Сравнение на естествения и изкуствения подбор. Сравними характеристики. Естествен косъм. изкуствен подбор. 1. Избиращ фактор. Условия на външната среда. Човек. 2. Резултати. Разнообразие на видовете, тяхната адаптация към околната среда. Разнообразието от сортове растения и породи животни, тяхната адаптивност към нуждите на човека. 3. Продължителност на действието. Постоянно, от хилядолетия. Около 10 години е времето за отглеждане на сорт или порода. 4. Обект на действие. население. Индивиди или техните групи. 5. Място на действие. естествени екосистеми. Научни институции (развъдни станции, развъдни ферми). 6. Форми на подбор. Шофиране и стабилизиране. Масово и индивидуално. 7. Материали за подбор. наследствена изменчивост. наследствена изменчивост.

слайд 16от презентацията "Основи на животновъдството". Размерът на архива с презентацията е 3944 KB.

Биология 10 клас

резюме на други презентации

„Процесът на еволюция на животните“ – В края на холоцена влажният и топъл климат е заменен от по-сух. климатичен оптимум. Първи животни. кайнозойска ера. Ролята на личността. Късни бозайници от терциерния период. развитие през мезозойската ера. Ранни бозайници от терциерния период. Животни. Произходът и развитието на животинския свят на планетата Земя. Кралства. Бозайници от кватернерния период. Животни от последното хилядолетие. История на възникването на живота на Земята.

„Периоди от жизнения цикъл на клетката” – Анафаза. Телофаза. Интерфаза. Обща схема на митоза. Биологичният смисъл на митозата. фази на митозата. Клетъчен цикъл. Структурата на хромозомите на етапа на метафазата. Практическо укрепване. Цели на урока. Жизненият цикъл на клетката. Актуализиране на знанията ("предизвикателство"). Метафаза. Епиграф.

"Характеристики на митозата" - Телофаза. Многоядрен. клетка. Отклонения от митоза. Биологичното значение на митозата. Деление на растителна клетка. Клетъчно делене. Клетъчен цикъл. Амитоза. размножаване на организми. Интервалът между клетъчните деления. Интерфаза. свойства на живите. фази на митозата. Потенциал за клетъчно делене.

„Биологични ензими” – Структурата на ензимите. Механизмът на действие на ензимите. Проблеми на медицинската ензимология. Концепцията за ензими. Основни свойства на ензимите. История. Активно място на ензими. Химическата природа на ензимите. Кратка история на развитието на учението. Многомолекулни ензимни системи. Ензими. Използването на ензими.

"Основи на животновъдството" - Използване на ефекта на хетерозиса. Редица функции. Несвързано кръстосване. Подборът се основава и на постиженията на други науки. Сравнение на естествения и изкуствения подбор. процес на хибридизация. Естественият подбор е процесът, чрез който индивидите оцеляват. Класически методи за селекция. Висок добив от сортове растения. Човекът, използвайки принципа на селекцията, постепенно увеличи разнообразието от породи. Порода свине - украинска бяла степ.

"Витамини в човешкото тяло" - Основните източници на витамин В2. Съсирване на кръвта. Витамин К. Характеристики на витамин D. Скорбут. Растения, богати на витамин Е. Хиповитаминоза. Източници на витамин К. Основни източници на витамин А. Витамин В5. Органични съединения с ниско молекулно тегло. Източници на витамин D. Източници на витамин E. Основни източници на витамин B6. Характеристики на витамините. витамини. Лоша смилаемост на храната. Намален апетит.

СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ №353

МОСКОВСКА ОБЛАСТ НА САНКТ ПЕТЕРБУРГ

Практическа работа по темата:

"Сравнителна характеристика на естествения и изкуствения подбор"

разработване на урок по биология в рамките на Федералния държавен образователен стандарт

за 11 клас

Образователни технологии:

разговор, информационни и комуникационни технологии, съвместно обучение, технология за критично мислене, технология за проблемно обучение, изследователска технология, самостоятелна работа на учениците

Проектирана от:

Самохвалов Андрей Сергеевич,

Учител по биология и химия

GBOU средно училище № 353 на Московска област

Санкт Петербург

2015 г

Тема на урока : Практическа работа "Сравнителна характеристика на естествения и изкуствения отбор".

Тип на урока : изследователски урок, урок по групова технология.

Форма на урока : практически урок с елементи на разговор.

Цели на урока :

1). Формулират понятия за естествения подбор и различните му форми, за изкуствения подбор;

2). Да формулира способността да сравнява различни форми на естествен подбор помежду си, естествения подбор с изкуствения подбор и правилно да ги идентифицира според техните съществени характеристики и илюстративни примери;

3). Разберете какво биологично значение имат различните форми на селекция за съществуването на видовете в природата;

4). Да убеди учениците, че естественият подбор е основната и ръководна сила на еволюционния процес.

Планирани резултати

азЛични резултати:

Формиране на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на обекти от дивата природа;

Формиране на устойчива мотивация на учениците за изследователска дейност;

Формиране на отговорно отношение към ученето, готовност и способност на учениците за саморазвитие и самообразование въз основа на мотивация за учене;

Формиране на интелектуални умения (да доказват, аргументират, анализират, сравняват, структурират учебен материал, правят изводи);

Формиране на екологична култура и необходимост от внимателно отношение към живите обекти, към тяхната стойност.

II.Резултати от метасубект:

Когнитивно UUD:

Продължете формирането на умения да слушате, анализирате, сравнявате, обобщавате факти и явления, правите изводи;

Продължете формирането на умения за намиране на надеждна информация, необходима за решаване на учебни цели, когато слушате историята на учителя, когато работите с учебник и справочна таблица;

Продължете формирането на умения за преобразуване на информация от един тип в друг (разказ на учителя, справочен и илюстративен материал в таблици за сравнение и за общо заключение, теоретични знания - за изпълнение на тестова задача).

Комуникативен UUD:

Да продължи формирането на умения за самостоятелно организиране на образователно взаимодействие в общуването и сътрудничеството с връстниците чрез работа в групи, като същевременно развива чувството за толерантност.

