Variabilitatea programelor exemplare de educație preșcolară (analiza comparativă). Analiza comparativă a programelor de învățământ preșcolar

Exercițiu . Analiza scopurilor și obiectivelor, prevederi conceptuale, structuri a 3 programe cuprinzătoare și 3 programe de specialitate cu înregistrarea rezultatelor într-un tabel.

Dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale copilului

Crearea de condiții favorabile pentru o viață cu drepturi depline pentru copiii preșcolari.

Formarea bazelor culturii de bază a individului.

Pregătirea pentru viața în societatea modernă, pentru studiul la școală, asigurând siguranța vieții.

Scopul programului: crearea de condiții educaționale, corecționale, de dezvoltare și de formare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar, care să promoveze dezvoltarea deplină și socializarea preșcolarilor, asigurând șanse egale de începere și tranziția cu succes a copilului la educație în instituțiile de învățământ general..

Obiectivele programului:.Îmbunătățirea sistemului de activități de menținere și formare a sănătății al instituției, ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor preșcolari.

Obiectivele programului:Programul punesarcina de a se dezvolta la copii, pe baza conținutului educațional diferit, receptivitatea emoțională, capacitatea de a empatiza și disponibilitatea de a demonstra o atitudine umană.Această problemă este rezolvată în program prin asimilarea de către copii a ideii de unitate a tuturor viețuitoarelor și organizarea experienței socio-emoționale. Scopul programului „Copilăria” urmărește asigurarea dezvoltării cuprinzătoare a copilului în perioada preșcolară: intelectuală, fizică, emoțională, morală, volitivă, socială și personală, printr-un mediu de dezvoltare adecvat caracteristicilor sale de vârstă.

Scopul programului: Formarea atitudinii estetice și a abilităților artistice și creative în activități vizuale la copiii de vârstă fragedă și preșcolară.Obiectivele programului:Dezvoltarea percepției copiilor, formarea ideilor despre obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare și înțelegerea faptului că un desen este o imagine plană a obiectelor tridimensionale.

Scop: implementarea educației estetice vizate, care asigură dezvoltarea mentală deplină, dezvoltarea unor astfel de procese, fără de care este imposibil să experimentați frumusețea lumii înconjurătoare și să o expuneți într-o varietate de activități artistice și creative.

Scop: introducerea copiilor în cultura publică a lumii ca parte a culturii spirituale și formarea de idei despre natură ca organism viu. Lumea naturală acționează ca subiect de studiu atent și ca mijloc de influență emoțională și figurativă asupra activității creative a copiilor.

În program, în primul rând, se acordă atenție funcției de dezvoltare a educației, care asigură formarea personalității copilului și orientează profesorul către caracteristicile sale individuale, ceea ce corespunde „Conceptului de educație preșcolară” științifică modernă. recunoaşte valoarea intrinsecă a perioadei preşcolare a copilăriei. Principiul programului este conformitatea culturală. Implementarea acestui principiu asigură că valorile și tradițiile naționale sunt luate în considerare în educație și compensează deficiențele educației spirituale, morale și emoționale.

Procesul pedagogic este construit pe două domenii interdependente - îngrijirea unei copilării cu drepturi depline și pregătirea copilului pentru viața viitoare

Motto-ul programului „Copilărie”:„Simți – Cunoașteți – Creați”.Aceste cuvinte definesc trei linii interconectate ale dezvoltării copilului care pătrund în toate secțiunile programului, oferindu-i integritate și o singură focalizare. Baza implementării programului este punerea în aplicare a sarcinii de întărire a sănătății fizice și psihice a copilului, formând bazele culturii motorii și igienice.

Programul autorului pentru educația, formarea și dezvoltarea artistică a copiilor de 2-7 ani „Palmile colorate” (formarea unei atitudini estetice și dezvoltarea artistică și creativă în activități vizuale) reprezintă o versiune originală a implementării conținutului de bază și a sarcinilor specifice. de educaţie estetică a copiilor în activităţi vizuale.

Programul de educație estetică, educație și dezvoltare a copiilor preșcolari este holistic, integrat în toate domeniile educației estetice, bazat pe diferite tipuri de artă (muzicală, vizuală, literară, atât clasică, cât și populară, teatrală)

Programul se bazează pe principiul „de la pragul nativ la lumea culturii umane universale”. Folosind mijloacele artei plastice, autorul își propune să rezolve problemele educației ecologice și estetice ale copiilor, să îi introducă în cultura publică mondială, printr-un sistem de sarcini creative pentru a dezvolta la preșcolari o atitudine emoțională și holistică față de lume, ca precum și propriile abilități și abilități creative.

Organizarea vieții și creșterea copiilor (principii generale de construire a unei rutine zilnice, crearea unui mediu educațional specific disciplinei)

Secțiuni de program:

Rezultatele finale ale stăpânirii Programului

Un sistem de monitorizare a atingerii de către copii a rezultatelor planificate ale stăpânirii Programului.

Lucrul cu părinții

Munca corecțională (reflectă problema creșterii și predării copiilor cu dizabilități în mediul educațional general)

Programul constă din două părți.

Prima parte include o notă explicativă, „Organizarea activităților adulților și copiilor pentru implementarea și dezvoltarea programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar”.

„Caracteristicile de vârstă ale copiilor”

„Rezultatele planificate ale stăpânirii Programului.”

A doua parte - „Ciclograma aproximativă a activităților educaționale” - reprezintă tehnologia (secvența sistematizată) a muncii cadrelor didactice pentru implementarea Programului.

Nota explicativă dezvăluie principalele prevederi conceptuale ale Programului, inclusiv principalele sarcini ale activității psihologice și pedagogice privind implementarea fiecărui domeniu al Programului și posibilitatea integrării acestuia cu alte domenii. Rezolvarea problemelor muncii psihologice și pedagogice privind dezvoltarea sferei personale (calităților personale) ale copiilor este o prioritate și se realizează în paralel cu rezolvarea principalelor sarcini care reflectă specificul ariilor Programului.

Notă explicativă, domenii educaționale: Socializare”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Muzică”, „Ficțiune”

"Muzica"

Notă explicativă, programul „Palme colorate” conține un sistem de clase de modelare, aplicație și desen pentru toate grupele de vârstă.

Bazele teoretice ale programului

Obiectivele dezvoltării artistice și creative și planificarea lecțiilor pentru toate categoriile de vârstă.

Aplicație:

Diagnosticul pedagogic

Lista de reproduceri

Exemplu de listă de cărți pentru copii

Bibliografie

Artă în viața unui copil

Mediul de dezvoltare estetică

frumusețea naturii

Introducere în arhitectură

Literatură

Activități vizuale

Activitati muzicale

Timp liber și creativitate

Secțiunile sunt împărțite în părți în funcție de vârstă

Aplicații

O caracteristică structurală a Programului este planificarea bloc-tematică a conținutului lecției. Secțiunile principale ale Programului sunt grupate în jurul unei singure teme. Conținutul fiecărei etape se bazează pe patru blocuri tematice: „Lumea naturii”, „Lumea animalelor”, „Lumea artei”, „Lumea omului”. Subiectele din cadrul fiecărui bloc pot fi rearanjate; profesorul însuși determină ordinea examinării lor.

Concluzie

Programul „De la naștere până la școală”elaborat în conformitate cu cerințele actuale ale statului pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar. Programul este construit pe principiile unei atitudini umane și personale față de copil și vizează dezvoltarea cuprinzătoare, formarea valorilor spirituale și universale, precum și abilități și calități integrative. Programului îi lipsește o reglementare strictă a cunoștințelor copiilor și centrarea pe subiecte în predare. Un rol deosebit în program este acordat activităților de jocuri ca lideri în copilăria preșcolară. Pe baza rezultatelor monitorizării zonelor educaționale. Copiii dau rezultate bune.

Programul „Succes”Timpul cel mai productiv din program este alocat jocului în prima jumătate a zilei, deoarece jocul (întrigă sau subiect) este activitatea principală a vârstei preșcolare. În același timp, programul asigură pe deplin formarea condițiilor preliminare pentru activitățile educaționale viitoare, soluționarea unor probleme atât de complexe precum formarea unei imagini holistice a lumii, perspectiva preșcolarilor moderni. Programul este structurat în așa fel încât profesorul să aibă posibilitatea, în cursul activității educaționale de zi cu zi, să țină cont de caracteristicile individuale și de ritmul de dezvoltare individuală a copiilor. Programul are scopul de a face fiecare copil să se simtă de succes.

Programul „Frumusețe. Bucurie. Creare"Avantajul programului este că programul de educație estetică, educație și dezvoltare a copiilor este holistic, integrat în toate domeniile educației estetice, bazat pe diferite tipuri de artă, desfășurate prin natura, un mediu de dezvoltare estetică și diverse activități artistice și creative.

Program de educație, formare și dezvoltare artistică a copiilor 2-7 ani"Palme colorate"vizează în mod cuprinzător implementarea practică a ideilor și abordărilor creative legate de integrarea diferitelor tipuri de arte plastice și activități artistice ale copiilor de diferite grupe de vârstă, pe baza amplificării conținutului activităților artistice și estetice ale copiilor, oferindu-i un caracter de dezvoltare și caracter creativ.

Baza conținutului programului„Natura și artistul”prietenos cu mediul în natură. Cadrul semantic principal al acestui program este că ecologia naturii și ecologia culturii sunt fațete ale unei singure probleme: conservarea umanității în om. Un copil artist, care observă natura, își exprimă în creativitate viziunea asupra fenomenelor care au loc în ea. Profesorul îl ajută pe copil să „deschidă ochii” către lumea pe care o vede, punând în aplicare principiul metodologic principal al programului - spiritualizarea fenomenelor naturale.

Programul „Copilărie”se bazează pe un principiu tematic cuprinzător de construire a procesului educațional, care se bazează pe ideea integrării conținutului diferitelor arii educaționale în jurul unei singure teme comune, care pentru un anumit timp devine unificatoare („Jucăriile noastre”, „Grădiniță”. ”...). Alegerea temei ține cont de interesele copiilor, obiectivele de dezvoltare educațională, fenomenele actuale sau evenimentele semnificative. Programul oferă educație valeologică pentru preșcolari: dezvoltarea ideilor despre un stil de viață sănătos, importanța culturii igienice și fizice, sănătatea și mijloacele de întărire a acesteia, funcționarea corpului și regulile de îngrijire a acestuia, cunoașterea regulilor de comportament sigur și acțiuni rezonabile în situații neprevăzute, metode de acordare a ajutorului de bază. Aceste informații devin o componentă importantă a culturii personale și a securității sociale a unui preșcolar. Secțiunea matematică a programului este dificil de accesat pentru copii. Matematica din program este axată pe dezvoltarea gândirii logice. Dar copiii republicilor naționale care învață limba rusă nu fac întotdeauna față sarcinilor logice. Un accent deosebit în program este pus pe introducerea copiilor în lumea naturală și promovarea unei atitudini grijulii față de obiectele naturale. În general, programul vă permite să variați și să faceți modificări materialului prezentat, făcând procesul educațional interesant și accesibil copilului.

Secțiunea nr. 2 Condiții sanitare și igienice pentru implementarea standardului educațional de stat federal în instituțiile de învățământ preșcolar (la implementarea sarcinilor de dezvoltare artistică și estetică a copiilor preșcolari).

1.Echipamentul incintei principale trebuie să corespundă înălțimii și vârstei copiilor. Dimensiunile funcționale ale mobilierului pentru copii achiziționat și folosit pentru șezut și mese trebuie să respecte cerințele obligatorii stabilite prin reglementări tehnice și/sau standarde naționale.

2. Mobilierul pentru copii și echipamentele de interior furnizate organizațiilor de învățământ preșcolar trebuie să fie realizate din materiale inofensive pentru sănătatea copiilor și să aibă documente care confirmă originea și siguranța acestora.

3. Scaunele și mesele trebuie să fie din același grup de mobilier și etichetate. Selecția de mobilier pentru copii se realizează ținând cont de creșterea copiilor.

4. Suprafețele de lucru ale meselor trebuie să aibă un finisaj mat deschis la culoare. Materialele folosite pentru căptușirea meselor și scaunelor trebuie să aibă o conductivitate termică scăzută și să fie rezistente la umiditate, detergenți și dezinfectanți.

5. Tablourile cu creta trebuie sa fie realizate din materiale care au aderenta mare la materialele folosite pentru scris, pot fi curatate usor cu un burete umed, sa fie rezistente la uzura, sa aiba o culoare verde inchis sau maro si un finisaj antireflex sau mat.

6. Când folosiți o tablă de marcare, culoarea markerului trebuie să fie contrastantă (negru, roșu, maro, tonuri închise de albastru și verde).

7. Tablourile care nu au propria strălucire ar trebui să fie prevăzute cu iluminare artificială uniformă

8. Pentru copiii mici de la 1,5 la 3 ani, activitățile educaționale directe nu trebuie să depășească 1,5 ore pe săptămână (jocuri, activități muzicale, comunicare, dezvoltarea mișcării). Durata activității educaționale directe continue nu este mai mare de 10 minute. Este permisă desfășurarea activităților educaționale directe în prima și a doua jumătate a zilei (8-10 minute fiecare). În sezonul cald, activitățile educaționale se desfășoară direct pe șantier în timpul unei plimbări.

8.1. . Durata activității educaționale directe continue pentru copiii din al 4-lea an de viață nu este mai mare de 15 minute, pentru copiii din al 5-lea an de viață - nu mai mult de 20 de minute, pentru copiii din al 6-lea an de viață - nu mai mult de 25 de minute. minute, iar pentru copiii din al 7-lea an de viață ani de viață - nu mai mult de 30 de minute. Cantitatea maximă admisă a încărcăturii educaționale în prima jumătate a zilei la grupele juniori și mijlocii nu depășește 30, respectiv 40 de minute, iar la grupele senior și pregătitoare 45 de minute și, respectiv, 1,5 ore. La mijlocul timpului alocat activităților educaționale continue se desfășoară o sesiune de educație fizică. Pauzele dintre perioadele de activitate educațională continuă sunt de cel puțin 10 minute.

