Barndidaktiska lekar 5 6 år. Didaktiska lekar för förskolebarn (5–7 år). Spel för mellangruppen

Didaktiska spel för äldre förskolebarn

Boldareva Svetlana Alexandrovna, praktisk psykolog, Mining förskola utbildningsinstitution av den kombinerade typen nr 9 "Voskhod"
Beskrivning: Jag erbjuder didaktiska lekar av moralisk och patriotisk riktning för förskolebarn. Detta arbete kommer att vara av intresse för förskollärare, föräldrar.

Didaktiskt spel "My village New building"

Barns ålder: 5-7 år
Speluppgift: namnge och berätta om företagen och organisationerna i vår by.
Didaktisk uppgift:
- att bilda barns idéer om sin hemby, dess sevärdheter;
- att utöka barnens kunskap om förhållandet mellan företag (organisationer) och yrken i byn;
- utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, tal;
- odla kärleken till födelselandet.
Regler och beskrivning av spelet: Upp till 5 personer kan delta i spelet.

Barnet rullar tärningarna, hittar motsvarande nummer, pratar självständigt om det avbildade företaget (organisationen) och väljer lämpliga fotografier.

Med ett komplett svar tillgodoräknas 5 poäng. Om spelaren har svårigheter hjälper de andra deltagarna i spelet till - de krediteras med 2 poäng. Den som får 10 poäng vinner.
Vinnare pris: medalj "Fosterlandets bästa expert"

Lotto "Min stad Shakhtyorsk"

Barns ålder: 4-7 år
Speluppgift: som kommer att fylla spelplanen snabbare och berätta om någon av de avbildade föremålen.
Didaktisk uppgift:
- att konsolidera barnens kunskap om sevärdheterna i deras hemstad, deras läge;
- generalisera kunskap om ursprungsbefolkningens traditioner, seder;
- utveckla minne, uppmärksamhet, tal, perception.
Regler och beskrivning av spelet: 4 personer spelar.

Varje deltagare har en stor spelplan, ledaren har små kort. Värden visar ett kort, den som hittar denna bild på sin spelplan måste namnge föremålet och berätta om det. Efter det ger värden kortet till spelaren, han täcker detta föremål på spelplanen.
Om ingen av spelarna hittar detta föremål på spelplanen, förblir kortet hos ledaren. Om spelaren tycker att det är svårt att prata om ämnet - kortet ligger också kvar hos ledaren. Spelet slutar när en av spelarna samlar ihop alla kort på sin spelplan.
Givande: vinnaren sätter sig på en stol i mitten av cirkeln, och resten av deltagarna i spelet ger honom komplimanger.

Spelet "Stringing".

Mål: utveckla finmotorik.

pasta i olika former, målad av barn, fiskelina, bär, knappar, pappersringar.

Beskrivning: läraren bjuder in barnet att delta i mässan. För att göra detta måste du göra pärlor, armband, fotoramar med hjälp av spelmaterial.

Spelet "Färg det rätt".

Mål: utveckla finmotorik; lär dig att kläcka föremål med en lutning åt höger, vänster, raka, linjer parallella med varandra.

: pennor, konturbilder av olika föremål.

Beskrivning: barn inbjuds att delta i tävlingen om den bästa kläckaren. Läraren distribuerar konturbilder av objekt och förklarar principen om skuggning (linjer parallella med varandra, lutade åt höger (vänster, raka).

Pappershantverksspel.

Mål: utveckla finmotorik, bilda förmågan att vika ett ark i olika riktningar.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: papper.

Beskrivning: föreslå spelet "Paper Toy Store". Visa sedan prover på pappersfigurer som barn kan göra (keps, kava, båt, duva).

Skuggteaterspel.

Mål: utveckla finmotorik.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: skärm (ljusvägg), bordslampa, lykta.

Beskrivning: före spelet är det nödvändigt att mörka rummet, ljuskällan ska lysa upp skärmen på ett avstånd av 4-5 m. Handrörelser görs mellan skärmen och ljuskällan, varifrån en skugga faller på den upplysta skärmen. Placeringen av händerna mellan väggen och ljuskällan beror på styrkan hos den senare, i genomsnitt är den 1-2 m från skärmen. Barn uppmanas att använda sina händer för att skapa skuggfigurer (fågel, hund, lejon, örn, fisk, orm, gås, hare, katt). Skuggteaterns "skådespelare" kan ackompanjera sina handlingar med korta dialoger, utspelande scener.

Spelet "Varför inte Askungen?".

Mål: utveckla finmotorik.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: spannmål (ris, bovete).

Beskrivning: Läraren klagar för barnet över att det har hänt honom lite, två sorters spannmål (ris och bovete) har blandat ihop sig, och det finns inte tillräckligt med tid att reda ut det. Därför behövs hans hjälp: att bryta ner spannmålen i olika banker.

Spelet "Brevet växer."

Mål: utveckla finmotorik.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: pappersark, penna.

Beskrivning: barnet får ett papper, i vars motsatta ändar ritas bokstäver - en mycket liten, den andra mycket stor. Be barnet att skildra processen att öka eller minska bokstäver, det vill säga bredvid den lilla, rita en större bokstav, nästa ännu större, etc. Uppmärksamma barnet på att bokstaven ska växa lite i taget , vilket bringar bokstaven till den storlek som anges på arkets motsatta ände.

Spel som syftar till att utveckla finmotorik hos förskolebarn i den äldre gruppen

Spelet "Resa genom staden."

Mål: utveckla uppmärksamhet, observation.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: bilder med bilder av stadens invånare (mödrar med barn, skolbarn, mormor med en korg, studenter), människor av olika yrken (förare, brevbärare, byggare, målare), transportsätt (buss, trådbuss, spårvagn, cykel), byggnader , dekorationer av staden (postkontor, butik (rätter, böcker), fontän, torg, skulptur).

Beskrivning: bilder är upplagda på olika ställen i rummet. Med hjälp av en disk delas barn in i 4 grupper om 2-3 personer. De är "resenärer". Varje grupp får en uppgift: en - att se vilka som bor i staden, att samla in bilder på människor; den andra - vad folk kör, samla bilder på fordon; den tredje - bilder på vilka människors olika arbete återges; fjärde - att överväga och välja bilder med ritningar av vackra byggnader i staden, dess dekorationer. På förarens signal går "resenärerna" runt i rummet och väljer de bilder de behöver, resten väntar på att de kommer tillbaka och tittar på dem. När de återvände till sina platser satte "resenärerna" bilder på läktare. Deltagarna i varje grupp berättar varför de tog dessa bilder. Vinnaren är den grupp vars spelare inte gjorde ett misstag och satt sina bilder korrekt.

Spelet "Vad har förändrats?".

Mål: utveckla uppmärksamhet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: från 3 till 7 leksaker.

Beskrivning: läraren lägger fram leksaker framför barnen, ger en signal att blunda och tar bort en leksak. När de öppnar ögonen måste barnen gissa vilken leksak som är gömd.

Spelet "Var försiktig!".

Mål: utveckla aktiv uppmärksamhet.

Beskrivning: barn går i en cirkel. Sedan uttalar ledaren ett ord, och barnen måste börja utföra en viss handling: på ordet "kanin" - hoppa, på ordet "hästar" - slå "hoven" (foten) i golvet, "kräftor" - tillbaka, "fåglar" - springa med armarna utspridda åt sidorna, "stork" - stå på ett ben.

Spelet "Lyssna på klappen!"

Mål: utveckla aktiv uppmärksamhet.

