Joc didactic pentru educația muncii. Card index al jocurilor didactice despre educația muncii

Jocul "Cine are nevoie?"

țintă.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor diverse obiecte, le cere să le numească și să le spună când sunt folosite și în ce scop? De exemplu: acesta este un oală, bucătarul are nevoie de el pentru a amesteca terci, a turna supă și compot etc.
Când joacă un joc cu copii de vârstă preșcolară, profesorul selectează diferite imagini care înfățișează obiecte. De exemplu: clește, ciocan, aspirator, râșniță de cafea, volan, computer, microfon, microscop, telescop etc. Copiii numesc profesia persoanei care folosește obiectul reprezentat în munca lor.

țintă.
Progresul jocului:

Profesorul numește articolele, iar copiii numesc profesia persoanei care are nevoie. De exemplu: foarfece, telefon, targa, cuie, casa de marcat, creion, pensula, tava, clopotel.
Trebuie avut în vedere faptul că aceleași articole au nevoie de persoane de profesii diferite. De exemplu, o frânghie este nevoie de sportivi, marinari, constructori și salvatori.

Joc „Hai să punem masa păpușilor”.

Ţintă. Învățați copiii să pună masa, să numească elementele necesare pentru referință. Introduceți regulile de etichetă (întâlnirea oaspeților, acceptarea cadourilor, invitarea oamenilor la masă, comportamentul la masă). Pentru a promova sentimente umane și relații de prietenie.
Progresul jocului:
Profesorul intră în grup cu o păpușă elegantă. Copiii se uită la el și numesc articole vestimentare. Profesorul spune că astăzi este ziua de naștere a păpușii, iar oaspeții vor veni la ea - prietenii ei. Trebuie să ajutați păpușa să pună masa festivă (se folosesc mobilier pentru păpuși și vase).
Profesorul joacă cu copiii etapele activității (spălați mâinile, întindeți o față de masă, puneți o vază cu flori, un suport pentru șervețele și o cutie de pâine în centrul mesei, pregătiți căni și farfurioare pentru ceai sau farfurii, și așezați tacâmuri - linguri, furculițe, cuțite - lângă ele). Apoi se joacă episodul întâlnirii cu invitații, păpușile sunt așezate.
Pentru a consolida abilitățile de îndatorire, copiilor de vârstă preșcolară mai mare li se pot arăta imagini cu obiecte care înfățișează articolele enumerate mai sus și li se poate cere să le aranjeze în ordine, determinând succesiunea așezării mesei.

Jocul „Ce vrea să facă Masha?”

țintă. Clarificați ideile copiilor despre anumite activități de muncă; despre materialele, uneltele și echipamentele necesare lucrului.
Progresul jocului:
Profesorul se adresează copiilor în numele lui Masha (păpușă Bibabo):
- Masha îmi cere un lighean, o găleată cu apă și săpun.
Trimite obiectele pe care le cheamă păpușii.
- Ce crezi că va face? (Spălați.) Așa este. Și acum Masha îi cere să-i dea o cratiță, lapte, zahăr, sare și mei. Ce va face Masha? (Păpușa vrea să gătească terci.) Cum se numește terci? (Mei.)
Alte activități de lucru care necesită elemente adecvate pot fi luate în considerare într-o formă ludică. Copiilor li se arată aceste articole (un fier de călcat și un teanc de rufe pentru păpuși - pentru călcat; o găleată și un udator - pentru udarea patului etc.).
Când joacă acest joc cu copiii mai mari, profesorul folosește imagini care înfățișează obiecte care corespund unui anumit tip de muncă sau pur și simplu enumeră aceste obiecte (fără a arăta ilustrații), cerând copiilor să ghicească procese de muncă mai complexe. De exemplu: foarfece, hârtie colorată, lipici, riglă, creion - lipire cărți, reparare cutii, accesorii.
Jocul poate fi complicat: un copil desenează obiecte pe tablă, iar restul copiilor ghicesc tipul de lucru, sau toți copiii desenează simultan pe hârtie, apoi arată desenele unul altuia și ghicesc.

Jocul "Cine are nevoie?"

țintă. Să consolideze ideile copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă. Introduceți profesii.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor diverse obiecte, le cere să le numească și să le spună când sunt folosite și în ce scop. De exemplu: acesta este un oală, bucătarul are nevoie de el pentru a amesteca terci, a turna supă și compot etc.
Când joacă un joc cu copii de vârstă preșcolară, profesorul selectează diferite imagini care înfățișează obiecte. De exemplu: clește, ciocan, aspirator, râșniță de cafea, volan, computer, microfon, planșă de desen, centimetru, microscop, telescop, ciocan-pilot etc. Copiii numesc profesia persoanei care folosește obiectul reprezentat în munca sa.

Jocul „Alege un loc de muncă”

țintă. Pentru a oferi copiilor o înțelegere de bază a profesiilor oamenilor a căror activitate nu a fost în sfera observațiilor lor. Trezește interesul pentru munca oamenilor de orice profesie.
Progresul jocului:
Profesorul și copiii se ridică într-un dans rotund și îi invită să meargă în cerc, spunând:
Să creștem împreună
Și alegeți un loc de muncă.
Vom merge astronauți
Și vom lansa rachete.
(Copiii imită sunetul unui motor și zborul unei rachete,
acționând conform instrucțiunilor profesorului.)
Vom deveni căpitani
Vom conduce navele.
(Copiii arată cum arată căpitanul prin binoclu.)
Să mergem la piloții de elicopter,
Vom zbura cu elicoptere.
(Copiii aleargă și fac mișcări circulare cu brațele deasupra capului.)
Jocul poate fi continuat cu copiii mai mari; ei deja imită independent acțiunile corespunzătoare.
Și vom deveni piloți,
Vom zbura cu avioanele.
Primele două rânduri se repetă la începutul fiecărui vers,
Copiii răspund la aceste cuvinte într-un cerc.
Vom merge la combine agricole
Și vom conduce combinele.
Mergem la pompieri
Și să începem să stingem focul.

Jocul „De ce (de ce, de ce) trebuie să faci asta?”

