Substantive fără forma singulară. Substantivele care au doar forma singulară. Ce ar trebui să știi despre ei

Clasa: 6 "B"

Profesor: Tatarinova A.V.

Subiectul lecției: „Substantive care au doar forma singularului sau numai a pluralului”.

Structura lecției:

1. Moment organizatoric. Atitudine psihologică

2. Verificarea asimilării celor studiate anterior.

3. Etapa descoperirii de noi cunoștințe.

4. Lucrați pe tema lecției. Enunțarea situației problemei (introducere în subiect).

5. Învățarea de material nou.

6. Consolidarea cunoștințelor pe tema abordată. Lucrul cu manualul

7. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.

8. Tema pentru acasă.

9. Rezumând lecția.

Obiectivele lecției:

1) educaţional corecţional : formarea cunoașterii de către elevi a substantivelor care au doar forma singularului sau numai a pluralului.

2) corecțional și educațional : formarea motivației educaționale pozitive și dezvoltarea interesului pentru studiul limbii ruse.

3) corecţional-dezvoltare : corectarea și dezvoltarea vorbirii, atenției, gândirii.

Rezultat planificat:

cunoașteți: substantivele care au forma doar la singular sau numai la plural;

să poată: să distingă între substantivele care au doar forma de singular și substantivele care au doar forma de plural, formează corect forme dificile de plural;

învață: exact, se cuvine să folosești substantive în vorbire care au doar forma singularului sau numai a pluralului.

Echipamente: proiector, ecran, calculator, prezentare pe computer, material didactic (fișe cu sarcini diferențiate), „emoticoane” pentru reflecție, manual de limba rusă - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Limba rusă. Manual pentru clasa a VI-a a instituțiilor de învățământ speciale (corecționale) de tip VIII, Moscova, „Prosveshchenie”, 2014.

Organizarea timpului. Dispoziție psihologică.
Toată lumea este aici pentru lecție!
Trezeşte-te! Nu fi lenes!
Pentru a realiza multe
Trebuie să înveți bine!

Exercițiul „Cap de pendul” („Pendul mic”)

Poziția de pornire: stați drept, picioarele puțin mai înguste decât lățimea umerilor.

Coborâți capul în jos, uitați-vă la podea - o respirație scurtă și ascuțită. Ridică-ți capul în sus, uită-te la tavan - o respirație scurtă ascuțită. Expirația pleacă pasiv în intervalele dintre respirații, în timp ce capul nu se oprește la mijloc. În niciun caz nu trebuie să vă încordați gâtul.
2. Verificarea asimilarii celor invatate anterior.

Băieți, spuneți-mi ce două forme de numere au substantive. (Substantivele pot fi singular sau plural.)

Grupează substantivele date ( carte, lecții, floare, copac) în funcție de numărul acestora și completați formularul lipsă a numărului. Câte coloane vor fi? ( Două coloane: singular și plural).

Să verificăm ce s-a întâmplat. (Carte - cărți, lecție - lecții, floare - flori, copac - copaci).

Acum să citim textul de pe slide:

Oferim să coacem pentru ceaiprăjitură. Drojdie nu vei avea nevoie. Bateți două ouă cu un paharSahara . Adăugați o jumătate de canăsmântână Șichefir . Adauga cevasifon și se toarnăfăină. framantaaluat și rulați-l. Tăiați formele și coaceți-le. Presărați prăjiturile terminate cu răzătoareciocolată. Serveste laceai, lapte , cremă. Poftă bună!

Scrieți cuvintele evidențiate în cazul nominativ în coloanele noastre, în funcție de numărul lor.

Ai reusit?

3. Etapa descoperirii noilor cunoștințe.

Profesorul îi ajută pe elevi să ajungă la concluzia că substantivele chefir, zahăr, prăjituri, smântână, sifon, făină, aluat, ciocolată, ceai, lapte nu pot fi pluralizate, iar substantivele drojdieȘi cremă nu poate fi pus la singular.

Citiți textul manualului de la pagina 111. Se potrivesc aceste informații cu concluziile noastre? ( Da, se potrivește).

Trebuie să ne amintim cum sunt scrise cuvintele din vocabular chefir, fursecuri, smântână, ciocolată. (Pe birou).

4. Lucrați pe tema lecției. Enunțarea situației problemei (introducere în subiect).

Băieți, cum ați defini subiectul lecției noastre de astăzi. ( Substantive care au doar forma singular sau plural).

De ce trebuie să știm asta? (A rosti și a scrie corect astfel de cuvinte, a fi oameni alfabetizați).

5. Învățarea de materiale noi.

1) - Și dacă mai trebuie să spui despre smântână sau lapte la plural, atunci cum poți ieși din situație? (Elevii oferă propriile sugestii.)

Priviți imaginea manualului de la pagina 111. (Imaginea prezintă pachete cu lapte, chefir, brânză de vaci, smântână. Elevii ajung la concluzia că fraza poate fi spusă: câteva pachete de lapte, brânză de vaci, smântână, chefir).

2) Priviți imaginile și descifrați cuvintele. Care este caracteristica lor?

puzzle-uri

Care sunt semnificațiile substantivelor care au doar forma singulară?

1. Numele multor persoane, obiecte identice: tineri, copii, studenți, frunziș.

2. Denumiri de substanțe, materiale, produse alimentare: benzină, miere, lapte, kerosen.

3. Denumiri de plante: mazăre, varză, morcovi, secară.

4. Denumiri de calități, proprietăți: alb, tinerețe, întuneric, prospețime.

5. Denumiri de acțiuni și stări: citit, mers, surpriză, înot.

6. Numele proprii ale articolelor individuale: Moscova, Volga, Ryazan, Oka.

Exercițiu pentru ochi "Semitsvetik"

3) - Și acum să încercăm să rezolvăm cuvintele încrucișate. Dacă avem dificultăți, atunci cei pentru care au fost teme ne vor ajuta.

Cuvinte încrucișate

Anexa 1.

Ce unește toate aceste cuvinte? ( Toate sunt folosite numai la plural).

- Care sunt semnificațiile substantivelor care au doar o formă de plural?

Numele obiectelor pereche sau din mai multe părți:

pantaloni, cântare, porți, foarfece, targi, ochelari, greble, menghină.