9. La desfășurarea cursurilor în condiții de lumină naturală insuficientă, este necesară iluminarea artificială suplimentară. 10..Sursele de iluminat artificial trebuie să asigure o iluminare suficientă uniformă a tuturor încăperilor. Amplasarea lămpilor se realizează în conformitate cu cerințele pentru amplasarea surselor de iluminat artificial în incinta organizațiilor de învățământ preșcolar.

Analiza programelor educaționale moderne pentru instituțiile de învățământ preșcolar.

În prezent, există o serie de programe pentru lucrul cu copiii preșcolari. Printre acestea se numără complexe (de dezvoltare generală) și specializate (parțiale, locale).

Programe cuprinzătoare– programe care cuprind toate domeniile principale de activitate educațională a instituțiilor de învățământ preșcolar.[p. 13]

Programe specializate– programe în una sau mai multe domenii, implementate în cadrul principalelor activități educaționale ale unei instituții de învățământ preșcolar.[p.13]

Programe de bază și suplimentare ale instituțiilor de învățământ preșcolar.

Integritatea procesului educațional se realizează nu numai prin utilizarea unui singur program principal, ci și prin metoda selecției calificate a programelor de specialitate.

Una dintre cerințele principale pentru programele principale (cuprinzătoare, set de parțiale) este menținerea continuității cu programele de învățământ primar.[p.13]

Programe cuprinzătoare .

În 1989, prin ordin al Ministerului Educației din RSFSR, a început să se dezvolte un program "Curcubeu". Echipa de autori a fost condusă de candidatul la științe pedagogice T.N. Doronova. În prezent, programul este format din 5 secțiuni și este destinat educației și formării copiilor de la 2 la 7 ani.

1. Culoare roșie – educație fizică.

2. Orange este un joc.

3. Culoare galbenă – artă plastică și muncă manuală.

4. Culoare verde – design.

5. Culoare albastră – ore muzicale și arte plastice.

6. Culoare albastră – cursuri despre dezvoltarea vorbirii și familiarizarea cu lumea exterioară.

7. Culoare violet – matematică.

Scopul programului este de a dezvolta astfel de calități de personalitate precum bunele maniere, independența, determinarea, capacitatea de a stabili o sarcină și de a obține soluția acesteia.

Programul se bazează pe ideea că fiecare an din viața unui copil este decisiv pentru dezvoltarea anumitor dezvoltări mentale. Eficacitatea procesului educațional depinde de modul în care activitatea pedagogică specifică este concentrată pe formarea acestor noi formații. Prin urmare, profesorul se confruntă cu următoarele sarcini:

1. creați oportunitatea copilului de a trăi acești ani cu bucurie și sens;

2. asigură protecția și promovarea sănătății acestuia;

3. promovează dezvoltarea mentală cuprinzătoare și oportună;

4. să dezvolte o atitudine activă, atentă și respectuoasă față de lumea din jurul nostru;

5. introducerea în principalele sfere ale culturii umane (muncă, cunoaștere, artă, morală).

Avantajul acestui program este că recomandările metodologice pentru fiecare grupă de vârstă oferă o planificare aproximativă a activității pedagogice pentru anul, dezvăluie conținutul muncii în timpul zilei: o listă și durata elementelor individuale ale rutinei zilnice, precum și metodologice ale acestora. conținut, scop și mijloace.

În 1995, o echipă de profesori de la Departamentul de Pedagogie Preșcolară a Universității Pedagogice de Stat din Rusia, numită după A.I. Herzen a dezvoltat un program "Copilărie" .

Scopul programului este de a asigura dezvoltarea holistică a personalității copilului în timpul copilăriei preșcolare: intelectuală, fizică, emoțională, morală, volitivă, socială și personală.

Programul este axat pe dezvoltarea socială și personală a copilului, promovând o atitudine pozitivă față de lumea din jurul său și include o nouă secțiune importantă - „Atitudinea față de sine”.

Programul constă din trei părți: vârsta preșcolară junior, mijlociu și senior. Conținutul este specificat în secțiuni:

1. Caracteristicile perioadei de vârstă.

2. Caracteristici ale domeniului de activitate.

3. Sarcini generale ale educaţiei.

4. Reprezentări (orientări).

5. Abilități practice.

6. Niveluri de dobândire a deprinderilor.

10. Concluzie.

Avantajul acestui program este că își asumă atitudinea creativă a profesorului față de planificare: profesorul selectează în mod independent din conținutul propus ceea ce poate fi implementat.

Program „De la copilărie la adolescență” elaborat de o echipă de autori sub conducerea candidatului la științe pedagogice T.N. Doronova. Programul se bazează pe cel mai important principiu strategic al sistemului modern de învățământ rus – continuitatea acestuia. Acest lucru este reflectat de denumirea programului, care caracterizează legătura continuă dintre vârsta preșcolară și cea primară.

Programul indică trăsăturile caracteristice ale diferitelor perioade ale copilăriei și definește sarcini în două domenii principale - „Sănătate” și „Dezvoltare”.

Avantajul acestui program este că programul concentrează adulții pe interacțiunea orientată spre personalitate cu copilul, participarea părinților la creșterea și educarea copiilor în familie, la grădiniță și apoi la școală.

Program „Educație și formare în grădiniță” este o versiune îmbunătățită a „Programului de educație și formare în grădiniță” (M.: Prosveshchenie, 1985, editat de M.A. Vasilyeva). Programul a fost actualizat ținând cont de cele mai recente realizări ale științei moderne și ale practicii educației preșcolare domestice.

Scopul programului este de a crea condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, să formeze bazele culturii personale de bază și dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice.

Programul este organizat pe grupe de vârstă. Acoperă 4 perioade de vârstă ale dezvoltării copiilor: vârstă fragedă, vârstă preșcolară junior, vârstă mijlocie, vârstă preșcolară senior și are o anumită structură:

1. Caracteristici de vârstă.

2. Probleme care se rezolvă în fiecare secțiune.

3. Rutina zilnică aproximativă.

4. Secțiuni ale programului:

Educație fizică.

Educație mentală.

Educatie morala.

Educatia muncii.

Fictiune.

Educație artistică și estetică

Educatie muzicala.

Activități culturale și de agrement.

O listă aproximativă a activităților principale pentru o săptămână de cinci zile.

Scopul programului este de a asigura continuitatea între învățământul preșcolar și cel primar, pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea personală și psihică a elevilor.

Programul de educație familială și socială „Cheia de aur” are structura:

Notă explicativă.

Obiectivele formării și educației.

Organizarea muncii în familia și centrul public pentru copii „Cheia de Aur”.

Principii de organizare a vieții în grup.

Curriculum școală primară – grădiniță.

Subiecte de lecție pentru șapte ani de studiu.

Avantajul acestui program este că programul este conceput pentru a lucra cu copii de la 3 la 10 ani. Școala primară funcționează direct în centrul pentru copii. Scolarii vin la grupul lor dimineața, iau micul dejun, merg la lecții și apoi se întorc în grupurile lor.

Programe specializate.

Program de educație fizică pentru preșcolari „Educație fizică pentru preșcolari.” Autorul L.D. Glazyrina.

Programul este conceput pentru a lucra cu copiii de la 1 la 6 ani.

Scopul programului este de a implementa în mod optim direcția de sănătate, educațională și educațională a educației fizice, ținând cont de capacitățile individuale de dezvoltare ale copilului.

Obiectivele programului:

1. Direcția de sănătate – asigurarea muncii de înaltă calitate a instituțiilor preșcolare pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.

2. direcția educațională - asigurarea formării sociale a personalității copilului, dezvoltarea puterilor și abilităților sale creatoare.

3. direcția educațională - asigurarea asimilarii cunoștințelor sistematizate, formarea deprinderilor motrice.

Avantajul acestui program este că pentru fiecare grupă de vârstă există diverse exerciții de dezvoltare și dozarea acestora, precum și diverse forme de lucru cu copiii în educația fizică și durata acestora.

Program de educație estetică pentru copii 2-7 ani "Frumuseţe. Bucurie. Creare" dezvoltat de echipa de autori T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina.

Programul conține secțiuni: „Arta în viața unui copil”, „Mediul de dezvoltare estetică”, „Frumusețea naturii”, „Cunoașterea arhitecturii”, „Literatura”, „Arte plastice”, „Activități muzicale”, „Agrement și creativitate”. ”, „Creativitate” „

Programul are ca scop introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos ca urmare a educației cuprinzătoare (dezvoltarea diferitelor mișcări, întărirea mușchilor etc.)

Avantajul programului este că programul de educație estetică, educație și dezvoltare a copiilor este holistic, integrat în toate domeniile educației estetice, bazat pe diferite tipuri de artă, desfășurate prin natura, un mediu de dezvoltare estetică și diverse activități artistice și creative.

Program ciclului artistic și estetic „Cu o perie și muzică în palmă.” Autorii N.E. Basina, O.A. Suslova. Programul este conceput pentru a lucra cu copiii de 3-7 ani.

Structura cursului „Introducere în lumea artei” conține secțiuni:

1. Material. Material natural și nenatural și proprietățile sale.

2. Culoare. Culoarea ca semn al lumii materiale și culoarea ca mijloc de artă.

4. Emoții. Ca sentimente trăite de o persoană și ca experiență estetică a lumii.

5. Mișcarea.

8. Textura.

9. Simetrie. Ritm.

10. Interacțiunea ca modalitate de implementare a conexiunilor interne și externe.

Avantajul acestui program este că toate subiectele sunt interconectate și este prezentat un traseu detaliat de călătorie prin conținutul cursului.

Program „Desen și sculptură” O.V. Grigorieva.

Scopul programului: dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor.

Programul este conceput pentru a lucra cu copiii cu vârsta cuprinsă între 3-9 ani în arte vizuale. Programul prezintă un calendar-plan tematic pentru arte vizuale în 4 versiuni, care oferă profesorului posibilitatea de a varia ritmul, materialele și tipurile de artă în funcție de abilitățile copiilor. Planificarea muncii se realizează ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor.

Avantajul programului este că programul include 28 de note de lecție pentru copiii din grupele primare, secundare și pregătitoare în activități artistice.

Program „Capodopere muzicale” O.P. Radynova.

Scopul programului: formarea bazelor culturii muzicale a copiilor preșcolari.

Centrul programului este dezvoltarea ascultării creative a muzicii, care presupune încurajarea copiilor să demonstreze diverse forme de activitate creativă – muzicală, muzical-motrică, artistică.

Formarea culturii muzicale a copiilor este asigurată de selecția lucrărilor de muzică clasică și muzică populară, care sunt „standarde de frumusețe” pentru copii. Principiul de bază al construcției programului este tematic. Programul include 6 subiecte care sunt studiate pe parcursul unei luni până la două luni și repetate folosind materiale noi în fiecare grupă de vârstă.

Avantajul programului este că este un sistem structurat metodic pentru a forma bazele culturii muzicale a copiilor, inclusiv principii, conținut, metode și forme de lucru.

Program de mediu „Planeta este casa noastră”.

Scopul programului: dezvoltarea interesului pentru natură prin sfera emoțională.

Programul folosește tehnici unice:

Povestirea basmelor folosind „imagini vii”

Antrenament în tehnici plastice figurative, exerciții de respirație, automasaj

Desenarea unei cărți individuale de mediu.

Avantajul acestui program este că îi introduce pe copii în lumea naturală, folosind diverse mijloace de la pantomimă și ghicitori până la diapozitive și experimente chimice, iar la finalul fiecărei teme studiate are loc un Festival de carte.

Bibliografie:

1. Glazyrina L.D. Educație fizică pentru preșcolari. M.: Vlados, 1999.

2. Doronova T.N. și altele.De la copilărie la adolescență: un program pentru părinți și educatori privind formarea sănătății și dezvoltarea copiilor în al cincilea an de viață. M., 1997.

3. Solomennikova O.A. Programe de bază și suplimentare ale instituțiilor de învățământ preșcolar: manual metodologic. M.: Iris-press, 2006.

4. Programe educaţionale moderne pentru instituţiile preşcolare: sub. ed. T.I. Erofeeva. M.: Academia, 2000.

5. Copilărie: program de dezvoltare și educație a copiilor din grădiniță/sub. ed. T.I. Babaeva, Z.A. Mihailova, L.M. Gurovich. Sankt Petersburg: Aksident, 1996.

6. Curcubeul: program și ghid pentru educatori / alcătuit de T.N. Doronova. M.: Educație, 1999.

Statul Orenburg

Universitatea Pedagogică

Rezumat pe tema:

Analiza programelor educaționale moderne pentru instituțiile preșcolare

Completat de: student anul III OZO

Facultatea DiNO, Departamentul PiMDO

Belkova Galina.

Verificat de: profesoara Zebzeeva V.A.

O listă aproximativă a activităților principale pentru o săptămână de cinci zile.

Scopul programului este de a asigura continuitatea între învățământul preșcolar și cel primar, pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea personală și psihică a elevilor.

Programul de educație familială și socială „Cheia de aur” are structura:

Notă explicativă.

Organizarea muncii în familia și centrul public pentru copii „Cheia de Aur”.

Principii de organizare a vieții în grup.

Curriculum școală primară – grădiniță.

Subiecte de lecție pentru șapte ani de studiu.

Programe specializate.

Program de educație fizică pentru preșcolari „Educație fizică pentru preșcolari.” Autor L. D. Glazyrina.

Programul este conceput pentru a lucra cu copiii de la 1 la 6 ani.

Obiectivele programului:

1. Direcția de sănătate – asigurarea muncii de înaltă calitate a instituțiilor preșcolare pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.

2. direcția educațională - asigurarea formării sociale a personalității copilului, dezvoltarea puterilor și abilităților sale creatoare.

3. direcția educațională - asigurarea asimilarii cunoștințelor sistematizate, formarea deprinderilor motrice.

Program de educație estetică pentru copii 2-7 ani "Frumuseţe. Bucurie. Creare" elaborat de echipa de autori T. S. Komarova, A. V. Antonova, M. B. Zatsepina.

