Denumiți organizația educațională. Tipuri și tipuri de instituții de învățământ

Tipul instituției de învățământ este determinat în funcție de nivelul și focalizarea programelor educaționale pe care le implementează. Astăzi putem vorbi despre existența următoarelor tipuri de instituții de învățământ:

Preşcolar;

Învățământ general (învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general);

Învățământul profesional primar;

Învățământ secundar profesional;

Studii profesionale superioare;

Educație profesională postuniversitară;

Educație suplimentară pentru adulți;

Educație suplimentară pentru copii;

Pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească (reprezentanți legali);

Special (corecțional) (pentru studenți, elevi cu dizabilități de dezvoltare);

Alte instituții care desfășoară procesul de învățământ.

Primele cinci tipuri de instituții de învățământ sunt principalele și cele mai comune; în acest sens, vom analiza pe scurt câteva dintre caracteristicile acestora.

Instituțiile de învățământ preșcolar (Preschool Educational Institutions) sunt un tip de instituție de învățământ care implementează programe educaționale generale pentru învățământul preșcolar în diverse domenii. Principalele obiective ale instituţiilor de învăţământ preşcolar sunt: ​​asigurarea creşterii şi educaţiei timpurii a copiilor; asigurarea protecției și întăririi sănătății fizice și psihice a copiilor; asigurarea dezvoltării abilităților individuale ale copiilor; implementarea corectării necesare a abaterilor în dezvoltarea copiilor; interacţiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea deplină a copilului.

În mod tradițional, instituțiile de învățământ preșcolar răspund nevoilor copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani. Creșa-grădiniță este destinată copiilor cu vârsta cuprinsă între 1 – 3 ani, iar în unele cazuri – de la 2 luni la un an. Instituțiile de învățământ preșcolar, în conformitate cu focalizarea lor, sunt împărțite în cinci tipuri principale

Grădiniță de tip general de dezvoltare - cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.).

Grădinițele și grădinițele de dezvoltare generală sunt instituții de învățământ preșcolar tradițional care implementează programe de educație preșcolară de bază în conformitate cu standardele de stat stabilite. Scopul principal al implementării acestor programe educaționale este dezvoltarea intelectuală, artistică, estetică, morală și fizică a copiilor mici. În funcție de capacitățile unei anumite instituții preșcolare (material și echipament tehnic, personal educațional și didactic etc.), aceștia pot desfășura nu numai programe educaționale tradiționale de creștere și formare, ci și alte domenii educaționale prioritare (formarea desenului), muzică, coregrafie, abilități lingvistice, limbi străine).

Grădiniță compensatorie - cu implementarea prioritară a corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor.

Grădinițele de acest tip sunt specializate și sunt create pentru copiii cu diverse dizabilități în dezvoltarea fizică și (sau) psihică (inclusiv copii surzi, cu auz și surzitate tardivă, copii orbi, cu deficiențe de vedere și orbi târziu, copii cu deficiențe severe de vorbire). , cu aparat de tulburări musculo-scheletice, cu retard mintal, pentru deficienții mintal și alți copii cu dizabilități de dezvoltare). Copiii cu dizabilități de dezvoltare pot fi admiși și în instituțiile de învățământ preșcolar de orice alt tip, dacă sunt disponibile condiții pentru munca corecțională. În acest caz, admiterea se realizează numai cu acordul părinților (reprezentanților legali) în baza încheierii comisiilor psihologice-pedagogice și medico-pedagogice. Programele educaționale, metodele (tehnologiile) de educație, corectare și tratament în instituțiile de învățământ preșcolar de acest tip sunt elaborate ținând cont de specificul specific al abaterilor pe care le au copiii. Materialele și echipamentele tehnice ale unor astfel de grădinițe sunt oarecum diferite de cele obișnuite, deoarece acești copii au nevoie de îngrijire specială. Pentru copii sunt create săli de kinetoterapie, masaj, logopedie și alte camere; bazine de înot; Batoane cu plante și cantine dietetice; aparate și echipamente speciale în grupe etc. Numărul grupelor corecționale și ocuparea acestora în grădinițe, atât compensatorii, cât și regulate, sunt determinate prin carta instituției de învățământ preșcolar, în funcție de standardele sanitare și condițiile necesare implementării procesului. de educație, formare și corecție. De regulă, dimensiunea maximă a grupului (în funcție de tipul specific) nu trebuie să depășească 6-15 persoane.

Grădiniță de supraveghere și îmbunătățire a sănătății - cu implementarea prioritară a măsurilor și procedurilor sanitare și igienice, preventive și de îmbunătățire a sănătății.

Astfel de grădinițe sunt destinate în principal copiilor sub trei ani. Atenția principală este acordată condițiilor sanitare și igienice, prevenirii și prevenirii bolilor la copii. Se desfășoară activități de îmbunătățire a sănătății și de educație și formare de bază.

Grădiniță combinată. Instituțiile de învățământ pentru copii de acest tip pot include învățământ general, grupuri compensatorii și recreative în diferite combinații.

Centrul de Dezvoltare a Copilului este o grădiniță care asigură dezvoltare fizică și psihică, corecție și îmbunătățirea sănătății tuturor elevilor.

Centrele de dezvoltare a copilului se concentrează pe o abordare individuală a fiecărui copil. Domeniile prioritare sunt dezvoltarea intelectuală, artistică și estetică a copiilor: dezvoltarea motivației individuale pentru cunoaștere și creativitate; promovarea sănătății și satisfacerea nevoilor copiilor de educație fizică și sport. Pentru implementarea procesului educațional și promovarea sănătății, se creează complexe de jocuri, sport și sănătate în instituții de învățământ reale; bazine de înot; cursuri de informatică. Pot fi organizate studiouri de artă, teatre pentru copii, diverse cluburi, secțiuni - și toate acestea în cadrul unui singur centru de dezvoltare a copilului. Pe lângă educatori, psihologii, logopezii și alți specialiști lucrează cu copiii. Un copil poate sta într-o astfel de instituție fie toată ziua, fie pentru un anumit număr de ore (participă la orice cursuri separate) - la discreția părinților.

Majoritatea grădinițelor sunt instituții de învățământ municipale și (sau) de stat. Cu toate acestea, în ultimii ani, au apărut multe instituții de învățământ preșcolar privat (non-statale).

Dacă părinții consideră că setul standard de servicii educaționale oferite este suficient pentru copil, precum și în cazul dificultăților financiare ale familiei sau din alte motive (de exemplu, alegerea instituției de învățământ preșcolar este limitată), atunci se face sensul înscrierii copilului într-o instituție preșcolară de stat sau municipală. Procedura de angajare a personalului unei instituții de învățământ preșcolar este stabilită de fondator. Instituțiile de învățământ preșcolar bugetar admit în primul rând copiii părinților singuri care lucrează, mamelor studențe, persoane cu dizabilități din grupele I și II; copii din familii numeroase; copii în îngrijire; copiii ai căror părinți (unul dintre părinți) se află în serviciul militar; copiii șomerilor și ai migranților forțați, studenți. Numărul grupelor din astfel de instituții de învățământ preșcolar este determinat de fondator în funcție de gradul maxim de ocupare al acestora, adoptat la calculul standardului bugetar de finanțare. De regulă, grupurile (în funcție de tipul de grup) nu trebuie să conțină mai mult de 8-20 de copii.

În cazul în care părinții au bani și au pretenții sporite privind organizarea procesului educațional, educațional și sanitar în grădiniță și o abordare individuală a copilului, merită să alegeți o instituție preșcolară non-statală (privată). Astfel de instituții de învățământ preșcolar au la dispoziție piscine, uneori saune, săli mari de jocuri, material educațional și de joc scump, dormitoare superioare, alimentație de cea mai înaltă calitate și extrem de variată, precum și alte beneficii, a căror asigurare, desigur, necesită costuri materiale semnificative. Mărimea grupului nu depășește de obicei 10 persoane, iar programele educaționale implementate sunt axate pe o educație mai aprofundată și mai variată pentru copii.

Cu toate acestea, toate facilitățile enumerate mai sus, precum și programele educaționale și educaționale suplimentare, pot fi oferite în prezent pe bază de plată de către instituțiile preșcolare de stat și municipale, care au dreptul de a furniza servicii educaționale și alte servicii plătite suplimentare, sub rezerva licenței lor. . În ceea ce privește procesul de educație și formare, în aproape orice instituție preșcolară se ia ca bază programul educațional de bază cuprinzător stabilit prin lege. În prezent, există multe programe și tehnologii educaționale preșcolare, acestea sunt programele: „Origini”, „Curcubeu”, „Copilărie”, „Dezvoltare”, „Grădinița-Casa Bucuriei”, „Cheia de Aur” și altele. Toate sunt concentrate pe asigurarea corectă a creșterii și educației timpurii a copiilor și a dezvoltării caracteristicilor lor individuale. Astfel, nu este deloc necesar să cauți o grădiniță privată, dar poți apela la serviciile oferite de o instituție de învățământ preșcolară de stat sau municipală contra cost. În orice caz, atunci când alegeți o instituție preșcolară, ar trebui să aveți grijă de interesele copilului, ținând cont de dorințele acestuia, și nu de satisfacerea propriilor ambiții în prestigiul nivelului de învățământ care îi este oferit. profesori), este merită să vă gândiți serios cât de corect procedează atunci când iau o astfel de decizie. La urma urmei, într-o instituție preșcolară un copil dobândește abilități de comunicare cu colegii, învață să navigheze într-un grup și să compare interesele colective cu ale sale. Toate acestea se întâmplă sub controlul direct al educatorilor și profesorilor. Indiferent de cât de de înaltă calitate este educația la domiciliu, ea nu poate oferi pe deplin tot ceea ce ar putea primi un copil mergând la grădiniță.

Pe lângă instituțiile de învățământ preșcolar în sine, există și instituții de învățământ pentru copiii de vârstă preșcolară și primară. În astfel de instituţii se implementează atât programe de învăţământ general de învăţământ preşcolar, cât şi programe de învăţământ general primar. Astfel de instituții de învățământ sunt create pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 10 ani, iar în cazuri excepționale - de la o vârstă mai fragedă. Poate fi:

Grădiniță – școală primară;

Grădiniță de tip compensator (cu implementarea corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor și elevilor) – școala primară;

Pro-gimnaziu (cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor și studenților (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.)). În pro-gimnaziile, copiii sunt pregătiți pentru intrarea în gimnaziu.

Instituțiile de învățământ general, în funcție de nivelurile programelor educaționale implementate, se împart în următoarele tipuri.

Școala de învățământ general primar – implementează programul de învățământ general al învățământului general primar (perioada normativă de dezvoltare este de 4 ani). Școala primară este prima etapă (primară) a învățământului școlar, la care copiii dobândesc cunoștințe de bază (fundamentale) pentru studii ulterioare - primind învățământ general de bază. Sarcinile principale ale instituțiilor de învățământ general primar sunt educația și dezvoltarea elevilor, stăpânirea acestora în citirea, scrisul, numărarea, abilitățile de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, abilități simple de autocontrol, cultura comportamentului și vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și ale unui stil de viață sănătos.

