Etapele dezvoltării psihosexuale după Z. Freud. Periodizarea vârstei după E. Erickson Stadiul de dezvoltare genital după Freud

Etapele dezvoltării psihosexuale după Z. Freud

Z. Freud (Freud S., 1905) a identificat etapele dezvoltării psihosexuale ale căror denumiri sunt asociate cu zonele corpului copilului care sunt responsabile în anumite stadii ale dezvoltării acestuia de satisfacerea dorinței sexuale și de plăcerea derivată. din funcționarea corpului:

Etapa orală (lat.: oris - gura) - continuă în primul an de viață;

Stadiul anal (lat.: anus - anus) - ocupă o perioadă de vârstă de aproximativ unul până la trei ani;

Etapa falic (Oedipal) (greacă: phallos - penis) - începe la aproximativ trei ani și se termină la șase;

Latent (lat.: latentis - ascuns) - începe la șase - șapte ani și se termină în perioada prepuberală la unsprezece - doisprezece;

Genitale (lat.: genitale - organe genitale) - durează de la 12 la 18 ani.

Stadiul oral al dezvoltării psihosexuale

În primul an de viață, copilul experimentează stadiul oral al dezvoltării psihosexuale. Existența lui este pur și simplu imposibilă fără o mamă. Împreună reprezintă un sistem complex și bine coordonat mamă-copil. Caracteristicile acestui stadiu de dezvoltare sunt asociate cu pasivitatea relativă forțată a copilului. Încă nu își separă corpul de corpul mamei sale, nu se distinge de lumea înconjurătoare, nu și-a construit propriile limite. El. Teritoriul, al cărui studiu îi este la îndemână, este extrem de limitat. Cel mai accesibil este propriul tău corp. În procesul cercetării sale, bebelușul descoperă accidental specificul sensibilității tactile a organelor genitale, obține experiența plăcerii din jocul cu propriile sale organe genitale. O cantitate moderată de astfel de stimulare autoerotică este normală, în plus, chiar necesară pentru dezvoltarea normală a copilului.

Cu toate acestea, bebelușul primește cele mai puternice experiențe vitale atunci când explorează un alt obiect disponibil pentru el - mama. Lipindu-se de ea, simțindu-o, el capătă o mulțime de senzații, însoțite de emoții pozitive. Reușește să obțină cele mai strălucitoare, cele mai diverse senzații cu ajutorul gurii. Suptul, mușcatul, mestecatul sânului, înghițirea laptelui care provine din acesta, permit pentru o scurtă perioadă de timp să se contopească cu mama pe cât posibil, într-o oarecare măsură șterg limitele apărute după naștere, parcă pentru a se întoarce într-un loc sigur. , stare intrauterină fericită. Astfel, senzațiile sexuale, a căror esență este fuzionarea cu un obiect iubit, întrepătrunderea pentru a șterge la maximum granițele și, prin urmare, a reduce anxietatea bazală, se concentrează în acest stadiu pe zona gurii, în special atunci când alăptează. În același timp, copilul primește o experiență de interacțiune foarte importantă pentru dezvoltarea sa.

Stadiul anal al dezvoltării psihosexuale

În efortul de a învăța despre lumea din jur, pentru a reduce lipsa de informații pentru a o face mai ușor de înțeles și previzibil, reducând astfel anxietatea bazală, copilul își îmbunătățește mișcările, stăpânește spații noi. În același timp, experimentează emoții pozitive, inclusiv mândrie de capacitatea de a-și controla corpul. Un rol special în acest sens îl joacă dezvoltarea abilităților de curățenie - capacitatea de a reține și a elimina în mod arbitrar urina, fecalele. Aceste procese sunt însoțite de primirea plăcerii senzuale, susținută de laudele părinților. Excreția voluntară a excrementelor înseamnă pentru copil atât confirmarea perfecțiunii controlului asupra corpului său, cât și dezvoltarea mediului extern în care își lasă urme, așa cum unele animale (de exemplu, lupii) își marchează teritoriul. Prin urmare, marele interes al copiilor pentru secrețiile lor este de înțeles.

Când antrenează un copil la olita, părinții încep pentru prima dată să ceară să respecte o anumită normă socială. Necazul mamei, cenzura, uneori pedeapsa pentru pantalonii umezi sau murdari, adica pedeapsa pentru ceva la care inainte nu era atent, provoaca nedumerire, reactii de protest, alteori emotii ambivalente (duale) in raport cu mama. Dacă relațiile în familie sunt armonioase, dacă copilul este dorit, atunci el este tratat cu respect. În acest caz, dezvoltarea abilităților de curățenie trece neobservată. Totul se dovedește cumva de la sine, mai târziu mamele cu greu își amintesc cum l-au învățat pe copil să folosească olita. Cu cât părinții sunt mai anxioși, cu atât sunt mai preocupați de pregătirea timpurie a copilului la olita, cu atât apar mai multe probleme în legătură cu aceasta. Copilul devine adesea încăpățânat, uneori agresiv, starea lui de spirit este instabilă. Viața îl obligă pe copil să învețe să-și facă față emoțiilor. Acest lucru îl face pe micuțul mai independent, el devine mai independent.

Care este stimulul predominant pentru stăpânirea noilor abilități (teama de pedeapsă, teama de a supăra mama, dorința de senzații senzoriale, emoții pozitive) poate lăsa o amprentă asupra dezvoltării ulterioare a copilului. Atingerea unui anumit grad de independență până la vârsta de trei ani duce la faptul că începe deja să-și realizeze limitele, se distinge de lumea din jurul său, ceea ce marchează trecerea copilului la următoarea etapă de dezvoltare.

Stadiul falic al dezvoltării psihosexuale

Stadiul falic se caracterizează prin formarea unei noi funcții mentale la copil - conștientizarea de sine. Se manifestă prin capacitatea de a se distinge de lumea înconjurătoare, de a se distinge pe sine și pe alții.În același timp, copilul începe să se numească nu la a treia, ca înainte, ci la prima persoană („Vreau!” ). Sistemul „mamă-copil”, bazat pe imposibilitatea membrilor săi de a exista unul fără celălalt, se prăbușește, deși mama rămâne totuși persoana cea mai semnificativă pentru copil.

Despărțit de mama sa, el descoperă că toți oamenii sunt împărțiți în două părți: bărbați și femei. Alții includ și un copil într-unul dintre grupuri, dar pentru a înțelege esența genului lor, pentru a-și asimila activ rolul de gen, trebuie să-și dea seama care sunt diferențele dintre bărbați și femei.

Interesul pentru aranjarea corpului propriu și al altcuiva, pentru secretul nașterii se manifestă în întrebări relevante, peeping, în organizarea de jocuri comune pentru băieți și fete, însoțite de expunerea și demonstrarea organelor genitale. Relațiile cu ambii părinți capătă adesea un caracter ambivalent (dual). Un părinte de același sex este perceput ca un concurent, față de care copilul este gelos pe un părinte de sex opus. Mai mult, acesta din urmă începe să trezească mai mult interes față de el decât înainte, deoarece este cel mai apropiat și mai familiar reprezentant al sexului opus. În etapa finală a acestei etape, copilul creează un anumit concept infantil despre diferențele și relațiile dintre sexe. Unele variante ale unor astfel de concepte îi sperie pe copii, alte concepte sunt percepute pozitiv, contribuie la acceptarea de către copil a rolului său de gen și disponibilitatea de a-l îmbunătăți. Separarea de mamă în acest stadiu a avut loc, dar distanța față de ea continuă, nevoia de independență crește. Dacă o mamă este nefericită în căsătorie, ea în mod inconștient încearcă adesea să compenseze lipsa de căldură, comunicare, emoții pozitive în detrimentul copilului. În același timp, dorința lui de independență, distanța o sperie. Ea se va strădui să mențină apropierea, să rămână necesară copilului în orice, în legătură cu aceasta, suprimând orice manifestări de independență, provocând astfel negativism și neascultare, reflectând lupta copilului pentru independența sa, dezvoltarea sa. Principalul rezultat al trecerii cu succes a acestei etape este descoperirea de către copil a posibilității de a obține emoții pozitive strălucitoare din contactul corporal și emoțional cu o altă persoană. În același timp, se pune un sentiment de încredere de bază în altul, care determină în mare măsură relația lui cu ceilalți în viitor.

Stadiul latent al dezvoltării psihosexuale

Etapa latentă se caracterizează printr-o extindere din ce în ce mai mare a intereselor copilului dincolo de cercul familiei. După ce a început să studieze la școală, copilul își schimbă statutul social - devine școlar. Are noi responsabilități, griji, alții încep să-l trateze altfel. Acest lucru duce la o separare suplimentară de părinți. Autoritatea lor se estompează oarecum, deoarece nu poate concura cu autoritatea unei persoane noi în viața unui copil - un profesor (de regulă, un profesor). Profesorul, din punctul de vedere al majorității elevilor de școală elementară, știe mult mai multe decât mama sau tata. Copiii de vârstă școlară comunică mult mai mult și calitativ diferit între ei. Comunicarea cu semenii devine calitativ diferită datorită faptului că la această vârstă copiii realizează în sfârșit ireversibilitatea genului lor. Băieții și fetele manifestă interese diferite corespunzătoare sexului lor, aleg diferite jocuri și parteneri în ele, dar, în același timp, copiilor le este jenă să manifeste interes pentru problemele vieții sexuale. De aceea, stadiul dezvoltării psihosexuale a copiilor de 7-11 ani și-a primit numele. Epitetul „latent”, adică „ascuns”, Z. Freud l-a împrumutat de la W. Fliss (1905). Amândoi credeau că copiii cu vârsta cuprinsă între 7 și 11 ani erau mult mai puțin predispuși decât înainte să pună adulților întrebări „incomode” pe subiecte sexuale și mai puțin probabil să joace jocuri nud. Cu toate acestea, ulterior, mulți cercetători nu au împărtășit această opinie. Deci D. Mani (1980) credea că copiii mai mici continuă să joace jocuri sexuale, dar le ascund mai bine. Studiile fundamentale despre sexualitatea copiilor realizate de R. și D. Goldman (1982), care au intervievat peste 800 de copii în stadiul „latent” de dezvoltare din Australia, America de Nord, Marea Britanie și Suedia, nu au confirmat nici punctul de vedere al lui Freud. Ei nu au găsit semne de scădere a interesului pentru problemele sexuale și de încetare a experimentelor sexuale la copiii chestionați. Ca urmare a unor astfel de relații, are loc o divizare (segregare) a clasei în funcție de gen: băieții se joacă doar cu băieții, iar fetele cu fetele. Treptat, începând cu vârsta de aproximativ 8 ani, segregarea atinge un maxim la copiii de zece ani. Astfel, în faza latentă, are loc o acceptare și formare activă în continuare a rolului sexual, asimilarea trăsăturilor sale caracteristice de comportament. Aceasta se manifestă sub forma unei subliniere deliberată, respectiv, a trăsăturilor musculare (tipice pentru bărbați) sau feminine (feminine). Ascunderea de către copii a interesului pentru sexul opus duce la teama de a fi considerați inadecvați pentru sexul lor: „Dacă ieși cu fete, atunci tu însuți ești o fată! ".

Stadiul genital al dezvoltării psihosexuale

Stadiul genital coincide cu debutul pubertății, caracterizată prin hipersexualitate fiziologică a adolescenților. Schimbarea aspectului asociată cu apariția caracteristicilor sexuale secundare schimbă atitudinea celorlalți față de adolescenți. Pubertatea fetelor, în medie, este cu puțin înaintea maturizării băieților. În această etapă, copiii au o serie de probleme. Atât băieții, cât și fetele pot fi îngrijorați de momentul apariției caracteristicilor sexuale secundare, excesul de greutate, apariția acneei juvenile, vise erotice, interes crescut pentru sexul opus și dorința de a se masturba. Mulți băieți pot fi preocupați și de statura mică, lipsa forței fizice, apariția întârziată a mustaților, îngrășarea glandelor mamare, mici, din punctul lor de vedere, de dimensiunea penisului. Fetele sunt îngrijorate de creșterea ridicată, dimensiunea și forma glandelor mamare, menstruația neregulată.

Rolul de gen la această vârstă s-a maturizat atât de mult încât prietenia unui tânăr și a unei fete nu numai că nu pune la îndoială caracterul adecvat al rolului lor de gen, ci, dimpotrivă, o confirmă, ajută la rezolvarea problemei emoționale. separarea de parintii lor. Dacă la această vârstă relațiile cu părinții sau prietenii de același sex sunt mai valoroase pentru un adolescent decât prima dragoste, atunci aceasta poate indica o oarecare întârziere în dezvoltarea psihosexuală.

Experimentând stadiul genital, adolescentul face o alegere între menținerea relației de dependență copil-părinte și dobândirea de noi relații sexual-erotice partenere. Viața lui viitoare depinde în mare măsură de această alegere.

În ultimele decenii, tendința către o abordare integrată, holistică a personalității din punctul de vedere al diferitelor teorii și abordări a crescut și aici se conturează și un concept integrator de dezvoltare, ținând cont de formarea coordonată, sistemică și de transformarea interdependentă a tuturor. acele aspecte ale personalității, pe care s-a pus accentul în concordanță cu diverse abordări și abordări.teorii. Unul dintre aceste concepte a fost teoria aparținând psihologului american E. Erickson, în care, mai mult decât în ​​altele, s-a exprimat această tendință.

