Всеки знае, че някои хора са надарени с така наречената "вродена грамотност" и успешно избягват граматическите грешки. Други трябва да запомнят много правила, за да подобрят писането си.

Но синтактичните грешки, примери за които често могат да се видят дори във вестниците или в речта на телевизионните говорители, еднакво често се правят и от двамата. Това може да се обясни с факта, че синтактичните норми са най-трудни за разбиране. Следователно те трябва да бъдат запомнени.

Най-често синтактичните грешки възникват поради пропускане на нормата за координация и контрол. Те включват грешен избор на падеж на контролираната дума и неправилно използване на предлози ( „плати билета“ вместо „плати билета“, „смей се на шегата“ вместо „смей се на шегата“ и т.н.).

Също така, синтактични грешки често се срещат в изречения с конструкцията "тези, които ...", например: „Тези, които знаят правилата, ще го напишат правилно“ (правилно: „Тези, които знаят правилата, ще го напишат правилно“).Тук първият предикат се отнася към думата „кой“, а вторият – към думата „тези“, което създава объркване.

Чести са и синтактичните грешки при съгласуване на причастния оборот с главната дума за него ( пример: "на маса, донесена от Италия" - правилно ще бъде "донесена"), както и когато други членове на офертата са пуснати в обращение ( „Видях писмо, написано от приятел“ вместо „Видях писмо, написано от приятел“).

При използването на наречни фрази най-честите са синтактичните грешки, свързани с лицето, извършващо действието. Например: „Докато минавах покрай магазина, табела привлече вниманието ми“ вместо „Минавайки покрай магазина, видях табела“.Действието на наречния оборот винаги се отнася до същото лице като това, изразено от предиката.

Синтактичните грешки при използването на хомогенни членове в някои случаи могат да бъдат приписани на семантични. Те включват комбинации от разнородни понятия ("масата е студена или зелена"), инжектиране на член, който не съвпада с основната дума ( "той беше заобиколен от грижи и помощ" - помощта не може да бъде заобиколена).

Синтактичните грешки в конструкцията на сложни изречения са свързани с превключване на вниманието от една част към друга и невъзможност да се запази пълната структура в ума. Те включват използването на няколко клаузи от един и същи тип подред („Видях писмо, написано от мой приятел, който живее в Испания“). Това може да се избегне чрез въвеждане на причастна фраза („Видях писмо, написано от мой приятел, който живее в Испания“).

Разгледахме основните видове синтактични грешки и може да се каже, че повечето от тях се правят поради пропускане на връзки между различни части на изречението. За да ги предотвратите, достатъчно е само да обърнете внимание на всички дизайни и тяхната координация помежду си.

Също така запомнете най-често срещаните синтактични грешки, за да можете да ги разпознавате в бъдеще. Ако следвате тези правила, тогава дори и най-сложните дизайни няма да могат да ви объркат.

Речта е канал за развитие на интелекта,
колкото по-бързо се научи езикът,
толкова по-лесно и по-пълно ще се усвоят знанията.

Николай Иванович Жинкин,
съветски лингвист и психолог

Речта се възприема от нас като абстрактна категория, недостъпна за пряко възприятие. Междувременно това е най-важният показател за културата на човека, неговия интелект и начин за познаване на сложните взаимоотношения на природата, нещата, обществото и предаване на тази информация чрез комуникация.

Очевидно както научавайки, така и вече използвайки нещо, ние правим грешки поради неумение или незнание. И речта, както и други видове човешка дейност (в която езикът е важен компонент), не прави изключение в това отношение. Всички хора правят грешки, както в, така и в устната реч. Освен това понятието речева култура, като идея за "", е неразривно свързано с понятието речева грешка. Всъщност това са части от един процес, което означава, че стремейки се към съвършенство, трябва да можем да разпознаваме грешките в речта и да ги изкореняваме.

Видове речеви грешки

Първо, нека да разгледаме какво представляват говорните грешки. Речеви грешки са всички случаи на отклонение от действащите езикови норми. Без тяхното знание човек може да живее нормално, да работи и да общува с другите. Но ефективността на предприетите действия в определени случаи може да пострада. В тази връзка съществува риск да бъдете неразбрани или неразбрани. А в ситуации, в които от това зависи личният ни успех, това е недопустимо.

Автор на класификацията на говорните грешки по-долу е докторът по филология Ю. В. Фоменко. Неговото разделение според нас е най-простото, лишено от академична претенциозност и в резултат на това разбираемо дори за тези, които нямат специално образование.

Видове речеви грешки:

Примери и причини за говорни грешки

S. N. Zeitlin пише: „Сложността на механизма за генериране на реч действа като фактор, допринасящ за появата на речеви грешки.“ Нека разгледаме специални случаи въз основа на предложената по-горе класификация на видовете речеви грешки.

