Обобщение на дидактическата игра за деца от предучилищна възраст „Вижте и запомнете. Дидактическа игра "Чия опашка?". Къде е паметникът

Описание на някои дидактически игри в детската градина. Методи за организиране и управление на дидактически игри, тяхната педагогическа стойност. Планиране на дидактически игри в учебния процес. Ролята на играта в развитието на познавателната способност на детето.

1. Дидактическа игра "Намерете предмета"

Цел: да се научите да сравнявате формите на обекти с геометрични модели.
Материал. Геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал).
Съдържание.
Децата стоят в полукръг. В центъра има две маси: на едната - геометрични фигури, на втората - обекти. Учителят казва правилата на играта: „Ще играем така: на когото се навие обръчът, той ще дойде на масата и ще намери предмет с мелез със същата форма, която показвам. Детето, на което се е навил обръчът, излиза, учителят показва кръга и предлага да намери предмет със същата форма. Намереният предмет се издига високо, ако е избран правилно, деца. Пляскат с ръце. След това учителят търкаля обръча на следващото дете и предлага различна форма. Играта продължава, докато всички елементи паснат, съпоставени с пробите.

2. Дидактическа игра "Смешни кукли за гнездене"

Цел: да се научи да разграничава и сравнява обекти според различни качества на размера.

Материал. 2 комплекта кукли за петима, 2 комплекта кръгове с различни размери, кула от кухи кубчета.

Съдържание. По покана на учителката децата сядат на обща маса, на която има матрьошка. Учителят се обръща към децата: „Искам да играя с вас на смешни кукли, но виждам, че тук има само една кукла, но къде са останалите? (оглежда се, след което взима кукла и я разклаща). Нещо трака по средата! Да видим какво има? (Отстранява горната половина на матрьошката). Ето къде се крият! (Всички кукли за гнездене се поставят в един ред). Нека ги опознаем! Учителят нарича името на всяка кукла за гнездене, като я накланя едновременно: „Аз съм Матрьошка, аз съм Наташа, аз съм Даша, аз съм Маша“ и т.н. Всяко дете избира една от куклите (една кукла се взема от учителя). Играта започва. Първо куклите за гнездене ходят (ходят по масата). След това ги викат да измерят височината. Те се нареждат един след друг и последователно, започвайки от най-малкия, застават на височина, а учителят уточнява коя кукла е най-малката (най-високата)? След това куклите отиват на вечеря. Учителят поставя на масата набор от кръгове (чинии) с пет размера, извиква децата на свой ред, които избират чинии с подходящ размер за своите кукли за гнездене. След обяд куклите отиват на разходка. Учителят поставя втори комплект матрьошки на масата, а децата избират приятелки със същия ръст за своите кукли. Двойки кукли се движат около масата. След това се разпръскват и смесват. („Матрьошките искаха да бягат“). Незабелязано от децата, учителят изважда от масата чифт кукли с еднаква височина. „Време е да се прибирам! - казва учителят. Сдвоете се." Куклите за гнездене са подредени по двойки и изведнъж се оказва, че някои двойки кукли липсват. Учителят кани децата да наричат ​​куклите по име (ако си спомнят). Всички я молят да се върне. Появяват се кукли, децата ги поставят на мястото им и играчките се прибират. Учителят поставя купол от кухи кубчета на масата (липсва едната страна) - това са къщи за гнездене на кукли. По желание на учителя всяко дете намира дом за своята матрьошка. Матрьошките се покланят, сбогуват се и се прибират у дома.

3. Дидактическа игра "Дълги - къси"

Цел: развитие при децата на ясно диференцирано възприемане на нови качества на размера.

Материал. Сатенени и найлонови панделки с различни цветове и размери, картонени ленти, сюжетни играчки: дебела мечка и тънка кукла.

Преди началото на играта учителят предварително поставя комплекти дидактически материали за игра (многоцветни панделки, ивици) на две маси. Учителят изважда две играчки - плюшено мече и кукла Катя. Той казва на децата, че Миша и Катя искат да бъдат умни днес и за това им трябват колани. Той извиква две деца и им дава панделки, навити на тръба: едната къса - колан за Катя, другата дълга - колан за мечка. С помощта на учител децата пробват и връзват колани на играчки. Играчките изразяват радост и поклон. Но тогава играчките искат да си разменят коланите. Учителят предлага да свалят коланите и да сменят играчките си. Изведнъж той открива, че коланът не се сближава с мечката Куклин и коланът е твърде голям за куклата. Учителят предлага да разгледа коланите и ги разстила един до друг на масата, след което поставя къса лента върху дълга. Той обяснява коя лента е дълга и коя е къса, тоест дава името на качеството на количеството - дължина.

След това учителят показва на децата две картонени ленти - дълга и къса. Показва на децата как да сравняват ивици с панделки чрез припокриване и да казват коя е къса и коя е дълга.

4. Играта "Надясно като наляво"

Цел: овладяване на способността за навигация върху лист хартия.

Съдържание. Матрьошките бързаха и забравиха да довършат рисунките си. Трябва да ги завършите така, че едната половина да изглежда като другата. Децата рисуват, а възрастен казва: „Точка, точка, две куки, минус запетая - излезе смешно лице. И ако лъкът и малката пола са малко момиче, това момиче. И ако има чело и панталони, това малко човече е момче. Децата разглеждат снимките.

5. Дидактическа игра "Изберете фигура"

Цел: да се консолидират идеите на децата за геометричните фигури, да се упражняват в тяхното назоваване.

Материал. Демонстрация: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник, изрязани от картон.

Раздаване: карти с контури на 5 геометрични лото.

Учителят показва фигурите на децата, огражда всяка с пръст. Дава задача на децата: „Имате карти на масите, на които са нарисувани фигури с различна форма и еднакви фигури върху подноси. Подредете всички фигури на картите така, че да са скрити. Той моли децата да оградят всяка фигура, разположена върху подноса, и след това да я постави („скрие“) върху нарисуваната фигура.

6. Дидактическа игра "Три квадрата"

Цел: да научите децата да съпоставят три обекта по размер и да обозначат отношенията им с думите: „голям“, „малък“, „среден“, „най-голям“, „най-малък“.

Материал. Три квадрата с различни размери, фланелограф; децата имат 3 квадрата, фланелограф.

Възпитател: Деца, имам 3 квадрата, като този (показва). Този е най-големият, този е по-малък, а този е най-малкият (показва всеки). И сега показвате най-големите квадрати (децата повдигат и показват), оставяте го. Сега вдигнете средните стойности. Сега - най-малкият.

След това учителят кани децата да построят кули от квадратите. Той показва как става това - поставя върху фланелографа отдолу нагоре първо голям, после среден, после малък квадрат. „Направете такава кула на вашите фланелографи“, казва учителят.

7. Геометрично тото

Цел: да научи децата да сравняват формата на изобразения обект с геометрична фигура, да избират обекти според геометричен модел.

Материал. 5 карти с изображение на геометрични фигури: 1 кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал. 5 карти, всяка изобразяваща обекти с различни форми: кръгли (топка за тенис, ябълка, топка, футболна топка, балон), квадратно килимче, шал, куб и др.; овални (пъпеш, слива, лист, бръмбар, яйце); правоъгълни (плик, куфарче, книга, домино, картина).

Участват 5 деца. Учителят разглежда материала с децата. Децата назовават форми и предмети. След това, по указание на учителя, те избират карти с изображение на обекти с желаната форма за техните геометрични модели. Учителят помага на децата да назовават правилно формата на предметите (кръгла, овална, квадратна, правоъгълна).

8. Дидактическа игра "Какви са фигурите"

Цел: да запознаете децата с нови форми: овал, правоъгълник, триъгълник, като им дадете по двойки вече познати: квадрат-триъгълник, квадрат-правоъгълник, кръг-овал.

Материал. Кукла. Демонстрация: големи картонени фигури: квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, кръг. Материал за раздаване: 2 по-малки парчета от всяка форма.

Куклата носи фигури. Учителят показва на децата квадрат и триъгълник, пита името на първата фигура. След като получи отговор, той казва, че в другата ръка има триъгълник. Прегледът се извършва чрез проследяване на контура с пръст. Обръща внимание на факта, че триъгълникът има само три ъгъла. Кани децата да вземат триъгълници и да ги сглобят. По същия начин: квадрат с правоъгълник, овал с кръг.

