ECD na temat rozwoju poznawczego „Ptaki wędrowne” w grupie środkowej. "Migrujące ptaki". Lekcja poznawania świata zewnętrznego i rozwoju umiejętności grafomotorycznych

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole typu kompensacyjnego nr 21”

Abstrakcyjny

Bezpośrednia działalność edukacyjna

w sprawie realizacji pola edukacyjnego „Poznanie” (dziecko i otaczający go świat)

W środkowej grupie

Dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy

Temat „Ptaki wędrowne”

Opracowany przez

Pedagog

Tomilowa Julia Aleksandrowna

Śnieżyńsk

2010

Zadania:

Obszar edukacyjny „Poznanie”

• Wyjaśnij i poszerz wiedzę dzieci o ptakach na wiosnę (ptaki przylatują, zaczynają budować gniazda i wykluwają się pisklęta)
• Rozwijaj operacje umysłowe.
• Rozwijaj percepcję słuchową i wzrokową, pamięć, uwagę, wyobraźnię, inteligencję.
• Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci.

Pole edukacyjne „Komunikacja”

• Aktywuj i wzbogacaj tematyczny słownik werbalny na temat leksykalny.

• Naucz się poprawnie używać rzeczowników w liczbie mnogiej.

• Aktywuj mowę dzieci.
• Naucz się tworzyć przymiotniki od rzeczowników.
• Upewnij się, że używasz poprawnej wymowy dźwiękowej.

Pole edukacyjne „Socjalizacja”

• Kształtuj troskliwą postawę wobec ptaków (badaj je, nie robiąc im krzywdy, karm tylko za zgodą dorosłych, nie strasz ich, nie niszcz gniazd).
• Rozwijaj umiejętności współpracy i dobrej woli.

Kierunek edukacyjny „Wychowanie fizyczne”

• Naucz się koordynować ruchy z mową.

Pole edukacyjne „Zdrowie”

• Zachowaj i wzmocnij zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci poprzez stosowanie gimnastyki mózgu, biorąc pod uwagę indywidualne cechy dzieci.

Integracyjne cechy dzieci:kształtowanie ciekawości, aktywności umysłowej i mowy, niezależności, odpowiedniego wykorzystania środków komunikacji, opanowania mowy dialogicznej i umiejętności zarządzania swoim zachowaniem.

Słownik:

Temat: Wieża, szpak, słowik, kukułka, jaskółka, żuraw, bocian, łabędź, dziób, skrzydła, pióro, domek dla ptaków.

Jakość: migrująca.

Werbalny: Skręcać, budować (gniazda), opiekować się, opiekować się, wykluwać (pisklęta), krzyczeć, ćwierkać, trzepotać, krążyć.

Metody i techniki: org. moment, d/i „Jeden - wiele”, „Gdzie jest gniazdo?”, ilustracje, rozmowa, pytania, wynik.

Technologie oszczędzające zdrowie:gimnastyka dla mózgu np. "Słoń".

Praca indywidualna:aktywować aktywność umysłową- Artem, Wania.

Materiał: ilustracja, piłka.

Postęp lekcji

Zorganizowana chwila

Pedagog: - Chłopaki, ja będę mówił na jeden temat, a wy będziecie rozmawiać o wielu.

Połknąć - połyka;

Wieża - wieże;

Szpak - szpaki;

Żuraw - dźwigi;

Łabędź - łabędzie;

Kukułka - kukułka.

Głównym elementem

Pedagog: - Dobra robota, dzieci. Jak myślisz, o kim dzisiaj porozmawiamy?

Dzieci: - Porozmawiamy o ptakach.

(Na tablicy umieszczone są obrazki przedstawiające ptaki: jaskółkę, gawronę, szpaka, żurawia, łabędzia, kukułkę.)

Pedagog: - Prawidłowy. Dlaczego nazywa się je ptakami?

Dzieci: - Ptaki mają dziób, skrzydła, a ich ciało pokryte jest piórami.

Pedagog: - Prawidłowy. Dzieci, wy i ja wiemy, że istnieją ptaki zimujące i wędrowne. Co to za ptaki?

Dzieci: - To ptaki wędrowne.

Pedagog: - Dlaczego nazywa się je wędrownymi?

Dzieci: - Te ptaki przylatują do nas z odległej krainy.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. O której porze roku przylatują do nas ptaki?

Dzieci: - Ptaki przylatują wiosną.

Wychowawca: - Dlaczego na wiosnę?

