En öppen lektion om talets utveckling på ämnet: ”Sound culture of speech. Ämne: "Sound Z" Organiserad utbildningsverksamhet utbildningsområde "Talutveckling" avsnittet "Ljud kultur av tal

Lipetsk regionen med. Borinsky

En öppen lektion om utvecklingen av tal om ämnet: "Ljud".

Syfte: att introducera barn till ljudet sh; visa det, lära sig att uttala ljudet sh i en stavelse, ord, uppnå klarhet i uttalet; utbilda talets ljuduttrycksförmåga (uttal av ljud med olika röststyrkor).

Uppgifter: att utveckla tic-representationer; fortsätta att utveckla minne och uppmärksamhet.

Lyssna, barn, vad jag ska berätta för er idag.

Min tunga älskar att kika ut ur huset. Se hur han gör det (visa).

En gång bestämde sig Tungan för att leka: han föreställde sig att han var en räv, fluffade svansen (gör den bred) och satte den utanför så att rävens svans värmdes upp i solen.

Plötsligt lade Tongue märke till en stor hund. Han blev rädd, sprang in i huset och gömde svansen bakom sina övre tänder och stängde huset så att hunden inte skulle springa efter honom. Och hästsvansen hölls fortfarande bakom de övre tänderna. Försök att gömma tungspetsen bakom dina övre tänder.

Tungan väntade lite och bestämde sig igen för att se var hunden var. Han öppnade huset, men sänkte inte svansen. Han var väldigt rädd att hunden skulle bita av honom. Han höll upp svansen hela tiden. Så här (visar).

Och nu ska barnen leka så här. Jag kommer att säga: "Svansen solar sig i solen," - du lägger tungan på din underläpp - på husets veranda. Så här. Då kommer jag att säga: "Jag kommer att säga!" - du kommer att lyfta upp tungspetsen och gömma den i huset. Så här. Sedan kommer du att öppna och stänga huset, och Tungan kommer att sitta i huset och hålla spetsen uppe. Stäng huset, men sänk inte tungspetsen!

Barn gör övningen alla tillsammans. Sedan ringer jag Sh. Kirill B. Jag visar först övningen själv, sedan kontrollerar jag riktigheten av dess genomförande.

Barns uppmärksamhet bör uppmärksammas på det faktum att när man uttalar ett ljud på handflatan, fört nära munnen, men inte pressat mot det (staket), känns en luftström.

För barn som inte gör ett ljud säger jag själv sh-sh-sh, och barnen gör ett staket (lägg händerna mot hans mun) för att fånga luftströmmen.

Följer lärarens instruktioner, barnen lägger armbågen på sin högra hand på bordet, vilar hakan på handflatan, uttalar shhhh i denna position.

"Låt oss spela nu - ni är alla löv. Bladen prasslar. Vinden kommer att blåsa och löven prasslade: shhhh. De prasslade mer och mer och till sist ganska högt. Sedan började vinden lägga sig och löven prasslade mjukare, ännu tystare, ganska tyst.

Idrottsminut

Höstlöven virvlar tyst

Löv under fötterna ligger tyst

Och prasslande under fötterna, prasslande,

Som om de vill snurra igen

Därefter spelas ett iscensättningsspel "Matryoshkas promenerar". ”Titta, barn, vilka häckande dockor jag har. Här är den största matryoshka. Som? Hon heter Masha. Vad heter hon? Medium häckande docka Sashenka. Vad heter hon. Och den minsta Alyonushka. Hur sa jag om det?

Matryoshkas gick en promenad. Framför Masha, bakom Masha...? Sasha. Och bakom? Anenushka. Matryoshkas kom till ängen. Och där är gräset grönare, solen skiner. Vilken glans? Bra på ängen?

Matryoshkas började ha kul, de började dansa (jag visar på datorn). Gillade du hur Mashenka och Sashenka dansade? Och Alyonushka vet hur man dansar ännu bättre. Och nu ska vi dansa tillsammans med våra häckande dockor.