Denumirea materialelor sau deșeurile acestora, reziduuri: văruire, parfum, conserve (con- (lat.) „deci”, servo - magazin (lat.)), rumeguș, tărâțe.

Denumiri de jocuri: arzătoare, etichetă, orbului orbului, șahului.

Numele intervalelor de timp: zi, zile lucrătoare, sărbători.

Denumiri geografice: Atena, Alpi, Carpați, Mytishchi, Soci.

6. Consolidarea cunoștințelor pe tema abordată. Lucrați cu manualul.

1) - Studiu ex. 184 la pagina 112. Planificați-vă munca. Spune-ne cum vei lucra. ( Elevii își planifică activitățile

1) numiți obiectele din imagine; 2) identificați literele lipsă din cuvintele din casetă; 3) distribuiți cuvintele din cadru în grupuri).

Lucrare orală cu exercițiul 184:

Numiți cuvintele afișate în imagine, stabiliți numărul lor ( ochelari, foarfece, clești, greble - aceste cuvinte au doar forma de plural);

determinați literele care lipsesc în cuvintele din casetă.

Lucrare scrisă cu exercițiul 184 în perechi:

selectați cuvinte din casetă după aceste grupe: substantive care au doar forma singulară: prima pereche - denumiri de produse, a doua pereche - denumiri de metale; substantive care au doar forma de plural: a 3-a pereche - denumiri de produse, a 4-a pereche - denumiri de unelte, a 5-a pereche - denumiri de jocuri, toate împreună - denumiri de substanțe lichide).

Etapa de control.

Verificarea muncii. Fiecare pereche citește un grup de cuvinte scrise de ei. Elevii determină corectitudinea sarcinii îndeplinite de alții.

MINUT FIZIC

Dacă auziți un substantiv care este doar la singular, atunci ghemuiți-vă, dacă este un substantiv care este doar la plural, bateți din palme deasupra capului.

Limonadă, foarfece, oxigen, ascunselea, curaj, sărbători, șah, argint, tinerețe, bucurie, sanie.

„Adaugă un cuvânt”.

Eroic Lena cu lene

S-a luptat toată ziua

Dar, spre regretul meu,

A învins-o pe Lena _________.

Olya a torturat pieptene,

Mi-am făcut părul pentru școală.

am chinuit, m-am chinuit

Da, s-a dovedit _________.

Scuturând și scuturând servieta Taras,

Pentru a găsi caiete

Dar caiete de fiecare dată

S-au jucat __________ cu el.

Trimestrul a început din nou

Ceasul ticăie

Și întrebarea mă bântuie

Vine în curând?

Elevii sunt rugați să găsească și să scrie substantive care au un singur număr. Lucrarea este verificată cu voce tare. (Lenea - singular, sperietoare - singular, ascunselea - plural, sarbatori - plural)

Deseori strigi: „Ura! Sărbători!” Acest simplu cuvânt pământesc își datorează înfățișarea cerului.

Vechii romani au numit sărbătoarea Sirius, cea mai strălucitoare stea din constelația Canis Major. În zilele cele mai luminoase (de la mijlocul lunii iulie până la sfârșitul lunii august) Soarele a trecut prin această constelație. Apoi au făcut o pauză la cursuri, au venit vacanțele. La început, doar vacanțele de vară se numeau vacanțe. Apoi cuvântul sărbători a început să se refere la fiecare pauză din învățătură: vară, iarnă, primăvară. De aceea spunem acum: vacanțe de vară, sărbători de iarnă, vacanțe de primăvară.

- Stabiliți dacă numărul substantivelor este format corect.

1. răscoală - răscoale

2. poarta - poarta

3. argint - argint

4. dezgheț - dezgheț

5. citat - citate

6. conserve - conserve

7. sfeclă – sfeclă

8. măcriș - măcriș

Verificăm.

Adevărat: 1. răscoală - răscoale

5. citat - citate

Dictarea muzicală.

Acum ne vom juca cu tine, ne vom ridica puțin starea de spirit. Ce ne face să ne simțim bine? (Muzică). Trebuie să găsiți substantive la plural în pasajul propus din cântec, precum și să ghiciți cântecul în sine.

Oh, baldachin, baldachinul meu, noul meu baldachin

Copertinele sunt noi, arțar, cu model.

Dacă mă scarpin în cap, nu contează!
În capul rumegușului meu - da! Da! Da!

În ce formă sunt cuvintele? baldachinȘi rumeguş? (La forma pluralului).

Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.

Ce nou ai învățat la lecție?

(Pe baza materialelor lecției, elevii răspund la întrebare)

Teme pentru acasă.

Și acum temele. Va fi individual pentru fiecare.

Rezumând lecția.

Ultimul cuvânt de la profesor.

Băieți, sunteți grozavi. S-au descurcat bine cu dificultățile apărute la lecție. (Notare).

Acum evaluează-ți starea de spirit și lucrează la lecție. La plecare, pe tablă cu ajutorul unui „zâmbet”, evaluează-ți starea de bine. (Diapozitivul prezintă „emoticoane” și le comentează: un „zâmbet” vesel - „M-a interesat!”; un „zâmbet” mohorât - „M-am plictisit...”; un „zâmbet” trist - „A fost dificil pentru mine").

Anexa 2

Sarcini suplimentare.

1. Scrieți și rezolvați ghicitori. Scrieți răspunsurile în două coloane.

unitate Plural

Ei bine, cine e gata cu cele două săbii ale lui

Treci peste o bucată de hârtie? Foarfece.

Din partea asta și din partea asta

Cai și elefanți în cuști.

Dar ei nu pot rezista

Pentru a nu lupta între ei. Şah.

Mai întâi zburați de la munte la ei,

Și apoi le tragi în sus. Sanie.

Albă ca zăpada. În cinstea tuturor.

Mi-a intrat în gură și a dispărut acolo. Zahăr.

Caii de lemn galopează prin zăpadă

Și nu cad în zăpadă. Schiuri.

Piatra albă s-a topit și a lăsat urme pe tablă. Cretă.

Fecioara roșie stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă. Morcov.

Piatra albă de la munte
Mereu pe masă.
Cine nu o mănâncă
Nu cunoaște gustul. Sare.

Completați coloana din dicționarul explicativ. Scrie propozițiile rezultate în caiet.

