La ce vizează standardul educațional al statului federal? Ce ne pregătesc standardele statului federal? diferențele dintre standardele educaționale anterioare și noua generație de standarde educaționale ale statului federal

Probabil că fiecare persoană dorește să ofere copilului său o educație de calitate. Dar cum poți determina nivelul de pregătire dacă nu ai nimic de-a face cu pedagogia? Desigur, cu ajutorul Standardului Educațional Federal de Stat.

Ce este standardul educațional de stat federal

Pentru fiecare sistem de învățământ și instituție de învățământ a fost aprobată o listă de cerințe obligatorii menite să determine fiecare nivel de pregătire într-o profesie sau specialitate. Aceste cerințe sunt combinate într-un cadru care este aprobat de autoritățile abilitate să reglementeze politica educațională.

Implementarea și rezultatele programelor de stăpânire în instituțiile de învățământ de stat nu pot fi mai mici decât cele specificate în Standardul Educațional Federal de Stat.

În plus, educația rusă presupune că fără stăpânirea standardelor va fi imposibil să obțineți un document de stat. Standardul educațional de stat federal este o anumită bază datorită căreia un elev are posibilitatea de a trece de la un nivel de educație la altul, ca pe o scară.

Goluri

Standardele educaționale ale statului federal sunt concepute pentru a asigura integritatea spațiului educațional al Rusiei; continuitatea principalelor programe de învăţământ preşcolar, primar, gimnazial, profesional şi superior.

În plus, Standardul Educațional Federal de Stat este responsabil pentru aspectele dezvoltării și educației spirituale și morale.

Cerințele standardului educațional includ termene stricte pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, luând în considerare toate formele posibile de formare și tehnologii educaționale.

Baza dezvoltării programelor educaționale orientative; programe de discipline academice, cursuri, literatură, materiale de testare; Standardele pentru furnizarea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor specializate care implementează programul educațional sunt Standardul Educațional de Stat Federal.

Care este standardul pentru învățământul public? În primul rând, acestea sunt principiile organizării procesului educațional în instituții (grădinițe, școli, colegii, universități etc.). Fără standardul educațional de stat federal este imposibil să se monitorizeze conformitatea cu legislația Federației Ruse în domeniul educațional, precum și să se realizeze certificarea finală și intermediară a studenților.

Este de remarcat faptul că unul dintre scopurile Standardului Educațional de Stat Federal este monitorizarea internă.Cu ajutorul standardelor, sunt organizate activitățile specialiștilor didactici, precum și certificarea personalului didactic și a altor personal din instituțiile de învățământ.

Formarea, recalificarea și formarea avansată a lucrătorilor din domeniul educației se află, de asemenea, în sfera de influență a standardelor de stat.

Structura si implementarea

Legea federală prevede că fiecare standard trebuie să includă trei tipuri de cerințe.

În primul rând, cerințele pentru (raportul părților din programul principal și volumul acestora, raportul părții obligatorii și ponderea pe care o formează participanții la procesul educațional).

În al doilea rând, condițiile de implementare sunt, de asemenea, supuse unor cerințe stricte (inclusiv personal, financiar, tehnic).

În al treilea rând, rezultatul. Întregul program educațional ar trebui să dezvolte anumite competențe (inclusiv profesionale) la elevi. Lecția GEF este concepută pentru a vă învăța cum să aplicați toate abilitățile și cunoștințele dobândite și să acționați cu succes pe baza acestora.

Desigur, aceasta nu este constituția tuturor instituțiilor de învățământ. Acesta este doar începutul verticalei, cu principalele poziții de recomandare. La nivel federal, pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, se dezvoltă un program educațional aproximativ, cu accent pe specificul local. Și apoi instituțiile de învățământ duc acest program la perfecțiune (chiar și părinții interesați pot participa la ultimul proces, care este reglementat de lege). Astfel, educația rusă din punct de vedere metodologic poate fi reprezentată sub forma unei diagrame:

Standard - un program exemplar la nivel federal - un program al unei instituții de învățământ.

Ultimul punct include aspecte precum:

• programă;
• program calendaristic;
• programe de lucru;
• materiale de evaluare;
• recomandări metodologice pentru subiecte.

