Примерни модели на срички за думи. Как да научим ученик от началното училище да прави диаграми с думи

Когато учите дете да чете и развивате фонематично съзнание, трябва да запомните, че:

Нашата реч се състои от изречения.
Изречението е цялостна мисъл.
Изреченията са съставени от думи.
Думите са съставени от срички. В една дума има толкова срички, колкото има гласни букви (звукове), например: ma/li/na – тази дума има 3 срички, тъй като има 3 гласни букви (звукове).
Думите са съставени от звуци.
Звукът е това, което чуваме и произнасяме.
Писмото е това, което пишем и четем.
Звук в буква се обозначава с буква.
Звуците са гласни и съгласни.

Гласните звуци са звуци, които могат да се пеят с глас (висок и нисък), докато въздухът, излизащ от устата, не среща препятствие.

Руският има шест гласни звуци: A, U, O, I, E, Y. В диаграмите гласните звуци са означени в червено. гласни писма- десет: шест - A, U, O, I, E, Y - съответстват на звуци и четири - йотирани, които обозначават два звука: I, Yu, E, Yo, (I - YA, Yu - YU, E - YE , йо - йо)
- в началото на думата (яма, въртящ се връх);
- след гласен звук (фар, за-юшка);
- след меки и твърди знаци (семейство, възход).
В други случаи (след съгласни) йотираните гласни букви показват писмено мекотата на предходния съгласен звук и гласния звук: I - A. Yu - U, E - E, Yo - O (бреза, топка). Гласните A, O, U, Y, E в писмен вид показват твърдостта на съгласните звукове.

Съгласните звуци са звуци, които не могат да се пеят, тъй като въздухът, излизащ от устата при произнасянето им, среща препятствие.

Глухостта и звучността на съгласните звуци се определят от работата на гласните струни и се проверяват с ръка, поставена на гърлото:
- тъпи съгласни - гласните струни не работят (гърлото не трепери): К, П, С, Т, Ф, Х, С, Ч, Ш, Щ;
- озвучени съгласни звуци - гласните струни работят (шията трепери): B, V, G, D, F, 3, J, L, M, N, R
Винаги звучни (несдвоени) съгласни: Y, L, M, N, R. Винаги беззвучни (несдвоени) съгласни X, Ts, Ch, Sh Останалите съгласни звуци образуват двойки:
B C D E F G - ГЛАВНО
П Ф К Т Ш С - ГЛУХ

Твърдостта и мекотата на съгласните звуци се определят на ухо:
- съгласни звукове, които могат да бъдат твърди и меки: B, V, G, D, 3, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, Бъ, Вь, Гь, Дь, Зь , Кь, Ль, Мь, Нь, Пь, Рь, Сь, Ть, Фь, Хь;
- винаги твърди съгласни: Ж, Ш, Ц;
- винаги меки съгласни: Y, CH, Shch.

Твърдите съгласни звуци в диаграмите са обозначени в синьо, меките съгласни в зелено.

Една от важните задачи на подготовката за обучение по четене и писане е запознаването на децата със звуковия състав, звуковата структура на думата. Първоначалният принцип на системата за обучение по ограмотяване в предучилищна възраст е, че запознаването и работата на детето с букви трябва да бъде предшествано от предписмен, чисто здравословен период на обучение. Буквата е знак за звук.

Запознаването с буквен знак ще бъде неефективно, ако детето не знае какво точно представлява този знак. Предграметният етап на обучение за четене и писане отнема много време и усилия. Но не трябва да се стремим да го намаляваме, тъй като успехът на по-нататъшното развитие на уменията за четене зависи от предварителния етап на обучение. Ако дори в периода преди буквата детето се научи свободно да преминава от твърд съгласен звук към неговата мека двойка и обратно, тогава по-късно няма да има никакви затруднения с най-трудната стъпка от първоначалното обучение за четене - сливането на две букви в сричка.