Unelte agricole cu rare

dinți pentru greblarea fânului.

Instrument metalic pt

smulgând unghiile.

Instrument de tăiere cu două ascuțite

Instrument de prindere

material.

Scrie jocurile pe care le cunoști în două coloane.

Jocuri de societate Jocuri în aer liber

Marcați substantivele care au un singur număr.

Notează fraze în două coloane: 1) cu substantive care au doar forma singular; 2) cu substantive care au doar o formă de plural.

Lemn de foc de mesteacăn, înghețuri timpurii, ceară de albine, balustrade vopsite, mobilier din stejar, praf de drum, ochelari înlocuiți, ceasuri cumpărate, cântare precise, săpun de toaletă, liliac înflorit, vreme înnorată, grâu perfect, au început sărbătorile.

unitate Plural

Notează fraze în două coloane: 1) cu substantive care au doar forma singular; 2) cu substantive care au doar o formă de plural.

Pantofi de piele, bani mici, cerneală albastră, lenjerie albă ca zăpada, râsete fără griji, bucle de castan, prietenii puternice, zile onomastice distractive, treburi suplimentare, conopidă, parfum franțuzesc, miere de tei, ardei iute.

unitate Plural

Sunt multe minerale în măruntaiele pământului: (...). 2. Magazinul alimentar a primit produsele necesare: (...). 3. Vara culegeam boabe în pădure: (...).

Completați propozițiile folosind substantive care au doar forma singulară.

Calități umane pozitive: bunătate, …., …. ; calități negative: grosolănie, …., …. .

În grădină am semănat morcovi, …., … și am plantat cartofi, …., …. .

Notează substantivele în următoarea ordine:

Folosit numai la singular;

Folosit numai la plural;

Folosit la singular și plural.

Teritoriu, derapaj, crâng, sărbători, ulei, șah, rude, clește, amurg, nume, profesor, fund, smântână, fân, zahăr, poartă, cerneală.

Rezolva ghicitori. Notează-le împreună cu indiciile.

Două capete, două inele, garoafe în mijloc. (Foarfece)

Fără picioare, dar mergând, fără brațe, dar arătând. (Ceas)

Ei merg mereu, dar nu părăsesc niciodată locul. (Ceas)

Rotund, alb, drăguț în toată lumea. (Bani/monede)

Dinți, nu mușcă. (grebla)

O să-l întind seara, o să stau liniştit toată noaptea. (Poarta pentru constipatie)

Pluralul nu este atât de ușor pe cât pare. Și dacă nu sunteți de acord, atunci probabil că nu ați încercat să vă ocupați de cazul genitiv. Georgiani sau georgieni, roșii sau roșii și mărunțișuri în loc de bibelouri.

Pentru cei care se pregătesc pentru examenul școlar principal

Dreapta: kilogram mandarine / portocale

Sfaturi despre cum să alegeți cele mai dulci mandarine, probabil le veți citi în ajunul Anului Nou. Ei bine, sau puțin mai devreme. Între timp, vă vom spune cum să nu stricați cu pronunția corectă sau, și mai rău, cu ortografia. Data viitoare când te vei găsi într-un stand de fructe, ascultă cine vorbește și cum. Punem pariu că veți auzi cu siguranță câteva greșeli (în funcție de cât timp vă ia să selectați cu atenție fructele). Amintiți-vă: numele de fructe și legume masculine care se termină într-o consoană solidă (la fel ca „portocale” și „mandarina”) vor avea terminația -ov la genitiv plural: o tonă de portocale, mandarine, banane, rodii. De asemenea, este posibil să spui „un kilogram de mandarină” și „cântărește câteva portocale”. Dar numai în vorbirea colocvială și când nimeni nu ascultă. O excepție de la regulă este doar pentru „mere” - opțiunea „zece mere” este considerată colocvială. Corect ar fi să spunem „nu avem mere verzi, ci doar roșii”.

Dreapta: două kilograme rosiiȘi vânătă

Același lucru este valabil și pentru roșii și vinete. Vegetal? Da. Masculin? De asemenea, da. Se termină într-o consoană dură? Da din nou! Deci, la genitiv plural scriem desinența -ov. Prin urmare, salata ta va fi din roșii și vinete (nu roșii și vinete).

Dreapta: avem 150 de conserve murăturiîn pivniță

De asemenea, este foarte gustos când roșiile, castraveții și morcovii sunt sărați. Adevărat, nu este ușor să nu greșești în același caz genitiv al aceluiași plural. Dacă te lauzi cu cineva cu câte murături (și nu murături) ai în cămară sau în pivnița părinților tăi, fă și tu bine.

Dreapta: trei cupluri ciorapi

Să ne amintim elementarul. Dar, în același timp, o greșeală comună și enervantă: cum sunt scrise la genitiv plural „șosete”, „șosete pentru genunchi” și „ciorapi”. Adulții au sugerat să memoreze astfel: ciorapii sunt de fapt lungi - finalul este scurt ("ciorap"), ciorapii și șosetele sunt scurte - finalul este lung ("șosete", "șosete").

Inițial, toate cuvintele erau scrise cu aceeași terminație -ov: ciorapi, șosete, cizme (cuvântul „ciorapi” mai există în unele dicționare marcate „învechit”). Dar mai târziu „ciorapi” și-au pierdut finalul, iar ortografia „ciorapi” a fost considerată singura corectă.

Dreapta: nu mai avem șosete și golfuri curate

Despre golfuri și șosete, am descris deja în detaliu puțin mai sus. Dar am dori să vă atragem atenția asupra faptului că recent a existat o tendință către numeroase schimbări în dicționare. De exemplu, în „Dicționarul de ortografie rusă” editat de Lopatin, versiunea obișnuită a „șosetelor” se înțelege cu forma genitivă „șosetă”. Este probabil ca „ciorap” să devină în curând o normă acceptabilă (cum ar fi „cinci kilograme de roșie” în vorbirea colocvială), dar deocamdată recomandăm să scrieți și să spuneți doar „șosete” și „șosete pentru genunchi” la genitiv plural.

