Reflexe condiționate și caracteristicile lor. Maturarea reflexelor condiționate în ontogeneza timpurie

Există multe clasificări ale reflexelor condiționate:

§ Dacă clasificarea se bazează pe reflexe necondiţionate, atunci se disting alimente, protectoare, indicative etc.

§ Daca clasificarea se bazeaza pe receptorii care sunt afectati de stimuli, exista reflexe conditionate exteroceptive, interoceptive si proprioceptive.

§ In functie de structura stimulului conditionat aplicat se disting reflexe conditionate simple si complexe (complexe).
În condiții reale de funcționare a organismului, de regulă, nu stimuli separati, unici, ci complexele lor temporale și spațiale acționează ca semnale condiționate. Și apoi complexul de semnale de mediu acționează ca un stimul condiționat.

§ Există reflexe condiționate de ordinul întâi, al doilea, al treilea etc. Când un stimul condiționat este întărit de un stimul necondiționat, se formează un reflex condiționat de ordinul întâi. Un reflex condiționat de ordinul doi se formează dacă stimulul condiționat este întărit de un stimul condiționat, la care a fost dezvoltat anterior un reflex condiționat.

§ Reflexele naturale se formează pe stimuli, care sunt proprietăți naturale, însoțitoare ale stimulului necondiționat, pe baza cărora se dezvoltă. Reflexele naturale condiționate, în comparație cu cele artificiale, se formează mai ușor și mai durabile.

8. Comportament inteligent. Structura inteligenței (după Guilford).

Comportamentul inteligent este necesar atunci când este necesar să se găsească cât mai repede o soluție la o nouă problemă, care nu poate fi realizată folosind metoda încercării și erorii.

Reacția intelectuală este în primul rând reacția planului interior. Aceasta înseamnă că are loc în cap și nu implică nicio activitate externă. O anumită structură mentală este responsabilă pentru reacțiile intelectuale, numite de obicei intelect. Spre deosebire de metoda încercare și eroare, în timpul căreia se dezvoltă treptat un reflex condiționat, care este soluția corectă, metoda intelectuală duce la rezolvarea mai devreme a problemei, iar după soluția găsită erorile nu se mai observă.

Inteligența este o funcție mentală complexă responsabilă de capacitatea de a rezolva diverse probleme.

Inteligența include componente care permit:

• dobândiți experiența necesară pentru a rezolva problema,
• amintiți-vă de această experiență
• transforma experiența, adaptează-o pentru a rezolva problema (combina, procesează, generalizează etc.), în final - găsește o soluție
• evaluează succesul soluției găsite,
• completați „biblioteca de soluții inteligente”.

Orice reacție intelectuală poate fi reprezentată ca o structură a funcțiilor cognitive de bază:

• percepția datelor inițiale ale sarcinii,
• memorie (căutarea și actualizarea experienței trecute legate de sarcină),
• gândire (experimentarea transformării, găsirea unei soluții și evaluarea rezultatului).

Percepție + Memorie + Gândire → Reacție intelectuală.

Potrivit lui Guilford, inteligenţă - este o mulțime de abilități intelectuale.

Informații procesate → Operații inteligente → Produse pentru operații inteligente.

Orice abilitate intelectuală este caracterizată de trei parametri:

• tip de operare inteligentă,
• tipul de informații care sunt prelucrate,
• tipul de produs primit.

Guilford a distins următoarele tipuri de operații intelectuale:

Tipuri de informații prelucrate (după gradul de abstractizare):

1. Informații figurative (O) - un rezultat generalizat senzorial al percepției directe a unui obiect.

2. Informația simbolică (C) este un sistem de notație pentru obiecte reale sau ideale.

3. Informații conceptuale (semantice) (P) - sensul semantic al fenomenelor, obiectelor, semnelor.

4. Informațiile comportamentale (B) sunt asociate cu caracteristicile comportamentale generale ale unei persoane sau ale unui grup.

Produse de operare inteligentă:

• Implicația (I) este asociată cu transferul proprietăților, caracteristicilor, structurii de la un obiect la altul (de exemplu, construirea unei analogii).

Conform modelului lui Guilford, fiecare triplu de parametri reprezintă o capacitate intelectuală elementară:

tip de operațiune / tip de informație / tip de produs (BOE = percepția informațiilor figurative, în urma căreia se obține un produs - o unitate - percepția unei imagini ca întreg indivizibil).

Modelul Guildford poate fi folosit pentru a rezolva probleme practice ale învățării prin dezvoltare:

• pentru a evalua nivelul de dezvoltare intelectuală;
• la selectarea sarcinilor de învățare pentru tema studiată;
• la determinarea succesiunii sarcinilor educaționale, să implementeze unul dintre principiile didactice principale „de la simplu la complex”.

Un reflex ca mecanism mental funcționează cu succes atunci când un animal (omul) se află într-o situație care a fost deja întâlnită în experiența sa. Experiența stă la baza formării de noi reacții. Mai ales pentru dobândirea accelerată a unor răspunsuri condiționate importante, multe animale trec printr-o perioadă de învățare, care ia forma unui joc.

Este probabil ca unele specii de animale, în cursul existenței lor, să se confrunte cu situații în care supraviețuirea depindea de cât de repede a fost rezolvată problema. În aceste situații, nu a fost cel care a ales multă vreme o metodă de soluție, și-a antrenat reflexele condiționate, care a supraviețuit, ci cel care a reușit să transforme experiența acumulată și, pe baza acestei transformări, a fost capabil să aproape rezolva imediat o nouă problemă. De exemplu, dacă în lupta pentru hrană este necesar să obțineți cât mai repede un fruct care agățat, atunci animalul care a găsit imediat un obiect cu care acest fruct ar putea fi doborât a depășit semnificativ animalul care trebuia să folosească proba. și metoda de eroare pentru a obține același rezultat. Astfel, în filogenie s-a determinat o nouă linie de dezvoltare comportamentală – comportamentul intelectual. Comportamentul intelectual este asociat cu apariția unui nou tip de reacție - intelectuală. Fără a dezvălui în detaliu problemele asociate cu mecanismul de apariție și trăsăturile dezvoltării reacțiilor intelectuale (acesta va face obiectul unor studii ulterioare), vom încerca să definim ceea ce vom înțelege prin reacții intelectuale și să ne imaginăm toată diversitatea lor.

Pentru început, observăm că reacția intelectuală este în primul rând o reacție internă. Aceasta înseamnă că are loc în cap și nu implică nicio activitate externă. O anumită structură mentală este responsabilă pentru reacțiile intelectuale, numite de obicei intelect. Spre deosebire de metoda încercare și eroare, în timpul căreia se dezvoltă treptat un reflex condiționat, care este soluția corectă, metoda intelectuală duce la rezolvarea problemei mai devreme, iar după găsirea soluției nu se mai observă erori (vezi Fig. 12).

Orez. 12. Compararea calitativă a rezultatelor metodelor intelectuale și neinteligente de rezolvare a problemei

Inteligența este de obicei descrisă ca un fel de funcție mentală complexă responsabilă de capacitatea de a rezolva diverse probleme. Pe baza ideilor generale despre procesul de rezolvare a problemelor, putem spune că inteligența ca funcție mentală complexă include componente care permit:

Câștigă experiența necesară pentru a rezolva o problemă

amintiți-vă de această experiență

transformați experiența, adaptați-o pentru a rezolva problema (combinați, procesați, generalizați etc.) și, în cele din urmă, găsiți o soluție

Evaluați succesul soluției găsite

· completarea „biblioteca de soluții inteligente”.

Aceste componente ale inteligenței determină varietatea reacțiilor intelectuale. În același timp, orice reacție intelectuală poate fi reprezentată ca o structură a funcțiilor cognitive de bază (Fig. 13):

percepția datelor inițiale ale sarcinii,

memorie (căutarea și actualizarea experienței trecute legate de sarcină),

Gândirea (transformarea experienței, găsirea unei soluții și evaluarea rezultatului).

Orez. 13 Structura cognitivă a reacției intelectuale.

Componentele intelectuale enumerate mai sus oferă doar o idee foarte schematică a structurii inteligenței. O descriere mai detaliată a acestei structuri a fost propusă odată de J. Gilford. În modelul lui Guildford, inteligența este prezentată ca un fel de computer care, cu ajutorul unui sistem de operații elementare, este capabil să proceseze o varietate de informații de intrare pentru a obține anumite rezultate - produse intelectuale (Fig. 14). Cuvântul „capabil” este subliniat deoarece, în modelul lui Guildford, inteligența este considerată în primul rând ca un set de abilități intelectuale.

Orez. 14 Intelectul ca procesor de informații.

Orice abilitate intelectuală este caracterizată de trei parametri:

tipul de operare inteligentă,

Tipul de informații care sunt prelucrate

tipul de produs primit.

Guilford a distins următoarele tipuri de operații intelectuale:

Percepția (B) este o operațiune folosită pentru a obține informațiile necesare, experiență.

Memoria (P) - necesară pentru amintirea experienței.