Познаването на букви без усещане за звуци е същото като познаването на имената на цветовете с цветна слепота. И не е случайно, че децата с отлична памет и леко амбициозни родители понякога разпознават и назовават всички букви до двегодишна възраст, но дори до седем години не започват да ги добавят, ако не са предварително запознати с звуците.

Чистотата на речта зависи от много фактори: от развитието на речевия слух, речевото внимание, речевото дишане, гласа и речевия апарат. Обучението на децата на звуков анализ на думите започва с определяне на последователността на всеки звук в него.

Така че, когато анализира думата бръмбар, детето трябва да я произнесе три пъти: zhzhzhuk, zhuuuk, zhuK. След това можете да изградите модел на думата от квадратчета. Клетките съответстват на звуци.

Гласни звуци

Звуците, по време на образуването на които въздухът преминава свободно, нищо не „пречи“ на тези звуци - нито зъбите, нито устните, нито езикът се наричат ​​гласни. Такива звуци се срещат в думите: мак [a], лък-[u], къща-[o], гора-[e], кит-[i], дим-[s]. За да сте сигурни, че заключенията ви са правилни, трябва да „тествате“ всички звуци, като ги произнасяте и наблюдавате дали нещо в устата ви пречи на тяхното произношение.

Гласният звук в думата модел е оцветен в червено.

съгласни

Звуците, при образуването на които въздухът не преминава свободно, среща препятствия, нещо „пречи“ - устни, зъби, език - се наричат ​​съгласни. Твърд съгласен звук ще означим със синьо, а мек съгласен звук със зелено.

ЛУННА ЛИСИЦА ЮЛА ГЪСКА
[l ][y ][n ][a ] [l ][i ][s ][a ] [th ][y ][l ][a ] [g ][y ][s ][i ]

Ударени гласни звукове

След като децата се научат да различават гласни, твърди и меки съгласни, е необходимо да ги запознаете с ударението, да ги научите да идентифицират ударена сричка и ударен гласен звук в една дума. По-добре е да започнете да се учите да изолирате ударена сричка с двусрични думи с ударение върху първата сричка (мечка, каша), след което преминете към думи с ударение върху втората сричка. Преподаването на способността за изолиране на ударение на думата е включено в работата по провеждане на звуков анализ. След ударената сричка децата се запознават с ударения гласен звук. Над ударения звук се поставя наклонена черта.

Пример за звуков анализ на думата GUSI

[g][y][s][i]

Назовете гласните звукове. ([y], [и])
Колко срички има в една дума? (две)
Назовете ги. (GU-SI)
Назовете ударената сричка. (ГУ)
Кажете думата с ударение. (GUUUSI)
В ударена сричка гласният звук се произнася продължително. (УУУ)
Четем думата с ударение, премествайки показалеца под диаграмата.
Възрастният произнася ГУСИИ.
Кой звук е маркиран? (И)
Как да го кажа правилно? ГУУУСИ.
Гласният звук в ударена сричка се нарича ударен, който се произнася по-протеглено.
Кой съгласен звук е мек? [усмихва се]

Важно е детето да научи какво представлява звукът на речта, да може да различава звуците и да разделя думите на звуци и срички. Само тогава той ще може лесно да овладее умението да чете.

Буквите са графичен символ на звуците. Често се натъкваме на факта, че децата се учат да четат буква по буква, т.е. Децата, виждайки буква, произнасят нейното име, а не нейния звук. Резултатът е „keote“ вместо „cat“. Децата трудно разбират звука на буквите и комбинациите от букви. Това създава допълнителни трудности при обучението на децата да четат.

Методът на преподаване на четене в детската градина включва назоваване на букви по техните звукови обозначения: p, b, k.... Това улеснява много децата да овладеят уменията си за четене.

Олга Гордеева

КАКВО ТОВА Е ЗВУКОВ АНАЛИЗ НА ДУМА?

