Домашна работа за света около нас Плешакова Новицкая

Работна тетрадка "Светът около нас" за втори клас, втора част, учебен комплекс "Перспектива", автори на тетрадката - Плешаков, Новицкая. Ако първата част беше изцяло посветена на есента, то е логично втората да обхваща зимата, пролетта и лятото. Да, има много страници за зимата и пролетта, но темите точно повтарят част 1 от учебната тетрадка.

Малко неясно защо съзвездията на звездното небе или едни и същи птици трябва да се учат 3 пъти през учебната година, но авторите на учебника са го наредили така. Има само няколко страници за лятото, въпреки че, разбирате ли, това време на годината е почти едно от най-прекрасните и забележителни.

Нашата работна тетрадка съдържа всички gdz, отговори на задачи за втора част на работната тетрадка по света около нас за 2 клас по перспектива. Всички отговори са проверени от начален учител. За много задачи можете да намерите разширен отговор, доклад или презентация на страниците на нашия уебсайт.

Отговори на 2-ра част от работната тетрадка за 2 клас

Кликнете върху номерата на страниците, за да видите отговорите на задачите.

Зима

Страница 3-5. Зимни месеци

Упражнение 1.В първата колона прочетете на глас имената на зимните месеци и древноримския календар. Сравнете звука им със звука на съвременните руски имена за зимните месеци. Напишете руски имена във втората колона. Устно направете заключение за техния произход.

1-ва колона: декември, януари, февруари.

Колона 2: декември, януари, февруари. Имената звучат подобно на римските.

3-та колона: желе, раздел, сняг.

2. Запишете имената на зимните месеци на езика на народите от вашия регион, с които са свързани

2) с природни явления;
3) с трудността на хората.

Можете да изберете опции на страницата Имена на зимните месеци, свързани с явления от живата и неживата природа, с трудността на хората >>

Задача 3.Велика Русия. Следователно зимата идва в различните части на страната по различно време. И царуването й продължава различни периоди. Запишете датите, когато зимата идва във вашия регион и кога си отива.

Зимата в Урал и Сибир е най-дългият сезон в годината. Обикновено започва в края на октомври, когато се установи постоянна снежна покривка и отрицателни температури на въздуха. Зимата по тези места свършва на 20 март. Снежната покривка се задържа около 5 месеца и достига средна дебелина 30-40 см.

Зимата в европейската част на Русия приблизително съвпада с календара: от началото на декември до края на февруари.

Зимата в Краснодарския край е кратка, температурите все още могат да бъдат над нулата през ноември. Зимата започва в средата на декември, а до началото на февруари вече отстъпва място на пролетните природни явления.

Задача 4.Вижте снимката. Напишете към него стихотворение, поговорка, гатанка (по избор) за зимната красавица. Да го напишеш.

Бяла вата стопли цялата гора. (Сняг).

Одеяло бяло
Не се прави на ръка.
Не беше изтъкан или изрязан,
Падна от небето на земята. (Сняг).

Валеше сняг, беше буря.
Всички дървета са покрити с дантела!
Сняг по боровете, по храстите,
Хранеха се в бели кожуси.
И се оплете в клоните
Силни снежни бури.

Задача 5.Поставете снимки или рисунки на вашия роден град (село), ​​направени през зимата. Измислете и напишете надписи за тях.

Градска градина през зимата

Площад Ленин през зимата

Катедралата Василий Блажени през зимата

Катедралата на Христос Спасителя през зимата

Страница 6-7. Зимата е време на наука и приказки

Задача 2. Запишете народни знаци за реколтата във вашия регион.

Отговор: Ако на Сретеди (15 февруари) има сняг по пътя, очаквайте добра реколта.
Когато има много сняг, ще има много хляб, а когато има малко сняг, ще има малко хляб.
Ясният Еньовден означава богата реколта от хляб, последвана от силна слана и снеговалеж на Нова година.
Ако ледът на реката е равен, тогава ще има малко хляб, а ако ледът стане на купчини, ще има много хляб.

Можете да изберете още знаци от страницата Народни знаци за жътва >>

Задача 3.Спомнете си приказката на народите от вашия регион за животните. Нарисувайте картина за него.

Нека си спомним приказката "Зимните квартири на животните". Чертеж:

Задача 4.Изберете и запишете поговорка, която изразява смисъла на приказката, към която е привлечена вашата рисунка.

Поговорка: Приготвяй шейна през лятото и каруца през зимата.

Страница 8-9. Зима в неживата природа

Упражнение 1.Маркирайте картинката, която показва позицията на слънцето през зимата. Обяснете избора си.

Отговор: най-екстремната снимка вдясно, защото в нея слънцето е най-ниско и се виждат признаци на зима: сняг, дървета без листа.

Задача 2.Направете списък на зимните явления в неживата природа, като използвате текста от учебника.

Слънцето изгрява ниско в небето. Къс ден. Замръзване. Снеговалеж, виелица. Лед на резервоари. Размразяване и лед. Слана по дърветата.

Задача 3.Запишете датите:

Задача 4.Гледайте времето през зимата. Правете наблюдения всеки месец в продължение на една седмица (около средата на месеца). Въведете резултатите в таблици с помощта на символи.

Ако не сте успели да наблюдавате времето, тогава сайтът за архив на времето на уебсайта gismeteo (gismeteo.ru) ще ви помогне; има дневник за времето за ученици. Изписваме времето за необходимите дни и преначертаваме същите символи.

Страница 10-11. Звездно небе през зимата

Упражнение 1.Намерете Полярната звезда на снимката и я маркирайте. Обяснете (устно) как успяхте да намерите тази звезда сред другите.

Полярната звезда е най-ярката звезда в съзвездието Малка мечка (Малка мечка), разположена в края на мечката.

Задача 2.Измислете приказка за съзвездието Малка мечка и Полярната звезда. Запишете го на отделен лист и го подредете красиво.

Далеч от земята живееше Полярната звезда, която искаше да научи много за Земята. И потънала в мисли, тя не можа да остане в небето и падна в гората, и не просто в гората, но точно върху опашката на едно мече - малко мече, което вървеше през гората. Мечката се учудила и попитала:
- Кой си ти?
- Аз съм Полярната звезда! „Паднах от небето“, отговори гостът.
- Защо дойде тук?
Звездата отговори без колебание:
- Да видя каква е земята.
Тогава малкото мече с ентусиазъм предложи да й покаже всичко и те отидоха на разходка в гората. Възхищаваха се на прекрасните красиви растения и също толкова красиви животни. Малката звезда хареса всичко и покани мечето да я посети в рая. Те моментално се озоваха в рая и гостенката толкова хареса там, че реши да остане в рая. Сега те са неразделни приятели и се наричат ​​Малка мечка и Полярна звезда.

Задача 3.Запишете имената на страните на хоризонта.

Ако стоите с лице към Полярната звезда, тогава северът ще бъде отпред, югът отзад, западът отляво, изтокът отдясно.

Задача 4.Като използвате илюстрацията от учебника, свържете звездите на фигурата (стр. 11), така че да получите фрагмент от съзвездието Орион. Намерете звездата Сириус на снимката и я маркирайте. Обяснете (устно) какво ви помогна да намерите тази звезда.

Ако начертаете права линия по пояса на Орион отдясно наляво, тогава първата ярка звезда на тази права линия ще бъде Сириус.

Задача 5.Запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите на зимното небе.

Съзвездия: Орион, Голямо и Малко куче, Телец, Близнаци, Еднорог, Рак.

Звезди: Поларис, Сириус, Капела, Бетелгейзе.

Страница 12-13. Зима в света на растенията

Упражнение 1.

Отговор отляво надясно: липа, ясен, клен, офика, бряст.

Задача 2.

Отговор отляво надясно: смърч, лиственица, бор.

Задача 3.Познайте кое растение е показано на снимката.

Отговор: хвойна.

Задача 4.По време на разходката си се опитайте да идентифицирате няколко дървета и храсти в зимно облекло (по силуети, плодове, шишарки и други характеристики). Запишете имената на растенията и нарисувайте признаците, по които сте разпознали тези растения.

Примери за чертежи:

Офиката може да бъде разпозната по плодовете, събрани на гроздове.

Можем да разпознаем шипката по червените, продълговати плодове.

Разпознаваме брезата по белия ствол.

Можем да идентифицираме пепелта по продълговати семена, събрани в метлици.

Страница 14-15. Зимни празници

Упражнение 1.Поздравете своя съученик с коледна песен.

Коляда, Коляда!
Коледа излезе от Нова Город.
Как коледарката търси двора на Машенка.
Намерих коледна песен в двора на колата.
Автомобилният двор не е малък, не е голям....
Щастие и радост за теб, Машенка!

Задача 3.

Отговор: рисувайте върху кръга на ангела, лебеда и лимона. Можете да маркирате подутината по свое усмотрение.

Страница 16-17. Растения в домашната аптечка

Задача 2.Практическа работа "Лечебни растения".

Име на растенията - Какви части се използват

шипки - плодове
Жълт кантарион - цвят, листа, стъбло
циклама - грудки
лайка - цветя
хвойна - плодове
невен - цветя

Задача 2.Решете кръстословицата по текста от учебника.

1. Валериан

3. Невен
4. Липа
5. Живовляк
6. Бял равнец

Задача 3.Запишете имената на лечебните растения в домашната си аптечка.

Отговор: шипка, жълт кантарион, мента, лайка, бял равнец, градински чай, невен.

Страница 18-19. Зимен живот на птици и животни

1. Разпознавайте птиците по човките им. Свържете с линии картинките и имената.

Задача 2.Разпознавайте животните по техните описания. Напишете имената.

Задача 3.Какво се промени в поведението на птиците, които наблюдавахте през есента?

Птиците все повече започват да летят до човешкото жилище. Цигарите могат дори да летят на балкона, ако прозорецът е отворен. Те търсят храна.

Какви други птици видяхте?

Синигери, белки.

Гледайте птиците на хранилката.
Напишете история въз основа на вашите наблюдения. Илюстрирайте го с рисунка.

Направихме хранилка от дъски. Татко го окачи на едно дърво в парка. Мама изсипа семена и зърна в него. Но птиците не пристигнаха дълго време. Накрая един ден открихме, че храната е изчезнала! Това означаваше, че птиците са намерили нашия подарък! Започнахме да идваме по-често и да носим прясна храна.

Страница 20-21. Невидими нишки в зимната гора

Упражнение 1.Как са свързани помежду си смърчът и горските животни?

Кръстоклюн, кълвач, катерица, мишка и заек се хранят със семена от смърч и ги разпространяват. През пролетта семената, пуснати от тези животни, ще покълнат и от тях ще израснат нови смърчови дървета.

Задача 2.Прочетете историята „Как животните си помагат“ в учебника. Свържете картинките със стрелки, за да покажете връзките в зимната гора.

Страница 22-23. През февруари зимата среща пролетта за първи път

1. Напишете кратка устна история за февруари, като използвате в нея думите „граница“, „граница“, „граница“.

История за февруари.

Февруари е последният зимен месец, границата между зимата и пролетта. Между февруари и март има граница или граница между студа и жегата. Казват, че през февруари зимата среща пролетта. Това означава, че се затопля и се усещат първите признаци на пролетта. Снегът още не се е стопил, но слънцето пригрява и се образуват топени петна.

Нарисувайте картина за вашата история.

Задача 2.Отгатнете гатанка.

Отвън на прозореца виси торба с лед.
Плаче весело и ухае на пролет.

Познай: ICECLE.

Задача 3.Намерете рецепта за домашна палачинка, запишете я и я разкажете на съучениците си.

2 яйца, 3 супени лъжици захар, 1 литър мляко, половин чаена лъжичка сол, брашно, колкото поеме тестото (трябва да е течно), олио.

Смесете яйцата със захарта, добавете брашното, солта, млякото. Разбъркайте добре тестото, за да няма бучки. Можете да добавите 3-4 супени лъжици растително масло към тестото.

Запържете в горещ тиган, намазан с растително масло.

Задача 4.Изберете и залепете снимка на зимен празник според древния календар на народите от вашия регион.

Среща означава среща. Този празник дойде при нас от страниците на Библията. Един старец на име Симеон беше обещан от Бог, че няма да умре, докато не види обещания Месия (Христос). И тогава един ден, докато той беше в храма, Мария и Йосиф донесоха бебето Исус, за да изпълнят закона. Симеон взе Младенеца Исус на ръце и възхвалявайки Бога, каза: „Сега, Владико, изпращаш слугата Си с мир, според думата Си, защото очите ми видяха Твоето спасение, което си приготвил пред лицето на всички народи, светлина за просвещение на езичниците и слава на народа.” Твоят Израил.” В чест на това събитие се чества празникът Сретение Господне.
Вярва се, че на Сретеден зимата среща пролетта.