Грешки в произношението

Грешките в произношението или произношението възникват в резултат на нарушаване на правилата на ортоепията. С други думи, причината се крие в неправилното произношение на звуци, звукови комбинации, отделни граматични структури и заети думи. Те включват и акцентологични грешки - нарушение на нормите на ударението. Примери:

Произношение: „разбира се“ (а не „разбира се“), „пощи“ („почти“), „парцел“ („плаща“), „прецедент“ („прецедент“), „иликтрик“ („електрически“), „ colidor” (“коридор”), “лаборатория” (“лаборатория”), “хиляда” (“хиляда”), “точно сега” (“сега”).

стрес: “обаждания”, “диалог”, “договор”, “каталог”, “надлез”, “алкохол”, “цвекло”, “феномен”, “шофьор”, “експерт”.

Лексикални грешки

Лексикални грешки - нарушение на правилата на речника, на първо място - използването на думи в необичайни значения, изкривяване на морфемната форма на думите и правилата за семантично съгласие. Те биват няколко вида.

Използването на дума в необичаен смисъл. Това е най-честата лексикална речева грешка. В рамките на този тип има три подтипа:

• Смесване на думи, близки по значение: — Той прочете книгата обратно.
• Смесване на думи, които звучат подобно: багер - ескалатор, ухо - колос, индиец - пуйка, единичен - обикновен.
• Смесване на думи, които са сходни по значение и звук: абонат - абонамент, адресат - адресат, дипломат - дипломат, охранен - ​​охранен, неук - неук. „Касиер командировъчни” (необходимо – командирован).

писане на думи. Примери за грешки: Грузински, героизъм, подземни работници, навивач.

Нарушаване на правилата за семантично съгласуване на думите. Семантичното съгласие е взаимното адаптиране на думите по линията на техните реални значения. Например не можете да кажете: вдигам този тост", тъй като "рейз" означава "преместване", което не е в съответствие с желанието. „През широко отворената врата“ е речева грешка, защото вратата не може да бъде едновременно открехната (леко отворена) и широко отворена (широко отворена).

Това също включва плеоназми и тавтологии. Плеоназъм е фраза, в която значението на един компонент е изцяло включено в значението на друг. Примери: „Месец май“, „маршрут на движение“, „адрес на пребиваване“, „огромен метрополис“, „да стигнеш навреме“.Тавтологията е фраза, чиито членове имат един и същи корен: „Задачата беше поставена“, „Една обществена организация действаше като организатор“, „Желая ви дълго творческо дълголетие“.

Фразеологични грешки

Фразеологичните грешки възникват, когато формата на фразеологичните единици е изкривена или се използват в необичайно значение. Ю. В. Фоменко разграничава 7 разновидности:

• Промяна на лексикалния състав на фразеологична единица: „Докато същността и делото“ вместо „Докато съдът и делото“;
• Съкращаване на фразеологична единица: „Беше точно за него да се удари в стената“ (фразеологизъм: „удари главата си в стената“);
• Разширяване на лексикалния състав на фразеологичната единица: „Обърнахте се на грешен адрес“ (фразеологизъм: свържете се с адреса);
• Изкривяване на граматичната форма на фразеологична единица: „Не издържам да седя със скръстени ръце.“ Правилно: "трудно";
• Контаминация (асоциация) на фразеологични единици: „Не можете да правите всичко бездействащо“ (комбинация от фразеологични единици „без ръкави“ и „безделно сгънати“);
• Комбинацията от плеоназъм и фразеологична единица: „Случаен заблуден куршум“;
• Използването на фразеологични единици в необичайно значение: „Днес ще говорим за филма от кора до кора.“

Морфологични грешки

Морфологичните грешки са неправилно образуване на словоформи. Примери за такива речеви грешки: „запазено място“, „обувки“, „кърпи“, „по-евтино“, „стотин и половина километра“.

Синтактични грешки

Синтактичните грешки са свързани с нарушение на правилата на синтаксиса - изграждането на изреченията, правилата за комбиниране на думи. Има много разновидности от тях, така че ще дадем само няколко примера.

• Грешно съвпадение: „В гардероба има много книги“;
• Лошо управление: „Плащане на билета“;
• Синтактична неяснота: „Четенето на Маяковски направи силно впечатление“(Маяковски чел ли е или вие сте чели произведенията на Маяковски?);
• Структурно изместване: „Първото нещо, което искам от вас, е вашето внимание. Правилно: „Първото нещо, което ви моля, е внимание“;
• Допълнителна корелативна дума в главното изречение: „Гледахме онези звезди, осеяли цялото небе.“

Правописни грешки

Този тип грешки възникват поради непознаване на правилата за правопис, пренасяне, съкращаване на думи. характеристика на речта. Например: „Кучето излая“, „седнете на столове“, „елате на гарата“, „руски. език", "грам. грешка".