E. Erickson, în părerile sale despre dezvoltare, a aderat la așa-numitul principiu epigenetic: predeterminarea genetică a etapelor prin care o persoană le trece în mod necesar în dezvoltarea sa personală de la naștere până la sfârșitul zilelor sale. Cea mai semnificativă contribuție a lui E. Erickson la teoria dezvoltării personale constă în identificarea și descrierea a opt crize psihologice de viață care apar inevitabil la fiecare persoană:

1. Criza de incredere – neincredere (in primul an de viata).

2. Autonomia spre deosebire de îndoială și rușine (în jur de 2-3 ani).

3. Apariția inițiativei spre deosebire de vinovăție (aproximativ de la 3 la 6 ani).

4. Diligență spre deosebire de un complex de inferioritate (vârste între 7 și 12 ani).

5. Autodeterminarea personală spre deosebire de plictisirea și conformismul individual (de la 12 la 18 ani).

6. Intimitatea și sociabilitatea spre deosebire de izolarea psihologică personală (aproximativ 20 de ani).

7. Preocuparea cu privire la creșterea unei noi generații, spre deosebire de „cufundarea în tine” (între 30 și 60 de ani).

8. Satisfacția vieții spre deosebire de disperare (peste 60 de ani).

Formarea personalității în conceptul lui Erickson este înțeleasă ca o schimbare de etape, la fiecare dintre acestea o transformare calitativă a lumii interioare a unei persoane și o schimbare radicală a relației sale cu oamenii din jurul său. Drept urmare, el, ca persoană, dobândește ceva nou, care este caracteristic acestei etape particulare de dezvoltare și care rămâne cu el (cel puțin sub forma unor urme vizibile) de-a lungul vieții.

Neoplasmele personale în sine, conform lui E. Erickson, nu apar de la zero - apariția lor într-un anumit stadiu este pregătită de întregul proces de dezvoltare anterioară a personalității. Noul în ea poate apărea și poate fi afirmat numai atunci când condițiile psihologice și comportamentale corespunzătoare au fost deja create în trecut.

Formându-se și dezvoltându-se ca persoană, o persoană dobândește nu numai calități pozitive, ci și dezavantaje. Este practic imposibil de a prezenta în detaliu într-o teorie unificată toate variantele posibile de dezvoltare personală individuală pentru toate combinațiile posibile de neoplasme pozitive și negative. Având în vedere această dificultate, E. Erickson a descris în conceptul său doar două linii extreme de dezvoltare personală: normală și anormală. În forma lor pură, nu apar aproape niciodată în viață, dar conțin tot felul de opțiuni intermediare pentru dezvoltarea personală a unei persoane (Tabelul 12).

E. Erickson a evidențiat opt ​​etape de dezvoltare, unul la unul corelat cu crizele de dezvoltare a vârstei descrise mai sus. În prima etapă, dezvoltarea copilului este determinată aproape exclusiv de interacțiunea adulților cu el, în primul rând mama. În această etapă, pot exista deja premise pentru manifestarea în viitor a luptei pentru oameni sau îndepărtarea lor.

A doua etapă determină formarea la copil a unor calități personale precum independența și încrederea în sine. Formarea lor depinde, de asemenea, în mare măsură de natura comunicării și tratamentului adulților cu copilul.

Să remarcăm că până la vârsta de trei ani, copilul dobândește deja anumite forme personale de comportament și aici argumentează E. Erikson în conformitate cu datele studiilor experimentale. Se poate argumenta despre legitimitatea reducerii întregii dezvoltări în mod specific la comunicarea și tratamentul copilului de către adulți (cercetarea dovedește rolul important în acest proces de activitate comună obiectivă), dar faptul că un copil de trei ani se comportă deja ca un o persoană mică este aproape fără îndoială.

A treia și a patra etapă de dezvoltare, potrivit lui E. Erikson, coincid, de asemenea, în general cu ideile lui D.B. Elkonin și ale altor psihologi domestici. În acest concept, ca și în cele deja avute în vedere de noi, se subliniază importanța activității educaționale și de muncă pentru dezvoltarea psihică a copilului în acești ani. Diferența dintre punctele de vedere ale oamenilor de știință și pozițiile luate de E. Erickson constă doar în faptul că el se concentrează pe formarea de abilități și abilități nu operaționale și cognitive, ci trăsături de personalitate asociate cu tipurile relevante de activități: inițiativă, activitate. și sârguință (pe polul pozitiv de dezvoltare), pasivitate, nedorință de a munci și un complex de inferioritate în raport cu munca, abilități intelectuale (la polul negativ de dezvoltare).

Următoarele etape ale dezvoltării personale nu sunt prezentate în teoriile psihologilor domestici. Dar este foarte posibil să fim de acord că dobândirea de noi vieți și roluri sociale face ca o persoană să privească multe lucruri într-un mod nou, iar acesta, aparent, este punctul principal al dezvoltării personale la o vârstă mai înaintată după tinerețe.

În același timp, linia dezvoltării anormale a personalității conturată de E. Erikson pentru aceste vârste ridică o obiecție. Pare clar patologic, în timp ce această dezvoltare poate lua alte forme. Evident, sistemul de vederi al lui E. Erickson a fost puternic influențat de psihanaliza și practica clinică.

În plus, la fiecare dintre etapele de dezvoltare pe care le-a evidențiat, autorul indică doar punctele individuale care explică cursul său și doar unele neoplasme de personalitate caracteristice vârstei corespunzătoare. Fără o atenție adecvată, de exemplu, în primele etape ale dezvoltării copilului, asimilarea și utilizarea vorbirii de către copil a fost lăsată și, în principal, numai în forme anormale.

Cu toate acestea, acest concept conține o parte semnificativă a adevărului vieții și, cel mai important, ne permite să ne imaginăm importanța perioadei copilăriei în întregul proces de dezvoltare personală a unei persoane.

În concluzie, remarcăm o poziție deosebită în problema dezvoltării personale, care este ocupată de E. Fromm. Se pare că a dat cea mai corectă interpretare filozofic a scopurilor și obiectivelor dezvoltării personale a unei persoane în condițiile unei societăți democratice moderne. Democrația, scria el, este un sistem care, nu în cuvinte, ci în fapte, creează condiții economice, politice și culturale pentru dezvoltarea deplină a individului ca persoană. Dezvoltarea personală este recunoașterea și realizarea capacităților unice pe care le are fiecare persoană. Oamenii, credea autorul, se nasc egali, dar diferiți. Respectul pentru identitatea unei persoane, cultivarea unicității sale, corespunzătoare naturii sale și în concordanță cu cele mai înalte valori morale și spirituale, este cea mai importantă sarcină a educației.

Personalitatea trebuie să se dezvolte liber, iar libertatea dezvoltării ei în practică înseamnă a nu fi supus vreunei puteri sau scop superior, cu excepția autoperfecționării personalității. Viitorul democrației depinde de realizarea individualismului în înțelegerea sa pozitivă, care este legată de conceptul de individualitate. Un individ ca persoană nu ar trebui să fie manipulat de nicio forță externă, fie că este vorba de stat sau de un colectiv.

Unul dintre cei mai cunoscuți psihanalişti, autorul teoriei dezvoltării psihosexuale - Sigmund Freud. Ideea principală a presupunerii sale este faptul că individualitatea începe să se formeze de la o vârstă fragedă. În prezent, teoria s-a răspândit, este aplicată activ în practică, fiind în același timp obiect de controverse. Teoria dezvoltării psihosexuale a lui Z. Freud presupune că o persoană trece prin mai multe etape succesive, în cadrul cărora energia care vizează găsirea satisfacției este concentrată într-un număr de zone erogene. Această energie, după cum reiese din raționamentul lui Freud, este principalul stimulent pentru ca o persoană să se comporte într-un anumit fel.

Pas cu pas

Etapele propuse de Z. Freud în teoria dezvoltării psihosexuale sunt cinci etape succesive. Acestea includ: oral, anal, falic, latent, genital.

Începând chiar de la început

Primul începe oral - din momentul în care se naște o persoană și până la vârsta de aproximativ un an. În această etapă, cea mai semnificativă zonă erogenă este gura copilului. Importanța sa excepțională se datorează aprovizionării cu alimente. În același timp, o persoană în creștere poate primi satisfacții de diferite grade de severitate, inclusiv degustare. În această etapă a dezvoltării psihosexuale a personalității evidențiate de Z. Freud, o persoană este în dependență absolută de un tutore îngrijitor. Acest lucru duce la formarea încrederii, a unui sentiment de confort.

Conflictul cheie al acestei etape de dezvoltare psihosexuală, conform lui Sigmund Freud, este trecerea la o nouă dietă, înțărcarea de la sânul mamei. Copilul este mai puțin dependent de persoana care îl îngrijește. În același timp, remedierea situației ar provoca o atitudine ostilă, ar putea provoca apariția dependenței. Fixând copilul la piept, astfel adultul îi va oferi pe viitor multe dificultăți cu alimentația. Există și anumite probleme cu fumatul de tutun, obiceiul de a roade unghiile.

pasul doi

La împlinirea vârstei de un an, copilul intră în stadiul anal al dezvoltării psihosexuale a personalității. Z. Freud în teoria sa a indicat: această perioadă durează până la vârsta de trei ani. Zona erogenă este controlul vezicii urinare, funcționarea abdomenului. Accentul libidoului este pus pe gestionarea funcțiilor vezicii urinare, precum și a mișcărilor intestinale. Sarcina principală a copilului este să învețe controlul unor astfel de procese, făcând astfel următorul pas către dobândirea independenței, a independenței.

După cum a subliniat Freud, succesul în a doua etapă de dezvoltare este determinat de ajutorul bătrânilor în învățarea de noi funcții. Sarcina părinților este să laude încercările reușite pentru a oferi copilului sentimentul de a fi capabil, productiv. Rezultatele pozitive ale celei de-a doua etape de dezvoltare stau la baza dezvoltării armonioase a individului. dezvoltarea psihosexuală, evidențiată de Z. Freud, devine baza creativității, a performanței umane în viitor.

Notă

Sa întâmplat că o teorie care funcționează bine nu se dovedește întotdeauna a fi la fel de eficientă în practică. Nu fiecare copil primește suficient sprijin din partea generației mai în vârstă; multora li se pare că pedeapsa și ridicolul vor fi instrumente mult mai eficiente pentru educație.

După cum reiese din teoria dezvoltării psihosexuale a lui Freud, a învăța un copil prea devreme să folosească toaleta este nerezonabil, deoarece duce la dobândirea unor trăsături de personalitate precum rigiditate, fermitate, strictețe, obsesie, curățenie excesivă. Atitudinea prea indulgentă în timpul perioadei de antrenament poate provoca o tendință la murdărie, extravaganță, individualitate excesivă.

Etapa a treia

Pe măsură ce copilul împlinește vârsta de trei ani, copilul trece în următoarea etapă a dezvoltării psihosexuale a personalității menționate în învățăturile lui Freud – cea falica. Durata perioadei este în medie de până la șase ani. Organele sistemului reproducător devin un loc ergen, atenția este concentrată asupra organelor genitale. În această perioadă apare conștientizarea primară a diferenței dintre sexe unul față de celălalt. Conform ideilor psihanalistului menționat, copilul de sex masculin deja în această perioadă începe să vadă un concurent în tată. Obiectul rivalității este relația cu mama. Toate aceste sentimente sunt dezvăluite pe deplin de complexul lui Oedip. Freud a formulat presupunerea anxietății de castrare asociată cu o posibilă pedeapsă din partea tatălui.

Fetițele din acest stadiu al dezvoltării psihosexuale a copilului, potrivit lui Freud, sunt caracterizate de complexul Electra. În același timp, omul de știință a crezut că mulți deja în perioada copilăriei mai mici încep să experimenteze absența unui penis masculin. Aceste sentimente pot bântui o femeie toată viața.

Pasul patru

Această etapă a dezvoltării psihosexuale după Freud este numită pe scurt latentă. Începe la vârsta de șase ani și durează până la pubertate. În această etapă, există o pauză în libido, nu există activitate. Începutul etapei cade în momentul intrării copilului în instituția de învățământ. Pentru prima dată, copilul are un interes în interacțiunea cu semenii. În acest moment, hobby-urile, o varietate de activități iau viață.

Având în vedere esența acestei etape de dezvoltare psihosexuală după Sigmund Freud, o putem numi o perioadă exploratorie în care există libidoul, dar este direcționat către diverse aspecte, interacțiunea socială. Freud nu a negat prezența persecuției sexuale în aceasta. Formarea personalității, a patra etapă de dezvoltare, conform psihanalistului, stabilește capacitatea de a comunica, devine baza dezvoltării abilităților și calităților sociale și, de asemenea, permite individului să câștige încredere în sine.

Etapa a cincea

Potrivit lui Z. Freud, acest stadiu psihosexual al dezvoltării personalității se numește genital, începe în pubertate și continuă până la moarte. Libidoul se trezește, devine activ. Etapa finală de dezvoltare oferă unei persoane o activitate sexuală crescută în raport cu sexul opus. Perioada de maturitate sexuală este însoțită de dezvoltarea sentimentelor, creșterea lor pe măsură ce îmbătrânesc.

Dacă toate etapele dezvoltării psihosexuale indicate de Freud, fixarea și regresia acestor etape sunt trecute cu succes, în siguranță, persoana devine cu drepturi depline. Va avea o personalitate nordică, capacitatea de a avea grijă de ceilalți. Sarcina principală a tuturor pașilor în general și a celui final în special este de a realiza o interacțiune echilibrată a diferitelor aspecte ale vieții, armonie.