Страница 24-25. Зимен труд

Упражнение 1.Разкажете (устно) за работата на древните жени през зимата.

През зимата жените се занимавали със занаяти, предали прежда, тъкали, шиели и бродирали. Грижеха се и за домашни животни.

Задача 2.Попълнете пропуските в текста сами или с помощта на учебник.

Хората създават добри условия за съхранение на зърно в зърнохранилища – елеватори.
Домашните любимци се държат на закрито през зимата. Трябва да е топло, сухо, леко.
Четириногите трябва да добавят витамини към храната си през зимата.
След размразяването, при поледици, пътищата и тротоарите се посипват с пясък.
През зимата стайните растения рядко се поливат.

Задача 3.

Отговор отляво надясно: лук, теменужка, декабрист, лимон.

Страница 26-27. Бъдете здрави

Упражнение 1.

Задача 2.Помислете и запишете какви качества се развиват в игрите, които обичате да играете през зимата.

Зимните игри в снега укрепват здравето ми, развиват издръжливост, ловкост и сила. И когато изграждате фигури от сняг, използвайте въображението си.

Задача 3.Зимна игра на народите от вашия регион.

Награда на стълба

Много народи, включително руснаците, имаха такова зимно забавление. В средата на площада беше издигнат голям стълб. Той беше полят с вода. В студа водата се превърна в лед и стълбът стана много хлъзгав. На върха на стълба беше окачена ценна награда, например червени ботуши. Ето откъде започна играта! Всеки човек или мъж може да се опита да се изкачи до самия връх и да събуе ботушите си. Но само най-силните и най-сръчните успяха да се изкачат по хлъзгавия стълб.

Качествата, които тази игра развива: сръчност, сила, интелигентност, смелост.

Страница 28-29. Опазване на природата през зимата

1. Начертайте хранилка, в която храните птиците. Можете да залепите снимка.

2. Напишете какви други пернати гости са били във вашата „трапезария“.

Отговор: Гълъби, сврака, врана.

3. Напишете с каква храна храните птиците.

Отговор: просо, семена, крекери.

4. По учебник оцветете животните от Червената книга на Русия и напишете имената им.

Амурски тигър, бухал.

5. Напишете история за животно, включено в Червената книга на Русия (за предпочитане живеещо във вашия регион). Можете да допълните историята с рисунка.

Невестулката е най-малкият хищник, живеещ в нашия регион. Невестулката унищожава огромен брой мишки. Тя живее в полета и гори, както и по бреговете на реки и езера. Това животно е ценено заради козината си. През лятото невестулката има кафява козина с бели гърди, а през зимата е напълно бяла.

Страница 30-31. Зимна разходка

Упражнение 1.Вижте снимките. Помислете в кои региони на Русия през зимата хората се нуждаят от такова топло облекло.

Отговор: в северните райони на Русия.

Задача 2.

Пролет и лято

Страница 32-33. Пролетни месеци

1. В първата колона прочетете на глас имената на пролетните месеци в древноримския календар. Сравнете звука им със звука на съвременните руски имена за пролетните месеци. Напишете руските имена във втората колона...

Разберете от вашите старейшини и запишете в третата колона имената на пролетните месеци на езиците на хората от вашия регион.

1 колона: Марций, Априлис, Майус
Колона 2: март, април, май
3-та колона (на украински): zimobor, snowgon, grass.

2. Запишете имената на пролетните месеци на езика на народите от вашия регион, които са свързани:

а) с явления от неживата природа -
б) с явления от живата природа -
в) с трудността на хората -

3. Поставете снимка или рисунка на родния си град (село), ​​направена през пролетта. Измислете и напишете подпис.

4. Върнете се на стр. 6 и завършете проверката на народните знаци за жътвата според дните на Никулден. За да направите това, проследете колко трева ще порасне до 22 май. Запишете вашите зимни и пролетни наблюдения:

Популярната прогноза се оправда.

стр. 34-35. Пролет сред неживата природа

1. Маркирайте картинката, която показва позицията на слънцето през пролетта. Обяснете избора си.

Отговор: снимката вдясно, тъй като в нея слънцето е по-високо, в природата се виждат признаци на пролетта: ледоход на реката, пристигане на птици.

Направете списък на пролетните явления в неживата природа, като използвате текста от учебника.

Отговор: затопляне, топене на сняг, ледоход, пълноводни реки, наводнение, първа гръмотевична буря

3. Запишете датата.

4. Наблюдавайте времето през пролетта...

Актуални данни за вашия град можете да намерите на уебсайта Gismeteoru и в дневника за времето за ученици.

Страница. 36-37. Пролет - сутрин на годината

1. Запишете датите на пристигането на пролетта според древните календари на вашия регион.

2. В календара за откъсване вижте колко се е увеличил деня. Запишете продължителността на деня:

Благовещение

Страница 38-39. Звездно небе през пролетта

2. ... Запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите на пролетното небе. Начертайте едно от съзвездията на стр. 39.

Съзвездия: Касиопея, Лъв, Голяма мечка, Малка мечка.

Звезди: Регул, Поларис, Сириус.

Съзвездие, което успяхме да видим на пролетното небе: Везни

3. Напишете разказ за едно от съзвездията на пролетното небе.

Съзвездие Лъв

Лъвът е основната фигура на нощното пролетно небе. Подреждането на ярките звезди прилича на легнал лъв, чиято глава и гърди представляват известния астеризъм „Сърп“, подобен на огледален въпросителен знак. Съзвездието Лъв е много богато на различни интересни обекти, които се виждат много лесно с малък телескоп и дори с просто око. Може да се види от февруари до март в южното нощно небе. Най-ярките звезди в съзвездието Лъв: Регул, Денебола, Алгейба.

Регул е най-важният обект в съзвездието Лъв. Звездата се намира почти в центъра на съзвездието и често се свързва със сърцето. Това е много ярка звезда, чиято яркост е 160 пъти по-висока от тази на нашето Слънце. Тази звезда се намира на 85 светлинни години от нас, което обяснява високата й видима яркост.

Денебола е вторият най-ярък обект, свързан с Лъв. Това е най-външната звезда, често наричана опашка.

Алгейба е двойна звезда, една от най-красивите в небето. Обозначава величествена грива. Ако се вгледате внимателно, леко оранжевата звезда има забележим златен спътник. Орбиталният период на тази двойна система е приблизително 510 години.

4. Измислете приказка за съзвездията на пролетното небе. Запишете го на отделен лист и го подредете красиво.

Живял в Африка могъщ цар на зверовете - лъв. Всички се страхуваха от него и избягаха от страх, когато нададе заплашителния си лъвски рев. Но една нощ лъвът вдигна главата си и видя много съзвездия - имаше и заек, и мечки. Той им изръмжа силно, но нито една звезда не помръдна. Той изръмжа още по-силно, но никой в ​​звездното небе не избяга от него. Тогава лъвът поискал да даде урок на звездите. Той се притисна към земята и скочи толкова високо, че отиде право в небето, но, като погледна Земята отгоре, беше толкова уплашен, че замръзна и забрави защо се е изкачил тук. Ето как могъщият лъв се превърна в съзвездието Лъв.

Страница 40-43. Пролетно събуждане на растенията

От ляво на дясно: анемония, чернодробна трева, подбел, белодроб, гланц, коридалис, гъши лук.

2. Оцветете цветята. Назовете ги.

Отляво надясно: Коридалис, бял дроб, гъши лук

3. ... Свържете с линии картинките и имената. Направете го сами или използвайте урок.
Подчертайте имената на дърветата със зелен молив, а имената на храстите - с червен.

4. Наблюдавайте и запишете кога са цъфнали тази година:

Подбел – края на март
Глухарче - през май
Момина сълза - началото на май
Птича череша - началото на май
Череша - края на май
Ябълково дърво - края на май, началото на юни
Топола - юни
Бреза - през април
Елша - през май

5. Наблюдавайте и запишете кога са започнали да цъфтят листата на дърветата от леска, ябълка, бреза и дъб.

Леска: началото на април - май.
Ябълково дърво: края на април - средата на май.
Бреза: края на април - средата на май.
Дъб: средата на април - края на май.

7. Напишете разказ за едно от цъфтящите растения. Използвайте книгата „Зелени страници“ или друга литература (по ваш избор) за това.

Птича череша

Това растение е популярно наричано нежно красивата булка. Това се дължи на факта, че през пролетта черешата се облича в празнична бяла роба и се превръща в истинско чудо.

Черешата е храст от семейство Розоцветни. Стволът му е изцяло покрит с тъмно сива кора, върху която има ръждиво-кафяви петна. Листата на птича череша са с обратнояйцевидна форма. Цветовете, макар и малки, са много ароматни. Те са бели и събрани в много красива четка.

Черешата е горски санитар. Цветовете и листата имат особен аромат и следователно имат фитонцидни свойства. Това прави дървото специално, тъй като му дава способността да убива насекоми и микроби. Дървото е безмилостно дори към комарите и кърлежите.

Много стихове и песни са написани за птича череша.

Страница 44-45. Прекрасни цветни лехи през пролетта

1. Изрежете снимки от приложението и поставете всяка в отделен прозорец.

2. Оцветете цветята. Назовете ги (устно)

Отляво надясно: лалета, теменужки, нарциси

3. Идентифицирайте няколко растения за пролетна цветна градина. Нарисувайте 2-3 растения или залепете снимка.

Иглика

Момина сълза

4. Напишете разказ за едно от растенията в пролетната цветна градина, за вярванията и легендите, свързани с него.

Ненапразно игликите се наричат ​​иглики - през пролетта те цъфтят най-рано.

В скандинавските саги игликите са наричани ключовете на богинята на пролетта Фрея. Веднага щом снегът се стопи, красива млада богиня идва на земята, за да я украси с цветя и билки. И където я докосне многоцветната огърлица - дъгата на земята, там ще расте игликата.

Игликите са многогодишни растения и цъфтят само веднъж в годината – през пролетта.

Страница 46-47. Пролет в света на насекомите

1. Знаете ли имената на пеперудите? Изрежете картинките от Приложението и ги поставете в прозорците. Проверете себе си, като използвате рисунката от учебника.

3. Намерете в учебника информация за това с какво се хранят насекомите. Да го напишеш. Заключете дали тези насекоми причиняват вреда на хората

Копривна треска - листа от коприва.
Траурна гъсеница - листа от бреза и трепетлика.
Водните кончета са ларви на комари.
Ларвите на водните кончета са ларви на комари.
Мравка - насекоми.

Тези насекоми не вредят на хората.

4. Използвайки информацията от учебника, напишете в схемите имената на животните, които се хранят с комари и техните ларви.

Страница 48-49. Пролет в света на птиците и животните

1. Използвайки текста от учебника, номерирайте картинките в последователността, в която тези птици се завръщат от топлите страни.

2. Наблюдавайте и запишете кога сте успели да видите за първи път тази година топ - началото на март, скорец - края на март, чинка - края на март, лястовица - края на май.

3. В текста на учебника намерете информация с какво се хранят различните животни. Да го напишеш.

Таралеж - насекоми, жаби.

Мечка - горски плодове, насекоми, корени на растения, риба, големи животни (лосове, елени)

Прилеп - насекоми.

Попълнете кръгчето до текста „прилепи“ - те се събуждат по-късно от всички останали, защото се хранят само с летящи насекоми и започват да летят късно.

4. Наблюдение на птици.

Недалеч от нашата къща лястовици са свили гнездо. Намираше се под покрива на магазина. Всяка пролет лястовиците се връщат в гнездото си и излюпват малките си. В края на лятото те напускат дома си и отлитат към по-топлите страни.

Виждал съм лястовици да хранят пиленцата си повече от веднъж. Когато мама или татко долетяха до гнездото, пиленцата изпънаха отворените си човки и започнаха да пищят и да искат храна. Много обичам да гледам птици.

Страница 50-51. Невидими нишки в пролетната гора

1. С кого е приятел на върбата?

3. Дайте пример за невидими нишки в пролетната гора и го изобразете под формата на диаграма.

4. Намерете информация за живота на кукувицата в допълнителна литература. В гнездата на кои птици снася яйца? Напишете кратък разказ за кукувицата.

Кукувицата е прелетна птица. Тя поставя яйцата си в гнездата на други птици, като стърчиопашка, червеноперка, червеноперка, чинка и чинка. Кукувиците ядат космати гъсеници, които другите птици не ядат. При кукувицата мъжкият е този, който грачи, а не женската.

Страница 52-53. Пролетен труд

1. Отгатнете гатанките за пролетния труд на хората и техните древни инструменти. Запишете отговорите.

Разрязах черна питка от край до край... Рогозката на прозорците покриваше цялото поле.

2. Познайте гатанките за пролетната работа на жените. Запишете отговорите. Тествайте себе си с приложението.

