Проект „Селски двор. Социален проект “Селски двор”

Маршрутизиранеза интегриран урок по техника и изобразително изкуство на тема: "Селски двор"Изпълнено от: Долгова Т. Н., начален учител, MBOU „Начално училище Турминск, Кайбицки район на Република Татарстан“ „23 март“, 2017 г. Тематичен селски двор (проект)

• Интегриран урок
• технология - изобразително изкуство във 2 клас
• UMK Обещаващо основно училище

проблем

• Организиране на образователен проект в рамките на интегриран урок
• във 2 клас

Мишенасъздайте технологична карта за интегриран урок за учениците да завършат проект за селски двор от хартия, като използват дизайн, използвайки техники за рисуване Задачи 1. Да се ​​формира представа за домашните животни и тяхното значение в живота на човека. 2. Въведете алгоритъм за изработване на продукт, използвайки техниката за изработване на триизмерни фигури. 3. Научете как да използвате придобитите знания и умения в практически дейности: - изпълнение на проект „Селски двор”; - представяне на изпълнени проекти. Ресурси 1. Работна програма по технологии, 2 клас, учебен комплекс Перспективно начално училище 2. Учебник Технологии. Човек природа техника 2 клас. Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромислова 3. Работна тетрадка. Технология. 2 клас. Н. И. Роговцева 4. Работна програма по изобразително изкуство, 2 клас UMK Перспективно основно училище 5www//prosv.ru ТЕХНОЛОГИЯ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ТЕМАТА I етап. Самоопределяне на дейности ЗадачиМотивирайте да изучавате темата. Стимулиране на емоционално и ценностно отношение към домашните любимци Етап II. Образователна и познавателна дейност

• Образователни задачи за “знание” (К), “разбиране” (П), “умение” (У)
• Блок А. Домашни любимци
• Блок Б. Селски двор
• Блок К. Диагностика на качеството на усвояване на темата
• Тестова задача
• Завършете проект за селски двор, който включва изработка на хартиени занаяти:
• триизмерни изделия по шаблона от хартия „Любимците на нашия двор”.

Блок A. Задачи за домашни любимци:Въведете понятията „строеж“, „конструкция“, „доячка“, „птичарник“, „овчар“, „коневъд“, „коняр“, „коне за езда, състезателни коне“, „пейзаж“. Актуализиране на знанията: - за домашните животни; - за техниките на „рисуване“, Стимулирайте грижовното отношение към домашните любимци. Учете: - формулирайте правила за общуване с домашни любимци; - формулирайте речеви изказвания в рамките на образователния диалог; - провеждат образователни дейности в съответствие с плана; - изгответе отчет за дейността си по „Въпроси на млад технолог“. Блок Б. Селски двор Задачи:Стимулиране на интерес към участие в общ проект. Да се ​​актуализират знанията за професиите „доячка“, „коняр“, „овчар“, „птицевъд“. Въведете понятията „сканиране“, „конус“, „куб“, „призма“, „паралелепипед“, „пирамида“, „цилиндър“, „сфера“. Да научи: - да проектира триизмерни продукти на базата на разработка с помощта на копирна хартия; - извършва независим анализ на продуктите; - разпределят отговорностите в процеса на дейностите по проекта; - извършване на учебна дейност с помощта на план; - проверка и оценка на резултата от изпълнената задача; - осъществяват презентация на проекта по зададена схема; - формулирайте разбираеми твърдения в рамките на образователния диалог. Блок К (контролна задача) Задачи: Мотивирайте за успешен резултат. Обновете знанията си за домашни любимци. Учете: - да планирате дейности и да разпределяте отговорностите; - работят в група при изпълнение на проект; - представя резултата от дейността. Примерен продукт Проект за селски двор Етап III. Интелектуални и преобразуващи дейности

• Варианти на задачите
• Информативна опция:
• Попълнете пропуснатите думи в текста на правилата и илюстрирайте историята с илюстрация.
• Правила "Нашите малки братя"
• Импровизираща опция
• Съставете текста „Правила“, като използвате знанията и уменията по изучаваната тема и предложените въпроси
• Евристичен вариант
• Напишете правилата за „Нашите малки братя“ и ги илюстрирайте с илюстрации.