Caracteristicile teoriei

Zonele erogene despre care a vorbit Freud sunt scopurile sexuale ale unei persoane aflate în diferite stadii de dezvoltare. Omul de știință a luat în considerare caracteristicile, precum și cauzele fundamentale ale conflictelor interne. În teoria sa, există multe modalități bine definite de a îmbunătăți personalitatea, iar conflictul este unul dintre ele. Din pas în pas, o persoană trece prin conflict; fără el, apariția unei noi structuri personale este imposibilă. Două laturi ale conflictului - atracție și dificultate în realizarea dorită, mediul și ereditar. Contradicția ca bază a îmbunătățirii este centrul teoriei lui Freud despre dezvoltarea psihosexuală. Psihanalistul a susținut că, dacă dorințele și capacitățile corespund, o persoană nu se va putea dezvolta.

Pasul unu: subfaze

Etapa orală de dezvoltare poate fi împărțită în două suplimentare, care se succed. În primele șase luni de viață, o persoană trece printr-o etapă numită oral-incorporativ. În acest moment, principala trăsătură de personalitate este autoerotismul. Omul nu are nevoie de obiecte exterioare pentru a-și satisface dorința. O altă trăsătură importantă de personalitate este narcisismul global. Atracția sexuală este îndreptată strict către sine, principiul principal este atingerea plăcerii, în timp ce copilul nu este capabil să se separe de mama sa. Plăcerea este atinsă prin alăptarea sânului mamei, iar hrănirea artificială devine un conflict care poate provoca nevroticism.

Mai departe, dezvoltarea psihosexuală (după Freud) intră într-o fază numită oral-sadic. De obicei, începe la vârsta de șase luni și continuă până la vârsta de un an. În această perioadă, copilul este înțărcat treptat de la alăptare, iar intervalele dintre mese sunt mai lungi. Comportamentul alimentar este mai clar reglementat, reglementat de adulți, se impun norme, deci devine mai greu de bucurat. Plăcerea nestingherită nu mai există, realitatea îi ia locul; mama lasă copilul o vreme, iar el rămâne singur. Astfel de experiențe devin baza formării ego-ului uman. Apar limite, prin care o persoană este separată de condițiile externe, obiecte.

Caracteristicile pasului

Dezvoltarea psihosexuală este însoțită de o atitudine ambivalentă față de mamă. Masochismul, sadismul capătă o bază biologică, mentală. Primii dinți încep să apară la copil, odată cu ei - un nou mod de a studia lumea din jurul lor, iar dinții devin un instrument care trebuie testat pe mamă. Astfel, în același timp o femeie aduce plăcere, dar poate fi pedepsită. Mama se îndepărtează de copil, transferându-l la alimentația artificială, care este atât un factor negativ, cât și un stimulent pentru dezvoltare, determinarea personalității. Dacă rezolvarea conflictului este ineficientă, procesele de dezvoltare se rătăcesc, intră în vigoare fixarea, represiunea, ceea ce provoacă formarea unui sindrom nevrotic.

Mecanismul de represiune care se formează în stadiul considerat al dezvoltării psihosexuale este cel mai adesea un nod în gât, vărsături din cauza isteriei. Fixare - formarea unei legături clare între gură și plăcere, care în viitor devine cauza alimentației excesive, a fumatului. Astfel de oameni le place să sărute, să bea adesea. Libidoul este fixat în stadiul oral. Dacă acest lucru se întâmplă într-un stadiu incipient, persoana devine credulă peste măsură, iar în viitor va fi o victimă a înșelatorilor. Alții sunt prea lipsiți de griji, nu înțeleg responsabilitatea și sunt încrezători că în orice situație o a treia persoană va veni în ajutor, capabilă să facă față tuturor problemelor. Dacă fixarea apare într-o etapă ulterioară de dezvoltare, persoana devine ostilă și neîncrezătoare și poate fi lacomă și exigentă. De regulă, el se caracterizează prin nemulțumire în orice situație.

Stadiul anal: două subfaze

Prima fază a etapei anale a dezvoltării personalității după Freud se numește anal-sadic și durează aproximativ șase luni. În acest moment, confruntarea dintre bătrâni și mai tineri este exprimată în mod deosebit activ. Durerea, tensiunea devin o sursă de plăcere pentru cei mai tineri, datorită căreia se pot dezvolta înclinații sado-masochiste. Motivul pentru aceasta este o încercare de a rezista bătrânilor.

La aproximativ un an și jumătate începe faza de retenție. Această etapă de dezvoltare a personalității după Freud se numește anal-retentivă. Copilul poate controla deja funcționalitatea corpului său, precum și mediul înconjurător, să-l lase și să-l țină. Realitatea începe să se coreleze cu plăcerea, iar egoul devine o metodă de control al relațiilor cu mediul. Copilul testează lumea din jur, explorând-o pentru satisfacerea dorințelor.

Când este fixat pe această fază, o persoană poate deveni încăpățânată, încăpățânată, zgârcită, economică, poate avea o dragoste pentru colectare și acumulare. A doua opțiune este tendința de rezistență, încăpățânarea, precum și negativismul pronunțat. Uneori fixarea devine motivul pentru care te bucuri de pedeapsă. În același timp, dorința sexuală este distorsionată. De regulă, se observă enurezis.

Stadiul falic: caracteristici

În acest stadiu al dezvoltării psihosexuale, potrivit lui Z. Freud, se formează pentru prima dată un interes incestuos într-un copil. Băiatul, la nivel inconștient, are o atracție sexuală față de femeia care l-a născut și, în același timp, se naște și dorința de a scăpa de tatăl său, care este văzut ca un rival. Cu o versiune pozitivă a complexului Oedip, atitudinea față de tată este ambivalentă, ostilitatea însoțește admirația pentru forța individului, care însoțește atracția tandră față de femeia principală din viața copilului. El este însă limitat de interdicțiile stabilite de viața socială, iar interacțiunea este strict reglementată de reguli, ceea ce afectează aspectul tactil, mângâierea, somnul în apropiere. Complexul se rezolvă prin respingerea atracției, o creștere a corelației dintre sine și tată.

În acest stadiu al dezvoltării psihosexuale, după Z. Freud, un rol important îl joacă memoria umană generică, păstrată din timpurile primitive. Când este rezolvat, complexul îi oferă copilului un Supraeu, o structură ale cărei caracteristici sunt determinate de cât de rapid și eficient a fost rezolvat complexul. Supraeul include normele, regulile societății, idealurile și restricțiile. Cu o opțiune negativă, copilul simte ură față de femeie, își iubește tatăl, iar în viitor acest lucru poate provoca manifestarea atracției față de același sex. Dacă complexul Oedip este slab, Supraeul se formează și slab, care poate, până la urmă, să urmeze perioada de creștere. Complexul Oedip persistă adesea mult timp la femei, deoarece acestea nu se tem în mod inerent de procedura de castrare.

Adolescența: caracteristici

În conformitate cu împărțirea etapei de dezvoltare psihosexuală după Freud, această dată este etapa în care echilibrul de forțe al psihicului este perturbat, ceea ce duce la consecințe care variază semnificativ ca severitate. Este posibil să revenim la pașii anteriori atunci când adolescentul nu poate face față presiunii aspectelor interne ale personalității. Unii refuză să mănânce, ceea ce arată o regresie la pasul oral. O tulburare similară va fi indicată de dorința de a fuma, de a bea alcool, de a mânca prea mult. Prea mare predilecție pentru ordine sau nesocotirea completă a acesteia, dezordinea poate indica o revenire la stadiul anal.

Adolescenții, după cum se poate observa din doctrina etapelor dezvoltării psihosexuale conform lui Freud, se caracterizează prin cruzime, comportament agresiv, inclusiv agresiune autodirijată, care poate provoca o tentativă de suicid. În plus, în această perioadă sunt deosebit de frecvente tulburările de fond emoțional și o tendință crescută la anxietate. Psihanalistul a evidențiat asceza, intelectualismul și negarea dorinței sexuale ca modalități de a se proteja prin comportament. În zilele noastre este larg răspândit escapismul, în care un adolescent se cufundă în lumea virtualității, a viselor și a fanteziei, pentru care este gata să recurgă la droguri și alte stimulente.

Încălcări și progrese

Conform diviziunii la stadiul de dezvoltare psihosexuală după Freud, stadiul numit genital poate fi însoțit de unele tulburări, din cauza cărora personalitatea se formează narcisist, homosexual. Pentru reprezentanții sexului slab, feminismul este inerent, pentru bărbați există în primul rând un set de valori ale carierei, precum și activități în societate în loc să se străduiască pentru o familie. În plus, astfel de oameni preferă membrii de genul lor. Dar, cu varianta narcisistă, o persoană devine un individualist pronunțat, narcisist și incapabil de a interacționa strâns, de înaltă calitate cu alți membri ai societății.

Este de remarcat: divizarea în stadiul dezvoltării psihosexuale după Freud a făcut posibil să se înțeleagă exact cât de puternic influențează mediul familial și social formarea personală. Se arată importanța comunicării cu alte persoane, importanța perioadei copilăriei, inclusiv a celor mai timpurii etape, pentru formarea și dezvoltarea unei persoane cu drepturi depline.

Freud a continuat să dezvolte ideea, concentrându-se pe teoria paradigmei cu doi factori și, de asemenea, recunoscând importanța activității unei persoane care se maturizează în cadrul determinării personale. Teorii similare împreună cu el au promovat Ma-Ler, Winnicott. Este imposibil să nu menționăm importanța contribuției lui Jung, care a luat în considerare problemele unei personalități mature, Adler, pe baza ale cărui învățături s-a format pentru a educa generația tânără.

Despre autorul ideii: succesele și teoriile lui Freud

Sigmund Freud este considerat pe drept unul dintre cei mai faimoși psihanaliști și psihologi care au existat vreodată în lumea noastră. Psihanaliza a devenit un adevărat cult care a măturat planeta, datorită căruia numele omului de știință austriac este cunoscut astăzi de toată lumea. În același timp, învățăturile sale li se par multora a fi distorsionate și depreciate.

Puțini oameni își amintesc astăzi că cel mai faimos pacient al medicului a fost un emigrant din Rusia - Pankeev, care a publicat apoi o carte despre un psiholog. Pankeev la sesiuni a vorbit despre visele sale, în care lupii au venit la el, pentru care a primit porecla anonimă „Omul lup”. Se consideră că Pankeev nu a finalizat tratamentul - probabil din cauza dificultăților lingvistice, din cauza cărora, la un moment dat, visele au început să fie descifrate incorect.

Până astăzi, mulți încearcă să analizeze cazul lui Pankeev pentru a determina adevărul cauzelor nevrozei sale. Există multe idei și presupuneri, precum și posibile nuanțe lingvistice care au provocat eșecul lui Freud.

Freud, profesor și studenți

Cel mai faimos adept al teoriei lui Sigmund Freud este Carl Jung. Printre altele, s-a remarcat prin originea sa - Jung nu aparținea numărului evreilor. Din grupul său, s-a dovedit a fi cel mai de succes și celebru psihanalist. Freud însuși a vorbit despre necesitatea unor reprezentanți ai arienilor, pentru ca doctrina să nu devină obiect de persecuție din cauza sentimentelor antisemite.

Probabil, relația dintre om de știință și adeptul său s-a deteriorat din cauza diferențelor de evaluare a libidoului. Mulți indică și o femeie evreică din Rusia care l-a ales pe Jung ca psihoterapeut. Femeia nu numai că a primit tratament, dar a și intrat într-o relație cu medicul ei și a vorbit despre fantezii în scrisori către Freud. În ele a scris despre un posibil fiu care urma să se nască din Jung și să salveze omenirea, deoarece va întruchipa virtuțile atât ale arienilor, cât și ale evreilor. La sfârșitul anului 1911, ea s-a alăturat Societății Psihanaliștilor din Viena, ca parte a unei întâlniri care a devenit momentul pentru Adler și alte câteva persoane de a fi expulzați din această organizație. Această poveste a devenit mai târziu baza teoriei lui Freud despre transferul iubirii.

Pas cu pas

Nu numai Freud dezvolta un sistem care să combine trăsăturile libidoului cu tulburările psihosomatice. Mulți dintre adepții săi, inclusiv fiica sa, au lucrat la formarea și dezvoltarea unei astfel de teorii. Anna și-a dedicat viața modelelor de formare a personalității tinerei generații și a stabilit că dezvoltarea sexuală corespunde stabilirii agresivității personalității. Astfel, stadiul oral este însoțit de mușcături, stadiul anal de sadism, stadiul falic de aroganță, iar cel de adolescență de fenomene disociale.

La fiecare dintre etape există un anumit conflict de instinct și restricții externe asociate structurii sociale. Copilul se dezvoltă în salturi, procesul nu poate fi gradual, există retrageri regulate și progresează semnificativ înainte. În mod convențional, Freud a descris acest lucru ca un pas înapoi doi pași înainte. Acest lucru vă permite să socializați treptat: plăcerile lasă loc condițiilor reale. Principiile interioare necesită căutarea plăcerii, dar dorințele pot fi satisfăcute doar prin forța externă, mama jucând predominant rolul cheie. Dragostea, gusturile, starea de spirit, ostilitatea ei - toate acestea într-o măsură impresionantă determină dezvoltarea copilului, iar copilul cel mai iubit se dezvoltă cel mai repede.

Se va termina procesul?

Un copil nu poate fi numit matur dacă dorințele lui îi domină personalitatea, iar lumea exterioară decide dacă să le satisfacă sau să le refuze – fie că este vorba de tată, mamă, terți. Principiul plăcerii presupune să obții ceea ce îți dorești, indiferent de prețul pe care îl plătești pentru asta. Acest lucru poate duce la o tendință de a se comporta antisocial. Dacă acțiunile sunt condiționate de realitate, se acordă atenție cerințelor lumii exterioare, o persoană poate deveni adult. Pentru a face acest lucru, el trebuie să învețe să analizeze, să ia decizii și să evalueze intențiile. În același timp, urmând realitatea ca principiu fundamental al comportamentului, o persoană poate să nu îndeplinească cerințele societății.