9. Дидактическа игра "Да съберем мънистата"

Цел: формиране на способността за групиране на геометрични фигури според две свойства (цвят и форма, размер и цвят, форма и размер), за да видите най-простите модели в редуването на фигури.

Оборудване. На пода има дълга лента, върху нея отляво надясно са разположени фигури в определено редуване: червен триъгълник, зелен кръг, червен триъгълник и т.н.

Децата стоят в кръг, пред тях има кутии с многоцветни геометрични фигури.

Напредък на играта. Учителят предлага да направи мъниста за коледната елха. Той посочва лента с подредени геометрични фигури и казва: „Вижте, Снежната девойка вече е започнала да ги прави. От какви форми е решила да направи мъниста? Познайте кое мънисто е следващото." Децата вземат две еднакви фигури, назовават ги и започват да правят мъниста. Обяснете защо е публикувана тази цифра. Грешките се коригират под ръководството на учител.

Тогава учителят казва, че мънистата са се разпаднали и трябва да се съберат отново. Той поставя началото на мънистата върху лентата и кани децата да продължат. Пита коя фигура трябва да бъде следващата, защо. Децата избират геометрични фигури и ги подреждат по даден модел.

10. Дидактическа игра "Широк - тесен"

Цел: да се формира идеята за "широк - тесен".

Урокът се провежда по подобен начин, но сега децата се учат да различават ширината на предметите, тоест широки и тесни ленти с еднаква дължина. Когато създавате игрова ситуация, можете да използвате следната игрова техника. На масата са поставени две картонени ленти - широка и тясна (с еднаква дължина). Кукла и мече могат да вървят по широка ивица (писта), а по тясна ивица може да върви само един от тях. Или можете да играете сюжета с две коли

11. Дидактическа игра "На кого каква форма"

опция. номер 1.

Цел: да научи децата да групират геометрични фигури (овали, кръгове) във форма, отвличайки вниманието от цвят, размер.

Материал. Голяма мечка и матрьошка. Раздаване: три кръга и овал с различни цветове и размери, 2 големи тави за всяко дете.

Учителят демонстрира кръг и овал, моли децата да запомнят имената на тези фигури, да покажат как се различават една от друга, да намерят контури с пръсти. "А сега сложете всички кръгове на един поднос - кукла, всички овали и другият - мече." Учителят наблюдава как децата изпълняват задачата, в случай на трудност, кани детето да кръгне фигурата с пръст и да каже как се нарича.

В края на урока учителят обобщава: „Днес се научихме да различаваме кръговете от овалите. Мечката ще отнесе всички овали в гората, а матрьошката ще отнесе кръговете у дома.

12. Дидактическа игра "Нашият ден"

Цел: да се консолидира идеята за частите от деня, да се научи как да се използват правилно думите "сутрин", "ден", "вечер", "нощ".

Оборудване. Кукла Bibabo, играчка легло, сервиз, миди и др.; снимки, показващи дейностите на децата в различни часове на деня.

Напредък на играта. Децата седят в полукръг. С помощта на кукла учителят извършва различни действия, чрез които децата трябва да определят частта от деня: куклата става от леглото, облича се, сресва косата си (сутрин), обядва (следобед) и т.н. След това учителят нарича действието, например: „Куклата мие“, кани детето да го изпълни и назовава частта от деня, съответстваща на това действие (сутрин или вечер). Учителят чете откъс от стихотворение на Петрушина:

Куклата Валя иска да спи.

Ще я сложа да си легне.

Ще й донеса одеяло

За да заспя по-бързо

Децата слагат куклата да спи и казват кога това се случва. Учителят показва снимките във времева последователност и пита коя част от деня се случват тези действия. След това разбърква картинките и заедно с децата ги подрежда по реда на действията за деня. Децата подреждат своите снимки в съответствие със снимките на учителя.

13. Дидактическа игра "Направи предмет"

Цел: упражняване в изготвянето на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури).

Оборудване. На масата на учителя има големи играчки: къща, чаша, снежен човек, коледна елха, камион. На пода има набори от различни геометрични фигури.

Напредък на играта. Учителят предлага да назове играчките, които са на масата му, и да състави някоя от тях с помощта на набор от геометрични фигури. Насърчава и стимулира действията на децата. Той пита: „Какво направи? Какви геометрични фигури? Децата разглеждат получените силуети на играчки, запомнят съответните стихотворения, гатанки.

Възможно е комбинирането на съставените силуети в един сюжет: "Къща в гората", "Зимна разходка", "Улица"

14. Дидактическа игра "Научи и запомни"

Цел: да научи децата да запомнят това, което възприемат, да направят избор според презентацията.

Оборудване. Карти с изображение на три едноцветни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник; кръг, овал, квадрат и др.), набор от малки карти с изображение на една фигура, които се намират на големи карти.

Напредък на играта. Пред детето има карта с изображение на 3 форми. Учителят моли да го погледнете и да си спомните какви форми са нарисувани там. След това раздава листове на децата и ги моли да затворят картите си с тях. След това той показва малка карта. поставя го на масата с лицето надолу, брои наум до 15, моли децата да махнат хартията и да покажат на своите карти същата форма, която той показа. За проверка учителят отново показва примерна карта.

Когато играта бъде усвоена, на децата се дават две карти (6 форми), след това три (9 форми).

15. Дидактическа игра "Три мечки"

Цел: упражняване на сравняване и подреждане на обекти по размер.

Оборудване. Учителят има силуети на три мечки, децата имат комплекти играчки в три размера: маси, столове, легла, чаши, лъжици.

Напредък на играта. Учителят раздава на децата набор от предмети от същия тип: три лъжици с различни размери, три стола и казва ":" Имало едно време три мечки. Как се казваха? (Децата викат). Кой е? (Поставя силуета на Михаил Иванович). Михаил Иванович. Кой от вас има легло, стол и т.н. за Михаил Иванович? (Децата поставят предмети близо до мечката в случай на грешка, Михаил Иванович казва: „Не, това не е моето легло.“) Имате ли легло, стол и т.н. за Мишутка? (Децата подреждат стая за него). И за кого са оставени тези предмети? (За Настася Петровна). Какъв е размерът им? (По-малко от Михаил Иванович, но повече от Мишутка). Носим ги на Настася Петровна. Мечките подредиха убежището си и излязоха на разходка гората. Кой върви отпред? Кой е зад него? Кой е последен? (Учителят помага на децата да запомнят съответните фрагменти от приказката).

16. Дидактическа игра "Украсете шал"

Цел: да се научат да сравняват две групи обекти с еднакъв и нееднакъв брой, да упражняват ориентация в равнина.

Оборудване, "шалове" (големи - за учителя, малки - за деца), комплект листа в два цвята (за всяко дете).

Напредък на играта. Учителят предлага да украсите шаловете с листа. Пита как може да се направи (всяко дете изпълнява задачата самостоятелно). След това казва: „А сега да украсим кърпичките по друг начин, всичко е същото. Аз ще си украся шала, а ти ще си малък. Украсете горния ръб с жълти листа, ето така. (показва). Сложете толкова листа, колкото аз. С дясната си ръка ги подредете в редица отляво надясно. И украсете долния край на шала със зелени листа. Вземете толкова зелени листа, колкото и жълти. Добавете още един жълт лист и го поставете върху горния ръб на шала. Какви листа са станали повече? Как да ги направим равни?

След като провери работата и я оцени, учителят предлага да украсите лявата и дясната страна на шала с листа от различни цветове. Тоест сложете толкова листа от дясната страна на шала, колкото и отляво. (показва).

В заключение децата украсяват всички страни на шала по свой начин и говорят за това.

18. Дидактическа игра "Пълзи до играчката"

Цел: да се научи да възприема разстоянието, да покаже, че резултатът от действията не само в близкото, но и в далечното пространство зависи от това; обърнете внимание на посоката на движение в пространството и самостоятелно изберете тази посока.

Оборудване. Различни играчки.

Напредък на играта.