Beskrivning: barn går i en cirkel. För en klapp med händerna ska de stanna och ta "storken" -ställningen (stå på ett ben, det andra är instoppat, armarna åt sidorna), för två klappar - "grodan" -ställningen (huka ner), för tre klappar - fortsätt gå.

Spelet "Four Elements".

Mål: utveckla uppmärksamhet i samband med samordningen av auditiva och motoriska analysatorer.

Beskrivning: Spelare sitter i en cirkel. Om värden säger ordet "jord" ska alla lägga ner händerna, om ordet "vatten" - sträcker händerna framåt, ordet "luft" - lyfter händerna upp, ordet "eld" - roterar händerna in handleden och radiella lederna. Den som gör ett misstag anses vara en förlorare.

Spelet "Rita en figur".

Mål: utveckla minnet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: papper, färgpennor, 5-6 geometriska former.

Beskrivning: barn visas 5-6 geometriska former, sedan ombeds de att rita på papper de som de kommer ihåg. Ett svårare alternativ är att be att få rita figurer, med tanke på deras storlek och färg. Vinnaren är den som återger alla figurer snabbare och mer exakt.

Spelet "Skog, hav".

Mål: utveckla uppmärksamhet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: boll.

Beskrivning: kasta bollen till barnet, namnge alla djurmiljöer (skog, öken, hav, etc.). När du lämnar tillbaka bollen måste barnet namnge djuret i området.

Spelet "Färg det rätt".

Mål: utveckla uppmärksamhet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: papper, röda, blå och gröna pennor.

Beskrivning: skriv bokstäver och siffror i stor stil, varva dem med varandra. Be barnet att ringa in alla bokstäver med röd penna och alla siffror i blått. För att komplicera uppgiften, erbjuda dig att ringa in alla vokaler med röd penna, alla konsonanter i blått, siffror i grönt.

Spelet "Jag ska visa, och du gissar."

Mål: utveckla uppmärksamhet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: leksaker.

Beskrivning: bjud in barnet att växelvis skildra alla handlingar genom vilka en av dessa leksaker kan kännas igen. De tänkte till exempel på en nallebjörn. Du måste gå runt i rummet, imitera en björns klumpiga gång, visa hur odjuret sover och "suger" sin tass.

Spel som syftar till att utveckla logik hos förskolebarn i den äldre gruppen

Spelet "Hitta alternativ".

Mål: utveckla logiskt tänkande, uppfinningsrikedom.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: kort med bilden av 6 cirklar.

Beskrivning: ge barnet ett kort med bilden av 6 cirklar, erbjuda att måla dem på ett sådant sätt att de fyllda och ofyllda figurerna är lika uppdelade. Se sedan och beräkna alla alternativ för målning. Du kan också hålla en tävling: vem hittar det största antalet lösningar.

Game Wizards.

Mål: utveckla tänkande, fantasi. Spelmaterial och visuella hjälpmedel: ark som visar geometriska former.

Beskrivning: barn får ark med bilden av geometriska former. Baserat på dem måste du skapa en mer komplex ritning. Till exempel: rektangel - fönster, akvarium, hus; cirkel - boll, snögubbe, hjul, äpple. Spelet kan spelas i form av en tävling: vem kommer att hitta på och rita fler bilder med en geometrisk figur. Vinnaren tilldelas ett symboliskt pris.

Spelet "Samla en blomma".

Mål: att utveckla tänkande, förmågan att analysera, syntetisera.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: kort med bilden av föremål relaterade till samma koncept (kläder, djur, insekter, etc.).

Beskrivning: varje barn får ett runt kort - mitten av den framtida blomman (en - en klänning, den andra - en elefant, den tredje - ett bi, etc.). Sedan spelas spelet på samma sätt som i lotto: värden delar ut kort med bilden av olika föremål. Varje deltagare måste samla en blomma från kort, på kronbladen av vilka föremål relaterade till ett koncept är avbildade (kläder, insekter, etc.).

Spelet "Logic endings".

Mål: utveckla logiskt tänkande, fantasi, förmåga att analysera.

Beskrivning: barn uppmanas att slutföra meningarna:

Citron är surt, och socker ... (sött).

Du går med fötterna, men du kastar ... (med händerna).

Om bordet är högre än stolen, då stolen ... (under bordet).

Om två är större än en, då en... (mindre än två).

Om Sasha lämnade huset före Serezha, då Serezha ... (lämnade senare Sasha).

Om floden är djupare än bäcken, så är bäcken ... (mindre än floden).

Om systern är äldre än brodern, då brodern ... (yngre än systern).

Om höger hand är till höger, då vänster ... (till vänster).

Pojkar växer upp och blir män, och flickor ... (kvinnor).

Prydnadsspel.

Mål: utveckla logiskt tänkande, förmågan att analysera.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: 4-5 grupper av geometriska former (trianglar, kvadrater, rektanglar, etc.) utskurna av färgad kartong (figurerna i en grupp är indelade i undergrupper som skiljer sig i färg och storlek).

Beskrivning: bjud barnet att överväga hur du på spelplanen (kartong) kan skapa ornament från geometriska former. Lägg sedan ut prydnaden (enligt modellen, enligt ens egen plan, under diktering), med hjälp av sådana begrepp som "höger", "vänster", "ovanför", "under".

Spelet "Användbart - skadligt."

Mål: utveckla tänkande, fantasi, förmåga att analysera.

Beskrivning: att överväga ett föremål eller fenomen, notera dess positiva och negativa sidor, till exempel: om det regnar är det bra, eftersom växter dricker vatten och växer bättre, men om det regnar för länge är det dåligt, eftersom växternas rötter kan ruttna av överflödig fukt.

Spelet "Vad trodde jag?".

Mål: utveckla tänkandet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: 10 cirklar i olika färger och storlekar.

Beskrivning: lägg ut 10 cirklar i olika färger och storlekar framför barnet, bjud in barnet att visa cirkeln som läraren tänkt på. Förklara spelets regler: gissa, du kan ställa frågor, bara med ord mer eller mindre. Till exempel:

Är denna cirkel större än röd? (Ja.)

Är det mer blått? (Ja.)

Mer gult? (Nej.)

Är det en grön cirkel? (Ja.)

Spelet "Plantera blommor"

Mål: utveckla tänkandet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: 40 kort med bilder på blommor med olika former av kronblad, storlek, färg på kärnan.

Beskrivning: bjud in barnet att "plantera blommor i rabatter": på en rund rabatt alla blommor med runda kronblad, på en kvadrat - blommor med en gul kärna, på en rektangulär - alla stora blommor.

Frågor: vilka blommor lämnades utan rabatt? Vad kan växa i två eller tre rabatter?

Spelet "Gruppera efter funktioner."

Mål: att befästa förmågan att använda generaliserande begrepp, uttrycka dem i ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: kort med bilden av föremål (apelsin, morot, tomat, äpple, kyckling, sol).

Beskrivning: lägg ut kort med bilden av olika föremål framför barnet, som kan kombineras i flera grupper enligt vilket tecken som helst. Till exempel: apelsin, morot, tomat, äpple - mat; apelsin, äpple - frukt; morötter, tomater - grönsaker; apelsin, tomat, äpple, boll, sol - rund; apelsin, morot - apelsin; sol, kyckling - gul.

Spelet "Kom ihåg snabbt."

Mål

Beskrivning: bjud in barnet att snabbt komma ihåg och namnge tre runda föremål, tre träföremål, fyra husdjur, etc.

Spelet "Allt som flyger".

Mål: utveckla logiskt tänkande.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: flera bilder med olika föremål.