Freud a vorbit despre asocialitate la un copil, dezvoltându-se sub influența aspectelor normale ale vieții în timpul creșterii - gelozie, scopuri egoiste, lăcomie. Psihicul uman are niște mecanisme de protecție, datorită cărora aspirațiile cele mai condamnate de societate nu sunt realizate, iar altele sunt transformate în opus, îndreptate către un obiect diferit, proiectate asupra unei alte persoane. Socializarea devine un proces lung și dificil, dar finalizarea sa cu succes vă permite să vă alăturați vieții societății.

Conform conceptului psihanalitic freudian al dezvoltării, fiecare persoană se naște cu instincte sexuale înnăscute. Instanța mentală internă - Ea - este un factor ereditar, iar influența mediului extern, societatea determină apariția conștiinței și a Super-Eului. Ea și Supra-Eul, ereditatea și mediul extern pun presiune asupra Eului, iar influențele mediului înlocuiesc pulsiunile sexuale, fiind cu ele în relații antagonice, contradictorii. Societatea actioneaza ca o sursa a tot felul de traume.

Din aceste concluzii crește teoria dezvoltării ca teorie a traumei copilăriei. Dezvoltarea personală este văzută de Freud ca coincide cu dezvoltarea psihosexuală. Caracteristicile etapelor acestuia din urmă la un copil (oral, anal, falic, genital) determină soarta vieții, tipul de caracter și personalitatea, precum și o varietate de tulburări mentale (patologii, nevroze), probleme și dificultăți de viață. la un adult.

Fiecare dintre etapele dezvoltării psihosexuale se caracterizează printr-un anumit mod de manifestare a energiei sexuale (libidoul) prin zone erogene caracteristice unei anumite vârste. Dacă libidoul nu este satisfăcut în mod adecvat, o persoană riscă să se oprească în acest stadiu și anumite trăsături de personalitate sunt fixate în el.

Potrivit lui Freud, activitatea psihosexuală începe în timpul alăptării, când gura copilului devine o zonă erogenă - o zonă de plăcere ( stadiul oral). Așa rămâne de-a lungul vieții unei persoane, chiar și la vârsta adultă există manifestări reziduale ale comportamentului oral: gumă de mestecat, mușcat de unghii, fumat, sărut, supraalimentare, consum de alcool, sex oral etc.

Toți sugarii întâmpină anumite dificultăți la înțărcarea de la sânul, mamelonul, cornul mamei, deoarece acest lucru îi lipsește de plăcerea corespunzătoare, iar cu cât aceste dificultăți sunt mai mari, cu atât concentrarea libidoului în stadiul oral este mai puternică. Dacă un copil a primit stimulare excesivă sau insuficientă în copilărie și a existat o fixare în stadiul oral, atunci, potrivit lui Freud, el va forma tip de personalitate oral-pasiv. Se va aștepta la o „atitudine maternă” față de sine din partea lumii din jurul său, va căuta în mod constant sprijin și aprobare și se va dovedi a fi excesiv de dependent și de încredere.

În a doua jumătate a primului an de viață, începe a doua fază a etapei orale - oral-agresiv, sau oral-sadic atunci când unui copil îi formează dinți și mușcatul devine un mijloc de exprimare a nemulțumirii și frustrării cauzate de absența mamei sau de întârzierea satisfacției. Fixarea în această etapă se exprimă la adulți în trăsături de personalitate precum dragostea de dezbatere, pesimism, „rotul critic”, cinism, tendința de a-i exploata și domina pe ceilalți pentru a-și satisface propriile nevoi.

La fixarea la stadiul oral, se formează următoarele trăsături de personalitate: nesatibilitatea, lăcomia, nemulțumirea față de tot ce este oferit, dorința de a se bucura de obiceiul de a fumat, de a bea alcool, de a mânca în exces, de a fi agresiv verbal, de a face sex oral etc. această etapă, după Freud, oamenii sunt împărțiți în optimiști și pesimiști.

Cu antrenamentul la toaletă, accentul se mută mai întâi pe senzațiile legate de defecare ( stadiul anal), iar mai târziu cele asociate cu urinarea ( faza uretrala). În această perioadă, copiilor le place să țină și să elimine fecalele.

Freud a arătat că modul în care părinții își învață copilul să folosească toaleta are un impact asupra dezvoltării sale personale ulterioare. Dacă se comportă inflexibil, insistând: „Acum du-te la olita”, copilul are un protest, o tendință de „a ține”, începe constipația, tip de personalitate anal-holding, care se caracterizează prin încăpățânare, zgârcenie, punctualitate, metodicitate, incapacitate de a îndura dezordine și incertitudine.

Severitatea parentală în acest aspect duce și la faptul că există tip ejector anal, care se caracterizează printr-o tendință la distrugere, neliniște, impulsivitate, chiar cruzime sadică. Dacă părinții își încurajează copiii să își golească intestinele în mod regulat și îi laudă pentru acest lucru, atunci, potrivit lui Freud, se dezvoltă capacitatea de autocontrol, se cultivă stima de sine pozitivă și chiar se dezvoltă forțe creative.

În cele din urmă, în jurul vârstei de 4 ani, aceste dorințe private se combină, interesul pentru organele genitale începe să predomine ( faza falica). Copiii pot să-și examineze organele genitale, să se masturbeze, să manifeste interes pentru problemele legate de naștere și relații sexuale, să spioneze relațiile sexuale ale părinților, să experimenteze impulsuri sexuale. În același timp, se dezvoltă complexul Oedip (sau Electra la fete), a cărui esență constă într-o atitudine predominant pozitivă față de părintele de sex opus și un comportament agresiv față de părintele de același sex.

Potrivit lui Freud, copiii mai târziu se despart de aceste tendințe din cauza fricii de castrare. La vârsta de 5-7 ani, băiatul își suprimă, își deplasează din conștiință dorințele sexuale pentru mama sa și începe să se identifice cu tatăl său (își adoptă trăsăturile): stăpânește normele și modelele de comportament al rolului masculin, învață elementele de bază. norme morale, adică Super-I ca o consecință a depășirii complexului Oedip. În cazul iubirii excesive, a tutelei băiatului de către mamă, sau a unei familii incomplete, sau în cazul răcelii materne, al înstrăinării, băiatul are dificultăți în a depăși complexul edipian. În viața lui ulterioară pot apărea apoi dificultăți psihologice (sindromul „băiatul mamei”, dependența crescută a băiatului de mama sa, în urma căreia bărbatul nici măcar nu este capabil să-și creeze propria familie, să-și întâlnească dragostea) sau abateri ( sindromul „Don Juan”, o tendință la homosexualitate, incest).

Fetele depășesc complexul Electra (conform mitului grecesc, Elektra își convinge fratele să-și omoare mama și iubitul ei și să răzbune moartea tatălui lor), suprimă atracția față de tatăl lor și se identifică cu mama lor.

Bărbații adulți cu fixare pe scena falică se comportă cu îndrăzneală, lăudăroși, nechibzuit, se străduiesc să obțină succesul, să-și demonstreze masculinitatea că „sunt bărbați adevărați” cucerind femei, așa cum a făcut Don Juan (arată caracter falico-narcisist). La femei, fixarea falica duce la flirt, seducere, promiscuitate, dominatie, asertivitate si incredere in sine. Fixarea falică determină formarea unui caracter isteric la femei.

Problemele nerezolvate ale complexului Oedip au fost privite de Freud drept principala sursă a comportamentelor nevrotice ulterioare, în special cele asociate cu impotența, frigiditatea, homosexualitatea, incestul și căutarea unui partener care să fie un „înlocuitor” al părinților. Potrivit acestui psiholog, cele mai importante perioade din viața unui copil sunt încheiate înainte de vârsta de 5 ani: atunci se formează principalele structuri ale personalității (structurile Eu-ului și Super-Eului sunt deja formate). Stadiul falic corespunde apariției unor trăsături precum autoobservarea, prudența, gândirea rațională, exagerarea manifestărilor sociale ale comportamentului caracteristic unui sex sau altuia.

Stadiul latent(5-12 ani) se caracterizează printr-o scădere a interesului sexual, instanța psihică a Eului controlează complet nevoile lui, energia unei persoane este direcționată către școlarizare, stăpânirea experienței și culturii universale, diverse forme de comportamentul caracteristic acestui sex, la stabilirea de relații de prietenie cu semenii și adulții dincolo de limitele mediului familial.

În această perioadă, copilul începe să se bucure de atingerea succesului într-un anumit tip de activitate (studiu, sport, creativitate etc.). Fixarea excesivă în această etapă determină o tendință crescută de ambiție, de a obține succesul cu orice preț, de carierism, formează caracterul unui „workaholic”, pentru care interesele, succesul în muncă, cariera, afacerile devin conținutul principal al vieții și dragostea, familia, copiii, prietenii etc. sunt mutate pe fundal, ascunse, de puțină semnificație. Fixarea în stadiul latent determină și formarea unui caracter schizoid.

Odată cu debutul pubertății, stadiul genital dezvoltarea sexuală, când pulsiunile și interesele sexuale sunt intensificate și concentrate asupra anumitor membri ai sexului opus. Potrivit lui Freud, toți adolescenții de la începutul adolescenței trec printr-o „perioadă homosexuală”, preferând compania semenilor de același sex cu ei și chiar jocurile homosexuale episodice. Cu toate acestea, treptat partenerul de sex opus devine obiectul energiei libidoului și începe curtarea. Pasiunile tinereții duc de obicei la alegerea partenerului de căsătorie și la crearea unei familii.

stadiul genital(12-18 ani) se caracterizează prin revenirea dorințelor sexuale din copilărie, toate fostele zone erogene sunt combinate și există o dorință pentru un act sexual normal. Totuși, implementarea ei poate fi dificilă, și atunci sunt posibile regresii, revenirea la etapele anterioare de dezvoltare: întărirea aspirațiilor agresive ale idului, complexul edipian și aspirațiile pentru homosexualitate.

Dezvoltarea normală, după Freud, are loc prin mecanismul sublimării, iar dezvoltarea care decurge prin mecanismele de represiune, regresie sau fixare dă naștere la caractere patologice. Sunt descrise cele mai izbitoare două tipuri de caracter care se formează în această etapă: homosexualitatea psihică și narcisismul.

Persoanele cu homosexualitate psihică nu o manifestă ca o perversiune sexuală, ci își construiesc viața preferând prietenii și legăturile strânse în compania persoanelor de același sex față de familie, dând întâietate prieteniei și activităților din cercul persoanelor de același sex. .

Al doilea tip de caracter sexual este narcisismul, când toată energia libidoului este direcționată de o persoană către sine. Atenția este concentrată pe sine, pe acțiunile și experiențele cuiva. Principalul lucru este mulțumirea de sine și mulțumirea.

În circumstanțe favorabile, dezvoltarea se termină odată cu debutul maturitate psihologică, ale căror principale caracteristici sunt:

• capacitatea unei persoane de a iubi pe altul singură, și nu de dragul satisfacerii nevoilor sale sexuale;
• dorința unei persoane de a se manifesta în muncă productivă, în crearea a ceva nou și util pentru oameni.

Dar nu toată lumea ajunge la această etapă; multe persoane, din diverse motive, par să se „blocheze” în etapele anterioare. Fixarea asupra lor reprezintă incapacitatea de a trece de la o etapă psihosexuală la alta. Ea duce la o exprimare excesivă a nevoilor caracteristice etapei în care s-a produs oprirea, formând caracterul și tipul de personalitate, problemele specifice vieții adulte.

Astfel, experiențele copilăriei timpurii joacă un rol critic în modelarea personalității adulte.

Fixarea poate apărea atât ca urmare a frustrării (atunci când nevoile psihosexuale ale copilului sunt suprimate de părinți și nu găsesc satisfacția optimă), cât și ca urmare a supraprotecției din partea părinților, când aceștia nu permit copilului să se controleze. În orice caz, după Freud, există o acumulare excesivă de libido, care mai târziu, la maturitate, poate fi exprimată sub forma unui „comportament rezidual”, un caracter specific și abateri specifice.

Freud și adepții săi au dezvoltat un sistem dinamic detaliat în care diverse tulburări emoționale și psihosomatice sunt corelate cu caracteristici specifice dezvoltării și maturizării libidoului.

Anna Freud, fiica lui Sigmund Freud, a studiat tiparele de dezvoltare a copilului și a remarcat că în paralel cu fazele sexuale (stadiile orale, anale, falice, latente, pubertare) există o dezvoltare corespunzătoare a agresivității (mușcătură, scuipat, apucare cu un mâna ca agresivitate orală, apoi distrugerea și cruzimea, sadismul - în stadiul anal, apoi - pofta de putere, lăudăroșia, aroganța în stadiul falic și totul se termină cu manifestări disociale la adolescenți în stadiul pubertal).

Fiecare fază a dezvoltării unui copil, după A. Freud, este rezultatul rezolvării conflictului dintre pulsiunile instinctive interne și cerințele restrictive ale mediului social extern. Dezvoltarea normală a copilului are loc în salturi, nu treptat pas cu pas, ci înainte și înapoi din nou, cu procese progresive și regresive în alternanța lor constantă. Copiii în dezvoltarea lor fac, parcă, doi pași înainte și un pas înapoi. Este privit ca un proces de socializare treptată a copilului, supus legii trecerii de la plăcere la realitate. Dacă căutarea primului este principiul interior al copilului, atunci satisfacerea dorințelor depinde de lumea exterioară, iar în copilărie depinde în mare măsură de mamă. Prin urmare, mama este primul legiuitor pentru copiii ei, iar starea ei de spirit, placerile și antipatiile influențează vizibil dezvoltarea acestora. „Ceea ce se dezvoltă cel mai repede este ceea ce mamei îi place cel mai mult și este binevenit de ea” (A. Freud).

