Podsumowanie lekcji na temat kultury dźwiękowej mowy dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. Podsumowanie lekcji na temat rozwoju kultury dźwiękowej mowy w szkole średniej

Temat: „Kultura dźwiękowa mowy. Dźwięk „Ts”

Ćwicz dzieci w wymawianiu dźwięku „ts” (pojedynczo, sylabami, słowami)

Popraw ekspresję intonacyjną mowy

Naucz się rozróżniać słowa z dźwiękiem „ts”.

Rozwój słuchu fonemicznego, twórczej wyobraźni, umiejętności motorycznych palców

Postęp lekcji.

Odwiedził nas nasz przyjaciel Gnome i prosi go, aby nauczył go poprawnie wymawiać dźwięk „ts”. Pomożemy?

Nauczyciel sugeruje skorzystanie z magicznych lusterek i wykonanie gimnastyki artykulacyjnej.

Kompleks gimnastyki artykulacyjnej

"Uśmiech"

Trzymaj usta wyciągnięte w uśmiechu. Zęby są zamknięte i niewidoczne.

"Pisklę"

"Szpachelka"

Otwórz usta. Połóż szeroki, rozluźniony język na dolnej wardze. Umieść „szpatułkę” w ustach, starając się nie nadwyrężać języka.

"Ogrodzenie"

Uśmiechnij się (zęby zamknięte i niewidoczne). Trzymaj usta w tej pozycji.

„Karaj niegrzeczny język”

Otwórz lekko usta, spokojnie połóż język na dolnej wardze i mrugając ustami, powiedz „pięć-pięć-pięć…”.

"Rura"

Otwórz usta, wysuń szeroki język i zagnij jego boczne krawędzie do góry. Dmuchnij w „rurkę”. Możesz przytrzymać „rurkę” z języka ustami.

"Oglądać"

Rozciągnij usta w uśmiechu. Otwórz lekko usta. Czubkiem wąskiego języka dotykaj na przemian kącików ust.

Teraz posłuchaj zagadki:

Dwa końce, dwa pierścienie,

A w środku goździki.

Nauczyciel chwali dzieci i lekko intonując słowa, mówi: słońce, nożyczki, czapla, pierścionki.

Jaki dźwięk podkreśliłem? Dźwięk „ts” jest prawidłowy. Musisz także nauczyć się poprawnie i wyraźnie wymawiać to słowo. Nasz krasnolud już prosi o zabawę z nim. Dołącz do nas.

Nauczyciel prosi, abyś kilka razy krótko i głośno wymówił dźwięk „ts” (ts-ts-ts-ts) - usta w uśmiechu, czubek języka spoczywa na dolnych zębach.

Zapamiętaj, który ptak śpiewa tę piosenkę. Oczywiście, sikorko. Zrób dziób z palców i pozwól swoim cyckom rozmawiać ze sobą. (Dzieci wykonują ćwiczenie).

Gimnastyka dla oczu.

Nasza magiczna sikorka „lata”, a my podążamy za nią wzrokiem. Pokaż Gnomowi, jak ćwiczymy nasze oczy

Sikorka wzleciała w górę, krążyła, krążyła i opadła na ziemię.

Szła w prawo, w lewo i poleciała do okna.

Odleciała daleko (patrzą w dal) i ponownie usiadła na oknie.

Machaj rzęsami i odprowadzaj ją do wyjścia.

Nauczyciel sugeruje oglądanie obrazków zwierząt i naukę onomatopei.

Wiewiórka - tsik-tsik

Koń - tsk-tsk

Babcia nazywa kurczaki - pisklę

Kot łapie mysz - tsap-tsap.

Nauczyciel zaprasza dzieci do zjednoczenia się w kręgu. Gra palcowa „Palce mówią cześć”

Przy jednoczesnej wymowie sylab tsa, tso, tsu, tsy. Najpierw prawą, potem lewą, a następnie obiema rękami jednocześnie.

Gra „Rozmowni mężczyźni”

Stojąc w kręgu w parach (zwracając się do siebie), wypowiadajcie za nauczycielem kombinacje sylab w różnych intonacjach, towarzysząc im dowolnymi ruchami:

Sa-tsa; sy-tsi; więc - tso; se – tse; su-tsu

Nauczyciel oferuje również wymówienie czystego powiedzenia w towarzystwie tańca ruchy:

TsA-TsA-TsA - nadchodzą owce.

TSU – TSU – TSU – nakarmię owce.

Tsy -Tsy -Tsy - noszenie siana dla owiec.

TSE -TSE -TSE -dam siano owcom.

Dzieci siedzą przy stołach. Oferowana jest gra „Labirynt”.

(na zdjęciach dzieci widzą obrazy obiektów z dźwiękiem „ts”, proszone są o wybranie jak największej liczby słów do pierwszego zdjęcia, na przykład: „Co za ptak - piękny ptak, mały ptaszek…

Przejdź do następnego zdjęcia w kierunku strzałki.