Регулаторен UUD:

Продължете формирането на умения за самостоятелно откриване и формулиране на учебен проблем, определяне на целите на учебните дейности (формулиране на въпроси в урока), представяне на свои собствени версии;

Продължете формирането на умения в диалог с учителя за подобряване на самостоятелно разработените критерии за оценка;

Продължете да развивате уменията да работите по план, да сравнявате действията си с образователните цели и, ако е необходимо, да коригирате грешките сами;

Продължете да изучавате основите на самоконтрола, самооценката и взаимната оценка.

III.Резултати по темата:

Формиране на представи за естествения отбор и неговите форми, за изкуствения отбор, за творческата роля на естествения и изкуствения отбор в природата и в живота на човека;

Формиране на умения за разбиране на значението на биологичните термини (борба за съществуване, естествен подбор, изменчивост, наследственост, еволюция, изкуствен подбор, порода, сорт и щам, мутация, генотип, фенотип, генофонд, скорост на реакция, селекция, популация, вид );

Формиране на умения за сравняване на различни форми на естествен подбор помежду си, естествен подбор с изкуствен подбор и правилното им идентифициране според техните съществени характеристики и илюстративни примери;

Формиране на умения за правене на изводи и заключения въз основа на сравнение;

Формиране на умения за отглеждане и възпроизводство на определени видове сортове културни растения и породи домашни животни и грижи за тях.

Средства за възпитание : автори на учебници V.I. Сивоглазова, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова Биология. Обща биология. Базово ниво: Учебник за 10 - 11 клас на учебните заведения. - М .: Bustard, 2013; интерактивна дъска, прожекционна система за демонстриране на слайдове (таблици, фигури, цитати, тестови въпроси).

Оборудване : тетрадки, химикалки, нагледни материали.

Тип урок : комбиниран урок по технологията на критичното мислене.

Форма на работа с учениците : фронтален, индивидуален, групов.

Методи на обучение : глаголен(индивидуални отговори на учениците), репродуктивен(разказ на учителя с елементи на разговор), проблем(механизми на действие на естествения и изкуствения отбор), визуален(евристичен разговор с помощта на илюстрации в презентацията), дедуктивен(на примера за представяне и изследване на темата с конкретна - лична значимост за всеки ученик), самоконтрол(изпълнение на тестова задача).

Методи за контрол и самоконтрол : устно, писмено, наблюдение.

Методи за организация и провеждане на образователни и познавателни дейности : репродуктивна, практическа работа, самостоятелна работа, обяснителна и илюстративна, изследователска, частично търсеща.

Образователни технологии Ключови думи: разговор, информационни и комуникационни технологии, обучение в сътрудничество, технология за критично мислене, технология за проблемно обучение, изследователска технология, самостоятелна работа на учениците.

Тази практическа работа се извършва в 11 клас по време на преминаването на темата „Естественият подбор е основната движеща сила на еволюцията“. Този урок се провежда след изучаване на темите: "Предпоставки за възникване на учението на Чарлз Дарвин", "Еволюционна теория на Чарлз Дарвин", "Вид: критерии и структура", "Популацията като структурна единица на вида", " Популацията като единица на еволюцията”, „Фактори на еволюцията”.

Работата се извършва по групи (четен брой групи).

При подготовката за практическа работа учителят трябва да предостави на всяка от групите ученици визуални материали:

За всяка група - таблица 1 "Сравнителна характеристика на естествения и изкуствения подбор";

Карти със задачи 1, 2, 3 и карти с изображения на котки от различни породи (като допълнителен материал към задача 3);

Карти с тестови задачи и варианти за отговор към тях.

Светлоотразителни карти.

Преди този урок (в предишния урок) учениците получават от учителя списък с въпроси за фронтална анкета в този урок и се подготвят за тях сами у дома.

По време на часовете

аз.Организиране на времето(поздравяване един друг, проверка на готовността на учениците за урока, работа с дневника („отсъстващ“).

II.Актуализация на знанията(определяне на степента на усвояване на материала, даден у дома по отношение на терминологията) под формата на фронтално проучване.

Учител:В предишните уроци се запознахме с научните и социално-икономическите предпоставки за възникването на теорията на Чарлз Дарвин. А сега ще повторим изминалите условия още веднъж (учениците отговарят от местата си).

Фронтално проучване

1). Какви са основните положения на еволюционното учение на Чарлз Дарвин?

[Основните положения на еволюционното учение на Чарлз Дарвин са следните:

А). Разнообразието от животински и растителни видове е резултат от историческото развитие на органичния свят.

б). Основните движещи сили на еволюцията са борбата за съществуване и естественият подбор. Материалът за естествен подбор осигурява наследствена изменчивост. Стабилността на вида се осигурява от наследствеността.

V). Еволюцията на органичния свят вървеше главно по пътя на усложняване на организацията на живите същества.

Ж). Приспособяването на организмите към условията на околната среда е резултат от естествения подбор.

д). Както благоприятните, така и неблагоприятните промени могат да бъдат наследени.

д). Разнообразието от съвременни породи домашни животни и сортове селскостопански растения е резултат от изкуствена селекция.

и). Еволюцията на човека е свързана с историческото развитие на древните човекоподобни маймуни.]

2). Какво е значението на еволюционната теория на Чарлз Дарвин?

[Значението на еволюционната теория на Чарлз Дарвин е следното:

А). Разкриват се закономерностите на трансформация на една органична форма в друга.

б). Обясняват се причините за целесъобразността на органичните форми.

V). Законът за естествения подбор е открит.

Ж). Изяснява се същността на изкуствения подбор.

д). Движещите сили на еволюцията са определени.]

3). Дефинирайте понятието "борба за съществуване".

[Борба за съществуванее набор от разнообразни и сложни взаимоотношения, които съществуват между организмите и условията на околната среда в биогеоценозите.]

4). Какви форми на борба за съществуване съществуват?

[Форми на борба за съществуване: вътревидови, междувидови, борба с неблагоприятните условия на околната среда.]

5). Дефинирайте понятието "естествен подбор".

[Естествен подбор- протичащият в природата процес на селективно размножаване на организми, в резултат на което в популацията се увеличава делът на индивидите с белези и свойства, полезни за вида при специфични условия на околната среда.]