Copilul ramane imatur atata timp cat dorintele lui il domina, iar decizia de a le satisface sau de a le refuza apartine lumii exterioare, parintilor si altor persoane. Dorința de a-și satisface cu orice preț dorințele, bazată pe principiul plăcerii, îi poate determina comportamentul antisocial. Numai atunci când un copil este capabil să acționeze conform principiului realității, să ia în considerare cerințele mediului social, să-și analizeze și să-și controleze intențiile și să decidă în mod independent dacă acest sau acel impuls trebuie respins sau transformat în acțiune, este posibil. tranziția la o stare adultă. Dar trebuie avut în vedere că progresul către realitatea principală nu garantează în sine că o persoană va respecta cerințele sociale,

Potrivit lui A. Freud, aproape toate elementele normale ale vieții unui copil, cum ar fi, de exemplu, lăcomia, gelozia, interesul propriu, împing copilul în direcția asocialității și cu ajutorul mecanismelor de protecție ale psihicului, unele dorințe instinctive care nu sunt aprobate în societate sunt forțate să iasă din conștiință, altele se transformă în opusul lor (formațiuni recționare), sunt direcționate către alte scopuri (sublimare), sunt redirecționate către alte persoane (proiecție). Atât de dificilă și dureroasă este socializarea copilului, includerea lui în viața societății.

Organizarea procesului de protecție- aceasta este o componentă importantă și necesară a dezvoltării sinelui.Dezvoltarea memoriei, a vorbirii, a gândirii este o condiție necesară pentru dezvoltarea personalității și socializarea copilului. Astfel, gândirea rațională contribuie la înțelegerea relației dintre cauză și efect, iar adaptarea la cerințele societății și ale lumii înconjurătoare încetează să mai fie o simplă supunere: devine conștientă și adecvată. Formarea principiului realității și maturizarea proceselor de gândire sunt componente necesare ale socializării, care deschide calea noilor sale mecanisme (cum ar fi imitația, identificarea, introjecția), pentru ca copilul să părăsească familia la școală, de la școală la public. viața, când o persoană abandonează treptat avantajele personale și ia în considerare interesele altor oameni, standardele morale și legile societății.

Freud a recunoscut existența a două instincte de bază - viața și moartea.Primul dintre ele, sau Eros, include toate forțele care servesc la menținerea vieții și la procreare. Instinctele sexuale și energia sexuală (libidoul) sunt cele mai importante. Instinctul de moarte, sau Thanatos, stă la baza tuturor manifestărilor de cruzime, agresiune, crime și sinucideri, toate formele dăunătoare de comportament care distrug sănătatea și viața umană (beție, droguri). Se supune principiului entropiei, este asociat cu dorința de a menține echilibrul dinamic! drept urmare toate ființele vii au o dorință inerentă de a se întoarce la o stare nedefinită din care au ieșit, iar oamenii se străduiesc inconștient pentru moarte. Această poziție a lui Freud este controversată și nu este recunoscută de mulți psihologi.

Astfel, din postura psihanalizei, o persoană este o creatură contradictorie, chinuită, suferindă, al cărei comportament este determinat în principal de factori inconștienți, în ciuda opoziției și controlului conștiinței. Drept urmare, omul este adesea și o ființă nevrotică și conflictuală. Meritul lui Freud constă în faptul că a atras atenția oamenilor de știință asupra unui studiu serios al inconștientului în psihic, pentru prima dată a evidențiat și a început să studieze conflictele interne ale personalității.

Teoria psihanalitică a lui Freud este un exemplu de abordare psihodinamică a studiului comportamentului uman, unde se crede că conflictele psihologice inconștiente controlează acest comportament.

Tabelul 5.4.

Teoria 3. Freud

Înțelegerea umană	Omul este o ființă sexuală biosocială contradictorie, în interiorul căreia există o luptă constantă între dorințele sale sexuale inconștiente, conștiința și conștiința sa, în urma căreia el însuși nu știe cum va acționa în clipa următoare și de ce se va comite. cutare sau cutare act.
Personalitate	Personalitatea este o structură holistică a relației dintre El, Eu, Super-Eu
Atitudine față de corp	Corpul și psihicul sunt interdependente, Corpul este sursa principalei energii vitale, motive, instincte, înclinații și, în consecință, probleme, conflicte personale asociate cu satisfacția lor. Bolile corporale sunt de natură psihologică, adică psihicul poate afecta organismul. Trăsăturile corporale sunt înțelese ca simboluri ale expresiei problemelor psihologice și personale.
relatii sociale	Familia ca model de societate. Aici se formează relații între indivizi (copil - mamă, copil - tată, copil - alt copil), care sunt formative pentru viitoarele relații sociale. Alegerea prietenilor, a soțului, a preferinței pentru acest sau acel șef, stilul de viață - toate acestea sunt stabilite de relațiile și experiențele inițiale de familie. În relațiile sociale, o persoană continuă să rezolve acele probleme care au apărut în legăturile de familie.
Voi	Voința acționează ca una dintre posibilele surse ale mecanismelor de apărare, adică efortul volițional are ca scop lucrarea cu un simptom nedorit, îl suprimă.
Emoții	Viața emoțională a unei persoane este sursa principală pentru înțelegerea adevăratei motivații. Emoțiile în sine sunt: modalități de a schimba tensiunea asociată cu instinctele; modalitati de evaluare a placerii/neplacerii; forme de protectie. În centrul oricărei emoții negative se află un afect reprimat care generează anxietate. Freud era preocupat în principal de emoțiile negative ca manifestări ale complexelor inconștiente ale unei persoane.
Inteligența	Inteligența- acesta este instrumentul eu-ului, instrumentul muncii conștiente. Viața emoțională și motivele asociate cu ea sunt accesibile considerației intelectuale, adică poate explica simptomul, poate dezvălui adevărata sa natură. Adevărata explicație este libertatea de iluzii, de valorile imaginare. Orice aspect al inconștientului poate fi considerat rațional. Dezvoltarea intelectului este un mijloc de întărire a Sinelui, a conștiinței și a dezvoltării personalității. Dacă sunt puternic, atunci intelectul poate fi folosit pentru a explica adevărata natură a simptomelor; dacă este slab, atunci este o sursă suplimentară de slăbiciune, deoarece explicațiile vor fi incorecte, distorsionate.
Sinele (sinele real)	De sine este un întreg echilibrat, unitatea tuturor structurilor personalității. Nu există o substanță separată a sinelui. Sinele real este întotdeauna conectat cu corpul.
Libertatea omului	Libertatea omului este extrem de limitată, aceasta este o iluzie: toate manifestările activității umane (acțiuni, gânduri, sentimente, aspirații) sunt supuse unor puternice forțe instinctive inconștiente, în special cele sexuale și agresive. Comportamentul uman nu mai este subordonat conștiinței, ci motivelor inconștiente, a căror esență o persoană nu o poate cunoaște niciodată pe deplin.
Ereditate	Structura ereditară congenitală, inconștientă Formează baza structurii și dezvoltării personale. Dezvoltarea psihosexuală a unei persoane este determinată biologic, genetic, deși condițiile mediului social din copilăria timpurie pot influența foarte mult dezvoltarea ulterioară a personalității. Deși Supraeul este un produs al mediului social, semnificația mediului este încă secundară în comparație cu primatul instinctelor determinate biologic.
Variabilitatea comportamentului	Personalitatea unui adult este modelată de experiența copilăriei timpurii, este caracterizată de stadiul de dezvoltare psihosexual la care a atins sau s-a fixat și, practic, rămâne neschimbată în anii săi de maturitate. Sub influența psihoterapiei pot apărea modificări comportamentale, dar nu o schimbare radicală în structura personalității.
Înțelegerea psihicului uman	Oamenii trăiesc într-o lume subiectivă a sentimentelor, emoțiilor, semnificațiilor, care sunt cauza altor fenomene - acțiuni, reacții, răni etc. O persoană nu își construiește comportamentul în mod conștient; factorii inconștienți influențează mai mult, prin urmare, cunoașterea psihicului se realizează cu dificultate - datorită metodelor științifice.
Atitudine față de ajutorul psihoterapeutic	Conceptul lui Freud consideră tulburările mintale ca o consecință a psihotraumelor și a complexelor inconștiente care au apărut. Tulburarea comportamentală apare ca urmare a unui conflict între id și supraego, pe care conștiința eului este incapabil să-l rezolve.Psihanaliza ca metodă de psihoterapie este o metodă intrapsihică individuală eficientă, care vizează găsirea și neutralizarea cauzelor care au cauzat inconștientul. complexe și simptome nevrotice, pentru a ajuta pacientul la conștientizarea cauzelor, manifestărilor și modalităților de depășire a simptomelor nevrotice.

Cu toții parcurgem același drum de la naștere până la maturitate. Fiecare dintre noi a avut experiența de a fi în pântece, șocul de a fi scos din lumea caldă și sigură a pântecului mamei și în lumea exterioară străină și ciudată. Și toată lumea a fost nevoită să se adapteze la această lume cât a putut mai bine. Cum a avut loc adaptarea la această lume exterioară, în ce condiții și în ce cerințe, depinde ce fel de personalitate devenim. Dar ceea ce ne afectează și mai mult este cât de adecvat a răspuns mediul nostru la dorințele noastre naturale.
Nu este un secret pentru nimeni că experiențele copilăriei timpurii lasă o amprentă puternică asupra personalității noastre. Z. Freud în teoria sa psihanalitică a scos în evidență etapele dezvoltării personalității, al căror studiu pune în lumină înțelegerea de ce predomină anumite trăsături în caracterul nostru. Să parcurgem aceste etape una câte una.

Cred că mulți au auzit că Z. Freud acorda o mare importanță dorinței unei persoane de a se bucura de corpul său. El a numit această dorință un instinct libidinal, iar energia însăși a dorinței - libidoul. Freud credea, și incl. Această premisă este folosită de psihologii moderni, că fiecare persoană se naște cu o anumită cantitate de energie sexuală (libido). Mai mult, prin energie sexuală vom înțelege nu doar dorința de a ne bucura de sex, ci, în principiu, de a ne bucura de oricare dintre funcțiile noastre corporale.

În diferite perioade ale vieții, această energie se manifestă cel mai mult într-o zonă a corpului, care servește ca principală sursă de plăcere. Prin „locul” primirii plăcerii au fost numite etapele dezvoltării umane. Toate sunt asociate cu diferite zone erogene, de ex. zone deosebit de sensibile ale corpului. Acestea includ ochii, urechile, gura, anusul, glandele mamare, organele genitale.

Acea. dezvoltarea psihologică a unei persoane este în mare măsură determinată de logica sa biologică a dezvoltării. Dar trăsăturile individuale și trăsăturile de caracter vor depinde de cât de favorabil sau nu s-a desfășurat cutare sau cutare etapă, în ce condiții sociale s-a întâmplat, ce valori și atitudini au fost investite de părinți într-una sau alta etapă a dezvoltării umane.

Stadiile psihosexuale ale dezvoltării personalității:

1. Caracterul oral.

Etapa orală durează de la naștere până la un an și jumătate și durează perioada de alăptare.

Aceasta este perioada în care sarcina principală a unui omuleț nou-născut este să-și asigure existența prin absorbția laptelui matern. Iar mișcările de suge produse de gură sunt până acum cea mai mare muncă de care este capabil un copil. Și aceasta este într-adevăr muncă, pentru că pentru a suge lapte, trebuie să depună eforturi considerabile. În acest caz, nu numai buzele funcționează, ci și limba și gâtul. Bebelușii primesc plăcere pur fizică din această hrană vitală. Astfel, zona gurii devine un instrument si sursa de placere fizica si psihologica. Iar mișcările de aspirație sunt fixate ca o modalitate de a obține plăcere.

Gura este fixată ca o zonă erogenă importantă la vârsta adultă. Acest lucru își găsește expresia în sărutări și în dorința nu atât de rară de a se ghemui pe pieptul partenerului, făcând toate aceleași mișcări de suge. Și deși această dorință este adesea motivată de dorința de a-i face pe plac partenerului, adesea mișcările în sine sunt obsesive, agresive, oferind durere în loc de plăcere.

În ceea ce privește comportamentele non-sexuale, dorința de plăcere prin gură se manifestă prin mestecarea gumei de supt, suptul bomboanelor tari, suptul și mestecatul capacelor stiloului, fumatul, mușcatul unghiilor, supraalimentarea, linsul și mestecatul buzelor și alte manipulări similare asociate cu gură.

Deoarece în acest moment copilul este complet dependent de ceilalți, în primul rând de mamă, în acest stadiu sunt stabilite atitudinile de bază de bază ale personalității, cum ar fi dependența - independența, un sentiment de încredere în oameni și în lume ca un întreg, un sentiment de a avea sprijin în mediu.lume.

Deoarece bebelușul nu se desparte de mama sa, el percepe inițial sânul mamei ca parte a lui însuși. Se vede pe sine ca centrul universului, ale cărui dorințe trebuie să fie împlinite instantaneu. În timp, aceasta trece, iar copilul mai adult va transfera funcția psihologică pe care sânul mamei o avea pentru copil într-o parte a corpului său. De regulă, limba sau degetele sunt cele care înlocuiesc obiectul original al plăcerii și al sentimentului de siguranță cu unul mult mai accesibil. Pe viitor, un copil care se simte nesigur, sau care nu primește îngrijirea maternă de care are nevoie, va recurge la automulțumire sugându-și singur degetul. Și un adult folosește o țigară și alte obiecte în același scop.