Пунктуационни грешки

Пунктуационни грешки - неправилно използване на препинателни знаци с.

Стилистични грешки

Посветихме отделна тема на тази тема.

Начини за коригиране и предотвратяване на говорни грешки

Как да предотвратим говорни грешки? Вашата речева работа трябва да включва:

1. Четене на художествена литература.
2. Посещение на театри, музеи, изложби.
3. Общуване с образовани хора.
4. Постоянна работа за подобряване културата на речта.

Онлайн курс "Руски език"

Речевите грешки са една от най-проблемните теми, на които се обръща малко внимание в училище. В руския език няма толкова много теми, в които хората най-често правят грешки - около 20. Решихме да посветим курса "" на тези теми. В класната стая ще получите възможност да развиете умението за грамотно писане, като използвате специална система от многократни разпределени повторения на материала чрез прости упражнения и специални техники за запаметяване.

Източници

• Беззубов А. Н. Въведение в литературното редактиране. - Санкт Петербург, 1997.
• Савко И. Е. Основни речеви и граматически грешки
• Сергеева Н. М. Реч, граматически, етични, фактически грешки ...
• Фоменко Ю. В. Видове речеви грешки. - Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Zeitlin S. N. Грешки в речта и тяхното предотвратяване. – М.: Просвещение, 1982.

Синтактични грешки

Синтаксисът на деловата реч има свои съществени характеристики, които го отличават от синтаксиса на разговорната реч. Това се определя преди всичко от наличието в езика на документа на набор от готови синтактични конструкции за изразяване на стандартни действия и обстоятелства.

Синтаксис - раздел от лингвистиката, чийто предмет са фразите и пълните изречения в структурата на текста.

Основната синтактична грешка, която може да се открие в документ или делова хартия, е проникването на елементи, модели и структури от разговорната реч в деловата реч.

Неправилно използване на фиксирани фрази. Многократно повтарящите се административни и производствени ситуации се отразяват в ограничен набор от речеви формули.

Например: издава се заповед, определят се служебни заплати, възлага се или се извършва контрол на някого, обявява се порицание, порицание и др.

Стандартните обороти на речта придобиват стабилен характер, в ролята си те се доближават до фразеологичните единици. Например, можем да напишем: допускаме нарушение, грешка, погрешно изчисление, но не можем да пишем: допускаме дефект, брак, повреда, кражба. Или: можете да намалите цената на стоките и продуктите, но не можете да намалите производствените разходи – разходите могат да бъдат намалени.

Има чести грешки при използването на следните фрази.

Грешките, които нарушават стабилността на фразите в официалната бизнес реч, могат да бъдат направени в документи в голям брой, така че съставителят на документа трябва да се позовава на речника възможно най-често и да изясни съвместимостта на определени думи.

Важно е да запомните

Контролна дума е дума, която диктува използването на определена падежна форма на думата, следваща я.

Неправилно използване на падеж и предлог след контролни думи

При изготвянето на документ често се налага да се занимаваме с въпроса за синтактичния контрол - изборът на правилната форма и правилния предлог. Съставителите на официални документи често използват неправилно случая. Най-честата грешка е да се използва съществително име в родителен падеж вместо други падежи. Например думата лидерство изисква след себе си не родителен, а инструментален падеж:

Неправилното използване на падеж или предлог след контролната дума най-често се наблюдава в документи в случай на използване на думи, които са близки по значение. Така че думата загриженост трябва да се използва в комбинация с формата на инструменталния случай на съществително без предлог: загриженост за бизнеса. Но под влияние на думи, близки до нея по значение, които се използват в комбинация с предлози относно и за (загриженост за родителите, загриженост за децата), думата загриженост често се използва погрешно в комбинация със същите предлози.

Смесването на предложно-падежни конструкции е една от най-честите речеви грешки. Писателите на документи трябва да знаят правилния регистър след определени думи. Разлики в конструкции с предложни падежи след думи, които са сходни по значение:

Неправилно споразумение за дума. На руски език има трудности, свързани с решаването на въпроса как да се споразумеят членовете на изречението по род, число и случай. Как да пиша:

"Мнозинството гласува против"? Това граматическо съгласие ли е? Или съгласете значението: „Мнозинството гласува против“. Или как да кажем правилно: "нашият директор на предприятието Куликова" или "нашият директор на предприятието Куликова"?