6). Какъв е материалът за естествения подбор?

[Материалът за естествения подбор са индивидуалните наследствени промени (мутации и комбинации, които се случват в популациите), които от своя страна могат да бъдат полезни, вредни и безразлични към вида.]

7). Какви форми на естествен подбор съществуват?

[Форми на естествен подбор: движещ, стабилизиращ, разрушителен, сексуален.]

8). Дефинирайте понятието „променливост“.

[променливостсе нарича свойството на организмите да придобиват нови характеристики под въздействието на външната и вътрешната среда, което ги отличава от другите организми от същия вид.]

9). Назовете видовете променливост.

[Видове променливост:

А). Модификация, тоест определена, групова, ненаследствена, фенотипна.

б). Мутационен, тоест неопределен, индивидуален, наследствен, генотипен.

V). Корелативно, корелативно.]

Дефинирайте понятието "наследственост".

[Наследственост- това е свойството на живите организми да запазват и предават на потомството характеристиките на тяхната структура, функции и развитие. Благодарение на наследствеността от поколение на поколение се запазват характеристиките на даден вид, сорт, порода, щам. Комуникацията между поколенията се осъществява по време на възпроизводството.]

10). Дефинирайте понятието "еволюция".

[Еволюция- това е процесът на историческо развитие на живите организми във времето при прехода им от по-ниски форми към по-висши.]

единадесет). Дефинирайте понятието "изкуствен подбор".

[изкуствен подбор- процес на избиране от човек на най-икономически или декоративно ценни индивиди от животни и растения чрез тяхната систематична селекция и възпроизвеждане с цел получаване на потомство от тях с желаните за него свойства.]

12). Каква е движещата сила в изкуствения подбор?

[Движещата сила при изкуствения подбор е самият човек, използващ за свои цели наследствената изменчивост на селекционния материал.]

13). Какви са формите на изкуствен подбор?

[Форми на изкуствен подбор:

А). Несъзнателно или спонтанно (това е форма на селекция, при която човек оставя най-добрите индивиди за възпроизвеждане, без да мисли за крайните резултати).

б). Съзнателен или методичен (това е форма на подбор, при която човек си поставя за цел да подобри определена черта или свойство на индивидите). В същото време съзнателният или методичен тип селекция от своя страна се разделя на маса(селекция по фенотип) и индивидуален(избор на родителски двойки и оценка на тяхното потомство).]

14). Дефинирайте понятията "порода", "сорт" и "щам".

[Порода, класИ щам- това е популация от организми, изкуствено създадена от човека, която се характеризира с определен генофонд, наследствено фиксирани морфологични и физиологични характеристики, определено ниво на продуктивност и скорост на реакция.]

15). Какви свойства на живите организми са в основата на създаването на сортове и породи?

[Работата по отглеждането на нов сорт растения или порода животни се основава на: мутации, наследствена променливост на признаците в организмите, човешка селекция на такива промени.]

16). Дефинирайте понятието "мутация".

[Мутация- това е спонтанна промяна в генетичния материал, която възниква като неадекватна реакция на организма към външни влияния и се предава по наследство.]

17). Дефинирайте понятието "генотип".

[Генотипе набор от гени на организъм, който познава особеностите на своето развитие.]

18). Дефинирайте понятието "фенотип".

[Фенотип- това е комплекс от свойства и признаци на организъм, тоест резултат от изпълнението на неговата генетична програма в специфични условия на живот.]

19). Дефинирайте понятието генофонд.

[генофонде съвкупността от всички генотипове в една популация.]

20). Дефинирайте понятието "скорост на реакция".

[скорост на реакция- това е границата на изменчивост на определена характеристика на даден организъм в зависимост от околните въздействия върху него.]

21). Дефинирайте понятието "селекция".

[Селекция е наука за отглеждане на нови и подобряване на съществуващи сортове култивирани растения, породи домашни животни и щамове микроорганизми, които отговарят на човешките нужди и нивото на производителните сили на обществото.]

22). Дефинирайте понятието „население“.

[населениенарича естествена колекция от свободно кръстосващи се индивиди от един и същи вид, на различна възраст и пол, заемащи определена изолирана част от ареала и характеризиращи се с най-голям брой връзки между тях.]

23). Дефинирайте "изглед".

[Преглед- това е съвкупност от индивиди, които имат наследствено сходство на морфологични, физиологични и биологични особености, свободно се кръстосват и дават плодовито потомство, приспособени към определени условия на живот и заемащи определена територия в природата.]

III.Мотивация на учебната дейност(съобщение на темата, цели на урока; използване на целите в по-нататъшни дейности).

Учител(проблемен въпрос): Днес в урока ще разберем какво е значението на знанията за естествения и изкуствения подбор.

Учител:Може да се предположи, че разнообразието от породи и сортове се обяснява със следните фактори: действието на Създателя или резултат от човешката дейност. Ако това е резултат от сътворението, тогава защо творецът се повтаря много пъти? Ако причината за разнообразието е свързана с човешката дейност, тогава какъв е механизмът за промяна на живите организми?

IV.Изучаване на нов материал (по план)

план:

1). Защо естественият и изкуственият подбор са органично свързани?

2). Разликата между естествения и изкуствения подбор.

Разказ на учителя.

Защо естественият и изкуственият подбор са органично свързани?

Приликата между тези два процеса се състои в това, че в основата и на двата е наследствената изменчивост: тя доставя наследствени промени в признаците - материал за селекция. В резултат на действието на естествения и изкуствения подбор се получават нови форми: при естествен подбор - видове, а при изкуствен подбор - породи, сортове и щамове.