1-ви вариант. Учителят поставя децата на столове в редица. Отсреща две играчки лежат на пода на различно разстояние от столовете. Две деца пълзят към играчките по сигнал на учителя: едното - към близката, другото - към далечната. Останалите гледат. Първото дете завършва движението по-бързо, взема играчката и я вдига. Другият прави същото по-късно. Учителят обсъжда с децата защо едно дете е взело играчката по-рано и ги навежда на извода, че едната играчка е била далеч, а другата е била близо. Играта се повтаря с друг чифт,

2-ри вариант. Играта се провежда по едни и същи правила, но играчките се подреждат в различни посоки: едната - точно пред стола, другата - срещуположна - по диагонал, третата - отляво или отдясно.Учителят, извиквайки децата, насочва вниманието им към мястото, където лежат играчките. Задачата на всяко дете е да определи посоката, в която да пълзи.

19. Дидактическа игра "Пощенска кутия"

Цел: да научите да виждате формата в обекта, да съпоставяте формата на слота и раздела, да съставяте едно цяло от различни геометрични фигури и техните части, като избирате правилните с помощта на опити и опитване.

Оборудване. Дъски с прорези за оформяне на еднакви по цвят, но различни по конфигурация фигури с изображение на топка, балон (от два полуовала), двуетажна къща (от два правоъгълника); фигури (два полукръга с различни цветове, два полуовала от един и същи цвят, два правоъгълника) (фиг. 7).

Напредък на играта. Пред очите на детето се разбъркват дъски и фигурки. Учителят предлага на детето да измисли всички снимки и след това да каже какво изображение се е получило.

20. Дидактическа игра „Да се ​​скрием и намерим“

Цел: да се научи да се движи в пространството на стаята, последователно да го изследва; развиват вниманието и паметта; научете се да различавате от околните обекти, които са в зрителното поле.

Оборудване. Различни играчки.

Напредък на играта.

1-ви вариант. Учителят показва на децата ярка, цветна играчка. Казва, че сега ще го скрият, а после ще го търсят. Заедно с децата той обикаля стаята, разглеждайки и обсъждайки всичко, което има: „Ето масата, на която гледате книги. Ето стойката за играчки. Да отидем по-нататък. Тук има килер. Тук можете да скриете нашата играчка на рафт с книги. Поставете го на рафт (рафтът трябва да е отворен). Сега да отидем да играем." Учителят провежда проста игра на открито, например „Прави като мен“. След известно време той предлага да намери играчка. Коригира резултата: "Играчката беше на рафта."

Следващия път скриват тъмна играчка и проверяват стаята от другата страна. Когато децата се научат да намират играчка, разположена на нивото на очите им, тя е скрита първо над и след това под нивото на очите на детето.

2-ри вариант. Децата крият играчката, а учителят я намира, който бавно, последователно разглежда стаята и предметите в нея. Децата трябва да научат последователността на търсене като начин за навигация в пространството. Обикаляйки стаята, учителят нарича посоката, в която се движат обектите, движещи се по пътя. Например: „Ето го прозорецът. Ще мина от прозорец на врата. Тук има килер. Гледам нагоре - горе няма, гледам надолу - долу няма. Ще отида по-нататък ”и т.н.

3-ти вариант. Децата крият играчката под ръководството на учител, а едно от децата я търси. Той излиза на вратата предварително и не вижда как крият играчката. Учителят го кани да търси, последователно разглеждайки стаята.

21. Дидактическа игра "Познай кой зад кого стои"

Цел: да се формира у децата представа за затъмняването на някои обекти от други. Изяснете идеята, че големите обекти закриват по-малките, а по-малките не закриват големите; да фиксира думите "повече", "по-малко", "за", "преди"; въведе думата "плащенница".

Оборудване. Различни играчки.

Напредък на играта.

1-ви вариант. Играчките са на масата на учителя. Той иска да види какво има на масата и да затвори очите ви. Той взема две играчки, оставя ги малко настрани и се изправя така, че да ги закриля със себе си. Децата отварят очи и откриват, че липсват две играчки. „Не станах от масата. Къде отидоха играчките? - казва учителят. Ако едно от момчетата познае, учителят казва изненадано: „А, станах и ги блокирах.“ Ако децата не го намерят, те го търсят сами и след като са намерили липсващите играчки, обясняват причината за изчезването им.

След това учителят премахва играчките и кани две деца на масата: едното е високо, голямо, другото е малко. Децата отново се убеждават в принципа на замъгляването, когато малкото стои зад гърба на голямото. Учителят обсъжда резултатите от играта с децата, защо Таня не се вижда зад Коля, а Коля се вижда зад Таня: „По-големият закрива по-малкия, а по-малкият не може да закрива по-големия.“

2-ри вариант. Играе се игра на криеница. Едно дете се крие, а останалите деца, под ръководството на учител, го търсят, като последователно разглеждат мебелите в стаята.

23. Дидактическа игра "Таралеж"

Цел: да научите да съпоставяте обекти по размер, да подчертаете стойността като важна характеристика, която определя действията; за да консолидирате значението на думите "голям", "малък", "повече", "по-малко", въведете ги в активния речник на децата.

Оборудване. Картонени шаблони, изобразяващи таралежи, чадъри от четири размера.

Напредък на играта. Учителят казва, че сега ще разкаже история за таралежите: „В гората живееше семейство таралежи: татко, мама и два таралежа. Веднъж таралежите излезли на разходка и излезли на полето. Нямаше нито къща, нито дърво. Изведнъж татко таралеж каза: „Виж, какъв голям облак. Сега ще вали“. „Хайде да бягаме в гората“, предложи майката на таралежа. — Да се ​​скрием под дървото. Но тогава започна да вали и таралежите нямаха време да се скрият. Вие имате чадъри. Помогнете на таралежите, дайте им чадъри. Просто погледнете внимателно на кого, кой чадър подхожда. (Гледа дали децата използват принципа на сравняване на предмети по големина). „Браво, сега всички таралежи се крият под чадъри. И те благодарят." Учителят пита някой защо е дал един чадър на татко-таралеж и друг на мама-таралеж; следващото дете - защо даде на малките таралежчета други чадъри. Децата отговарят, а учителят им помага да формулират правилно отговора.

24. Дидактическа игра "Търси и намери"

Цел: да се научи да намира предмети с различни форми в стаята по име на думата; развиват вниманието и паметта.

Напредък на играта. Учителят предварително подрежда играчки с различни форми на различни места в груповата стая и казва: „Ще търсим кръгли предмети. Всичко, което е кръгло в нашата стая, го намерете и го донесете на масата ми. Децата се разотиват, учителят помага на тези, които се затрудняват. Децата носят предмети, поставят ги на масата на учителя, сядат.Учителят разглежда предметите, донесени с тях, оценява резултата от заданието. Играта се повтаря, децата търсят предмети с различна форма.

25. Дидактическа игра "Картина"

Цел: да научите да поставяте предмети върху лист хартия (отгоре, отдолу, отстрани); развиват внимание, имитация; консолидират възприемането на интегрални обекти и ги разграничават помежду си.

Оборудване. Голям лист хартия за пано, големи апликационни детайли (слънце, ивица земя, къща, фигурка на момче или момиче, дърво, птица), листове хартия, същите малки апликационни елементи, подноси, лепило, четки, мушама, парцали според броя на децата.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че ще направят красива картина: той е на голям лист, фиксиран на дъската, а те са малки на своите листове хартия. Просто трябва внимателно да гледате и да правите всичко по начина, по който учителят го прави. След това учителят раздава на децата материала за приложението. Първо залепва лента земя отдолу, слънцето отгоре и т.н. Учителят прави всичко бавно, като фиксира действията си във всеки момент и позволява на децата да избират всеки елемент и да го поставят правилно на хартия. Ако е необходимо, помага на детето да определи мястото върху листа хартия (отгоре, отдолу).

В края учителят сравнява работата на децата със своята, обсъждайки пространственото разположение на предметите, хвали ги, предизвиквайки положително отношение към резултата от работата. След това накратко описва съдържанието на полученото изображение, фиксирайки пространственото разположение на обектите: „Момчето излезе на улицата. Погледнах – долу земята, горе – небето. Слънцето е в небето. Долу, на земята, къща и дърво. Момчето стои близо до къщата от едната страна, а дървото от другата страна. Птица седи на дърво.