Етап IV. Рефлексивна дейност Самоанализ и самооценка на ученика Самоанализ I. Задача за самоанализ. Довършете изреченията: 1. За мен е важно да се грижа добре за домашните любимци, защото... 2. За да изпълните груповия проект „Селски двор“, трябва.. Самочувствие II. Задача за самооценка. а) Самооценка на независимостта на своите дейности Самоанализ и самооценка на учителя ЗадачиСвържете получения резултат с целта. Оценявайте резултатите от вашите дейности. Попълва се от учителя след завършване на темата. Благодаря за вниманието

1. 1. Изпълнено от: учител на MBDOU Uzhur детска градина № 3 „Кран” Sermabrina L.F.
2. 2. „Каква компетентна, несравнима роля играе средата, сред която живеят, във възпитанието на децата! Всеки, който успее да създаде такава среда, ще улесни работата си в най-висока степен.“ E.I.TIKHEEVA Мото на проекта:
3. 3. Уместност: Една от най-важните задачи на предучилищното образование е създаването на благоприятен психологически климат в предучилищна институция. Това се улеснява от създаването на интериори, фасади и фрагменти от обекта. Средата на детската институция трябва да съдържа пространствени и предметни стимули за творческо и емоционално развитие на детето. По този начин озеленяването решава проблемите на естетическото, умственото, моралното и физическото възпитание на децата.
4. 4. Цел на проекта: Създаване на емоционално благоприятни условия за престой на децата на територията на групата Зернишко чрез озеленяване на територията. Цели: 1. Създайте свой собствен имидж на територията на предучилищната образователна институция „Журавленок”. 2. Оборудвайте обекта на предучилищната образователна институция в съответствие със съвременните, санитарни и епидемиологични изисквания и методически препоръки. 3. Подобряване на художественото оформление на сайта. 4. Създаване на комфортни условия за развитие на детето. 5. Възпитаване на грижовно отношение към природата.
5. 5. Тип – практически ориентиран Тип – творчески Участници в проекта: педагози, родители, деца Период на изпълнение: от 1.05.15г. – 1.09.15г
6. 6. Етапи на дейностите по проекта: 1. Подготвителен: Анализ на състоянието на площадката на детската градина; Поставяне на цели, задачи, разработване на проекти; Включване на родителите; Събиране на отпадъчни материали, засяване на семена и цветя. 2. Основни: Създаване на зона за запознаване със заобикалящата среда (дървена къща, фигури на домашни животни - прасенца, кокошки, петел, кокошки); Ограждане на обекта (ограда); Създаване на зона за игра с пясък; Създаване на зона за естетическо развитие (маса, пейки – “Лайка” за изобразителни дейности); Оформяне на цветни лехи около целия обект; Създаване на зона за физическо развитие; Създаване на мини градина; 3. Окончателно представяне на проекта
7. 7. Очакван резултат: Повишаване нивото на екологична култура и социална компетентност на децата; Трансформирайте предметно-игровата среда на детската градина; Засилване на интереса на родителите към сътрудничество с детската градина; Градинската площ трябва да стане светла, за разлика от други градини. Проява на творческа активност в разбирането на околния свят.

Хубаво е на село през лятото,
Чист въздух, свеж вятър.
Ще излезеш на верандата сутринта -
Аромат на цветя в лицето ти.
Кокошки се разхождат из двора
Прасето изпраща поздрави: "Хрле - хрле."
Добродушна крава
Ще ми даде прясно мляко.
Зад оградата на съседа
Пуйките водят разговор.
Колко вкусно
Яжте плодове от храста!
касис
Специално за мен!

Зад покрайнините има река,
Покрийте дъното на черупката.
Гусъкът маха с крила:
— Махни се враг!
Приема заплашителен вид.
И съска ужасно.
Отвъд реката има гора.
Гъбарите се интересуват от него.
Ягоди по поляните,
Червени страни, червено лице.
А над нея има водно конче
Лети в небето.

Хубаво е на село през лятото,
Добър за възрастни и деца.

Сережкин Сережкин

Дизайн от листове бяла хартия.