Beskrivning: Bjud in barnet att välja de föreslagna bilderna enligt den namngivna egenskapen. Till exempel: allt är runt eller allt är varmt, eller allt är livligt som kan flyga, etc.

Spelet "Vad är gjord av."

Mål: utveckla logiskt tänkande; att konsolidera förmågan att avgöra vilket material ett föremål är gjort av.

Beskrivning: läraren namnger något material, och barnet måste lista allt som kan göras av det. Till exempel: träd. (Du kan göra papper, brädor, möbler, leksaker, fat, pennor av det.)

Spelet "Vad händer ...".

Mål: utveckla logiskt tänkande.

Beskrivning: Be barnet turas om att ställa följande frågor till varandra:

Vad blir stort? (Hus, bil, glädje, rädsla, etc.)

Vad är smalt? (Spår, kvalster, ansikte, gata, etc.)

Vad händer låg (hög)?

Vad är rött (vitt, gult)?

Vad är långt (kort)?

Spel som syftar till utveckling av tal hos förskolebarn i den äldre gruppen

Spelet "Avsluta meningen."

Mål: utveckla förmågan att använda komplexa meningar i tal.

Beskrivning: Be barnen slutföra meningarna:

Mamma la brödet... var? (Till brödkorgen.)

Bror hällde socker ... var? (Till sockerskålen.)

Mormor gjorde en läcker sallad och la den... var? (Till salladsskålen.)

Pappa tog med godis och la... var? (Till godisbaren.)

Marina gick inte till skolan idag för att... (hon blev sjuk).

Vi slog på värmarna för att... (det blev kallt).

Jag vill inte sova för att... (det är fortfarande tidigt).

Vi går till skogen imorgon om... (vädret är bra).

Mamma gick till marknaden för att ... (handla mat).

Katten klättrade i ett träd för att ... (för att fly från hunden).

Spelet "Dagens läge".

Mål: aktivera barns tal; berika ordförrådet.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: 8-10 plot (schematiska) bilder som skildrar regimögonblick.

Beskrivning: erbjuda dig att överväga bilderna och sedan ordna dem i en viss sekvens och förklara.

Spelet "Vem behandlar?".

Mål: att utveckla förmågan att använda svåra former av substantiv i tal.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: bilder på björn, fåglar, häst, räv, lodjur, giraff, elefant.

Beskrivning: läraren säger att det finns presenter till djur i korgen, men han är rädd för att blanda ihop vem vad. Ber om hjälp. Erbjud bilder som föreställer en björn, fåglar (gäss, höns, svanar), hästar, vargar, rävar, lodjur, apor, kängurur, giraffer, elefanter.

Frågor: Vem behöver honung? Vem är säden till för? Vem behöver kött? Vem vill ha frukt?

Spelet "Nämn tre ord."

Mål: Aktivera ordboken.

Beskrivning: barnen ställer upp. Varje deltagare får en fråga i tur och ordning. Det är nödvändigt, att ta tre steg framåt, att ge tre ord-svar för varje steg, utan att sakta ner gångtakten.

Vad kan man köpa? (Klänning, kostym, byxor.)

Spelet "Vem vill vara vem?".

Mål: att utveckla förmågan att använda svåra former av verbet i tal.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: plotbilder som skildrar arbetsaktioner.

Beskrivning: barn erbjuds tomtbilder som skildrar arbetsaktioner. Vad gör pojkarna? (Pojkarna vill göra en modell av ett flygplan.) Vad vill de bli? (De vill bli piloter.) Barn uppmanas att komma på en mening med ordet "vill ha" eller "vill ha".

Zoo spel.

Mål: utveckla sammanhängande tal.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: bilder med djur, spelklocka.

Beskrivning: barn sitter i en cirkel och tar emot en bild utan att visa dem för varandra. Alla borde beskriva sitt djur, utan att namnge det, enligt denna plan:

1. Utseende.

2. Vad äter den.

"Spelklockan" används för spelet. Vrid pilen först. Vem hon pekar på, han börjar berättelsen. Sedan, genom att vrida pilarna, bestäms vem som ska gissa det beskrivna djuret.

Matcha föremål spel.

Mål: utveckla observation; utöka ordboken med namnen på delar och delar av föremål, deras kvaliteter.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: saker (leksaker) som är identiska till namnet men skiljer sig åt i vissa egenskaper eller detaljer, till exempel: två hinkar, två förkläden, två skjortor, två skedar, etc.

Beskrivning: läraren rapporterar att ett paket togs till dagis: "Vad är det här?" Han tar fram saker: ”Nu ska vi noggrant överväga dem. Jag kommer att prata om en sak, och en av er - om en annan. Låt oss turas om att prata."

Till exempel:

Jag har ett smart förkläde.

Jag har ett arbetsförkläde.

Den är vit med röda prickar.

Min är mörkblå.

Min är prydd med spetsfrills.

Mitt är rött band.

Detta förkläde har två sidfickor.

Och den här har en stor på bröstet.

På dessa fickor finns ett mönster av blommor.

Och det är här verktygen finns.

I detta förkläde dukade de.

Och den här bärs för arbete i verkstaden.

Spelet "Vem var vem eller vad var vad."

Mål: aktivera ordbok; utöka kunskapen om miljön.

Beskrivning: Vem eller vad var kycklingen innan? (Ägg.) En häst (föl), groda (grodyngel), fjäril (larv), skor (läder), skjorta (tyg), fisk (ägg), garderob (bräda), bröd (mjöl), cykel (järn), tröja (ull) osv?

Spelet "Nämn så många objekt som möjligt."

Mål: aktivera ordbok; utveckla uppmärksamhet.

Beskrivning: barn står på rad, de bjuds in att turas om att namnge föremålen som omger dem. Namnet på ordet tar ett steg framåt. Vinnaren är den som korrekt och tydligt uttalar orden och namnger fler objekt utan att upprepa sig.

Spelet "Välj ett rim".

Mål: utveckla fonemisk medvetenhet.

Beskrivning: läraren förklarar att alla ord låter olika, men det finns bland dem som låter lika. Erbjuder hjälp att hitta ett ord.

Det var en bugg på väg,

Han sjöng en sång i gräset ... (syrsa).

Du kan använda alla verser eller individuella ramsor.

Spelet "Namn delarna av objektet."

Mål: berika ordförrådet; utveckla förmågan att korrelera objektet och dess delar.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: bilder på ett hus, en lastbil, ett träd, en fågel.

Beskrivning: läraren visar bilderna:

Alternativ 1: Barn turas om att ringa delar av föremål.

Alternativ 2: varje barn får en ritning och namnger alla delar själv.

Spel för att lära ut läskunnighet till förskolebarn i seniorgruppen

Spelet "Ta reda på vem som gör vad som låter?"

Mål: utveckla auditiv perception.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning motivbilder (bagge, orm, såg, pump, vind, mygga, hund, lokomotiv).

Beskrivning: läraren visar bilden, barnen namnger föremålet som avbildas på den. På frågan "Hur ringer en såg, en skalbagge surrar, etc." barnet svarar, och alla barn återger detta ljud.

Mål: utveckla auditiv perception.

Beskrivning: föraren blir hans rygg till barnen, och de läser alla en dikt i kör, vars sista rad uttalas av ett av barnen på lärarens ledning. Om föraren gissar det blir det angivna barnet föraren.

Provmaterial:

Vi spelar lite, medan du lyssnar så får vi reda på det.

Försök gissa vem som ringde dig, ta reda på det. (Förarens namn.)

En gök flög in i vår trädgård och sjunger.

Och du, (förarens namn), gäspar inte, vem gökar, gissa!