țintă. Să formeze la copii o idee despre nevoia de muncă, să extindă cunoștințele despre procesele de muncă.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor o imagine a unui obiect care caracterizează o anumită acțiune. Copiii trebuie să numească această acțiune.
- De ce ai nevoie de o plantă? (Stropitoare.)
- De ce ai nevoie să te hrănești? (Pasăre.)
- Ce trebuie spălat? (Farfurie.)
- Ce trebuie curățat? (Covor.)
- Ce trebuie spălat? (Rochie.)
- Ce trebuie călcat? (Cămaşă.)
- Ce ai nevoie pentru a coace? (Plăcinte.)
- Ce trebuie schimbat? (Cearceafuri.)
- Cine trebuie să fie scăldat? (Copil.)
Copiilor de vârstă preșcolară mai mare li se pun întrebări mai dificile.
- De ce să semănă câmpuri? (Porumb.)
- De ce să plantezi? (Cartof.)
- De ce spray? (Măr.)
- De ce să cumpărați pâine (lapte, cârnați, fructe) de la magazin?
- De ce repara o jucărie spartă?
- De ce se face curatenie saptamanala a apartamentului?
- De ce să ai grijă de corpul tău?

Joc "Ghici ce fac?"

țintă. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la activitățile de lucru. Dezvoltați atenția.
Progresul jocului:
Profesorul și copiii își dau mâinile și stau în cerc. Un copil vine în centrul cercului. Toți merg în cerc și spun:
Nu știm ce faci,
Să aruncăm o privire și să ghicim.
Copilul imită acțiunile de muncă nu numai cu mișcări, ci și (dacă este posibil) cu sunete. De exemplu, curăță podeaua cu un aspirator, bate un cui, ferăstrău, conduce o mașină, spală rufe, duce o găleată cu apă, șterge o oglindă, toacă lemne, răzbește, întoarce ceva într-o mașină de tocat carne etc.
Copiii ghicesc acțiunile.

Jocul „Ce mai întâi, ce apoi?”

Ţintă. Clarificați cunoștințele copiilor despre regulile de replantare a plantelor de interior.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor imagini care înfățișează etapele replantării plantelor de interior și le cere să le aranjeze în ordinea în care sunt efectuate acțiunile.
Un ghiveci răsturnat și o plantă scoasă din el.
Spălarea oală.
Așezarea pietricelelor pe fundul vasului.
Turnați nisip într-o oală (înălțime 1 cm).
Turnați puțin pământ în oală deasupra nisipului.
Scuturați pământul vechi de la rădăcinile unei plante cu un băț.
Tăierea rădăcinilor putrezite.
Plantați planta într-un ghiveci, astfel încât punctul de tranziție dintre tulpină și rădăcină să fie la suprafață și acoperiți-o cu pământ.
Compactarea pământului.
Instalarea unui ghiveci cu o plantă pe un palet.
Udarea plantei la rădăcină.

Jocul „Denumește profesia”.

țintă. Învață-i pe copii să numească corect profesiile oamenilor după tipurile de mașini pe care le conduc.
Progresul jocului:
Profesorul numește mașini, vehicule și alte mijloace tehnice, iar copiii numesc profesiile persoanelor care le conduc.
Tractor - tractorist.
Mașina este șofer.
Excavator - operator excavator.
Combină - combină de recoltat.
Macara de ridicare - operator de macara.
Șofer de tren.
Nava este căpitanul.
Pilot de avion (pilot).
Nava spațială - astronaut.
Camion de pompieri - pompier.
Buldozer - șofer de buldozer.
Mașină de curse - șofer (pilot).
etc.

Jocul „Ghicește profesia”.

țintă. Extindeți ideile copiilor despre profesii.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor o imagine cu obiect. Copiii numesc profesia persoanei în munca căreia se folosește acest obiect sau este rezultatul muncii sale.
Rabbit este un crescător de iepuri.
Vițel – vițel.
Oaia este crescător de oi.
Cerb - păstor de reni.
Struguri - viticultor.
Ceai - cultivator de ceai.
Pâine - cultivator de cereale.
Grădina - grădinar.
Flori - florar.
Albină - apicultor.
Câmp - fermier de câmp.
Cheie - lăcătuș.
Curățător de găleată și mop.
Biletul - dirijor.
Casier – casier.
Rindeau - dulgher.
Vopsea si pensula - pictor.
Mistrie - tencuitor.
Kuhlman este inginer.
Ciocan și nicovală - fierar.
Extinctor - pompier.
Seringă - asistentă.
Ferăstrău electric - tăietor de lemne.
Plasa de pescuit - pescar.
Scaun stomatologic - dentist.
Mașină de muls - lăptăriță.
etc.

Jocul „Cine nu se poate descurca fără ele?”

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre materialele, uneltele și echipamentele necesare persoanelor de diferite profesii.
Progresul jocului:
Profesorul denumește obiectul, iar copiii numesc profesia persoanei care are nevoie de el. De exemplu: o seringă, un panou de control, foarfece, făină, un pulverizator de grădină, un telefon, o mașină de muls, o targă, un avion, o roabă, un baston de poliție, un burghiu, un cablu electric, un cui, o rolă de sârmă, o casă de marcat, o geantă de poștaș, o rolă de tapet, o casă de marcat, un creion, pensulă, tavă, clopoțel.

Această vârstă se referă la trecerea de la prima copilărie la preșcolar. Este complicat de „criza de trei ani”. În această perioadă, dorința de independență a copilului se intensifică brusc. Cu toate acestea, lipsa experienței de viață, o înțelegere conștientă a realității și dezvoltarea abilităților superioare duce la faptul că copilul nu se poate realiza singur.

Dorința lui de independență se exprimă prin capriciu, încăpățânare și neascultare sporite. Toate acestea provoacă tensiune atât pentru copil, cât și pentru părinții săi. Apar multe conflicte. În această perioadă, un copil necesită o atenție sporită și înțelegere din partea adulților și, în același timp, un sentiment de independență în acțiunile sale.

Soluția la aceste probleme este, într-o anumită măsură, obținută printr-o interacțiune atentă a jocului. Jocul îi va permite copilului să-și clarifice ideile despre lumea din jurul lui, să-și dezvolte abilitățile mentale și să-și îmbogățească simțurile. Acțiunile efectuate în timpul jocului contribuie la dezvoltarea perseverenței, perseverenței, caracterului disciplinar și formează răbdarea.

Pe lângă sarcinile și funcțiile generale ale jocurilor în această perioadă, acestea ar trebui să vizeze în mod special dezvoltarea abilităților motorii ale copilului, a vocabularului și dezvoltarea abilităților de bază de autoîngrijire (îmbrăcat, spălat, îngrijire). jucării etc.).

JOCURI EDUCATIVE PENTRU COPII DE LA 3 LA 4 ANI

☺ Joc de reproducere a obiectelor celebre

Veți avea nevoie de câteva poze destul de mari și de câteva pătrate mai mici. Lăsați copilul să se uite cu atenție la toate imaginile. Folosiți pătrate pentru a acoperi o imagine și apoi începeți să eliminați pătratele unul câte unul în locuri diferite. După ce deschideți fiecare „bucătă” următoare din imaginea principală, rugați copilul să ghicească ce fel de imagine este ascunsă sub pătrate. Câștigă cel care ghicește primul care imagine este „ascunsă”.