Stół (ptak - słońce - jajko - kurczak itp.)

Teraz spójrz na obrazki na swoich stołach i posłuchaj zadania:

„Nazwij obiekty narysowane na obrazku i zakreśl te, w których słychać dźwięk „ts”.

Jedno dziecko odczytuje na tablicy postępy, pozostałe dzieci wykonują zadanie na swoich miejscach.

Wszyscy wykonali świetną robotę i zasługują na pełne wrażeń wakacje.

Dzieci śpiewają i tańczą z krasnoludem „Dance of the Worms” (płyta - E. Zheleznova)

Wieczorem dzieciom oferowane są kolorowanki przedstawiające zająca i czaplę.

Rodzice otrzymują zadanie domowe: nauczcie się razem z dziećmi zagadki:

„Na słupie znajduje się pałac, na dziedzińcu śpiewak. Kto to jest? - Starling

Literatura wykorzystana do opracowania podsumowania:

O. Novikovskaya - „100 ćwiczeń rozwijających mowę

V. Gerbova – „Zajęcia z rozwoju mowy w środkowej grupie przedszkola”

Zeszyt ćwiczeń „Lekcje czytania i pisania dla dzieci” (Szkoła Siedmiu Krasnoludków)

L. Komarova „Automatyzacja dźwięku „C” w ćwiczeniach w grze.

E. Zheleznova – „Logorymika”

Katedra średniego kształcenia zawodowego i wstępnego szkolenia zawodowego

edukacja obwodu tomskiego

OGBOU „Tomska Państwowa Szkoła Pedagogiczna”

(OGBOU „TGPC”)

Kształtowanie zdrowej kultury mowy u dzieci z grupy środkowej

Sharik Shurik

Ukończył: uczeń grupy 543

Kurs korespondencyjny III roku

Solonicyna Ksenia Leonidowna

Sprawdził: nauczyciel

grupa środkowa

Emelyanova Svetlana Anatolyevna

Podsumowanie lekcji dotyczącej kształtowania dźwiękowej kultury mowy w grupie seniorów: Bajkowy las

Cele:
- Wyjaśnij i poszerz rozumienie przyrody ożywionej i nieożywionej;
- nauczyć się pisać bajki, rozwijać wyobraźnię;
- kształtowanie prawidłowej wymowy wyrazów, wymowy literackiej, tempa mowy i jakości głosu;
- edukacja ekspresji mowy, rozwój słuchu mowy, oddychania mową, motoryki ogólnej i małej;
- utrwalić umiejętność określania stanu emocjonalnego danej osoby i przekazywania jej za pomocą mimiki, mowy i ruchu;
- rozwijać niezależność i pewność siebie podczas wykonywania zadań;
- kultywować troskliwą postawę wobec przyrody.
Materiał. Zdjęcia tematyczne (zwierzęta, rośliny). Obraz planety, kwiat, tuby, papier, brązowy gwasz, nagranie audio „Dźwięki lasu”. Medale „Najbardziej dociekliwy. Obiekty wolumetryczne (drewno), obrazy ukryte pod kartką kolorowego papieru, pocięte w cienkie paski, naklejone na koperty z odgadniętymi obrazkami).
Prace wstępne. Rozmowa „Ochrona przyrody”, d/i „Co jest dobre, a co złe” (zasady zachowania w przyrodzie), nauka zagadek, zabawy palcowe „Słońce”, „Ptaki”, ćwiczenia fizyczne „Witajcie słońce”, rozwój umiejętności blotografii (lekcja „Las”).

Postęp lekcji.