Generații și diferențe în standardele educaționale ale statului federal

Ei știau ce standard de stat era pe vremea sovietică, deoarece chiar și atunci existau reglementări stricte. Dar acest document special a apărut și a intrat în vigoare abia în anii 2000.

Standardul educațional de stat federal a fost numit anterior pur și simplu standardul educațional. Așa-numita prima generație a intrat în vigoare în 2004. A doua generație a fost dezvoltată în 2009 (pentru învățământul primar), în 2010 (pentru învățământul general de bază), în 2012 (pentru învățământul secundar).

Standardele GOST pentru învățământul superior au fost dezvoltate în 2000. A doua generație, care a intrat în vigoare în 2005, era destinată studenților care primesc ZUM. Din 2009, au fost dezvoltate noi standarde care vizează dezvoltarea competențelor culturale și profesionale generale.

Până în anul 2000, pentru fiecare specialitate, se determina un minim de cunoştinţe şi abilităţi pe care ar trebui să le aibă o persoană care absolvă o universitate. Ulterior, aceste cerințe au devenit mai stricte.

Modernizarea continuă până în zilele noastre. În 2013 a fost emisă Legea „Cu privire la educație”, conform căreia se dezvoltă noi programe pentru învățământul profesional superior și preșcolar. Printre altele, clauza privind pregătirea personalului științific și didactic a fost inclusă ferm acolo.

Cum diferă vechile standarde de standardul educațional de stat federal? Care sunt standardele următoarei generații?

Principala trăsătură distinctivă este că în învățământul modern dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) este pusă în prim-plan. Conceptele generalizatoare (Abilități, aptitudini, cunoștințe) au dispărut din textul documentului și au fost înlocuite cu cerințe mai clare, de exemplu, au fost formulate tipuri reale de activități pe care fiecare elev trebuie să le stăpânească. Se acordă o mare atenție rezultatelor subiectului, interdisciplinare și personale.

Pentru atingerea acestor obiective au fost revizuite formele și tipurile de pregătire existente anterior și a fost pus în funcțiune un spațiu educațional inovator pentru cursuri (lecții, cursuri).

Datorită schimbărilor introduse, elevul noii generații este o persoană cu gânduri libere, capabilă să își stabilească obiective, să rezolve probleme importante, dezvoltată creativ și capabil să se raporteze adecvat la realitate.

Cine elaborează standarde?

Standardele sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la zece ani.

Standardele educaționale ale statului federal ale învățământului general sunt elaborate în funcție de niveluri de educație; Standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi elaborate și în funcție de specialități, profesii și domenii de pregătire.

Elaborarea standardului educațional de stat federal se realizează ținând cont de:

• nevoile acute și pe termen lung ale individului;
• dezvoltarea statului și a societății;
• educaţie;
• cultură;
• Științe;
• tehnologie;
• economie si sfera sociala.

Asociația educațională și metodologică a universităților elaborează Standardul Educațional de Stat Federal pentru învățământul superior. Proiectul lor este trimis la Ministerul Educației, unde are loc discuții, se fac modificări și ajustări, iar apoi sunt supuse examinării independente pe o perioadă de cel mult două săptămâni.

Expertiza este returnată Ministerului. Și din nou este lansat un val de discuții de către consiliul cu privire la Standardul Educațional de Stat Federal, care decide dacă aprobă proiectul, îl trimite spre revizuire sau îl respinge.

Dacă trebuie făcute modificări documentului, acesta trece prin aceeași cale de la bun început.

Educatie primara

Standardul educațional de stat federal este un set de cerințe necesare pentru implementarea învățământului primar. Cele trei principale sunt rezultatele, structura și condițiile de implementare. Toate sunt determinate de vârstă și de caracteristicile individuale și sunt considerate din punctul de vedere al punerii bazei întregii educații.

Prima parte a standardului indică perioada de însuşire a programului elementar de bază. Sunt patru ani.

Oferă:

• oportunități educaționale egale pentru toți;
• educația spirituală și morală a școlarilor;
• continuitatea tuturor programelor de educație preșcolară și școlară;
• conservarea, dezvoltarea și stăpânirea culturii unei țări multinaționale;
• democratizarea educației;
• formarea criteriilor de evaluare a activităţilor elevilor şi profesorilor4
• condiţii pentru dezvoltarea personalităţii individuale şi crearea unor condiţii speciale de învăţare (pentru copii supradotaţi, copii cu dizabilităţi).