☺ Joc „Pisica și șoarecele”

O opțiune pentru copiii mici este ca toți copiii („șoarecii”) să alerge veseli după un adult („pisica”). Drept urmare, toți „șoarecii” trebuie să prindă „pisica”.

☺ Joc „Rus-swans”

Acesta este, de asemenea, un joc motor activ care dezvoltă coordonarea copiilor. Toți copiii portretizează „gâște-lebede”, își flutură brațele ca niște aripi și „zboară” dintr-un loc în altul, conform instrucțiunilor unui adult. („Acum am zburat pe scaune! Cine este mai rapid? Și acum - pe canapea”, etc.). Jocul este însoțit de o propoziție.

- Gâște-Gâște!

- Ha-ha-ha! – răspund copiii.

- Vrei sa mananci ceva?

- Da da da!

- Deci vino aici! (pe canapea! etc.)

Este mai bine când acesta și jocurile anterioare sunt jucate în aer liber.

☺ Jocul „Zoo”

Acest joc are ca scop dezvoltarea vorbirii, a percepției sunetului, a atenției și a memoriei copilului. Copiii stau în cerc. Adultul spune că vor fi animale diferite care trăiesc în grădina zoologică. El „se plimbă prin grădina zoologică” și se oprește în fața unui anumit copil. Sarcina copilului este să se „reîncarneze” în animalul corespunzător. Strigă ca un animal (o rață șarlată, un urs mârâie, o vulpe țipă, o ciocănitoare bate etc.) sau înfățișează mișcările EGS (un iepuraș sare, o râșcă zboară, un tigru aleargă etc.). Un adult ar trebui să ajute copiii în joc. De exemplu, mai întâi poți să le spui copiilor despre animale, să încerci să le portretizezi și apoi „mergi la grădina zoologică”.

☺ Joc „Ciocolata”

Copiii sunt împărțiți în echipe de 3 persoane, dar echipele trebuie să aibă un număr egal de participanți. Fiecare echipă primește un mic baton de ciocolată. La semnul liderului, primul jucător desface batonul de ciocolată, mușcă o bucată din ea și o dă următorului jucător. Următorul mai ia o mușcătură și o trece următorului. Sarcina este să mănânci toată ciocolata cât mai repede posibil și să te asiguri că toată lumea primește o bucată.

☺ Jocul „Merry Tam-Tam”

Toți jucătorii primesc tobe, cutii sau alte obiecte care sunt „tom-toms”. Prezentatorul adult are și propriul său „acolo-acolo”. Un adult bate un ritm simplu cu mâinile pe tam-tam. De exemplu, ta-ta, ta-ta. Copiii trebuie să repete împreună pe tam-tam. Și așa mai departe. Jocul aduce multă distracție copiilor, formează abilitățile primare de acțiune comună și dezvoltă percepția auditivă și simțul ritmului.

Jocuri „de muncă” pentru copii 3-4 ani

Cercetările științifice au stabilit că jocurile de muncă, i.e. jocurile în care sunt stăpânite abilitățile de bază de lucru au un efect benefic atât asupra dezvoltării fizice, cât și asupra psihicului copilului: crește performanța și activitatea întregului organism, iar sistemul nervos se îmbunătățește.

Activitățile de muncă întăresc mușchii copilului, promovează dezvoltarea atenției, a observației și a inteligenței. În timpul muncii, copilul învață o mulțime de lucruri noi și interesante despre obiectele și materialele pe care le folosește. De exemplu, un copil învață în practică că o plăcintă poate fi făcută doar din nisip umed, că un cui poate fi băgat într-o scândură de lemn, că hârtia se îndoaie și se rupe ușor etc.

O mamă, care observă un copil de trei ani, poate observa că, dacă i se cere să șteargă masa cu o cârpă, va repeta la nesfârșit această mișcare. Acest lucru se întâmplă pentru că, stăpânind procesul mișcării muncitorești, primește multă bucurie.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Grădinița nr. 16 „Thumbelina”

„Utilizare

jocuri didactice

prescolari"

Educatori:

Kirillova I.V.

Batyrshina N.N.

Folosind jocuri educative

în educaţia muncii a copiilor preşcolari
„Cea mai mare avere pe care o poate avea un tată

lasa fiului tau o mostenire, invata-l sa munceasca."

K. D. Ushinsky
Pentru copiii preșcolari, activitatea principală este joacă.

Jocul este o activitate istorică a copiilor, care constă în reproducerea acțiunilor adulților și a relațiilor dintre ei.

Jocurile sunt indispensabile în educația preșcolarilor. Ele introduc un element de creativitate în acțiunile copiilor.

Munca este strâns legată de joacă. În joacă, copiii reflectă munca adulților.

Principalele tipuri de jocuri în care copiii se familiarizează cu munca adulților sunt:

• 
  joc de complot-rol-playing.
• 
  joc teatral - un joc în care copiii joacă un complot dintr-o sursă literară.
• 
  joc didactic.

Un joc didactic este un joc educativ.

Sensul jocurilor didactice este de a promova asimilarea și întărirea cunoștințelor, abilităților și dezvoltării abilităților mentale ale copiilor. Jocul didactic este un mijloc de dezvoltare completă a unui copil.

Un joc didactic dezvoltă vorbirea copiilor; reface și activează vocabularul copilului; formează pronunția corectă, dezvoltă un vorbire coerent.

Elementul principal al unui joc didactic este determinat de scopul influenței educaționale și de formare. Sarcinile didactice sunt variate: familiarizarea cu lumea înconjurătoare, cunoașterea naturii, cunoașterea oamenilor, a modului de viață.

În pedagogia preșcolară, jocurile didactice sunt împărțite în trei tipuri principale:

1. 
   Jocuri cu obiecte
2. 
   Jocuri de masă și tipărite
3. 
   Jocuri de cuvinte

De ce semăna câmpuri? (Porumb.)

De ce să plantezi? (Cartof.)

De ce pulverizați? (Măr.)

De ce să cumpărați pâine (lapte, cârnați, fructe) de la magazin?

De ce reparați o jucărie spartă?

De ce fac curatenie saptamanala in apartament?

De ce să ai grijă de corpul tău?

Jocuri pentru copii 5-7 ani
Joc "Ghici ce fac?"

Ţintă. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la activitățile de lucru. Dezvoltați atenția.