Programul are ca scop introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos ca urmare a educației cuprinzătoare (dezvoltarea diferitelor mișcări, întărirea mușchilor etc.)

Program ciclului artistic și estetic „Cu o perie și muzică în palmă.” Autori N. E. Basina, O. A. Suslova. Programul este conceput pentru a lucra cu copiii de 3-7 ani.

Structura cursului „Introducere în lumea artei” conține secțiuni:

1. Material. Material natural și nenatural și proprietățile sale.

2. Culoare. Culoarea ca semn al lumii materiale și culoarea ca mijloc de artă.

4. Emoții. Ca sentimente trăite de o persoană și ca experiență estetică a lumii.

5. Mișcarea.

Material de pe site-ul www.BestReferat.ru

Comparativ? analiza eșantionului de programe educaționale

Nume aproximativ educatie generala programe

Obiective sau cadru conceptual pentru program

Structura programului

Aplicații, materiale didactice pentru program

Concluzii scurte

„De la naștere până la școală”

Programna propune funcția de dezvoltare a educației, asigurând dezvoltarea personalității copilului și orientând profesorul către caracteristicile sale individuale.

Programul este axat pe principiile unei atitudini umane și personale față de copil și vizează dezvoltarea cuprinzătoare a acestuia, formarea valorilor spirituale și universale, precum și abilități și competențe.

Principalul tip de activitate este jocul.

Dezvoltarea este cel mai important rezultat al succesului creșterii și educației copiilor.

Programul se bazează pe principiul conformității culturale. Implementarea acestui principiu asigură că valorile și tradițiile naționale sunt luate în considerare în educație și compensează deficiențele

educație spirituală, morală și emoțională.

Educația este procesul de introducere a copilului în principalele componente ale culturii umane (cunoștințe, moralitate, artă, muncă).

- Obiectivele principale ale programului:

* Crearea de condiții favorabile pentru o viață cu drepturi depline pentru un copil în copilăria preșcolară.

* Formarea bazelor culturii de bază a individului.

* Dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale.

* Pregătirea pentru viața în societatea modernă, pentru studiul la școală.

* Asigurarea siguranței vieții unui preșcolar.

Mediul înconjurător este un factor important în creșterea și dezvoltarea copilului. Programul prevede identificarea macro și micromediilor și a componentelor acestora.

Principiul tematic al construcției procesului de învățământ.

Notă explicativă.

Organizarea vieții și creșterea copiilor.

Rezultatele finale ale stăpânirii programului.

Un sistem de monitorizare a atingerii de către copii a rezultatelor planificate ale stăpânirii Programului.

Lucrul cu părinții.

La sfârșitul Programului există o gamă largă de beneficii care pot fi utilizate atunci când se lucrează într-o instituție de învățământ preșcolar. Profesorii pot alege în mod independent manualele de care au nevoie pentru munca lor.

Programul este o versiune revizuită a „Programului de educație și formare în grădiniță”, în conformitate cu FGT, editat de M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Prin urmare, toate manualele pentru acest program pot fi utilizate și în cadrul programului „De la naștere la școală” cu procesare preliminară pentru FGT. Alături de mijloacele didactice, Programul este prevăzut cu cărți pe care părinții și copiii le pot folosi.

Programul „De la naștere la școală” poate fi numit cel mai elementar și fundamental program al educației preșcolare. Acoperă vârste de la 0 (de la naștere!) la 7 ani (cu accent în primul rând pe vârsta pașaportului). Programul are ca scop dezvoltarea personalității copilului, și nu dobândirea unui anumit set de abilități. Cea mai importantă condiție pentru implementarea programului este orientarea către persoană

interacțiunea dintre adulți și copii. Este oferit spațiu pentru ca copiii să se angajeze în mod independent în activități. Cursurile nu sunt folosite ca formă de instruire; pentru muncă sunt oferite forme de activități educaționale, bazate pe povești și integrate.

De asemenea, programul facilitează introducerea componentelor regionale și culturale și ține cont de specificul unei instituții de învățământ preșcolar, ceea ce îl face și tentant ca bază pentru întocmirea unui program individual de educație preșcolară. O listă destul de largă de materiale didactice și recomandări face această sarcină și mai ușoară.

"Originile"

Denumirea Programului „Origini” reflectă semnificația durabilă a copilăriei preșcolare ca perioadă unică în care sunt puse bazele dezvoltării personale viitoare.

Scopul programului: dezvoltarea diversificată a copilului; formarea abilităților sale universale, inclusiv creative, la un nivel corespunzător capacităților și cerințelor societății moderne legate de vârstă; asigurarea că toți copiii au un început egal în dezvoltare; menținerea și întărirea sănătății acestora.

Programul reflectă educația de bază a copiilor de la naștere până la 7 ani și asigură dezvoltarea deplină și cuprinzătoare a copilului.

În centrul Programului conceptul de vârstă psihologică(patru vârste psihologice - copilărie, copilărie timpurie, vârstă preșcolară junior și vârstă preșcolară senior): fiecare vârstă include relații speciale între copii și adulți, tipuri de activități, incl. și tipul principal de activitate, precum și realizările psihologice ale copilului.

Sarcinile muncii psihologice și pedagogice sunt stabilite în șapte grupe, iar conținutul este împărțit în patru vârste psihologice, ceea ce face ca procesul pedagogic să fie flexibil.

Programul se bazează pe o abordare a activității: activitățile se dezvoltă și se schimbă de la vârstă la vârstă.

Copilărie timpurie:

Cooperarea dintre profesor și familie;

Dezvoltarea mediului subiect-spațial al copilăriei.

Anexele 1 – 3.

"Copilărie"

Scopul programului „Copilărie”: asigurarea dezvoltării cuprinzătoare (dezvoltarea fizică, emoțională, morală, volitivă, social-personală, intelectuală) a copilului în perioada preșcolară printr-un mediu de dezvoltare adecvat caracteristicilor sale de vârstă.

- Motto-ul programului: „Simți-Cunoaște-Creează.” Aceste trei linii pătrund în toate secțiunile Programului, oferindu-i integritate și o singură focalizare.

Obiectivele programului:

Introducere.

Parte principală.

"Succes"

Succesul micilor ruși este rezultatul stăpânirii programului de educație generală a educației preșcolare în următoarele domenii:

Dezvoltare socială și personală

Unitatea dezvoltării fizice și educația unei culturi a sănătății

Dezvoltare artistică și estetică.

Programul respectă toate principiile de construire a OOP în conformitate cu FGT.

Diferența fundamentală dintre Program și majoritatea programelor este excluderea din procesul educațional a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani a activităților educaționale, ca necorespunzând tiparelor de dezvoltare a copilului în etapa copilăriei preșcolare. Formare premise activitatea educaţională este una dintre principalele final rezultatele stăpânirii Programului.

Notă explicativă.

Caracteristicile de vârstă ale copiilor.

calitatile copiilor de 4-7 ani.

Sursa sundekor.ru

Sistem de monitorizare a realizării de către copii a rezultatelor planificate ale însușirii programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar: - monitorizarea rezultatelor intermediare ale însușirii programului educațional general al învățământului preșcolar; - monitorizarea rezultatelor finale ale stăpânirii copiilor în educația preșcolară.
Anexele 1 – 3.

Programul are trei aplicații în care sunt oferite trei opțiuni: „Predarea unei limbi non-native”, „Computer la grădiniță” și „Lumea naturală vie în oraș și copilul”. Există, de asemenea, o listă de literatură recomandată, materiale didactice metodologice și vizuale, atât publicate, cât și în curs de pregătire pentru publicare.

Programul „Origini”, ca și programul „De la naștere la școală”, reflectă educația copiilor de la naștere până la 7 ani. Totuși, programul Origins se bazează pe conceptul de vârstă psihologică.

Acest lucru vă permite să construiți în mod flexibil procesul pedagogic ținând cont de dezvoltarea inegală a copiilor și să realizați individualizarea acestuia. Activitatea tradițională nu și-a pierdut din valoare, dar persistă mai ales în stadiul de familiarizare cu material nou.

Programul se bazează pe o abordare bazată pe activități; fiecare vârstă are propriul tip de activitate de conducere: copilărie - comunicare, vârstă fragedă - activitate bazată pe obiecte, vârstă preșcolară - joacă. Programul spune puțin despre integrarea între domeniile educaționale.

"Copilărie"

Motto-ul programului: „Feel-Cognize-Create.” Aceste trei linii pătrund în toate secțiunile Programului, oferindu-i integritate și o singură focalizare.

Pentru prima dată, Programul implementează practic o abordare a organizării dezvoltării și educației holistice a unui copil preșcolar ca subiect al activității și comportamentului copiilor.

Obiectivele programului:

* consolidarea sănătății fizice și psihice, formând bazele unui comportament sigur, CPG;

* dezvoltarea la copii, bazată pe conținut educațional diferit, a receptivității emoționale, a capacității de a empatiza și a pregătirii de a manifesta o atitudine umană;

* dezvoltarea activității cognitive, curiozitatea, dorința de cunoaștere și reflecție independentă, dezvoltarea abilităților mentale și a vorbirii;

* îmbogăți experiența activității independente, trezește activitatea creativă a copiilor, stimulează imaginația.

Programul respectă toate cele opt principii ale structurii programului aprobate de FGT.

Programul acoperă vârste cuprinse între 3 și 7 ani.

Introducere.

Conținutul activității pedagogice a profesorului în dezvoltarea copiilor în domeniile educaționale: al patrulea an de viață, al cincilea an de viață, al șaselea an de viață, al șaptelea an de viață (în cadrul fiecărei vârste, caracteristicile vârstei și organizarea se reflectă viața copiilor, sarcinile de educație și dezvoltare și conținutul pentru fiecare dintre cele zece domenii educaționale) .
Grădiniță și familie. Programul „Copilărie” în practica interacțiunii dintre profesori și părinți.
Setul metodic al programului „Copilărie”.

Parte suplimentară (componentă regională).

Astăzi, Biblioteca Programului este formată din peste 70 de manuale reprezentând suportul său științific, metodologic și metodologic. Întregul set metodologic pentru Programul Copilărie este oferit la sfârșitul părții principale a Programului și este o listă de suport științific și metodologic, materiale didactice, caiete de lucru și mijloace didactice vizuale, albume și jocuri. Partea suplimentară a Programului oferă opțiuni pentru programe individuale care aprofundează conținutul educațional de bază în conformitate cu interesele actuale ale copiilor, nevoile familiei, capacitățile regionale și obiectivele de dezvoltare ale preșcolarilor:

*copilul face cunoștință cu mica lui patrie;

*copilul ajunge să-și cunoască țara natală și lumea;

*copil într-o familie multiculturală și multietnică;

*copilul invata engleza.

Programul „Copilărie” exclude copiii mici din procesul educațional, adică. se adresează copiilor 3-7 ani (trei vârste psihologice). Ideea principală a programului este socializarea copilului, adică. intrarea copilului în cultură prin conștientizarea capacităților și abilităților sale. În general, copilul și sănătatea sa fizică și emoțională sunt plasate în centrul programului.

Se face lobby activ pentru autocunoașterea copilului. Programul oferă conținut educațional bogat. Conexiunile semnificative între secțiuni fac posibilă integrarea conținutului educațional în activitatea psihologică și pedagogică.

Planificarea acestui program este flexibilă; Programul în sine nu conține diagrame convenționale, tabele etc., ceea ce lasă loc creativității profesorilor.

Numele Programului „Succes” reflectă misiunea principală a întregului sistem de educație continuă al Federației Ruse - formarea cetățenilor de succes.

Succesul micilor ruși este rezultatul stăpânirii programului de educație generală a educației preșcolare în următoarele domenii:

Dezvoltare socială și personală

Unitatea dezvoltării fizice și educația unei culturi a sănătății

Dezvoltare artistică și estetică.

Programul se adresează copiilor de 3-7 ani și asigură pregătirea fizică și psihică pentru școală.

Programul respectă toate principiile de construire a OOP în conformitate cu FGT.

Diferența fundamentală dintre Program și majoritatea programelor este excluderea din procesul educațional a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani a activităților educaționale, ca necorespunzând tiparelor de dezvoltare a copilului în etapa copilăriei preșcolare. Formarea premiselor pentru activitățile educaționale este unul dintre principalele rezultate finale ale stăpânirii Programului.

Formele de lucru cu copiii adecvate vârstei sunt experimentarea, proiectarea, colectarea, conversațiile, observațiile, rezolvarea situațiilor problematice etc.

Principalul tip de activitate este jocul. Acesta servește drept criteriu principal pentru alegerea formelor de muncă educațională. De asemenea, tipuri independente, valoroase și universale de activități ale copiilor sunt lectura (percepția) ficțiunii, comunicarea, activitățile productive, muzicale și artistice, cognitive, de cercetare și constructive și munca.

Programul este construit pe baza unui calendar aproximativ al sărbătorilor, care asigură că copilul „trăiește” conținutul educației preșcolare în toate tipurile de activități ale copiilor. Sărbătorile pot fi înlocuite cu alte evenimente semnificative.

Notă explicativă.
Caracteristicile de vârstă ale copiilor.
Organizarea de activități ale adulților și copiilor pentru implementarea și stăpânirea Programului.
Conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind dezvoltarea zonelor educaționale („Sănătate”, „Cultură fizică”, „Socializare”, „Munca”, „Siguranță”, „Lectură de ficțiune”, „Comunicare”, „Cogniție”, „Muzică ”, „Creativitatea artistică”).
Rezultatele planificate ale stăpânirii Programului.
Anexele 1-7. (Indicatori ai dezvoltării fizice a copiilor.)
Ciclograma aproximativă a activităților educaționale.

Anexa conține următoarele materiale:

Indicatori antropometrici ai dezvoltării fizice și sănătății copiilor.

Standarde vârstă-sex pentru indicatorii fiziometrici.

Valorile medii vârstă-sex ale indicatorilor dezvoltării fizice

calitatile copiilor de 4-7 ani.

Standarde de vârstă pentru activitatea motrică a copiilor pentru o zi întreagă la grădiniță.

Criterii de morbiditate frecventă (acută) la copii pe baza numărului de boli respiratorii pe an.

