Technológiai térkép integrált technológiai órához - képzőművészet a „Faluudvar. "Falu udvar" projekt

2. évfolyam Nyílt technológiai óra.

Tantárgy: Projekt "Falu udvar".

Célok: Képet alkotni a háziállatokról és fontosságukról az emberi életben, megtanítani a megszerzett ismeretek és készségek gyakorlati felhasználására:

A „Faluudvar.

Személyes készségek

Nyilvánvaló:

Érdeklődés a háziállatok élete iránt;

A háziállatok tisztelete;

Tudatos érdeklődés a „kistestvéreink” parancsolatainak megalkotása iránt;

Felelősség a Faluudvar projekt létrehozásáért csoportos tevékenység keretében.

Meta Item készségek

Határozza meg a háziállatok fontosságát az emberi életben, és indokolja véleményét;

Elemezze a helyzetet, korrelálja azt a háziállatokkal való kommunikáció általánosan elfogadott normájával, és indokolja véleményét;

Magyarázza el a projekt végrehajtási módjai közötti különbséget, és indokolja meg véleményét;

Elemezze a kész terméket, ismertesse a célját és jelenítse meg.

Szabályozási készségek:

A nevelési-oktatási feladatot a tervnek megfelelően elfogadni és végrehajtani;

Felelősségek megosztása a közös projekttevékenységek folyamatában;

Irányítsd és igazítsd a munkádat a terv szerint;

Értékelje az elvégzett feladat eredményét;

Készítsen prezentációt a projektről.

Kommunikációs képességek:

Megfelelően használja a beszédeszközöket a projekt megvalósítása során folytatott együttműködés keretében;

A nevelési párbeszéd keretein belül a partner számára érthető kijelentés felépítése;

Fogalmazzon meg egy monológ állítást a projekt bemutatásához.

Tétel készségek

Teljesítsd:

Alkatrészek jelölése sablon segítségével algoritmus segítségével;

A fejlesztés alapján volumetrikus termékek tervezésének elvégzése;

Alkalmazza a tanult technikákat egy projekt elkészítésekor.

Felszerelés: bemutató "Faluudvar", egyedi projektek, házi kedvencek figurái, tankönyv.

Az órák alatt:

én. Osztályszervezés.

Srácok, mielőtt elkezdenénk veletek dolgozni, fogjuk meg egymás kezét, és csukjuk be a szemünket. Hagyjuk minden aggodalmunkat az ajtó előtt, érezzük, milyen melegen átadják egymást, gondoljunk valami jóra és kedvesre. És most ezt az érzést átadjuk a körülöttünk lévő összes embernek, és minden jót kívánunk nekik az életben. Nyissuk ki a szemünket. Leülünk az íróasztalokhoz.

II. Tudásfrissítés.

Ma folytatjuk utunkat a falun át, és megnézzük a falu udvarát. Hallgassa meg figyelmesen Jurij Sahakyan "Falu udvar" című versét, és válaszoljon a kérdésre:

Kivel lehet találkozni a falu udvarán?

A gyerekek olvassák a verset

falusi udvar

Elgondolkodva nézkutya:
"De mi történik?
Macska tejet inni egy csészealjból
A csirke csíp a gabona.
De hol, hol tehén a miénk?
A falka visszatért
Itt Bárány,
borjak mindegyik...
Történt valami?”

Macska meditál a kútnál:
"A kutya ugat, a csirke rohan,
malac legelész egy fa alatt.
És hol, hol van a tehenünk?
A falka visszatért
itt a bárány
Minden borjú...
Történt valami?”

Hazudik és gondolkodikmalac:
"Ó, nagyon aggódom.
Az anya tyúk elfoglalt
A kutya morog a macskára.
De hol, hol van a mi tehenünk?
A falka visszatért
itt a bárány

Minden borjú...
Történt valami?”

De valaki előbb hallotta
Mosolyogva egy kanyarban.
Elégedett vándoroltehén:
- M - mu, megjöttem, élve és egészségesen.
Bocsánat kedves barátaim
Ma késésben vagyok
Annyi fű a réten...
Jogos volt az aggodalom!