Progresul jocului:

Profesorul și copiii își dau mâinile și stau în cerc. Un copil vine în centrul cercului. Toți merg în cerc și spun:

Nu știm ce faci,

Să aruncăm o privire și să ghicim.

Copilul imită acțiunile de muncă nu numai cu mișcări, ci și (dacă este posibil) cu sunete. De exemplu, curăță podeaua cu un aspirator, bate un cui, ferăstrău, conduce o mașină, spală rufe, duce o găleată cu apă, șterge o oglindă, toacă lemne, răzbește, întoarce ceva într-o mașină de tocat carne etc.

Copiii ghicesc acțiunile.
Jocul „Ce mai întâi, ce apoi?”

Ţintă. Clarificați cunoștințele copiilor despre regulile de replantare a plantelor de interior.

Progresul jocului:

Profesorul le arată copiilor imagini care înfățișează etapele replantării plantelor de interior și le cere să le aranjeze în ordinea în care sunt efectuate acțiunile.

Un ghiveci răsturnat și o plantă scoasă din el.

Spălarea oală.

Așezarea pietricelelor pe fundul vasului.

Turnați nisip într-o oală (înălțime 1 cm).

Scuturați pământul vechi de la rădăcinile unei plante cu un băț.

Tăierea rădăcinilor putrezite.

Plantați planta într-un ghiveci, astfel încât punctul de tranziție dintre tulpină și rădăcină să fie la suprafață și acoperiți-o cu pământ.

Compactarea pământului.

Instalarea unui ghiveci cu o plantă pe un palet.

Udarea plantei la rădăcină.

Jocul „Denumește profesia”.

Ţintă.Învață-i pe copii să numească corect profesiile oamenilor după tipurile de mașini pe care le conduc.

Progresul jocului:

Profesorul numește mașini, vehicule și alte mijloace tehnice, iar copiii numesc profesiile persoanelor care le conduc.

Tractor - tractorist.

Mașina este șofer.

Excavator - operator excavator.

Combină - combină de recoltat.

Macara de ridicare - operator de macara.

Șofer de tren.

Nava este căpitanul.

Pilot de avion (pilot).

Nava spațială - astronaut.

Camion de pompieri - pompier.

Buldozer - șofer de buldozer.

Mașină de curse - șofer (pilot).

etc.
Jocul „Ghicește profesia”.

Ţintă. Extindeți ideile copiilor despre profesii.

Progresul jocului:

Profesorul le arată copiilor o imagine cu obiect. Copiii numesc profesia persoanei în munca căreia se folosește acest obiect sau este rezultatul muncii sale.

Rabbit este un crescător de iepuri.

Vițel – vițel.

Oaia este crescător de oi.

Cerb - păstor de reni.

Struguri - viticultor.

Ceai - cultivator de ceai.

Pâine - cultivator de cereale.

Grădina - grădinar.

Flori - florar.

Albină - apicultor.

Câmp - fermier de câmp.

Cheie - lăcătuș.

Curățător de găleată și mop.

Biletul - dirijor.

Casier – casier.

Rindeau - dulgher.

Vopsea si pensula - pictor.

Mistrie - tencuitor.

Kuhlman este inginer.

Ciocan și nicovală - fierar.

Extinctor - pompier.

Seringă - asistentă.

Ferăstrău electric - tăietor de lemne.

Plasa de pescuit - pescar.

Scaun stomatologic - dentist.

Mașină de muls - lăptăriță.

etc.
Jocul „Cine nu se poate descurca fără ele?”

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre materialele, uneltele și echipamentele necesare persoanelor de diferite profesii.

Progresul jocului:

Profesorul denumește obiectul, iar copiii numesc profesia persoanei care are nevoie de el. De exemplu: o seringă, un panou de control, foarfece, făină, un pulverizator de grădină, un telefon, o mașină de muls, o targă, un avion, o roabă, un baston de poliție, un burghiu, un cablu electric, un cui, o rolă de sârmă, o casă de marcat, o geantă de poștaș, o rolă de tapet, o casă de marcat, un creion, pensulă, tavă, clopoțel.

Transcriere

1 Instituție de învățământ preșcolar municipal Grădiniță combinată 17 Jocuri didactice pentru educația muncii a copiilor Întocmite de profesorul Grin Galina Ivanovna Lipetsk

2 PĂSTRAREA MASEI PENTRU PĂPUȘI Slot Învățați copiii cum să pună masa, să denumească articolele necesare pentru aceasta, să introducă regulile de etichetă, întâlnirea cu oaspeții, primirea de cadouri, invitația la managementul mesei, cultivarea sentimentelor de gris și a relațiilor prietenoase Progresul jocului profesoara intră în grup cu o păpușă elegantă, Perii se uită la ea, îi numesc articole vestimentare Profesorul spune că astăzi este ziua lui Cookie, oaspeții prietenilor ei vor veni la ea, trebuie să o ajute să pună masa festivă, mobila păpușilor și se folosesc vase, profesorul parcurge etapele activității cu copiii, se spală pe mâini, se întinde o față de masă, se pune un suport pentru șervețele și o cutie de pâine în centrul mesei într-un vas cu flori, se pregătește căni și farfurioare pt. ceai sau farfurii de lângă Apoi izbucnește episodul întâlnirii invitaților, păpușile sunt așezate la loc.În scopul întăririi abilităților de serviciu, copiilor de vârstă preșcolară mai mare li se pot arăta imagini cu imagini cu articolele enumerate mai sus, desenate. unul câte unul, astfel încât copiii să le poată sorta în funcție de ordinea de așezare a mesei

3 CE VREA SĂ FACĂ MASHA Crack Clarificați înțelegerea copiilor cu privire la unele acțiuni de muncă, instrumente și echipamente necesare lucrului despre desfășurarea jocului de către mamă. Profesorul se adresează copiilor în numele prăjiturii Mașa cere plasei un lighean, o găleată de apă și săpun, prezintă obiectele pe care le numește prăjitură Ce crezi că va face Se spală corect Și acum Masha îi cere să-i dea o cratiță lapte zahăr sare și mei Ce are de gând să facă Masha Păpușa vrea să gătească terci Cum se numește Terci de mei Într-un mod ludic, alte acțiuni de muncă în care sunt necesare cele adecvate pot fi considerate obiecte Pentru copii, aceste obiecte includ un fier de călcat și un teanc de rufe de păpușă pentru călcat, o găleată și un udato, udarea unei grădini etc. Când joacă acest joc cu copiii mai mari, profesorul folosește imagini care înfățișează obiecte corespunzătoare unui anumit tip de muncă sau pur și simplu enumeră aceste obiecte fără a arăta ilustrații copiii pentru a ghici procese de muncă mai complexe De exemplu, oferind foarfece hârtie colorată lipici riglă creion lipire cărți cutii de reparații atributele și p pot fi complicate un copil desenează obiecte pe tablă și alții ghicesc tipul de muncă Sau toți copiii desenează simultan pe hârtie și apoi arată desenele unul altuia pentru a le ghici