Evaluarea nivelului de maturitate biologică pe baza momentului de erupție a dinților permanenți.

Evaluarea stării funcționale a sistemului nervos central.

Ciclograma aproximativă a activităților educaționale.

În prezent, biblioteca de programe este în mod activ umplută cu mijloace didactice, material demonstrativ, monitorizare etc.

Un program destul de nou, destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani (copiii mici sunt excluși). Trăsăturile sale distinctive sunt principiul de construire a procesului educațional bazat pe evenimente, abordarea bazată pe activitate și excluderea completă a activităților educaționale pentru copiii de 3-6 ani. Programul examinează în detaliu procesul de integrare între diverse domenii educaționale.

"COPILĂRIE"

Peditorial M. A. Vasilieva,V. V. Gerbova,T. S. Komarova

„FRUMEȘTE – BUCURIE – CREATIVITATE

Liderii echipei de autori- Candidat la Științe Pedagogice, Profesor T. I. Babaeva, Doctor în Științe Pedagogice, Profesor A. G. Gogoberidze, Candidat la Științe Pedagogice, Profesor 3. A. Mihailova

Autorii. O. V. Akulova, T. I. Babaeva, T. A. Berezina, A. M. Verbenets, A. G. Gogoberidze, T. S. Gryadkina, V. A. Derkunskaya, T. A. Ivchenko, M. V. Krulekht, N. A. Kurochkina, 3. A. Mikhailova, N.JI, O. Nikova K. Nichiporenko, N. A. Notkina, M. N. Polyakova, L. S. Rimashevskaya, O. V. Solntseva, O. N. Somkova.

Structura programului

În partea principală conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind stăpânirea de către copii a ariilor educaționale „Cultură fizică”, „Sănătate”, „Siguranță”, „Socializare”, „Munca”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Lectură ficțiune”, „Artistică”. Se prezintă Creativitatea”, „Muzica”, care asigură dezvoltarea diversificată a copiilor, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale acestora în principalele domenii - fizic, social-personal, cognitiv-vorbitor și artistic-estetic.

În partea suplimentară sunt prezentate programe care extind și aprofundează conținutul educațional de bază și fac posibilă satisfacerea nevoilor educaționale diverse ale unei familii moderne și interesele selective ale preșcolarilor, precum și realizarea potențialului de dezvoltare al componentei regionale.

Scopul programului

Asigurarea dezvoltării cuprinzătoare a copilului în perioada copilăriei preșcolare: intelectuală, fizică, emoțională, morală, volitivă, socială și personală - printr-un mediu de dezvoltare adecvat caracteristicilor sale de vârstă.

Probleme rezolvate la ore

Sistematizarea, aprofundarea, generalizarea experienței personale a copilului: stăpânirea unor metode noi, complexe de activitate cognitivă; conștientizarea legăturilor și dependențelor care sunt ascunse copiilor în activitățile de zi cu zi și necesită condiții speciale și management de la profesor la stăpânire.

Principiul educației pentru dezvoltare,

principii de validitate științifică și aplicabilitate practică,

principiul relevanței etnoculturale a educației preșcolare,

principiu tematic complex,

principiul integrării ariilor de învățământ în conformitate cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor, specificul și capacitățile zonelor de învățământ în sine.

Vârsta estimatăT

Copii 3-7 ani (trei vârste psihologice).

comunicativ,
muncă,
educațional și de cercetare
productiv,
muzicale si artistice

Metode de predare

Observatii,

excursii,

experimente elementare,

experimentare,

situații cu probleme de joc,

spectacole cu jucării,

comunicare și activități comune cu profesorul,

jocuri de simulare figurativă,

dansuri rotunde, jocuri de teatru,

privind imaginile, ilustrațiile,

jocuri educative,

Cu Jocuri de rol din sud.

Forme de organizare a instruirii

comunicarea cu adulții și semenii,

experimentare,

activitate subiect,

amenda,

activități artistice și teatrale,

munca copiilor.

Practic,

comunicativ,

educational,

artistic,

motor,

sport,

muzical-ritmic,

culturale și igienice,

figurativ,
constructive și altele necesare pentru implementarea diferitelor tipuri de activități pentru copii.

Nivelul programului

Program cuprinzător (de dezvoltare generală).

„Program de educație și formare în grădiniță”

Peditorial M. A. Vasilieva,V. V. Gerbova,T. S. Komarova

A. V. Antonova, Doctor în Științe Pedagogice; I. A. Lrapova-Piskareva; NU. Veraksa, doctor în psihologie; V. V. Gerbova, candidat la științe pedagogice; O. V. Dybina, Doctor în Științe Pedagogice; M.B. Zatsepina, candidat la științe pedagogice; T. S. Komarova, Doctor în Științe Pedagogice; V.Ya.Lysova, candidat la științe pedagogice; G.M. Lyamina, candidat la științe pedagogice; O. A. Solomennikova, candidat la științe pedagogice; E. Ya. Stepanenkova, candidat la științe pedagogice; S. N. Teplyuk, candidat la științe pedagogice.

Structura programului

Programul este organizat pe grupe de vârstă. Acesta acoperă patru perioade de vârstă ale dezvoltării fizice și mentale a copiilor:

Vârsta fragedă - de la naștere până la 2 ani (prima și a doua grupă de vârstă fragedă);

Vârsta preșcolară juniori - de la 2 la 4 ani (grupele I și II de juniori);

Vârsta medie - de la 4 la 5 ani (grupa mijlocie);

Vârsta preșcolară senior - de la 5 la 7 ani (grupe senior și pregătitoare pentru școală).

Fiecare secțiune a programului oferă o descriere a caracteristicilor legate de vârstă ale dezvoltării mentale și fizice a copiilor, identifică sarcini generale și speciale de creștere și formare, caracteristici ale organizării vieții copiilor, prevede formarea ideilor necesare, abilități vitale în procesul de învățare și dezvoltarea lor în viața de zi cu zi.

Programul a dezvoltat conținutul petrecerilor pentru copii, al activităților de divertisment și de agrement. Au fost determinate niveluri aproximative de dezvoltare, care reflectă realizările dobândite de copil la sfârșitul fiecărui an de ședere într-o instituție preșcolară.

Programul este însoțit de liste cu lucrări literare și muzicale, jocuri didactice și în aer liber recomandate pentru utilizare în procesul pedagogic.

Scopul programului

Crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea copilului pentru viața în societatea modernă.

Probleme rezolvate la ore

Protejarea vieții și promovarea sănătății copiilor,

educarea calităților morale și volitive pozitive,

dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, gândirii, imaginației, vorbirii, precum și a metodelor de activitate mentală

dezvoltarea conceptelor elementare de mediu,

formarea la copil a unei imagini holistice a lumii din jurul lui,

formarea de idei inițiale despre sine, despre mediul social imediat, despre mediul macrosocial,

formarea de idei inițiale despre fenomenele naturale, schimbările zilnice și sezoniere,

dezvoltarea vorbirii orale,

formarea conceptelor matematice elementare,

dezvoltarea competențelor de bază ale muncii,

dezvoltarea unei atitudini pozitive față de lume,

dezvoltarea abilităților creative în desen, modelaj, aplicații, discurs artistic și activități artistice muzicale;

dezvoltarea abilităților senzoriale: percepție, simțul culorii, ritm, compoziție.

Principiile construcției conținutului

Principiul educației pentru dezvoltare,

natura enciclopedică a ideilor și cunoștințelor copilului (despre tot ceea ce îl înconjoară),

principiul conformității culturale,

valoarea educațională a cunoștințelor.

Vârsta estimată

de la nastere pana la 7 ani.

Direcții ale activității elevilor în clasă

comunicativ-cognitiv,
artistic,
motor,
muncă elementară.

Metode de predare

metode vizuale și practice,

metode de predare prin căutarea subiectelor,

experimentarea copiilor,

descoperirea independentă de către copil a anumitor modele.

Forme de organizare a instruirii

clase speciale,

plimbări și excursii,
muncă manuală,
comunicarea cu profesorul,
proiecta,
distracție, vacanțe.

Cunoștințe și abilități dezvoltate la copii

Motor,

capacitatea de a compara și generaliza, de a construi lanțuri logice, de a identifica relații cauză-efect,

matematic,
muzical, ritmic,
figurativ,
abilități simple de lucru
capacitatea de a se comporta în societate, de a se poziționa corect.

Nivelul programului

Cuprinzător (dezvoltare generală)

PROGRAM „FRUMEȘTE – BUCURIE – CREATIVITATE”

A.V. Antonova, T.S. Komarova, M.B. Zatsepina

Structura programului

artă în viața unui copil;

mediu de dezvoltare estetică;

frumusețea naturii;

cunoștințe cu arhitectura;

literatură;

activitate vizuală;

activitate muzicală;

timp liber și creativitate;

creare.

Aceste secțiuni sunt împărțite în părți corespunzătoare fiecărui an din viața copilului.

Scopul programului

Implementarea educației estetice vizate, care asigură dezvoltarea mentală deplină, dezvoltarea unor astfel de procese, fără de care este imposibil să recunoaștem frumusețea vieții (și a artei) înconjurătoare și să o reflectăm într-o varietate de activități artistice și creative.

Probleme rezolvate la ore

Formarea la un copil a unui sentiment de admirație și bucurie prin percepția lumii din jurul lui,

Formarea abilităților copiilor de a transmite și surprinde fenomene și obiecte prin creativitatea lor,

dezvoltarea vorbirii orale,

formarea deprinderilor comportamentale culturale,

dezvoltarea interesului pentru diferite tipuri de artă,

educarea gustului estetic, receptivitatea emoțională la frumusețe;

predarea elementelor de bază ale creării imaginilor artistice, dezvoltarea deprinderilor și abilităților practice în diverse tipuri de activitate artistică;

Principiile construcției conținutului

principiul nationalitatii,

principiul conformității culturale,

utilizarea integrată a artelor (muzicală, vizuală, teatrală, literatură și arhitectură),

relația dintre educația estetică și educația intelectuală și morală,

principiul unei abordări individuale (abordare orientată personal),

continuitate în educația estetică a copiilor de vârstă preșcolară și primară.

Vârsta estimată

De la 2 la 6 ani

Direcții ale activității elevilor în clasă

educational,
cunoașterea operelor de artă (muzicală, artistică, arhitecturală etc.),
îndeplinirea sarcinilor creative,
motor (muzical-ritmic),
spectacol coral,
cântând la percuție și la instrumente muzicale pentru copii înălțate.

Metode de predare

informațional - receptiv;

reproductivă;

cercetare;

euristic;

metoda de prezentare problematica a materialului.

Forme de organizare a instruirii

jocuri de rol și jocuri didactice,

clase speciale,

plimbări și excursii,
spectacol coral,
comunicarea cu profesorul,
cântând la percuție și la instrumente muzicale pentru copii,
activitate artistică independentă,
distracție, vacanțe.

Cunoștințe și abilități dezvoltate la copii

cunoștințe, abilități și metode de activitate muzicală, care oferă baza pentru cunoașterea ulterioară independentă cu muzica, autoeducația muzicală și autoeducația,

capacitatea de a utiliza cunoștințele și abilitățile dobândite în viața de zi cu zi și în timpul liber,

capacitatea de a auzi momente vizuale în muzică care corespund titlului piesei; recunoaște imaginile ei caracteristice,

capacitatea de a determina genului căruia îi aparține piesa ascultată (marș, cântec, dans) și pe care dintre instrumentele cunoscute este interpretată,

capacitatea de a-ți exprima impresiile despre muzică în mișcare sau desen,

capacitatea de a cânta melodii simple într-o gamă confortabilă, interpretându-le expresiv și muzical;

capacitatea de a cânta la percuție și la instrumente muzicale pentru copii

capacitatea de a face linii de guașă, de a desena linii verticale și orizontale drepte, de a desena cu un creion și apoi de guașă, la 3 ani: capacitatea de a desena figuri închise - ovale, cerc, abstracțiuni (dar aceasta este mai aproape de 3 ani ).

în grupul senior: capacitatea de a desena animale și oameni, observarea proporțiilor părților corpului etc.

Nivelul programului

Program specializat

Concluzii:

Aspectul pozitiv al programului "Copilărie" este că implementează o abordare a organizării dezvoltării și educației holistice a unui copil preșcolar. Intrarea organică a copilului în lumea modernă este asigurată în program de interacțiunea largă a preșcolarilor cu diverse sfere ale culturii: arte plastice și muzică, literatura pentru copii și limba maternă, ecologie, matematică, joc și muncă.

Programul „Copilărie” este unul singur software și complex metodologic, Programul „Copilărie” determină conținutul și organizarea procesului educațional pentru copiii preșcolari și vizează formarea unei culturi generale, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale și personale, formarea premiselor pentru activități educaționale care asigură succesul social, conservarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari, corectarea deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică a copiilor.

Prin familiarizarea copiilor cu lumea oamenilor și a relațiilor, cu experiențele și problemele oamenilor (adulti și semenii) care sunt de înțeles pentru ei, cu acțiunile și stările lor emoționale, copiii încep să-și formeze concepte despre comportamentul uman și inuman, învață să ai compasiune pentru oameni, animale si plante.

Integrarea sentimentelor estetice și a experiențelor morale creează baza pentru înțelegerea valorii a tot ceea ce este creat de natură și om.

Programul promovează dezvoltarea activității cognitive a copiilor preșcolari, curiozitatea acestora, dezvoltarea abilităților mentale și a vorbirii, trezește activitatea creativă a copiilor și stimulează imaginația.

Programul se concentrează pe dezvoltarea activă a unei varietăți de abilități de activitate (joc, comunicare, artistice și vizuale, muncă), pe varietatea de manifestări ale creativității copiilor în jocuri, muncă manuală, design, activități vizuale și muzicale, precum și în matematică, istorie naturală, sfere de vorbire.

Programul oferă educație valeologică pentru preșcolari: dezvoltarea ideilor despre un stil de viață sănătos, importanța culturii igienice și fizice, sănătate și mijloace de întărire a acestuia.

