Технологична карта за интегриран урок по технологии и изобразително изкуство на тема „Селски двор. Проект "Селски двор"

2 клас. Открит урок по технологии.

Предмет: “Проект “Селски двор”.

Цели:Да се ​​​​формира представа за домашните животни и тяхното значение в човешкия живот, да се научи как да се използват придобитите знания и умения в практически дейности:

Изпълнение на проект „Селски двор.

Лични умения

Манифест:

Интерес към живота на домашните любимци;

Грижи за домашни любимци;

Съзнателен интерес към създаването на заповедите „Нашите по-малки братя”;

Отговорност за създаване на проект „Селски двор” като част от групова дейност.

Метапредметни умения

Определете значението на домашните любимци в човешкия живот и обосновете мнението си;

Анализирайте ситуацията, съпоставете я с общоприетата норма на общуване с домашни любимци и обосновете мнението си;

Обяснете разликата между начините за завършване на проект и обосновете мнението си;

Анализирайте готовия продукт, обяснете предназначението му и го представете.

Регулаторни умения:

Приемете и изпълнете учебната задача в съответствие с плана;

Разпределете отговорностите в процеса на съвместни проектни дейности;

Наблюдавайте и настройвайте работата си по план;

Оценете резултата от изпълнената задача;

Проведете презентация на проекта.

Комуникационни умения:

Да използва адекватно словесни средства в рамките на сътрудничеството при изпълнението на проекта;

Изградете изявление, което е разбираемо за партньора в рамките на образователния диалог;

Формулирайте монолог за представяне на проекта.

Предметни умения

Изпълнете:

Маркиране на части с помощта на шаблон с помощта на алгоритъм;

Проектиране на триизмерни продукти на базата на разработка;

Приложете научените техники при създаване на проект.

Оборудване: презентация “Селски двор”, индивидуални проекти, фигурки на домашни любимци, учебник.

По време на часовете:

аз. Организация на класа.

Момчета, преди да започнем работата си с вас, нека се хванем за ръце и да затворим очи. Нека оставим всичките си притеснения пред вратата, да усетим как топлината се предава един на друг, да помислим за нещо добро и мило. Сега нека предадем това чувство на всички хора около нас и да им пожелаем всичко най-добро в живота. Да си отворим очите. Сядаме на бюрата си.

II. Актуализиране на знанията.

Днес ще продължим пътуването си из селото и ще разгледаме селския двор. Чуйте внимателно стихотворението „Селски двор” от Юрий Саакян и отговорете на въпроса:

Кого можеш да срещнеш в селския двор?

Децата четат стихотворение:

Селски двор

Гледа замисленокуче:
„Какво се случва обаче?
коткапие мляко от чинийка,
А пилезърното кълве.
Но къде, къде краванашите?
Стадото се върна
Тук агнешко,
телетавсеки един...
Наистина ли се е случило нещо?“

котка размишлявайки край кладенеца:
„Кучето лае, пилето снася яйца,
прасепаша под дърво.
Къде, къде е нашата крава?
Стадото се върна
ето едно агне
Всяко едно от телетата...
Наистина ли се е случило нещо?“

Лъже и мислипрасе:
„О, много се притеснявам.
Кокошката е заета,
Кучето ръмжи на котката.
Но къде, къде е нашата крава?
Стадото се върна
ето едно агне

Всяко едно от телетата...
Наистина ли се е случило нещо?“

Но тогава някой първи го чу
Мучене зад завоя.
Доволен се скитакрава:
- М-му, дойдох, жив и здрав съм.
Съжалявам, скъпи приятели,
днес закъснях -
Има толкова много трева на поляната...
Нямаше причина за притеснение!

III. Съобщение за темата на урока. Определяне на целта на урока.

Разговор „Домашни любимци и хора“:

Разбрахме, че в селския двор можете да намерите много домашни животни.

Мислите ли, че могат да оцелеят без човешка помощ?

Какво правят хората за домашни любимци? (пързалка)

Какво знаете за професиите на хората, които се грижат за домашни любимци? (Отговорите на децата)

Къде другаде можем да получим информация? (От енциклопедия, справочник, интернет, за възрастни и др.)

Предлагам ви да се обърнете към материала от учебника стр.41

Работа с учебника (с. 41):

Кой е показан на снимките?