Un punct important pentru dezvoltarea ulterioară a psihicului copilului este procesul de înțărcare. Cu cât a trecut mai devreme, când nevoia de îngrijire, stabilitate și sprijin nu a fost încă pe deplin satisfăcută, cu atât mai semnificative vor fi consecințele acesteia asupra psihicului copilului. Ceea ce este important aici nu este atât intervalul de timp ca atare, ci sentimentul subiectiv de pierdere al copilului, profunzimea și puterea durerii sale. În mod ideal, copiii înșiși refuză treptat să alăpteze, trecând treptat la consumul de piureuri de legume etc. amestecuri.

Acum să aruncăm o privire mai atentă tipuri de personalitati care se formează în acest stadiu de dezvoltare.

Tip de personalitate oral-pasiv Se formează atunci când copilul nu a primit suficientă dragoste și grijă de la mamă sau când le-a primit peste măsură. Dragostea și grija maternă se manifestă inclusiv. în cantitatea de lapte pe care o mamă și-o putea oferi copilului.

O persoană cu acest tip de personalitate se caracterizează printr-o dispoziție veselă și optimistă, el, de regulă, este adaptat la cel mai bun, tinde să nu observe dificultăți și nu este pregătit să le depășească. Se așteaptă ca alții să aibă grijă de sine matern, crezând naiv că îi vor rezolva problemele. Și când realitatea îi contrazice așteptările, el nu poate înțelege cum s-a întâmplat asta, de ce s-a întâmplat și ce să facă acum.

Acesta este un tip de personalitate foarte dependent. El caută aprobarea constantă a comportamentului său din partea celor din jur. Pe lângă faptul că este imatur și pasiv, este și extrem de încrezător și ușor de influențat de ceilalți. Incapabil să aibă grijă de sine, el caută să găsească o persoană sau un grup care să-și asume această sarcină, înlocuindu-și psihologic mama. Prin urmare, astfel de oameni devin adesea adepți ai diferitelor secte, membri pasivi ai tinereții și mișcări nu prea mari etc. comunitățile.

Tip de personalitate oral-agresiv se formează atunci când fixarea are loc în a doua etapă a etapei de dezvoltare orală, când copilul are dinți. Acum, cu ajutorul lor, el obține un instrument mai puternic pentru a-și exprima nemulțumirea. Când mama nu se apropie imediat de copil, lipsește mult timp din cameră sau nu este pe deplin concentrată pe procesul de hrănire, acesta își poate exprima nemulțumirea mușcând sânul. Uneori, aceste mușcături sunt foarte dureroase, până la a mușca sfarcurile mamei până la sânge.

Ca un bebeluș, un adult care este blocat în această etapă de dezvoltare psihologică îi va mușca pe alții, dar nu cu dinții, ci verbal. Aceasta își va găsi expresia în dragoste în certuri, sarcasm, agrafe constante și glume. În general, acest tip se caracterizează prin activitate excesivă de vorbire și dorința de a se afirma prin abilitățile lor oratorice. O astfel de persoană poate începe o ceartă de dragul argumentului în sine, de dragul pur și simplu de a-și demonstra propria superioritate.

Spre deosebire de primul, o atitudine pesimistă va prevala în personajul de acest tip. Este foarte cinic cu privire la tot ceea ce îl înconjoară. El va încerca să folosească alți oameni numai pentru a-și satisface propriile nevoi. În plus, exprimă clar dorința de a domina, subjugând pe toți cei care nu-i pot rezista.

2. Caracter anal.

Tipologia personalității după Z. Freud se bazează pe logica dezvoltării fiziologice a copilului, iar următoarea etapă de formare a personalității a numit-o cea anală, deoarece tocmai în această perioadă apare tema antrenamentului la olita. înainte.

Stadiul anal durează aproximativ un an și jumătate până la trei ani. În această perioadă are loc maturizarea finală a sfinților musculari ai sistemului excretor al corpului, iar copilul are ocazia de a controla mai pe deplin actul de defecare (defecarea). Copiii de la această vârstă au o plăcere aparentă în procesul de ținere și expulzare a fecalelor și învață să sporească această plăcere de a controla propriul corp prin întârzierea mișcărilor intestinale.

O persoană adultă poate părea de neînțeles ce poate fi plăcut în acest proces pur fiziologic, pe care de obicei îl atribuim unor acte necurate și destul de rușinoase. În legătură cu asta, vă voi povesti o mică anecdotă din copilăria mea.

Cumva, canibalii au prins un american, un francez și un rus și le-au pus o condiție: trebuie să vă asigurați că fac ceva, astfel încât liderul lor să spună „Păstrați”. În același timp, mijloacele pe care le pot folosi în acest scop nu sunt limitate. Dar dacă șeful nu spune așa, vor fi mâncați. Americanul a mers pe lider pe un roller coaster toată ziua, dar nu a așteptat cuvântul dorit și a fost mâncat. Francezul a făcut un raid cu el pe cele mai bune bordeluri, dar a ajuns la fel ca americanul. Rusul, în schimb, s-a limitat la o variantă de buget: s-a oferit să aducă tuturor un butoi de bere și o pungă de berbeci, iar până când unul dintre ei mănâncă totul și bea, să nu meargă la toaletă. Și când, în sfârșit, totul a fost mâncat și băut, amândoi au fugit în tufișuri ca un glonț, iar cartierul a răsunat: „Kaaaif!” Așa a câștigat plăcerea pur fiziologică...

Revenind la stadiul anal al dezvoltării personalității, vreau să remarc că nu numai pentru copil iese în prim-plan capacitatea sa nou dobândită de a controla voluntar funcțiile intestinului. Adesea, acesta devine un eveniment semnificativ pentru întreaga familie. Adesea, într-o familie se poate observa următoarea imagine: copilul este pus pe olita, iar membrii familiei sunt așezați în jur, urmărind cum decurge totul. Copilul, văzând o astfel de atenție sporită față de persoana sa, întărește simțul propriei sale importanțe în general și importanța procesului în sine, ca atare.

Cred că toată lumea a auzit măcar o dată povestea despre cum un copil, după ce a mers la olita, a arătat cu mândrie rezultatul eforturilor sale mamei sale, considerându-l ca pe un fel de dar pentru ea. Iar bucuria reciprocă a mamei, firească în primele etape ale antrenamentului la olita, întărește copilul sentimentul de valoare de sine și chiar de putere. La urma urmei, nu toată lumea este capabilă să trezească admirația celorlalți printr-o astfel de acțiune!

Revenind la subiectul tipologiei personalității, voi spune că modul în care părinții îl învață pe copil să folosească toaleta îi afectează dezvoltarea personală ulterioară. În plus, în această perioadă sunt puse bazele capacității unei persoane de a se autocontrola la o vârstă mai ulterioară. La urma urmei, acum pentru prima dată copilul se confruntă atât de acut cu nevoia de a-și armoniza dorințele naturale cu cerințele societății prezentate în persoana părinților săi. Acum el poate și trebuie să aleagă dacă să meargă cu dorința lui imediată sau să se supună restricțiilor sociale și să primească aprobarea dorită a celorlalți.

Tipologia personalității. Stadiul anal de dezvoltare:

Tip de personalitate care ține anal se formează atunci când părinții sunt prea rigizi în sarcina de a învăța copilul să folosească toaleta. Ei pot cere ca el să meargă imediat la olita, altfel mama lui nu va avea timp să facă asta mai târziu (sau orice alt motiv la alegerea ta). Acest comportament provoacă rezistență naturală la copil, care se manifestă prin faptul că acesta începe să devină constipat. Dacă această situație durează de ceva timp, atunci se formează un tip de personalitate care reține anal.

Se caracterizează prin încăpățânare extraordinară, lipsă de dorință de a se supune cerințelor, chiar dacă acestea sunt logice, dar dimpotrivă, dorința de a insista pe cont propriu cu orice preț. O altă trăsătură caracteristică a acestui tip de personalitate este zgârcenia. O persoană stochează cu atenție banii, acumulându-i și cheltuindu-i cu dificultate, așa cum anterior nu și-a eliberat „bogăția” interioară. Trebuie remarcat faptul că atât psihologia, cât și înțelepciunea populară echivalează în unanimitate fecalele cu banii. Ia orice carte de vis și vezi la ce ar trebui să visezi pentru a prezice apariția banilor în tine.

În plus, acest tip de personalitate se distinge prin metodicitate, scrupulozitate și punctualitate. O persoană de acest tip tinde să organizeze și să rezolve evenimentele și obiectele din jurul său. El nu tolerează dezordinea și confuzia și, de asemenea, se confruntă cu un mare stres într-o situație de incertitudine. Adesea este predispus la analiză și ia decizii numai după ce cântărește cu atenție argumentele pro și contra. Într-o stare calmă, el este absolut incapabil de acțiuni spontane. Dar chiar fiind entuziasmat, el este capabil să-și rețină impulsurile pentru o lungă perioadă de timp.

Vreau să mai fac o mică remarcă. Adesea, părinții, sub pretextul că copilul are nevoie să își facă nevoile, îi fac o clismă și pot chiar recurge la violență în acest scop. Acest lucru are un efect extrem de nefavorabil asupra dezvoltării psihicului și fiziologiei copilului, deoarece în sfincterul anal și podeaua pelvină se formează o tensiune musculară pronunțată, ceea ce duce la congestie în zona pelviană. Printre altele, acest lucru se reflectă extrem de negativ în capacitatea unei femei de a experimenta un orgasm și funcția erectilă a unui bărbat.

Și totuși, într-o procedură medicală atât de aparent inocentă se bazează tendințele homofobe care sunt atât de caracteristice bărbaților. La urma urmei, inconștient ei asociază pătrunderea vârfului clismei cu violența sexuală, în raport cu care experimentează ostilitate și rezistență extremă. Aici prinde rădăcini intoleranța pe care o manifestă în viitor față de minoritățile sexuale, ceea ce este mult mai puțin tipic pentru femei, pentru care pătrunderea în corpul lor este percepută mult mai natural.

Tip ejector anal este o altă formă de protest împotriva antrenamentului excesiv la olita. Acest tip este mai puțin frecvent și are trăsături precum a fi distructiv și impulsiv. Aceste tendințe se pot limita doar la forme verbale, manifestate în dorința de a încurca, de a strica orice idee, de a mânji o persoană pe perete, dar pot fi exprimate și prin violență fizică împotriva oamenilor.

Acest tip se caracterizează prin cruzime sadică, dorința de a răni o altă persoană. În relațiile lor amoroase, acești oameni percep obiectul pasiunii lor ca pe un obiect pe care caută să-l posede. În acest caz, dorința reciprocă de apropiere a obiectului este luată în considerare foarte puțin. Acest tip se caracterizează și printr-un nivel destul de ridicat de anxietate, ceea ce îl face să rămână constant într-o poziție defensivă. Și întrucât cea mai bună apărare pentru el este un atac, el este înclinat să lovească preventiv, argumentând comportamentul său prin faptul că persoana însuși a provocat-o. Astfel, soții de acest tip își bat adesea soțiile, văzând chiar și în comportamentul lor supus o formă ascunsă de provocare pentru ei înșiși.

Pentru ca această etapă de dezvoltare să fie cea mai favorabilă copilului, părinții ar trebui să ia o poziție mai echilibrată, încurajând copilul să învețe un comportament nou, dar în niciun caz forțându-l. Ei trebuie să încurajeze și să laude copilul pentru mișcările regulate ale intestinului, permițându-i să controleze acest proces în cea mai mare parte. O astfel de poziție nu numai că formează sentimentul de „pot” la copil, dar contribuie și la dezvoltarea stimei de sine pozitive și, de asemenea, creează condiții pentru dezvoltarea abilităților creative.

3. Caracter falic.

Stadiul falic durează o perioadă de trei până la șase ani, când interesul pentru sexul opus și conștientizarea diferențelor dintre sexe ies în prim-plan.

Aceasta este o etapă de dezvoltare foarte interesantă, atât din punctul de vedere al persoanei însuși, cât și din punctul de vedere al psihanalizei sale. Practic, nu există nicio persoană care ar supraviețui acestei etape complet în siguranță, fără consecințe de amploare pentru psihicul lor în general și pentru construirea de relații cu sexul opus în special. Prin urmare, ne vom opri asupra acestei etape mai detaliat. Iar tipologia personalității pe care Z. Freud a introdus-o în viața de zi cu zi va fi prezentată în acest articol de un personaj falic, al cărui laitmotiv principal este autoafirmarea în toate domeniile, incl. iar în relaţiile cu sexul opus.

Așadar, intrăm în cea mai incitantă perioadă a dezvoltării personalității, când problemele satisfacerii nevoilor naturale trec în plan secund, iar interesul copilului pentru el însuși și pentru alții, ca reprezentanți ai diferitelor sexe, iese în prim-plan. Copilul trece prin această etapă între trei și șase ani. Înainte de asta, el i-a perceput pe ceilalți mai probabil ca fiind ființe umane, nu în mod fundamental diferite unele de altele. Și brusc, începe să acorde atenție diferenței de aspect și comportament al bărbaților și femeilor. Mintea iscoditoare a unui copil încearcă să găsească răspunsul la întrebarea: care sunt diferențele fizice între sexe?

