Как се прави домашна работа okr

ГДЗ към втора част на учебната тетрадка Околен свят 3 клас >>

Отговори на задачи в работната тетрадка по темата Околният свят за 3 клас, част 1 на работната тетрадка, автори Плешаков и Новицкая, програма Перспектива. Ръководството ще ви помогне с домашните. Учебната тетрадка е организирана в същия стил като за предишните 1 и 2 клас (отговорите към тях също са на нашия сайт), но задачите, което е логично, са по-сложни и става все по-трудно да се намерят отговори на тях. Нашите готови задачи за домашна работа ще ви помогнат да се ориентирате в света около вас и да си направите домашните лесно и за 5 плюс!

Ако вече сте приключили с първата част на учебната тетрадка, преминете към втората: ГДЗ към втората част на учебната тетрадка Светът около 3. клас >>

Отговори на задачи по света 3 клас 1 част

Превъртете страниците, за да видите отговорите на тях.

GDZ към темата Радост от знанието

Страница 3-5. Светлина на знанието

1. Вземете поговорките на народите от вашия регион за силата на ума, знанието, сръчните ръце. Напиши ги.

Какъвто е умът, такива са и речите.
Растеж от вас, а ум от тялото.
Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.
Повторението е майката на ученето.
Не е срамно да не знаеш, срамно е да не научиш.
Сръчните ръце не познават скуката.
С молитва на уста, с работа в ръце.
Не можете дори да извадите риба от езерце без затруднения.
Няма почивка за краката зад лошата глава.
Знанието е корона на главата.

2. ...Съставете и запишете въпроси за това какво бихте искали да научите в класната стая в училище.

Защо духа вятър?
Защо мечката спи зимен сън през зимата?
Как е организирана слънчевата система?

Псевдоцуга Мензис

3. Помислете за ъгъла на природата на снимката по-горе. Кажете й какво вече знаете за това растение.

Това е Псевдо-Цуга на Мензис. Второто име на растението е дугласка ела. Това е вечнозелено иглолистно дърво. Расте по цялото тихоокеанско крайбрежие от Британска Колумбия до Калифорния, Монтана, Колорадо, Тексас и Ню Мексико.

Измислете и запишете въпроси за това какво още бихте искали да знаете за него. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Какви са червените цветя по клоните? Червените цветя са млади шишарки.
Колко високо може да стане това дърво? Може да расте над 50 метра височина.

4. Разкажете за снимката на стр. 5, какво вече знаете за Червения площад в Москва.

Червеният площад се намира в самия център на Москва. На него са разположени: Храмът Василий Блажени, паметник на Минин и Пожарски, Мавзолеят на Ленин, Московският Кремъл.

Съставете и запишете въпроси какво още бихте искали да знаете за паметниците на културата, изобразени на снимката. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Каква е височината на Спаската кула? 71 м
Коя година е построена Църквата Свети Василий? Катедралата е построена през 1555-1561 г. по заповед на Иван Грозни в памет на превземането на Казан и победата над Казанското ханство, което се случи точно в деня на Покрова на Пресвета Богородица - в началото на октомври 1552 г.

Страница 6-11. Отговори на урока Как да изучаваме света наоколо

1. Какви начини за изучаване на света използват тези ученици?

Отляво надясно: Дефиниране на природни обекти, наблюдение, опит, моделиране, измерване.

2. Практическа работа "Наблюдение"

Наблюдавайте поведението на аквариумните риби (или други животни) по време на хранене. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Целта на наблюдението: да разберете каква храна обичат рибите повече, суха или жива.
2. План за наблюдение: хвърляйте суха и жива храна в аквариума едновременно, наблюдавайте рибките коя храна ще ядат първо.
3. Резултати от наблюдението: Видяхме, че рибата първо яде живата храна. Те проявиха голям интерес към него.
4 Изводи: Рибите обичат живата храна повече от сухата.

3. Практическа работа "Опит"

Експериментирайте с магнит. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Целта на експеримента: да разберете кои предмети в кухнята са направени от желязо.
2. Планирайте експеримента: прикрепете магнит към предмети, вижте дали ще залепне за тях.
3. Резултати от експеримента: магнитът се залепи за няколко предмета.
4. Изводи: с помощта на магнит разбрахме, че в кухнята има железни предмети: хладилник, батерия, лъжици, ножове, вилици, мивка.

5. Практическа работа "Измерване на маса".

Добавете.

Везната е устройство за измерване на тегло.

6. Практическа работа "Измерване на дължина".

Добавете.

Линийка и рулетка е инструмент за измерване на дължина.

Страница 12-13. GDZ от 7 гурута към урока Книгата е извор на знания

1. Запишете информация за научно-популярна книга, която ви е харесала особено:

Заглавие: Факти за горещ лед

3. Прочетете твърдения за значението на книгите и родния език в живота на човека.

Марк Тулий Цицерон е древноримски политик и философ, брилянтен оратор. Информацията е взета от Интернет, Wikipedia.

Константин Григориевич Паустовски е руски съветски писател, творил в жанра романтизъм, най-известен като автор на разкази и романи за деца. Информацията е взета от Интернет, Wikipedia.

4. Направете собствено изявление за ползите от книгите и четенето. Да го напишеш.

Четейки книги, научаваме много нови и информативни неща, както и развиваме речта си.

5. В какви справочни издания можете да разберете с какво е известен древногръцкият град Троя? Да го напишеш.

В енциклопедия, речник, пътеводител, атлас.

Страница 14-17. Сайт с отговори по темата Да отидем на обиколка

2. Дайте 1-2 примера.

Художествени музеи: Третяковска галерия, Ермитаж.

Музей-апартамент, къща-музей, музей-имение: Къща-музей на Чуковски, L.N. Толстой.

Резервати, национални паркове: Кавказки биосферен резерват, Национален парк Сочи, Лосиний остров (в Москва).

4. Сами или с помощта на допълнителна литература в Интернет определете кои музеи са показани на снимките в Приложението. Изрежете ги и ги поставете в съответните кутии.

Страница 18-21. GDZ Какво ще каже планът

Местният план е точен чертеж на местност, направен с помощта на конвенционални знаци.

2. Подпишете самостоятелно или с помощта на учебник символите на плана.

град; овощна градина; поляна и пътека; черен път.

3. Изрежете символите на плана от Приложението и ги залепете в съответните полета.

5. В урока учителят попита: "Какво означава мащабът на плана, изобразен в учебника?" ... Кой отговори правилно? Маркирайте с отметка.

Отговор: Ира е права.

6. Практическа работа "Туристически планове"

1. Прегледайте плана на зоологическата градина в учебника. Ориентирайте се по страните на хоризонта и определете в кои части на зоопарка живеят:

а) тигри - в северната част

б) лъвове - в южната част

в) снегири и други птици - в западната част

г) камили - в източната част.

2. Помислете за фрагмент от плана на Москва в учебника. Какви забележителности са изобразени на него.

Отговор: Московски държавен университет, Воробьови хълмове, Университет, Стадион Лужники, Ботаническа градина, Олимпийско село.

3. Разгледайте плана на централната част на Санкт Петербург. Определете как да стигнете от Московската гара до Зимния дворец. Напишете какво можете да видите по този маршрут.

Отговор: Трябва да отидете по Невски проспект до Дворцовия площад. По пътя се виждат: Аничков мост, Казанската катедрала, Александровската колона.

Страница 22-23. Отговори на тема Планета на лист хартия

1. С помощта на учебника допълнете определението.

Картата е намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.

3. Оцветете както е показано на картата:

вода - синьо, земя: равнини - зелено и жълто, планини - кафяво.

4. С помощта на учебника допълнете дефинициите.

Континентът е огромен участък земя, заобиколен от всички страни с вода.

Част от света е континентът или част от континента с острови, разположени наблизо.

5. Запишете в таблицата имената на всички континенти и части на света.

Континенти: Евразия, Африка, Северна Америка, Южна Америка, Австралия, Антарктида.

Части на света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Използвайте картата на учебника, за да дадете примери.

Морета: Черно, Жълто, Охотско, Лаптев, Баренцово, Червено.

Реки: Об, Лена, Енисей, Волга, Мисисипи, Амазонка, Ганг.

Острови: Мадагаскар, Шри Ланка, Крит, Тасмания, Врангел.

Страница 24-25. GDZ по темата Страни и народи на политическата карта на света

1. Рим е столицата на Италия. Съседи (съседни държави) - Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Помислете за представители на различни нации в традиционни носии. Запишете имената на техните държави и столици.

беларуси. Държава - Беларус (Беларус), столица - Минск.

мексиканци. Държава - Мексико, столица - Мексико Сити.

турци. Държава - Турция, столица - Анкара.

Китайски. Държава - Китай, столица - Пекин.

Страница 26-27. Пътуване, откриване на света

Направете план за пътуване до вашия град.

Ако сте в Москва, пишете за Краеведския музей "Къщата на насипа", в Санкт Петербург - за Държавния краеведски музей "Невская застава". Във всеки град има местен исторически музей.

Цел на пътуването: да научите повече за историята на родния край.
Място на пътуване: Регионален краеведски музей.
Източници на информация за мястото на пътуване: Интернет.
Справочна литература: официален сайт на музея.
Карти, диаграми, планове, пътеводители: карта на града, за да стигнете до музея.
Оборудване: химикал и тетрадка.
Прогноза за времето: няма значение.
Дрескод: делови костюм.
Моят спътник (спътници): родители.

В музея има много интересни антики, гидът ни разказа подробно за историята на нашия град и регион.

3. Във фермата "На ръба" на Белгородска област ще научим уменията на пчелар. Изрежете чертежите от приложението. Допълнете фоторазказа с тях, спазвайки реда в работата на работните пчели и в грижите на пчеларя.

Страница 28-31. Отговори на тема Транспорт

1. Нарисувайте старо превозно средство за хората от вашия регион или залепете снимка.

3. Проект "Лознателен пътник"

Име на проекта: автобус - аквариум.

Име на транспортното средство: автобус.

Рисунки, снимки и текстове за вътрешна украса:

Текстове: имена на риби и тяхното кратко описание (къде живеят, какво ядат)

Страница 32-33. Средства за информация и комуникация

1. Измислете символи, за да предадете информация. Начертайте ги върху знамената.

Можете да присвоите фиктивен символ на всяка буква от азбуката и да напишете думи с тези символи.

2. Писмо до приятел..

Въведете своите данни! Примерен дизайн:

От кого Иванова Ивана
Където Москва, улица Некрасов 67-98

Индекс на заминаване 105120

На Смирнов Саша
Къде Москва, ул. Некрасова 67-99

Индекс на дестинация 105120

3. Оформете информация от местен вестник или списание за природни феномени или културни събития, които ви интересуват, за хората от вашия регион.

Ако нямате вестник или списание, намерете интересни новини в новинарския сайт на вашия град и ги разпечатайте.

4. Запишете по памет имената на медиите и комуникациите.

Отговор: Телевизия, радио, вестници, списания. интернет медии.

Телефон, телеграф, поща - средства за комуникация.

GDZ към раздела на работната тетрадка Светът като дом

Страница 34-35. Светът на природата в народното творчество

1. Думата "екос" (oikos) на гръцки означава "къща", "жилище".

Думата "логос" на гръцки означава "знание", "слово".

Древните гърци са наричали с думата "ойкумена" земята, обитавана и овладяна от човека.

2. Фрагмент от старо чекрък. Определете колко нива на вселената изобразява.

Този фрагмент от старо въртящо се колело показва две нива. Горният е царството на светлината и слънцето, както и средният слой - нивото, където живеят животни и хора.

В древните традиции на много народи на Земята един свят се състои от три нива. Ето една от легендите.
Долният слой е обиталището на змията, владетелят на подземния свят и водата. Приказната змия поглъща слънцето вечер, когато тръгва на запад, и го пуска сутрин - на изток.
Горният слой е небето, царството на светлината, слънцето, небесните животворни води. Оттук могъщото светило управлява реда във Вселената.
В средния слой живеят животни и хора. Това ниво е мястото за среща на човека с необятната Вселена, с цялата природа наоколо. Човекът е вътре, в центъра на света. Човекът е средната част на едно по-голямо цяло.

3. Направете верига от въпроси и отговори по модела на песента „Къде, Томас, отиваш?“.

- "Къде, Маша, отиваш?" - "До магазина." - "Защо да ходя до магазина?" - "За продукти." - "Защо се нуждаете от храна?" - "Вечеря за готвене." - "Защо искаш обяд?" - "Семейство за хранене." - "Защо имате нужда от семейство?" - „Берете ябълки“. - "Защо са ти нужни ябълки?" - "Пещ за пай." - "Защо искаш пай?" - "Наредете масата, навийте гозбата!"

Страница 36-39. От какво е направено всичко

1. Намерете допълнителна снимка във всеки ред. Обяснете избора си.

Отговор: в горния ред - чаша, тъй като това е човешки продукт, а всичко останало са природни обекти. На долния ред е синигер, тъй като е естествен обект, а всичко останало са обекти, създадени от човека.

2. Дайте примери за природни обекти:

Обекти на неживата природа: камък, пясък, вода, въздух, облак.

Предмети от дивата природа: птица, риба, котка, паяк, кактус, медуза.

3. Попълнете таблицата, като използвате текста и илюстрациите от учебника.

Твърди вещества, течности и газове.

Маси: камък, молив, легло, часовник, стъкло.

Течности: вода, мляко, слънчогледово масло, сок, керосин.

Газове: кислород, водород, въглероден диоксид.

4. Разберете по описанието на веществото и напишете имената им в квадратчетата.

Това вещество е част от всеки жив организъм. Човешкото тяло е 2/3 от това вещество. - ВОДА

Това вещество се намира под формата на камък под земята, а също и разтворено във водата на моретата и океаните. Може да се намери във всеки дом в кухнята. СОЛ.

Това вещество се добавя към много продукти - сладкиши, сладкиши, торти. В природата се среща в растенията. ЗАХАР.

Това вещество е наш помощник в кухнята, защото гори добре. Но в случай на изтичане, той може да се разпространи в целия апартамент и това е много опасно. ПРИРОДЕН ГАЗ.

Тези вещества са изкуствено създадени. От тях се изработват битови предмети, дограма, играчки и много други изделия. ПЛАСТМАСИ.

5. Подчертайте имената на твърдите вещества със син молив, а имената на веществата със зелен.

Твърди елементи (със син молив): гвоздей, подкова, тел, газова туба, висулка, ледено парче, бонбон, солница.

Вещества (със зелен молив): сол, желязо, алуминий, мед, пластмаса, бензин, вода, захар.

Страница 40-41. Отговори 7гурута към урока Светът на небесните тела

1. Използвайки информацията от учебника, напишете числата в текста.

Диаметър на слънцето в 109 пъти диаметъра на земята. Масата на слънцето в 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона километра. Температурата на повърхността на слънцето достига 6 хиляди градуса по Целзий, и в центъра на слънцето 15 милиона градуса по Целзий.

2. Попълнете таблицата.

Разликата между звездите по цвят.

Бяло: Регулус, Денеб.

Синьо: Сириус, Вега.

Жълто: Слънце, Капела.

Червено: Алдебаран, Цефей.

4. Решете кръстословицата.

