Един от начините за формиране на отговора на оператора, характерен за последния етап от обучението. В началния етап на обучение умениесъзнателното регулиране на движенията се осъществява с прякото участие на процесите на мислене и реч. С усвояването на умението регулирането на отделните движения преминава на несъзнателно ниво, където възприятието и усещанията започват да играят водеща роля, особено кинестетични усещания. При промени в условията на дейност, които причиняват затруднения при извършване на движения, деавтоматизация на движенията, преходът на регулирането на движенията от несъзнаваното ниво към нивото на съзнателното му регулиране (вж. ). Физиологичната основа на А. д. е образуването динамични стереотипи. См. двигателно умение. (Н. Д. Гордеева.)

Фонова координация в по-ниските нива на изграждане на движение, създадена и активирана от по-високото ниво. Например при ходене (водещо ниво) А. - синергия на ходене (вж. Мускулни синергии). А. има адаптивна променливост и пластичност, характерни за нивото, на което се реализира, поради което не може да се разглежда като устойчив стереотип. А. не е самостоятелно движение, а подсистема от корекции, които не изискват тяхното осъзнаване. (А. И. Назаров.)

Еднакво развитие на функциите на двете ръце. А. м. б. вродени или резултат от обучение. Амбидекстър- човек, който е еднакво добър с дясната и лявата ръка (липса на десничарство или левичарство, левичарство).

(от гръцки. А -отрицание + застой- изправено положение) загуба на способността да стоите, което се дължи на нарушение на координацията на мускулите на тялото. A. е симптом на обширни лезии на фронталните лобове на мозъка и corpus callosum.

Ресурсите на двигателната система, придобити в минал опит и депозирани в паметта на човек под формата на програми за двигателни печати, умения,умения(предложен термин А.IN.Запорожец). (А. И. Назаров.)

Функционална, структурна и морфологична разнородност на развития двигателен акт. Последният съдържа когнитивни, програмни, оценъчни, афективни и ефекторни компоненти. Тяхната системна организация се формира в специфичните условия на двигателното поведение на субекта и реагира на промяна във всяка от неговите детерминанти - двигателна задача, среда, вътрешни ресурси на моториката и функционални състоянияиндивидуален. Това позволява разглеждане движение на живокак функционален органпсихика. (А. И. Назаров.)

Полимодален моторен (кинестетичен) анализатор сензорна система, извършване на анализ и синтез на рецепторна информация за движенията и положението на тялото и неговите части; интегрира сигнали от проприорецептори, кожни рецептори, вестибуларен апарат (вж. вестибуларна система), зрителни и моторни центрове. да е тясно свързана с моторните зони на кората и сама участва в поддържането на постоянен тонус (напрежение) на мускулите на тялото и координацията на движенията. При висши животни и хора D. a. моделира движението, създава образ на движението, което трябва да се изпълни, и постоянно сравнява реалния полисензорен поток от аферентни импулси (включително от самите мускули) с предварително създаден образен план на движение (виж фиг. двигателно умение). На въпроса къде се осъществява централното интегриране на полимодална информация и се формира образът на тялото и неговите части не може да се отговори категорично и еднозначно. Известно е, че полисензорните неврони съществуват в моторния кортекс, но също така е известно, че тактилните, проприоцептивните и вестибуларните сигнали идват в соматосензорния кортекс. Както в моторната, така и в соматосензорната кора се наблюдава принципът на соматотопната проекция. Третата област, в която се събират сигналите от кожните, проприоцептивните, вестибуларните и зрителните анализатори, е третичната, париетално-тилната кора. Необходимо е да се предупреди срещу объркване на понятията на Д. и. и "система за задвижване" (вж. локомотивния апарат), както и от стесняването на понятието Д. а. към сензорна система, която анализира само проприоцептивни сигнали. (Б.М.)

Системата от мускули, сухожилия, свързаните с тях нервни центрове и проводими (аферентни и еферентни) пътища (активна част), както и подвижни части на скелета (пасивна част). При хората и животните пасивната част на D. a. се състои от голям брой шарнирни връзки, образуващи кинематични вериги с много степени на свобода. Активната част на D. a. е сложна система от нервно-мускулни образувания, в която всички елементи са многократно свързани помежду си както хоризонтално, така и вертикално и образуват разнородна морфологична структура. Промяна в състоянието на D. a. се постига чрез подходяща инервация на мускулите (активно движение) или под влияние на външни въздействия (пасивно движение). (А. И. Назаров.)

Двигателният апарат е физиологична система, благодарение на работата на която се осъществява изграждането и осъществяването на движението, състояща се от скелета, мускулите, сухожилията, нервните центрове и проводимите (аферентни и еферентни) пътища.

Овладял до автоматизъмспособност да решаваш по един или друг начин двигателна задача, въз основа на многостепенна координационна структура, формирана в процеса на обучение, учения и обучение.

Комплект двигател операции, извършвани в определен пространствено-времеви режим в съответствие със съдържанието двигателна задачаи външните и вътрешните средства за неговото разрешаване, достъпни за субекта. Д. с. се определя от биомеханичните свойства на кинематиката на тялото, инервационните ресурси, наличния набор от сензорни корекции, както и инструмента, който се използва за извършване действия. Д. с. "има функция както на задачата, така и на нейния изпълнител" ( Бърнстейн Н.А.). Д. с. м. б. определени априори само частично, в общи линии, достъпни за словесно или фигуративно описание; пълното му разкриване от субекта става само в хода на упражнения и тренировки, в които се отработва индивидуалният стил на движение. См. двигателно умение. (А. И. Назаров.)

Осъществен комплекс от психофизиологични функции (процеси). локомотивния апараторганизъм. Чрез D. работят вътрешните органи за поддържане на живота, тялото или отделните му части се движат в пространството, позата и изражението на лицето се променят и функционални състоянияорганизъм се извършва трудова дейност на човека. Г. е основният посредниквзаимодействието на индивида с външната среда. В зависимост от естеството на това взаимодействие (в неговите физически и психологически аспекти), обусловено както от външни, така и от вътрешни фактори, се определя структурата и динамиката на двигателния акт (виж също движение на живо,Изграждане на движение,Психическо регулиране на движенията). (А. И. Назаров.)