Tuppen satt på staketet, ropade till hela gården.

Lyssna, (förarens namn), gäsp inte, vem är vår tupp, ta reda på det!

Ku-ka-floden!

Spelet "Gissa ljudet"

Mål:öva på tydlig artikulation.

Beskrivning: ledaren uttalar ljudet för sig själv, tydligt artikulerande. Barn gissar ljudet genom rörelsen av ledarens läppar och uttalar det högt. Den som gissar först blir ledare.

Spelet "Vem har ett bra öra?".

Mål: utveckla fonemisk hörsel, förmågan att höra ljudet i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning motivbilder.

Beskrivning: läraren visar bilden, kallar den. Barn klappar händerna om de hör ljudet som studeras i namnet. I senare skeden kan läraren tyst visa bilden, och barnet uttalar bildens namn för sig själv och reagerar på samma sätt. Läraren noterar de som korrekt identifierade ljudet och de som inte kunde hitta det och slutföra uppgiften.

Spelet "Vem bor i huset?".

Mål: att utveckla förmågan att bestämma närvaron av ett ljud i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: ett hus med fönster och en ficka för att lägga upp bilder, en uppsättning motivbilder.

Beskrivning: läraren förklarar att det bara bor djur (fåglar, husdjur) i huset, i vilkas namn det till exempel finns ljudet [l]. Vi måste sätta in dessa djur i huset. Barn namnger alla djur som avbildas på bilderna och väljer bland dem de vars namn innehåller ljudet [l] eller [l "]. Varje korrekt vald bild utvärderas av ett spelchip.

Provmaterial: igelkott, varg, björn, räv, hare, älg, elefant, noshörning, zebra, kamel, lodjur.

Spelet "Vem är mer?".

Mål: utveckla förmågan att höra ljudet i ordet och korrelera det med bokstaven.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning bokstäver som redan är kända för barn, motivbilder.

Beskrivning: Varje barn får ett kort med en av de bokstäver som barnen känner till. Läraren visar en bild, barnen namnger det avbildade föremålet. Chips tas emot av den som hör ljudet som motsvarar hans bokstav. Den med flest marker vinner.

Vertolina spel.

Mål: utveckla förmågan att välja ord som börjar med ett givet ljud.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: två plywoodskivor överlagrade på varandra (den nedre skivan är fixerad, bokstäver skrivs på den; den övre skivan roterar, en smal, bokstavsbred sektor är utskuren i den); pommes frites.

Beskrivning: Barnen turas om att snurra skivan. Barnet måste namnge ordet med bokstaven som sektorspalten stannar på. Den som slutför uppgiften korrekt får en token. I slutet av spelet räknas antalet marker och vinnaren bestäms.

Logotyp spel.

Mål: utveckla förmågan att markera det första ljudet i en stavelse, korrelera det med en bokstav.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: ett stort lottokort, uppdelat i fyra rutor (tre av dem har bilder av föremål, en ruta är tom) och däckkort med inlärda bokstäver för varje barn; för ledaren, en uppsättning separata små kort med bilder av samma föremål.

Beskrivning: Handledaren tar den översta bilden från uppsättningen och frågar vem som har detta föremål. Ett barn som har en given bild på ett lotokort namnger föremålet och det första ljudet i ordet, varefter han stänger bilden med ett kort med motsvarande bokstav. Vinnaren är den som först stängde alla bilder på lotokortet.

Provmaterial: stork, anka, åsna, svans, havskatt. ros, lampa osv.

Kedjespel.

Mål: utveckla förmågan att särskilja det första och sista ljudet i ett ord.

Beskrivning: ett av barnen kallar ordet, den som sitter bredvid tar upp ett nytt ord, där initialljudet blir det sista ljudet i föregående ord. Nästa barn i raden fortsätter osv. Radens uppgift är inte att bryta kedjan. Spelet kan spelas som en tävling. Vinnaren blir den rad som "dragit" kedjan längst.

Spelet "Var är ljudet gömt?".

Mål: att utveckla förmågan att fastställa ljudets plats i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: läraren har en uppsättning ämnesbilder; varje barn har ett kort uppdelat i tre rutor och ett färgat chip (rött med en vokal, blått med en konsonant).

Beskrivning: läraren visar en bild, namnger objektet som avbildas på den. Barn upprepar ordet och anger platsen för det ljud som studeras i ordet, och täcker en av de tre rutorna på kortet med ett chip, beroende på var ljudet är: i början, mitten eller slutet av ordet. De som placerar chippet korrekt på kortet vinner.

Spelet "Var är vårt hem?".

Mål: utveckla förmågan att bestämma antalet ljud i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning motivbilder, tre hus med fickor och ett nummer på varje (3, 4 eller 5).

Beskrivning: Barn delas in i två lag. Barnet tar en bild, namnger föremålet som avbildas på den, räknar antalet ljud i det talade ordet och stoppar in bilden i fickan med ett nummer som motsvarar antalet ljud i ordet. Representanter för varje lag kommer ut i tur och ordning. Om de har fel korrigeras de av det andra lagets barn. En poäng ges för varje rätt svar, och den rad vars spelare får flest poäng anses vara vinnare. Samma spel kan spelas individuellt.

Provmaterial: klump, boll, havskatt, anka, fluga, trana, docka, mus, väska.

Spelet "Underbar väska".

Mål

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en påse gjord av färgglatt tyg med olika föremål, i vars namn det finns två eller tre stavelser.

Beskrivning: barn för att komma till bordet, ta ut ett föremål ur påsen, namnge det. Ordet upprepas stavelse för stavelse. Barnet namnger antalet stavelser i ordet.

Telegrafspel.

Mål: att utveckla förmågan att dela in ord i stavelser.

Beskrivning: läraren säger: ”Gubbar, nu ska vi spela telegraf. Jag ska namnge orden, och du ska telegrafera dem en efter en till en annan stad. Läraren uttalar det första ordet i stavelser och åtföljer varje stavelse med klappar. Sedan kallar han ordet, och det kallade barnet uttalar det självständigt i stavelser, åtföljt av klappning. Om barnet gjorde uppgiften felaktigt går telegrafen sönder: alla barn börjar sakta klappa händerna, den skadade telegrafen kan repareras, det vill säga uttala ordet korrekt i stavelser och klappa.

Matematikspel för äldre barn

Spelet "Var försiktig"

Mål: för att konsolidera förmågan att särskilja objekt efter färg.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: platta bilder av föremål i olika färger: röd tomat, orange morot, grön julgran, blå boll, lila klänning.

Beskrivning: barn står i en halvcirkel framför en bräda som platta föremål placeras på. Läraren, som namnger föremålet och dess färg, höjer sina händer. Barn gör detsamma. Om färgen är felaktigt namngiven av läraren ska barnen inte räcka upp händerna. Den som höjde händerna förlorar fantomen. När man spelar forfeits kan barn erbjudas uppgifter: nämn några röda föremål, säg vilken färg föremålen har på översta hyllan i skåpet osv.

Spelet "Jämför och fyll".

Mål: utveckla förmågan att utföra visuell-kogitativ analys; förstärka idéer om geometriska former.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning geometriska former.

Beskrivning: två spel. Var och en av spelarna måste noggrant undersöka sin tallrik med bilder av geometriska former, hitta ett mönster i deras arrangemang och sedan fylla i de tomma cellerna med ett frågetecken genom att sätta den önskade figuren i dem. Vinnaren är den som korrekt och snabbt slutför uppgiften. Spelet kan upprepas genom att ordna figurerna och frågetecknen på ett annat sätt.