Dzieci: - Wiosną topnieją śniegi i stawy, robi się ciepło, budzą się owady, którymi żywią się ptaki.

Pedagog: - Prawidłowy. Wybierz zdjęcie z ptakiem, który leci jako pierwszy na wiosnę.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: - Nazwij tego ptaka.

Dzieci: - To jest wieża.

Pedagog: - Prawidłowy. Gdy tylko na polach pojawią się rozmrożone plamy, gawrony już tam są! Ważne jest, aby chodzić po polach i szukać robaków.

Pedagog: - A po gawronach szpaki wracają do swoich ojczyzn. Wybierz zdjęcie ze szpakiem.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: - Zgadnij, kto jeszcze przyjedzie do nas na wiosnę?

Wiosną daleko w lesie słychać dźwięczne „Kuk-ku”.

Dzieci: - To jest kukułka.

Pedagog: - Dlaczego tak zdecydowałeś?

Dzieci: - Kukułka mówi „Kukułka”.

Pedagog: - Więc co robi kukułka?

Dzieci: - Kukułka kuku.

Pedagog: - Znajdź zdjęcie z kukułką.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: - Chłopaki, zgadnijcie, który ptak ma taki ogon?

(Nauczyciel pokazuje obrazek z ogonem jaskółki)

Dzieci: - To jest ogon jaskółki.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. Pokaż zdjęcie jaskółki.

(Dziecko pokazuje obrazek)

Pedagog: - Chłopaki, co jedzą gawrony, szpaki, kukułki i jaskółki?

Dzieci: - Te ptaki żywią się owadami.

gimnastyka dla mózgu np. "Słoń"

Zegnij kolana, przyciśnij głowę do ramienia, wyciągnij rękę do przodu (tę, którą piszesz). Narysuj leniwą ósemkę w powietrzu, jednocześnie prostując górną część tułowia, podążając za ramieniem i poruszając żebrami. Spójrz poza swoje palce. Powtórz tę czynność drugą ręką.

Pedagog: - Prawidłowy. Dzieci, gdy topnieją lody na zbiornikach, przylatują do nas inne ptaki żyjące na jeziorach. Zgadnij na podstawie sylwetki, kto wiosną leci nad zbiorniki?

(Nauczyciel pokazuje sylwetkę łabędzia)

Dzieci: - To jest łabędź.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. Wybierz spośród pozostałych zdjęć łabędzi.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: - Co je łabędź?

Dzieci: - Łabędź zjada trawę, liście i małe zwierzęta żyjące w wodzie.

Pedagog: - Prawidłowy. Teraz nazwij trzeci dodatek.

Wróbel, sikora, żuraw.

Dzieci: - To jest dźwig.

Wychowawca: - Dlaczego?

Dzieci: - Wróbel i sikora to ptaki zimujące, a żuraw to ptak wędrowny.

Pedagog: - Prawidłowy. Chłopaki, żurawie żyją na bagnach. Żywią się rosnącymi tam jagodami, żabami i robakami.

Pedagog: - Chłopaki, spójrzcie, co robią ptaki, gdy przylatują do nas na wiosnę?

(Nauczyciel pokazuje obrazek podpowiedzi: drzewo z gniazdem)

Dzieci: - Ptaki zakładają gniazda.

Pedagog: - Prawidłowy. Dlaczego ptaki zakładają gniazda i budują gniazda?

Dzieci: - W celu wyklucia piskląt.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. Ptaki wędrowne budują gniazda, składają jaja i wykluwają pisklęta.

Gra „Gdzie jest gniazdo?”

Wieża buduje gniazdo na drzewie.

JASKÓŁKA buduje gniazdo pod dachem domu.

ŻURAW buduje swoje gniazdo na ziemi, wśród krzaków.

Łabędź zakłada gniazdo w pobliżu wody, w trawie.

STARLING zakłada gniazdo w budce dla ptaków.

KUKUŁKA nie ma gniazda. Składa jaja w cudzych gniazdach i nie wykluwa piskląt.

Pedagog: - Chłopaki, jakie ptaki do nas przychodzą?

Dzieci:- Migrujące ptaki.

Pedagog: - Kiedy przylatują do nas ptaki wędrowne?

Dzieci: - Przychodzą na wiosnę.

Wychowawca: - Zgadza się. Dobrze zrobiony!

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego w grupie środkowej

„Ptaki wędrowne i zimujące”

Formy pracy: frontalny, grupowy, indywidualny.

Czas lekcji: 20 minut.