26. Дидактическа игра "Да построим къщи"

Цел: да научите визуално да съпоставяте размера на обектите и да проверите избора си чрез налагане; развиват вниманието; да се фиксират думите, които определят относителността на количествата "по-голямо", "по-малко", "също".

Оборудване.

1-ви вариант. Три картонени къщи с различни размери с отвори за врати и прозорци, без покриви; картонена дограма, врати, покриви в три размера, отговарящи на размера на къщите.

2-ри вариант. Малки картонени къщички без покриви с отвори за прозорци и врати, елементи за тях (покриви, врати, прозорци) за всяко дете.

Напредък на играта. Учителят вмъква големи изображения на три къщи в наборното платно, като ги поставя в произволен ред, а не в редица. На масата той смесва елементите на къщите (покриви, прозорци, врати). След това казва на децата, че те ще бъдат строители, ще дострояват къщите, които трябва да са спретнати, равномерни; всички части трябва да бъдат избрани така, че да пасват на правилните части. Децата харесват и се редуват да "довършват" къщи. Седящите на масата участват в оценката на всеки етап от работата. Накрая учителят обобщава: „За най-голямата къща поставяме по-малки врати, по-малък покрив, по-малки прозорци. И най-малката къща има най-малките прозорци, най-малката врата, най-малкия покрив.

27. Дидактическа игра "Красив модел"

Цел: да се научи да прави избор на стойности по името на думата на обектите, да развива вниманието; да формират положително отношение към получения резултат – ритмичното редуване на ценности.

Оборудване. Ленти от чиста плътна хартия според броя на децата, геометрични фигури с различни размери за оформяне на шаблон (кръгове, квадрати, ромби, шестоъгълници и др.); подноси, наборно платно.

Напредък на играта. Учителят раздава листове хартия на децата и поставя тави с геометрични фигури на масата. Казва, че сега ще изложат красив модел, показва пример за действието: „Голям квадрат. (Взема формата и вмъква в наборното платно). Малък квадрат, още един малък квадрат. (Вмъква отново в платното и т.н.), след което учителят предлага да подредите формулярите под диктовка. Отначало той следи не само за правилното редуване на стойностите, но и за това, че децата действат отляво надясно и поддържат еднакво разстояние между елементите. При повторение на задачата се дават други форми, като редуването им също се променя. В заключение учителят разглежда получените модели, дава положителна оценка на всички произведения.

28. Играта "Постройте пирамида"

Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Емоционално развитие.

Напредък на играта: Учителят предлага на детето от пълнителя на контейнера (грах, боб)

Направете пързалка, пирамида.

Оборудване: Контейнер с пълнител, пълнители.

29. Дидактическа игра "Лото"

Цел: да научите да изолирате контура на обект, да съпоставите триизмерна форма с равнинна, да разпознавате обекти в чертеж, да знаете техните имена.

Оборудване. Карти с изображение на три едноцветни фигури (например на една - кръг, квадрат, триъгълник; на друга - кръг, овал, квадрат; на трета - квадрат, правоъгълник, триъгълник и др.), набор от карти с изображение на една форма за налагане върху големи карти.

Напредък на играта. Учителят дава на всяко дете голяма карта и взема малки карти за себе си, като предварително ги е поставил във формуляри. Вдига една карта, например кръг, и пита: „Кой има това?“ (форма без име). Тези, които имат кръг на картите, вдигат ръце и учителят им дава малки карти с кръгове, като в същото време проверява правилността на избора: „Браво, аз имам кръг и вие имате кръг.“ Децата наслагват малки карти върху съответното изображение. След това той преминава към следващата форма и повдига, например, трапец. Въпреки това, когато оценява отговора на децата, той не назовава тази форма, тъй като децата не се запознават с нейното име, а просто отбелязва, че децата са постъпили правилно.

Докато усвояват играта, на децата се дават две, а след това три карти. Изборът вече не се прави от 3, а от 6-9 форми.

В бъдеще дете може да бъде лидер, учителят сяда сред децата и взема голяма карта за себе си.

30. Помощна игра

Цел: Развитие на фини и общи двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Внушавайте трудолюбие.

Прогрес на играта: Учителят предлага на детето да премести съдържанието от един контейнер

на друг.

Оборудване: Контейнери с пълнители, лъжички, пълнители.

31. Игра "Пепеляшка"

Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Познайте пълнителите на контейнери. Емоционално развитие.

Прогрес на играта: Учителят предлага на детето от един контейнер, където има различни пълнители, да ги премести по вид в различни контейнери.

Окомплектовка: Вместимост с пълнител, различни пълнители.

32. Играта "Намерете съкровището" ("Намерете топката")

Цел: Развитие на фините двигателни умения. Запознаване с качеството на предметите, размер, форма.

Напредък на играта: Учителят заравя предмет в контейнер с пълнител и иска да го намери. След това учителят заравя няколко предмета и предлага да ги намери.

Оборудване: Съд с пълнител (грах, боб, просо); топки, кубчета и играчки.

33 . Играта "Посади дърво"

Цел: Развитие на координацията на движенията, фините двигателни умения и окото. Да възпитаваме любов към природата около нас.

Напредък на играта: Учителят предлага на детето да напълни контейнера с пълнител и да „засади дървета“.

Оборудване: Капацитет с пълнител, модели на дървета.

34. Играта "Къде са нашите химикалки"

Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията. Развитие на сръчност, емоционално настроение.

Прогрес на играта: Учителят предлага на едно дете да скрие ръцете си в контейнер с пълнител. Друго дете трябва да намери ръката си. Оборудване: Контейнери с различни пълнители.

35. Играта "Да готвим каша"

Цел: Развитие на фини двигателни умения, координация на движенията, сръчност, око. Повторете името на зърнената култура.

Напредък на играта: Учителят кани децата да отидат до магазина, да купят правилната зърнена култура и да сготвят каша.

Оборудване: Различни пълнители от зърнени култури. Различни контейнери.

36. Игра "Равенство"

Ход на играта: Учителят предлага на детето да нарисува игла, катерица, зрънце, плюшено мече според сюжета.

37. Играта "Надуйте петното"

Цел: трениране на малките мускули на пръстите, развитие на визуални и пространствени представи, формиране на правилния захват на ръката. Развивайте творческо въображение, реч.

Прогрес на играта: Учителят, заедно с децата, надува петно ​​от гваш, определя как изглежда.

38. Играта "Проследи около контура"

Цел: трениране на малките мускули на пръстите, развитие на визуални и пространствени представи, формиране на правилния захват на ръката.

Развивайте творческо въображение, реч.

Прогрес на играта: Учителят предлага на детето да кръгне рисунката по контура, да познае изображението на контура.

39. ИГРА "Чанта с играчки"

Мишена. Развитието на тактилното възприятие, формирането на способността за разпознаване на обекта чрез докосване.

игрови материали. Чанта, малки играчки с контрастна форма: кубчета, топки, съдове за играчки, зайчета, коли и др.

Напредък на играта. Играта се играе с подгрупа (4-6 човека). Учителят кани децата да седнат на столове и да видят какво има в ръцете му (ярка чанта). Учителят съобщава, че в тази чанта има много, много играчки за всички. След това той пита децата: „Искате ли да знаете какво има в торбата?“ За да направите това, трябва да се редувате да се приближавате до чантата, но не гледайте там, а само изберете подарък за себе си с ръцете си, след това кажете, че сте избрали, и едва след това го извадете от чантата и го покажете на всички. Учителят извиква децата на свой ред и предлага да потърсят играчка. Така всички момчета получават подаръци и се връщат по местата си с тях. След това учителят ви позволява да играете с играчки, да ги разгледате внимателно, да ги усетите. След това играчките отново се събират в торба и играта се повтаря отново. Децата отново търсят подаръци за себе си, но вече всяко дете знае каква играчка иска да намери.

40. Упражнение "Познай чрез докосване"

Мишена. Формиране на способността за разграничаване на формата, използвайки тактилни усещания.

игрови материали. Чанта, геометрични фигури от шперплат: кръг, овал, триъгълник, правоъгълник.