(Se "Klasser om talets utveckling i mellangruppen barn. S. 53" "Talutveckling. S. 44")

Anna Sineva
Abstrakt om talkulturen

Kommunal budgetförskoleinstitution

"Dagis nr 132"

allmän utvecklingstyp med prioriterat genomförande av aktiviteter

i riktning mot socialt – personligt

barn utveckling

Abstrakt direkt utbildningsverksamhet

om talutveckling i mellangruppen

Ämne: "Besöker Petrusjka".

Sammanställt: lärare Sineva A.N.

Dzerzhinsk

Mål inhemska talljud.

Uppgifter:

Utbildningsområde "Social och kommunikativ utveckling": att bilda förmågan till kollektiv interaktion.

Utbildningsområde "Kognitiv utveckling": fortsätt att bilda idéer om djur

Utbildningsområde "Talutveckling": bildar det korrekta uttalet låter w - h. Utveckla artikulationsapparaten. utveckla fonemisk hörsel: skilja på gehör och namnge ord med vissa ljud.

Utbildningsområde "Fysisk utveckling": att utveckla lusten att spela utomhusspel med enkelt innehåll, enkla rörelser

PRELIMINÄRT ARBETE:

1. Betraktelse av barnuppslagsverk om djur.

2. Att göra polletter.

3. Didaktiskt spel "Var bor han ljud» .

4. Utomhusspel: "Räv och harar"

5. Att lära sig tungvridare och tungvridare med ljud"Z" Och "OCH".

ENSKILT ARBETE: Stimulera talaktivitet i Danil K. Hjälp Artem L. att hitta ett hem åt sitt djur.

SÄTT: överraskning, frågor, spel, idrottsminut visar illustrationer.

FACILITETER:

brev, 8 gröna polletter, 12 gula polletter,

en siluettbild av en giraff, en siluettbild av en zebra, en modell av ett hus där en giraff bor, en modell av ett hus där en zebra bor, persilja, trädmodeller, en docka, 8 kuvert med en grön pollett , 12 kuvert med en gul pollett, 20 bilder på djur, i vars namn Det finns ljud"Z", 12 bilder på djur som använder ljud"OCH", 20 gula hus, 20 gröna hus.

LITTERATUR OCH INTERNETRESURSER:

1. Huvudutbildningsprogram "Födelse till skolan". Redigerad av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. ”Utvecklingsklasser tal i mellangruppen på dagis,

V. V. Gerbova

3. Läsare för läsning för barn på dagis och hemma, mellangrupp.

4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html

vårdgivare: i morse kom brevbäraren med ett brev till vår grupp på dagis. Vill du att jag ska läsa den.

Hej kära killar.

Den 5 oktober är det kul i skogshyggen. Vi kommer att sjunga, dansa, leka, gissa gåtor. Jag inbjuder dig att besöka mig. Jag skickar dig polletter, det här är inbjudningskort till en skogshygge. (Persilja Veselchak)

vårdgivare: Jag vill verkligen gå till skogsgläntan, och du?

vårdgivare S: Vi har inbjudningskort, då måste vi skynda oss.

Läraren fäster gula polletter till den första undergruppen och gröna polletter till den andra undergruppen.

vårdgivare: redo, då kör vi!

Barn ställer upp en efter en och går i grupp

Det är ett hus på väg

vårdgivare: Barn, titta vad det är för hus vi har på väg.

vårdgivare: vem bor i huset, vad tycker du?

(Barn knackar på huset och fråga: Knacka, knacka vem som bor i huset, vem bor i ett lågt hus)

Det finns en giraff i huset.

vårdgivare: vem är det? Säg giraff. Som ljudet bor i ordet giraff? ("och")

vårdgivare: Åh, huset är på väg igen. Vem bor i det här huset?

(barn : Knack, knacka vem som bor i huset. Som bor lågt

Det finns en zebra i huset.

vårdgivare: vem är det? Säg zebra. Som ljudet bor i ordet zebra? ("Z")

Läraren tar med barnen till ett av borden, där dockan sitter och det finns bilder på djur, i vars namn det finns ljud"OCH" Och ljud"Z" (giraff, apa, get, hare, igelkott, valross, etc.) och två hus, det ena gult, det andra grönt.