Звуковият анализ на дума е определянето на звуците в думапо ред и техните характеристики (гласна - съгласна, гласна - глуха, мека твърда)

Звуков модел на думата- това е поредица от квадрати - символи, разположени в същия ред като звучи с една дума.

КАК СЕ ПРАВИ С ДЕТЕ АНАЛИЗ НА ЗВУЧНА ДУМА?

Звуков анализизвършва се чрез последователно подчертаване с глас звуци в една дума и техните характеристики.

Хайде да го направим звуков анализ на думата ДОМ:

ddd-ohm - първо звук D - той е съгласен, звучен, твърд - нека го обозначим със син квадрат с камбанка.

d – ooo – m - секунда звук О - той

гласна - нека я отбележим с червен квадрат.

до –ммм - трети звукът М е съгласна, звучен, твърд - нека го обозначим със син квадрат с камбанка.

IN думата КЪЩА има 3 звука, 2 съгласни и 1 гласна.

съгласни звуци Д и М.

Гласна буква О звук.

Да се ​​обадим звучи в ред: КЪЩА.

Да пишем дума в букви:КЪЩА

ЗВУКОВ АНАЛИЗ НА ДУМАТА КИТ

kkyk - то - първо звук Кь – съгласна, глух, мек, означен със зелен квадрат.

IN думата кит има 3 звука: 2 съгласни и 1 гласна. Съгласни Кь и Т. Гласна I. Да се ​​обадим звучи по ред К, ТО.

СЪВЕТ ЗА РОДИТЕЛИ.

Букви, обозначаващи озвучени звуци:

M, B, G, D, N, V, F, L, R, Z, J.

Букви, представляващи глухи хора звуци:

P, K, X, T, F, Sh, S, Ch, Shch, C.

Гласов или без глас звукдецата определят, като поставят ръка на гърлото си. Ако по време на изказване звук"гърлото звъни" - звънене. Ако "не звъни"- глухи

Букви, обозначаващи винаги твърди звуци: Ш, Ф, В.

Букви, означаващи винаги меки звуци: Щ, Ч, Дж.

Останалите букви могат да представляват две звук твърд и мек: Т и Т, П и П, К и К, Д и Д и т.н.

Мекота и твърдост детски звуци

определят на ухо:

MEL – Звукът мек ли е?.

ТЕБЕШИР - звучи трудно.

КОТКА - звук К твърд.

КОМПЛЕКТ – мек звук.

родителиможе да провери следното начин:

Ако в една буква A, O, U, Y, E се пишат след съгласна, тогава това означава твърда звук.

Ако буквите E, E, Yu, I са написани след съгласна буква в писмо, тогава това означава меко звук.

Звуци Е,Йо,Ю,Я – няма такова нещо, това са гласни, които показват мекостта на съгласна при писане.

Звучни съгласни звуци в края на думитев речта се оглушават и се заменят със сдвоени глухи: D – T, G – K, B – P, F – W, ​​​​V – F, G – S.

Пишем ЛЕД - казваме [ПОЛЕТ]

Пишем НОЖ - казваме [НЕЩ]

Пишем СНЯГ - казваме [ЗАКУСКА]

Буквите E, E, Yu, I, стоящи в думаслед съгласна означават съответно Е звуци, О, У, А.

Всичко това трябва да се вземе предвид при изпълнението звуков анализ на думите.

Как правилно да направите фонетичен анализ на дума?

- това е характеристика на структурата на сричките и състава на дума от звуци.

Бележка

План за фонетичен анализ

1. Напишете думата правилно.
2. Разделете думата на срички и намерете ударението.
3. Обърнете внимание на възможностите за прехвърляне на думи в срички.
4. Фонетична транскрипция на думата.
5. Характеризирайте всички звуци по ред: a. съгласна - звучна - беззвучна (сдвоена или несдвоена), твърда или мека, с каква буква се обозначава; b. гласна: ударена или неударена.
6. Пребройте броя на буквите и звуците.
7. Маркирайте случаите, когато звукът не съответства на буквата.

