Формуляр за кандидатстване за най-висока категория предучилищен учител. Заявление за най-висока квалификационна категория

ИЗЯВЛЕНИЕ

Моля, удостоверете ме на 20 13 г. за първа квалификационна категория за длъжността учител.

В момента имам втора квалификационна категория, срокът й е до 26.02.2015г.

За основание за удостоверяване за посочената в заявлението квалификационна категория считам следните резултати от работата, които отговарят на изискванията за първа квалификационна категория.

Владея информационни и комуникационни технологии, използвам ги в практически дейности за моделиране на учебния процес. Създавам презентации, брошури, листовки за успешна работа с деца. Създавам визуална информация за родителски кътове и щандове за детски градини. Монтирам филми за живота на детската градина. Някои от последните ми творби:

филми „Един обикновен ден в детската градина“, „Лято, ах, лято!“, „Нашата Тавосочка“;

презентации „Здравоспестяващи технологии в предучилищни образователни институции“, „Зимни забавления“, „Зимуващи птици“, „Иглолистни дървета“, „Домакински уреди“;

брошури „Интензивно закаляване в предучилищни образователни институции”, „Цветотерапия”, „Фитотерапия”, „Ароматерапия”;

листовки „Профилактика на грип и ARVI“, „Грипът няма да изчезне!“, „Здравословно хранене“;

щанд „Нова година в Тавосочка“.

Успешно използвам интернет ресурси за търсене на необходимата информация, музикални и видео материали, необходими за организиране на непосредствената образователна дейност на децата, както и за обмен на опит с колеги. Публикувам подготвения от мен материал в електронен вид на официалния сайт на МАДО № 215.

За да поддържам интереса на децата към учебния процес, систематично използвам технически средства за обучение (музикален център, аудиозаписи, видеозаписи, DVD плейър, интерактивни игри и играчки, компютърни програми и др.). Например, когато работя с деца, използвам образователни компютърни програми: „Баба Яга - училище на пилешки бутчета“, „Скоро на училище. Забавна математика“ (ФЕМП); " Трите малки прасенцаО Тив вълк. Изучаване на азбуката“, „Азбуката – как една мишка лови букви“ (учим се да четем и пишем). Най-новите аудио и видео колекции, които съм редактирал:

“Класическа музика за деца” (аудио);

„Музика за релакс” (аудио);

„Електроуреди“ (видео).

Техническите средства за обучение, които използвам, позволяват да се разшири обхватът на информационните, изразителните и художествените възможности за образователната дейност на децата, да се засили впечатлението от представения материал и да се създаде мотивация у децата.

Самостоятелно разработвам и използвам в учебния процес демонстрационни и раздавателни материали в различни области на пряка образователна дейност. Разработени и проектирани нагледни помагала, дидактически игри, диаграми, модели, съставени картотеки на игри, наблюдения, гимнастика, игрови дихателни упражнения, релаксация. Например някои от последните ми разработки включват:

„Дървета”, „Цветя”, „Дивите и домашни животни”, „Птици” (нагледни средства);

„Издухайте снежинка“ (ръководство за обучение);

„Изрязване на картинки“ (на различни лексикални теми), „Какво е първо - какво следва“, „Последователност“, „Сезони“ (дидактически игри);

„Игри с пръсти”, „Артикулационна гимнастика”, „Наблюдения на разходка”, „Заседнали игри”, „Гимнастика за очите”, „Художествено слово в рутинни процеси”, „Художествено слово за сезоните” (картотеки);

„Игрово разтягане“, „Ободряваща гимнастика“ (папки - колекции).

Приоритетно направление в моята работа е укрепването на здравето на децата. В моята преподавателска дейност използвам съвременни здравословни технологии: организирам оптимална двигателна активност на децата, различни видове закаляване, акупресура, дихателни упражнения, артикулационни упражнения, пръстови упражнения, физическо възпитание, динамични почивки, коригиращи упражнения след сън, игрово разтягане, музикотерапия, приказкотерапия, ароматерапия. Осигурявам подобряване на здравето на децата с помощта на съвременни технически средства: използвам йонизатори и овлажнители на въздуха. За да запазя зрението на децата, спазвам изискванията на SanPin за поставяне на деца, условия на осветление и използвам зрителна гимнастика. Заедно с родителите организирам забавления („В страната на здравето“, 2011), празници за физическо възпитание („Олимпиада“, 2012), състезания („Руски герои“, 2012), дни на здравето и други здравословни събития, които ни позволява да постигнем стабилно намаляване на настинките, повишава ефективността на учебния процес. През последните три години се наблюдава постоянен спад в заболеваемостта от настинки (2,3%).