Hallå flicka. Varför är du så ledsen?

Flicka - docka: Jag släppte ut djuren ur mina hus på en promenad, och när jag började köra hem dem och glömde vem som bor i vilket hus. Vem ska hjälpa mig nu?

vårdgivare: Oroa dig inte tjejen, vi ska försöka hjälpa dig.

vårdgivare: barn, jag vill verkligen hjälpa flickan, och du?

vårdgivare: Barn, namnge djuren som visas på bilderna.

Läraren visar bilder på djur en efter en.

vårdgivare: barn, djur, i vars namn det finns ljud"OCH"

Och djuren, i vilkas namn det finns ljud"Z" Vilken färg kommer deras hus att ha?

vårdgivare: Bra gjort.

Läraren bjuder alla barn till borden.

Var och en av er har två hus på bordet, det ena är gult, det andra är grönt och kuvert med bilder på djur. (För barn i den första undergruppen, ett kuvert med en gul pollett, det innehåller två bilder, för den andra undergruppen med en grön pollett innehåller det en bild).

vårdgivare: Var och en av er har ett märke fäst på bröstet, några av er har det gult, andra har det grönt.

vårdgivare: Om du har en gul pollett på bröstet, vilket kuvert ska du ta? (gul).

Hur är det med barnen med det gröna märket? (grön)

Uppgiften för killarna som har ett kuvert med en gul pollett. Hitta en bild på ett djur vars namn innehåller ljud"OCH" och sätt in i ditt hus, och en bild med bilden av ett djur, i vars namn det finns ljud"OCH" och hitta ett hem till honom.

Barn som har ett kuvert med en grön pollett måste hitta en bild på ett djur vars namn innehåller ljud"Z" och sätt i ditt hus.

vårdgivare: Bra jobbat grabbar, din uppgift var svår, men du gjorde allt rätt.

Jag bjuder in alla att spela

FYSISK MINUTT:

En varm dag genom en skogsstig

Djuren gick till vattningsplatsen.

(Barn går i en cirkel efter varandra)

En älgkalv trampade bakom älgmamman,

(De går och stampar högt)

En rävunge kröp bakom rävmodern,

(De smyger runt)

En igelkott rullade bakom mamma-igelkotten,

En björnunge följde efter björnmodern, (Rör dig i djup knäböj)

Ekorrarna galopperade efter ekorrmodern,

(Hoppa på tårna, armarna böjda framför bröstet)

Bakom mor-haren - sneda harar,

(Hoppa, efter att ha gjort "öron" från handflatorna)

Hon-ulven ledde ungarna.

(gå på alla fyra)

Alla mammor och barn vill bli fulla.

(gå på alla fyra)

vårdgivare: Våra armar och ben vilade, och nu är det dags för oss att skynda oss, persilja har nog väntat på oss.

Den biträdande pedagogen exponerar 2-3 ritade modeller av träd och planterar persilja i gläntan.

vårdgivare: Så vi kom till skogsgläntan.

Läraren tar en persiljedocka.

Persilja: - Hej, jag är väldigt glad att du kom och hälsade på mig.

Killar, gillar ni att lösa gåtor?

Persilja: Lyssna sedan på gåtorna och bestäm vilka ljud"Z" eller "OCH" ligger i ordet gåta.

"Crawlern kryper, nålarna har tur".

Vilket djur är en sådan skog,

Ställde du dig upp som en stolpe under en tall?

Som står bland gräset

Öron större än huvudet?

Persilja: Bra gjort! Löste alla mina pussel! Och jag, killar, har förberett inte bara gåtor åt er. Jag vill berätta roliga dikter. Lyssna: "Åh, de skriker runt värdinnan, zhaykarna har klättrat in i trädgården". Hitta felet och säg mig vilken jag ska lägga ljud att vara korrekt.

"Kall. Snö. Det blåser snöstormar. Dörrar strövar i den mörka natten.

Persilja: Just det, inte dörrar, utan djur.

Killar, ni är väldigt uppmärksamma! Och nu bjuder jag in dig att leka lite!

Vill du spela?

