Comparația dintre selecția naturală și artificială. Caracteristici comparabile. Inversare naturală. Selecția artificială. 1. Factorul de selectare. Conditii de mediu. Uman. 2. Rezultate. Diversitatea speciilor, adaptabilitatea lor la mediu. Varietatea soiurilor de plante și a raselor de animale este adaptabilitatea lor la nevoile umane. 3. Durata acțiunii. În mod constant, de milenii. Aproximativ 10 ani este timpul pentru a dezvolta o varietate sau o rasă. 4. Obiectul acțiunii. Populația. Indivizi sau grupuri ale acestora. 5. Locația. Ecosisteme naturale. Instituții de cercetare (stații de reproducție, ferme de reproducție). 6. Forme de selecție. Mișcare și stabilizare. Masa si individuala. 7. Materiale pentru selecție. Variabilitatea ereditară. Variabilitatea ereditară.

Slide 16 din prezentare „Fundamentele creșterii animalelor”. Dimensiunea arhivei cu prezentarea este de 3944 KB.

Biologie clasa a X-a

rezumatul altor prezentări

„Procesul de evoluție animală” - La sfârșitul Holocenului, clima umedă și caldă a făcut loc unuia mai uscat. Optim climatic. Primele animale. Epoca cenozoică. Rolul omului. Mamifere târzii din perioada terțiară. Dezvoltarea în epoca mezozoică. Mamiferele timpurii ale perioadei terțiare. Animale. Originea și dezvoltarea lumii animale de pe planeta Pământ. Regate. Mamifere din perioada cuaternară. Animalele din ultimul mileniu. Istoria apariției vieții pe Pământ.

„Perioade ale ciclului de viață celular” - Anaphase. Telofază. Interfaza. Schema generală a mitozei. Sensul biologic al mitozei. Fazele mitozei. Ciclul celulei. Structura cromozomilor în stadiul de metafază. Consolidare practică. Obiectivele lecției. Ciclul de viață al unei celule. Actualizarea cunoștințelor („provocare”). Metafaza. Epigraf.

„Caracteristicile mitozei” - Telofază. Multi-core. Celulă. Abateri de la mitoză. Semnificația biologică a mitozei. Diviziunea celulară a plantelor. Diviziune celulara. Ciclul celulei. Amitoza. Reproducerea organismelor. Intervalul dintre diviziunile celulare. Interfaza. Proprietățile viețuitoarelor. Fazele mitozei. Potențialul de diviziune celulară.

„Enzime biologice” - Structura enzimelor. Mecanismul de acțiune al enzimelor. Probleme de enzimologie medicale. Conceptul de enzime. Proprietățile de bază ale enzimelor. Poveste. Loc activ al enzimelor. Natura chimică a enzimelor. O scurtă istorie a dezvoltării doctrinei. Sisteme enzimatice multimoleculare. Enzime. Aplicarea enzimelor.

„Fundamentele selecției animale” - Utilizarea efectului heterozei. O serie de caracteristici. Traversare fără legătură. Selecția se bazează și pe realizările altor științe. Comparația dintre selecția naturală și cea artificială. Procesul de hibridizare. Selecția naturală este procesul de supraviețuire al indivizilor. Metode clasice de selecție. Randament ridicat de soiuri de plante. Omul, folosind principiul selecției, a crescut treptat diversitatea raselor. Rasa de porc este stepa albă ucraineană.

„Vitamine în corpul uman” - Principalele surse de vitamina B2. Coagularea sângelui. Vitamina K. Caracteristicile vitaminei D. Scorbut. Plante bogate in vitamina E. Hipovitaminoza. Surse de vitamina K. Surse principale de vitamina A. Vitamina B5. Compuși organici cu greutate moleculară mică. Surse de vitamina D. Surse de vitamina E. Surse principale de vitamina B6. Caracteristicile vitaminelor. Vitamine. Digestibilitate slabă a alimentelor. Scăderea apetitului.

ȘCOALA GENERALĂ Nr 353

MOSCOVA SECTORUL Sf. PETERSBURG

Lucrări practice pe tema:

„Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”

dezvoltarea unei lecții de biologie în cadrul standardului educațional de stat federal

pentru clasa a XI-a

Tehnologii educaționale:

conversația, tehnologiile informației și comunicațiilor, învățarea colaborativă, tehnologia gândirii critice, tehnologia de învățare bazată pe probleme, tehnologia de cercetare, munca independentă a studenților

Dezvoltat de:

Samohvalov Andrei Sergheevici,

Profesor de biologie și chimie

Școala secundară GBOU nr. 353, districtul Moskovsky

Saint Petersburg

2015

Subiectul lecției : Lucrare practică „Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”.

Tipul de lecție : lectie de cercetare, lectie bazata pe tehnologia de grup.

Formularul de lecție : lecție atelier cu elemente de conversație.

Obiectivele lecției :

1). Formulează concepte despre selecția naturală și diversele ei forme, despre selecția artificială;

2). Formulează capacitatea de a compara diferite forme de selecție naturală între ele, selecția naturală cu selecția artificială și de a le identifica corect pe baza caracteristicilor lor esențiale și a exemplelor ilustrative;

3). Aflați ce semnificație biologică au diferitele forme de selecție pentru existența speciilor în natură;

4). Convingeți elevii că selecția naturală este forța principală și călăuzitoare a procesului evolutiv.

Rezultate planificate

eu.Rezultate personale:

Formarea intereselor și motivelor cognitive care vizează studierea obiectelor naturii vii;

Formarea motivației durabile a studenților pentru activități de cercetare;

Formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea și capacitatea elevilor de autodezvoltare și autoeducare bazate pe motivația de a învăța;

Formarea deprinderilor intelectuale (de a dovedi, raționa, analiza, compara, structura material educațional, trage concluzii);

Formarea unei culturi ecologice și nevoia de tratare atentă a obiectelor vii și a valorii acestora.

II.Rezultate meta-subiect:

UUD cognitiv:

Continuați să vă dezvoltați abilitățile de a asculta, analiza, compara, generaliza fapte și fenomene și trage concluzii;

Continuați să vă dezvoltați abilitățile de a găsi informații fiabile necesare pentru a rezolva obiectivele educaționale atunci când ascultați povestea profesorului, când lucrați cu un manual și un tabel de referință;

Continuați să dezvoltați abilitățile de a transforma informațiile de la un tip la altul (povestea profesorului, material de referință și ilustrativ în tabele pentru comparație și pentru concluzie generală, cunoștințe teoretice pentru îndeplinirea unei sarcini de testare).

Comunicare UUD:

Continuați să dezvoltați abilitățile de organizare independentă a interacțiunii educaționale în comunicare și cooperare cu colegii prin lucrul în grup, dezvoltând în același timp un sentiment de toleranță.