III. Az óra témája. Az óra céljának meghatározása.

Beszélgetés "Kisállatok és emberek":

Megtudtuk, hogy a falu udvarán rengeteg háziállattal lehet találkozni.

Szerinted meg tudnak élni emberi segítség nélkül?

Mit tesznek az emberek a házi kedvencekért? (csúszik)

Mit tudsz a háziállatokkal foglalkozók szakmáiról? (gyerekek válaszai)

Hol kaphatunk még információt? (Enciklopédiából, segédkönyvből, internetről, felnőtteknek stb.)

Javaslom, hogy lapozzon a tankönyv anyagához 41.o

Munka a tankönyvvel (41. o.):

Ki van a képeken?

Mit tud elmondani ezeknek az embereknek a szakmáiról?

Mit csinál egy vőlegény, egy baromfilány, egy pásztor, egy fejőslány?

(vőlegény - lógondozó

pásztor - az állatállományt (négylábú háziállatokat) legeltető és annak biztonságáért különösen a nyári legeltetés során felelős munkavállaló;

fejőlány - tehenet fejő és róluk gondozó dolgozó;

madárvadász - baromfit gondozó munkavállaló.)

Hallgassa meg a "falu hangjait", és határozza meg, kivel találkoztunk a falu udvarán?

V. Testnevelés perc "Nyáron jó a faluban."

VI. Egyedi projektek bemutatása.

Mindenki kapott egy feladatot - a falu udvarának tárgyait teljesíteni. Bármilyen anyagot használhat. Most mindegyikőtök bemutatja a munkáját terv szerint:

1. Milyen tárgyat készített a falu udvarából?

2. Miért készítette ezt a terméket?

3. Milyen anyagokat, eszközöket használt a munkája során?

4. Hogyan végezted a munkát?

5. Mi az eredménye a munkádnak?

6. Hogyan értékelné a munkáját?

Antonov A.

A bika áll

Se nem kicsi, se nem nagy

Önmagában szögletes

Szarvas sarkok.(Vágott kunyhó, gerendaház)

Potanin A.

A ház úgy néz ki, mint egy torony

Éjszaka bezárva.

Két kismalac él itt

Liba, juh és tehén.

(Stabil)

Az istálló úgy van kialakítva, hogy állatokat és madarakat tartsanak ott. Először is, az istálló meleg és nem nedves. Általában az istálló fából épült. Nyáron az állatok gyakrabban töltenek időt nyitott karámokban.

Yatsenko E.

A föld alatt épült

Adjunk mindenkinek friss vizet inni.
A faluban mindenki ismeri
Vödörbe szívják a vizet... (Nos)

Galimov E.

Az őrház a kapuban áll,

A fülkében az őr állandó szolgálatot lát el. (kennel)

Kopteva V.

A kerítés mellett állva

Egész nap rajtuk ülve

Nagymamák és gyerekek.

Mi ez? Válasz!

( padok)

VII. A lecke összefoglalása.

Az óra végén a tanulói munkákból kiállítást rendeznek.

Töltsük meg a falu udvarát háziállatokkal.

A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg

Ki jár a bunda alatt? (Juh.)

Fehér kavicsokon ül.

Ne menj a közelébe, sikítani fog.

(Egy anyatyúk.)

Sárga kabátban jelent meg:

– Viszlát, két kagyló!

(Csaj.)

Vízben fürdött, száraz maradt. (Liba.)

Nem lovas, hanem sarkantyúval, nem őrzővel,
és mindenkit felébreszt. (Kakas.)

Az udvar közepén sokk van, elöl - vasvilla, mögötte - seprű. (Tehén.)

Csónaksor lebeg a folyón, a víz mentén. A hajó előre megy, mindenkit maga mögé vezet. (Kacsa kiskacsákkal.)

Nem gazda, nem kovács, nem asztalos,

és a falu első munkása. (Ló.)

VIII. Visszaverődés.

- Milyen újdonságokat tanultál az órán, mit tanultál?