2. Планета с ясно видими в телескоп пръстени – САТУРН.

5. Планетата, на която живеем, е ЗЕМЯ.

6. Планета – съседка на Земята, разположена по-близо до Слънцето от Земята – ВЕНЕРА.

7. Планета – съседка на Земята, разположена по-далеч от Слънцето от Земята – МАРС.

8. Планетата, разположена между Сатурн и Нептун е УРАН.

5. Използвайки различни източници на информация, подгответе доклади за звезда, съзвездие или планета, за които искате да научите повече.

Марс е четвъртата планета от Слънцето. Наричат ​​я "червената планета" заради червеникавия й цвят. Марс има две луни - Фобос и Деймос. Учените изучават Марс от дълго време. Марсоходите в момента работят на повърхността на планетата. Източник – Уикипедия, Интернет.

стр. 42-43. ГДЗ от сайта Невидимо съкровище

1. В текста на учебника намерете параграфа, който обяснява появата на вятъра. Прочетете го внимателно. Представете си и начертайте диаграма на появата на вятъра.

3. Изучете свойствата на въздуха и запишете вашите открития.

1. Прозрачен или непрозрачен е въздухът? - прозрачен.

2. Въздухът има ли цвят? Не

3. Въздухът има ли миризма? Не

4. Какво се случва с въздуха при нагряване и охлаждане?

Този опит показва, че при нагряване въздухът се разширява.

Този опит показва, че когато въздухът се охлажда, той се компресира.

5. Как въздухът провежда топлина?

Отговор: Въздухът е лош проводник на топлина.

Страница 44-45. Най-важното вещество

Практическа работа "Изследване на свойствата на водата".

Опит 1. Потопете стъклена пръчка в чаша вода. Тя вижда ли се? За какво свойство на водата говорим?

Пръчката се вижда. Това означава, че водата е прозрачна.

Опит 2. Сравнете цвета на водата с цвета на ивиците, показани на тази страница. Какво виждаш? Какво пише?

Водата няма цвят, тя е безцветна.

Помиришете чистата вода. Какво свойство на водата може да се установи по този начин?

Чистата вода не мирише, което означава, че няма миризма.

Потопете колба с епруветка, пълна с оцветена вода, в гореща вода. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: Водата започна да се издига нагоре по тръбата. Това означава, че водата се разширява при нагряване.

Опит 5. Поставете същата колба в чиния с лед. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: Нивото на водата пада, което означава, че водата се свива, когато се охлади.

Общо заключение: водата е прозрачна, безцветна, без мирис, разширява се при нагряване, свива се при охлаждане.

Страница 46-47. Отговори на темата от работната тетрадка Природни елементи в народното творчество

1. Изрежете снимки от приложението. Залепете ги под имената на природни елементи. В долната част на таблицата нарисувайте изображения на огън, вода и въздух, характерни за изобразителното изкуство на народите от вашия регион.

Образи на огън, вода и въздух в изкуството на народите от вашия регион.

2. Запишете гатанки за огъня, водата и въздуха, създадени от творчеството на народите от вашия регион.

Гатанки за огън, вода и въздух в работата на руския народ:

Нахрани - живей, напой - умри. (огън)

Червената крава изяде цялата слама. (огън)

С език, но не лаещ, без зъби, но хаплив. (огън)

Капчици летят към дъното, невидими към върха. (вода)

Без ръце, без крака, но разрушава планината. (вода)

Какво не може да се търкаля в планината, какво не може да се отнесе в сито, какво не може да се държи в ръцете ви? (вода)

Тече, тече - не изтича, тече, тече - не изтича. (река)

Грах, разпръснат по стотици пътища, никой няма да го събере: нито царят, нито кралицата, нито червената девойка, нито бялата риба. (въздух)

Грах, разпръснат по седемдесет пътя; никой не може да събира - нито поповете, нито чиновниците, нито ние глупаците. (въздух)

3. Помислете за модели на народна бродерия. Определете образите на огън, вода и въздух.

Образът на водата са вълните отдолу, образът на въздуха е птица. Образът на огъня обикновено се изобразява като колело или слънце. В средата на картината има слънце - това е образът на огъня.

Страница 48-49. ГДЗ Земи за съхранение

1. Допълнете определенията самостоятелно или с помощта на учебник.

Минералите са природни вещества.

Скалите са естествени съединения на минерали.

2. Практическа работа "Състав от гранит"

Попълнете диаграмата въз основа на резултатите от изследването.

състав от гранит. Гранит: фелдшпат, слюда, кварц.

3. Знаете ли какво се съхранява в килерите на Земята? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

4. Запишете имената на минералите във вашия регион: масло, мергел, пясък, глина, креда, шисти (Краснодарска територия).

Страница 50-51. GDZ към урока Светът около Чудото под краката

Практическа работа "Изследване на състава на почвата"

Опит 1. Хвърлете бучка суха пръст във водата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Почвата се утаява на дъното, но не цялата. В почвата има въздух.

Опит 2. Загрейте малко прясна почва на огън. Дръжте студена чаша върху почвата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Стъклото е замъглено. Това показва, че в почвата има вода.

Опит 3. Продължете да загрявате почвата. Изчакайте да се появи дим и лоша миризма.

Заключение: Почвата съдържа хумус.

Опит 4. Изсипете калцинираната почва, в която е изгорял хумусът, в чаша вода и разбъркайте. Гледайте какво първо се утаява на дъното и какво след известно време. Какво казва този опит?

Заключение: Първо пясъкът се утаи на дъното, след това глината. Това означава, че съставът на почвата включва пясък и глина.

Опит 5. Поставете няколко капки вода върху чашата, в която пръстта е престояла дълго време. Дръжте чашата над огъня. Какво стана с водата? Какво стана със стъклото? Това са минерални соли. Какво казва този опит?

Заключение: Водата се изпари, върху стъклото остана утайка. Това показва, че почвата съдържа минерални соли.

Общо заключение: съставът на почвата включва въздух, вода, хумус, пясък, глина, минерални соли.

Страници 52-55. растителен свят

1. Разберете групите растения според описанията. Напишете имената на групите в полетата.

Тези растения имат корени, стъбла, листа, цветове и плодове, в които узряват семената. ЦВЕТЕ

Тези растения нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото им се нарича талус. МОРСКИ ВОДОРАСЛИ.

Растенията от тази група имат стъбла и листа, но нямат корени, цветове или плодове със семена. MHI.

Тези растения имат всички части с изключение на цветовете и плодовете. Семената им узряват в шишарки. ИГЛОЛИСТЕН.

Растенията от тази група имат корени, стъбла и листа, които приличат на големи пера. Но те нямат цветя, плодове, семена. ПАПРАТИ.

2. В клас учителят поиска примери за цъфтящи растения. Децата отговориха така ... Кое от момчетата отговори правилно? Кой направи грешки?

Надя има правилния отговор, Сережа има една грешка (грешният отговор е бор), Ира има две грешки (водорасли, смърч), Витя има три грешки (туя, лиственица, папрат).

3. Идентифицирайте тези растения. Напишете имената на растенията и групите, към които принадлежат.

Отговор: В горния ред отляво надясно: фуксия (цъфтяща), салвия (цъфтяща), жаба (цъфтяща), цикория (цъфтяща). В долния ред отляво надясно: папрат (папрат), фунария (мъхове), ела (иглолистна), кедър (иглолистна).

4. Използвайки книгата "Зелени страници", подгответе доклад за един от видовете растения от всяка група. Запишете името на вида, групата и кратка информация за вашето съобщение.

Кедровият бор е иглолистно растение (дърво), което расте в Сибир и североизточната част на европейската част на Русия. В хората често се нарича сибирски кедър. Иглите на това дърво се събират на снопове от 5 броя. Вкусни семена узряват в големи конуси - кедрови ядки.

Страница 56-57. GDZ Плодородна земя и растения в народното творчество

1. Оцветяваме шаблона както желаем. Втора кърпа:

2. Нарисувайте илюстрация към приказката на народите от вашия регион, в която растението играе важна роля в развитието на действието.

Приказки, в които участват растения: Приказката "Златното петле и чудото Меленка" (семе от боб или жълъд покълнало в къщата и израснало до небето), "Ряпа", "Ябълки за подмладяване", "Дивите лебеди" “ (момичето тъчеше ризи от коприва).

Илюстрация към приказката "Ряпа"

3. Вземете и запишете гатанки и поговорки на народите от вашия регион за земната сестра и растенията.

Пословици: Земята е черна, а бял хляб ще роди. Земята е чиния: каквото сложиш, това ще вземеш.

Гатанки за земята: Дъждът се излива - тя всичко изпива, всичко друго зеленее и расте. Всички викат майка й, всички тичат покрай краката й.

Страници 58-61. Отговори на урока Животински свят

1. Напишете имената на изброените групи животни.

Жаба, жаба, тритон е земноводни.
Земен червей, пиявица е червеи.
Охлюв, охлюв, октопод, калмар е миди.
Раци, раци, скариди е ракообразни.
Морска звезда, морски таралеж, морска лилия е бодлокожи.
Паяк, скорпион, сенокос - това е паякообразни.
Гущер, змия, крокодил, костенурка е влечуги.

2. Идентифицирайте животните. Напишете имената на животните и групите, към които принадлежат.

На страница 58 отляво надясно: кехлибарен охлюв (мекотело), ​​златка (птици), паяк сенокос (паякообразни).
На страница 59 отляво надясно в горния ред: видра (животни), кралски рак (ракообразни), бръмбар носорог (насекоми).
На страница 59 отляво надясно в долния ред: михалица (риби), жаба дървесница (амфибии), смок (влечуги).

3. Сравнете жаба и жаба на външен вид. Кажете (устно) по какво си приличат и по какво се различават.

Първо, за разликите. Жабите обикновено са по-големи от жабите. Краставите жаби имат дебело, широко тяло и по-къси крака. Жабите нямат големите паротидни жлези, които се намират в жабите в задната част на главата им. Кожата на жабите е нежна и влажна, а на жабите е суха и покрита с туберкули. Яйцата на жабите са кръгли, докато тези на жабите приличат на дълги въжета.
Прилики: И жабата, и жабата са земноводни. Имат изпъкнали очи. Задните крака са по-дълги от предните. Движат се чрез скачане. Те живеят по-често в близост до водоеми. Хранят се с насекоми.

4. Изрежете детайлите от приложението и изградете модели за разработка.

Модели на развитие на риби, жаби, птици.

5. Измислете и запишете 2-3 въпроса за теста "В света на животните".

Колко дни ще отнеме, за да се излюпи пиленце от яйце?
Как се различава жабата от жабата?
Храни ли заек бебетата си?

6. Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе доклад за един от животинските видове от всяка група.

Розова сьомга. Розовата сьомга е риба, която обикновено живее в морето, но хвърля хайвер в реките. Дължината на розовата сьомга достига 50 см. Розовата сьомга се храни с малки риби и ракообразни. По време на хвърляне на хайвера розовата сьомга променя цвета си, а мъжките израстват голяма гърбица на гърба си. Оттук и името на рибата. Розовата сьомга е ценна риба, която се нуждае от защита и защита.

Страница 62-63. GDZ към темата Нашето пътуване в света на животните

Страница 64-65. Образи на животни в народното творчество

1. Завършете дърворезбата...

Можете да залепите снимки на кърпа с бродирани петли, снимка с димковска играчка под формата на пуйка, коне, дървени декорации за градината и дома под формата на животни.

3. Запишете накратко сюжета на приказката на народите от вашата земя, където вълшебните животни помагат на хората.

Припомнете си приказките: „Приказката за Иван Царевич и сивия вълк“, „Мъничка хаврошечка“, „Ряпа“, „Вълшебен пръстен“, „Гоби – буре с катран“.

Иван Царевич и Сивият вълк.

Царят имал трима сина. Той имаше ябълково дърво в градината си със златни ябълки и всяка вечер ябълките започнаха да изчезват. Царят изпратил синовете си да проследят кой краде ябълките. Двама сина заспаха, но Иван не спал, видял, че Жар птицата яде ябълки. Царят заповядал на синовете си да вземат жар птицата. Всеки пое по пътя си. Иван стигна до разклона, на който стоеше стълб с надпис. Който тръгне направо, през целия път ще му е студено и гладно. Който тръгне наляво, ще умре, но конят му ще оцелее. И който тръгне надясно, ще остане жив, но конят ще умре. Иван тръгна надясно. Сивият вълк избяга от гората, изяде коня и започна да служи вярно на Иван. Този вълк помогнал на Иван да вземе жар птицата и булката и да остане жив.

Гърбушкото конче

Селянинът имал трима сина. Баща им ги пратил да пазят житото. Двама сина заспали, а Иван хванал коня. Конят му даде Гърбушкото конче. Гърбушкото конче помогна на приятел да намери жар птица, пръстен и красавица за краля. Царят искал да се жени, но трябвало да се изкъпе във вряща вода. Царят повикал Иван пръв да се окъпе. Кон помогна на Иван и той стана красив. И кралят се прецака. Иван и царската девойка изиграха сватба. (Написано от Максим Егоров)

Страница 66-67. GDZ от 7 гурута към урока Невидими нишки в дивата природа

1. Прочетете внимателно текста. Подчертайте имената на животни от различни групи с различни цветове: зелено - тревопасни, синьо - хищници, червено - насекомоядни, кафяво - всеядни.

Лятото е щедър сезон за голямо разнообразие от животни. Често виждаме лястовици в небето. Те улавят множество летящи насекоми във въздуха. Близо до водата жабата лови комари. В гората намират своята плячка – дребни гризачи – лисица и бухал. Тук е сложена богата трапеза за заека и лос- това са различни клони, листа, кора. А за врана и дива свиня ще свърши всякаква храна - както растителна, така и животинска.

Тази страница представя GDZ по света 3 клас 1 част - работна тетрадка автори Pleshakov A.A. и Novitskaya M.Yu. за 2018-2019 учебна година. Надяваме се, че този "решебник" ще помогне при подготовката на домашна работа по темата за света около нас.

Радостта от знанието

Страница 3 - 5 - Светлина на знанието

1. Вземете поговорките на народите от вашия регион за силата на ума, знанието, сръчните ръце. Напиши ги.

Притчи за силата на ума- Умът ще победи. - Всеки съвет за ума е добър. - Какъвто ум, такива и изказванията. - Умът е по-красив от златото, но истината е светлината на слънцето. - С юмрук ще победиш един, а с ума си - хиляди. още поговорки за ума и разума Притчи за силата на знанието- Грамотността не е зло, но истината е силна. - Знанието е по-добро от богатството. - Птицата е червена с пера, а човекът със знание. - Знанието е по-ценно от богатството. - Знанието и мъдростта красят човека. Притчи за сръчните ръце- Сръчните ръце са помощници на науката. Не можете да си купите златни ръце със сребро. - Сто съвета няма да заменят чифт опитни ръце. - Занаятчия и ръкоделие носи радост на себе си и на хората.

2. Въпроси "как?", "защо", "защо?" човечеството дължи повечето от великите открития. Измислете и запишете въпроси за това какво бихте искали да научите в класната стая в училище?