4 Crack Este necesar să se consolideze coping-ul Copiii au idei despre obiecte și despre utilizarea lor în procesele de muncă Introduceți jocul în profesii Profesorul oferă copiilor obiecte asemănătoare, le cere să le ridice și să le desprindă, când sunt folosite și în ce scop. De exemplu, acesta este un oală; bucătarul are nevoie de el pentru a amesteca terci, a turna supă și compot etc. Când efectuează experimente cu copii de vârstă preșcolară avansată, profesorul selectează diferite imagini cu imagini cu obiecte. De exemplu, un ciocan, un aspirator, o râșniță de cafea, un volan, un computer, un microfon, o planșă de desen, un centimetru, un microscop, un telescop, un ciocan pneumatic și perii, fă o poză și nu chema o profesie. persoana care folosește obiectul reprezentat în opera sa

5 ALEGEȚI UN MUNCĂ Decalaj Oferiți copiilor idei elementare despre profesiile oamenilor a căror activitate nu a fost în sfera observațiilor copiilor Treziți interesul pentru munca oamenilor de orice profesie Desfășurarea jocului Profesorul, împreună cu copiii, se ridică într-un dans rotund și îi invită să meargă în cerc, spunând: Să ne jucăm împreună și să alegem să fim astronauți vom merge Și vom zbura cu rachete Periile imită sunetul motorului și zborul rachetei acționând conform demonstrației profesorului Vom merge la căpitani Vom zbura navele Arătați cum arată căpitanul prin binoclu Vom merge la piloții de elicopter Vom zbura cu elicopterele Pariați și facem mișcări circulare cu mâinile deasupra capului Jocul poate fi continuat cu copiii mai mari , ei înșiși imită acțiunile potrivite Și vom deveni piloți Vom zbura cu avioane Vom deveni operatori de combine Și vom conduce combine de recoltat Vom deveni pompieri Și vom stinge incendii

6 DE CE SCOPUL CE DE CE ESTE NEVOIE SĂ FACEȚI ACEST Crăpătură Pentru a forma la copii o idee despre necesitatea travaliului pentru a extinde cunoștințele despre procesele de muncă desfășurarea jocului Profesorul le întreabă copiilor arătând o imagine a unui obiect care caracterizează cutare sau cutare acțiune Periile trebuie să numească această acțiune De ce este nevoie de o plantă de udato De ce trebuie hrănită o pasăre De ce trebuie spălată farfuria curăță covorul spăla rochia călca cămașa coace plăcintele schimba lenjeria de pat scalda copilul Copii seniori vârsta preșcolară sunt puse întrebări mai dificile De ce să semăn plante de cereale cartofi pulverizați mărul cumpărați pâine în Mag vin lapte cârnați reparați fructe o jucărie spartă faceți curățenie săptămânală a apartamentului aveți grijă de corpul dvs.

7 ghiciți ce fac Decalajul Extindeți ideea copiilor cu privire la acțiunile de muncă pentru a dezvolta atenția Progresul jocului Profesorul și copiii își dau mâinile și stau într-un cerc Centrul cercului Copilul intră Toți merg de-a lungul cercului și spuneți B Ce faceți nu știm Să ne uităm și să ghicim Copilul imită acțiunile de muncă arătându-le nu numai cu mișcări, ci și, dacă este posibil, transmitând sunete. De exemplu, aspirând podeaua, a bate un cui, a tăia, a conduce o mașină, a spăla, a transporta o găleată cu apă, a șterge o oglindă într-o mașină de tocat carne etc., a tăia lemne, a freca pe răzătoare, a da ceva cu manivelă

8 ce mai întâi ce apoi decalajul plantelor Clarificați cunoștințele copiilor despre regulile de replantare a plantelor de interior Desfășurarea jocului Profesorul le arată copiilor imagini care prezintă acțiunile de executat X la replantarea plantelor de interior și le cere să le pună în ordinea în care au loc acțiunile. se efectuează.Se scoate un ghiveci răsturnat din el.o Spălarea ghiveciului o Turnarea a 100 cm de nisip într-un ghiveci Turnarea unui pic de pământ în ghiveci deasupra nisipului o Scuturarea pământului vechi de la rădăcinile plantei cu un stick Tăierea rădăcinilor putrezite o Plantarea plantei într-un ghiveci astfel încât trecerea la rădăcină să fie la suprafață și umplerea acesteia cu pământ Compactarea solului o Instalarea ghiveciului cu planta pe un palet o Udarea plantei la rădăcină

9 DENUMIREA PROFESIEI decalaj Învățați corect să numească pe cei controlați de această persoană profesia unei persoane după tipul de mașină desfășurarea jocului Profesorul numește vehicule, transport și alte mijloace tehnice și copiii sunt numiți să conducă, de exemplu, Tractor tractor sofer profesiile de sofer auto ale persoanelor care le folosesc

Educația muncii la grădiniță „Cine lucrează unde?” Scop: clarificarea ideilor copiilor despre locul în care lucrează oamenii de diferite profesii și cum se numește locul lor de muncă. grădiniță; profesor

Consultare pentru părinți Completată de: profesorul MBDOU „Rodnichok” Akhmedzyanova Svetlana Dmitrievna „Pregătirea copiilor pentru școală” Memorie pentru părinții viitorilor elevi de clasa I Orientarea generală a copiilor

Aliya Aleksandrovna Kamenskaya, profesoară categoria I la instituția de învățământ preșcolar Skazka. Regiunea Novosibirsk, Kuibyshev Nu este un secret că copilăria preșcolară este o perioadă importantă în viața unui preșcolar. Creșterea unui adolescent

Indexul jocurilor didactice pentru familiarizarea preșcolarilor cu munca adulților Autor-compilator: Lankina Nadezhda Nikolaevna, profesoară MBDOU „Grădinița 171” „Cine are nevoie de ce?” Scop: învățați copiii să relaționeze

Profesor al instituției de învățământ preșcolar Grădinița 4 „Curcubeu” satul Urazovo Serezhenko Oksana Petrovna Tipuri de activități pentru copii: ludic, comunicativ, cercetare cognitivă, motrică. Obiective: clarificarea ideilor