Milyen ismeretek és készségek segítették a mai munka pontos elvégzésében?

Mi volt a mai lecke?

- Mit csináltál ma a legjobban?

- Mivel volt bajod?

– Mikor lesz hasznos az életben a mai órán megszerzett tudás?

Tantárgy: Papírmunka. Építkezés. Termék: "Village Yard" projekt.

Az óra céljai: megtanítani a gyerekeket nagyméretű termékek készítésére söprés alapján; önálló elemzési és tervezési készségek fejlesztése; fejleszteni kell a kölcsönös segítségnyújtás érzését a közös munkavégzés folyamatában.Tanuld meg alkalmazni az ismert ismereteket és készségeket egy új helyzetben. Fejlessze a térbeliséget, az ok-okozati összefüggések megállapításának, elemzésének, gyakorlati munkavégzésének képességét oktatótérkép alapján. Tervezési és technológiai képességek fejlesztése.

Tervezett eredmények:megtanulják, hogyan készítsenek kollektív projektet geometriai alakzatok sweepekből történő felépítésén; tudja a projektet az adott séma szerint bemutatni.

UUD. Tanári segítséggel és "Egy fiatal technológus tippjei" címszó segítségével elvégezni; elosztja a felelősséget; illusztrált anyagok alapján meséljen a háziállatok gondozásáról és az emberi életben betöltött fontosságáról; háromdimenziós geometriai állatok figuráinak tervezése; használja a papírral és ragasztóval való munka technikáit, az ollóval való munkavégzés szabályait; design termékek; kis folklór műfajokat és illusztrációkat használjon.

Alapfogalmak és fogalmak:söprés, projekt.

Erőforrások és felszerelések. A tanárnál: tankönyv, munkafüzet, ömlesztett termékek mintái, házi kedvencek képei, a termék elkészítéséhez szükséges anyagok és eszközök. Diákoknak: tankönyv, munkafüzet, olló, színes papír.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

Srácok, mielőtt elkezdenénk veletek dolgozni, fogjuk meg egymás kezét, és csukjuk be a szemünket. Hagyjuk minden aggodalmunkat az ajtó előtt, érezzük, milyen melegen átadják egymást, gondoljunk valami jóra és kedvesre. És most ezt az érzést átadjuk a körülöttünk lévő összes embernek, és minden jót kívánunk nekik az életben. Nyissuk ki a szemünket. Leülünk az íróasztalokhoz.

2.Az ismeretek frissítése.

Tanár: „Ma folytatjuk utunkat a falun keresztül, amit az utolsó órán kezdtünk, és megnézzük a falu udvarát. Hallgassa meg figyelmesen Jurij Sahakyan "Falu udvar" című versét, és válaszoljon a kérdésre: Kivel találkozhat a falu udvarán?

Először a tanár elolvassa az egész verset, hogy a tanulók megértsék a jelentését. Ezt követően újra felolvassák a verset. Ezzel egyidejűleg a tanulók állatokat neveznek meg, a tanár pedig felakasztja képeiket a táblára (diák)

falusi udvar Elgondolkodva néz kutya: "De mi történik? Macska tejet inni egy csészealjból A csirke csíp a gabona. De hol, hol tehén a miénk? A falka visszatértBárány, borjakmindegyik... Történt valami?” Macska meditál a kútnál: "A kutya ugat, a csirke rohan, malac legelész egy fa alatt. És hol, hol van a tehenünk? A csorda visszatért, itt a bárány, Minden borjú... Történt valami?” A disznó hazudik és azt gondolja: "Ó, nagyon aggódom. Az anya tyúk elfoglalt A kutya morog a macskára. De hol, hol van a mi tehenünk? A csorda visszatért, itt a bárány, Minden borjú... Történt valami?” De valaki előbb hallotta Mosolyogva egy kanyarban. Egy elégedett tehén vándorol: - M - mu, megjöttem, élve és egészségesen. Bocsánat kedves barátaim Ma késésben vagyok Annyi fű a réten... Jogos volt az aggodalom!

