Социален дизайн. Как да напиша своя проект?

Социален проект:

· Това е универсален инструмент за ясно стратегическо планиране на вашето младежко обществено сдружение.

· Това е въплъщение на всяка ваша идея в реалност.

· Това е способността да изчислявате стъпките си към целта си с точност до дни и часове;

· Това е способността да използвате правилно ресурсите на вашата организация и да привличате ресурси от различни източници.

· Това е решение на социално значими проблеми на местната общност.

· Това е имиджът и финансовата стабилност на вашата организация

Социалният дизайн е научна, теоретична и в същото време съдържателна практическа дейност за създаване на проекти за развитие на социални системи, институции, социални обекти, техните свойства и отношения въз основа на (въз основа на социално предвиждане, прогнозиране и планиране на социални качества и свойства, които са значима социална потребност, предвидимите, моделирани и конструирани качества и свойства на социалните обекти правят възможно управлението на социалните процеси и са израз на социално новото, което характеризира тенденциите на социалното развитие... В съответствие с това социалният дизайн е свързани с иновационна дейност и въвеждане на социални иновации.

Социалният дизайн е синтез от научни, теоретични, съществени практически дейности и елемент на социалното образование. Като научна и теоретична дейност социалният дизайн се отнася преди всичко до социологията, социалната работа, социалната философия, политическите науки, конфликтологията, регионалните изследвания и икономиката. Като предметно-практическа дейност социалното проектиране се изразява в създаването на конкретни социални проекти, в планирането и управлението на развитието на териториално-производствени, икономически, социално-културни и други комплекси.

Социалният дизайн е комплексна разработка, насочена към създаване на научно обоснован и жизнено необходим модел на желано бъдеще с оглед последващото му внедряване в процеса на практическа дейност, изграждане на конкретни социални модели, прогнози, базирани на социологически изследвания, икономически изчисления, административни иновации и т.н.

Терминът „дизайн“ идва от лат. „Проектус“ (хвърлен напред) е процесът на създаване на прототип, прототип на предполагаем или възможен обект, състояние, специфична дейност, резултатът от който е научно, теоретично и практически обосновано определяне на варианти за прогнозирано и планирано развитие. на нови процеси и явления. Дизайнът е неразделна част от управлението, което позволява да се осигури контролируемост и регулируемост на определен процес.

В какво се състои социалният проект?

Социалният проект е най-сложният вид социален дизайн. Тази дейност включва създаването по време на изпълнението на проекта на нов, несъществуващ преди това, поне в непосредствената социална среда, социално значим продукт. Този продукт на дейност е средство за разрешаване на противоречието между социална трудност, проблем, възприеман като лично значим, и потребността на индивида, а самата дейност е мост, свързващ обществото и индивида.

Ако се научите да използвате тази формула правилно,

Помислете, че сте на пътя към Успеха!

Всеки етап е логична стъпка в изграждането на социален проект. Проблемът трябва да бъде обоснован с обективни данни, установени чрез изследване. Целта (крайният резултат) трябва да произтича гладко от проблема. Задачите трябва да показват действия стъпка по стъпка и да имат конкретни количествени и качествени резултати. Всеки метод е инструмент, с който се решава проблем. За изпълнението на всеки етап са необходими необходимите ресурси. За да се оцени резултатът, е необходима скала за оценка.

Моделът на социалния дизайн може да се разглежда през естествения растеж и развитие на растение (дърво). Да кажем, че почвата е социална среда, която искате да промените по някакъв начин; корените са социален проблем, който сте идентифицирали в дадена среда. След това си поставяме ясна цел - задаваме посоката на растеж на дървото за планиране. Съответно дефинираме ясни задачи (конкретни стъпки) и отговаряме на въпроса: „С помощта на какви методи (корона на дърво) ще постигнем решението на задачите?“ В резултат на това получаваме плодовете на нашия труд (резултати), които трябва да доведат до определени промени в околната среда. В социалния дизайн този процес се нарича социален ефект. Като имаме предвид нашия пример, можем да изложим твърдението: „Добрият плод ражда своите корени.“

Този цикъл е процес на стратегическо планиране на дейността на младежко обществено сдружение:

Пример за логическа таблица за изготвяне на проект. Въпроси за попълване.