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 2 „Zvezdochka” sat. Berdykel, districtul municipal Grozny Consultare pentru profesor „Cultivarea atitudinii valorice a unui preșcolar

„Cultivarea atitudinii valorice a unui preșcolar față de munca într-o instituție de învățământ preșcolar, ținând cont de standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară” Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie , 2013 N 1155 Specific Moscova

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal din districtul municipal Moskalensky din regiunea Omsk grădinița „Raduga” Rezumatul activităților educaționale directe Subiect: „Vom ajuta

Proiect pedagogic la grupa a doua de juniori. MKDOU "DS OV "BEREZKA". Okrug autonom Yamalo-Nenets, satul Purpe. Manager proiect: Educator Romanova O.A. Categoria 1 Participanți la proiect: Copiii din grupa a doua de juniori Se cunosc

FORME DE ORGANIZARE A MUNCII COPIILOR: TATRIE Profesor de complex agroindustrial: Donchenko E.A. Episodic (pe termen scurt) De lungă durată Întârziată Vârsta mai tânără (pe cantină și clase) Vârsta mai înaintată (pe cantină,

Elena Valentinovna Kalistratova, profesoară, MBDOU „Grădinița 142”, Ceboksary, Republica Ciuvaș PERSPECTUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE DIRECTE (DED) ÎN GRUPUL SECUNDAR „SĂNĂTATE DE TERCI GUSTOS”

Rezumatul jocului de rol: „Grădiniță”: intriga „Bucătăreț”. în grupa de vârstă mixtă senior, MKDOU „Grădinița Orașului Militar de Dezvoltare Generală” Alcătuit de: profesor de categoria I

Lucrări casnice cu autoservire muncă în natură muncă în comun cu adulții Durata Conținutul muncii Scopul Echipament Joc septembrie „Am venit să ne spălăm” Știm, știm, da, da, da Unde se ascunde?

Subiect: „Introducere în profesia de bucătar.” (Dezvoltare cognitivă" Completat de: Filipova. O. A. profesor, MDOU "TsRR-D\S 122" Scop: extinderea ideilor copiilor despre meseria de bucătar. Obiective: introducerea

Raportați despre un joc de călătorie pe tema: „Viitoarea mea profesie”. Grupa mijlocie 2. Educatoare: Maria Yurievna Prikashchenkova. Pe 1 septembrie, în grupa de mijloc 2 „Albină” a avut loc un joc - o excursie la

Rezumatul activităților educaționale directe din grupa de mijloc „Teciul delicios este sănătatea noastră” Rezumatul activităților educaționale directe din grupa de mijloc 9. „Teciul delicios este sănătatea noastră”

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță combinată 49 ​​„ZÂNA” Rezumatul jocurilor de rol ținând cont de socializarea de gen pentru copiii din grupa mijlocie de copii

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală grădiniță de dezvoltare generală 18 „Basme” a formației municipale raionul Timașevsky Proiect pedagogic „Cunoaștere cu profesia

FORME DE ORGANIZARE A MUNCII COPIILOR: INSTRUCTIUNI Profesor de complex agroindustrial: Donchenko E.A. Episodic (pe termen scurt) De lungă durată Întârziată Vârsta mai tânără (pe cantină și clase) Vârsta mai înaintată (pe cantină,

JOCURI PENTRU FAMILIARIZAREA COPIILOR CU LEGUME ȘI FRUCTE Încă din copilărie, un copil vede în jurul lui diverse legume și fructe. Treptat își amintește numele lor și începe să găsească unele familiare printre ei. in orice caz

FIȘĂ FIȘĂ: MUNCĂ ÎN NATURĂ ȘI ÎN GRUP ÎN GRUPUL PREGĂTITOR „Udarea plantelor de interior”. Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre nevoile plantelor de lumină și umiditate, de a învăța cum să recunoască plantele iubitoare de umiditate după frunze

MBDOU „Grădinița Alexandrovsky „Yagodka” Rezumatul unei lecții deschise cu copii de vârstă mijlocie „Ziua de naștere a lui Alduni”. Pregătit de: Profesor al MBDOU „Grădinița Alexandrovski „Yagodka” - Pankova

II Joc de rol Obiective Încurajați copiii să participe la jocuri comune. Dezvoltați interesul pentru diverse tipuri de jocuri. Ajutați copiii să se unească pentru a se juca în grupuri de 2-3 persoane pe baza simpatiilor personale.

Modelul unui mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar pentru copii de vârstă mijlocie (4-5 ani) Instituție de învățământ preșcolară bugetară municipală Grădinița 10 „Snezhinka” din cartierul urban

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat Grădiniță 82 Tip combinat al districtului Primorsky din Sankt Petersburg Rezumat al activităților educaționale directe cu copiii

Observații asupra plantelor de interior 1 Scop: continuați să învățați cum să distingem plantele dintre obiectele naturale. Consolidarea cunoștințelor despre structura lor. Aflați cum să îngrijiți plantele de interior (țineți corect o udață,

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița de tip combinat 169” din Orenburg Note de lecții individuale cu copiii din grupa corecțională II Educator: Legaeva

Guseva Anna Aleksandrovna Murzina Elena Rashitovna Zimina Marina Sergeevna Instituție de învățământ preșcolar bugetar din Omsk „Grădinița 336” ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE „PLANTE DE CASĂ”

Activitate săptămânală de proiect în grupa a II-a de juniori „Ustensile” Harta tehnologică a proiectului Cuprins Explicație Denumire proiect Călătorie în lumea ustensilelor Tip Pedagogic Tip Practic, grup,

Instituție de învățământ preșcolar municipal grădiniță 3 Rezumat GCD Cognition (Safety) Educator: Rumyantseva I.M. Kalyazin, 2014 Subiect: „Să-l învățăm pe Mashenka regulile siguranței personale” Scop:

Rezumatul unei lecții frontale lexicale și gramaticale pentru grupul pregătitor pe tema „Profesiile” Novoselova Lyudmila Subiectul: „Profesiile”. Scop: consolidarea cunoștințelor pe tema „Profesii”. Sarcini: 1. Continuați

Proiect pedagogic Introducerea copiilor în profesia de bucătar Proiect pedagogic în grupa a doua de juniori Introducerea copiilor în profesia de „Bucătar” Educatoare: Svetlana Mikhailovna Varvarina Participanți la proiect:

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală grădinița 50, Lipetsk Rezumat al unei lecții integrate privind dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor de vârstă preșcolară senior „Cine

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 10” 660001 Krasnoyarsk st. Pushkina, 11. tel. 298-58-07, [email protected] CONSULTARE PENTRU PROFESORI „Dezvoltare subiect-spațial