În prezent, școlile secundare primare sunt reprezentate de trei sisteme principale de învățământ de stat: tradițional, sistemul de educație pentru dezvoltare de L.V. Zankov și sistemul de educație pentru dezvoltare de D.B. Elkonin - V.V. Davydov. În instituțiile de învățământ de nivel elementar sunt implementate și programe experimentale precum „Armonie”, „Școala primară a secolului 21”, „Perspectivă”, „Școala rusă”, etc. Toate acestea au ca scop studiul aprofundat. a disciplinelor academice și dezvoltarea intelectuală și morală extinsă a studenților.

Scoala de invatamant general de baza - implementeaza programe de invatamant general de invatamant general de baza (perioada normativa de dezvoltare este de 5 ani - al doilea nivel (de baza) de invatamant general). Obiectivele educației generale de bază sunt crearea condițiilor pentru educarea, formarea și formarea personalității elevului, pentru dezvoltarea înclinațiilor, intereselor și capacității sale de autodeterminare socială. Învățământul general de bază stă la baza obținerii învățământului general secundar (complet), învățământului primar și secundar profesional. Programele de învățământ general primar pot fi implementate într-o școală de învățământ general de bază.

Școală de învățământ secundar general – implementează programe de învățământ general de învățământ secundar (complet) general (perioada normativă de dezvoltare este de 2 ani - nivelul trei (superior) de învățământ general). Obiectivele învățământului secundar (complet) general sunt dezvoltarea interesului pentru cunoștințe și abilitățile creative ale elevului, formarea deprinderilor în activități de învățare independentă bazate pe diferențierea învățării. Învățământul general secundar (complet) este baza pentru obținerea învățământului profesional primar, profesional secundar (în cadrul programelor accelerate scurtate) și învățământului profesional superior.

În conformitate cu Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010, aprobat prin Ordinul Guvernului Federației Ruse din 29 decembrie 2001 nr. 1756-r, pregătirea de specialitate este prevăzută la nivelul al treilea al școlii secundare, implementate prin crearea de şcoli specializate. Formarea de profil este un mijloc de diferențiere și individualizare a pregătirii, care permite, prin modificări ale structurii, conținutului și organizării procesului de învățământ, să se țină seama cât mai pe deplin de interesele, înclinațiile și abilitățile elevilor, de a crea condiții pentru pregătire. a liceenilor în concordanţă cu interesele şi intenţiile lor profesionale în ceea ce priveşte formarea continuă . Formarea de profil are ca scop implementarea unui proces educațional orientat către persoană și socializarea elevilor, inclusiv luarea în considerare a nevoilor reale ale pieței muncii. O școală specializată este principala formă instituțională de realizare a scopului educației de specialitate. În viitor, sunt avute în vedere și alte forme de organizare a formării specializate, inclusiv cele care vor extinde implementarea standardelor și programelor educaționale relevante dincolo de zidurile unei instituții de învățământ separate. Pentru implementarea cât mai eficientă a procesului de pregătire de specialitate se asigură contactul direct al școlii de specialitate cu instituțiile de învățământ profesional primar, gimnazial și superior.

Etapa preliminară a introducerii învățământului de specialitate este începutul trecerii la învățământul pre-profil în ultima (a IX-a) clasă a etapei principale de învățământ general.

Programele educaționale de învățământ primar general și de bază general pot fi implementate și în școlile secundare.

Școala secundară cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale - implementează programe de învățământ general de învățământ secundar (complet) general, oferind pregătire suplimentară (aprofundată) elevilor la una sau mai multe discipline. Poate implementa programe educaționale de învățământ primar general și de bază general. Sarcina principală a unor astfel de școli (numite uneori școli speciale) este de a preda (pe lângă disciplinele educaționale de bază) în cadrul unei specializări restrânse într-o materie (subiecte) separate. Acest lucru distinge semnificativ școlile speciale de gimnazii și licee, care implementează o gamă largă de discipline academice suplimentare. În cea mai mare parte, acestea sunt școli speciale de sport, școli cu studiu aprofundat al limbilor străine și școli de fizică și matematică.

Gimnaziul - sunt implementate programe de învățământ general de bază generală și secundară (completă) generală, oferind pregătire suplimentară (aprofundată) studenților, de regulă, la disciplinele umaniste. O atenție semnificativă este acordată studiului limbilor străine, disciplinelor culturale și filozofice. Gimnaziile pot implementa programe de învățământ general de învățământ general primar. În cele mai multe cazuri, copiii cu motivație crescută de a învăța studiază în gimnaziile. Se pot organiza cursuri gimnaziale și în școlile secundare obișnuite.

Liceul este o instituție de învățământ care implementează programe educaționale generale de învățământ general de bază și secundar (complet). Liceele organizează studiul aprofundat al unui grup de discipline academice într-un anumit profil (tehnică, științe naturale, estetică, fizică și matematică etc.). Liceele, ca și gimnaziile, pot implementa programe de educație generală de învățământ general primar. Liceele sunt concepute pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea morală, estetică și fizică a studenților cu interese stabilite în alegerea unei profesii și studii ulterioare. Programele și planurile individualizate sunt practicate pe scară largă în licee. Liceele pot fi create ca instituții de învățământ independente sau pot funcționa ca clase de liceu în școlile secundare obișnuite, colaborând cu instituții de învățământ superior și întreprinderi de producție. În prezent, unele licee au statut de instituții de învățământ experimental cu modele și tehnologii de predare proprietare.

Instituţii de învăţământ profesional primar. Recent, în țara noastră, studenții nepăsători s-au speriat: „Dacă înveți prost, dacă nu-ți vin în fire, vei merge la o școală profesională!” Mai mult, această „poveste de groază” a fost mai mult decât reală. După absolvirea școlii de bază, adolescenții din familii defavorizate (subperformanțe și alții ca ei) au mers direct la școli profesionale tehnice (școli profesionale), unde li s-au insuflat abilități de muncă și au încercat să crească copiii „neglijați din punct de vedere pedagogic” ca cetățeni demni ai societății noastre. . Deoarece absolvenții de școală primeau adesea un „bilet” la școlile profesionale, nu din propria lor voință, au studiat neglijent - doar o mică parte dintre elevii școlilor profesionale și-au găsit un loc de muncă în specialitatea lor după absolvire. Din această cauză, aceste instituții de învățământ nu au avut cea mai bună reputație, iar procentul absolvenților de școli profesionale care își păstrează locurile de muncă abia depășise 50%. Cu toate acestea, timpul nu stă pe loc și, după cum arată statisticile, în prezent procentul de angajare în locuri de muncă pentru acest grup de tineri este aproape de 80%. Și dacă ținem cont de faptul că șomajul în Rusia este încă foarte mare, atunci merită să ne gândim la ce este mai bine: studii superioare de la zero (imediat după absolvirea liceului) și posibil statut de șomer la finalizarea studiilor universitare sau a unui vocațional garantat. diplomă de absolvent de școală salariu, experiență de muncă și oportunități de formare continuă? Specialitățile de lucru au fost întotdeauna necesare, iar în zilele noastre, când o parte semnificativă a generației tinere visează să devină oameni de afaceri și manageri și caută modalități ușoare de a câștiga bani, nevoia de muncitori calificați este în creștere.

Scopul principal al instituțiilor de învățământ profesional primar este de a forma lucrători calificați (lucrători și angajați) în toate domeniile principale ale activităților sociale utile pe baza educației generale de bază și secundare (complete). De remarcat că această formulare a scopului principal al învățământului profesional primar este oarecum depășită. În prezent, poate fi formulat într-un mod nou - satisfacerea maximă a nevoilor tuturor sectoarelor economiei interne cu lucrători profesioniști calificați și specialiști.

Învățământul vocațional primar este un bun început pentru formarea continuă într-o specialitate aleasă sau pentru dobândirea uneia noi cu un depozit existent de cunoștințe profesionale și abilități practice.

Instituțiile de învățământ profesional primar includ:

Institut profesional;

Liceul Profesional;

Centru de formare și curs (punct);

Centru de instruire și producție;

Scoala tehnica;

Școala de seară (în schimburi).

Școlile profesionale (construcții, cusături, inginerie electrică, comunicații etc.) reprezintă principalul tip de instituție de învățământ profesional primar, în care se realizează cea mai răspândită pregătire a lucrătorilor profesioniști calificați și a specialiștilor. Durata standard de formare este de 2-3 ani (în funcție de nivelul de studii la admitere, de specialitatea aleasă, de profesie). Pe baza școlilor profesionale, se pot dezvolta și implementa metode inovatoare în domeniul învățământului profesional primar în profilul adecvat de formare a personalului calificat, asigurând un nivel înalt de educație și formare profesională, satisfacând nevoile individului și de producție.

Liceele profesionale (tehnice, de construcții, comerciale etc.) sunt un centru de formare profesională continuă, care, de regulă, realizează formarea intersectorială și interregională a specialiștilor și lucrătorilor calificați în profesii complexe, intensive în cunoștințe. În liceele profesionale puteți obține nu numai o anumită profesie cu un nivel avansat de calificare și studii medii generale (complete) complete, ci și, în unele cazuri, să obțineți un învățământ secundar profesional. Acest tip de instituție este un fel de centru de sprijin pentru dezvoltarea învățământului profesional primar, pe baza căruia se pot desfășura cercetări științifice pentru îmbunătățirea conținutului procesului de învățământ, documentarea programului educațional, asigurând pregătirea personalului competitiv pe piață. conditii.

Un centru de formare și cursuri (punct), un centru de formare și producție, o școală tehnică (minier și mecanic, maritim, forestier etc.), o școală serală (în schimburi) implementează programe educaționale de recalificare, formare avansată a lucrătorilor și specialiștilor, precum și pregătirea lucrătorilor și a specialiștilor corespunzător nivelului de calificare într-o formă accelerată de formare.

Pe lângă faptul că pregătirea în instituțiile bugetare (de stat și municipale) de învățământ profesional primar este gratuită, studenților acestora li se garantează burse, locuri în cămine, mese reduse sau gratuite, precum și alte tipuri de beneficii și asistență materială în conformitate cu competenţa instituţiei de învăţământ şi standardele actuale .

Instituţii de învăţământ de învăţământ secundar profesional (institutii de învăţământ secundar de specialitate). Principalele scopuri și obiective ale activităților instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional sunt:

Formarea specialiştilor de nivel mediu pe baza învăţământului profesional de bază general, secundar (complet) general sau primar;

Satisfacerea nevoilor pieței muncii (ținând cont de cerințele industriei din sectorul economic) pentru specialiștii cu studii medii profesionale;

În cazul în care au licența corespunzătoare, instituțiile de învățământ de învățământ secundar profesional pot implementa programe educaționale de învățământ profesional primar și programe de învățământ profesional suplimentar de învățământ secundar profesional și profesional inițial.

Instituțiile de învățământ secundar de specialitate includ școli și colegii tehnice.