1. Psycho-gimnastyka.
-Chłopaki, mamy dzisiaj gości. Zobacz, jak czułe i życzliwe są twarze naszych gości.
-Wyrażajmy swoją gościnność mimiką, gestami i słowami (dzieci wyrażają swoją gościnność).
- Dobrze zrobiony! Po Twojej mimice, gestach, a nawet ruchach ciała goście łatwo odgadną, że bardzo się cieszysz na ich widok. Jesteśmy spokojni i mili, jesteśmy przyjacielscy i serdeczni. Weź głęboki oddech przez nos i wdychaj dobroć i piękno tego dnia. I wydychaj przez usta wszystkie żale i rozczarowania.
2. Zabawa w masaż „Nasi pomocnicy”
- Chłopaki, jak myślisz, jakich pomocników będziemy dzisiaj potrzebować?
-Zapamiętajmy.
To będzie trudny mecz
Myśl, myśl, głowa! (pogłaskaj głowę dłonią)
Rozgrzej się dla oczu
Zagrajmy teraz! (mrugają oczami)
Musisz rozprostować ręce
Palce zagrają. (zaciskanie i rozluźnianie palców)
Codziennie, zawsze i wszędzie
Na zajęciach, podczas zabawy,
Nie krępuj się mówić wyraźnie
I siedź cicho.
- Właśnie takich pomocników dzisiaj potrzebujemy.
3. Tworzymy bajkę „Kiedy zniknęły drzewa”
-Słuchajcie dzieci!
Czy widziałeś kiedyś las?
Czy widziałeś słońce na ciepłych łąkach?
Potężne drzewa pełne tajemnic?
Rosa na wesołych zielonych krzakach?
W końcu to wszystko można zobaczyć.
Tylko w magicznym lesie.
-Proponuję skomponowanie bajki pod tytułem „Kiedy zniknęły drzewa”
-Na jednej dużej planecie, która była bardzo podobna do naszej, żyli ludzie, wymyślmy nazwę dla tej planety. (odpowiedzi dzieci: „Las”, „Zielony”).
- Były tam natury takie, jak na naszej planecie. Były hałaśliwe lasy, w których żyły różne zwierzęta, nazwijmy je. (dzieci nazywają zwierzęta).
Las dał ludziom jagody, jakie? (odpowiedzi dzieci), jakie grzyby? (odpowiedzi dzieci)
-A na tej planecie było wiele jezior i rzek, w których żyły różne ryby, podaj ich nazwy (odpowiedzi dzieci).
-Ale ludzie tej planety w ogóle nie dbali o przyrodę. Wycięli drzewa. Dlaczego oni to zrobili? (odpowiedzi dzieci).
-W końcu nie pozostało ani jedno drzewo. Mieszkańcy tej planety narzekali na to, co zrobili i zwrócili się o pomoc do małej wiedźmy. Zgodziła się im pomóc.
-Proponuję wybrać się w podróż do tej bajki na planetę „Leśna” i pomóc małej czarodziejce.
-Usiądź wygodnie, zamknij oczy.
-I powiedz magiczne słowa.