Правила на споразумението. 1. Ако подлогът се използва с думите мнозинство, малцинство, много, ред, костюм, много, много, няколко, тогава сказуемото се поставя в единствено число, ако е неодушевено съществително или ако сказуемото е до посочения по-рано думи. Например: „Редица предложения за проекти не са подкрепени от необходимите изчисления“ (брой предложения са неодушевено съществително) или „Мнозинството гласува против“ (предикатът е до думата „мнозинство“).

Ако предикатът е значително отстранен от темата, но авторът иска да подчертае анимацията на основното съществително, тогава се използва формата за множествено число: „Повечето от участниците във Всеруската конференция по екология гласуваха против“ (съществително участници – анимиран и е значително отстранен от думата мнозинство).

• 2. Ако определението се отнася за съществително име, което има приложение, то се съгласува с главната дума на съчетанието. Главната дума в такива комбинации обикновено е първа. Например: нова лабораторна кола; уникален музей-апартамент; известна жена хирург.
• 3. Ако определението се отнася до комбинация от лично име и приложение, определението обикновено се съгласува с най-близкото съществително. Например: вашият ръководител на завод Иванова Н.П.; нашият бригадир Петрова-, ст. инж. Яковлева; Новият лаборант на Серов.

Отклонение от това правило се наблюдава в случаите, когато определението е изразено с причастие. Например: доц. Сидорова, зам.-декан по научноизследователската дейност, която говори на срещата; който участва в разработването на проекта, старши изследовател Алексеева.

• 4. Ако определението се отнася до комбинация от съществително име с числителните две, три, четири, то обикновено се поставя в родителен падеж, когато се отнася за думи от мъжки род, и в именителен падеж, когато се отнася за думи от женски род. Например: двама служители на персонала (родителен падеж); трима млади специалисти (родителен падеж); двама нови служители (поимен.).
• 5. Ако говорим за съгласуване на географско име с родови имена, тогава, за разлика от общата литературна употреба в езика на документите, обикновено имената на градове, села, села, гари и др. не променяйте и не се съгласувайте с родовите имена. Например: в град Тула; в село Пушкино; на река Волга; на гара Луговая.

Неправилен словоред в изречението. Както знаете, на руски има свободен словоред в изречение. Това означава, че членовете на предложението нямат постоянно място. Тяхното взаимно разположение зависи от вида на изречението и от желанието на говорещия или пишещия да подчертае семантичното значение на определена дума. Все пак трябва да се помни, че свободата на реда на думите в изречението е относителна. Необоснованата или необмислена промяна в словореда се възприема като грешка. В официалната делова реч, поради нарушаването на правилния словоред, е трудно да се установи кой (или Какво) е предмет на действието.

В този случай предметът на действието е растението, така че думата фабрикатрябва да е в началото на изречението.

Важно е да запомните

В езика на документа само директният словоред (първо субект, след това предикат) осигурява адекватно разбиране на изречението.

В руската писмена реч информационната роля на словореда се увеличава към края на фразата и всяко пренареждане на думите променя смисъла на изречението.

Нека разгледаме три примера.

• 1. Всички недостатъци трябва да бъдат отстранени възможно най-скоро.
• 2. Всички недостатъци трябва да бъдат отстранени в най-близко бъдеще.
• 3. В близко бъдеще всички недостатъци трябва да бъдат отстранени.

Първото изречение се отнася до времето, през което трябва да се отстранят недостатъците; втората посочва какво трябва да се елиминира; третият показва какво трябва да се направи в близко бъдеще. Определен словоред ви позволява да промените семантичните акценти.

Понякога нарушеният словоред създава възможност за двойно тълкуване, което е недопустимо в езика на документите.

В лявото изречение не става ясно за какво се отнасят думите в края на годината. Може би цените се коригират в края на годината или фондът за плащане се определя в края на годината. Фразата в края на годината трябва да бъде преместена и тогава изречението ще има само едно значение.

Нарушаване на спецификата на използването на наречни фрази. Бизнес писмената реч се характеризира с използването на наречни фрази, които правят тази реч по-компактна. Наречният оборот служи като средство за предаване на действие, което се случва едновременно или във връзка с друго действие. Предпоставка за използването на причастни фрази е, че две действия, едното от които е изразено с глагол-предикат, а другото с причастие, трябва да се извършват от едно и също лице (или да се отнасят до едно и също лице). Въпреки това, съставителите на бизнес документи често правят грешки при използването на наречни фрази.

Важно е да запомните

В изречение с причастен оборот трябва да има един субект на действие в именителен падеж.

Грешките при използването на наречни фрази могат да бъдат коригирани чрез замяна на изречения с наречни фрази с изречения с обстоятелства, изразени комбинации от думи или сложни изречения с наречни клаузи, както и използване на глаголни предикати не в пасивния, а в активния глас.