Гръмотевици гърмят, светкавици блестят, от едната страна се топи, а от другата замръзва (тъкачна тъкан).

Малка птица ще се гмурне с носа си, ще маха с опашка и ще води път (бродерия)

3. Гатанка.

Те бяха разкъсани на парчета, плетени през полето,
Те ме бият, те ме бият,
Те усукаха, тъкаха,
Затвориха ни и ни сложиха на масата.

Отговорът: лен.

4. Изберете и залепете снимка на пролетна работа във вашето семейство.

Страница 54-55. Древни пролетни празници

1. Отгатнете гатанката. Запишете отговора. Тествайте себе си с приложението.

Мостът лежи
За седем мили,
В края на моста -
Златна миля.

Познайте: ВЕЛИКИ ПОСТИ И ВЕЛИКДЕН.

2. Прочетете текста на песента, с която се поздравяват младоженците.Вместо празни места запишете пожелания.

Собственикът още ли е вкъщи?
Господарят в къщата ли е?
Поздравления за страхотната работа,
С Алексеюшка!
С млада лоза,
С Татянушка!
Колко пънове има в гората -
Пожелаваме ви толкова много синове!
Колко хълмове има на поляната?
Пожелаваме толкова много дъщери!

3. Прочетете текста на руската песен за брезата. Подчертайте всички мили думи в текста. Запишете думи с цветово значение.

Привързани думи (те трябва да бъдат подчертани): бреза, бриз, дъжд.

Думи със значение на цвят: зелено, зелено, бяло, светлокафяво.

4. Изберете и залепете снимка на пролетния празник според древния календар на народите от вашия регион.

Честит Великден - Христос Воскресе!

Страница 56-57. Бъдете здрави!

1. Нарисувайте какви игри обичате да играете през пролетта. Тук можете да поставите снимки вместо рисунки.

2. Помислете и запишете какви качества се развиват в игрите, които обичате да играете през пролетта.

Отговор: Креативност, дружелюбност, търпение.

3. Помолете по-възрастните в семейството да ви разкажат за правилата на една от игрите на народите от вашия регион.

Городки е руска народна спортна игра. В тази игра е необходимо да се „нокаутира“, като се хвърлят „градски“ прилепи от определени разстояния - фигури, съставени по различни начини от пет дървени цилиндъра (клинове), наречени „градове“ или „рюхи“.

За игра на градове се използват 15 броя. Победител е играчът или отборът, който е изразходвал най-малко битове за избиване на фигури. Фигурите започват да избиват от кон (далечна линия). Ако нокаутирате поне един град, останалите ще бъдат нокаутирани от полу-кон (близка линия); Фигурата „затворена буква“ се избива само от кладата и първо - градът в центъра, обозначаващ „белега“. Всяка игра може да се състои от 6, 10 или 15 фигури. Всички фигури с изключение на 15-та са построени на предната линия на града.

Един град се счита за нокаутиран, когато е достигнал напълно задната или страничните линии на града. Ако град лети напред към наказателната линия или отвъд нея по посока на полуконуса, тогава той се поставя в предградията, срещу центъра на града: 20 см от наказателната линия, ако поне един град е изхвърлен от фигура или 40 см, ако не е избит от фигурата нито един град. Град, който излиза отвъд линията и се връща обратно в град или предградие, се счита за нокаутиран.

Помислете и запишете какви качества развива тази народна игра.

Отговор: Сръчност, сила, око, способност за концентрация.

Страница 58-59. Опазване на природата през пролетта

2. С помощта на учебник оцветете тези представители на Червената книга на Русия. Подпишете имената им.

3. Напишете история за някои гъби, растения или животни, включени в Червената книга на Русия.

Овенска гъба (Grifola curly)

Овенската гъба е рядък и много интересен вид. Обикновено за местообитание избира гори с широколистни дървета. Той обича да се установява на кленове и дъбове, по-рядко избира кестени и букови дървета за свой домакин. Тези гъби се събират само през август и септември, а теглото на една гъба понякога може да достигне десет килограма.

Страница 60-61. Пролетна разходка

Снимки от разходката:

Топовете пристигнаха

Цъфтеж на върба

Иглика

Страница 62-65. Лятото е червено

1. Имена на летните месеци.

1 колона: Юний, Юлий, Август
Колона 2: юни, юли, август
Колона 3 (на украински): червен, липен, змей

2. Запишете имената на летните месеци на езика на народите от вашия регион, с които са свързани

1) с явления на неживата природа;
2) с природни явления;
3) с трудността на хората.

Можете да изберете от страницата: Имена на месеци, свързани с явления от живата и неживата природа, с труда на хората

3. В различните части на нашата велика родина лятото има свой собствен термин. Запишете датите, когато лятото идва във вашия район и кога си отива.

Съвет: тук не е нужно да търсите празнични дати в древните календари, защото въпросът не го изисква. Просто пишете, когато стане топло във вашия район. Например в Краснодарския край лятото често започва в средата на май и завършва в началото на октомври. В Урал и Сибир лятото идва през юни и си отива през август.

4. Поставете снимка или рисунка на родния си град (село), ​​направена през лятото. Измислете и напишете подпис.

Парк през лятото

5. Използвайки календар за откъсване, разберете колко дълго продължават дневните часове в дните на лятното слънцестоене, лятното слънцестоене и в деня на Петър. Запишете вашите наблюдения.

Забележка: Продължителността на деня се записва за Москва.

6. Маркирайте картинката, която показва позицията на слънцето през лятото.

Отговор: в крайната снимка вдясно. Слънцето е разположено най-високо върху него, дърветата са облечени в зеленина.

7. Запишете датите:

8. Гледайте времето през лятото. Направете наблюдения и запишете резултатите в таблица.

* Ако не сте успели да наблюдавате времето, тогава уебсайтът Gismeteo ще ви помогне - дневник за времето за ученици, където трябва да изберете град и дата и да видите данните за времето.

Страница 66-67. Лятна ваканция и работа

Свит в дъга, През лятото на поляна, През зимата на кука - ЯТАГА

Назъбен, но не хапещ - ГРЕБЛО.

3. Изрежете рисунките на даровете на лятото от апликацията. Залепете ги в прозорците отляво надясно по същия начин, както празниците на трите Спасителя идват един след друг през август.

МЕД ЯБЪЛКИ ЯДКИ

Празнични дати:

4. Начертайте символ за израза „през цялата година“.

Страница 68. Лятна разходка

Публикувайте някоя ваша снимка през лятото.

Ако нещо не е ясно, попитайте в коментарите.

На тази страница са отговорите на първата част от тетрадката. Ако вече изучавате втория, отидете тук >>

На пръв поглед задачите в учебната тетрадка „Светът около теб” за 1 клас трябва да са изключително лесни и разбираеми, но често това не е така и в отговорите има някаква пикантност, която не би дошла веднага на ум. В тази работна книга ще разгледаме най-трудните задачи в тетрадката на Плешаков и Новицкая и ще анализираме отговорите към тях. Готови домашни задачи за програма Перспектива, но същият автор - Плешаков - е от руско училище, така че задачите се припокриват както с деца, така и с родители; работната тетрадка може да бъде полезна и за ученици в руско училище.

GDZ са тествани и одобрени от началните учители.

Някои задачи изискват да нарисувате или залепите нещо. Ако нямате подходяща снимка на себе си, не е забранено да използвате интернет и да поставите снимка, която има смисъл. Не се допускат празни прозорци. Например, трябва да изобразите училищен жилищен кът, но училището няма такъв. След това залепваме снимка или рисуваме всеки жив кът. Същото нещо с домашен любимец, снимки на роднини и приятели.

ГДЗ около нас работна тетрадка №1 за 1 клас по страници

Изберете страница от бележника:списък със страници ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32 - 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-63 64-65 66

Подробен анализ на GDZ за част 1 от работната книга

Страница 3-5. Ние и нашият свят.

Ако всичко е ясно със записването на вашия домашен адрес и адрес на училище, тогава задачата „Екскурзия по пътя към училище“ вече ви кара да мислите. Покажете как едно момче и едно момиче трябва да стигнат до училище. Начертайте нишка от топката.

Плешаков често има задачи с топка, ние ги изпълняваме по следния начин: намираме топка на снимката и продължаваме нейната нишка, по-специално я водим надясно през пешеходна пътека, а след това през подземен проход по диагонал.

Страница 6-7. Природата

1. Намерете в снимките какво е свързано с природата. Очертайте със зелен молив.

Природата е това, което НЕ е създадено от човешки ръце. Очертаваме луната, смърч, клон, глухарче, жираф.

2. Оцветявайте само това, което е свързано с природата.

Лист, гъба, катерица.

Страница 8-9. Неживата и живата природа.

1. Коя от рисунките се отнася за неживата природа, а коя за живата? Запълнете кръговете с този цвят: неживата природа - синьо; дива природа - зелено.

Синьо: водопад, звезди, слънце. Зелено - котка, бреза, лисички.

В рамката: синьо - камък, зелено - лалета.

2. Намерете допълнителната картинка във всеки ред и я оградете.

В първата има снежинки, защото принадлежат към неживата природа, а останалите към живата природа. Вторият ред са допълнителни гъби, те са жива природа, останалото е нежива.

Страница 10-11. култура.

3. Назовете всички паметници на културата, изобразени на стр. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Храм, училище, парк, архитектурен паметник (древен Кремъл), книга, църква, кула.

Страници 12-13. Природата в човешкото творчество

1. Свържете със стрелки играчките и имената на материалите, от които са направени. На какви животни приличат тези играчки?

Птица от слама, мечка от дърво, кон свирка от глина, кон от брезова кора (това е брезова кора).

Страница 14-15. Ние сме хора

1. Заедно с възрастни изберете снимки на вашето семейство и приятели на различна възраст. Залепете тези снимки в прозорците.

2. Изберете 2-3 снимки. Кажете ни кои са тези хора за вас. Как ги чувстваш? За да отговорите, използвайте думите: роднини, познати, съседи; Отнасям се към вас с любов, приятелски, със симпатия.

Това е брат ми. Името му е Миша. Ние с него сме най-добри приятели. Много обичам брат си.

Това е моят футболен треньор. Той е много строг, но справедлив. Имам голямо уважение към него.

Страница 16-17. Как общуваме със света.

Довършете историята на момчето. Използвайте снимки. Оцветете ги.

1. Интересно ми е да гледам (ние рисуваме пеперуда). Харесва ми аромата (нарисува цвете). Обичам да вкусвам (горски плодове). Радвам се да чуя пеене (нарисувай птица). Обичам да галя (кучето).

Къде мислите, че ходи момчето? Да го напишеш.

2. Разгледайте снимките. Оцветете със зелено кръговете на онези обекти, които ни помагат да виждаме по-добре. Маркирайте елементите, които ни помагат да чуваме по-добре с отметка в кръга.

Зелен кръг: микроскоп, очила, бинокъл, телескоп. Квадратче за отметка: микрофон, слушалки.

За какво мислите, че се използва термометърът? Записвам:

За измерване на температурата.

С.18-19. Хората са творци на културата.

1. Прочетете и слушайте историята. Вижте чертежите за него. Как един човек е измислил парен локомотив? Свържете рисунките с връв от топката.

Номерация на снимките отляво надясно: 3-1-4-6-5-2-7

2. Напишете в полетата името на друг вид транспорт, който използва парна енергия. Намерете го на снимките и го оградете.

С. 20. Нашият клас.

1. Маркирайте кръговете с ретро ученически пособия.

Отбелязваме: писалка, мастилница, перо, попивателна машина и някакъв меден предмет, който прилича или на свещник, или на восъчен печат.

2. Намерете отговора на гатанката сред предметите. Напишете името на този артикул. Два пъти съм роден, никога не съм кръстен, не знам буквите си, но пиша цяла вечност.

Гъши перо.

3. Разгледайте картинката и намерете отговора на всеки ред от гатанката. Свържете линиите и отговорите със стрелки.

Земята е бяла - лист хартия
Вървят трима души - пръсти
Едната е карана - дръжка
Два погледа - очи
Един командва. - ръка

4. Оградете на снимката всичко, което не трябва да има в една стара класна стая. Оцветете предмета, върху който пишете с тебешир (черна дъска).

Очертаваме: робот, клавиатура, компютър, мишка, телефон, влак, пишеща машина, стенна лампа.

стр. 22-23. Ние сме приятелски клас.

2. Помолете някой от старейшините да напише история за техния учител. Подпишете името на автора на историята.

Винаги си спомням моята първа учителка с топлина и любов. Тя беше най-добрата в очите на своите ученици. Тя ни научи не само да пишем и смятаме, но и да бъдем дружелюбни, честни и независими.

Страница 24-25. Природата в класната стая.

