Дидактически игри за деца 5 6 години. Дидактически игри за деца в предучилищна възраст (5-7 години). Игри за средна група

Дидактически игри за деца в предучилищна възраст

Болдарева Светлана Александровна, практически психолог, Шахтьорска комбинирана предучилищна образователна институция № 9 "Восход"
Описание:Предлагам дидактически игри с морална и патриотична насока за деца в предучилищна възраст. Тази работа ще бъде от интерес за учители в предучилищна възраст и родители.

Дидактическа игра "Моето село Нова сграда"

Възраст на децата: 5 - 7 години
Игрова задача:назовете и ни разкажете за предприятията и организациите на нашето село.
Дидактическа задача:
- формиране на представи на децата за родното им село и неговите забележителности;
- разширяване на знанията на децата за връзката между предприятията (организациите) и професиите в селото;
- развиват паметта, вниманието, мисленето, речта;
- възпитават любов към родния край.
Правила и описание на играта:В играта могат да участват до 5 човека.

Детето хвърля зара, намира съответното число, самостоятелно говори за изобразеното предприятие (организация) и избира съответните снимки.

Ако отговорът е пълен, се присъждат 5 точки. Ако играчът има затруднения, останалите участници в играта му помагат - начисляват им се 2 точки. Печели този, който събере 10 точки.
Награда за победител:медал "Най-добър познавач на родната земя".

Лото "Моят град Шахтерск"

Възраст на децата: 4 - 7 години
Игрова задача:кой по-бързо ще запълни игралното поле и ще разкаже за някой от изобразените предмети.
Дидактическа задача:
- затвърдете знанията на децата за забележителностите на родния им град и тяхното местоположение;
- обобщават знанията за традициите и обичаите на родния народ;
- развиват паметта, вниманието, речта, възприятието.
Правила и описание на играта:Играят 4 човека.

Всеки участник има голямо игрално поле, лидерът държи малки карти. Водещият показва картата, този, който намери това изображение на своето игрално поле, трябва да назове обекта и да разкаже за него. След това водещият дава картата на играча, той покрива този предмет на игралното поле.
Ако никой от играчите не намери този предмет на игралното поле, картата остава при лидера. Ако на играча му е трудно да говори по темата, картата също остава при водещия. Играта приключва, когато един от играчите събере всички карти на своето игрално поле.
Награди: Победителят сяда на стол в центъра на кръга, а останалите участници в играта му правят комплименти.

Игра "Нанизване".

Мишена: развива фината моторика.

тестени изделия с различни форми, рисувани от деца, въдица, горски плодове, копчета, хартиени пръстени.

Описание:Учителят кани детето да участва в панаира. За да направите това, трябва да направите мъниста, гривни и рамки за снимки, като използвате материал за игри.

Игра „Оцвети го правилно“.

Цели:развиват фини двигателни умения; научете се да щриховате предмети с наклон надясно, наляво, направо, с линии, успоредни една на друга.

: моливи, контурни изображения на различни предмети.

Описание:децата са поканени да участват в състезание за най-добър люпилник. Учителят разпределя контурни изображения на обекти, обяснявайки принципа на засенчване (линии, успоредни една на друга, наклонени надясно (наляво, направо).

Игра "Хартиени занаяти".

Цели:развиват фини двигателни умения, развиват способността да сгъват лист хартия в различни посоки.

Игрови материали и нагледни средства:хартия.

Описание: предложете играта „Магазин за хартиени играчки“. След това покажете примери за хартиени фигури, които децата могат да направят (капачка, чавка, лодка, гълъб).

Игра "Театър на сенките".

Мишена: развива фината моторика.

Игрови материали и нагледни средства:параван (светла стена), настолна лампа, фенер.

Описание:преди играта е необходимо да затъмните стаята, източникът на светлина трябва да осветява екрана на разстояние 4-5 м. Правят се движения на ръцете между екрана и източника на светлина, от които пада сянка върху осветения екран. Поставянето на ръцете между стената и източника на светлина зависи от силата на последния, средно е 1-2 м от екрана. Децата са поканени да използват ръцете си, за да създадат фигури от сенки (птица, куче, лъв, орел, риба, змия, гъска, заек, котка). „Актьорите“ на театъра на сенките могат да придружават действията си с кратки диалози, разигравайки сцени.

Игра "Защо не Пепеляшка?"

Мишена:развиват фини двигателни умения.

Игрови материали и нагледни средства: зърнени култури (ориз, елда).

Описание:Учителят се оплаква на детето, че му се е случила малка неприятност, смесени са два вида зърнени храни (ориз и елда) и няма достатъчно време да ги сортира. Затова се нуждаем от неговата помощ: разделете зърнените храни в различни буркани.

Играта „Буквата расте“.

Мишена:развиват фини двигателни умения.

Игрови материали и нагледни средства: лист хартия, молив.

Описание: детето получава лист хартия с нарисувани в противоположните краища букви – едната много малка, другата много голяма. Поканете детето да изобрази процеса на увеличаване или намаляване на буквите, т.е. до малката нарисувайте по-голяма буква, следващата още по-голяма и т.н. Обърнете вниманието на детето към факта, че буквата трябва да расте малко по малко , като по този начин довеждате буквата до размера, посочен в противоположния край на листа.

Игри, насочени към развитие на фини двигателни умения при по-големи деца в предучилищна възраст

Игра "Пътуване из града."

Мишена: развиват внимание, наблюдение.

Игрови материали и нагледни средства: снимки с изображения на жители на града (майки с деца, ученици, баба с кошница, студенти), хора от различни професии (шофьори, пощальони, строители, художници), видове транспорт (автобус, тролейбус, трамвай, велосипед), сгради , градски декорации (поща, магазин (съдове, книжарница), фонтан, площад, скулптура).

Описание: картините са разположени на различни места в стаята. С помощта на броене децата се разделят на 4 групи от по 2-3 души. Това са "пътуващите". Всяка група получава задача: една - да види кой живее в града, да събере снимки на хора; другото е какво карат хората, събират снимки на превозни средства; третата - картини, в които се възпроизвежда разнообразната работа на хората; четвърто - разгледайте и изберете снимки с рисунки на красиви сгради на града, неговите декорации. По сигнал на шофьора „пътуващите“ се разхождат из стаята и избират нужните им снимки, останалите чакат да се върнат, наблюдавайки ги. След като се върнаха на местата си, „пътуващите“ поставят снимки на щандове. Участниците във всяка група казват защо са направили точно тези снимки. Печели групата, чиито играчи не са допуснали грешки и са поставили правилно снимките си.

Играта "Какво се промени?"

Мишена: развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства:от 3 до 7 играчки.

Описание:Учителят поставя играчки пред децата, дава им знак да затворят очи и маха една играчка. След като отвориха очите си, децата трябва да познаят коя играчка е скрита.

Играта "Внимавай!"

Мишена: развиват активно внимание.

Описание: децата вървят в кръг. След това водещият казва дума и децата трябва да започнат да изпълняват определено действие: върху думата „зайче“ - скок, върху думата „коне“ - ударете пода с „копито“ (крак), „рак“ - отдръпнете се, „птици“ - бягайте с протегнати ръце, „щъркел“ - стойте на един крак.

Игра „Слушайте пляскането!“

Мишена:развиват активно внимание.