В лявото изречение е нарушено основното условие за използването на наречната фраза: тук действията, изразени от глагола-предикат и наречната фраза, не принадлежат към един предмет.

погрешно	вярно
Изучавайки проблемите на обществените услуги, учените са получили интересни резултати.	При изучаването на проблемите на общественото обслужване учените получиха интересни резултати Изучавайки проблемите на обществените услуги, учените са получили интересни резултати.
Гарантирайки пълното и навременно плащане на поръчката, получихме разрешение от тръста за напредване на изследователската работа.	Чрез гарантиране на пълна и навременна поръчка на опиати, ние получихме разрешение от тръста да продължим изследователската работа.
След като се запозна със състоянието на завода, директорът промени нормите и цените.	След като се запозна със състоянието на завода, директорът промени нормите и цените.

Непознаване на структурата на сложното изречение. Доста често съставителите на документи ненужно усложняват текста, което затруднява разбирането на основната идея. Документите изглеждат наситени със сложни изречения с еднотипни подчинени изречения, дълги изброявания, сложно изградени допълнителни конструкции и разширени цитати. Знаем, че спецификата на документа изисква внимателно внимание към детайлите на презентацията, но не винаги и не всички детайли са подходящи в текста. Следователно ненужно сложните синтактични конструкции трябва да бъдат опростени. Това може да стане по различни начини.

Начини за опростяване на сложни синтактични конструкции.

1. Разчленяване на сложен текст на отделни фрази, които са прости по състав и конструкция.

2. Замяна на подчиненото изречение със синонимни с частни и наречни фрази.

Причастната фраза може да следва или предшества дефинираната дума. Най-често срещаното в деловата реч е местоположението на причастния оборот след дефинираната дума. Освен това трябва да се обърне внимание на факта, че не е позволено да се комбинират причастни и наречни фрази с подчинени изречения като хомогенни синтактични членове.

3. Замяна на подчиненото изречение със синонимни конструкции с отглаголни имена. Активното използване на тези конструкции спомага за опростяване на синтаксиса на бизнес текст.

И така, разгледахме най-типичните лексикални, морфологични и синтактични грешки, които засягат стила и съдържанието на документа.

Грешно съвпадение:Младостта любовотидете на театър (харесва); Кучешка топка трионкотка и подгоненслед нея (видя и гони); младинженер Ирина Петровна влезе в работилницата (млада); Живея в града Тюмен(Тюмен); Момчето порасна кръгълсирак (кръгъл).

Лошо управление:Според поръчкиректор (със заповед), гл отдели(катедра), заплащане за пътуване(платете билета, платете билета); притеснен относно теб(за вас), предимство над врага(преди), посочете относно недостатъците(за недостатъци), преглед на статия(за статията), недоволство за ниски заплати(ниска заплата), дойде от университета(от), отбелязано относно успеха(успех), увереност в победата(победа), оплаквания за това(по този), при пристиганезапомнен (при пристигане).

Местоименно дублиране на субекта:Якушев - Тойнашият губернатор; деца - Теобичам да правя шеги; слънце - товече топло; Таня - тямного умен ученик.

Неправилна конструкция на предиката:Ще порасна и футболист(футболист); Механизмите трябва да бъдат изключеноИ заключенослед работа (изключен и заключен); Момчето мечтаеше да бъде моряк(моряк).

Липса на видове времева корелация на глаголи-предикати:Връщам се от работа Вечеряхме, и тогава Аз чета(почитан); студенти иматетрадки и подготвениза лекцията (пригответе се); момичета засмя сеИ гледамедин към друг (погледнаха); врати затворен, и автобуса започваот място (започнато).

Пропускане на членовете на изречението: Шофьорът запали лампата в кабината и (?) потегли ( автобуспреместен); На кладата (?) най-добрите хора на селото ( настояще); Има (?) писатели, окачени на стената ( портрети на писатели); През пролетта ледът се счупва на реката, (?) Прелива, наводнява бреговете си ( тя/река); Павилионът продава (?) филмови актьори ( портрети / снимки на актьори).

Грешен словоред: Жителите на засегнатия от наводнението район получиха своевременна помощ; Видяхме дърво на двадесет крачки; Страната ни има нужда от умни хора; Rybtrest започва да набира млади мъже под двадесет и пет години за експедиционен риболов; Най-добрата доячка на колективната ферма Marusinsky Козлова M.P. на двадесет и осмия ден след отелването тя получи 37 литра мляко от крава на име Марушка; Стопанинът отблъснал с крак кучето, което веднага се обидило и избягало.