UUD de reglementare:

Continuați să dezvoltați abilitățile de a descoperi și formula în mod independent o problemă educațională, de a determina obiectivele activităților educaționale (formulați întrebări la clasă), de a prezenta propriile versiuni;

Continuarea dezvoltării abilităților în dialog cu profesorul pentru a îmbunătăți criteriile de evaluare dezvoltate în mod independent;

Continuați să vă dezvoltați capacitatea de a lucra conform planului, comparați-vă acțiunile cu obiectivele educaționale și, dacă este necesar, corectați singur greșelile;

Continuați antrenamentul în elementele de bază ale autocontrolului, stimei de sine și evaluării reciproce.

III.Rezultatele subiectului:

Formarea conceptelor despre selecția naturală și formele ei, despre selecția artificială, despre rolul creator al selecției naturale și artificiale în natură și în viața umană;

Formarea deprinderilor pentru a înțelege semnificația termenilor biologici (luptă pentru existență, selecție naturală, variabilitate, ereditate, evoluție, selecție artificială, rasă, varietate și tulpină, mutație, genotip, fenotip, bazin genetic, normă de reacție, selecție, populație, specie );

Formarea deprinderilor de a compara diferitele forme de selecție naturală între ele, selecția naturală cu selecția artificială și de a le identifica corect prin caracteristicile esențiale și exemplele ilustrative;

Formarea abilităților de a trage concluzii și concluzii bazate pe comparație;

Formarea deprinderilor în creșterea și înmulțirea anumitor tipuri de soiuri de plante cultivate și rase de animale domestice și îngrijirea acestora.

Mijloace de educație : manual de autori V.I. Sivoglazova, I.B. Agafonova, E.T. Biologie Zakharova. Biologie generală. Nivel de bază: Manual pentru clasele 10 - 11 ale instituțiilor de învățământ general. - M.: Dropia, 2013; tablă interactivă, sistem de proiecție pentru demonstrarea diapozitivelor (tabele, desene, citate, întrebări test).

Echipamente : caiete, pixuri, fișe vizuale.

Tipul de lecție : o lecție combinată folosind tehnologia gândirii critice.

Forma de lucru cu elevii : frontal, individual, de grup.

Metode de predare : verbal(răspunsuri individuale ale elevilor), reproductivă(povestea profesorului cu elemente de conversație), problemă(mecanisme de acțiune ale selecției naturale și artificiale), vizual(conversație euristică folosind ilustrații în prezentare), deductiv(folosind exemplul de prezentare și cercetare a unui subiect la semnificația particulară - personală pentru fiecare elev), control de sine(efectuarea unei sarcini de testare).

Metode de control și autocontrol : oral, scris, observație.

Metode de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive : reproductivă, muncă practică, muncă independentă, explicativă și ilustrativă, cercetare, căutare parțială.

Tehnologie educațională : conversație, tehnologii de informare și comunicare, învățare colaborativă, tehnologie de gândire critică, tehnologie de învățare bazată pe probleme, tehnologie de cercetare, munca independentă a studenților.

Această lucrare practică se desfășoară în clasa a XI-a pe parcursul temei „Selecția naturală este principala forță motrice a evoluției”. Această lecție se desfășoară după studierea subiectelor: „Precondiții pentru apariția învățăturilor lui Charles Darwin”, „Teoria evolutivă a lui Charles Darwin”, „Specia: criterii și structură”, „Populația ca unitate structurală a unei specii”, „ Populația ca unitate de evoluție”, „Factori de evoluție”.

Lucrarea se desfășoară în grupuri (un număr par de grupuri).

Când se pregătește pentru lucrările practice, profesorul trebuie să ofere fiecărui grup de studenți fișe vizuale:

Pentru fiecare grupă - tabelul 1 „Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”;

Carduri cu sarcinile 1, 2, 3 și carduri cu imagini cu pisici de diferite rase (ca material suplimentar pentru sarcina 3);

Carduri cu sarcini de testare și opțiuni de răspuns pentru acestea.

Carduri reflectorizante.

Înainte de această lecție (în lecția anterioară), elevii primesc de la profesor o listă de întrebări pentru un sondaj frontal în această lecție și se pregătesc pentru ei acasă singuri.

În timpul orelor

eu.Organizarea timpului(sa se saluta, sa verifice gradul de pregatire al elevilor pentru lectie, sa lucreze cu jurnalul („absent”).

II.Actualizarea cunoștințelor(aflarea gradului de asimilare a materialului repartizat acasă pe terminologie) sub forma unui sondaj frontal.

Profesor:În lecțiile anterioare, ne-am familiarizat cu premisele științifice și socio-economice pentru apariția teoriei lui Charles Darwin. Și acum vom repeta încă o dată termenii tratați (elevii răspund de la locurile lor).

Sondaj frontal

1). Care sunt principiile principale ale teoriei evoluției a lui Charles Darwin?

[Principalele principii ale învățăturilor evoluționiste ale lui Charles Darwin sunt următoarele:

A). Diversitatea speciilor de animale și plante este rezultatul dezvoltării istorice a lumii organice.

b). Principalele forțe motrice ale evoluției sunt lupta pentru existență și selecția naturală. Materialul pentru selecția naturală este asigurat de variabilitatea ereditară. Stabilitatea speciei este asigurată de ereditate.

V). Evoluția lumii organice a decurs în primul rând pe calea complexității crescânde în organizarea ființelor vii.

G). Adaptarea organismelor la condițiile de mediu este rezultatul acțiunii selecției naturale.

d). Atât schimbările favorabile, cât și cele nefavorabile pot fi moștenite.

e). Diversitatea raselor moderne de animale domestice și a soiurilor de plante agricole este rezultatul selecției artificiale.

și). Evoluția umană este legată de dezvoltarea istorică a maimuțelor antice.]

2). Care este semnificația teoriei evoluției a lui Charles Darwin?

[Semnificația teoriei evoluției a lui Charles Darwin este următoarea:

A). Modelele de transformare a unei forme organice în alta au fost dezvăluite.

b). Sunt explicate motivele oportunității formelor organice.

V). A fost descoperită legea selecției naturale.

G). Esența selecției artificiale a fost clarificată.

d). Au fost identificate forțele motrice ale evoluției.]

3). Definiți termenul „luptă pentru existență”.

[Luptă pentru existență- acesta este un set de relații diverse și complexe care există între organisme și condițiile de mediu în biogeocenoze.]

4). Ce forme de luptă pentru existență există?

[Forme de luptă pentru existenţă: intraspecifice, interspecifice, luptă cu condiţii de mediu nefavorabile.]

5). Definiți termenul „selecție naturală”.

[Selecție naturală- procesul de reproducere selectivă a organismelor care are loc în natură, în urma căruia proporția indivizilor cu trăsături și proprietăți utile speciei în condiții specifice de mediu crește în populație.]

6). Ce servește ca material pentru selecția naturală?

[Materialul selecției naturale sunt modificări ereditare individuale (mutații și combinații care apar în populații), care, la rândul lor, pot fi benefice, dăunătoare sau indiferente speciei.]