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală - grădinița 21 „Iskorka” de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților în domeniul artistic, estetic și social-personal

„Într-un joc, totul poate fi totul, sau de ce sunt necesare obiecte de înlocuire” Copiii din toate țările, toate națiunile, toate vârstele au o proprietate comună: se joacă întotdeauna. Dacă un copil nu se joacă, înseamnă că este bolnav

Instituție de învățământ bugetar de stat din regiunea Samara, școală secundară de bază. Pâraia Yablonovy din districtul municipal Volzhsky din regiunea Samara Schița GCD în cadrul

Joc de rol în grupa a 2-a de juniori „A” „Ziua pisicuței” Jocul a fost condus de profesoara grupei a 2-a de juniori: Iulia Aleksandrovna Lukina. Obiectivul 2017: Contribuiți la îmbogățirea experienței de joc a copiilor prin intermediul

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 5” Gus-Khrustalny PROIECT „Mâncați pentru sănătatea ta!” Grupa I juniori Profesori: Drozhzhinova V.L., Salnikova L.V. Subiect: „Mănâncă

NOD „Soba Rusă” MDOUDS 4 Belinsky Educator: O. V. Grishunina Obiective: P: să-și formeze idei despre obiectele de uz casnic într-o colibă ​​rusească: (sobă, mâner, balansoar); continua să introducă copiii în istorie

O lecție folosind o tablă interactivă despre formarea conceptelor matematice elementare „Vizitând Mașenka și Ursul”. Dezvoltați capacitatea de a naviga, identifica și numi părți. Continua

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 50 „Teremok” de tip general de dezvoltare cu punerea în aplicare prioritară a direcției fizice de dezvoltare a elevilor” regiunea Chelyabinsk

„JOCURI DE DEZVOLTARE ȘI DIDACTICĂ PENTRU CLASELE DE ARTĂ FAZĂ” Activitățile de artă plastică ale preșcolarilor conțin un mare potențial pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului.

Plantele de apartament sunt mai puțin familiare preșcolarilor mai tineri decât legumele și fructele. Ei folosesc adesea definiții generale de zi cu zi: „flori”, „floare”, fără să cunoască numele exact al cutare sau cutare interior.

Rezumatul activităților educaționale directe cu copiii de vârstă preșcolară primară de la 3 la 4 ani tema „Călătorie în lumea mobilei” zona educațională „Cogniție” Ivankova V.V., profesor

— Cine ne face cina? (rezumatul lecției din prima grupă de juniori din domeniile educaționale „Cogniție” și „Comunicare”) Întocmit de: Galina Arkadyevna Burlakova, profesor de categoria I calificare

Rezumatul organizării activităților educaționale directe continue ale copiilor din grupa de mijloc pe tema: „Ajutoarele lui Pinocchio”. Obiectivele ariei educaționale prioritare: „Comunicare”: formare

Indexul jocurilor de rol pentru copiii din a doua grupă de juniori „Hrănirea păpușii Katya” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre vesela, activarea vorbirii copiilor, cultivarea unei culturi a comportamentului în timpul

jocuri pentru copii 3-5 ani.
Joc „Hai să punem masa păpușilor”.
Ţintă. Învață-i pe copii să pună masa, să numească articolele necesare pentru servire. Introduceți regulile de etichetă (întâlnirea oaspeților, acceptarea cadourilor, invitarea oamenilor la masă, comportamentul la masă). Pentru a promova sentimente umane și relații de prietenie.
Desfășurarea jocului Profesorul intră în grup cu o păpușă elegantă. Copiii îl examinează și numesc articole de îmbrăcăminte. Profesorul spune că astăzi este ziua de naștere a păpușii, iar oaspeții vor veni la ea - prietenii ei. Trebuie să ajutați păpușa să pună masa festivă (se folosesc mobilier pentru păpuși și vase). Profesorul joacă cu copiii etapele activității (spălați mâinile, întindeți o față de masă, puneți o vază cu flori, un șervețel, o cutie de pâine în centrul mesei, pregătiți căni și farfurioare pentru ceai sau farfurii și așezați tacâmuri în apropiere - linguri, furculițe, cuțite).
Apoi se joacă episodul întâlnirii cu invitații, păpușile sunt așezate.
Pentru a consolida abilitățile de îndatorire, copiilor de vârstă preșcolară mai mare li se pot arăta imagini cu obiecte care înfățișează articolele enumerate mai sus și li se poate cere să le aranjeze în ordine, determinând succesiunea așezării mesei.
Jocul „Ce vrea să facă Masha?”
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre anumite activități de muncă; despre materialele, uneltele și echipamentele necesare lucrului.
Desfășurarea jocului Profesorul se adresează copiilor în numele lui Masha (păpușă).
- Masha îmi cere un lighean, o găleată cu apă și săpun (i dă păpușii obiectele numite).
- Ce crezi că va face? (Spălați.) Așa este.
- Și acum Masha îi cere să-i dea o cratiță, lapte, zahăr, sare și mei. Ce va face Masha? (Păpușa vrea să gătească terci.) Cum se numește terci? (Mei.)
Alte activități de lucru care necesită elemente adecvate pot fi luate în considerare într-o formă ludică. Copiilor li se arată aceste obiecte (un fier de călcat, un teanc de rufe de păpușă - pentru călcat; o găleată și udator - pentru udarea patului etc.).
Când joacă acest joc cu copiii mai mari, profesorul folosește imagini care înfățișează obiecte corespunzătoare unui anumit tip de muncă sau pur și simplu enumeră aceste obiecte (fără a arăta ilustrații), invitând copiii să ghicească procese de muncă mai complexe. De exemplu: foarfece, hârtie colorată, lipici, riglă, creion - lipire cărți, reparare cutii, accesorii.
Jocul poate fi complicat: un copil desenează obiecte pe tablă (așează imagini), iar restul copiilor ghicește tipul de lucru, sau toți copiii desenează simultan pe hârtie, apoi arată desenele unul altuia și ghicesc.
Jocul "Cine are nevoie?"
Ţintă. Să consolideze ideile copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă. Introduceți profesii.
Progresul jocului
Profesorul le arată copiilor diverse obiecte, le cere să le numească și să le spună când sunt folosite și în ce scop? De exemplu: acesta este un oală, bucătarul are nevoie de el pentru a amesteca terci, a turna supă și compot etc.
Când joacă un joc cu copii de vârstă preșcolară, profesorul selectează diferite imagini care înfățișează obiecte. De exemplu: clește, ciocan, aspirator, râșniță de cafea, volan, computer, microfon, microscop, telescop etc. Copiii numesc profesia persoanei care folosește obiectul reprezentat în munca lor.
Jocul „Alege un loc de muncă”
Ţintă. Pentru a oferi copiilor o înțelegere de bază a profesiilor oamenilor a căror activitate nu a fost în sfera observațiilor lor. Trezește interesul pentru munca oamenilor de orice profesie.
Desfășurarea jocului Profesorul și copiii se ridică într-un dans rotund și îi invită să meargă în cerc, spunând:
Să creștem împreună, vom deveni astronauți.
Și alegeți un loc de muncă. Și vom lansa rachete.
(Copiii imită sunetul unui motor și zborul unei rachete, acționând așa cum arată profesorul).
Vom deveni căpitani, (Copiii arată cum arată căpitanii prin binoclu.)
Vom conduce navele.
Să devenim piloți de elicopter (Copiii aleargă și fac mișcări circulare deasupra capului.)
Vom zbura cu elicoptere.
Jocul poate fi continuat cu copiii mai mari; ei deja imită independent acțiunile corespunzătoare.
Și vom deveni piloți, vom deveni operatori de combine, vom deveni pompieri
Vom zbura cu avioanele. Și vom conduce combinele. Și să începem să stingem focul.