În acest scop, copilul începe să se exploreze, în primul rând, pe sine. El poate începe să-și examineze și să-și simtă organele genitale, să se joace cu ele. În această perioadă au avut loc primele încercări de masturbare (masturbare), atât la băieți, cât și la fete. Adevărat, fetele în acest sens sunt lipsite de multe oportunități, prin urmare se pot bucura de manipulări cu organele genitale într-un mod indirect, indirect. Deci, multor fete le place să meargă pe bicicletă sau pe cal. Un duș cu presiune puternică a apei poate crea și efectul dorit. O altă opțiune sunt vibrațiile create atunci când călătoriți cu transportul public, care sunt transmise în tot corpul la organele genitale.

Masturbarea la aceasta varsta este un fenomen absolut normal si este in mod normal trecatoare. Doar că adesea copiii, nevăzând nimic rău în asta, se pot răsfăța cu plăcerile carnale în locuri publice. Prin urmare, este necesar să îi explicăm copilului că aceasta este o problemă pur intima și necesită anumite condiții pentru implementarea acesteia. Este mai bine să nu dai vina pe copil pentru astfel de farse, dar nici nu trebuie să-i încurajezi. Motivul de îngrijorare al părinților poate veni doar atunci când copilul nu numai că nu oprește astfel de activități în următorul stadiu latent de dezvoltare, dar le crește și intensitatea. Atunci este mai bine să ceri ajutor de la un specialist, pentru că. motivele pot fi diferite, incl. și pur fiziologic.

În același timp, copiii încep să se intereseze de viața sexuală a părinților. Majoritatea copiilor, în ciuda convingerilor părinților, sunt mai mult sau mai puțin clare despre ceea ce se întâmplă din când în când în dormitorul părinților în spatele ușilor închise. Dar o nuanță importantă este că ei percep acțiunile tatălui față de mamă ca un fel de act de agresiune, ceea ce nu este surprinzător, având în vedere că bărbatul, de regulă, joacă un rol mai activ în proces, dominând fizic partener. Și indiferent dacă copilul a văzut sau nu cum se întâmplă totul, dar inevitabil fantezează pe această temă, incl. într-o anumită măsură, încercând singur acest rol.

Un copil mic nu diferențiază pentru el însuși conceptul de dragoste și sex. Pentru el, sexul este o parte integrantă sau o continuare a iubirii, una dintre cele mai directe și mai eficiente modalități de exprimare a acesteia. Prin urmare, el poate căuta să-și demonstreze sexualitatea obiectului atracției sale, percepând acest lucru ca pe o modalitate complet acceptabilă de a-și arăta dragostea. Deci bebelușul poate începe să se dezbrace în prezența unei persoane față de care are un interes erotic.

În mod normal, din punct de vedere psihologic, băieții se identifică cu tatăl lor, iar fetele cu mama lor. În consecință, ei experimentează o atracție erotică amoroasă față de părintele sexului opus, care pentru ei este visul ideal și suprem. Dacă dintr-un motiv oarecare părintele lipsește, atunci orice alt reprezentant de același sex din mediul imediat îi poate lua locul în viața și imaginația copilului: frate, vecin, bunic etc.

Așadar, fiecare copil, fie băiat, fie fată, vrea să ia în stăpânire obiectul iubirii sale, dorind în secret să-l înlocuiască pe celălalt părinte pentru a-i lua locul. Copilul își poate demonstra dorința atât în ​​mod explicit, cât și într-o formă ascunsă. Până la urmă, pe de o parte, îi iubește pe ambii părinți și, pe de altă parte, îi este frică de pedeapsa pe care o poate aplica părintele, pe care vrea să-l forțeze din acest gen de triunghi amoros. Dacă părinții, luând o poziție de adult, permit evenimentelor să se dezvolte în felul lor, atunci mai devreme sau mai târziu copilul va renunța la visul de a lua locul unui părinte de același sex lângă cel mai „cel mai bun” tată sau mamă. Acum se va consola cu gândul că, atunci când va crește, se va găsi un partener de viață „la fel de bun” ca tatăl/mama lui.

Când scrieți pe astfel de subiecte, este întotdeauna dificil să transmiteți esența procesului fără să îl faceți grosier și fără să îl faceți oarecum grotesc. Din exterior poate părea că tot ce scriu este destul de exagerat. Dar uită-te la copiii din jurul tău. Cât de des îl putem auzi spunând o astfel de frază: „Când voi fi mare, mă voi căsători cu tata!”? sau „Voi crește mare și mă voi căsători cu mama mea!” Acesta este modul în care copiii își exprimă cel mai adesea pretențiile. Și chiar dacă nu ați auzit astfel de fraze de pe buzele unui copil, știți ce crede el și se gândește serios despre o astfel de posibilitate. Dar, mai devreme sau mai târziu, va înțelege întreaga irealitate a unei astfel de idei și se va mulțumi cu promisiunea față de sine și altora de a găsi exact la fel, doar mai bine.

Dacă dintr-un motiv oarecare dezvoltarea copilului nu a mers conform unui scenariu dat, atunci el va experimenta diverse abateri de personalitate. Astfel, un băiat care se identifică cu mama sa, și nu cu tatăl său, așa cum ar trebui să fie în normă, va crește mai pasiv și mai feminin decât frații săi, deși voi spune imediat că asta nu înseamnă deloc că astfel de trăsături de caracter vor fi însoțite de o orientare homosexuală.

Dacă mama însăși, cu care se asociază, are trăsături de caracter masculin, dominând pe tată, atunci este posibil atât un tip de bărbat feminin-pasiv, cât și unul mai masculin, în funcție de care parte a personalității mamei va fi mai identificată ca un băiat. Dar nu vom urca în jungla psihanalizei. Vreau doar să înțelegeți că modul în care s-a dezvoltat această situație și cum s-a terminat depinde de modul în care se vor dezvolta relațiile cu sexul opus la copil în viitor, precum și de ce trăsături de caracter vor predomina la el și de ce va implementa modele comportamentale. .

Trebuie remarcat faptul că un părinte de același sex joacă un rol important în creșterea unui copil, deoarece el este, în mod tradițional, mai strict cu copilul său. În timp ce un părinte de sex opus, de regulă, tinde să fie mai loial copilului, limitându-l mai puțin și iertându-i farsele. Acest lucru este valabil mai ales, desigur, pentru mamele care cresc fii. La urma urmei, în mod tradițional, bărbații sunt angajați în creșterea copiilor într-o măsură mult mai mică.

Un rol important în dezvoltarea și formarea ulterioară a fetei ca femeie îl joacă figura tatălui. Un tată loial și puțin interzis contribuie la formarea unui caracter mai feminin în ea decât unul strict și nepoliticos. În acest din urmă caz, există șanse mari de a identifica fata cu tatăl ei și de a dezvolta în ea un caracter curajos de crud. În plus, prin felul în care tatăl ei a tratat-o, fata și-a format așteptări cu privire la modul în care ar trebui să o trateze alți bărbați. Crescând, se așteaptă la același comportament de la alesul ei. Și chiar dacă nu i-a plăcut comportamentul tatălui ei care a bătut-o, s-ar putea să-și dorească inconștient să vadă lângă ea un bărbat puternic și puternic, respingându-i și disprețuind pe cei care sunt mai blânzi în tratarea ei.

După cum am spus deja, tipologia freudiană a personalității, care descrie caracterul care se formează în acest stadiu de dezvoltare, îl numește falic. Să ne uităm la care sunt caracteristicile principale ale lui.

Caracter falic:

Bărbați cu fixare în acest stadiu de dezvoltare, se caracterizează printr-un comportament foarte obscen, lăudăros și nesăbuit. Se pare că încearcă să-și demonstreze lor și lumii că valorează ceva. Prin urmare, sunt foarte predispuși la tot felul de aventuri, bravada, fapte spectaculoase. Adesea, astfel de bărbați se străduiesc pentru succes cu orice preț, dar când îl obțin, nu se pot bucura de el. După ce tocmai au luat această înălțime, ei văd deja o alta, pe care nu au cucerit-o încă și pe care cu siguranță trebuie să o cucerească.

Acest tip de bărbat caută să atragă atenția asupra persoanei sale, în special asupra masculinității sale. Este pur și simplu vital pentru ei să demonstreze tuturor că sunt bărbați adevărați. Pentru a face acest lucru, ei pot alege una dintre cele mai directe și evidente căi - cucerirea cât mai multor femei. În același timp, femeia însăși, ca atare, poate nici măcar să nu fie interesată de ele. Ei sunt conduși la acțiune de oportunitatea de a-și arăta puterea asupra ei. Un astfel de bărbat trebuie să-și demonstreze în mod constant lui și altora că nicio femeie nu îi poate rezista. Dar, de îndată ce scopul dorit este atins, își pierde imediat interesul pentru femeie, îmi schimb toată energia la câștigarea unui nou trofeu.

femei Cei care nu au trecut nefavorabil prin această etapă de dezvoltare sunt foarte predispuși să pună un pariu excesiv pe atractivitatea lor externă și capacitatea de a seduce. Acestea. in principiu fac acelasi lucru pe care l-am scris eu despre barbati, dar numai in varianta feminina. Ei pot colecta și bărbați care nu au rezistat farmecului lor, văzând în aceasta o dovadă clară a propriei exclusivități și superioritate față de rivalii lor. Foarte des, pentru astfel de femei, bărbatul „ocupat” devine provocarea. Ei pot merge la o varietate de trucuri și trucuri pentru a-l forța să renunțe și imediat după aceea să-l lase ca inutil.

Astfel de femei sunt caracterizate de foarte promiscuitate. La urma urmei, ei percep disponibilitatea lor pentru sex ca pe un fel de armă ascunsă. Dar, în același timp, în exterior, o astfel de femeie poate să nu arate deloc ca o seducătoare insidioasă sau o persoană destrăbălată. Adesea poate părea destul de naivă și chiar inocentă, privind lumea cu ochii mari, plini de adorație. Dar în spatele acestei carapace atractive se poate ascunde un vânător de recompense nemilos...

Dar la femeile cu fixare în această etapă poate apărea și un tip complet diferit de personalitate dacă, în loc să-și asume un rol feminin, o doamnă începe să lupte cu bărbații pentru primat, încercând să demonstreze că nu este mai rea decât sexul puternic. Astfel de femei se comportă asertiv și cu încredere în sine. De asemenea, încearcă constant să-și demonstreze superioritatea față de bărbați, încercând adesea să-i umilească, să-și arate eșecul și incompetența. Această dorință poate îmbrăca diverse forme: glume, critici, sfaturi, reproșuri de genul „ți-am spus...”, indicii, răceală sexuală, agresiune. Totul poate fi folosit pentru a arăta cu toată evidența cât de rău este un bărbat și cât de bun este ea pe fundalul lui (întotdeauna are dreptate).

4. Stadiul latent durează de la șase până la doisprezece ani, caracterizând o perioadă de calm în psihicul uman, când nu viața instinctivă iese în prim-plan, ci cunoașterea lumii și construirea de contacte sociale.

5. Stadiul genital apare în timpul pubertății. Din acest moment, energia sexuală începe să se declare cu voce plină și o persoană găsește noi modalități de a obține plăcerea, care înainte îi erau disponibile doar parțial. Pe fondul acestei furtuni hormonale are loc formarea finală a personalității unei persoane.

Dar cele mai timpurii stadii ale dezvoltării umane, numite de Freud stadii pregenitale, au cea mai mare influență asupra formării personalității și a trăsăturilor de caracter. La urma urmei, o persoană trece prin ele chiar înainte de a realiza pe deplin importanța organelor sale genitale în obținerea plăcerii. Dacă copilul primește suficientă atenție și îngrijire în fiecare dintre aceste etape sau, dimpotrivă, această grijă se manifestă peste măsură, depinde de modul în care această persoană va trece prin viață în viitor, ce trăsături de caracter vor predomina în el.

Dacă un copil nu obține ceea ce își dorește, de exemplu, este înțărcat devreme, atunci în viitor poate simți că îi lipsește ceva important în viață, caută și nu găsește. Dacă copilul este înconjurat de îngrijire excesivă, fără a-i oferi posibilitatea de a-și controla în mod independent funcțiile naturale (de exemplu, excretor), atunci el dezvoltă un sentiment de incompetență și dependență.

În ambele cazuri, energia libidoului nu găsește ieșirea dorită și se acumulează în zona corespunzătoare a corpului. Există o fixare la unul sau altul stadiu de dezvoltare, adică. blocat pe ea. Aceasta se exprimă prin acordarea unei importanțe excesive modalităților de obținere a plăcerii, caracteristice etapelor anterioare. Deci, cea mai comună formă de astfel de comportament astăzi este supraalimentarea. Este o consecință directă a dorinței unei persoane de a se bucura mai mult de viață. Dar, în loc să găsească forme mai adulte de a obține această plăcere, o persoană alunecă într-un stadiu mai timpuriu și se comportă ca un copil mic care suge sânul mamei sale.

Acest proces de tranziție la stadiile anterioare de dezvoltare se numește regresie. Și cu cât fixarea este mai puternică, cu cât este blocată în etapa anterioară, cu atât este mai mare probabilitatea ca o persoană să alunece în forme de comportament infantile. Acest proces este evident mai ales atunci când o persoană se confruntă cu stres. Apoi încearcă să-și restabilească liniștea sufletească prin metoda „testată” de a obține plăcere. Fumătorii încep să fumeze o țigară după alta, lacomii mănâncă în exces, uneori nici măcar nu simt gustul alimentelor, complet ocupați cu procesul de absorbție, dar unii oameni „îneacă durerea în vin” ...