7). Ce forme de selecție naturală există?

[Forme ale selecției naturale: condus, stabilizator, perturbator, sexual.]

8). Definiți conceptul de „variabilitate”.

[Variabilitate numiți proprietatea organismelor de a dobândi noi caracteristici sub influența mediului extern și intern, distingându-le de alte organisme din aceeași specie.]

9). Numiți tipurile de variabilitate.

[Tipuri de variabilitate:

A). Modificare, adică specifică, de grup, neereditară, fenotipică.

b). Mutațional, adică incert, individual, ereditar, genotipic.

V). corelativ, corelativ.]

Definiți conceptul de „ereditate”.

[Ereditate- aceasta este proprietatea organismelor vii de a păstra și transmite urmașilor caracteristicile structurii, funcțiilor și dezvoltării lor. Datorită eredității, caracteristicile unei specii, soiuri, rase, tulpini sunt păstrate din generație în generație. Comunicarea între generații are loc în timpul reproducerii.]

10). Definiți conceptul de „evoluție”.

[Evoluţie- acesta este procesul de dezvoltare istorică a organismelor vii în timp în timpul tranziției lor de la formele inferioare la cele superioare.]

unsprezece). Definiți conceptul de „selecție artificială”.

[Selecția artificială- procesul de selecție de către o persoană a celor mai valoroși din punct de vedere economic sau decorativ indivizi de animale și plante prin selecția și reproducerea lor sistematică pentru a obține de la acești descendenți cu proprietățile dorite pentru el.]

12). Care este forța motrice în selecția artificială?

[Forța motrice în selecția artificială este persoana însăși, folosind variabilitatea ereditară a materialului de selecție în propriile sale scopuri.]

13). Ce forme de selecție artificială există?

[Forme ale selecției artificiale:

A). Inconștient sau spontan (aceasta este o formă de selecție în care o persoană a lăsat cei mai buni indivizi pentru reproducere, fără să se gândească la rezultatele finale).

b). Conștient sau metodic (aceasta este o formă de selecție în care o persoană își stabilește un obiectiv de a îmbunătăți o anumită trăsătură sau proprietate la indivizi). În acest caz, tipul de selecție conștient sau metodic, la rândul său, este împărțit în masa(selecție după fenotip) și individual(selectarea perechilor de părinți și evaluarea descendenților acestora).]

14). Definiți conceptele „rasă”, „varietate” și „tulpină”.

[Rasă, varietateȘi încordare este o populație de organisme create artificial de om, care se caracterizează printr-un anumit fond genetic, caracteristici morfologice și fiziologice fixate ereditar, un anumit nivel de productivitate și normă de reacție.]

15). Ce proprietăți ale organismelor vii stau la baza creării soiurilor și raselor?

[Lucrările de dezvoltare a unei noi varietăți de plante sau rase de animale se bazează pe: mutații, variabilitatea ereditară a trăsăturilor în organisme și selecția umană a unor astfel de modificări.]

16). Definiți termenul „mutație”.

[Mutaţie- aceasta este o schimbare spontană a materialului genetic care apare ca un răspuns inadecvat al organismului la influențele externe și este moștenită.]

17). Definiți conceptul „genotip”.

[Genotip- acesta este un set de gene ale unui organism care cunoaște caracteristicile dezvoltării sale.]

18). Definiți conceptul „fenotip”.

[Fenotip- acesta este un complex de proprietăți și caracteristici ale unui organism, adică rezultatul implementării programului său genetic în condiții specifice de viață.]

19). Definiți conceptul de „grup genetic”.

[Fondului genetic- aceasta este totalitatea tuturor genotipurilor populației.]

20). Definiți conceptul de „normă de reacție”.

[Norma de reacție- aceasta este limita de variabilitate a unei anumite caracteristici a unui organism în funcție de influențele mediului asupra acestuia.]

21). Definiți conceptul de „selecție”.

[Selecția este știința dezvoltării noi și a îmbunătățirii soiurilor existente de plante cultivate, rase de animale domestice și tulpini de microorganisme care satisfac nevoile umane și nivelul forțelor productive ale societății.]

22). Definiți conceptul de „populație”.

[Populația este o colecție naturală de indivizi care se încrucișează liber din aceeași specie, de vârste și sexe diferite, care ocupă o anumită parte izolată a gamei și se caracterizează prin cel mai mare număr de legături între ei.]

23). Definiți termenul „specie”.

[Vedere- aceasta este o colecție de indivizi cu similitudini ereditare de caracteristici morfologice, fiziologice și biologice, care se încrucișează liber și produc descendenți fertili, adaptați la anumite condiții de viață și ocupând o anumită zonă în natură.]

III.Motivația pentru activități de învățare(comunicarea temei, scopurile lecției; utilizarea scopurilor în activități ulterioare).

Profesor(intrebare problematica): Astăzi la clasă vom afla care este importanța cunoștințelor despre selecția naturală și artificială.

Profesor: Se poate presupune că diversitatea raselor și soiurilor se explică prin următorii factori: acțiunea Creatorului sau rezultatul activității umane. Dacă acesta este rezultatul creației, atunci de ce se repetă creatorul de multe ori? Dacă cauza diversității este asociată cu activitatea umană, atunci care este mecanismul schimbării în organismele vii?

IV.Învățarea de material nou (conform planului)

Plan:

1). De ce sunt legate organic selecția naturală și artificială?

2). Diferența dintre selecția naturală și cea artificială.

Povestea profesorului.

De ce sunt legate organic selecția naturală și artificială?

Asemănarea dintre aceste două procese este că baza ambelor este variabilitatea ereditară: oferă modificări ereditare ale caracteristicilor - material pentru selecție. Ca urmare a acțiunii selecției naturale și artificiale se obțin forme noi: cu selecție naturală - specii, iar cu selecție artificială - rase, soiuri și tulpini.

În selecția naturală, factorul de selecție este condițiile de mediu în care orice trăsătură vitală este selectată prin selecție. Din această cauză, selecția naturală acționează numai în beneficiul organismului și al speciei în ansamblu căreia îi aparține. Selecția naturală este „supraviețuirea celor mai apte” organisme, în urma căreia evoluția are loc pe baza variabilității ereditare incerte de-a lungul unei serii de generații. Datorită selecției naturale, orice populație are un anumit nivel de adaptabilitate la condițiile de mediu, ceea ce permite organismelor care alcătuiesc această populație să reziste luptei pentru existență. Dar nivelul de fitness menținut prin selecție asigură supraviețuirea indivizilor în condițiile la care sunt adaptați. Prin urmare, distribuția organismelor în aria de distribuție a unei anumite specii este inegală; ele supraviețuiesc adesea în condiții mai potrivite. Așa se face că selecția naturală influențează și distribuția geografică a organismelor: clusterele apar într-un habitat mai favorabil, în timp ce unul mai puțin favorabil se dovedește a fi nelocuit. Numai prin selecția naturală apar noi adaptări. Crearea de noi adaptări, restructurarea evolutivă a organismelor și transformarea populațiilor care duc la speciație exprimă rolul creator al selecției naturale, care determină evoluția progresivă.