движения на човек, различаващи се един от друг по това, че първите (D. n.) се извършват несъзнателно и / или автоматично, а вторите (D. n.) са съзнателни по природа, изпълняват се в съответствие с целта, пред която е изправен субектът . Движенията са регулирани, както е показано ощеИ . М . Сеченов , проприоцептивни усещания, отразяващи характеристиките на самите движения, както и екстероцептивни, сигнализиращи за онези промени в околната среда, които например са причинени от тези движения.

Загуба на автоматизация на двигателя действия(временно или постоянно). Причини за D. d. m. b .: прекомерно разбиващо влияние на външни влияния; твърде големи произволно разрешени вариации в движението; дълги паузи в прилагането на умението; чести микропаузи (особено ако имате нужда от дълги "работя в"или постъпване на работа). ср Деавтоматизация,Реавтоматизация на движенията. (А. И. Назаров.)

Нарушение моторни уменияи по-висши форми на автоматизирани движения ( праксис), в резултат на това изпълнението на всяка връзка в тях започва да изисква специално произволно усилие. D. се среща по-често с лезии на премоторните дялове мозъчната кора. ср Деавтоматизация на движенията. (Е. Д. Хомская.)

Биодинамична структура, характерна за двигателното поведение на живите организми и подобна по своите функционални свойства на морфологичен (анатомичен) орган ( з.А.Бърнстейн). Като психологическа концепция животът е въведен в научното обращение от Н. Д. Гордеева и В. П. Зинченко и започва да се разглежда функционален орган, притежаващ структура, диференцирана в детайли и собствена биодинамична тъкан. Основни свойства: обективност(определяне - макар и непълно, но определящо - на структурата и динамиката на движението от обективна ситуация, отразена в образа на действащия субект); реактивност(в отговор на промяна в един от своите детайли, железопътната линия реагира, като променя редица други детайли или дори цялата си структура); способност за развитиеИ гниене V онтогенеза; """ чувствителност "до ситуационни промени и промени във функционалните състояния на индивида, както и до отделни елементи на изпълнителното действие. Вж.Разнородност на живото движение . (А. И. Назаров.)

Постулат за сложната структура реакциичовек. Време за реакциясе разглежда като сума от продължителностите на отделните етапи на протичане на процеса в периода между появата на стимула и осъществяването на реакцията. Предположението за незастъпване, адитивност на отделните етапи позволява на холандския лекар Франсис Дондерс (1818-1889) да формулира същността на т.нар. метод на изваждане, с които можете да определите продължителността на отделните етапи. Дондерс, като взе за основа времето на проста реакция, чрез последователно изваждане на времевите индикатори за по-малко сложни задачи от времевите индикатори за по-сложни, получи времевите характеристики на етапите откриване,отличияетап на избор на стимул и отговор. По-нататъшното развитие на хронометричните изследвания напълно дискредитира метода на изваждане, тъй като се основава на погрешното предположение за неприпокриващи се етапи.

Експериментално установена зависимост време за реакцияизбор от редица алтернативни сигнали. Първо е получено от него. психолог И. Меркел (1885) и по-късно потвърдени и анализирани от англ. психолог У. Е. Хик (Hick, 1952). Хик приближава тази зависимост с функцията за проследяване. Тип:

производителност Одвижение , все едно е истинско. Въпреки липсата на реализация на движение, идеомоторният акт съдържа не само перцептивни (под формата на визуални образи и мускулни усещания), но и ефекторни компоненти (много слаба мускулна динамика, мускулна инервация, съответстваща на дадениядвигателна задача ). (А. И. Назаров.)

отрицателен ефект трансферумения; се състои в това, че изпълнението (усвояването) на един умениезатруднява изпълнението (овладяването) на други , Изследванията на намесата в обучението на сензомоторни действия показват, че по време на прехода от едно (което е станало обичайно, „нормално“) към друго (например обърнато) съотношение на елементите на възприятието и двигателя полета, „когнитивните“ компоненти на действието се намесват толкова силно, че маскират всички други резултати от обучението. Когато създавате съоръжения за показване и контроли, трябва да се избягват ситуации, в които обичайните перцептивни и двигателни полета, особено ситуации, в които операторът е длъжен да премине от един тип връзка към друг. Вижте също Забравяне.

Част действия, имащ структурата на цялостно действие, но отличаващ се със своята динамика. Например, динамичен модел на бавен стабилен движения, който изглежда като плавен и непрекъснат и същият се представя на субекта, който го изпълнява, се състои от поредица от вълни на увеличаване и намаляване на скоростта, следващи една след друга от самото начало. до края на целия двигателен акт. Последният е резултат от осредняването на редица такива вълни (кванти), като неговата динамика също има формата на вълна, но с други (по-малки) стойности на скоростта на ускорение, стабилизация и забавяне. Квантовата природа е характерна не само за скоростните параметри на движението, но и за неговата чувствителност към промени в ситуацията и състоянията локомотивния апарат. За разлика от единицата за анализ на психиката, която е само качествена категория и до голяма степен се определя в зависимост от субективния контекст на аналитичната процедура (въпреки че се основава на обективни данни), К. п. д. има както качествени, така и количествени свойства, присъщи на действие на субекта и повече откриваеми, отколкото конструктивни в резултат на анализ. качествосвойствата на кванта се определят от съдържанието на параметъра (или елемента) на действието, за което се отнася: при четене от квант, m. пауза при фиксиране или дори отделно дрейф на окото по време на фиксиране; при извършване на движение - високоскоростна вълна и т.н. (квантовата природа на други обективни действия все още не е изследвана). количественквантовите мерки са време (продължителност), амплитуда (за действия, които имат външен израз в двигателните умения) и производни показатели (скорост, ускорение и др.). Продължителността на кванта по същество зависи от съдържанието на действието, характера и степента на неговото развитие от субекта и методите на изпълнение. Така цялата структура и динамика на действието като цялостна единица се отразява в кванта. За изследване на ефективността, методи за прекъсване на обратната връзка, измерване психологическа неустойчивост(Н. Д. Гордеева, В. П. Зинченко), фиксиращ оптокинетичен нистагъм (Ю. Б. Гипенрайтер, В. Я. Романов). (А. И. Назаров.)

Координация във времето и пространството на работата на отделните мускулни групи, насочена към постигане на определен двигателен ефект чрез преодоляване, съгл. з.А.Бърнстейн, прекомерни степени на свобода на двигателния апарат.