Jedziemy w podróż
Gdzie czekają na nas wspaniałe wydarzenia.
Raz, dwa, trzy, wszyscy zaczęli się kręcić i znaleźli się na leśnej planecie.
4. Ćwiczenie motoryczne „Na ścieżce”
-I tak znaleźliśmy się na bajkowej planecie.
-Czas ruszyć w drogę i odnaleźć małą czarodziejkę.
-Jesteś gotowy?
(dzieci chodzą w kółko w rytm muzyki, następnie zatrzymują się i wymawiają słowa)
Zamkniemy na chwilę oczy,
Otwieramy się tu w bajce.
5. Tworzenie ukierunkowanego długiego wydechu
-Ty i ja dotarliśmy na magiczną polanę. Spójrzcie na kilka „zaczarowanych” zdjęć. Spróbujmy je „odczarować”.
Wyszliśmy na polanę,
Wszyscy usiedli w kręgu.
Zgadnij obrazek
Mój drogi przyjacielu.
(Dzieci siedzą w kręgu. Przed nimi znajdują się obrazki ukryte pod kartką kolorowego papieru, pocięte w cienkie paski, przyklejone do kopert z obrazkami do odgadywania.)
-Dzieci, przyłóżcie do ust ukryty obrazek. Połóż język na dolnej wardze i dmuchaj tak, aby obraz się otworzył. Podpowiem: nazwa każdego obrazka zaczyna się od samogłoski (uważajcie, żeby dzieci nie nadymały policzków, wtedy zapraszam dzieci do sprawdzenia się, patrząc na odpowiedź w kopercie).
-Brawo chłopaki! Rozpoznaliśmy wszystkie zdjęcia.
- Przejdźmy dalej.
(dzieci idą „ścieżką”)
-Droga zaprowadziła nas w gęsty las.
-No cóż, gdzie jest las? Czy mieszkańcy tej planety naprawdę zniszczyli wszystkie drzewa? A małej czarodziejki nigdzie nie widać, musimy do niej zadzwonić
6. Ćwiczenie „Powtórz poprawnie”
-Klaskamy, a ona nas usłyszy, ja zapukam (klaszczemy), a wy będziecie na zmianę powtarzać za mną.
-A oto mała czarodziejka.
Mała Czarodziejka - Cześć chłopaki, cieszę się, że zdecydowaliście się mi pomóc.
-Najpierw musisz rzucić „zaklęcie”.
Logopeda - Pomóżmy małej czarodziejce.
7. Blotografia „Las”
Mała czarodziejko - Teraz urosnijmy wysoko i rozsiewajmy drzewa z małego nasionka. (włącza się nagranie dźwiękowe „Dźwięki natury”, dzieci zaczynają pracować. Każde dziecko „hoduje” własne drzewko, wydmuchując ziarno z kleksówki)
-Dobrze zrobiony!
8. Rymowanka „Drozdok”
- Spójrz, jak ogromny stał się las.
Drzewa aż do nieba.
Różne ptaki śpiewają,
Pozostańmy tu przez chwilę
I zaśpiewajmy rymowankę.
Skacz, skacz - skacz
Młody kos
Szedłem wzdłuż wody
Znalazłem młodą dziewczynę.
Młody, nie duży.
Sam superwstrząs.
Głowa z doniczką
Chicky-chicky chick, dwa ptaki leciały
Pióra opadły, przywitali się.
9. Gra palcowa „Słońce”
-Teraz słońce świeci jasno.
Słońce, słońce, idź na spacer nad rzekę,
Słoneczko, kochanie, rozrzuć pierścionki
Zbierzemy obrączki
Weźmy te złocone
Połóżmy się, chodźmy na przejażdżkę,
A my ci to zwrócimy ponownie
10. Ćwiczenie „Wiatr”
- Las ożył i zaczął szeleścić (dzieci biorą krótki wdech przez nos i długi wydech przez usta, wydając dźwięki sz-sz-sz-sz, cicho i głośno).
-Potok znów zaczął szumieć (dzieci biorą krótki wdech nosem i długi wydech ustami przy dźwiękach cichego-głośnego s-s-s-s-s-s-).
- Zwierzęta i owady wróciły do ​​lasu.
Mała czarodziejka - Dziękuję za pomoc chłopaki, naprawdę nie chcę się z wami rozstawać, będzie mi smutno bez was.
-A żeby cię pocieszyć, zagramy na pożegnanie.
11. Gra plenerowa „No dalej, wszyscy stańcie w kręgu”.
(Dzieci trzymają się za ręce, tworząc krąg, po kolei wychodzą i pokazują ruchy, wszyscy inni powtarzają za nim, dzieci śpiewają słowa)
Cóż, wszyscy stali w kręgu, dzieci chodzą w kręgu
Nagle wszyscy wzięli się za ręce.
Stanemy obok siebie, przestaną
Pomachaj rękami. wykonywać ruchy rękami
Zacznijmy ćwiczyć, klaszcząc w kolana
Przez całą lekcję będziemy się starać
Nie ziewaj, powtórz. powtórz ruch
Zapamiętaj wszystko. za kierowcą.
-Uszczęśliwiliśmy małą czarodziejkę, wszyscy już chyba są zmęczeni, zrelaksujmy się i rozkoszujmy się słońcem.
12. Ćwiczenie relaksacyjne.
(Dzieci kładą się na dywanie w wolnych pozycjach, słychać spokojną muzykę)
Leżymy na trawie
Na zielono, na mrówkę.
Rzęsy opadają
Oczy się zamykają,
Odpoczywamy spokojnie.
Zasypiamy magicznym snem.
-Odpoczęliśmy, teraz czas na nas, pożegnajmy się z małą czarodziejką. (dzieci żegnają małą czarodziejkę)
13. Podsumowanie lekcji
-Zamknij oczy, możesz otworzyć jedno, dwa, trzy, cztery, pięć oczu.
-Wróciliśmy więc do przedszkola.
-Patrzeć. Co to jest? (odpowiedzi dzieci)
(Na dywanie jest okrąg, dzieci rozwijają wstążki - płatki, odpowiadają na pytania i otrzymują prezenty, okazuje się, że jest to kwiat)
-Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?
-Co było ciekawego na lekcji?
- Które zadanie było najtrudniejsze?
-Czy uważasz, że dobrze poradziłeś sobie na zajęciach?
- Za co byś się pochwalił?
-Zobacz, co masz? (odpowiedzi dzieci - kwiat) A wy jesteście jego płatkami, które napełniają wszystkich ciepłem i radością. Dzielmy się z gośćmi naszym ciepłem i radością (dzieci wręczają gościom kwiaty).

MAOU „Szkoła średnia Pyantezhskaya”

jednostka strukturalna „Przedszkole Pyantezhsky”.

Podsumowanie lekcji na temat „Kultura dźwiękowa mowy. Ćwiczenie wymowy głoski „R”

Nauczyciel przedszkola

Czerepanowa Tatiana Władimirowna.

Rok akademicki 2014-2015.

Podsumowanie lekcji dotyczącej rozwoju mowy w grupie mieszanej wiekowo (4-7 lat). „Pozdrowienia z Prostokvashino”

Temat: Kultura dźwiękowa mowy. Ćwiczenie wymowy głoski „R”

Cel: Naucz dzieci w wieku 6-7 lat wyraźnie wymawiać dźwięk „r”; izolowane i słownie; szkolić dzieci w wieku 4-5 lat w rozróżnianiu dźwięku „r” w poszczególnych słowach i mowie frazowej. Aby utrwalić zrozumienie ogólnych pojęć „potraw”; umiejętność tworzenia czasowników z onomatopeicznych słów „kwak-kwak - szarlatan” itp. Aktywuj mowę dzieci.

Rozwijaj przyjazne relacje, umiejętność słuchania odpowiedzi rówieśników.