Spelet "Fyll de tomma cellerna."

Mål: att konsolidera idén om geometriska former; utveckla förmågan att jämföra och jämföra två grupper av figurer, för att hitta särdrag.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: geometriska former (cirklar, kvadrater, trianglar) i tre färger.

Beskrivning: två spel. Varje spelare måste studera arrangemanget av figurerna i tabellen, inte bara vara uppmärksam på deras form, utan också på färgen, hitta ett mönster i deras arrangemang och fylla i de tomma cellerna med frågetecken. Vinnaren är den som korrekt och snabbt slutför uppgiften. Spelare kan sedan byta tecken. Du kan upprepa spelet genom att placera figurer och frågetecken på ett annat sätt i tabellen.

Spelet "Underbart glas".

Mål: lära sig att bestämma platsen för ett givet objekt i en nummerserie.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: 10 koppar yoghurt, en liten leksak som får plats i en kopp.

Beskrivning: klistra ett nummer på varje kopp, välj en förare, han ska vända sig bort. Under denna tid, göm en leksak under en av kopparna. Föraren vänder sig och gissar under vilken kopp leksaken är gömd. Han frågar: ”Under det första glaset? Under sex? Och så vidare, tills han gissar. Du kan svara med uppmaningar: "Nej, mer", "Nej, mindre".

Spelet "Semester på Zoo"

Mål: lär dig att jämföra antalet och mängden av föremål.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: mjuka leksaker, räknepinnar (knappar).

Beskrivning: ställ djurleksaker framför barnet. Erbjud dig att mata dem. Läraren ringer numret och barnet lägger ut det antal pinnar (knappar) som krävs framför varje leksak.

Spelet "Längd".

Mål: för att fixa begreppen "längd", "bredd", "höjd".

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: pappersremsor.

Beskrivning: läraren tänker på något föremål (till exempel en garderob) och gör en smal pappersremsa lika med dess bredd. För att hitta en ledtråd måste barnet jämföra bredden på olika föremål i rummet med längden på remsan. Sedan kan du gissa ett annat objekt genom att mäta dess höjd, och nästa genom att mäta dess längd.

Spelet "Gå genom porten."

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: kort, "gate" med bilden av siffror.

Beskrivning: Barn får kort med olika antal cirklar. För att ta sig igenom "grinden" behöver alla hitta ett par, det vill säga ett barn vars antal cirklar, totalt med cirklarna på sitt eget kort, kommer att ge numret som visas på "grinden".

Spelet "Konversation av siffror".

Mål: fixa framåt- och bakåträkning.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: kort med siffror.

Beskrivning: barn-"nummer" får kort och står efter varandra i ordning. "Nummer 4" säger till "nummer 5": "Jag är en mindre än du." Vad svarade "nummer 5" till "nummer 4"? Och vad sa "nummer 6"?

Spelet "Gäsp inte!".

Mål: att befästa kunskapen om att räkna från 1 till 10, förmågan att läsa och skriva siffror.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: nummerkort, förlorar.

Beskrivning: barn får kort med siffror från 0 till 10. Läraren berättar en saga där det finns olika nummer. Vid angivande av ett nummer som motsvarar numret på kortet ska barnet hämta det. Vem inte hade tid att snabbt utföra denna åtgärd, han förlorar (han måste ge en fantom). I slutet av spelet genomförs en "lösensumma" av förluster (för att lösa ett problem, ett skämtproblem, gissa en gåta, etc.).

Ekaterina Elaeva
Didaktiska spel för barn 5–6 år

KORTFIL AV SPEL

FÖR BARN 5 - 6 ÅR

DIDAKTISKA SPEL OM EKOLOGI

1. "VAD VÄXER VAR?"

2. "VAD ÄR SUPERBART?"

3. "MITT MOLN".

4. "INSEKTER".

5. "TREDJE HJULET".

6. "JA ELLER NEJ".

7. "BLOMMOR".

8. "BETALA UTAN ORD".

9. "GILLA - INTE GILLA".

10. "JÄGARE".

11. "LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".

12. "Gissa vilken växt".

13. "VAD ÄR DENNA FÅGEL?"

14. "VETA VEM ÄR BLAD".

15. "DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med en boll).

16. "HITTA ETT PAR".

17. "SKOGVAKTARE".

18."NATUREN OCH MÄNNISKAN" jag

19. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" II

20. "FÅ DET SJÄLV".

21. "VEM BOR VAR".

22. "FÅGLAR".

23. "SNOOZE INTE!" (fåglar som övervintrar, migrerande).

24. "NÄMN TRE ARTIKLAR"

25. "NATUREN OCH MÄNNISKAN".

26. "SLUTFÖR ERBJUDANDET".

27. "NÄR HÄNDER DET?"

28. "ÄR DET SANT ELLER INTE?"

29. "VILKEN SÄSSON?"

30. "TREDJE HJULET" (växter)

31. "Gissa vilken växt".

32."BRA DÅLIG".

33. "BRA ORD".

34. "Gissa vilken fågel".

35. "GISSA, VI GISSAR".

36. "VAD planterar de i trädgården?"

37. "VAD HÄNDER OM..."

38. "VAD VÄXER I SKOGEN?"

39. BUTIK "BLOMMOR"

40. "VAD VARFÖR?"

41. "MATA DJURET".

42. "GISSA INSEKTEN".

1. "VAD VÄXER VAR?"

Mål. Lära sig barn förstå de processer som sker i naturen; visa allt liv på jordens beroende av växttäckets tillstånd.

flytta spel. Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer i området. Om de växer upp klappar barnen i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst, om inte är barnen tysta.

Växter: körsbär, äpple, palm, nypon, vinbär, aprikos, hallon, apelsin, citron, päron, ananas, etc.

2. "VAD ÄR SUPERBART?"

Mål. Att befästa kunskapen om olika årstiders tecken, förmågan att tydligt uttrycka sina tankar; utveckla auditiv uppmärksamhet.

flytta spel.Läraren namnger säsongen: "Höst". Sedan listar han tecken på olika årstider (fåglar flyger söderut, snödroppar har blommat ut, löv på träden gulnar, fluffig vit snö faller). Barn nämner ett extra tecken och förklarar sitt val.

3. "MITT MOLN".

Mål. Utveckla fantasi, bildlig uppfattning om naturen.

flytta spel. Barn sitter på filtar eller sitter på huk, tittar på himlen och svävande moln. Läraren erbjuder sig att drömma om och berätta hur molnen ser ut, var de kan simma.

4. "INSEKTER".

Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge insekter.

flytta spel. Barn blir i en cirkel, värden kallar insekten (en fluga, och skickar bollen till en granne, han kallar en annan insekt (mygga) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. Värden talar "Flygande insekt - fjäril" och passar bollen nästa svar: "Mygga" etc. I slutet av cirkeln ringer ledaren "Ficka" och spelet fortsätter.

5. "TREDJE HJULET".

Mål. Att befästa kunskapen om fåglarnas mångfald.

flytta spel. Läraren kallar fåglarna blandade, den som märker ett misstag ska klappa händerna (sparv, kråka, fluga, domherre, etc.).

6. "JA ELLER NEJ".

Mål. Konsolidera kunskap barn om höstens tecken.

flytta spel. Läraren läser dikten och barnen ska lyssna noga och svara "Ja" eller "Nej".

Blommar blommor på hösten? Skörda hela skörden?

Växer svamp på hösten? Flyger fåglarna iväg?

Täcker moln solen? Regnar det ofta?

Kommer den taggiga vinden? Får vi stövlar?

