Сравнителен анализ на програмите за предучилищно образование. Материал по темата: Сравнение на образователни програми

Сравнителен анализ на "Основна образователна програма за предучилищно образование" Детска градина 2100 " / под редакцията на R.N. Бунеева / и „Образователна програма за предучилищно образование „Развитие“ / под редакцията на Буличева А. И. /

Ануфриева Ирина Викторовна, старши възпитател, MDOU "Bell" b. Село Духовницкое, Саратовска област
Описание на материала:Предложеният материал ще бъде полезен на учителите в предучилищното образование при избора на DL програми.

И двете програми са преработени в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
В съответствие с изискванията за структурата на образователната програма, програмата "Развитие" осигурява развитието на личността на децата в предучилищна възраст в различни видове комуникация и дейности, като се вземат предвид тяхната възраст, индивидуални психологически характеристики.
Програмата е насочена към развитие на способностите на децата в процеса на специфични предучилищни дейности, в процеса на общуване с възрастни и деца.

За разлика от програмата „Развитие“, резултатът от отглеждането на дете по програмата „Детска градина 2100“ трябва да бъде осъзнаването на детето в предучилищна възраст за себе си, неговите характеристики и възможности, разкриването на неговия индивидуален потенциал, способността да си сътрудничи с връстници и възрастни, да общува. с тях, навика за поддържане на здравословен начин на живот, за физическо възпитание, както и психологическа и функционална готовност за училище. Характеристика на OOP "Детска градина 2100" е, че е проектирана, като се вземат предвид характеристиките и моделите на развитие на съвременните деца, които се различават значително от своите връстници от миналия век. Съвременните деца имат нов тип съзнание: системно-смислово (Н. А. Горлова), а не системно-структурно, характерно за децата от миналия век. В съзнанието им доминира семантичната сфера, която определя семантичната ориентация към дейността. С други думи, ако детето не разбира смисъла на дейността, която му се предлага, то отказва да я изпълнява.

Авторите на програма „Развитие” изместват основното си внимание от съдържанието на образованието към неговите средства. Задачата пред авторите на програмата беше да създадат специално образователни ситуации във всяка възраст и да използват ситуациите от естествения живот на децата, които развиват в максимална степен общите им способности. Теоретичните основи на програмата "Развитие" са следните разпоредби. Първата е концепцията за самооценката на предучилищния период на развитие, разработена от А. В. Запорожец. Втората е теорията на дейността, разработена от А. Н. Леонтиев, Д. Б. Елконин, В. В. Давидов и др.. Третата е концепцията за развитие на способностите, разработена от Л. А. Венгер и неговите колеги.

Основната цел на програмата "Детска градина 2100" е да се приложи принципът на приемственост, да се осигури възпитанието и развитието на децата в предучилищна възраст в тясна връзка с интегрираната система "Училище 2100", с нейните постулати и концепции. Основна характеристика на програмата е реално решение на проблема с приемствеността на предучилищното и началното училищно образование. Предучилищното образование трябва да създава условия за максимално разкриване на потенциала на всяко дете в съответствие с възрастта му. Съвременната детска градина синхронизира процесите на възпитание и учене, които започват да се допълват, а не да се противопоставят и осигуряват пълноценното развитие на децата. Детето вярва в собствените си сили, учи се да бъде успешно, вижда своя потенциал, става субект на живота си. Всичко това несъмнено улеснява детето да се сбогува с детската градина и да влезе в училище, а също така запазва и развива в него интерес към учене в нови условия.

Програмата за развитие има няколко линии на развитие:
* развитието на интелектуалните способности на децата, което се случва в процеса на овладяване на действията на заместване, изграждането и използването на визуални модели, както и думите във функцията за планиране.
* развитие на творческите способности на детето. Те се проявяват в независимото тестване на нов материал, в процеса на овладяване на нови методи на действие съвместно с възрастен и други деца, но най-важното - във формирането на идеи и тяхното прилагане. В много раздели на програмата има задачи, насочени към развиване на все по-високо ниво на възможностите на децата да създават и реализират собствени идеи.
* развитие на комуникационни умения. Смята се, че комуникативните умения играят водеща роля в социалното развитие на детето в предучилищна възраст. Резултатът от развитието на комуникативните способности ще бъде "социализация" като овладяване на начини на поведение, които ви позволяват да спазвате комуникативните норми, да бъдете приети в обществото.

Основните линии на развитие на децата в предучилищна възраст, на които се основава програмата "Детска градина 2100":
* развитие на произволна дейност;
* овладяване на познавателната дейност, нейните стандарти и средства;
* превключване от егоцентризъм към способност да се вижда какво се случва от гледна точка на друг човек;
* мотивационна готовност.
Тези линии на развитие определят дидактиката и съдържанието на предучилищното образование. Програмата "Детска градина 2100" е разработена, като се вземе предвид натрупаният положителен опит от съвременното предучилищно образование, както и като се вземат предвид най-новите подходи и научни открития в тази област. Тази система не претендира за универсалност, но нейните автори са убедени, че помага да се преодолее негативната тенденция на примитивната идея за предучилищно образование, а също така осигурява непрекъснатото развитие на детето в единна система на всички образователни етапи.

Специални задачи за развитие за овладяване на различни средства от програмата "Развитие" се предлагат на детето в контекста на специфични предучилищни дейности, главно в игрова форма ( програмите си приличат по това, това ги сближава). По игрови начин, под формата на общуване с възрастни и връстници, детето „преживява” определени ситуации, свързвайки своя емоционален и познавателен опит. Заедно с това се развива и собствената познавателна активност на детето - от детското експериментиране (Н. Н. Поддяков) до прехода към решаване на познавателни проблеми и пъзели извън игровата форма.
Сходството на програмите се вижда и в организацията на работа във всички образователни направления:
1. Физическо развитие;
2. Игрова дейност;
3. Социално и личностно развитие;
4. Когнитивно развитие;
5. Развитие на речта;
6. Художествено-естетическо развитие.
Що се отнася до планираните резултати от развитието на програмата "Детска градина 2100" и "Развитие", те се основават на гледната точка на А.Г. Асмолова: „... в предучилищното образование се оценява не детето, а условията, създадени за неговото развитие, позволяващи му да бъде различно, да бъде успешно и да се чувства като човек с комплекс за полезност“ (в съответствие с Федерален държавен образователен стандарт, това са психологически, педагогически, кадрови, материално-технически, финансови, информационно-методични и други условия за дейността на предучилищна институция).