При естествения подбор факторът за подбор са условията на околната среда, при които всички жизнени показатели се избират чрез подбор. Поради това естественият подбор действа само в полза на организма и вида като цяло, към който принадлежи. Естественият подбор е "оцеляването на най-адаптираните" организми, в резултат на което еволюцията се извършва на базата на неопределена наследствена изменчивост в редица поколения. Благодарение на естествения подбор всяка популация има определено ниво на адаптивност към условията на околната среда, което позволява на организмите, които съставляват тази популация, да издържат на борбата за съществуване. Но нивото на годност, поддържано чрез селекция, осигурява оцеляването на индивидите в условията, към които са адаптирани. Следователно разпределението на организмите в района на разпространение на даден вид е неравномерно, те често оцеляват в по-подходящи условия. Ето как естественият подбор влияе и върху географското разпределение на организмите: клъстерите се появяват в по-благоприятно местообитание, а по-малко благоприятно се оказва необитаемо. Само чрез естествен подбор се появяват нови адаптации. В създаването на нови адаптации, в еволюционното преструктуриране на организмите, в трансформацията на популациите, водещи до видообразуване, се изразява творческата роля на естествения отбор, който обуславя прогресивната еволюция.

При изкуствения подбор човек подбира видове по признаците, които е забелязал и насочва селекционното действие в полезна за себе си посока. В този случай избраните функции могат дори да бъдат вредни за самия организъм. Например най-добрите породи свине или млекодайни говеда не биха могли да съществуват в природата без човешка грижа за тях.

В резултат на естествения подбор се появяват видове, приспособени към живот в определени условия на околната среда. В резултат на изкуствена селекция от човека се създават породи домашни животни и сортове културни растения, съобразени с неговите нужди и цели.

Естественият подбор се случва през цялата история на органичния свят: той е по-ранен и по-дълъг. Изкуственият подбор се извършва от човека от времето, когато той започва да се занимава със земеделие и опитомяване на животни.

Чарлз Дарвин посочи, че под влиянието на човешката дейност естественият подбор в крайна сметка се превръща в изкуствен методичен подбор чрез несъзнателен подбор. Но дори и при методичен подбор се проявява действието на естествения подбор: човек предпочита здрави и силни индивиди, докато слабите по-често умират сами. Естественият и изкуственият подбор са органично свързани.

Разликата между естествения и изкуствения подбор

1). Изкуственият подбор, като водещ фактор на еволюцията, играе водеща роля за появата на многообразието на органичния свят.

2). В резултат на естествения подбор възникват нови видове, а в резултат на изкуствения подбор възникват сортове, породи и щамове.

3). Критерият за естествен подбор е адаптивността на вида. Критерият за изкуствен подбор е полезността на дадена черта за човек.

4). Естественият подбор тече на Земята от началото на живота. Изкуственият подбор съществува от появата на домашните животни и селското стопанство.

5). Изкуственият подбор се извършва за много по-кратко време и често води до появата на напълно нови растения и животни, чиято поява в естествени условия е невъзможна. Когато условията на околната среда се променят, съществуващите адаптации на растенията и животните могат да се окажат безполезни и дори вредни за тях.

Признаците за сравнение на естествения и изкуствения подбор са посочени в таблица 1 (виж Приложението).

V.Фиксиране на нов материал

Практическа работа по темата: "Сравнителна характеристика на естествения и изкуствения подбор".

цели: 1). Научете се да правите разлика между действието на естествения и изкуствения подбор, като използвате добър пример;

2). Сравнете различни форми на естествен подбор;

3). Разберете механизмите на еволюцията.

Класът е разделен на малки подгрупи (трябва да има четен брой подгрупи).

Упражнение 1.

Установете съответствие между следните процеси и видове селекция. Въведете отговорите в таблицата, като поставите знак "+" на съответните места.

Селекционна характеристика	Естествено	Изкуствени
Изборът е много бърз.

Задача 2.

Установете съответствие между следните процеси и форми на естествен подбор. Въведете отговорите в таблицата, като поставите знак "+" на съответните места.

Селекционна характеристика	Движещ се	стабилизиращ
Промяна на скоростта на реакция на даден вид
Смъртта на уклончивите форми

Задача 3.

Обмислете илюстрации. Фигури 1 - 3 показват снимки на породи домашни котки ("персийски", "донски сфинкс", "британска късокосместа"). Фигура 4 показва дива горска котка, чийто фенотип е резултат от естествен подбор.

Въпрос 1. Посочете кои характеристики на фенотипа на домашните котки са резултат от изкуствен подбор. Попълнете таблицата по-долу:

Фигура 5 показва европейска късокосместа котка, селектирана на улицата (няколко поколения от нейните предци не са били подложени на изкуствена селекция и са били свободно кръстосани с котки от различни породи).

Въпрос 2. Анализирайте фенотипа на котката. Оцелели ли са чертите, култивирани чрез изкуствена селекция? Защо мислиш? Как би изглеждала външната популация на потомството на тази котка?

Ориз. 1. Персийска котка Фиг. 2. Котка Дон Сфинкс Фиг. 3 Британска късокосместа

котка

Ориз. 4. Дива горска котка Фиг. 5. Европейска късокосместа котка

Заключение за практическа работа

Творческа роля на естествения подбор:

1). Естественият подбор е основната движеща сила на еволюцията.

2). Естественият подбор не само помита неподходящите, но е и разрушителен фактор.

3). Естественият подбор, основан на законите на наследствеността и изменчивостта, води до създаването на напълно нови форми (видове), които не са съществували преди.

Творческата роля на изкуствения подбор:

1). Изкуственият подбор води до промяна в органа или чертата на лицето, представляващо интерес.

2). Изкуственият подбор води до разминаване на признаците: членовете на породата (сортовете) стават все по-различни от дивите си видове.

3). Изкуственият подбор и наследствената изменчивост са основните движещи сили при формирането на породите и сортовете.

В същото време не трябва да се противопоставя изкуственият подбор на естествения подбор, тъй като последният много често коригира творческата дейност на човека. Колкото и да държи човек на сортовете и породите, много от тях все още са изложени на абиотични и биотични фактори на околната среда, което в крайна сметка повишава тяхната жизнеспособност.

Просто казано, изкуственият подбор е дело на човека, а естественият подбор се произвежда от самата природа. При изкуствения подбор се избират и фиксират признаци, които са необходими за човек, но не винаги са полезни за самото животно или растение в естествени условия. При естествения подбор признаците и свойствата се избират от средата, която помага на вида да оцелее и да създаде здраво потомство, адаптирано към природните условия.

Надзорна задача

Тест

Упражнение: Избери верния отговор.

1). Какви са формите на естествен подбор?