Времето, изтекло от действието на стимула преди реакцията реакции. L. p. се състои от времето на физическите и химичните процеси, протичащи в рецептор, провеждане на възбуждане по проводящи пътища, аналитично-синтетични интегративни процеси в мозъчните центрове и времето за реакция на мускулите или жлезите. Големината на L. p. зависи от модалността, интензивността и други характеристики на стимула, от степента на сложност и автоматизация на реакцията, от готовността на съответните нервни пътища и структури да възприемат сигнала и да проведат възбуждане, На функционално състояниен. с. и индивидуални типологични особености.

Движения, насочени към движение на собственото тяло в пространството (плуване, ходене, бягане, скачане, пълзене, летене и др.). Вижте също Топологична и векторна психология.

Целият набор от двигателни функции (т.е. функции локомотивния апарат) организъм, съчетавайки техните биомеханични, физиологични и психологически аспекти. См. Движение,Поведение. ср Праксис.

Отговорът на стимула с мускулни движения, за разлика от секреторните реакции, извършвани през жлезите на вътрешната или външната секреция (освобождаването на химикали от тялото). син. двигателен отговор.

Концепция, която изразява връзката между външното (физическо) пространство и целия набор от топологични и метрични свойства на двигателните умения ( з.А.Бърнстейн). М. п. - полимодален образ на пространството, овладяно от субекта в процеса на реализиране на движението. Основни свойства: 1) преобладаването на топологията над метриката при запазване на способността за метрични диференциации; 2) значителната роля на посоката и относително безразличие към позицията (например, когато рисувате със затворени очи предварително възприета линия с дадена стойност и наклон, посоката на движение на върха на молива се поддържа много точно, независимо от неговата амплитуда, и грешката в дължината на възпроизвеждания сегмент е относително голяма и нараства с увеличаване на обхвата на движение); 3) липса на дясно-лява симетрия; 4) криволинейност (в M. p. правите линии не се различават от кривите); 5) липсата на твърдо обвързване на координатите на елемента М. с координатите на физическото пространство; Обикновено това свързване се извършва частично с помощта на вестибуларна система, а в други случаи чрез визуална фиксация на външен обект; с изключване на зрителната аферентация (например затваряне на очите), субектът бързо губи ориентация във външното пространство, компенсирайки го с опипващи движения (както при слепите); 6) относителна нестабилност, но в граници, запазващи топологията на движенията; нестабилността се увеличава особено силно след вестибуларни тестове, алкохолна интоксикация и други резки промени функционални състояния. (А. И. Назаров.)

Колективно обозначение на характеристиките локомотивния апаратдвижение на човек и оператор в отговор на възприети сигнали. Терминът „М. V." заимствано от теорията на информацията. М. в. - една от характеристиките на човек като "комуникационен канал". Резултатите от изследванията на човешките движения се използват при проектирането на контролите.

Координирано функциониране на мускулната група, участваща в изпълнението движения. Благодарение на M. s. движенията придобиват стандартна форма, превръщайки се в двигателни стереотипи, клишета. В същото време тези стереотипи са динамични, те характеризират резултата от движението, а не процеса на неговото регулиране, при който събарящите реактивни сили могат не само да бъдат преодолени, но и да се използват за спестяване на мускулна енергия на инервация. Г-ца. най-характерни за онези движения, чиито методи за изпълнение са нормализирани и стандартизирани (ходене, танци, бягане, изражения на лицето, свободна гимнастика и др.). (А. И. Назаров.)

Подобряване или влошаване на изпълнението (мастеринг) на някои действияпод влияние на предишното изпълнение (развитие) на друг; съответно различават положителни и отрицателни. П. (проактивно облекчение и инхибиране). Често терминът "P." се използва само в смисъла на "облекчение", което вероятно се дължи на количественото преобладаване на изследванията на този ефект. В още по-тесен смисъл "P." се разбира като ускоряване на процеса на развитие на един умениепод влияние на придобиването на др.Външно тези умения могат да бъдат. напълно различни един от друг (например колоездене и кънки), но в същото време имат скрито общо свойство (поддържане на динамичен баланс), което съответства на същото автоматизъм. ср Намеса в уменията. (А. И. Назаров.)

Основно понятие в теорията на устройството и функционирането подвижностчовешки, проектирани з.А.Бърнстейн. P. d. е съставът на всички аферентни ансамбли (сензорни синтези), които участват в координирането на дадено движение, в прилагането на необходимите корекции и адекватното прекодиране на ефекторните импулси, както и целия набор от системни връзки между тях. P. d. не е само теоретична конструкция; това е реален процес, който възниква при овладяване на едно или друго движение (вж. двигателно умение). P. D. се реализира на няколко нива, всяко от които се определя от семантичната структура действия,моторен персонал, комплекс от аферентации, които образуват сетивен синтез, и морфологичен субстрат. Всяко ниво определя не нови качества на движението, а цял набор от пълноценни движения (принципът на ниво на случайност на движенията). Има 2 вида нива: водещи(той винаги е един и същ и се определя от смисъла на дадена двигателна задача, подчинявайки други нива на себе си) и заден план(обикновено са няколко). Последните обслужват фоновите (технически) компоненти на движението: тонус, инервация и денервация, реципрочно инхибиране, комплекс мускулни синергиии т.н. Работата на фоновите нива обикновено не се реализира. См. Автоматизъм,Координация на движението,Принципът на сензорните корекции,Подвижност на сервомеханизма. (А. И. Назаров.)

Използвайте за регулиране на ефекторния процес на сензорни сигнали за вида и динамиката на кинематичната верига, степента и динамиката на разтягане (или компресия) на мускулите, които влияят на нейното движение. В същото време сензорните сигнали не действат изолирано (отделно в различни модалности), а под формата на интегрални синтези, специфични за всяко ниво изграждане на движения. Сензорни сигнали от периферията локомотивния апаратизползвани за коригиране движенияпри отклонение до.- л. неговия параметър от необходимата стойност, образувайки една от многото вериги за обратна връзка сервомеханизъм на двигателя. Сензорните синтези се формират само по време на изпълнение (като правило, многократно) на движението, съставлявайки неговия чисто субективен аспект, който не се открива от външни лица. наблюдениеа не се предава чрез словесно описание. Сетивният опит, придобит от субекта при решаването двигателна задача, се отлага в образа на движението, въз основа на което се изработват „професионалните“ характеристики на последното - плавност, точност, стабилност. P. s. до. формулиран з.А.Бърнстейн. (А. И. Назаров.)