În selecția artificială, o persoană selectează specii pe baza caracteristicilor observate și direcționează acțiunea de selecție într-o direcție benefică pentru sine. În acest caz, trăsăturile selectate se pot dovedi chiar a fi dăunătoare organismului însuși. De exemplu, cele mai bune rase de porci sau bovine de lapte nu ar putea exista în natură fără îngrijirea omului.

Ca urmare a selecției naturale, apar specii care sunt adaptate la viață în anumite condiții de mediu. Ca urmare a selecției artificiale, omul creează rase de animale domestice și soiuri de plante cultivate, adaptate de el la nevoile și scopurile sale.

Selecția naturală are loc de-a lungul istoriei lumii organice: este mai devreme și mai lungă. Selecția artificială a fost efectuată de om încă de pe vremea când a început să se angajeze în agricultură și domesticirea animalelor.

Charles Darwin a subliniat că, sub influența activității umane, selecția naturală de-a lungul timpului s-a transformat în selecție metodologică artificială prin selecție inconștientă. Dar chiar și cu selecția metodică, efectul selecției naturale se manifestă: o persoană preferă indivizii sănătoși și puternici, în timp ce cei slabi mor mai des ei înșiși. Selecția naturală și cea artificială sunt legate organic.

Diferența dintre selecția naturală și cea artificială

1). Selecția artificială, fiind factorul călăuzitor al evoluției, joacă un rol principal în apariția diversității în lumea organică.

2). Ca rezultat al selecției naturale, apar noi specii și, ca urmare a selecției artificiale, apar soiuri, rase și tulpini.

3). Criteriul selecției naturale este adaptabilitatea speciei. Criteriul de selecție artificială este utilitatea unei trăsături pentru oameni.

4). Selecția naturală are loc pe Pământ de la apariția vieții. Selecția artificială există încă de la apariția animalelor domestice și a agriculturii.

5). Selecția artificială se realizează într-un timp mult mai scurt și duce adesea la apariția unor plante și animale complet noi, a căror apariție este imposibilă în condiții naturale. Când condițiile de mediu se schimbă, adaptările existente ale plantelor și animalelor se pot dovedi a fi inutile și chiar dăunătoare pentru ele.

Semnele de comparație a selecției naturale și artificiale sunt prezentate în Tabelul 1 (vezi Anexa).

V.Consolidarea materialului nou

Lucrare practică pe tema: „Caracteristicile comparative ale selecției naturale și artificiale”.

Goluri: 1). Învață să faci distincția între efectele selecției naturale și cele artificiale folosind un exemplu clar;

2). Comparați diferite forme de selecție naturală;

3). Înțelegeți mecanismele evoluției.

Clasa este împărțită în subgrupe mici (trebuie să existe un număr par de subgrupe).

Exercitiul 1.

Potriviți următoarele procese și tipuri de selecție. Introduceți răspunsurile în tabel punând semnul „+” în locurile corespunzătoare.

Caracteristicile selecției	Natural	Artificial
Selecția funcționează foarte repede

Sarcina 2.

Stabiliți o corespondență între următoarele procese și forme de selecție naturală. Introduceți răspunsurile în tabel punând semnul „+” în locurile corespunzătoare.

Caracteristicile selecției	In miscare	Stabilizare
Modificarea normei de reacție a tipului
Moartea formelor de sustragere

Sarcina 3.

Uită-te la ilustrații. Figurile 1 - 3 prezintă fotografii ale raselor de pisici domestice (Persian, Don Sphynx, British Shorthair). Figura 4 prezintă o pisică sălbatică de pădure al cărei fenotip este rezultatul selecției naturale.

Intrebarea 1. Indicați ce trăsături fenotipice ale pisicilor domestice sunt rezultatul selecției artificiale. Completează tabelul de mai jos:

Figura 5 prezintă o pisică din rasa European Shorthair, selectată pe stradă (mai multe generații ale strămoșilor ei nu au fost supuse selecției artificiale și s-au încrucișat liber cu pisici de diferite rase).

intrebarea 2. Analizați fenotipul pisicii. Se păstrează trăsăturile cultivate prin selecție artificială? De ce crezi? Cum va arăta populația descendenților acestei pisici care trăiesc pe stradă?

Orez. 1. Pisica persană Fig. 2. Pisica Don Sphynx Fig. 3. British Shorthair

Pisică

Orez. 4. Pisica sălbatică de pădure Fig. 5. Pisica European Shorthair

Concluzie asupra lucrărilor practice

Rolul creator al selecției naturale:

1). Selecția naturală este principala forță motrice a evoluției.

2). Selecția naturală nu numai că respinge nepotrivit, ci este și un factor distructiv.

3). Selecția naturală bazată pe legile eredității și variabilității duce la crearea unor forme (specii) complet noi care nu existau înainte.

Rolul creator al selecției artificiale:

1). Selecția artificială duce la o schimbare a organului sau a trăsăturii persoanei de interes.

2). Selecția artificială duce la divergența caracteristicilor: membrii unei rase (soiuri) devin din ce în ce mai diferiți de speciile lor sălbatice.

3). Selecția artificială și variabilitatea ereditară sunt principalele forțe motrice în formarea raselor și a soiurilor.

În același timp, nu ar trebui să contrastăm selecția artificială cu selecția naturală, deoarece aceasta din urmă corectează foarte des activitatea creativă umană. Indiferent cât de mult îi pasă unei persoane de soiuri și rase, multe dintre ele sunt încă expuse factorilor de mediu abiotici și biotici, ceea ce în cele din urmă le crește viabilitatea.

Mai simplu spus, selecția artificială este opera omului, în timp ce selecția naturală este produsă de natura însăși. Cu selecția artificială, trăsăturile care sunt necesare pentru oameni sunt selectate și fixate, dar nu sunt întotdeauna utile pentru animal sau planta însăși în condiții naturale. Prin selecția naturală, mediul selectează trăsături și proprietăți care ajută specia să supraviețuiască și să producă descendenți sănătoși, adaptați condițiilor naturale.

Sarcina de supraveghere

Test

Exercițiu: Alegeți opțiunile corecte de răspuns.

1). Ce forme de selecție naturală există:

A). Ereditatea, lupta pentru existență;

B). Variabilitate, selecție artificială;

ÎN). Selecția de conducere, selecția de stabilizare?

2). În ce condiții de mediu funcționează selecția stabilizatoare?

A). Când mediul se schimbă;

B). Funcționează în condiții constante de mediu;

ÎN). Alte forme?

3). Ce rol joacă selecția naturală în evoluție?

A). Creativ; b). Aleatoriu; V). Ereditar?