Se bazează pe o abordare sistem-activitate. Dar programul de învățământ primar în sine este elaborat de consiliul metodologic al instituției de învățământ.

A doua parte a standardului educațional de stat federal subliniază cerințe clare pentru rezultatul procesului educațional. Inclusiv rezultatele învățării personale, meta-subiecte și subiecte.

1. Formarea de idei despre diversitatea spațiului lingvistic al țării.
2. Înțelegerea acestei limbi este o parte integrantă a culturii naționale.
3. Formarea unei atitudini pozitive față de vorbirea corectă (și scrisul) ca parte a culturii generale.
4. Stăpânirea normelor primare ale limbii.

A treia parte determină structura învățământului primar (activități extracurriculare, programe de materii individuale, care include planificarea tematică conform standardului educațional de stat federal).

Partea a patra conține cerințe pentru condițiile de implementare a procesului educațional (personal, finanțe, logistică).

Învățământ secundar (complet).

Prima parte a standardului privind cerințele este parțial repetată și face ecoul standardului educațional de stat federal privind învățământul primar. Diferențe semnificative apar în a doua secțiune, care tratează rezultatele învățării. Sunt indicate și standardele necesare pentru însușirea anumitor materii, inclusiv limba rusă, literatura, limba străină, istorie, studii sociale, geografie și altele.

Accentul se pune pe studenți, evidențiind astfel de puncte principale precum:

• educația patriotismului, asimilarea valorilor unei țări multinaționale;
• formarea unei viziuni asupra lumii care să corespundă nivelului de realitate;
• stăpânirea normelor vieții sociale;
• dezvoltarea unei înțelegeri estetice a lumii etc.

Au fost modificate și cerințele pentru structura activităților educaționale. Dar secțiunile au rămas aceleași: țintă, conținut și organizațional.

Niveluri superioare

Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior este construit pe aceleași principii. Diferențele lor sunt evidente, cerințele privind structura, rezultatul și condițiile de implementare nu pot fi aceleași pentru diferite niveluri de învățământ.

Învățământul secundar profesional se bazează pe o abordare bazată pe competențe, de exemplu. oamenilor li se oferă nu doar cunoștințe, ci și capacitatea de a gestiona aceste cunoștințe. Când părăsește o instituție de învățământ, un absolvent ar trebui să spună nu „Știu ce”, ci „Știu cum”.

Pe baza standardului educațional de stat federal general acceptat, fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program, concentrându-se pe accentul de profil al colegiului sau universității, disponibilitatea anumitor capacități materiale și tehnice etc.

Consiliul Metodologic ia în considerare toate recomandările Ministerului Educației și acționează strict sub îndrumarea acestuia. Cu toate acestea, adoptarea de programe pentru instituțiile de învățământ specifice revine autorităților locale și departamentului de educație al regiunii (republică, teritoriu).

Instituțiile de învățământ trebuie să țină cont și să implementeze recomandări cu privire la materialele didactice (de exemplu, manualele cu standardele educaționale ale statului federal și-au ocupat locul cuvenit în biblioteci), planificarea tematică etc.

Critică

Pe drumul spre aprobare, Standardul Educațional Federal de Stat a trecut prin multe amendamente, dar chiar și în forma sa actuală, reforma educației primește o cantitate imensă de critici și a primit chiar mai multe.

De fapt, în mintea dezvoltatorilor standardului, acesta trebuia să ducă la unificarea întregii educații rusești. Dar totul s-a întâmplat invers. Unii au găsit avantaje în acest document, alții au găsit dezavantaje. Mulți profesori, obișnuiți cu predarea tradițională, le-a fost greu să treacă la noi standarde. Manualele Federal State Educational Standards au ridicat întrebări. Cu toate acestea, puteți găsi aspecte pozitive în orice. Societatea modernă nu stă pe loc; educația trebuie să se schimbe și să se schimbe în funcție de nevoile sale.