Една от функциите на умственото отражение (вж. Психика). Адекватност движенияИ действиечовешки условия, инструменти и обект дейностие възможно само ако последните са отразени по един или друг начин от субекта. Идеята за регулаторната роля на умственото отражение в израстването. науката е изразена за първи път И.М.Сеченов, който отбеляза това УсещамИ възприятиеса не само стартови сигнали, но и вид "шаблони", в съответствие с които се извършва регулирането на движенията. Последвалите проучвания потвърдиха и развиха тази идея, разкривайки физиологичните, неврофизиологичните и психологическите аспекти на P. p. д.

Забавяне на реакцията на 2-ра от две бързи песни. сигнали един след друг. Измерването на P. r. използвани за идентифициране кванти на обективното действие(Н. Д. Гордеева, В. П. Зинченко). См. Огнеупорен период. (А. И. Назаров.)

За разлика от малките на много животни, детето по време на раждането не е снабдено с готови наследствено фиксирани регулаторни механизми. движения. Въпреки това, дори в периода на ембрионално развитие, мускулната система на плода започва да изпълнява адаптивни функции под формата на поддържане на поза с най-малък обем, екстраполиране на подготовка на дихателните движения, преглъщане и активиране на венозната циркулация и лимфния поток (вж. Фиг. пренатално развитие,новородено).

Основна форма на управление на моторни процеси, състояща се от затворен контур 4 компоненти: аферентации ( Aff), централно управление ( css), еферент ( EFF) и подвижна система ( Mot). Първо проучен подробно з. А.Бърнстейн, който предложи следното. обобщен модел на R. до (фиг. 8).

Периодът от време, през който нервната и/или мускулната тъкан са в състояние на пълна невъзбудимост (абсолютна рефрактерна фаза) и в последваща фаза на намалена възбудимост (относителна рефрактерна фаза). R. p. възниква след всеки разпространяващ се импулс на възбуждане. По време на периода на абсолютната рефрактерна фаза дразненето с всякаква сила не може да предизвика нов импулс на възбуждане, но може да засили ефекта на последващия стимул. Продължителността на R. p. зависи от вида на нервните и мускулните влакна, вида на невроните, тяхното функционално състояние и определя функционалната лабилносттъкани. R. p. се свързва с процесите на възстановяване на поляризацията на клетъчната мембрана, която се деполяризира при всяко възбуждане. См. Психологическа рефрактерност.

Областта на изследване на взаимодействието на сетивните и двигателните (моторни) компоненти на умствената дейност. Въз основа на сензомоторна информация от анализатори, пускане, регулиране, контрол и корекция движения. В същото време самият процес на извършване на движения е свързан с усъвършенстване, промяна и поява на нова сетивна информация. По този начин координацията на сетивните и двигателните компоненти на двигателния акт, от една страна, му придава целесъобразно адаптивен характер, от друга страна, това е най-важното условие за функционирането сензорни системии в крайна сметка формирането на адекватен образ. Общата структурна схема на организацията на сензомоторните процеси е рефлексен пръстен(см. Функционална система,Принцип на реаферентация).

Модел на система за управление на двигателния акт, използваща принципа на устройства за проследяване на автоматично управление. Предложен е един от първите модели на S. m., подобно на самия термин з.А.Бърнстейн. Моделът се състои от 6 елемента: 1) ефектор, чиято работа се регулира от един или друг параметър; 2) главен елемент, който въвежда необходимата стойност на контролирания параметър (Sw) в системата; 3) рецептор, който възприема текущите стойности на параметъра (W) и сигнализира за тях; 4) устройство за сравнение, което определя несъответствието (грешката) на действителните и необходимите стойности по величина и знак; 5) устройство, което прекодира данните от устройството за сравнение в коригиращи импулси, върнати обратно към 6) регулатор, който контролира функционирането на ефектора според този параметър. (А. И. Назаров.)

Допълнителни движения, които неволно се свързват с движения, извършвани съзнателно и автоматично (например движения на ръцете при ходене).

Един от видовете операторски дейности, в които основната роля се играе от двигателно умениеръчно управление. Има 2 вида S. - компенсаторнаИ натрапчив. При първия операторът възприема само сигнала за контролна грешка, показан на индикаторпод формата на разстоянието между неподвижните и подвижните марки; във 2-ри той вижда 2 независими сигнала: единият съответства на задачата (цел), другият - на текущото състояние на параметъра на регулирания обект (курсор). При компенсиране на S. задачата на оператора е да минимизира грешката чрез намаляване на разстоянието между 2 марки до нула. С преследващ S., той трябва да изравни курсора с движещата се цел възможно най-точно. И двата вида С. се използват широко в експерименталните изследвания на уменията. (А. И. Назаров.)

Терминът "психомотор" се появява в психологията благодарение на I.M. Сеченов, който в книгата си "Рефлекси на мозъка" (1863) го използва, за да посочи връзката между различни психични явления и човешките движения и дейности.

Днес психомоторните феномени се анализират в 3 аспекта: от гледна точка на двигателното поле (сферата на прилагане на усилията), в аспекта на сензорното поле (сферата, от която човек черпи информация, за да направи движение), а също и в аспектът на механизмите за обработка на сензорна информация и организиране на двигателни действия. В резултат на това психомоториката се разбира като единството на сетивните органи и телесните средства за ефективна човешка дейност.

Потребността от движение е вродена потребност на хората и животните, която е от решаващо значение за техния успешен живот.

По този начин е доказано, че спортът намалява риска от соматични заболявания 2 пъти и тяхната продължителност 3 пъти поради факта, че неспецифичната устойчивост на организма към неблагоприятни ефекти (например студ, прегряване, инфекции) се увеличава. Хипокинезията (намалена физическа активност), напротив, намалява неспецифичната резистентност на организма, което води до нарушения във функционирането на различните му системи и в резултат на това до сериозни заболявания - хипертония, атеросклероза, кардиосклероза и др. Според статистиката , гражданите, особено представителите на умствения труд, страдат от такива заболявания много по-често от селските жители. Освен това е доказано, че продължителната хипокинезия може да допринесе за натрупване на психически стрес, "хронична умора" и раздразнителност.