4). Forța motrice din spatele evoluției care crește diversitatea genetică este:

A). Variabilitatea modificării;

B). Variabilitatea mutațională;

ÎN). Selecție artificială?

5). Omul de știință care a dezvoltat doctrina formei stabilizatoare a selecției este:

A). C.R. Darwin; b). S.S. Chetverikov; V). I.I. Schmalhausen?

6). Acțiunea selecției naturale duce la:

A). Variabilitatea mutațională;

B). Păstrarea trăsăturilor benefice pentru om;

ÎN). traversare aleatorie;

G). Apariția de noi specii?

VI.Teme pentru acasă

Pagină 238, răspundeți oral la întrebările 1 - 5.

VII.Reflecţie

Profesor: Dragi colegi! Pe birourile voastre există cartonașe reflectorizante pentru fiecare dintre voi: „organizarea reflecției emoționale” și „organizarea reflecției de calitate”. Vă rugăm să le completați. Mi le vei preda după sfârșitul lecției.

Elevii ascultă cu atenție profesorul și completează cartonașe reflectorizante.

VIII.Rezumând

După munca de reflexie a copiilor, profesorul, prin exprimare, notează elevii (pentru răspunsurile lor orale) și îi laudă pentru munca depusă la lecție. Caietele cu lucrări practice se predau profesorului pentru verificarea de către copii după terminarea lecției (profesorul acordă și note pentru proba acordată de elevi între ei în timpul testării reciproce, pentru finalizarea lucrării practice în sine după verificare. aceasta).

CRITERII GENERALE DE EVALUARE A LUCRĂRII ELEVILOR ÎN LECȚIE

(ținând cont de distribuția rațională a timpului între etapele lecției)

1). Organizarea timpului- 1 minut

2). Actualizarea cunoștințelor- 8 minute (elevii ar trebui să fie deja pregătiți să răspundă, au primit întrebări acasă și s-au pregătit pentru ei). Un sondaj frontal pentru verificarea temelor nu trebuie să depășească 8 minute (totul depinde de ritmul de lucru).

Răspunsurile sunt prezentate în sarcina pentru sondajul frontal.

Profesorul, la propria discreție, evaluează munca elevilor, iar la sfârșitul lecției, atunci când însumează rezultatele, decide dacă evaluează sau nu munca copiilor care au răspuns și îi informează pe elevi cu privire la decizia sa.

3). Motivația pentru activități de învățare- 1 minut.

4). Învățarea de materiale noi- 9 minute.

5). Consolidarea materialului nou- 16 minute și:

Pentru sarcina nr. 1 - 1 minut;

Pentru sarcina nr. 2 - 2 minute;

Pentru sarcina nr. 3 - 8 minute;

Concluzie asupra lucrărilor practice - 2 minute;

Pentru sarcina de control (test) - 2 minute.

Înainte de începerea lecției, elevii din clasă sunt împărțiți într-un număr par de subgrupe și stau la locurile lor de muncă conform acestei diviziuni.

După finalizarea sarcinilor de consolidare a noului material (împreună cu testul), profesorul demonstrează opțiunile corecte de răspuns pe tabla interactivă. Elevii din subgrupe își schimbă caietele (primul subgrup își dă caietele celui de-al doilea subgrup pentru verificare, iar al doilea subgrup - primul și așa mai departe) și se verifică între ei, uitându-se la opțiunile corecte de răspuns de pe tabla interactivă, atribuiți numărul total de puncte pentru fiecare sarcină și pentru muncă și evaluați reciproc (acordați note).

Răspunsurile la sarcina nr. 1 și la sarcina nr. 2 sunt prezentate în anexă.

Pentru sarcina nr. 1 Scorul variază de la 0 la 5 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

Pentru sarcina nr. 2 Scorul variază de la 0 la 8 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

Pentru sarcina nr. 3:

Întrebarea nr. 1 se punctează de la 0 la 8 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

Întrebarea nr. 2 se punctează de la 0 la 4 puncte (pentru versiunea „a” - de la 0 la 2 puncte și pentru versiunea „b” - de la 0 la 2 puncte).

În anexă, răspunsul la întrebarea nr. 2 este prezentat de profesor în detaliu. Această versiune a răspunsului va fi suficientă:

A). Cu selecția naturală (când se analizează fenotipul unei pisici sălbatice de pădure), este suficient să spunem că reprezentanții rasei europene cu păr scurt au o culoare variată (pestriță), o construcție musculară puternică și un păr scurt și gros, care se potrivește strâns cu corp.

b). Cu selecția artificială, variația culorilor nu va fi observată. Puii vor avea calități bune de prindere, vor avea o silueta mai masivă, mai îndesat și o blană groasă.

Pentru concluzie asupra lucrărilor practice:

Pentru rolul creativ al selecției naturale se acordă 0 până la 3 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect);

Rolul creativ al selecției artificiale este punctat de la 0 la 3 puncte (1 punct pentru fiecare răspuns corect).

Adică, se dovedește că pentru toate lucrările practice, cu excepția sarcinii de control (test), se obține maximul 31 de puncte.

Apoi rezultă că: se acordă nota „5” celor care au obținut 28 - 31 de puncte;

Se acordă un punctaj de „4” celor care obțin 23 - 27 de puncte;

Se acordă un punctaj de „3” celor care obțin 16 - 22 de puncte;

Se acordă un punctaj de „2” celor care obțin 0 - 15 puncte.

Răspunsurile și criteriile de evaluare pentru sarcina de control sunt prezentate în anexă (în răspunsurile la sarcini).

Pentru ca elevii să verifice sarcini pentru a consolida material nou, inclusiv o sarcină de control (test) Se acordă 5 minute.

6). Teme pentru acasă- 1 minut.

7). Reflecţie- 3 minute.

8). Rezumând- 1 minut.

Copiii se autoevaluează pentru sarcina de testare și pentru munca practică.

Pentru lucrări practice, profesorul dă note fiecărui elev într-un jurnal. În plus, profesorul evaluează munca elevilor în timpul unui sondaj frontal. Profesorul poate acorda elevilor note suplimentare în jurnal fie pentru un sondaj frontal, fie pentru un test, cu condiția ca aceștia să aibă puține note curente în jumătate de an.