Как се появяват черните дупки? Как са построени пирамидите в Египет? Защо наричат ​​Япония Страната на изгряващото слънце? Защо изчезват самолети в Бермудския триъгълник? Защо да изследваме космоса? Защо кълвачът чука на дърво? Защо птиците летят в училище?

3. Помислете за ъгъла на природата на снимката по-горе. Кажете й какво вече знаете за това растение. Измислете и запишете въпроси за това какво още бихте искали да знаете за него. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Douglasia или pseudosuga tissolista или pseudosuga Menzies Картината показва Douglasia. Нарича се още pseudosuga tissolista или pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, Douglas fir, pseudosuga tissolist, Douglas spruce, Oregon pine, Douglas fir. „Къде можете да срещнете фалшивото сугу на Мензис?“- Pseudosuga Menzies се среща в Северна Америка, както и в Азия. - Каква е максималната височина на дъглас?- Дъглас може да достигне височина до 100 метра. - Защо това растение има толкова много имена и как са се появили?- Докато пътува в Северна Америка през 1791 г., биологът и лекар Арчибалд Мензис вижда голямо дърво, което прилича на ела. Съобщението за това дърво остана незабелязано. Но през 1827 г. това дърво е преоткрито от английския ботаник Дейвид Дъглас, който го пренася в Европа. Тогава дървото получава името "дугласка ела". По време на изследването беше установено, че с всички прилики с ела, има редица разлики, които направиха възможно разграничаването на рода - псевдо-бучиниш в семейството на боровете. Така "дугласовата ела" се превърна в псевдобучиниш на Дъглас, а още по-късно - в псевдобучиниш от тис. Тогава беше решено дървото да се нарече в чест на откривателя, т.е. псевдо-бучинишът на Мензис, но старите имена: „Дугласова ела“ или „Дугласова ела“ са запазени и се използват от арбористи.

4. Въз основа на снимката на страница 5 ни кажете какво вече знаете за Червения площад в Москва. Съставете и запишете въпроси какво още бихте искали да знаете за паметниците на културата, изобразени на снимката. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Червения площад в Москва Картината показва Червения площад. Отляво е катедралата "Василий Блажени", а отдясно е Спаската кула. Пред Храма има лобно място, където в стари времена са се обявявали царски укази. На Червения площад има и други атракции, например там се намира Мавзолеят на Ленин. - Каква е общата площ на Червения площад в Москва в километри и колко хората могат да се поберат на площада? - Дължината на Червения площад е 330 метра дължина и 70 метра ширина, докато общата площ е 23 100 квадратни метра или 0,023 квадратни километра. Ако преведем квадратните метри в хектари, се оказва, че площта на Червения площад е 2,31 хектара. Един човек заема площ - 0,21 м2, тогава се оказва, че на Червения площад могат да се поберат: 23100: 0,21 = 110 000 души. В същото време цялото население на Москва, което е 12 380 664 души през 2017 г. на Червения площад, няма да може да се побере на Червения площад. - Защо червеният площад в Москва се нарича червен? – Често в приказките се среща изразът „красиво момиче“, което означава красиво момиче. Във връзка с района червеното означава красиво. Според друга версия той смята, че при основаването на Москва в нея е имало много дървени постройки, които много често са изгаряли. Районът до Кремъл не беше изключение. И така, поради честите пожари, местността е наречена Fire, а по-късно започват да я наричат ​​"Червения площад", защото това е цветът на огъня. - Каква е височината на Спаската кула? - Височината на Спаската кула заедно със звездата е 71 метра.

5. Оцветете илюстрацията към древногръцкия мит за Дедал и Икар.

Илюстрация към древногръцкия мит за Дедал и Икар

Page 6 - 11 - Как се изучава света

1. Какви начини за изучаване на света използват тези учебници? Подпишете се или използвайте думи за справка.

Слово за справка: наблюдение, опит, определяне на природни обекти, измерване, моделиране.

2. Практическа работа "Наблюдение".
Цел на работата: овладяване на етапите на наблюдение.
Наблюдавайте поведението на аквариумните риби (или други животни) по време на хранене. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Цел на наблюдението: да се наблюдава поведението на аквариумните риби по време на хранене.
2. План за наблюдение:
   • хранете златни рибки със суха храна, изсипвайки я на повърхността на водата,
   • проследяване на поведението на рибата
   • запишете резултатите от наблюдението.
3. Резултати от наблюдението: ако златните рибки не са изяли цялата излята храна в рамките на 5 минути, тогава те са прехранени и остатъците от храна ще развалят водата.
4. Изводи: Важно е златните рибки да получават достатъчно, но не прекалено много храна.

Измисляйте въпроси един към друг, за да разберете дали целта на наблюдението е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Успяхме да формулираме целта на наблюдението.
Направихме ясен план за наблюдение.
Успешно завършихме плана за наблюдение и записахме резултатите.
Успяхме да направим изводи от наблюдение.

3. Практическа работа "Опит".
Целта на работата: да се овладеят етапите на експеримента.
Експериментирайте с магнит. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Целта на експеримента: да разберете дали магнитът може да привлече всеки метал.
2. План на експеримента:
   1. Вземете магнит.
   2. Разпръснете върху масата предмети от метал (игли), злато (обеци), сребро (висулка).
   3. Донесете магнит към всеки артикул.
   4. Запишете резултата.
3. Резултати от експеримента: магнитът привлича предмети от метал, но не и от който и да е.
4. Изводи: магнитът може да привлича предмети, направени от метал, но не и от който и да е. Предметите от злато и сребро, които също са метали, не могат да бъдат привлечени от магнит.

Измислете въпроси един за друг, за да разберете дали целта на опита е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Успяхме да формулираме целта на експеримента.
Направихме ясен план за преживяването.
Успешно завършихме експерименталния план и записахме резултатите.
Поучили сме се от опит.
4. Какво устройство (инструмент) ще е необходимо за всеки случай? Посочете със стрелки.


5. Практическа работа "Измерване на маса".
Цел на работата: да научите как да измервате маса с помощта на везни.
1. С помощта на картинката разучете устройството на везната.

2. Помислете за набор от тежести за везни. Запишете масата на всяка тежест.
3. Измерете теглото на предметите, дадени от учителя. Въведете резултатите от измерването в таблицата.

4. Добавете.

Везната е устройство за измерване на тегло.

Научихме как работят везните.
Разбираме как работят везните.
Научихме как да измерваме масата.

6. Практическа работа "Измерване на дължина".
Цел на работата: да научите как да измервате дължина с помощта на линийка (лентова мярка).

1. Използвайки картината, изучете устройството на линийката и рулетката. Сравнете ги. Помислете кога трябва да използвате линийка и кога трябва да използвате ролетка.

Линийката трябва да се използва за измерване на обекти с малка дължина. Когато обектът е голям, препоръчително е да използвате ролетка.

2. Попълнете празните места.

Изпълнена задача:

3. Измерете дължината на предметите, дадени (или посочени) от учителя. Въведете резултатите от измерването в таблицата.

4. Добавете.

Линийката и рулетката са инструменти за измерване на дължина.

Измислете си въпроси и задачи, за да разберете дали целта на работата е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Научихме как работят линийката и ролетката.
Разбрахме в кои случаи трябва да се използва линийка и в кои - ролетка.
Научихме как да измерваме дължина.
Научихме как да записваме резултатите от измерванията.

Page 12 - 13 - Книгата е извор на знания

1. Запишете подробности за нехудожествена книга, която особено сте харесали:

2. Нарисувайте илюстрация за тази книга. Вместо картинка може да залепите снимка по темата на книжката.

3. Прочетете твърденията за значението на книгите и родния език в живота на човека, които са публикувани във влака „Четеща Москва“ на Московското метро.

Къща без книги е като тяло без душа. Cecerone Истинската любов към родината е немислима без любов към езика. КИЛОГРАМА. Паустовски

Цицерон Марк Тулий - римски политик, оратор и писател. Информацията е взета от Нов илюстрован енциклопедичен речник, стр. 798. Паустовски Константин Георгиевич - руски писател. Майстор на лирическата проза. Информацията е взета от Нов илюстрован енциклопедичен речник, страница 545.

4. Направете собствено изявление за ползите от книгите и четенето. Да го напишеш.

Цялата човешка мъдрост е скрита само в книгите чрез четене можете да го разберете.

5. В какви справочни издания можете да разберете с какво е известен древногръцкият град Троя? Да го напишеш.

Древният свят, Пълната енциклопедия, Ш. Хардман, Ф. Стийл, Р. Тамес, 2007 г. - А. Б. Преображенски. Аз познавам света: Детска енциклопедия: История на древния свят. 2001 г.

Страница 14 - 15 - Отивате на обиколка

1. Намерете описание и посочете със стрелки.

Завършена версия:

2. Дайте 1-2 примера.

Музеи на изкуството: Третяковска галерия, Музей на изящните изкуства Пушкин

Музей-апартамент, къща-музей, музей-имение: Музей на Владимир Маяковски, Апартаментен музей на S.S. Прокофиев

Резервати, национални паркове: Московски държавен музей-резерват Коломенское , Остров Измайловски - музей-резерват

3. Измислете и запишете въпросите, които бихте искали да зададете в зоопарка или ботаническата градина.

• Защо хипопотамите имат розово мляко?
• Вярно ли е, че слоновете се страхуват от мишки?
• Какъв цвят е езикът на жирафа?
• Колко години се появяват жълъди на дъб?
• Защо орехът се нарича орех?

Разберете какви въпроси са подготвили другите момчета. Можете ли да им отговорите?

4. Сами или с помощта на допълнителна литература в Интернет определете кои музеи са показани на снимките в Приложението. Изрежете ги и ги поставете в съответните кутии.

Музей на изящните изкуства на името на A.S. Пушкин

5. Помислете и напишете къде можете да отидете на екскурзия във вашия район. Подчертайте името на мястото, което ви се струва най-интересно.

• Музей на съвременното изкуство Гараж
• Музеи на Московския Кремъл
• Планетариум
• Музей "Обърнатата къща"

Страница 16 – 17 – Нашата обиколка

Отидете на обиколка и направете фоторазказ за това. Напишете как оценявате обиколката и защо.

Оръжейна палата в Москва

Обиколката ми хареса. Научих много нови и интересни неща.

Page 18 - 21 - Какво ще ви каже планът

План на терена- това е точен чертеж на района, направен с помощта на конвенционални знаци.

2. Подпишете самостоятелно или с помощта на учебник символите на плана.

3. Изрежете символите на плана от Приложението и ги залепете в съответните полета.

			1 - Обработваема земя. 2 - Градина.

4. Начертайте символите на плана.

Проверете себе си в учебника.

5. В урока учителят попита: „Какво означава мащабът на плана, изобразен в учебника?“ Децата отговориха така:

Серьожа: "Един сантиметър на плана съответства на един метър на земята."
Надя: „Един сантиметър на картата съответства на 50 метра на земята.“
Витя: "Един сантиметър на земята съответства на 10 метра на план."
Ира: Един сантиметър на картата съответства на 100 метра на земята.

Кой отговори правилно? Маркирайте с отметка.

6. Практическа работа "Туристически планове".

1) Разгледайте плана на зоологическата градина в учебника.

Ориентирайте се по страните на хоризонта и определете в кои части на зоопарка живеят:

а) тигри - на север
б) лъвове - на юг
в) снегири и други птици - на запад
г) камили - на изток

2) Помислете за фрагмент от плана на Москва в учебника.

Фрагмент от план на Москва

Запишете какви забележителности на града са изобразени на него.

Спароу Хилс Стадион Лужники

3) Разгледайте плана на централната част на Санкт Петербург. Определете как да стигнете от Московската гара до Зимния дворец. Напишете какво можете да видите по този маршрут.

План на централната част на Санкт Петербург От жп гара Московски трябва да отидете наляво по Невски проспект, да преминете покрай Аничковия мост и след Александровската колона да завиете надясно. И тогава ще се озовем близо до Зимния дворец. Следвайки този маршрут, можете да видите Аничковия мост, Казанската катедрала, Александровската колона и Дворцовия площад.

Поставете в плана всеки друг маршрут. Опишете го устно.

Ако сте донесли други планове за пътуване в клас, помислете за тях. Измислете въпроси и задачи един за друг, за да видите дали сте се научили как да четете планове за пътуване.

Научихме се да определяме страните на хоризонта на плана.
Научихме как да намираме различни забележителности в плана.
Научихме се да определяме според плана как да стигнем до едно или друго място.
Научихме се как да начертаем определен маршрут в плана.

Страница 22 - 23 - Планета върху лист хартия

1. С помощта на учебника допълнете определението.

Картата е намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.

2. Отбележете страните на хоризонта на картата на света.

3. Оцветете както е показано на картата:

4) С помощта на учебника допълнете дефинициите.

КонтиненталенТова е огромно парче земя, заобиколено от всички страни с вода. Нарича се още континент. част от света- това е континентът или част от континента с острови, разположени наблизо.

Обяснете (устно) какви са приликите и разликите между континента и част от света.

5. Запишете в таблицата имената на всички континенти и части на света.

Оцветете във всеки цвят, който не съответства на имената на континентите и частите на света.

6. Използвайки картата на учебника, дайте примери (3-4 имена във всеки параграф).

Морета:Баренцово море, Арабско море, Норвежко море, Море на Бофорт. реки:Лена, Амазонка, Волга, Об. острови:Алеутски острови, Новозеландски острови, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24 - 25 - Държави и народи на политическата карта на света

1. Разгледайте стенна политическа карта на света. Определете името и границите на страната, чиято столица е Рим - древен град, за културата на който вече знаете много. Какви са имената на съседните държави? Запишете информацията, получена чрез изучаване на политическата карта на света:

Нека се обърнем към картата и да видим, че съседните страни са: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим е столицата на Италия. Съседите на Италия са Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочетете историята за Хайнрих Шлиман. Намерете на стенната политическа карта на света страните, чиито езици е научил, където е живял и работил. Отбележете ги.

Хайнрих Шлиман е роден през 1922 г Германия. Детска мечта да открие древния град Троя го води на 18-годишна възраст като моряк на кораба Доротея, който се отправя към Венецуела. Корабът попадна в буря и потъна, а Хайнрих се спаси по чудо и се озова в Амстердам. Тук той работи в търговска кантора и за две години овладява Руски , Английски , Френски , холандски , испански , португалски И Италиански езици. Тогава Хайнрих Шлиман отиде при Петербурги в продължение на 20 години той води своя търговски бизнес в руската столица. През това време се научи полски , шведски , Гръцки, арабскии други езици, забогатява от добива на злато в Америка. И накрая отиде при Гърция- изпълни мечтата си. За да прочете Илиада в оригинал, той научил старогръцки за шест седмици. Текстът на Омир става негов пътеводител. И древната земя на Гърция разкри своята тайна на археолога. Г. Шлиман е погребан в Атина.

Маркираме на картата със знамена всички страни, чиито езици е научил Г. Шлиман, където е живял и работил.

Политическа карта на света - щракнете, за да увеличите изображението

3. Помислете за представители на различни страни в традиционни носии. Намерете страната на техния роден език на политическата карта на света. Запишете имената на тези държави и техните столици.