Persilja: Lyssna sedan på reglerna. Jag ska namnge orden. Om du hör med ett ord ljud"Z" eller ljud"OCH" klappa händerna. Och om sådant inga ljud, sitt och var tyst och göm handtagen bakom ryggen.

Persilja: Är reglerna tydliga?

Persilja kallar ord:

Apa,

Persilja: Bra jobbat, ingen bröt mot reglerna.

vårdgivare: Jo, persilja besöker en skogsglänta, men det är sent och vi måste återvända hem.

(Barn säger hejdå till persilja och återvänder till gruppen)

Reflexion:

vårdgivare: Killar, gillade du vår resa?

Vad skulle du vilja berätta för dina vänner om?

MAOU "Pyantezhskaya OOSH"

strukturell underavdelning "Pyantezhsky dagis".

Lektionssammanfattning på ämnet ”Sound culture of speech. Öva uttalet av ljudet "R"

förskolelärare

Cherepanova Tatiana Vladimirovna

läsåret 2014-2015.

Sammanfattning av en lektion om utveckling av tal i en grupp av olika åldrar (4-7 år). "Hälsningar från Prostokvashino"

Ämne: Sund talkultur. Öva uttalet av ljudet "R"

Mål: Träna barn 6-7 år i ett distinkt uttal av ljudet "r"; isolerade och i ord; att träna barn 4-5 år i att urskilja ljudet "r" i enskilda ord och frasalt tal. Att befästa förståelsen av de generaliserade begreppen "rätter"; förmågan att bilda verb från onomatopoiska ord "kvack-kvack - kvack", etc. Aktivera barnens tal.

Odla vänliga relationer, förmågan att lyssna på en kamrats svar.

Demomaterial: paket, bilder föreställande fat, djur, pyramidleksak, böcker av E.N. Uspensky "Vinter i Prostokvashino", "Semester i Prostokvashino", "Farbror Fjodor går i skolan". Presentation "Hälsningar från Prostokvashino".

Mottagningar: verbala, visuella.

Lektionens framsteg:

Knacka på dörren. Brevbäraren Pechkin kommer in.

Hej grabbar! Är detta Pyantezh dagis? Så jag är inte sen. Det är jag, brevbäraren Pechkin tog med dig ett paket och ett telegram från byn Prostokvashino. Vem tänker du från? (barns svar).

Lärare: Tack, Pechkin, jag undrar vad de skickade oss.

Brevbäraren Pechkin: Skriv under här och ditt paket, men det är dags för mig att åka.

Pedagog och barn: Tack, Pechkin, kom och hälsa på, vi bjuder på te.

Läraren läser telegrammet. "Du kan bara öppna paketet när du gissar gåtan om säsongen. Snön smälter, ängen har vaknat till liv, dagen kommer, när händer det?"(Barn svarar våren). Öppna paketet och läs brevet.

Hej grabbar!

Farbror Fyodor, hunden Sharik, katten Matroskin och den lilla tjejen skriver till dig.

Bilder #2- #9.

1. Farbror Fedors uppgift för de minsta. "Vem sjunger?"

Hur morrar en hund? Rrr.

Kan en kråka ryta? Hur gråter en kråka? Kar-kar. Vad gör hon? (Caws)

Kråkan kväkar och sparven? (kvitter). Hur kvittrar en sparv? (chirp-chirp) Visar en bild.

Enskilt arbete. Nämn vem det är? Hur skriker han? (gris, tupp, anka, hund, igelkott, häst, tiger).

Bild #10-12

2.3 uppgift Galchonka "Säg mig ett ord"

Det är ett stort slagsmål i floden

Två bråkade.. (cancer)

Var åt sparven

På djurparken kl.. (djur).

Ra-ra-ra - börjar ett spel

ry-ry-ry - för pojkar bollar

Ro-ro-ro- vi har en ny hink

Ru-ru-ru- vi fortsätter spel

Re-re-re-re-är värt ett hus på sorg

Ri-ri-ri - på grenarna domherrar

Eller-eller-eller-mogen röd tomat

Vi lekte med kaja, och nu ska vi vila.