1. Изрежете картинките от приложението и поставете всяко растение в отделно прозорче.

Теменужка - сини цветя, кактус - бодлив дебел ствол с 2 розови цвята, бегония - растение с широки зелени листа, лилаво от вътрешната страна, млечница - бодливо стъбло и червени цветя, драцена - дълго стъбло с тънки висящи листа, сансевиерия - зелени "опашки" ", пълзящи нагоре.

2. Тези растения са подобни едно на друго. Можете ли да ги различите? Свържете рисунките и имената с конци от топките.

Отляво е папрат, отдясно е палма.

В тази тема могат да питат в къщи доклад или презентация за растенията в клас.

стр. 26-27. Какво расте в близост до училище.

1. С помощта на схема нарисувайте дърво, храст и тревисто растение.

Дървото има ствол и корона, храстът има няколко ствола и корона, а тревистото растение има тънко стъбло и листа.

2. Намерете допълнителната картинка във всеки ред и я оградете. Обяснете решението си.

На първия ред има допълнителен чертеж - 4-ти. Това е храст, а останалите са дървета.

Във втория ред допълнителната 2-ра снимка е кленов издънка (дърво), а останалите са тревисти растения.

3. Познавате ли тези растения? Свържете рисунките и имената с конци от топките.

Вляво са жълти цветя - лютичета, под тях е синя цикория. Вдясно е жълта вратига, отдолу е розова връвница.

Може би ще ви кажат да готвите у дома презентация за растенията в училищния двор.

стр. 28-29. Светът зад стъкления бряг

2. Изрежете картинките от приложението и поставете всяка рибка в нейния аквариум.

Гурами е риба с оранжева перка, сомът е сив, мечът е с червена страна и "меч" на опашката.

3. Използвайки идентификационния атлас, разберете имената на тези риби. Свържете рисунките и имената с конци от топките.

Отляво е плоска риба със сиви ивици - риба-ангел, под нея е шип. Вдясно е дълга риба със сини ивици - зебра, под нея е воал опашка с красиви перки, дълги като воал.

Аквариум за лепене:

Страница 30-31. Кой друг живее с нас?

2. Начертайте храна за всеки обитател на жилищната зона.

За папагала - просо, овес, семки, ябълки. За канарчето - просо, овес, семена, горски плодове. Морско свинче - ябълки, моркови, цвекло, семена. Хамстер - просо, ядки, семена, трева, картофи, моркови, грах, ябълка. По принцип можете да нарисувате една и съща картина за всички малки гризачи; добавете свинска мас към диетата на вашия плъх за разнообразие. Зайчето яде трева, моркови, зеле и сено.

Можете да отпечатате и залепите снимка на жилищен кът в 1 задача:

стр. 32-33. Какви видове животни има?

1. Как се наричат ​​тези животни? Поставете числа върху снимките.

а) Насекоми: 4,5,3,2,1

б) Риби: 1,4,3,2

в) Птици: 3,4,1,2

г) Животни: 4,2,3,1

2. Посочете със стрелки характеристиките на тези групи животни.

Насекомите имат 6 или повече крака. Птиците имат пера. Рибите са покрити с люспи. Животните имат козина.

Ще си губим времето по работа, там е лесно.

стр. 36-37. Време е за забавление.

1. Отгатнете гатанките. Начертайте отговорите. Зад стъклената врата тупти нечие сърце. (Часовник) Паяжина, паяжина, нека ти стопли гърба. (шал) Кое бебе се ражда с мустаци? (коте)

2. Подчертайте отговора: Какво има между етажите Итавана?

3. Как се пише "суха трева" в четири клетки? (СЕНО)

4. Начертайте отговора на загадката: "Две коли вървяха по тесен път: едната нагоре, другата нагоре. Как се разделиха?" Отговор: колите се движат в една и съща посока, не е необходимо да се раздалечават.

Рисуваме 2 коли една след друга, изкачвайки се по планината.

5. Какво е нарисувано тук?

Това са стари детски гатанки от категорията на вицове, как са попаднали във Федералния държавен образователен стандарт е извън разбирането. Но тъй като има, ние ще решим. 1 - мечка се катери на дърво, 2 - жираф.

6. Запомнете и измислете свои нарисувани гатанки. Нарисувай ги. Пожелайте нещо на съседа си.

стр. 38-39. Нашият дом и семейство

стр. 40-41. Моето семейство е част от моя народ.

1. Помислете за антични предмети от бита. Обозначете имената им с референтни думи. Ако можете, напишете имената на тези предмети на езика на вашия народ.

Отговори: въртящо се колело, лъжица, туесок.

2. Заедно със старейшините нарисувайте любима народна приказка на вашето семейство. Обсъдете значението на приказката.

Например ряпата е много семейна приказка. Значението: за да се разреши труден въпрос, трябва да обедините усилията на цялото семейство, всички негови членове трябва да се опитат за доброто на семейството.

С.42-43. Природата в къщата.

Спомнете си растенията и животните, за които научихме, докато изучавахме темата "Нашият клас". Поставете номерата им върху снимките.

Отговори отляво надясно: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

стр. 44-45. Откъде идва вода, газ, електричество в нашата къща?

1. Намерете и маркирайте верните отговори.

Вода: 3-та снимка.

Газ: 3-та снимка.

Електричество: 1-ва снимка.

2. Намерете тези електрически уреди на снимката. Подредете числата.

Отговори отляво надясно: 6-5-2 1-3-4

Помислете и ни кажете какви мерки за безопасност трябва да се вземат при работа с тези електрически уреди.

Електрическите уреди трябва да се използват на суха повърхност. Преди да го включите в контакта, трябва да проверите целостта на проводника. Включете, като държите пластмасовата част на щепсела с ръка и го вкарайте докрай в контакта. Използвайте уреда според инструкциите. Не поставяйте ръцете си в работещ електрически уред. След употреба изключете захранването и извадете щепсела от контакта.

Красиви камъни в нашата къща

1. Изрежете картинките от приложението и поставете всяко камъче на неговия рафт.

Гранитът е пъстър червено-черен камък, малахитът е зелен с тъмни вълни, селенитът е полупрозрачен с лек червеникав оттенък, тюркоазът е син и черен, кехлибарът е оранжев, лапис лазули е син със светли включвания.

2. Използвайки идентификационния атлас, разберете какво представлява той. Напишете имената в полетата.

КОРАЛ АМБЪР

стр. 48-49. Стайни растения в нашия дом.

1. Разпознавайте стайните растения по листата им. Използвайте стрелките, за да посочите имената на растенията. Тествайте се с помощта на учебника.

Отгоре надолу: монстера, кротон, дифенбахия, хлорофитум.

2. Как се наричат ​​тези растения? Подредете числата.

Отляво надясно: 1-2-3 4-5

стр. 50-51. Да излезем в градината.

1. Къде узряват тези плодове и плодове: на дървета, храсти или тревисти растения? Свържете чертежите и диаграмите с струни от гломерулите.

Дърво: ябълка, слива, круша, череша.

Буш: череша, цариградско грозде, касис, малина.

Тревисти растения: ягоди.

стр. 52-53. Зеленчуци и плодове на нашата маса.

1. Оцветете само зеленчуците.

Оцветете зелето, цвеклото, морковите.

2. Оцветете само плодовете.

Оцветете крушата, портокала, лимона.

3. Пригответе зеленчукова салата. Подправете го с растително масло. Запишете вашата рецепта за салата.

Съставки: краставица, домат, лук, растително масло. Зеленчуците се нарязват, посоляват се и се овкусяват с олио.

4. Пригответе плодова салата. Залейте с кисело мляко. Запишете вашата рецепта за салата.

Съдържание: банан, портокал, ябълка, кисело мляко. Нарежете плодовете, подправете с кисело мляко.

Страница 54-55. За хляба и кашата, за чая и кафето.

1. Какво е направено от какво? Свържете със стрелки.

От пшеница - пшенично брашно - бял хляб, от ръж - ръжено брашно - черен хляб.

3. Какво липсва? Напишете имената на растенията в квадратчетата.

Отгоре надолу: ОРИЗ, ПРОСО, ЕЛДА, ОВЕС

4. Посочете със стрелка частта от растението, която се използва за приготвяне на чай или кафе.

Чай - чаени листа, кафе - кафе на зърна.

стр. 56-57. Диви и културни растения.

1 - шипка, 2 - роза.

2. Намерете допълнителното растение във всеки ред и го оградете. Обяснете решението си.

1 - глухарче. Това е диво растение, а останалите са култивирани. 2 - круша. Това е културно растение, останалите са диви.

3. Знаете ли плодове, които се отглеждат в горещи страни?

Отляво надясно: манго, папая, фурми.

стр. 58-59. Кучето е в нашата къща.

2. Ако имате куче, измислете история за него. Помолете възрастен да го запише.

Дори ако детето няма куче, в тази задача ще трябва да измислите история, дори за кучето на баба, или за кучето на съседа, или за дворно куче.

Баба ми има куче Жучка на село. Яде овесена каша, месо, хляб и гризе кости. Когато ядем барбекю, тя иска парче и аз я гощавам. Обичаме Жучка!

3. Изрежете снимките от приложението и поставете всяко куче на неговата постелка.

Пекинез - малък, пухкав, с плоска муцуна, кокер шпаньол - черно-бял, с дълги уши и къса опашка, санбернар - едно от най-големите кучета, бяло на червени петна, хъски - бяло и черно, опашка опашка, коли - бяло-червено, дългокосместо, дакел - малък, червен, с къси крака.

стр. 60-61. Котката е в нашата къща.

2. Изрежете картинките от приложението и поставете всяка котка в нейната къща.

Сибирката е най-пухкава, персийката е пухкава, с плоска муцуна, сиамката е бяла с черни лапи, муцуна и опашка, британката е сива късокосместа.

3. Ако имате котка, измислете история за нея. Помолете възрастен да го запише.

Дори и да нямаме собствена котка, можем да измислим идеи за всяка котка.

Баба ми има котка Филя. Той е от британска порода. Филя обича мляко и месо. През лятото се разхожда в градината, а през зимата живее в къщата. Филя лови мишки и ни радва с фокусите си.

Проектна фото история за домашен любимец:

Снимки към проекта:

стр. 64-65. Диви и домашни животни.

1. Завършете всеки ред, като поставите снимката от приложението.

1 - лисица, това също е диво животно. 2 - кон, това е домашно животно.

2. Намерете допълнителното животно във всеки ред и го оградете. Обяснете решението си.

1 - катерица. Това е диво животно, а останалите са домашни.

2 - пчела. Това е домашно животно, а останалите са диви.

3. Какви животни са изобразени на картините – диви или домашни? Отбележете верния отговор (попълнете кръгчето).

Това са домашни животни, хората са ги опитомили, тези животни му помагат в работата.

Втората част на работната тетрадка за 4 клас по темата „Светът около нас“ от Плешаков, Новицкая (програма „Перспектива“) е доста сложна, но децата вече не са малки, способни да разбират както историята, така и археологията. По принцип тази работна книга, или по-скоро втората й част, засяга историята.

Основен тук е „реката на времето“, работата по която се извършва през втората половина на учебната година. Очевидно по време на уроците „Светът около нас“ авторите са решили да подготвят децата предварително за уроците по история, които ще започнат да изучават в 5 клас.

В края на тетрадката Плешаков отново се обръща към темата за народното творчество, като явно се опитва да възпита у учениците си патриотизъм, който не е успял да възпита в първи клас.

Отговорите на задачите са проверени и одобрени от начален учител.

Кликнете върху номерата на страниците, за да видите GDZ за тях.

Страница 3. Пътуване по реката на времето

Отговори на стр. 3-5. ПО ПЪТЯ ПО РЕКАТА НА ВРЕМЕТО

1. Използвайки допълнителна литература или интернет, разберете за един от героите на устната епична литература на народите от вашия регион. Напишете кратък разказ за него.

Альоша Попович е народен герой от руския епос. Альоша Попович, като най-млад, е третият по важност в героичната троица, заедно с Иля Муромец и Добриня Никитич. Той победи Тугарин, героят на вражеската армия, в битка. Альоша Попович се отличава не със сила, а с дързост, натиск, острота, находчивост и хитрост.

Нарисувайте илюстрация на един от подвизите на този герой.

2. Свържете годините и вековете. Попълнете таблицата.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Запишете годините на раждане на вашите баба и дядо, родителите и годината на вашето раждане. Определете и запишете на кои векове отговарят тези години.

Примерни отговори:

раждане на баба - 1953 - 20 век
раждане на дядо - 1952 - 20 век
раждане на майка - 1983 - 20 век
раждане на баща - 1976 - 20 век
моето раждане - 2008 - 21 век

Посочете на диаграмата „Реката на времето” (стр. 40-41) вековете, когато са се случили тези събития. Изрежете знаците от приложението, залепете ги и посочете със стрелки съответните векове.