Двойна синтактична връзка: Жителите поискаха отстраняване на неизправности и ремонти (искани ремонти или ликвидация на ремонтите?); Той потърси отпуск без заплащане и билет (потърси билет или отпуск без билет); Обучение на ловци за унищожаване на вълци и отговорници за провеждането на това събитие.

Синтактична неяснота: Четенето на Евтушенко направи незаличимо впечатление (четете Евтушенко или четете произведенията му?); Връщане на деца (върнати деца или някой ги е върнал); историята на писателя развълнува всички (разказана от писателя или разказа, който той е написал).

Нарушаване на синтактичната връзка на революциите с предлози освен, в допълнение към, вместо, заедно с(тези обрати трябва да се контролират от предикатни глаголи): В допълнение към спорта, Чета книги; Наред с психологическия шок,В резултат на пожара хората останаха без домовете си.

Свободен (независим) герундий: Прибиране вкъщи след училище, котето ще ме посрещне с радостно мяукане; Научих за състезанието, имах желание да участвам в него; Момчето водеше кучето весело махаща опашка; Вървя по коридоранамери молив; Бягане под дърво, дъждът свърши; Заснемане на "Американска дъщеря", болката освободи Шахназаров; В безсъзнание, той е откаран в болница.

Установяване на отношения на хомогенност между членовете на простото изречение и частите на сложното:Момчето чакаше вечерта и когатомайка ще дойде; Ходене в студа и аконе се грижи, можете да настинете; Не обичам да боледувам и когатоВъзпитават ме.

Структурно изместване(говорещият изгражда началото на изречението по един модел, а края по друг): Последното нещо, на което ще спра е то е в процес на създаванеконтролна работа (този дизайн); Основното нещо, на което трябва да обърнете внимание това е тяхната грамотност(това е грамотност); Първото нещо, което ви питам става въпрос за дисциплина(това е дисциплина); Единственото нещо, което липсва тук този списъклитература (това е списък с литература); Когато Базаров не искаше да види никого, и тозитой отиде някъде (тогава той отиде някъде).

Смесване на пряка и непряка реч(липса на необходимата замяна на местоимения от първо лице с местоимения от трето лице и т.н.): Учителят каза, че аз проверкавсички бележки (той ще провери ...); Базаров каза това моядядо ореше земята (дядо му); Пушкин пише, че добрите чувства аз лирой се събудихче в нашия жесток век аз похвалихсвобода; Брат ми ми го каза поверително азДнес отивамза първата среща.

Грешен избор на съюз или съюзна дума:Въпросът е обсъден с ректора Къдетобеше взето решение (и то беше ...); Не мога да се примиря с това Когаучениците закъсняват, използват неприличен език и пушат на входа (с факта, че ...); Взех книга от библиотеката Къдетоима всички правила за правопис и пунктуация (в кои); Закъснявам, защотозадръствания навсякъде (защото; съюз защотоне на книжовен език).

Дублиране на съюзи:В тъмнината усети сякашнякой го следва; Той каза, сякашвече написах курсова работа.

Неправилно поставяне на части от съставен съюз:Ние бяхме Не самона конференцията, но същонаправи доклад (Ние не само бяхме, но и говорихме; романът на Булгаков „Майстора и Маргарита“ прави Не самомисли високо, но същообразова (не само ви кара да мислите, но и ...); В гората събрахме Не самомного гъби и горски плодове, но същохванахме катерица (не само събрахме ..., но и хванахме ...).

Допълнителна относителна дума в главното изречение(показателно местоимение): Разгледахме тезизвездите, осеяли небето; Кученцето се претърколи сила на звукамокър под; Влезе Чеучител, който преподава физика.

Едновременно използване на подчинителен и координиращ съюз: КогаЗапочна пожар, Ихората не бяха на загуба, но го угасиха; Акоще вали, Акрием се под дърво; Да седа съм здрав, ИТук се занимавам със спорт.

Разнообразие на структурата на еднородните части на несвързаното сложно изречение: За доклада на ученика може да се каже следното: докладът не е такъвдоста отговарятема; желателно е да се използваповече факти; неопределенопрактичен значимостпроведеното изследване (Може да се каже следното за доклада на студента: непълно съответствие с темата, недостатъчно използване на факти, липса на указание за практическо значение ...).

21. Нарушаване на границите на предложението: Кои ученици закъсняват, пречат на другите; След училище помислих и реших. Какво трябва да се научи допълнително. И влязох в университета (След училище си помислих и реших, че трябва да уча допълнително, и влязох ...).

Синтактичните грешки се състоят в неправилно изграждане на фрази, нарушаване на структурата на прости, сложни и сложни изречения.

Грешки в структурата на фразите:

1. Нарушаване на съгласието с главната дума по пол, число и случай на зависимата дума, изразена с прилагателно, причастие, редно число, местоимение: „Това лято бях в степната Транс-Волга“.