В домашни проучвания е установено, че прекомерната физическа активност е толкова опасна за здравето, колкото и липсата им. И следователно условието за соматичното благополучие на човек е оптималното ниво на физическа активност, което осигурява нивото на физическа активност, необходимо за тялото при подходящи условия.

В аспекта на психологическите проблеми обобщената цел на психомоториката може да се формулира по следния начин: психомоториката позволява на човек да материализира емоции, чувства, мисли, идеи и др.

Задачата на психомоториката е да обективизира субективната реалност. Психомоториката обединява "субект - мислещо тяло" в едно цяло, благодарение на нея се обменя информация между тях. Съответно, психомоторните процеси, в зависимост от вектора "обективност-субективност", могат условно да бъдат разделени на директни и обратни.

Преките психомоторни процеси предполагат развитието на мисъл, която израства от обективни движения; обратните процеси позволяват мислите да бъдат въплътени в обект чрез движение. Условността на такова разделение се крие във факта, че директните и обратните психомоторни процеси, разбира се, не могат да съществуват изолирано един от друг.

Според К.К. Платонов, благодарение на психомоториката, психиката се обективира в сензомоторни и идеомоторни реакции и действия. В същото време сензомоторните реакции могат да бъдат различни по степен на сложност. Обичайно е да се прави разлика между прости и сложни сензомоторни реакции.

Простите сензомоторни реакции са най-бързият отговор с предварително познато просто движение на внезапно появил се и, като правило, предварително известен сигнал (например, когато определена фигура се появи на екрана на компютъра, човек трябва да натисне бутон на своя изхвърляне). Те се измерват с една единствена характеристика - времето за изпълнение на двигателното действие. Има латентно време за реакция (скрито), т.е. времето от момента на появата на стимула, към който се привлича вниманието, до началото на движението на отговор. Скоростта на проста реакция е средното латентно време за реакция, характерно за даден човек.

Скоростта на проста реакция на светлина, равна средно на 0,2 s, и на звук, равна средно на 0,15 s, не е еднаква не само при различните хора, но и при един и същи човек при различни условия, но колебанията му са много малки (могат да се настроят само с електрически хронометър).

Сложните сензомоторни реакции се отличават с факта, че формирането на отговор винаги е свързано с избора на желания отговор от редица възможни. Те могат да се видят например, когато човек трябва да натисне определен бутон, за да отговори на определен сигнал, или различни бутони за различни сигнали. Резултатът е действие, усложнено по избор. Най-сложният вариант на сензомоторната реакция е сензомоторната координация, при която не само сетивното поле е динамично, но и извършването на многопосочни движения (например при ходене по неудобна повърхност, работа на компютър и др.).

Идеомоторните актове свързват идеята за движение с изпълнението на движението. Принципът на идеомоторния акт е открит през 18 век от английския лекар Д. Гартли и по-късно разработен от английския психолог У. Карпентър. Експериментално е доказано, че идеята за движение има тенденция да се превръща в реално изпълнение на това движение, което като правило е неволно, слабо съзнателно и има слабо изразени пространствени характеристики.

В практиката на обучение на спортисти съществува понятието "идеомоторно обучение", т.е. част от тренировъчното време се дава на спортистите, преодоляващи мислено разстоянието или изпълняващи друга спортна задача. Факт е, че по време на идеомоторното обучение необходимите движения се извършват на нивото на мускулните микроконтракции. Фактът, че това се случва, ясно се доказва от промените в работата на тялото: дишането се ускорява, сърдечният ритъм се ускорява, кръвното налягане се повишава и т.

В литературата многократно са описани примери за хора, които съзнателно използват феномена на идеомотора, за да тренират или поддържат професионално необходими двигателни умения. И така, има случай, когато пианистът И. Михновски, като студент в консерваторията, след като се оказа без инструмент, напълно подготви Сезоните на Чайковски за изпълнение, изучавайки това произведение само във въображението си.

Феноменът на идеомотора обаче може да доведе и до извършване на погрешни движения. Начинаещи шофьори, които, мислейки, че „сега ще се сблъскат с стълб“, често всъщност попадат в съответна катастрофа.

Психология на стреса и методи за корекция Щербатих Юрий Викторович

Оценка на психомоторните реакции на човешкото тяло при стрес

Основните методи за оценка на психомоторните реакции, използвани при изследването на психологическия стрес:

Определяне на степента на напрежение на отделните мускулни групи с помощта на миограма;

Определяне на степента на прекомерно мускулно напрежение и плавност на движенията по отношение на тремор (неволно треперене);

Определяне на скоростта на проста или сложна сензомоторна реакция.

От поведенческите разстройства, изброени по-горе при стрес, е възможно доста точно количествено отчитане по отношение на степента на мускулно напрежение, което се определя от тежестта тремор.

Интензивността на прекомерното напрежение и неволното треперене на треперещите мускули се определя с помощта на устройство "тремометър", което представлява серия от отвори, в които субектът вкарва специална сонда, свързана с брояч на броя на докосванията (фиг. 13). Колкото по-висок е контролът върху мускулите от страна на моторния кортекс, толкова по-малък е броят на докосванията и обратното - с повишаване на нивото на стрес, треперене на ръцете и увеличаване на броя на неволните докосвания на ръба на дупката се отбелязва. Поведенческата дисфункция при студентите по време на сесията показа, че нивото на тремор може да бъде един от надеждните индикатори за тежестта на психологическия стрес @@@@@5#####.

Ориз. 13. Устройство за измерване на състоянието на мускулната система на човека при натоварване (тремометър).

Според тези проучвания нормалният среден тремор е 4,7 ± 0,7 докосвания, а преди прегледа тази цифра достига 8,7 ± 1,0 докосвания (p< 0,001). Частотное распределение (%) количества касаний в норме и на фоне экзаменационного стресса приведено на рис. 14. По результатам предварительных исследований, выраженность тремора студентов подразделялась на пять категорий:

+ „без тремор“ (0 докосвания), което означава пълен контрол върху състоянието на скелетните мускули;

+ „умерен тремор“ (1-5 докосвания), което означава доста ефективен контрол върху състоянието на мускулите;

+ "изразен тремор" (6-10 докосвания), което показва, че човек има трудности при координирането на движенията;

+ "силен тремор" (11-20 докосвания), когато човек не може адекватно да контролира статичното положение на мускулите на ръката;

+ „много силен тремор“ (повече от 21 докосвания), което показва почти пълната невъзможност за задържане на ръката в дадена позиция.