Компоненти на проекта	Обективни доказателства (данни, показатели, обосновка)	Външни условия (фактори, предпоставки, допускания)
Формулиране на проблема 1. Защо имаше нужда от завършване на проекта? 2. Защо решаването на този проблем е приоритет?	Какви източници на информация (статистическа и аналитична информация, публикации в пресата, материали от конференции, решения на администрацията и др.) освен самия кандидат показват, че проблемът съществува и е важно да бъде решен?
Мишена 1. Каква е целта, към която са насочени дейностите по проекта? До каква степен постигането му ще реши или ще намали остротата на проблема? 2. Кой ще се възползва от постигането на целта на проекта?	1. Какви са средствата за проверка на постигането на целта на проекта? 2. Как могат проверяващите организации/лица да гарантират, че проектът е допринесъл с очаквания принос към целта? 3. Проектът предвижда ли събиране на информация/данни за измерване на напредъка към целта?	1. Колко реалистично е да се постигне поставената цел в условията на този регион (позиция на администрацията, наличие на законодателна рамка, наличие на допълнителен ресурс, наличие на специалисти и др.)?
Задачи - Очаквани резултати 1. Какви са конкретните стъпки (етапи) по пътя към постигане на целта на проекта? 2. Какви резултати (техният характер и количествено измерване) трябва да бъдат получени за постигане на поставените задачи? 3. Как изпълнението на възложените задачи доближава ситуацията до постигането на поставените цели?	4. Какви доказателства, данни и индикатори потвърждават, че задачата е решена? 5. Какви са специфичните количествени методи за измерване на резултатите, които позволяват на проверяващия да прецени напредъка на проекта? 6. Проектът предвижда ли събиране на данни, което ви позволява да наблюдавате и коригирате напредъка на работата?	2. Какви събития, условия или решения извън контрола на проекта са необходими за: изпълнението на възложените задачи допринесе за напредъка към поставената цел; постигането на планираните резултати би довело до изпълнение на задачите.
Методи(дейности, извършени по време на проекта) 1. Какви методи ще се използват за решаване на горните задачи на проекта? 2. Колко оптимално (адекватно) са използваните методи, водещи до посочените в проекта резултати? 3. Колко рентабилни са използваните методи?	7. Защо бяха избрани точно тези методи? 8. Как можете да обосновете необходимостта (целесъобразността) от използването на тези методи? 9. От кой набор от методи беше направен изборът? 10.Какви количествено измерими продукти ще бъдат получени по време на изпълнението на проекта?	3. Прилагането на посочените в проекта методи (извършване на дейности) би гарантирало очакваните резултати.
1. Какви ресурси – персонал, оборудване, услуги и др. – трябва да се използват за извършване на дейностите, описани в проекта? 2. От какви източници ще дойдат тези ресурси (изпълнител, сътрудничещи и подкрепящи организации, правителство, фондации и т.н.)?	11.Какви показатели ни позволяват да оценим ефективност на използване на средствата?	4. Разпределянето на необходимите ресурси ще доведе до изпълнение на дейностите (прилагане на посочените методи) 5. Какви са възможните пречки на всеки етап от проекта?
Резултат - ефект 1. Какъв конкретен ефект може да се постигне по време на изпълнението на проекта, т.е. ако проектът е завършен, тогава какво конкретно подобрение или промяна трябва да се очаква във връзка с проблема, който се решава в рамките на проекта?

Сега ще разгледаме всяка точка още по-подробно.

Формулиране на проблема.Най-важният раздел на проекта. Той трябва да представи проблема, който проектът и неговият анализ са насочени към решаване. Когато формулирате проблем, трябва да обърнете внимание на факта, че проблемите са липсата на нещо, нещо негативно, вредно, нещо, което изисква промяна. Покажете причините за това негативно явление и последствията от него.

Представянето на проблема не трябва да бъде просто описание, а кратък анализ на причините за него. Анализът на факторите трябва да бъде потвърден от количествени показатели, базирани на предварително проведени изследвания (необходимо е да се използват надеждни източници на информация). Добре изграденият проект задължително съдържа изходни данни - индикатори, т.е. количествени и качествени показатели, които са отправна точка за измерване на ефективността на проекта.

Опишете дали организацията е опитвала този вид дейност и колко успешен е бил той. Не забравяйте да посочите как проектът е свързан с дейностите на организацията, нейната мисия и цели.

Именно в този раздел трябва да опишете категорията бенефициенти – целевата група, към която са насочени дейностите по проекта и чийто живот по някакъв начин ще се подобри в резултат на проекта. Организацията трябва да демонстрира познаване на техните проблеми и наличието на специалисти, които ще работят с тази целева аудитория.

Проблемът, върху който ще работите, е трябва да се определи възможно най-конкретно.

Проблем Гол

Целта и задачите на проекта.Целта е общо описание на очакваните резултати и очаквания, най-високата точка на постижение, към която организацията се стреми по време на изпълнението на проекта. Целта трябва да бъде реалистична и свързана с проблема, целите, дейностите и ресурсите на организацията. Предвидените цели трябва да съответстват на най-високото ниво на резултат, т.е. значително да подобрят ситуацията, очертана в описанието на проблема. В същото време целта трябва да бъде реалистична. Не включвайте цели, чието въздействие върху ситуацията не може да бъде измерено количествено или качествено.

Всъщност целта е това е уникално решение на проблема от организациятас необходимите знания, опит, средства, действия за отстраняване на негативното явление или причините за него. Всички компоненти на проекта са разгледани от гледна точка на целесъобразност.

Задачи, които трябва да бъдат решени за постигане на целите.Целите са конкретно описание на това, което ще бъде изпълнено и постигнато, конкретни резултати, етапи по пътя към постигане на целта. От гледна точка на проектирането на текста на проекта е по-добре задачите да се формулират и изброяват под формата на списък, вместо да се представят и описват в разказна форма. Целите са формулирани като изявления за действие, които са ориентирани към резултатите, базирани на изпълнението и измерими с термини. Ако проектът изброява няколко задачи, тогава всички те трябва да са взаимосвързани и необходими и достатъчни за постигане на целта на проекта. Признаци за добри задачи:

· Са логично следствие от проблема.

· Пряко свързано с дейността по проекта и насочено към решаване на поставения проблем с цел постигане на целта (причинно-следствена връзка).

· Формулирани ясно и конкретно, изразени не в общи термини, а в количествени и качествени показатели, които могат да станат показатели за успеха на проекта.

· Представяне на конкретни междинни измерими резултати в хода на проекта.

Методи за изпълнение на проекта.Методът е инструмент, чрез който се постига целта на даден проект.

Един от най-обемните и детайлни раздели на проекта. Описание на това как ще бъде изпълнен проектът.

Този раздел описва стратегията и методите за постигане на целите, както и механизма за изпълнение на проекта. Организацията трябва да отговори на въпросите: как ще бъдат постигнати поставените цели, как ще бъдат изпълнени поставените задачи, кой ще ги изпълнява, какви ресурси ще бъдат използвани. Най-важното е, че експертът няма никакви въпроси.

Когато описвате методите, трябва да обърнете внимание на следното:

· Съответствие на стратегиите и механизмите с целите и задачите на проекта.

· Съответствие на наличните ресурси с планираните дейности.

· Съответствие на дейностите с заявените резултати.

· Реалистичност на събитията, като се вземат предвид времеви рамки и бюджет.