В програмата "Детска градина 2100" за всяка цел и всяка възраст авторите описват концептуалната основа (под формата на първични идеи) и етапите на формиране и възлагане на умения, както и тяхното прилагане в творческата дейност. Тази таблица с планирани резултати формира основата за различни подходи за оценка на нивото на индивидуално развитие на детето. Той не определя строги стандарти за развитие, а само описва възможните му проявления, което ви позволява да изградите индивидуална образователна траектория за всяко дете.

В програмата "Развитие" като основен критерий за оценка на психологическите и педагогическите условия на дейността на предучилищната институция авторите предлагат оценка на методите на професионална дейност на учителите. За тази цел те разработиха специална схема за наблюдение на дейността на учителя и взаимодействието му с децата във всяка от образователните ситуации и методика за оценка на методите на дейност.
И в двете програми е разработена система за педагогическа и психологическа диагностика на децата за оценка на ефективността на педагогическите действия с оглед на по-нататъшното им оптимизиране. Според резултатите от диагностиката не се предоставя оценка на качеството на образователната дейност на институцията.
В заключение бих искал да отбележа характеристики на анализираните програми.

Достойнствопрограма "Детска градина 2100". Децата в предучилищна възраст, които се възпитават по тази програма, могат ясно да защитават своята гледна точка, те са независими, общителни, освободени и отворени към света. Програмата се основава на воденето на диалог с децата, а педагогът не само предава знания, но позволява на детето само да ги открие. Учебният процес е съпроводен с часове с цветни наръчници, състоящи се от няколко части и включващи внушителен обем от знания и занимателни задачи. И все пак - принципът на минимакса. Дават се знания в рамките на възрастовата норма до максимум, но се налагат минимални изисквания към усвояването на знанията (съгласно границите, определени от Държавния стандарт). Осигурени са комфортни условия за развитие на всяко дете, всяко от децата в предучилищна възраст учи с индивидуално темпо. Това елиминира претоварването, но ефективността не намалява. Принципът на минимакса ви позволява да определите долното ниво на съдържание, което всяко дете трябва да научи, а също така предлага горната му граница.

ИндивидуалностПрограмата "Развитие" е, че програмата посочва характеристиките на професионалната дейност и обучението на учителите по програмата "Развитие" (взаимодействие между възрастни и деца, кадрови условия за изпълнение на програмата). Авторите на тази програма винаги са били на позицията на задължително специално обучение на учителите за работа по програмата "Развитие". Предлагана на пазара на образователни услуги в началото на 90-те години, когато образованието се насочи към развиване на ориентирано към ученика взаимодействие между учител и деца, изпълнението на програмата стана възможно само в условията на специално обучение за учители. За целта е създаден и продължава да работи образователен център за обучение на учители за работа по програма „Развитие”.

Мисля, че успях да разкрия предимствата, индивидуалността, нюансите на тези програми, които без съмнение ще ви помогнат да изберете една или друга програма и да се надяваме, че с нейна помощ успешно ще създадете условия за максимално възможно разкриване на потенциала на всеки дете в съответствие с възрастта му.

Име на програмата - "Origins"Ниво / фокус на POEP - примерна образователна програма за предучилищно образование

Възраст на учениците - от раждането до 7 години

Клиент POOP - LLC "Creative Center Sphere"

Анотация на съдържанието на POEP - Програмата "Произход" е преработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Той взема предвид постиженията в областта на местната педагогическа и психологическа наука, която е усвоила световния опит, както и дългогодишните изследвания на авторите на Програмата, които развиват основните теоретични положения, признати от цялата научна общност. Програмата определя целевите насоки и основното съдържание на предучилищната степен на образование, което осигурява многостранно и цялостно формиране на физическите, интелектуалните и личностните качества на детето. Представени са основните принципи на организиране на живота и дейността на децата в предучилищна организация, съдържанието на образователния процес, показателите за развитие и основните характеристики на личността на детето, необходимите условия за изпълнение на програмата. Програмата има 4 приложения: за обучение по втори език, с музикален, литературен и артистичен репертоар за деца от различни възрасти. Програмата е снабдена с учебно-методически набор, система за мониторинг и е тествана в широка практика.

Структура на програмата.

Програмата се състои от две части и три приложения.

Първата част съдържа три раздела: целеви, съдържателен и организационен. Целевият раздел описва целите и задачите на Програмата, принципите, на които се основава, и планираните резултати от развитието на Програмата.

Съдържателният раздел на Програмата представя образователните задачи и съдържанието на образователната работа в пет образователни области: „Социално и комуникативно развитие“, „Когнитивно развитие“, „Развитие на речта“, „Художествено-естетическо развитие“, „Физическо развитие“, а също така разкрива особеностите на взаимодействието на учителския състав със семействата на учениците.

Организационният раздел на програмата разкрива характеристиките на изграждането на образователния процес и изпълнението на задължителната част от програмата, описва приблизителния дневен режим за различните възрастови групи и дава препоръки за разработването на основната образователна програма на образователна организация. въз основа на примерната програма.

Втората част описва необходимите условия за изпълнение на Програмата: разкрива психолого-педагогическите условия, описва развиващата се предметно-пространствена среда, изискванията към преподавателския състав, методически материали и ръководства по Програмата.

Приложенията включват:

Приложение 1:

Преподаване на втори език на деца в предучилищна възраст (за учебни заведения, където има нужда от тази работа).

Приложение 2:

Приблизителен репертоар от музикални произведения за деца от различни възрасти.

Приложение 4

Приблизителен списък на произведенията на изобразителното изкуство.

Името на програмата – „Произход“ – отразява непреходното значение на предучилищното детство като уникален период, в който се полагат основите на цялото бъдещо човешко развитие. Изобразеният символ е „извор”: дете и възрастен черпят от неизчерпаемия кладенец на универсалната култура, като се развиват и обогатяват взаимно. Само с такова сътрудничество можем да очакваме успех в развитието и саморазвитието на детето.