Държава - Беларус Столица - Минск	Държава — Мексико Столица - Мексико Сити
Държава - Турция Столица - Анкара	Държава - Китай Столица - Пекин

Page 26 — 27 — Пътувайки, ние опознаваме света

1. Заедно с приятелите си обсъдете и направете план за подготовка на пътуване из вашия град (село). За това използвайте примерния план от учебника.

Цел на пътуване: научете за смъртта на кралското семейство. Място на пътуване: Храм върху кръв Източници на информация за мястото на пътуването: Интернет. Справочна литература: Поклонници от цяла Русия ще тръгнат през юли по маршрута „Светините на Екатеринбургската епархия, Царските дни“. Pravoslavie.ru; Е. Гилбо "Тайната на смъртта на кралското семейство", статия 2004 г.; Грег Кинг, Пени Уилсън Семейство Романови. Съдбата на кралската династия. Издателство "Ексмо", Москва, 2005 г Карти, схеми, планове, пътеводители: карта на град Екатеринбург. Оборудване: камера, навигатор. Прогноза за времето: разберете на уебсайта gismeteo.ru. Дрескод: свободни, удобни обувки. моят спътник(и): родители.

2. След пътуването изберете най-интересното от дневника и го запишете на тези редове.

Трагичната смърт на император Николай II е краят на великата Руска империя. Съдбовните събития, които се случиха в Екатеринбург, в къщата на инженер Ипатиев, породиха много легенди. Остават много мистерии, които историците трябва да разгадаят.

3. Във фермата "На ръба" на Белгородска област ще научим изкуството на пчеларството. Изрежете чертежите от приложението. Допълнете фоторазказа с тях, спазвайки реда в работата на работните пчели и в грижите на пчеларя.

Страница 28 – 29 – Транспорт

1. Нарисувайте старо превозно средство за хората от вашия регион или залепете снимка.

Снимка на старинно превозно средство - шейна теглена от тройка

2. Разпределете превозните средства по видове. Маркирайте сухопътния транспорт с червен кръг, водния транспорт със син кръг и въздушния транспорт с жълт кръг.

Кои от тези превозни средства са стари и кои модерни? Отговорете устно.

3. Проект „Лознателен пътник”. Прочетете историята и разгледайте снимките.

Вече знаете за влака Reading Moscow. А в московското метро се движи влакчето „Акварел“. Качваш се в колата и все едно си в художествена галерия. Момчета, момичета и момчета на вашата възраст се интересуват от творенията на руски художници. Често пътниците на този влак се придвижват от вагон във вагон, за да видят колкото се може повече картини. Мнозина снимат това, което особено им хареса. Влакът "Акварел" е прекрасен подарък за всички любители на изкуството и просто любознателни хора.
Влак "Акварел"

Измислете проект на един от видовете транспорт за любознателни пътници. Какви феномени на природата и културата на вашия регион бихте искали да представите във вашия проект? Начертайте и опишете проекта на страници 30-31.

Име на проекта : трамвай с класическа музика
Име на транспортното средство : трамвай
Външен вид :

Описание: В трамвая ще звучи класическа музика. В интервалите между композициите дикторът ще говори за различни интересни факти, свързани с писането на произведения, композиторите, които са ги написали, техния живот, изпълнители.

Page 32 — 33 — Медии и комуникация

1. Измислете символи, за да предадете информация. Начертайте ги върху знамената.

Разменете тетрадки с приятел и дешифрирайте информацията на знамената. Запишете го с думи.

Отляво има знак, предупреждаващ за някакво събитие, което изисква внимание. Вдясно има стрелка надясно - показваща посоката на по-нататъшно движение.

2. Представете си, че изпращате писмо до приятел. Попълнете пощенския плик, като използвате необходимата информация.

3. Оформете информация от местен вестник или списание за природни феномени или културни събития, които ви интересуват, за хората от вашия регион.

4. Запишете по памет имената на медиите и комуникациите. Проверете себе си в учебника.

Средства за информация и комуникацияПощенски услуги, телеграф, телефон, радио, телевизия, интернет.

Светът е като дом

Страница 34 - 35 - Светът на природата в народното творчество

1. С помощта на текста от учебника на стр. 46 довършете изречението:

Думата "екос" ("ойкос") на гръцки означава " къща, жилище ". Думата "логос" на гръцки означава знания . Древните гърци са наричали думата "ойкумена" част от света, населена и развита от човека .

2. Оцветете фрагмент от старо чекрък. Определете колко нива на вселената изобразява. Опишете ги устно.

3. Съставете верига от въпроси и отговори по модела на песента „Къде отиваш, Фома?“ Използвайки знания за природата и живота на хората от вашия регион. За окончателен отговор използвайте подсказките от учебника или посочете името на човека, на когото пишете тази песен. Можете да направите рисунка към текста като подарък (на отделен лист).

Опция 1- Къде отиваш, овчарю? Къде водите овцете си? - На игрището. - Защо си на терена? - Нахрани овцете. Защо да храним овцете? - Да дава вълна. Защо се нуждаете от вълна? - За да топлят децата през зимата. Вариант #2- Къде отиваш, Аня? - Събиране на гъби. Защо имате нужда от гъби? - Да готвя супа. - Защо ви трябва супа? - За да се нахраните и да почерпите приятелите си!

Page 36 - 37 - От какво е направено всичко

1. Намерете допълнителната снимка във всеки ред и я оградете. Обяснете (устно) избора си.

природни обекти - всичко свързано с природата. Освен това сме заобиколени от безброй предмети, създадени от човека. Първата фигура показва природни обекти, с изключение на чаша, която е изкуствен обект, така че ще бъде излишна в този ред. Втората фигура показва обекти, създадени от човека, с изключение на синигера, който е естествен обект, така че ще бъде излишен в този ред.

2. Дайте примери за природни обекти (3-4 на всеки ред).
Обекти на неживата природа: планети, водопади, камъни.
Обекти на дивата природа: дървета, животни, птици, насекоми.
3. Попълнете таблицата, като използвате текста и илюстрациите от учебника. Можете да добавите свои собствени примери.

4. Разберете по описанието на веществата и напишете имената им в квадратчетата.
- Това вещество е част от всеки жив организъм. Човешкото тяло е 2/3 от това вещество.

- Това вещество се намира под формата на камък под земята, а също и разтворено във водата на моретата и океаните. Среща се във всеки дом – кухнята.

- Това вещество се добавя към много продукти - сладкиши, торти, сладкиши. В природата се среща в растенията.

захар

- Това вещество е наш помощник в кухнята, защото гори добре. Но в случай на изтичане може да се разпространи в целия апартамент, но е много опасно.

Природен газ

— Тези вещества са създадени изкуствено. От тях се изработват битови предмети, дограма, играчки и много други изделия.

Пластмаса

5. Подчертайте имената на твърдите вещества със син молив и имената на веществата със зелено: сол, пирон, желязо, подкова, алуминий, тел, мед, бензинова туба, пластмаса, бензин, ледена висулка, вода, леден блок, бонбони, захар , солницата.

Страница 38 – 39

6. Практическа работа (опит) "Водата е разтворител".

Целта на експеримента: да се определи кои вещества се разтварят във водата и кои не.
1) Предложете план (ред) за експеримента.

1. Налейте вода в 4 чаши.
2. Сложете захарта в 1-вата чаша.
3. Сложете сол във втората чаша.
4. Сложете тебешир в третата чаша.
5. Поставете глина в 4-тата чаша.
6. Гледайте резултата.
7. Изход за запис

2) Погледнете чертежа. Изберете оборудването, което ще ни трябва за експеримента. Маркирайте избраните елементи с отметка.

3) Следвайте инструкциите.

Изсипете водата от колбата в 4 чаши. В чаша № 1 се изсипва захар, в чаша № 2 сол, в чаша № 3 натрошен тебешир (креда се стрива в хаванче), а в чаша № 4 - глина. Разбъркайте всички вещества със стъклена пръчка. Какво гледате? Опишете устно.

4) Запишете резултатите от експеримента, като поставите знак "+" в съответните колони на таблицата.

5) Направете заключение. Проверете себе си в приложението.

Водата разтваря захарта и солта, но не разтваря пясъка и тебешира.

Обмислете въпроси един за друг, за да видите дали целта на преживяването е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Ние предложихме правилния план за опит.
Избрали сме правилното оборудване.
Записахме точно резултатите от експеримента.
Направихме правилен извод от опита.

Page 40 - 41 - Светът на небесните тела

1. Използвайки информацията от учебника, напишете числата в текста.

Диаметър на слънцето в 109 пъти диаметъра на земята. Масата на слънцето в 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона километра . Температурата на повърхността на слънцето достига 6 хиляди градуса , и в центъра на слънцето 15-20 милиона градуса .

Разкажете на съучениците си за Слънцето. Включете в разказа си данните, записани от учебника.

2. Попълнете таблицата. Вземете един пример от учебник (фигура на стр. 56). Опитайте се да намерите други примери (1-2 във всяка колона) в допълнителна литература, в Интернет.

Разликата между звездите по цвят

Имена на звезди по цвят

3. Слънцето и движещите се около него небесни тела съставляват Слънчевата система. Изградете модел на слънчевата система. За да направите това, оформете модели на планети от пластилин и ги подредете в правилната последователност върху лист картон. Подпишете имената на планетите върху чиниите и ги залепете върху вашия модел.

4. Решете кръстословицата.

1) Най-голямата планета в Слънчевата система.
2) Планета, която има пръстени, които са ясно видими в телескоп.
3) Най-близката планета до Слънцето.
4) Най-отдалечената от слънцето планета.
5) Планетата, на която живеем.
6) Планета - съсед на Земята, разположен по-близо до Слънцето от Земята.
7) Планета - съсед на Земята, разположен по-далеч от Слънцето, отколкото Земята.
8) Планета, разположена между Сатурн и Нептун.

5. Използвайки различни източници на информация, подгответе доклад за звезда, съзвездие или планета, за които искате да научите повече. Запишете основната информация за вашето съобщение. Посочете източници на информация.

Звезда АлдебаранЕдна от най-ярките звезди на нощното небе, основната, най-ярката звезда в съзвездието Телец, се нарича Алдебаран. На арабски тази дума също означава „следване“. Алдебаран е оранжево-червена гигантска звезда. Яркостта му е 150 пъти по-голяма от тази на Слънцето. Намира се на разстояние 65 светлинни години от нас. Източник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Пространство: енциклопедия - М.: Ексмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Вашата първа енциклопедия).

Page 42 - 43 - Невидимо съкровище

1. В текста на учебника намерете параграфа, който обяснява появата на вятъра. Прочетете го внимателно. Представете си и начертайте диаграма на появата на вятъра.

В природата движещият се въздух е вятър. Както знаете, земята на различни места се нагрява по различен начин от слънцето. Въздухът се нагрява от земята. Топлият въздух е по-лек от студения; издига се и студен въздух се втурва към мястото му. Тук идва вятърът.

Вижте какво са предложили другите момчета. Оценявайте своята работа и работата на вашите другари. Чия схема е правилна, точна, разбираема? Кой направи грешки? Разкажете ни за появата на вятър според най-успешните схеми.
2. Подпишете върху схемата наименованията на газовете, влизащи в състава на въздуха. Проверете себе си в учебника.

Подчертайте със зелен молив наименованията на газа, който живите организми поглъщат при дишане.
Подчертайте с червен молив името на газа, който живите организми отделят при дишане.
3. Изучете свойствата на въздуха и запишете вашите открития.

1) Въздухът прозрачен ли е или непрозрачен?
Въздухът е прозрачен.
2) Въздухът има ли цвят?
Въздухът няма цвят.
3) Мирише ли въздухът?
Въздухът е без мирис.
4) Какво се случва с въздуха при нагряване или охлаждане?
горещият въздух се разширява .

Този опит показва това компреси със студен въздух.
5) Как въздухът провежда топлина?
Въздухът не провежда топлина добре.

4. Какво е името на оборудването, използвано в тези експерименти? Посочете със стрелки.

Page 44 - 45 - Най-важното вещество

Практическа работа "Изследване на свойствата на водата."

Цел на работата: определя свойствата на водата.

Потопете стъклена пръчка в чаша вода. Тя вижда ли се? За какво свойство на водата говорим?

Заключение: водата е прозрачна.

Сравнете цвета на водата с цвета на ивиците, показани на тази страница. Какво виждаш? Какво пише?

Извод: Водата е безцветна.

Помиришете чистата вода. Какво свойство на водата може да се установи по този начин?

Заключение: водата няма мирис.

Потопете колба с епруветка, пълна с оцветена вода, в гореща вода. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: при нагряване водата се разширява.

Поставете същата колба върху лед. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: Докато водата се охлажда, тя се свива.

Общо заключение: водата е прозрачна, безцветна, без мирис, разширява се при нагряване, свива се при охлаждане.

Определете целта на всяко преживяване. Опишете (словесно) неговия ход. Проверете заключенията си в Приложението.

Избрали сме правилното оборудване за експерименти.
Нашите заключения съвпаднаха с тези, дадени в Приложението.
Ние правилно определихме свойствата на водата, но неточно формулирахме заключенията.
Допуснахме грешки при определянето на някои свойства на водата.

Page 46 - 47 - Природните елементи в народното творчество

1. Изрежете снимки от приложението. Залепете ги под имената на природни елементи. В долната част на таблицата нарисувайте изображения на огън, вода и въздух, характерни за изящните и приложни изкуства на народите от вашия регион.

2. Запишете гатанки за огъня, водата и въздуха, създадени от творчеството на народите от вашия регион. Познайте ги на членовете на други работни групи.

Гатанки за огъняЖар птицата лети, пуска златни пера. (Огън) Живее без пиене. Но е необходимо да се пие - умира. (Огън) Аленият петел излезе във водата. (Огън) Дъвчете - Не дъвча, но ям всичко. (Огън) Гатанки за водатаПада през зимата, мърмори през пролетта, шумоли през лятото, капе през есента. (Вода) В пърженето денят е най-желаният (Вода) Защо да не го навиете на планината, да не го отнесете в сито и да не го държите в ръцете си? (вода) Гатанки за въздухаКакво дишаме? Какво не виждаме? (Въздух) Какво не можете да видите нито в стаята, нито на улицата? (Въздух)

3. Помислете за модели на народна бродерия. Определете образите на огън, вода и въздух.

Съставете устно приказка за природни стихии.

Страница 48 – 49 – Терени за съхранение

1. Допълнете определенията самостоятелно или с помощта на учебник.

Минерали са естествени вещества Скали са естествени съединения на минерали.

2. Практическа работа "Състав от гранит".

Целта на работата: да се определят минералите, които изграждат гранита.

1. Разгледайте и сравнете проби от минерали: фелдшпат, кварц, слюда. Опишете устно свойствата им (цвят, прозрачност, блясък).
2. Разгледайте парче гранит с лупа. Намерете цветни зърна. Това е минералът фелдшпат. Намерете полупрозрачни зърна. Това е минералът кварц. Намерете черни лъскави зърна. Това е минералът слюда.
3. Попълнете диаграмата въз основа на резултатите от изследването.

4. Направете заключение (устно). Проверете себе си в приложението.

Измислете си въпроси и задачи, за да разберете дали целта на работата е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.