Operațiunile divergente (D) vă permit să transformați experiența dobândită, să obțineți combinațiile acesteia, o varietate de soluții și să veniți cu altele noi pe baza acesteia.

Operațiile convergente (K) sunt folosite pentru a obține o singură soluție bazată pe relații logice și cauzale.

Evaluare (O) - menită să compare soluția găsită cu criterii cantitative sau calitative.

Fiecare dintre operațiile intelectuale poate fi efectuată cu diferite tipuri de informații. Aceste tipuri diferă prin gradul de abstractizare a mesajelor informaționale procesate. Dacă aranjați tipurile de informații în ordinea crescătoare a gradului lor de abstractizare, obțineți următoarea secvență.

Informația figurativă (O) este un rezultat generalizat senzorial al percepției directe a unui obiect. Imaginea unui obiect este modul în care putem reprezenta acest obiect pentru noi înșine și cum îl putem vedea sau auzi în propria noastră reprezentare. Imaginea este întotdeauna specific senzuală și, în același timp, generalizată senzual, deoarece este rezultatul amintirii, stratificarea una peste alta și combinarea senzațiilor anterioare.

Informația simbolică (C) este un sistem de notație pentru obiecte reale sau ideale. De obicei, un simbol este înțeles ca un semn care indică un obiect (grup de obiecte) și, de regulă, are una sau mai multe caracteristici comune sau legături condiționate cu obiectul desemnat. De exemplu, un simbol matematic R indică mulţimea numerelor reale. Semnul este o abreviere a cuvântului „rațional” (conexiune cu obiectele desemnate)

Un semn de cele mai multe ori seamănă foarte puțin cu obiectul desemnat, așa că putem spune că informațiile simbolice sunt mai abstracte decât informațiile figurative.

Informații conceptuale (semantice) (P) - sensul semantic al fenomenelor, obiectelor, semnelor. Informațiile conceptuale includ atât sensul funcțional al obiectului (de ce este necesar obiectul), cât și conținutul semantic al semnului. De exemplu, sensul funcțional al unui cuțit este „un instrument pentru tăiere”, iar sensul semantic al unui semn matematic R- toate numerele reale .

Informația comportamentală (B) este asociată atât cu caracteristicile comportamentale generale ale unei persoane (grad de activitate, emoții, motive), cât și cu caracteristicile comportamentale ale grupului (diferențierea rolurilor membrilor grupului, sistemul de relații în cadrul grupului, reguli, norme). de comportament, idee de moralitate în grup)

Produsele operațiunilor inteligente sunt acele rezultate, soluții care au fost obținute în urma efectuării operațiilor inteligente. Produsele diferă unele de altele atât prin complexitate, cât și prin tipul de modificări care au avut loc cu informațiile originale. După modelul lui Guilford, există șase tipuri de produse.

Unitatea (E) este un produs elementar, un fel de atom. O unitate poate fi o proprietate, un parametru sau un obiect, ca și cum nu ar avea nicio structură, sau a cărui structură nu este esențială pentru o operațiune intelectuală.

Clasa (K) - un set de unități, unite într-un fel. Cel mai important mod de combinare este generalizarea. Acest produs este rezultatul rezolvării problemelor de recunoaștere și clasificare.

Atitudinea (O) se obţine atunci când o operaţie intelectuală relevă dependenţa, raportul, legătura unor obiecte sau caracteristici.

Sistemul (C) poate fi simplificat ca un set de unități (elemente ale sistemului) interconectate.

Transformare (T) - obținerea ca urmare a unei operațiuni intelectuale a oricăror modificări ale informațiilor originale.

Implicația (I) este asociată cu transferul proprietăților, caracteristicilor, structurii de la un obiect la altul. Un exemplu izbitor de implicare este construirea unei analogii.

Conform modelului lui Guilford, fiecare triplu de parametri (tipul de operație intelectuală, tipul de informație care se prelucrează și produsul reacției intelectuale) reprezintă o capacitate intelectuală elementară. Setul de abilități intelectuale obținute cu ajutorul tuturor combinațiilor posibile ale valorilor acestor trei parametri formează structura intelectului, care este de obicei descris ca un paralelipiped etichetat (Fig. 15). Prezența unor seturi de abilități dezvoltate este un factor în soluționarea cu succes a diferitelor probleme.

Orez. 15. Structura inteligenței (după Guilford)

Nu este dificil să calculezi numărul de abilități elementare. Pentru a face acest lucru, trebuie să înmulțiți numărul de tipuri de operațiuni (5), tipurile de informații (4) și tipurile de produse (6), rezultatul va fi 120. Acest număr poate fi și mai mare, având în vedere că există mai multe tipuri de informații figurative (vizuale, auditive etc.). Fiecare dintre abilități este indicată sub forma unui triplu de litere mari:

Prima literă indică tipul de operație,

A doua literă indică tipul de informații,

A treia literă indică tipul de produs.

De exemplu, BOE este percepția informațiilor figurative, în urma căreia se obține un produs - o unitate. Acest tip de abilități intelectuale asigură perceperea imaginii artistice a imaginii ca un întreg nediferențiat.

Modelul Guildford poate fi folosit pentru a rezolva probleme practice ale învățării prin dezvoltare. În primul rând - pentru a evalua nivelul de dezvoltare intelectuală. Întrucât un intelect dezvoltat presupune dezvoltarea tuturor abilităților intelectuale, pentru a determina nivelul de dezvoltare în fiecare caz concret, este suficient să se determine care dintre cele 120 de abilități sunt dezvoltate și care nu. Acest lucru se realizează folosind un sistem de sarcini de testare, în care fiecare dintre sarcini este corelată (corelată) cu o anumită capacitate intelectuală.

În al doilea rând, la selectarea sarcinilor de învățare pentru tema studiată. În primul rând, modelul ajută la evitarea erorii unilaterale, atunci când profesorul dă sarcini de același tip care activează orice abilitate intelectuală. De exemplu, atunci când memorarea unor fapte individuale este stabilită ca sarcină a unei sesiuni de antrenament (capacitatea PPE). Uneori antrenamentul se bazează în general pe memorare, repetarea a ceea ce a spus profesorul („metoda reproductivă”). Cealaltă extremă este neglijarea cunoștințelor solide și stabile care apar în timpul memorării și concentrarea predominantă asupra operațiilor divergente („metoda euristică”).

Cerința unui studiu cu drepturi depline al subiectului ar trebui să fie asociată cu dezvoltarea unui set suficient de mare de operații intelectuale cu informații de diferite niveluri de abstractizare, obținând produse de diferite tipuri.

În al treilea rând, la stabilirea ordinii sarcinilor educaționale, implementarea unuia dintre principiile didactice principale „de la simplu la complex”. Valorile celor trei parametri ai abilităților intelectuale, situați, respectiv, pe cele trei axe, sunt plasate acolo nu într-o ordine aleatorie, ci în ordinea corespunzătoare legilor obiective ale dezvoltării. Orice am studia, întotdeauna primele operații cu material nou încep cu perceperea și memorarea unor reprezentări figurative singulare (BOE, POE). În timp, aceste idei sunt transformate într-un sistem conceptual (CPS). Este necesar doar să explicăm de ce tipul comportamental de informație este cel mai complex. Acest lucru devine clar dacă luăm în considerare faptul că Guilford a considerat efectuarea operațiunilor comportamentale în primul rând într-un context social (funcționarea unei persoane într-un anumit mediu social). Procesele de socializare devin pe deplin definite atunci când o persoană începe activitatea profesională. Prin urmare, operațiunile cu informații comportamentale sunt cele mai complexe.

Modelul lui Guildford este interesant nu numai datorită semnificației sale practice, ci ne permite să prezentăm structura generală a funcțiilor mentale, care este rezultatul filogenezei și ontogenezei. Modelul arată clar că funcțiile mentale care au apărut în stadiile ulterioare nu înlocuiesc forme mai primitive, ci completează structura psihicului cu elemente noi.

Cu toate acestea, acest model nu este lipsit de dezavantaje. Una dintre ipotezele sale dubioase este independența abilităților intelectuale elementare. În următoarele secțiuni ale manualului vor fi discutate diverse tipuri de funcții mentale, care au apărut tocmai datorită influenței unor funcții cognitive asupra altora (de exemplu, apercepția sau abilitățile mnemonice).

Remarci similare pot fi făcute nu numai despre sistemul de abilități elementare, ci și despre diferitele tipuri de comportament. Dezvoltarea comportamentului intelectual nu anulează sub nicio formă comportamentul bazat pe instincte sau pe reflexe condiționate, el este doar inclus în structura generală a comportamentului, exercitând în același timp un efect notabil asupra unora dintre vechile sale substructuri.

Acest lucru poate fi observat examinând influența inteligenței asupra comportamentului reflex instinctiv și condiționat. După cum am menționat deja, un reflex condiționat poate suprima manifestarea instinctului. Dar cu același succes intelectul poate face față instinctului.

Influența intelectului asupra comportamentului instinctiv, în special, poate fi exprimată în mecanismul de sublimare deja menționat mai sus. Energia mentală este îndreptată nu spre satisfacerea nevoilor instinctive, ci spre rezolvarea problemelor creative folosind operații intelectuale divergente și convergente.