Podczas lekcji dynamicznie zaangażowana jest cała przestrzeń sali grupowej.

Cel: zapoznaj dzieci z ptakami wędrownymi i zimującymi, wyjaśnij, dlaczego ptaki te nazywane są wędrownymi.

Cele według obszarów edukacyjnych:

Rozwój poznawczy:

Poszerzaj i konsoliduj wiedzę dzieci na temat ptaków wędrownych;

Promuj niezależne wykorzystanie działań eksperymentalnych w celu identyfikacji ukrytych właściwości;

Kultywowanie życzliwego stosunku do wszystkich istot żywych w przyrodzie, poczucia odpowiedzialności za los ptaków i wzbudzanie chęci opiekowania się nimi.

Rozwój mowy:

Popraw umiejętności prowadzenia rozmów typu pytania i odpowiedzi;

Ćwicz dzieci w tworzeniu drobnych słów;

Aktywuj słownik: zimujący, wędrowny.

Sprzęt:

Ilustracje ptaków wędrownych i zimujących; nagrania dźwiękowe śpiewu ptaków; średnia gumowa piłka; 1 duży magnes; magnesy w zależności od liczby dzieci; duże spinacze do papieru; kolorowanki z obrazkami ptaków dla każdego dziecka; pestki słonecznika, pestki dyni, groszek, drobne zabawki, korki; 2 pojemniki; 4 miski; 2 symbole na stojakach; ptasie pióra.

Postęp lekcji:

Dzieci są w grupie z nauczycielem.

I. Wprowadzenie do sytuacji w grze. (1 minuta)

Chłopaki, spójrzcie, co znalazłem dziś rano, gdy szedłem do przedszkola.

(Pokazuję dzieciom pióra różnych ptaków).

Dzieci: - Pióra.

Chłopaki, czyje to pióra?

Dzieci: - Ptaki.

Prawidłowy. A dziś porozmawiamy o ptakach, które zostają z nami na zimę i przypomnimy sobie te, które odleciały.

Proponuję usiąść na krzesłach.

II.Aktualizacja wiedzy. (8 minut)

Jak myślisz, dlaczego ptaki potrzebują piór?

Odpowiedzi dzieci.

- (podsumowuję odpowiedzi) pióra pomagają zatrzymać ciepło i nadają ptakom niepowtarzalny kolor.

Gdzie można spotkać ptaki?

Odpowiedzi 2-3 dzieci. (Uogólniam odpowiedzi - wszędzie)

Powiedz mi, gdzie żyją ptaki?

Odpowiedzi 2-3 dzieci. (Uogólniam odpowiedzi - budują gniazda)

Kto może stwierdzić, jakie podobieństwo mają ptaki?

Odpowiedzi 2-3 dzieci. (Podsumowuję odpowiedzi - potrafią latać, mają skrzydła)

Jutro nadejdzie zima i wiele ptaków odleciało do cieplejszych klimatów. Te ptaki nazywają się...

Odpowiedzi dzieci. (Uogólniam odpowiedzi – migracyjne). Wzmocnij mowę dzieci - powtórz 2 razy.

Chłopaki, jak nazywają się ptaki, które pozostają w naszej okolicy na zimę?

Odpowiedzi dzieci. (Uogólniam odpowiedzi - zimowanie), powtórz 2 razy.

Zobaczcie, ile ptaków do nas przyleciało (zwróćcie uwagę na tablicę, na której znajdują się obrazki z ptakami).

Razem z dziećmi zbliżamy się do planszy. Dzieci przez chwilę przyglądają się obrazkom.

Nazwij, które znasz.

Odpowiedzi dzieci.

Jest dużo ptaków. Wiatr przypadkowo pomieszał zdjęcia wszystkich ptaków, dowiedzmy się, które z nich migrują, a które zimują.

Umieszczam dwa konwencjonalne znaki na uchwytach na podłodze. Omawiamy każdy znak.

Chłopaki, spójrzcie, co oznacza ten znak (zdjęcie nr 1 przedstawia sylwetki ptaków lecących w klinie).

Dzieci: - Ptaki wędrowne.

Chłopaki, spójrzcie, co oznacza ten znak (zdjęcie nr 2 przedstawia karmnik dla ptaków).

Dzieci: - Ptaki zimujące.

Brawo, zgadłeś poprawnie.

Ustawiliśmy się w 2 drużyny. Ptaki zimujące i wędrowne. Rób jedno zdjęcie na raz, przyjrzyj się mu uważnie i zastanów się, jakiego rodzaju ptaka posiadasz, i zdecyduj, do którego znaku musisz się zbliżyć.