Dreapta: fără pantaloni scurti

Dreapta: fără pantaloni scurti

În primul rând, shorts este un substantiv care este folosit doar la plural. Anterior, exista o singură variantă corectă în cazul genitiv: (fără) pantaloni scurți. Deși acum Dicționarul de ortografie rusă al Academiei Ruse de Științe oferă că ambele opțiuni - scurte și scurte (accent pe prima silabă) - sunt echivalente. Așa că dacă ai de gând să spui cuiva informații atât de importante despre pantaloni scurți, alege opțiunea care îți place cel mai mult. Deși (fără) scurte sună, ni se pare, mai familiar. Dar tot nu fi timid.

Dreapta: mare alegere blugi

— Am cinci perechi de blugi. Ne bucurăm teribil, dar totul în această propunere este greșit. Unele substantive care denotă obiecte pereche și sunt folosite exclusiv la plural pot avea, de asemenea, o terminație zero în cazul genitiv. Pantaloni - pantaloni, pantaloni scurți - pantaloni scurți (deși există încă o opțiune egală „short”). Dar, pe lângă ei, există și „blugi”, „pantaloni”, care au -ov la sfârșit. Deci alege blugii potriviți. Și dacă vrei să vorbești despre denim, atunci nici măcar nu trebuie să te gândești la stres. Opțiuni egale: denim și denim.

Dreapta: meșteșuguri din Paste

Vorbim din nou despre mâncare. Dar fără legume sau fructe. Merită să ne amintim încă o formă a genitivului unui substantiv, care este folosit doar la plural: meșteșuguri din ce? - Paste. Și fără paste, te rog.

Dreapta: am mancat o farfurie fritjeliiȘi vafe

Și pentru cei cărora încă nu le mai plac chipsurile, peștele sărat și murăturile. Vă spunem cum să aveți conversații competente în cafenele. Deși „fritters”, „napolitane” și „cookies” în termeni gramaticali, acestea nu au mers departe de „murături”. Amintiți-vă: genitivul corect (plural) ar fi „fritters”, „cookies” și „waffles”. Și dacă dintr-o dată într-un dicționar (Ushakov, de exemplu) ați întâlnit opțiunea „friței” - nu credeți. Acest formular este incorect. Și nimeni nu recomandă utilizarea lui pentru o lungă perioadă de timp.

Dreapta: cinci kilogram / gram

Dreapta: cinci kilograme / grame

Variabilitatea se întâmplă nu numai în pantaloni scurți și pantaloni scurți, ci și în unitățile de măsură. Dacă sunt combinate cu cifre, atunci aveți două opțiuni egale din care să alegeți - șapte kilograme și șapte kilograme. Dar dacă cazul genitiv nu este folosit pentru numărarea condiționată, atunci numărul de opțiuni este redus la una: vreau să arunc câteva kilograme (sau grame) în plus.

Dreapta: ea nu are cizmeȘi pantofi

Este trist să trăiești fără cizme și pantofi. Dar, de obicei, ceea ce se pune (sau se pune) pe picioare este folosit cu un final zero. De exemplu, ciorapi, cizme, papuci, cizme, cizme din fetru, pantofi. Este că adidașii s-au distins: la genitiv plural va fi „kedov”. Apropo, despre pantof. Forma corectă este doar (fără) „pantofi”, cu accentul pe prima silabă. „Pantofii” este o opțiune inacceptabilă, deși unii încearcă să o recunoască în vorbirea colocvială. Ei bine, să vorbim imediat despre accente. Fără „pantof” - doar „pantof”.

Dreapta: atât de mult prin casă iesle

Un loc în care începe socializarea serioasă și pregătirea pentru viața dură de grădiniță și școală. Primul lucru pe care trebuie să-l știi despre cuvântul „pepinieră” este că nu are un număr singular (la fel ca un leagăn). Al doilea este un caz genitiv complex care eșuează pe mulți. Va fi corect nu „creșă”, ci „creșă”. Iar a treia - stresul cade în toate cazurile pe prima literă „I”: un copil într-o iesle.

Dreapta: la Soci georgian mai mult decât armenii

Nici cu naționalitățile nu este ușor. Încercați să vă amintiți: aveți nevoie de un final sau nu. În primul rând, să ne ocupăm de georgieni și armeni. Dacă căutați pe Google „Georgieni”, veți găsi 314.000 de rezultate. Dintre aceste mii, probabil că ei explică greșeala undeva și undeva vorbesc despre proprietarul numelui de familie Gruzinov, dar totuși. Dacă vrem să numim numărul de reprezentanți ai Georgiei sau Armeniei, atunci „cinci georgieni” sau „trei armeni” vor fi corecte.

Dreapta: in companie turc

Prietenii din Turcia au plecat nu departe de georgieni și armeni. Există un alt truc care vă va ajuta să vă amintiți opțiunile corecte. Foarte des, în numele naționalităților, genitivul plural coincide cu cazul nominativ la singular: turci, georgieni, oseți, români. Puteți verifica cu un dicționar.

Dreapta: Am mulți prieteni - Bashkir(Și tătari)

O altă greșeală comună care respectă de fapt regulile anterioare. Am decis să repetăm ​​încă o dată, ca să vă amintiți odată pentru totdeauna. Dar să nu credeți că toate naționalitățile, fără excepție, au terminații zero. Nu chiar. De exemplu, în cazul genitiv, normele literare sunt: ​​abhazieni (și nu abhazei), tadjici, kirghizi, kalmuci și așa mai departe.

Dreapta:antrenori Spartak și CSKA sunt nemulțumiți de meci

Și acum, niciun caz genitiv - pluralul substantivelor în forma sa pură pe exemplul antrenorilor de fotbal. Substantivele care se termină în consoană formează pluralul cu terminația -ы: „antrenori”, „redatori”, „creme”, „contracte”. Aceasta este o normă literară, așa că nu uitați. Și despre o altă normă literară terminată în -a - citește mai jos.

Dreapta: ochii tăi - Cum fundul oceanelor

De acord, este un compliment. Mai ales dacă spun „funduri”. Dar dacă folosești forma corectă de plural, atunci interlocutorul tău (o gramatică secretă nazistă la inimă) va fi cu siguranță supus. Și apropo, fără glume. Cuvântul „de jos” are într-adevăr un plural (deși chiar și candidatul la științe filologice Marina Koroleva nu a aflat imediat despre acest lucru) - „donya”. La fel ca un apel din telenovele din America Latină („Bună dimineața, Doña Rosa!”). Deci oceanele încă dona, ca sticlele de șampanie.