Описание на схемата "Реката на времето":
3-7 век пр.н.е.- господство на скитите
5 век пр.н.е. - 484-425 - Херодот
9 век - 862 г. - Призоваването на Рюрик да царува в Новгород
10 век - 988 - Кръщението на Рус
12 век - 1147 г. - Първото споменаване на Москва.
14 век - 1380 г. - Куликовската битка
15 век - 1480 г. - Край на управлението на Ордата над Русия
16 век - 1564 г. - Публикуване на първата руска печатна книга
17-ти век - 1613 г. - Краят на смутното време
18-ти век - 1712 г. - Санкт Петербург става столица на Русия
19 век - 1812 г. - Отечествена война
19 век - 1861 г. - Премахване на крепостничеството в Русия
19 век - 1891 г. - Начало на строителството на Транссибирската железница
20-ти век - 1914 г. - Начало на Първата световна война
20-ти век - 1917 г. - Революции и началото на гражданската война в Русия
20-ти век - 1941-1945г - Великата отечествена война
20-ти век - Раждането на моите баба и дядо
20-ти век - 1961 г. - Първият полет на човек в космоса
20-ти век - Раждането на баща ми и майка ми
20-ти век - 1991 г. - Създаване на Руската федерация
21-ви век - 200? g. - Моето раждане *
21-ви век - 201? ж.- Завършено основно училище *
* Вие сами въвеждате тези дати в „Реката на времето“.

4. Използвайки текста от учебника, определете века, в който е живял древногръцкият историк и пътешественик Херодот. Посочете този век на диаграмата „Реката на времето”...

Отговор: Херодот е живял през 5 век.

5. Проект „Календар на паметните дати”.

Започнете да правите „Календар на паметните дати“. Съберете страниците на календара в папка. Използвайки материала на учебника (стр. 6), допълнителна литература, Интернет, съставете тестова версия на първата страница на календара, посветена на Нестор Летописец - бащата на руската история.

Когато подготвяте страници, използвайте следния план:

1. Ден на паметта (ден, месец)
2. Името на събитието или името на изключителна фигура от историята и културата.
3. Дати на раждане и смърт на изключителна фигура.
4. Приносът му към историята и културата на страната.
5. Ако паметната дата е посветена на значимо събитие, напишете кратко описание за него.

(ок. 1056 - 1114)

Летописецът Нестор бил монах и живял в Киево-Печерския манастир. Въз основа на устните предания той състави първата книга за историята на Древна Рус и я нарече „Приказка за отминалите години“.

Този най-стар исторически документ обхваща периода от библейските времена до 1117 г. Датираната част от историята на староруската държава започва с царуването на император Михаил (852 г.).

В Киев и Владимир са издигнати паметници на Нестор Летописец.

Страница 6-7. ПЪТУВАНЕ С АРХЕОЛОЗИ

1. Намерете на картата местоположенията на скитските погребални могили на руска земя. Маркирайте ги като залепите фигурките на елени от Приложението.

Крим, Краснодарски и Ставрополски територии, Воронежска и Белгородска област, Оренбургска област, Алтай.

2. Използвайки голямата фигурка на елен от Приложението, отбележете върху диаграмата „Реката на времето” вековете на скитско господство.

3. Използвайки учебника, съставете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на A.P. Окладников.

Окладников Алексей Павлович (3 октомври 1908 г. - 18 ноември 1981 г.).

Окладников Алексей Павлович - съветски археолог, историк, етнограф. Основните трудове на Окладников са посветени на изследването на историята на първобитната култура, палеолитното и неолитното изкуство, историята на Сибир и Далечния изток.

Роден в семейство на учител. Още в училище се интересува от история и местна история. През 1925 г. Окладников постъпва в Иркутския университет, където разширява познанията си в кръга „Етнически изследвания“ на професор Б. Е. Петри.

За Алексей Павлович Окладников казват, че е имал уникална способност да работи. Академикът не пиеше, не пушеше и в живота, освен науката, нищо друго не го привличаше. В археологията той беше истински ас. Списъкът на произведенията, написани само от Окладников, възлиза на около 80 страници минутен текст. Той обаче не може да бъде класифициран като учен от кресло. Целият живот на Алексей Павлович преминава в археологически експедиции, той обикаля надлъж и шир азиатската част на бившия СССР и често пише книгите си, докато седи до огъня.

Правеше научни открития непринудено, тоест буквално ги откриваше под краката си. Например през 1949 г. Алексей Павлович се оказва на екскурзия до египетските пирамиди като част от международна делегация. Той, за разлика от своите чуждестранни колеги, които се любуваха на красотата, веднага обърна внимание на съмнителните камъни, разпръснати около пирамидите. Тези камъни имаха чипове, които само човек от каменната ера можеше да направи. Така той открива египетския палеолит, чиито материални доказателства са търсени напразно от учени от цял ​​свят.

В Монголия тази история се повтори. Американците похарчиха огромни суми за археологическа експедиция, за да открият там следи от древен човек. Търсихме няколко години, но безуспешно. Алексей Павлович тъкмо успя да слезе от самолета, когато откри тези следи. По пътя от летището до Улан Батор той събра пълен куфар с каменни находки.

През 1928 г. Алексей Павлович обръща внимание на един от най-забележителните паметници на скалното изкуство в Сибир - Шишкинските скали, чиито петроглифи са споменати за първи път през 18 век от пътешественика Милър, а художникът Лорений прави няколко скици. Окладников, така да се каже, преоткри този паметник на древното изкуство на народите на Сибир и в продължение на десетилетия провежда своите изследвания там, въз основа на резултатите от които публикува две фундаментални монографии.

През 30-те години Окладников ръководи Ангарската археологическа експедиция, която в продължение на три години изследва бреговете на Ангара над 600 километра - от Иркутск до село Братск. Малките средства, отпуснати за експедицията, не позволиха разкопки от значителен мащаб по това време. Древните паметници можеха само да бъдат записани и в най-добрия случай бегло изследвани.

По време на Великата отечествена война Окладников работи в Якутия на река Лена. По същото време той започва разкопките на останките от лагера на руската полярна експедиция на северния остров Тадеус и в района на полуостров Таймир (залив Симса). Археологът успява да реконструира картината на смъртта на най-ранната известна експедиция на руски индустриалци, които вървят на изток покрай бреговете на Северния ледовит океан.

Повече от половин век всяко лято Окладников ходеше на експедиции, за да търси и изучава следи от присъствието на древния човек на територията на нашата страна. Той има честта да открие редица забележителни паметници от далечното минало: места и скални изсичания, открити и проучени под негово ръководство на Ангара, Лена, Колима, Селенга, Амур и Усури, за първи път направи възможно точното и напълно представят историята на древните обитатели на Сибир и Далечния изток в продължение на много хилядолетия.

През 1961 г. Окладников отива да работи в Сибирския клон на Академията на науките на СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Назначен е за директор на Института по история, филология и философия. Работи на тази позиция до смъртта си през 1981 г. Сега делото на Окладников продължават многобройните му ученици, които работят във всеки град, където има исторически факултет в университета.

Източник: Irkipedia

Отговори на стр. 8-9. ПРЕЗ СТРАНИЦИТЕ НА ХРОНИКАТА

1. С помощта на картата на учебника оцветете местата на заселване на древните славяни на картата в подходящите цветове. Напишете имената на съюзите на източнославянските племена.

Вижте урока.

2. Посетете вашия местен исторически музей. Разгледайте и скицирайте някои археологически находки.

Напишете кратка история за това какво са ви разказали тези археологически находки за миналото на региона.

В местния исторически музей видях много археологически находки, които ми разказаха за живота на хората преди много години. Една от находките е керамика от древни хора. Това означава, че преди много векове хората са знаели как да правят предмети от глина и да ги изпичат.

Древните хора също са се занимавали с животновъдство, лов и риболов. Това става ясно и благодарение на други експонати в музея – железни предмети от бита. Сред тях са върхове, риболовни куки и грузила, впрягове за добитък.

В музея има и старинни оръжия. Това означава, че тези хора са воювали или е трябвало да се защитават от врагове.

Но езическите фигурки от камък и глина говорят за това на кого са се покланяли древните хора.

Страница 10-11. ПРОИЗХОД НА ДРЕВНА РУС

2. С помощта на текста от учебника попълнете празните места.

IN 10 век в Рус е имало не по-малко 25 градове. Към 12 век те вече са повече 300 .

3. Отбележете века на диаграмата „реката на времето”. когато Рюрик е призован да царува в Новгород.

Вижте снимката по-горе "Реката на времето".

4. Свържете текстовете с букви от брезова кора и фрагменти от превод към тях в приложенията. Етикетирайте всеки сертификат с превод.

Страница 12-13. МЪДЪР ИЗБОР

1. Маркирайте по реката на времето века от приемането на християнството в Рус.

Вижте снимката Реката на времето.

Изчислете колко време е минало от годината на кръщението на Русия до текущата година. Запишете това число.

Отговор: 2019 - 988 = 1031 години

2. Изрежете снимките от приложението и ги поставете в съответните прозорци.

3. Прочетете внимателно християнските заповеди на стр. 21 учебник. Спомнете си вашите действия, които отговарят на тези заповеди, и дайте примери за тях.

Отговор: Когато казвам истината, аз изпълнявам заповедта „Не лъжи“. И ако не завиждам на друг, тогава действам според заповедта „Не пожелавай“. Когато слушам родителите си и ги уважавам, тогава изпълнявам заповедта „Почитай баща си и майка си“.

4. Свържете датите на паметните дни и снимките. Свържете се с линии.

5. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, съставете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на създателя на славянската писменост Кирил и Методий, княгиня Олга или княз Владимир Свети (по избор).

Кирил (827-869) и Методий (815-885)

КИРИЛ И МЕФОДИЙ - братя от Солун (Солун), славянски просветители, създатели на славянската азбука, проповедници на християнството. Кирил и Методий през 863 г. са поканени от Византия от княз Ростислав във Великоморавското царство, за да въведат богослужението на славянски език.

Сега нашата азбука е почти във вида, в който братята Кирил и Методий са я донесли в Русия. Те превели много книги, предимно религиозни, от гръцки на славянски и въвели богослужението на славянски език. За това те претърпяха много гонения от римокатолиците: те не искаха славяните да имат своя писменост. На това братята отговорили: „Не грее ли слънце за всички, не вали ли за всички, не идва ли до всички Словото на Божията истина и то на езика, който човек говори?“

Хронистът съобщава, че първите думи, написани от братята на славянски език, са от Евангелието на Йоан: „В началото беше Словото, и Словото беше у Бога, и Словото беше Бог“.

Имаше азбучна молитва на основата на славянската азбука. “Аз буки водят” в превод: Знам (познавам) буквите. „Глаголът, добре, е, живей“ в превод: добре е да живееш любезно. „Какво си мислите, хора?“ Няма нужда да превеждате това. Точно като „rtsy, дума, твърдо“, тоест: говорете думата уверено, твърдо.

Денят на светите солунски братя Кирил и Методий се чества в деня, в който бие последният звънец в нашите училища – 24 май. Този ден е празник на славянската писменост и култура.

Страница 14-15. НАСЛЕДНИЦИ НА КИЕВСКА РУСЬ

1. Използвайки интернет, разберете годините на основаване или първото споменаване на градовете на Североизточна Рус. Попълнете таблицата.

2. Прочетете фрагмент от руски епос... Запишете родителските наставления от епоса или благословиите на Владимир Мономах, които ви се струват най-важни в нашето време. Можете да го запишете със свои думи.

Правете само добри дела
не наранявай слабите
помагат на бедни, сираци, вдовици
не нарушавайте клетвата си, спазвайте обещанията си
не наказвайте невинните

3. Посочете със стрелки кои забележителности са в Киев и кои във Владимир.

4. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, съставете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на княз Андрей Боголюбски.

Андрей Юриевич Боголюбски (ок. 1111 - 1174)

Андрей Боголюбски е син на Юрий Владимирович (Долгорукий) и половецката принцеса, дъщеря на хан Епа Осеневич.

Според късното „Житие на Андрей Боголюбски“ (1701 г.) Андрей Юриевич получава прозвището „Боголюбски“ по името на град Боголюбов близо до Владимир, основната му резиденция.

Андрей Боголюбски е най-важната политическа и духовна фигура в историята на Русия през 1160-1170 г., тъй като той не само допринася за създаването на могъщото Владимиро-Суздалско княжество (на мястото на бившето Ростовско имение на неговия дядо Владимир Мономах), но също така превърна град Владимир на Клязма в център на политическия и духовен живот на Русия.

По време на управлението на Андрей Боголюбски Владимиро-Суздалското княжество постига значителна мощ и е най-силното в Русия, а по-късно става ядрото на съвременната руска държава.