Scoala tehnica (scoala) (scoala tehnica agricola, de irigatii si drenaj; fluviala, scoala pedagogica etc.) – implementeaza programe de invatamant profesional de baza de invatamant secundar profesional de nivel de baza.

Facultatea (medicală, economică etc.) – implementează programe educaționale profesionale de bază ale învățământului secundar profesional de nivel de bază și avansat.

Școlile și colegiile tehnice oferă pregătire profesională la un nivel mai complex decât în ​​instituțiile de învățământ profesional primar și, în consecință, este mult mai dificil de a intra în ele. Programele educaționale profesionale de bază ale învățământului secundar profesional pot fi stăpânite în diferite forme de formare, care diferă prin volumul lecțiilor la clasă și organizarea procesului de învățământ: cu normă întreagă, cu fracțiune de normă (seară), formulare de corespondență sau sub formă de studii externe. Este permisă o combinație de diferite forme de antrenament. Termenele standard de studii pentru programele educaționale ale învățământului secundar profesional sunt stabilite de standardul educațional de stat al învățământului secundar profesional. De regulă, antrenamentul durează 3-4 ani. Dacă este necesar, durata pregătirii pentru programele educaționale specifice învățământului secundar profesional poate fi mărită față de durata standard de studiu. Decizia de prelungire a duratei de formare este luată de autoritatea de stat sau de organul administrației publice locale care răspunde de instituția de învățământ secundar de specialitate. Pentru persoanele care au învățământ profesional primar în profilul relevant, învățământ profesional secundar sau profesional superior sau alt nivel suficient de pregătire și (sau) abilități anterioare, este permisă pregătirea în programe educaționale prescurtate sau accelerate ale învățământului secundar profesional, procedura de implementare. dintre care este stabilit de autoritatea federală pentru educație.

Un număr mare de absolvenți ai instituțiilor de învățământ de învățământ secundar profesional primesc un nivel teoretic destul de ridicat de cunoștințe, abilități și abilități, ceea ce le permite să lucreze în specialitatea lor timp de câțiva ani fără a primi studii profesionale superioare. În unele cazuri, o diplomă de învățământ secundar de specialitate dă dreptul de a primi studii profesionale superioare (de obicei în aceeași specialitate, dar la un nivel superior) într-o perioadă scurtă de timp (până la trei ani). Studenții instituțiilor secundare profesionale pot combina munca cu studiile și, dacă educația de acest nivel este dobândită pentru prima dată, iar instituția de învățământ are acreditare de stat, beneficiază de avantajele stabilite de legislația muncii a Federației Ruse (concediu de studii, gratuit deplasare la locul de studii etc.).

Apropo, această regulă se aplică și studenților instituțiilor de învățământ din învățământul profesional primar. Studenții cu normă întreagă care primesc studii medii profesionale pe cheltuiala fondurilor bugetare beneficiază de burse în modul prescris. O instituție de învățământ secundar specializat, în limita fondurilor bugetare și extrabugetare disponibile, în mod independent, în conformitate cu legislația Federației Ruse, elaborează și implementează măsuri de sprijin social pentru studenți, inclusiv stabilirea de burse și alte beneficii și beneficii sociale în funcție de pe situația lor financiară și succesul academic. Pentru succesul în stăpânirea programelor educaționale, în proiectarea experimentală și alte lucrări, pentru studenți sunt stabilite diverse forme de stimulente morale și materiale. Studenților care au nevoie de spațiu de locuit li se asigură locuri într-un cămin dacă este disponibil fondul locativ corespunzător al instituției de învățământ secundar de specialitate.

Instituții de învățământ de învățământ profesional superior (instituții de învățământ superior). Nu are sens să vorbim în mod specific despre prioritatea învățământului superior, deoarece a fost, este și va fi întotdeauna. Dezvoltarea unei economii de piață, progresul științific și tehnologic dictează noi cerințe, care sunt imposibil de îndeplinit fără un nivel ridicat de educație. În ultimii ani, a devenit norma să aibă două sau mai multe diplome de studii superioare.

Problema obținerii învățământului superior este rezolvabilă, rămâne singura întrebare este calitatea acestuia. Desigur, puteți cumpăra o diplomă de la una sau alta universitate; astfel de servicii, din păcate, există acum, dar este imposibil să dobândiți cunoștințe adevărate contra cost fără dorința corespunzătoare a studentului însuși și eforturile corespunzătoare ale unei instituții de învățământ superior. .

Scopurile și obiectivele instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior sunt:

Pregatirea si recalificarea specialistilor la nivelul corespunzator pe baza invatamantului secundar (complet) general si secundar profesional;

Satisfacerea nevoilor statului de specialisti calificati cu studii superioare si personal stiintific si pedagogic de inalta calificare;

Formarea, recalificarea și formarea avansată a specialiștilor și managerilor;

Organizarea și desfășurarea cercetării științifice fundamentale și aplicate și a altor lucrări științifice, tehnice, de dezvoltare, inclusiv pe probleme educaționale;

Satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea și extinderea educației.

În conformitate cu legislația Federației Ruse privind educația, sunt înființate următoarele tipuri de instituții de învățământ superior: institut, universitate, academie. Aceste instituții de învățământ superior (fiecare în conformitate cu specificul său) implementează programe educaționale de învățământ profesional superior; programe educaționale de învățământ profesional postuniversitar; efectuează formarea, recalificarea și (sau) formarea avansată a lucrătorilor pentru un anumit domeniu de activitate profesională, științifică și științifico-pedagogică. Pe baza universităților și academiilor se pot crea complexe universitare și academice, unind instituții de învățământ care implementează programe educaționale la diferite niveluri, alte instituții și organizații non-profit sau divizii structurale separate de acestea. Instituțiile de învățământ superior de orice tip (inclusiv ramurile acestora) pot implementa programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar și secundar profesional, precum și învățământ profesional suplimentar dacă au licența corespunzătoare.

Capitolul 3. Organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale

Articolul 25. Organizații educaționale

1. O organizație educațională este o organizație non-profit a cărei activitate principală, care vizează atingerea scopurilor pentru care a fost creată o astfel de organizație, este activitatea educațională.

2. În cadrul activității principale specificate în statutul unei organizații de învățământ, o organizație de învățământ are dreptul să implementeze programe educaționale de diferite niveluri și direcții și să presteze servicii educaționale, atât în ​​mod gratuit, cât și contra cost, precum și desfășoară activități științifice și de altă natură legate de furnizarea de educație în modul prescris, în conformitate cu cerințele stabilite de prezenta lege federală pentru organizațiile educaționale de un anumit tip, tip, categorie.

3. Dreptul de a desfășura activități educaționale și beneficii stabilite de legislația Federației Ruse ia naștere unei organizații educaționale din momentul în care i se acordă licența.

4. O organizație educațională are dreptul de a se angaja în activități educaționale care generează venituri, în limitele stabilite de legislația Federației Ruse și de statutul organizației educaționale, sub rezerva utilizării veniturilor primite în conformitate cu prezenta lege federală. .

Activitățile educaționale care generează venituri nu pot fi efectuate în schimbul și (sau) în cadrul activităților educaționale finanțate din bugetele sistemului bugetar al Federației Ruse.

5. O organizație educațională are dreptul de a desfășura, împreună cu activitățile educaționale, și alte activități generatoare de venituri numai în măsura în care servește la realizarea scopurilor pentru care a fost creată și corespunde acestor scopuri.

O organizație educațională nu are voie să desfășoare activități generatoare de venituri dacă este desfășurată exclusiv în scopul generării de profit și al transferului acestuia către fondator.

Articolul 26. Crearea, reorganizarea și lichidarea organizațiilor de învățământ

1. O organizație educațională este o persoană juridică. Poate fi creat sub forma unei instituții sau într-o altă formă organizatorică și juridică prevăzută de legislația civilă a Federației Ruse pentru organizațiile non-profit.

2. Fondatorii unei organizații educaționale (denumite în continuare fondator), în modul stabilit de legislația Federației Ruse pentru o organizație non-profit de forma organizatorică și juridică corespunzătoare, pot fi:

1) Federația Rusă, entitățile constitutive ale Federației Ruse, municipalități;

În cazul reorganizării autorităților de stat și a organismelor locale de autoguvernare, drepturile fondatorului unei instituții de învățământ sunt transferate succesorilor legali corespunzători.

9. O organizație educațională este creată și înregistrată în conformitate cu legislația Federației Ruse.

Instituțiile de învățământ religios profesional (instituții de învățământ spiritual) pentru formarea miniștrilor și a personalului religios sunt create și înregistrate în conformitate cu Legea federală „Cu privire la libertatea de conștiință și la asociațiile religioase”.

10. Pentru a înregistra o organizație educațională, fondatorul (fondatorii) depun documente în conformitate cu legea federală privind înregistrarea de stat a persoanelor juridice.

11. Organismul autorizat, în termenele stabilite de legea federală privind înregistrarea de stat a persoanelor juridice, înregistrează o organizație educațională, pe care o notifică în scris solicitantului, autorităților financiare, precum și organismelor care desfășoară licențiere pentru activități educaționale. de tipul relevant de organizații educaționale - organul executiv federal, care desfășoară funcții de control și supraveghere în domeniul educației, sau un organ executiv al unei entități constitutive a Federației Ruse care exercită competențele delegate ale Federației Ruse de a autoriza activități educaționale .

12. Din momentul înregistrării, o organizație de învățământ dobândește drepturi de persoană juridică în ceea ce privește desfășurarea activităților financiare și economice prevăzute de statutul său și care vizează pregătirea pentru realizarea activităților educaționale.

13. O organizație educațională poate fi reorganizată sub formă de fuziune, aderare, divizare, separare, transformare prin decizia fondatorului (fondatorilor) ei, în conformitate cu legislația civilă a Federației Ruse.

14. O instituție de învățământ de stat sau municipală poate fi reorganizată dacă aceasta nu implică o încălcare a drepturilor constituționale ale cetățenilor în domeniul educației, inclusiv a drepturilor cetățenilor de a primi un învățământ gratuit. Reorganizarea instituțiilor de învățământ preșcolar municipal și de învățământ general din mediul rural se realizează ținând cont de opinia populației exprimată de organele reprezentative ale raioanelor și localităților municipale relevante.

15. O organizație de învățământ poate fi lichidată prin hotărâre judecătorească dacă activitățile educaționale sunt desfășurate fără licență corespunzătoare, sau activități interzise de lege sau activități care nu corespund scopurilor sale statutare, precum și din alte motive și în modul prevăzute de legislația Federației Ruse și de această lege federală.

16. Lichidarea instituțiilor de învățământ preșcolar municipal și de învățământ general, rural, este permisă numai cu acordul populației localităților deservite de această instituție, exprimat de organele reprezentative ale circumscripțiilor și localităților municipale relevante, sau printr-o adunare a cetăţeni (într-o aşezare cu cel mult 100 de locuitori cu drept de vot).