Колективна работа „Селски двор“

Дизайн – буквално преведено от латински означава изобретяване и създаване на модел въз основа на пропорционална и цялостна система от връзки между отделни елементи, части или обекти. Конструирането допринася за развитието на творческите и аналитични способности на детето, подобряване на фината моторика и сетивността, формиране на работна култура, развитие на съдържателно и пространствено мислене.

Задачи:учат децата да правят триизмерни продукти въз основа на разработки; упражняват умения за независим анализ и планиране; развиват чувство за взаимопомощ в процеса на съвместна работа.

Планирани резултати:научат се да създават колективен проект, базиран на конструиране на геометрични фигури от разработки; да може да представи проект по зададена схема.

Предмет: Работа с хартия. Строителство. Продукт: Проект “Селски двор”.

Цели на урока: учат децата да правят триизмерни продукти въз основа на разработки; упражняват умения за независим анализ и планиране; развиват чувство за взаимопомощ в процеса на съвместна работа.Научете се да прилагате познатите знания и умения в нова ситуация. Развийте пространственост, способността за установяване на причинно-следствени връзки, анализиране и извършване на практическа работа въз основа на картата с инструкции. Развийте дизайнерски и технологични способности.

Планирани резултати:научат се да създават колективен проект, базиран на конструиране на геометрични фигури от разработки; да може да представи проект по зададена схема.

UUD. Изпълнете с помощта на учител и като използвате рубриката „Съвети от млад технолог“; разпределете отговорностите; съставете история за грижата за домашните любимци и тяхното значение в човешкия живот въз основа на илюстриран материал; проектират триизмерни геометрични фигури на животни; използват техники за работа с хартия и лепило, правила за работа с ножици; дизайнерски продукти; използват малки фолклорни жанрове и илюстрации.

Основни термини и понятия:развитие, проект.

Ресурси и оборудване.От учителя: учебник, работна тетрадка, образци на обемни продукти, изображения на домашни любимци, материали и инструменти, необходими за завършване на продукта.За студенти: учебник, работна тетрадка, ножица, цветна хартия.

По време на часовете

1. Организационен момент.

Момчета, преди да започнем работата си с вас, нека се хванем за ръце и да затворим очи. Нека оставим всичките си притеснения пред вратата, да усетим как топлината се предава един на друг, да помислим за нещо добро и мило. Сега нека предадем това чувство на всички хора около нас и да им пожелаем всичко най-добро в живота. Да си отворим очите. Сядаме на бюрата си.

2. Актуализиране на знанията.

Учител: „Днес ще продължим нашето пътуване през селото, което започнахме в последния урок, и ще погледнем в селския двор. Чуйте внимателно стихотворението „Селски двор” от Юрий Саакян и отговорете на въпроса: Кого можеш да срещнеш в селския двор?”

Първо учителят чете цялото стихотворение, така че учениците да разберат значението му. След това стихотворението се чете отново. В този случай учениците назовават животните, а учителят окачва техните изображения (слайдове) на дъската.

Селски двор Гледа замисленокуче: „Какво се случва обаче? котка пие мляко от чинийка, Апиле зърното кълве. Но къде, къдекрава нашите? Стадото се върна, ето гоагнешко, телетавсеки един... Наистина ли се е случило нещо?“ котка размишлявайки край кладенеца: „Кучето лае, пилето снася яйца, прасе паша под дърво. Къде, къде е нашата крава? Стадото се върна, ето го агнето, Всяко едно от телетата... Наистина ли се е случило нещо?“ Прасето лежи и си мисли: „О, много се притеснявам. Кокошката е заета, Кучето ръмжи на котката. Но къде, къде е нашата крава? Стадото се върна, ето го агнето, Всяко едно от телетата... Наистина ли се е случило нещо?“ Но тогава някой първи го чу Мучене зад завоя. Доволна крава се скита: - М-му, дойдох, жив и здрав съм. Съжалявам, скъпи приятели, днес закъснях - Има толкова много трева на поляната... Нямаше причина за притеснение!

• Кого можеш да срещнеш в селския двор?
• Може би някой вече е познал какво ще правим в клас? (Вероятно домашни любимци.
• Има много от тях, ще имаме ли време да ги направим всички по време на урока? Какъв изход може да се намери? (Можете да работите в групи
• Прочетете темата на урока на дъската. (Продукт „Селски двор“ (проект).)