Dreapta: la tine acasa brelocuri mai mult decât chei

Mai recent, dicționarele aveau singura schemă corectă de declinare a unui cuvânt: breloc, breloc, brelocuri, brelocuri și așa mai departe. Această ortografie (și pronunție) se datorează originii sale franceze. Adevărat, dacă într-o scrisoare, poate, altcineva și-a amintit litera captivă „o” din sufix, atunci într-un discurs am ascultat cum prietenii aduc „brelocuri” din călătorii, iar cheile lor sunt întotdeauna „cu un lanț de chei” . Însă dicționarele cedează în fața asaltului vorbirii colocviale. Deja în dicționarul de ortografie al lui Lopatin, forma cuvântului „brelocuri” este considerată egală cu „brelocuri”, deși alte dicționare împărtășesc nota că aceasta este o versiune colocvială.

Dreapta: lipsuri nervi

Nervi în ritmul modern al vieții și adevărul uneori nu este suficient. Principalul lucru este să nu „nerviți”. Totuși, despărțirea de unul nu este la fel de tristă ca despărțirea de întregul sistem nervos.

Dreapta: cel mai bun directori scolile din Moscova

În limba rusă modernă, există aproximativ 300 de cuvinte în care pluralul nominativ, ca să spunem așa, este variabil. Terminațiile în -s (-i) ne sunt mai familiare și sunt considerate literare (coaches, ca în exemplul de mai sus). Dar de-a lungul anilor, formele terminate în -а (-я) au reușit să înlocuiască unele variante literare. Sau, mai degrabă, să le ia locul. Acum singurele opțiuni corecte sunt „directori”, „profesori”, „medici”.

Dreapta: cinci poker

Sperăm că în copilărie toată lumea era familiarizată cu pokerul și poate chiar aveai încredere să-l folosești. Dacă sunt mai multe dintre ele, atunci trebuie să scrieți așa: două pokere, cinci pokere.

Foto: pictură de Winslow Homer „Semnal de ceață”

Instituție bugetară educațională municipală Liceul nr. 6 din districtul municipal Meleuzovsky din Republica Bashkortostan

Rezumatul lecției

pe subiect

„substantive,

care au doar forma

singular"

(Clasa a 5-a la programul „Școala 2100”)

Întocmită de profesor

Limba și literatura rusă

Isanova I.G

Meleuz, 2013

Subiectul lecției este „Substantivele care au doar forma singulară”

Tipul de lecție. O lecție de descoperire a cunoștințelor noi.

Obiectivele ca activități ale elevilor.

1) M/n (meta-subiect): extrage informatii prezentate sub diferite forme (text, ilustratie),

procesează și transformă informațiile de la un tip la altul (într-o ilustrație, diagramă),

proprii diferite tipuri de ascultare (selectivă, detaliată).

2) 6LR (cunoașterea limbajului ca activitate de vorbire): recunoaște substantivele care au doar forme singulare,

determină afilierea lor tematică,

a face distincția între substantivele care au și nu au forme corelative de număr (singular sau plural).

3) 3LR (stăpânirea abilităților diferitelor tipuri de vorbire orală și scrisă): găsiți în text substantive care au doar forma de plural, doar singularul, precum și ambele forme ale numărului, folosiți-le corect în vorbire.

Echipamente.

1) Manual „Limba rusă. Clasa 5 ": manual. pentru instituţiile de învăţământ: în 2 cărţi. Carte. 2/ R.N. Buneev, E.V. Buneeva, L.Yu. Komissarova, I.V. Tekucheva, N.A. Isaeva; sub stiintifica ed. acad. RAO A.A. Leontiev. – M.: Balass, 2012.

2) Prezentare pentru lecțieprezentare_ rus_5 kl_ ur96 (site-ul „Sistemul educațional „Școala 2100”)

3) Computer, proiector.

În timpul orelor

I. Moment de organizare. Salutari. Verificați pregătirea pentru lecție. Identificarea absenților.

II. Verificarea temelor. Actualizarea cunoștințelor, pe baza căreia se construiește o „punte” pentru a învăța lucruri noi.

UUD comunicativ

1. Construiește un monolog coerent într-un stil educațional și științific.

2. Respectați normele de construire a discursului (logicitate, consistență, coerență, relevanță față de subiect etc.)

Să începem lecția de astăzi verificându-ți temele:

1) ascultarea planurilor de întrebări întocmite de elevi pe tema exercițiului 399;

2) povestiri orale pe tema lingvistică „Ce știu eu despre numărul substantivelor”.

Exemplu de plan de întrebări

1. Ce înseamnă substantivul la singular și la plural?

2. Cu ce ​​se transmite prin numere schimbarea numelui unui substantiv?

3. Care este forma duală a unui substantiv?

4. Ce grupuri de substantive sunt doar plural?

Exemplar o poveste pe tema lingvistică „Ce știu despre numărul substantivelor”.

În rusă, una dintre trăsăturile morfologice nepermanente ale unui substantiv este categoria numărului. Un substantiv are o formă singulară atunci când un obiect este singular, de exemplu: un tabel, o fereastră. Substantivul are formă de plural atunci când există două sau mai multe obiecte, de exemplu: tabele, ferestre.

Schimbarea numelui unui substantiv prin numere se transmite folosind desinențe: lună - luni, seară - seară.

În limba rusă veche, exista o formă specială a numărului dual, care era folosită pentru a desemna două obiecte, de exemplu: tabel - un singur număr, tabel - un număr dual, care însemna „două tabele”; tabelele sunt la plural. Când formele numărului dual au început să dispară din limbă, ele s-au păstrat cel mai mult timp în cuvintele care numesc obiecte pereche: ochi, laturi, coarne, mâneci. Aceste forme au supraviețuit până în vremea noastră, dar deja ca forme ale nominativului plural.

Există și substantive care au doar forma de plural. Acestea includ substantive care denotă obiecte compuse („pereche”) - ochelari, pantaloni; substanțe - cerneală, cremă; fenomene naturale - amurg, ger; evenimente - zile onomastice; perioade de timp - sărbători, zile; jocuri - ascunselea, șah; denumiri geografice - Alpi, Carpati.