Una dintre principalele plângeri împotriva Standardului Educațional Federal de Stat a fost formulările sale îndelungate, lipsa sarcinilor clare și a cerințelor reale care să fie prezentate studenților. Au apărut grupuri întregi opuse. Conform standardului educațional de stat federal, toată lumea trebuia să studieze, dar nimeni nu a dat explicații despre cum să facă acest lucru. Iar profesorii și specialiștii din predare au trebuit să facă față acestui lucru la nivel local, incluzând tot ceea ce este necesar în programul instituției lor de învățământ.

Subiecte privind standardul educațional de stat federal au fost ridicate și vor continua să fie ridicate, deoarece vechile principii, în care cunoașterea era principalul lucru în educație, au devenit foarte ferm înrădăcinate în viața fiecăruia. Noile standarde, în care predomină competențele profesionale și sociale, își vor găsi adversarii pentru o lungă perioadă de timp.

Concluzie

Dezvoltarea standardului educațional de stat federal s-a dovedit a fi inevitabilă. Ca tot ce este nou, acest standard a stârnit multe controverse. Cu toate acestea, reforma a avut loc. Pentru a înțelege dacă are succes sau nu, cel puțin, trebuie să așteptați până la prima absolvire a studenților. Rezultatele intermediare nu sunt informative în acest sens.

Momentan, un singur lucru este sigur - mai multă muncă pentru profesori.

1. Completați propozițiile (alegeți 1 cuvânt necesar):

„Standardele educaționale ale statului federal trebuie să asigure:
a) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse”;
b) continuitate programe educaționale de bază de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior.”
Cuvinte de referință: a) unitate, b) continuitate, c) succesiune, c) disponibilitate.

2. Enumerați caracteristicile distinctive ale standardelor educaționale ale statului federal de nouă generație din standardele din 2004

1. nu reglementează conținutul educației în forma sa pură
2. cuprinde cerințe privind structura, condițiile și rezultatele implementării programelor educaționale de bază
3. se acordă o atenţie importantă educaţiei
4. rezultatele nu sunt doar subiect, ci și meta-subiect, personale
5. noua baza metodologica
6. nou format de document
7. structura noua
8. Gamă mai largă de funcții de utilizator

3. Selectați principiile de bază pe care se bazează Standardul Educațional Federal de Stat?

a) continuitate;
b) dezvoltare;
c) caracter științific;
d) variabilitate

4. Care document de bază al Standardului Educațional de Stat Federal definește un sistem de sarcini cheie care asigură formarea de tipuri universale de activități educaționale care sunt adecvate cerințelor standardului pentru rezultatele educaționale?

a) Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității cetățeanului
Rusia;
b) Miezul fundamental al conţinutului învăţământului general;
c) Conceptul de dezvoltare socio-economică pe termen lung a Federației Ruse;
d) Adresa Președintelui către Adunarea Federală.

5. Completați propoziția: „Standardul stabilește cerințe pentru structură, condiții,….

a) scopuri;
b) profesori;
c) rezultate;
d) continutul.

6. Ce abordare ne permite să evidențiem principalele rezultate ale formării și educației în contextul sarcinilor cheie și acțiunilor educaționale universale pe care elevii trebuie să le stăpânească:

a) informativ;
b) sistem-activitate;
c) integrativ;
d) tradiţionale.

7. Abordarea sistem-activitate ca bază metodologică a Standardului Educațional Federal de Stat stabilește prioritatea educației pentru dezvoltare. Selectați semnele de învățare prin dezvoltare:

a) se bazează pe principiul accesibilității;
b) se bazează pe o combinație de forme de antrenament individual, de grup și frontal;
c) concentrat pe stăpânirea unei anumite cantităţi de cunoştinţe;
d) se bazează pe zona de dezvoltare proximă;
e) sarcinile educaționale ies în prim-plan; prin rezolvarea lor, elevii învață metode generale de activitate mentală.

8. Dezvoltarea programului educațional principal al SRL intră în competența:

a) Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse;
b) Departamentul Educaţiei din Regiunea Vologda;
c) fondatorul instituţiei de învăţământ;
d) instituţie de învăţământ.

9. Care document precizează cerințele pentru programul educațional principal al SRL?

a) Carta instituţiei de învăţământ;
b) Federal State Educational Standard LLC;
c) Exemplu de program educațional al SRL;
d) Miezul fundamental al conţinutului educaţiei.