Programul „Copilărie” corespunde principiului educației pentru dezvoltare, criteriilor de completitudine, necesitate și suficiență.

Acesta este un program educațional cuprinzător. Utilizarea lui presupune ca profesorul să fi dezvoltat reflecția pedagogică, capacitatea de a construi procesul pedagogic după modelul de interacțiune subiect-subiect cu copilul pe baza diagnosticului pedagogic. Fiecare copil se dezvoltă în ritmul său, sarcina profesorului este să trateze acest proces cu grijă și să creeze condiții pentru creșterea personală individuală naturală.

Conținutul programului pune în aplicare principiul relevanței etnoculturale a educației preșcolare. Autorii s-au străduit să se asigure că copilul s-a familiarizat cu originile culturii populare a țării sale încă din copilărie. Programul acordă o mare atenție operelor de artă populară orală, jocurilor de dans popular, muzicii și dansului și artelor decorative și aplicate din Rusia. În același timp, programul implică insuflarea respectului pentru alte popoare și a interesului în comunitatea mondială

Dar se pare că programul oferă o supraîncărcare de conținut educațional. Cu greu este posibil să finalizați în mod informal și complet sarcinile stabilite de autorii programului. La urma urmei, nivelul de dezvoltare al copiilor dintr-un grup poate fi foarte diferit, interesele și preferințele lor pot fi, de asemenea, foarte diferite. Și deși programul prevede dezvoltarea fiecărui copil în ritmul său, iar sarcina profesorului de a monitoriza creșterea personală a fiecărui copil și de a-i influența o astfel de dezvoltare multifațetă pare formală.

„Program de educație și formare în grădiniță” editat de M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova se bazează pe principiul educației pentru dezvoltare. Principalul criteriu de selecție a materialului programului este valoarea educațională a acestuia, nivelul artistic ridicat al operelor culturale utilizate, posibilitatea dezvoltării abilităților cuprinzătoare ale copilului în fiecare etapă a copilăriei preșcolare.

Programul dezvăluie modelele și caracteristicile dezvoltării copiilor de la naștere până la 2 ani. Datorită specificului de vârstă, programele pentru prima și a doua grupă de vârstă fragedă sunt structural diferite de programele pentru grupurile preșcolare.

Obiectivele principale ale programului sunt realizate în procesul diferitelor tipuri de activități pentru copii: joc, educație, artistică, motrică, muncă elementară.

Programul proclamă priorități:

grija pentru sănătatea, bunăstarea emoțională și dezvoltarea completă în timp util a fiecărui copil,

crearea în grup a unei atmosfere de atitudine umană și prietenoasă față de toți elevii,

utilizarea maximă a unei varietăți de activități pentru copii,

organizarea creativă a procesului de educație și formare,

variabilitatea utilizării materialelor educaționale,

respect pentru rezultatele creativității copiilor,

Coordonarea abordărilor privind creșterea copiilor în medii preșcolare și familiale,

menținerea continuității în activitatea grădiniței și școlii primare, excluzând suprasolicitarea psihică și fizică în conținutul educației unui copil preșcolar.

Programul identifică modalități de rezolvare a problemelor educației morale.

În fiecare grupă de vârstă se determină tipurile și conținutul activității de muncă a copiilor și sarcinile care sunt rezolvate în procesul muncii copiilor.

Materialul literar al programului este selectat astfel încât să asigure dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor, a gustului estetic și a culturii de percepție a operelor literare.

Educația artistică și estetică din program este implementată în procesul de familiarizare cu natura, diverse tipuri de artă și activități artistice și estetice.

Activitățile de agrement din program sunt considerate un domeniu prioritar pentru organizarea activității creative a copilului. Nu numai directorul muzical, ci și profesorii, un profesor senior, alți angajați și părinți participă la organizarea activităților de agrement.

Programul este interesant, scopurile și obiectivele par realiste. Proclamarea coordonării abordărilor privind creșterea copiilor în mediul preșcolar și familial are avantaje și dezavantaje. Copiii din familii prospere cu părinți interesați beneficiază de avantaje neîndoielnice față de copiii cărora nu li se poate asigura un sprijin suficient în familie.

În plus, implementarea programului depinde de cât de creativi și dedicați sunt profesorii și alți angajați preșcolari.

Program „Frumusețe – bucurie – creativitate” - de specialitate; se urmăreşte implementarea educaţiei estetice ţintite a preşcolarilor.

Secțiunile sunt împărțite în părți corespunzătoare fiecărui an din viața copilului.

Scopul programului este atins prin rezolvarea problemelor desfășurate în clasă. Sarcinile sunt descrise destul de detaliat. Dar soluția unora este discutabilă: să învețe cum să se determine starea generală de spirit, caracterul unei opere muzicale ca întreg și părțile sale; evidențiați mijloacele individuale de exprimare: tempo, dinamică, timbru; în unele cazuri - trăsături melodice de intonație ale unei piese muzicale; să stăpânească diverse moduri de a cânta la percuție și la instrumente muzicale înalte pentru copii: va fi capabil să cânte într-o orchestră de percuție, să reproducă caracterul general al unei lucrări muzicale, timbrul și culorile dinamice ale acesteia, precum și ritmul. Fără îndoială, copiii dotați din punct de vedere muzical, cu pregătire și educație bine organizată, pot atinge aceste obiective, dar dacă vorbim de o instituție de învățământ preșcolar de masă, atunci soluția acestor probleme este îndoielnică.

În general, programul este interesant și util.

Toate cele trei programe, sub rezerva disponibilității personalului calificat, a unei baze materiale și tehnice bune, precum și a interesului părinților, pot fi implementate în republica noastră integral sau într-un volum trunchiat. Toate programele sunt compilate de profesori cu înaltă calificare și au fost testate de mulți ani.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Instituție de învățământ non-statală de învățământ profesional superior

Academia Umanitară Economică și Legală de Est (Academia VEGU)

Specialitatea 050707. „Pedagogie şi metode de învăţământ preşcolar”

Specializarea - Învăţământ preşcolar

Test

Despre metodele de instruire și educație în domeniul educației preșcolare

Analiza programelor educaționale din instituțiile de învățământ preșcolar

Gimaletdinova Zinfira Zauzyatovna

Raevsky 2012

Introducere

Concluzie

Referințe

Introducere

Sistemul modern de educație preșcolară domestică este construit pe principiile dinamismului, variabilității formelor organizaționale, răspunsului flexibil la nevoile societății și ale individului și se caracterizează prin apariția de noi tipuri de instituții de învățământ pentru copii și o varietate de programe pedagogice. Servicii.

Dintre factorii care influențează eficacitatea și calitatea educației copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar, un rol important revine programului educațional. Este un ghid pentru activitatea creativă a educatorilor: determină conținutul procesului educațional într-o instituție de învățământ preșcolar, reflectă viziunea asupra lumii, conceptul științific și metodologic al educației preșcolare și înregistrează conținutul acestuia în toate domeniile principale ale dezvoltării copilului. În conformitate cu focalizarea și nivelul de implementare a programului, se stabilesc tipul și categoria instituției de învățământ preșcolar.

Diferențierea modernă a învățământului preșcolar și varietatea de tipuri de instituții de învățământ preșcolar implică o variabilitate semnificativă în utilizarea programelor și tehnologiilor pedagogice, menținând în același timp unitatea scopurilor și obiectivelor principale ale educației preșcolare.

1. Programe educaționale moderne pentru instituțiile preșcolare

program educațional învățarea copiilor preșcolari

Principalele programe de învățământ preșcolar determină conținutul nivelului de învățământ preșcolar, nivelul și focalizarea acestuia, pe baza scopurilor și obiectivelor prioritare. Acestea garantează un nivel de educație necesar și suficient pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului.

Integritatea procesului educațional poate fi atinsă nu numai prin utilizarea unui singur program principal, ci și prin metoda selecției calificate a programelor specializate, fiecare dintre acestea incluzând una sau mai multe domenii ale dezvoltării copilului. Principalele programe determină caracteristicile organizării vieții copiilor în contextul asigurării tuturor aspectelor acesteia și luând în considerare utilizarea următoarelor forme de activități pentru copii: cursurile ca formă de educație special organizată; activități nereglementate; timp liber în timpul zilei.

2. Varietatea programelor și clasificarea acestora

În prezent, principala formă organizatorică a educației preșcolare sunt instituțiile de învățământ preșcolar de șase tipuri diferite, precum și instituțiile de învățământ pentru copiii de vârstă preșcolară și primară. În consecință, cea mai mare parte a programelor educaționale preșcolare dezvoltate până în prezent se adresează în mod specific instituțiilor de învățământ preșcolar.

În același timp, din cauza reducerii accentuate a rețelei instituțiilor de învățământ preșcolar și a imposibilității de a accepta toți copiii preșcolari în ele, din anul 2000 au început să se dezvolte forme variabile și alternative de educație preșcolară.

Ultimii ani în Rusia au fost caracterizați de apariția unor noi tipuri de instituții de învățământ pentru copii, o varietate de servicii pedagogice care sunt oferite copiilor și părinților lor. Alături de cele de stat există și grădinițe non-statale. Majoritatea instituțiilor pentru copii rezolvă problemele dezvoltării generale a copiilor, dar există deja instituții care vizează dezvoltarea timpurie a abilităților speciale ale preșcolarilor (centre de estetică, grupe preșcolare și grădinițe la licee, gimnazii etc.); integrarea creșterii copiilor sănătoși și a copiilor cu anumite probleme de dezvoltare fizică; crearea de grupuri preșcolare care lucrează în condiții bilingve și altele. Această stare de fapt în învățământul preșcolar este direct legată atât de cerințele tot mai mari ale părinților care doresc să ridice nivelul general de dezvoltare al copiilor, de a le dezvălui anumite abilități, de a-i pregăti pentru studii într-o anumită școală, cât și de schimbările din educația școlară în sine.

Toate programele preșcolare pot fi împărțite în cuprinzătoare și parțiale.

Complex (sau dezvoltare generală) - cuprind toate domeniile principale ale dezvoltării copilului: fizic, cognitiv-vorbitor, social-personal, artistic-estetic; contribuie la formarea diferitelor abilități (mentale, comunicative, motrice, creative), la formarea unor tipuri specifice de activități ale copiilor (subiect, joc, activități teatrale, vizuale, muzicale, design etc.).

Parțial (de specialitate, local) - include una sau mai multe domenii ale dezvoltării copilului.

Integritatea procesului educațional poate fi atinsă nu numai prin utilizarea unui program principal (complex), ci și prin metoda selecției calificate a programelor parțiale.

Programe cuprinzătoare de educație preșcolară:

* Program de educație și formare în grădiniță Echipa de autori, ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.

Programe parțiale de educație preșcolară

* Programul de salvare a sănătăţii „Fundamentele siguranţei copiilor preşcolari” Autori: R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva.

Programe de educație pentru mediu

* Programul „Tânăr Ecolog”.

* Programul „Pânză de păianjen”

* Programul „Casa noastră este natura”

* Programul „Proiectare și muncă manuală în grădiniță” Autor L.V. Kutsakova.

Programe pentru dezvoltarea socială și morală a copiilor preșcolari

* Programul „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse” Autori: O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

* Programul „Dezvoltarea ideilor copiilor despre istorie și cultură” Autori: L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova.

Programe pentru dezvoltarea fizică și sănătatea copiilor preșcolari

* Programul „Play for Health” și tehnologia aplicării acestuia în instituțiile de învățământ preșcolar. Autori: Voloshina L.N., Kurilova T.V.

* Programul autorului „Joacă pentru sănătate”, se bazează pe utilizarea jocurilor cu elemente de sport. Programul a fost creat pe baza muncii experimentale semnificative la instituția de învățământ preșcolar nr. 69 din Belgorod. Se adresează profesorilor de grădiniță, instructorilor de educație fizică, antrenorilor școlilor sportive pentru copii, centrelor și taberelor de sănătate.

Scurtă prezentare generală a programelor

„Curcubeul” este un program cuprinzător pentru creșterea, educarea și dezvoltarea copiilor preșcolari, conform căruia funcționează grădinițele din Rusia. Programul asigură dezvoltarea cuprinzătoare a copilului; componentele sale cele mai importante sunt jocul și dezvoltarea fizică, formarea de obiceiuri pentru un stil de viață sănătos și asigurarea confortului psihic pentru fiecare copil.

Programul este recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Pentru toate tipurile principale de activități ale preșcolarilor, sunt furnizate seturi de manuale pentru copiii de diferite grupe de vârstă și recomandări pentru profesori.

Pentru orele din cadrul acestui program au fost create seturi de manuale pentru preșcolari pe toate tipurile de activități și recomandări metodologice pentru educatoare.

Obiectivele principale ale programului:

oferind copilului posibilitatea de a trăi anii preșcolari cu bucurie și sens;

asigurarea protecției și întăririi sănătății sale (atât fizice, cât și psihice);

dezvoltare mentală cuprinzătoare și în timp util;

formarea unei atitudini active, atente și respectuoase față de lumea înconjurătoare;

familiarizarea cu principalele sfere ale culturii umane (munca, cunoastere, arta, morala).

culoare roșie - educație fizică: în timpul orelor se formează obiceiuri pentru a-și proteja sănătatea, la curățenia, curățenia, ordinea, abilități culturale și igienice și elemente de autocontrol în timpul mișcărilor, se dezvoltă abilități pentru un comportament corect în situații care amenință viața și sănătatea. , și pentru a le preveni;

culoare portocalie - joacă: jocul este considerat activitatea principală a muncii; vă permite să oferiți confort psihologic, să creați o atmosferă de căldură emoțională, securitate și să atenuați organizarea excesivă și nevroticismul la copii. Permite să apară un sentiment de simpatie și interes față de partenerul de joc;

culoare galbenă - activitate vizuală și muncă manuală: - predarea activității vizuale și a muncii artistice are loc prin introducerea copiilor în exemple de arte populare și decorative (lucrări ale lui Khokhloma, Gzhel, jucăria Dymkovo etc.). Copiii sunt învățați să deseneze cu creioane și vopsele, să sculpteze pe baza familiarității cu sculptura populară;

culoare verde - design: face posibilă dezvoltarea imaginației, imaginația și educarea mentală a bebelușului; copiii învață să construiască din materiale de construcție, să dezvolte premise constructive și să se implice în procesul de creativitate în proiectare;

culoare albastră - cursuri de arte muzicale și plastice: vă permit să dezvoltați experiențe estetice, să vă formați un interes pentru muzică, să dezvoltați abilitățile muzicale și senzoriale ale copilului, capacitatea de a se mișca în ritm, coordonarea spațială;

culoare albastră - cursuri de dezvoltare a vorbirii și familiarizarea cu mediul: învățarea limbilor native și străine are loc prin familiarizarea cu opere de artă populară și ficțiune;

culoare violet - matematică: predarea matematicii se desfășoară într-o atmosferă de bunăvoință, sprijin pentru copil, chiar dacă acesta a greșit, se încurajează dorința de a-și exprima opinia; Copiii nu numai că învață matematică, ci și stăpânesc abilitățile activităților educaționale: ei determină sarcina, direcția căutării și evaluează rezultatele.