Описание: Децата вървят в кръг. За едно пляскане с ръце трябва да спрат и да заемат позата „щъркел” (застават на единия крак, другият е прибран, ръцете отстрани), за две пляскания - позата „жаба” (клякат), за три пляскания - възобновете ходенето.

Игра "Четири елемента".

Мишена:развиват вниманието, свързано с координацията на слуховите и двигателните анализатори.

Описание: Играчите седят в кръг. Ако лидерът каже думата „земя“, всички трябва да спуснат ръцете си надолу, ако думата „вода“ - да протегнат ръцете си напред, думата „въздух“ - да вдигнат ръцете си нагоре, думата „огън“ - да завъртят ръцете си китката и радиалните стави. Който направи грешка, се смята за губещ.

Игра „Нарисувай фигура“.

Мишена: развиват паметта.

Игрови материали и нагледни средства: хартия, цветни моливи, 5-6 геометрични фигури.

Описание: на децата се показват 5-6 геометрични фигури, след което се карат да нарисуват на хартия онези, които си спомнят. По-труден вариант е да ги помолите да нарисуват фигури, съобразявайки се с техния размер и цвят. Победител е този, който възпроизведе всички фигури по-бързо и по-точно.

Играта "Гора, море".

Мишена:развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: топка.

Описание: хвърлете топката на детето, като назовавате всяка местност, където живеят животни (гора, пустиня, море и др.). Когато връща топката, детето трябва да назове животното от дадения район.

Игра „Оцвети го правилно“.

Мишена:развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: хартия, червен, син и зелен молив.

Описание: пишете букви и цифри с едър шрифт, като ги редувате една с друга. Поканете детето си да огради всички букви с червен молив и всички числа със син молив. За да усложните задачата, предлагайте да оградите всички гласни с червен молив, всички съгласни със синьо и числата със зелено.

Игра „Ще ти покажа, а ти познай“.

Мишена: развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: играчки.

Описание:Поканете детето последователно да изобразява всякакви действия, по които една от тези играчки може да бъде разпозната. Например, те си пожелаха мече. Трябва да се разхождате из стаята, имитирайки плоската походка на мечка, да покажете как животното спи и „смуче“ лапата си.

Игри, насочени към развитие на логиката при по-възрастни деца в предучилищна възраст

Игра "Намерете опции".

Мишена:развиват логическо мислене и интелигентност.

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображение на 6 кръга.

Описание:Дайте на детето карта с изображение на 6 кръга, помолете го да ги нарисува по такъв начин, че да има равен брой запълнени и незащриховани фигури. След това прегледайте и изчислете всички опции за боядисване. Можете също така да проведете състезание, за да видите кой може да намери най-голям брой решения.

Игра "Магьосници".

Мишена: развиват мисленето, въображението. Игрови материали и визуални средства: листове, изобразяващи геометрични фигури.

Описание:На децата се дават листове с геометрични фигури. Въз основа на тях е необходимо да се създаде по-сложен чертеж. Например: правоъгълник - прозорец, аквариум, къща; кръг - топка, снежен човек, колело, ябълка. Играта може да се играе под формата на състезание: кой може да измисли и нарисува най-много картини с помощта на една геометрична фигура. Победителят получава символична награда.

Игра „Събери цвете“.

Мишена: развиват мисленето, способността за анализ, синтез.

Игрови материали и нагледни средства: карти, изобразяващи предмети, свързани с едно и също понятие (дрехи, животни, насекоми и др.).

Описание: на всяко дете се дава кръгла карта - средата на бъдещото цвете (едно - рокля, второ - слон, трето - пчела и т.н.). След това играта се играе по същия начин като в лото: водещият раздава карти с изображения на различни предмети. Всеки участник трябва да сглоби цвете от карти, чиито венчелистчета изобразяват предмети, свързани с едно и също понятие (дреха, насекомо и др.).

Игра "Логически завършек".

Мишена:развиват логическо мислене, въображение, способност за анализ.

Описание: Децата са помолени да довършат изреченията:

Лимонът е кисел, а захарта... (сладка).

С крака вървиш, а хвърляш... (с ръце).

Ако масата е по-висока от стола, то столът... (под масата).

Ако две са повече от едно, тогава едно... (по-малко от две).

Ако Саша напусна къщата преди Серьожа, тогава Серьожа... (напусна по-късно от Саша).

Ако една река е по-дълбока от поток, тогава поток... (по-малък от река).

Ако сестрата е по-голяма от брата, тогава братът... (по-малък от сестрата).

Ако дясната ръка е отдясно, то лявата... (отляво).

Момчетата порастват и стават мъже, а момичетата... (жени).

Игра "Орнамент".

Мишена:развиват логическо мислене и аналитични способности.

Игрови материали и нагледни средства: 4-5 групи геометрични фигури (триъгълници, квадрати, правоъгълници и др.), изрязани от цветен картон (формите от една група са разделени на подгрупи, различни по цвят и размер).

Описание: поканете детето да помисли как можете да създадете орнаменти от геометрични фигури върху игралното поле (лист от картон). След това оформете орнамента (по модел, по ваш собствен план, под диктовка), като използвате понятия като „вдясно“, „вляво“, „отгоре“, „отдолу“.

Играта "Полезно - вредно".

Мишена:развиват мислене, въображение, способност за анализ.

Описание: разгледайте всеки предмет или явление, отбелязвайки неговите положителни и отрицателни страни, например: ако вали, това е добре, защото растенията пият вода и растат по-добре, но ако вали твърде дълго, това е лошо, защото корените на растенията могат да изгният от излишната влага.

Игра "Какво си пожелах?"

Мишена:развиват мисленето.

Игрови материали и нагледни средства: 10 кръга с различни цветове и размери.

Описание: поставете 10 кръга с различни цветове и размери пред детето, поканете детето да покаже кръга, направен от учителя. Обяснете правилата на играта: когато гадаете, можете да задавате въпроси, само с думите повече или по-малко. Например:

Този кръг по-голям ли е от червения? (Да.)

По-синьо ли е? (Да.)

Повече жълто? (Не.)

Това зелен кръг ли е? (Да.)

Игра „Засадете цветя“.

Мишена:развиват мисленето.

Игрови материали и нагледни средства: 40 карти с изображения на цветя с различни форми, размери и цветове на сърцевината.

Описание:Поканете детето да „засади цветя в цветните лехи“: в кръгла цветна леха всички цветя с кръгли венчелистчета, в квадратна цветна леха - цветя с жълта сърцевина, в правоъгълна цветна леха - всички големи цветя.

Въпроси: какви цветя останаха без цветна леха? Кои могат да растат в две или три цветни лехи?

Игра "Групирай по характеристики."

Мишена: консолидирайте способността да използвате обобщаващи понятия, изразявайки ги с думи.

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображения на предмети (портокал, морков, домат, ябълка, пиле, слънце).

Описание: Поставете пред детето карти с изображения на различни предмети, които могат да бъдат обединени в няколко групи според дадена характеристика. Например: портокал, морков, домат, ябълка – храна; портокал, ябълка - плодове; моркови, домати - зеленчуци; портокал, домат, ябълка, топка, слънце - кръгли; портокал, моркови - портокал; слънце, пиле - жълто.

Игра "Запомнете по-бързо."

Мишена

Описание: поканете детето бързо да запомни и назове три кръгли предмета, три дървени предмета, четири домашни любимци и т.н.

Играта "Всичко, което лети."