III . Motivarea stabilirii obiectivelor și determinarea scopului lecției.

UUD de reglementare

1. Faceți presupuneri pe baza observațiilor.

2. Formulați întrebarea (problema) lecției.

1) Situație problematică. Căutarea problemelor și definirea problemei de către elevi.

Lucrul cu o prezentareprezentare_ rus_5 kl_ ur96).

În poveștile tale lingvistice, ai vorbit despre o categorie gramaticală precum numărul. Hai să mai urmărim câteva. Privește imaginile și spune ce arată.

(În imagini - lapte, zahăr, orez.)

Ce au aceste cuvinte în comun?

(Aceste cuvinte se referă la substanțe.)

(Nu. Aceste elemente nu pot fi numărate.)

Încercați să „cântăriți” sau să „turnați” aceste substanțe.

(Toarnă lapte, cântărește două-trei kilograme de zahăr, patru tone de orez).

Ce număr ai primit?

(Acesta este un număr dublu.)

Încercați să formați forma de plural a acestor cuvinte. Cu ce ​​problema te confrunti?

(Problema este că forma plurală a acestor cuvinte nu poate fi formată.)

Trageți o concluzie din situația actuală.

(Aceste cuvinte nu au o formă de plural.)

3) Formulare tema lecției și obiectivele acesteia de către elevi (cu participarea profesorului).

La începutul lecției, am spus că substantivele au forme de singular și plural, sunt substantive care au doar formă de plural. Astfel de substantive pot fi împărțite în grupuri tematice. Acum avem cuvinte care nu au o formă de plural. Ce crezi că vom face astăzi în clasă? Ce învățăm nou? Spuneți scopul lecției noastre.

(Scopul lecției noastre este să învățăm să facem distincția între substantivele care au doar forma singulară și să evidențiem grupuri de astfel de cuvinte).

Să comparăm formularea dumneavoastră cu formularea din manualul de la pagina 223 cu paragraful 45 (Elevii citesc).

IV . Activitățile elevilor în dezvoltarea cunoștințelor și abilităților primare pe tema lecției.

UUD de reglementare

1. Căutați modalități de a rezolva problema.

2. Pentru a efectua reflecție cognitivă și personală.

UUD cognitiv

1. Convertiți informațiile (text în diagramă).

2. Să stăpânească metodele de selecție și sistematizare a materialului.

1) Activitatea primară a elevilor în obținerea de cunoștințe bazate pe observarea materialului educațional (lingvistic).

Citiți cuvintele (lucrați cu prezentarea -prezentare_ rus_5 kl_ ur96).

Omenire, om, rudă, rude, bucată de fier, fier, frunză, frunziș, mazăre, mazăre.

Scrieți într-o coloană substantive care pot fi numărate, în cealaltă - desemnând lucruri care nu pot fi numărate.

Să vedem în ce grupuri ai împărțit cuvintele.

Cuvintele pot fi împărțite în două grupe. Primul - în el ceea ce nu poate fi calculat, în al doilea - poți

umanitate om

rudele rude

fier bucată de fier

frunze de frunze

mazăre mazăre

Încercați să formați formele unui număr diferit de cuvintele fiecărui grup.

Din cuvintele primului grup este imposibil să se formeze o formă de plural, dar din cuvintele celui de-al doilea grup este posibil. Omul - oameni, rudă - rude, bucată de fier - bucăți de fier, frunză - foi, mazăre - mazăre.

2) Concluzii preliminare și generalizarea lor sub formă grafică (schemă, tabele etc.).

Ce concluzie poți trage?

În rusă, există substantive care au forma

numai singularul.

Într-adevăr, în rusă există substantive care au doar forma singulară. Exemple de astfel de substantive sunt prezentate pe diapozitiv (continuarea lucrului cu prezentarea).

Ulei, curaj, copii, ulei, bunătate, aur, albastru, mobilă, studenți.

Împărțiți cuvintele în grupuri tematice, continuați rândurile de cuvinte cu propriile exemple.

1. Denumiri de substante: putin, ulei, aur (orez, zahar, lapte)

2. Numele totalității a ceva: copii, mobilier, studenți (țărănime, tineret, junk)

3. Denumiri ale conceptelor abstracte: curaj, bunătate, albastru (dragoste, curaj, furie)

Să încercăm să întocmim o diagramă suport pe tema lecției „Substantive care au doar forma singularului” Lucrați în perechi.

(După lucrul în perechi, pe tablă sunt scrise mai multe scheme de sprijin).

V. Consolidarea primară a abilităților de utilizare a noilor cunoștințe în practică.

UUD cognitiv

1. Evidențiați principalul lucru, restrângeți informațiile la concepte cheie.

2. Analizați, comparați, stabiliți asemănări și diferențe, grupați.

3. Transforma informații de la o formă la alta (text, diagramă, tabel).

UUD comunicativ

1. Exprimați-vă gândurile liber.

2. Ascultă și auzi pe ceilalți, fii gata să-ți corectezi punctul de vedere.

3. Negociați și ajungeți la o decizie comună în activități comune.

4. Oferiți asistență reciprocă, exercitați controlul reciproc.

Acum haideți să verificăm în practică cum puteți folosi cunoștințele acumulate despre grupurile tematice. De exemplu, exercițiul 401(se dezvoltă capacitatea de a selecta substantive doar la singular) . (Tema citită). Cheie: un cuvânt ar trebui să numească fie o colecție de ceva, fie un concept abstract, fie o substanță (produs).

Copii - copii (colecție, set) și copilărie (concept abstract); mazăre - mazăre (produs); lactate - lapte (produs); pătrar - ulei (substanță);grâu - grâu (produs); binevoitor - bunătate (concept abstract); daredevil - curaj (concept abstract);devine albastru - albastru (concept abstract); îndrăzneală - îndrăzneală (concept abstract); unger - ulei (produs).

(exercițiul se efectuează pe cale orală)

Această sarcină a fost ușoară și am făcut-o pe toate împreună. Să ne complicăm. Acum fiecare dintre voi, făcând exercițiul 403(se dezvoltă capacitatea de a găsi în text și grup substantive care au și nu au forme corelative ale numerelor) scrieți în mod independent substantivele în grupuri: 1) substantivele care au forma singularului și pluralului;

2) substantivele care au doar forma de plural;

3) substantivele care au doar forma singulară.