Мостри фонетичен анализ на думите:

Много обичам да ям моркови.

Фонетичен анализ на думата любов:

1. обичам
2. люб – лю (ударението пада върху втората сричка, 2 срички)
3. обичам
4. [l"ubl"y]
5. L – [l "] съгласна, мека, звучна и несдвоена;
   Yu – [u] – гласна и неударена;
   B – [b] – съгласна, твърда, звучна и сдвоена
   L – [l "] – съгласна, мека, звучна и несдвоена;
   Yu – [u] – гласна и ударена
6. Думата има 5 букви и 5 звука.

Фонетичен анализ на думата морков:

1. морков
2. морска крава (ударението пада върху втората сричка, 2 срички).
3. Носете: моркови
4. [маркоф"]
5. M - [m] - съгласна, твърда, звучна и несдвоена.
   O – [a] – гласна и неударена.
   R - [r] - съгласна, твърда, звучна и несдвоена.
   K – [k] – съгласна, твърда, беззвучна и сдвоена.
   O – [o] – гласна и ударена.
   V – [f"] – съгласна, мека, беззвучна и сдвоена.
   b —————————–
6. Думата има 7 букви и 6 звука.
7. o - a, v - тъпият звук f, b омекотява v.

Видео за фонетична транскрипция

Полезни съвети:

• Когато правите фонетичен анализ, трябва да кажете думата на глас.
• Важно е винаги да проверявате транскрипцията.
• Не забравяйте да обърнете внимание на правописните модели по време на фонетичния анализ.
• Обърнете внимание и на звуците, които се произнасят в слаби позиции, като: сливане на съгласни или сливане на гласни, съскащи съгласни, несдвоени съгласни, които са твърди и меки или звучни и глухи.

Може също да имате нужда

правопис с ортоепия

1-ва част. Звуков анализ.

В тетрадката по грамотност ще публикувам примери, задачи за звуков и звуково-буквен анализ, които ние с децата изпълняваме в уроците по литературно четене и в уроците по руски език.

Защо да правим звуков, звуко-буквен анализ? От първите уроци по ограмотяване е необходимо да се обучава детето да чете думите първо орфографично (т.е. както е написано), а след това да чете същото ортоепично (т.е. как произнасяме дадена дума в устната реч). Колкото по-скоро се "сблъскаме" правопис с ортоепия, толкова по-добри ще бъдат резултатите, както при правилно четене, така и при правопис.

Пропускане на букви, тяхното заместване, изкривяване на думи, грешки при писане на думи с правописни модели - всичко това е резултат от лоша работа върху звуково-буквения анализ на думата. В Буквара от първите уроци по ограмотяване анализираме едновременно и звуковия, и буквения модел (схема) на думата. Усвоявайки звуковия анализ на думата, учениците последователно овладяват редица умения: разпознаване на звуците чрез интонация, разделяне на думата на срички, разграничаване на гласни от съгласни, намиране на ударена сричка в дума, определяне на звучност/тъпота и твърдост/ мекота на съгласните звукове.

Анализирам! Сравнете! Направи заключение! Постоянно привличайте вниманието на децата към думи, чийто правопис се различава от произношението (тя, то, те).

Уверете се, че когато произнасяте звуци, децата не ги „дърпат“ („ме“, „ве“), а произнасят ясно и кратко [m], [v] - звук като щракване.

Помня:всички видове звукови анализи се извършват на слух!!! По-долу ще намерите напомняния за това как правилно да проектирате различни видове анализ на звука. Първо, нека решим как се обозначават звуците. Нека ви го напомня звуците са това, което чуваме и произнасяме. Виждаме и пишем писма. Буквите се използват за представяне на звуци.

За звуков анализ се използват специални символи на звуци - цветни кръгове или квадрати (можете да ги нарисувате или да поставите специални чипове от всякакъв материал, основното е да спазвате цвета).