Dzieci nazywają ptaka ze swojego obrazka i przesuwają się do odpowiedniego znaku.

Na przykład:

Dziecko: - Mam na zdjęciu Wronę, to ptak zimujący, stanę przy znaku z karmnikiem..... itd.

Wszystkie dzieci stoją w pobliżu znaków.

Dobrze zrobiony! Poprawnie podzieliłeś ptaki na zimujące i wędrowne.

Umieść zdjęcia w pobliżu znaków.

Jak myślisz, dlaczego ptaki lecą na południe?

Odpowiedzi dzieci. (Podsumowuję odpowiedzi - jest zimno, nie ma jedzenia)

III Trudność sytuacji (1 minuta)

Ptaki mają trudną podróż na południe, ale wiosną powrócą. Zastanawiam się, w jaki sposób ptaki przedostają się na południe i z powrotem?

Odpowiedzi dzieci.

Okazuje się, że w dzień nawigują według słońca, a w nocy według gwiazd i księżyca. Naukowcy odkryli również, że ptaki wyczuwają pola magnetyczne otaczające Ziemię. Chcesz wiedzieć, jak to się dzieje?

IV Wprowadzenie nowego (1 minuta)

Razem z dziećmi podchodzimy do stołu, na którym znajdują się magnesy w pudełku i porozrzucane spinacze.

Nasza planeta Ziemia jest ogromnym naturalnym magnesem. A magnes może przyciągać.

Mam magnes. (Pokazuję to dzieciom).

Wyobraźmy sobie, że naszym magnesem jest Ziemia. A spinacze do papieru to ptaki. Jak myślisz, co stanie się ze spinaczami, jeśli przyłożysz do nich magnes?

Dzieci oferują różne możliwości działania magnesu.

Spróbujmy.

V Włączenie nowej wiedzy do systemu wiedzy (10 minut)

Eksperyment z magnesem. Dzieci testują działanie magnesu. Wyjaśnij, co zobaczyli.

Zobacz, jak spinacze są przyciągane do magnesu. W ten sposób działają siły magnetyczne Ziemi. Ziemia przyciąga ptaki.

Zagramy teraz? Nadam ptakom nazwy. Jeśli usłyszysz imię ptaka wędrownego, pomachaj rękami, jeśli wymienię ptaka zimującego, usiądź.

Świetnie! Dobrze zrobiony! Usiądź na krzesłach.

Zagramy?

Gra dydaktyczna „Nazwij to czule”.

Rzucę ci piłkę i nazwę ptaka, a ty oddasz mi piłkę i czule nazwiesz tego ptaka.

Wróbel. Dzieci: - Wróbel.

Cycek. Dzieci: - Sikorka.

Kawka. Dzieci: - Mały tyk, mały tyk.

Dźwig. Dzieci: - Żuraw. Itp.

Dobrze zrobiony!

Porównajmy teraz ludzi, zwierzęta i ptaki.

Ludzie mają dzieci, ale co z ptakami? Dzieci: - Pisklęta.

Koty mają futro, ale co z ptakami? Dzieci: -Pióra.

Pies ma nos, ale co z ptakami? Dzieci: - Dziób.

Człowiek ma ręce, ale co z ptakami? Dzieci: - Skrzydła.

Zając biega, a ptaki? Dzieci: - Latają.

Muczenie krów i ptaki?…..

Dzieci wydają różne dźwięki.

Włączam nagrywanie dźwięku„Głosy ptaków”

Jakie dźwięki usłyszałeś?

Chłopaki, okazuje się, że różne ptaki wymawiają dźwięki inaczej. Na przykład:

Gęsi rechoczą.

Wróbel?

Dzieci: - ćwierkają.

Wrona kraczy.

Dzięcioł puka.

Kukułka kuku.

Sowa pohukuje.

Sroka ćwierka.

Słowik śpiewa.

Gołąb grucha.

Jaskółka ćwierka.

Ptaki potrafią również syczeć, gwizdać, rechotać, a nawet mówić jak ludzie.

Minuta wychowania fizycznego. (1 minuta)

Wyobraźmy sobie, że ty i ja jesteśmy różnymi ptakami i każdy mówi inaczej i lecimy za mną.

Dzieci poruszają się po grupie i wymawiają różne dźwięki, jednocześnie wykonując czynności wspólnie z nauczycielem.

Rozgrzewka: Ptaki latały, małe ptaki.