Adesea suprimarea reacțiilor reflexe instinctive și condiționate are loc sub controlul unei funcții mentale atât de importante pentru dezvoltarea direcționată precum voința. Voința se formează în cele din urmă în stadiul intelectual al ontogeniei. Principala caracteristică a procesului volitiv este prezența unui scop și coordonarea întregului comportament în conformitate cu acesta. O imagine sau o idee experimentată emoțional poate acționa ca un scop. Deci, sacrificarea de dragul unei idei religioase sau sociale de serviciu este un exemplu viu de suprimare a instinctului de autoconservare.

Deci, procesul de dezvoltare a comportamentului în ontogeneză și filogeneză se reduce în cele din urmă la dezvoltarea comportamentului intelectual. Întrucât cele mai importante componente ale comportamentului intelectual sunt funcțiile cognitive (atenția, percepția, memoria și gândirea), este necesară analizarea dezvoltării acestor funcții în filogeneză și ontogeneză și, pe baza acestei analize, identificarea tiparelor generale.

9. Percepția ca funcție mentală. Legea structurii.

Percepţie - acesta este procesul de formare a unei imagini interne a unui obiect sau fenomen din informațiile primite prin intermediul simțurilor. Sinonim pentru „percepție” percepţie .

Întrebarea „care sunt algoritmii percepției umane” este una dintre problemele fundamentale ale științei moderne, care este foarte departe de a fi rezolvată. Căutarea unui răspuns la această întrebare a fost cea care a dat naștere problemei inteligenței artificiale. Aceasta include, de asemenea, domenii precum teoria recunoașterii modelelor, teoria deciziei, clasificarea și analiza grupului etc.

Luați în considerare un exemplu: o persoană a văzut ceva și l-a perceput ca pe o vacă. După cum știți, pentru a găsi ceva, trebuie mai întâi să știți ce să căutați. Aceasta înseamnă că psihicul acestei persoane are deja un set de semne ale unei vaci - dar care? Cum interacționează aceste caracteristici între ele? Sunt stabile sau se schimbă în timp?

De fapt, toate acestea sunt întrebări fundamentale. O bună ilustrare aici este definiția care i-a fost dată vacii la un simpozion pe probleme de clasificare și analiza grupului(SUA, 1980): „Numim un obiect vacă dacă acest obiect are suficiente proprietăți ale unei vaci și, poate, nici una dintre proprietăți nu este definitorie.” Să acordăm atenție faptului că această definiție este atât iterativă, cât și ciclică, adică, pentru a lua o decizie în conformitate cu această definiție, este necesar să se introducă în mod constant noi caracteristici în considerare și să se compare rezultatul cu un anumit, deja existent. , imagine integrală.

Astfel de probleme, desigur, sunt rezolvate și prin mijloace tehnice. Cu toate acestea, chiar și sarcinile destul de simple - recunoașterea rachetei pe un cer relativ senin, recunoașterea vocii (în condiții standardizate), recunoașterea scrisului de mână, recunoașterea feței (cu limitări severe) - necesită un nivel foarte ridicat de software și hardware pentru soluția lor.

Pe de altă parte, o persoană poate face față cu ușurință unor astfel de probleme și, după cum am văzut deja, capacitățile de calcul ale unei persoane sunt comparabile în ordinea mărimii cu capacitățile computerelor moderne. Prin urmare , percepția umană se bazează pe mecanisme și algoritmi extrem de productivi pentru prelucrarea informațiilor, dintre care doar câteva sunt cunoscute până în prezent. filtrare primară, clasificare și structurare, algoritmi speciali de organizare a percepției, filtrare la cele mai înalte niveluri de prelucrare a informațiilor.

filtrare primară. Fiecare specie, inclusiv oamenii, are receptori care permit organismului să primească informațiile care sunt cele mai utile pentru adaptarea lui la mediu, adică. Fiecare specie are propria sa percepție asupra realității. Pentru unele animale, realitatea constă în principal din mirosuri, în cea mai mare parte necunoscute nouă, pentru alții, din sunete care în mare parte nu sunt percepute de noi. Cu alte cuvinte, deja filtrarea primară are loc la nivelul organelor de simţ informațiile primite.

Clasificare și structurare. Creierul uman are mecanisme care eficientizați procesele de percepție. În orice moment, stimulii sunt percepuți de noi în conformitate cu acele categorii de imagini care se stabilesc treptat după naștere. Unele semnale mai familiare sunt recunoscute automat, aproape imediat. Alteori, când informațiile sunt noi, incomplete sau ambigue, creierul nostru acționează prin prezentare ipoteze, pe care îl verifică pe rând pentru a-l accepta pe cel care i se pare cel mai plauzibil sau mai acceptabil. Modul în care ne clasificăm pe fiecare dintre noi este strâns legat de experiența noastră de viață anterioară.

Proceduri algoritmice utilizate în organizarea percepției. Ele au fost cel mai bine analizate în lucrările reprezentanților psihologiei Gestalt.

Separarea unei imagini (imagine) într-o figură și un fundal. Creierul nostru are o tendință înnăscută de a structura semnalele în așa fel încât orice lucru mai mic, mai corect configurat sau semnificativ pentru noi este perceput ca o figură și orice altceva ca un fundal mult mai puțin structurat. Același lucru este valabil și pentru alte modalități (propriul nume de familie, pronunțat în zgomotul mulțimii, este pentru o persoană o figură pe un fundal sonor). Imaginea percepției este reconstruită dacă un alt obiect devine o figură în el. Un exemplu este imaginea „” (Fig. 8).

Orez. 8. Vaza rubin

Completarea golurilor . Creierul încearcă mereu să reducă o imagine fragmentată într-o figură cu un contur simplu și complet. De exemplu, punctele individuale situate de-a lungul conturului crucii sunt percepute ca o cruce solidă.

Gruparea elementelor după diferite criterii (proximitate, asemănare, direcție comună). Continuarea conversației în zgomotul general al vocilor este posibilă doar pentru că auzim cuvinte rostite în aceeași voce și ton. În același timp, creierul întâmpină mari dificultăți atunci când îi sunt transmise simultan două mesaje diferite cu aceeași voce (de exemplu, în două urechi).

Astfel, din diverse interpretări care s-ar putea face despre o serie de elemente, creierul nostru alege cel mai adesea pe cel mai simplu, pe cel mai complet, sau pe cel care include cel mai mare număr de principii considerate.

Filtrarea la cele mai înalte niveluri de prelucrare a informațiilor. Deși organele noastre de simț sunt limitate de filtrarea primară, ele sunt totuși sub influența continuă a stimulilor. Prin urmare, sistemul nervos are o serie de mecanisme pentru filtrarea secundară a informațiilor.

Adaptarea senzorială acționează în receptorii înșiși, reducându-le sensibilitatea la stimuli repetitivi sau prelungiți. De exemplu, dacă pleci de la cinema într-o zi însorită, nu poți vedea nimic la început, iar apoi imaginea revine la normal. În același timp, o persoană este cel mai puțin capabilă să se adapteze la durere, deoarece durerea este un semnal de tulburări periculoase în funcționarea corpului, iar funcția de supraviețuire este direct legată de aceasta.

Filtrarea folosind formațiunea reticulară . Formația reticulară blochează transmiterea impulsurilor care nu sunt foarte importante pentru supraviețuirea organismului pentru decodare - acesta este mecanismul dependenței. De exemplu, un oraș nu simte gustul chimic al apei de băut; nu aude zgomotul străzii, fiind ocupat cu afaceri importante.

Astfel, filtrarea prin formațiunea reticulară este unul dintre cele mai utile mecanisme prin care individul poate observa mai ușor orice modificare sau orice element nou din mediu și îl poate contracara dacă este necesar. Același mecanism permite unei persoane să rezolve o sarcină importantă, ignorând toate interferențele, adică crește imunitatea la zgomot a unei persoane ca sistem de procesare a informațiilor.

Aceste mecanisme s-au format în procesul de evoluție și asigură bine funcțiile unei persoane la nivelul unui individ. Dar ele devin adesea dăunătoare la nivelul relațiilor interpersonale relativ tinere în evoluție. Astfel, de multe ori la o altă persoană vedem ceea ce ne așteptăm să vedem, și nu ceea ce este de fapt acolo; mai ales acest lucru este sporit de colorarea emoțională. Astfel, neînțelegerea reciprocă între oameni are o natură profundă și poate și trebuie contracarată doar în mod conștient, fără a ne aștepta ca „totul se va rezolva de la sine”.

10. Percepție bazată pe biologic. Schimbarea rolului său în filogeneză.

În stadiile incipiente ale filogenezei, unele animale au receptori care percep mai multe tipuri de stimuli simultan.

Direcțiile de specializare (apariția unor tipuri speciale de receptori, creșterea sensibilității lor) sunt asociate în primul rând cu nevoia de a supraviețui într-un anumit habitat în anumite condiții.