Fizminutka

Här under det gröna trädet

Korpar galopperar kar-kar-kar

Hela dagen hoppade de

Killarna fick inte sova kar-kar-kar.

Bara på natten var de tysta

Och de somnade tyst.

Pedagog: Mellangruppens kråkor flyger tyst iväg för att leka.

Bild #13-14

3 Task Ball.

Vi tittar på bilder. Namnge det med ett ord. Vad är detta? (maträtter)

Välj en maträtt vars namn innehåller ljudet "R". (stekpanna, kastrull, mugg, slev, sockerskål, sockerskål).

Bild #15-18

4.3 Matroskins uppgift.

Namnge orden med ljudet "r" i min dikt, så får du ett chip för rätt svar.

Yegor har en trädgård

Det finns rädisor och ärtor,

Nära Fedoras trädgård -

Det finns tomater i trädgården.

Nåväl, låt oss nu kolla hur du lärde dig hur man uttalar ljudet "r"

Som snabbt upprepar tungvridet utan fel.

"Den gamla mullvaden gräver marken, förstör trädgården».

Om du har slutfört alla uppgifter, så grattis, bra jobbat.

Läraren, tillsammans med barnen, öppnar paketet och läser lappen.

bild nummer 19

"Bra gjort, du har slutfört alla uppgifter, vi hoppas att du nu snabbt kommer att lära dig hur du uttalar ljudet "r" korrekt. Som present skickar vi böcker av E.N. Uspensky, så att du inte glömmer oss, men för de minsta leksakerna (pyramid, raket, konstruktör). Vi ses snart på sidorna av böcker och tecknade serier.

Utbildare: Tja, killar, vilket intressant paket som kom till oss från Prostokvashino. Var uppdragen svåra? Vilka uppgifter tyckte du om? orsakat problem?

Låt oss titta på böcker om våra hjältar från Prostokvashino.

Källor.

1.V.V.Volina Underhållande alfabetstudier.

2. V.V. Gerbova Klasser om utveckling av tal med barn 4-6 år gamla

3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. "Lär dig medan du spelar."

4 Tidskrift för förskolepedagogik, 1990, nr 1.

5. ://900 igr . netto / bilder / geometri / Nagljadnaja - geometri / Nagljadnaja - geometri . html - 19 bild.

6. :// m . babyblogg . sv / användare / tejp / ellada 16/28 - kaja.

7. :// ememdem . netto / märka /% D 0% bf % D 1%80% D 0% VARA % D 1%81% D 1%82% D 0% VARA % D 0% BA % D 0% B 2% D 0% B 0% D 1%88% D 0% B 8% D 0% BD % D 0% VARA / - 3 rutschkanor

8. http :// sportsklad . sv . com / prostokvashino . html- 2 rutschkanor.

Programinnehåll: Fixa ljudets uttal med i ord. Hjälp eleverna komma ihåg barnramsan "Grow a braid". Lär dig att uttrycka ljudet med ord. Introducera eleverna för ljud z Visa ljudets artikulation. Att lära ut uttalet av ljud isolerat i stavelser, ord, intonation av ljud i ett ord, särskilja ord med detta ljud.

Integration: kommunikation, läsa skönlitteratur, socialisering, kognition, fysisk kultur, hälsa, musik.

Material och utrustning: Magnetbräda, kam, illustrationer för tungvridare: en get, sand, bassänger, en myggmask, en leksak för berättande: en docka, ett lokomotiv, ett flygplan, en boll.

Lektionens framsteg:

Pedagog: De satte sig fint. De log. Vi hälsade på alla. Idag när jag skulle till dagis träffade jag en ledsen tjej. Jag förbarmade mig över henne och bjöd in henne. Och här är hon. (Gråtande tjej kommer in)

Sonya tjej: Hallå! Jag heter Sonya. Alla säger att jag inte är vacker och slarvig, så ingen leker med mig.

Pedagog: Gråt inte Sonya. Vi ska hjälpa dig. Verkligen, barn?

Elever: Ja.

Pedagog: Låt oss leka med Sonya:

Vi höjer axlarna

Hoppande gräshoppor.

Hoppa hoppa, hoppa hoppa.