· Иновативност/възможен риск.

· Определени ли са различните функции и как са разпределени между персонала на проекта и изпълнителите?

· Свързани ли са дейностите по проекта?

Календарен план.Календарният план е подробно описание на всички дейности и събития с крайни срокове. Когато разработвате този раздел, трябва да обърнете внимание на следните точки:

· Наличие на план – график за изпълнение на проекта или поетапно описание на проекта (това може да се направи както в текстов формат, така и в табличен вид).

· Реализъм, осъществимост на плана.

· Наличие на достатъчен брой служители и техния професионален опит; описание на това кой ще отговаря за провеждането на всяко събитие, какви са видовете дейности, какви ресурси са необходими за извършването му.

· Възможност за изпълнение на проекта в срок.

Примерен план - график е показан по-долу:

Период	събития	Дата/период	Отговорен
месец	дата

Очаквани резултати.Очакваните резултати са конкретни резултати, които се очаква да бъдат постигнати по време на изпълнението на проекта в количествено и качествено отношение. Към описанието на очакваните резултати трябва да се подходи много сериозно и отговорно, тъй като те са критерии за ефективността на проекта. Основни характеристики на резултатите:

· Съответствие на резултатите с целта и задачите на проекта;

· Измеримост (количествени и качествени показатели);

· Реализъм;

· Осъществимост/постижимост.

Мониторинг и оценка на проекта.Силните и опитни организации използват мониторинг и оценка не само в рамките на отделни проекти, но и в текущи дейности за измерване на напредъка. В пълноценен проект мониторингът и оценката присъстват във всички раздели. Ако се изисква отделен раздел, той трябва да е обобщение на вече отразените в заявлението точки. Стойността на отделен раздел се състои във възможността да се покажат определени методологични системи за оценка, т.е. как и от кого (организация или независим експерт) ще се извършва междинната и крайната оценка, каква е ролята на системите за мониторинг в управление на проекти и др.

Планът за оценка трябва да бъде добре разработен и инструментите му да бъдат описани. Критериите за оценка трябва да са адекватни на резултатите, количествените и качествените показатели (изходните данни за сравнение) трябва да са убедителни и обосновани.

Бюджет, ресурси.Важен етап от създаването на социален проект е описанието на бюджета. Всеки етап от реализацията на проекта изисква определена сума пари и средства. Ето защо, след като опишете методите и стъпките, е важно да изчислите точно колко ще струва всеки метод и всяка стъпка от вашия проект. За да не може експертът да задава много въпроси, след като опишете бюджета, дайте коментари за бюджета, т.е. обяснете за какво се изразходва тази или онази сума.

	Проектно събитие	Задължително	Предлага се от организацията	Обща сума

Заключение

Проективната (или дизайнерска) дейност принадлежи към категорията на иновативната, творческа дейност, тъй като включва преобразуване на реалността, изградена е на базата на подходяща технология, която може да бъде унифицирана, усвоена и подобрена.

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ЛИТЕРАТУРА

1. Дизайн на Антонюк. Минск, 2007 г.

2. Антонюк дизайн и управление на социалното развитие. Минск, 2007 г.

3. Бергер П., Лукман Т. Социално конструиране на реалността. Трактат по социология на знанието. М., 2006.

4. Бестужев-, Наместникова прогнозно развитие на социални проекти. М., 2006.

5., Петров Основи на прогнозирането и планирането: Учебник. Санкт Петербург, 2006 г

6. Котляров основи на социалния дизайн. М., 2006

7. Крючков и методи на социално проектиране. М., 2006

8. Методологически проблеми на социалното прогнозиране / Изд. . Л., 2006.

9. Работна тетрадка по прогнозиране. М., 2006.

10. , Lain дизайн. М., 1982.

11. Уилсън А., Уилсън М. Управление и креативност при проектиране на системи. М., 2005.

12. Обект на Щедровицки в системния дизайн / Избрани произведения. М., 2006.

13. , . Социален дизайн. Ростов n / a., 2006

Децата идват в училище неподготвени за самостоятелна работа и задачата на учителя е да събуди изследователя във всяко от тях, което ще им позволи да придобият знания, като ги анализират и прилагат за решаване на зададени проблеми.

За развиване на изследователски умения и за повишаване на интереса на децата към образователния процес училищните проекти са един от най-интересните и продуктивни начини за стимулиране и развитие на тяхната творческа активност. Основното качество, което трябва да характеризира всеки проект, е неговата приложимост в ежедневието. Опитът от преподаването показва, че детските училищни проекти, богати на абстрактна информация, като правило рядко имат същия успех като тези проекти, които съдържат полезна ежедневна информация.

Целта на такъв проект е да развие у детето умението да търси информацията, необходима за създаване на проект, който се формира върху развиващата се основа на положителни взаимоотношения в семейството. Оттук и необходимостта от работа извън учебно време, което е по-удобно за постигане на целите ви. Смята се, че най-добрият ефект се постига от съвместната дейност на родители и учители в тази посока: детето вижда резултатите от работата си и положителна реакция към нея в семейството. Не можете да желаете по-добра връзка в стимулирането на тийнейджър!

В съвременните условия на развитие на Интернет и неговата достъпност за деца, като се започне от началните ученици, проектирането на училищен проект не е особено трудно. Основното изискване в този най-важен, самостоятелен етап за детето трябва да бъде знанието, че то ще може да направи това, което е замислило и успешно да защити проекта си. За да може проектът да бъде лесно възприет, е необходимо да се подредят неговите визуални серии под формата на илюстрации, диаграми, рисунки, диаграми, оформления, компютърни презентации и други средства. Тук е необходимо да се разбере, че изборът на инструменти от всички по-горе трябва да улесни усвояването на информация, а не да създава допълнителни затруднения.