În ontogeneză, are loc diferențierea funcțională a receptorilor și rolul organelor de simț se modifică în procesul de creștere a copilului. În primele etape ale ontogenezei, atingerea și senzația joacă un rol important.

Luați în considerare structura aparatului vizual al unei broaște și al unei pisici.

La nivelul ganglionului, broasca îndeplinește funcții speciale de procesare, a căror esență este detectarea (selectarea din imagine):

• granițe,
• margine rotunjită în mișcare (detectoare de insecte),
• granița în mișcare,
• estompare.

Puterea excitației depinde de viteza de mișcare. Acest tip de detector permite broaștei să detecteze mișcarea într-o anumită gamă de viteze (ex. hrană - insecte).

Aparatul pentru procesarea primară a stimulilor vizuali la broască este specializat; aproape imediat produce o soluție gata făcută la problema recunoașterii obiectelor care sunt importante pentru viața sa.

La o pisică, câmpul vizual al receptorilor este, parcă, împărțit în elemente. În fiecare dintre aceste elemente, excitația este procesată datorită conexiunilor sinaptice speciale. O parte din conexiunile sinaptice care primesc semnale de la inelul periferic al elementului vizual atunci când sunt expuse la lumină dau inhibarea (slăbirea) semnalului, iar restul sinapselor asociate cu cercul central al elementului vizual, dimpotrivă, excită (amplifica semnalul).

Dacă zona de inhibare este iluminată, iar zona de excitație rămâne la umbră, elementul produce frânare, care este cu atât mai mare, cu atât zona de inhibare este mai iluminată. Dacă lumina cade atât pe zona de excitație, cât și pe cea de inhibare, excitația elementului devine mai mare decât în ​​cazul precedent. Acesta va fi maxim la iluminarea completă a zonei de excitare și iluminarea minimă a zonei de inhibare. Astfel, este evident că elementele câmpului vizual al pisicii reacţionează la diferenţa de lumină, adică sunt detectoare de contrast.

Detectorul de contrast nu este în mod clar suficient pentru a recunoaște obiectul, acest lucru necesită o procesare suplimentară. Dar această prelucrare la o pisică nu mai este efectuată în stadiul prelucrării primare, ci într-o etapă ulterioară asociată cu activitatea sistemului nervos central.

Percepția primară (biologică) folosește un anumit algoritm stocat la nivel genetic pentru a procesa informații. Putem spune că acest tip de percepție este o funcție mentală nediferențiată deoarece include memoria genetică și gândirea (prelucrarea informațiilor).

Metodele specializate de prelucrare preliminară a informațiilor senzoriale sunt inferioare metodelor mai generale care sunt insuficiente pentru recunoaștere și necesită o prelucrare ulterioară a informațiilor. Organizarea specificată a percepției permite organismului să interacționeze cu succes cu obiecte diverse și chiar necunoscute, să răspundă în mod adecvat la acestea, oferind astfel un mecanism de adaptare mai bun. Compararea etapelor procesării primare a unei pisici și a unei broaște arată o scădere a rolului procesării informației primare.

Rolul percepției în filogeneză și ontogeneză este în scădere, la fel cum rolul comportamentului instinctiv este în scădere.

Așa cum prima etapă a comportamentului - comportamentul instinctiv este determinat biologic, tot așa și primul tip de percepție în ontogeneză și filogeneză este strâns legat de structura biologică, ereditară a aparatului senzorial al corpului, adică de structura sistemului nervos al acestuia.

Aparatul senzorial asigură recepția de informații din mediul extern și formarea a ceea ce se numește de obicei senzație. Să luăm în considerare tendințele generale în dezvoltarea acestui aparat în filogeneză și ontogeneză. După cum am menționat deja, aparatul senzorial apare în acel stadiu al filogenezei, când sistemul nervos se formează în organisme, apar celule specializate care sunt responsabile de recepția unui semnal de stimul extern - receptori și celule care procesează informația primită - neuroni.

Prima direcție de dezvoltare care ar trebui indicată este dezvoltarea sistemului receptor. Seturile lor asigură recepția primară a informațiilor (vizuale, auditive, tactile) din stimul și apariția unei senzații. Pe baza legii generale a dezvoltării, se poate presupune că diferențierea funcțională a sistemului receptor este observată în filogeneză.

Într-adevăr, în stadiile incipiente ale filogenezei, au existat receptori care au primit mai multe tipuri de semnale. Multe specii de meduze, de exemplu, au receptori care pot răspunde la mai multe tipuri de stimuli: sunt sensibile la lumină, la gravitație și la vibrațiile sonore.

Ulterior, a avut loc o tranziție de la receptorii de tip nediferențiat la grupuri specializate responsabile de senzațiile individuale. Direcțiile de specializare (apariția unor tipuri speciale de receptori, creșterea sensibilității lor) sunt asociate în primul rând cu nevoia de a supraviețui într-un anumit habitat în anumite condiții. În fiecare specie de animale, în filogeneză s-a format unul sau altul canal de informare dominant (principal) de percepție. Multe specii de păsări, de exemplu, au vederea cel mai bine dezvoltată, deoarece este folosită pentru a găsi hrană. Câinii au cel mai bine dezvoltat simțul mirosului, șerpii - percepția unui câmp termic etc.

În ontogeneză, se poate vedea o imagine similară a dezvoltării aparatului senzorial. Există o diferențiere funcțională a receptorilor și rolul organelor de simț în procesul de creștere a copilului se schimbă. Luați în considerare schimbarea rolului organelor de simț, care poate fi urmărită în primul an de viață. Rolul principal în senzațiile bebelușului este jucat de atingere și gust, deoarece sarcina principală este de a găsi sânul și nutriția mamei. În viitor, aparatul vizual și sistemele motorii care însoțesc această dezvoltare încep să se dezvolte activ. În prima lună și jumătate de viață, apar acomodarea pupilei (un mecanism de focalizare) și capacitatea de a coordona mișcarea ochilor, datorită cărora copilul poate examina părți ale unui obiect, poate privi de la un obiect la altul și poate urmări obiectele în mișcare. De la 3-4 luni, copilul este capabil să recunoască chipuri cunoscute. În viitor, gândirea și memoria încep să joace un rol din ce în ce mai mare în dezvoltarea percepției.

De la dezvoltarea aparatului senzorial, să trecem acum să luăm în considerare dezvoltarea următoarei verigi în mecanismul percepției - dezvoltarea prelucrării primare a informațiilor. Prelucrarea primară se realizează la nivel „hardware”, adică datorită structurii speciale a sistemului neuronal și tipului special de neuroni asociați cu sistemul receptor. Structura sistemului de procesare primară este moștenită, prin urmare, metoda acestei prelucrări este un factor biologic.

Pentru a identifica tendințele de dezvoltare a aparatului de procesare primară în filogenie, luăm în considerare schimbarea principiilor de funcționare a acestui aparat în timpul tranziției de la un animal aflat într-un stadiu inferior de dezvoltare - o broaște la un animal cu un sistem nervos mai organizat. sistem - o pisică.

Naturale sunt astfel de reflexe condiționate care se formează pe proprietățile stimulilor necondiționați - miros, culoare, formă etc.

Am dat deja exemplul unui copil care nu a gustat niciodată o lămâie. Un astfel de copil nu prezintă nicio reacție alimentară la vederea, mirosul și forma unei lămâi. Cu toate acestea, este suficient pentru el să încerce o lămâie, deoarece deja aspectul, mirosul, forma ei provoacă salivare. Acest lucru se datorează faptului că s-a format o condiție naturală pentru aceste proprietăți ale lămâii. Astfel de reflexe naturale condiționate sunt formate nu numai proprietăților stimulului necondiționat, ci și altor stimuli care însoțesc întotdeauna acest timp necondiționat.stimul. Reflexele condiționate artificiale se disting de reflexele condiționate naturale. Acesta este numele reflexelor condiționate care se formează la stimuli care nu sunt asociați cu necondiționatul și nu sunt proprietatea acestuia.

EXCITAȚIE ȘI INHIBIȚIE ÎN CORTEXUL CREIERULUI

Două procese interconectate - excitația și inhibiția, se desfășoară în mod continuu în cortexul cerebral și determină activitatea acestuia. Formarea unui reflex condiționat este, de asemenea, asociată cu interacțiunea acestor două procese. Studiind fenomenele de inhibiție în cortexul cerebral, IP Pavlov le-a împărțit în două tipuri: externe și interne. Să luăm în considerare aceste două tipuri de inhibiție în cortex.

După cum știm deja, a avut loc dezvoltarea unui reflex condiționatplimbări în condiții speciale - în camere speciale izolate, unde sunetele și alți iritanti nu intră. Dacă, în timpul dezvoltării unui reflex condiționat, un nou stimul începe să acționeze asupra câinelui, de exemplu, zgomot, lumină puternică, un clopoțel ascuțit etc., cel condiționat nu se formează, iar cel vechi, deja format, condiționat. slăbește sau dispare complet. Reflexul condiționat este inhibat datorită apariției unui alt focar de excitație în cortexul cerebral. IP Pavlov a numit o astfel de inhibiție, cauzată de un stimul suplimentar, a cărui acțiune provoacă un alt act reflex, inhibiția externă. Acest tip de inhibiție poate apărea și în alte părți ale sistemului nervos. IP Pavlov a dat acestui tip de inhibiție și numele de inhibiție necondiționată.