• Akivel a falu udvarán lehet találkozni
• Talán valaki már sejtette, mit fogunk csinálni a leckében? (Valószínűleg háziállatok.
• Nagyon sok van belőlük, lesz időnk mindegyiket elvégezni egy órán? Milyen kijáratot lehet találni? (Tud csoportban dolgozni
• Olvassa el az óra témáját a táblán. ( Termék "Village Yard" (projekt).

3. Dolgozzon az óra témáján!

1. Beszélgetés

• Mit tudsz a háziállatokkal foglalkozók szakmáiról? (Gyerekek válaszai
• Hol kaphatunk még információt?(Enciklopédiából, segédkönyvből, internetről, felnőtteknek stb.)
• Javaslom, hogy nézze meg az anyagot tankönyv 41.o

1. Tankönyvi munka

(A tanulók elolvassák a 41. oldalon található szöveget.)

• Ki van a fotókon? Mit tud elmondani ezeknek az embereknek a szakmáiról?

(A vőlegény a lovakat gondozó munkás, a pásztor az állatállományt (négylábú háziállatokat) legeltető munkás, aki felelős annak biztonságáért, különösen a nyári legeltetés során; a fejőslány tehenet fejő és róluk gondozó dolgozó. ; a baromfi nő olyan munkás, aki baromfit gondoz.)

1. Testnevelés perc
2. A munka folytatása az óra témájában

1. Beszélgetés

Ma megpróbáljuk kialakítani az osztályunkban saját falusi udvarunkat papírból. Dolgozzunk csoportokban. Emlékezzünk a csoportos munka szabályaira

Minden csoport saját terve szerint hajtja végre a saját projektjét, amelyet önállóan kell kidolgozni. Mindenkinek meg kell alkotnia egy állatot, utána összegyűjti a kézműves alkotásait, és a csoportnak igazi falusi udvara lesz.

1. A munkaterv megismerése

(a tanulók elolvassák a szöveget a 40. oldalon található tankönyvben, nézzék meg a képeket)

Milyen új szóra bukkantál? Mit jelent?

(söprés - Ez az objektum kiterjesztett kialakítása. Ha összeállítod és a kiválasztott részeknek megfelelően felragasztod, háromdimenziós szerkezetet kapsz.)

A tanár bemutatja a seprő összeszerelését.

Gondolja át, hogyan fog kinézni az egész kompozíció, beszélje meg a projekt bemutatásának tervét vagy bármely lehetőséget: például kitalálhat valamilyen tündérmesét az egyes állatfigurák részvételével

3. Feladatok elvégzése a munkafüzetben

Válaszoljon a 16. oldalon lévő kérdésekre

A tanulók füzetekben dolgoznak.

A biztonsági szabályok megismétlése ollóval és ragasztóval végzett munka során.

Olvasd el a szabályokat a diákon, vagy mondd el.

1. kreativ munka

Munkavégzés a használati utasítás alapján.

A tanulók elkezdenek gyakorolni. Mindenki ragaszt egy figurát a projekthez. A tanár segít, tanácsol, jóváhagyja a kölcsönös segítségnyújtást.

4. Reflexió.

Milyen feladat volt érdekes?

- Mi volt nehéz számodra?

Diákmunkák kiállítása

A késztermékekből kiállítást rendeznek, ezek minőségét (pontosság, pontosság) közösen megbeszélik.

Házi feladat. Válaszoljon a kérdésekre a p. 41. Készítsen szemléltető anyagot a "Kisállatok és madarak" témában: találjon illusztrációkat egy vagy több háziállatról és madárról, valamint érdekes információkat erről az állatról; készítsen üzenetet arról, hogyan kell gondoskodni róla, milyen előnyökkel jár az ember számára stb.

Munkahelyi takarítás.