Какво можете да ни кажете за професиите на тези хора?

– Какво прави коняр, кокошар, овчар, доячка?

(Младоженец - работник, който се грижи за коне,

пастир - работник, който пасе добитък (четириногите домашни животни) и отговаря за неговата безопасност, особено при лятна паша;

доячка - работник, който дои крави и се грижи за тях;

птицеферма - работник, който се грижи за домашни птици.)

Чуйте „звуците на селото“ и определете кого срещнахме в селския двор?

V. Урок по физическо възпитание „Хубаво е на село през лятото.“

VI. Представяне на Вашите индивидуални проекти.

Всеки от вас получи задача - да завърши обектите на селския двор. Можете да използвате всякакви материали. Сега всеки от вас ще представи работата си Според плана:

1. Какъв обект от селския двор направихте?

2. Защо направихте този продукт?

3. Какви материали и инструменти сте използвали в работата си?

4. Как свършихте работата?

5. Какъв е резултатът от работата ви?

6. Как бихте оценили работата си?

Антонов А.

Бикът стои прав

Нито малък, нито голям,

Ъгловат на вид

Ъглови рога.(хижа от дървени трупи, дървена къща)

Потанин А.

Къщата прилича на кула

Заключен през нощта.

Две малки прасета живеят тук,

Гъска, овца и крава.

(Хамбар)

Оборът е предназначен за отглеждане на животни и птици. На първо място животните в обора са топли и не влажни. Обикновено плевнята е изградена от дърво. През лятото животните често прекарват времето си в отворени кошари.

Яценко Е.

Построен е под земята

Дава на всички прясна вода.
Всички в селото го познават
Те черпят вода с кофи... (Е)

Галимов Е.

Охранителната кутия стои на портата,

В кабината пазачът изпълнява постоянно дежурство. (развъдник)

Коптева В.

Застанал до оградата

Те седят върху тях по цял ден

Баби и деца.

Какво е това? Отговор!

( пейки)

VII. Обобщение на урока.

В края на урока се организира изложба на ученически творби.

Да напълним селския двор с домашни любимци.

Учителят задава гатанки:

Кой ходи под кожено палто? (Овце.)

Тя седи на бели камъчета.

Не се приближавайте - той ще изкрещи.

(Кокошка.)

Той се появи в жълто кожено палто:

„Довиждане, две черупки!“

(Мацка.)

Плувах във водата и останах сух. (Гъска.)

Не ездач, но с шпори, а не пазач,
и събужда всички. (Петел.)

В средата на двора има купа сено, отпред вила, отзад метла. (Крава.)

Наниз от лодки се носи по реката, покрай водата. Корабът върви напред, водейки всички след себе си. (Патица с патета.)

Нито фермер, нито ковач, нито дърводелец,

и първият работник в селото. (Кон.)

VIII. Отражение.

– Какво ново научихте по време на урока?

Какви знания и умения ви помогнаха да вършите работата си точно днес?

– За какво беше днешният урок?

– Какво направи най-добре днес?

– Какви трудности имахте?

– Кога в живота ще ви бъдат полезни знанията, получени в днешния урок?

Предмет: Работа с хартия. Строителство. Продукт: Проект “Селски двор”.

Цели на урока: учат децата да правят триизмерни продукти въз основа на разработки; упражняват умения за независим анализ и планиране; развиват чувство за взаимопомощ в процеса на съвместна работа.Научете се да прилагате познатите знания и умения в нова ситуация. Развийте пространственост, способността за установяване на причинно-следствени връзки, анализиране и извършване на практическа работа въз основа на картата с инструкции. Развийте дизайнерски и технологични способности.

Планирани резултати:научат се да създават колективен проект, базиран на конструиране на геометрични фигури от разработки; да може да представи проект по зададена схема.

UUD. Изпълнете с помощта на учител и като използвате рубриката „Съвети от млад технолог“; разпределете отговорностите; съставете история за грижата за домашните любимци и тяхното значение в човешкия живот въз основа на илюстриран материал; проектират триизмерни геометрични фигури на животни; използват техники за работа с хартия и лепило, правила за работа с ножици; дизайнерски продукти; използват малки фолклорни жанрове и илюстрации.