Бащата на Андрей, суздалският княз Юрий Долгоруки, се стреми да се установи в Киев и води безкрайни вражди с противниците си. Андрей беше принуден за известно време да се подчини на волята на баща си. В периодите на краткотрайното царуване на Юрий в Киев той управлява в съседни феоди - Вишгород, Туров, Пинск (1149-1151, 1155). Но не му харесваше да царува в размирните южни земи, където съдбата му щеше да зависи от настроението на отряда и решенията на вечето на жителите на града.

Властолюбив и капризен по характер, Андрей искаше да даде господстващо положение сред руските княжества на Ростово-Суздалската земя, да я превърне в център на държавния живот на Русия. Това го подтиква да избяга в Суздалската земя през 1155 г. против волята на баща си.

Основаната от княза резиденция в Боголюбов става любимото място на пребиваване на Андрей, който оттогава е наречен Боголюбски. През 1157 г., след смъртта на Юрий Долгорукий, жителите на Ростов и Суздал единодушно провъзгласяват Андрей за княз. Но той избра не Суздал за столица на княжеството, а Владимир, където започна каменното строителство в голям мащаб.

При Андрей са построени Златните порти, църквата Покровителство на Нерл, катедралата Успение Богородично - световноизвестни шедьоври на древноруската архитектура, както и много манастири, храмове и укрепления.

Боголюбски лишава владенията си и изгонва четирима от братята си, двама племенници и боляри, недоволни от автокрацията му. Тези мерки укрепват княжеските позиции, но в същото време увеличават броя на враговете.

Политическите интереси на Андрей обаче се простират много по-далеч от границите на Североизточна Рус. Причината за един от раздорите беше, че киевският княз Мстислав Изяславич - дългогодишен враг на Андрей - по собствена воля изпрати сина си Роман да царува в Новгород.

През 1169 г. обединената армия от 11 князе, екипирана от Боголюбски, се придвижва към Киев. Разореният и ограбен град завинаги загубил предишното си значение на център на Русия и господството в руските земи окончателно преминало към град Владимир.

Страница 16-17. МОСКВА – НАСЛЕДНИК НА ВЛАДИМИР

1. Посочете на диаграмата „река на времето“ века на първото споменаване на Москва в хрониката. (12 век)

2. Разгледайте репродукцията на картината. Въз основа на него напишете разказ за Москва по времето на Иван Калита.

Репродукцията на А. М. Васнецов „Московският Кремъл при Иван Калита“ изобразява древна Москва. Вижда се, че това е укрепен град - около него има изградена крепост и ограда. Почти всички сгради са дървени, включително крепостта и кулите върху нея. Само храмовете са построени от камък.

Москва започва да се изгражда на брега на реката. На репродукцията виждаме, че на кея има лодки. Вероятно са превозвали някакъв товар за жителите на Москва или за строителството на града.

Може също да се отбележи, че пътищата в онези дни бяха много лоши и движението се извършваше с помощта на коне. Както се вижда на снимката, коне теглят каруци с товар. В същото време вече съществуват някакви устройства за повдигане на товари, както се вижда в долната дясна част на репродукцията.

3. Намерете в произведенията на народите от вашия регион песни, легенди, поговорки и други произведения на изкуството, които изразяват мечтите на хората за мир и хармония помежду си.

Да живееш със съседи означава да водиш разговори.
Каквито съседите, такъв и разговорът.
Не купувайте двор, купете съсед.
Не купувайте къща за себе си, но купете съсед: купувате къща, но не можете да продадете съседа си.




Бъдете приятели със съседа си, но дръжте сабята си.
Бъдете приятели със съседа си, но останете в града.

Съседството е взаимен въпрос.



Лошо е да обиждаш съседа.
Как можеш да дразниш съседа си повече от езика си?
Тръни и бодили пълзят от съсед на съсед под ливадата.
Каквото и да имате вкъщи, не отивайте при съседа си.

4. Посочете на схемата „Реката на времето” века, когато се е състояла Куликовската битка. (14 век)

5. Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, съставете страница от „календар на паметни дати“, посветена на Куликовската битка.

Куликовската битка е битка на руски полкове, водени от великия княз на Москва и Владимир Дмитрий Иванович и армията на Ордата под командването на хан Мамай на 8 септември 1380 г. на Куликовското поле (понастоящем разположено в югоизточната част на Тулска област), a повратна точка в борбата на руския народ срещу игото на Златната орда.

През 1380 г. княз Дмитрий Иванович седна на московския престол. По това време Русия е разпокъсана на княжества и е под игото на монголо-татари. Дмитрий добре разбираше, че за да се борят успешно с монголо-татарите, всички руски княжества трябва да обединят силите си.

Княз Дмитрий изпрати пратеници в цяла Рус с писмата си и за 30 дни събра огромна армия. Принцът е благословен за битката с монголо-татарите от Сергий Радонежски, основателят на Троицкия манастир. Той даде на Дмитрий двама монаси, известни воини - Пересвет и Ослябя.

Дмитрий поведе войските си към монголския владетел Мамай. Те се срещнаха на полето Куликово, където река Непрядва се влива в Дон.

Дмитрий се биеше като обикновен воин заедно с армията си. Битката продължи почти цял ден. Монголите започнаха да надделяват, но полк от засада ги удари в тила - и монголите избягаха. Така руските войски спечелиха.

В чест на победата в тази битка князът-командир получава прякора Дмитрий Донской. Въпреки че нашите войски спечелиха победа на полето Куликово, Русия все още имаше сто години борба срещу монголо-татарското иго.

Страница 18-19. НАЧАЛОТО НА МОСКОВСКОТО ЦАРСТВО

1. Посочете на диаграмата „Река на времето“ века на освобождението на Русия от управлението на Ордата. (15-ти)

2. Разгледайте репродукцията на картините. Сравнете Москва при Дмитрий Донской и Иван III. Запишете основните разлики.

Основната разлика е, че при Дмитрий Донской само стените на Кремъл (от бял камък) и катедралата Успение Богородично са направени от камък. Всички останали постройки са били дървени. Иван III построява Кремъл от червени тухли и заменя много от сградите му с каменни. Появили се няколко нови катедрали (храмове) и бил построен кралски дворец.

3. Разгледайте снимките. Поставете отметка в квадратчето за катедралата "Успение Богородично" в Москва.

Отговори на стр. 20-21. АСЛЕВАНТИТЕ НА РУС И ЗЕМЛИТЕ

1. Посочете на диаграмата „Реката на времето“ века, когато е публикувана първата руска печатна книга. (16 век)

2. Представете си, че сте един от първите печатари. Измислете свой собствен знак и го нарисувайте. Обяснете какъв смисъл влагате в него.

Моят знак изобразява отворена книга, от нея струи светлината на просветлението, защото книгата е извор на знание. Най-отгоре е моят монограм, т.е. начални букви на имената и фамилиите.

3. Подберете пословици и гатанки за книги, включително тези в произведенията на народите от вашия регион.

Руски поговорки за книгите:

Книгата украсява в щастието и утешава в нещастието.
Тези, които знаят повече, ще получат книгите.
Книгата е най-добрият приятел.
Една книга не е красива с писането, а с ума си.
От незапомнени времена една книга е отгледала човека.
Не е добре да четеш книги, когато можеш да хванеш само върха им.
Книгата е добра, но читателите са лоши.
Книгите не казват, но казват истината.
Четете книги, но не забравяйте неща за вършене.
Четенето на книги не е приятно.
Ако четеш книги, ще знаеш всичко.
Изберете книга, както избирате приятел.
Една книга е за ума това, което е топлият дъжд за изгрева.
Книгите не обичат да бъдат почитани, но обичат да бъдат четени.
Книгата е като водата: ще си проправи път навсякъде.
Книгата ще помогне в работата и ще помогне в беда.
Една добра книга е по-добра от всяко съкровище.
Добрата книга е искрен приятел.
Добрата книга блести по-ярко от звезда.
Книгата е храна за ума.
Книгата е твой приятел, без нея е като да нямаш ръце.
Книгите са различни: едната учи, другата измъчва.
Книгата не е самолет, но ще ви отведе надалеч.
Книгата не е шапка, но избирайте според главата си.
В книгата не търсете букви, а мисли.
За книга раздвижете ума си.
Някои книги ви обогатяват, а други ви подвеждат.
Някои книги ще допълнят ума ви, други ще ви отблъснат.
Някои хора следват книгата с очите си, но умът им се лута наоколо.
За кого книгата е забавление и за кого поука.
Тези, които знаят основите и основите, ще намерят книги в ръцете си.
Изхабен труд е да ловиш риба без кукичка и да учиш без книга.
Една книга учи хиляди хора.
Да си запознат с книгите означава да придобиеш интелигентност.
Да живееш с книга е лесно.
Ако свикнеш с книгата, ще придобиеш интелигентност.
Ум без книга е като птица без крила.
Не можеш да станеш по-умен от книга.
Някои от книгите, други от долината.
В къщата няма нито една книга - собственикът има лоши деца.

Руски гатанки за книгата:

Малка е, но я е направила умна.

Не храст, а с листа,
Не риза, а ушита,
Не човек, а разказвач.

Не дърво, а с листа,
Не риза, а ушита,
Не растение, а с корен,
Не човек, но с интелект.

Кой говори мълчаливо?

4. Оградете маршрута на Семьон Дежнев на картата. Напишете имената на двата океана, които се „срещат“ при нос Дежнев.

Страница 22-23. ПО ПЪТЯ КЪМ ЕДИНСТВОТО

1. Изберете поговорки от народите от вашия регион за необходимостта от приятелство и единство. Напиши ги.

Притчи:

Можеш да живееш без брат си, но не можеш без съседа си.
Близкият съсед е по-добър от далечните роднини.
Домакинята не е осигурила обяд, така че явно са се натискали към съседа си.
Няма по-голям проблем от лошите съседи.
Лош живот е, ако не се сприятелиш със съседите си.
Пуснете съседа си в къщата и сам станете съсед.
Съседът не иска, светът не иска.
Съседството е взаимен въпрос.
Тогава съседът е мил, когато торбата е пълна.
Добрият съсед е най-големият роднина.
Добре е, когато съседът е близо и оградата е ниска.
Лошо е да обиждаш съседа.

2. Оцветете традиционните костюми на народите от Поволжието - марийци, мордовци, татари и чуваши.

3. Идентифицирайте от снимки градовете, в които са се случили важни събития от Смутното време. Свържете се с линии.

4. Използвайки учебника и допълнителните източници на информация, съставете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на Козма Минин и Дмитрий Пожарски.

Минин (края на 16 век - 1616) и Пожарски (1578 - 1642)

Кузма Минин и княз Дмитрий Михайлович Пожарски - водачи на второто народно опълчение по време на полската намеса в Смутното време през 1611 - 1612 г.

В началото на 17 век руската земя е окупирана от врагове - поляците. Дори в Москва, столицата, имаше полски гарнизон, а Новгород беше превзет от шведите. Русия беше заплашена от загуба на независимост.

През есента на 1611 г. в Нижни Новгород земският старейшина Кузма Минин започва да събира народно опълчение (армия) за борба с враговете. Един от най-добрите военачалници на онова време, княз Дмитрий Михайлович Пожарски, е призован да командва опълчението.

В Нижни Новгород започват да се събират милиции от цялата страна. Почти цяла година руският народ събираше силите си и накрая през юли 1612 г. опълчението на Минин и Пожарски тръгна към Москва. Битката се състоя на 24 август, беше упорита и кръвопролитна. Полският гарнизон се установява в Кремъл и се задържа около два месеца. В крайна сметка гладът принуди враговете да напуснат. Скоро цялата руска земя беше изчистена от чужди нашественици.

В Москва на Червения площад е издигнат паметник със следния надпис: „Благодарна Русия на гражданина Минин и княз Пожарски“.

Минин и Пожарски

От 2005 г. страната ни отбелязва Деня на народното единство в памет на събитията от 1612 г., когато народното опълчение, водено от Кузма Минин и Дмитрий Пожарски, освободи Москва от полските нашественици.

5. Посочете на диаграмата „Реката на времето” века на края на Смутното време. (17-ти век)

Отговори на стр. 24-25. НАЧАЛОТО НА РУСКАТА ИМПЕРИЯ

1. Разгледайте репродукцията на картината. Напишете кратка история за това.

ПО дяволите. Кившенко. Военни игри на забавните войски на Петър I край село Кожухово

Отговор: Художникът Кившенко изобразява в своята картина военните игри на младия Петър I. Младият Петър язди на кон със сабя в ръка, действайки като главнокомандващ. До суверена има барабанист, биещ ритъма и тромпетист.