17. Procedura pentru crearea, reorganizarea și lichidarea instituțiilor de învățământ de stat federale este stabilită de Guvernul Federației Ruse, dacă legea federală nu prevede altfel, instituțiile de învățământ de stat aflate sub jurisdicția unei entități constitutive a Federației Ruse - de către cel mai înalt organ executiv al puterii de stat al entității constitutive a Federației Ruse, instituțiile de învățământ municipale - de către administrația locală a municipiului.

18. Crearea, reorganizarea și lichidarea instituțiilor de învățământ internaționale (interstatale) se realizează în conformitate cu tratatele internaționale ale Federației Ruse.

Articolul 27. Tipuri de organizații educaționale

1. Organizațiile educaționale, în conformitate cu scopurile activităților lor principale și cu tipurile de programe educaționale implementate în cadrul acesteia, se împart pe tipuri.

2. În Federația Rusă, sunt înființate următoarele tipuri de organizații educaționale care implementează programe educaționale de bază:

1) organizarea educațională preșcolară;

2) organizarea învățământului general;

3) organizarea educațională profesională;

4) organizarea educaţională a învăţământului superior.

3. Organizațiile educaționale care implementează diverse tipuri de programe educaționale suplimentare aparțin unuia dintre următoarele tipuri :

2) organizarea învățământului profesional suplimentar.

4. Organizațiile educaționale din cadrul aceluiași tip pot fi împărțite în tipuri și categorii și, de asemenea, folosesc denumiri speciale în conformitate cu caracteristicile activităților educaționale desfășurate (nivelurile și focalizarea programelor educaționale, integrarea diferitelor tipuri de programe educaționale, condiții speciale pentru implementarea acestora și (sau) elevii cu nevoi speciale), precum și funcțiile îndeplinite suplimentar legate de furnizarea de educație (conținut, tratament, reabilitare, corectare, sprijin psihologic și pedagogic, internat, cercetare, activități tehnologice și altele prevăzute de legislaţia privind învăţământul).

Principalele tipuri și categorii de organizații educaționale de același tip și procedura activităților acestora sunt stabilite prin prezenta lege federală. Pentru a asigura dezvoltarea sistemului de învățământ, alte tipuri și categorii de organizații educaționale de tipul corespunzător pot fi înființate suplimentar în conformitate cu legile federale, decretele Președintelui Federației Ruse de către Guvernul Federației Ruse și, de asemenea, - în legătură cu organizațiile educaționale care implementează programe de învățământ general de bază și (sau) suplimentare - în conformitate cu legile entităților constitutive ale Federației Ruse de către entitățile constitutive ale Federației Ruse în acord cu organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare politica de stat şi reglementarea legală în domeniul educaţiei.

6. Organul executiv federal, care îndeplinește funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, formează o nomenclatură (liste) de tipuri, categorii și denumiri speciale ale organizațiilor educaționale utilizate pentru a le desemna și, de asemenea, dacă necesar, stabilește caracteristicile organizării procesului de învățământ și implementării activităților educaționale pe anumite tipuri și categorii de organizații educaționale.

Un subiect al Federației Ruse, dacă stabilește un tip sau o categorie suplimentară de organizație educațională, determină caracteristicile organizării activităților unei organizații educaționale de acest tip (categorie) în conformitate cu legislația privind educația.

7. Caracteristicile activităților instituțiilor de învățământ ale statului federal care implementează programe educaționale în domenii de formare (specialități) în domeniul apărării și securității statului (instituții de învățământ militar) sunt stabilite de Guvernul Federației Ruse; instituțiile de învățământ ale statului federal, a căror pregătire este legată de intrarea în serviciul public și (sau) cetățenii care au acces la informații care constituie secrete de stat, sunt stabilite de organul executiv federal încredințat cu funcțiile fondatorului, de comun acord cu autoritățile federale. organ executiv care îndeplinește funcții pentru dezvoltarea politicii de stat și reglementarea juridică în domeniul educației.

9. Tipul, tipul, categoria (dacă este cazul) unei organizații de învățământ se stabilește în timpul creării sau reorganizării acesteia de către fondator în conformitate cu legislația în domeniul educației și este consacrat în cartă. Statutul educațional al unei organizații educaționale înființată de fondator este confirmat (stabilit) în timpul acreditării sale de stat, cu excepția cazului în care legile federale prevăd altfel.

10. Lista indicatorilor de performanță ai unei organizații educaționale necesare pentru a determina tipul și tipul acesteia (cu excepția unei organizații educaționale preșcolare, a organizației educaționale de educație suplimentară pentru copii) este aprobată de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat. şi reglementarea legală în domeniul educaţiei.

Criteriile pentru indicatorii necesari pentru a determina tipul și tipul de organizație educațională sunt stabilite de organul executiv federal care exercită funcții de control și supraveghere în domeniul educației sau de organul executiv al entității constitutive a Federației Ruse care exercită competențele delegate. a Federației Ruse în domeniul educației, în conformitate cu competența lor în modul stabilit de Guvernul Federației Ruse, pe baza cerințelor legislației privind educația și ținând cont de informațiile conținute în sistemele informatice de acreditare de stat

când se stabilește un statut educațional diferit ca urmare a acreditării de stat;

la inițiativa fondatorului;

în timpul reorganizării în modul prevăzut de carta organizaţiei de învăţământ.

12. Denumirea unei organizații de învățământ, împreună cu forma sa de proprietate, forma organizațională și juridică, trebuie să conțină o indicație a naturii activităților sale prin utilizarea cuvântului „educațional” sau a cuvintelor derivate din aceasta și să includă, de asemenea, numele de tipul său, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin legile federale, decretele președintelui Federației Ruse sau actele Guvernului Federației Ruse. Dacă este necesar, denumirea organizației de învățământ va indica denumirea specială a acesteia.

13. O organizație educațională care nu a primit licență în termen de trei luni de la data înscrierii în Registrul unificat de stat al persoanelor juridice sau i s-a refuzat o licență nu are dreptul de a folosi în numele său cuvinte care indică faptul că desfășoară activități educaționale.

14. Utilizarea cuvintelor și expresiilor „Rusia”, „Federația Rusă”, „federal”, precum și a cuvintelor și expresiilor derivate din acestea, în numele unei organizații educaționale este permisă în modul stabilit de legislația rusă. Federaţie.

15. Atunci când statutul educațional al unei organizații de învățământ se modifică, trebuie să se facă modificări corespunzătoare denumirii acesteia .

Articolul 28. Carta unei organizații educaționale

1. O organizație educațională funcționează pe baza unei carte elaborate și aprobate în conformitate cu legislația Federației Ruse, această lege federală și alte acte juridice de reglementare care reglementează relațiile în domeniul educației.

2. Procedura de aprobare a statutului unei instituții de învățământ de stat federal este stabilită de Guvernul Federației Ruse, a unei instituții de învățământ de stat aflate sub jurisdicția unei entități constitutive a Federației Ruse - de către organul executiv al unei entități constitutive a Federația Rusă, a unei instituții de învățământ municipale - de către un organism guvernamental local.

3. Carta unei organizații educaționale trebuie să conțină următoarele informații:

1) denumirea organizației de învățământ;

2) forma organizatorică și juridică, tipul, categoria (dacă există) a organizației de învățământ; fondatorul sau fondatorii;

3) locația organizației de învățământ;

4) subiectul și scopurile activităților organizației educaționale;

5) sucursale și reprezentanțe ale unei organizații de învățământ;

6) structura, competența organelor organizației de învățământ, procedura de constituire a acestora, mandatul și procedura de desfășurare a activităților acestor organe;

7) tipuri de activități principale (activități educaționale și alte activități legate de furnizarea de educație) ale organizației educaționale;

8) o listă exhaustivă a tipurilor de activități generatoare de venituri ale unei organizații educaționale (pentru instituțiile de stat și municipale - în limitele stabilite de prezenta lege federală);

9) procedura de susţinere financiară şi logistică a organizaţiei de învăţământ de către fondatorul acesteia;

10) procedura de înstrăinare a bunurilor dobândite de o organizație educațională din veniturile obținute din activități generatoare de venituri.

4. În plus față de informațiile specificate în partea 3 a acestui articol, statutul unei organizații educaționale trebuie să conțină următoarele informații:

1) scopurile procesului educațional, tipurile și tipurile de programe educaționale în curs de implementare;

2) limba sau limbile în care se desfășoară formarea și educația;

3) principalele caracteristici ale organizării procesului de învățământ, inclusiv:

a) reguli de admitere a studenților;

b) durata studiilor în programele educaționale de bază și (sau) suplimentare;

c) modul de studiu al elevilor;

10. O organizație educațională, în conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse, este responsabilă pentru:

1) neexecutarea sau îndeplinirea necorespunzătoare a funcțiilor din competența sa;

2) implementarea programelor educaționale neconforme integral cu programele de învățământ aprobate; calitatea educației oferite în conformitate cu cerințele stabilite;

3) conformitatea formelor, metodelor și mijloacelor aplicate de organizare a procesului de învățământ cu vârsta, caracteristicile psihofiziologice, înclinațiile, abilitățile, interesele și nevoile elevilor;

4) viața și sănătatea elevilor și angajaților unei organizații educaționale în timpul procesului de învățământ;

5) încălcarea drepturilor și libertăților studenților și angajaților unei organizații de învățământ;

6) alte acțiuni prevăzute de legislația Federației Ruse.

11. Controlul direct asupra conformității activităților unei organizații educaționale cu obiectivele prevăzute de statutul său, respectarea acesteia cu legislația Federației Ruse, carte, cerințele și condițiile de licențiere, precum și educaționale, financiare și economice. activitățile se desfășoară de către fondator (fondatorii) în limita competenței acestora.

12. Supravegherea asupra respectării de către organizația de învățământ a legislației privind învățământul, controlul cerințelor și condițiilor de licențiere și a calității învățământului pe care îl oferă se realizează, în competența sa, de către organul executiv de stat care îndeplinește funcțiile de control și supraveghere. în domeniul educației și i-a eliberat licența de desfășurare a activităților educaționale.

13. Controlul asupra punerii în aplicare a legislației Federației Ruse în domeniul disciplinei bugetare și financiare în organizațiile educaționale este efectuat de organele guvernamentale autorizate în limitele competențelor lor.

14. Pentru încălcarea dreptului la educație și a drepturilor și libertăților elevilor prevăzute de legislația în domeniul învățământului, cerințele de desfășurare a activităților educaționale și de organizare a procesului de învățământ, organizația de învățământ și funcționarii acesteia poartă răspunderea administrativă în în conformitate cu Codul Federației Ruse privind contravențiile administrative.

15. Funcționarii unei organizații educaționale poartă răspundere disciplinară, administrativă și penală stabilită de legislația Federației Ruse pentru denaturarea raportării statului.

Articolul 33. Organizații care oferă instruire

1. În Federația Rusă, organizațiile științifice și alte organizații, inclusiv cele create sub formă de organizații comerciale, pot desfășura activități educaționale în plus față de activitățile lor principale în cadrul programelor educaționale stabilite prin prezenta lege federală. Astfel de organizații aparțin organizațiilor care oferă instruire și nu sunt educaționale.