Programul „Copilărie” este un program de dezvoltare îmbogățită a copiilor preșcolari, oferind un proces unitar de socializare și individualizare a individului prin conștientizarea de către copil a nevoilor, capacităților și abilităților sale.

Dezvoltat de o echipă de profesori de la Departamentul de Pedagogie Preșcolară a Universității Pedagogice de Stat din Rusia, care poartă numele. Herzen /V.?I. Loginova, T.?I. Babaeva, N.?A. Notkin şi alţii, editat de T.?I. Babaeva, Z.?A. Mikhailova / Motto-ul programului: „Feel - Cognize - Create”

Obiectivele programului:

Să se dezvolte la copii, pe baza conținutului educațional diferit, receptivitatea emoțională, capacitatea de a empatiza și disponibilitatea de a demonstra o atitudine umană față de activitățile, comportamentul și acțiunile copiilor;

Să promoveze dezvoltarea activității cognitive, curiozitatea, dorința de cunoaștere și reflecție independentă, dezvoltarea abilităților mentale și a vorbirii;

Treziți activitatea creativă a copiilor, stimulați imaginația, dorința de a se angaja în activități creative;

Întărește sănătatea fizică și psihică a copilului, formează bazele culturii motorii și igienice.

Programul „Origins” (L.A. Paramonova, T.I. Alieva, A.N. Davidchuk etc.)

Program regional cuprinzător. Dezvoltat din ordinul Comitetului pentru Educație de la Moscova. Bazat pe mulți ani de cercetare psihologică și pedagogică; ia în considerare tendințele moderne în dezvoltarea învățământului preșcolar public. Scopul este educația și dezvoltarea versatilă a unui copil de până la șapte ani. Programul distinge următoarele etape de vârstă: copilărie timpurie (reprezentată prin copilărie / până la 1 an / și vârstă fragedă / 1-3 ani /) și copilărie preșcolară (reprezentată prin vârstă preșcolară junior / 3-5 ani / și vârstă preșcolară senior / 5-7 ani/). Programul are componente de bază și variabile. Este un program de tip deschis care implică utilizarea unei game largi de tehnologii pedagogice.

Program de dezvoltare (L.A. Wenger, O.M. Dyachenko, N.S. Varentsova etc.)

Este unul dintre primele programe variabile de educație preșcolară. Principiul fundamental este educația pentru dezvoltare bazată pe teoria psihologică a L.A. Wenger despre dezvoltarea abilităților copiilor în copilăria preșcolară. O diferență specifică față de alte programe este atenția sporită acordată instrumentelor de învățare, formarea la preșcolari a modalităților de rezolvare a problemelor cognitive și creative. Scopul principal este dezvoltarea mentală și artistică a copiilor. Conceput pentru a lucra cu copii cu vârsta cuprinsă între trei și șapte ani. Pe lângă secțiunile tradiționale, conține și altele netradiționale: „Mișcare expresivă”, „Design artistic”, „Piesa regizorului”, a căror alegere este efectuată de instituțiile preșcolare în mod independent. Avantajele programului: structura clară, elaborarea detaliată a materialului educațional, asigurarea fiecărei lecții cu un plan de lucru detaliat specific, instrumente didactice.

Scop: dezvoltarea, educarea și formarea cuprinzătoare a copiilor sub 3 ani. Dezvoltat în spiritul ideilor de umanizare a familiei și educației publice a copiilor mici.

Unicitatea programului constă în gama sa largă de acoperire a perioadei de dezvoltare a copilului, de la prenatală (inclusiv pregătirea mamei pentru nașterea unui copil) până la adaptarea acestuia la intrarea într-o instituție de învățământ preșcolar.

Programul se adresează în primul rând familiilor și profesorilor preșcolari.

Programul conține materiale informative despre toate domeniile dezvoltării personalității unui copil sub 3 ani, precum și recomandări metodologice.

Alături de secțiunile tradiționale (educația fizică, protecția și promovarea sănătății, dezvoltarea mișcării, abilitățile de autoîngrijire, dezvoltarea vorbirii), unele secțiuni reflectă noile evoluții în domeniul pedagogiei (de exemplu, o secțiune dedicată educației pentru mediu a copiilor mici).

Pentru prima dată este prezentată o secțiune despre pregătirea psihologică a părinților pentru nașterea unui copil.

Programul „Gifted Child” (L.A. Wenger, O.M. Dyachenko etc.)

Este o versiune de nivel a programului de dezvoltare. Are o bază conceptuală comună cu acesta și se bazează pe principiile teoretice ale școlii științifice din L.A. Wenger despre dezvoltarea abilităților copiilor. Conceput pentru munca educațională cu copii supradotați din al șaselea și al șaptelea an de viață (timp de doi ani). Conține material care ajută la îmbogățirea abilităților (intelectuale, artistice) ale copiilor supradotați mental, precum și o tehnologie unică de predare a acestor copii.

Ciclul de matematică „Pașii matematici” și-a găsit o largă recunoaștere în activitățile practice ale instituțiilor preșcolare. (Această serie este a autorului și este prezentată ca manuale didactice privind formarea conceptelor matematice la copiii preșcolari de la 3 la 7 ani. Autorul a elaborat conținut de instruire pentru fiecare grupă de vârstă.

Ciclul „Pași matematici” implementează ideile principale ale conceptului de educație pentru dezvoltare de către D.B. Elkonin și V.V. Davydov, în care conținutul, metodele și formele de organizare a procesului educațional sunt direct în concordanță cu modelele de dezvoltare a copilului.

Trebuie subliniat faptul că programul pentru copiii din al șaptelea an de viață este destul de informativ și implică formarea cunoștințelor și abilităților necesare pentru școlarizarea ulterioară.

O mare atenție în program este acordată învățării copiilor să scrie numere și semne, ceea ce, așa cum am menționat mai sus, distinge acest program de altele.

Lucrările privind formarea conceptelor geometrice implică nu numai familiarizarea cu figurile geometrice, ci și analiza acestora asociată cu identificarea părților lor componente.

Programul „Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari la grădiniță” (O.S. Ushakova)

Scopul programului este de a dezvolta abilitățile și abilitățile de vorbire ale preșcolarilor, de a-și forma ideile despre structura unui enunț coerent, precum și despre metodele de conectare dintre frazele individuale și părțile sale. Programul acoperă destul de complet bazele teoretice și descrie direcțiile de lucru privind dezvoltarea vorbirii copiilor.

Programul „Design și lucrări artistice la grădiniță” (L.V. Kutsakova)

Scopul programului este dezvoltarea abilităților constructive, abilităților artistice și creative și a gustului artistic. Programul vizează, de asemenea, dezvoltarea la preșcolari a unor procese mentale precum imaginația și gândirea asociativă, să le insufle muncă asiduă, perseverență și răbdare. În timpul orelor, profesorii îi prezintă copiilor diverse tehnici de proiectare și modelare. Programul vă permite să aplicați o abordare diferențiată copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare intelectuală și artistică.

Acest program se desfășoară în grupele I juniori, II juniori, mijlocii și pregătitoare.

Programul „Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură” (I.F. Mulko)

Scopul programului este educația morală, patriotică și mentală a copiilor preșcolari. Dezvoltarea ideilor lor despre fundamentele conștiinței juridice și sociale, precum și locul omului în cultură și istorie, rolul său în progresul tehnic.

Acest program se desfășoară în grupele II juniori, mijlocii și pregătitoare.

Programul „Introducerea copiilor în istoria culturii populare ruse” (O.L. Knyazeva)

Scopul programului este educația morală și patriotică a copiilor preșcolari, prin introducerea copiilor în cultura populară rusă. Profesorii îi prezintă copiilor în viața și viața de zi cu zi a oamenilor, caracterul lor. Li se prezintă valorile morale, tradițiile inerente numai poporului rus și caracteristicile mediului lor spiritual și material.

Potrivit programului O.L. Knyazeva „Introducerea copiilor în istoria culturii populare ruse” se lucrează în a doua grupă de juniori, mijlocii și pregătitoare.

Programul „Învățați să trăiți printre oameni” (N.I. Zaozerskaya)

Programul vizează dezvoltarea socială, morală, morală și estetică a copiilor preșcolari.

Acest program se desfășoară în grupele II juniori, mijlocii și pregătitoare.

Toate programele parțiale de mai sus sunt recomandate de Ministerul Educației al Federației Ruse.

Programul „Fundamentele siguranței copiilor preșcolari” (R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Programul implică rezolvarea celei mai importante sarcini sociale și pedagogice - dezvoltarea abilităților copilului de comportament adecvat în diverse situații neașteptate. Elaborat pe baza proiectului de standard de stat pentru învățământul preșcolar. Conține un set de materiale care stimulează în copilăria preșcolară (vârsta preșcolară senior) independența și responsabilitatea față de comportamentul lor. Scopurile sale sunt de a dezvolta la copil abilitățile de comportament rezonabil, de a învăța cum să se comporte adecvat în situații periculoase acasă și pe stradă, în transportul urban, atunci când comunică cu străinii, interacționează cu focul periculoase și alte obiecte, animale și otrăvitoare. plante; contribuie la formarea fundamentelor culturii mediului și introducerea într-un stil de viață sănătos. Programul se adresează cadrelor didactice din grupele de seniori ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Este format dintr-o introducere și șase secțiuni, al căror conținut reflectă schimbările din viața societății moderne și planificarea tematică, în conformitate cu care se construiește munca educațională cu copiii: „Copilul și alți oameni”, „Copilul și natura”, „ Copil acasă”, „Sănătatea copilului” „, „Bunăstarea emoțională a unui copil”, „Copilul pe o stradă a orașului”. Conținutul programului își rezervă dreptul fiecărei instituții preșcolare de a utiliza diverse forme și metode de organizare a educației, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor, de diferențele socioculturale, de unicitatea locuinței și a condițiilor de viață, precum și de generalul socio-cultural. -situaţia economică şi criminală. Datorită importanței deosebite a protecției vieții și sănătății copiilor, programul necesită respectarea obligatorie a principiilor sale de bază: completitudine (implementarea tuturor secțiunilor sale), sistematicitate, luarea în considerare a condițiilor din mediul urban și rural, sezonalitate, țintirea vârstei. .

Programul „Eu, Tu, Noi” (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

Programul propus este relevant pentru toate tipurile de instituții de învățământ preșcolar și poate completa în mod eficient orice program de educație preșcolară. Oferă componenta de bază (federală) a standardului de stat al educației preșcolare. Dezvoltat pentru a umple un gol semnificativ în educația casnică tradițională legat de dezvoltarea socio-emoțională a unui copil preșcolar. Vizată să rezolve probleme atât de importante precum formarea sferei emoționale și dezvoltarea competenței sociale a copilului. De asemenea, programul ajută la rezolvarea unui complex de probleme educaționale legate de dezvoltarea standardelor morale de comportament, capacitatea de a construi relații cu copiii și adulții, atitudinea respectuoasă față de aceștia, o ieșire decentă din situațiile conflictuale, precum și încrederea în sine. și capacitatea de a-și evalua în mod adecvat propriile capacități.

Programul „Descoperă-te pe tine” (E.V. Ryleeva)

Dedicat celei mai importante probleme a învățământului preșcolar modern - individualizarea dezvoltării personale a copiilor de la doi până la șase ani și sarcinii indisolubil legate de dezvoltarea conștiinței de sine la preșcolari prin activitatea de vorbire. Programul se bazează pe principiile psihologiei umaniste și pe tehnologia autorului bazată pe acestea, care vă permite să personalizați conținutul educațional, să îl faceți mai flexibil, mai adecvat nevoilor și intereselor copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare a personalității și abilități. Acoperă mai multe domenii de conducere ale standardului de stat al educației preșcolare: „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură”, „Dezvoltarea conceptelor științelor naturale”, „Dezvoltarea culturii mediului”. Are o structură în bloc, o dispunere concentrică a materialului educațional, care permite copiilor să asimileze selectiv conținutul educațional al programului. Principalele blocuri tematice ale programului: „Acesta este cine sunt”, „Lumea oamenilor”, „Lumea care nu este făcută de mână”, „Pot” - asigură formarea de idei despre domenii semnificative ale vieții umane, permit pentru corectarea stimei de sine și pregătiți copiii să depășească în mod independent dificultățile. Programul prevede posibilitatea implicării active a părinților elevilor în procesul pedagogic. Se adresează profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar, profesorilor instituțiilor de învățământ precum „Școala primară - grădiniță”, psihologilor, tutorilor, părinților.

Programul „Armonia” (D.I. Vorobyova)

Ideea principală a programului este dezvoltarea holistică a personalității unui copil cu vârsta între doi și cinci ani, potențialul său intelectual, artistic și creativ. Principiul de conducere este integrarea în mai multe etape a sarcinilor educaționale și educaționale ale diferitelor tipuri de activități, cu accent pe activitățile productive ale copiilor (vizual, constructiv, discurs artistic, teatral). Structura programului prevede munca în două domenii interdependente: acumularea experienței sociale de cunoaștere a sinelui și a lumii din jurul nostru (văz, auz, joacă, crea) și implementarea acesteia în condiții de activitate independentă a copiilor. Programul conține noi tehnologii originale, care se bazează pe activitatea de căutare a copilului, oferindu-i o poziție subiectivă în procesul cognitiv și creativ. O parte integrantă a programului „Armonia” este subprogramul pentru dezvoltarea plasticității ritmice a copilului „Mozaic ritmic”, construit pe o singură bază conceptuală.