А). Наследственост, борба за съществуване;

Б). Изменчивост, изкуствен подбор;

IN). Задвижващ избор, стабилизиращ избор?

2). При какви условия на околната среда действа стабилизиращата селекция?

А). Когато средата се промени;

Б). Работи при постоянни условия на околната среда;

IN). Други форми?

3). Каква роля играе естественият подбор в еволюцията?

А). Творчески; б). Случаен; V). Наследствено?

4). Движещата сила зад еволюцията, която увеличава генетичното разнообразие, е:

А). Променливост на модификациите;

Б). Мутационна изменчивост;

IN). Изкуствен подбор?

5). Ученият, разработил доктрината за стабилизиращата форма на подбор е:

А). C.R. Дарвин; б). С.С. Четвериков; V). И.И. Шмалхаузен?

6). Действието на естествения подбор води до:

А). Мутационна изменчивост;

Б). Запазване на знаци, полезни за човека;

IN). произволно пресичане;

Ж). Появата на нови видове?

VI.Домашна работа

Страница 238, отговорете устно на въпроси 1-5.

VII.Отражение

Учител: Скъпи състуденти! На бюрата за всеки от вас има рефлексивни карти: "организация на емоционална рефлексия" и "организация на качествена рефлексия". Моля, попълнете ги. Ще ми ги предадеш след края на урока.

Учениците слушат внимателно учителя и попълват светкавичните карти.

VIII.Обобщаване

След рефлексивната работа на децата, учителят, озвучавайки, оценява учениците (за техните устни отговори), хвали ги за работата им в урока. Тетрадките с практическа работа се предават от децата за проверка на учителя след края на урока (учителят поставя и оценки за теста, поставени от учениците един на друг при взаимната им проверка, за изпълнение на най-практ. работа след проверката му).

ОБЩИ КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА УЧЕНИЦИТЕ В УРОКА

(като се вземе предвид рационалното разпределение на времето за етапите на урока)

1). Организиране на времето- 1 минута

2). Актуализация на знанията- 8 минути (учениците вече трябва да са готови за отговори, те са получили въпроси у дома и са се подготвили за тях). Фронталното проучване за проверка на домашното не трябва да надвишава 8 минути (всичко зависи от темпото на работа).

Отговорите са посочени в задачата за фронтално изследване.

Учителят по свое усмотрение оценява работата на учениците и в края на урока, при обобщаване, решава дали да оцени или не работата на отговарящите деца, информира учениците за своето решение.

3). Мотивация за учебна дейност- 1 минута.

4). Учене на нов материал- 9 минути.

5). Фиксиране на нов материал- 16 минути и:

За задача номер 1 - 1 минута;

За задача номер 2 - 2 минути;

За задача номер 3 - 8 минути;

При заключение по практическа работа – 2 минути;

За контролната задача (тест) – 2 минути.

Преди началото на урока учениците в класа се разделят на четен брой подгрупи и сядат на работните си места според това разделение.

След изпълнение на задачите за затвърдяване на новия материал (заедно с теста), учителят демонстрира верните отговори на интерактивната дъска. Учениците в подгрупи сменят тетрадките си (първата подгрупа дава своите тетрадки на втората подгрупа за проверка, а втората подгрупа на първата и т.н.) и се проверяват взаимно, като гледат верните отговори на интерактивната дъска, определят общия брой брой точки за всяка задача и за работата и взаимно се оценяват (поставят оценки).

Отговорите на задача No1 и задача No2 са дадени в приложението.

За задача номер 1Оценява се от 0 до 5 точки (1 точка за всеки верен отговор).

За задача номер 2Оценява се от 0 до 8 точки (1 точка за всеки верен отговор).

За задача номер 3:

За въпрос номер 1 поставете от 0 до 8 точки (1 точка за всеки верен отговор).

За въпрос № 2 се поставят от 0 до 4 точки (за вариант "а" - от 0 до 2 точки и за вариант "б" - от 0 до 2 точки).

В приложението отговорът на въпрос № 2 е изложен от учителя много подробно. Тази версия на отговора ще бъде достатъчна:

А). При естествения подбор (когато се анализира фенотипа на дива горска котка) е достатъчно да се каже, че представителите на европейската късокосместа порода имат разнообразен (пъстър) цвят, силно мускулесто изграждане и къса, гъста козина, която приляга плътно към тялото.

б). При изкуствен подбор няма да се наблюдава пъстрота на цветовете. Потомството ще има добри ловни качества, ще има по-масивна набита фигура и гъста коса.

За заключение на практическата работа:

За творческата роля на естествения подбор се поставят от 0 до 3 точки (1 точка за всеки верен отговор);

За творческата роля на изкуствения подбор се поставят от 0 до 3 точки (1 точка за всеки верен отговор).

Тоест, оказва се, че за цялата практическа работа, с изключение на контролната задача (тест), се получава максимумът 31 точки.

Тогава се оказва, че: оценката "5" се дава на събралите 28 - 31 точки;

Оценка "4" се дава на събралите 23 - 27 точки;

Оценка "3" се дава на събралите 16 - 22 точки;

Оценка "2" се дава на събралите 0 - 15 точки.

Отговорите и критерият за оценка на контролната задача са посочени в приложението (в отговорите на задачите).

За учениците да проверяват задания за затвърдяване на нов материал, включително контролна задача (тест)Отпускат се 5 минути.

6). Домашна работа- 1 минута.

7). Отражение- 3 минути.

8). Обобщаване- 1 минута.

За тестова задача и за практическа работа децата се оценяват сами.