Wszyscy ludzie patrzyli, jak latali. Dzieci biegają i machają rękami,

Gdy usiedli, wszyscy byli zdumieni. Dzieci kucają

Usiądź, usiądź, wystartuj, lataj.

Lecieli i latali, śpiewając piosenki na niebie. Dzieci biegają i machają rękami.

Dobrze zrobiony!

Praca w zespołach. (2 minuty)

Chłopaki, czy wiecie, co jedzą ptaki?

Odpowiedzi dzieci.

Prawidłowy. Zimą ptakom bardzo trudno jest znaleźć pożywienie, zwłaszcza podczas opadów śniegu.

Ty i ja musimy pomóc naszym pierzastym przyjaciołom przetrwać mroźną zimę. Jak możemy pomóc?

Odpowiedzi dzieci.

Zgadza się, stwórz karmniki i wlej do nich jedzenie. Mam trochę jedzenia dla ptaków, ale wydaje mi się, że wiatr znów wszystko pomieszał. Przygotujmy trochę jedzenia, które będziemy mogli zabrać na spacer i nakarmić ptaki.

Dzieci i nauczyciel idą na dywan.

Dzieci sortują nasiona, kamienie, guziki itp. przysmaki dla ptaków w jednej misce, zabawki i inne przedmioty w drugiej.

Brawo chłopcy. Ptaki będą zachwycone Twoim przysmakiem. Wiedziałem, że sobie poradzisz

Odbicie. (3 minuty)

Mam też dla Ciebie kolorowanki, które chcę Ci podarować.

Jak ma na imię twój ptak? Czy jest to gatunek wędrowny czy zimujący?

V Zrozumienie (podsumowanie) (1-2 minuty)

Chłopaki, powiedzcie mi, o czym dzisiaj rozmawialiśmy?

Dlaczego ptaki są potrzebne? W jaki sposób są przydatne dla ludzi? (Ptaki pomagają ludziom zachować plony, ratują lasy przed szkodliwymi owadami i zachwycają mieszkańców swoim śpiewem)

Co ludzie robią dla ptaków? Jak teraz, późną jesienią, ludzie mogą pomóc ptakom? (Nakarmić zimą bułką tartą i nasionami roślin.).

- Bardzo podobało mi się, jak dzisiaj harmonijnie współpracowaliście w zespołach, jak przyjacielsko graliście.

Streszczenie pola edukacyjnego „Świat społeczny”

na temat „Ptaki wędrowne” dla dzieci z grupy środkowej.

Cele:
przybliżyć uczniom ptaki wędrowne (szpak, gawron, jaskółka, żuraw, słowik, jerzyk, skowronek), wyjaśnić, dlaczego ptaki te nazywane są wędrownymi. Wprowadź do słownika ogólne pojęcie „ptaki wędrowne”. Zintensyfikuj użycie rzeczowników, przymiotników i czasowników w mowie dzieci. Rozwijaj myślenie, spójną mowę, uwagę słuchową i wzrokową, umiejętności motoryczne. Pielęgnuj życzliwe, troskliwe podejście do pierzastych przyjaciół, kładąc podwaliny pod edukację ekologiczną.
Materiały