2. Нарушаване на контрола. Грешки при непредвидимо управление (грешен избор на претекст): "Ако докоснете бреза в горещ ден, ще почувствате хладен ствол."

3. Грешен избор на случай с правилния предлог: "Той изглеждаше като смъртно уморен човек."

4. Пропускане на предлог: "След като обядваше набързо, седна на кормилото, караше (?) полето."

5. Използването на допълнителен претекст "Жажда за слава".

6. Пропускане на зависимия компонент на фразата: „Той отново сяда в гореща кабина, отново завъртете волана, блестящ от дланите, (?) отидете.“

Грешки в структурата и значението на изречението:

1. Нарушаване на връзката между субекта и предиката: "Но нито младостта, нито лятото са вечни", "Слънцето вече беше залязло, когато се върнахме."

2. Липса на семантична пълнота на изречението, нарушаване на неговите граници: „Веднъж през военните години. Снаряд удари топола“.

3. Синтактична неяснота: "Тяхната (момичета) мечта се сбъдна, те (рибарите) се върнаха."

4. Нарушаване на видово-времевата корелация на глаголите в състава на изречението: "Гринев вижда как Пугачов се качи в каретата."

Грешки в просто двусъставно изречение:

Предмет:

- Прономинално дублиране на темата: "Деца, седнали на стара лодка, преобърната с кил, чакат баща си."

- Нарушаване на съгласието на субекта и местоимението, което замества субекта в друго изречение: "Явно има буря на морето, така че е пълно с опасности."

Предикат:

- Грешки в конструкцията на предиката: "Всички бяха щастливи."

- Нарушаване на съгласието на сказуемото по род и число със субекта, изразено събирателно съществително, количествено-именна фраза, въпросително и неопределително местоимение: „Останах у дома с майка си“, „Сноп слънчеви лъчи влезе в стаята“ .

- Прономинално дублиране на допълнението: "Много книги могат да се четат няколко пъти."

определение:

- Неправилно използване на несъгласувано определение: „Отдясно виси лампа и моят портрет от детската градина“.

- Купчина съгласувани и непоследователни определения, свързани с един член на изречението: "Огромният, красив свят на живота на нашата страна и нашите връстници е разкрит в милиони книги."

- Грешен избор на морфологичната форма на обстоятелството: „Уча уроците си на масата“ (на масата).

Грешки в едносъставно изречение:

1. Използването на конструкции от две части вместо конструкции от една част.

2. Използването на причастие в безлично изречение: "Когато видях кучето, ми стана жал за нея."

Предложения с еднородни членове:

1. Използването на различни части на речта като хомогенни членове на изречението: "Харесва ми стаята, защото е лека, голяма, чиста."

2. Включването в поредица от еднородни членове на думи, обозначаващи разнородни понятия: "Когато е пролет и ясен ден, слънцето осветява цялата ми стая."

3. Неправилно използване на съгласувателни съюзи за свързване на еднородни членове: "Момчето беше с голяма глава, но сериозно."

4. Неправилно прикрепване на логически разнородни второстепенни членове към един основен член: „Има книги в килера, вестници и стъклария са на рафтовете.“

5. Грешки при съпоставянето на хомогенни субекти с предиката: „Тревожността и копнежът замръзнаха в очите й“.

6. Нарушения в областта на еднородните предикати:

а) използването на различни видове предикати като хомогенни: „Морето след бурята е спокойно, нежно и играе с лъчите на слънцето“;

б) нарушение на единния дизайн на сложни номинални предикати: използването на различни падежни форми на номиналната част от хомогенни сложни номинални предикати: "Баща им беше опитен рибар и смел моряк"; допълнение към еднородни глаголни сказуеми на допълнение, което се контролира само от един от сказуемите: „Всички много чакат и се тревожат за войниците“; използването на кратки и пълни форми на прилагателни и причастия в номиналната част: "Стаята ми наскоро беше реновирана: варосана и боядисана."

7. Комбиниране на членове и части от различни предложения като хомогенни: „Гъби, горски плодове растат под бреза, кокичета цъфтят през пролетта.“ „Децата чакаха баща си и кога ще се появи лодката му.

Изречения с уводни думи и уводни конструкции:

1. Грешен избор на уводна дума: "Момичетата се вгледаха напрегнато в далечината на морето: вероятно на хоризонта ще се появи лодка."

2. Използването на такава уводна дума, която води до двусмислие: "Според рибарите снощи е имало буря и сега е спокойно."

3. Използването на уводно изречение като самостоятелно: „Книгата е извор на знания. Както мнозина казват."