2. Organizațiile menționate în partea 1 a acestui articol desfășoară activități educaționale pe baza unei licențe pentru programe de formare profesională și programe de educație profesională suplimentare, cu excepția cazurilor stabilite de prezenta lege federală. Organizațiile științifice au dreptul de a implementa, pe lângă cele de mai sus, programe educaționale de bază ale învățământului superior - program de masterși un program de pregătire a personalului științific și pedagogic, precum și un program de pregătire a personalului științific .

2. Organizațiile care oferă formare nu au dreptul să implementeze programe educaționale profesionale în domenii de formare și specialități din domeniul apărării și securității statului.

3. Organizațiile care oferă formare dobândesc dreptul de a desfășura activități educaționale din momentul în care primesc licența corespunzătoare.

4. Pentru desfășurarea activităților educaționale de către organizațiile care oferă instruire, în structura organizației se creează o unitate de învățământ structural specializat. Activitățile unei astfel de unități sunt reglementate prin reglementări elaborate și aprobate de organizația care oferă instruire în conformitate cu legislația privind educația și cartea.

5. Organizațiile care furnizează formare, în ceea ce privește activitățile educaționale, sunt supuse drepturilor și obligațiilor organizațiilor educaționale care implementează programe educaționale relevante și (sau) programe de formare profesională prevăzute de legislația privind educația, cu excepția cazurilor stabilite de prezentul regulament federal. Lege.

6. Caracteristicile implementării programelor educaționale care nu contravin legislației în domeniul educației pot fi reglementate printr-un act local al organizației care oferă instruire.

7. Drepturile angajaților unităților de învățământ structurale specializate ale organizațiilor care oferă formare nu pot fi mai mici decât drepturile angajaților organizațiilor educaționale care implementează programe educaționale relevante și (sau) programe de formare profesională prevăzute de legislația Federației Ruse.

În conformitate cu definiția de mai sus a sistemului de învățământ, programele educaționale trebuie implementate de instituțiile de învățământ. Mai precis, „organizațiile non-profit”, deoarece „înființarea” este una dintre formele organizațiilor non-profit, iar legea „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală din 22 august 2004 nr. 122 FZ) prevede că „Organizațiile educaționale de stat și non-statale pot fi create în formele organizatorice și juridice prevăzute de legislația civilă a Federației Ruse pentru organizațiile nonprofit”.

Astfel, o instituție de învățământ este doar una dintre formele organizatorice și juridice în care pot exista organizațiile educaționale non-profit. În conformitate cu Codul civil și Legea federală „Cu privire la organizațiile non-profit”, înregistrarea unei organizații educaționale sub forma unei instituții de învățământ presupune prezența unui fondator. Se presupune că această organizație va fi ulterior finanțată de fondator, precum și existența răspunderii subsidiare a fondatorului pentru datoriile organizației. (Reamintim că subsidiaria este un tip de răspundere nelimitată. Răspunderea vicarie apare atunci când o persoană răspunde pentru datoriile alteia din cauza insuficienței proprietății debitorului imediat).

Fondatorul majorității organizațiilor (instituțiilor) educaționale non-profit este, după cum se știe, statul.

Tipuri de instituții de învățământ

Informații detaliate despre tipurile și tipurile de instituții de învățământ sunt conținute în clasificatoarele de informații, ca parte a Sistemului Informațional Automatizat Integrat (IAIS) în domeniul educației (Anexa la scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 9 martie 2004 nr. . 34-51 -53in/01-11)

În funcție de scopul lor, se disting următoarele tipuri de instituții de învățământ:

1. Instituţii de învăţământ preşcolar.

2. Instituții de învățământ pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.

3. Instituții de învățământ pentru educația suplimentară a copiilor.

4. Centre de formare interşcolară.

5. Instituţii de învăţământ general.

6. Internat de învăţământ general.

7. Școli de cadeți.

8. Instituții de învățământ general (în ture) de seară.

9. Instituții de învățământ pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială.

1. Instituţii de învăţământ special pentru copii şi adolescenţi cu comportament deviant.

II. Instituții speciale (corecționale) pentru studenți și elevi cu dizabilități de dezvoltare.

12. Instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească (reprezentanți legali).

13. Institutii de invatamant sanitar de tip sanatoriu pentru copiii care au nevoie de tratament de lunga durata.

14. Școli militare Suvorov, școli navale și cadeți (cadeți navali) Nakhimov.

15. Instituţii de învăţământ de învăţământ profesional primar.

16. Instituţii de învăţământ de învăţământ secundar profesional (Instituţii de învăţământ secundar de specialitate).

17. Instituții de învățământ de învățământ profesional superior (Instituții de învățământ superior).

18. Instituţii militare de învăţământ de învăţământ profesional superior (Instituţii de învăţământ superior militar).

19. Instituţii de învăţământ de învăţământ profesional suplimentar (pregătire avansată) pentru specialişti.

Tipuri de instituții de învățământ

Instituții de învățământ preșcolar:

Grădiniţă;

O grădiniță de dezvoltare generală cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.);

O grădiniță compensatorie cu implementarea prioritară a corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor;

Grădiniță de supraveghere și îmbunătățire a sănătății cu implementarea prioritară a măsurilor și procedurilor sanitare, igienice, preventive și de îmbunătățire a sănătății;

Grădiniță combinată (o grădiniță combinată poate include educație generală, grupuri compensatorii și de sănătate în diferite combinații);

Centrul de Dezvoltare a Copilului este o grădiniță care asigură dezvoltare fizică și psihică, corecție și îmbunătățirea sănătății tuturor elevilor.

Instituții pentru copiii de vârstă preșcolară și primară:

Școala primară-grădiniță;

Școala primară-grădiniță de tip compensator - cu implementarea corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor și elevilor;

Pro-gimnaziu - cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor și studenților (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.).

Instituții de educație continuă:

Centru (educație suplimentară pentru copii, dezvoltarea creativității;

Copii și tineret, dezvoltare creativă și educație umanitară, copii și tineret, creativitate copiilor, copii (adolescenti), activități extracurriculare, copii de mediu (sănătate, ecologic-biologic), turism și excursii pentru copii și tineret (tineri turiști), copii (tineri) creativitate tehnică (științifică și tehnică, tehnicieni tineri), marine pentru copii (tineret), educație estetică a copiilor (cultură, arte sau după tip de artă), recreativă și educațională pentru copii (profil));

Palatul creativității pentru copii și studenți, pionieri și școlari, tineri naturaliști, sport pentru copii și tineri, creativitate artistică (educație) a copiilor, cultura copiilor (arte);

Casa (creativitatea copiilor, copilăria și tineretul, studenții, pionierii și școlarii, tinerii naturaliști, creativitatea tehnică a copiilor (tinerii) (tinerii tehnicieni), turismul și excursiile pentru copii și tineret (tineri turiști), creativitatea artistică (educația) copiilor, cultura copiilor (arte);

Club (tineri marinari, fluviari, aviatori, cosmonauti, parasutisti, parasutisti, operatori radio, pompieri, automobilisti, copii (adolescenti), copii ecologici (ecologici-biologici), tineri naturalisti, turism si excursii pentru copii si tineri (tineri turisti), copii. pregătirea fizică a tinerilor);

Gara (pentru tineri naturaliști, copii (tineret) creativitate tehnică (științifică și tehnică, tineri tehnicieni), ecologice pentru copii (ecologico-biologic), turism și excursii pentru copii și tineret (tineri turiști));

Școală (în diverse domenii ale științei și tehnologiei, în diverse tipuri de arte, sport pentru copii și tineret (sportiv și tehnic, inclusiv rezerva olimpică);)

Tabăra de sănătate și educație pentru copii;

Centru de pregătire interșcolară.

Instituții de învățământ general:

Școală primară

Liceu de bază

gimnaziu de invatamant general

Liceu cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale

Gimnazial

internat de invatamant general

internat

internat liceu

Internat de educație generală cu pregătire inițială de zbor

Școala de cadeți

internat de cadeți

Școală de învățământ general (în ture) de seară

Liceu deschis (în schimburi).

Centrul de educație

Școală de învățământ general de seară (în ture) la instituțiile de muncă corecționale (ITU) și coloniile de muncă educațională.

Instituții de învățământ pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială:

Centru de diagnostic si consultanta

Centrul de Suport Psihologic, Medical și Social

Centrul de Reabilitare și Corecție Psihologică și Pedagogică

Centrul de Adaptare Socială și Muncă și Orientare în Carieră

Centrul de Pedagogie Curativă și Învățare Diferențiată

Instituții de învățământ speciale pentru copii și adolescenți cu comportament deviant:

Liceu special

Școală profesională specială

Școală specială (corecțională) de învățământ general pentru copiii și adolescenții cu dizabilități de dezvoltare (retard mintal și forme ușoare de retard mintal) care au comis fapte periculoase.

Școală profesională specială (corecțională) pentru copiii și adolescenții cu dizabilități de dezvoltare (retard mintal și forme ușoare de retard mintal) care au comis acte periculoase

Școală primară-grădiniță specială (corecțională).

Şcoală de învăţământ general special (corecţional).

Internat de învățământ general special (corecțional).

Instituții pentru orfani fără îngrijire părintească:

Cămin de copii (pentru copii de vârstă fragedă (de la 1,5 la 3 ani), preșcolar, școlar, mixt)

Casa-școală de copii pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească

Internat pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească

Orfelinat special (corecțional) pentru orfani și copii fără îngrijire părintească cu dizabilități de dezvoltare

Internat special (corecțional) pentru orfani și copii fără îngrijire părintească cu dizabilități de dezvoltare.

Institutii de invatamant pentru sanatate:

Scoli-internat sanatoriu

Sanatoriu-scoli forestiere

Orfelinate sanatoriu pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească.

Suvorov, Nakhimov, instituții de cadeți:

Şcoala militară Suvorov

Şcoala Navală Nakhimov

Corpul de cadeți (cadeți navali).

Şcoala de muzică militară

Corpul de cadeți muzicali.

Instituții de învățământ profesional primar:

Institut profesional

Liceul Profesional - centru de formare profesionala continua

Centru de instruire si productie

Scoala tehnica (minera si mecanica, maritima, silvica etc.)

Instituție de învățământ de seară (în tură).

Instituții de învățământ secundar profesional:

1. Scoala tehnica (scoala)

2. Facultatea

Instituții de învățământ profesional superior:

institut

Academie

Universitate

Academie militara

Universitatea Militară

Institutul Militar.

Instituții de învățământ profesional suplimentar:

Academie

Institute de formare avansată și recalificare profesională (perfecționare) - sectoriale, intersectoriale, regionale

Cursuri de perfectionare (scoli, centre)

Centre de formare în serviciul de ocupare a forței de muncă

Dacă sunteți interesat de tipurile și tipurile de organizații educaționale sau de orele de sport dintr-o școală secundară, tipurile și tipurile de școli primare, filtrați rezultatele căutării după public - „Școala”. Primul document din listă – explicația expertului „Tipul și tipurile de instituții de învățământ generale” – va răspunde parțial la întrebarea adresată (Fig. 1).