При подготовката за изпълнение на проекта като такъв е необходимо да се оценят възможностите на децата спрямо тяхната възраст, която има своите специфични характеристики. Проектът може да носи

индивидуален, двоен или групов характер.

Съответно видовете проекти могат да бъдат

междугрупови, творчески, индивидуални, изследователски.

Учителят също е длъжен да изчисли времето за изпълнението му и посоката (вектора) на усилията на ученика. Използваните методи и техники са същите като при конвенционалните изследвания, но като се има предвид възрастта, те трябва да бъдат опростени. Крайният резултат трябва да е в самото начало на проекта, има много опции:

направи книга с илюстрации; съставят карта на територията на училището; издава училищен стенен вестник; производство на презентации; почистване на територията на учебното заведение от боклук; провеждане на изложба на творби на изгряващи художници; изготвяне на бележка за действия в случай на пожар.

Разбира се, тук не може да има уникална рецепта, но цялата работа в тази посока може да бъде разделена на няколко основни точки. Някои изследователи смятат, че те включват:

търсене на проблем (тема за проект), планиране на работа, събиране на необходимата информация, дейности за създаване на продукт и неговото представяне

при условие че целият процес е отразен в съответното портфолио. Освен това въпросът как да се проектира училищен проект по същия начин няма нито една рецепта. Най-препоръчително е обаче, разбира се, да се направи под формата на дигитална презентация, тъй като за разлика от традиционното портфолио, то заема малко място и винаги може да бъде близо до изследователя, под формата на файл, записан на флаш карта.

Както можете да видите, целият процес на създаване на училищен проект включва четири основни етапа:

подготвителна, ориентировъчна, организационна и продуктивна.

Винаги е важно да заинтересувате ученика, да го накарате да се зарази с идея и ясно да види перспективите на своята работа. Това може да бъде произволно широко поле на дейност, но се препоръчва да се конкретизира задачата колкото е възможно повече: тясна тема означава ползотворна работа. След това трябва да определите цели и да поставите задачи. Най-трудоемък, изискващ максимална независимост от детето, е организационният етап. Това може да бъде търсене и събиране на необходимата информация в Интернет или в реалния живот, самостоятелно изучаване на предмета на изследване чрез четене на книга, гледане на видео материал или правене на собствени наблюдения, в зависимост от поставената задача. Именно този етап трябва да се превърне в крайъгълен камък за формиране на творчески умения, необходими в по-нататъшната работа.

Ето как изглежда един примерен училищен проект с пълна полезност и значимост не само за завършилия го ученик, но и за училището като цяло – „Моят удобен и безопасен път до училище“.

Тема: Кварталът, в който живеем.

Предмет на обучение: спазване на правилата за движение.

Възраст на ученика: 7-8 години.

Продължителност на проекта: 1 седмица.

Анотация: За да се формират основите на безопасността на движението сред учениците от началното училище, е важно да можете да насочите децата към намиране на най-добрия маршрут от дома до училище и обратно (това могат да бъдат различни маршрути!) с максимално използване на творчески процес. Докато работят по проекта, неговите участници могат да проучат задълбочено територията на микрорайона на пребиваване и правилата за безопасност при пресичане на пътя. Основната стойност на работата е диаграмата на движението (карта, план). Може да се направи както на хартия (традиционен ватман), така и дигитално (един файл или презентация).

Може да има един или няколко маршрута. Ако проектът е групов, тогава всеки от неговите участници може да допълни общата схема със свой личен маршрут. Така стойността на получения резултат се увеличава по отношение на образователната институция.

Примерни въпроси за изпълнение на проекта:

Как мога да избера най-безопасния маршрут до моето училище? Къде в града (селото, селото) се намира училището? Къде се намира домът на ученика? Как мога да стигна до училище от дома си? Трябва ли да пресича пътя? Къде е най-добре да пресечете пътя? Какво е пътно платно? Как трябва да пресичате пътя със или без светофар?

Работа по проект:

Информиране на родителите и тяхната мотивация, анкетиране, попълване на книжка за родители, тяхното съгласие децата да работят в Интернет.

1-ви урок: въвеждаща презентация с разговор за обсъждане на работния план, неговия дизайн и оценка на бъдещия резултат, както и значението на крайния продукт и разработването на сценарий за защита на завършения проект.

Урок 2: работете заедно с родителите и инспектора на КАТ, за да изберете оптималния маршрут. Възможно е също така да се проведе въвеждаща лекция с участието на инспектор на КАТ относно обозначаването на пътните знаци. След това детето трябва самостоятелно да анализира цялата получена информация и да подготви ефективната част. Работете върху създаването на маршрут.

Урок 3: открит урок със защита на проект.

Колкото по-голям е броят на участниците в проекта, толкова по-голям резонанс ще предизвика неговата защита, толкова по-голяма е вероятността той да стане началото на по-нататъшното творчество на детето. Задачата на учителя е да изпълни тези условия.

НАПОМНЯНЕ

за създаване на образователни проекти и презентации

Метод на проектае система за обучение, гъвкав модел за организиране на образователния процес, фокусиран върху самореализацията на личността на ученика, развитието на неговите интелектуални качества и творчески способности.

формулирана е целта на предстоящите действия;

очертани са основните етапи;

резултатите от всеки етап се определят под формата на задачи;

определяне на срокове за изпълнение на проекта;

определени са изпълнители, разпределени са функциите на всеки;

очертават се източниците на средства за постигане на целта;

определена е формата на отчитане на резултатите от проекта;

Проектни дейности- това е образователно-познавателна, творческа или игрова дейност, която има обща цел, съгласувани методи, методи на дейност, насочени към постигане на общ резултат от дейността.

Видове образователни проекти

1. Проучване.Изследователският проект означава дейността на автора, насочена към решаване на творчески, изследователски проблем (задача) с предварително неизвестно решение и предполага наличието на основните етапи, характерни за научното изследване.