Позиционен анализ

Определяме къде се чува звукът: в началото на думата, в средата или в края. Началото на една дума е първият звук; думата започва с него. Краят на една дума е последният звук. Средата на една дума не е първата и не е последната. За да чуете къде се намира звукът, произнесете думата, преувеличавайки звука, от който се нуждаем. Например, ние определяме къде се намира звукът [a] в думата „щъркел“. Произнасяме го така: а-а-а-а-а-ист (звук в началото на думата). Или звукът [a] в думата "топка". Произнасяме: ша-а-а-а-арик (звук в средата на думата.)

Звуков анализ на думи (количествени и редни)

Този вид анализ също се извършва на ухо. Въпросът е да се определи последователността на звуците в една дума: кой звук е първи, кой идва след него и т.н. Изготвяме диаграма (или рисуваме), където всеки звук е обозначен с определен цвят: гласни - червено, твърди съгласни - синьо, меки съгласни - зелено. В резултат на това детето трябва да състави диаграма, да назове всички звуци последователно, да даде характеристика на всеки и да определи колко звука има общо. Въз основа на диаграмата назовете избирателни звуци, например назовете третия звук, назовете петия звук.

Пример:Извършваме звуков анализ на думата „лисица“ (избираме всеки звук последователно, за да го чуем по-ясно).

Маркираме първия звук: L-L-L-FOX. Първият звук [L"] е съгласна, мека. Означаваме го със зелен кръг.

Какъв звук чуваме след [I]? ЛИС-С-С-С-СА. Звукът [S] е съгласна, твърда. Означаваме го със син кръг.

Какво чуваме след [S]? ЛИСИЦА-А-А-А – звукът [А] е гласна, означена в червено.

Назовете всички звуци в думата ЛИСИЦА [L"], [I], [S], [A]. Има общо четири звука.

Консултации за родители относно подготовката на децата да се научат да четат и пишат

"Звуков анализ на думата."

Здравей, скъпа родители! Предлагам да поговорим за подготовката на децата за грамотност, а именно относно провеждането звуков анализ на думите.
Писмената реч се формира на основата на устната реч. И първите стъпки към грамотностне трябва да има запознаване с буквите, а усвояването звукова система на езика.

Всеки от нас ще се усмихне, спомняйки си "фолк"правило на руския език: „както се чува, така е писано". Наистина, ако детето не произнася звучи правилно, едва ли ще разчитате, че той ще го напише правилно в бележника си в близко бъдеще.

Необходимо е да се обърне внимание не само на правилната артикулация звук, нои върху способността на детето да отделя, тоест да чува звучи с една дума.

Това умение се развива чрез системната работа както на учителите в детската градина, така и на родители у дома в такива игри, как: „Назовете първото звук в една дума» , "Вдигни дума» , „Хвани се звук» , „Определете позицията си звук в една дума» , „Намерете място за снимката“и т.н.

Уважаеми родители, запомнете:

1. Звук – чуваме и произнасяме.

2. Пишем и четем писма.

3. Звуковете са гласни и съгласни.

Има шест гласни: A, U, O, I, E, S

Има десет гласни букви: A, U, O, I, E, Y - съответстващи на звуците и четири йотирани, които обозначават два звука: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.

Гласните звуци са обозначени в червено на диаграмата.

Съгласните са меки и твърди.

Винаги твърди съгласни: Ж, Ш, Ц.

Винаги меки съгласни: Y, Ch, Shch.

Твърдите звуци са обозначени на диаграмите в синьо, меките звуци в зелено.

Обучение на децата на звуков анализ на думизапочва с дефиницията на последователност звучи с една дума: тази последователност трябва да се подчертае, като се повтори думис интонационно подчертаване на всеки звук. Да, кога анализ на думите"БУБОЛЕЧКА"детето трябва да го каже три пъти: "Жжук", "ЖУУУК", "буболечка".