Jocul „De ce (de ce, de ce) trebuie să faci asta?”
Ţintă. Să formeze la copii o idee despre nevoia de muncă, să extindă cunoștințele despre procesele de muncă.
Desfăşurarea jocului Profesorul le arată copiilor o imagine a unui obiect care caracterizează o anumită acţiune. Copiii trebuie să numească această acțiune.
- De ce au nevoie plantele? (Stropitoare.)
- De ce ai nevoie să te hrănești? (Păsări)
- Ce trebuie spălat? (Farfurie.)
- Ce trebuie curățat? (Covor)
- Ce trebuie spălat? (Rochie.)
- Ce trebuie călcat? (Cămaşă.)
- Ce ai nevoie pentru a coace? (Plăcinte.)
- Ce trebuie schimbat? (Cearceafuri.)
- Cine trebuie să fie scăldat? (Copil.)
Copiilor de vârstă preșcolară mai mare li se pun întrebări mai dificile.
- De ce se seamănă câmpuri? (Porumb.)
- De ce să plantezi? (Cartof?)
- De ce spray? (Măr.)
- De ce să cumpărați lapte (pâine, cârnați, fructe) din magazin?
- De ce repara o jucărie spartă?
- De ce se face curatenie saptamanala a apartamentului?
- De ce să ai grijă de corpul tău?

Jocuri didactice pentru educația muncii a copiilor.
Jocuri pentru copii 5-7 ani
Joc "Ghici ce fac?"
Ţintă. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la activitățile de lucru. Dezvoltați atenția.
Desfășurarea jocului Profesorul și copiii își dau mâinile și stau în cerc. Un copil iese în centrul cercului. Toți merg în cerc și spun:
Nu știm ce faci. Să aruncăm o privire și să ghicim.
Copilul imită acțiunile de muncă nu numai cu mișcări, ci și (dacă este posibil) cu sunete. De exemplu, curăță podeaua cu un aspirator, bate un cui, ferăstrău, conduce o mașină, spală, toacă lemne, grătar etc.
Copiii ghicesc acțiunile.
Jocul „Ce mai întâi, ce apoi?”
Ţintă. Clarificați cunoștințele copiilor despre regulile de replantare a plantelor de interior.
Desfășurarea jocului Profesorul le arată copiilor imagini care înfățișează etapele replantării plantelor de interior și le cere să le aranjeze în ordinea în care sunt efectuate acțiunile.
1 Răsturnați ghiveciul și scoateți planta din el.
2 Spălarea olita.
3 Așezarea pietricelelor pe fundul vasului.
4 Turnați nisip în oală (înălțime 1 cm).
5 Turnați puțin pământ în oală deasupra nisipului.
6 Scuturați pământul vechi de la rădăcinile plantelor cu un băț.
7 Tăierea rădăcinilor putrezite.
8 Plantați planta într-un ghiveci, astfel încât punctul de tranziție dintre tulpină și rădăcină să fie la suprafață și acoperiți-o cu pământ.
9 Compactarea pământului.
10 Instalarea unui ghiveci cu o plantă pe un palet.
11 Udarea plantei la rădăcină.

Jocul „Denumește profesia”
Ţintă. Învață-i pe copii să numească corect profesiile oamenilor după tipurile de mașini pe care le conduc.
Desfășurarea jocului Profesorul numește mașinile și alte mijloace tehnice, iar copiii numesc profesiile persoanelor care le operează.
Tractor - tractorist. Excavator - operator excavator.
Combină - combină de recoltat. Mașina este șofer.
Buldozer - șofer de buldozer. Avion - pilot (pilot).
Nava spațială - astronaut.
Șofer de tren.
Camion de pompieri - pompier.
Mașină de curse - curse etc.
Nava este căpitanul.
Macaragiu.
Jocul „Ghicește profesia”
Ţintă. Extindeți ideile copiilor despre profesii.
Desfăşurarea jocului Profesorul le arată copiilor o imagine cu obiect. Copiii numesc profesia persoanei în munca căreia se folosește acest obiect sau este rezultatul muncii sale.
Rabbit este un crescător de iepuri. Vițel – vițel. Oaia este crescător de oi. Cerb - păstor de reni. Struguri - viticultor. Ceai - cultivator de ceai. Pâine - cultivator de cereale. Grădina - grădinar. Flori - florar. Bee este un apicultor. Cheie - lăcătuș. Găleată și mop - doamnă de curățenie. Biletul - dirijor. Casier – casier. Rindeau - dulgher. Vopsea și pensule - pictor. Mistrie - tencuitor. Ciocan și nicovală - fierar. Extinctor - pompier. Seringă - asistentă. Ferăstrău electric - tăietor de lemne. Plasa de pescuit - pescar. Scaun stomatologic – stomatolog. Mașină de muls, lăptăriță etc.
Jocul „Cine nu se poate descurca fără ele?”
Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre materialele, uneltele și echipamentele necesare persoanelor de diferite profesii.
Desfășurarea jocului Profesorul numește obiectele, iar copiii numesc profesia celui care are nevoie de el. De exemplu: foarfece, telefon, targa, cuie, casa de marcat, creion, pensula, tava, clopotel.
Trebuie avut în vedere faptul că aceleași articole au nevoie de persoane de profesii diferite. De exemplu, o frânghie este nevoie de sportivi, marinari, constructori și salvatori.