Мишена: развиват логическото мислене.

Игрови материали и нагледни средства: няколко снимки с различни предмети.

Описание:Поканете детето да избере предложените картинки въз основа на посочената характеристика. Например: всичко е кръгло или всичко е топло, или всичко е живо, което може да лети и т.н.

Играта „От какво е направено?“

цели: развиват логическото мислене; консолидирайте способността да определяте от какъв материал е направен обект.

Описание: учителят назовава някакъв материал, а детето трябва да изброи всичко, което може да се направи от него. Например: дърво. (Можете да го използвате, за да направите хартия, дъски, мебели, играчки, съдове, моливи.)

Игра "Какво се случва...".

Мишена: развиват логическото мислене.

Описание:Поканете децата да се редуват да си задават въпроси в следния ред:

Какво е голямо? (Къща, кола, радост, страх и т.н.)

Какво е тясно? (Пътека, акар, лице, улица и т.н.)

Какво е ниско (високо)?

Какво е червено (бяло, жълто)?

Какво е дълго (късо)?

Игри, насочени към развитието на речта при деца в предучилищна възраст

Игра "Завършете изречението."

Мишена: развиват способността да използват сложни изречения в речта.

Описание:Помолете децата да довършат изреченията:

Мама сложи хляба... къде? (В кошчето за хляб.)

Брат сипа захар... къде? (В купата със захар.)

Баба направи вкусна салата и я сложи... къде? (В купата за салата.)

Татко донесе бонбони и ги сложи... къде? (В купата с бонбони.)

Днес Марина не отиде на училище, защото... (се разболя).

Пуснахме парното, защото... (стана студено).

Не искам да спя, защото... (още е рано).

Утре ще отидем в гората, ако... (времето е хубаво).

Мама отиде на пазара да... (купи хранителни стоки).

Котката се покатери на дървото, за да... (за да избяга от кучето).

Игра "Дневен режим".

Цели:активирайте речта на децата; обогатете речника си.

Игрови материали и нагледни средства: 8-10 сюжетни (схематични) картинки, изобразяващи режимни моменти.

Описание:предложете да разгледате снимките, след което ги подредете в определена последователност и обяснете.

Игра "Кой е за почерпка?"

Мишена: развиват способността да използват трудни форми на съществителни в речта.

Игрови материали и нагледни средства: картинки, изобразяващи мечка, птици, кон, лисица, рис, жираф, слон.

Описание: Учителят казва, че в кошницата има подаръци за животни, но се страхува да не обърка кой какво получава. Моли за помощ. Предлагайте снимки, изобразяващи мечка, птици (гъски, пилета, лебеди), коне, вълци, лисици, рисове, маймуни, кенгуру, жирафи, слонове.

Въпроси:Кой се нуждае от мед? Кой има нужда от зърно? Кой иска месо? Кой иска плодове?

Игра „Кажи три думи“.

Мишена: активирайте речника.

Описание:децата стоят в редица. На всеки участник последователно се задава въпрос. Необходимо е, като направите три стъпки напред, да дадете три отговорни думи с всяка стъпка, без да забавяте темпото на ходене.

Какво можете да купите? (Рокля, костюм, панталон.)

Игра "Кой кой иска да стане?"

Мишена: развиват способността да използват трудни глаголни форми в речта.

Игрови материали и нагледни средства: сюжетни картинки, изобразяващи трудови действия.

Описание:На децата се предлагат сюжетни снимки, изобразяващи трудови действия. какво правят момчетата (Момчетата искат да направят модел на самолет.) Какви искат да станат? (Те искат да станат пилоти.) Децата са помолени да измислят изречение с думата „искам“ или „искам“.

Игра "Зоопарк".

Мишена: развиват съгласувана реч.

Игрови материали и нагледни средства: картинки с животни, часовници за игра.

Описание:Децата седят в кръг, като всяко получава снимка, без да ги показва един на друг. Всеки трябва да опише своето животно, без да го назовава, по следния план:

1. Външен вид.

2. Какво яде?

Играта използва "часовник за игра". Първо завъртете стрелката. Когото тя посочи, започва историята. След това с въртене на стрелките определят кой да познае описаното животно.

Игра "Сравнете обекти".

цели: развиват умения за наблюдение; разширяване на речника поради имената на части и части от предмети, техните качества.

Игрови материали и нагледни средства:неща (играчки), които са еднакви по име, но се различават по някои характеристики или детайли, например: две кофи, две престилки, две ризи, две лъжици и др.

Описание: Учителят съобщава, че в детската градина е донесен пакет: „Какво е това?“ Той вади нещата си: „Сега ще ги разгледаме внимателно. Аз ще говоря за едно, а някои от вас ще говорят за друго. Ще ви кажем един по един.

Например:

Имам умна престилка.

Имам работна престилка.

Тя е бяла на червени точки.

Моята е тъмно синя.

Моята е украсена с дантелени волани.

И моята е с червена панделка.

Тази престилка има два джоба отстрани.

А този има един голям на гърдите си.

Тези джобове имат шарка на цветя.

И този има инструменти, нарисувани върху него.

Тази престилка се използва за подреждане на масата.

А този се носи за работа в цеха.

Игра "Кой кой беше или какво беше какво."

Цели:активирайте речника; разширяване на знанията за света около нас.

Описание:Кой или какво беше пилето преди? (Яйце.) И кон (жребче), жаба (попова лъжица), пеперуда (гъсеница), ботуши (кожа), риза (кърпа), риба (яйце), гардероб (дъска), хляб (брашно), велосипед (желязо) , пуловер (вълна) и др.?

Игра „Назовете възможно най-много обекти“.

цели: активиране на речника; развийте вниманието.

Описание: децата стоят в редица и са помолени да се редуват да назовават предметите, които ги заобикалят. Този, който е назовал думата, прави крачка напред. Победител е този, който е произнесъл правилно и ясно думите и е назовал най-много предмети, без да се повтаря.

Игра „Избери рима“.

Мишена: развийте фонематично съзнание.

Описание: Учителят обяснява, че всички думи звучат различно, но има някои, които звучат подобно. Предлага да ви помогне да изберете дума.

По пътя вървеше буболечка,

Той изпя песен в тревата... (щурец).

Можете да използвате всякакви стихове или отделни рими.

Игра „Назовете частите на обект“.

Цели:обогатете речника си; развиват способността за свързване на обект и неговите части.

Игрови материали и нагледни средства: снимки на къща, камион, дърво, птица.

Описание:Учителят показва снимки:

1-ви вариант: децата се редуват да назовават части от предмети.

2-ри вариант: всяко дете получава рисунка и само назовава всички части.

Игри за обучение на грамотност за деца в предучилищна възраст

Игра „Разберете кой какви звуци издава?“

Мишена: развиват слуховото възприятие.

Игрови материали и нагледни средства:набор от предметни картинки (бръмбар, змия, трион, помпа, вятър, комар, куче, локомотив).

Описание:Учителят показва картината, децата назовават обекта, изобразен на нея. На въпроса „Как звъни трион, бръмбар и т.н.“ детето отговаря и всички деца възпроизвеждат този звук.

Мишена:развиват слуховото възприятие.

Описание: Водачът се обръща с гръб към децата и всички четат стихотворение в хор, чийто последен ред се произнася от едно от децата по указание на учителя. Ако водачът го познае, посоченото дете става водач.