От диаграмата се вижда, че ако в спокойно състояние 11% от учениците напълно контролираха тонуса си и никога не докосваха краищата на дупката на тремометъра, то в състояние на стрес само 3% от учениците запазиха пълен контрол над скелетните си мускули. Трябва да се отбележи, че по време на изпитния стрес 35% от студентите са имали силен и много силен тремор под формата на треперене на ръцете, в резултат на което са докоснали отвора на тремометъра повече от 10 пъти за 15 секунди.

Ориз. Фиг. 14. Разпределение на тремора сред студентите в норма (а) и преди изпита (б).

Изследването на корелациите между показателите на мускулния тонус и други изследвани психологически и физиологични параметри разкрива редица връзки между тях. По този начин нивото на тремор в състояние на стрес корелира положително с нивото на ситуационна тревожност преди изпита и с индикатора на вегетативния индекс на Кердо в норма: колкото по-високо е първоначалното ниво на активност на симпатиковата система при студентите в покой, и колкото по-изразена е ситуационната тревожност преди изпита, толкова по-надеждно е ръцете им да треперят повече, когато са стресирани.

Друг метод за изследване на психомоторните реакции на човек е да се оцени неговата сензомоторна реакция- времето от стимула (например светване на сигнална светлина с определен цвят) до реакцията на субекта (натискане на бутона със съответния цвят). Сравнението на скоростта на сензомоторната реакция при учениците в покой и в състояние на изпитателен стрес показа, че при една част от изследваните стресът води до забавяне на скоростта на реакцията, докато при друга част от учениците реакцията, напротив, подобрена (фиг. 15).

Ориз. 15. Честотна диаграма на разпределението на показателите за скоростта на сензомоторната реакция (SMR) в норма и в състояние на стрес при изследване.

Проучването на характеристиките на типа висша нервна дейност при изследваните ученици показа, че в първата група ученици (чиито показатели на сензомоторната реакция се влошиха) процесите на възбуждане преобладават над процесите на инхибиране (средният коефициент на баланс на нервните процеси е 1,4), докато при втората група ученици тази цифра е 1,1. По този начин при стрес при хора с балансиран тип висша нервна дейност се увеличава скоростта на сензомоторната реакция, а при хора с преобладаване на възбуждането над инхибирането при стрес се влошават показателите на сензомоторната реакция.

Тези изследвания са от голямо теоретично значение, тъй като показват, че преходът на стреса в дистрес или еустрес зависи не само от характеристиките на самия стресор, но и от характеристиките на типа БНД на хората, изпитващи стрес.

Други обективни методи за оценка на физиологичния статус при стрес

В допълнение към състоянието на сърдечно-съдовата, дихателната и мускулната системи на човек, нивото на стрес може да се оцени по функционирането на неговата система за терморегулация @@@@@13, 16##### и по величината на кожна галванична реакция (или кожна устойчивост) @@@@@ 4, 7#####. Изследователите отбелязват, че в процеса на актуализиране на стария стрес (при припомняне на травматична ситуация) се наблюдава рязко увеличаване на честотата и амплитудата на кожната галванична реакция. Трябва също да се отбележи, че характеристиките на човешкото дишане и показателите за устойчивост на кожата традиционно се използват в полиграфите („детектори на лъжата“) за идентифициране на емоционалните преживявания на хора, заподозрени в извършване на престъпления и съответно в състояние на остър или хроничен стрес @@@ @@4 #####.

От книгата Психодиагностика автор Лучинин Алексей Сергеевич

3. Бихейвиоризмът като теоретична основа на тестването. Поведението като съвкупност от реакции на организма към стимули. Трудовете на J. M. Cattell, A. Binet Тестовите методи обикновено се свързват с бихевиоризма. Бихейвиоризмът се въвежда в психологията като водеща категория на поведението.

От книгата Информационен стрес автор Бодров Вячеслав Алексеевич

4.3. За спецификата на стимулите и реакциите при стрес

От книгата Герои и роли автор Левентал Елена

ПОВЕДЕНИЕ ПРИ СТРЕС Повечето стресови ситуации са свързани със загуби, загуба на контрол върху житейските ситуации. Но в крайна сметка епилептоидът иска да контролира всички и всичко, така че всеки, дори и най-незначителният стрес удря болезнените точки на неговата психика.

От книгата Проблемът на "несъзнаваното" автор Басин Филип Вениаминович

ПОВЕДЕНИЕ ПРИ СТРЕС На пръв поглед шизоидът, със своята силна нервна система, безразличие към реалността, трябва да бъде необичайно устойчив на стрес и загуба.Натискът на заобикалящия го живот обаче деформира неговата личност, води до неговия невротизъм и дори повече

От книгата Обучение по комуникация за 14 дни автор Рубщайн Нина Валентиновна

ПОВЕДЕНИЕ ПРИ СТРЕС Истероидът не понася добре стресови ситуации.Ако астеникът в трудни условия престане да се оплаква от здравето си и изхвърля мощни енергийни потоци от крехкото си тяло, за да подкрепи близките, тогава хистероидът има обратното

От книгата Проблеми на лечебното гладуване. Клинични и експериментални изследвания [и четирите части!] автор Анохин Петър Кузмич

От книгата Психология на стреса и методи за корекция автор Щербатих Юрий Викторович

Изразяване на реакции 1 Какво чувствате в тази ситуация към този човек 2 Какви думи и действия на друг човек предизвикват това чувство 3 Желан изход от тази ситуация за вас Например: „Чувствам се ... поради факта че и аз искам ... “ .Ако чувствата се изразяват в диалог

От книгата Как да останем млади и да живеем дълго автор Щербатих Юрий Викторович

От книгата Мотивация и мотиви автор Илин Евгений Павлович

2.1.1. Промени в поведенческите реакции при стрес За удобство на изучаването цялото разнообразие от поведенчески прояви на стрес може да бъде разделено на четири групи, което е показано на фиг. 5. Психомоторните нарушения могат да се проявят: + при прекомерно мускулно напрежение (особено често