sprzęt:
ścieżka dźwiękowa z szumem lasu i śpiewem ptaków, obrazki przedstawiające ptaki zimujące i wędrowne, piłka, płatek śniegu, gałązka.
Integracja obszarów edukacyjnych:
poznanie, twórczość artystyczna, socjalizacja, historia lokalna.
Postęp lekcji.
1
. Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania nagrania dźwiękowego.
- Dzieci, co słyszycie? (Las, hałas lasu) - Jak domyśliłeś się, że to był las? - Jakie znasz ptaki? - Dlaczego niektóre ptaki nazywane są ptakami zimującymi, a inne wędrownymi? Dziś poznamy ptaki wędrowne. Przyjrzyj się uważnie tablicy, jakie ptaki tu rozpoznajesz? Pozwól, że dam ci kilka wskazówek za pomocą zagadek.
Zagadki o ptakach wędrownych:
 Jest pałac na słupie, w pałacu śpiewa śpiewak, a ma na imię... (szpak) Jeśli chce, poleci prosto, Jeśli chce, wisi w powietrzu, Spada jak kamień z wysokości A na polach śpiewa, śpiewa. (skowronek)  Poznajecie go od razu: Czarnodzioby, czarnookie, Chodzi ważnie za pługiem, Znajduje robaki i chrząszcze. (wieża)
 Ona idzie tak ważne przez bagna! A stworzenia bagienne uciekają. W końcu, jeśli żaba nie może się ukryć, nikt jej nie pomoże. (czapla)  W końcu przyleciał do nas nasz najlepszy wokalista. Dniami i nocami śpiewa (słowik)  Syczy, rechocze, Chce mnie uszczypnąć, idę, boję się, Kto to jest... (gęś)  Leci do nas z ciepłem, Po długiej podróży sposób. Rzeźbi dom pod oknem z trawy i gliny. (połyka)  Kto jest na drzewie, na gałęzi, liczy: „ku-ku, ku-ku? „(kukułka)  Długonoga, długa szyja, Długi dziób, szare ciało, A tył głowy nagi, czerwony, Wędruje po brudnych bagnach, Łapie w nich żaby, Nieświadome swetry. (dźwig) Dobra robota chłopaki, zgadliśmy wszystkie ptaki. Przyjrzyj się uważnie ptakom, z jakich części ciała się składają? (głowa, tułów, nogi, skrzydła, dziób) Spróbujmy teraz opisać wszystkie nasze ptaki. Kto chce opisać dźwig? Jaki on jest?
Gra „Opisz ptaka”. (dzieci opcjonalnie wychodzą i opisują ptaki).
Chłopaki, wszystkie te ptaki mają pisklęta, pojawiają się na wiosnę. Czy wiesz, kim są ich pisklęta? Zagrajmy w grę „Czyje młode?
Ćwiczenie „Czyje młode” (z piłką)
na temat tworzenia form uzupełniających rzeczowników. Wieża ma wieżę i wieże.
Szpak ma pisklę i szpaki. I tak dalej. Czy dobrze pamiętasz zimujące ptaki? Sprawdzimy to teraz. Wszyscy podejdą do mnie i zagramy w grę „Zimujące ptaki”
Fizminutka:
Przy dźwiękach wesołej muzyki rozgrywana jest gra terenowa „Zimowanie i wędrówka”. - Zagrajmy. Jeśli nadaję nazwę ptakowi wędrownemu, „leć” i „trzepotaj skrzydłami”. Jeśli zadzwonię do ciebie zimując, przykucnij i klaśnij w dłonie. Dzieci chodzą w takt muzyki i śpiewają: „Idziemy za sobą, śpiewamy razem i śpiewamy wesoło. Musisz pomyśleć, nie ziewać, tylko pokazać to poprawnie. (Wróbel, jaskółka, sikorka, kukułka, wrona, wieża, sroka, słowik). Zajmijcie swoje miejsca. A teraz przypomnijmy sobie, gdzie mieszkamy? (Na północy). Jak nazywa się nasze miasto? (Salekhard) A co z naszym regionem? (Okręg Autonomiczny Jamalsko-Nieniecki). Zgadza się, chłopaki. Kto wie, jakie ptaki żyją w naszej okolicy? (kuropatwy, kaczki, cietrzew, sowa biała, gęsi, łabędzie). Większość ptaków w Jamałsko-Nienieckim Okręgu Autonomicznym to ptaki wędrowne. A najrzadszym i najcenniejszym ptakiem w powiecie jest żuraw biały (żuraw syberyjski). Ptak ten jest wpisany do Czerwonej Księgi Jamala. (pokaz książki). Kochani, co to za książka? (Jest to książka zawierająca listę rzadkich i zagrożonych ptaków, zwierząt, roślin). Chłopaki, zróbmy teraz łabędzia własnymi rękami, a będzie to symbol naszego miasta. Ale najpierw, żeby nasze palce dobrze pracowały, będziemy się nimi bawić.
Gimnastyka palców „Ten ptak to słowik”
Śpiewajcie, śpiewajcie: Dziesięć ptaków to stado. (klaszczmy w dłonie) Ten ptak to słowik, (Zginamy palce prawej ręki, zaczynając od małego palca) Ten ptak to wróbel. Ten ptak to sowa, śpiąca główka. Ten ptak to jemiołuszka, Ten ptak to derkacz, Ten ptak to szpak, (Zginamy palce lewej ręki zaczynając od małego palca) Szare pióro. Ten to zięba. Ten jest szybki. Ten to wesoły mały czyżyk. Cóż, ten jest złym orłem. (Trzymaj kciuk lewej ręki) Ptaki, ptaki - idźcie do domu! (Machamy rękami jak skrzydłami). Aplikacja zbiorcza „Łabędź”
Podsumowanie lekcji:

Chłopaki, jak myślicie, dlaczego ptaki są w ogóle potrzebne? Dlaczego ptaki nazywane są pierzastymi przyjaciółmi? - Dlaczego potrzebujemy ptaków? W jaki sposób są przydatne dla ludzi? (Ptaki pomagają ludziom zachować plony, ratują lasy przed szkodliwymi owadami, zachwycają mieszkańców swoim śpiewem) - Co ludzie robią dla ptaków? Jak teraz, późną jesienią, ludzie mogą pomóc ptakom? (Nakarmić zimą bułką tartą i nasionami roślin.). - Co się stanie, jeśli ptaki znikną? - Dlaczego kochasz ptaki?

Zadania:

Obszar edukacyjny „Poznanie”

• Wyjaśnij i poszerz wiedzę dzieci o ptakach na wiosnę (ptaki przylatują, zaczynają budować gniazda i wykluwają się pisklęta)
• Rozwijaj operacje umysłowe.
• Rozwijaj percepcję słuchową i wzrokową, pamięć, uwagę, wyobraźnię, inteligencję.
• Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci.

Pole edukacyjne „Komunikacja”

• Aktywuj i wzbogacaj tematyczny słownik werbalny na temat leksykalny.

• Naucz się poprawnie używać rzeczowników w liczbie mnogiej.

• Aktywuj mowę dzieci.
• Naucz się tworzyć przymiotniki od rzeczowników.
• Upewnij się, że używasz poprawnej wymowy dźwiękowej.

Pole edukacyjne „Socjalizacja”

• Kształtuj troskliwą postawę wobec ptaków (badaj je, nie robiąc im krzywdy, karm tylko za zgodą dorosłych, nie strasz ich, nie niszcz gniazd).
• Rozwijaj umiejętności współpracy i dobrej woli.

Kierunek edukacyjny „Wychowanie fizyczne”

• Naucz się koordynować ruchy z mową.

Pole edukacyjne „Zdrowie”

• Zachowaj i wzmocnij zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci poprzez stosowanie gimnastyki mózgu, biorąc pod uwagę indywidualne cechy dzieci.

Integracyjne cechy dzieci:kształtowanie ciekawości, aktywności umysłowej i mowy, niezależności, odpowiedniego wykorzystania środków komunikacji, opanowania mowy dialogicznej i umiejętności zarządzania swoim zachowaniem.

Słownik:

Temat: Wieża, szpak, słowik, kukułka, jaskółka, żuraw, bocian, łabędź, dziób, skrzydła, pióro, domek dla ptaków.

Jakość: migrująca.

Werbalny: Skręcać, budować (gniazda), opiekować się, opiekować się, wykluwać (pisklęta), krzyczeć, ćwierkać, trzepotać, krążyć.

Metody i techniki: org. moment, d/i „Jeden-wiele”, „Gdzie jest gniazdo?”, ilustracje, rozmowa, pytania, wynik.

Technologie oszczędzające zdrowie:gimnastyka dla mózgu np. "Słoń".

Praca indywidualna:aktywować aktywność umysłową- Artem, Wania.

Materiał: ilustracja, piłka.

Postęp lekcji

Zorganizowana chwila

Pedagog: - Chłopaki, ja będę mówił na jeden temat, a wy będziecie rozmawiać o wielu.

Połknąć - połyka;

Wieża - wieże;

Szpak - szpaki;

Żuraw - dźwigi;

Łabędź - łabędzie;

Kukułka - kukułka.

Głównym elementem

Pedagog: - Dobra robota, dzieci. Jak myślisz, o kim dzisiaj porozmawiamy?

Dzieci: — Porozmawiamy o ptakach.

(Na tablicy umieszczone są obrazki przedstawiające ptaki: jaskółkę, gawronę, szpaka, żurawia, łabędzia, kukułkę.)

Pedagog: - Prawidłowy. Dlaczego nazywa się je ptakami?

Dzieci: — Ptaki mają dziób, skrzydła, a ich ciało pokryte jest piórami.

Pedagog: - Prawidłowy. Dzieci, wy i ja wiemy, że istnieją ptaki zimujące i wędrowne. Co to za ptaki?

Dzieci: - To ptaki wędrowne.

Pedagog: - Dlaczego nazywa się je wędrownymi?

Dzieci: — Te ptaki przylatują do nas z odległej krainy.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. O której porze roku przylatują do nas ptaki?

Dzieci: — Ptaki przylatują wiosną.