10. Programul educațional principal al SRL conține următoarele secțiuni (alegeți-le pe cele corecte):

1. de reglementare
2. Țintă
3. Cu sens
4. Organizatoric

11. Cerințele pentru structura programului educațional principal al SRL prevăd prezența unei părți obligatorii și a unei părți formate din participanții la procesul de învățământ. Care este raportul lor?

a) 80% și 20%;
b) 60% și 40%;
c) 50% și 50%;
d) 70% și 30%.

1. Corelați obiectivele implementării programului educațional principal al SRL cu secțiunile și subprogramele care vizează implementarea acestora:

Obiectivele implementării OOP LLC	Secțiuni și subrutine
1). Asigurarea rezultatelor planificate OOP LLC	a) Program de educație și socializare
2). Formarea țintelor, cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor, competențelor și competențelor	b) Curriculum
3). Luând în considerare nevoile și capacitățile personale, familiale, sociale, guvernamentale ale elevilor	c) Programul disciplinelor academice individuale, cursurilor
4). Formarea și dezvoltarea personalității în individualitate, originalitate, unicitate, unicitate	d) Secțiunea țintă a OOP („Rezultatele planificate ale studenților care stăpânesc OOP”)
5). Luând în considerare caracteristicile individuale ale dezvoltării și stării de sănătate a elevului	e) Program de dezvoltare UUD

13. Ce nu este inclus în activitățile educaționale universale:

a) blocaj personal
b) bloc de reglementare
c) blocul cognitiv
d) blocaj salvator de sănătate
e) bloc de comunicare

14. Completați propoziția:

Dacă rezultatele meta-subiectelor în școala primară înseamnă activități de învățare universală stăpânite, competențe cheie și concepte interdisciplinare, atunci la nivel secundar capacitatea de a le utiliza în practica educațională, cognitivă și socială, planifica independent, desfășoară activități educaționale, construi...
a) program de dezvoltare;
b) traiectoria educaţională individuală;
c) planuri de viață;
d) relaţii.

15. Acțiunile personale universale sunt... (excludeți cele inutile):

a) capacitatea de a corela acțiunile și evenimentele cu principiile etice acceptate;
b) cunoașterea standardelor morale și capacitatea de a evidenția aspectul moral al comportamentului;
c) orientarea în roluri sociale;
d) orientarea în relaţiile interumane;
d) cunoașterea elementelor de bază ale religiei.

16. Acțiunile de reglementare sunt... (ștergeți cele inutile):

a) stabilirea obiectivelor;
b) planificare;
c) prognoza;
d) atenție;
e) control;
f) corectare;
g) evaluare;
h) autoreglare.

17. Ce nu este inclus în blocul acțiunilor educaționale universale cognitive:

a) acțiuni logice;
b) activități educaționale generale;
c) acţiuni de evaluare;
d) acţiuni de prezentare şi rezolvare a problemelor.

18. Programul educațional și de socializare pentru studenții la nivelul SRL ar trebui să fie construit pe baza valorilor naționale de bază ale societății ruse, cum ar fi patriotismul, solidaritatea socială, cetățenia, familia, munca și creativitatea, știința, religiile tradiționale ale Rusiei , artă și literatură, natură, umanitate. Ce valoare lipsește?

si iubire
b) sănătate
c) fericirea
d) comunicare

19. Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate de dezvoltare a OOO LLC ar trebui să (selecteze pe cel impar):

a) să ofere o abordare integrată a evaluării rezultatelor stăpânirii programului educațional de bază al învățământului general de bază, permițând evaluarea disciplinei, meta-disciplinei și a rezultatelor personale ale învățământului general de bază;
b) orientarea procesului de învăţământ spre evaluarea cunoştinţelor subiectului;
c) asigură o evaluare a dinamicii realizărilor individuale ale elevilor în procesul de însuşire a programului de învăţământ general de bază al învăţământului general de bază;
d) prevede utilizarea unei varietăți de metode și forme care se completează reciproc (lucrări standardizate scrise și orale, proiecte, lucrări practice, muncă creativă, autoanaliză și autoevaluare, observații);

20. În conformitate cu cerințele Federal State Educational Standard, LLC, o componentă a notei finale a unui absolvent de școală secundară este nota pentru implementarea și apărarea proiectului. Determinați tipul (tipurile) acestui proiect:

a) persoană fizică;
b) sociale;
c) grup;
d) jocuri de noroc.