В средата на картината се виждат няколко отряда войници във военно облекло от онова време. Всеки отряд (или полк) има свой цвят на облеклото и свои командири. Войниците на "забавните" войски носят знамена с герба на Руската империя - двуглав орел.

На заден план на снимката можете да видите пейзажа на района, където са се провели „смешните“ битки - околностите на село Кожухово. На скалата се вижда оръдие, наблизо има високи крепости, които очевидно трябва да бъдат щурмувани.

Както знаем от историята, младият Петър сформира „забавни“ войски от връстниците си и се научи да се бие. Чужди офицери му помагат да овладее военната грамотност. Впоследствие от тези забавни батальони бяха формирани полковете Семеновски и Преображенски - основата на гвардията на Петър.

2. Погледнете паметниците на Петър I в различни градове на Русия. Напишете защо според вас са издигнати паметници на Петър I:

в Санкт Петербург – този град е основан от Петър, носи и носи неговото име.
в Петрозаводск - в този град по заповед на Петър е построена оръжейна фабрика.
в Архангелск - в този град Петър полага основите на корабостроенето и открива първата корабостроителница в Русия.
Знаете ли в кои други руски градове има паметници на Петър Велики? Запишете имената на градовете.

Отговор: Москва, Нижни Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Петерхоф, Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.

3. Посочете на диаграмата „Реката на времето” века, когато Санкт Петербург става столица на Русия. (18 век)

Страница 26-27. "ЖИВОТЪТ Е ЗА ОТЕЧЕСТВОТО, ЧЕСТТА Е ЗА ВСИЧКИ!"

1. Разберете от пътеводителите и указателите на вашия град (или най-близкия град или село) кои улици, площади и институции носят името на Ломоносов. Запишете тази информация. Прикачете снимка на едно от тези места с табела на заведение или табела на сградата.

В Русия най-известната институция, която носи името на Михайло Ломоносов, е Московският държавен университет. Московският държавен университет на името на М. В. Ломоносов е един от най-старите и най-големи класически университети в Русия, основан през 1755 г. от И. И. Шувалов и М. В. Ломоносов. От 1940 г. носи името на Михаил Ломоносов.

2. Изрежете портрети от приложението и ги поставете в съответните прозорци.

3. Прочетете историята за града на Руската империя - Севастопол. В текста на историята подчертайте имената на народите, които познавате, имената на известни личности от историята и културата.

Отговор: могат да се подчертаят следните думи (по-рано те бяха намерени в учебниците): Крим, Черно море, скити, гърци, Кирил, Методий, княз Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Велика.

Отговори на стр. 28-29. ОТЕЧЕСТВЕНАТА ВОЙНА ОТ 1812 Г

1. Посочете на диаграмата „Река на времето“ века по време на Отечествената война от 1812 г. (19 век)

2. Прочетете текста. Вижте фигурите на Козма Минин и Дмитрий Пожарски, както и барелефа на пиедестала.

Изразете мислите си за източника на победите на Русия в големите войни. Да го напишеш.

Силата и източникът на победите на Русия в големите войни е в единството на нейния народ. Когато руските княжества се обединиха и всички като един започнаха да защитават родината си, те победиха монголо-татарите. Сплотеността на руската армия помогна за спечелването на войната от 1812 г. Друга причина за победите са смелите и разумни командири. И, разбира се, важни са такива качества на руския човек като героизъм, себеотрицание, любов към родината и любов към свободата.

3. В Санкт Петербург в една от залите на Ермитажа има Галерия на героите от Отечествената война от 1812 г. Съдържа повече от триста портрета.

Използвайки учебника и допълнителни източници на информация, съставете страница от „Календар на паметните дати“, посветена на героите от Отечествената война от 1812 г.

Тук можете да пишете за такива герои като
Кутузов, генерал-фелдмаршал
Багратион, генерал от пехотата
Барклай де Толи
Василчиков, генерал от кавалерията
Витгенщайн, генерал от пехотата
Волконски, генерал-майор
Голицин, генерал от кавалерията
Горчаков, генерал-лейтенант
Давидов, генерал-майор
Дорохов, генерал-лейтенант
Дохтуров, генерал от пехотата
Дурова Надежда Андреевна
Ермолов, генерал-лейтенант
Коновницин, генерал-лейтенант
Костенецки, ген.-лейт
Кълнев, генерал-майор
Герасим Курин, партизанин
Сеславин, генерал-майор
Платов, генерал от кавалерията
Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
Орлов, генерал-майор
Неверовски, генерал-лейтенант
Милорадович, генерал от пехотата
Лихачов, генерал-майор
Кожина Василиса
Кутайсов, генерал-майор
Раевски Н.Н.
Храповицки, генерал-майор
Фигнер, полковник
Уваров, генерал от кавалерията
Тучков (1-ви), генерал-лейтенант
Тучков (4-ти), генерал-майор

Страница 30-31. ВЕЛИКИЯТ ПЪТ

1. Посочете на схемата „Реката на времето” векът, в който е започнало изграждането на Транссибирската железница. (19 век)

2. Вижте снимки на фрагменти от ажурния павилион, представен на Световното изложение в Париж през 1900 г. Запишете през кой век се е състояла тази изложба: през 19-ти. Използвайки тези образци, нарисувайте свои собствени версии на ажурна отливка, за да украсите изложбата на съвременните постижения на Русия.

3. Проект "Моето семейство в историята на Русия." Използвайки примера, даден в учебника, напишете история за участието на вашите предци в развитието на руската индустрия в началото на 19-ти и 20-ти век. Илюстрирайте историята си със снимки или рисунки.

За този проект е най-добре да намерите някои стари семейни предмети и да ги представите пред целия клас и да говорите за тях. Ето елементите, които можете да използвате в този проект:

стари вестници и списания
лични писма, пликове, пощенски картички
марки, посветени на някакво събитие (40 години съветска власт, 30 години победа във Втората световна война и др.)
монети или книжни пари (могат да се купят евтино на битпазарите)
снимки на прадядовци или снимки на техния дом
медали, ордени, награди от роднини
удостоверение за дете затворник (към страница 48)
стара коледна украса
стари книги
икони
нещо от дрехи или обувки, пионерска вратовръзка, панделки за плитки, яки, пришити към униформата
битови предмети (стара чугунена ютия или часовник, например)
опаковки за бонбони
документи (лична карта, партийни карти, комсомолски билети и др.)
грамоти и похвални грамоти за ученици, дневници, тетрадки, албуми на бащи и майки
карти, глобуси от СССР
играчки, фигурки
съдове (порцеланови чинии, чаши, сребърни лъжици - ако родителите разрешат)
бижута: мъниста, брошки и др.

Отговори на стр. 32-33. ЗЛАТНИЯТ ВЕК НА ТЕАТЪРА И МУЗИКАТА

1. Познавате ли фигури на руското музикално изкуство? Изрежете портрети от приложението и ги поставете в съответните прозорци.

2. Слушайте музикално произведение на руски композитор от 19 - началото на 20 век. Напишете вашите впечатления.

Заглавие на произведението: Балет "Лешникотрошачката".

Форма на запис на произведението: запис на CD.

Моите впечатления (ключови думи): много красива музика, приказен и вълшебен звук на инструментите, щастлива, ентусиазирана, весела, ликуваща и нежна музика.

4. Въз основа на текста на учебника направете план за разказ за Фьодор Иванович Шаляпин.

1) Раждане и детство на Шаляпин.

3) Шаляпин става популярен в цял свят. Появата на школата на Шаляпин.

4) Татарстан е родното място на фестивала на Шаляпин.

5. Проектирайте страница от „Календар на паметните дати“, посветена на една от фигурите на руското музикално и театрално изкуство.

Пьотр Илич Чайковски (25 април 1840 г. - 25 октомври 1893 г.)

Чайковски П.И. - руски композитор, диригент, педагог, музикален и обществен деец, музикален журналист.

Смятан за един от най-великите композитори в историята на музиката. Автор на повече от 80 произведения, включително десет опери и три балета. Най-известните му творби са балетите „Лебедово езеро”, „Спящата красавица”, „Лешникотрошачката”, както и „Годишните времена” – известен цикъл за пиано. Пьотър Илич Чайковски има изключително ценен принос в световната музикална култура.

Великият композитор е роден в семейството на инженер в село близо до завода Кама-Воткинск в провинция Вятка (сега град Воткинск, Удмуртия). Учи в Петербургската консерватория, след това живее и работи в Москва. Последните години от живота си композиторът прекарва в околностите на град Клин близо до Москва, където сега се намира неговият музей.

На Чайковски са кръстени улици в много руски градове, консерватории и музикални училища, както и град в района на Перм. А от 1958 г. се провежда международният конкурс на името на П. И. Чайковски, в който участват талантливи музиканти и вокалисти.

Страница 34-35. РАЗЦЪВЕТЪТ НА ИЗОБРАЗИТЕЛНОТО ИЗКУСТВО И ЛИТЕРАТУРАТА

1. Разгледайте репродукция на картина от Държавната Третяковска галерия в Москва. Сравнете впечатлението си от пролетния пейзаж и стихотворението на Бунин. Изберете редове в него, за да изразите впечатлението си от картината. Подчертайте ги.

По-широк, гръден кош, отворен за получаване
Усещане за пролет - минутни гости!
Отвори ръцете си към мен, природа,
За да се слея с красотата ти!

Ти, високо небе, далечно,
Безбрежна шир от синьо!
Ти, широко зелено поле!
Душата ми се стреми само към теб!

2. Помислете за репродукция на картина от Държавния руски музей в Санкт Петербург. Прочетете откъс от стихотворението на Некрасов „Кой живее добре в Русия“. Подчертайте в червено поетичните редове, които говорят за тежестта на селскостопанския труд, в зелено - редовете, в които се изразява специалното уважение на поета към селянина.

3. Създайте страница от „Календар на паметните дати“, посветена на А. П. Чехов или любимия ви писател от 19 - началото на 20 век.

Чехов Антон Павлович (1860 - 1904)

Антон Павлович Чехов - руски писател, прозаик, драматург. Общопризнат класик на световната литература. Лекар по професия. Почетен академик на Императорската академия на науките в категорията за изящна литература. Един от най-известните драматурзи в света.

За 25 години творчество Чехов създава повече от 300 различни произведения (кратки хумористични разкази, сериозни истории, пиеси), много от които стават класика на световната литература.

Произведенията му са преведени на повече от 100 езика. Неговите пиеси, особено „Чайка“, „Три сестри“ и „Вишнева градина“, се поставят в много театри по света повече от 100 години.

Отговори на стр. 36-39. В ТЪРСЕНЕ НА СПРАВЕДЛИВОСТ

1. Посочете на диаграмата „Река на времето“ века, когато крепостното право е премахнато в Русия. (19 век)

2. Разгледайте портретите на руските императори. Обяснете защо Александър II се нарича Освободител.

Отговор: Защото премахна крепостничеството, правейки селяните свободни хора.

Напишете какво знаете за тези императори.

Император Александър II е роден през 1818 г., той е син на Николай I. Негов учител е руският поет Жуковски. През 1861 г. царят премахва крепостничеството в Русия. Той също така провежда много реформи в Русия и участва в Руско-турската война от 1877-1878 г. През 1881 г. Александър II е убит от Народна воля и църквата "Спас на кръвта" е издигната в Санкт Петербург на мястото на убийството на императора.

Николай II е последният император на Руската империя. Роден през 1868г. По време на неговото управление се случват много събития в света и в Русия: Руско-японската война от 1904-1905 г.; Кървава неделя; Революция 1905-1907 г в Русия; Първата световна война; Февруарска революция от 1917 г. Николай II абдикира от престола по време на Февруарската революция от 1917 г. и е разстрелян заедно със семейството си.

3. Прочетете стихотворението... Есенин "Просякът", написано през 1915 г. Използвайки моливи с контрастни цветове, подчертайте линии и думи, някои от които описват страдание, мъка, докато други говорят за безгрижно забавление.

Момиченце плачена прозореца на голямо имение,
И в именията веселият смях тече като сребро.
Момичето плаче и му става студеновъв вятъра на есенните гръмотевични бури,
И изтрива капки сълзи със замръзнала ръка.

Със сълзи тя моли за парче стар хляб,
От негодувание и вълнениегласът замръзва.
Но в жилищата този глас заглушава шума на радостите,
И бебето стои, плачепод весел, високопарен смях.

4. Посочете на диаграмата „Река на времето“ векът, когато в Русия се състоя Първата световна война, революциите и гражданската война. (вижте отговорите на страници 3-5)

5. Във вашия град посочете улиците и площадите, които са получили нови имена след революцията от 1917 г. Запишете едно до друго предреволюционните и следреволюционните имена на една и съща улица.

Приблизителен отговор (тези улици има в почти всеки град):

Улица Ленин - улица...
Улица Дзержински - улица...