Inhibarea necondiționată este posibilă nu numai ca urmare a apariției unui al doilea focar de excitație. Poate apărea și cu o creștere semnificativă a forței sau a duratei acțiunii stimulului condiționat. În acest caz, reflexul condiționat slăbește brusc sau dispare complet. I. P. Pavlov a numit o astfel de inhibiție transcendentală. Deoarece acest tip de inhibiție poate apărea nu numai în cortex, ci și în alte părți ale sistemului nervos central, a fost clasificat ca inhibiție necondiționată.

Un alt tip de inhibiție, caracteristică doar părților superioare ale sistemului nervos central și de mare importanță, este inhibiția internă. IP Pavlov a numit și acest tip de inhibiție inhibiție condiționată. Condiția care determină apariția inhibiției interne este neîntărirea stimulului condiționat de către cel necondiționat.

Există mai multe tipuri de inhibiție internă care decurg din diferite condiții de neîntărire a unui stimul condiționat de către unul necondiționat.

Luați în considerare unele tipuri de inhibiție internă.

În formarea unui reflex condiționat, o condiție prealabilă este întărirea stimulului condiționat cu unul necondiționat. Dacă, după ce reflexul condiționat a fost dezvoltat, apelați-l de mai multe ori și nu subfixați cu un stimul necondiționat, reflexul condiționat slăbește treptat și în cele din urmă dispare. De exemplu, dacă un câine cu alțiidar a lucrat condiționatReflexul de salivație la apel de mai multe ori pentru a provoca salivație numai cu un apel și nu se întărește niciodată cu un stimul necondiționat, adică nu da hrană, secreția de salivă va scădea treptat și, în cele din urmă, se va opri. IP Pavlov a numit o astfel de dispariție treptată a reflexului condiționat stingerea reflexului condiționat. Stingerea reflexului condiționat este unul dintre tipurile de inhibiție internă.

La ceva timp după dispariție, reflexul condiționat poate fi restabilit fie fără întărire, fie după o singură aplicare a stimulului necondiționat. Astfel, în timpul extincției, inhibiția internă apare datorită faptului că stimulul condiționat se repetă de mai multe ori fără întărire de către stimulul necondiționat.

Un alt tip de inhibiție internă este diferențierea. Acest tip de inhibiție internă constă în faptul că activitatea reflexă condiționată a animalului se manifestă numai în prezența unui stimul specific și nu se manifestă nici măcar în prezența unui stimul foarte apropiat de acesta. Acest lucru se realizează prin faptul că unul dintre stimuli este întărit, în timp ce celălalt, aproape de acesta, nu este întărit. Ca rezultat, o reacție reflexă condiționată are loc la un stimul întărit și este absentă la unul neîntărit. Deci, de exemplu, dacă dezvoltați un reflex condiționat la un câinedar descărcările la 100 de bătăi ale metronomului pe minut, inițial aproape de 100 de frecvențe vor provoca și salivație. Mai târziu, când 100 de bătăi ale metronomului sunt întărite cu alimente și alte frecvențe nu sunt întărite, se poate realiza ca salivația la un câine să apară la 100 de bătăi ale metronomului și să lipsească la 96 de bătăi.

Procesul de inhibiție internă este de mare importanță în viața organismului.

Timp	stimul conditionat în 30 de secunde	Salivație condiționată pt 30 de secunde în picături	Notă
12 ore și 7 minute 12 " 10 " 12 " 13 " 12 » 16 » 12 » 19 » 12 » 22 » 12 » 25 » 12 » 28 »	batai de metronom » » » » » » » » » » » » » »	13 75	Nu fortificat, dar cu alimente la fel » » » » » » » » » » » »

Având în vedere faptul că reflexele condiționate se formează în cursul vieții pe baza experienței individuale, capacitatea de a diferenția, adică de a distinge diferiți stimuli apropiați unul de celălalt, capătă o importanță excepțional de mare în viața organismului. Un animal care trăiește în condiții dificile de mediu, cu un număr mare de stimuli externi similari, va putea exista în condiția diferențierii fine, adică distingând un stimul de altul. De exemplu, un animal care nu poate distinge (diferenția) un foșnet făcut de un animal de pradă slab de un foșnet produs de un animal inamic puternic este sortit morții rapide.

Reflex condiționat- acesta este un reflex dobândit, caracteristic unui individ (individ) separat. Indivizii apar în timpul vieții și nu sunt fixați genetic (nu sunt moșteniți). Apar în anumite condiții și dispar în lipsa lor. Ele sunt formate pe baza reflexelor necondiționate cu participarea părților superioare ale creierului. Reacțiile reflexe condiționate depind de experiența trecută, de condițiile specifice în care se formează reflexul condiționat.

Studiul reflexelor condiționate este asociat în primul rând cu numele IP Pavlov și cu elevii școlii sale. Ei au arătat că un nou stimul condiționat poate declanșa un răspuns reflex dacă este prezentat o perioadă de timp împreună cu stimulul necondiționat. De exemplu, dacă unui câine i se permite să adulmece carnea, atunci sucul gastric este secretat din aceasta (acesta este un reflex necondiționat). Daca clopotelul suna concomitent cu aparitia carnii, atunci sistemul nervos al cainelui asociaza acest sunet cu mancarea, iar sucul gastric va fi eliberat ca raspuns la clopot, chiar daca carnea nu este prezentata. Acest fenomen a fost descoperit independent de Edwin Tweetmyer aproximativ în același timp ca în laboratorul IP Pavlov. Reflexele condiționate stau la baza comportamentul dobândit. Acestea sunt cele mai simple programe. Lumea din jurul nostru este în continuă schimbare, așa că numai cei care răspund rapid și rapid la aceste schimbări pot trăi cu succes în ea. Pe măsură ce se dobândește experiența de viață, în cortexul cerebral se formează un sistem de conexiuni reflexe condiționate. Un astfel de sistem se numește stereotip dinamic. Stă la baza multor obiceiuri și abilități. De exemplu, după ce am învățat să patinăm, să mergem cu bicicleta, ulterior nu ne mai gândim la cum ne mișcăm pentru a nu cădea.

YouTube enciclopedic

1 / 3

Anatomia umană: reflexe condiționate

Reflexe condiționate

Activitate nervoasă mai mare

Subtitrări

Formarea unui reflex condiționat

Pentru asta ai nevoie de:

• Prezența a 2 stimuli: un stimul necondiționat și un stimul indiferent (neutru), care devine apoi un semnal condiționat;
• O anumită putere a stimulilor. Stimulul necondiționat trebuie să fie suficient de puternic pentru a provoca excitație dominantă în sistemul nervos central. Un stimul indiferent trebuie să fie familiar pentru a nu provoca un reflex de orientare pronunțat.
• Combinație repetată de stimuli în timp, și stimulul indiferent ar trebui să acționeze mai întâi, apoi stimulul necondiționat. În viitor, acțiunea a 2 stimuli continuă și se încheie simultan. Un reflex condiționat va apărea dacă stimulul indiferent devine un stimul condiționat, adică semnalează acțiunea unui stimul necondiționat.
• Constanța mediului - dezvoltarea unui reflex condiționat necesită constanța proprietăților semnalului condiționat.

Mecanismul de formare a reflexelor condiționate

La acţiunea unui stimul indiferent excitația are loc în receptorii corespunzători, iar impulsurile de la aceștia intră în secțiunea creierului analizorului. Când sunt expuse la un stimul necondiționat, are loc excitația specifică a receptorilor corespunzători, iar impulsurile trec prin centrii subcorticali către cortexul cerebral (reprezentarea corticală a centrului reflexului necondiționat, care este focarul dominant). Astfel, în scoarța cerebrală apar simultan două focare de excitație: În cortexul cerebral, între două focare de excitație, conform principiului dominant, se formează o legătură reflexă temporară. Când apare o conexiune temporară, acțiunea izolată a unui stimul condiționat provoacă o reacție necondiționată. În conformitate cu teoria lui Pavlov, fixarea unei conexiuni reflex temporare are loc la nivelul cortexului cerebral și se bazează pe principiul dominației.

Tipuri de reflexe condiționate

Există multe clasificări ale reflexelor condiționate:

• Dacă clasificarea se bazează pe reflexe necondiționate, atunci se disting alimente, protectoare, indicative etc.
• Dacă clasificarea se bazează pe receptorii care sunt afectați de stimuli, există reflexe condiționate exteroceptive, interoceptive și proprioceptive.
• În funcție de structura stimulului condiționat aplicat, se disting reflexe condiționate simple și complexe (complexe).
  În condiții reale de funcționare a organismului, de regulă, nu stimuli separati, unici, ci complexele lor temporale și spațiale acționează ca semnale condiționate. Și apoi complexul de semnale de mediu acționează ca un stimul condiționat.
• Există reflexe condiționate de ordinul întâi, al doilea, al treilea etc. Când un stimul condiționat este întărit de un stimul necondiționat, se formează un reflex condiționat de ordinul întâi. Un reflex condiționat de ordinul doi se formează dacă stimulul condiționat este întărit de un stimul condiționat, la care a fost dezvoltat anterior un reflex condiționat.
• Reflexele naturale se formează pe stimuli, care sunt proprietăți naturale, însoțitoare ale stimulului necondiționat, pe baza cărora sunt dezvoltate. Reflexele naturale condiționate, în comparație cu cele artificiale, se formează mai ușor și mai durabile.