За практическа работа учителят поставя оценки в дневника за всеки ученик. Освен това учителят оценява работата на учениците по време на фронтално проучване. Учителят може да постави допълнителни оценки в дневника на студентите както за фронтално проучване, така и за контрол, при условие че имат малко текущи оценки през семестъра.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица 1. Сравнителни характеристики на естествения и изкуствения подбор

Индикатори (знаци за сравнение)	Изкуствен подбор (еволюция на културните форми)	Естествен подбор (еволюция на видовете в природата)
Изходен материал за избор	Индивидуални признаци на организма, наследствена променливост (включително резки отклонения - спорт)	Индивидуални характеристики на организма, наследствена променливост (предимно незначителни отклонения), мутации
Фактор за избор	Човек	Условия на околната среда (жива и нежива природа), тоест борбата за съществуване
Обект на действие	Индивиди или техните групи	население
Сцена	Изследователски институции (развъдни станции, развъдни ферми)	естествени екосистеми
Пътят на благоприятната промяна	Селектират се видове с полезни за хората черти и стават продуктивни	Характеристиките на видовете остават, натрупват се, наследяват се, тоест видовете се адаптират към условията на околната среда
Пътят на неблагоприятните промени	Човек избира, отхвърля и унищожава видове с признаци, които са неприемливи за него	Видовете се унищожават в борбата за съществуване
Характер на действието	Творчески - насочено натрупване на полезни черти в индивид, популация, вид в полза на човек (в последователна поредица от поколения)	Творчески - избор на адаптивни черти в полза на индивид, популация, вид, водещи до появата на нови форми (в последователна серия от поколения)
Източник на генетично разнообразие (предпоставки и движещи сили на еволюцията)	наследствена изменчивост. Изкуствени мутации, кръстосване и други подобни	наследствена изменчивост. Борба за съществуване, естествени мутации
Време (скорост на еволюция)	Бърза (необходими са от 8 - 10 до 20 години за създаване на сорт или порода), методична селекция	Бавна (хиляди и милиони години), еволюцията е постепенна
Резултат от действие за избор	Разнообразие от нови сортове растения, породи животни, щамове микроорганизми и тяхната адаптивност към нуждите на човека. Създаване на полезни за човека форми. Често води до появата на видове, които не съществуват в природата (например зеле-рядък хибрид)	Разнообразие от нови видове и по-големи таксони в процеса на еволюция (промени, усложняване на организмите). Адаптирането на организмите към условията на околната среда. Не може да има култивирани растения, които да са еднакво продуктивни във всяко населено място. Сортовете се класифицират под влияние на естествения подбор.
Формуляри за избор	Масово, индивидуално, несъзнателно, методично (съзнателно)	Мотив, стабилизиращ, дестабилизиращ, разрушителен, сексуален
Значение за еволюцията	В резултат на взаимодействието на домашни животни, култивирани растения и диви животни е възможно появата на нови видове на базата на изкуствено отгледани породи и сортове.	Той е водещият фактор на еволюцията, играе водеща роля в появата на многообразието на органичния свят
Стойността на придобитите черти за организмите (пригодност)	Може да бъде вредно за самите организми. Основният показател е значимостта за човек	Повишаване на адаптивността на организмите към условията на околната среда

Отговори на задачи

Упражнение 1.

Селекционна характеристика	Естествено	Изкуствени
Резултатът от селекцията е оцеляването само на най-адаптираните към дадените условия индивиди.
Условията на околната среда действат като фактори за подбор
Изборът е доста бавен.
Хората са основният фактор за избор.
Изборът е много бърз.

Задача 2.

Селекционна характеристика	Движещ се	стабилизиращ
Възниква при постепенна и не рязка промяна на условията на околната среда
Оцеляване на избягващите форми на фона на смъртта на майчините
Промяна на скоростта на реакция на даден вид
Възниква при относително постоянни условия на околната среда
Смъртта на уклончивите форми
Запазване на реакционната норма на вида
Не влияе на еволюционния процес
Влияе на еволюционния процес

Задача 3.

Въпрос 1.

Индекс	Вид "Горска котка" - резултат от естествения подбор	Порода "персийска котка" - резултат от изкуствена селекция
Предистория и движещи сили на еволюцията	наследствена изменчивост. естествени мутации. Борба за съществуване	наследствена изменчивост. изкуствени мутации. Кръстосване
Темпото на еволюцията	Бавно (хиляди и милиони години)	Бързо (необходими са от 8 - 10 до 20 години за създаване на порода)
резултати	Разнообразие от нови видове в процеса на еволюция. Адаптация на вида към условията на околната среда	Разнообразие от породи животни. Появяват се видове, които не съществуват в природата
Фитнес	Повишена адаптивност на котките към условията на околната среда	Придобитите черти може да са вредни за породите котки, но са важни за хората

Въпрос 2 (Фигура 5).

Това е европейска късокосместа котка, селектирана на улицата (няколко поколения от нейните предци не са били подложени на изкуствена селекция и свободно се кръстосват с котки от различни породи). Анализирайте фенотипа на котката. Оцелели ли са чертите, култивирани чрез изкуствен подбор, и защо? Как би изглеждала външната популация на потомството на тази котка?

Отговор на въпрос 2.

В момента животните (котки) от тази порода изглеждат по същия начин като техните предци, живели преди няколко века. Европейската порода е запазена в чист вид напълно независимо (без помощта на генетици и животновъди). Цветовете на европейските късокосмести котки са много разнообразни. Повечето представители на европейската късокосместа порода се отличават със силно мускулесто телосложение. Това са силни, леко набити животни с широк гръден кош, мощни къси крайници и дебела опашка със средна дължина. Късокосместите европейци могат да варират по размер. Има както сравнително малки, така и много големи индивиди. Европейските късокосмести котки се характеризират със заоблена глава, широк нос, малки и широко разположени уши. Очите им са големи и кръгли, като цветът им трябва да съответства на основния цвят на козината. Животните от тази порода имат къса гъста козина, която приляга плътно към тялото. При някои представители на породата тя е доста твърда.

Има безброй цветови вариации за късокосместите европейци. Тази особеност се обяснява с факта, че породата се е формирала значително в резултат на кръстосването на множество разновидности както на домашни, така и на диви котки. Именно изключителното разнообразие от цветови вариации е причината за липсата на ясни стандарти за европейските късокосмести котки. Вероятно именно защото повечето от анатомичните характеристики на късокосместите европейски котки са запазени в оригиналния им вид, тези животни се радват на отлично здраве. Много често сред представителите на тази порода има истински столетници.