Programul „UMKA” - TRIZ (L.M. Kurbatova și alții)

Programul conține o abordare dialectică a formării abilităților creative ale copiilor cu vârste între trei și șase ani bazată pe dezvoltarea formelor active de gândire în unitate cu imaginația creativă. Programul creează premisele pentru o viziune sistematică a lumii și a transformării sale creative. Asigură dezvoltarea imaginației copiilor; îmbogățirea mediului subiecto-spațial al unei instituții de învățământ pentru copii și determină condițiile care facilitează rezolvarea problemelor inventive de către preșcolari (de basm, de joc, etice, de mediu, tehnice etc.). Asigură utilizarea pe scară largă a formelor interactive și a metodelor de predare. Principii de bază: orientare umanistă, transversală, natură în mai multe etape (acoperă vârsta preșcolară junior, mijlociu, senior, vârsta școlară junior), sprijin psihologic pentru copiii supradotați, variabilitatea utilizării în sistemul de învățământ de bază și suplimentar. Este format din trei părți relativ independente:

programe pentru dezvoltarea abilităților de gândire și creație ale copiilor preșcolari - „Umka” - TRIZ;

o opțiune de program care include conținut educațional pentru organizarea muncii cu copiii în studiouri de dezvoltare intelectuală și estetică;

subprogram care pregătește profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar pentru implementarea programului de dezvoltare a abilităților de gândire și creație ale copiilor preșcolari „Umka” - TRIZ.

Programul „SEMITSVETIK” (V.I. Ashikov, S.G. Ashikova)

Acest program este conceput pentru a rezolva problema educației culturale și de mediu a copiilor preșcolari - etapa inițială a formării unei personalități bogate spiritual, creative și autodezvoltate. Acțiunile și acțiunile sale vor depinde de modul în care copilul învață să gândească și să simtă. Autorii văd soluția la această problemă în conștientizarea micuțului asupra sublimului, rafinat și frumos pe care lumea înconjurătoare, natura și cultura lumii le oferă. Educația moralității, perspectiva largă, dezvoltarea creativității prin percepția frumuseții este principala caracteristică a acestui program. O mare atenție în program este acordată activității creative comune a copiilor și adulților. Programul este conceput pentru a fi utilizat în grădiniță, diverse studiouri de artă și creație pentru copii, precum și în educația acasă.

Programul „FRUMEȘTE - BUCURIE - CREATIVITATE” (T. S. Komarova și alții)

Este un program holistic integrat de educație estetică pentru copiii preșcolari, promovând eficient dezvoltarea spirituală și intelectuală a copiilor în copilăria preșcolară. Este construit pe conceptul autorului de educație estetică și de dezvoltare a abilităților artistice și creative ale copiilor, bazat pe principiile naționalității, utilizarea integrată a diferitelor tipuri de arte (muzicală, vizuală, teatrală, literatură și arhitectură), precum și pe cele senzoriale. dezvoltarea copilului. Are o structură clară și ia în considerare creșterea capacităților creative ale copiilor de la doi la șase ani. Include toate secțiunile de lucru privind educația estetică în grădiniță. Alături de cele tradiționale, programul utilizează pe scară largă și mijloace educaționale netradiționale pentru educația estetică - agrement și divertisment.

Programul „PROIECTARE ȘI MUNCĂ MÂNĂ ÎN GRĂDINIȚĂ” (L.V. Kutsakova)

Pe baza conceptului de educație artistică și estetică a copiilor preșcolari. Scopul principal este de a dezvolta abilitățile constructive ale copiilor și abilitățile artistice și creative, de a le introduce în diverse tehnici de modelare și design. Se bazează pe utilizarea integrată a tuturor tipurilor de design și lucrări artistice în grădiniță. Proiectat pentru întreaga vârstă preșcolară - de la trei la șase ani. Oferă o abordare diferențiată copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare intelectuală și artistică, inclusiv copiilor cu motivație slabă și puternică, precum și celor supradotați. Selecția materialului educațional pentru creativitate îndeplinește principiile didacticii preșcolare și capacitățile de vârstă ale copiilor. Conține tehnologii bazate pe utilizarea metodelor și tehnicilor de predare netradiționale, permițând profesorului să dezvolte la copii gândirea asociativă, imaginația, abilitățile creative, abilitățile practice, gustul artistic și o atitudine estetică față de realitate. Se acordă multă atenție naturii creative a activităților comune ale profesorului și copiilor.

Programul „NATURA ȘI ARTISTUL” (T.A. Koptseva)

Programul are ca scop dezvoltarea la copiii cu vârsta cuprinsă între patru și șase ani a unei înțelegeri holistice a naturii ca organism viu. Lumea naturală acționează ca subiect de studiu atent și ca mijloc de influență emoțională și imaginativă asupra activității creative a copiilor. Prin intermediul artelor plastice se rezolvă probleme de educație ambientală și estetică, se folosesc metode de dialog între culturi, spiritualizarea fenomenelor naturale, situații de joc din basm, etc.. Copiii sunt introduși în cultura artistică mondială ca parte a culturii spirituale. Programul are o planificare bloc-tematică. Blocurile principale „Lumea naturală”, „Lumea animalelor”, „Lumea omului”, „Lumea artei” conțin un sistem de sarcini artistice și creative care contribuie la transferul și acumularea experienței la preșcolari a unei atitudini emoționale și valorice. la lume, sporind experiența activității creative și dezvoltarea abilităților și abilităților în activități fine, decorative și constructive, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Programul „CASA NOASTRĂ ESTE NATURA” (N.A. Ryzhova)

Conținutul programului asigură că copiii sunt familiarizați cu diversitatea și bogăția lumii naturale și promovează dezvoltarea conceptelor de bază ale științelor naturale și a conceptelor de mediu. Conceput cu scopul de a educa copiii de vârstă preșcolară înaltă. Oferă continuitate cu învățământul primar la cursurile „Lumea din jurul tău” și „Natura”. Obiectivele principale sunt educarea încă din primii ani de viață a unei personalități umane, activă social, capabilă să înțeleagă și să iubească lumea din jurul nostru, natura, și să le trateze cu grijă. Particularitatea programului este de a dezvolta la copil o viziune holistică asupra naturii și a locului omului în ea, precum și a unui comportament sigur și familiarizat cu mediul înconjurător. Elementele de cunoaștere a mediului sunt integrate organic în conținutul general, inclusiv aspectele naturale și sociale, care este determinat de caracteristicile structurale ale programului, al cărui material educațional include componente didactice și educaționale. Programul prevede utilizarea pe scară largă a unei varietăți de activități practice pentru copii în studiul și protecția mediului. Conținutul programului poate fi ajustat în conformitate cu condițiile naturale și climatice locale.

Programul „LIFE AROUND NOI” (N.A. Avdeeva, G.B. Stepanova)

Dezvoltat în conformitate cu conținutul standardului de stat al educației preșcolare din secțiunea „Dezvoltarea culturii de mediu a copiilor”. Oferă educația de mediu și creșterea copiilor de vârstă preșcolară înaltă, studiul relației dintre natură și fenomenele sociale care este de înțeles pentru ei. Baza teoretică a programului este conceptul de educație centrată pe persoană, al cărui centru este crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității copilului. Oferă o oportunitate copilului de a stăpâni informațiile de mediu într-un mod accesibil și jucăuș, de a-și forma o atitudine emoțională pozitivă, grijulie și responsabilă față de natura vie. Programul este completat de un plan de lecție tematic aproximativ și recomandări organizatorice și metodologice pentru implementarea acestuia.

Programul „TĂNĂR ECOLOG” (S.N. Nikolaeva)

Scopul dezvoltării începuturilor culturii ecologice la copiii de la doi până la șase ani dintr-o grădiniță. Are o bază teoretică și un suport metodologic detaliat. Cultura ecologică este considerată ca o atitudine conștientă a copiilor față de fenomenele naturale și obiectele care îi înconjoară, față de ei înșiși și sănătatea lor, față de obiectele realizate din materiale naturale. Se compune din două subprograme: „Educația de mediu a copiilor preșcolari” și „Pregătirea avansată a angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar”. Structura primului subprogram se bazează pe percepția senzorială a naturii a copiilor, interacțiunea emoțională cu aceasta și cunoștințele de bază despre viață, creșterea și dezvoltarea ființelor vii. Abordarea ecologică a introducerii copiilor în natură și conținutul ecologic al tuturor secțiunilor programului se bazează pe modelul principal al naturii - relația organismelor vii cu mediul lor.

Programul „SPIDER WEB” (Zh.L. Vasyakina-Novikova)

Scopul programului este de a dezvolta la copii bazele gândirii planetare, de a dezvolta o atitudine rezonabilă față de lume și față de ei înșiși ca locuitori ai planetei Pământ. Programul oferă un nou sistem original de dezvoltare a ideilor de mediu, bazat pe principiul concentrării conținutului lucrării pe copil cu utilizarea pe scară largă a metodelor de căutare a activităților de predare și joc. Este prezentat în patru blocuri: „Unde locuiesc?”, „Cu cine locuiesc?”, „Cum trăiesc?”, „Când locuiesc?” Prin cunoașterea „eu-ului”, a nevoilor vieții sale, copilul înțelege diversitatea relațiilor dintre natură și oameni. Conceput pentru a lucra cu copiii de toate grupele de vârstă din instituțiile de învățământ preșcolar.

Programul „ARMONIE” (K.L. Tarasova, T.V. Nesterenko, T.G. Ruban / Editat de K.L. Tarasova)

Programul implementează o abordare cuprinzătoare, holistică, a dezvoltării muzicale a unui copil în copilăria preșcolară. Scopul programului este dezvoltarea muzicală generală a copiilor, formarea abilităților lor muzicale. Conținutul programului este determinat de logica dezvoltării abilităților muzicale în copilăria preșcolară la fiecare etapă. Cuprinde toate principalele tipuri de activități muzicale disponibile copiilor preșcolari: ascultarea muzicii, mișcarea muzicală, cântatul, cântatul la instrumente muzicale pentru copii, jocuri de teatru muzical. Locul central în program este acordat formării creativității muzicale la copii și caracterului improvizațional al orelor. Repertoriul muzical al programului, nou și extins, este selectat pe baza unei combinații de lucrări extrem de artistice și accesibile copiilor de muzică clasică, modernă și populară din diferite epoci și stiluri; organizate pe blocuri de subiecte accesibile și interesante copiilor, prezentate integral în antologii ale repertoriului muzical și parțial în înregistrări pe casete audio.

Programul „SINTEZĂ” (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban etc.)

Acest program își propune să dezvolte percepția muzicală a copiilor de la patru până la șapte ani. Are un aspect educativ larg. Conținutul său îl introduce pe copil nu numai în lumea artei muzicale, ci și în cultura artistică în general. Programul se bazează pe principiul unei abordări integrate, în care lucrările muzicale sunt considerate într-un singur complex cu opere de artă plastică și ficțiune. În același timp, forma de artă de bază din program este muzica. Programul a inclus lucrări de artă clasică și folclor accesibile copiilor. Pentru prima dată, alături de muzica de cameră și simfonică, în predare sunt folosite genuri sintetice de artă muzicală - opera și baletul.

Programul „A CĂUT ÎN ORCHESTRĂ PRIN AUZ” (M.A. Trubnikova)

Scopul programului este de a-i învăța pe copiii cu vârste între trei și șase ani să aleagă melodiile după ureche și să cânte la instrumente muzicale pentru copii (într-un ansamblu, orchestră). Programul se distinge printr-o metodă fundamental nouă de a-i învăța pe copii să cânte la instrumente muzicale, bazată pe selectarea melodiilor după ureche. Împreună cu dezvoltarea urechii pentru muzică (timbre, sunet, melodie) și simțul ritmului muzical, programul abordează în mod cuprinzător problemele dezvoltării generale a copilului ca individ. Repertoriul muzical al programului este alcătuit din lucrări de muzică clasică, modernă și populară, inclusiv noi, scrise special pentru acest program.

Programul „BABY” (V.A. Petrova)

Programul prevede dezvoltarea abilităților muzicale la copiii din anul III de viață în toate tipurile de activități muzicale aflate la dispoziție și contribuie la introducerea acestora în lumea culturii muzicale. Programul se bazează pe lucrări din repertoriul clasic, a căror gamă bogată presupune libertatea profesorului de a alege una sau alta piesă muzicală, ținând cont de nivelul de pregătire și dezvoltare a unui anumit copil. Programul a actualizat semnificativ repertoriul de jocuri muzicale.

Programul „Capodopere muzicale” (O.P. Radynova)

Programul conține un sistem bazat științific și construit metodologic pentru formarea bazelor culturii muzicale pentru copiii preșcolari (cu vârsta cuprinsă între trei și șapte ani), ținând cont de caracteristicile individuale și psihofiziologice ale copiilor și interconectat cu întreaga activitate educațională a grădiniței. Programul se bazează pe utilizarea operelor de artă înaltă, exemple autentice ale clasicilor muzicali mondiale. Principiile fundamentale ale programului (tematică, comparație contrastantă a lucrărilor, concentrică, principii de adaptabilitate și sincretism) fac posibilă sistematizarea repertoriului de muzica clasică și muzică populară pentru a acumula experiență de intonație în percepția muzicii, dezvoltarea abilităților creative. în diferite tipuri de activități muzicale, aplicarea flexibilă a formelor, metodelor și tehnicilor de lucru pedagogic în funcție de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor. Programul oferă o interconexiune între activitățile cognitive și creative ale copiilor în procesul de formare a bazelor culturii muzicale.