21. Selectați aspectele UUD comunicative:

a) planificarea cooperării educaționale;
b) stăpânirea formelor monolog și dialogice de vorbire;
c) gestionarea comportamentului partenerului;
d) stabilirea de relaţii cauză-efect;
e) prognoza.

22. Indicați definiția corectă a programului de lucru:

a) Programul de lucru face posibilă luarea în considerare și reflectarea pe deplin a componentei național-regionale (ținând cont de specificul cursului educațional predat, materie, disciplină (modul)), intenția autorului profesorului, posibilitățile de metodologic, informare, suport tehnic al procesului de invatamant, nivelul de pregatire al elevilor, specificul studiilor la o anumita institutie de invatamant.
b) Un program de lucru este un curriculum elaborat de autorii programului de învățământ pe baza unui model de program pentru o anumită instituție de învățământ și o anumită clasă (grup), care are modificări și completări în conținut, succesiune de studiu a subiectelor, numărul de ore, utilizarea formelor organizatorice de formare etc.
c) programul de lucru este alcătuit pe baza nucleului fundamental al conținutului învățământului general și a cerințelor pentru rezultatele învățământului general prezentate în Standardul federal de stat al educației generale. De asemenea, ține cont de ideile și prevederile principale ale Programului de dezvoltare și formare a activităților educaționale universale și oferă recomandări generale de natură metodologică.

23. Condițiile de personal pentru introducerea și implementarea Standardului Educațional de Stat Federal al LLC nu includ:

a) formarea avansată a personalului didactic și a conducătorilor instituțiilor de învățământ;
b) elaborarea de recomandări pentru personalul didactic privind organizarea activităților extracurriculare;
c) crearea unui program de autodezvoltare a profesorilor;
d) asigurarea continuităţii în raport cu etapa iniţială a învăţământului general;
e) acordarea constantă de sprijin științific, metodologic și informațional profesorilor.

1. Standardele educaționale ale statului federal și cerințele statului federal oferă:

1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2) continuitatea programelor educaționale de bază;

3) variabilitatea conținutului programelor educaționale la nivelul corespunzător de învățământ, posibilitatea creării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;

4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.

2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cu cerințele stabilite de activități educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale corespunzătoare. nivel și focalizare adecvată, indiferent de forma de educație și forma de formare.

3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată din participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;

2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condițiile de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;

3) rezultatele însuşirii programelor educaţionale de bază.

4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc intervalul de timp pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont de diferitele forme de învățământ, tehnologiile educaționale și caracteristicile categoriilor individuale de elevi.

5. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt elaborate pe nivel de educație; standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi dezvoltate și pe profesie, specialitate și domeniu de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

5.1. Standardele educaționale de stat federale pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă posibilitatea de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, de a studia limbile de stat ale republicilor ruse Federație, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă.

(Partea 5.1 introdusă prin Legea federală din 3 august 2018 N 317-FZ)

6. Pentru a asigura realizarea dreptului la educație al elevilor cu dizabilități, sunt stabilite standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau sunt incluse cerințe speciale în standardele educaționale ale statului federal.

7. Formarea cerințelor standardelor de învățământ de stat federal ale învățământului profesional pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în ceea ce privește competența profesională se realizează pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).

(Partea 7, astfel cum a fost modificată prin Legea federală din 02.05.2015 N 122-FZ)

8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire indicând calificările atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, procedura de formare a acestor liste sunt aprobate de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și juridice. reglementare în domeniul educaţiei. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire de către organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste cu se pot stabili profesiile, specialităţile şi domeniile de pregătire.precizate în listele anterioare de profesii, specialităţi şi domenii de pregătire.

9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și introducerea modificărilor la acestea este stabilită de Guvernul Federației Ruse.

10. Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale de învățământ superior pentru care a fost înființată categoria „universitate federală” sau „universitate națională de cercetare”, precum și organizații educaționale de stat federale de învățământ superior, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul de a dezvolta și aproba standarde educaționale independente la toate nivelurile de învățământ superior. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale de învățământ superior, incluse în astfel de standarde educaționale, nu pot fi mai mici decât cerințele corespunzătoare ale standardelor educaționale ale statului federal.

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”- N 273-FZ - reglementează relaţiile sociale care iau naştere în domeniul educaţiei ca urmare a exercitării de către populaţie a dreptului la educaţie. Oferă garanții de stat ale libertăților și drepturilor oamenilor în domeniul educației și condiții adecvate pentru realizarea dreptului la educație. Stabilește statutul juridic al participanților la relații în cadrul activităților educaționale. Stabilește cadrul economic, juridic, organizatoric al învățământului din țara noastră, principiile politicii de stat în domeniul educației, regulile de funcționare a sistemului de învățământ și desfășurarea activităților educaționale.

1. Standardele educaționale ale statului federal și cerințele statului federal oferă:

1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2) continuitatea programelor educaționale de bază;

3) variabilitatea conținutului programelor educaționale la nivelul corespunzător de învățământ, posibilitatea creării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;

4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.

2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cu cerințele stabilite de activități educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale corespunzătoare. nivel și focalizare adecvată, indiferent de forma de educație și forma de formare.

3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată din participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;

2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condițiile de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;

3) rezultatele însuşirii programelor educaţionale de bază.

4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc intervalul de timp pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont de diferitele forme de învățământ, tehnologiile educaționale și caracteristicile categoriilor individuale de elevi.

5. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt elaborate pe nivel de educație; standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi dezvoltate și pe profesie, specialitate și domeniu de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

5.1. Standardele educaționale de stat federale pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă posibilitatea de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, de a studia limbile de stat ale republicilor ruse Federație, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă.

6. Pentru a asigura realizarea dreptului la educație al elevilor cu dizabilități, sunt stabilite standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau sunt incluse cerințe speciale în standardele educaționale ale statului federal.

7. Formarea cerințelor standardelor de învățământ de stat federal ale învățământului profesional pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în ceea ce privește competența profesională se realizează pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).

8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire indicând calificările atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, procedura de formare a acestor liste sunt aprobate de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și juridice. reglementare în domeniul educaţiei. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire de către organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste cu se pot stabili profesiile, specialităţile şi domeniile de pregătire.precizate în listele anterioare de profesii, specialităţi şi domenii de pregătire.

9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și introducerea modificărilor la acestea este stabilită de Guvernul Federației Ruse.

10. Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale de învățământ superior pentru care a fost înființată categoria „universitate federală” sau „universitate națională de cercetare”, precum și organizații educaționale de stat federale de învățământ superior, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul de a dezvolta și aproba standarde educaționale independente la toate nivelurile de învățământ superior. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale de învățământ superior, incluse în astfel de standarde educaționale, nu pot fi mai mici decât cerințele corespunzătoare ale standardelor educaționale ale statului federal.

În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, standardele de educație (sau standardele educaționale) au fost introduse în țara noastră.

Conceptul de „standard” provine din cuvântul latin „standard”, care înseamnă „probă”, „normă”, „măsură”. Sub standardul de educație este inteles un sistem de parametri de bază acceptați ca standard de stat al educației, reflectând idealul social și ținând cont de capacitățile individului real și ale sistemului de învățământ de a realiza acest ideal.

Principal obiecte de standardizare in invatamant sunt: structura acestuia, conținutul, volumul sarcinii didactice și nivelul de pregătire al elevilor. Normele și cerințele stabilite de standard sunt acceptate ca standard la evaluarea calității principalelor aspecte ale educației.

Ce a determinat standardizarea educației?

Necesitatea standardizării educației este cauzată de schimbări fundamentale în domeniul educației ca fenomen social. Întoarcerea Rusiei către democrație, către relațiile de piață și către drepturile și libertățile individuale a necesitat o regândire a politicii educaționale. Sfera educației este acum concentrată în primul rând pe satisfacerea nevoilor spirituale ale individului, și nu pe interesele statului. Acest lucru a dus, la rândul său, la schimbări semnificative în organizarea educației. Instituțiile de învățământ au dobândit o mai mare independență în alegerea conținutului, formelor și metodelor de predare.