Satt ner, åt gräs,

Tystnad hördes.

Sssssss!

Högre, högre, högt

Hoppa lätt på fötterna!

Sätt dig ner tillsammans. (Sonya i mitten)

Barn, vad ska vi ändra för att göra flickan vacker?

Elever: Hon behöver kammas, flätas sin fläta.

Pedagog: Höger. Titta på hennes trassliga hår. Vad har hon för hår?

Elever: Förvirrad.

Pedagog: Nu ska jag reda ut dem, kamma dem så att alla hårstrån ligger på rad. Hör hur kärleksfullt jag kallade dem. Och nu kallar du kärleksfullt Sonyas hår.

Elever: Hårig.

Pedagog: Jag kammade hårstråna i rad, ett efter ett. Hur borstar jag dem?

Elever: En till en.

Lärare: Vad gör jag nu?

Elever: Fläta håret.

Pedagog: Titta, Sonya, vad vacker du har blivit. Låt oss nu be flätan växa:

Väx fläta till midjan

Kasta inte hår.

Väx fläta till tå

Alla hårstrån på rad.

Sonya tjej:Åh vad vacker jag har blivit! Tack så mycket. Nu kommer jag att ha många vänner. Adjö!

Elever: Adjö!

Pedagog: Lyssna noga på skämtet igen. Vilket ljud upprepas många gånger?

Elever: Ljud från

Pedagog: Kommer du ihåg vilken låt det var?

Elever: Vatten sång.

Pedagog: Höger. Vattensången är tyst, utan röst. Vill du att jag ska lära vår tunga att sjunga en ringande sång?

Elever: Ja.

Pedagog: Det är som en vattensång. Du måste sträcka ut läpparna något, le lite, göra tungan tunn och bred, trycka den mot verandan och blåsa, men samtidigt slå på din röst. Så här: "Z - z - z." Det här är en ny låt. Vad påminner hon dig om?

Elever: Mygga.

Pedagog: Låt oss kalla det myggans sång. Låt oss alla släppa våra myggor tillsammans och sjunga: "Z - z - z." Låt oss nu lyssna på hur pojkarna sjunger myggsången. Kommer tjejerna att göra detsamma? Titta nu på min trollstav. När jag höjer pinnen kommer du att sjunga en myggas sång högt, när jag sänker den slutar sången.

Låt oss spela spelet "Angry Mosquito"

Tyst, tyst, Zoya sover.

Men den arga myggan flyger.

Han kommer att bita Zoya.

Han låter inte Zoya sova.

Vi ska köra bort myggan:

"Flyg bort från gården!"

En ond mygga flyger från oss,

Och surr, surr, surr.

Bra gjort! Nu ska vi lära oss tungvrickare:

För - för - för - går geten.

Zu - zu - zu - Jag tar sand.

PS - PS - PS - Jag har bassänger.

Zya - zya - zya - du kan inte vara stygg.

Titta, snälla, det finns leksaker på mitt bord. Du kommer fram och pratar om den leksak som du gillar mest. (Säga)

Bra gjort! Låt oss återigen komma ihåg vilket nytt ljud vi träffade idag?

Elever: Ljudet av

Pedagog: Vad ska vi annars kalla detta ljud?

Elever: Mygga sång.

Pedagog: Hur låter en myggsång?

Elever: Zvonko.

Pedagog: Höger. Bra gjort!

Nina Kochetkova

Ämne: "Resan till ljudens och bokstävernas land

Mål: Generalisering bland förskolebarn av kunskaper och färdigheter som förvärvats i läskunnighetsklasser.

Uppgifter:

Att utveckla verbalt och logiskt tänkande hos barn;

Utveckla fonemisk hörsel, artikulatoriska apparater, hörselperception;

Välj ljud; fastställa deras plats i ordet;

Fortsätt att träna barn i att identifiera

antalet stavelser i ord.

Utveckla logiskt tänkande, frivillig uppmärksamhet, intresse för lärandeaktiviteter.

Odla självförtroende, självständighet, aktivitet.