Note

școala lui Ivan Petrovici Pavlov a efectuat experimente vivisectoriale nu numai pe câini, ci și pe oameni. Copiii fără adăpost cu vârsta cuprinsă între 6 și 15 ani au fost utilizați ca material de laborator. Acestea au fost experimente dure, dar ei au făcut posibilă înțelegerea naturii gândirii umane. Aceste experimente s-au desfășurat în clinica de copii a LMI I, în spitalul Filatov, în spital. Rauhfus, în cadrul Departamentului de Pediatrie Experimentală a IEM, precum și în mai multe orfelinate. sunt informatii esentiale. În două lucrări ale lui N. I. Krasnogorsky, „Dezvoltarea învățăturii privind activitatea fiziologică a creierului la copii” (L., 1939) și „Activitatea nervoasă superioară a copilului” (L., 1958), profesorul Mayorov, care a fost cronicarul oficial al școlii pavloviane, a notat melancolic: „ Unii dintre colaboratorii noștri au extins gama de obiecte experimentale și au început să studieze reflexele condiționate la alte specii de animale; la pești, ascidie, păsări, maimuțe inferioare, precum și copii "(F. P. Mayorov," Istoria doctrinei reflexelor condiționate ". M., 1954). "Material de laborator" al unui grup de studenți ai lui Pavlov (Prof. N. I. Krasnogorsky). , A. G. Ivanov-Smolensky, I. Balakirev, M. M. Koltsova, I. Kanaeva) au devenit copii străzii. O înțelegere completă în toate cazurile a fost asigurată de Ceka.A. A. Iuscenko în lucrarea sa „Reflexele condiționate ale unui copil” (1928) Toate acestea sunt confirmate de protocoale, fotografii și filmul documentar „Mecanica creierului” (un alt nume este „Comportamentul animalelor și al oamenilor”; dir. V. Pudovkin, opera. A. Golovnya, fabrica de film de producție „Mezhrabprom-Rus”, 1926)

Diferențele dintre reflexele condiționate și cele necondiționate. Reflexele necondiționate sunt reacții înnăscute ale corpului, s-au format și fixat în procesul de evoluție și sunt moștenite. Reflexele condiționate apar, se fixează, dispar în timpul vieții și sunt individuale. Reflexele necondiționate sunt specifice speciei, adică se găsesc la toți indivizii unei anumite specii. Reflexele condiționate pot fi dezvoltate la unii indivizi dintr-o anumită specie, în timp ce alții pot fi absenți; ele sunt individuale. Reflexele necondiționate nu necesită condiții speciale pentru apariția lor; ele apar neapărat dacă stimuli adecvați acționează asupra anumitor receptori. Reflexele condiționate necesită condiții speciale pentru formarea lor; ele pot fi formate la orice stimul (de putere și durată optime) din orice câmp receptiv. Reflexele necondiționate sunt relativ constante, persistente, neschimbabile și persistă pe tot parcursul vieții. Reflexele condiționate sunt schimbătoare și mai mobile.

Reflexele necondiționate pot fi efectuate la nivelul măduvei spinării și al trunchiului cerebral. Reflexele condiționate pot fi formate ca răspuns la orice semnale percepute de corp și sunt în principal o funcție a cortexului cerebral, implementate cu participarea structurilor subcorticale.

Reflexele necondiționate pot asigura existența organismului doar în stadiul foarte timpuriu al vieții. Adaptarea organismului la condițiile de mediu în continuă schimbare este asigurată de reflexe condiționate dezvoltate de-a lungul vieții. Reflexele condiționate sunt schimbătoare. În procesul vieții, unele reflexe condiționate, pierzându-și sensul, se estompează, altele sunt dezvoltate.

Semnificația biologică a reflexelor condiționate. Un organism se naște cu un anumit fond de reflexe necondiționate. Ele îi asigură întreținerea vieții în condiții de existență relativ constante. Acestea includ reflexe necondiționate: alimente (mestecat, supt, înghițit, separarea salivei, suc gastric etc.), defensive (tragerea mâinii departe de un obiect fierbinte, tuse, strănut, clipit când un curent de aer intră în ochi etc. ), reflexe sexuale (reflexe asociate actului sexual, hrănirea și îngrijirea puilor), reflexe termoreglatoare, respiratorii, cardiace, vasculare care mențin constanta mediului intern al organismului (homeostazia) etc.

Reflexele condiționate asigură o adaptare mai perfectă a corpului la condițiile de viață în schimbare. Ele ajută la găsirea hranei prin miros, evadarea în timp util din pericol, orientarea în timp și spațiu. Separarea reflexă condiționată a sucurilor salivei, gastrice, pancreatice ca aspect, miros, ora mesei creează cele mai bune condiții pentru digestia alimentelor chiar înainte de a pătrunde în organism. O creștere a schimbului de gaze și o creștere a ventilației pulmonare înainte de începerea lucrului, doar la vederea mediului în care se desfășoară munca, contribuie la o rezistență mai mare și o performanță mai bună a organismului în timpul activității musculare.

Sub acțiunea unui semnal condiționat, cortexul cerebral oferă organismului o pregătire preliminară pentru a răspunde la acei stimuli de mediu care își vor avea efectul în viitor. Prin urmare, activitatea cortexului cerebral este un semnal.

Condiții pentru formarea unui reflex condiționat. Reflexele condiționate se dezvoltă pe baza celor necondiționate. Reflexul condiționat este numit astfel de I.P.Pavlov deoarece sunt necesare anumite condiții pentru formarea lui. În primul rând, aveți nevoie de un stimul condiționat sau semnal. Un stimul condiționat poate fi orice stimul din mediul extern sau o anumită modificare a stării interne a organismului. În laboratorul I.P.Pavlov, sclipirea unui bec, a unui clopoțel, gâlgâit de apă, iritații ale pielii, gust, stimuli olfactiv, zgomotul vaselor, vederea unei lumânări aprinse etc. au fost folosite ca stimuli condiționat. în același timp, o oră constantă de culcare.

Un reflex condiționat poate fi dezvoltat prin combinarea unui stimul indiferent cu un reflex condiționat dezvoltat anterior. În acest fel se formează reflexe condiționate de ordinul doi, atunci este necesară întărirea stimulului indiferent cu un stimul condiționat de ordinul întâi. A fost posibil să se formeze reflexe condiționate de ordinul trei și al patrulea în experiment. Aceste reflexe sunt de obicei instabile. Copiii au reușit să dezvolte reflexe de ordinul al șaselea.

Posibilitatea dezvoltării reflexelor condiționate este împiedicată sau complet exclusă de stimuli străini puternici, boli etc.

Pentru a dezvolta un reflex condiționat, stimulul condiționat trebuie întărit cu un stimul necondiționat, adică unul care provoacă un reflex necondiționat. Sunetul cuțitelor în sala de mese va provoca salivare la o persoană numai dacă acest zgomot a fost întărit de alimente o dată sau de mai multe ori. Sunetul de cuțite și furculițe în cazul nostru este un stimul condiționat, iar stimulul necondiționat care provoacă un reflex salivar necondiționat este mâncarea. Vederea unei lumânări aprinse poate deveni un semnal pentru un copil de a-și retrage mâna numai dacă cel puțin o dată vederea unei lumânări a coincis cu durerea unei arsuri. Când se formează un reflex condiționat, stimulul condiționat trebuie să preceadă acțiunea stimulului necondiționat (de obicei cu 1-5 s).

Mecanismul de formare a unui reflex condiționat. Conform ideilor lui IP Pavlov, formarea unui reflex condiționat este asociată cu stabilirea unei legături temporare între două grupuri de celule corticale: între cei care percep condiționat și cei care percep stimularea necondiționată. Această conexiune devine mai puternică, cu atât mai des ambele părți ale cortexului sunt excitate simultan. După mai multe combinații, conexiunea este atât de puternică încât sub acțiunea unui singur stimul condiționat are loc și excitația în al doilea focar (Fig. 15).