1. 1. Befejezte: tanár MBDOU Uzhursky óvoda No. 3 "Crane" Sermabrina L.F.
2. 2. „Milyen hozzáértő, semmihez sem hasonlítható szerepet játszik a gyerekek nevelésében a környezet, amelyben élnek! Akinek sikerül ilyen környezetet kialakítania, az a legmagasabb fokon megkönnyíti a munkáját. E.I.TIKHEEVA Projekt mottója:
3. 3. Relevancia: Az óvodai nevelés egyik legfontosabb feladata a kedvező pszichológiai légkör megteremtése az óvodai intézményben. Ezt megkönnyíti a belső terek, homlokzatok, a helyszín töredékeinek létrehozása. A gyermekintézmény környezete tartalmazzon térbeli és tantárgyi ingereket a gyermek kreatív és érzelmi fejlődéséhez. Így a fejlesztés megoldja a gyermekek esztétikai, szellemi, erkölcsi és testi nevelésének problémáit.
4. 4. A projekt célja: Érzelmileg kedvező feltételek megteremtése a gyermekek Zernyshko csoport telephelyének területén való tartózkodásához, a terület fejlesztésével. Feladatok: 1. Arculat készítése a "Crane" óvodai nevelési intézmény területén. 2. A PEI telephelyének felszerelése a korszerű, egészségügyi és járványügyi követelményeknek és módszertani ajánlásoknak megfelelően. 3. Az oldal díszítésének javítása. 4. Kényelmes feltételek megteremtése a gyermek fejlődéséhez. 5. A természet tiszteletére nevelés.
5. 5. Típus - gyakorlatorientált Típus - kreatív Projekt résztvevői: pedagógusok, szülők, gyerekek Megvalósítási időszak: 1.05.15-től. - 1.09.15
6. 6. Projekt tevékenységek megvalósításának szakaszai: 1. Előkészítő: Az óvoda telephelyének állapotának elemzése; Célok, célkitűzések kitűzése, projektfejlesztés; A szülők bevonása; Hulladékgyűjtés, magvak, virágok vetése. 2. Fő: Zóna kialakítása a környezet megismerésére (faház, háziállatok figurái - sertés, csirke, kakas, csirke); Telephelyi kerítés (kerítés); Zóna létrehozása a homokkal való játékhoz; Zóna létrehozása az esztétikai fejlesztéshez (asztal, padok - "Kamilla" a művészeti tevékenységekhez); Virágágyások törése az egész oldalon; Fizikai fejlődési zóna kialakítása; Minikert kialakítása; 3. A projekt záró bemutatása
7. 7. Várható eredmény: A gyermekek környezeti kultúrájának és szociális kompetenciájának emelése; Az óvoda tantárgyi-játékos környezetének átalakítása; A szülők érdeklődésének erősítése az óvodával együttműködve; A kert területének világosnak kell lennie, nem úgy, mint a többi kertben. A kreatív tevékenység megnyilvánulása a környező világ ismeretében.

útvonalválasztás a technológia-képzőművészet integrált órájára a témában: "Falu udvara" Elkészítette: Dolgova T.N., általános iskolai tanár, MBOU "A Tatár Köztársaság Kaybitsky Kerületének Turmai Általános Iskolája" "2017. március 23.". Falusi udvar téma (projekt)

• Integrált óra
• technológia - képzőművészet 2. évfolyamon
• UMK Ígéretes Általános Iskola

Probléma

• Tanulási projekt szervezése integrált tanórán belül
• 2. osztályban

Cél technológiai térkép készítése egy integrált leckéhez a diákok számára, hogy papírból készítsenek faluudvar projektet festési technikában történő tervezéssel Feladatok 1. Képet alkotni a háziállatokról és fontosságukról az emberi életben. 2. Mutasson be egy termékkészítési algoritmust a háromdimenziós figurák készítésének technikájába! 3. A megszerzett ismeretek és készségek gyakorlati tevékenységben való felhasználásának megtanítása: - a „Faluudvar” projekt megvalósítása; - elkészült projektek bemutatása. Erőforrások 1. Műszaki munkaprogram 2. évfolyam, TMC Ígéretes általános iskola 2. Tankönyvtechnika. Ember, természet, technika 2. osztály. N. I. Rogovceva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova 3. Munkafüzet. Technológia. 2. évfolyam. N. I. Rogovtseva 4. Képzőművészeti munkaprogram 2. évfolyam TMC Ígéretes általános iskola 5www//prosv.ru A TÁRGYTANULÁS TECHNOLÓGIÁJA I. szakasz. Önmeghatározás a tevékenységi feladatokhoz Motiválja a téma tanulmányozását. A kedvtelésből tartott állatok iránti érzelmi és értékszemlélet serkentése II. Oktatási és kognitív tevékenység