Основни термини и понятия:развитие, проект.

Ресурси и оборудване.От учителя: учебник, работна тетрадка, образци на обемни продукти, изображения на домашни любимци, материали и инструменти, необходими за завършване на продукта.За студенти: учебник, работна тетрадка, ножица, цветна хартия.

По време на часовете

1. Организационен момент.

Момчета, преди да започнем работата си с вас, нека се хванем за ръце и да затворим очи. Нека оставим всичките си притеснения пред вратата, да усетим как топлината се предава един на друг, да помислим за нещо добро и мило. Сега нека предадем това чувство на всички хора около нас и да им пожелаем всичко най-добро в живота. Да си отворим очите. Сядаме на бюрата си.

2. Актуализиране на знанията.

Учител: „Днес ще продължим нашето пътуване през селото, което започнахме в последния урок, и ще погледнем в селския двор. Чуйте внимателно стихотворението „Селски двор” от Юрий Саакян и отговорете на въпроса: Кого можеш да срещнеш в селския двор?”

Първо учителят чете цялото стихотворение, така че учениците да разберат значението му. След това стихотворението се чете отново. В този случай учениците назовават животните, а учителят окачва техните изображения (слайдове) на дъската.

Селски двор Гледа замисленокуче: „Какво се случва обаче? котка пие мляко от чинийка, Апиле зърното кълве. Но къде, къдекрава нашите? Стадото се върна, ето гоагнешко, телетавсеки един... Наистина ли се е случило нещо?“ котка размишлявайки край кладенеца: „Кучето лае, пилето снася яйца, прасе паша под дърво. Къде, къде е нашата крава? Стадото се върна, ето го агнето, Всяко едно от телетата... Наистина ли се е случило нещо?“ Прасето лежи и си мисли: „О, много се притеснявам. Кокошката е заета, Кучето ръмжи на котката. Но къде, къде е нашата крава? Стадото се върна, ето го агнето, Всяко едно от телетата... Наистина ли се е случило нещо?“ Но тогава някой първи го чу Мучене зад завоя. Доволна крава се скита: - М-му, дойдох, жив и здрав съм. Съжалявам, скъпи приятели, днес закъснях - Има толкова много трева на поляната... Нямаше причина за притеснение!

• Кого можеш да срещнеш в селския двор?
• Може би някой вече е познал какво ще правим в клас? (Вероятно домашни любимци.
• Има много от тях, ще имаме ли време да ги направим всички по време на урока? Какъв изход може да се намери? (Можете да работите в групи
• Прочетете темата на урока на дъската. (Продукт „Селски двор“ (проект).)

3.Работа по темата на урока

1. Разговор

• Какво знаете за професиите на хората, които се грижат за домашни любимци? (Отговорите на децата
• Къде другаде можем да получим информация?(От енциклопедия, справочник, интернет, за възрастни и др.)
• Предлагам ви да се обърнете към материалаучебник стр.41

1. Работа по учебника

(Учениците четат текста на стр. 41.)

• Кой е показан на снимките? Какво можете да ни кажете за професиите на тези хора?

(Комяр ​​е работник, който се грижи за коне, овчар е работник, който пасе добитък (домашни животни с четири крака) и отговаря за тяхната безопасност, особено през лятната паша; доярка е работник, който дои крави и се грижи за тях. ; птицевъд е работник, който се грижи за домашни птици.)

1. Физкултурна минута
2. Продължаване на работата по темата на урока

1. Разговор

Днес ще се опитаме да създадем наш собствен селски двор от хартия в нашия клас. Да работим по групи. Нека си припомним правилата за работа в групи

Всяка група ще изпълнява свой собствен проект по свой собствен план, който трябва да бъде самостоятелно разработен. Всеки ще трябва да свърши работата по създаването на едно животно, след което ще съберете вашите занаяти и вашата група ще има истински селски двор.

1. Запознаване с работния план

(учениците четат текста в учебника на стр. 40, разглеждат изображенията)

Каква нова дума срещнахте? Какво означава?

(Почистване - Това е разгъната конструкция на обект. Ако го сглобите и залепите заедно на избрани части, ще получите триизмерна структура.)

Учителят демонстрира как се сглобява райбер.