Materiał demonstracyjny: opakowanie, zdjęcia naczyń, zwierząt, zabawka-piramida, książki E.N. Uspienskiego „Zima w Prostokvashino”, „Wakacje w Prostokvashino”, „Wujek Fiodor idzie do szkoły”. Prezentacja „Pozdrowienia z Prostokvashino”.

Techniki: werbalne, wizualne.

Postęp lekcji:

Rozlega się pukanie do drzwi. Wchodzi listonosz Peczkin.

Cześć chłopaki! Czy to przedszkole Pyantezhsky? Więc się nie spóźniłem. To ja, listonosz Pechkin przyniósł ci paczkę i telegram ze wsi Prostokvashino. Jak myślisz, od kogo? (odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: Dziękuję, Peczkin, zastanawiam się, co nam wysłali.

Listonosz Peczkin: Podpisz tutaj, a paczka będzie twoja, ale już czas, żebym poszedł.

Nauczyciel i dzieci: Dziękuję, Peczkin, przyjdź, poczęstujemy cię herbatą.

Nauczyciel czyta telegram. „Paczkę możesz otworzyć dopiero wtedy, gdy odgadniesz zagadkę dotyczącą pory roku. Topnieje kula śnieżna, łąka ożyła, nadchodzi dzień, kiedy to nastąpi?”(Dzieci odpowiadają na wiosnę). Otwieramy paczkę i czytamy list.

Cześć chłopaki!

Piszą do Ciebie wujek Fiodor, pies Szarik, kot Matroskin i mała kawka.

Slajdy nr 2 - nr 9.

1. Zadanie wujka Fiodora dla najmłodszych. „Kto tak śpiewa?”

Jak warczy pies? Wrr.

Czy wrona może ryczeć? Jak krzyczy wrona? Kar-kar. Co ona robi? (kraka)

Wrona rechocze, a wróbel? (ćwierkanie). Jak wróbel tweetuje? (ćwierkanie laski) Pokazuje zdjęcie.

Praca indywidualna. Powiedz mi, kto to jest? Jak on krzyczy? (świnia, kogut, kaczka, pies, jeż, koń, tygrys).

Slajdy nr 10-12

2.3 Zadanie Galchonki „Powiedz słowo”

W rzece jest wielka walka

Dwie osoby pokłóciły się... (rak)

Gdzie wróbel jadł obiad

W zoo... (Zwierząt).

Ra-ra-ra – zaczyna się gra

ry-ry-ry - dla chłopców kulki

Ro-ro-ro - mamy coś nowego wiaderko

Ru-ru-ru - kontynuujemy gra

Re-re-re- tam jest dom smutek

Ri-ri-ri – na gałęziach gile

Lub-albo-lub-dojrzała czerwień pomidor

Bawiliśmy się z małą kawką, a teraz odpocznijmy.

Fizminutka

Tutaj pod zieloną choinką

Wrony skaczą wesoło, kar-kar-kar

Jechali cały dzień

Chłopcom nie pozwolono spać kar-kar-kar.

Dopiero gdy zapadł zmrok, ucichli

I spokojnie zasnęli.

Pedagog: Wrony środkowej grupy spokojnie odlatują do zabawy.

Slajdy nr 13-14

3 Zadanie Sharika.

Spójrzmy na zdjęcia. Nazwij to jednym słowem. Co to jest? (dania)

Wybierz danie, które ma w nazwie dźwięk „R”. (patelnia, rondelek, kubek, chochla, cukiernica, sucharka).

Slajdy nr 15-18

4.3 Zadanie Matroskina.

Nazwij słowa z dźwiękiem „r” w moim wierszu, a za poprawną odpowiedź otrzymasz żeton.

Jegor ma ogród warzywny,

Są rzodkiewki i groszek,

W pobliżu znajduje się ogród Fedory -

W ogrodzie są pomidory.

Cóż, teraz sprawdźmy, jak nauczyłeś się wymawiać dźwięk „r”

Kto potrafi szybko i bez błędów powtórzyć łamańce językowe?

„Stary kret kopie ziemię, niszczy ogród».

Jeśli wykonałeś wszystkie zadania, gratulacje, dobra robota.

Nauczyciel otwiera paczkę z dziećmi i czyta notatkę.

Slajd numer 19

„Dobra robota, wykonałeś wszystkie zadania, mamy nadzieję, że teraz szybko nauczysz się poprawnie wymawiać dźwięk „r”. W prezencie wysyłamy książki E.N. Uspienskiego, żebyście o nas nie zapomnieli, ale dla najmłodszych są zabawki (piramida, rakieta, zestaw konstrukcyjny). Do zobaczenia wkrótce na łamach książek i kreskówek.”

Wychowawca: Cóż, chłopaki, jaka ciekawa paczka przyszła do nas z Prostokvashino. Czy zadania były trudne? Jakie zadania Ci się podobały? Sprawił kłopoty?

Przyjrzyjmy się książkom o naszych bohaterach z Prostokvashino.