Metodiska metoder:

spel - användningen av överraskningsmoment.

visuellt - användning av kort, leksaker, Mimio interaktiv utrustning, laptop, projektor, duk.

verbalt - lärarens frågor, barns svar, instruktioner, generalisering.

Titta, barn, vilken underbar blomma dök upp i vår grupp - vilken sorts blomma är det här?

Och vem av er vet vilken saga han kom till oss ifrån?

Ja, naturligtvis, från sagan av V. Kataev "Blomman - sjublomman".

Det här är inte en enkel blomma, utan en magisk. Vad är magin?

Ja, magin ligger i det faktum att om du säger magiska ord, väljer ett kronblad, så går flickan Zhenyas önskemål i uppfyllelse.

I sagan fick Zhenya hjälp av en trollkvinna, och idag kommer vi att hjälpa henne. Och dessa önskningar kommer att vara ovanliga. Trollkvinnan förvandlade dem till uppgifter som kommer att hjälpa oss att göra intressanta resor genom landet av "Ljud och bokstäver" Låt oss blåsa på en blomma och säga tillsammans: "Ett, två, tre, magi, kom snabbt!"

Här är vi i ett magiskt land.

Låt oss komma ihåg de magiska orden som Zhenya sa:

Fluga fluga kronblad

Genom väster till öster

Genom norr, genom söder,

Kom tillbaka, gör en cirkel.

Rör bara vid marken

Att bli, enligt min mening, ledd.

Kom ihåg först flickans önskan.

(så att bagelsna är hela)

Att uppfylla en tjejs önskan

låt oss försöka skapa en "ordkedja"

Syfte: att träna barn i att bestämma första och sista ljudet i ord.

Spelmaterial: kort med motivbilder (Baranki-nål - aster - vattenmelon - paraply - telefon - noshörning - svamp - flodhäst -

Zhenyas första önskan gick i uppfyllelse. Hon återvände hem med bagels.

Låt oss hjälpa Zhenya att uppfylla andraönskar. Vad var önskan?

(den trasiga vasen blev hel).

Behöver du komma ihåg hur bokstäver skiljer sig från ljud?.

(Bokstäver vi ser, skriver, läser och ljud vi hör och uttalar).

Killar, vilka två grupper är alla ljud indelade i?

(vokaler och konsonanter).

Hur skiljer sig vokaler från konsonanter?

(Ljud som sträcker sig och sjunger när vi uttalar dem, luften passerar fritt, varken svampar, tänder eller tunga stör, kallas vokaler.

Vilken färg representerar vokaler? (Röd).

Vilka ljud kallas konsonanter?

(Konsonanter sjungs inte, de är inte utdragna. När vi uttalar dem stör tändernas läppar och tungan).

Vad är konsonanter (röstade och döva, hårda och mjuka).

Vilken färg har solida konsonanter? (i blått)

Mjuka konsonanter? (Grön).

Så Zhenyas andra önskan gick i uppfyllelse, vasen är hel.

Vad var tredje Zhenyas önskan?

Zhenya ville verkligen besöka Nordpolen. Låt oss hjälpa till att förverkliga hennes önskan. Vem kan hittas på Nordpolen

(vilka djur)

D / I "Återställ vokalljudet" (med bollen)

Jag kastar bollen och du kallar en vokal och returnerar bollen till mig)

(B A k, m A k, g O l, d s m, d på w, n O s, w på herr O t, sid A r, s A Fröken O m...)

Och vad fjärde Hade tjejen en önskan?

Det stämmer, hon blev kall, och hon ville tillbaka.

Fluga fluga kronblad

Genom väster till öster

Genom norr, genom söder,

Kom tillbaka, gör en cirkel.

Rör bara vid marken

Att bli, enligt min mening, ledd.

För att tjejen ska komma tillbaka

Zhenya kommer tillbaka när du hjälper björnarna att samla sina favoritleksaker för ljudet av M, M.

(Barn samlar leksaker i vars namn det finns ett ljud (M (Mb) och bestämmer placeringen av ljudet i ordet)

Leksaker med ett ljud (M) i början av ett ord placeras på den översta hyllan,

Mitt i ordet - på mittenhyllan,

I slutet av ordet - på nedre hyllan.