Помислете как ще изглежда цялата композиция, обсъдете плана за представяне на проекта или някакъв вариант: например, можете да измислите някаква приказка, включваща отделни животински фигури

3. Изпълнение на задачи в учебната тетрадка

Отговорете на въпросите на страница 16

Учениците работят в тетрадки.

Преглед на правилата за безопасност при работа с ножици и лепило.

Прочетете правилата от слайдовете или ги кажете.

1. Творческа работа

Работете по картата с инструкции.

Учениците започват практическа работа. Всеки лепи по една фигурка за проекта. Учителят помага, съветва, одобрява взаимопомощ.

4. Рефлексия.

Коя задача беше интересна?

– Какво ви беше трудно?

Изложба на ученически творби

Организира се изложба на готови продукти, заедно се обсъжда тяхното качество (точност, изрядност).

Домашна работа. Отговорете на въпросите на стр. 41. Подгответе илюстративен материал по темата „Домашни любимци и птици“: намерете илюстрации на едно или повече домашни животни и птици, както и интересна информация за това животно; подгответе съобщение за това как да се грижите за него, какви ползи носи на човек и т.н.

Почистване на работни места.

1. 1. Изпълнено от: учител на MBDOU Uzhur детска градина № 3 „Кран” Sermabrina L.F.
2. 2. „Каква компетентна, несравнима роля играе средата, сред която живеят, във възпитанието на децата! Всеки, който успее да създаде такава среда, ще улесни работата си в най-висока степен.“ E.I.TIKHEEVA Мото на проекта:
3. 3. Уместност: Една от най-важните задачи на предучилищното образование е създаването на благоприятен психологически климат в предучилищна институция. Това се улеснява от създаването на интериори, фасади и фрагменти от обекта. Средата на детската институция трябва да съдържа пространствени и предметни стимули за творческо и емоционално развитие на детето. По този начин озеленяването решава проблемите на естетическото, умственото, моралното и физическото възпитание на децата.
4. 4. Цел на проекта: Създаване на емоционално благоприятни условия за престой на децата на територията на групата Зернишко чрез озеленяване на територията. Цели: 1. Създайте свой собствен имидж на територията на предучилищната образователна институция „Журавленок”. 2. Оборудвайте обекта на предучилищната образователна институция в съответствие със съвременните, санитарни и епидемиологични изисквания и методически препоръки. 3. Подобряване на художественото оформление на сайта. 4. Създаване на комфортни условия за развитие на детето. 5. Възпитаване на грижовно отношение към природата.
5. 5. Тип – практически ориентиран Тип – творчески Участници в проекта: педагози, родители, деца Период на изпълнение: от 1.05.15г. – 1.09.15г
6. 6. Етапи на дейностите по проекта: 1. Подготвителен: Анализ на състоянието на площадката на детската градина; Поставяне на цели, задачи, разработване на проекти; Включване на родителите; Събиране на отпадъчни материали, засяване на семена и цветя. 2. Основни: Създаване на зона за запознаване със заобикалящата среда (дървена къща, фигури на домашни животни - прасенца, кокошки, петел, кокошки); Ограждане на обекта (ограда); Създаване на зона за игра с пясък; Създаване на зона за естетическо развитие (маса, пейки – “Лайка” за изобразителни дейности); Оформяне на цветни лехи около целия обект; Създаване на зона за физическо развитие; Създаване на мини градина; 3. Окончателно представяне на проекта
7. 7. Очакван резултат: Повишаване нивото на екологична култура и социална компетентност на децата; Трансформирайте предметно-игровата среда на детската градина; Засилване на интереса на родителите към сътрудничество с детската градина; Градинската площ трябва да стане светла, за разлика от други градини. Проява на творческа активност в разбирането на околния свят.