Примерен материал:

Ще поиграем малко, докато вие слушате и разберете.

Опитайте се да познаете кой ви се е обадил, разберете. (Име на водача.)

Една кукувица долетя в нашата градина и пееше.

А ти, (името на шофьора), не се прозявай, познай кой грачи!

Петелът седна на оградата и пропя из целия двор.

Слушай, (името на шофьора), не се прозявай, разбери кой е нашият петел!

Ку-ка-рику!

Игра „Познай звука“.

Мишена:практикувайте яснота на артикулацията.

Описание:Водещият произнася звука на себе си, ясно артикулирайки. Децата отгатват звука по движението на устните на водещия и го произнасят на глас. Първият, който познае, става лидер.

Игра "Кой има добър слух?"

Мишена: развиват фонематично съзнание, способността да чуват звуци в думите.

Игрови материали и нагледни средства: набор от предметни снимки.

Описание: Учителят показва картина и я назовава. Децата пляскат с ръце, ако чуят звука, който изучават в името. На по-късните етапи учителят може мълчаливо да покаже картината, а детето произнася името на картината на себе си и реагира по същия начин. Учителят отбелязва тези, които са идентифицирали правилно звука, и тези, които не са успели да го намерят и да изпълнят задачата.

Играта "Кой живее в къщата?"

Мишена: развиват способността да определят наличието на звук в дума.

Игрови материали и нагледни средства:къщичка с прозорци и джобче за поставяне на снимки комплект сюжетни картинки.

Описание:Учителят обяснява, че в къщата живеят само животни (птици, домашни любимци), имената на които съдържат например звука [l]. Трябва да настаним тези животни в къща. Децата назовават всички животни, изобразени на картинките, и избират сред тях онези, чиито имена съдържат звука [л] или [л"]. Всяка правилно избрана картинка се оценява с игрови чип.

Примерен материал: таралеж, вълк, мечка, лисица, заек, лос, слон, носорог, зебра, камила, рис.

Игра "Кой е по-голям?"

Мишена: развийте способността да чувате звука в дума и да го свързвате с буквата.

Игрови материали и нагледни средства: набор от вече познати на децата букви, предметни картинки.

Описание:На всяко дете се дава карта с една от познатите на децата букви. Учителят показва картината, децата назовават изобразения предмет. Чиповете се получават от този, който чуе звука, съответстващ на неговата буква. Този с най-много чипове печели.

Играта "Хеликоптер".

Мишена: развийте способността да избирате думи, започващи с даден звук.

Игрови материали и нагледни средства: два шперплатови диска, насложени един върху друг (долният диск е фиксиран, върху него са написани букви; горният диск се върти, от него се изрязва тесен сектор, ширината на буква); чипс.

Описание:Децата се редуват да въртят диска. Детето трябва да назове думата, започваща с буквата, на която спира секторът на слота. Този, който изпълни правилно задачата, получава чип. В края на играта броят на чиповете се преброява и победителят се определя.

Игра "Лого".

Мишена:развиват способността да изолират първия звук в сричка и да го съотнасят с буква.

Игрови материали и нагледни средства: голяма лото карта, разделена на четири квадрата (три от тях съдържат изображения на предмети, един квадрат е празен) и корични карти с научени букви за всяко дете; за водещия набор от отделни малки карти с изображения на едни и същи обекти.

Описание:Водещият взема горната снимка от комплекта и пита кой има този предмет. Детето, което има тази картинка на лото картата, назовава предмета и първия звук в думата, след което покрива картинката с картата на съответната буква. Първият, който покрие всички картинки на лотарийната карта, печели.

Примерен материал:щъркел, патица, магаре, опашка, сом. роза, лампа и др.

Игра "Верига".

Мишена:развиват способността да идентифицират първия и последния звук в думата.

Описание:едно от децата назовава дума, човекът, който седи до него, избира нова дума, където началният звук ще бъде последният звук на предишната дума. Следващото дете от редицата продължава и т.н. Задачата на редицата е да не прекъсва веригата. Играта може да се играе като състезание. Победител ще бъде редът, който е "издърпал" веригата най-дълго.

Игра „Къде е скрит звукът?“

Мишена: развиват способността да установяват мястото на звука в дума.

Игрови материали и нагледни средства: учителят разполага с набор от предметни картинки; Всяко дете има карта, разделена на три квадрата и цветен чип (червен с гласна, син със съгласна).

Описание: Учителят показва картина и назовава обекта, изобразен на нея. Децата повтарят думата и посочват мястото на изучавания звук в думата, покривайки едно от трите квадратчета на картата с чип, в зависимост от това къде се намира звукът: в началото, в средата или в края на думата. Тези, които правилно поставят чипа върху картата, печелят.

Игра "Къде е нашият дом?"

Мишена:развиват способността да определят броя на звуците в една дума.

Игрови материали и нагледни средства:набор от сюжетни картинки, три къщи с джобове и номер на всяка (3, 4 или 5).

Описание: Децата са разделени на два отбора. Детето прави снимка, назовава предмета, изобразен на нея, брои звуковете в изречената дума и поставя картинката в джоб с цифра, съответстваща на броя на звуците в думата. Представителите на всеки отбор излизат на свой ред. Ако допуснат грешка, те се поправят от децата на другия отбор. За всеки верен отговор се брои точка и редът, чиито играчи са отбелязали най-много точки, се счита за победител. Същата игра може да се играе индивидуално.

Примерен материал: com, топка, сом, патица, муха, жерав, кукла, мишка, чанта.

Игра "Чудесна чанта".

Мишена

Игрови материали и нагледни средства: чанта от цветен плат с различни предмети, имената на които имат две или три срички.

Описание:Децата се приближават до масата в ред, изваждат предмет от торбата и го назовават. Думата се повтаря сричка по сричка. Детето назовава броя на сричките в една дума.

Играта "Телеграф".

Мишена: развиват способността да разделят думите на срички.

Описание: Учителят казва: „Момчета, сега ще играем на телеграф. Аз ще назова думите, а вие ще ги предадете една по една по телеграф в друг град. Учителят произнася първата дума сричка по сричка и придружава всяка сричка с пляскане. След това той назовава думата, а извиканото дете самостоятелно я произнася сричка по сричка, придружено от пляскане. Ако едно дете изпълни задачата неправилно, телеграфът се поврежда: всички деца започват бавно да пляскат с ръце; повреден телеграф може да бъде поправен, тоест произнася думата правилно сричка по сричка и пляска.

Математически игри за по-големи деца

Игра „Внимавай“.

Мишена: консолидирайте способността да различавате предмети по цвят.

Игрови материали и нагледни средства:плоски изображения на обекти с различни цветове: червен домат, оранжев морков, зелена коледна елха, синя топка, лилава рокля.

Описание: Децата стоят в полукръг пред дъска, върху която са поставени плоски предмети. Учителят, назовавайки предмета и неговия цвят, вдига ръце нагоре. Децата правят същото. Ако учителят назовава цвета неправилно, децата не трябва да вдигат ръце. Този, който е вдигнал ръце, губи неустойката. Когато играят на загуби, на децата могат да се дават задачи: назовете няколко червени предмета, кажете какъв цвят са предметите на горния рафт на шкафа и т.н.

Игра "Сравнете и попълнете".

Цели:развиват способността за извършване на визуално-ментален анализ; консолидиране на идеи за геометрични фигури.