Pedagog: - Dlaczego na wiosnę?

Dzieci: — Wiosną topnieją śniegi i stawy, robi się ciepło, budzą się owady, którymi żywią się ptaki.

Pedagog: - Prawidłowy. Wybierz zdjęcie z ptakiem, który leci jako pierwszy na wiosnę.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: - Nazwij tego ptaka.

Dzieci: - To jest wieża.

Pedagog: - Prawidłowy. Gdy tylko na polach pojawią się rozmrożone plamy, gawrony już tam są! Ważne jest, aby chodzić po polach i szukać robaków.

Pedagog: „A po gawronach szpaki wracają do swoich ojczyzn”. Wybierz zdjęcie ze szpakiem.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: — Zgadnij, kto jeszcze przyjedzie do nas na wiosnę?

Wiosną daleko w lesie słychać dźwięczne „Kuk-ku”.

Dzieci: - To jest kukułka.

Pedagog: - Dlaczego tak zdecydowałeś?

Dzieci: — Kukułka mówi „Ku-ku”.

Pedagog: - Więc co robi kukułka?

Dzieci: - Kukułka kuku.

Pedagog: — Znajdź zdjęcie z kukułką.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: - Chłopaki, zgadnijcie, który ptak ma taki ogon?

(Nauczyciel pokazuje obrazek z ogonem jaskółki)

Dzieci: - To jest ogon jaskółki.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. Pokaż zdjęcie jaskółki.

(Dziecko pokazuje obrazek)

Pedagog: — Chłopaki, co jedzą gawrony, szpaki, kukułki i jaskółki?

Dzieci: — Ptaki te żywią się owadami.

gimnastyka dla mózgu np. "Słoń"

Zegnij kolana, przyciśnij głowę do ramienia, wyciągnij rękę do przodu (tę, którą piszesz). Narysuj leniwą ósemkę w powietrzu, jednocześnie prostując górną część tułowia, podążając za ramieniem i poruszając żebrami. Spójrz poza swoje palce. Powtórz tę czynność drugą ręką.

Pedagog: - Prawidłowy. Dzieci, gdy topnieją lody na zbiornikach, przylatują do nas inne ptaki żyjące na jeziorach. Zgadnij na podstawie sylwetki, kto wiosną leci nad zbiorniki?

(Nauczyciel pokazuje sylwetkę łabędzia)

Dzieci: - To jest łabędź.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. Wybierz spośród pozostałych zdjęć łabędzi.

(Dziecko wybiera obrazek)

Pedagog: — Co je łabędź?

Dzieci: — Łabędź zjada trawę, liście i małe zwierzęta żyjące w wodzie.

Pedagog: - Prawidłowy. Teraz nazwij trzeci dodatek.

Wróbel, sikora, żuraw.

Dzieci: - To jest dźwig.

Wychowawca: - Dlaczego?

Dzieci: — Wróbel i sikora to ptaki zimujące, a żuraw to ptak wędrowny.

Pedagog: - Prawidłowy. Chłopaki, żurawie żyją na bagnach. Żywią się rosnącymi tam jagodami, żabami i robakami.

Pedagog: — Chłopaki, spójrzcie, co robią ptaki, gdy przylatują do nas na wiosnę?

(Nauczyciel pokazuje obrazek podpowiedzi: drzewo z gniazdem)

Dzieci: — Ptaki zakładają gniazda.

Pedagog: - Prawidłowy. Dlaczego ptaki zakładają gniazda i budują gniazda?

Dzieci: - W celu wyklucia piskląt.

Pedagog: - Dobrze zrobiony. Ptaki wędrowne budują gniazda, składają jaja i wykluwają pisklęta.

Gra „Gdzie jest gniazdo?”

Wieża buduje gniazdo na drzewie.

JASKÓŁKA buduje gniazdo pod dachem domu.

ŻURAW buduje swoje gniazdo na ziemi, wśród krzaków.

Łabędź zakłada gniazdo w pobliżu wody, w trawie.

STARLING zakłada gniazdo w budce dla ptaków.

KUKUŁKA nie ma gniazda. Składa jaja w cudzych gniazdach i nie wykluwa piskląt.

Pedagog: — Chłopaki, jakie ptaki do nas przylatują?

Dzieci:- Migrujące ptaki.

Pedagog: — Kiedy przylatują do nas ptaki wędrowne?

Dzieci: — Przychodzą na wiosnę.

Pedagog: - Prawidłowy. Dobrze zrobiony!