Маршрутизиранеза интегриран урок по техника и изобразително изкуство на тема: "Селски двор"Изпълнено от: Долгова Т. Н., начален учител, MBOU „Начално училище Турминск, Кайбицки район на Република Татарстан“ „23 март“, 2017 г. Тематичен селски двор (проект)

• Интегриран урок
• технология - изобразително изкуство във 2 клас
• UMK Обещаващо основно училище

проблем

• Организиране на образователен проект в рамките на интегриран урок
• във 2 клас

Мишенасъздайте технологична карта за интегриран урок за учениците да завършат проект за селски двор от хартия, като използват дизайн, използвайки техники за рисуване Задачи 1. Да се ​​формира представа за домашните животни и тяхното значение в живота на човека. 2. Въведете алгоритъм за изработване на продукт, използвайки техниката за изработване на триизмерни фигури. 3. Научете как да използвате придобитите знания и умения в практически дейности: - изпълнение на проект „Селски двор”; - представяне на изпълнени проекти. Ресурси 1. Работна програма по технологии, 2 клас, учебен комплекс Перспективно начално училище 2. Учебник Технологии. Човек природа техника 2 клас. Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромислова 3. Работна тетрадка. Технология. 2 клас. Н. И. Роговцева 4. Работна програма по изобразително изкуство, 2 клас UMK Перспективно основно училище 5www//prosv.ru ТЕХНОЛОГИЯ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ТЕМАТА I етап. Самоопределяне на дейности ЗадачиМотивирайте да изучавате темата. Стимулиране на емоционално и ценностно отношение към домашните любимци Етап II. Образователна и познавателна дейност

• Образователни задачи за “знание” (К), “разбиране” (П), “умение” (У)
• Блок А. Домашни любимци
• Блок Б. Селски двор
• Блок К. Диагностика на качеството на усвояване на темата
• Тестова задача
• Завършете проект за селски двор, който включва изработка на хартиени занаяти:
• триизмерни изделия по шаблона от хартия „Любимците на нашия двор”.

Блок A. Задачи за домашни любимци:Въведете понятията „строеж“, „конструкция“, „доячка“, „птичарник“, „овчар“, „коневъд“, „коняр“, „коне за езда, състезателни коне“, „пейзаж“. Актуализиране на знанията: - за домашните животни; - за техниките на „рисуване“, Стимулирайте грижовното отношение към домашните любимци. Учете: - формулирайте правила за общуване с домашни любимци; - формулирайте речеви изказвания в рамките на образователния диалог; - провеждат образователни дейности в съответствие с плана; - изгответе отчет за дейността си по „Въпроси на млад технолог“. Блок Б. Селски двор Задачи:Стимулиране на интерес към участие в общ проект. Да се ​​актуализират знанията за професиите „доячка“, „коняр“, „овчар“, „птицевъд“. Въведете понятията „сканиране“, „конус“, „куб“, „призма“, „паралелепипед“, „пирамида“, „цилиндър“, „сфера“. Да научи: - да проектира триизмерни продукти на базата на разработка с помощта на копирна хартия; - извършва независим анализ на продуктите; - разпределят отговорностите в процеса на дейностите по проекта; - извършване на учебна дейност с помощта на план; - проверка и оценка на резултата от изпълнената задача; - осъществяват презентация на проекта по зададена схема; - формулирайте разбираеми твърдения в рамките на образователния диалог. Блок К (контролна задача) Задачи: Мотивирайте за успешен резултат. Обновете знанията си за домашни любимци. Учете: - да планирате дейности и да разпределяте отговорностите; - работят в група при изпълнение на проект; - представя резултата от дейността. Примерен продукт Проект за селски двор Етап III. Интелектуални и преобразуващи дейности

• Варианти на задачите
• Информативна опция:
• Попълнете пропуснатите думи в текста на правилата и илюстрирайте историята с илюстрация.
• Правила "Нашите малки братя"
• Импровизираща опция
• Съставете текста „Правила“, като използвате знанията и уменията по изучаваната тема и предложените въпроси
• Евристичен вариант
• Напишете правилата за „Нашите малки братя“ и ги илюстрирайте с илюстрации.

Етап IV. Рефлексивна дейност Самоанализ и самооценка на ученика Самоанализ I. Задача за самоанализ. Довършете изреченията: 1. За мен е важно да се грижа добре за домашните любимци, защото... 2. За да изпълните груповия проект „Селски двор“, трябва.. Самочувствие II. Задача за самооценка. а) Самооценка на независимостта на своите дейности Самоанализ и самооценка на учителя ЗадачиСвържете получения резултат с целта. Оценявайте резултатите от вашите дейности. Попълва се от учителя след завършване на темата. Благодаря за вниманието