3.Работа по темата на урока

1. Разговор

• Какво знаете за професиите на хората, които се грижат за домашни любимци? (Отговорите на децата
• Къде другаде можем да получим информация?(От енциклопедия, справочник, интернет, за възрастни и др.)
• Предлагам ви да се обърнете към материалаучебник стр.41

1. Работа по учебника

(Учениците четат текста на стр. 41.)

• Кой е показан на снимките? Какво можете да ни кажете за професиите на тези хора?

(Комяр ​​е работник, който се грижи за коне, овчар е работник, който пасе добитък (домашни животни с четири крака) и отговаря за тяхната безопасност, особено през лятната паша; доячка е работник, който дои крави и се грижи за тях. ; птицевъд е работник, който се грижи за домашни птици.)

1. Физкултурна минута
2. Продължаване на работата по темата на урока

1. Разговор

Днес ще се опитаме да създадем наш собствен селски двор от хартия в нашия клас. Да работим по групи. Нека си припомним правилата за работа в групи

Всяка група ще изпълнява свой собствен проект по свой собствен план, който трябва да бъде самостоятелно разработен. Всеки ще трябва да свърши работата по създаването на едно животно, след което ще съберете вашите занаяти и вашата група ще има истински селски двор.

1. Запознаване с работния план

(учениците четат текста в учебника на стр. 40, разглеждат изображенията)

Каква нова дума срещнахте? Какво означава?

(Почистване - Това е разгъната конструкция на обект. Ако го сглобите и залепите заедно на избрани части, ще получите триизмерна структура.)

Учителят демонстрира как се сглобява райбер.

Помислете как ще изглежда цялата композиция, обсъдете плана за представяне на проекта или някакъв вариант: например можете да измислите някаква приказка, включваща отделни животински фигури

3. Изпълнение на задачи в учебната тетрадка

Отговорете на въпросите на страница 16

Учениците работят в тетрадки.

Преглед на правилата за безопасност при работа с ножици и лепило.

Прочетете правилата от слайдовете или ги кажете.

1. Творческа работа

Работете по картата с инструкции.

Учениците започват практическа работа. Всеки лепи по една фигурка за проекта. Учителят помага, съветва, одобрява взаимопомощ.

4. Рефлексия.

Коя задача беше интересна?

– Какво ви беше трудно?

Изложба на ученически творби

Организира се изложба на готови продукти, заедно се обсъжда тяхното качество (точност, изрядност).

Домашна работа. Отговорете на въпросите на стр. 41. Подгответе илюстративен материал по темата „Домашни любимци и птици“: намерете илюстрации на едно или повече домашни животни и птици, както и интересна информация за това животно; подгответе съобщение за това как да се грижите за него, какви ползи носи на човек и т.н.

Почистване на работни места.

Проект: “Селски двор”

Тип: творческо-игрова, групова.

Продължителност: средносрочен

Срок на изпълнение: 1 месец (август)

Уместност:

За да запознаете живота на домашните животни и техните малки, често градските деца знаят малко за живота в селските райони и не могат да формират правилно отношение към природните обекти, които ги заобикалят.

Цел: Обогатяване на представи за поведението, храненето и мястото на пребиваване на домашните животни.

Задачи:

Разширете разбирането на децата за домашни любимци.

Продължете да представяте домашните животни и техните малки, тяхното поведение и хранене.

Продължаване на работата за укрепване и защита на здравето на децата, култивиране на хигиенни умения

Очакван резултат: Децата се развиваткогнитивната активност, естественото любопитство, речта, речникът се разширява и се появява умението за имитиране на навиците и движенията на домашните животни.

Изпълнение на проекта:

Подготвителен етап: Формулиране на проблема, дефиниране на целта.

Основни: Решаване на проблеми, планиране и организиране на дейността на децата.

Финал: Обобщаване, наблюдение на дейностите по проекта.

Методи и форми на работа:

Наблюдения: Семейство пилета; Заек Рей.

Разглеждане на илюстрации на семейство пиле, патици, зайци.