Игрови материали и нагледни средства: набор от геометрични фигури.

Описание: играят двама души. Всеки играч трябва внимателно да разгледа своята дъска с изображения на геометрични фигури, да намери модел в подреждането им и след това да попълни празните клетки с въпросителен знак, като постави желаната фигура в тях. Печели този, който изпълни задачата правилно и бързо. Играта може да се повтори, като подредите фигурите и въпросителни знаци по различен начин.

Игра "Попълнете празните клетки".

цели: консолидирайте идеята за геометрични фигури; развиват способността за сравняване и контрастиране на две групи фигури, намиране на отличителни черти.

Игрови материали и нагледни средства: геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници) от три цвята.

Описание: играят двама души. Всеки играч трябва да проучи подредбата на фигурите в таблицата, като обръща внимание не само на тяхната форма, но и на цвета, да намери закономерност в подредбата им и да попълни празните клетки с въпросителни. Печели този, който изпълни задачата правилно и бързо. След това играчите могат да обменят знаци. Можете да повторите играта, като подредите по различен начин фигурите и въпросителните знаци в таблицата.

Игра "Чудесна чаша".

Мишена:да се научат да определят мястото на даден предмет в числова редица.

Игрови материали и нагледни средства: 10 чаши за кисело мляко, малка играчка, която се побира в чашата.

Описание: залепете номер на всяка чаша, изберете водача, той трябва да се обърне. През това време скрийте играчка под една от чашите. Шофьорът се обръща и отгатва под кое стъкло е скрита играчката. Той пита: „Под първото стъкло? Под шестия? И т.н., докато не познае правилно. Можете да отговорите с подкани: „Не, повече“, „Не, по-малко“.

Играта „Ваканция в зоопарка“.

Мишена:научете се да сравнявате числа и количества на предмети.

Игрови материали и нагледни средства: меки играчки, пръчици за броене (копчета).

Описание: Поставете животински играчки пред детето. Предложете да ги „нахраните“. Учителят назовава числото, а детето поставя необходимия брой пръчици (копчета) пред всяка играчка.

Игра "Дълга дължина".

Мишена: консолидирайте понятията „дължина“, „ширина“, „височина“.

Игрови материали и нагледни средства: ленти хартия.

Описание: учителят мисли за някакъв предмет (например килер) и прави тясна хартиена лента, равна на неговата ширина. За да намери отговора, детето ще трябва да сравни ширината на различните предмети в стаята с дължината на лентата. След това можете да познаете друг обект, като измерите височината му, а следващият, като измерите дължината му.

Игра "Премини през портата."

Игрови материали и нагледни средства:карти, "порти" с числа.

Описание:На децата се дават карти с различен брой кръгчета. За да премине през „портата“, всеки трябва да намери двойка, тоест дете, чийто брой кръгове, добавен към кръговете на собствената му карта, ще даде числото, показано на „портата“.

Игра „Числата говорят“.

Мишена: консолидирайте директно и обратно броене.

Игрови материали и нагледни средства: карти с числа.

Описание: децата „число“ получават карти и застават един след друг в ред. "Номер 4" казва на "номер 5": "Аз съм с един по-малко от теб." Какво отговори „номер 5“ на „номер 4“? Какво каза „номер 6“?

Игра "Не се прозявай!"

Цели:консолидират знанията за броене от 1 до 10, умението да четат и пишат числа.

Игрови материали и нагледни средства: карти с номера, загуби.

Описание: на децата се дават карти с числа от 0 до 10. Учителят разказва приказка, в която се появяват различни числа. Когато се спомене число, което съвпада с числото на картата, детето трябва да го вземе. Който не е имал време да извърши бързо това действие, губи (той трябва да даде загуба). В края на играта се извършва „откупуване“ на загуби (решете задача, задача на шега, познайте гатанка и т.н.).

Екатерина Елаева
Дидактически игри за деца 5-6 години

ИНДЕКС НА КАРТИ НА ИГРИ

ЗА ДЕЦА 5 – 6 ГОДИНИ

ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

1. „КЪДЕ РАСТА КАКВО?“

2. „КАКВО Е ДОПЪЛНИТЕЛНО?“

3. "МОЯТ ОБЛАК".

4. "НАСЕКОМИ".

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

6. "ДА ИЛИ НЕ".

7. "ЦВЕТЯ".

8. "КАЖИ БЕЗ ДУМИ".

9. „КАТО – НЕ ХАРЕСВА“.

10. "ЛОВЕЦ".

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

12. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

13. „КАКВ ВИД ПТИЦА Е ТОВА?“

14. „РАЗБЕРЕТЕ ЧИЙ ЛИСТ“.

15. „СЛУЧВА СЕ – НЕ СЕ СЛУЧВА“ (с топка).

16. „НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА“.

17. "ГОРСКИ".

18."ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ"аз

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

20. „ВЗЕМЕТЕ СЕ САМИ“.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

22. "ПТИЦИ".

23. „НЕ ДРЕМАЙТЕ!“ (зимуващи и прелетни птици).

24. „НАЗВЕТЕ ТРИ ОБЕКТА“

25. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ".

26. „ДОВЪРШЕТЕ ТОВА ИЗРЕЧЕНИЕ“.

27. „КОГА СЕ СЛУЧВА ТОВА?“

28. „ВЯРНО ЛИ Е ТОВА ИЛИ НЕ?“

29. „КОЙ СЕЗОН?“

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

31. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

32."ДОБРО ЛОШО".

33. "ДОБРИ ДУМИ".

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“.

35. „РИГЛЕ, ЩЕ ГАДАЕМ“.

36. „КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?“

37. „КАКВО СТАВА АКО...“

38. „КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?“

39. "МАГАЗИН" "ЦВЕТЯ"

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

41. „НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО“.

42. „ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО“.

1. „КЪДЕ РАСТА КАКВО?“

Мишена. Уча децаразбират процесите, протичащи в природата; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

Ход игри. Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат в дадения район. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение; ако не, децата мълчат.

растения: череша, ябълка, палма, шипка, касис, кайсия, малина, портокал, лимон, круша, ананас и др.

2. „КАКВО Е ДОПЪЛНИТЕЛНО?“

Мишена. Укрепване на знанията за знаците на различните сезони, способността ясно да изразяват мислите си; развиват слуховото внимание.

Ход игри.Учителят назовава времето от годината: "есен". След това изброява признаците на различните сезони (птиците летят на юг; кокичетата са цъфнали; листата на дърветата пожълтяват; пада пухкав бял сняг). Децата назовават допълнителния знак и обясняват своя избор.

3. "МОЯТ ОБЛАК".

Мишена. Развийте въображението и въображението на природата.

Ход игри. Децата седят на одеяла или клякат, гледат небето и плаващите облаци. Учителят ви кани да фантазирате и да им кажете как изглеждат облаците и къде могат да плуват.

4. "НАСЕКОМИ".

Мишена. Укрепване на способността за класифициране и назоваване на насекоми.

Ход игри. Децата стоят в кръг, лидерът назовава насекомо (лети и подава топката на съсед, той назовава друго насекомо (комар)и т.н. Тези, които не могат да отговорят, напускат кръга. Водещият говори "Летящо насекомо - пеперуда"и подава топката следващият отговаря: "комар"и т.н. В края на кръга водещият извиква "Хопър"и играта продължава.

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

Мишена. Да се ​​консолидират знанията за разнообразието на птиците.