Inițial, un stimul indiferent, dacă este nou și neașteptat, provoacă o reacție generalizată a organismului - un reflex de orientare, pe care I.P. Pavlov l-a numit cercetare sau reflexul „ce este?”. Orice stimul, dacă este utilizat pentru prima dată, provoacă o reacție motorie (fior general, întoarcerea ochilor, urechile către stimul), creșterea respirației, bătăile inimii, modificări generalizate ale activității electrice a creierului - ritmul alfa este înlocuite cu fluctuaţii rapide (ritm beta). Aceste reacții reflectă excitația generalizată. Când stimulul se repetă, dacă nu devine semnal pentru o anumită activitate, reflexul de orientare se estompează. De exemplu, dacă un câine aude un clopoțel pentru prima dată, acesta va da o reacție generală de orientare la acesta, dar nu va saliva. Să susținem clopoțelul cu mâncare. În acest caz, două focare de excitație vor apărea în cortexul cerebral - unul în zona auditivă și celălalt în centrul alimentar (acestea sunt zone ale cortexului care sunt excitate sub influența mirosului, gustului alimentelor). După mai multe întăriri ale apelului cu hrană în scoarța cerebrală, va apărea o legătură temporară (strânsă) între cele două focare de excitație.

În cursul cercetărilor ulterioare, s-au obținut fapte care indică faptul că închiderea conexiunii temporare are loc nu numai de-a lungul fibrelor orizontale (scoarță - scoarță). Inciziile de substanță cenușie au fost folosite pentru a separa diferite zone ale cortexului la câini, dar acest lucru nu a împiedicat formarea de conexiuni temporare între celulele acestor zone. Acest lucru a dat motive să credem că căile cortex - subcortex - cortex joacă, de asemenea, un rol important în stabilirea conexiunilor temporare. În același timp, impulsurile centripete de la un stimul condiționat prin talamus și un sistem nespecific (hipocamp, formațiune reticulară) intră în zona corticală corespunzătoare. Aici sunt procesate și ajung la formațiunile subcorticale de-a lungul căilor descendente, de unde impulsurile vin din nou în cortex, dar deja în zona de reprezentare a reflexului necondiționat.

Ce se întâmplă în neuronii implicați în formarea unei conexiuni temporare? Există puncte de vedere diferite în această chestiune. Una dintre ele atribuie rolul principal modificărilor morfologice ale terminațiilor proceselor nervoase.

Un alt punct de vedere asupra mecanismului reflexului condiționat se bazează pe principiul dominantei A. A. Ukhtomsky. În sistemul nervos în fiecare moment de timp există focare dominante de excitație - focare dominante. Focalizarea dominantă tinde să atragă la sine excitația care intră în alți centri nervoși și, prin urmare, să se intensifice. De exemplu, în timpul foametei, în părțile corespunzătoare ale sistemului nervos central apare o concentrare persistentă cu o excitabilitate crescută - un aliment dominant. Dacă unui cățeluș flămând i se permite să înalbe lapte și, în același timp, începe să irită laba cu un curent electric, atunci cățelul nu retrage laba, ci începe să poată cu o intensitate și mai mare. La un cățel bine hrănit, stimularea labei cu un curent electric provoacă o reacție de retragere a acesteia.

Se crede că în timpul formării unui reflex condiționat, focalizarea excitației persistente care a apărut în centrul reflexului necondiționat „atrage” la sine excitația care a apărut în centrul stimulului condiționat. Pe măsură ce aceste două excitații se combină, se formează o legătură temporară.

Mulți cercetători cred că modificarea sintezei proteinelor joacă un rol principal în fixarea conexiunii temporale; sunt descrise substanţe proteice specifice asociate cu amprentarea unei conexiuni temporale. Formarea unei conexiuni temporare este asociată cu mecanismele de stocare a urmelor de excitație. Cu toate acestea, mecanismele memoriei nu pot fi reduse la mecanismele „conexiunii centurii.

Există date despre posibilitatea salvării urmelor la nivelul neuronilor unici. Cazurile de amprentare dintr-o singură acțiune a unui stimul extern sunt bine cunoscute. Acest lucru dă motive să credem că închiderea unei conexiuni temporare este unul dintre mecanismele memoriei.

Inhibarea reflexelor condiționate. Reflexele condiționate sunt plastice. Pot persista mult timp sau pot încetini. Sunt descrise două tipuri de inhibare a reflexelor condiționate - internă și externă.

Inhibarea necondiționată sau externă. Acest tip de inhibiție apare atunci când în cortexul cerebral apare un nou focar de excitare suficient de puternic în timpul implementării reflexului condiționat, care nu este asociat cu acest reflex condiționat. Dacă un câine a dezvoltat un reflex salivar condiționat la sunetul unui clopoțel, atunci aprinderea unei lumini strălucitoare la sunetul unui clopot la acest câine inhibă reflexul de salivare dezvoltat anterior. Această inhibare se bazează pe fenomenul de inducție negativă: un nou focus puternic de excitare în cortex de la stimularea externă determină o scădere a excitabilității în zonele cortexului cerebral asociate cu implementarea reflexului condiționat și, ca urmare a acest fenomen apare inhibarea reflexului conditionat. Uneori, această inhibare a reflexelor condiționate se numește inhibiție de inducție.

Inhibarea inductivă nu necesită dezvoltare (de aceea aparține inhibiției necondiționate) și se dezvoltă imediat de îndată ce acționează un stimul extern, străin unui reflex condiționat dat.

Frânarea externă include și frânarea de limitare. Se manifestă printr-o creștere excesivă a forței sau a duratei acțiunii stimulului condiționat. În acest caz, reflexul condiționat slăbește sau dispare complet. Această inhibare este de importanță protectoare, deoarece protejează celulele nervoase de stimuli de putere sau durată prea mare, care le-ar putea perturba activitatea.

Inhibarea condiționată sau internă. Inhibația internă, spre deosebire de inhibiția externă, se dezvoltă în arcul reflexului condiționat, adică în acele structuri nervoase care sunt implicate în implementarea acestui reflex.

Dacă inhibarea externă apare imediat, de îndată ce agentul inhibitor a acționat, atunci inhibarea internă trebuie dezvoltată, are loc în anumite condiții, iar acest lucru durează uneori mult timp.

Unul dintre tipurile de inhibiție internă este extincția. Se dezvoltă dacă de multe ori reflexul condiționat nu este întărit de un stimul necondiționat.

La ceva timp după dispariție, reflexul condiționat poate fi restabilit. Acest lucru se va întâmpla dacă întărim din nou acțiunea stimulului condiționat cu unul necondiționat.

Reflexele fragile condiționate sunt restabilite cu dificultate. Decolorarea poate explica pierderea temporară a abilității muncii, a abilității de a cânta la instrumente muzicale.

Degradarea este mult mai lentă la copii decât la adulți. De aceea este dificil să înțărcați copiii de obiceiurile proaste. Decolorarea este la baza uitării.

Stingerea reflexelor condiționate are o mare importanță biologică. Datorită lui, organismul nu mai răspunde la semnale care și-au pierdut sensul. Oricâte mișcări inutile, de prisos, ar face o persoană în timpul scrisului, operațiunilor de muncă, exercițiilor sportive fără inhibiția estompată!

Întârzierea reflexelor condiționate se referă și la inhibiția internă. Se dezvoltă dacă întărirea stimulului condiționat de către stimulul necondiționat este pusă deoparte în timp. De obicei, atunci când dezvoltă un reflex condiționat, aceștia pornesc un semnal-stimul condiționat (de exemplu, un clopoțel), iar după 1-5 secunde dau hrană (întărire necondiționată). Când reflexul este dezvoltat, imediat după pornirea soneriei, fără a da mâncare, saliva începe deja să curgă. Acum haideți să facem asta: porniți clopoțelul și mutați treptat întărirea alimentară în timp până la 2-3 minute după începerea soneriei. După mai multe combinații (uneori destul de multiple) ale unui clopot care sună cu o întărire alimentară întârziată, se dezvoltă o întârziere: clopoțelul se aprinde, iar saliva va curge acum nu imediat, ci la 2-3 minute după ce clopoțelul este pornit. Datorită neîntăririi timp de 2-3 minute a stimulului condiționat (clopot) de către stimulul necondiționat (alimentul), stimulul condiționat capătă semnificație inhibitorie în timpul neîntăririi.

Întârzierea creează condiții pentru o mai bună orientare a animalului în lumea înconjurătoare. Lupul nu se repezi imediat la iepure, văzându-l la o distanță considerabilă. Așteaptă să se apropie iepurele. Din momentul în care lupul a văzut iepurele, până în momentul în care iepurele s-a apropiat de lup, în scoarța cerebrală a lupului are loc procesul de inhibiție internă: reflexele motorii și condiționate de hrană sunt inhibate. Dacă acest lucru nu s-ar întâmpla, lupul ar rămâne adesea fără pradă, intrând în goană de îndată ce vede iepurele. Întârzierea dezvoltată oferă lupului pradă.

Întârzierea la copii se dezvoltă cu mare dificultate sub influența educației și formării. Amintește-ți cât de nerăbdător își întinde mâna elevul de clasa întâi, fluturând-o, ridicându-se de la birou, astfel încât profesorul să-l observe. Și doar la vârsta școlară superioară (și chiar și atunci nu întotdeauna) remarcăm rezistența, capacitatea de a ne reține dorințele, puterea de voință.