Четене на художествена литература: Е. Чарушин „Кокошката“, Детски стихчета, руски народни приказки „Котката, лисицата и петелът“, „Кокошката Ряба“, „Гъски и лебеди“, „Ряпа“, „Петелът и бобът“ Семе”, В. Сутеев „Смело пате”.

Разговори

Художествени и продуктивни дейности: Рисуване „Трева за гъски”, „Зеленчуци”; моделиране “Зърна за кокошката”; изграждане на “Кокошарник”.

Игри на открито: „Кокошка и пилета“, „Гъски - гъски ха - ха - ха“, „Влезте в кошницата“.

D.I.: “Чие бебе?”, “Мама, татко, аз”, вмъква се “Какво за какво”.

Водна игра „Патици плуват“.

Отражение

Изготвяне

Литература:

О. В. Колесникова „Развитие на детето“

Е. А. Алябиева „Развитие на въображението и речта на децата

Запознайте се със семейството на пилетата.

Мишена : Развитие у децата на емоционална отзивчивост към художествената литература, чувство за език; укрепване на способността за запомняне, рецитиране на кратки стихотворения, детски песнички; разширяване на знанията за домашните животни.

Деца и учител идват в селски двор и виждат петел, кокошка и пиленца да се разхождат из него.

Учител: Кой се разхожда близо до къщата? (Отговори.) Точно така, това е семейството на пилетата. Мама кокошка, татко петле и техните бебета са малки пиленца. Родителите се грижат за тях. Пилето учи как да кълве зърна, да гребе земята с лапите си и да търси червеи и насекоми. Като този! Петлето го учи да ходи гордо и да пее песни. Като този!(Показва, децата повтарят.) Аз ще бъда майка пиле, а вие ще бъдете моите пилета.

Учителката слага кокошка калпак и тръгва из двора, децата я следват. Учителят произнася думите, показва действията, а децата повтарят.

Учител : Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Не отивай далеч! Гребете с лапи и търсете зърна! Как скърцат пилетата? Как те нарича майка ти дете? Пилетата са малки, жълти, пухкави! Докоснете ги! А петелът е голям, има червен гребен на главата си, целият е покрит с красиви цветни пера, опашката му е колело, а на краката му има шпори. Петелът вика: "Гарван!"

Чете стихотворение.

Просто така, за нищо

Аз не пея peek-a-boo!

Поздравявам утрото,

Поздравявам слънцето!

Учител. Можете да почерпите вашата кокошка, петел, пилета със зърно(дава на децата зърно и предлага да го поръсите по пода). Да повикаме пилетата!

деца. Чик-чик-чик!

Учител: С кого се срещна днес? Кажи ни!

Децата отговарят и се сбогуват с пилешкото семейство. В групата учителят предлага да вземете пластилин и да направите лакомство за пилетата.

Кой плува в езерото?

Мишена : Дайте на децата представа за домашните патици и техния начин на живот. Затвърдете идеята, че домашните птици живеят до хората

. Ето една патица и нейните бебета плуват. Знаете ли как се наричат ​​малките патета? Точно така, патета. „Има много патета, една патица.“ Патицата и патетата обичат да плуват, да се гмуркат и да хапят трева на поляната. И когато патенцата плуват надалече, майка им ги вика силно: „Квак-кук-кук!” А патетата й отговарят... Как? (Отговори.) Да играем: ще назовем и покажем движенията. (Те плуват, кълват храна, пият вода, отърсват се от водата, хапят трева.) Голяма или малка е патицата?(Голям.) Какви патета?(Малки.)

Учител. Обичаш ли да плуваш?(Отговори.) Патицата и патетата също обичат да плуват. Вижте колко умело плуват и не се давят. Кой друг може да плува?(Риби, гъски, жаби.) вярно! Да играем: Ще спускам различни предмети във водата (хартиени лодки, леки дъски, пенопласт, камъчета, трева, шишарки, части от метална конструкция и др.), а вие ще кажете: плават ли или не?(Направи го.)

Патетата обичат да скубят прясна трева, да ловят риба в езерото и да кълват зърна. Искаш ли да ги нахраниш? След това вземете зърното и го изсипете в хранилката на патиците.(Направи го.) Чуваш ли патиците да крякат? Те са тези, които ви благодарят.