Ход игри. Учителят нарича птиците разбъркани, който забележи грешката, трябва да пляска с ръце (врабче, врана, муха, снекири и др.).

6. "ДА ИЛИ НЕ".

Мишена. Затвърдете знанията деца за знаците на есента.

Ход игри. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да слушат внимателно и да отговарят "да"или "Не".

Цъфтят ли цветята през есента? Прибира ли се цялата реколта?

Растат ли гъби през есента? Отлитат ли ята птици?

Облаците покриват ли слънцето? Често ли вали?

Идва бодлив вятър? Ще получим ли ботуши?

Носят ли се мъгли през есента? Слънцето грее много горещо,

Е, птиците строят ли гнезда? Могат ли децата да правят слънчеви бани?

Буболечките летят ли? Е, какво трябва да направите -

Животните затварят ли дупките си? Трябва ли да носим якета и шапки?

7. "ЦВЕТЯ".

Мишена. Укрепване на умението децакласифицира и назовава стайни и градински растения.

Ход игри. Децата стоят в кръг. Дете назовава стайно растение (виолетов)и подава топката на съседа си, който назовава друго растение (бегония)и т.н. Тези, които не могат да отговорят, напускат кръга. Във втория кръг водачът назовава градински растения и играта продължава.

8. "КАЖИ БЕЗ ДУМИ".

Мишена. Затвърдете представите за есенните промени в природата; развиват творческо въображение и умения за наблюдение.

Ход игри. Децата образуват кръг. Учителят предлага да изобразите есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения: Стана студено (децата потръпват, топлят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове); вали студен дъжд (отворете чадъри, вдигнете яки).

9. „КАТО – НЕ ХАРЕСВА“.

Мишена. Уча децата сравняват предмети, разпознават предмети по описание.

Ход игри. Едно дете прави гатанка за животни, а останалите трябва да ги познаят по техните описания.

10. "ЛОВЕЦ".

Мишена. Практикувайте способността да класифицирате и назовавате животни.

Ход игри. Децата стоят пред редицата, в края на зоната има стол. Това "гора" ("езеро", "езерце"). IN "гора"потеглям "ловец"- един от играчите. Стои неподвижно той казва тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще търся...". Тук детето прави крачка напред d и казва: "заек", прави втората стъпка и назовава друго животно и т.н. Не можете да назовавате едно и също животно два пъти. Победител е този, който стигне "гори" ("езера", "езерце") или продължи напред.

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

децаза живата и неживата природа.

Ход игри. "на живо" (нежив)природата”, казва учителят и подава предмет на един от играчите (или хвърля топката). Децата назовават природни обекти (посочената от учителя).

12. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

Мишена. Учете децаописват предмет и го разпознават по описание.

Ход игри. Учителят кани играча да опише растението или да направи гатанка за него. Останалите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

13. „КАКВ ВИД ПТИЦА Е ТОВА?“

Мишена. Уча децаописват птиците по техните характерни черти.

Ход игри.Децата са разделени на две групи: Едната група описва птицата (или задава гатанки), а другата трябва да познае какъв вид птица е. След това групите си сменят местата.

14. „РАЗБЕРЕТЕ ЧИЙ ЛИСТ“.

Мишена. Уча децаразпознават и назовават растение по листа, намират го в природата.

Ход игри. Събиране на листа, паднали от дървета и храсти. Учителят предлага да разберете от кое дърво или храст е листото и да намерите доказателства (прилика)с неопаднали листа с различни форми.

15. „СЛУЧВА СЕ – НЕ СЕ СЛУЧВА“ (с топка).

Мишена. Развийте паметта, мисленето, скоростта на реакцията.

Ход игри. Учителят казва фраза и хвърля топката, а детето Нок трябва да отговори бързо: слана през лятото (не може да бъде); сняг през зимата (Случва се); слана през лятото (не може да бъде); капки през лятото (не може да бъде).

16. „НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА“.

Мишена. Развивайте се деца, мислещи, интелигентност.

Ход игри. Учителят раздава t деца лист по лист и казва: „Започна да духа вятър. Всички листа се разпръснаха". Чувайки тези думи, момчетата се въртят с листа в ръце. Учителят даде t екип: „Едно, две, три - намери чифт!“Всеки трябва да застане до дървото, чийто лист държи в ръцете си.

17. "ГОРСКИ".

Мишена. Затвърдете знанията децаза външния вид на някои дървета и храсти (ствол, листа, плодове и семена).

Ход игри. Избрано "лесовъд", останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. "лесовъд"говори: „На сайта ми растат много брези (тополи, кленове), нека вземем малко семена.“ "лесовъд"може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват "лесовъд". Единият печеликойто събра повече семена и не сбърка.

18. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ"аз

деца за това

Ход игри. „Какво е създадено от човека?“- пита учителят и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Кола". След няколко отговора децапита учителят t нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата назовават природни обекти.

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

Мишена. Затвърдете и систематизирайте знанията деца за товакакво е направено от човека и какво природата дава на човека.

Ход игри. Учителят стои в кръг, държи топка в ръцете си. Предварително се уговаря с децата.: учителят назовава предмети, а децата отговарят с една дума: "Човек!"или "Природа!"Например, учителят хвърля топка на детето нку и казва: "Кола!", дете няма отговори: "Човек!"Този, който сгреши, напуска кръга от единия край.

20. „ВЗЕМЕТЕ СЕ САМИ“ (Опция 1)

Мишена. Уча децасъставете изречения с определен брой думи.

Ход игри.Предложете на децата подкрепящи думи: есен, падане на листата, сняг, снежинки. питам децаизмислете изречения от 4, 5 думи. Първото дете, което направи изречение, получава чип.

(вариант 2)

Ход игри. Учителят определя водач и пита t тема: "Сезони", "плат", "Цветя", "гора". Детето измисля думи и ги казва на всички останали, Например: „Цветя, насекоми, отворени“. Децата трябва да измислят възможно най-много изречения, така че тези думи да звучат в тях.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

Мишена. Развийте способността да групирате растенията според тяхната структура (дървета, храсти).

Ход игри. Децата ще "катерици"И "зайчета"и едно дете – "лисица". "катерици"И "зайчета"тичане около поляната. По сигнал: „Опасността е лисица!“ - "катерици"бягайки към дървото "зайци"- към храстите. "лисица"хваща тези, които изпълняват задачата неправилно.

22. "ПТИЦИ".

Мишена. Затвърдяване на способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Ход игри. Децата стоят в кръг. Водещият назовава птица (риба, животно, дърво, например, "врабче"и подава топката на съседа си, който плаща "врана"и т.н. Който не може да отговори, напуска кръга.

23. „НЕ ДРЕМАЙТЕ!“ (зимуващи и прелетни птици).

Мишена. Развийте слуховото внимание и скоростта на реакцията.

Ход игри. Дайо учител Дайте на всички деца имена на птици и ги помолете да наблюдават внимателно: Щом се чуе името им, те трябва да станат и да пляскат с ръце; който си пропусне името си тръгва игри.

24. „НАЗВЕТЕ ТРИ ОБЕКТА“ (Опция 1).

Мишена. Практикувайте класифициране на обекти.

Ход игри. Децата трябва да назовават предмети, които отговарят на това понятие. Учителят казва: — Цветя!и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, метличина, мак".