APLICARE

Tabelul 1. Caracteristici comparative ale selecției naturale și artificiale

Indicatori (semne de comparație)	Selecția artificială (evoluția formelor culturale)	Selecția naturală (evoluția speciilor în natură)
Material sursă pentru selecție	Caracteristicile individuale ale corpului, variabilitatea ereditară (inclusiv abateri ascuțite - sport)	Caracteristicile individuale ale organismului, variabilitatea ereditară (mai ales abateri minore), mutații
Factorul selectiv	Uman	Condițiile de mediu (natura vie și neînsuflețită), adică lupta pentru existență
Obiect de acțiune	Indivizi sau grupuri ale acestora	Populația
Scenă	Instituții de cercetare (stații de reproducție, ferme de reproducție)	Ecosisteme naturale
Calea schimbărilor favorabile	Speciile cu trăsături utile oamenilor sunt selectate de oameni și devin productive.	Caracteristicile speciilor rămân, se acumulează și sunt moștenite, adică speciile se adaptează la condițiile de mediu
Calea schimbării nefavorabile	Omul selectează, respinge și distruge specii cu caracteristici nedorite pentru el.	Speciile sunt distruse în lupta pentru existență
Natura acțiunii	Creativ - acumularea direcționată de trăsături utile la un individ, populație, specie în beneficiul oamenilor (într-o serie succesivă de generații)	Creativ - selecția trăsăturilor adaptative în beneficiul unui individ, populație, specie, care duc la apariția de noi forme (într-o serie succesivă de generații)
Sursa diversității genetice (precondiții și forțe motrice ale evoluției)	Variabilitatea ereditară. Mutații artificiale, încrucișări și altele asemenea	Variabilitatea ereditară. Lupta pentru existență, mutații naturale
Timp (rata de evoluție)	Rapidă (dura de la 8 - 10 până la 20 de ani pentru a crea un soi sau o rasă), selecție metodică	Lentă (de mii și milioane de ani), evoluția are loc treptat
Rezultatul acțiunii de selecție	Varietatea de noi soiuri de plante, rase de animale, tulpini de microorganisme și adaptabilitatea acestora la nevoile umane. Crearea de forme care sunt utile oamenilor. Adesea duce la apariția unor specii care nu există în natură (de exemplu, hibridul varză-ridiche)	Diversitatea de noi specii și taxoni mai mari în procesul de evoluție (modificări, complicații ale organismelor). Adaptarea organismelor la condițiile de mediu. Nu pot fi cultivate plante care să fie la fel de productive în orice zonă. Sub influența selecției naturale, soiurile sunt zonate
Formulare de selecție	Masă, individual, inconștient, metodic (conștient)	Conducere, stabilizator, destabilizator, perturbator, sexual
Implicații pentru evoluție	Ca urmare a interacțiunii dintre animalele domestice, plantele cultivate și fauna sălbatică, pot apărea noi specii bazate pe rase și soiuri crescute artificial.	Este un factor călăuzitor în evoluție și joacă un rol principal în apariția diversității lumii organice.
Semnificația caracteristicilor dobândite pentru organisme (adaptabilitate)	Poate fi dăunător organismelor în sine. Indicatorul principal este semnificația pentru o persoană	Creșterea adaptabilității organismelor la condițiile de mediu

Răspunsuri la sarcini

Exercitiul 1.

Caracteristicile selecției	Natural	Artificial
Rezultatul selecției este supraviețuirea numai a indivizilor cei mai adaptați la condițiile date.
Condițiile de mediu acționează ca factori de selecție
Selecția este destul de lentă
Principalul factor de selecție este omul
Selecția funcționează foarte repede

Sarcina 2.

Caracteristicile selecției	In miscare	Stabilizare
Apare cu o schimbare treptată și nu bruscă a condițiilor de mediu
Supraviețuirea formelor de sustragere pe fondul morții celor materne
Modificarea normei de reacție a tipului
Apare în condiții de mediu relativ constante
Moartea formelor de sustragere
Păstrarea normei de reacție a formei
Nu afectează procesul evolutiv
Influenteaza procesul evolutiv

Sarcina 3.

Intrebarea 1.

Index	Specia „Pisica de pădure” este rezultatul selecției naturale	Rasa de pisici persane este rezultatul selecției artificiale
Cerințe preliminare și forțe motrice ale evoluției	Variabilitatea ereditară. Mutații naturale. Luptă pentru existență	Variabilitatea ereditară. Mutații artificiale. Încrucișarea
Ritmul evoluției	Lentă (mii și milioane de ani)	Rapid (este nevoie de 8 - 10 - 20 de ani pentru a crea o rasă)
rezultate	Diversitatea noilor specii în procesul de evoluție. Adaptarea unei specii la condițiile de mediu	Varietate de rase de animale. Apar specii care nu există în natură
Fitness	Adaptabilitatea pisicilor la condițiile de mediu crește	Trăsăturile dobândite pot fi dăunătoare raselor de pisici, dar sunt semnificative pentru oameni

Întrebarea 2 (Figura 5).

Având în vedere o pisică din rasa European Shorthair, selectată pe stradă (mai multe generații de strămoșii ei nu au fost supuse selecției artificiale și s-au încrucișat liber cu pisici de diferite rase). Analizați fenotipul pisicii. Au fost păstrate trăsăturile cultivate prin selecție artificială și de ce? Cum va arăta populația descendenților acestei pisici care trăiesc pe străzi?

Răspuns la întrebarea 2.

În prezent, animalele (pisicile) din această rasă arată la fel ca strămoșii lor care au trăit cu câteva secole în urmă. Rasa europeană a fost păstrată în forma sa pură complet independent (fără ajutorul geneticienilor și crescătorilor). Culorile pisicilor europene cu păr scurt sunt foarte diverse. Majoritatea reprezentanților rasei European Shorthair au o construcție puternică, musculară. Sunt animale puternice, ușor îndesate, cu un piept lat, membre scurte puternice și o coadă groasă, de lungime medie. Dimensiunile European Shorthairs pot varia. Există atât indivizi destul de mici, cât și foarte mari. Pisicile europene cu păr scurt se caracterizează printr-o formă de cap rotunjită, un nas larg și urechi mici și larg distanțate. Ochii lor sunt mari și rotunzi, iar culoarea lor ar trebui să se potrivească cu culoarea blănii principale. Animalele din această rasă au părul scurt și gros, care se potrivește strâns pe corp. La unii reprezentanți ai rasei poate fi destul de dur.

Există nenumărate opțiuni de culoare pentru European Shorthairs. Această caracteristică se explică prin faptul că rasa s-a format în principal ca urmare a încrucișării a numeroase soiuri de pisici atât domestice, cât și sălbatice. Varietatea excepțională a variațiilor de culoare este motivul lipsei unor standarde clare pentru pisicile europene cu păr scurt. Probabil tocmai pentru că majoritatea trăsăturilor anatomice ale pisicilor europene cu păr scurt au fost păstrate în forma lor originală, aceste animale se bucură de o sănătate excelentă. Foarte des, printre reprezentanții acestei rase există ficați lungi.

Pisica European Shorthair poate fi numită cu încredere un animal de companie ideal. Într-o casă în care există rozătoare, aceste animale sunt de neînlocuit; prin natura lor, se caracterizează prin instincte de vânătoare remarcabil dezvoltate și, datorită puterii și dexterității lor, sunt capabile să facă față cu ușurință nu numai șoarecilor, ci și șobolanilor. În plus, pisicile europene cu păr scurt se caracterizează prin inteligență și inteligență. Sunt moderat energici și curioși, foarte prietenoși și afectuoși, se atașează cu ușurință de proprietarii lor, nepretențioși din toate punctele de vedere, foarte pasionați de confortul casei, sunt vânători și călători naturali, tolerează cu ușurință atât căldura, cât și frigul și se adaptează bine schimbărilor climatice.