Deci, în conformitate cu sub. 2 clauza 4 art. 12 din Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 „Cu privire la educație” există următoarele tipuri de instituții de învățământ:

• învăţământul primar general;
• învăţământ general de bază;
• studii medii (complete) generale.

Tipurile de instituții de învățământ sunt indicate în clauza 1 a Regulamentului model privind instituțiile de învățământ, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 nr. 196:

• școală primară cuprinzătoare;
• liceu de bază;
• gimnaziu de invatamant general;
• liceu cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale;
• gimnazial;
• Liceu

Există un alt principiu de clasificare a instituțiilor de învățământ – în funcție de specificul statutului lor juridic.

Clasificarea tipurilor de instituții de învățământ

În prezent, în conformitate cu Legea federală din 05/08/2010 nr. 83-FZ „Cu privire la modificările aduse anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu îmbunătățirea statutului juridic al instituțiilor de stat (municipale)” toate de stat și municipale , inclusiv învățământul preșcolar și general, sunt împărțite în trei tipuri:

• autonom;
• bugetar;
• Detinut de stat.

Noi oportunități de carieră

Încercați-l gratuit!. Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materialele de instruire sunt prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.

Pentru a afla cum diferă, introduceți noua interogare „ Instituții autonome, bugetare și guvernamentale„. Primul document din lista materialelor obținute în urma căutării vă va permite să aflați principalele diferențe dintre cele de stat și cele autonome și finanțate de la buget.

Puteți căuta informații în sistemul electronic „Educație” nu numai folosind bara de căutare, ci și folosind rubricatorul. Se află pe pagina principală și este un set de titluri tematice rădăcină, subcategorii și materiale ale acestora. Pentru a vedea subcategoriile și materialele incluse în acestea, trebuie să faceți clic pe pictograma „+” din fața numelui categoriei.

1. „Materiale de specialitate”;
2. „Șabloane și exemple”;
3. „Baza normativă”.

Dacă faceți clic pe semnul plus din fața numelui subsecțiunii „Materiale experte”, va apărea o listă de răspunsuri ale experților la întrebările care se referă la subiectul care ne interesează (Fig. 2).

Orez. 2

La subrubrica „Șabloane și exemple” se regăsesc actele locale ale instituțiilor de diferite tipuri, inclusiv carte ale organizațiilor autonome, bugetare și guvernamentale din domeniul educației, iar la subrubrica „Cadru de reglementare” -: Legea federală din 05/08/ 2010 Nr. 83-FZ „Cu privire la modificările aduse anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu îmbunătățirea statutului juridic al instituțiilor de stat (municipale)”, Legea federală din 12 ianuarie 1996 Nr. 7-FZ „Cu privire la non- Organizații de profit”, etc. Orice document poate fi deschis făcând clic pe numele acestuia cu mouse-ul butonul din stânga.

Aflați mai multe despre sistemul electronic „Educație” prin primire

Capitolul 3. Organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale

Articolul 21. Activități educaționale

1. Activitățile educaționale sunt desfășurate de organizații educaționale, iar în cazurile stabilite de prezenta lege federală, de organizații științifice și alte persoane juridice (denumite în continuare organizații care oferă instruire). Activitățile educaționale sunt supuse licenței, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin prezenta lege federală.

2. Dreptul de a desfășura activități educaționale pentru implementarea programelor de învățământ general de bază și suplimentar, a programelor de formare profesională, precum și a activităților de supraveghere și îngrijire, educație se acordă antreprenorului individual fără a forma persoană juridică, inclusiv în cadrul a activităților pedagogice individuale, sub rezerva respectării de către acesta a cerințelor legislației Federației Ruse pentru implementarea activităților educaționale în conformitate cu programele educaționale specificate.

Articolul 22. Crearea, reorganizarea și lichidarea organizațiilor de învățământ

1. O organizație educațională este creată sub forma unei instituții sau a unei organizații autonome non-profit, în modul stabilit de legislația civilă a Federației Ruse pentru o organizație non-profit de forma organizatorică și juridică corespunzătoare. Organul executiv federal autorizat care efectuează înregistrarea de stat a persoanelor juridice, în modul și în termenele stabilite de legislația privind înregistrarea de stat a persoanelor juridice, sesizează organul executiv federal care exercită funcții de control și supraveghere în domeniul educației, sau organ executiv al entității constitutive a Federației Ruse, care exercită competențele delegate ale Federației Ruse de a autoriza activități educaționale, cu privire la înregistrarea de stat a unei organizații educaționale.

2. O organizație educațională, în funcție de cine a creat-o, este de stat, municipală sau privată. O organizație educațională de stat este una creată de Federația Rusă pe baza proprietății deținute de guvernul federal sau de un subiect al Federației Ruse pe baza proprietății deținute de acel subiect al Federației Ruse. Un municipal este o organizație educațională creată de o entitate municipală (sector municipal sau district municipal) pe baza proprietății deținute de entitatea municipală corespunzătoare. O organizație educațională privată este o organizație educațională creată în conformitate cu legislația Federației Ruse de către proprietar (cetățean (cetățeni) și (sau) persoană juridică (persoane juridice, asociații ale acestora)), cu excepția Federației Ruse, constituent entități ale Federației Ruse și municipalități.

3. Organizațiile educaționale care implementează programe educaționale în domeniile de formare (specialități) în domeniul apărării și securității statului, asigurând legea și ordinea, pot fi create doar de Federația Rusă.

4. Organizațiile educaționale care implementează programe educaționale pentru copiii și adolescenții cu comportament deviant (social periculos) (instituțiile de învățământ) sunt create de Federația Rusă sau de o entitate constitutivă a Federației Ruse.

5. O organizație educațională este reorganizată și lichidată în modul prevăzut de legislația civilă a Federației Ruse, ținând cont de specificul stabilit de prezenta lege federală, cu excepția cazului în care aceasta implică o încălcare a drepturilor constituționale ale cetățenilor în domeniul educației, inclusiv drepturile cetăţenilor de a primi educaţie gratuită. Adoptarea de către un organ executiv federal, un organ executiv al unei entități constitutive a Federației Ruse sau un organism guvernamental local a unei decizii privind reorganizarea sau lichidarea unei organizații educaționale de stat și (sau) municipale nu este permisă fără o evaluare preliminară a unui expert. de către acest organ a consecințelor deciziei luate de a asigura drepturile cetățenilor la educație, în modul stabilit de articolul 95 din prezenta Lege federală. Reorganizarea și lichidarea organizațiilor de învățământ municipal care implementează programe de învățământ general de bază și care sunt situate în mediul rural este permisă numai cu acordul populației așezărilor rurale deservite de această instituție, exprimat de organele reprezentative ale localităților rurale relevante, sau de către un adunare a cetățenilor.

6. Crearea, reorganizarea și lichidarea organizațiilor educaționale internaționale (interstatale) se realizează în conformitate cu tratatele internaționale ale Federației Ruse.

Articolul 23. Tipuri de organizații educaționale

1. Organizațiile educaționale sunt împărțite pe tipuri în funcție de programele educaționale pe care le implementează. 2. În Federația Rusă, sunt înființate următoarele tipuri de organizații educaționale care implementează programe educaționale de bază:
1) organizare educaţională preşcolară– un tip de organizație educațională care desfășoară activități educaționale pentru implementarea programelor educaționale pentru învățământul preșcolar și supravegherea și îngrijirea copiilor ca tip principal (statutar) de activitate;
2) organizare educaţională– tipul de organizație educațională care desfășoară activități educaționale ca tip principal (statutar) de activitate pentru implementarea programelor educaționale de învățământ primar general, de bază general și (sau) secundar general;
3) organizație educațională profesională– tip de organizație educațională care desfășoară activități educaționale pentru implementarea programelor educaționale ale învățământului secundar profesional ca tip principal (statutar) de activitate;
4) organizarea educaţională a învăţământului superior– un tip de organizație educațională care desfășoară activități educaționale pentru implementarea programelor educaționale ale învățământului superior ca tip principal (statutar) de activitate.

3. În Federația Rusă, sunt stabilite următoarele tipuri de organizații educaționale care implementează programe educaționale suplimentare:
1) organizarea învăţământului suplimentar– tip de organizație educațională care desfășoară activități educaționale pentru implementarea programelor suplimentare de învățământ general ca tip principal (statutar) de activitate;
2) organizarea de educaţie profesională suplimentară- un tip de organizație educațională care desfășoară activități educaționale pentru a implementa programe profesionale suplimentare ca activitate principală (statutară).

4. Organizațiile educaționale menționate la părțile 2 și 3 ale prezentului articol au dreptul de a desfășura activități educaționale pentru implementarea următoarelor programe educaționale care nu au legătură cu activitățile educaționale principale:
1) organizații educaționale preșcolare– programe suplimentare de dezvoltare generală pentru copii;
2) organizatii de invatamant general– programe educaționale de învățământ preșcolar, programe suplimentare de învățământ general, programe de formare profesională;
3) organizații profesionale educaționale– programe educaționale de bază și suplimentare, cu excepția programelor educaționale de învățământ superior;
4) organizaţiile educaţionale ale învăţământului superior– programe educaționale de bază și suplimentare;
5) organizații de educație suplimentară– programe educaționale de învățământ preșcolar;
6) organizații de educație profesională suplimentară– programe de pregătire a personalului științific și pedagogic, programe de rezidențiat.

5. Tipul de organizație educațională se stabilește la crearea (reorganizarea) sau redenumirea acesteia în conformitate cu legislația în domeniul educației și este consacrat în cartă. Denumirea organizației educaționale trebuie să fie determinată în conformitate cu cerințele stabilite de legislația Federației Ruse și să conțină o indicație asupra naturii activităților sale și a tipului de organizație educațională, ținând cont de forma organizatorică și juridică a acesteia.

6. Organizațiile educaționale din cadrul aceluiași tip pot folosi în numele lor denumiri speciale în conformitate cu caracteristicile activităților educaționale desfășurate (nivelurile și focalizarea programelor educaționale, integrarea diferitelor tipuri de programe educaționale, condiții speciale de implementare a acestora și (sau ) nevoi speciale ale elevilor), precum și funcții suplimentare îndeplinite legate de furnizarea de educație (conținut, tratament, reabilitare, corectare, sprijin psihologic și pedagogic, internat, cercetare, activități tehnologice și altele prevăzute de legislația în domeniul educației) .

1. În Federația Rusă, în legătură cu organizațiile educaționale din învățământul superior, Guvernul Federației Ruse poate stabili următoarele categorii: „universitate federală” și „universitate naționale de cercetare”. La înființarea unei organizații educaționale de învățământ superior în categoria „universitate federală” sau „universitate națională de cercetare”, o indicație a categoriei stabilite este inclusă în numele unei astfel de organizații.