Описание на упражнението. Упражнението се изпълнява индивидуално в два варианта.

1. Детето седи на масата, а учителят е наблизо. Той показва на детето ярка красива чанта, в която има геометрични фигури, изработени от шперплат. След това изважда всички фигури на свой ред от чантата и задава въпроса: „Каква е тази фигура?“ Когато всички фигури от торбата са разгледани, учителят ги връща обратно. След това моли детето да потърси фигура в чантата, да я идентифицира и назове чрез докосване и след това да я нарисува на лист хартия. Детето разпознава фигурата с допир, назовава я и рисува. Ако детето в предучилищна възраст правилно е назовало и нарисувало фигурата, учителят го хвали.

2. Учителят подрежда геометрични фигури пред детето, същите като тези в чантата. Учителят показва всяка фигура и иска да вземе същата от чантата. Детето първо назовава фигурата, която учителят показва, а след това изважда същата от торбата.

Упражнението може да се направи няколко пъти по желание на детето.

Дидактическа игра „Познай вкуса“.

(втора младша група)

Дидактически задачи:

Упражнявайте децата в определянето на вкуса на зеленчуците и плодовете (сладко, кисело, солено, горчиво), активирайте речта, развивайте памет, издръжливост и концентрация, желание да помагате на другите

Оборудване: кошници със зеленчуци и плодове (отделно за всеки вид), зеленчуци и плодове, нарязани на парчета на една дъска, тенджера.

Предварителна работа: игри „Какво расте къде?“, Разговор с деца, от какво готвят, вкусови тестове на зеленчуци и плодове, четене на „Зеленчуци“ от Й. Тувим.

Напредък на играта:

Възпитател: Добро утро, деца:

И момичета и момчета!

Куклата ни дойде на гости

Така че играта ни чака всички.

Кукла Катя: Здравейте момчета! Хубаво е да си в групата. В моята градина отгледах добра реколта от зеленчуци, а в градината събрах плодове (показва кошници). Ето, щях да ти сготвя супа и компот.

Учителят гледа в тенджерата:

О, Катюша, какво готвиш, имаш ябълки и картофи, и цвекло, и круши, и зеле - зеленчуците и плодовете се варят заедно. Момчета, възможно ли е да се готви супа от ябълки?

Деца: Не.

Възпитател: Разбира се, ябълките са една дума?

D: плодове.

V .: Нека си спомним какви са другите плодове?

D .: ябълки, круши, череши, праскови, кайсии ..

В. Нека помогнем на Катя да си спомни какво може да се приготви от плодове.

D .: компот, конфитюр, желе.

В: Браво! вярно! И супата, Катюша, ще готвим от зеленчуци. Нека момчета да кажем на Катюша какви зеленчуци знаем.

Децата изброяват зеленчуци.

Кукла Катя: Благодаря ви момчета, че ми напомнихте. Ти си толкова умен. Виждате ли, куклата Маша дойде при мен, говорихме с нея и аз напълно забравих какви зеленчуци и плодове нарязах на дъската (плаче).

V .: Не се разстройвай, Катя, (децата съжаляват за куклата) Нашите момчета винаги ще ви помогнат. Вярно ли е, момчета, дори със затворени очи можем да определим вкуса на зеленчуците и плодовете?

Децата седят на столове. Учителят обикаля всички (детето затваря очи) и ви дава да опитате нарязани зеленчуци и плодове от дъската. Задачата на детето е да определи вкуса, какво е зеленчук или плод, къде да го сложи в супа или компот.

В .: Вие сте страхотни хора, всичко се получи много добре за вас. Мисля, че днес много помогнахме на нашата Катя.

Кукла Катя: Благодаря ви приятели. Никога повече няма да бъркам зеленчуците с плодовете и ще ви сготвя много вкусно лакомство, докато вървите по улицата.

В .: Всички отдавна знаят

За какво са полезни зеленчуците:

И зеле, и лук, и чесън, и тиквички,

И картофи и ряпа

Дават се витамини на децата!

Всички заедно: Обичаме зеленчуци и плодове - витаминни продукти,

Порастваме, порастваме

И ние помагаме на всички наши приятели!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Тази дидактическа игра систематизира знанията на децата за различни спортове и спортисти.Разширява кръгозора на децата.Активира мисленето и речта....

Дидактическата игра „Научете играта с топка" е предназначена за деца на 5-7 години. Задачи: 1. Да се ​​формират представи на децата за различни спортове с топка. 2. Развийте способността да намирате сдвоени карти, да избирате ...

С помощта на тази дидактическа игра учителят ще помогне на децата да изяснят идеите си за зеленчуците, да задават уточняващи въпроси, да поддържат диалог със съучениците си ....

Игри за "Ден на здравето"

Дидактическа игра "Назовете предметите"

Цел: да се консолидират знанията за предметите, необходими за работата на лекаря. Въведете думи от медицинската терминология в активния речник.

Момчета, погледнете тези предмети и кажете как се наричат. (Термометър, спринцовка, памучна вата, бинт, фонендоскоп, таблетки, нагревателна подложка, брилянтно зелено, пинсети, масажор).
Знаете ли за каква професия са необходими тези предмети на човек? На лекаря. Какво прави един лекар? Лекува, следи здравето ни, ваксинира, масажира, тегли и др.)

Дидактическа игра „Кажи ми какво правят с тези предмети“

Цел: Активизиране на глаголите и използването на съществителни с тях в речта на децата.

Можете ли да ми кажете как лекарят използва тези предмети?
Какво прави лекар със спринцовка? Поставя инжекции.
Какво прави един лекар с термометър? Измерва температура.
Какво прави лекарят с памучната вата? Смазва кожата преди инжектиране.
Какво прави зеленият лекар? Смазва драскотина.
Какво прави лекарят с превръзка? Превързване на раната.
Какво прави масажистът? Прави масаж.
Какво прави лекарят с фонендоскоп? Слуша дишането и сърдечния ритъм.
Какво прави един лекар с нагревателна подложка? Загрява болното място.
Какво прави един лекар с пинсети? Получава трески.
Какво прави един лекар с лейкопласт? Запечатва мазоли.

Дидактическа игра "Открий разликите"

Цел: да се развие доброволно внимание, наблюдение, да се консолидират способността за разграничаване и назоваване на цветове.

Погледнете тази снимка. Кой е изобразен на него? Лекар. Защо мислите, че лекарите носят бели престилки? Ако халатът се замърси, това веднага ще се забележи на бяло и халатът ще бъде изпран. Кой е на тази снимка? Също лекар. Тези снимки еднакви ли са? Тези снимки са много сходни, но все пак не са еднакви. Вашата задача е да намерите разликите.

Дидактическа игра "При кой лекар ще отидем?"

Цел: Да се ​​упражняват децата да разбират пиктограми, да различават израженията на лицето и да ги сравняват с чувства и емоции. Научете се да говорите със сложни изречения.

Момчета, вижте тези лица. (Показване на пиктограма). При кой от тези лекари бихте отишли? Защо? (На мил, привързан, весел, внимателен, грижовен). Как се поздравявате и представяте на лекаря? Здравейте, казвам се ..., но се притеснявам за ...

Дидактическа игра "Витамините са хапчета, които растат на клона"

Цел: Разширете знанията на децата за витамините, затвърдете знанията за зеленчуците, плодовете и плодовете.

Момчета, можете да помогнете за поддържане на здравето и да се разболеете с помощта на витамини. Някоя от вас пила ли е витамини? Витамините правят тялото ни силно и здраво, неподатливо на болести. Но витамините не са само на таблетки, те растат и по клоните. Много витамини се намират в горски плодове, плодове и зеленчуци.
Какви плодове познавате? Зеленчуци? Горски плодове?

Дидактическа игра "Вкус"

Цел: да се развие вкусов анализатор, да се консолидират знанията за плодове, зеленчуци, плодове.
(Децата са поканени да затворят очи, да определят по вкус и да назоват какво са яли).

Дидактическа игра "Разпознай по миризма"

Цел: развиване на обонянието на децата. Въведете ароматерапията.