(вариант 2)

Учителят разделя деца в два отбора. Първото дете назовава цветето и подава топката на другия отбор. Тя трябва да назове три имена на цветя и да подаде топката на първия отбор, който от своя страна също назовава три цветя. Отборът, който последен е кръстил цветята, печели.

25. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ".

Мишена. Затвърдете и систематизирайте знанията деца за товаКакво е направено от човешки ръце и какво е направено от природата.

Ход игри. „Какво е създадено от човека? – пита учителят и хвърля топката на играча. След няколко отговора децатой пита t нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата отговарят.

26. „ДОВЪРШЕТЕ ТОВА ИЗРЕЧЕНИЕ“.

Мишена. Научете се да разбирате причинно-следствените връзки между явленията; практикувайте да избирате правилните думи.

Ход игри. Педагог (или дете)започва изречение: „Облякох топло кожено палто, защото...“. Детето, завършило това изречение, поставя началото на ново.

27. „КОГА СЕ СЛУЧВА ТОВА?“

Мишена. Изясняване и задълбочаване на знанията деца за сезоните.

Ход игри. Учителят назовава времето от годината и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва по това време на годината и предава чипа на следващия играч. Той добавя нова дефиниция и предава чипа и т.н.

28. „ВЯРНО ЛИ Е ТОВА ИЛИ НЕ?“

Мишена. Уча децанамиране на неточности в текста.

Ход игри.Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басни, неща, които не се случват в действителност?

Сега е топла пролет. Обича да седи в реката.

Тук гроздето е узряло. И през зимата сред клоните

Рогат кон на поляната „Га0га-га” пееше славеят.

През лятото скача в снега. Бързо ми дай отговора -

Късна есенна мечка Вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

29. „КОЙ СЕЗОН?“

Мишена. Научете се да възприемате поетичен текст; култивират естетически емоции и преживявания; консолидирайте знанията за месеците на всеки сезон и основните знаци на сезоните.

Ход игри. Писателите и поетите в стихове възхваляват красотата на природата през различни периоди от годината. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

Мишена. Затвърдяване на знанията за разнообразието от растения.

Ход игри.Учителят разказва на децата: „Вече знаете, че растенията могат да бъдат култивирани и диви. Сега ще назова растенията смесено: диви и култивирани. Всеки, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце. Например: бреза, топола, ябълково дърво; ябълково дърво, слива, дъб и др.

31. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

Мишена. Научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание; развиват способността да избират най-забележителната характеристика на растението.

Ход игри. Учителят моли детето да назове една от най-характерните черти на растението, а останалите деца трябва да отгатнат самото растение. Например, бял багажник (бреза); червена шапка на бели точки (мухоморка)и т.н.

32. "ДОБРО ЛОШО".

Мишена. Затвърдяване на знанията за правилата на поведение в природата.

Ход игри. Учителят показва на децата схематични правила за поведение сред природата. Децата трябва да говорят колкото е възможно повече за това какво е показано на снимките, какво могат и какво не могат да правят и защо.

33. "ДОБРИ ДУМИ".

Мишена. Култивирайте любов към природата и желание да се грижите за нея.

Ход игри.Учителят казва: „Има много различни добри думи, те трябва да се казват на всеки по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, но злите винаги вредят. Помнете милите думи кога и как са казани. Измислете различни мили думи, с които можете да се обърнете към... котка, цвете, кукла. другар и др.

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“.

Мишена. Научете се да описвате птица и да я разпознавате по описание.

Ход игри. Учителят кани едно дете да опише птицата или да направи гатанка за нея. Останалите деца трябва да отгатнат за каква птица става дума.

35. „РИГЛЕ, ЩЕ ГАДАЕМ“.

Мишена. Систематизирайте знанията децаза градински и зеленчукови градински растения.

Ход игри.Водачът описва всяко растение в следния ред: форма, цвят, използване. Децата трябва да разпознаят растението от описанието.

36. „КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?“

Мишена. Научете се да класифицирате обекти според определени критерии (по място на растеж, по начин на тяхното използване); развиват бързо мислене, слухово внимание и речеви умения.

Ход игри. Учителят пита какво се засажда в градината и пита децата отговарят"да", ако това, което нарече, расте в градината и "Не", ако не расте в градината. Който сгреши ще загуби.

37. „КАКВО СТАВА АКО...“

Мишена. Научете се да забелязвате последствията от вашите действия по отношение на природата.

Ход игри. Учителят поставя ситуация за обсъждане с децата, в резултат на което децата стигат до извода за необходимостта от спазване на умереност и защита на природата. Например: „Какво ще стане, ако откъснеш всички цветя? унищожи пеперудите?

38. „КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?“

Мишена. Затвърдете знанията за горското стопанство (градина)растения.

Ход игри. Учителят избира три деца и ги моли да назоваткойто расте в гората. Учителят казва: — Гъби!Децата трябва да назовават видовете гъби един по един. Учителят разказва на другите деца: "Дървета!"Децата назовават дървета. Детето, което назове най-много растения, печели.

39. "МАГАЗИН" "ЦВЕТЯ"

Мишена. Уча децагрупирайте растенията по място на растеж; опишете външния им вид.

Ход игри. Децата играят ролите на продавачи и купувачи. За да направите покупка, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не и да го наименувате, а само да кажете къде расте. Продавачът трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и след това да издаде покупката.

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

Мишена. Научете се да назовавате сезоните и съответните месеци.

Ход игри. Учителят назовава сезона и дава чипа на детето, което трябва да назове първия месец от този сезон и да даде чипа на друго дете, което назовава следващия месец и т.н. След това учителят назовава месеца, а децата назовават сезон.

41. „НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО“.

Мишена. Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата отделно.

Ход игри. Децата са разделени на два отбора. Първият екип назовава животното, а вторият изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусрични думи, а след това трисрични.

42. „ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО“.

Мишена. Затвърдете знанията деца за насекомите.

Ход игри. Учителят измисля дума, но казва само първата сричка. Например: началото на думата ko... Децата избират думи (комар). Който познае пръв, получава чип. Детето печели, който е събрал повече чипове.

Дидактическите игри са вид игри с цел обучение и възпитание на децата. Дидактическите игри са специално създадени от учители, за да учат децата. Те са насочени към решаване на конкретни проблеми на обучението на децата, но в същото време демонстрират образователното и развиващото влияние на игровите дейности. Това е един от методите за активно обучение за деца в предучилищна и начална възраст и това не е случайно. Детето няма да седи и да слуша скучна лекция или доклад, няма да запомни нищо, защото не се интересува от това. Детето обича да играе. Затова педагогиката е съчетала бизнеса с удоволствието, играейки дидактически игри, детето учи, без дори да го знае. Той се интересува. Той си спомня. Ние предлагаме много образователни игри на напълно различни теми за възпитатели и учители в началните училища, както и за родители на уебсайта 7guru.

© Копирането е разрешено само при директен активен линк към страницата с оригиналната статия.
За всяко заболяване не диагностицирайте и лекувайте сами, трябва да се консултирате с лекар специалист.
Изображения на корици на образователна литература са показани на страниците на сайта само като илюстративен материал (член 1274, параграф 1, част четвърта от Гражданския кодекс на Руската федерация)

MBDOU Бакалински детска градина "Дъга"

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА УЧИТЕЛИ

ЗНАЧЕНИЕТО НА ДИДАКТИЧНИТЕ ИГРИ

ЗА ПО-ГОЛЕМИ ДЕЦА

Изпълнено от: учител на старша група

Алчинова С.Н.