2. Universitățile federale sunt create prin decizia Președintelui Federației Ruse de către Guvernul Federației Ruse sub forma unei instituții autonome, inclusiv pe baza organizațiilor educaționale de învățământ superior aflate sub jurisdicția Federației Ruse și științifice. organizații aflate sub jurisdicția autorităților executive federale, academiilor de științe de stat, ramurilor lor regionale. La crearea universităților federale, Guvernul Federației Ruse ia în considerare propunerile autorităților legislative și executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse, pregătite pe baza programelor de dezvoltare socio-economică a entităților constitutive ale Federației Ruse. .

3. Dezvoltarea universităților federale se realizează în cadrul programelor aprobate de Guvernul Federației Ruse și care prevăd condițiile de implementare și criteriile de evaluare a eficacității procesului educațional, integrarea activităților educaționale și de cercetare, modernizare și îmbunătățirea bazei materiale și tehnice și a infrastructurii socio-culturale, integrarea în spațiul educațional mondial. Lista indicatorilor și criteriilor pentru evaluarea eficienței activităților universităților federale în ceea ce privește asigurarea unui nivel înalt al procesului de învățământ, cercetare și activitate tehnologică sunt stabilite de organul executiv federal care îndeplinește funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și a legislației. reglementare în domeniul educaţiei.

4. Categoria „universitate naționale de cercetare” este stabilită de Guvernul Federației Ruse a unei organizații educaționale de învățământ superior pe o perioadă de 10 ani, pe baza rezultatelor unei selecții competitive de programe de dezvoltare pentru organizațiile educaționale din învățământul superior, care vizează prioritatea de personal. domenii pentru dezvoltarea științei, tehnologiei, ingineriei, sectoarelor economice, sferei sociale, dezvoltarea și introducerea în producție a tehnologiilor înalte. Reglementările privind selecția competitivă a programelor de dezvoltare pentru organizațiile educaționale din învățământul superior (inclusiv procedura și condițiile de finanțare a acestora) sunt aprobate de Guvernul Federației Ruse. Lista indicatorilor, criteriile și frecvența evaluării eficacității implementării programelor de dezvoltare pentru universitățile naționale de cercetare sunt stabilite de organul executiv federal responsabil cu elaborarea politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației. O organizație educațională a învățământului superior, bazată pe rezultatele evaluării eficacității implementării programelor de dezvoltare, poate fi privată de către Guvernul Federației Ruse din categoria „universitate naționale de cercetare”.

Articolul 25. Carta unei organizații educaționale

1. O organizație educațională funcționează pe baza unei carte aprobate în conformitate cu această lege federală și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Carta unei instituții civile de învățământ în partea nereglementată de legislația Federației Ruse este aprobată de fondatorul acesteia.

3. Carta unei organizații educaționale trebuie să conțină, pe lângă cele prevăzute de legislația Federației Ruse, următoarele informații:
1) fondator (fondatorii) unei organizații educaționale;
2) tipuri de programe educaționale în curs de implementare, indicând nivelul de educație și concentrarea;
3) structura și competența organelor de conducere ale organizației de învățământ, procedura de formare a acestora și durata mandatului.

4. O organizație educațională trebuie să creeze condiții pentru familiarizarea tuturor angajaților și studenților cu statutul său.

Articolul 26. Conducerea unei organizații de învățământ

1. Gestionarea unei organizații educaționale se realizează în conformitate cu legislația Federației Ruse, ținând cont de specificul stabilit de prezenta lege federală și de alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse.

2. Managementul unei organizații educaționale se bazează pe o combinație a principiilor unității de comandă și colegialitate.

3. Organul executiv unic al unei organizații de învățământ este șeful organizației de învățământ (rector, director, șef, șef sau alt manager (administrator)), care conduce direct organizația de învățământ.

4. În organizațiile educaționale, în cazurile prevăzute de legislația Federației Ruse, prezenta lege federală și carta organizației educaționale, se formează și organe de conducere colegiale pentru a îndeplini anumite funcții în conducerea organizației educaționale.

5. Organele colegiale de conducere ale unei organizații de învățământ includ adunarea generală (conferința) angajaților organizației de învățământ, consiliul organizației de învățământ (consiliul academic, consiliul pedagogic, comitetul de părinți și (sau) consiliul studenților), consiliul de administrație. , consiliul de conducere, consiliul de supraveghere și alte organisme prevăzute pentru statutul organizației educaționale. Aceste organe își desfășoară activitățile în conformitate cu legislația în materie de învățământ, cu carta organizației de învățământ și cu regulamentele cu privire la acestea, aprobate în modul stabilit de carta organizației de învățământ.

Articolul 27. Structura unei organizaţii educaţionale

1. Organizațiile educaționale sunt independente în formarea structurii lor, dacă nu se stabilește altfel prin prezenta lege federală.

2. O organizație de învățământ poate avea în structură diverse unități structurale care asigură desfășurarea activităților educaționale, ținând cont de nivelul, tipul și focalizarea programelor educaționale în curs de implementare, forma de învățământ și modul de ședere a elevilor, inclusiv filiale, reprezentanțe, secții, facultăți, institute, centre, departamente, departamente și cursuri pregătitoare, cercetare, departamente metodologice și educaționale, laboratoare, birouri de proiectare, studii doctorale, ateliere de producție educațională și educațională, baze clinice, ferme educaționale și experimentale, formare terenuri, baze de antrenament, teatre educaționale, săli de concert educaționale, ateliere artistice și creative, biblioteci, cluburi de educație fizică și sportive, infrastructură industrială și socială, cămine, internate, servicii psihologice și socio-pedagogice care asigură reabilitare socială studenților din nevoie.

3. Unitățile structurale ale unei organizații de învățământ, inclusiv sucursalele și reprezentanțele, nu sunt persoane juridice și acționează în baza statutului organizației de învățământ și a reglementărilor privind unitatea structurală corespunzătoare, aprobate în modul prevăzut de statutul organizației de învățământ. organizare educaţională. O filială a unei organizații educaționale nu poate avea atribuții de desfășurare a activităților educaționale. Este interzisă desfășurarea activităților educaționale în reprezentanța unei organizații de învățământ.

4. Filialele organizațiilor educaționale ale statului federal sunt create și lichidate de către fondator de comun acord cu organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației.

5. Crearea de filiale ale organizațiilor educaționale de stat aflate sub jurisdicția unei entități constitutive a Federației Ruse sau a organizațiilor educaționale municipale pe teritoriul unei alte entități constitutive a Federației Ruse sau a unei entități municipale se realizează în acord, respectiv, cu autoritatea executivă a entității constitutive a Federației Ruse și organismul administrației locale de la locația sucursalei.

6. O reprezentanță a unei organizații de învățământ este deschisă și închisă de o organizație de învățământ.

7. Înființarea și lichidarea unei sucursale (reprezentanță) a unei organizații de învățământ pe teritoriul unui stat străin se efectuează în conformitate cu legislația statului străin la locul sucursalei (reprezentanță), dacă nu se stabilește altfel. prin tratatele internaționale ale Federației Ruse. Activitățile financiare și economice ale organizației de învățământ la sediul sucursalei (reprezentanța) se desfășoară în conformitate cu legislația statului străin pe teritoriul căruia se află.

Articolul 28. Competența, drepturile, îndatoririle și responsabilitățile unei organizații de învățământ

1. O organizație educațională este independentă în desfășurarea activităților educaționale, științifice, administrative, financiare și economice, elaborând și adoptând reglementări locale în limitele stabilite de prezenta lege federală, alte reglementări și statutul organizației educaționale. Organizațiile educaționale sunt libere să stabilească conținutul educației, să aleagă suport educațional și metodologic, metode de predare și tehnologii educaționale pentru principalele programe educaționale pe care le implementează în cadrul standardelor educaționale ale statului federal.

2. Competența unei organizații de învățământ în domeniul de activitate stabilit include:

1) elaborarea statutului unei organizații educaționale;
2) stabilirea unei structuri de conducere a activităților unei organizații de învățământ, personal;
3) elaborarea și adoptarea regulamentelor interne pentru studenții unei organizații de învățământ, precum și a altor reglementări locale;
4) logistică și echipamente pentru procesul educațional, echiparea spațiilor în conformitate cu standardele și cerințele de stat și locale, inclusiv standardele educaționale ale statului federal și cerințele statului federal;
5) furnizarea fondatorului și publicului un raport anual privind primirea și cheltuirea resurselor financiare și materiale, precum și un raport privind rezultatele autoexaminării;
6) selecția, angajarea angajaților, încheierea contractelor de muncă cu aceștia, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege federală; plasarea personalului, repartizarea responsabilităților postului; crearea condițiilor și organizarea formării avansate a personalului didactic;
7) elaborarea și aprobarea programelor educaționale ale unei organizații educaționale;
8) formarea unui contingent de elevi, cu excepția cazului în care legislația în domeniul educației nu prevede altfel;
9) stabilirea unei liste de manuale în conformitate cu listele federale aprobate de manuale recomandate sau aprobate pentru utilizare în procesul educațional în organizațiile educaționale care au acreditare de stat și implementează programe educaționale de învățământ general, precum și mijloacele didactice aprobate pentru utilizare în procesul educațional în astfel de organizații educaționale;
10) efectuarea monitorizării permanente a performanței academice și certificarea intermediară a studenților, stabilirea formelor, frecvenței și procedurii acestora;
11) înregistrarea individuală a rezultatelor stăpânirii de către studenți a programelor educaționale, precum și stocarea în arhive a datelor cu privire la aceste rezultate pe suport hârtie și (sau) electronic în modul aprobat de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat si reglementari legale in domeniul invatamantului;
12) utilizarea și îmbunătățirea metodelor procesului educațional și a tehnologiilor educaționale, inclusiv a tehnologiilor educaționale la distanță și (sau) e-learning;
13) asigurarea funcționării sistemului intern de evaluare a calității educației într-o organizație de învățământ;
14) asigurarea într-o organizație de învățământ cu internat a condițiilor necesare pentru păstrarea elevilor;
15) crearea în organizația de învățământ a condițiilor necesare pentru activitatea diviziilor organizațiilor de alimentație publică și a organizațiilor medicale, controlul activității acestora în vederea asigurării protecției și promovării sănătății elevilor și angajaților organizației de învățământ;
16) crearea condițiilor pentru ca elevii să se angajeze în educație fizică și sport;
17) elaborarea și implementarea măsurilor de sprijin social pentru elevii unei organizații de învățământ; 18) asistență în activitățile organizațiilor (asociațiilor) publice (inclusiv pentru copii și tineret) de studenți, părinți (reprezentanți legali ai elevilor minori) în organizațiile educaționale, neinterzise de legislația Federației Ruse;
19) organizarea muncii științifice și metodologice, inclusiv organizarea și desfășurarea de conferințe științifice și metodologice, seminarii, alte manifestări publice, promovarea activităților cadrelor didactice (pedagogice) și asociațiilor metodologice;
20) asigurarea creării și întreținerii site-ului oficial al organizației de învățământ pe internet.