Име на програмата - "На крилете на детството"

Нивото / фокусът на PEP - примерна образователна програма за предучилищно образование

Възраст на учениците - от 1 година до 7 години

Клиент POOP - "Издателство Карапуз"

Основните идеи на програмата са концепциите за педагогическа подкрепа и цялостна подкрепа, фокусирани върху разработването на индивидуален образователен маршрут за всяко дете и отчитане на видовото разнообразие на групите по време на изпълнение на образователната програма, както и концепцията за създаване образователно пространство, организирано от събития, базирано на детската игра. Разглеждайки детската градина като цялостно и гъвкаво образователно пространство, авторите на програмата описват модели на адаптация и социализация на деца от ранна и предучилищна възраст, модели на интегриран образователен процес за ден, седмица, месец и година и свързаните с тях вариативни форми, методи, методи и средства за изпълнение на програмата, като отчитат възрастовите и индивидуалните характеристики на учениците, спецификата на техните образователни потребности и интереси, както и културни практики, предлагат проекти за интегриране на основно и допълнително образование , образователно и виртуално пространство на предучилищна образователна организация.

Целта на програмата е да създаде оптимални условия за социално и личностно развитие на децата в предучилищна възраст чрез ефективно взаимодействие на деца, учители и родители и управление на качеството на образователния процес.

Програмата „На крилете на детството“ се основава на следните принципи:

Хуманистична насоченост, зачитане на уникалността и оригиналността на всяко дете, приоритет на неговите интереси, отношение към него като част от бъдещия личен и интелектуален потенциал на държавата;

Развиващо образование, чиято цел е цялостното развитие на детето;

Научна обоснованост и практическа приложимост на съдържанието на програмата; - сложността на образованието и обучението, интегрирането на образователни области в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците, фокус върху цялостното развитие на детето и предучилищната група;

Системната организация на образователния процес, единството на видовете и формите на образователни дейности, услуги за общо развитие и услуги за грижи, наблюдение и рехабилитация;

Изграждане на образователния процес върху съобразени с възрастта форми на организирана образователна дейност на учители и ученици и самостоятелна дейност на децата;

Взаимното влияние на личностите на възрастни и деца, включващо взаимодействието, сътрудничеството и съвместното творчество на учители - деца - родители.

Общообразователната програма "На крилете на детството" е разработена, като се вземат предвид международните принципи в областта на защитата на правата на детето в предучилищното детство: - подкрепа на многообразието на детството, запазване на уникалността и присъщата ценност на детството като важен етап от човешкото развитие;

Уважение към личността на детето; - личностно развиващ и хуманистичен характер на взаимодействието между възрастни и деца;

Изпълнение на програмата във форми, специфични за деца в предучилищна възраст, предимно в играта, когнитивни и изследователски дейности, творческа дейност.

Променлива примерна основна образователна програма за предучилищно образование "Златен ключ"/ изд. Г. Г. Кравцова. М.: Лев, 2015.

Програмата „Златното ключе“ е примерна основна образователна програма за предучилищно образование, която определя съдържанието и организацията на обучението на деца от 3 до 7 години.

Програмата е насочена към осигуряване на всички условия, необходими за осъществяване на най-пълноценното развитие на децата, съобразено с тяхната възраст, и същевременно за тяхното емоционално благополучие и радостен живот.

При постигането на тази цел естествено се осигурява приемственост между предучилищното и началното училищно образование и съответно се решава проблемът с психологическата подготовка на децата за училище. Теоретичната и методическа платформа на програмата е културно-историческата концепция на L.S. Виготски.

В съответствие с това образователният процес се основава на организирането на смислена, многостранна и многостепенна комуникация на децата както помежду им, така и с учители и родители, както и с други възрастни, свързани с живота им. Ето защо групите в учебните заведения, работещи по програма „Златното ключе“, са съставени от деца от всички предучилищни възрасти.

В програмата "Златен ключ" се обръща специално внимание на традиционните видове детски дейности и на първо място на водещата дейност на предучилищния период на развитие - играта, както и продуктивните дейности. Програмата е разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Най-важният принцип, залегнал в основата на държавния стандарт и в същото време програмата "Златен ключ", е разчитането на специфични предучилищни, детски дейности: игрови, продуктивни и обектно-манипулативни. В същото време основата, върху която се изгражда целият процес, е пълноценна, смислена, разновъзрастова и разнопозиционна комуникация между деца и възрастни, свързани с тях, както в детска институция, така и у дома.

Друг общ фактор за новия държавен стандарт за дистанционно обучение и програмата „Златен ключ“ е тяхното съгласуване на основата на културно-историческа, диалектическа парадигма. Такава методологична основа диктува принципа, свързан с максималното разгръщане на различни видове дейности, в които детето в предучилищна възраст може да се реализира като субект. В същото време детето се чувства източник на собствената си дейност, носител на мотиви и инициативи, в резултат на които са интересни за него занимания и дейности и всичко това се реализира в процеса на съвместна жизнена дейност на децата и възрастни.

В допълнение, авторите на тази програма са разработили начини и методи за преквалификация на учители в рамките на еднократни и постоянни семинари, както и психодиагностични инструменти за оценка на качеството на институциите и нивото на умствено развитие на деца от различни възрасти.

В същото време основната разлика между програмата „Златен ключ“ е, че прилагането на съдържанието на задължителните образователни области (когнитивно развитие, физическо развитие, развитие на речта, социално-комуникативно и художествено-естетическо развитие) се извършва в рамките на специално разработена система от събития, преживени от деца заедно с възрастни.

Приблизителен списък на основните дейности за петдневна седмица.

Целта на програмата е да осигури приемственост между предучилищното и началното образование, да създаде оптимални условия за личностно и психическо развитие на учениците.

Програмата за семейно и обществено образование "Златен ключ" има следната структура:

Обяснителна бележка.

Организация на работа в семеен и обществен детски център "Златно ключе".

Принципи на организация на живота в група.

Учебна програма за начално училище – детска градина.

Теми за седемгодишно обучение.

Предимството на тази програма е, че програмата е предназначена за работа с деца от 3 до 10 години. Началното училище работи директно в детския център. Учениците идват в групата си сутрин, закусват, отиват на уроци и след това се връщат в групите си.

Специализирани програми.

Програма за предучилищно физическо възпитание "Физическа култура - за предучилищна възраст."Автор Л. Д. Глазирина.