6. Погледнете картата на Съветския съюз. Намерете и покажете на картата републиките, които са били част от СССР. С помощта на карта назовете столиците на съюзните републики. Проверете взаимно.

Гледаме картата и назоваваме републиките, те са маркирани в ярки цветове, столиците са обозначени с точки.

стр. 42-43. ЕДИН ВЕК НА НЕВЪЗМОЖНОСТИ И ПОБЕДИ

1. Помислете за светски плакати от 20-30-те години на миналия век. Напишете със свои думи за какво призовават.

Първият плакат е адресиран до деца. Той ги насърчава да изберат професия още в детството, да имат мечта, цел в живота и да се стремят към нея. Вторите два плаката са адресирани до възрастни. Те призовават да се учи повече, за да сме грамотни и да работим повече за благото на страната.

2. Разгледайте диаграмата на стр. 43. Сравнете го със съвременната карта на московското метро, ​​която можете да намерите в интернет. Запишете какво се е променило.

На схемата в учебника можете да видите само 13 метростанции (през 1935 г.). В момента има 200 метростанции и има околовръстна линия, която свързва всички линии на метрото (посоки). Някои станции смениха имената си. Например Kirovskaya (старо име) - Chistye Prudy (ново име).

3. Проект "Моето семейство в историята на Русия." Продължете работата по проекта. Семейството ви има ли спомени от живота през 20-30-те години на миналия век, снимки, предмети от онези времена? Напишете кратка история.

Този период е детството на прабабите и дядовците на ученика или времето, когато са живели прапрабабите и дядовците. Разкажете ни за тях.

Отговори на стр. 44-45. „СТАВАЙ ГОЛЯМА СТРОГО!“

1. Посочете на диаграмата „Реката на времето“ века, когато се проведе Великата отечествена война. (20-ти век)

2. Използвайки текста на учебника, направете таблица на най-важните събития от Великата отечествена война.

Дата Събитие

Краят на януари 1943 г. Блокадата на Ленинград е пробита.

Лятото на 1943 г. Битката при Курск продължава 50 дни.

1944 г. Освобождаване на градовете: Велики Новгород, Ленинград, Севастопол, Петрозаводск, Минск.

Лятото на 1944 г. Беларус е освободен, операция Багратион.

1945 Съветските войски освобождават Чехословакия, Полша, Румъния, България, Югославия.

3. Знаете ли паметници, посветени на Великата отечествена война? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните прозорци.

4. Проектирайте страница от „Календар на паметни дати“, посветена на събитие, герой или ветеран от Великата отечествена война - на своя сънародник.

Всеки ще има различни отговори в зависимост от града и региона, в който живеете, защото COUNTRYMAN е някой, който живее или е живял в същия регион като вас.

Страници 46-47. РУСКИ ТРУДОВ ФРОНТ

1. Въз основа на текста на учебника направете план за история за това как тези, които са останали в тила, са работили по време на Великата отечествена война.

Целият народ се изправи на защита на Родината.
Мъжете са отпред. Старци, жени и деца работят в тила.
Военните заводи бяха евакуирани в източната част на страната.
Необходимо е да се осигури фронта с оръжие, оборудване, облекло и храна.
Учениците работят в строителни отряди – изграждане на противотанкови ровове.
Децата помагат на възрастните: грижат се за ранените, приготвят коктейли Молотов.
Всеки дава своя принос за общата кауза за отбраната на страната.

2. Използвайки информация от учебника, отговорете писмено на въпросите.

В кои руски градове бяха евакуирани много предприятия от западните региони на страната? Отговор: До Казан, Омск, Новосибирск.
Какво беше необходимо за осигуряване на войските с техника и въоръжение. боеприпаси, облекло, храна? Отговор: Беше необходимо да работят непрекъснато железниците, морският и речният транспорт, телефонът, телеграфът, пощите и радиото. И също така, че заводите, фабриките и колективните ферми работят непрекъснато в тила.
Кои факти показват, че учениците и децата са допринесли за защитата на Отечеството? Отговор: Студентите копаеха противотанкови ровове и работеха във фабрики. Децата помагаха на възрастните на полето, гледаха ранените в болниците и се грижиха за по-малките, докато майките им работеха на фронта.

3. Разгледайте снимките. Какво се случи отпред и какво отзад? Маркирайте снимките отпред в червено, снимките отзад в зелено.

Страница 48-49. „ТАКОВО СЕМЕЙСТВО В РУСИЯ НЯМА“

Проект "Моето семейство в историята на Русия. Продължете да работите по проекта. Вашето семейство има ли спомени от Великата отечествена война, включително нейните първи и последни дни, както и снимки, награди, писма, предмети от войната?...

Ако няма запазени неща от войната, можете да напишете за вашите прабаби и прадядовци, които са се били, и да залепите техните снимки.

Страница 50-51. СЛЕД ГОЛЯМАТА ВОЙНА

1. С помощта на текста от учебника направете таблица на постиженията на вашите сънародници през последните години.

Дата Събитие

Декември 1946 г. Пуснат е първият ядрен реактор в Европа.

1947 Днепропетровската водноелектрическа централа започва да работи.

1945-1950 г Много разрушени градове са възстановени.

В края на 1947 г. системата за дажби на храната е премахната.

1949 Въведено всеобщо задължително седемгодишно образование.

Отговори на стр. 52-53. ПОСТИЖЕНИЯ НА 1950-1970-те години

1. Използвайки учебника, подпишете снимки на изключителни учени от нашата страна.

2. Познавате ли първите съветски космонавти? Изрежете снимките от Приложението и ги поставете в съответните полета.

3. Посочете на схемата „Реката на времето” векът, през който човек за първи път е излетял в космоса. (20-ти век)

5. Проект "Моето семейство в историята на Русия." Продължете работата по проекта. Вашето семейство има ли спомени от живота на страната ни през 1950-1970 г., както и снимки и предмети от тези години? Напишете разказ по спомените на по-възрастни роднини.

Този период е детството и юношеството на бабата на ученика. Разкажете ни за нея или за дядо си.

Ние градим бъдещето на Русия

Страница 54-57. СЪВРЕМЕННА РУСИЯ

1. С помощта на картата на стр. 56-57 разберете кои независими държави са образувани след разпадането на Съветския съюз през 1991 г. Попълнете таблицата.

Име на столиците на държавите

Руска федерация Москва

Украйна, Киев

Беларус (Беларус) Минск

Молдова (Молдова) Кишинев

Естония Талин

Латвия, Рига

Литва Вилнюс

Абхазия Сухум

Грузия, Тбилиси

Армения Ереван

Южна Осетия Цхинвали

Азербайджан, Баку

Казахстан, Астана

Узбекистан Ташкент

Таджикистан Душанбе

Туркменистан Ашхабад

Киргизстан Бишкек

2. Посочете на диаграмата „Реката на времето“ векът, когато на картата на света се появи нова държава - Руската федерация. (20-ти век)

3. Помислете какво във вашия град (село) бихте искали да запазите за бъдещето. Напишете какво бихте искали да промените във вашия град (село).

Примерни отговори:

Бих искал да запазя гората в покрайнините на града, парк, стара къща, езерце с патици и др.
Бих искал да променя нещата в моя град: да построя голям нов мост над реката, да ремонтирам насипа, да направя велосипедни алеи на някоя улица, да засадя нови дървета, да построя ново спортно училище с леден дворец и т.н.

Страници 58-59. ЗДРАВЕТО НА РУСИЯ

1. Вижте знаците, представящи някои райони на Белгородска област. Дайте примери за земеделски площи във вашия регион (регион, република).

Измислете и нарисувайте символични символи за 1-2 земеделски площи от вашия регион.

2. Напишете разказ за селскостопанските продукти във вашия регион.

Царевицата е високо едногодишно тревисто растение, достигащо височина до 3 м. Царевицата се отглежда за получаване на кочани с годни за консумация зърна, както и царевично масло. Това е най-важната зърнена култура след пшеницата и ориза.
Пшеницата е една от най-важните зърнени култури. Брашното, получено от зърна, се използва за печене на бял хляб и производство на други хранителни продукти; Отпадъците от смилането на брашно служат като храна за добитък и птици.
Птицевъдството е отрасъл на селското стопанство, специализиран в производството на птиче месо и хранителни яйца. Страничните продукти от домашни птици са пух и пера, а производствените отпадъци се използват за производство на месокостно брашно.
От животновъдството се произвеждат храни (месо, мляко и млечни продукти), суровини за леката промишленост и работни животни за редица селскостопански и транспортни дейности.

3. Ако живеете на село... нарисувайте или снимайте епизоди от съвместна работа на земята и грижа за домашни любимци.

Страница 60-61. УМНАТА СИЛА НА РУСИЯ

1. Използвайки допълнителна литература и информация от Интернет, планирайте кратък разказ за индустриално предприятие във вашия регион...

Напишете за едно от предприятията във вашия град.

Отговори на стр. 62-63. СВЕТЛА ДУША НА РУСИЯ

1. Разберете какви празнични събития, свързани с традиционната култура на народите от вашия регион, се провеждат през пролетта. Запишете имената и датите на тези събития.

Приблизителен отговор (всеки град има свои собствени събития):

панаир на занаятите
изложба на приложни изкуства
фестивал на народните занаятчии
фестивал на народните хорове и ансамбли
конкурс за художествена песен
изпълнение на артистични групи
Масленица

Измислете и нарисувайте символични символи за тези събития.

2. Разгледайте снимките на стр. 63 С помощта на учебника определете към кои художествени занаяти принадлежат тези изделия. Номерирайте ги според списъка.

Страници 64-68. ЗАПОЧНЕТЕ ОТ СЕБЕ СИ!

1. Отбележете на схемата „Реката на времето” (стр. 40-41) датата на предстоящото ви завършване на основно училище.

2. Измислете и нарисувайте символично обозначение за вашето училище, за онези клубове и ателиета, в които учите допълнително. Можете да скицирате съществуващи емблеми.

3. Запишете най-интересните неща, които сте правили в живота си през четирите години в основното училище.

Примерни отговори:

пътуване до друг град, до курорт, до езеро, в чужбина
поход в гората, пътуване до природата
екскурзия до музей или зоопарк или сафари парк
почивки при баба на село, бране на гъби и горски плодове, риболов
общуване с животни (купил си куче, гледал го, отгледал го)
съвместно изграждане на къща с баща
съвместна работа в градината или зеленчуковата градина
летен или зимен лагер и др.

4. Оценявайте постиженията си през времето в началното училище. Запишете тези, които смятате за най-важни.

Примерен отговор: През 4 години основно училище I

се научи да чете, пише, брои и решава задачи
научи таблицата за умножение
се научи да играе шах
се научих да плувам
се сприятели с момчетата от класа
се научи да пее или да свири на музикални инструменти
научих да рисувам
се научи да събира куфарче и да ходи на училище сам
Започнах да си правя всички домашни
започнах да помагам на родителите си в къщата
порасна с 20см!

5. Обмислете и запишете плановете си за следващата година (какво искате да правите, какво искате да научите, къде да отидете)

Примерни отговори:

Предстоящото лято:

Искам да посетя Санкт Петербург (Москва, Червения площад)
Искам да се науча да готвя супа и борш
Искам да посетя баба ми, която живее далеч
Искам да се науча да плувам
Ще помогна на баща ми да построи къща

В 5 клас:

Искам да започна да уча втори чужд език
Искам да знам имената на звездите и съзвездията в небето
Искам да се науча да рисувам
Искам да знам как работи тялото ми

Проект АЗ СТРОЯ БЪДЕЩЕТО НА РУСИЯ

Вариант 1: Зоопарк за насекоми.

Цел на проекта: Да запознае всички с редки и удивителни насекоми, да научи хората как да се отнасят внимателно към тях.

1) Изградете оранжерия, изолирайте я, засадете различни растения.

2) Купете живи насекоми от цял ​​свят и ги поставете в зоопарка.

3) Предложете екскурзии из зоологическата градина с насекоми на всички, обяснете и разкажете на екскурзистите как живеят насекомите и какво ядат.

Описание: Много искам градът ни да има специален зоопарк за насекоми. В него искам да събера насекоми от цял ​​свят, които не се срещат в нашите гори. Те ще живеят сред растения, пеперудите ще летят свободно, в специални терариуми ще бъде възможно да се проследи целият цикъл на пеперудата: как гъсеницата се превръща в пашкул, а след това в пеперуда. Посетителите можеха да си наберат неопасни насекоми. Много е интересно!

Вариант 2 - Изграждане на нов спортен комплекс за деца.

Вариант 3 - Откриване на разсадник за бездомни животни, където всеки може да си вземе животно у дома.

Вариант 4 – Създаване на туристически клуб за цялото семейство – подобни походи биха обединили родители и деца, бихте могли да създадете нови приятели и да видите много интересни места в страната ни.