Sunetul, olfactiv și alți stimuli similari pot semnala evenimente complet diferite. Doar o analiză precisă a acestor stimuli similari oferă răspunsuri adecvate biologic ale animalului. Analiza stimulilor constă în distingerea, separarea diferitelor semnale, diferențierea interacțiunilor similare asupra organismului. În laboratorul IP Pavlov, de exemplu, a fost posibil să se dezvolte o astfel de diferențiere: 100 de bătăi ale metronomului pe minut au fost întărite cu alimente, iar 96 de bătăi nu au fost întărite. După mai multe repetări, câinele a distins 100 de bătăi ale metronomului de 96: saliva curgea timp de 100 de bătăi, saliva nu s-a separat timp de 96 de bătăi. Inhibația care se dezvoltă în același timp suprimă reacția reflexă la stimuli neîntăriți. Diferențierea este unul dintre tipurile de inhibiție condiționată (internă).

Datorită inhibiției diferențiale, semnele semnal semnificative ale stimulului pot fi distinse de numeroasele sunete, obiecte, fețe etc. din jurul nostru.. Diferențierea se dezvoltă la copii încă din primele luni de viață.

stereotip dinamic. Lumea exterioară acționează asupra organismului nu prin stimuli unici, ci de obicei printr-un sistem de stimuli simultani și succesivi. Dacă acest sistem se repetă adesea în această ordine, atunci aceasta duce la formarea unui stereotip dinamic.

Un stereotip dinamic este un lanț secvențial de acte reflexe condiționate care se desfășoară într-o ordine strict definită fixată în timp și sunt rezultatul unei reacții sistemice complexe a organismului la un complex de stimuli condiționati. Datorită formării reflexelor condiționate în lanț, fiecare activitate anterioară a organismului devine un stimul condiționat - un semnal pentru următorul. Astfel, activitatea anterioară pregătește corpul pentru următoarea. O manifestare a unui stereotip dinamic este un reflex condiționat în timp, care contribuie la activitatea optimă a organismului cu rutina zilnică corectă. De exemplu, mâncatul la anumite ore asigură un apetit bun și o digestie normală; Respectarea constantă a orei de culcare ajută copiii și adolescenții să adoarmă rapid și, astfel, să doarmă mai mult; implementarea muncii educaționale și a activității de muncă întotdeauna la aceleași ore duce la o dezvoltare mai rapidă a corpului și o mai bună asimilare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

Este dificil să dezvoltați un stereotip, dar dacă acesta este dezvoltat, atunci menținerea acestuia nu necesită o presiune semnificativă asupra activității corticale și multe acțiuni devin automate. ;d Stereotipul dinamic stă la baza formării obiceiurilor la o persoană, a formării unei anumite secvențe în operațiunile de muncă, a dobândirii deprinderilor și abilităților.

Mersul pe jos, alergarea, săritura, schiul, cântatul la pian, mâncatul cu lingura, furculița, cuțitul, scrisul - toate acestea sunt abilități bazate pe formarea stereotipurilor dinamice în cortexul cerebral.

Formarea unui stereotip dinamic stă la baza rutinei zilnice a fiecărei persoane. Stereotipurile persistă mulți ani și formează baza comportamentului uman. Stereotipurile care au apărut în copilăria timpurie sunt foarte greu de schimbat. Amintiți-vă cât de dificil este să „reinstruiți” un copil dacă a învățat să țină un stilou incorect atunci când scrie, să stea incorect la o masă etc. Dificultatea de a remodela stereotipurile face să acordați o atenție deosebită metodelor corecte de creștere și predare. copii din primii ani de viață.

Stereotipul dinamic este una dintre manifestările organizării sistemice a funcțiilor corticale superioare care vizează asigurarea reacțiilor stabile ale organismului.

Reflexele condiționate sunt reacții adaptative complexe ale corpului, efectuate de părțile superioare ale sistemului nervos central prin formarea unei conexiuni temporare între stimulul semnal și actul reflex necondiționat care întărește acest stimul. Pe baza analizei tiparelor de formare a reflexelor condiționate, școala a creat doctrina activității nervoase superioare (vezi). Spre deosebire de reflexele necondiționate (vezi), care asigură adaptarea organismului la influențele constante ale mediului extern, reflexele condiționate permit organismului să se adapteze la condițiile de mediu în schimbare. Reflexele condiționate se formează pe baza reflexelor necondiționate, ceea ce necesită coincidența în timp a unor stimuli din mediul extern (stimul condiționat) cu implementarea unuia sau altuia reflex necondiționat. Stimulul condiționat devine un semnal al unei situații periculoase sau favorabile, permițând organismului să răspundă printr-o reacție adaptativă.

Reflexele condiționate sunt instabile și sunt dobândite în procesul de dezvoltare individuală a organismului. Reflexele condiționate sunt împărțite în naturale și artificiale. Primele apar ca răspuns la stimuli naturali în condițiile naturale de existență: cățelul, care a primit carne pentru prima dată, o adulmecă îndelung și o mănâncă timid, iar acest act de a mânca este însoțit. În viitor, doar vederea și mirosul cărnii îl determină pe cățeluș să lingă și să excrete. Reflexele condiționate artificiale sunt dezvoltate într-un cadru experimental, când stimulul condiționat pentru animal este un impact care nu are legătură cu reacțiile necondiționate din habitatul natural al animalelor (de exemplu, lumină intermitentă, sunetul unui metronom, clicuri sonore).

Reflexele condiționate se împart în alimentar, defensive, sexuale, indicative, în funcție de reacția necondiționată care întărește stimulul condiționat. Reflexele condiționate pot fi denumite în funcție de răspunsul înregistrat al organismului: motor, secretor, vegetativ, excretor și pot fi desemnate și prin tipul de stimul condiționat - lumină, sunet etc.

Pentru dezvoltarea reflexelor condiționate într-un experiment, sunt necesare o serie de condiții: ​​1) stimulul condiționat trebuie să precedă întotdeauna stimulul necondiționat în timp; 2) stimulul condiționat să nu fie puternic pentru a nu provoca propria reacție a organismului; 3) ca un stimul condiționat este luat, de obicei găsit în condițiile înconjurătoare ale habitatului unui anumit animal sau persoană; 4) animalul sau persoana trebuie să fie sănătoasă, viguroasă și să aibă suficientă motivație (vezi).

Există și reflexe condiționate de diferite ordine. Când un stimul condiționat este întărit cu un stimul necondiționat, se dezvoltă un reflex condiționat de ordinul întâi. Dacă un anumit stimul este întărit de un stimul condiționat, la care a fost deja dezvoltat un reflex condiționat, atunci un reflex condiționat de ordinul doi este dezvoltat la primul stimul. Reflexele condiționate de ordine superioare se dezvoltă cu dificultate, ceea ce depinde de nivelul de organizare al unui organism viu.

La un câine, este posibil să se dezvolte reflexe condiționate până la 5-6 ordine, la o maimuță - până la 10-12 ordine, la o persoană - până la 50-100 de ordine.

Lucrările lui I. P. Pavlov și studenții săi au stabilit că rolul principal în mecanismul apariției reflexelor condiționate aparține formării unei legături funcționale între centrii de excitație din stimuli condiționati și necondiționați. Un rol important a fost atribuit cortexului cerebral, unde stimulii condiționati și necondiționați, creând focare de excitație, au început să interacționeze între ei, creând conexiuni temporare. Mai târziu, folosind metode de cercetare electrofiziologică, s-a constatat că interacțiunea dintre excitațiile condiționate și necondiționate poate avea loc mai întâi la nivelul structurilor subcorticale ale creierului, iar la nivelul cortexului cerebral se realizează formarea unei activități reflexe condiționate integrale. afară.

Cu toate acestea, cortexul cerebral ține întotdeauna sub control activitatea formațiunilor subcorticale.

Studiile privind activitatea neuronilor individuali ai sistemului nervos central prin metoda microelectrodului au arătat că atât excitațiile condiționate, cât și cele necondiționate vin la un singur neuron (convergența senzorio-biologică). Este deosebit de pronunțată în neuronii cortexului cerebral. Aceste date au făcut necesară abandonarea ideii de prezență a focarelor de excitație condiționată și necondiționată în cortexul cerebral și crearea teoriei închiderii convergente a reflexului condiționat. Conform acestei teorii, o legătură temporară între excitația condiționată și necondiționată apare sub forma unui lanț de reacții biochimice în protoplasma celulei nervoase a cortexului cerebral.

Ideile moderne despre reflexele condiționate au fost extinse și aprofundate semnificativ datorită studiului activității nervoase superioare a animalelor în condițiile comportamentului lor natural liber. S-a stabilit că mediul, alături de factorul timp, joacă un rol important în comportamentul animalului. Orice stimul din mediul extern poate deveni condiționat, permițând organismului să se adapteze la condițiile de mediu. Ca urmare a formării reflexelor condiționate, organismul reacționează cu ceva timp înainte de expunerea la un stimul necondiționat. În consecință, reflexele condiționate contribuie la găsirea cu succes a hranei de către animale, ajută la evitarea pericolului în avans și navighează cel mai perfect în condițiile schimbătoare ale existenței.