Правилно описахме свойствата на минералите.
Ние правилно идентифицирахме минералите, които изграждат гранита.
Попълнихме правилно таблицата „Състав на гранит“.
Нашето заключение съвпадна с даденото в Приложението.

3. Знаете ли какво се съхранява в килерите на Земята? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

4. Запишете имената на минералите във вашия регион.

Злато, газ, нефт, гранит, азбест, желязна руда.

Страница 50 - 51 - Чудо под краката

Практическа работа "Проучване на състава на почвата."

Целта на работата: да се определи какво е включено в състава на почвата.

Помислете за оборудване, подготвено за практическа работа. Посочете имената на обектите със стрелки. Обяснете (устно) за какво се използват.

Хвърлете бучка суха пръст във водата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Почвата съдържа въздух.

Загрейте малко прясна почва на огън. Дръжте студена чаша върху почвата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Почвата съдържа вода.

Продължете да загрявате почвата. Изчакайте да се появи дим и лоша миризма. Това изгаря хумуса на почвата, който се образува от остатъците от растения и животни. Хумусът придава тъмен цвят на почвата. Какво показва този опит?

Заключение: почвата съдържа хумус.

Калцинираната почва, в която е изгорял хумусът (тя е сива), се изсипва в чаша вода и се разбърква. Гледайте какво първо се утаява на дъното и какво след известно време. Какво казва този опит?

Заключение: Почвата съдържа глина и пясък.

Поставете няколко капки вода върху чашата, в която е престояла пръстта дълго време. Дръжте чашата над огъня. Какво стана с водата? Какво остава на стъклото? Това са минерални соли. Какво казва този опит?

Заключение: Почвата съдържа минерални соли.
Общо заключение: съставът на почвата включва въздух, вода, хумус, глина, пясък, минерални соли.

Определете целта на всяко преживяване. Опишете (словесно) неговия ход. Проверете заключенията си в Приложението. Оценете работата си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Правилно нарекохме оборудването за експерименти.
Нашите констатации са в съответствие с тези в Приложението.
Ние правилно определихме състава на почвата, но неточно формулирахме заключението.
Допуснахме грешки при определянето на състава на почвата.

Страница 52 - 53 - Светът на растенията

1. Разберете групите растения според описанията. Напишете имената на групите в полетата.

• Тези растения имат корени, стъбла, листа, цветове и плодове, в които узряват семена - 9 букви. Отговор: цветен. цъфтящи растенияима цветя и плодове. Имат и всички други части: корени, стъбла, листа. Тези растения са най-разнообразни. Групата включва 250 000 вида. Примери за цъфтящи растения: Нарцис, невен, невен, върба, момина сълза, астра, слънчоглед, круша, картоф, липа, подбел, глухарче.
• Тези растения нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото им се нарича талус – 9 букви. Отговор: водорасли. Морски водорасли- обитателите на водата. Пример за водорасли са морските водорасли. Водораслите нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото на водораслите прилича на дълги кафяви ленти, нарича се талус. Групата включва 100 000 вида.
• Растенията от тази група имат стъбла и листа, но нямат корени, цветове и плодове със семена - 3 букви. Отговор: мъх. мъховерастат на влажни места. Те имат стъбла и листа, но нямат корени, цветя или плодове със семена. Групата включва 27 000 вида.
• Тези растения имат всички части с изключение на цветовете и плодовете. Семената им узряват в шишарки – 7 букви. Отговор: иглолистни дървета. иглолистни растенияимат корени, стъбла, листа (игли), но нямат цветове и плодове. Вместо плодове те имат шишарки, в които узряват семена. Групата включва 600 вида. Примери за иглолистни дървета: бор, туя, лиственица, смърч.
• Растенията от тази група имат корени, стъбла и листа, които приличат на големи пера. Но те нямат цветя, плодове и семена - 11 букви. Отговор: папрати. папратилесно разпознаваем по красивите листа, които приличат на големи пера. Освен листа, папратите имат корени и стъбла. Те нямат цветове, плодове или семена. Групата включва 10 000 вида.

2. В клас учителят поиска примери за цъфтящи растения. Децата отговориха така:

• Серьожа: нарцис, невен, невен, върба, бор.
• Надя: момина сълза, астра, слънчоглед, круша, картоф.
• Витя: туя, лиственица, папрат, водна лилия, ягода.
• Ира: водорасли, смърч, липа, подбел, глухарче.

Кое от момчетата отговори правилно? Кой направи една грешка, две грешки, три грешки?

Надя има правилния отговор, Сережа има една грешка, Ира има две грешки, Витя има три грешки.

3. Идентифицирайте тези растения. Напишете имената на растенията и групите, към които принадлежат.

Цъфтеж	Цъфтеж	Цъфтеж	Цъфтеж
папрат	мъхове	Иглолистни растения	Иглолистни растения

4. Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе доклад за един от растителните видове от всяка група. Запишете имената на видовете, групите и кратка информация за вашето съобщение.

Репей, той е репей

Много растения: лилии от долината, снежнобяла водна лилия - изчезват от лицето на земята, но не и репей.
Поради факта, че кошниците му с плодове са здраво прикрепени към дрехите на човека и се разпространяват навсякъде, репейът расте навсякъде.

Ако се въоръжите с лупа и внимателно разгледате това растение, тогава вътре в кошницата с топка има малки лилави цветя, а отвън има специални листа. Те завършват с шипове-бодли, благодарение на които лесно се прикрепят към хора и животни.

Страница 54 – 55 – Нашето пътуване в света на растенията

На тези страници подгответе фоторазказ за удивителния свят на растенията във вашия регион или други места, които сте посетили. В снимки и надписи се опитайте да предадете отношението си към света на растенията.

Растения от Урал

Синята метличина е едногодишно растение. Среща се по краищата на гори, поляни, край пътища, като плевелно растение в зеленчукови градини и полета със зърнени култури.

Храст с височина до 120 см. Тя е близък роднина на боровинките. Боровинките цъфтят през юни-юли, а плододават през август-септември. Плодовете му са много вкусни. Те се използват широко за приготвяне на различни ястия.

- многогодишно тревисто растение. В Русия расте навсякъде (с изключение на Далечния север): в поляни, горски ръбове, сред храсти, на сухи открити тревисти места, по хълмове. В Европа се нарича - риган, той е далечен роднина на мента, маточина, градински чай, босилек и други билки. Риганът е почти най-важната подправка за направата на легендарната италианска пица и гръцка салата.

Page 80 - 81 - Как да съхраним богатството на природата

1. С помощта на текста от учебника попълнете дясната колона на таблицата.

Отрицателното въздействие на човека върху природата	Мерки за опазване на природата
Отровни емисии от промишлени предприятия и автомобили във въздуха	Изграждане на инсталации за улавяне на вредни вещества. Създаване на автомобили, които замърсяват по-малко (работещи отчасти на бензин и отчасти на електричество).
Попадане във водата на битови отпадъчни води, отпадъци от промишлени предприятия, ферми	Изграждане на пречиствателна станция, в която замърсената вода ще преминава през различни филтри. Освен това в пречиствателните съоръжения си струва да използвате невидими бактерии, които неутрализират токсични вещества.
Загуби на минерали при добив, транспортиране, преработка	Внимателно и икономично използвайте минералите при извличането им, транспортиране и обработка.
Унищожаване на растения, които защитават почвата	Растенията укрепват почвата с корените си, за да се запазят почвата е важна за защита и засаждане на растения.
Събиране на редки растения от населението	Защитете редки растения чрез изграждане на природни резервати, национални паркове и ботанически градини.
Прекомерен лов на животни, бракониерство	Забрана и ограничаване на лова на редки животни. Пазач животни, изграждане на природни резервати и национални паркове. Също така помогнете зоопаркове за защита на животните.

2. Измислете и нарисувайте символи, показващи опазването на природните общности

в) резервоар

Обсъдете символите, предложени от други групи. Изберете най-успешните.

Разкажете с конвенционални знаци за опазването на природните общности.

Страница 82 - 83 - Опазването на природата в културата на народите на Русия и света

1. Запишете (по избор) поговорки, легенди, приказки на народите от вашата страна, които казват, че е необходимо да обичаме и опазваме природата.

Притчи, които казват че е необходимо да обичаме и пазим природата- Огънят е царят, водата е кралицата, земята е майката, небето е бащата, вятърът е господарят, дъждът е хранителят. Който обича земята, тя жали. - Храни земята - тя ще те нахрани. - Обичайте природата - тя ще ви отвърне с добро! - Да счупиш дърво - секунда, а да растеш - години. - Грижете се за своята мила земя, като любима майка.

2. Представете си себе си като основното екологично селище. Начертайте в рамка диаграма на вашата въображаема ферма, където за отопление, осветление, за различни видове дейности се използва силата на водата, вятъра, топлината на слънцето, обработката на отпадъци и боклук, площите, предназначени за сеч, се презасаждат с дървета . Използвайте опита на народите от вашия регион, който е запазен в селски и дачни селища, в книги за древната и съвременна култура на народите на Русия и света.

Статистика:

Вече използвам този инструмент 10547 Човек. Използвайте го и всеки ден! Много е лесно да направите това: Щракнете CTRL + дна клавиатурата и нашето решение е във вашите отметки!

Дискусия!

GDZ домашна работа: Светът около нас 2 клас (Плешаков А.А.). Имате въпроси? Пишете в коментарите вдясно!

Видео урок

ЧАСТ 1
Скъпи второкласници!
Къде живеем
Родна страна

Град и провинция

Природа и създаден от човека свят

Природата
Неживата и живата природа

Природен феномен

Какво е времето

Посещение на есента

звездно небе

Нека надникнем в складовете на Земята

Относно въздуха...

... И за водата

Какви са растенията

Какви са животните

невидими нишки

Диви и културни растения

Диви и домашни животни

Стайни растения

Животните от жилищния кът

За котките и кучетата

Червена книга

Бъди приятел на природата!

Градски и селски живот
Какво е икономика

От какво се прави

Как да построим къща

Какъв е транспортът

Култура и образование

Всички професии са важни

На посещение в зимата

ЧАСТ 2
Здравето и безопасността
Устройството на човешкото тяло

Ако искате да сте здрави

Внимавайте за колата!

домашни опасности

По водата и в гората

Опасни непознати

Комуникация
Нашето приятелско семейство

Правила за учтивост

Вие и вашите приятели

Ние сме зрители и пътници

Пътувания
Огледай се

Ориентация на терена

Форми на земната повърхност

Водно богатство

Добре дошли в пролетта

Русия на картата

Пътуване из Москва

Московски Кремъл

Град на Нева

Пътуване около планетата

Континентално пътуване

Страни по света

Предстои лято

Светът около нас е предмет, който изучава всички живи и неживи същества на нашата планета. Тази дисциплина помага на децата да научат характеристиките на външния свят и околната среда. Министерството на образованието е много отговорно при избора на учебници за своите ученици, затова през втората година на обучение учебникът „Светът около нас. Клас 2. ”, чийто автор е A.A. Плешаков.
Ако търсите този урок, ще го намерите на нашия уебсайт, както и отговорите към него.
При нас винаги можете да проверите правилността на писане на домашните на детето, а вашите деца винаги могат да намерят улики в това GDZ.
Защо нашето ръководство?
На нашия уебсайт всички GDZ са представени онлайн, което улеснява много работата с тях. Всичко, от което се нуждаете, за да проверите домашните си е интернет. Нашият ресурс е напълно безплатен и съдържа отговори на всички задачи от учебника, включително учебната тетрадка в две части.
Предлагаме ви не само отговори на въпроси, но и анализ дори на най-простата задача. Това позволява на вашето дете да затвърди знанията си и да бъде уверено в своите отговори. В Решебника можете да намерите имената на различни цветя и животни, както и полезни минерали и фосили. Дадени са описания на всички видове скали и флора. Показва къде и защо да залепите определена карта и обяснява връзката между описанието и предмета на изследването. Освен това има полезна информация за историята на големите градове в Русия и чужбина, което е не само интересно да се знае, но и полезно.
Разбира се, познаването на света около нас изисква известно усилие от нашите деца, но благодарение на нашия GDZ, детето вече няма да трябва да копае в горите за нищо, събирайки грешни съставки за изследване, тъй като ние сме дали абсолютно всички описания на елементите на външния свят, което помага на детето да се ориентира по-добре в околната среда и позволява на родителите да бъдат уверени в правилното развитие на детето в класната стая.
Нашият сайт е чудесен избор за тези, които се интересуват от това как децата им учат.

Четвърти клас, вече четвърти, последният клас на основното училище. Това означава, че нещата няма да са толкова лесни, колкото преди. Задачите са доста сложни, карат те да мислиш, да търсиш информация. Това сме ние за уроците по темата "Околоният свят" на авторите на учебници и тетрадки Плешаков, Крючкова, в четвърти клас. В първата част на учебната тетрадка ще пишем съобщения за природата, за животните и растенията, за всичко на света. Но това не означава, че ще бъдете много уморени. Вече сме написали интересни доклади и съобщения за вас, остава само да изберете от готовите GDZ в нашия пътеводител за света около нас.

Не забравяйте да следвате връзките в готовите задачи за домашна работа, за да изучите по-подробно темата на работната книга, която харесвате, и да напишете в нея всичко най-интересно и правилно. Нашето GDZ с отговори само на петици! Отговорите се проверяват от началните учители.

ГДЗ към 1 част на работната тетрадка Околният свят, Плешаков, Крючкова

Земята и човечеството

Страница 6-7. Светът през очите на астронома

1. Интересувате ли се да научите за звездите и планетите? Ако отговорът е да, защо? Пишете.

Защото виждаме звездите и планетите от Земята като малки точки. Те съставят нашата слънчева система. Ученето за космоса винаги е интересно.

2. Използвайки учебника, запишете определенията.

Астрономията е наука за небесните или космически тела.
Вселената е слънчевата система и целият свят.
Слънчевата система е слънцето и движещите се около него небесни тела.

3. Използвайки схемата на учебника, подпишете планетите от Слънчевата система.

4. Мъдрата Костенурка ви предлага задача за трениране на паметта и вниманието. Номерирайте планетите по реда на разстоянието им от Слънцето (в сини квадратчета); по реда на приближаването им към Слънцето (в червени квадратчета). Проверете се по схемата в учебника.

5. Използвайки учебника, въведете цифрови данни вместо пропуски. Използвайте тези данни, когато говорите за Слънцето.

Диаметър на слънцето в 109 пъти диаметъра на земята. Масата на слънцето е около 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона км. Температурата на повърхността на слънцето достига 6 хиляди градуса, и вероятно в центъра на Слънцето 15-20 милиона градуса.

6. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение по задачата от учебника (с. 8).

Доклад за Халеевата комета.

Тема на съобщението: Халеевата комета.

План за съобщения:

1. Халеевата комета е най-известната комета в историята на цивилизацията.
2. Колко често Халеевата комета минава близо до Земята?
3. Откъде взе името си.
4. Първото споменаване на Халеевата комета.

Халеевата комета минава близо до нашата планета на всеки 75,5 години. Наречен на британския астроном Едмънд Халей. Първото споменаване на това небесно тяло се среща в китайски древни текстове.