Програмата е предназначена за работа с деца от 1 до 6 години.

Целта на програмата е оптимално прилагане на оздравителното, възпитателното и образователното направление на физическото възпитание, като се вземат предвид индивидуалните възможности за развитие на детето.

Цели на програмата:

1. здравна посока - осигуряване на качествена работа на предучилищните институции за подобряване на здравето на децата.

2. образователно направление - осигуряване на социалното формиране на личността на детето, развитието на неговите творчески сили и способности.

3. образователно направление - осигуряване на усвояване на систематизирани знания, формиране на двигателни умения и способности.

Предимството на тази програма е, че за всяка възрастова група има различни развиващи упражнения и тяхната дозировка, както и различни форми на работа с деца по физическо възпитание и тяхната продължителност.

Програма за естетическо обучение за деца от 2 до 7 години „Красота. радост. сътворение"разработена от авторския колектив Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина.

Програмата съдържа раздели: „Изкуството в живота на детето“, „Естетическа среда за развитие“, „Красотата на природата“, „Въведение в архитектурата“, „Литература“, „Изобразително изкуство“, „Музикална дейност“, „Свободно време и творчество“, „Творчество“.

Програмата е насочена към запознаване на децата със здравословен начин на живот в резултат на цялостно обучение (развитие на различни движения, укрепване на мускулите и др.)

Предимството на програмата е, че програмата за естетическо възпитание, възпитание и развитие на децата е цялостна, интегрирана във всички области на естетическото възпитание, базирана на различни видове изкуство, осъществявана със средствата на природата, естетическа развиваща среда, различни художествени и творчески дейности.

Програма от художествено-естетически цикъл "С четка и музика в дланта си."Автори Н. Е. Басина, О. А. Суслова. Програмата е предназначена за работа с деца от 3 до 7 години.

Структурата на курса "Въведение в света на изкуството" включва раздели:

1. Материал. Естествен и неестествен материал и неговите свойства.

2. Цвят. Цветът като знак на материалния свят и цветът като художествено средство.

4. Емоции. Като чувства, изпитвани от човек и като естетическо преживяване на света.

5. Движение.

Материал от сайта www.BestReferat.ru

Сравнително? анализ на примерни образователни програми

Приблизително име общо образование програми

Цели или концептуална рамка на програмата

Структура на програмата

Приложения, учебни материали по програмата

Кратки изводи

„Раждане в училище“

В Програмата се изтъква развиващата функция на образованието, която осигурява формирането на личността на детето и ориентира учителя към неговите индивидуални характеристики.

Програмата е изградена на позициите на хуманно-личностното отношение към детето и е насочена към неговото всестранно развитие, формиране на духовни и общочовешки ценности, както и способности и компетентности.

Водещият вид дейност е играта.

Развитието е най-важният резултат от успеха на отглеждането и възпитанието на децата.

Програмата се основава на принципа на културното съответствие. Прилагането на този принцип гарантира, че националните ценности и традиции се вземат предвид в образованието, компенсира недостатъците

духовно, морално и емоционално възпитание.

Образованието е процесът на запознаване на детето с основните компоненти на човешката култура (знание, морал, изкуство, труд).

- Водещи цели на програмата:

* Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете от предучилищна възраст.

* Формиране на основите на основната култура на индивида.

* Цялостно развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености.

* Подготовка за живот в съвременното общество, за училищно обучение.

* Осигуряване на безопасността на живота на дете в предучилищна възраст.

Средата е важен фактор за възпитанието и развитието на детето. Програмата предвижда разпределението на макро- и микросредата и техните компоненти.

Тематичен принцип на изграждане на учебния процес.

Обяснителна бележка.

Организация на живота и възпитанието на децата.

Крайните резултати от разработването на програмата.

Системата за наблюдение на постигането от децата на планираните резултати от развитието на Програмата.

Работа с родители.

В края на програмата е представен най-широкият списък от предимства, които могат да се използват при работа в предучилищна образователна институция. Учителите могат самостоятелно да избират необходимите материали за работа.

Програмата е преработена версия на „Програмата за възпитание и обучение в детската градина“ в съответствие с FGT, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. Следователно всички ръководства за тази програма могат да се използват и в работата по програмата "От раждането до училище" с предварителна обработка по FGT. Наред с учебни помагала Програмата предоставя и учебници, които родителите да учат с децата си.

Програмата "От раждането до училище" може да се нарече най-основната, фундаментална програма за предучилищно образование. Обхваща възрастта от 0 (от раждането!) до 7 години (с фокус основно върху паспортната възраст). Програмата е насочена към развитие на личността на детето, а не към придобиване на определен набор от ЗУН. Най-важното условие за изпълнението на програмата е насоченост към студента

взаимодействие между възрастни и деца. Има място за самостоятелни занимания на децата. Класовете като форма на обучение не се използват, за работа се предлагат игрови, сюжетни и интегрирани форми на образователна дейност.

Програмата също така улеснява въвеждането на регионални и културни компоненти, отчита спецификата на предучилищната образователна институция, което също я прави изкусителна по отношение на основата за съставяне на индивидуална OOP предучилищна образователна институция. И доста широк списък от учебни помагала и препоръки правят тази задача още по-лесна.

"Произход"

Името на програмата Origins отразява непреходното значение на предучилищното детство като уникален период, в който се полагат основите на бъдещото развитие на личността.

Целта на програмата: всестранно развитие на детето; формирането на неговите универсални, включително творчески способности, до ниво, съответстващо на възрастовите възможности и изисквания на съвременното общество; гарантиране, че всички деца имат равен старт в развитието; поддържане и подобряване на тяхното здраве.

Програмата отразява основното образование на децата от раждането до 7 години и осигурява пълноценно цялостно развитие на детето.

В основата на програмата понятие за психологическа възраст(четири психологически възрасти - бебешка, ранна възраст, по-млада предучилищна и по-голяма предучилищна възраст): всяка възраст включва специално отношение между деца и възрастни, дейности, вкл. и водещия вид дейност, както и психологическите постижения на детето.

Задачите на психолого-педагогическата работа са поставени за седем групи, а съдържанието за четири психологически възрасти, което прави педагогическия процес гъвкав.

Програмата се основава на подход на дейност: дейностите се развиват и променят от възраст на възраст.