Европейската късокосместа котка определено може да се нарече идеален домашен любимец. В къща, където има гризачи, тези животни са незаменими, по природа те се характеризират със забележително развити ловни инстинкти и благодарение на своята сила и сръчност те могат лесно да се справят не само с мишки, но и с плъхове. Освен това европейските късокосмести котки се характеризират с интелигентност и изобретателност. Те са умерено енергични и любознателни, много дружелюбни и привързани, лесно се привързват към стопаните си, непретенциозни във всяко отношение, много обичат домашния уют, те са родени ловци и пътешественици, лесно понасят и топлина, и студ, добре се адаптират към климата промяна.

Естественият подбор е формирал всички горепосочени качества и цвят при котките. С изкуствен подбор мисля, че няма да има "пъстрота" на цветовете. Потомството вероятно ще бъде подобно на цвета на родителите си, ще има отлични качества за улавяне, включително ловец на плъхове. Потомците на популацията на тази котка, поради човешка намеса (изкуствен подбор), ще имат по-масивна набита фигура, голяма кръгла глава, скъсена муцуна и гъста коса. Дебелата козина ще им помогне да преживеят студените времена, а набитата фигура говори за тяхното здраве и издръжливост.

Тестови отговори

Учениците си разменят тетрадки, проверяват взаимно отговорите на теста и си поставят оценки според критериите за оценка на теста.

1 - в; 2 - b;

3 - а; 4 - b;

5 - в; 6 - g.

Критерии за оценка на теста

„5“ – 6 верни отговора;

„4“ – 5 верни отговора;

"3" - 3 - 4 верни отговора;

"2" - 0 - 2 верни отговора.

Рефлексия на урока

Фамилия, собствено име _________________________ Клас ______

1). Организация на емоционалната рефлексия на учениците

Въпроси за отразяване:

1). Какво спечелих след този урок? / ______________________________________________________

2). Какво ме изненада? / ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3). Какво не успях? / ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

В таблица 2 поставете знак "+" в съответната колона.

Таблица 2. Въпроси на емоционална рефлексия

Въпроси	"да"	"Не"	„Труден за отговор“
Като цяло съм доволен от работата си.
Доволен съм от работата си в подгрупата
Нямаше подходяща работа за мен
Урокът ми се стори кратък
Уморен съм за урока
Настроението ми се подобри
Материалът от урока ми беше интересен
Материалът от урока ми беше полезен
Чувствах се комфортно в клас днес.

2). Организиране на висококачествено отражение на учениците

Довършете следните изречения:

А). Научих _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

б). Почувствах ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

V). Бих искал да благодаря ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Ж). Ще бъда сега ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ

1. Анастасова Л.П. Самостоятелна работа на учениците по обща биология: Ръководство за учителя. - 5-то издание, преработено. - М.: Просвещение, 2011. - 178 с.

1. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник за гимназисти и студенти. - М .: AST-Press school, 2012. - 130 с., илюстрация.

1. Дмитриева Т.А., Гуленков С.И., Суматохин С.В. Биология: 1600 задачи, тестове и тестове за ученици и кандидати. - М .: Bustard, 2011. - 432 с.

1. Корсунская В.М., Мироненко Г.Н., Мокеева З.А., Верзилин Н.М. Уроци по обща биология. Ръководство за учителя. - М.: Просвещение, 2012. - 150 с., илюстрация.

1. Модестов С.Ю. Сборник с творчески задачи по биология, екология, безопасност на живота. Ръководство за учителя. - Санкт Петербург: Авария, 2011. - 178 с., илюстрация. (Поредица "Портфолио на учителя").

1. Пименов А.В. Уроци по биология в 10-11 клас. Част II. - Ярославъл: Академия за развитие, 2014. - 148 с.

1. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Обща биология. Базово ниво: Учебник за 10 - 11 клас на учебните заведения. - 9-то издание, стереотип. - М .: Bustard, 2013. - 382 с., илюстрация.

1. Трайтак Д.И., Клинковская Н.И., Каренов В.А., Балуев С.И. Биология. Справочни материали. - М .: Просвещение, 2013. - 136 с., илюстрация.

1. Интернет ресурси

Както селекционерът чрез подбор на индивиди с незначителни полезни отклонения в поколенията създава породи и сортове, така естественият подбор води до формирането на видове в природата. Скоростта на работа на селекционера е сравнително висока, но естественият подбор има нещо, което селекционерът няма - почти неограничена продължителност на действие.

Въпреки сходството в действието, естественият и изкуственият подбор се различават по резултати. Изкуственият подбор често води до натрупване на черти, които не са полезни за техния собственик (повечето видове домашни животни и култивирани растения не могат да съществуват без постоянна човешка подкрепа в резултат на рязко намалена жизнеспособност в естествени условия) (фиг. 10.10). Естественият подбор никога не води до фиксиране на черти, вредни за вида.

Ориз. 10.10. Увеличаване на производството на антибиотици в резултат на изкуствена селекция на микроорганизми (според S. Gershenzon, 1991): 1 - пеницилин с 24 пъти; 2 - стрептомицин 17 пъти; 3 - хлортетрациклин 4 пъти; 4 - еритромицин 4 пъти; 5 - албомицин 6 пъти; 6 - олеандомицин 10 пъти. Микроорганизмите, които произвеждат такива количества антибиотици, не могат да съществуват самостоятелно в природата и техните популации се поддържат специално в изкуствени условия. Засенчени ленти - производство на антибиотици преди селекция

Друга разлика между изкуствения и естествения подбор е, че естественият подбор не е предопределен, не е насочен предварително към някаква цел, както е изкуственият. За естествения подбор посоката на всеки от етапите на еволюцията се определя от сложна констелация от външни и вътрешни условия на съществуване, успех в борбата за съществуване.

Понастоящем, когато антропогенното въздействие върху природата е достигнало широк мащаб, понякога изкуственият и естественият подбор действат съвместно не само върху културните форми, но и върху видовете в природата. В Англия, например, около стари изоставени медни мини, растенията са избрани за оцеляване в условия на високи нива на соли на тежки метали в почвата. Това е резултат от селекция за липсата на страх от хората и способността да се премине към малко по-различен тип хранене, отколкото в дивата природа през 60-те години. 20-ти век възниква колония от 700 семейства диви язовци, които сега живеят в Голям Копенхаген. И в двата случая е трудно да се раздели действието на естествения и несъзнателния изкуствен подбор.