Предложения с отделни членове:

1. Нарушаване на словореда в изречения с причастен оборот.

- Отделяне на причастния оборот от дефинираната дума: „Но с дървото отново се случи нещастие: клоните му бяха отрязани, разположени ниско.“

- Включването на определената дума в състава на причастния оборот: "Момичетата имат фиксиран поглед към морето."

2. Нарушаване на правилата за съставяне на дялов оборот.

- Изграждане на оборота на причастието според модела на подчиненото изречение: "Картината показва момиче, което току-що е станало."

- Използването на причастен оборот вместо причастие: "И всеки път, когато се връщахме, седнахме под топола и си почивахме."

3. Грешки в изречения с изолирани обстоятелства, изразени чрез причастен оборот: Почивайки в кресло, картината „Март“ виси пред мен.

Начини за предаване на пряка реч. Пряка и непряка реч:

3. Смесване на пряка непряка реч: Дядо каза, че в детството са имали такъв закон: на рождените дни даваме само това, което е направено със собствените ни ръце.

4. Грешки при въвеждането на цитати: К. Паустовски каза, че "Човек, който обича и знае как да чете, е щастлив човек."

Сложни изречения:

1. Нарушаване на логическата и граматическата връзка между части от сложно изречение: „Баща ми дълго време не забрави тази история, но той умря.“

2. Използване на местоимение във втората част на сложното изречение, водещо до неяснота: „Да се ​​сбъднат надеждите и да се върнат“.

3. Грешки при използването на сложни съюзи:

а) свързване - за свързване на частите на сложно изречение при липса на състезателни отношения между тях: "Вчера имаше буря, а днес всичко беше спокойно наоколо."

б) противоположни - за свързване на части от сложно изречение при липса на състезателни отношения между тях: „В нашия двор расте бреза, но и на нея набъбват пъпки“;

в) двойно и повторено: „Не е като птица да седи на водата или останките от счупена лодка да плуват по морето“;

г) неоправдано повторение на съюзи: „И изведнъж момичетата видяха малка черна точка и имаха надежда“;

д) неуспешен избор на съюзи: "Митраша беше на десет години с конска опашка, но сестра й беше по-голяма."

Сложни изречения:

1. Несъответствие на вида на подчиненото изречение със значението на главното: „Но те все още ще чакат баща си, тъй като рибарите трябва да се очакват на брега.“

2. Използване на състав и подчинение за свързване на части в сложно изречение: "Ако човек не спортува, той бързо остарява."

3. Утежняване на структурите чрез „нанизване“ на подчинени изречения: „Платото се появи в морето като щастлива новина, че всичко е наред с рибарите и че момичетата скоро ще могат да прегърнат родителите си, които се забавиха в морето, защото там беше силна буря."

4. Пропускане на необходимата указателна дума: "Мама винаги ми се кара, че хвърлям нещата си."

5. Неоправдано използване на указателната дума: "Имам такова предположение, че рибарите са били забавени от буря."

6. Неправилно използване на съюзи и съюзни думи с правилния им избор:

а) използването на съюзи и съюзни думи в средата на подчинена клауза: „В стаята има телевизор на нощното шкафче, след училище гледам развлекателни програми на него“;

б) нарушение на съгласието на съюзната дума в подчиненото изречение със заместената или атрибутивна дума в главното изречение: „На два рафта - художествена литература, която използвам при подготовката за уроци“.

7. Използването на същия тип подчинени изречения с последователно представяне: "Вървейки по брега, видях две момичета, които седяха на преобърната лодка, която лежеше на върха на брега с кил."

8. Използване на подчинено изречение като независимо: „Момичетата се тревожат за роднините си. Затова те гледат толкова тъжно в далечината.

Съдружително сложно изречение:

1. Нарушаване на единството на конструкциите на еднородни части като част от несъюзно сложно изречение: "Картината показва: рано сутрин, слънцето току-що изгрява."

2. Разлагане на части от съюзно сложно изречение в независими изречения: „Момичетата са облечени просто. Облечени са с летни памучни рокли. На главата на старейшината има шал.

3. Едновременно използване на несъюзна и съюзна комуникация: „Дрехите на момичетата са прости: по-голямата с шал на главата, в синя пола и сиво яке, по-младата без шал, в лилаво рокля и тъмно синьо сако.

Сложно изречение с различни видове връзка:

1. Нарушаване на реда на частите на изречението: „Вълните още се пенят, но се успокояват близо до брега; колкото по-близо до хоризонта, толкова по-тъмно е морето; и така момичетата имат надежда, че баща им ще се върне.”

2. Използване на местоимения, които водят до двусмислие: „Виждаме, че леглото на момичето не е оправено и тя потвърждава, че момичето току-що е станало.“