Ранно детство:

Сътрудничество между учител и семейство

Развиваща се предметно-пространствена среда на детството.

Приложения 1 - 3.

"Детство"

Целта на програмата "Детство": осигуряване на цялостно развитие (физическо, емоционално, морално, волево, социално, личностно, интелектуално развитие) на детето в предучилищния период чрез развиваща среда, подходяща за неговите възрастови характеристики.

- Програмно мото: „Почувствай-Знай-Създай“. Тези три реда проникват във всички раздели на Програмата, придавайки й цялост и една посока.

Цели на програмата:

Въведение.

Главна част.

"успех"

Успехът на малките руснаци е резултат от усвояването на BEP на предучилищното образование в следните области:

Социално и личностно развитие

Единството на физическото развитие и възпитанието на здравната култура

Художествено-естетическо развитие.

Програмата отговаря на всички принципи за изграждане на ООП в съответствие с FGT.

Основната разлика между Програмата и повечето програми е изключването от образователния процес на деца на възраст 3-6 години от образователна дейност, тъй като не съответства на моделите на детското развитие на етапа на предучилищното детство. Формиране предпоставкиучебната дейност е една от основните финалрезултатите от разработването на Програмата.

Обяснителна бележка.

Възрастови особености на децата.

качества на деца 4-7г.

Източник sundekor.ru

1. Системата за наблюдение на постигането от децата на планираните резултати от усвояването на основната обща образователна програма на предучилищното образование: - наблюдение на междинните резултати от усвояването на BEP DO; - проследяване на крайните резултати от развитието на БЛО от децата.
2. Приложения 1 - 3.

В Програмата има три приложения, в които са дадени три избираеми дисциплини: „Обучение по нероден език“, „Компютър в детската градина“ и „Живият свят на природата в града и детето“. Както и списък на препоръчителната литература, методически и нагледно-дидактически помагала, публикувани и подготвящи се за издаване.

Програмата Origins, подобно на програмата Birth to School, отразява образованието на деца от раждането до 7-годишна възраст. Концепцията за психологическата възраст обаче е в основата на програмата Origins.

Това ви позволява гъвкаво да изграждате педагогическия процес, като вземете предвид неравномерното развитие на децата и да извършите неговата индивидуализация. Традиционното занимание не е загубило своята стойност, но се запазва главно на етапа на запознаване с нов материал.

Програмата се основава на дейностен подход, всяка възраст има свой водещ вид дейност: детска възраст - общуване, ранна възраст - предметна дейност, предучилищна възраст - игра. Програмата не казва почти нищо за интеграция между образователните области.

"Детство"

Целта на програмата "Детство": осигуряване на цялостно развитие (физическо, емоционално, морално, волево, социално и личностно, интелектуално развитие) на детето в предучилищния период чрез развиваща среда, подходяща за неговите възрастови характеристики.

Мотото на програмата е „Почувствай-Знай-Създай”. Тези три реда проникват във всички раздели на Програмата, придавайки й цялост и една посока.

Програмата за първи път практически прилага подход за организиране на цялостното развитие и възпитание на детето в предучилищна възраст като субект на детската дейност и поведение.

Цели на програмата:

* укрепване на физическото и психическото здраве, формиране на основите на безопасно поведение, КП;

* развитие у децата на базата на различно образователно съдържание на емоционална отзивчивост, способност за съпричастност, готовност за проява на хуманно отношение;

* развитието на познавателната активност, любопитството, желанието за самостоятелно познание и размисъл, развитието на умствените способности и речта;

* Обогатяване на опита от самостоятелна дейност, събуждане на творческата активност на децата, стимулиране на въображението.

Програмата отговаря на всичките осем принципа на изграждане на програмата, одобрени от FGT.

Програмата обхваща възраст от 3 до 7 години.

1. Въведение.

1. Отразено е съдържанието на педагогическата дейност на възпитателя в развитието на децата в образователните области: четвъртата година от живота, петата година от живота, шестата година от живота, седмата година от живота (в рамките на всяка възраст, характеристиките на възрастта и организацията на живота на децата, задачите на възпитанието и развитието и съдържанието за всяка от десетте образователни области).
2. Детска градина и семейство. Програмата "Детство" в практиката на взаимодействие между учители и родители.
3. Методически набор от програмата "Детство".

1. Допълнителна част (регионален компонент) .

Библиотеката на Програмата днес се състои от повече от 70 ръководства, представляващи нейната научна, методическа и методическа подкрепа. Целият методически комплект за програмата „Детство“ е даден в края на основната част на програмата и представлява списък с научно-методическа помощ, учебни помагала, работни тетрадки и нагледни и дидактически помагала, албуми и игри. В допълнителната част на Програмата са предложени варианти за индивидуални програми, които задълбочават основното образователно съдържание в съответствие с актуалните интереси на децата, нуждите на семейството, възможностите на региона и задачите за развитие на децата в предучилищна възраст:

* детето се запознава с малката Родина;

* детето научава родната си страна и света;

* дете в мултикултурно и мултиетническо семейство;

* детето учи английски език.

Програмата "Детство" изключва малките деца от образователния процес, т.е. насочено е към деца 3-7 години (три психологически възрасти). Основната идея на програмата е социализацията на детето, т.е. навлизането на детето в културата чрез осъзнаването на неговите възможности и способности. Като цяло програмата се фокусира върху детето и неговото физическо и емоционално здраве.

Активно се лобира за самопознанието на детето. Програмата предлага богато образователно съдържание. Смислените връзки между разделите позволяват интегриране на учебното съдържание в психологическата и педагогическата работа.

Планирането на тази програма е гъвкаво, в самата програма няма условни схеми, таблици и др., което дава поле за творчество на учителите.

Името на програмата "Успех" - отразява основната мисия на цялата система за непрекъснато образование на Руската федерация - формирането на успешни граждани.

Успехът на малките руснаци е резултат от усвояването на BEP на предучилищното образование в следните области:

Социално и личностно развитие

Единството на физическото развитие и възпитанието на здравната култура

Художествено-естетическо развитие.

Програмата е насочена към деца на възраст 3-7 години и осигурява физическа и психологическа готовност на децата за училище.

Програмата отговаря на всички принципи за изграждане на ООП в съответствие с FGT.