Някои растения помагат на човек не само когато ги погълне. Има растения, които помагат дори с миризмата си. Направихме висулки с чесън (нарязан чесън в пластмасово яйце от Kinder Surprise с дупки, на панделка). Миризмата на чесън предпазва от грип и настинка.
Ето мента. Миризмата му възстановява силата, помага да се справи с кашлицата.
И това е лавандула. Ароматът й ми помага да спя.
Това е кожата на любимия ви плод. Какво? оранжево. Миризмата му повдига настроението, подобрява апетита.
Това са иглите на какво растение? Борове. Ароматът му е успокояващ и помага за облекчаване на кашлицата.
Това стайно растение ви е познато. Как се нарича? Миризмата на здравец премахва безпокойството, повишава ефективността, вниманието.
(Децата са поканени да идентифицират някои растения по миризма).

Дидактическа игра "Напълнете буркана с витамини"

Цел: да развиете фините двигателни умения на ръцете, да научите да поставяте изображението равномерно по цялата повърхност.

Децата са поканени да нарисуват "витамини" - кръгове с помощта на линийка. Можете да залепите пластилин върху картон, изрязан във формата на буркан, и да го напълните с грах - „витамини“ с натиск отгоре.

Дидактическа игра "Правим упражнения"

Цел: да научите децата как да използват диаграма-диаграма.

Всички казваме не на настинките.
Ние сме приятелски настроени към зарядното.
Ще правим упражнения
Ние не се страхуваме от болестта.
Момчета, ще правим упражнения според тези диаграми.
(В съответствие с показаната схема децата изпълняват упражнението).

За всичко на света:

През 1930 г. в САЩ излиза филмът „The Rogue Song“ за отвличането на момиче в планините на Кавказ. Актьорите Стан Лоръл, Лорънс Тибет и Оливър Харди изиграха местни мошеници в този филм. Изненадващо, тези актьори са много подобни на героите...

Раздел материали

107. Игра на думи "Разберете по описание"или „Какво са дали на Наташа?“

Дидактическа задача:да насърчава децата да разглеждат предмети, да запомнят качествата на онези обекти, които детето не вижда в момента.

Правила на играта:отгатва този, когото водачът сочи със стрелка.

Действия на играта:игрова ситуация - получаване на подарък с различни предмети, отгатване, отгатване; Лицето, което сочи стрелката, отговаря.

Напредък на играта:Учителят казва на децата:

Баба изпрати на Наташа подарък. Наташа гледа: в кошницата има нещо кръгло, гладко, зелено, а от едната страна червено, отхапе го - вкусно, сочно. Расте на дърво. „Забравих как се казва, помисли си Наташа. Деца, кой ще й помогне да си спомни името на това, което баба й изпрати?

Учителят си спомня:

Един ден в детската градина дойде гост. Беше облечен в червено палто, шапка, ботуши. Имаше дълга бяла брада, бели мустаци, вежди. Очите са мили. В ръцете си държеше чанта.Кой мислиш, че ни беше на гости? Какво има гостът в чантата? Какъв беше празникът в детската градина? По кое време на годината дойде?
108. Игра на думи "Кога се случва това?"

Дидактическа задача:изясняване и задълбочаване на знанията на децата за сезоните.

Правила на играта:по сигнал на учителя бързо назовавайте признаците на сезона.

Действия на играта:подаване на камъка на човека, който отговаря.

Напредък на играта:учителят пита момчетата кои познават кога берат зеленчуци, плодове, кога

има много жълти листа и т.н. Отговорите на децата показват до каква степен съотнасят определени явления и човешкия труд със сезоните.

И сега ще назова времето от годината, а вие ще отговорите какво се случва по това време и какво правят хората. Например, ще кажа: "Пролет" - и ще сложа камъче на Динард, Динард бързо ще запомни и ще каже какво се случва през пролетта. Например: "Снегът се топи през пролетта." След това подава камъчето на седящия до него и си спомня още нещо за пролетта.

Когато всички деца научат правилата, можете да започнете играта. Ако някой не може да отговори, учителят му помага с въпроси.
109. Игра на думи "Какво е засадено в градината?"

Дидактическа задача:да научи децата да класифицират предмети според определени характеристики (според мястото им на растеж, според тяхното приложение); развиват скоростта на мислене, слуховото внимание.

Правила на играта:отговаряйте на въпросите на водача само с думите „да“ или „не“.

Действия на играта:който направи грешка, той плаща фантом, който след това печели обратно.

Напредък на играта:учителят се обръща към децата: „Знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е посадено в градината, ще отговорите с „да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „не“. Който сгреши, губи.

Учителят започва: „Моркови. (Да.)краставици. (Да.)Цвекло (Да.)сливи. (Не.)"

Ако някой бърза и отговори неправилно, учителят може да каже: „Бързай, ще разсмееш хората. Бъди внимателен!" Можете също така да играете игри: „Да подредим масата за гости“ (учителят нарича сервиза), „Да засадим градина“, „Мебели“, „Дрехи“ и др.
110. Игра на думи "Кой живее в къщата?"

Дидактическа задача:за консолидиране на знанията на децата за животните, способността за правилно произнасяне на звуци.

Правила на играта:отговорете на въпроса "Кой живее в къщата?" само онези деца, които седят в къщата, имат нужда от това (децата издават звуците на животните, които представляват).

Действия на играта:ономатопея, имитация на движенията на различни животни и птици.

Напредък на играта:учителят разделя децата на няколко групи (първо на 3, след това на 4 - 5). Децата изобразяват познати птици или животни.

Всяка група прави къща от столове. Учителят казва на децата, че ще бъдат в къщите си и ще крещят, както крещи животното, което представляват. След това с всяка група учителят повтаря звуците, които децата трябва да произнасят. След това той обикаля къщите на свой ред, чука на всяка и казва:

Чук-чук-чук, кой живее в къщата?

Децата отговарят:

Му-му-му.

Мяу мяу.

Бе-е, бе-е.

На-на-га.

Ко-ко-ко.

Учителят познае кой живее в къщата. Ако децата не произнасят звуците достатъчно добре (не достатъчно ясно и силно), учителят ги моли да ги повторят. Ако въпросът "Кой живее в тази къща?" децата отговарят: „Ние“ или „Комплекти, кучета“, учителят казва: „Как мяукат котките?“ и т.н.

Играта се повтаря няколко пъти, броят на животните постепенно се увеличава.
111. Игра на отгатване

Мишена:изяснете идеята за имената, формата, вкуса, цвета, миризмата на зеленчуци и плодове.

Материал:зеленчуци (морков, краставица, домат, цвекло, лук, зеле, картоф), плодове (зелена, червена и жълта ябълка, круша, портокал, мандарина, слива, праскова), дидактическа кукла.

Напредък на играта:учителят от името на Senyabrinka насочва вниманието към плодовете и зеленчуците и предлага да играе играта на отгатване. Учителят извиква при себе си детето (което има умения да описва предмети), което ще започне играта. Детето внимателно разглежда всички зеленчуци и плодове, мисли за един от тях, без да го назовава на децата, и го разказва (описва). Децата трябва да познаят какъв зеленчук или плод е по описанието.
112. Играта "Какво расте къде?"

Мишена:изясняване на идеите на децата за местата, където растат зеленчуци и плодове.

Материал:натурални (фалшиви) зеленчуци и плодове; дидактическа кукла

Напредък на играта:учителят и Sentyabrinka показват плодовете, а децата трябва да кажат къде расте: в градината, в градината или в градината.
113. Играта "Какво е подобно на какво"

Мишена:развиват способността да комбинират плодове на подобна основа.

Материал:зеленчуци и плодове (естествени или фалшиви)

Напредък на играта:Учителят предлага да разгледа всички плодове и да определи как те са подобни един на друг. Децата групират плодовете по цвят, форма, вкус.
114. Играта "Вкус"

Мишена:упражняване на способността за идентифициране на зеленчуци и плодове по вкус; развиват сетивата и вниманието.

Материал:филийки зеленчуци и плодове в торбичка, кърпичка, дидактическа кукла.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят на играта „Вкусете вкуса“. Тя казва: „Ще те поканя в една чанта, ще ти завържа очите с носна кърпичка и ще те оставя да опиташ резени плодове. Кой ще може да опита това, с което ви почерпи Сентябринка.
115. Игра на думи "Да или не"

Мишена:упражнение за разграничаване на признаците на есента; научете се да давате правилен отговор; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта:учителят моли децата да бъдат внимателни и да отговарят на въпросите с думите „да“ или „не“.