Så vi hjälpte björnen att samla sina favoritleksaker. Låt oss säga hejdå till honom och fortsätta vår resa. Låt oss gå längs stigen tillsammans.

Fizminutka.

Blomman sov i en magisk dröm

Han sov gott, och sedan dök ett kronblad upp,

och bakom honom hans vän,

och den tredje sov inte

och den fjärde släpade inte efter,

här är det femte kronbladet

och vår blomma öppnade sig

Vad var flickans nästa önskan?

Zhenya önskade att hon hade alla leksaker i världen.

Femte uppgiften. D / I "Samla pärlorna." De blev ihopblandade. Det är nödvändigt att följa tråden med ögonen och samla orden från pärlorna. (Visar kort med "pärlor")

S O K D U S M A L

6. I sagan har Zhenya otaliga leksaker. Vad ville hon?

Låt oss namnge leksakerna kärleksfullt och dela upp dem i stavelser: hink, spade, docka, skopa, vagn, hopprep, vattenkanna, dudka.

Vi har slutfört uppgiften.

Vad var flickans sista önskan?

För att pojken Victor ska återhämta sig.

Killar, vi är i en ovanlig glänta.

(Det finns "moln" utskurna ur papper på mattan.)

Se hur många "moln som finns i gläntan".

Vem kan säga vad "moln" är? Vad kan vi säga om dem? (luft, blå, ljus, lockig).

Fizminutka.

Vart och ett av barnen står på ett moln, och till musik av V. Shainsky "flyga på molnen")

(Bilder på en skog, en flod, ett dagis visas på den interaktiva skrivtavlan.)

Vad ser vi nedan? (Skog, flod).

Så vart flyger vi? (Vi flyger över skogen, över floden.)

Vart flyger vi nu? (Vi flyger över vår trädgård.)

Så låt oss gå tillbaka till trädgården.

6. Läsa stavelser och göra ord av stavelser.

Killar, ta era "moln" och läs vad som står i dem. (Barn läser stavelserna och fäster dem på flanellgrafen).

RA SA DA PA LA

Och nu måste du göra ord från dessa stavelser. (Barn skapar ord från stavelser)

Vad hjälpte Zhenya? Låt oss dechiffrera detta ord.

D O O R T B A

Bra gjort! Säg mig, vilken Zhenyas önskan var den snällaste och mest användbara?

Vad skulle du göra? Och vilken typ av goda gärningar kan du spendera ett kronblad på?

Och nu är det dags för oss att gå tillbaka.

Låt oss säga: "Ett, två, tre, vänd dig om dig själv, var med i gruppen igen." Här är vi på dagis. Njöt du av resan? Vad tyckte du mest om?

Ni var alla så fina idag! Alla försökte. Du gjorde mig väldigt glad! Tack alla för er uppmärksamhet!

9. Resultatet av lektionen.

Killar, gillade ni vår resa? Vilka uppgifter gillade du mest?

Vilka uppgifter tyckte du var svåra?

Relaterade publikationer:

"Metoder och tekniker för att arbeta med bildandet av ljudkulturen för tal hos barn i den äldre gruppen" Programmet "Från födsel till skola" redigerat av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva föreslår följande mål och mål för senioren.

Kortfil med spel för utveckling av ljudkultur av tal Kortfil med spel för utveckling av ljudkultur av tal (seniorgrupp) Seniorgrupp Övningar för att konsolidera korrekt uttal och differentiering.

Sammanfattning av den integrerade lektionen. Utveckling av ljudkultur av tal "Automatisering av ljud [w] i stavelser, ord, meningar" Sammanfattning av den integrerade lektionen. Utveckling av ljudkulturen av tal: "Automatisering av ljudet Ш i stavelser, ord, meningar" Utarbetad av:.

Sammanfattning av talterapi GCD i seniorgruppen på ämnet "Formation av en ljudkultur av tal" (lexikalt ämne "Husdjur") Syfte:.

Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet för utveckling av en sund talkultur i den förberedande gruppen Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet för utveckling av en sund talkultur i den förberedande gruppen "Differentiering av ljud.