3. O organizație educațională are dreptul de a desfășura, în modul prescris, activități științifice și de altă natură legate de furnizarea de educație și formare, inclusiv deschiderea taberelor în timpul sărbătorilor în modul prescris (cu șederi non-stop sau în timpul zilei) .

4. Organizațiile de învățământ din învățământul superior desfășoară cercetări științifice fundamentale și aplicate, precum și desfășoară activități științifice și tehnice și de formare a personalului științific.

5. O organizație de învățământ are dreptul de a încredința, pe bază de contract, unor terți organizarea managementului, științific, metodologic, de resurse, producției, informației și suportului tehnologic al activităților educaționale, logisticii și echipamentelor procesului de învățământ, echipamentelor de spații de învățământ, satisfacerea nevoilor elevilor, inclusiv în ceea ce privește hrana, îngrijirea medicală, furnizarea de îmbrăcăminte, încălțăminte, echipamente moi, alte necesități, transport, contabilitate și raportare și alte activități.

6. O organizație educațională este obligată să își desfășoare activitățile în conformitate cu legislația în domeniul educației, inclusiv:
1) asigură implementarea integrală a programelor educaționale, respectarea calității pregătirii elevilor cu cerințele stabilite, conformitatea formelor, metodelor și mijloacelor de organizare a procesului educațional utilizat cu vârsta, caracteristicile psihofiziologice, înclinațiile, abilitățile, interesele și nevoile; a elevilor;
2) să creeze condiții sigure pentru învățarea și menținerea elevilor în conformitate cu standardele stabilite, inclusiv asigurarea vieții și sănătății elevilor și angajaților organizației de învățământ pe parcursul procesului de învățământ;
3) să respecte drepturile și libertățile elevilor și angajaților organizației de învățământ.

7. O organizație educațională este responsabilă, în modul stabilit de legislația Federației Ruse, pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a funcțiilor din competența sa, pentru furnizarea de educație de o calitate necorespunzătoare. O organizație educațională este obligată să compenseze prejudiciul cauzat unui elev de educația de proastă calitate. Pentru încălcarea sau restrângerea ilegală a dreptului la educație și a drepturilor și libertăților elevilor prevăzute de legislația în domeniul educației, încălcarea cerințelor de desfășurare a activităților educaționale și de organizare a procesului de învățământ, organizația de învățământ și funcționarii acesteia poartă responsabilitatea administrativă în conformitate cu Codul Federației Ruse privind infracțiunile administrative.

8. Controlul direct asupra conformității activităților unei organizații educaționale cu obiectivele prevăzute de statutul său, punerea în aplicare a legislației Federației Ruse, carte, precum și activitățile sale educaționale, financiare și economice este efectuat de către fondatorul sau cel mai înalt organ de conducere al organizației de învățământ din competența acesteia.

Articolul 29. Deschiderea informațională a unei organizații educaționale

1. Organizațiile educaționale creează resurse informaționale deschise și accesibile publicului care conțin informații despre activitățile lor și oferă acces la aceste resurse prin postarea lor în rețelele de informare și telecomunicații, inclusiv pe site-ul oficial al organizației educaționale.

2. Organizațiile educaționale asigură deschiderea și accesibilitatea:
1) informații despre:
a) data înființării organizației de învățământ;
b) structura organizaţiei educaţionale;
c) programele educaționale în curs de implementare, indicând numărul de studenți pe cheltuiala bugetului corespunzător al sistemului bugetar al Federației Ruse și în baza acordurilor cu persoane fizice și (sau) persoane juridice cu plata costului de formare;
d) limba în care se desfășoară formarea și (sau) educația;
e) standardele educaționale stabilite de universități (dacă există);
f) componența personală a personalului didactic, cu indicarea calificărilor de studii, calificărilor și experienței în muncă;
g) suportul material și tehnic și echipamentele procesului de învățământ (inclusiv disponibilitatea unei biblioteci, facilități sportive, facilități educaționale, hrană și condiții medicale, acces la sistemele informaționale și rețelele de informații și telecomunicații);
h) resurse educaționale electronice, la care accesul este oferit elevilor;
i) direcțiile activităților de cercetare și baza de implementare a acesteia (pentru organizațiile educaționale din învățământul superior);
j) rezultatele înscrierii în fiecare domeniu de pregătire (specialitate) în învățământul secundar profesional (dacă există teste de admitere) și în învățământul superior în diferite condiții de admitere (pentru locuri finanțate din bugetul corespunzător al sistemului bugetar al Rusiei; Federația, în baza acordurilor cu persoane fizice și (sau) persoane juridice cu plata taxelor de școlarizare de către acestea), indicând valoarea medie a punctelor obținute la toate examenele de admitere;
k) numărul de locuri vacante pentru admiterea la fiecare program educațional (direcția de formare (specialitate)) (pentru locuri finanțate din bugetul relevant al sistemului bugetar al Federației Ruse, în baza acordurilor cu persoane fizice și (sau) persoane juridice cu plată a costului instruirii de către aceștia);
l) disponibilitatea și condițiile pentru acordarea studenților de burse și alte tipuri de sprijin social;
m) disponibilitatea unui cămin (internat) și numărul de locuri în cămin (internat) pentru studenții nerezidenți;
o) primirea și cheltuirea resurselor financiare și materiale pe baza rezultatelor exercițiului financiar;

2) copii (fotocopii):
a) statutul organizației de învățământ;
b) un document care confirmă disponibilitatea licenței de desfășurare a activităților educaționale (cu atașamente);
c) certificate de acreditare de stat (cu anexe);
d) un plan de activități financiare și economice sau o estimare bugetară a unei organizații de învățământ aprobat în modul prescris;
e) reglementările locale prevăzute în partea 2 a articolului 30 din prezenta lege federală;

3) un raport privind rezultatele ultimei autoexaminări efectuate în modul stabilit de organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației;

4) procedura de furnizare a serviciilor educaționale cu plată, inclusiv un exemplu de acord privind furnizarea de servicii educaționale plătite, cu indicarea costului serviciilor educaționale plătite;
5) alte informații postate (publicate) prin decizie a organizației educaționale și (sau) plasarea (publicarea) a cărora este obligatorie în conformitate cu legile federale.

3. Informațiile și documentele specificate în partea 2 a prezentului articol, dacă, în conformitate cu legislația Federației Ruse, nu sunt clasificate drept informații care constituie secrete de stat, sunt supuse postării pe site-ul oficial al organizației de învățământ pe internet și actualizate. în termen de treizeci de zile de la data introducerii modificărilor relevante. Procedura de postare pe internet și de actualizare a informațiilor despre o organizație educațională, inclusiv conținutul și forma prezentării acesteia, este stabilită de Guvernul Federației Ruse.

Articolul 30. Reglementări locale care conţin norme care reglementează relaţiile educaţionale

1. Organizațiile educaționale adoptă reglementări locale care conțin norme care reglementează relațiile educaționale, în competența lor în conformitate cu legislația învățământului în modul stabilit prin carta acesteia.

2. O organizație educațională adoptă reglementări locale cu privire la toate caracteristicile principale ale organizării procesului de învățământ, inclusiv stabilirea:
a) reguli de admitere a studenților;
b) programul de pregătire al elevilor;
c) formele, frecvența și procedura de monitorizare continuă a progresului și certificarea intermediară a studenților;
d) procedura și temeiurile transferului, expulzării și reintegrarii elevilor;
e) procedura de reglementare și oficializare a apariției relațiilor dintre organizația de învățământ și elevi și (sau) părinții acestora (reprezentanții legali).

3. La adoptarea reglementărilor locale care afectează drepturile elevilor și angajaților unei organizații de învățământ se ține cont de opinia organului colegial de conducere al organizației de învățământ care reprezintă interesele angajaților care studiază în această organizație.

4. Nu sunt aplicabile normele reglementărilor locale care înrăutăţesc situaţia elevilor sau angajaţilor în comparaţie cu legislaţia instituită în domeniul învăţământului, sau adoptate cu încălcarea procedurii stabilite.

Articolul 31. Organizații care oferă instruire

1. Organizațiile care furnizează formare sunt persoane juridice care desfășoară activități educaționale în plus față de activitățile lor principale. Organizațiile care oferă instruire includ organizații științifice, organizații pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, organizații care oferă tratament și (sau) îmbunătățirea sănătății copiilor și, în cazurile stabilite de prezentul articol, și alte persoane juridice, indiferent de forma lor organizatorică și juridică. .

2. Organizațiile științifice au dreptul de a desfășura activități educaționale pentru implementarea programelor de formare a personalului științific și pedagogic, a programelor de rezidențiat, a programelor de formare profesională și a programelor profesionale suplimentare.

3. Organizațiile pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească, organizațiile care oferă tratament și (sau) reabilitare a copiilor au dreptul de a desfășura activități educaționale pentru implementarea programelor de învățământ general de bază și suplimentar și a programelor de formare profesională.

4. Alte persoane juridice, indiferent de forma lor organizatorică și juridică și forma de proprietate, au dreptul de a desfășura activități educaționale pentru implementarea programelor de formare profesională și a programelor educaționale suplimentare.

5. Pentru desfășurarea activităților educaționale de către organizațiile care oferă formare, în cadrul acesteia se creează o unitate de învățământ structural specializată. Activitățile unei astfel de unități sunt reglementate prin reglementări elaborate și aprobate de organizația care oferă instruire în conformitate cu legislația privind educația și cartea.

6. În desfășurarea activităților educaționale, organizațiile care oferă formare sunt ghidate de legislația în domeniul educației. Aceștia sunt supuși drepturilor, îndatoririlor și responsabilităților organizațiilor educaționale care implementează programe educaționale relevante.

Articolul 32. Persoanele care desfășoară activități didactice individuale

1. Activitatea pedagogică individuală este o activitate de formare, educare și dezvoltare a elevilor, desfășurată de o persoană care are calificările și calificările educaționale corespunzătoare, în afara organizațiilor care desfășoară activități educaționale.

2. Activitățile individuale de predare se desfășoară în programe de învățământ general de bază și suplimentare, programe de formare profesională de către persoane înregistrate ca antreprenor individual în conformitate cu Legea federală „Cu privire la înregistrarea de stat a persoanelor juridice și a antreprenorilor individuali”. Persoanele cărora, în conformitate cu Codul Muncii al Federației Ruse, nu li se permite să se angajeze în activități de predare, nu au dreptul de a se angaja în activități individuale de predare.

3. Activitățile individuale de predare se desfășoară fără licență.

4. O persoană care desfășoară activități didactice individuale furnizează, înainte de începerea prestării de servicii educaționale unui elev, părinților (reprezentanților legali) ai unui student minor informații despre înregistrarea de stat ca antreprenor individual, nivelul de studii profesionale al acestuia, totalul durata experienței de predare și perioada de timp angajată în activități individuale de predare.

5. Persoanele implicate în activități individuale de predare cu încălcarea legislației Federației Ruse poartă responsabilitatea în modul stabilit de legislația Federației Ruse.