• 
  Есенни цъфтящи цветя?
• 
  Растат ли гъби през есента?
• 
  Облаците покриват слънцето?
• 
  Идва ли бодлив вятър?
• 
  Носят ли се мъгли през есента?
• 
  Е, птиците правят ли гнезда?
• 
  Идват ли буболечките?
• 
  Животни норка близо?
• 
  Птиците отлитат ли?
• 
  Често ли вали?
• 
  Може ли да вземем ботуши?
• 
  Слънцето много ли е горещо?
• 
  Могат ли децата да правят слънчеви бани?
• 
  Е, какво трябва да се направи?
• 
  Якета, шапки за носене?

116. Игра на думи "Какво ще стане, ако изчезнат от гората ..."

Мишена:развиват способността да установяват най-простите връзки между жителите на гората; събуждат интерес към живота на обитателите на гората и чувствително отношение към тях.

Напредък на играта:учителят предлага да играем на игра и казва: „Ако насекомите бъдат премахнати от гората ... Какво ще се случи с останалите животни? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете са изчезнали? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората?
117. Игра на думи "Противоположности"

Мишена:да консолидира първоначалната представа на децата за жителите на гората

Напредък на играта:учителят се обръща към децата: „Ние знаем толкова много интересни неща за животните в гората. Нека играем игра на противоположности. Например: зъл вълк - лисица ... (хитър)сив вълк - лисица ... (червенокоса), опашката на лисицата е червена - тази на заека ... (бял)и т.н."
118. Игра на думи „Кой живее във фермата, какво дава на собственика?“

Мишена:затвърдете първоначалните представи на децата за начина на живот и предимствата на домашните любимци чрез използване на взаимозаменяемост.

ходигри: учителят използва техниката на взаимозаменяемост: кравата дава мляко - те също дават мляко ... (коза, камила, кон);пази къщата на замъка и... (кучета),Козите дават вълна и... (овце, камили)кокошките дават яйца и... (патици, гъски, пуйки),дай месо... (крави, овце, свине и други животни).
119. Дидактическа игра на думи "Програмирана грешка"

Мишена:затвърдяване на знанията на децата за обитателите на гората през зимата; развиват способността да поддържат игрова фигуративна ситуация.

Напредък на играта:възпитателят предлага да слуша внимателно и да каже защо това не може да бъде?

Настроики:заекът отиде на лов за полевки, таралежът се скита през зимната гора, мечката се скита сред заснежените дървета, иска да намери малини и да лови зайци.
120. Играта "Познай какво имаш в ръката си?"

Цели:упражнение чрез допир за идентифициране на плода (зеленчука); да се развие скоростта на реакция към думата на възпитателя; развийте търпение и дисциплина.

Правило на играта:не можете да гледате какво лежи в ръката ви, трябва да разпознаете обекта чрез докосване.

Материал:модели на плодове или зеленчуци.

Напредък на играта:Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя манекени на плодове (зеленчуци) в ръцете на децата. Децата, които са идентифицирали същия плод (зеленчук), се приближават до възрастен по сигнал.
121. Играта "Къде узрява?"

Мишена:упражняват децата да използват знания за растенията, сравняват плодовете на дървото с листата.

Материал: два клона са разположени на фланелограф: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата на различни растения (например листа от цариградско грозде и плодове от круша).

Напредък на играта:учителят обръща внимание на фланела с начертания чертеж и задава въпроса: „Кои плодове узряват и кои не?“ Децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунката.
122. Играта "Бъди внимателен"

Мишена:упражнение за запомняне на зеленчуци и за назоваване на зеленчук, който не е на снимките.

Материал:картинки със зеленчуци, фланелография.

Напредък на играта:върху наборно платно учителят излага три картини, изобразяващи зеленчуци, например: лук, краставици, зеле и ги назовава. След това тя предлага зеленчук, който не е наличен (като домат).

и т.н.
123. Играта "Назовете зеленчука, който не съм назовал."

Мишена:развиват слухово и зрително внимание при децата.

Материал:наборно платно, картини, изобразяващи зеленчуци или плодове.

Напредък на играта:върху наборно платно учителят излага картини, изобразяващи зеленчуци (плодове): лук, домати, моркови, краставици. Учителят назовава три от тях (лук, домат, краставица). Децата назовават пропуснатия зеленчук (морков) или плод.
124. Игра "Сгънете картината"

Цели:развиват логиката чрез съставяне на цяло от части; култивирайте постоянство, консолидирайте знанията за животинския свят.

Материал:изрязани картинки, изобразяващи различни животни, птици, насекоми.

Поведение, ръководене:учителят раздава на децата набор от разделени картинки. Всяко дете трябва да сглоби цялата картина от частите. Победител е този, който го сгъне по-бързо и по-правилно, нарича изображението на картинката.
125. Игра "Зоопарк"

Цели:развиват способността да избират думи с определен брой срички; активирайте речника с имена на животни и птици.

Материал:картинки, изобразяващи различни животни или птици, дъска с три джоба: на първия има един квадрат, обозначаващ една сричка, на втория - две, на третия - три.

Поведение, ръководене:децата трябва да изберат картинки с изображения на животни или птици с даден брой срички в една дума и да ги поставят в съответния джоб "клетка".
126. Упражнение "Разберете по описание"

Мишена:развиват вниманието, интелигентността, речевата активност; упражнение за разпознаване на предмет по описание.

Поведение, ръководене:учителят чете гатанка на децата, например: „В гората децата видяха малко животно. Беше сиво и покрито с игли. На игли носеше гъба. Животното бързо се затича на кратко

лапи и изсумтя: ф-ф-ф! И така нататък.
127. Играта "Мама и нейното бебе"

Мишена:попълване на речника с имена на животни и техните малки.

Материал:топка.

Поведение, ръководене:учителят назовава животното и хвърля топката на всяко дете. Детето хваща топката и назовава малкото си. Например: заек - заек, вълчица - вълче, лисица - лисица и т.н.
128. Играта "Кой какво прави?"

Цели:да консолидира и активира речника на децата по темата „Домашни любимци“; упражняват използването на съществителни и глаголи в множествено и единствено число.

Материал:предметни снимки, изобразяващи домашни любимци, които са заети с нещо.

Поведение, ръководене:учителят показва на децата картина на животно или животни. Децата трябва да назоват животното и неговото действие. Например: „Това е куче. Кучето дъвче кокал. Това са кучета. Кучетата дъвчат кости.
129. Игра "Ловец и овчар"

Цели:да консолидира речника на децата по темата „Домашни и диви животни“, да изработи използването

винителни форми за множествено число на съществителните имена.

Материал:наборно платно, картини с изображения на овчар, ловец, домашни и диви животни.

Поведение, ръководене:върху наборното платно отляво е поставена картина, изобразяваща ловец, а отдясно - овчар. Под тези снимки има изображения на домашни и диви животни.

Учителят се обръща към децата: „Кой е показан на снимките по-горе? (Ловец, овчар.)Какво прави овчарят? („Овчарят пасе домашни животни.” Избират се картинки с изображение на домашни животни и се поставят под изображението на овчаря).Кого пасе овчарят? (Крави, коне, овце, кози.)

Какво прави един ловец? („Ловецът ловува диви животни“ Изберете снимки на диви животни и ги поставете под изображението на ловеца.) Ловецът ловува за кого? (За зайци,

лисици, вълци и др.)
130. Играта "Вова на село"

Цели:коригирайте имената на домашни любимци и птици; научете се да отгатвате гатанки, подчертавайки основните характеристики на домашните животни и птици.

Материал:фигурки или картинки, изобразяващи момче и различни домашни животни и

Поведение, ръководене:учителят показва на децата фигурка на момче и казва: „Момчето се казва Вова. През лятото идваше на село при баба си. В къщата видя:

Вратата тихо се отвори

И мустакатият звяр влезе,

Седна до печката, сладко присвивайки очи,

И измит със сива лапа.

Вова разбра кой е. Знаеше ли?