Признаването на водещата роля в еволюцията на естествения отбор не омаловажава значението на други фактори на еволюционния процес. Всички елементарни еволюционни фактори са взаимосвързани под контрола на селекцията, всички те действат върху елементарния еволюционен материал, променяйки елементарната еволюционна единица.

Теорията за естествения подбор е била и остава едно от основните теоретични обобщения на биологията, тя обяснява механизма на еволюцията. Концепцията за естествен подбор запазва фундаменталното си значение в биологията, въпреки многократните опити тя да бъде ограничена или дори отречена (виж Глава 3).

При оценката на ролята на естествения подбор като водещ фактор в еволюцията се водят разгорещени дискусии, които продължават и до днес (вижте глава 20). Въпреки това, теорията за естествения подбор досега е издържала всички тестове, свързани с анализа на непрекъснато увеличаващия се фактически материал в различни области на биологията. В същото време, както е показано в следващите глави, той не е завършен и се нуждае от по-нататъшно развитие.

Естествен и изкуствен подбор, техните прилики и разлики.

1. Естественият подбор - процесът на оцеляване на индивиди с наследствени промени, които са полезни в дадени условия на околната среда и оставянето на потомство от тях - е основната движеща сила на еволюцията. Ненасоченият характер на наследствените промени, тяхното разнообразие, преобладаването на вредни мутации и ръководната природа на естествения подбор - запазване на индивиди само с наследствени промени, които са полезни в определена среда.

2. Изкуствена селекция - основният метод на развъждане, който се занимава с разработването на нови сортове растения и породи животни. Изкуственият подбор е запазването от човек за последващо възпроизвеждане на индивиди с наследствени промени, които представляват интерес за селекционера.

3. Сравнение на естествения и изкуствения подбор.

4. Ролята на естествения подбор при създаването на нови сортове растения и породи животни – повишаване на адаптивността им към условията на средата.

36. Основни методи на отглеждане на животни.

Създаването на породи домашни животни започва след тяхното опитомяване и опитомяване, което започва преди 10-12 хиляди години. Поддържането в плен намалява ефекта на стабилизиращата форма на естествен подбор. Различни форми на изкуствен подбор (отначало несъзнателен, а след това методичен) водят до създаването на цялото разнообразие от породи домашни животни.

В животновъдството, в сравнение с растениевъдството, има редица особености. Първо, животните се характеризират главно със сексуално размножаване, така че всяка порода е сложна хетерозиготна система. Оценката на качествата на мъжките, които не се проявяват външно в тях (производство на яйца, млечна мазнина), се оценяват по потомство и родословие. Второ, те често имат късна зрялост, смяната на поколенията настъпва след няколко години. Трето, потомството е малко.

Основните методи за отглеждане на животни са хибридизация и селекция. Има същите методи на кръстосване - тясно свързано кръстосване, инбридинг, и несвързани - аутбридинг. Инбридингът, както при растенията, води до депресия. Животните се избират според екстериор(определени параметри на външната структура), т.к Именно той е критерият за породата.

1. Инбридинг:насочени към запазване и подобряване на породата. Практически се изразява в подбора на най-добрите производители, бракуването на индивиди, които не отговарят на изискванията на породата. В развъдните ферми се водят родословни книги, които отразяват родословието, екстериора и продуктивността на животните в продължение на много поколения.

2. Кръстосванеизползвани за създаване на нова порода. В същото време често се извършва инбридинг, родителите се кръстосват с потомство, братя със сестри, това помага да се получи по-голям брой индивиди с желаните свойства. Инбридингът е придружен от строг постоянен подбор, обикновено се получават няколко линии, след което се кръстосват различни линии.

Добър пример е породата свине, отгледана от академик М. Ф. Иванов - украинската бяла степ. При създаването на тази порода са използвани свине майки от местни украински свине с малко тегло и ниско качество на месото и мазнините, но добре адаптирани към местните условия. Мъжките бащи са били бели глигани от английска порода. Хибридното потомство отново е кръстосано с английски глигани, инбридингът е използван в няколко поколения, получени са чисти линии, чрез кръстосване на които са получени предците на нова порода, която не се различава по качество и тегло на месото от английската порода, по издръжливост - от украински свине.

3. Използване на ефекта на хетерозис. Често по време на кръстосване в първото поколение се проявява ефектът на хетерозис, хетеротичните животни се характеризират с преждевременна зрялост и повишена месна продуктивност. Например, при кръстосване на две месни породи пилета се получават хетеротични пилета-бройлери, при кръстосване на породи свине Berkshire и Durokgersey се получават ранни зрели прасета с голяма маса и добро качество на месото и мазнините.

4. Тест за потомствоизвършва се за подбор на мъжки, които не показват някои качества (мляко и млечна мазнина на бикове, снасяне на яйца на петли). За да направите това, мъжките бащи се кръстосват с няколко женски, производителността и други качества на дъщерите се оценяват, сравнявайки ги с майчините и средните породи.

5. Изкуствено осеменяванесе използват за получаване на потомство от най-добрите мъжки производители, особено след като зародишните клетки могат да се съхраняват при температура на течен азот по всяко време.

6. С помощта на хормонална суперовулация и трансплантацияДесетки ембриони годишно могат да бъдат взети от изключителни крави и след това имплантирани в други крави, ембрионите също се съхраняват при температура на течен азот. Това дава възможност да се увеличи няколко пъти броят на потомците от изключителни производители.

7. Дистанционна хибридизация, междувидово кръстосване, е известно от древни времена. Най-често междувидовите хибриди са стерилни, в тях е нарушена мейозата, което води до нарушаване на гаметогенезата. От древни времена човекът използва хибрид на кобила с магаре - муле, което се отличава с издръжливост и дълголетие. Но понякога гаметогенезата при отдалечени хибриди протича нормално, което направи възможно получаването на нови ценни породи животни. Пример за това е архарът, който, подобно на архара, може да пасе високо в планините и, подобно на меринос, дава добра вълна. Плодовити хибриди са получени от кръстосването на местни говеда с якове и зебу. При кръстосването на белуга и стерлет се получава плодороден хибрид - бестер, пор и норка - хонорик, хибрид между шаран и каракуда е продуктивен.