Și cu cât o persoană face față mai rău cerințelor și sarcinilor pe care i le impun etapele ulterioare de dezvoltare, cu atât este mai supusă regresiei în momentele de stres emoțional sau fizic. Prin urmare, există două modalități de a scăpa de un astfel de comportament regresiv: prin analizarea, înțelegerea și elaborarea celor mai timpurii cauze psihologice care au condus la formarea și consolidarea unui astfel de comportament - cea mai eficientă, dar și cea mai dificilă și mai consumatoare de timp. . Sau acordați atenție capacității dvs. de a face față dificultăților vieții, exersând abilități adecvate - aceasta este o cale secundară, auxiliară, care va ajuta la eliminarea parțială a comportamentului nedorit, dar nu a rădăcinilor sale. Unde să-ți direcționezi forțele depinde de tine.

Tabelul 3-1. Stadiile dezvoltării psihosexuale ale lui Freud

Etapa Perioada de vârstă Zona de concentrare a libidoului Sarcini și experiență corespunzătoare acestui nivel de dezvoltare

Oral 0-18 luni Gura (suge, musca, mesteca) Intarcare (de la san sau corn). Separarea sinelui de corpul mamei

Anal 1,5-3 ani Anus (reține sau elimină fecale) Antrenament la toaletă (autocontrol)

Falice 3-6 ani Organe sexuale (masturbare) Identificare cu adulți de același sex care acționează ca modele

Latent 6-12 ani Absent (inactivitate sexuală) Extinderea contactelor sociale cu semenii

Pubertatea genitală (pubertatea) Organele genitale (capacitatea de a avea relații heterosexuale) Stabilirea de relații intime sau îndrăgostirea; aducand o contributie la societate

stadiul oral

Stadiul oral durează de la naștere până la vârsta de aproximativ 18 luni. În această perioadă, zona gurii este cel mai strâns asociată cu satisfacerea nevoilor biologice și cu senzații plăcute. Freud era convins că gura rămâne o zonă erogenă importantă pe tot parcursul vieții unei persoane. Chiar și la vârsta adultă, există comportamente orale reziduale sub formă de gumă de mestecat, mușcat de unghii, fumat, sărut și supraalimentare.

În conceptul de dezvoltare al lui Freud, plăcerea și sexualitatea sunt strâns legate între ele. În acest context, sexualitatea este înțeleasă ca o stare de excitare care însoțește procesul de sațiere la un sugar. În consecință, primele obiecte - surse de plăcere pentru el sunt sânul sau cornul mamei, iar prima parte a corpului unde este localizată plăcerea este gura. Sarcina principală cu care se confruntă copilul în această perioadă de dependență orală este de a stabili atitudinile de bază (desigur, sub forma manifestărilor lor rudimentare) de dependență, independență, încredere și sprijin în relația cu alte persoane.

<На оральной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является сосание, кусание и глотание. Эти действия (связанные с кормлением грудью) снижают напряжение у младенца.>

Etapa orală se încheie când alăptarea se oprește. Conform premisei centrale a teoriei psihanalitice, toți sugarii întâmpină o oarecare dificultăți în înțărcarea sau înlăturarea cornului, deoarece îi privează de plăcerea corespunzătoare. Cu cât aceste dificultăți sunt mai mari, adică cu cât concentrarea libidoului în stadiul oral este mai puternică, cu atât va fi mai dificil să faci față conflictelor din etapele următoare.

Freud a postulat că un copil care a fost suprastimulat sau substimulat în copilărie avea mai multe șanse să dezvolte un tip de personalitate oral-pasivă mai târziu. O persoană cu un tip de personalitate oral-pasivă este veselă și optimistă, așteaptă o atitudine „mamă” față de sine din lumea exterioară și caută în mod constant aprobarea cu orice preț. Adaptarea sa psihologică constă în credibilitate, pasivitate, imaturitate și supradependență.

În a doua jumătate a primului an de viață începe a doua fază a etapei orale - faza oral-agresivă sau oral-sadică. Copilul își dezvoltă acum dinți, făcând din mușcătura și mestecat un mijloc important de exprimare a stării de frustrare cauzată de absența mamei sau de întârzierea satisfacției. Fixarea în stadiul oral-sadic este exprimată la adulți în trăsături de personalitate precum dragostea de dezbatere, pesimism, „mușcătură” sarcastică și, de asemenea, deseori într-o atitudine cinică față de tot ce este în jur. Oamenii cu acest tip de caracter, în plus, tind să exploateze alți oameni și să-i domine pentru a-și satisface propriile nevoi.

stadiul anal

Stadiul anal începe la vârsta de aproximativ 18 m-3 ani.<На анальной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является процесс дефекации. Согласно Фрейду, приучение к туалету представляет собой первую попытку ребенка контролировать инстинктивные импульсы.>

Freud a identificat două tactici parentale principale asociate cu antrenamentul la toaletă a unui copil. Unii părinți sunt inflexibili și pretențioși în aceste situații, insistând ca copilul lor „să meargă la olita acum”. Ca răspuns, copilul poate refuza să urmeze ordinele „mamii” și „tăticilor” și va începe să devină constipat. Dacă această tendință de „ținere” devine excesivă și se răspândește la alte comportamente, copilul poate dezvolta un tip de personalitate anal-holding. Adultul care reține anal este neobișnuit de încăpățânat, zgârcit, metodic și punctual. Această persoană are, de asemenea, o lipsă de capacitate de a tolera tulburarea, confuzia și incertitudinea. Al doilea rezultat pe termen lung al fixarii anale, datorita strictitatii parintilor in ceea ce priveste toaleta, este tipul de expulzare anal. Trăsăturile acestui tip de personalitate includ tendințe distructive, neliniște, impulsivitate și chiar cruzime sadică. În relațiile de dragoste la vârsta adultă, astfel de indivizi percep cel mai adesea partenerii în primul rând ca obiecte de posesie.

Unii părinți, dimpotrivă, își încurajează copiii să facă mișcări regulate ale intestinului și îi laudă cu generozitate pentru asta. Din punctul de vedere al lui Freud, o astfel de abordare, care sprijină eforturile copilului de a se controla, favorizează stima de sine pozitivă și poate chiar contribui la dezvoltarea abilităților creative.

stadiul falic

Între trei și șase ani, interesele unui copil se schimbă într-o nouă zonă erogenă, zona genitală. În timpul etapei falice a dezvoltării psihosexuale, copiii își pot examina și explora organele sexuale, se pot masturba și pot manifesta interes pentru problemele legate de naștere și relațiile sexuale. Freud credea că majoritatea copiilor înțeleg esența relațiilor sexuale mai clar decât sugerează părinții lor. Majoritatea copiilor, potrivit lui Freud, înțeleg actul sexual ca acțiuni agresive ale tatălui față de mamă. Conflictul dominant în stadiul falic este ceea ce Freud a numit complexul edipian (un conflict analog la fete este numit complexul Electra). Freud a împrumutat descrierea acestui complex din tragedia lui Sofocle „Oedip Rex”. În esență, acest mit simbolizează dorința inconștientă a fiecărui copil de a avea un părinte de sex opus și, în același timp, de a elimina părintele de același sex cu el. În mod normal, complexul edipian se dezvoltă oarecum diferit la băieți și fete. Luați în considerare mai întâi cum se manifestă la băieți. Inițial, obiectul iubirii pentru băiat este mama sau o figură care o înlocuiește. Din momentul nasterii, ea este pentru el principala sursa de satisfactie. Vrea să-și posede mama, vrea să-și exprime sentimentele colorate erotic față de ea în același mod în care, conform observațiilor sale, o fac oamenii în vârstă. Deci, el poate încerca să-și seducă mama arătându-i cu mândrie penisul. Acest fapt sugerează că băiatul caută să joace rolul tatălui său. În același timp, își percepe tatăl ca pe un concurent, împiedicându-i dorința de plăcere genitală. Rezultă că tatăl devine principalul său rival sau dușman. În același timp, băiatul își dă seama că este inferior tatălui său (al cărui penis este mai mare); își dă seama că tatăl său nu intenționează să-și tolereze sentimentele romantice față de mama lui. Rivalitatea atrage după sine teama băiatului că tatăl său îl va priva de penis. Frica de răzbunare imaginară din partea tatălui, pe care Freud a numit-o frica de castrare, îl face pe băiat să renunțe la dorința de incest cu mama sa.

Între vârsta de aproximativ cinci și șapte ani, complexul edipian se rezolvă: băiatul își reprimă (reprima din conștiință) dorințele sale sexuale pentru mama sa și începe să se identifice cu tatăl său (își preia trăsăturile). Procesul de identificare cu tatăl, numit identificare cu agresorul, îndeplinește mai multe funcții. În primul rând, băiatul capătă un conglomerat de valori, norme morale, atitudini, modele de comportament de gen-rol care conturează pentru el ce înseamnă să fii bărbat. În al doilea rând, identificându-se cu tatăl său, băiatul își poate reține mama ca obiect al iubirii într-un mod substitutiv, întrucât are acum aceleași atribute pe care mama le apreciază la tată. Un aspect și mai important al rezolvării complexului Oedip este că băiatul interiorizează inhibițiile parentale și standardele morale de bază. Aceasta este proprietatea specifică a identificării care, după Freud, pregătește terenul pentru dezvoltarea supraeului sau a conștiinței copilului. Adică, supraeul este o consecință a rezoluției complexului Oedip.

Versiunea complexului Oedip la fete se numește complexul Electra. Ca și în cazul băieților, primul obiect al dragostei pentru fete este mama. Cu toate acestea, atunci când fata intră în stadiul falic, își dă seama că nu are un penis ca tatăl sau fratele ei (ceea ce poate simboliza o lipsă de forță). De îndată ce o fată face această descoperire analitică, începe să-și dorească să aibă un penis. Potrivit lui Freud, o fată dezvoltă invidie pentru penis. Drept urmare, fata începe să manifeste ostilitate deschisă față de mama ei, reproșându-i că a născut-o fără penis. Freud credea că în unele cazuri o fată își poate subestima propria feminitate, considerându-și aspectul „defect”. În același timp, fata tânjește să-și posede tatăl pentru că are un organ atât de de invidiat. Știind că nu poate obține un penis, fata caută alte surse de satisfacție sexuală ca înlocuitori de penis. Satisfacția sexuală se concentrează pe clitoris, iar la fetele cu vârste cuprinse între cinci și șapte ani, masturbarea clitorisului este uneori însoțită de fantezii masculine în care clitorisul devine penis.

Mulți experți sunt de acord că explicația lui Freud despre rezoluția complexului Electra este neconvingătoare.

Bărbații adulți cu fixare în stadiul falic sunt nesăbuiți, lăudăroși și nesăbuiți. Tipurile falice se străduiesc să obțină succes (succesul pentru ei simbolizează victoria asupra părintelui de sex opus) și încearcă în mod constant să-și demonstreze masculinitatea și pubertatea. Ei îi convin pe alții că sunt „bărbați adevărați”. O modalitate de a atinge acest obiectiv este cucerirea nemiloasă a femeilor, adică un comportament asemănător lui Don Juan. La femei, fixarea falică, după cum a observat Freud, duce la o tendință de a flirta, a seduce și a promiscue, deși pot părea naive și inocente din punct de vedere sexual. Unele femei, dimpotrivă, pot lupta pentru supremația asupra bărbaților, adică să fie excesiv de persistente, asertive și încrezătoare în sine. Astfel de femei sunt numite „castrate”. Problemele nerezolvate ale complexului Oedip au fost privite de Freud drept principala sursă a comportamentelor nevrotice ulterioare, în special cele legate de impotență și frigiditate.

perioada latenta

În intervalul de la șase până la șapte ani până la debutul adolescenței, are loc o fază de acalmie sexuală, numită perioadă latentă. Libidoul copilului este acum sublimat în activități non-sexuale, cum ar fi activități intelectuale, sport și relații cu semenii. Perioada latentă poate fi privită ca un timp de pregătire pentru maturitate, care va veni în ultima etapă psihosexuală. Prin urmare, perioada de latență nu trebuie considerată ca o etapă a dezvoltării psihosexuale, deoarece în acest moment nu apar noi zone erogene, iar instinctul sexual se presupune că este latent.

Freud a acordat puțină atenție proceselor de dezvoltare în perioada latentă.

stadiul genital

Odată cu debutul pubertății, impulsurile sexuale și agresive sunt restabilite, iar odată cu ele interesul pentru sexul opus și o conștientizare tot mai mare a acestui interes. Faza inițială a stadiului genital (perioada care durează de la maturitate până la moarte) se caracterizează prin modificări biochimice și fiziologice în organism. Organele de reproducere ajung la maturitate, eliberarea de hormoni de către sistemul endocrin duce la apariția caracteristicilor sexuale secundare. Rezultatul acestor modificări este creșterea excitabilității și creșterea activității sexuale caracteristice adolescenților. Conform teoriei lui Freud, toți indivizii trec prin adolescența timpurie printr-o perioadă „homosexuală”. Deși comportamentul homosexual deschis nu este o experiență universală a acestei perioade, după Freud, adolescenții preferă compania semenilor de același sex cu ei. Cu toate acestea, treptat partenerul de sex opus devine obiectul energiei libidoului și începe curtarea. Hobby-urile tinereții duc în mod normal la alegerea partenerului de căsătorie și la crearea unei familii.

Caracterul genital este tipul de personalitate ideal în teoria psihanalitică. Aceasta este o persoană matură și responsabilă în relațiile sociale și sexuale. El are satisfacție în dragostea heterosexuală. Descărcarea libidoului în relațiile sexuale oferă posibilitatea controlului fiziologic asupra impulsurilor care vin din organele genitale; controlul limitează energia instinctului și, prin urmare, culminează cu un interes real pentru un partener, fără nicio urmă de vinovăție sau experiențe conflictuale.