Flyter dimma på hösten? Solen skiner väldigt varmt

Tja, bygger fåglar bon? Kan barn sola?

Kommer insekterna? Tja, vad ska man göra -

Djur mink nära? Jackor, hattar att bära?

7. "BLOMMOR".

Mål. Pin skicklighet barn klassificera och namnge inomhus- och trädgårdsväxter.

flytta spel. Barn blir i en cirkel. Barnet namnger en krukväxt (violett) och skickar bollen till en granne, kallar han en annan planta (begonia) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. I den andra omgången namnger ledaren trädgårdsväxter, och spelet fortsätter.

8. "BETALA UTAN ORD".

Mål. Att befästa idéer om höstens förändringar i naturen; utveckla kreativ fantasi, observation.

flytta spel. Barn bildar en cirkel. Läraren erbjuder sig att skildra höstvädret med ansiktsuttryck, handgester, rörelser: Det blev kallt (barn skrumpnar, värmer händerna, tar på sig mössor och halsdukar med gester); kallt regn faller (öppna paraplyer, höj kragar).

9. "GILLA - INTE GILLA".

Mål. Lära sig barn jämför föremål känna igen objekt genom beskrivning.

flytta spel. Ett barn gissar djuren, medan de andra ska gissa dem enligt beskrivningen.

10. "JÄGARE".

Mål. Övning i förmågan att klassificera och namnge djur.

flytta spel. Barn står framför linjen, i slutet av platsen - en barnstol. Detta "skog" ("sjö", "damm"). I "skog" ge sig av "jägare"- en av spelarna. Står stilla han säger dessa ord: "Jag går till skogen för att jaga. Jag ska leta efter...". Här tar barnet ett steg framåt d och säger: "Hare", tar det andra steget och namnger ett annat djur, etc. Du kan inte namnge samma djur två gånger. Vinnaren är den som når "skogar" ("sjö", "damm") eller gick vidare.

11. "LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".

barn om livlig och livlös natur.

flytta spel. "Leva" (icke levande) natur”, säger pedagogen och skickar en av spelarna ett föremål (eller kastar bollen). Barn namnger naturföremål (den som läraren angett).

12. "Gissa vilken växt".

Mål. Lära barn beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning.

flytta spel. Läraren erbjuder spelaren att beskriva växten eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av växt det är.

13. "VAD ÄR DENNA FÅGEL?"

Mål. Lära sig barn beskriva fåglar efter deras egenskaper.

flytta spel.Barnen delas in i två grupper: en grupp beskriver fågeln (eller gåtor, och den andra ska gissa vilken sorts fågel det är. Sedan byter grupperna plats.

14. "VETA VEM ÄR BLAD".

Mål. Lära sig barn känna igen och namnge en växt efter dess blad, hitta den i naturen.

flytta spel. Samling av löv som fallit från träd och buskar. Läraren erbjuder sig att ta reda på vilket träd eller buske bladet är och hitta bevis (likhet) med icke nedfallna löv som har en mängd olika former.

15. "DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med en boll).

Mål. Utveckla minne, tänkande, reaktionshastighet.

flytta spel. Läraren uttalar frasen och kastar bollen, och barnet nok borde svara snabbt: frost på sommaren (kan inte vara); snö på vintern (Det händer); frost på sommaren (kan inte vara); droppar på sommaren (kan inte vara).

16. "HITTA ETT PAR".

Mål. Utveckla kl barn tänker, uppfinningsrikedom.

flytta spel. Läraren delar ut t barn ett ark i taget och säger: "Vinden började blåsa. Alla löv har spritt sig. När killarna hör dessa ord snurrar killarna med löv i händerna. dayo lärare t kommando: "Ett, två, tre - hitta ett par!" Alla ska stå bredvid trädet vars löv de håller i sina händer.

17. "SKOGVAKTARE".

Mål. Konsolidera kunskap barn om utseendet på några träd och buskar (stam, löv, frukt och frön).

flytta spel. Vald "skogvaktare", resten av barnen är hans assistenter. De kom för att hjälpa honom att samla frön för nya planteringar. "Skogvaktare"talar: "Många björkar växer på min sida (popplar, lönnar, låt oss samla frön." "Skogvaktare" kan bara beskriva trädet utan att namnge det. Barn letar efter frön, samlar dem och visar dem "Skogvaktare". Den vinner som gjorde fler frön och tog inte fel.

18. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" jag

barn om

flytta spel. "Vad är människan skapat?"- frågar läraren och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Bil". Efter flera svar barn frågar läraren t ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barn namnger naturföremål.

19. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" II

Mål. Konsolidera och organisera kunskap barn om vad som är skapat av människan och vad som ges till människan av naturen.

flytta spel. Läraren blir i en cirkel, i hans händer är en boll. Han förhandlar med barnen i förväg: läraren namnger objekten, och barnen svarar med ett ord: "Mänsklig!" eller "Natur!" Till exempel, läraren kastar bollen till barnet ncu och säger: "Bil!", bebis svarar nok: "Mänsklig!" Den som gjorde ett misstag lämnar cirkeln för en häst.

20. "FÅ DET SJÄLV" (Alternativ 1)

Mål. Lära sig barn gör meningar med ett givet antal ord.

flytta spel.Ge barnen nyckelord: höst, fallande löv, snö, snöflingor. fråga barn kom på meningar på 4, 5 ord. Det första barnet som lämnar ett frieri får en token.

(alternativ 2)

flytta spel. Läraren utser en ledare och frågar t ämne: "Årstider", "Trasa", "Blommor", "Skog". Barnet hittar på ord och säger dem till alla andra, Till exempel: "Blommor, insekter, öppnade". Barn bör komma på så många meningar som möjligt så att dessa ord låter i dem.

21. "VEM BOR VAR".

Mål. Utveckla förmågan att gruppera växter efter deras struktur (träd, buskar).

flytta spel. Barn kommer "ekorrar" Och "kaniner" och ett barn "räv". "Ekorrar" Och "kaniner" springer över fältet. På signal: "Fara är en räv!" - "ekorrar" springa till trädet "Harar"- till buskarna. "Räv" fångar upp de som utför uppgiften felaktigt.

22. "FÅGLAR".

Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge djur, fåglar, fiskar.

flytta spel. Barn blir i en cirkel. Värden kallar fågeln (fisk, djur, träd, till exempel, "Sparv" och skickar bollen till en granne, ropar han "gala" etc. Den som inte kan svara, han lämnar kretsen.

23. "SNOOZE INTE!" (fåglar som övervintrar, migrerande).

Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet, reaktionshastighet.

flytta spel. Dayo vårdgivare t alla barn namnen på fåglar och ber att noggrant följa: så snart deras namn hörs, bör de stå upp och klappa händerna; som saknar sitt namn, går ut spel.

24. "NÄMN TRE ARTIKLAR" (Alternativ 1).

Mål. Övning i klassificering av föremål.

flytta spel. Barn måste namnge objekt som motsvarar detta koncept. säger läraren: "Blommor!" och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Kamomill, blåklint, vallmo".

(alternativ 2)

Vårdgivaren splittras barn i två lag. Det första barnet namnger blomman och skickar bollen till det andra laget. Hon måste namnge tre namn på blommor och skicka bollen till förstalaget, som i sin tur också namnger tre blommor. Laget som döpte blommor senast vinner.

25. "NATUREN OCH MÄNNISKAN".

Mål. Konsolidera och organisera kunskap barn om vad som är gjort av mänskliga händer och vad som är av naturen.

flytta spel. "Vad är människan skapad? - frågar läraren och kastar bollen till spelaren. Efter flera svar barn han frågar t ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barnen svarar.