• Tanulási feladatok a "tudáshoz" (K), "megértéshez" (P), "készséghez" (S)
• A blokk. Háziállatok
• B blokk Falu udvara
• Blok K. A téma elsajátításának minőségi diagnosztikája
• Ellenőrző feladat
• A "Village Yard" projekt befejezése, amely magában foglalja a papírtermékek gyártását:
• terjedelmes termékek papírból készült "Udvarunk házi kedvencei" szkennelés alapján

A blokk. Háziállatok Feladatok: Mutassa be a „design”, „design”, „tejőslány”, „baromfiház”, „pásztor”, „lótenyésztő”, „vőlegény”, „lovaglás, versenylovak”, „táj” fogalmakat. Frissítse tudását: - háziállatokról; - a "festés" technikáiról, A háziállatok tiszteletének ösztönzése. Megtanítani: - a háziállatokkal való kommunikáció szabályainak megfogalmazását; - beszédmegnyilatkozások megfogalmazása a nevelési párbeszéden belül; - a nevelési akciót a tervnek megfelelően végrehajtani; - jelentést készítenek az „Egy fiatal technológus kérdései” című tevékenységükről. B blokk Faluudvar Feladatok: Fokozza az érdeklődést egy közös projektben való részvétel iránt. Frissítse ismereteit a "tejjellány", "vőlegény", "pásztor", "baromfi" szakmákkal kapcsolatban. Mutassa be a "söprés", "kúp", "kocka", "prizma", "párhuzamos cső", "piramis", "henger", "labda" fogalmakat. Megtanítani: - térfogati termékek tervezését söprés alapján szénpapír felhasználásával; - független termékelemzést végezni; - megosztani a felelősségeket a projekttevékenységek folyamatában; - tanulási tevékenységet végezni a terv segítségével; - ellenőrizni és értékelni az elvégzett feladat eredményét; - adott séma szerint a projekt bemutatását lebonyolítani; - a nevelési párbeszéden belül érthető állítások megfogalmazása. K blokk (ellenőrző feladat) Feladatok: Motiválja a sikeres eredményt. Frissítse a háziállatokkal kapcsolatos ismereteket. Tanítani: - tevékenységeket tervezni és felelősséget megosztani; - Csoporton belül együttműködni egy projekt megvalósításában; - a tevékenység eredményének bemutatására. Minta termék Falusi udvar projekt III szakasz. Szellemi és transzformatív tevékenység

• Feladat opciók
• Tájékoztató változat:
• Pótold a hiányzó szavakat a szabályzat szövegében, és egészítsd ki a történetet illusztrációval!
• Szabályok "Kis testvéreink"
• Improvizációs lehetőség
• Állítsa össze a „Szabályok” szöveget a vizsgált téma ismeretei és készségei, valamint a javasolt kérdések felhasználásával
• Heurisztikus lehetőség
• Írd le a "Kis testvéreink" szabályt, és díszítsd illusztrációkkal!

IV szakasz. Reflektív tevékenység A tanuló önvizsgálata és önértékelése I. Önvizsgálati feladat. Egészítsd ki a mondatokat: 1. Fontos számomra, hogy jól vigyázzak kedvenceimre, mert... 2. A "Faluudvar" csoportos projekt befejezéséhez szükséges... Önbecsülés II. Önértékelési feladat. a) Tevékenységük függetlenségének önértékelése A tanár önelemzése és önértékelése Feladatok Hasonlítsa össze az eredményt a céllal. Értékelje tevékenységének eredményeit. A tanár tölti ki a téma végén. Köszönöm a figyelmet