Selecția naturală a modelat toate calitățile și culorile de mai sus la pisici. Cu selecția artificială, cred că nu va exista „variegație” de culori. Puii vor fi probabil asemănătoare ca culoare cu părinții lor și vor avea calități excelente de vânătoare, inclusiv prinderea șobolanului. Descendenții acestei populații de pisici, datorită intervenției umane (selecție artificială), vor avea o siluetă mai masivă îndesată, un cap mare și rotund, botul scurtat și părul des. O haină groasă îi va ajuta să supraviețuiască vremurilor reci, iar o siluetă îndesată vorbește despre sănătatea și rezistența lor.

Răspunsuri la test

Elevii fac schimb de caiete, își verifică reciproc răspunsurile la test și se notează pe ei înșiși pe baza criteriilor de evaluare ale testului.

1 - in; 2 - b;

3 - a; 4 - b;

5 - in; 6 - g.

Criteriul de evaluare a testului

„5” - 6 răspunsuri corecte;

„4” - 5 răspunsuri corecte;

„3” - 3 - 4 răspunsuri corecte;

„2” - 0 - 2 răspunsuri corecte.

Reflecția lecției

Nume, prenume _________________________ Clasa ______

1). Organizarea reflecției emoționale a elevilor

Întrebări reflexive:

1). Ce am câștigat după această lecție? / ________________________________________________________________

2). Ce m-a surprins? / ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3). Ce am esuat? / ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

În tabelul 2, plasați semnul „+” în coloana corespunzătoare.

Tabelul 2. Întrebări de reflecție emoțională

Întrebări	"Da"	"Nu"	„Îmi este greu să răspund”
În general, sunt mulțumit de munca mea la lecție
Sunt mulțumit de munca mea în subgrup
Nu a fost nicio sarcină potrivită pentru mine
Lecția mi s-a părut scurtă
Sunt obosit în timpul lecției
Starea mea de spirit s-a îmbunătățit
Am găsit materialul de lecție interesant
Materialul lecției mi-a fost de folos
M-am simțit confortabil în clasă azi

2). Organizarea reflecției de înaltă calitate a studenților

Completeaza urmatoarele propozitii:

A). Am învățat _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b). Am simțit ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

V). Mi-ar placea sa multumesc ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

G). Acum voi fi ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

LISTA SURSELOR UTILIZATE

1. Anastasova L.P. Munca independentă a studenților în biologie generală: un manual pentru profesori. - ediția a 5-a, revizuită. - M.: Educație, 2011. - 178 p.

1. Bogdanova T.L., Solodova E.A. Biologie. Un ghid de referință pentru elevii de liceu și cei care intră în universități. - M.: AST-Școala de presă, 2012. - 130 p., ilus.

1. Dmitrieva T.A., Gulenkov S.I., Sumatokhin S.V. Biologie: 1600 de sarcini, teste și evaluări pentru școlari și solicitanți la universități. - M.: Butarda, 2011. - 432 p.

1. Korsunskaya V.M., Mironenko G.N., Mokeeva Z.A., Verzilin N.M. Lecții de biologie generală. Manualul profesorului. - M.: Educație, 2012. - 150 p., ilus.

1. Modestov S.Yu. Culegere de sarcini creative despre biologie, ecologie, siguranța vieții. Manualul profesorului. - Sankt Petersburg: Aktsident, 2011. - 178 p., ilus. (Seria „Portofoliul profesorului”).

1. Pimenov A.V. Lecții de biologie în clasele 10-11. Partea a II-a. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2014. - 148 p.

1. Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biologie. Biologie generală. Nivel de bază: Manual pentru clasele 10 - 11 ale instituțiilor de învățământ general. - ediția a 9-a, stereotip. - M.: Butarda, 2013. - 382 p., ilus.

1. Traitak D.I., Klinkovskaya N.I., Karyenov V.A., Baluev S.I. Biologie. Materiale de referinta. - M.: Educație, 2013. - 136 p., ilus.

1. Resurse de internet

Așa cum un crescător, selectând indivizi cu abateri utile minore de-a lungul generațiilor, creează rase și soiuri, astfel selecția naturală duce la formarea speciilor în natură. Viteza muncii crescătorului este relativ mare, dar selecția naturală are ceva ce crescătorul nu are la dispoziție - un timp de acțiune aproape nelimitat.

În ciuda asemănării în acțiune, selecția naturală și cea artificială diferă în ceea ce privește rezultatele. Selecția artificială duce adesea la acumularea de trăsături care nu sunt benefice pentru proprietarul lor (majoritatea speciilor de animale domestice și de plante cultivate nu pot exista, prin urmare, fără sprijin uman constant, ca urmare a viabilității reduse drastic în condiții naturale) (Fig. 10.10). Selecția naturală nu duce niciodată la consolidarea trăsăturilor dăunătoare speciei.

Orez. 10.10. Creșterea producției de antibiotice ca urmare a selecției artificiale a microorganismelor (conform SM. Gershenzon, 1991): 1 - penicilină de 24 de ori; 2 - streptomicina de 17 ori; 3 - clortetraciclină de 4 ori; 4 - eritromicină de 4 ori; 5 - albumicina de 6 ori; 6 - oleandomicină de 10 ori. Microorganismele care produc astfel de cantități de antibiotice nu pot exista independent în natură, iar populațiile lor sunt menținute special în condiții artificiale. Bare umbrite - producția de antibiotice înainte de selecție

O altă diferență între selecția artificială și cea naturală este că selecția naturală nu este predeterminată, nu este direcționată în prealabil către un anumit scop, cum ar fi selecția artificială. Pentru selecția naturală, direcția în fiecare etapă a evoluției este determinată de o constelație complexă de condiții externe și interne de existență, succes în lupta pentru existență.

În prezent, când impactul antropic asupra naturii a atins o scară largă, selecția artificială și naturală acționează uneori împreună nu numai asupra formelor culturale, ci și asupra speciilor din natură. În Anglia, de exemplu, în jurul vechilor mine de cupru abandonate, plantele au fost selectate pentru supraviețuire în condiții de niveluri ridicate de săruri de metale grele în sol. A fost ca urmare a selecției pentru absența fricii de oameni și a capacității de a trece la un tip de hrană ușor diferit decât în ​​sălbăticie în anii 60. secolul XX a apărut o colonie de 700 de familii de bursuci sălbatici, care trăiesc acum pe teritoriul Copenhaga Mare. În ambele cazuri este dificil să se separe acțiunea selecției artificiale naturale și inconștiente.

Recunoașterea rolului principal al selecției naturale în evoluție nu diminuează importanța altor factori în procesul evolutiv. Toți factorii evolutivi elementari sunt interconectați sub controlul selecției, toți influențează materialul evolutiv elementar, schimbând unitatea evolutivă elementară.