26. "SLUTFÖR ERBJUDANDET".

Mål. Lär dig att förstå orsakssambanden mellan fenomen; övning i rätt ordval.

flytta spel. vårdgivare (eller barn)startar en mening: "Jag tar på mig en varm kappa för att...". Barnet som slutför denna mening utgör början på en ny.

27. "NÄR HÄNDER DET?"

Mål. Förfina och fördjupa kunskapen barn om årstiderna.

flytta spel. Läraren ringer säsongen och ger chippet till barnet. Barnet namnger vad som händer vid den här tiden på året och skickar markerna till nästa spelare. Han lägger till en ny definition och skickar token, och så vidare.

28. "ÄR DET SANT ELLER INTE?"

Mål. Lära sig barn hitta felaktigheter i texten.

flytta spel.säger läraren: Lyssna noga på dikten. Vem kommer att lägga märke till fabler mer, vad händer inte egentligen?

Varm vår nu. Gillar att sitta i floden.

Våra druvor är mogna. Och på vintern bland grenarna

Behornad häst på ängen ”Ga0ga-ga, sjöng näktergalen.

Hoppa i snön på sommaren. Ge mig snabbt ett svar -

Senhöstbjörn Är det sant eller inte?

Barn hittar felaktigheter och byter ut ord och meningar för att få det rätt.

29. "VILKEN SÄSSON?"

Mål. Lär dig att uppfatta en poetisk text; utbilda estetiska känslor och upplevelser; befästa kunskapen om månaderna för varje säsong och årstidernas huvuddrag.

flytta spel. Författare och poeter sjunger i sina dikter om naturens skönhet vid olika tider på året. Läraren läser en dikt och barnen ska lyfta fram årstidens tecken.

30. "TREDJE HJULET" (växter)

Mål. Att befästa kunskapen om växternas mångfald.

flytta spel.Läraren berättar för barnen: ”Du vet redan att växter kan vara odlade och vilda. Jag ska nu namnge växterna blandade: vild och odlad. Den som hör ett fel ska klappa händerna. Till exempel: björk, poppel, äppelträd; äpple, plommon, ek etc.

31. "Gissa vilken växt".

Mål. Lär dig att beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning; att bilda förmågan att välja det mest slående tecknet på en växt.

flytta spel. Läraren uppmanar barnet att nämna en av de mest karakteristiska egenskaperna hos växten, resten av barnen måste gissa själva växten. Till exempel en vit stam (björk); röd hatt med vita prickar (flugsvamp) etc.

32. "BRA DÅLIG".

Mål. Att befästa kunskapen om beteendereglerna i naturen.

flytta spel. Läraren visar barnen de schematiska beteendereglerna i naturen. Barn ska berätta så mycket som möjligt om vad som visas på bilderna, vad som kan och inte kan göras och varför.

33. "BRA ORD".

Mål. Odla kärleken till naturen, viljan att ta hand om den.

flytta spel.säger läraren: ”Det finns många olika vänliga ord, de borde sägas till alla oftare. Vänliga ord hjälper alltid i livet, och onda ord skadar. Kom ihåg vänliga ord, när och hur de sägs. Kom på olika vänliga ord som du kan referera till ... en katt, en blomma, en docka. vän osv.

34. "Gissa vilken fågel".

Mål. Lär dig att beskriva en fågel och känna igen genom beskrivning.

flytta spel. Läraren uppmanar ett barn att beskriva en fågel eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av fågel det är.

35. "GISSA, VI GISSAR".

Mål. Systematisera kunskap barn om trädgårdsväxter.

flytta spel.Föraren beskriver valfri anläggning i följande ordning: form, färg, användning. Barn måste känna igen växten från beskrivningen.

36. "VAD planterar de i trädgården?"

Mål. Lär dig att klassificera föremål enligt vissa kriterier (beroende på plats för tillväxt, enligt metoden för deras applicering); utveckla tankehastighet, auditiv uppmärksamhet, talförmåga.

flytta spel. Läraren frågar om vad som planterats i trädgården och frågar svarar barn"Ja" om det han kallar växer i en trädgård och "Nej" om det inte växer i trädgården. Den som gör ett misstag kommer att förlora.

37. "VAD HÄNDER OM..."

Mål. Lär dig att märka konsekvenserna av dina handlingar i förhållande till naturen.

flytta spel. Läraren ställer in en situation för diskussion med barnen, som ett resultat av vilket barnen kommer till slutsatsen att det är nödvändigt att observera åtgärden och skydda naturen. Till exempel: Vad händer om du plockar alla blommor? förstöra fjärilarna?

38. "VAD VÄXER I SKOGEN?"

Mål. Stärka kunskapen om skog (trädgård) växter.

flytta spel. Läraren väljer tre barn och be dem att namnge som växer i skogen. säger läraren: "Svamp!" Barn måste namnge svampsorterna i tur och ordning. Läraren berättar för andra barn: "Träd!" Barnen namnger träden. Det barn som nämner flest växter vinner.

39. BUTIK "BLOMMOR"

Mål. Lära sig barn gruppera växter efter växtplats; beskriva deras utseende.

flytta spel. Barn spelar rollen som säljare och köpare. För att göra ett köp behöver du beskriva växten du har valt, men inte namnge den, utan bara säga var den växer. Säljaren måste gissa vilken sorts blomma det är, namnge den och sedan utfärda ett köp.

40. "VAD VARFÖR?"

Mål. Lär dig att namnge årstiderna och motsvarande månader.

flytta spel. Läraren ringer tiden på året och skickar chippet till barnet, han måste namnge den första månaden av denna säsong och ge chippet till ett annat barn som namnger nästa månad, etc. Sedan ringer läraren månaden, och barnen ring säsongen.

41. "MATA DJURET".

Mål. Lär dig att dela in ord i delar, uttala varje del av ordet separat.

flytta spel. Barnen delas in i två lag. Det första laget namnger djuret och det andra listar vad det äter och försöker markera tvåstaviga ord och sedan trestaviga ord.

42. "GISSA INSEKTEN".

Mål. Konsolidera kunskap barn om insekter.

flytta spel. Läraren tänker på ett ord, men säger bara den första stavelsen. Till exempel: början av ordet ko ... Barn tar upp ord (mygga). Den som gissar först får ett chip. barn vinner med flest marker.

Didaktiska spel är ett slags spel i syfte att undervisa och utbilda barn. Didaktiska spel är speciellt skapade av lärare för att undervisa barn. De syftar till att lösa specifika problem med att undervisa barn, men samtidigt visar de det pedagogiska och utvecklingsmässiga inflytandet av spelaktiviteter. Detta är en av metoderna för aktivt lärande för förskolebarn och grundskoleelever, och detta är ingen slump. Barnet kommer inte att sitta och lyssna på en tråkig föreläsning eller rapport, han kommer inte ihåg någonting, eftersom han inte är intresserad. Barnet älskar att leka. Därför har pedagogiken kombinerat det trevliga med det nyttiga, spela didaktiska lekar, barnet lär sig utan att ana det. Han är intresserad. Han kommer ihåg. Vi erbjuder en mängd didaktiska spel om helt andra ämnen till pedagoger och grundskollärare, samt föräldrar på 7gurus hemsida.