Разработените от мен проекти: „Театър за игра“ (за деца от старша предучилищна възраст) и „Развитие чрез възприятие“ (за деца от начална предучилищна възраст) се прилагат успешно в работата с деца и имат положителни резултати и обратна връзка от учители и родители на ученици . Тези проекти са насочени към успешната социализация на децата, формирането на комуникативни умения и развитието на познавателната активност.

От януари 2010 г. до 28 януари 2013 г. МАДОУ № 215 беше регионална експериментална площадка в направление „Здравноспестяваща подкрепа на учебния процес, като условие за изпълнение на приоритетен национален проект „Образование“. Учениците от моята подготвителна група „Лястовички” бяха членове на контролната група. Моите отговорности включваха организационна подкрепа за експерименталната работа и консултиране на родители.

От юни 2011 г. на базата на MADO № 215 работи федерален сайт за стаж в посока „Модернизиране на общинските системи за предучилищно образование“. Нашата група е образцова като пример за прилагане на ФГТ в образователната предучилищна среда.

Имам средно специално педагогическо образование.

Подобрявам уменията си чрез курсове за напреднали и участвам в различни специализирани семинари и уебинари. През 2009 г. е преминала курсове „Компютърни технологии в професионална дейност" През 2010 г. преминах курсове по програма „Теория и практика на предучилищното образование“ с общо 104 часа. През 2012 г. участва в семинар „Организация и съдържание на дейността на учителя в групи от деца с говорни нарушения“. През 2012 г. участва в поредица от уебинари „Уеб сайтът като инструмент за работа с родители“. През 2013 г. тя беше участник в кръгла маса на тема „Разрешаване на конфликтни ситуации в предучилищни образователни институции“. През 2013 г. участва в поредица от семинари „Телевизията от деца в предучилищни образователни институции, като процес на социализация на децата и средство за развитие на емоционално-познавателната сфера“.

Успешно си сътруднича с родителите, използвайки различни форми на взаимодействие: срещи, индивидуални разговори, дни на отворените врати, визуална кампания. Имам положителни отзиви за моята преподавателска дейност, публикувани на уебсайта kemdetki.ru. В резултат на взаимодействието с родителите в образователния процес се увеличи интересът както на децата, така и на възрастните към дейностите и живота на MADU. През 4-те години работа в MADO № 215 няма оплаквания от родители.

Систематично се занимавам със самообразование, изучавам новостите в методическата литература, научните статии за предучилищното образование и преглеждам специализирани най-нови печатни публикации за колеги. Работя по темата за самообразование: „Театралните игри като средство за развитие на детската реч“. За тази тема е разработен дългосрочен план и е създадена селекция от игри и упражнения. Изработени са различни видове театри за детски игри: пръст, ръкавичка, самолет, маска, щипка. Резултатите от наблюдението на речевата дейност на децата доказаха ефективността на моята работа върху развитието на речта чрез театрални игри. Данни за 2011-2012 учебна година:

съотношението на нивата на развитие на речта на кохерентната реч при децата в началото на учебната година е високо 15%, средно 54%, ниско 31%;

съотношението на нивата на развитие на речта на кохерентната реч при децата в края на учебната година е високо 46%, средно 54%, ниско 0%.

За да подобря методите на обучение и възпитание, участвам активно в учителски съвети, семинари, работни срещи и консултации, провеждани в MADOE. Аз съм член на Учителския съвет, секретар на Профсъюзната организация на Московската академия на образователната институция № 215, член на PMPK, член на творческата група за изучаване и прилагане на FGT, наставник на млади специалисти на Московската академия на образователната институция, наставник на студенти от Кемеровския педагогически колеж. Показвам открити събития за учители в детски градини и студенти от педагогически колеж, например:

театрална постановка „Колобок” (2010);

майсторски клас „Изработване на кукли за пръсти” (2010);

GCD за обучение по грамотност (2011);

организиране на ролевата игра „Поликлиника” (2012);

организиране на дидактически игри и игри на открито с деца (2010 – 2013);

консултации на студенти от Колежа по педагогика по теми от учебната практика (2010 - 2013);

организиране на математически игри с деца (2013 г.).

Участвам активно в събития на различни нива.

Участва в отбора на МАДОУ в грконкурс за най-добър дизайн на образователна институция в Кемерово, 1-во място (2009 г.).

Участва в зимния градски конкурс, проведен в MADOU (2010).