2.Креативен.Този тип проекти изискват ясно планиране на крайните резултати и формата на тяхното представяне. Структурата на проекта само се очертава и доразвива в хода на работа, съобразена с жанра на крайния резултат и интересите на участниците, но още в самото начало се уточнява какъв ще бъде проектът. Това може да бъде съвместен вестник, есе, видео и т.н.

3. Уводна и насочваща (информационна).Този тип проекти са насочени към работа с информация за някакъв обект или явление. Очаква се участниците в проекта да бъдат запознати с конкретна информация, анализирана и обобщена за широка аудитория. Такива проекти, както и изследователските проекти, изискват добре обмислена структура и способността да се коригира с напредването на работата.

4.Практически ориентирани (приложни).Тези проекти се отличават с ясно дефинирани от самото начало бъдещи резултати от дейността на участниците в тях. Например документ, създаден въз основа на резултати от изследване; програма за действие, препоръки.

Проектът трябва да съдържа следните части:

заглавна страница

кратко обобщение

• Главна част

  заключение (резултат)

  библиография

Етап 1

Избор на формулировката на темата– Това е началният и много сериозен етап на всяко изследване. Темата трябва да е актуална, т.е. практически полезен и от научен интерес. При избора на тема за изследване авторът трябва да се ръководи от няколко правила:

темата да е интересна, завладяваща и съобразена с наклонностите на автора,

темата трябва да е осъществима, нейното решение трябва да носи реални ползи,

темата трябва да е оригинална,

темата да е осъществима, литературните източници постижими и разбираеми.

1. Начална фазавсеки проект трябва да обоснове уместността на избраната тема. Обяснението за уместност трябва да е кратко. Основното е да се покаже същността на проблемната ситуация и да се обясни защо се провежда изследването.

2. Изявление за целта, т.е. поставяне на въпрос, на който трябва да се получи отговор. В същото време поставената цел трябва да бъде конкретна и достъпна. Работата трябва да е необходима. Неговите резултати трябва да представляват интерес не само за самия автор, но и за друг кръг от хора.

3. След като маркирате целта, трябва да посочите специфични задачикоито трябва да бъдат решени (проучете, опишете, установете, разберете, изведете формула и т.н.).

4. Необходимо условие за работата по проекта е да се определи нейната обект и субект. Откроява се частта от обекта, която служи като предмет на изследване.

Обект на изследване– процес или явление, което поражда проблемна ситуация и е избрано за изследване.

Предмет на изследване– всичко, което е в границите на обекта на изследване в определен аспект на разглеждане.

5. Предлагане на хипотеза– необходим атрибут на всяко изследване.

Хипотезае научно предположение, изтъкнато за обяснение на някои явления. Възниква хипотеза като възможно решение на проблем.

2 - етап

Извършване на проектантска работа:

Събиране на експериментални данни,сравнявайки ги с литературни данни и теоретични прогнози.

След като бъде избрана тема, се формулират въпроси, на които трябва да се отговори - трябва да се опитате да съберете възможно най-много информация за предмета на изследване.

Планиране на работатапредполага необходимостта да изберете методология на изследване, да изчислите какъв трябва да бъде необходимият обем наблюдения или брой експерименти, да прецените каква част от работата, колко време ще ви отнеме.

Избор на метод на работазависи от целта и предмета на изследването: наблюдение, сравнение, експеримент, анализ, синтез и др.

3-степенен

Регистриране на получените резултати от работата

След подробно проучване на цялата научна литература по темата на изследването и окончателно обсъждане на резултатите от собствените изследвания започва етапът на литературно проектиране на работата - нейното писане.

Работна структура:

Заглавна страница,

Въведение,

Главна част,

заключение,

Библиография,

Приложения.

Заглавна страница– първа страница от работата (неномерирана). Съдържанието изброява работните елементи с номера на страници. Въведението е кратка обосновка на уместността на избраната тема, цели и задачи. Посочени са целта, задачите и методите на изследването. Извършва се преглед на литературата по тази тема. Основната част представя и анализира получените резултати. Референтният номер в текста на работата трябва да съответства на поредния номер в списъка с литература. Приложението съдържа диаграми, графики, таблици и фигури.

Работен план за проектиране:

Въведение (обосновка на уместността, дефиниране на цел, задача, обект, предмет, хипотеза на изследване).

Основна част (литературен преглед, методология на изследването, описание на изследването).

Заключение (изводи и резултати).

Библиография.

1. Въведението трябва да включва изложение на проблема, да отразява уместността на темата, дефиниране на целите и задачите, поставени пред изпълнителя на работата, описание на обекта, предмета, хипотезата на изследването и описание на личен принос на автора на произведението за решаване на избрания проблем.

Въведение- много важна част от работата. Въвеждането трябва ясно да отговори на следните въпроси:

Защо този проблем е интересен от гледна точка на науката или практическото му приложение? Какво място заемат резултатите от тази работа в цялостното решение на проблема? Защо беше извършена работата, каква беше нейната цел и до каква степен беше постигната?

2. Главна часттрябва да съдържа кратък преглед на използваната литература и източници със заключения на автора, степента на проучване на този въпрос, описание на основните разглеждани факти, характеристики на методите за решаване на проблема, сравнение на стари и предложени известни методи за решение на автора, обосновка на избрания вариант на решение (ефективност, точност, простота, яснота, практическа значимост и др.). Основната част е разделена на глави (параграфи). В края на всяка глава (параграф) трябва да има заключения. Изводите по същество повтарят вече казаното в предходната глава, но са формулирани стегнато, без подробни доказателства.

3. Заключениетрябва да съдържа в сбита форма изводите и резултатите, получени от автора (с посочване, ако е възможно, насоки за по-нататъшни изследвания и предложения за възможно практическо използване на резултатите от изследването).