Apoi vom efectua o verificare reciprocă, apoi împreună vom reflecta asupra semnificației acestei poezii.

1) Substantive la singular și plural - spațiu, bor, trunchi, rășină, distanță, desiș, furnicar, veveriță, săgeată, pin, pădure, bătrân, potecă, an, ac, cucui, furnică;

2) Substantivele care au doar forma de plural - poarta;

3) Substantive care au doar forma singularului - adăpost, amurg, căldură, scoarță, pustie, uscăciune, înălțime, copilărie.

După o muncă practică fructuoasă, trecem la generalizare. Acum știm cu toții despre o categorie precum numărul de substantive. Să încercăm să ne transformăm cunoștințele într-un tabel, adică. sistematiza.

( Întocmirea colectivă a unui tabel rezumativ „Numărul de nume substantive.)

Umple tabelul.

Număr

Sens

Exemplu

(Elevii completează tabelul)

Număr

Sens

Exemplu

unitate - pl.

un articol - multe articole

prieten - prieteni, pădure - păduri

Numai plural

1) articole compuse („pereche”)

2) substanțe (produse)

3) fenomene naturale

4) evenimente

5) intervale de timp

6) jocuri

ochelari, clește

parfum, coarne

ger, amurg

botez, desfacere

zi, zi lucrătoare

dame, ascunselea

Doar singur

1) substanțe (produse)

2) agregat

3) concepte abstracte

aur, carne

tinerețe, bătrâne

curaj, răsfăț

Verificați-vă singur (un tabel este proiectat pe ecran). Ați finalizat această sarcină.

VI . Activitatea reflexivă a elevilor și profesorilor.

UUD de reglementare

1. Corelați obiectivele și rezultatele activităților dvs.

2. Elaborați criterii de evaluare și determinați gradul de succes al lucrării.

1 ) Reflecția elevilor (ȘTIU ...; POT ...).

Lecția noastră se apropie de sfârșit și aș dori să fac un rezumat. Expresia ne va ajuta să o facem: „Cunosc cuvintele cheie ale subiectului de astăzi...”. Continuați cu sugestia mea.

Substantive numai singular, grupe tematice de substantive numai singular: 1) substanțe (produse); 2) agregat; 3) concepte abstracte etc.

2) Evaluarea de către elevi a muncii lor educaționale la lecție (ca parte a testului primar de formare a deprinderilor).

– După ce criterii te vei evalua?

3) Evaluarea de către profesor a realizărilor elevilor la lecție (evaluarea generală a muncii colective la lecție; evaluarea activităților educaționale ale elevilor în perechi și pe grupe; evaluare individuală acordată elevilor individuali).

VII . Teme pentru acasă exercițiul 405 (profesorul sugerează completarea fiecărei grupe cu trei sau patru cuvinte). Sarcinile rămase sunt îndeplinite în totalitate.

Desfăşurarea unei lecţii pe tema: „Substantive care au doar forma singularului”.

Scop activ: formarea la elevi a unui nou mod de activitate asociat cu căutarea şi selecţia informaţiei.

Sarcini: invata copiii

1) găsiți substantive care au doar forma singulară;

2) folosiți aceste substantive în combinație cu adjective și verbe la timpul trecut;

3) includeți material nou în sistemul de cunoștințe și repetați ceea ce a fost învățat.

În timpul orelor:

eu. Motivația pentru activități de învățare.

Buna ziua prieteni. Să ne uităm unul la altul și să zâmbim. Mă bucur că ești într-o dispoziție bună și sper că astăzi vom lucra împreună. Nici măcar nu mă îndoiesc de asta.

II. Actualizarea și fixarea unei dificultăți individuale într-o acțiune de judecată.

Ghiciți ghicitorile, ale căror ghicitori sunt substantive care au doar forma de plural.

Ce fel de apă este potrivită doar pentru cei alfabetizați? (cerneală)

Toată vârsta umblă, nu o persoană. (ceas)

Două inele, două capete, garoafe în mijloc. (foarfece)

Deși lichid, dar nu apă, nu zăpadă, ci albă. (lapte)

Ce ai observat în a 4-a ghicitoare? (substantiv singular)

Încercați să introduceți acest cuvânt la plural. (-)

III. Construirea unui proiect pentru iesirea dintr-o dificultate (scop, subiect, metoda, plan, mijloace).

Cum putem formula subiectul lecției? (Substantive care au doar singularul)

Ce ar trebui să învățăm astăzi? (găsește acele substantive)

euV. Implementarea proiectului de constructie.

Acest grup include substantive care denotă fenomene și concepte pe care „numărarea” le contrazice. Aceste cuvinte includ:

1. real:

A) metale: fier, oțel, zinc, aluminiu

B) substanțe și produse: ceară, zahăr, lapte, smântână

C) cereale și alte plante cultivate: secară, liliac, orz

C) legume și fructe de pădure: mazăre, ceapă, căpșuni, usturoi

2. colectiv: studenți, frunziș, tineret

3. abstract, denumind calități și proprietăți, procese și acțiuni sau concepte generale: înțelepciune, patrie, perseverență, lectură, căldură, generozitate

4. nume proprii: Maxim Gorki, Moscova, Sevostopol, Crimeea

V. Fixarea materialului.

Exercițiul 515

Elevii realizează exercițiul în caiete, comentând pe rând cuvintele scrise în tabel. Control

1 coloană (cu accent pe 1 silabă): secetă, mânie, ură, sfeclă, siloz, suferință, tufiș, ace, tufiș, bumbac.

2 coloană (cu accent pe 2 silabe): frică, somnolență, timp liber, unitate, urzică, porțelan, ciment, măcriș.

3 coloană (cu accent pe 3 silabe): cauciuc, tinerețe.

Elevii citesc fraze: porțelan frumos, sfeclă roșie, măcriș...

VI. Autocontrol cu ​​autotest conform standardului.

Vă sugerez să finalizați singur sarcina conform opțiunilor

ÎN 1. Alegeți antonime pentru substantivele care sunt folosite numai la singular.

Adevărat, sărăcia, durerea, bătrânețea, albul. (Adevărul este o minciună, sărăcia este bogăție, durerea este bucurie, bătrânețea este tinerețea, albul este întuneric.)