Źródła.

1.V.V.Volina Zabawne studia ABC.

2. V.V.Gerbova Zajęcia z rozwoju mowy z dziećmi w wieku 4-6 lat

3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. „Ucz się, grając”.

4 Zeszyt Wychowania Przedszkolnego, 1990, nr 1.

5. ://900 igr . internet / kino / geometria / Nagljadnaj - geometria / Nagljadnaj - geometria . html - 19 slajdów.

6. :// M . blog dla dzieci . ru / użytkownik / Lenta / ellada 16/28 - mała kawka.

7. :// ememdem . internet / etykietka /% D 0% B.F. % D 1%80% D 0% BYĆ % D 1%81% D 1%82% D 0% BYĆ % D 0% licencjat % D 0% B 2% D 0% B 0% D 1%88% D 0% B 8% D 0% BD % D 0% BYĆ / - 3 zjeżdżalnie

8. http :// skład sportowy . ru . kom / prostokvashino . HTML- drugi slajd.

Cele: 1) ćwiczyć wymowę głosek [a], [o], [u], [m], [m’], nauczyć się rozróżniać przedmioty według wielkości, używać w mowie słów o przeciwstawnym znaczeniu;
2) rozwijać mowę, pamięć i logiczne myślenie dzieci;
3) kultywować zainteresowanie tworzeniem gier mowy.
Postęp lekcji:
1. Ćwicz poprawną i wyrazistą wymowę głosek [a], [u], [o] oraz kombinacji głosek.
Nauczyciel opowiada dzieciom bajkę o Wesołym Języku. Dzieci wykonują ruchy artykulacyjne zgodnie z tekstem:
„Dawno temu żył Wesoły Język. Mieszkał w swoim małym domku. A ten mały domek to usta. Dom otwiera się i zamyka. (pokaż.). potem chowa się (pokazuje). Znowu się kończy i znowu się chowa (3-4 ruble).
Tongue uwielbia także śpiewać różne piosenki. Szczególnie lubi piosenkę o pociągu: „U-oo-oo” (powtórz 3-4 razy).
Któregoś dnia Tongue wyszedł na spacer, pobawił się, podbiegł, upadł i zaśpiewał piosenkę: „Och-och-och” (powtórzenie).
Przyszedł do niego lekarz i zabandażował ranę. Chłopaki, czy lekarz przyjdzie do was? Jaką piosenkę prosi cię o zaśpiewanie, gdy bada szyję? „Ach, ach.”
W tym czasie mama przyprowadziła małą Alyonkę do Jażyczki. Dziecko zobaczyło lekarza i zawołało: „Wa-wa-wa” (powtórz).
Pocieszajmy, uspokajajmy dziecko: „Nie płacz, Alyonushka!” (cicho i czule), „Nie płacz, maleńka!” (powtórzenie chóralne i indywidualne).
Alyonka uspokoiła się i zasnęła. A Język postanowił wybrać się na spacer.
2. Gra
„I ty i ja też pójdziemy na spacer. Wsiądziemy do pociągu, wysiądziemy na stacji i pojedziemy do lasu na grzyby. Ale w lesie można się zgubić, żeby się nie zgubić , zadzwonię do ciebie: „Au-u-u”, a ty odpowiesz.
3. Rozmowa o zabawce
„Kiedy spacerowałeś z Językiem, przywieźli mu nowe zabawki. Na dwóch ciężarówkach: jednej dużej, dużej, drugiej mniejszej, przywiózł małe zabawki (Nazwy zabawek zawierają dźwięki [m] i [m”] )
Dzieci oglądają zabawki, opisują je, porównują:
- Ten miś jest duży, a ten jest mały (niedźwiadek);
- Ta piłka jest duża, a ta piłka jest mała;
- Ta lalka lęgowa jest duża, a ta matrioszka jest mała.
4. Gra „Zgadnij, czego brakuje”
„Chłopaki, pobawmy się tymi zabawkami. Przyjrzyjcie się im bardzo uważnie, zapamiętajcie je. Zamknijcie oczy. Otwórzcie je i zgadnijcie, czego brakuje”.
[Kiedy dzieci siedzą z zamkniętymi oczami, nauczycielka chowa jedną z zabawek. Jeśli dziecko poda prawidłową odpowiedź, wychodzi, bierze zabawkę i rozmawia o niej. Ostatnią zabawką jest miś.]
„Chłopaki, kto zna wiersz o Miszce?”
Nauczyciel przypomina dzieciom wiersz A. Barto
„Upuścili misia na podłogę,
Oderwali niedźwiedziowi łapę.
Nadal go nie opuszczę,
Bo jest dobry.”
5. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy zabawkami, po wcześniejszym omówieniu zasad ostrożnego obchodzenia się z nimi.