4. Библиографиясъдържа азбучен списък на публикациите, изданията и източниците, използвани от автора, с посочване на издателството, града и общия брой страници.

Общоприети стандарти за проектиране

Шрифт: TimesNewRoman, 14, не удебелен (с изключение на подчертаването на имената на раздели, подраздели и т.н.).

Разстояние между редовете:едно и половина.

Полета:отгоре - 2 см, отдолу - 2 см, отляво - 3 см, отдясно - 1,5 см.

Пагинация- от втория (страница с план или съдържание).

параграфи- отстъп от лявата граница на основния текст с 1,5 cm.

Подравняване на текств ширина.

Страницата е пълна поне 40%.

Всеки раздел започва на нова страница (но не подраздел). Не поставяйте точка след заглавието на раздела.

Обхватът на работата не включва приложения.

Основни принципи за разработване на учебни презентации

1. Оптимален обем. Най-ефективната визуална серия е не повече от 8 – 20 слайда. Презентация, състояща се от повече слайдове, причинява умора и отвлича вниманието от същността на изучаваните явления.

2. Наличност.Задължително е да се вземат предвид възрастовите особености и нивото на подготовка на учениците. Необходимо е да се осигури разбиране на значението на всяка дума, изречение, понятие, да се разкрият, разчитайки на знанията и опита на учениците, да се използват фигуративни сравнения.

3. Разнообразие от форми. Осъществяване на индивидуален подход към ученика, като се отчита способността му да възприема предложения учебен материал по отношение на сложност, обем, съдържание.

4. Отчитане на особеностите на възприемане на информация от екрана. Концепциите и абстрактните твърдения достигат по-лесно до съзнанието на учениците, когато са подкрепени с конкретни факти, примери и изображения; Ето защо е необходимо да се използват различни видове визуализация.

Необходимо е да се редуват статични изображения, анимация и видеоклипове.

5. Забавно. Включването (без да се нарушава научното съдържание) в презентации на забавни истории и анимационни герои оживява урока, създава положителна нагласа, което допринася за усвояването на материала и по-силното запаметяване.

6. Красота и естетика. Важна роля играят цветовите комбинации и последователността на стила в дизайна на слайдовете и музикалния съпровод. Визуалното обучение се основава не на абстрактни понятия и думи, а на конкретни изображения, директно възприемани от зрителите.

7. Динамичност.Необходимо е да изберете оптималното темпо за смяна на слайдове и анимационни ефекти за възприемане.

Създаването на презентация се състои от три етапа:

аз Планиране на вашата презентация – това е многоетапна процедура, включваща определяне на цели, изучаване на аудиторията, формиране на структурата и логиката на представяне на материала.

II. Разработка на презентация – методически характеристики на изготвяне на презентационни слайдове, включително вертикална и хоризонтална логика, съдържание и съотношение на текстова и графична информация.

III. Репетиция на презентацията– това е проверка и отстраняване на грешки в създадената презентация.

Изисквания към презентациите

Дизайн на слайд

Поддържайте последователен стил на дизайн.

Избягвайте стилове, които ще отвлекат вниманието от самото представяне.

Спомагателната информация (бутони за управление) не трябва да преобладава над основната информация (текст, илюстрации).

Студените цветове са предпочитани за фон.

Използване на цвят

Анимационни ефекти

Използвайте компютърна анимация, за да представите информация на слайд. Не трябва да прекалявате с различните анимационни ефекти, те не трябва да отвличат вниманието от съдържанието на информацията на слайда.

Използвайте кратки думи и изречения.

Заглавията трябва да привличат вниманието на публиката.

Местоположение на информацията на страницата

Хоризонталното оформление на информацията е за предпочитане.

Най-важната информация трябва да бъде разположена в центъра на екрана.

Ако на слайда има снимка, надписът трябва да е под нея.

Избягвайте плътен текст. По-добре е да използвате списъци с водещи символи и номерирани списъци.

Шрифтове

За рубрики – не по-малко от 24. За информация – не по-малко от 18.

Не можете да смесвате различни видове шрифтове в една презентация.

Използвайте удебелен шрифт, курсив или подчертаване, за да подчертаете информация.

Не трябва да прекалявате с главните букви (те се четат по-зле от малките).

Начини за подчертаване на информация

Трябва да се използват рамки; граници, запълване, щриховка, стрелки; чертежи, диаграми, диаграми за онагледяване на най-важните факти.

Количество информация

Не трябва да запълвате един слайд с твърде много информация: хората могат да запомнят не повече от три факта, заключения и дефиниции наведнъж. Непълната пързалка е по-добра от пренаселената.

Най-голяма ефективност се постига, когато ключовите точки се показват по една на всеки отделен слайд.

Направете слайда по-прост. Публиката има само около минута, за да го поеме.

В съвременния свят хората са заобиколени от огромно количество информация. И за да се справи с този безкраен поток, човек трябва да може да получава информация, да я анализира, да сравнява фактите и да прави изводи.

Тези умения не са вродени, те трябва да се научат. И колкото по-рано започне това обучение, толкова по-добре.

Дори в началното училище можете да опитате да внушите изследователски умения на децата. В края на краищата по-голямата част от обучението се извършва по схемата „чуто от учителя / прочетено - запомнено - възпроизведено в отговор в клас“. И след такава верига само част от материала остава в главата на детето. Но ако той сам получи информация, самостоятелно проучи въпроса или проблема, събере всички „градивни елементи“ на материала и направи изводи, такава информация ще бъде запомнена за цял живот.

Освен това училищните проекти развиват познавателния интерес на децата. Детето не просто задава въпроси, а само ще се опита да намери отговора.