LA 2. Alegeți antonime pentru substantivele care sunt folosite numai la singular.

Alergare, lumină, mișcare, bunătate, frică, copilărie

VII. Includerea în sistemul de cunoaștere și repetiție.

Le rog pe băieți să se împartă în două grupe: băieți și fete.

Grupa de activitate 1: amintiți-vă numele a 3-4 instrumente care au doar forme de plural. ore și faceți o propunere conform schemei O, O, O și O - acestea sunt instrumente de lucru.(Menghină, tăietori de sârmă, cleşteși căpușe -

Grupa de activitate 2: amintiți-vă substantivele „delicioase”. și „serviți” la micul dejun, mai mult, substantiv. trebuie să aibă doar forme de singular. A face o propoziție O, O, O și O este micul dejun preferat. (Lapte, brânză de vaci, smântână și ridichi - ..)

Lucrul cu cei care nu au rezultate: lucrați pe cărți perforate (pentru repetare).

VIII. Reflectarea activității educaționale.

Despre ce a fost lecția? (Substantivele având doar forma singulară)

Numiți cuvintele care sunt folosite numai la singular.

Fii atent când folosești aceste cuvinte în discursul tău.

Care lucrare de la lecție v-a plăcut cel mai mult, care lucrare a fost dificilă?

IX. Casa. exercițiu:

1. Exercițiul 517 (puteți face distincția între numerele substantivelor)

2. Vino cu 10 propoziții pe tema „În magazin” (folosește substantive care au ambele numere care au doar forme de plural și singular)

Numerele ordinale compuse

La declinarea numerelor ordinale compuse, se modifică ultima lor parte, care, la declinare, ia forme care coincid cu forma adjectivelor pline: primul, primul, primul etc. Restul substantivului ordinal compus rămâne neschimbat pentru toate tipurile de declinări, iar oricare dintre modificările sale sunt considerate o eroare morfologică: a douăzeci și unu zi lunară este în a douăzeci și unu zi lunară.

Numere cardinale compuse și complexe.

Fiecare parte și fiecare cuvânt care formează un număr compus și complex este refuzat separat: să plătească douăzeci și cinci de ruble. Partea principală a numerelor scade conform celei de-a treia declinări, dar, după cum știm, există excepții de la aproape fiecare regulă a limbii ruse:

În conformitate cu normele morfologice ale limbii ruse moderne, numeralul "mie" se înclină nu după a treia, ci după prima declinare: a plăti cu o mie de ruble. Cu toate acestea, o greșeală foarte tipică este atunci când acest număr, ca toate celelalte, este declinat conform celei de-a treia declinări - o mie.

numerale o sută patruzeci» în cazurile oblice au o singură formă fiecare: o sută patruzeci. Dar când „o sută” face parte din numerale complexe, el declină după un tip arhaic: cu cinci sute, aproximativ două sute.

Când numerele compuse sunt folosite împreună cu substantive animate, numai substantivul este declinat, iar numeralul nu se schimbă: am prins douăzeci și cinci de fluturi, am pascut patruzeci și trei de oi în același timp.

Reguli de declinare și de utilizare a numerelor colective.

Există mai multe cazuri în care sunt folosite substantive colective:

Cu substantive oameni, copii și nume de pui de animale: șapte iezi, doi pisoi, cinci copii.

Cu substantive care înseamnă numele de bărbați: patru frați, trei prieteni.

Cu substantive care sunt folosite numai la plural (obiecte pereche sau compuse): trei porți, cinci zile, șapte sănii.

Cu substantive care denumesc persoane și au un tip fundamentat: trei persoane au intrat în sală, astăzi sunt doi însoțitori în clasă.

Cu pronume personale: vom fi trei, vor veni cinci.

Vor fi corecte următoarele fraze: trei elevi și trei elevi. Dar în niciun caz nu se poate spune: trei elevi, deși această eroare se întâlnește adesea și în vorbirea obișnuită.

Numerele fracționale.

Există o singură regulă aici, fără excepții - atunci când declinați un număr fracționar, toate părțile sale se schimbă. Numătorul unei fracții este declinat ca un singur număr întreg, iar numitorul ia forma corespunzătoare a unui adjectiv la plural (ca adjectiv la singular, numitorul unei fracții este declinat, unde numărătorul este unul): aproximativ două treimi, se apropie de patru șapte.

Numerale „una și jumătate”, „ambele”, „o sută și jumătate”.

Numeralul „unu și jumătate” are două forme generice (atât masculin, cât și feminin), care sunt folosite în funcție de genul substantivului: o mie și jumătate, o duzină și jumătate de ouă. În cazuri indirecte, acest număr are și forma „unu și jumătate”: aproximativ o mie și jumătate de dolari.

Aceeași situație se observă și cu numeralul „ambele”: ambele degete, ambele țări.

La fel ca și numeralul „una și jumătate”, „o sută și jumătate” are și în cazuri oblice o formă specială: aproximativ o sută și jumătate de paznici.

Caracteristici de declinare a frazelor cu cifre.

Când se folosește expresia „numeral + substantiv”, numeralul din cazul nominativ controlează cazul genitiv al substantivului: trei sute de spartani au condus țara. În formarea cazurilor indirecte, substantivul devine principalul din frază, iar numeralul: ucide două păsări dintr-o piatră.

Numerale „zece”, „sută”, „mii”, „milion”, „miliard”, etc. păstrați întotdeauna controlul substantivului în cazul genitiv: o duzină de ouă, aproximativ un milion de ruble.

Un substantiv care nu are un număr singular.

Când un substantiv nu are o formă de singular (foarfecă, zi etc.), este adesea dificil să formezi o formă numerală, mai mare de 20, care să fie corect de acord cu un astfel de numeral: patruzeci și trei de zile? patruzeci și trei de zile? Cum să spun corect? Opțiunea corectă ar fi: patruzeci și trei de zile. Doar numerele care se termină în unu sau cinci sunt combinate cu astfel de substantive: douăzeci și unu de zile. Pentru a indica numărul altor substantive colective (de exemplu, foarfece, pantaloni scurți, ochi), puteți folosi cuvântul „bucată” sau „pereche”: patruzeci și opt de perechi de ochi, douăzeci și două de perechi de chiloți, șapte piese de foarfece.

©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 27-04-2016