Учител. Нека не безпокоим патетата. Да се ​​сбогуваме с тях и да отидем в групата.

Запознайте се със заека.

Мишена : Формиране на интерес към домашни любимци.

Задачи:
Запознайте децата със заека, характеристиките на външния му вид (дълги уши, големи очи, къса опашка, тяло, покрито с мека, пухкава козина). Активирайте речника на децата, като използвате думи, обозначаващи знаците и действията на животните.
Вдъхновете радостта от общуването с животни. Култивирайте любов към животните, внушавайте желание да научавате нови неща.

Педагог - Слушай, гатанка.
Топка от пух,
Дълго ухо
Скача сръчно
Обича моркови. (Това е заек). Вратата на стаята се отваря. Учителят внася клетка със заек.

Момчета, заекът диво животно ли е или домашно? (отговори на децата). Момчета, как ще кръстим заека? (Отговорите на децата).
Нека го наречем Пухкав. Защото е пухкав.
Педагог – Какви уши има заекът? (отговори на децата).
Как можете да наречете заек? (дългоух).
Педагог – Заекът има ли опашка?
Какъв е той? (отговори на децата).
Какво друго има един заек? (очи, нос).
Къде са очите? – Ако децата се затрудняват, учителят дава правилното име и предлага да го повторите, за да го затвърдите.
Педагог : Предната част на главата на животното се нарича муцуна. Какво друго има на лицето на заек? (Уста).
С какво е покрито цялото му тяло? (отговори на децата).
Ако децата се затрудняват, учителят дава правилното име и предлага да го повторите, за да го затвърдите.
Педагог : Заешката козина се предлага в различни цветове.
Какъв цвят е нашият заешки пух? (отговори на децата).
Учителят взема животното в ръцете си, гали го, пита: каква козина има заекът? (отговори на децата).
Педагог – Козината на заека е мека, пухкава и топла.
Педагог - Пух е наш гост. Приготвихме му лакомство. Нека да почерпим нашето Пухче. Какво обича да яде заекът? (Отговорите на децата). Тази купа съдържа всичко, което зайците обичат. Какво яде заек? (Морков).
Педагог - Ще те почерпим. Какво прави той? Заекът обича да дъвче моркови. (Ако заекът дъвче). Слушайте как дъвче.
Педагог – Забелязахте ли как се движи заекът? (Отговорите на децата).

Педагог – Нашият заек Флъф е възрастен, той е татко. Как се казва майка ти? (Ако на децата им е трудно, учителят извиква „Заек“ и го затвърждава с децата).
Как се казват малките зайчета? (Ако децата се затрудняват, учителят ги нарича „зайци“ и ги затвърждава с децата).

Педагог - Нека да дадем на нашия Пухкав лакомство, малко моркови.
Педагог предлага да отиде до масите.
Педагог – На вашите маси има чиния с моркови.
Педагог – Трябва да нанесете лепило върху бялата страна на моркова.
Педагог - Как ще нанесем лепилото? (С четка).
Педагог – Покажи ми как държиш четката.
Педагог – Как трябва да нанесете лепило върху морковите? (Бързо и точно).
Залепихме всички моркови върху тази красива чиния.
Педагог – Преди да започнем работа, трябва да разтегнем пръстите си. Нека направим няколко упражнения за пръсти.

Гимнастика за пръсти.

Белият заек се измива, като го търка ръка за ръка.
Явно ще го посети.

Измих си опашката, измих ухото си, разтривайки всеки пръст.
Избърса го много, много сухо.

Хайде, заек, скочи, скочи, индекс и средата нагоре, и
стиснете останалите пръсти
юмрук - заек.

С лапата си, почукайте с лапата си, почукайте. Удрят юмрук в юмрук.

Падаш на тревата, падаш, отваряш длани, обръщаш се.
Легнете и си почивайте, почивайте.

Починахте, сега станете, имитирайте заек с пръсти
Започнете да скачате отново.

Педагог - Сега започнете да вършите работата.
(Самостоятелна работа с деца. Индивидуална работа).

Педагог – Какви красиви моркови сте направили, а ние ще ги дадем на заека.