Страница 8-11. Планети от слънчевата система

1. Нашият любознателен папагал е измислил задача за вас. Сред тези букви са имената на планетите от Слънчевата система. Намерете ги и нарисувайте всяко име с вашия собствен цвят.

2. Използвайки учебника, запишете числата в текста. Използвайте ги, когато говорите за планетите.

Диаметърът на Земята е 124740 км. Най-голямата планета в Слънчевата система е Юпитер. Диаметърът му е 11 пъти по-голям от диаметъра на Земята, а масата му е 318 пъти масата на нашата планета. Най-малката планета в Слънчевата система живак. Диаметърът му е 4880 км.

3. Бащата на Серьожа и Надя нарисува древните богове, на които са кръстени планетите от Слънчевата система. Свържете тези рисунки и изображения на планетите (свържете с линии).

4. Научете се да разпознавате планети от снимки. Разгледайте снимките в учебника, подчертайте характерните черти на планетите, по които те лесно се разпознават. Изрежете снимките от приложението и ги поставете в съответните полета.

5. Разгледайте илюстрациите и определете кои фрагменти от диаграмите са показани. Начертайте и подпишете диаграмите. Направете го сами, а при затруднение – с помощта на учебник.

6. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение според задачата от учебника (с. 15).

Планети от слънчевата система

Тема на съобщението: Нова планета в Слънчевата система.

План за съобщения:

1. Планетата Макемаке е една от най-отдалечените.
2. Къде живее планетата?
3. Колко време отнема обиколката на слънцето.
4. Как Макемаке откри.

Важна информация за съобщаване:

Планетата джудже Макемаке е един от петте най-отдалечени от Земята светове, обикалящи около Слънцето. Това миниатюрно небесно тяло "живее" в пояса на Кайпер, от който Слънцето е "само" на 6,5 милиарда километра.

Макемаке е толкова далеч от небесното тяло, че са необходими 310 години, за да се направи пълна революция около него.

Беше възможно да се открие Макемаке благодарение на рядко космическо явление, по време на което планетата засенчи светлината на далечна звезда.

Страница 11-13. Звездно небе - Великата книга на природата

2. Въпрос Мравката обичаше да гледа звездите. Той иска да знае колко съзвездия има на небето. Помогнете на мравката: намерете правилния отговор и го оградете със син молив - (общо 88 съзвездия).

3. С помощта на илюстрациите в учебника съединете звездите така, че да се получат фигури, по които разпознаваме съзвездията.

Намерете и подпишете звездите в тези съзвездия: Поларис, Сириус, Алдебаран.

4. По указание на учебника (стр. 21) наблюдавайте звездното небе. Използвайте бележката на стр. 17 учебник. Тук можете да запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите.

Малка мечка, Голяма мечка, Поларис

5. И тази задача ви предлага Мъдрата Костенурка - любител на астрономията. С помощта на атласа-определител „От земята до небето” попълнете таблицата.

Пет съзвездия, които бих искал да видя

име на съзвездието:

1. Лебед
2. Гълъб
3. Овен
4. Херкулес
5. Лъв

Кога е най-доброто време да видите това съзвездие?

1. Лято
2. Зима
3. Зима
4. Есента
5. Зима

Защо искам да видя това съзвездие:

1. Лебед - голямо съзвездие
2. Гълъб - малко познато съзвездие
3. Овенът е един от най-известните
4. Херкулес - вижте го като герой от митологията
5. Лъвът е величествена фигура

Страница 14-16. Светът през погледа на един географ

1. Обичате ли да пътувате (въображаеми или реални)? Ако отговорът е да, защо? Пишете.

Защото пътуването винаги е приключение, научаване на нещо ново, много изненади и по-късно приятни спомени.

2. С помощта на учебника формулирайте и запишете определението.

Географията е наука, която изучава земята.

3. Изпълнете задачи за работа по двойки.

1) Разберете географски карти по фрагменти. Изрежете фрагменти от карти от приложението и ги поставете в съответните кутии.

2) Подпишете символите на географските карти.

4. Изпълнете задачата от учебника (с. 27) и направете бележки в тетрадката на с. 15-16

"Рекорди" на Земята

1) Тип "рекорд": Най-дълбокото езеро

Име на географския обект: Байкал

Площ: 31 722 km² Максимална дълбочина: 1 642 m

2) Тип "рекорд": Най-дългата река

Име на географски обект: Amazon

Основна информация за географски обект:

Река в Южна Америка, дължина: 6437 км

3) Тип "рекорд": Най-студеното място на Земята

Географско наименование: Антарктида

Основна информация за географски обект:

Континент, разположен в най-южната част на Земята, центърът на Антарктида приблизително съвпада с географския южен полюс.

4) Тип "рекорд": Най-големият вулкан

Име на географски обект: Йелоустоун

Основна информация за географски обект:

Намира се в САЩ, височината на вулкана е 3142 метра над морското равнище, а площта на вулкана е 4000 квадратни километра.

5) Тип "рекорд": Най-сухото място в света

Име на географския обект: пустинята Атакама

Основна информация за географски обект:

Намира се в Чили и там вали веднъж на 100 години.

Съобщение за географски обект от "Земните записи".

Тема на публикацията: Пустинята Атакама

План за съобщения:

1. Най-сухото място на земята.
2. Който се заселил в Атакама.
3. Защо хората са живели там?
4. Дивата природа на Атакама.

Важна информация за съобщаване:

Пустинята Атакама е най-сухото място на планетата. Дъждът в тези части едва ли може да се нарече дори рядко явление.Смята се, че той пада в земите на Атакама средно веднъж на всеки 100 години.

Заселници в редките обитаеми части на Северно Чили са били индианците Атакаменос. Настанил се там, за да бъде сам.

Дивата природа на Атакама е предимно насекоми, дребни гризачи и влечуги, включително много видове змии. В редки лагуни по бреговете на солени езера се срещат водни птици лиска и фламинго.

Източник на информация: Сайт "7 Гуру".

Страница 16-18. Светът през погледа на един историк

1. Интересувате ли се от миналото на родната си страна, на цялото човечество? Ако отговорът е да, защо? Пишете.

Защото изучавайки историята ние научаваме кои са били нашите предци, как са живели, откъде са корените ни.

2. С помощта на учебника формулирайте и запишете определенията.

Историята е разказ за миналото.
Исторически извор е всичко, което може да разкаже за миналото на човечеството.
Археологията е наука, която научава за миналото чрез изучаване на древни предмети и структури.

3. Прочетете изреченията. Кои от тях се отнасят до исторически извори? Вижте тези предложения.

Отбелязани оферти:

Докато помагал на баба си да копае земята за засаждане на картофи, десетгодишният Тимур намерил стара монета.
В края на 18 век в Москва се появи красива сграда - къщата на Пашков. Сега тук се намира Руската държавна библиотека.
В библиотеката на дядо си Надя намери книга с рецепти, издадена през 19 век.
В краеведския музей учениците с интерес разгледаха старинни битови предмети: порцеланови съдове, мебели, дрехи.

4. Дайте вашите примери за исторически източници. (Поне три примера.)

Църквата е построена в началото на 18 век, службите в нея се провеждат и до днес.
Вазата на баба в бюфета е наследство от майката на голямата дъщеря, тя е на над 150 години.
По време на изграждането на новия маршрут са открити погребения на древни скити.

5. Разгледайте картина, нарисувана върху исторически сюжет. За да разберете какво е показано на снимката, можете да потърсите помощта на историк. Какви въпроси ще му зададете? Запишете тези въпроси. (М. И. Авилов. Двубой на полето Куликово)

Защо само двама воини се бият, когато всички останали гледат?
Къде се намира Куликово поле?
Кой спечели битката на полето Куликово?
Коя година беше битката?

Страница 19-20. Кога и къде?

1. Заменете арабските цифри с римски. Ако е необходимо, обърнете се към учебника за помощ.

1-I
2-II
3-III
4-IV
5-V
6-VI
7-VII
8- VIII
9-IX
10-X
11-XI
12-XII
13-XIII
14-XIV
15-XV
16-XVI
17-XVII
18- XVIII
19- XIX
20-XX

2. С помощта на „лентата на времето“, поставена в учебника, или самостоятелно определете през кой век са се случили тези събития. Отбележете вековете с римски цифри.

1) Изграждане на църквата Покровителство на Нерл: 1165 г., XII век.

2) Създаване от Андрей Чохов на Царското оръдие: 1586 г., 16 век.

3) Откриване на Московския университет: 1755 г., XVI век.

4) Основаване на Третяковската галерия: 1856 г., XIX век.

5) Вашето раждане: 2005 г., XXI век.

3. Попълнете празнините на времевата линия.

Години: 301-400
Век: IV

Години: 601-700
Век: VII

Години: 801-900
Век: IX

Години: 1301-1400
Век: XIV

Години: 1701-1800
Век: XVIII

Години: 1901-2000
Век: XX

Страница 21-22. Светът през погледа на един еколог

1. Интересувате ли се от състоянието на околната среда във вашия регион, в страната, на цялата планета? Ако отговорът е да, защо? Пишете.

Защото технологичният прогрес донесе на човечеството и на планетата не само добро, но и вреда. Развитието на заводи, фабрики, изобилие от различни стоки, голям брой автомобили води до замърсяване на въздуха с вредни вещества, запушване на околната среда с отпадъци.

2. Бащата на Сережа и Надя предлага задача. Създайте символични рисунки за всеки от екологичните проблеми, които сте изучавали.

3. Какви други екологични проблеми на планетата познавате? Пишете.

Заводи и фабрики с техните димящи комини.
Изгорели газове на автомобили.
Бракониерството е незаконно унищожаване на диви животни с цел печалба.

4. Използвайки учебника, дайте примери (1-2 във всеки параграф).

а) Международни споразумения за опазване на околната среда - Конвенция за ограничаване на търговията с редки и застрашени видове диви животни и растения.

б) Международни екологични организации – Световен фонд за дивата природа.

5. Според указанията на учебника (стр. 47) подгответе доклад за работата на международните екологични организации в Русия.

Предмет: Европейска агенция по околна среда

План за съобщения:

1. Начало на работа.
2. Какво прави организацията.
3. Кои държави са в организацията.

Важна информация за съобщаване:

Агенцията започва да функционира през 1994г.

Европейската агенция по околна среда наблюдава околната среда.

Агенцията включва всички страни от ЕС. Други държави, сключили споразумение със съюза, могат да влязат в агенцията.

Съкровищата на Земята под закрилата на човечеството

Страница 23-25. световно наследство

Световното наследство е най-забележителните забележителности на природата и културата.

2. Сережа и Надя ви предлагат да попълните диаграмата, като използвате табличките от Приложението. Изрежете знаците и ги подредете правилно.

3. С помощта на картата на световното наследство в учебника (с. 50-51) попълнете таблиците.

Маса 1.

Обекти на световното наследство в Русия

Природни обекти:

Езерото Байкал
Златните планини на Алтай
Остров Врангел
Вулкани на Камчатка

Човешки творения:

Погост Кижи
Историческият център на Санкт Петербург
Московски Кремъл и Червения площад

Таблица 2.

Обекти на световното наследство в чужбина

Природни обекти:

Национален парк Гранд Каньон
водопадът Виктория
Национален парк Серенгети
Голям бариерен риф
Водопадите Игуасу

Човешки творения:

Мавзолей Тадж Махал
Статуя на свободата
Великата китайска стена
Абу Симбел
Венеция
Атинският акропол

4. Какви други обекти на световното наследство в Русия познавате? Пишете.

Природен парк Ленски стълбове;
Историко-културен комплекс на Соловецките острови;
Западен Кавказ;
Историческият център на Ярославъл.

5. Опознайте обектите на световното наследство от снимки. Изрежете снимки от приложението и ги подредете в съответните полета.

6. С помощта на енциклопедия или друга допълнителна литература, интернет подгответе доклад за един от обектите на световното наследство (по ваш избор).

Тема на съобщението: Историческият център на Ярославъл

План за съобщения:

1. Кога и къде е основана.
2. Какво е известно.
3. Което съдържа важни обекти на световното наследство.

Важна информация за съобщаване:

Ярославъл е основан в началото на 11 век в Централния регион на Русия, на около 280 км североизточно от Москва.

През 17 век богати търговци и занаятчии построили много красиви църкви в Ярославъл. В началото на XVIII век Ярославъл остава един от водещите политически, икономически, културни и религиозни центрове на Русия.

В Ярославъл възникват и работят такива уникални културни институции като Демидовския лицей и първия стационарен театър на Волков. Архитектурните паметници на територията на историческия център на Ярославъл представляват всички художествени стилове, съществували в Русия през последните пет века. На 110 хектара са разположени 140 архитектурни паметника, включени в списъците на държавна защита, и приблизително толкова - допълнително идентифицирани и очакващи приемане под защита.

Важно място в културното наследство на историческия център на града заемат архитектурни ансамбли: Волжския насип, Арсеналната кула, ансамбъла на Дома на губернатора от 1820-1860-те години. и други.

Източник: Сайт на ЮНЕСКО

Страница 26-27. Международна червена книга

1. С помощта на учебника формулирайте и запишете определението.

Международната червена книга е книга, в която са изброени редки видове растения и животни от различни страни.

2. Бащата на Сережа и Надя нарисува няколко вида животни от международната Червена книга. Знаете ли имената им? Знак.

Пеперуда Orytoptera Alexandra, бръмбар Херкулес, пениран крокодил, гигантска панда, орангутан, зелена морска костенурка.

3. Нашият находчив Папагал е измислил задача за вас. Оцветете фрагментите с точки и ще видите един от представителите на международната Червена книга.

4. С помощта на енциклопедия или друга допълнителна литература, Интернет, подгответе доклад за едно от животните от международната Червена книга (по ваш избор).

Тема на публикацията: Пума от Флорида.

План за съобщения:

1. Защо е включен в международната Червена книга.
2. Къде живее той.
3. Причина за изчезване.
4. Как изглежда, с какво се храни.

Важна информация за съобщаване:

Най-редкият подвид на пумата. Числеността му в природата през 2011 г. е малко над 160 индивида.

Живее в горите и блатата на Южна Флорида (САЩ).

Причината за изчезването му е главно пресушаването на блатата, спортният лов и отравянето.

Флоридската пума се отличава със сравнително малък размер и високи лапи. Цветът на козината й е тъмен, червеникав. Основната му плячка са елените. Храни се с койоти, броненосци, дикобрази, прерийни кучета, зайци, мишки, малки птици, птичи яйца и дори американски алигатори.

Страница 28

Природата на Русия

Страница 29-33. Равнини и планини на Русия

1. С помощта на картата в учебника (с. 58-59) отбележете върху контурната карта (с. 30-31) най-големите равнини и планини на страната ни. Имайте предвид, че контурната карта има пунктирани линии за етикети.

С помощта на картата в учебника (с. 58-59), на контурната карта (с. 30-31) обозначете най-големите равнини и планини на страната ни. Имайте предвид, че контурната карта има пунктирани линии за етикети.

2. Въпрос Мравката иска да знае имената на тези географски обекти. Посочете със стрелки.

3. Научете се да разпознавате равнини и планини от снимки. Изрежете снимки от приложението. Помислете как можете да разпознаете тези географски характеристики. Поставете вашите снимки в съответните кутии.