За да може детето анализирайте някакво явление, тя трябва да бъде разбираема и материално представена.

Нека начертаем диаграма звуков състав на думата: В дума"къща"три звук- Да нарисуваме три клетки. И ще дадем на детето тази карта: върху нея е нарисувана къща, така че да е ясно какво ще анализираме думата, а под къщата има диаграма на това думи: детето вече знае това думите са съставени от звуци.

Показваме му, че клетките под картинката му казват колко звучи с една дума. — Колко клетки? - "Три". - "И колко звучи с една дума?" - "Също три." - "Нека вземем тези търсене на звуци. Кажи го думата дом е такаваза да мога да го чуя първи звукНашето дете вече знае как да прави това - научи го на първия етап обучение. „Д-къща“, усърдно произнася бебето. – „Какво е първото звук?" - "D." - "Много добре! Нека покрием първата клетка с чип, ще бъде какво звук?" - "Д".

Можете да използвате всеки материал като чипове: изрежете квадрати от бял картон или вземете стара мозайка и изберете бели или жълти елементи от нея. Не вземайте червено, синьо, зелено - ще ви трябват по-късно.

И така, пред детето има диаграма звуков състав на думата"къща", в който първата клетка вече е затворена. Можем да продължим.

„Да кажем сега дума"къща"така че да чуете втория в него звук, първото d - вече знаем." Помогнете на детето за първи път, кажете с него "направи-о-о".

Една диаграма ще ни помогне много тук. звуков състав на думата: трябва да се произнася думаи в същото време движете пръста си по диаграмата и го спрете за дълго време на втората клетка. Държим пръста си върху втората клетка на диаграмата, а вие и вашето дете чакате дълго време "направи-о-о". „Какво е второто звук в тази дума?" - "О чудесно! Нека отбележим и този звуков чип!" Детето взема чип точно същия като първия и го поставя на второто поле.

„Виждате ли“, продължавате вие, „вече знаем двама звук в една дума"къща". Да намерим последния звук в тази дума. Кажи го дума"къща"за да се чуе последното звук".

И отново движите пръста си по почти завършената диаграма думи и произнесете: "къща-ммм." „Какво е последното звук в думата къща-мм?" „Ммм", отговаря детето и поставя последния, трети чип на диаграмата.

Провежда се за първи път звуков анализ на думата.

Би било добре да го повторите отново. Но как? Да махна чиповете и да започна отначало? Не е забавно за едно дете! Не, по-добре е да играете играта „Кой е внимателен“. „И сега“, казвате вие, „ще се обадя звук, и ще премахнете неговото обозначение от диаграмата. Да видим колко си внимателен. Моля, премахнете обозначението звук "д"» (син чип)

За този тип анализпредлага се детето три звукови думи: мак, къща, сирене, котка, кит, топка, бръмбар, лук, гора, рак.

Когато работите с дете, трябва да помните през цялото време: ние го учим звуков анализ на думитенаучи го да слуша дума, чувам звуци, неговите компоненти. Следователно детето трябва да се обади звучи такакак се чуват в дума.

Този тип работа е особено важна с звуцие за деца с говорни увреждания. Ако видите, че с звуков анализ на думатадетето не може да се справи, след това се върнете към игривърху развитието на фонематичния слух.

В ход анализ на 3 звукови думинапомнете на детето си за наличието на гласни и съгласни в езика звуци. Първо го помолете да намери дума гласен звуки сменете неутралния чип с червен.

Тогава запомнете, че съгласните звуциима меки и твърди: твърди звуциНие ги обозначаваме със сини чипове, а меките чипове със зелени. Така сега, когато съставяте диаграми думиДетето ще използва чипове от три цвята.

Всички характеристики звуците се дават УСТНО(няма нужда да записвам). Ако детето иска, моделът думиподредете го под формата на приложение, така че по-късно да можете да го покажете на някой друг (попитайте вашите баба и дядо "предполагам"какво е това "мистериозни квадрати").