Programul „INVOCAREA COPIILOR LA ORIGINILE CULTURII POPOLCARE RUSE” (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva)

Acest program definește noi linii directoare în educația morală și patriotică a copiilor, pe baza familiarizării acestora cu cultura populară rusă. Scopul principal este de a contribui la formarea unei culturi personale la copii, de a le introduce în bogata moștenire culturală a poporului rus, de a pune o bază solidă în dezvoltarea culturii naționale de către copii, bazată pe familiaritatea cu viața și modul. a vieții poporului rus, caracterul său, valorile morale inerente, tradițiile și caracteristicile materiale și mediul spiritual. În același timp, programul abordează problemele extinderii culturii de bază a personalității profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar. Baza teoretică a programului este poziția binecunoscută (D. Likhachev, I. Ilyin) conform căreia copiii, în procesul de familiarizare cu cultura lor natală, se familiarizează cu valorile umane universale durabile. Programul este conceput pentru a lucra cu copiii de la trei până la șapte ani și include planificare pe termen lung și calendaristică. Oferă noi forme organizatorice și metodologice de lucru; conține materiale informative din diverse surse literare, istorice, etnografice, artistice și din alte surse.

Programul „VALORI DURABILE ALE MICII PĂTRII MAME” (E.V. Pchelintseva)

Dedicat aspectului istoric și cultural al dezvoltării copilului cu vârste cuprinse între trei și șapte ani. Creat pe baza realizărilor științei moderne și a experienței pedagogice avansate a instituțiilor de învățământ preșcolar din regiunea Ivanovo. Determină conținutul și condițiile necesare formării în stadiile incipiente a fundamentelor civice ale individului, orientarea lui patriotică, morală, etică și estetică, hrănind dragostea și respectul față de popor, bogăția culturală și talentul versatil al acestuia. Particularitatea programului este integrarea ideilor istorice, ecologice, estetice și etice ale copilului, bazate pe o familiarizare largă cu moștenirea culturală a țării sale natale, tradițiile populare și natura originală a țării sale natale. Principalul criteriu de selectare a materialului este cultura istoriei locale, arta și istoria, faptele și evenimentele ca componente ale culturii naționale generale a Rusiei. Programul cuprinde trei blocuri care conțin o gamă largă de subiecte care prevăd introducerea copiilor în țara natală, istoria acestuia, folclor, arte populare și plastice etc., în clase special organizate și în afara orelor.Programul determină conținutul activități comune ale profesorului și copiilor, și prevede organizarea de activități independente gratuite în cadrul cărora se dezvoltă activitatea creativă a fiecărui copil.

Programul „DEZVOLTAREA CONCEPTELOR COPIILOR DESPRE ISTORIE ȘI CULTURĂ” (L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova)

Dezvoltat în conformitate cu componenta structurală a standardului de stat al învățământului preșcolar „Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură”. O atenție deosebită în program este acordată valorilor durabile ale civilizației mondiale. Scopul principal este formarea la copiii de vârstă preșcolară superioară a bazelor culturii spirituale, a unei atitudini umane față de oameni și a muncii lor, a respectului pentru valorile culturale ale diferitelor popoare, a dezvoltării activității cognitive și a abilităților creative. Conținutul programului, la un nivel accesibil copiilor, îi introduce în viața oamenilor din diferite epoci istorice și le oferă o înțelegere de bază a progresului tehnologic.

Programul „TEATRU – CREATIVITATE – COPII” (N.F. Sorokina, L.G. Milanovich)

Scopul programului este de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor prin arta teatrală. Ea fundamentează științific utilizarea etapă cu etapă a anumitor tipuri de activități creative ale copiilor în procesul de implementare teatrală; mijloacele și metodele activităților teatrale și ludice sunt prezentate sistematic, ținând cont de vârsta copiilor; Se asigură soluţionarea paralelă a problemelor de vorbire artistică, scenă şi artă muzicală. Principiul de bază al programului este implicarea copiilor în activități creative teatrale și ludice productive, creând imagini scenice care evocă experiențe emoționale. Programul este parțial și poate servi ca un supliment la programe cuprinzătoare și de bază.

Programul „LITTLE EMO” (V.G. Razhnikov)

Scopul programului este dezvoltarea emoțională și estetică a preșcolarilor de cinci până la șase ani, introducând copilul într-o cultură emoțională și estetică cu drepturi depline: copilul va putea privi lumea prin ochii unui poet, artist. , muzician; învață să compui și să interpretezi opere de artă simple. Programul se bazează pe stăpânirea de către copii a stărilor artistice comune tuturor fenomenelor estetice. Cultura emoțională și estetică nu este stăpânită cu forța în cele mai simple forme de activitate artistică, accesibile aproape oricărui copil. Acestea sunt improvizații ritmico-sunete, improvizații color și ritmuri poetice silabice; În jocurile artistice, copilul stăpânește pozițiile creative ale autorului, interpretului și privitorului (ascultătorului). Programul prevede formare paralelă atât pentru copil, cât și pentru profesor. Destinat profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar și profesorilor de educație artistică, precum și părinților.

Program educațional „Grădinița – Casa Bucuriei”.

Acest program a fost creat de Natalya Mikhailovna Krylova, profesor asociat la Universitatea de Stat din Perm, și Valentina Tarasovna Ivanova, o profesoară inovatoare în 1985, pe baza Universității de Stat din Perm.

Programul este construit pe o bază solidă filozofică, fiziologică, igienă și psihologică. Baza științifică a programului „Grădinița – Casa Bucuriei” este Programul Standard pentru Educație și Formare în Grădiniță, editat de R.A. Kurbatova și N.N. Poddyakova. Programul a reflectat tot ce este mai bun creat de profesori și psihologi autohtoni și străini. Sarcinile sale sunt:

Îngrijirea sănătății copilului și promovarea îmbogățirii dezvoltării psihice și fizice a fiecărui copil;

Promovarea stăpânirii de către copil a diferitelor tipuri de activități la nivel de independență și dezvoltarea potențialului său creativ;

Promovarea stăpânirii elementelor de bază ale culturii spirituale.

Miezul central al programului ca sistem este educația morală și de muncă a unui copil mic, care contribuie la formarea orientărilor valorice ale personalității copilului.

Ce este asta - Casa Bucuriei?

Conceptul de „Acasă” denotă posibilitatea fiecărui copil, ținând cont de vârsta, sexul și individualitatea sa, de a trăi cât mai activ fiecare zi a vieții sale, satisfacându-și nevoile: fiziologice și spirituale. În „acasă” noastră există o astfel de atmosferă, o astfel de relație între adulți și copii, când toată lumea este înțeleasă și acceptată, iubită și respectată pentru că este individ.

„Bucurie” - acest cuvânt denotă o emoție care apare într-un moment de mare satisfacție mentală și plăcere, dacă activitatea pe care o desfășoară o persoană are un rezultat pozitiv.

Astfel, a trăi în „Casa Bucuriei” înseamnă a fi într-o stare de activitate în fiecare minut conștient, al cărui succes este confirmat de apariția emoției bucuriei.

Pentru un profesor, a educa în „Casa Bucuriei” înseamnă a contribui la îmbogățirea și dezvoltarea individualității unice a fiecărui copil. Copilul este acceptat de educator ca un sistem care are dreptul de a-și păstra autonomia, originalitatea și unicitatea.

Concluzie

Astfel, un număr mare de programe educaționale fac posibil ca o instituție preșcolară modernă să rezolve probleme nu doar educaționale.

Astăzi, putem afirma cu încredere faptul tranziției formale sau de fond a majorității instituțiilor de învățământ preșcolar în modul de căutare. Acest regim este tranzitoriu pe calea schimbărilor calitative și a trecerii instituțiilor de învățământ preșcolar în modul de dezvoltare. Un alt aspect este legat de caracteristicile calitative ale acestei tranziții: măsura în care inovațiile implementate în instituția de învățământ preșcolar corespund nevoilor și oportunităților urgente de dezvoltare a acesteia, satisfac interesele și nevoile copiilor, părinților, profesorilor și contribuie la realizarea unor indicatori de dezvoltare durabilă înaltă. Prin urmare, problema identificării problemelor actuale în dezvoltarea instituțiilor de învățământ preșcolar devine cea mai importantă.

Referințe

1. Programe educaționale moderne pentru instituțiile preșcolare: Manual. ajutor pentru elevi ped. universități și colegii / Ed. T.I. Erofeeva. - M., 1999.

2. Pregătirea pentru certificare. Manual metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar. Sankt Petersburg: Detstvo-press, 2005 (ed. I, 1999)

3. Website pentru lucrătorii din învățământul preșcolar

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Caracteristicile politicii de stat a Federației Ruse privind întreținerea și creșterea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Principalele tipuri de instituții de învățământ. Direcții de îmbunătățire a sistemului de creștere a copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar.

teză, adăugată 20.04.2012

Standardele educaționale de stat. Sistemul de indicatori statistici învățământului preșcolar. Reflectare grafică a schimbării numărului de grădinițe din regiunea Bryansk. Analiza dinamicii asigurării locurilor pentru copii în instituțiile preșcolare.

lucrare curs, adăugată 01.04.2015

Introducerea preșcolarilor în familie ca fenomen al vieții sociale. Programe educaționale pentru instituțiile de învățământ preșcolar la secțiunea „Familie. Pedigree”. Condiții pedagogice pentru formarea ideilor despre familie la copiii din grupa mai mare.

lucrare de curs, adăugată 03.06.2012

Analiza surselor privind starea învățământului rusesc și locul instituțiilor preșcolare în sistemul de învățământ. Dezvoltarea unui model pentru introducerea de noi programe educaționale în instituțiile de învățământ preșcolar din Novokuznetsk. Aprobarea programului O.S. Ushakova despre dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.

teză, adăugată 16.07.2010

Nevoile educaționale speciale ale copiilor cu dizabilități. Condiții educaționale speciale ale spațiului incluziv în organizațiile educaționale preșcolare. Interacțiunea profesională a personalului didactic.

teză, adăugată 14.10.2017

Conceptul unei forme de rețea de educație care permite unui student să studieze un program folosind resursele mai multor instituții de învățământ simultan. Principalele caracteristici ale formei de rețea de formare. Focalizarea programelor educaționale online.

lucrare curs, adăugată 13.01.2014

Principalele direcții de lucru ale instituțiilor preșcolare speciale pentru copiii cu deficiențe de vedere. Tiflopedagog al unei instituții preșcolare, responsabilitățile sale funcționale, conținutul, formele și metodele de lucru. Programe educaționale pentru copiii cu deficiențe de vedere.

lucrare stiintifica, adaugata 01/08/2008

Analiza cadrului de reglementare al sistemului de învățământ preșcolar. Principalele tipuri de formațiuni educaționale preșcolare. Oferirea copiilor cu servicii de îngrijire a copiilor. Studiul organizării furnizării învățământului primar public și gratuit.

teză, adăugată 24.01.2018

Clasificarea instituțiilor de învățământ preșcolar în funcție de focalizarea acestora. Instituții de învățământ preșcolar și general, principalele lor tipuri. Instituții de învățământ suplimentar și special. Caracteristicile școlilor de drepturi de autor, etapele activității.

test, adaugat 06.09.2010

Incoerență în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar și școlilor primare. Problema continuitatii. Necesitatea creării unui model unitar în procesul educațional. Programul de pregătire a copiilor pentru școală, elaborat de Vasilyeva S.I.

Articole similare

Când soțul este împotriva copilului, cum să rămâi însărcinată fără știrea lui?

Uneori poți rămâne însărcinată din cauza neglijenței. Pentru a preveni acest lucru, este important să știi cum poți concepe un copil accidental și ce mijloace poți folosi pentru a evita o sarcină nedorită. Tot în acest articol puteți găsi informații despre...
Ce pietre și amulete sunt potrivite pentru Taur în funcție de horoscop și data nașterii Talisman de elefant pentru Taur

Aprilie-Mai Taur (21.04 - 20.05) sunt măsurați, nu mofturoși și extrem de productivi! Încăpățânarea lor de invidiat îi poate înnebuni pe alții, dar știu exact ce fac și de ce au nevoie de el. Printre calitățile pozitive...
Restricții privind accesul la date în rolurile 1c

Toate setările pentru drepturile utilizatorului pe care le vom face în cadrul acestui articol se află în secțiunea 1C 8.3 „Administrare” - „Setări pentru utilizatori și drepturi”. Acest algoritm este similar în majoritatea configurațiilor pe...
1c lansează un client subțire în loc de unul gros

Platforme: 1C:Enterprise 8.3, 1C:Enterprise 8.2, 1C:Enterprise 8.1 Configurații: Toate configurațiile2012-11-16 21362 După cum știți, clienții nu vă permit să selectați o bază de date. Sunt lansate prin specificarea specială...
Evidența metodelor cunoscute de furt de electricitate Cum să găsiți cine fură electricitate

Creșterea tarifelor la energie este una dintre trăsăturile izbitoare ale adâncirii crizei economice. În contextul acestui fapt, furtul de energie electrică și problemele legate de detectarea acesteia devin de o importanță capitală.Metode de depistare a furtului...
Caracteristici de instalare a prize și întrerupătoare pe diferite suprafețe

Salutări tuturor cititorilor blogului nostru.Astăzi, dragi cititori, vreau să abordez subiectul cum să instalăm socluri. Această procedură este foarte des solicitată atunci când înlocuiți o priză veche cu una nouă în cazul unei defecțiuni, când...

Variabilitatea programelor exemplare de educație preșcolară (analiza comparativă). Analiza comparativă a programelor de învățământ preșcolar

Comparativ? analiza eșantionului de programe educaționale

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Documente similare

Articole similare

Când soțul este împotriva copilului, cum să rămâi însărcinată fără știrea lui?

Ce pietre și amulete sunt potrivite pentru Taur în funcție de horoscop și data nașterii Talisman de elefant pentru Taur

Restricții privind accesul la date în rolurile 1c

1c lansează un client subțire în loc de unul gros

Evidența metodelor cunoscute de furt de electricitate Cum să găsiți cine fură electricitate

Caracteristici de instalare a prize și întrerupătoare pe diferite suprafețe