2018 г

ЗНАЧЕНИЕТО НА ДИДАКТИЧНИТЕ ИГРИ ЗА ПО-ГОЛЕМИ ДЕЦА.

Играта заема най-важното място в живота на детето и затова се счита от педагогическата наука за едно от основните средства за възпитание. В практиката на детската градина широко се използват игри: дидактически, ролеви, строителни, игри с пясък и игри на открито.

Играта заема значително място в живота на детето в предучилищна възраст, оказва значително влияние върху неговото развитие и е основна дейност.

В цялото многообразие на детската игра е възможно да се разграничат два типа, които са коренно различни един от друг - сюжетна игра и игра с правила. И двата вида игри имат свое специфично значение за развитието и най-важната задача на учителя по практика и родителите е да създадат условия, благоприятстващи тяхното развитие. Особеността на игрите с правила е, че те акумулират всички други видове игри и стават доминираща форма на игра в по-старата предучилищна възраст. В тези игри детето играе ролята на възрастен, като условията на играта постепенно се усложняват. Игрите с правила възникват от ролеви игри с въображаема ситуация, тяхното съдържание е правило и задача. Мотивът на тези игри се съдържа в самия игрови процес, но вече е опосредстван от конкретна задача.

Игрите с правила се делят на дидактически и активни. Дидактическите игри са образователни игри. Целта на тези игри е да развият познавателната активност на детето чрез решаване на дидактически задачи. Всяка дидактическа игра има задача, игрови действия и правила на играта. Дидактическите игри са както метод на обучение, така и самостоятелна игрова дейност. В зависимост от използвания материал се разграничават игри с предмети (играчки, природни материали и др.), настолни и словесни игри.

Представям на вашето внимание многофункционалното учебно помагало „Пъстро семейство“.

Дидактически цели на това ръководство:

1. Развивайте фини двигателни умения
2. Развийте сетивното възприятие.
3. Развийте пространствена ориентация.
4. Да насърчава развитието на висококачествено броене в рамките на 10 в преден и обратен ред.
5. Развийте умения за сричков анализ.
6. Развийте умения за анализ на звука.
7. Обогатете речника си.
8. Допринасят за подобряване на лексикалните и граматическите структури (съгласуване на прилагателни с съществителни, съгласуване на числа със съществителни).
9. Развийте съгласувана реч.

Опции за игра

„СЪБЕРЕТЕ ГЪСЕНИЦА“

Цел: развиване на фини двигателни умения, визуално възприятие, способност за разграничаване и назоваване на цветове.

• Съберете гъсеница от всякакъв цвят, като свържете коремчетата. Какъв цвят гъсеница събра?

"ДЪЛГО И КЪСО"

Цел: консолидиране на идеи за дължина и цвят, попълване на речника („най-дългият“, „най-късият“).

• Намерете и покажете най-дългата (най-късата) гъсеница. Какъв цвят е?

„ХАЙДЕ, БРОЙТЕ“

Цел: да се консолидира умението за количествено броене в рамките на 10 в преден и обратен ред.

• Вземете всички гъсеници и ги подредете в ред от най-късите към най-дългите. Пребройте колко гъсеници има. Опитайте да броите назад.

"ВИЖ И ЗАПОМНИ"

• Поставете пет гъсеници пред вас отляво надясно. Погледнете ги внимателно за една минута. затвори очи Опитайте се да назовете по ред кои цветове на гъсениците са на масата. Отворете очи и проверете.

„КАКВО СЕ ПРОМЕНИ?“

Цел: да се консолидира умението за редно броене, да се развие визуално възприятие, памет, мислене и реч.

• Поставете пет гъсеници пред вас отляво надясно. Погледнете ги внимателно за една минута. затвори очи Отворете очи и вижте какво се е променило. Какъв цвят гъсеница е изчезнала? Какъв цвят се появи гъсеница?

„СЪБИРАНЕ И ИМЕНУВАНЕ“

Цел: развиване на пространствена ориентация, визуално възприятие, памет, мислене, реч и способност за различаване на цветове.

• Поставете червени, жълти, сини, розови и зелени гъсеници пред вас. Кои гъсеници са отляво на розовата гъсеница и кои отдясно? Какъв цвят гъсеница се намира между жълтата гъсеница и розовата? (И така нататък.)

„ЧУВАМ – СЪБИРАМ“

Цел: развиване на фонематичен слух и фини двигателни умения.

• Съберете гъсеница от корема, когато чуете звук: един звук - един корем. Събираме червена гъсеница, ако даденият звук е гласна; зелена гъсеница - ако звукът е мека съгласна; синя гъсеница - ако звукът е твърд съгласен

"СНИМКИ ЗА CATERPILLARS"

Цел: насърчаване на разграничаването на твърди и меки съгласни звукове.

• Събирайте сини и зелени гъсеници. Дайте им снимки.

„ЕДНО, ДВЕ, ТРИ, НАЗВЕТЕ МЯСТОТО НА ЗВУКА“

Цел: да ви насърчи да определите мястото на звука в дума (начало, среда, край).

• Детето взима картинката и определя мястото на звука в думата.
• Един възрастен предлага три модела на корема на гъсеница. Детето подрежда картинките под диаграмите в съответствие с местоположението на дадения звук.

"НАПРАВЕТЕ СХЕМА"

Цел: да се консолидират уменията за анализ на звука, способността за разграничаване на съгласни звуци чрез глухота и гласност, твърдост и мекота и развиване на фини двигателни умения.

• Направете звукова схема на думата. Определете съгласни, беззвучни или гласови, изберете необходимите коремчета. Пребройте колко звука има в една дума.

„ЕДНО, ДВЕ, ТРИ – РАЗДЕЛЕТЕ ДУМИТЕ НА СРИЧКИ“

Цел: развиване на фини двигателни умения, анализ на сричка и способност за идентифициране на ударена сричка.

• Децата разделят думите на срички и сглобяват диаграми от коремчетата си. Когато въвеждаме децата в стреса, ние допълнително използваме жълта гъсеница, коремчето й със знак за ударение - ударени срички.

"БРОЯ"

Цел: упражняване на съгласуване на числа със съществителни.

• Пребройте гъсениците. Пребройте коремчетата на гъсениците.

"КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?"

Цел: упражняване на съгласуване на прилагателни със съществителни.

• Какъв вид гъсеница? Каква глава? Какъв корем?

„Е, КАЖЕТЕ НИ“

Цел: развиване на последователна реч, фантазия, творческо въображение.

• Вземете гъсеницата, която ви харесва най-много. Дайте й име и ни разкажете за нея.

Методът за развитие на речта включва широко известни игрови упражнения, които са се доказали през годините в практиката. Предлагам да използвате пъзели като игрови техники.

„Ребусът е гатанка, в която желаната дума или фраза е изобразена чрез комбинация от букви или знаци“ (S.I. Ozhegov). Ребусите са едни от най-популярните и интересни пъзели. Благодарение на тях можете да се научите да виждате и решавате проблеми извън кутията. Пъзелите се наричат ​​умствена гимнастика. За разлика от обикновена гатанка, базирана на словесно описание, ребусът не само разширява речника, но и развива логическо, въображаемо мислене, тренира визуална памет, внимание и правопис.