П изготви и представи пред учителите на учителския съвет доклад и презентация „Здравноспестяващи технологии в предучилищните образователни институции. От трудов стаж“ (2011).

Наградена е с грамота за 1-во място в отборната игра „Брейн-ринг” по основи на безопасността на живота, проведена в МАДО № 215 (2011 г.).

Като част от екипа тя участва в градския преглед-конкурс „Най-добър сайт за детска градина“, 2-ро място (2012 г.).

Заедно с деца участвам във всички изложби и конкурси за детско творчество, провеждани в МАДО № 215.

Аз съм официален администратор на сайта на МАДО № 215 – tavosochka.my1.ru. Провеждам различни събития за насърчаване на развитието на сайта и повишаване на ефективността на работата с родителите чрез интернет ресурса. През 2012 г. тя организира и проведе онлайн конкурс „Новогодишна снимка“, в който участваха повече от тридесет деца, посещаващи МАДО № 215.

Участвам активно в състезания на различни нива.

През 2010 г. участва в градския конкурс за методически разработки „Разберете света“. Награден с благодарствена грамота.

През 2010 г. участва в градския конкурс „Дидактически игри по правилата за движение“. Награден с грамота за участие.

През 2012 г. тя участва в общоруския интернет конкурс „Най-добър уебсайт на предучилищна образователна институция“. Награден с грамота за трето място в категория „Съдържание на уебсайта“.

През 2012 г. получих благодарствено писмо от отдела за образование на градската администрация на Кемерово във връзка с успешното завършване на децата от моята група в училище.

Високото ниво на познаване на иновативните педагогически технологии, умелото им адаптиране към конкретна група деца, както и приложението им в образователния процес, позволяват да се развие когнитивният потенциал на всяко дете: 92% от моите ученици успешно овладяват общообразователна програма на предучилищна образователна институция и имат високо и средно ниво на развитие.

Според резултатите от моето наблюдение има положителна тенденция за намаляване на заболеваемостта през последните 3 години, средният процент на отсъствие на едно дете поради заболяване е под средното за територията:

	Кемерово (дни)	Група (дни)

Създаването на безопасен и благоприятен микроклимат за всеки ученик допринася за липсата на извънредни ситуации и случаи на нараняване на деца.

Моите ученици участват редовно в състезания на различни нива. Децата бяха наградени:

грамота за участие в регионален конкурс за екологичен дизайн „Огледало на есента” (2011 г.);

грамота за активно участие във фестивала на МАДО № 215, посветен на Деня на Земята (2011);

грамота за 1-во място в спортни състезания на МАДО № 215 „Руски герои” (2011 г.);

благодарствено писмо за активно участие в конкурса „Чудесата на природата” (2012 г.);

грамота за 1-во място в Спортна олимпиада проведена в МАДО № 215 (2012 г.);

грамота на участник в областния конкурс на детски хореографски групи „Стъпала към успеха – 2012” в категория „Естрадни танци” (2012);

диплома за участник в регионален конкурс за изпълнители на детска естрадна песен „Златно петле” (2012 г.);

Диплом 2-ра степен на градския конкурс за изпълнители на народни песни (2012 г.);

грамота за І място в Градския конкурс за изпълнители на народни песни (2013 г.).

В работата си прилагам творчески подход към организирането на предметна среда за развитие. Качеството му отговаря на изискванията на програмата и възрастовите особености на децата. Използвам иновативни дизайнерски техники, прилагайки принципите за изграждане на среда за развитие в съответствие с FGT. Изработвам визуален и игрови материал, използвайки различни технологии: тестопластика (материал за ролеви игри), квилинг (елементи на групов дизайн и родителски кът), колаж (елементи на групов дизайн), скрапбукинг (поздравителни картички), плетене (елементи на групов дизайн дизайн), шиене (елементи на дизайна на пешеходната зона).

Възпитаниците на моята група имат високо ниво на подготовка за обучение и успешно учат в училищата и гимназиите в града. Крайният мониторинг показа 100% готовност за училище сред моите ученици.

Предоставям следната информация за себе си.

Добавете информация за себе си тук...

До атестационната комисия

Министерство на образованието и науката

Кемеровска област за сертифициране

преподавателски състав

от Надежда Викторовна Куликова

учител, МАДОУ №4

"Комбинирана детска градина"

живеещ на адрес: 650024

Кемерово ул. Патриотов 31, ап. 60

ИЗЯВЛЕНИЕ

Моля да ме атестираш през 2014 г. за най-висока квалификационна категория за длъжността учител.