От книгата Разбиране на процесите авторът Тевосян Михаил

Оценка на състоянието на сърдечно-съдовата и дихателната системи на тялото Сред действителните физиологични методи на изследване най-често се използват: + регистрация на сърдечната честота (HR);

От книгата Първа психологическа помощ от Winch Guy

От книгата Психологически стрес: развитие и преодоляване автор Бодров Вячеслав Алексеевич

17.2. Наблюдение и оценка на причините за човешките действия и постъпки. Този метод за изследване на мотивите е свързан с област на изследване в социалната психология, наречена каузална атрибуция (от лат. causa - причина и attribuo - придавам, дарявам), което означава тълкуването от субекта на причините,

От книгата на автора

От книгата на автора

Лек C: Оценка на ситуацията от гледната точка на другия човек. Във всяка връзка трябва да можете да давате и взимате. Но за да „дадете“ правилно, трябва да „приемете“ позицията на друг човек. Умението за оценка на ситуацията от гледна точка на събеседника е изключително важен елемент от „социалното

От книгата на автора

Резюме на лечението: Оценка на ситуацията от гледна точка на друго лице Показания за употреба: Завършвайте редовно пълния курс на лечение. Не се обезсърчавайте, ако първоначално ефектът е слаб. Развитието на необходимите умения отнема време Действие: Възстановява и

От книгата на автора

2.2.3. За спецификата на стимулите и реакциите при стрес Хипотезата за спецификата на стимулите и реакциите при психологически стрес идва от психосоматичната медицина, където е общоприето, че всеки тип заплаха генерира свой собствен характерен набор от симптоми.

)

набор от съзнателно регулирани двигателни действия. Подобрява и отличава през целия живот на човека; Състоянието на П. отразява нивото на физическо и психическо развитие, развитието на речта, особеностите на конституцията и образованието. Психомоториката е важен критерий за оценка на психичния статус, необходим за диагностициране на заболяването.

Изследването на характера на П. като конституционно свойство на индивида позволява да се разграничат четири основни типа: циклотимично-пикничен, шизотимен, атлетичен и лабилен инфантилен. Циклотимично-пикническият тип се характеризира с естествена, свободна експресия и жестикулация, плавен ритъм и способност за продължително физическо натоварване. Шизотимията се характеризира с неравномерни и ъглови движения, особеност на походката (недостатъчен ритъм, редуване на прекомерно напрежение на движенията и релаксация), неизразителни изражения на лицето и бързо изтощение. Атлетичният тип се характеризира с умна поза, твърдост на походката и висока. Лабилно-инфантилният тип се характеризира с голяма подвижност, характерна за децата, живи изражения на лицето и жестове, докато липсва точност на движенията и се наблюдава повишено изтощение.

При различни заболявания, предимно психични, може да има различни общи или частични психомоторни нарушения. Те включват мотор, недостатъчно развитие (мотор), потисничество (и акинезия), усилване () и перверзия на П. (). Възможни са тежки разстройства на П. с психомоторна възбуда и ступор, с афективни състояния. Специален случай на разстройства на P. са обсесивни и пароксизмални действия, обикновено със зашеметяване на здрача, психомоторни симптоми (например орален автоматизъм, сънливо говорене,). Има и регресивни нарушения на П. под формата на връщане (временно или постоянно) към формите на поведение, характерни за по-ранните етапи на невропсихическото развитие (загуба на спретнатост, умения за самообслужване, пълзене вместо ходене, двигателна дезинфекция). Регресивните разстройства на П. са особено изразени при някои реактивни психози (например синдром на дивачество и пуерилизъм). Разпадането на P. се среща при пресенилни и сенилни деменции (например болест на Алцхаймер, болест на Пик, сенилна деменция) и други прогресивни органични заболявания на мозъка.

Библиограф.: Гуревич М.О. и Озерецки Н.И. Психомоторика, част 1-2, М. - Л., 1930; Ковалев В.В. и диагностика на психичните заболявания при деца и юноши, стр. 25, М., 1985.

II Психомоторни (Психо- +)

набор от съзнателно контролирани двигателни действия.

1. Малка медицинска енциклопедия. - М.: Медицинска енциклопедия. 1991-96 2. Първа помощ. - М.: Велика руска енциклопедия. 1994 3. Енциклопедичен речник на медицинските термини. - М.: Съветска енциклопедия. - 1982-1984 г.

Вижте какво е "психомотор" в други речници:

Психомоторни … Правописен речник

- (от гръцки psyche - душа и movere - движа се) вид психически обусловени човешки движения, типологично различни в зависимост от структурата на тялото, осн. духовни нагласи, възраст, пол и др. Философски енциклопедичен речник ... Философска енциклопедия

Съществ., брой синоними: 1 двигателни умения (3) ASIS синонимен речник. В.Н. Тришин. 2013 ... Речник на синонимите

ПСИХОМОТОРИКА- виж метричната скала на Озерецки. Голям психологически речник. Москва: Prime EUROZNAK. Изд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 г. ... Голяма психологическа енциклопедия

- (психо ... + лат. двигателна настройка в движение) индивидуални, конституционални, както и свързани с пола и възрастта характеристики на човешките двигателни реакции. Нов речник на чуждите думи. от EdwART, 2009. психомоторни и, мн. сега. (… Речник на чуждите думи на руския език

- (психо + двигателни умения) набор от съзнателно контролирани двигателни действия ... Голям медицински речник

психомоторни- (психо + моторика). Набор от доброволни, съзнателно контролирани двигателни действия ... Обяснителен речник на психиатричните термини

психомоторни- психомоторна орика и ... Руски правописен речник

психомоторни- (1 w) ... Правописен речник на руския език

психомоторни- и добре. Индивидуалните особености на реакциите на движение на човек, дължащи се на посмъртното й тяло, по този въпрос. Спортисти / chna психомоторика / рика тип психомоторика, която се характеризира с избор на позиция, твърдост на ходене и висока практика. ... ... Украински лъскав речник

Книги

• Етюди за придобиване на диригентски умения. Психомоторика на вътрешното представяне (+ DVD), Георги Йержемски. Най-новата творба на известния диригент, доктор по психология, почетен академик на редица международни академии, професор Георгий Лвович Ержемски е насочена към кардинално решение...

Какво е психомоторика?

Учителите по психомоторна практика са високо ценени. Възхитените родители аспирират вълшебната дума "psicomotricità". Провеждат се семинари, занимания в детски ясли и градини, за които е необходимо предварително записване.