4. Мъдрата костенурка ви кани да използвате картата като източник на информация и да получите важна информация за планините на Русия. Използвайте картата в учебника, за да попълните таблицата.

Височината на някои планини на Русия

Име на планината Височина на планината

Елбрус 5642 м

Белуга 4506 м

Вулкан Ключевская сопка 4688 м

Народна 1895 м

5. Според указанията на учебника (стр. 64) подгответе съобщение за един от географските обекти (по избор)

Тема на публикацията: Елбрус

План за съобщения:

1. Височина.
2. Къде е.
3. Каква роля играе в природата?
4. С какво е известна планината?

Важна информация за съобщаване:

5642 метра надморска височина - най-високият планински връх в Русия и Европа.

Намира се в Кавказ.

Ледниците, които се спускат от склоновете му, захранват най-големите реки на Кавказ и Ставрополския край - Кубан, Малка и Баксан.

Елбрус и околните райони са много популярни по отношение на спорта, туризма и катеренето. На седловината на Елбрус се намира най-високият планински заслон в Европа.

Източник: сайт 7 гурута

Страница 33-35. Морета, езера и реки на Русия

1. Използвайки картата в учебника, надпишете върху контурната карта (стр. 30-31):

Вариант 1 - Руски морета;

Вариант 2 - езера и реки на Русия.

2. Използвайки картата в учебника си, определете към кои океани принадлежат изброените по-долу морета.

Морета на Северния ледовит океан: чукчи, източносибирско, море на Лаптеви, кара, баренцово, бяло.

Морета на Тихия океан:Японски, Охотск, Берингов.

Морета на Атлантическия океан:Черно, Азовско, Балтийско.

3. Нашият любознателен Папагал смята себе си за най-добрия експерт по география в света. Ето някои от неговите изказвания. верни ли са Оградете „Да“ или „Не“. Ако не, напишете верния отговор.

а) Най-голямото езеро в света е Каспийско море. - да

б) Най-дълбокото езеро в света е Ладожкото. - Не. Най-дълбоко е езерото Байкал.

в) Най-голямото езеро в Европа е Онежкото. Не. Най-големият е Ладога.

г) Онежкото и Ладожкото езера са свързани с река Свир. - да

д) Река Нева извира от Ладожкото езеро, на което се намира Санкт Петербург. - да

4. Ето каква задача ви предлагат Сережа и Надя. Сред тези букви са имената на най-големите реки в Русия. Намерете ги и рисувайте с моливи в различни цветове.

5. С помощта на картата в учебника определете на кои реки са тези градове. Свържете имената на градове и реки с линии.

Ростов на Дон – Дон
Астрахан – Волга
Перм – Кама
Новосибирск - Об
Красноярск - Енисей
Хабаровск – Амур

6. Задраскайте допълнителното географско име във всеки списък.

а) Екстра: Каспийско море
б) Екстра: Байкал
в) Екстра: Свир

Страница 36-38. Природни зони на Русия

1. Използвайки картата в учебника (стр. 72-73), намерете природните зони на Русия на контурната карта. Моля, обърнете внимание, че границите на природните зони на контурната карта са обозначени с пунктирани линии.

2. Използвайки картата в учебника, намерете областите на височинна поясност върху контурната карта. Очертайте ги и ги запълнете с подходящия цвят.

Ограждаме и рисуваме това, което е кафеникаво на картата.

3. Мъдрата костенурка предлага задача за трениране на паметта и вниманието. Номерирайте основните природни зони на Русия в реда, в който следват от север на юг (в сини квадратчета) и от юг на север (в червени квадратчета).

3 5 Тайга
2 6 Тундра
6 2 Пустини
5 3 Степи
17 Арктически пустини
7 1 Субтропици
4 4 Смесени и широколистни гори

4. Изрежете детайлите от Приложението и сглобете модела на апликацията. Проверете себе си в учебника. Придържайте се към детайлите.

Схема на нагряване на земната повърхност от слънчеви лъчи

5. Помислете какво бихте искали да знаете за природните зони на Русия. Запишете вашите въпроси. Докато изследвате природните зони, опитайте се да намерите отговори на тези въпроси.

Какви дървета растат в тайгата?
Колко животни живеят в арктическите пустини?
Топло ли е през лятото в тайгата?

Страница 39-42. Зона на арктическата пустиня

2. Wise Turtle ви кани на мини-изпит: познавате ли живия свят на арктическите пустини? Изрежете картинките от приложението и ги подредете правилно. Проверете себе си на картинката в учебника. Залепете снимки.

3. Начертайте схема на хранителна верига, типична за арктическата пустиня. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия приятел по бюрото. Използвайте тези диаграми, за да разкажете за екологичните връзки в зоната на арктическата пустиня.

Водорасли - ракообразни - полярна треска - аук - полярна мечка.

4. Помислете какви екологични проблеми, възникнали в зоната на арктическата пустиня, се изразяват с тези знаци. Да го напишеш.

Замърсяване на водите.

Риболов.

Бракониерство.

5. Татко Сережа и Надя нарисуваха плакат „Червената книга на Русия“ (в края на тетрадката). Той показва редки растения и животни от различни природни зони. Намерете животните от зоната на арктическата пустиня и напишете техните имена.

7. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение върху заданието на учебника (стр. 82)

Тема на публикацията: Бяла мечка

План за съобщения:

1. Външен вид
2. Къде живее
3. Начин на живот и хранене

Важна информация за съобщаване:

Бялата мечка е един от най-едрите сухоземни бозайници от разред месоядни. Дължината му достига 3 м, тегло до 1 т. Обикновено мъжките тежат 400-450 кг, дължина на тялото 200-250 см, височина при холката до 130-150 см. Женските са значително по-малки (200-300 кг).

Живее в субполярните райони в северното полукълбо на Земята.

Живее върху плаващи и бързи морски ледове, където ловува основната си плячка: пръстеновиден тюлен, брадат тюлен, морж и други морски животни.

Източник на информация: гурута на сайта 7.

Страница 42-46. Тундра

2. Познавате ли живия свят на тундрата? Изрежете картинките от приложението и ги подредете правилно. Проверете себе си на картинката в учебника.

4. Направете диаграма на хранителната верига, характерна за тундрата.

Морошка - бяла яребица - снежна сова.

5. Помислете какви екологични проблеми в зоната на тундрата се изразяват с тези знаци.

Увреждане на почвата от всъдеходи и трактори.

Замърсяване с нефт.

Пасищата за северни елени умират.

Бракониерство.

6. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който беше нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете редки животни от тундрата на плаката и напишете техните имена.

8. Според указанията на учебника (с. 93) подгответе доклад за едно от растенията или животните на тундрата.

Тема на публикацията: Елени

План за съобщения:

1. Къде живее, какво яде
2. видове северни елени
3. Еленови рога

Важна информация за съобщаване:

Живее в северната част на Евразия и Северна Америка. Храни се не само с трева и лишеи, но и с дребни бозайници и птици. В Евразия северният елен е опитомен и е важен източник на храна и материали за много полярни народи.

90% от храната им са лишеи, така че миришат на еленски мъх (основната храна) дори под слой сняг.

Видове: диви, горски, Шпицберген, Нова Земля, арктически.

Еленските рога (неосифицирани рога) са известни в народната медицина със своите лечебни свойства. Екстрактът, изолиран от тях, се използва във фармакологията като общоукрепващо и адаптогенно лекарство.

Източник: сайт 7 гурута

Страница 46-50. Горите на Русия

2. Изпълнете задачите за групова работа.

1) Научете иглолистни дървета по клонки и шишарки. Номер.

2) Разпознавайте широколистните дървета по техните листа и плодове. Номер.

3) На тази снимка се крият 7 животни от тайгата. Намерете ги и ги назовете. Направете списък на животните, които сте успели да намерите на снимката.

кафява мечка
- Рис
- летяща катерица
- бурундук
- Кедровка
- Сейбъл
- Глухар

3. В атласа-определител „От земята до небето” прочетете за иглолистните дървета. Обърнете внимание на разликите в техните игли. Начертайте иглите, показвайки характеристиките на тяхната форма и местоположение върху клоните.

4. В книгата "Зелени страници" прочетете за всяко растение или животно от горските зони (по ваш избор). Напишете 1-2 интересни факта.

Катерица няма да се счупи дори да падне от 50-ия етаж. Опашката на катерицата служи и като парашут, и като кормило.

През летните горещини ушите помагат на зайците да избягат от прегряване. Те активно отнемат топлината от тялото.

5. Направете диаграма на хранителната верига, характерна за тайгата.

Полевка - самур - рис

6. Според указанията на учебника нарисувайте как си представяте различните гори.

тайга смесена гора широколистна гора

7. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение върху заданието на учебника.

Тема на публикацията: летяща катерица

План за съобщения:

1. Коя е тази летяща катерица?
2. Външен вид.
3. Начин на живот и хранене.

Важна информация за съобщаване:

Обикновена летяща катерица, или летяща катерица, или летяща катерица, или летяща катерица е дребен гризач от семейство Катерици. Единственият представител на подсемейството на летящите катерици, живеещи в Русия.

Летящата катерица изглежда като малка късоуха катерица, но между предните и задните крака има широка кожна гънка, покрита с вълна - летяща мембрана, която играе ролята на парашут и частично опорна повърхност при скачане.

Летящата катерица е активна целогодишно. По-голямата част от времето летящата катерица прекарва в търсене на храна.

Подобно на обикновената катерица, летящата катерица прекарва по-голямата част от живота си по дърветата, но много по-рядко се спуска на земята.

Основата на диетата на летящата катерица се формира от пъпките на различни твърди дървета, върховете на издънките, млади игли, семена от иглолистни дървета (борове, лиственици), през лятото - също гъби и горски плодове. Понякога гризе тънката млада кора на върба, трепетлика, бреза, клен. Основната й храна са елша и бреза.

Източник: сайт 7 гурута

Страница 50-52. Гора и човек

1. Помислете и запишете каква роля играе гората в живота ви.

Дърветата отделят кислород, така че е полезно да се разхождате в гората. Хората събират различни гъби и горски плодове в гората. Старите дървета се използват като дърва за отопление на къщи. Дървото е необходимо за производството на мебели, хартия, за строителството.

2. Начертайте схема по схемата в учебника, като замените текста със символни рисунки.

Ролята на гората в природата и живота на човека

3. Помислете какви екологични проблеми на горските територии се изразяват с тези знаци.

Обезлесяването.

Бракониерство.

Горски пожари.

Обезлесяване покрай реките.

4. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който беше нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете на плаката растенията и животните от горските зони и подпишете техните имена.

5. Измислете и нарисувайте символи за правилата в учебника. Като използвате тези знаци като ръководство, обяснете правилата за палене на огън.

6. Тук можете да правите бележки за вашето съобщение за едно от горските растения или животни, включени в Червената книга на Русия.

Тема на публикацията: Женшен

План за съобщения:

1. Какво е женшен.
2. Къде се използва растението?
3. Колко полезно.

Важна информация за съобщаване:

Многогодишно тревисто растение.

Добре известно лечебно растение.

В Корея и Китай коренът от женшен също се използва в кулинарията. Традиционната китайска медицина твърди, че препаратите от женшен удължават живота и младостта. Женшенът стимулира централната нервна система, намалява общата слабост, повишена умора и сънливост, повишава кръвното налягане, умствената и физическа работоспособност.

Източник на информация: гурута на сайта 7

Страница 53-56. степна зона

2. Нашият любознателен папагал знае нещо за степите. Ето някои от неговите изказвания. верни ли са Оградете „Да“ или „Не“. Ако не, коригирайте грешките.

а) Степната зона е разположена на юг от горските зони. - да

б) Степната зона има студено, дъждовно лято. - Не.

в) Почвите в степната зона са много плодородни. - да

г) Лалетата цъфтят в степта в разгара на лятото. - Не.

д) В степта се среща дропла – една от най-дребните птици у нас. - да

3. Майката на Сережа и Надя пита дали познавате степни растения. Изрежете чертежите от Приложението и ги поставете в съответните кутии. Проверете себе си в учебника. След самопроверка залепете чертежите.

4. И тази задача беше подготвена за вас от бащата на Сережа и Надя. Научете степни животни по фрагменти. Напишете имената на животните. Помолете ученик, който седи до вас, да ви провери.

5. Направете диаграма на хранителната верига, характерна за степната зона. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия приятел по бюрото. С помощта на тези диаграми разкажете за екологичните връзки в степната зона.

Скакалец - сива яребица - степен орел.

6. Помислете какви екологични проблеми на степната зона са изразени от тези знаци. Формулирайте и запишете.

Степна оран
- Паша
- На лов

7. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който е нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете на плаката растение и животни от степната зона и подпишете имената им.

8. Според указанията на учебника нарисувайте степта.

9. По инструкциите на учебника подгответе съобщение за растенията и животните на степта, които са от особен интерес за вас.

Тема на публикацията: Степен орел

План за съобщения:

1. Външен вид на степния орел.
2. Външен вид на различни възрасти.
3. обитаване

Важна информация за съобщаване:

Голям орел с широки и дълги крила и къса заоблена опашка. Оцветяването на възрастните птици е едноцветно тъмно кафяво.

Пухеното облекло на пилетата е бяло. През живота си степният орел сменя три различни възрастови облекла, чийто цвят варира от едноцветно умерено кафяво (1 година) до светлокафяво, червеникавокафяво или тъмнокафяво (2–5 години) до тъмнокафяво (6 години стари и по-стари).

Степният орел е обитател на открити степни и полупустинни райони. Може да гнезди на земята сред равнинната степ, на скали, на различни изкуствени конструкции.

Източник на информация: гурута на сайта 7.

Страница 57-60. пустинен

2. Използвайки учебника, запишете числата в текста. Използвайте тези данни, когато говорите за природата на пустините.

През лятото в пустинята повърхността на земята се нагрява до 70 градуса, а температурата на въздуха се повишава над 40 градуса. Корените на камилския трън проникват на почти 20 метра дълбочина и извличат вода оттам. Jerboas може да скочи до 3 метра, което е 20 пъти повече от дължината на тялото на животното. Saigas може да тича със скорост до 80 км. в един часа.

3. Нашият ерудиран Папагал бърза да говори за пустинята. Вярно ли е всичко в неговата история? Открийте и коригирайте грешките в текста (зачертайте и напишете правилно).

Пустинни чудеса

Ценни растения от пустинята са (корсак - погрешно) решетка и джузгун. Корените им фиксират добре пясъците. В празните има малка лисица - (сайга - неправилно) корсак. От по-големите животни забележителни са сайгите (ушатите таралежи - неправилно). Те живеят на стада, скитайки в търсене на храна и вода.

4. Отец Сережа и Надя, както в предишния урок, подготвиха задача. Разпознайте животните на пустинята по фрагменти. Напишете имената на животните. Помолете ученик, който седи до вас, да ви провери.

5. Начертайте диаграма на пустинна хранителна верига. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия приятел по бюрото. Използвайте тези диаграми, за да опишете екологичните връзки в пустинната зона.

Тъмен бръмбар - гущер с кръгла глава - пясъчна боа.