Teoria selecției naturale a fost și rămâne una dintre principalele generalizări teoretice ale biologiei; ea explică mecanismul evoluției. Conceptul de selecție naturală rămâne de o importanță fundamentală în biologie, în ciuda încercărilor constante de a-l limita sau chiar de a-l nega (vezi capitolul 3).

La evaluarea rolului selecției naturale ca factor călăuzitor în evoluție, au avut loc discuții aprinse care continuă și astăzi (vezi capitolul 20). Cu toate acestea, teoria selecției naturale a rezistat până acum la toate testele asociate cu analiza materialului faptic din ce în ce mai mare în diferite domenii ale biologiei. În același timp, așa cum se arată în capitolele următoare, acesta nu este complet și necesită o dezvoltare ulterioară.

Selecția naturală și artificială, asemănările și diferențele lor.

1. Selecția naturală - procesul de supraviețuire al indivizilor cu modificări ereditare care sunt utile în condițiile de mediu date și lasarea descendenților de către aceștia - este principala forță motrice a evoluției. Natura nedirecționată a modificărilor ereditare, diversitatea lor, predominanța mutațiilor dăunătoare și natura dirijată a selecției naturale - conservarea indivizilor numai cu modificări ereditare care sunt utile într-un anumit mediu.

2. Selecția artificială este principala metodă de selecție, care se ocupă cu dezvoltarea de noi soiuri de plante și rase de animale. Selecția artificială este conservarea de către om pentru reproducerea ulterioară a indivizilor cu modificări ereditare de interes pentru crescător.

3. Comparația dintre selecția naturală și artificială.

4. Rolul selecției naturale în crearea de noi soiuri de plante și rase de animale este de a crește adaptabilitatea acestora la condițiile de mediu.

36. Metode de bază de selecție a animalelor.

Crearea raselor de animale domestice a început în urma domesticirii și domesticirii lor, care a început acum 10-12 mii de ani. Menținerea în captivitate reduce efectul formei stabilizatoare a selecției naturale. Diverse forme de selecție artificială (întâi inconștientă și apoi metodică) duc la crearea unei întregi varietăți de rase de animale domestice.

Creșterea animalelor, în comparație cu ameliorarea plantelor, are o serie de caracteristici. În primul rând, animalele se caracterizează în principal prin reproducere sexuală, prin urmare orice rasă este un sistem heterozigot complex. Evaluarea calităților masculilor care nu se manifestă extern în ei (producția de ouă, producția de lapte gras) este evaluată prin descendență și pedigree. În al doilea rând, au adesea maturitate sexuală târzie, schimbarea generațiilor are loc după câțiva ani. În al treilea rând, descendenții sunt puțini.

Principalele metode de selecție a animalelor sunt hibridizarea și selecția. Există aceleași metode de încrucișare - consangvinizare, endogamie, și fără legătură - înmulţirea. Consangvinizarea, ca la plante, duce la depresie. Selecția dintre animale se efectuează conform exterior(animi parametri ai structurii externe), deoarece Acesta este tocmai criteriul pentru rasă.

1. Intrabreeding: care vizează conservarea și îmbunătățirea rasei. În practică, se exprimă în selecția celor mai buni producători, sacrificarea indivizilor care nu îndeplinesc cerințele rasei. În fermele de reproducție se păstrează cărți genealogice care reflectă pedigree-ul, conformația și productivitatea animalelor de-a lungul mai multor generații.

2. Încrucișarea folosit pentru a crea o nouă rasă. În acest caz, consangvinizarea este adesea efectuată, părinții sunt încrucișați cu descendenți, frați cu surori, acest lucru ajută la obținerea unui număr mai mare de indivizi cu proprietățile dorite. Consangvinizarea este însoțită de o selecție strictă constantă; de obicei se obțin mai multe linii, apoi se încrucișează linii diferite.

Un bun exemplu este rasa de porci crescută de academicianul M.F. Ivanov - Stepa Albă ucraineană. La crearea acestei rase s-au folosit scroafe de porci ucraineni locali cu greutate redusă și calitate scăzută a cărnii și grăsimii, dar bine adaptate condițiilor locale. Tarii masculi erau mistreți din rasa engleză albă. Puii hibridi au fost din nou încrucișați cu mistreți englezi, s-a folosit consangvinizare în mai multe generații, s-au obținut linii pure, prin încrucișarea cărora s-au obținut strămoșii unei rase noi, care din punct de vedere al calității și greutății cărnii nu diferă de rasa engleză, iar în rezistență - de la porci ucraineni.

3. Utilizarea efectului heterosis. Adesea, în timpul încrucișării, efectul heterozei apare în prima generație; animalele heterotice se disting prin maturitate timpurie și productivitate crescută a cărnii. De exemplu, la încrucișarea a două rase de pui de carne, se obțin pui broiler heterotici; la încrucișarea raselor de porc Berkshire și Duroc Jersey, se obțin porci cu maturare timpurie cu greutate mare și de bună calitate a cărnii și a unturii.

4. Testul descendenței efectuat pentru selectarea masculilor care nu prezintă anumite calități (conținutul de lapte și grăsime la tauri, producția de ouă la cocoși). Pentru a face acest lucru, producătorii de sex masculin sunt încrucișați cu mai multe femele, se evaluează productivitatea și alte calități ale fiicelor, comparându-le cu cea a mamei și cu rasa medie.

5. Inseminarea artificiala folosit pentru a obține descendenți de la cei mai buni tatari masculi, mai ales că celulele germinale pot fi păstrate la temperatura azotului lichid pentru orice moment.

6. Utilizarea superovulației și transplantului hormonal Zeci de embrioni pot fi prelevați de la vaci restante pe an și apoi implantați în alte vaci; embrionii sunt, de asemenea, depozitați la temperatura azotului lichid. Acest lucru face posibilă creșterea de mai multe ori a numărului de descendenți de la tătari excepționali.

7. Hibridarea la distanță, încrucișarea interspecifică, este cunoscută din cele mai vechi timpuri. Cel mai adesea, hibrizii interspecifici sunt sterili; meioza lor este perturbată, ceea ce duce la perturbarea gametogenezei. Din cele mai vechi timpuri, oamenii au folosit un hibrid de iapă și măgar - un catâr, care se distinge prin rezistență și longevitate. Dar uneori gametogeneza la hibrizii îndepărtați se desfășoară în mod normal, ceea ce a făcut posibilă obținerea de noi rase valoroase de animale. Un exemplu este arharomerinos, care, ca și argali, pot pășuna sus în munți și, ca și oile merinos, produc lână bună. Hibrizii fertili au fost obținuți prin încrucișarea vitelor locale cu iac și zebu. Prin incrucisarea beluga si sterlet se obtine un hibrid fertil - bester, dihor si nurca - honorik, un hibrid productiv este intre crap si caras.