Notatki z lekcji

« Kultura dźwiękowa mowy: dźwięk Zh»

dla dzieci z grup ogólnorozwojowych,

w wieku od 4 do 5 lat

Data:

Obszar edukacyjny : Rozwój mowy

Klasa: Rozwój mowy

Priorytet : Rozwój mowy,integruje z rozwojem fizycznym, rozwojem społecznym i komunikacyjnym, rozwojem poznawczym.

Cel: edukacja zdrowej kultury mowy.

Zadania:

Edukacyjny:

Ćwicz dzieci w poprawnej i wyraźnej wymowie dźwięku Ж (pojedyncze, w słowach onomatopeicznych); w umiejętności identyfikowania słów z dźwiękiem J.

Edukacyjny:

Rozwijaj pamięć, uwagę, oddychanie mową.

Utwórz słuch fonemiczny.

Edukacyjny:

- Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania odpowiedzi swoich towarzyszy.

Prace wstępne: Brozmowa o owadach, oglądanie obrazków, lepienie chrząszczy na sznurku.

Formy pracy: Indywidualne i wspólne działania nauczyciela z dziećmi.

Metody:

Werbalny : pytania dla dzieci, zadawanie zagadek, fragment opowiadania „Śpiewający bukiet” V. Biryukova (rozmowa w trakcie opowiadania)

Wizualny : chrząszcz „Żuk Żukowicz”, kartka z wizerunkiem chrząszcza i kwiatka.

Praktyczny : ćwiczenia z gry -„Magiczna ścieżka”», ćwiczenie oddechowe: „Błąd na sznurku”."Powiedz słowo."

czyste powiedzenia: „Uważne uszy »,

Rodzaje zajęć dla dzieci : gamingowy, komunikatywny, motoryczny.Praca indywidualna: Czyste powiedzenie z dźwiękiem J.

Materiały i ekwipunek:

Materiał demonstracyjny: pudełko z chrząszczem, nagranie audio „Żuki”, kartka z wizerunkiem chrząszcza i kwiatka.

Rozdawać: pluskwa na sznurku, lusterka dla każdego dziecka.

Motywacja: podróżować do szkoły na robaki.

Postęp lekcji:

Część wprowadzająca

Moment motywacyjny:

Pedagog : Mam w rękach pudełko i cały czas leci stamtąd jakaś piosenka. Chcesz posłuchać? (odpowiedzi dzieci )

Rozbrzmiewa piosenka chrząszczy:

Jesteśmy robakami, robakami,

Mieszkamy nad rzeką.

Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.

Latamy i brzęczymy

Postępujemy zgodnie z naszym reżimem.

Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.

Kto śpiewa tę piosenkę? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Otwórzmy pudełko i sprawdźmy, czy dobrze zgadłeś.

Pedagog: Tak, naprawdę są tu błędy. Jaką piosenkę śpiewali? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Prawidłowy. Spójrz, nasz wielki chrząszcz, a nazywa się Żuk Żukowicz, odleciał i śpiewa: Zh-zh-zh-zh. Śpiewa głośno, głosem. Zaprasza Cię do nauki śpiewania jego pieśni. Czy sie zgadzasz? A żeby nauczyć się śpiewać tę samą piosenkę, Żuk Żukowicz zaprasza do swojej szkoły dla chrząszczy. Czy chcesz polecieć do szkoły po robaki? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Najpierw zamieńmy wszystkich w chrząszcze:

Kręć się, kręć się

I zamieniły się w robaki.

Więc ty i ja znaleźliśmy się w szkole chrząszczy. Zabierz lusterka. Zacznijmy uczyć się piosenki chrząszcza. Otwórz szeroko usta. Połóż język na dolnej wardze. Teraz spokojnie podnieś go i ukryj za górnymi zębami. Zamknij się. Odpocząć. Powtórzmy. Gdy tylko język schowa się za górnymi zębami, zaokrąglij usta i zacznij śpiewać: zhzhzhzhzhzhzhzh.

Śpiewaj cicho piosenkę o chrząszczu (chóralne i indywidualne ). A teraz chłopcy będą głośno śpiewać piosenkę chrząszcza, a dziewczęta będą śpiewać piosenkę chrząszcza cicho.

Dzieci śpiewają piosenkę o chrząszczu.

Pedagog: Dobrze zrobiony! A Żuk Żukowicz przygotował dla ciebie wiele zadań. Pierwsze ćwiczenie to„Magiczna ścieżka” " Pomóż chrząszczowi dotrzeć do kwiatu. Przesuń palcem ścieżkę od chrząszcza do kwiatu, wyraźnie wymawiając dźwięk: zhzh.

(Dzieci wykonują ćwiczenie „Magiczna Ścieżka” – jedno z dzieci podchodzi do tablicy, wykonuje to ćwiczenie indywidualnie, a gdy nauczyciel się pojawi, mówi chórem)

Pedagog: Cienki. Teraz zagramy w grę„Uważne uszy " Będę wymawiał słowa i jeśli usłyszysz słowo z dźwiękiemI klaszcz.