Децата отгатват гатанка, учителят показва фигурка (картина) на котка. и т.н.
131. Игра "Човек и животни"

Цели:консолидират знанията за ползите, които всяко животно носи; развийте умения за разговор.

Материал:снимки с изображения на домашни любимци.

Поведение, ръководене:Учителят раздава на децата снимки с изображения на домашни любимци. След това се обръща към децата: „Слушайте приказката:“ Беше много отдавна. Човекът живеел сам. Веднъж животните дойдоха при него и казаха: "Нахрани ни и ние ще вършим друга работа." - Кой си ти? Какво можеш да направиш? човекът попита... (Посочва всяко дете, което трябва да назове животното и да каже какво прави.)”.

Дете: „Това е кон. Тя знае как да носи товари. Конят язди децата. и т.н.

Добре развитото внимание и памет на детето е ключът към успеха в училище. Ако детето има добре развито внимание, то следи ситуацията в класната стая, слуша внимателно учителя, което означава, че помни добре образователната информация. В началото на обучението, наред с вниманието, паметта също играе огромна роля. В началното училище няма никъде без развита памет. Децата в първи клас все още не знаят как да пишат, така че всичко трябва да се запомня, чак до домашните. Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта, така че най-ефективният начин за развитие на паметта и вниманието на детето е играта. Паметта и вниманието са тясно свързани помежду си, така че разработените игри са насочени към развитие както на паметта, така и на вниманието.

Дидактическа игра "Изчезналият предмет"

Играта е предназначена за деца от 5 години, могат да играят поне двама души.

Целта на играта: развиват вниманието и краткосрочната памет на децата; да научите целенасочено да запомняте информация, да култивирате честност.

Материали: няколко малки играчки.

Напредък на играта: Ако няколко деца играят сами, в началото на играта трябва да изберете водач, но ако играете с едно дете, тогава е препоръчително да поемете ролята на водача. На масата се поставят няколко малки играчки. Децата са поканени да запомнят предметите на масата. След това играчите се обръщат, а лидерът скрива един предмет и кани участниците да познаят кой предмет е изчезнал. За всеки верен отговор водещият дава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.

Забележка: има моменти, когато детето не може да се справи с играта, т.к. той се нуждае от средства за овладяване на произволното внимание и запаметяване, които все още не са налични. Като такова средство е въведен „посочващ жест“ с пръст (самото дете сочи) и подробно речево описание на онези обекти и тяхното пространствено разположение, което трябва да се запомни и възпроизведе. Детето е поканено да вземе всяка играчка в ръцете си (от онези, които трябва да бъдат запомнени), да я разгледа, да я почувства, да опише външния й вид на глас, след което също да обясни на глас къде се намира играчката. „Обясняването на себе си“ не е случайно: друг човек трудно би могъл да разбере това обяснение, тъй като членовете на групата често не притежават понятията „ляво“, „дясно“, „горе“, „долу“. Отначало цялата тази процедура се извършва на глас, след известно време шепнешком, а след това на себе си. След това просто посочете с пръст играчката. Ако следвате този метод на запаметяване, резултатът обикновено не е лош. Веднага щом детето се опита просто да си спомни, грешките започват отново.

Дидактическа игра "Какво се промени?"

Играта е предназначена за деца от пет години, могат да играят поне двама играчи.

Целта на играта: развиват доброволното внимание и краткосрочната памет; култивирай честност.

Материал: няколко малки играчки или други предмети, познати на децата.

Напредък на играта: на масата се поставят няколко малки играчки или други познати на децата предмети. Избира се водач, който приканва играчите да запомнят какво и в какъв ред има на масата. След това фасилитаторът кани участниците да се обърнат и по това време той разменя няколко играчки и кани момчетата да познаят какво се е променило на масата. За всеки верен отговор водещият награждава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.

Ако тази игра се окаже трудна за детето, препоръчително е да използвате същия метод за запаметяване, както в предишната игра.

Дидактическа игра "Копчета"

Играта е предназначена за деца над 5 години (предполага се най-простият избор на бутони). Двама души могат да играят.

Целта на играта: развиват паметта и вниманието на децата в предучилищна възраст; научете как да запомняте неща.

Материали: два еднакви комплекта бутони(по един за всеки играч) и нито един бутон в комплекта не се повтаря. Броят на бутоните от комплекта зависи от нивото на трудност на играта: колкото по-трудна е играта, толкова повече се използват.Като начало можете да вземете само три бутона, но в същото време играчите разполагат с целия комплект, от който са взети тези бутони. Всеки играч трябва да има игрище, което е квадрат, разделен на клетки. Колкото по-трудна е играта, толкова повече квадратчета трябва да съдържа. За да започнете, можете да вземете игралното поле, което съдържа четири или шест клетки.

Напредък на играта: Стартерът на играта поставя три бутона на своето поле от набора бутони, които има. Вторият участник в играта трябва да погледне разположението на бутоните, да запомни къде кой бутон се намира, след което първият играч покрива полето си с кърпичка или лист хартия, а вторият трябва да избере необходимите бутони от своя набор и да ги подреди по съответния начин на своето игрално поле. След това първият играч отваря своето игрално поле и двамата проверяват правилността на задачата. Докато играта е на примитивно ниво, времето за запаметяване и възпроизвеждане не се взема предвид, с усложняването на играта ограничението във времето трябва да стане едно от условията на играта. Играчът, който не направи никакви грешки, печели.

За детето, за което тази игра ще бъде трудна, препоръчително е да използвате същия метод на запаметяване, както в предишните две игри.

Дидактическа игра "Хамелеон"

Играта е предназначена за деца от 5 години, могат да играят произволен брой хора, поне двама. Играта се провежда под формата на състезания.

Целта на играта: развиват паметта и вниманието на децата в предучилищна възраст, учат ги да слушат внимателно и да реагират бързо; коригирайте имената на цветовете.

Материал: чипове за играчи.

Напредък на играта: В началото на играта трябва да кажете на децата кой е хамелеонът. Обяснете, че това е гущер, който променя цвета си в зависимост от това къде се намира, така че да не се забелязва. Например, ако хамелеон се качи на сив камък, той ще стане сив, а ако седне на жълт пясък, ще стане жълт. След това домакинът започва да задава въпроси на играчите за това какъв цвят ще стане хамелеонът, ако седне: в зелена трева, на кафяв дънер, на черен камък, на сив асфалт, на шахматна дъска и т.н. Децата трябва да отговарят бързо, след което се анализират верните и грешните отговори. В началото на играта не се взема предвид времето за отговор, важно е само да се отговори правилно, но след това се въвежда допълнително условие, че победител ще бъде този, който най-бързо даде верния отговор. За всеки бърз и верен отговор играчът получава чип. Който събере най-много чипове, печели.

Дидактическа игра "Огледало"

Могат да играят до двама души. Играта е подходяща за деца от четири години (в зависимост от сложността на движенията).

Целта на играта: за развитие на вниманието на предучилищна възраст, физическа активност, памет, фантазия.

Напредък на играта: Лидерът се избира, всички останали са огледало. Домакинът измисля движение, а останалите трябва да го повторят точно. Печели този, който не сгреши.

Дидактическа игра "Шумни картинки"

Един човек може да играе. Играта е предназначена за деца от 5 до 6 години.

Целта на играта: развиват доброволно внимание.

Материали: карти с изображение на произволно преплитащи се линии, зад които се крие изображение, а може и повече от едно.

Прогрес на играта: пред играчите има картина, която показва произволно преплитащи се линии, зад които е скрито изображението - то трябва да бъде намерено.

Дидактическа игра "Рибари"

Могат да играят произволен брой хора, поне двама. Играта е предназначена за деца от четири години, ако са запознати с дейностите на рибарите.

Целта на играта: развиват доброволното внимание, двигателната активност, паметта и фантазията.

Напредък на играта: играчите стоят в кръг. Те са рибари. Избира се водач, който застава в центъра на кръга и показва останалите движения на „рибарите“: „дърпа мрежата“, „вади рибата“, „гребе с гребла“, „хвърля стръвта“, „поправя мрежата“ и др. Този от играчите, който повтаря движенията неправилно, той напуска играта. И този, който се повтори най-добре от всички, става лидер.