Училищният проект е форма на изследователска работа, по време на която ученикът самостоятелно намира информация по темата на работата, изучава я, прави изводи и представя материала за обществено гледане под формата на презентация. На детето трябва само да се обясни как се прави училищен проект.

Училищните проекти са от следните видове:

• изследвания. Студентите трябва не просто да научат за основната тема на работата, но да провеждат изследвания. Това може да е повтаряне на експерименти от учени, работещи върху даден проблем, или създаване на нови, за да се потвърди теорията.
• информационен. В тях учениците са ограничени до търсене и анализиране на информация и правене на собствени заключения.
• творчески. Такива проекти са подходящи за ученици от началното училище. В тях изследователската работа е „разредена“ с творчество. Проектът може да включва моделиране (например модели на автомобили и пътища на тема „Появата на първата кола“), изработване на костюми (например на тема „Балове във Франция от 18-ти век“) или каквото и да е ръчичките на талантливите ученици могат да направят.
• практичен. Ако темата е тясно свързана с ежедневието (например „Как компютрите помагат на човечеството“), учениците трябва да съсредоточат по-голямата част от вниманието си върху практическата част от работата. Необходимо е да обвържете темата с живота на всеки слушател, да дадете примери, снимки и да изиграете сцена.

Според броя на участниците в проекта те се разделят на лични, двойки и групови. Тук учителят трябва да помисли сам и да реши как най-добре да се направи проектът. Ако има много теми, те не са обемни и по-информативни, по-добре е да изберете личен тип проект. Но ако работата е голяма, има много информация за нея, ще трябва да направите костюми или да проведете експеримент, тогава е по-добре да разделите класа на групи.

Въз основа на същите критерии се избират срокове за изпълнение на проекта. В крайна сметка дори възрастен не може да разбере как да завърши училищен проект за един ден. От друга страна, проектът не бива да се разтяга с месеци.

За да завършите проекта, ще ви е необходим неговият паспорт; това е нещо като заглавната страница на произведението. На него трябва да пише:

• Име на проекта;
• Ръководител проект;
• науки или академични дисциплини, близки до темата на проекта;
• състав на екипа по проекта;
• тип проект;
• цел на проекта;
• необходимо оборудване;
• кратко описание на проекта;
• план на училищен проект.

По-добре е да подготвите паспорта на проекта на голям лист хартия в няколко екземпляра и да го разпространите преди презентацията.

Етапите на училищния проект са:

• анализ на проблема. След като получи от учителя (или след самостоятелно избиране) темата на работата, ученикът трябва да опише какъв е поставеният въпрос, колко е важен, дали други ученици имат проблеми с разбирането на темата на работата и дали може да им помогне.
• поставяне на цели. Целта на работата по проекта обикновено е да се проучи информация по основната тема. Но може да има и допълнителни цели, като потвърждаване на теория с експеримент, търсене на различни гледни точки по проблем, опровергаване на теория и други.
• избор на средства за постигане. Обикновено зависи от целта. Ако това е просто изучаване на информация, тогава се избират източници, би било добре да не се ограничавате само до Интернет, добавяйки вестници и списания, книги, които не са публикувани в Интернет. Ако допълнителна цел е експеримент (визуално потвърждение), трябва да разработите план за неговото изпълнение, да изберете оборудване и материали за работа.
• търсене и обработка на информация. Най-интересният етап. Разпръснатите части от материали по основната тема трябва да бъдат събрани заедно, потвърждавайки фактите с цитати и снимки. Ако възникне спорен въпрос, трябва да се предоставят всички възможни мнения и мисли на експерти и изследователи.
• оценка на получените резултати и изводи. След цялата свършена работа си струва да погледнете критично към себе си и да оцените работата си. Колко полезно ще бъде? Колко може да научи един невеж човек от него? Какво ново и интересно научихте по време на работата си?

Преди да започнат работа, учениците трябва да решат дали се интересуват от темата на проекта. Ако не, трябва да се обърнете към учителя и да поискате да промените темата. Тъй като проектът трябва да бъде забавен за учениците, те никога няма да се научат как да работят правилно с материала или да развият изследователски умения, ако проектът се превърне в нещо безинтересно и задължително.

След като получите темата, трябва да обсъдите източниците на информация помежду си и с учителя. Работата не трябва да се превръща в просто копиране на статии от Уикипедия и Великата съветска енциклопедия. Тук отново възниква въпросът за интереса на творбата. Увлечени от изследването, учениците ще влязат дори в библиотеката, в папките на вестници и списания. Докато "задължението" ще се разследва само в рамките на компютърната мрежа.

Цялата намерена информация трябва да бъде събрана заедно. Трябва да се опитате да го разделите на точки. Например, историята на появата на предмета на обсъждане, неговите качества и полезност, положителни и отрицателни страни/качества, спорни въпроси и др.

За удобство информацията може да бъде оградена в диаграми, таблици, диаграми (ако информацията е в числа) - всичко това не само ще помогне на анализа, но и ще стане чернова за бъдеща презентация.

След като цялата информация е систематизирана, обработена и направени изводи, е време да напишете кратък доклад и да направите визуални материали.

Ако визуалният материал е експеримент, определено трябва да го обсъдите с учителя, няма нищо лошо в това. Ако това са химични реакции, трябва да помолите лаборанта да помогне с реактивите и да оставите учителя да избере най-колоритните и зрелищни реакции и да покаже как да ги извърши правилно. Ако експериментът е физика, трябва да се свържете с вашия учител по физика за съвет и оборудване.

Винаги е необходимо да се провежда експеримент няколко пъти, той трябва да се извършва от едно и също лице (или двойка), чиято позиция отговаря за материалната част. Водещият не трябва да налива реактиви, а компютърният гений, който е начертал диаграмите, не трябва да чете доклада.

Между другото, това е много важна част от екипната работа (ако проектът е групов): всеки трябва да има своя собствена роля, всеки участник трябва да даде своя принос, както по време на работния процес, така и по време на презентацията.