Standardizarea învățământului este asociată și cu faptul că trecerea școlilor către forme noi, mai libere de organizare a procesului de învățământ, o schimbare a statutului multor școli, introducerea unor noi programe, o alegere mai liberă a disciplinelor academice și a volumelor de studiul de către școli, introducerea manualelor alternative, crearea de noi tehnologii de predare, învățământul pe mai multe niveluri și diferențiate - toate acestea au necesitat preocuparea pentru menținerea unității de bază a spațiului educațional, permițând un nivel uniform de educație primit de elevi în diferite tipuri de instituții de învățământ (licee, colegii, școli medii, atât de stat, municipale și nestatale, private). Standardul educațional de stat este mecanismul care asigură existența unui spațiu educațional unitar în țară.

Standardizarea educației este cauzată și de dorința Rusiei de a intra în sistemul culturii mondiale, ceea ce necesită luarea în considerare a realizărilor în acest domeniu al practicii educaționale internaționale atunci când se formează educația generală. Acest lucru oferă cetățenilor ruși recunoașterea documentelor lor de studii în străinătate.

Ideea standardizării educației nu este nouă pentru Rusia. A existat pe vremea sovietică. Deși în URSS, de regulă, conceptul de standard educațional de stat nu a fost folosit, rolul său a fost de fapt îndeplinit de curricula unificată. Au coborât în ​​republici și au stat la baza programului propriu-zis al școlilor. Planurile și planurile acelor ani au fost caracterizate de ideologizare excesivă, limitând inițiativa profesorilor și capacitatea elevilor de a alege conținutul educației în conformitate cu interesele și abilitățile lor. Dar, cu toate acestea, curricula unificată părea să uniformizeze educația pe întreg teritoriul Uniunii Sovietice. De fapt, ideea introducerii standardelor educaționale a fost testată în practică.

Standardele educaționale de stat existente în prezent nu supun procesul educațional unui șablon rigid, ci, dimpotrivă, deschid oportunități largi pentru creativitate pedagogică, pentru crearea de programe variabile și diverse tehnologii de predare în jurul nucleului obligatoriu de conținut (care este standardul). ).

Standardele educaționale de stat sunt elaborate pe bază de concurență, actualizate cel puțin o dată la 10 ani, stabilite prin legea federală, și sunt obligatorii pentru implementare de către toate instituțiile de învățământ din țară, indiferent de subordonare, tipuri și forme de proprietate.

Standardul educațional are trei componente: federal, naţional-regional şi şcolar.

Componenta federală Standardul definește acele standarde, a căror respectare asigură unitatea spațiului pedagogic al Rusiei, precum și integrarea individului în sistemul culturii mondiale. Componenta federală oferă un standard de bază de educație în diferite materii în întreaga țară.

Componenta national-regionala Standardul definește acele standarde care intră în competența regiunilor (de exemplu, în domeniul limbii și literaturii materne, al geografiei, al artei, al formării muncii etc.). Datorită componentei național-regionale, se ține cont de nevoile și interesele în domeniul educației tuturor popoarelor țărilor și de unicitatea națională a culturii.

Componenta școlară conținutul educației reflectă specificul și focalizarea unei instituții de învățământ individuale. Datorită componentei școlare, ținând cont de componentele federale și național-regionale, fiecare școală determină ea însăși cantitatea de timp educațional alocat studiului anumitor discipline academice, profunzimea și natura studiului acestora, în funcție de tipul instituției de învățământ. .

Componenta federală a standardului este partea sa neschimbătoare, care este revizuită extrem de rar; Componentele național-regionale și școlare sunt părți variabile care sunt actualizate și revizuite sistematic.

În 2001, a început un experiment privind trecerea la o școală de doisprezece ani. Introdus în programele experimentale de bază ale instituțiilor de învățământ general din clasele I până în a XII-a componenta elevilor. Datorită orelor de componentă student, sunt implementate noi forme și metode de organizare a procesului de învățământ, oferind orientare personală, inclusiv organizarea de activități de căutare și cercetare individuală și de grup, proiecte și activități activ-motrice ale elevilor.