© Kopiering tillåts endast med en direkt aktiv länk till sidan med originalartikeln.
För eventuella sjukdomar, inte diagnostisera och behandla dig själv, du måste alltid konsultera en specialistläkare.
Bilder av omslag till utbildningslitteratur ges på webbplatsens sidor endast som illustrativt material (artikel 1274, punkt 1 i fjärde delen av den ryska federationens civillag)

MBDOU Bakalinsky dagis "Rainbow"

KONSULTAT FÖR UTBILDARE

BETYDELSEN AV DIDAKTISKA SPEL

FÖR ÄLDRE BARN

Kompletteras av: lärare i seniorgruppen

Alchinova S.N.

2018

BETYDELSEN AV DIDAKTISKA SPEL FÖR ÄLDRE BARN.

Spelet upptar en viktig plats i ett barns liv och anses därför av pedagogisk vetenskap som ett av de viktigaste utbildningsmedlen. I praktiken på dagis används spel i stor utsträckning: didaktiskt, rollspel, konstruktion, sandspel, utomhusspel.

Spelet intar en betydande plats i ett förskolebarns liv, har en betydande inverkan på dess utveckling och är huvudaktiviteten.

I all variation av ett barns spel är det möjligt att skilja två typer som är fundamentalt olika varandra - ett sagospel och ett spel med regler. Båda typerna av spel har sitt eget specifika utvecklingsvärde, och den viktigaste uppgiften för en praktisk lärare och föräldrar är att skapa förutsättningar för deras utveckling. Det speciella med spel med regler är att de samlar på sig alla andra typer av spel och blir den dominerande spelformen i äldre förskoleålder. I dessa spel spelar barnet så att säga rollen som en vuxen med en gradvis komplikation av spelets förutsättningar. Spel med regler uppstår från rollspel med en tänkt situation, deras innehåll är en regel och en uppgift. Motivet för dessa spel finns i själva spelets process, men förmedlas redan av en specifik uppgift.

Spel med regler är uppdelade i didaktiska och mobila. Didaktiska spel är pedagogiska spel. Syftet med dessa spel är att forma barnets kognitiva aktivitet genom att lösa didaktiska problem. Varje didaktiskt spel har en uppgift, spelhandlingar och spelregler. Didaktiska spel är både en undervisningsmetod och en självständig spelverksamhet. Beroende på vilket material som används särskiljs spel med föremål (leksaker, naturmaterial etc.), skrivbordstryckta och verbala spel.

Jag presenterar för er uppmärksamhet den multifunktionella utvecklingsmanualen "Colorful Family".

Didaktiska syften med denna handbok:

1. Utveckla finmotoriken
2. Utveckla sensorisk perception.
3. Utveckla rumslig orientering.
4. Att främja utvecklingen av högkvalitativ räkning inom 10 i framåt- och omvänd ordning.
5. Utveckla färdigheter i kursplansanalys.
6. Utveckla goda analysfärdigheter.
7. Berika ordförrådet.
8. Bidra till att förbättra lexikaliska och grammatiska strukturer (koordinering av adjektiv med substantiv, koordinering av siffror med substantiv).
9. Utveckla kopplat tal.

Spelalternativ

"MONTERA LARVEN"

Syfte: att utveckla finmotorik, visuell perception, förmåga att särskilja och namnge färger.

• Samla en larv av valfri färg genom att koppla ihop magarna. Vilken färg fick du på larven?

"LÅNG OCH KORT"

Syfte: att konsolidera idéer om längd och färg, fylla på ordförråd ("längst", "kortast").

• Hitta och visa den längsta (kortaste) larven. Vilken färg har hon?

"NÅ, BERÄKNA"

Syfte: att konsolidera förmågan att räkna kvantitativt inom 10 i framåt- och omvänd ordning.

• Ta alla larver och ordna dem i ordning från den kortaste till den längsta. Räkna hur många larver det finns. Försök att räkna bakåt.

"TIKA OCH KOM IHÅG"

• Lägg ut fem larver framför dig från vänster till höger. Titta noga på dem i en minut. Stäng ögon. Försök att namnge i ordning larverna i vilka färger som finns på bordet. Öppna ögonen och kolla.

"VAD FÖRÄNDRADES?"

Syfte: att befästa skickligheten i ordinarie räkning, att utveckla visuell perception, minne, tänkande och tal.

• Lägg ut fem larver framför dig från vänster till höger. Titta noga på dem i en minut. Stäng ögon. Öppna ögonen och se vad som har förändrats. Vilken färg är larverna borta? Vilken färg dök larven upp?

"SAMLA OCH NAMN"

Syfte: att utveckla orientering i rymden, visuell perception, minne, tänkande, tal, förmågan att urskilja färger.

• Placera de röda, gula, blå, rosa och gröna larverna framför dig. Vilka larver ligger till vänster om den rosa larven, och vilka till höger? Vilken färglarv ligger mellan den gula larven och den rosa larven? (Och så vidare.)

"JAG HÖR - JAG SAMLAR"

Syfte: att utveckla fonemisk hörsel, finmotorik.

• Samla larven från magen när du hör ett ljud: ett ljud - ett mage. Vi samlar en röd larv om det givna ljudet är en vokal; grön larv - om ljudet är en mjuk konsonant; blå larv - om ljudet är en solid konsonant

"BILDER FÖR LARVER"

Syfte: att uppmuntra differentieringen av hårda och mjuka konsonanter.

• Samla blå och gröna larver. Ge dem bilder.

"EN, TVÅ, TRE, NÄMN PLATSEN FÖR LJUDET"

Syfte: att uppmuntra att bestämma ljudets plats i ett ord (början, mitten, slutet).

• Barnet tar en bild, bestämmer platsen för ljudet i ordet.
• En vuxen erbjuder tre scheman från magen på larver. Barnet lägger ut bilderna under diagrammen i enlighet med platsen för det givna ljudet.

"GÖR ETT SCHEMA"

Syfte: att konsolidera färdigheterna för ljudanalys, förmågan att särskilja konsonantljud genom dövhet och klang, hårdhet och mjukhet, för att utveckla finmotorik.

• Gör upp ljudschemat för ordet. Bestäm konsonanter, döva eller röstade, plocka upp rätt magar. Räkna hur många ljud som finns i ett ord.

"EN, TVÅ, TRE - DELA ORDEN I stavelser"

Syfte: att utveckla finmotoriken, stavelseanalys, förmågan att bestämma den betonade stavelsen.

• Barn delar in ord i stavelser och samlar scheman från underlivet. När vi introducerar barn för stress använder vi dessutom en gul larv, dess magar med ett accenttecken - betonade stavelser.

"RÄKNA"

Syfte: att träna på att stämma överens med siffror med substantiv.

• Räkna larverna. Räkna magarna på larverna.

"SOM? SOM? SOM?"

Syfte: att träna på att överensstämma adjektiv med substantiv.

• Vilken larv? Vad är huvudet? Vad är magen?

"NÅ - KA BERÄTTA"

Syfte: att utveckla sammanhängande tal, fantasi, kreativ fantasi.

• Ta den larv som du gillar bäst. Ge henne ett namn och berätta om henne.

I metodiken för talutveckling är välkända och beprövade genom åren i praktiken spelövningar brett representerade. Jag föreslår att du använder pussel som spelteknik.

"En rebus är en gåta där det önskade ordet eller frasen avbildas av en kombination av siffror av bokstäver eller tecken" (S.I. Ozhegov). Pussel är ett av de mest populära och intressanta pusslen. Tack vare dem kan du lära dig att se och lösa problem utanför ramarna. Rebuses kallas sinnesgymnastik. Till skillnad från en enkel gåta baserad på en verbal beskrivning utökar rebus inte bara ordförrådet, utan utvecklar också logiskt, fantasifullt tänkande, tränar visuellt minne, uppmärksamhet och stavning.