Методологията на психомоторната практика е едновременно диагностична, развиваща и коригираща. Занятията не са лечение, а спонтанен игрови процес, чиято цел е да помогне на детето да развие своите интелектуални способности чрез игрови упражнения чрез тактилни, слухови и зрителни стимули, както и чрез себеизразяване чрез тялото си. Развитието на координацията на движенията допринася за развитието на умствените процеси. Има самоидентификация, развитие на собственото "аз" и обучение за контакт с външния свят.

Учителят по психомоторика включва професионалните умения на много специалисти - учители, логопеди, психолози, психотерапевти, невропсихолози, както и кинезитерапевти и възпитатели по физическо възпитание.

Малко история.Психомоториката като научна дисциплина възниква във Франция. През 60-70-те години. Двадесети век се появи в Италия, Испания, Белгия и Германия, както и в Аржентина, Мексико и Бразилия. Италия е една от първите европейски страни, които използват психомоторната техника. Разкрити са образователни центрове, които обучават специалисти. Първоначално психомоториката е била коригираща техника за деца с тежко изоставане в развитието. Но постепенно класове се предлагат на здрави деца. Техниката се използва активно Бернар Кутюрие, преподавател по френски език и методист.

Той е роден през 1934 г. близо до град Тур. Родителите му също са били учители. Започва като учител по физическо възпитание, но след това проявява голям интерес към изучаването на особеностите на развитието на двигателните функции и психомоториката, изучава произведенията на А. Лапиер, Монтесори и дори Макаренко. Той се грижи за глухи деца, работещи в Лион и Тур и решава да се посвети на деца с проблеми в развитието. В продължение на 35 години той практикува в Центъра на Турс, като създава "Психологическа практика" въз основа на наблюденията си върху деца. Работи в тясно сътрудничество с невропсихиатри, психолози, работещи с деца, които имат сериозни проблеми със самоидентификацията. През 1967 г., заедно с А. Лапиер, той създава „Френското дружество за психомоторно образование и преквалификация“ („Société Française d’Education et de Rééducation Psychomotrice“). Занимава се и с обучението на учители по психомоторна практика.

През 1987 г. Бернар Окутюрие открива ASEFOP (Association Européene des Ecoles de Formation à la Pratique Psicomotrice – Европейска асоциация на образователните институции за психомоторна практика) в Брюксел. Той е негов председател, като същевременно продължава да се занимава с научна дейност.

Методика.Методът на Bernarde Couturier се основава на концепцията за личността, изразена както интелектуално, емоционално, така и физически. Тези три компонента са неразривно свързани. Психомоторната дейност е насочена към развитието на личността на детето, неговото съзряване и изразяване на способности на двигателно, емоционално, междуличностно и когнитивно ниво. Съотношението на тези области помага на детето да расте в хармония със своето "аз". В психомоториката се използва методът на "свободния" и "спонтанен" процес на игра, по време на който детето открива и завладява света около себе си.

Детето не играе, за да учи, а учи, като играе . Играта на децата се наблюдава от учител, който споделя с децата своите емоции и удоволствие от играта. Учителят забелязва техните трудности и страхове, желания и възможности. Той не преподава, а наблюдава и отразява, „превеждайки“ игрите на детето, неговите движения, движения в пространството и взаимодействието с другите на езика на науката.
Чрез движение, действие, спонтанна игра и сетивно-моторна дейност детето опознава и открива света на предметите и хората, които го заобикалят. В движение и движение той изразява своите емоции, своя емоционален компонент и своя фантазматичен свят.

В Русия психомоторната практика се използва успешно, главно като корекционна практика за работа с деца със забавено развитие на речта (SRP), аутизъм и с трудности при усвояването на училищната програма. По време на часовете, развитието на общи и фини двигателни умения, графомоторни умения, които в бъдеще ще помогнат за по-добра подготовка за учебния процес.

Който участва.Децата са разделени на възрастови групи: от 10 месеца до 1,5 години, от 1,5 години до 2 години (обикновено родителите присъстват на занятията), 2-3 години (яслена група), 3-6 години (детска градина). ) и 7-8 години (Начално училище). Ако първоначално се дават деца b ОПовече свобода на действие, след това на възраст 7-8 години те трябва да изпълняват задачи, например да намерят всички червени топки, скрити в залата. Занятията се провеждат както индивидуално, така и групово.

Къде се провеждат часовете. За много малки организират „обучения“. Понякога образователната програма на детските ясли и градини включва занимания по психомоторика.

Как изглежда учебната зона?За психомоторна практика е създадено специално пространство: многоцветна стая, която езикът не смее да нарече фитнес. Обикновено на пода лежат меки рогозки, има шведска стена и големи меки геометрични фигури - правоъгълници, кубове, пирамиди, от които могат да се строят кули и къщи. Децата се занимават без обувки, в специални чорапи против плъзгане.

Как вървят часовете.Всяка сесия започва с ритуал и завършва с ритуал. След това се отделя време за сетивно-моторни дейности, емоционални и символни игри. Структурата на урока не се променя. Така детето се чувства по-уверено в рутинна среда.

И така, първо децата седят в кръг на пода или на пейки. Те пеят песен за изпълнение, опознавайки се. Учителят обяснява какво ще играят днес, какви са правилата на тази игра и забраните (не се наранявайте взаимно, не чупете това, което другите са построили). След това преминете към сетивно-моторни игри. Тези игри са всякакви тичане, пренареждане на предмети, скачане, скачане, катерене по стълба. Тук детето се научава да контролира тялото си, което е особено важно за най-малките: те обръщат предметите, които ги отнасят, дрънкат шумни играчки, търкалят се. След това децата играят символични игри (отъждествяват се с някакъв персонаж). За това се използват въжета, парчета плат, кубчета.

По време на последния ритуал учителят обобщава какво са направили днес в урока. На децата се раздават дървени кубчета, от които трябва да построят това, което са преживели по време на урока. Или постройте кула от големи меки кубчета и я счупете, като по този начин освободите отрицателна енергия или просто се заблуждавате. След това четат приказката на децата. Историята се чете два пъти. За първи път учителят илюстрира случващото се с жестове и движения. Вторият път децата трябва сами да илюстрират събитията.

И накрая те рисуват картина, в която трябва да изразят преживяното в урока.