Основната разлика между Програмата и повечето програми е изключването от образователния процес на деца на възраст 3-6 години от образователна дейност, тъй като не съответства на моделите на детското развитие на етапа на предучилищното детство. Формирането на предпоставки за образователна дейност е един от основните крайни резултати от разработването на Програмата.

Съобразени с възрастта форми на работа с деца са експериментиране, конструиране, събиране, разговори, наблюдение, решаване на проблемни ситуации и др.

Основният вид дейност е играта. Това е основният критерий за избор на формите на възпитателна работа. Също така независими, самоценни и универсални видове детски дейности са четене (възприемане) на художествена литература, комуникация, продуктивни, музикални и художествени, когнитивни изследователски и конструктивни дейности, работа.

Програмата е изградена на базата на примерен календар на празниците, който гарантира, че детето "живее" съдържанието на предучилищното образование във всички видове детски дейности. Празниците могат да бъдат заменени от други значими събития.

1. Обяснителна бележка.
2. Възрастови особености на децата.
3. Организиране на дейности на възрастни и деца за изпълнение и развитие на Програмата.
4. Съдържанието на психологическата и педагогическата работа по развитието на образователните области („Здраве“, „Физическа култура“, „Социализация“, „Труд“, „Безопасност“, „Четене на художествена литература“, „Общуване“, „Познание“, „Музика“, „Художествено творчество“).
5. Планирани резултати от развитието на Програмата.
6. Приложения 1-7. (Показатели за физическото развитие на децата.)
7. Приблизителна циклограма на учебните дейности.

Приложението съдържа следните материали:

Антропометрични показатели за физическо развитие и здраве на децата.

Възрастово-полови стандарти на физиометричните показатели.

Средни възрастово-полови стойности на показателите за развитие на физическото

качества на деца 4-7г.

Възрастови стандарти за физическа активност на децата за цял ден престой в детската градина.

Критерии за честа (остра) заболеваемост при децата според броя на респираторните заболявания за година.

Оценка на нивото на биологична зрялост по времето на никнене на постоянни зъби.

Оценка на функционалното състояние на централната нервна система.

Приблизителна циклограма на учебните дейности.

В момента библиотеката на програмата се попълва активно с методически ръководства, демонстрационни материали, мониторинг и др.

Сравнително нова програма, насочена към деца от 3 до 7 години (децата в ранна възраст са изключени). Неговите отличителни черти са събитийният принцип на изграждане на образователния процес, дейностният подход и пълното изключване на образователни дейности при деца на възраст 3-6 години. Програмата разглежда достатъчно подробно процеса на интеграция между различните образователни направления.

АНАЛИЗ НА ПРОГРАМИТЕ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЪОТВЕТСТВИЕ С GEF КЪМ

Кузьминых Ю.И.

LPI - клон на SibFU

Целта на нашето изследване е да анализираме програмите за предучилищно образование за съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. За анализ избрахме следните програми: „Детство“ (Автори: О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М. Вербенец, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкина, В. А. Деркунская, Т. А. Ивченко, Н. О. Никонова, Л. К. Ничипоренко, В. А. Новицкая, З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, Л. С. Римашевская, О. В. Солнцева, О. Н. Сомкова, Р. И. Яфизова), „От раждането до училище” под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, „Дошколка.ру” (Автор С. Н. Циновская), „Произход” (Авторски колектив: Алиева Т. И., Антонова Т. В., Арнаутова Е. П., А Рушанова А. Г., Богина Т. Л., Васюкова Н. Е., Волкова Е. М., Воробьева И. Н., Давидчук А. Н. и Е. Ю., Родина Н. М., Рижова Н. А., Тарунтаева Т. В., Тарасова К. В., Тимофеева Е. А., Трифонова Е. В., Урадовских G.V.) , „Златен ключ“ под редакцията на Г.Г. Кравцов.

Таблица

Анализ на програмите за предучилищно образование за съответствие с GEF DO

GEF

„Раждане в училище“

" Детство"

"Произход"

"Златен ключ"

"Doshkolka.ru"

Цел на обучението образователна програма

Проектиране на социални ситуации за развитие на детето и развиваща се предметно-пространствена среда, които осигуряват положителна социализация, мотивация и подкрепа на индивидуалността на децата чрез общуване, игра, когнитивни изследователски дейности и други форми на активност.

Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете в предучилищна възраст, формиране на основите на основна култура на личността, цялостно развитие на умствени и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, подготовка за живот в съвременното общество, формиране на предпоставки за образователни дейности, осигуряване на безопасността на живота на предучилищна възраст

Да се ​​създаде възможност за всяко дете в детската градина да развива способности, да взаимодейства широко със света, активно да практикува в различни дейности и творческа самореализация. Програмата е насочена към развитие на самостоятелност, познавателна и комуникативна активност, социална увереност и ценностни ориентации, които определят поведението, дейността и отношението на детето към света.

Осигуряване на пълноценно, многостранно развитие на всяко дете, формиране на неговото базово доверие към света и универсални, включително творчески способности до ниво, съответстващо на възрастовите особености и изисквания на съвременното общество; създаване на равни условия за развитие на деца с различни възможности.

създават оптимални условия за личностно и психическо развитие на децата, за тяхното емоционално благополучие и същевременно осигуряват приемственост между предучилищното и основното общо образование.

- създаване на условия за развитие на детето, разкриване на възможности за позитивната му социализация, личностното му развитие, развитие на инициативността и творческите способности чрез сътрудничество с възрастни и връстници и съобразени с възрастта дейности;

- създаване на развиваща образователна среда, която е система от условия за социализация и индивидуализация на децата.

По този начин, след като анализирахме GEF, можем да заключим, че основната цел е социалната ситуация на развитие на дете в предучилищна възраст. След като проучихме програмите, виждаме, че според целта, поставена от Федералния държавен образователен стандарт, такива образователни програми като „Детство“ и „Doshkolka.ru“ съвпадат.

Други програми имат различна цел. Целта на програмата "Златно ключе" е насочена към умственото развитие на детето, програмата "Произход" е насочена към цялостното развитие на личността и програмата "От раждането до училище" е насочена към културата на личността.

Задачи на образованието на образователната програма

1. Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие. 2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики (включително увреждания).

5. Комбиниране на образованието и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество.

6. Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост и отговорност на детето, формиране на предпоставки за образователни дейности.