6. Помислете какви екологични проблеми на полупустините и пустините се изразяват с тези знаци. Формулирайте и запишете.

Неумерено напояване

прекомерна паша

Бракониерство

7. Тук можете да нарисувате пустиня, както е указано в учебника.

8. И тук можете да запишете историята на вашата въображаема експедиция в пустинята.

Моята експедиция в пустинята

Стигнахме в подножието на планината, отвъд която започва пустинята. Нашата кола не можеше да продължи и ние сменихме камили. Мнозина наричат ​​тези животни кораби на пустинята, защото те могат да пренесат човек през пясъците.

Докато вървяхме през пустинята, се усили слаб вятър и видяхме как се движат интересни растения, тъпанчетата. Те, като футболни топки, летяха отвсякъде.

Отгоре, от гърба на камилата, ясно се виждаше как малки джербили копаят, малките корсак си играят и дори как стадо сайги пася в далечината.

Страница 60-63. До Черно море

2. Майката на Сережа и Надя пита дали познавате растенията от черноморското крайбрежие на Кавказ и южното крайбрежие на Крим. Изрежете чертежите от Приложението и ги поставете в съответните кутии. Помолете съученик или учител да ви провери. След проверка залепете чертежите.

3. Попълнете таблицата с помощта на учебника.

Животните на Черно море и неговите брегове

Обитатели на суши:

цикади
богомолка
земен бръмбар кавказки
бръмбари светулки
олеандър ястреб ястреб
сърна

Обитатели на сушата, които търсят храна в морето:

чайки
корморани

Морски обитатели:

делфини
Морски кончета
морски игли
раци
медуза

4. Направете диаграма на хранителната верига, характерна за черноморското крайбрежие на Кавказ и южното крайбрежие на Крим. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия приятел по бюрото. С помощта на тези диаграми разкажете за екологичните връзки, които са се развили тук.

Цикада - богомолка - чайки.

5. Помислете какви екологични проблеми на Черно море и бреговете му са изразени с тези знаци. Формулирайте и запишете.

Канализация и боклук
- Улавяне на редки насекоми
- Изхвърляне на боклука на грешни места
- Повреда и изсичане на дървета, обиране на клони.
- Събиране и унищожаване на растения от редки видове.

6. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който беше нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете на плаката растения и животни от Черно море и неговите брегове. Подпишете имената им.

7. Мъдрата костенурка ви предлага задача. Използвайки текста на учебника (с. 131), направете бележка, която ще ви помогне да направите почивката си край морето безопасна. Ако ще почивате край морето, задължително спазвайте тези правила.

1. Плувайте само под наблюдение на възрастен.
2. Не плувайте зад шамандурите.
3. Не плувайте при буря.
4. Да бъдеш на слънце с прическа.
5. Правете слънчеви бани постепенно.
6. Използвайте слънцезащитни продукти.
7. Ходете на море сутрин и вечер, когато не е толкова горещо.

8. Съгласно указанията на учебника (с. 134) нарисувайте Черно море и неговите брегове.

9. Тук можете да запишете вашите въпроси към други момчета (по инструкциите на учебника, стр. 134)

1. Какво е времето на Черно море?
2. Каква е обичайната температура на водата?
3. Какъв бряг, пясъчен или камъче?
4. Какъв морски живот сте виждали?

Страница 64. Проверете себе си и оценете постиженията си

Попълваме според нашите резултати.

Родината е част от голяма страна

Страница 65-66. Нашият регион

1. Помислете какво означава вашата родна земя в живота ви. Пишете.

Родината е мястото, където съм роден. Тук минава моето детство, тук са моите близки и приятели, моят дом.

2. Напишете къде живеете (предмет на Руската федерация, област, град или село). При изпълнение на задачата използвайте политическата и административна карта на Русия, поместена в учебника (с. 136-137).

Живея в Русия, в град Краснодар.

3. С помощта на местна историческа литература или информационни материали, предложени от учителя, запишете основната информация за вашия регион. Използвайте ги, когато характеризирате ръба.

Нашият регион се намира в южната част на Русия. На нейна територия са Черно и Азовско море. Районът е образуван на 13 септември 1937 г. Краснодарският край е на трето място по население в Русия.

4. Тук можете да нарисувате гербове или да поставите техните изображения.

5. Помислете какво бихте искали да знаете за родния си край. Запишете вашите въпроси. Докато изучавате раздела, опитайте се да намерите отговорите на тях.

Кои животни са най-редките в нашия регион?
Какви известни личности са родени в нашия край?
Какви редки зеленчуци и плодове се отглеждат в нашия регион?

Страница 67. Повърхността на нашия регион

1. Запишете основна информация за повърхността на вашия ръб.

Северни равнини и южни планини.

2. Използвайте учебника си, за да напишете определения.

Дерето е дълбока дълга депресия със стръмни склонове на повърхността на земята.

Гредата е падина с леки склонове, обрасли с растения.

3. Серьожа и Надя ви канят да дешифрирате символите по темата на урока. Обяснете значението им (устно). Отбележете в квадратчетата със знак „-“ кое е лошо и със знак „+“ кое е добро.

Страница 68-70. Водното богатство на нашия край

1. Изпълнете задачи за групова работа.

1) Направете списък на водните тела във вашия район.

Река Кубан, Азовско море, Черно море, Краснодарското язовир, река Белая, река Лаба.

2) Попълнете таблиците.

Таблица 1. Описание на реката

Описание на плана - Основна информация

Име - река Кубан
Къде е изворът на реката - На връх Елбрус.
Какъв поток: бърз или бавен - бърз.
Притоци - Лаба, Пшиш, Белая, Псекупс, Теберда и др.
Там, където тече реката - Темрюкският залив на Азовско море.
Как реката се променя през различните периоди от годината - през лятото, по време на суша, има по-малко вода, в дъждовно време от есента до пролетта, тя е пълноводна.
Растения и животни на реката - 400 вида зоопланктон, 70 вида риби. Растат тръстика, острица, тръстика.
Използване на реката от човека - Превоз на товари и пътници, поливане на полета.
Как хората влияят на реката - замърсяват я.
Какво правят хората, за да опазят реката - Борба с нарушителите, почистване на реката.

Таблица 2. Описание на река Кубан

1. Наводнения - 6-7 наводнения годишно.

2. Източници на енергия - Атмосферни валежи, ледници, подземни води.

3. Колко ледника има в речния басейн - 408.

4. Колко приток - 14000.

5. Дължината на реката е 870 км.

6. История на реката - Преди това реката се е вливала в Черно море.

7. Делтата на реката - Намира се в долното течение, недалеч от Азовско море.

8. Площта на делтата е 4300 квадратни километра.

2. Използвайки учебника, съставете диаграма.

Значението на водните ресурси в природата и живота на човека

3. Помислете какви екологични проблеми са изразени от тези знаци. Формулирайте и запишете.

Замърсяване на водите.

Изхвърляне на отпадъци във водоеми.

Водно отравяне.

Миене на автомобили на реката.

4. Въпросната мравка и мъдрата костенурка ви молят да напишете писмо до вашите връстници от други градове и села, в което ви призовават да се грижите за водните ресурси. В писмото си се опитайте да докажете, че водните ресурси във всяко кътче на страната трябва да бъдат защитени.

Въпросът Мравка и мъдра костенурка ви молят да напишете писмо до вашите връстници от други градове и села, в което да ви призоват да се грижите за водните ресурси. В писмото си се опитайте да докажете, че водните ресурси във всяко кътче на страната трябва да бъдат защитени.

„Скъпи приятели! Не знам в кой град живеете, какви реки, езера и морета ви заобикалят, но наистина искам да ви напомня едно важно правило: пестете водата! Борете се за чистотата на водоемите във вашия регион. Не изхвърляйте боклук в тях, помолете възрастните да мият колите си не в реките, а на други, по-подходящи места. Когато видите боклук, извадете го. Екологичната чистота е важна не само за животните и растенията, които живеят във водоеми, но и за нас, хората, на първо място."

Страница 71-73. Нашите подземни богатства

1. С помощта на картата на учебника (стр. 58-59) надпишете тези знаци.

2. Надя и Серьожа измислиха задача. Научете как да рисувате правилно символи на минерали. Използвайте за пример чертежите от задача номер 1. Изпълнете единия вариант в клас, а другия у дома.

3. Практическа работа "Ние изучаваме минералите на нашия регион."

Целта на работата: да се направи описание на минералите от вашия регион.

Оборудване: проби от минерали, лупа, атлас-определител.

Ход на работата: по задачите на учебника.

Разгледайте проба от минерал с просто око и с лупа. Задайте свойствата на минерала и попълнете таблица 1.

Таблица 1. Свойства на златото

Състояние (твърдо, течно) - Solid.

Плътен, насипен или свободно течащ - Плътен.

Жълт цвят.

Прозрачност - Непрозрачен.

Блясък - Блясък.

Запалимост - Не гори.

Други свойства - В чистата си форма, много мек метал.

Обобщете събраната информация и попълнете таблица 2.

Таблица 2. Описание на минерала

Описание на плана - Основна информация

1. Име - Злато.
2. Символ на картата -
3. Основни свойства - Жълт метал.
4. Приложение - Изработка на бижута.
5. Места и методи за добив в нашия регион - Преди това са били добивани в района на Сочи.

4. По инструкциите на учебника (с. 159) посетете краеведския музей и се запознайте с раздела за минералите. Тук можете да запишете какво ново сте научили за минералите в музея.

Обсидианът - вулканично стъкло - е толкова твърд, че в древността е бил използван за хирургически операции. Най-популярният минерал сред хората е солта. В Русия скъпоценните камъни се добиват главно в Урал.

Страница 74-75. Земята е доставчикът

1. Каква е почвата на всяко от тези места? С помощта на илюстрациите и текста на учебника допълнете модела-апликация. За целта изрежете чертежите от Приложението и ги подредете правилно.

2. Съгласно указанията на учебника (с. 161) запишете основната информация за почвите във вашия регион.

В степите на Краснодарския край се срещат предимно черноземни почви. В горите и планините - сиви и кафяви горски почви. В нивите - планинско-ливадни почви. В делтите - ливадно-блатисти, а близо до Азовско море - солончакови почви.

3. Използвайки учебника, запишете цифровите данни в текста. Използвайте ги, за да докажете необходимостта от опазване на почвата.

Почвообразуването е много бавен процес. Един сантиметър почва се образува в природата за 250-300 години. Двайсет сантиметра почва се образува за 5-6 хиляди години.

4. Отец Сережа и Надя нарисуваха символи по темата на урока. Дешифрирайте ги (устно). Посочете със стрелки до какви последици за почвата водят действията на човек, изразени с тези знаци.

Страница 76-77. горски живот

1. Запишете имената на горските растения, които сте успели да определите при работа с хербарий. Отбележете имената на тези растения, които сте виждали в природата.

Дъб
дрян
конска опашка
звънец
кестен

2. Майката на Сережа и Надя иска да види дали можете да разпознавате растенията. Изпълнете нейната задача. С помощта на атласа-определител "От земята до небето" открийте и подпишете тези горски растения.

3. Познаваш ли гъбите? Изрежете картинките от приложението и ги поставете в съответните кутии.

4. Направете диаграма на хранителната верига, характерна за горската общност във вашия район. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия приятел по бюрото. Използвайте тези диаграми, за да разкажете за екологичните връзки в горската общност.

Бор - корояд - кълвач.

Страница 78-81. ливаден живот

1. Запишете имената на ливадните растения, които сте успели да идентифицирате при работа с хербариума. Отбележете имената на тези растения, които сте виждали в природата.

детелина
Живовляк
цикория
лайка
звънец

2. Майката на Сережа и Надя пита дали познавате растенията на поляната. Изрежете картинките от приложението и ги поставете в съответните кутии. Проверете себе си в учебника. След самопроверка залепете картинки.

3. Използвайки атласа-определител „От земята до небето“, разберете имената на тези ливадни растения, подпишете. Маркирайте растенията, които сте виждали в природата.

4. Въпрос Мравката иска да ви запознае със своите приятели насекоми. Познайте кой е на снимките. Свържете картинки и имена със стрелки.

5. Нашият наблюдателен Папагал също бърза да ви даде задача. В крайна сметка някой, който, и той е най-добрият познавач на птиците в света. Разпознайте птиците по характерното им поведение и напишете имената. Намерете тези птици на рисунките, номерирайте ги.

1) Постоянно клатене на опашка: стърчиопашка
2) Издава скърцащ вик "derg-derg": Corncrake
3) Издава присъствието си с песента "питие-трева": Пъдпъдък

6. Направете схема на хранителната верига, характерна за ливадното съобщество във вашия район. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия приятел по бюрото.

Трева - скакалец - гущер.

7. По инструкциите на учебника (с. 177) направете бележка, измислете и нарисувайте символи.

Как да се държим на поляната

Страница 82-85. Живот в прясна вода

1. Запишете имената на сладководни растения, които сте успели да идентифицирате при работа с хербарий.

тръстика
Тръстика
водна леща
водни лилии
Елодея
опашка

2. Какви растения са показани на снимките? Свържете картинки и имена със стрелки.

3. Използвайки идентификационния атлас „От земята до небето“, разберете имената на тези растения от сладка вода и влажни места, подпишете. Маркирайте растенията, които сте виждали в природата.

невероятно езеро

Колко красиво и интересно е нашето езеро! Ярките (жълти) бели водни лилии се виждат отдалеч. Привлечете вниманието на растенията с листа, които приличат на стрели. Това (пачи крак) връх на стрела. На повърхността на водата бързо тичат водни бъгове (плаващи бръмбари). И на водни растения (хищни мекотели) тревопасни охлюви - езерни охлюви и макари бавно пълзят.

5. Тези рисунки бяха подготвени за вас от бащата на Серьожа и Надя. Разпознавайте животни по фрагменти. Напишете имената на животните.

6. Начертайте диаграма на хранителната верига за сладководна общност във вашия район.

Комар - жаба - чапла.

7. Формулирайте и запишете правилата за поведение близо до водата, съответстващи на тези знаци. Добавете друго правило.

Правила за поведение близо до водата

8. Съгласно указанията на учебника (с. 185) подгответе съобщение за бобрите.

Тема: Защо наричат ​​бобъра "кралят на гризачите".

План за съобщения:

1. Как изглежда бобърът?
2. Какво се отличава от другите гризачи.
3. Какво помага на бобъра да бъде по-добър строител.

Важна информация за съобщаване:

В сравнение с други гризачи: хамстери, гофери, мишки, бобърът изглежда величествен, като цар. Дължината на тялото му достига 70 см и още 30 см се падат на опашката. И масата на този звяр е до 30 кг.

Сред гризачите бобрите се открояват не само с впечатляващия си външен вид, те са и най-добрите строители. Никакви сгради на други животни не могат да се сравнят със сложността на сградите на "краля на гризачите".

Поради специалната структура на частите на тялото, бобрите могат да подкопават и събарят големи дървета. Имат мощни резци, по два във всяка челюст, използват се като трион. Освен това устните на бобрите са подредени така, че за тези животни да е по-лесно да строят: те затварят устата си зад зъбите си, така че нито дървени стърготини, нито вода (ако работят във вода) не влизат в устата им.