(Hałas, chrząszcz, herbata, brzuch, kot, ropucha, zwierzę, gwiazda).

Pedagog: Brawo, byłeś bardzo uważny! W tej niezwykłej szkole pluskwy wykonują skomplikowane piosenki. Posłuchaj ich uważnie, a następnie powtórz.

Brzmią piosenki sylabiczne:

Zha-zha-zha-zha - znaleźliśmy jeża w lesie

Zhu-zhu-zhu-zhu - dali jabłko jeżowi

To samo, to samo, to samo, jeż już to zjadł

Zhi-zhi-zhi-zhi - pokaż nam swój brzuch

(Dzieci wraz z nauczycielem wymawiają te czyste powiedzenia: odpowiedzi chóralne i indywidualne).

Pedagog: A teraz radzę ci trochę odpocząć.

Minuta wychowania fizycznego.

Na trawniku, na rumianku

Chrząszcz leciał ubrany w kolorową koszulę.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu

Zaprzyjaźniam się ze stokrotkami.

Kołyszę się cicho na wietrze,

Schylam się nisko i nisko.

Usiadłam na kwiatku

odpoczął i poleciał.

A teraz lećcie na swoje miejsca.

Pedagog: Uwaga, nasz chrząszcz również jest na sznurku. Dmuchajmy na chrząszcze, a polecą:

Ćwiczenie oddechowe: „Błąd na sznurku”.

Do naszej grupy wleciał chrząszcz

Brzęczał i śpiewał: w-w-w-w

Chrząszcz chce ci usiąść na nosie

Nie pozwolimy mu usiąść.

Pedagog: A teraz przeczytam ci wiersz pt„Dlaczego bukiet śpiewa?”
Chrząszcz w koszuli w paski
Przyszedłem pobawić się z chłopakami,
Usiadłem na kwiacie bzu -
Zaśpiewał dźwięczną piosenkę,
Upiłem łyk słodkiego soku,
Zasnąłem mając dzwonek,
Tak, trafiłam do bukietu Marinki
I brzęczy, brzęczy w koszu!
Ale Marina nie zrozumie:
Dlaczego bukiet śpiewa? (N. Golovina)

Pedagog: Dlaczego bukiet śpiewał? (odpowiedzi dzieci) Chcesz posłuchać opowieści o tym, jak chrząszcz zasnął w dzwonku i przestraszył się, gdy dotarł do dziewczynki? Powiem Ci, a kiedy Cię poproszę, pomóż mi.

Nauczyciel czyta fragment opowiadania „Śpiewający bukiet” V. Biryukova:

Chrząszcz latał do swoich spraw, brzęcząc: „Jestem taki spragniony”. (Co i jak bzyczał chrząszcz? (Odpowiedzi chóralne i indywidualne ))

Zobaczył na łące fioletowy kwiat i był zachwycony: „Tutaj znajdę coś, co ugasi moje pragnienie”. Wszedł do dzwonu i rozejrzał się: „Pięknie! Możesz żyć!" (Co brzęczał chrząszcz?) Dotknął czułkami dolnej części kwiatu i powiedział: „Sok! Pyszne!"

Pił i czuł się szczęśliwy. "Dobrze żyć!" - zaśpiewał chrząszcz. (O czym on śpiewał?)

Śpiewał i śpiewał i nie zauważył, jak zasnął. Dziewczyna spacerowała po łące i zbierała kwiaty. Wybrałem różne kolory i włożyłem je do słoika z wodą.

I nagle rozległ się brzęczący dźwięk: „Buzz! Gdzie ja jestem? Tu mieszkają ludzie.” (O czym bzyczał chrząszcz tym razem?)

Pedagog: Kolejne zadanie Żuka Żukowicza ”Powiedz słowo " Będę czytać wiersze, a ty odgadniesz ostatnie słowo. Słowa, które odgadniesz, muszą zaczynać się od dźwięku „zh”. Odpowiadamy chórem:

Leniwy czerwony kot

Położyłem się... (brzuch)

Mama robi na drutach długi szalik

Bo synu... (żyrafa).

A Aibolit biegnie do hipopotamów

I klepie je po... (brzuchach).

Słońce świeci bardzo jasno

Hipopotamy poczuły... (gorąco).

Pedagog: Brawo chłopcy! Żuk Żukowicz cieszy się, że wykonałeś wszystkie zadania.

Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Obróćmy się trzy razy wokół siebie i wróćmy do dziewcząt i chłopców.

III .Ostatnia część

Pedagog:

Kto nas dzisiaj odwiedził?

Dlaczego przyszedł?

Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy?

Czy wszystko Ci się udało, czy też miałeś trudności?

Chłopaki, Żuk Żukowicz chce zobaczyć, jak uprawiacie wychowanie fizyczne, a potem powiedzieć swoim robaczkowym przyjaciołom, jak ćwiczyć, żeby być zdrowym.