7. Осигуряване на променливост и разнообразие на образователната работа от различни направления, като се вземат предвид образователните потребности, способностите и здравето на децата. 8. Формиране на социокултурна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата.

Създаване на програмен документ, който помага на учителите да организират учебния процес в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и им позволява да напишат свои собствени ООП въз основа на моделната програма.

Приоритетните задачи за развитието и възпитанието на децата са:

- укрепване на физическото и психическото здраве на детето, формиране на основите на неговата двигателна и хигиенна култура;

- цялостно развитие на детето като обект на дейности, приложими за дете в предучилищна възраст;

- обогатено развитие на детето, осигуряващо единен процес на социализация-индивидуализация, отчитайки потребностите, възможностите и способностите на децата;

- развитие въз основа на различно образователно съдържание на емоционална отзивчивост, способност за съпричастност, готовност за проява на хуманно отношение в дейностите, поведението, действията на децата;

- развитието на познавателната активност, любопитството, желанието за самостоятелно познание и размисъл, развитието на умствените способности и речта на детето;

- събуждане на творческата активност и въображението на детето, желанието за участие в творческа дейност;

- органичното навлизане на детето в съвременния свят, разнообразното взаимодействие на децата в предучилищна възраст с различни области на културата: с изобразително изкуство и музика, детска литература и роден език, екология, математика, игра;

- запознаване на детето с културата на своята страна и култивиране на уважение към други народи и култури;

- запознаване на детето с красотата, добротата, ненасилието, защото е важно предучилищната възраст да стане време, когато детето събужда чувство за принадлежност към света, желание да прави добри дела.

обогатяване на детското развитие, взаимовръзката на всички негови аспекти. Изпълнението на основната образователна програма осигурява правата на детето за физическо, интелектуално, социално и емоционално развитие в предучилищна възраст и по време на прехода към образование в началното училище

1) защита и укрепване на физическото и психическото здраве на деца от различни възрасти и националности, включително тяхното емоционално благополучие;

2) осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, етническа принадлежност, език, социално положение, религия, психофизиологични и други характеристики;

3) осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на предучилищното и основното общо образование;

4) създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с техните възрастови и индивидуални характеристики и наклонности, когнитивното и емоционалното развитие на детето, разкриването и реализацията на неговия творчески потенциал;

5) съчетаване на обучението и образованието в цялостен образователен процес, основан на духовни и морални национални и общочовешки ценности, както и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество;

6) формирането на обща култура на личността на децата, тяхната способност за междукултурна комуникация, насаждане на здравословен начин на живот, развитие на социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост и отговорност на всяко дете, предпоставки за образователна дейност;

7) формиране на цялостна образователна и възпитателна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата, основана на духовни, морални и социокултурни ценности;

8) предоставяне на психологическа и педагогическа подкрепа на семейството и повишаване на компетентността на родителите на деца (или техните законни представители) по въпросите на тяхното развитие и образование, защита и насърчаване на здравето.

1. Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие.

2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики (включително увреждания).

3. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на обучението, реализирано в рамките на образователни програми на различни нива.

4. Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с техните възрастови и индивидуални особености и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете.

5. Комбиниране на образованието и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество. 6. Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост и отговорност на детето, формиране на предпоставки за образователни дейности.

7. Осигуряване на променливост и разнообразие на образователната работа от различни направления, като се вземат предвид образователните потребности, способностите и здравето на децата.

8. Формиране на социокултурна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата.

9. Осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа за семейството и повишаване на компетентността на родителите (законни представители) по въпросите на развитието и образованието, защитата и насърчаването на здравето на децата.

Така можем да направим заключение за целите на образователните програми. Такива програми като "Златен ключ", "Doshkolka.ru", "Детство", "Детство" и Федералният държавен образователен стандарт имат абсолютно същите задачи. Те са насочени към опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, към осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики. Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с техните възрастови и индивидуални особености и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете. А също и върху формирането на социокултурна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата и др.

Що се отнася до програмата „От раждането до училище“, тук задачата е насочена към създаване на програмен документ, който помага на учителите да организират образователния процес в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и им позволява да напишат свои собствени BEP въз основа на моделната програма.

Принципи на обучение на образователната програма

4. Организация на образователния процес, като се вземе предвид етнокултурната ситуация на развитието на децата, въз основа на уважение към различните национални култури. Запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата. 5. Хуманистичният характер на взаимодействието между възрастни - родители (законни представители), педагогически и други служители на Организацията - и деца; уважение към личността на детето. Признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения, в които самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование; подкрепа на инициативността на децата в различни дейности. 6. Ориентация на образованието към развитието на познавателните интереси и познавателните действия на детето, развитието и хармонизирането на емоционалната сфера, формирането на моралните качества на индивида и социализацията на детето

Програма "От раждането до училище":

съответства на принципа на обучението за развитие, чиято цел е развитието на детето;

съчетава принципите на научна валидност и практическа приложимост (съдържанието на програмата съответства на основните положения на психологията на развитието и предучилищната педагогика и, както показва опитът, може успешно да се прилага в масовата практика на предучилищното образование);

отговаря на критериите за пълнота, необходимост и достатъчност (позволява да се решат поставените цели и задачи при използване на разумен "минимум" от материала);

осигурява единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи на процеса на обучение на деца в предучилищна възраст, по време на изпълнението на които се формират такива качества, които са ключови в развитието на децата в предучилищна възраст;

се изгражда, като се отчита принципът на интеграция на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на децата, спецификата и възможностите на образователните области;

се основава на комплексно-тематичния принцип на изграждане на учебния процес; осигурява решаването на програмни образователни задачи в съвместните дейности на възрастни и деца и самостоятелните дейности на предучилищните деца не само в рамките на пряко образователни дейности, но и в режимни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование;

включва изграждането на образователния процес на подходящи за възрастта форми на работа с деца. Основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водещ вид на тяхната дейност е играта;

дава възможност за вариация на учебния процес в зависимост от регионалните особености;

Изграден е като се отчита приемствеността между всички възрастови предучилищни групи и между детската градина и началното училище.

1. Принципът на пълноценен живот на детето от всички етапи на детството (бебе, ранна и предучилищна възраст), обогатяване (усилване) на детското развитие.