Училищният проект е един от начините да се гарантира развитието на учениците. Тези произведения са задължителни за учениците. Често гимназистите полагат изпити, които им позволяват да оценят по-добре своите знания и способност за усвояване на информация.

Защо са необходими такива задачи?

Интересните теми за проекти са възможност за ученика да развие своите способности и да повярва в силата си като ученик. В крайна сметка децата често избират теми за изследователска работа, които ги завладяват. По този начин в процеса на проектиране се увеличава независимостта на ученика и той развива силна мотивация за по-нататъшно учене. Той също така се научава как да води дискусия правилно и да аргументира своята гледна точка. Работата по проект позволява на ученика да съчетава класни и извънкласни дейности.

Теми за прогимназия и прогимназия

Интересните теми за проекти са гаранция, че работата ще бъде вълнуваща за ученика. Ако проектът е изследователски, той трябва да включва елементи на научна работа - хипотеза, нейната проверка, лабораторни изследвания, анализ на получените резултати. Например избраната тема беше за отглеждането на боб в домашни условия. Ученикът може да се подготви предварително – да прочете необходимия материал по естествена история; провеждане на експеримент - покълване на боб; правете снимки на растението на всеки етап. Следните интересни теми за проекта са подходящи за ученици от средни и долни класове:

• Автомобили от миналото и модерни.
• За това как са живели динозаврите. Очаквани варианти за смъртта им.
• Любимото ми куче.
• Професии, за които всеки ученик мечтае.
• Цветът в човешкия живот.
• Анимационни филми и тяхната роля в живота на децата.
• Аквариумът и неговите невероятни обитатели.
• Как сами да отгледате кристал?
• Характеристики на здравословния начин на живот.
• Спорт в семейството ми.
• Древно забавление в Русия.
• Човешко изследване на космоса.
• История на музиката и музикалните инструменти.
• Роботи на бъдещето.
• Характеристики на живота на пчелите.
• Най-красивите легенди за цветята.
• История на парите – от древността до съвремието.
• Чай и кафе. История, легенди, традиции.
• Отглеждане на боб у дома.

Теми, които ще представляват интерес за училищната публика

Има много области, които могат да представляват интерес - джаджи, различни продукти, въпроси на любовта и приятелството. Следните интересни теми за проекта няма да оставят училищната публика безразлична:

• Емотикони в съобщения. История, характеристики на употреба.
• Най-ярката и необичайна реклама.
• Какво мислят младите за семейния живот?
• Барби ли е стандартът за женска привлекателност?
• Проблемът с чистотата на обществените места.
• Защо трябва да изключите телефона си по време на полет?
• Англицизми в съвременната реч.
• Хороскопи и астрология - истина или мит?
• Как да постигнем просперитет?
• От какво се нуждае човек, за да постигне емоционален баланс?
• Принципът на работа на микровълновата фурна.
• Как да развием логическо мислене?
• Полезна ли е дъвката?
• Лъжи: причини и последствия. Защо хората се лъжат един друг?
• Как се става фотограф?
• Как работят 3D очилата за кино.
• Темпото на речта на оратора влияе ли върху възприемането на доклада от публиката?
• Cheat sheet - помощник или враг?
• Защо всички учат английски?
• Нашите малки братя разбират ли нашата реч?
• Чаени традиции на Китай.
• Какъв е човекът: добър или зъл? Примери от историята и живота.
• Стрес и болест – има ли връзка? Какво представляват психосоматичните заболявания?
• Как да простим на човек? Необходимо ли е да се прави това?
• "Котките на Леополд" в съвременното общество.

Актуални теми за подготовка на проекти по руска литература

Една от най-интересните задачи за много ученици ще бъде литературен проект. Проблемите му трябва да бъдат подбрани в съответствие със знанията и нивото на подготовка на ученика. Темата на литературен проект може да бъде биография на поет или писател или характеристики на неговото творчество. Такава работа ще ви помогне да научите много интересни неща за автора, чиито творби студентът е харесал. Проектът може да бъде посветен на характеристиките на литературен герой или цяло произведение. В процеса на работа ученикът ще може да освежи в паметта си информация за любимата си работа, отново да се потопи в своите събития.

Следните теми на литературния проект са приблизителни. Студентът винаги може да избере въпроса, който го интересува най-много.

• Характеристики на творчеството на И. Бунин.
• Ролята на външния вид на героя в неговата характеристика (на примера на няколко
• Характеристики на романтичен герой (на примера на няколко произведения).
• Темата за любовта в текстовете на Ахматова.
• Природата в творчеството на В. А. Жуковски.
• Историята в произведенията на Пушкин.
• Проблемът за родината в творчеството на Есенин.

Трудови проекти

Ще има и голямо поле за творческа работа в технологичните задачи. Обсъдените по-долу теми на проекта са предназначени за момичета:

• Как да декорирате кухня-трапезария.
• Ястия от руската кухня.
• Стайни растения и интериорен дизайн.
• Направи си сам плетени аксесоари.
• Декор и настройка на празничната трапеза.

Ето проектите, които момчетата могат да подготвят:

• Изработка на стенни рафтове за дискове или книги.
• Как да си направим дъска за рязане на зеленчуци.
• Модели на самолети, кораби, автомобили.
• Изработка на пейка.
• Как да си направим сгъваема маса за балкон.

Научен дизайн

Често студентите трябва да намерят подходящи теми за изследователски проекти. Обхватът на възможностите е широк, защото има толкова много научни клонове, толкова много различни области на изследване. От следните теми може би ученикът ще може да избере нещо за себе си:

• Земна атмосфера: състав, структура, движение на въздушните маси.
• Законите на Нютон и тяхното приложение.
• Агрегатни състояния на материята.
• Физични свойства на въглерода.