2. Принципът за изграждане на образователни дейности, основани на индивидуалните характеристики на всяко дете, при които самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование, става предмет на предучилищното образование.

3. Принципът на помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признавайки детето като пълноправен участник (субект) на образователните отношения.

4. Принципът за подкрепа на инициативата на децата в различни дейности.

5. Принципът на сътрудничество със семейството.

6. Принципът на запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.

7. Принципът на формиране на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни дейности.

8. Принципът на възрастовата адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите на възрастта и характеристиките на развитието).

9. Принципът за отчитане на етнокултурната ситуация в развитието на децата.

Прилагането на съдържанието на всички образователни области се основава на следните принципи:

1. Прилагане на принципа „от общото към частното“, чиято специфика в тази възраст се състои в това, че всяко конкретно трябва да изглежда на детето като проява на нещо общо, т.е. не сам по себе си, а в система от други обекти или явления, въз основа на които се познават различните им свойства и взаимозависимости.

2. Интегрираният принцип на организиране на разработването на предложеното съдържание, който, от една страна, не нарушава целостта на всяка от областите на знанието (природа, роден език, рисуване и др.), А от друга страна , значително ги обогатява, допринася за семантичното им задълбочаване, разширява асоциативното информационно поле на децата.

3. Създаване на проблемни ситуации, характеризиращи се с определена степен на трудност, свързани с липсата на готови начини за разрешаването им от детето и необходимостта от тяхното самостоятелно търсене.

4. Визуално моделиране, показващо на децата някои скрити зависимости и връзки, например математически (част-цяло, една втора, една четвърт и т.н.), което допринася за началото на формирането на общи категории, формирането на логическо мислене.

5. Създаване на условия за практическо експериментиране с различни материали: както независими, преди представяне на задача на възрастни, така и продиктувани от условията на задачата, предложена от учителя. Широката ориентация в свойствата на материала значително активира търсещата дейност на децата, насочена към намиране на различни решения, което е един от показателите за креативност.

6. Отчитане на индивидуалните характеристики, както лични (лидерство, инициативност, увереност, решителност и др.), така и различията във възможностите и темповете на изпълнение на задачите и др. Това допринася за успешното развитие на всяко дете и неговите емоционално благополучие.

7. Отчитане на основните стилове на възприемане: някои деца усвояват съдържанието по-добре въз основа на зрителното възприятие (визуално), други - на слухово (аудиално), а трети - на двигателно и тактилно (кинестетично) възприятие. И е много важно, когато едно и също съдържание се разказва, показва и играе от децата чрез движения. В този случай децата ще могат, първо, да разберат по-добре материала и да го усвоят, и второ, всички деца постепенно ще развият по-слаби видове възприятие за тях.

8. Създаване на условия самите деца да изискват усвоеното в класната стая съдържание в по-нататъшни свободни дейности (игра, рисуване, конструиране, създаване на карнавални костюми и др.), което допринася както за развитието, така и за саморазвитието на децата.

9. Отчитане на спецификата в развитието на момчетата и момичетата. Така че момичетата са по-успешни в малко пространство и следователно лесно успяват в малки работни места, за разлика от момчетата; когато възприемат текстове на ухо, момичетата реагират на това как се казва (емоционално или не), а момчетата реагират на смисъла; в движението момичетата са по-изразителни, а момчетата по-издръжливи и т.н.

10. Настоящият акцент в съвременното предучилищно образование върху организирането на ориентирани към резултатите продуктивни дейности на децата значително обеднява самия резултат. В тази връзка е необходим баланс в организирането на процеса на възприемане и продуктивни действия.

1. Лично ориентирани принципи:
Принципът на адаптивност.
принцип на развитие.
Принципът на психологическия комфорт.

2. Културно ориентирани принципи:
Принципът на целостта на съдържанието на образованието.
Принципът на семантично отношение към света
Принципът на систематичност.
Принципът на ориентиращата функция на знанието.
Принципът на овладяване на културата.

3. Принципи, ориентирани към дейността:
Принципът на дейностното обучение.
творчески принцип.

1. Разбиране на детството като уникален и ценен период в цялостното развитие на човека. Пълноценно изживяване от детето на всички етапи от детството (детска, ранна и предучилищна възраст), разширяване на детството, недопустимост на изкуствено ускоряване или забавяне на развитието на детето.

2. Възрастова адекватност на предучилищното образование: съответствие на условията, методите, изискванията с възрастта и характеристиките на развитието на детето. Изпълнение на програмата във форми, характерни за деца в предучилищна възраст: игра, познавателна и изследователска дейност, творческа дейност, общуване и съвместни дейности с други деца и възрастни.

3. Подкрепете детското разнообразие. Отчитане на индивидуалните потребности на детето, свързани с неговата жизнена ситуация и здравословно състояние (включително увреждания), които определят специалните условия за получаване на образование; акцент върху създаването на условия и развиваща среда, подходящи за деца с различни образователни потребности.

4. Организация на образователния процес, като се вземе предвид етнокултурната ситуация на развитието на децата, въз основа на уважение към различните национални култури. Запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.

5. Хуманистичният характер на взаимодействието между възрастни - родители (законни представители), педагогически и други служители на Организацията - и деца; уважение към личността на детето. Признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения, в които самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование; подпомагане на детската инициативност в различни дейности. 6. Ориентация на обучението към развитието на познавателните интереси и познавателните действия на детето, развитието и хармонизирането на емоционалната сфера, формирането на моралните качества на индивида и социализацията на детето.

Анализирайки принципите на съдържанието на Федералния държавен образователен стандарт, ние подчертаваме такива принципи като разбирането на детството като уникален самоценен период в цялостното развитие на човека, пълноценното преживяване на детето на всички етапи от детството и ориентацията на образованието към развитието на познавателните интереси и познавателните действия на детето, развитието и хармонизирането на емоционалната сфера, формирането на моралните качества на индивида и социализацията на детето. Тези принципи съвпадат с образователни програми като "Детство", "Произход", "Златен ключ" и "Doshkolka.ru".
Принципите на образователната програма "От раждането до училище" са насочени към изграждане на образователния процес върху адекватни на възрастта форми на работа с деца.

По този начин всички представени програми като цяло отговарят на Федералния държавен образователен стандарт.