В момента имам първа квалификационна категория, срокът й е до 29.02.2017г.

Считам следните резултати от работата, които отговарят на изискванията за най-висока квалификационна категория, като основание за удостоверяване за посочената в заявлението категория, най-висока квалификационна категория.

Владея съвременни образователни технологии и методи, включително развиващи образователни технологии, игрови, здравословни, информационни и комуникационни технологии. Използвам ги в практически дейности за моделиране на образователния процес.

Имам система от знания за основните закономерности на психическото развитие, социалното развитие на личността на дете в предучилищна възраст и техните индивидуални психологически прояви. Владея методи за прогнозиране на педагогическия процес, както и методи за диагностика, основани на познаване на закономерностите в личностното развитие на децата, техните анатомични и физиологични особености.

Успешно използвам информационни и комуникационни технологии в образователния процес, което ми позволява да решавам проблемите на домашната предучилищна педагогика, да използвам нови технологии във всички области на моята дейност и винаги да съм наясно с педагогическите иновации.

Създавам условия за използване на ИКТ, което позволява използването на мултимедия, в най-достъпна и атрактивна, игрова форма, за постигане на ново качество на знанията на учениците, информираност на родителите и професионални умения. IN образователна институцияима добра материално-техническа база, достатъчно ниво на ИКТ компетентност позволява образователният процес да се извършва, като се вземат предвид съвременните изисквания; Въвеждам ИКТ в съвместните дейности на учители и деца. Използвам активно следните програми: Microsoft Office Word 2013 за документиране на учебни дейности, Windows Media Player, Internet Explorer и съм активен потребител на Интернет ресурси.

Едно от направленията на работа по използването на ИКТ е подготовката на основна документация. От моя собствен опит съм убеден, че поддържането на основна документация с помощта на компютър значително намалява времето, необходимо за нейното попълване, дава възможност за бързо извършване на промени и допълнения и улеснява съхранението и достъпа до информация, диагностични диаграми и дългосрочни планиране. Информатизацията за мен е голямо поле за творчество, което ме насърчава да търся нови, нетрадиционни форми и методи за взаимодействие с децата. Информатизацията спомага за повишаване на интереса на децата към ученето, активира познавателната дейност и развива детето всестранно. Овладяването на ИКТ ми помогна да се чувствам комфортно в нови социални условия.

Информационните и комуникационните технологии помагат за съпровождане на образователния процес при работа с ученици, при подбор на допълнителен учебен материал по темите: „Пътуване в страната на математиката“, „Откъде дойде хлябът при нас“, „Аз съм дете, но аз имам права” използвам уебсайтове (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); когато съставям бележки, развлечения и празници „Ден на майката“, „Есен“, „Априлски ден“, „23 февруари“, използвам уебсайтове (detsad.com, solnet.ru); в производството на нагледни учебни помагала и модели: „Дивите животни“, „Космосът“, „Пътните знаци“, „Есента“, „Подготовка на животните за зимата“, „Зимата“ и др. Използвам уебсайтове (detsad..kitti. ru ). В работата си използвам електронни ресурси, когато организирам преки образователни дейности в рамките на основната общообразователна програма на предучилищната институция „От раждането до училище“. Използването на информационни и комуникационни технологии ни позволява да модернизираме учебния процес, като го направим информационно богат и забавен. За да подобри професионалните си умения, тя е регистрирана на уебсайта (maam..ru). Проучвам работата и опита на моите колеги и споделям своя преподавателски опит.

Въвеждам информационни и комуникационни технологии в работата с родителите. Провеждам селекция от материали за родители в Интернет: среща по темите: „Учебна година“, „Готово ли е вашето дете за училище?“, „Тригодишната криза“, „Изкуството да бъдеш родител“. Провеждам селекция от тематични материали и консултации за къта за родители по темите: „Как да запазим децата здрави“, „Развитие на речта на дете в предучилищна възраст“, ​​„Какво да правим с дете у дома“, „На разходка през лятото”, „На разходка през зимата”, „Вечерни игри с дете”, „Съвети за отглеждане на деца”, „Безопасността на дете в предучилищна възраст е във вашите ръце.” Събирам материала, използвайки периодични издания, учебни помагала, интернет ресурси и уебсайтове (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). След като подбрах материалите, ги подреждам под формата на ярки, цветни брошури, мини списания и консултации.

Създала е електронна библиотека, включваща различни картотеки: „Дидактически игри”, „Чисти поговорки. Пословици и поговорки”, „Гатанки за вода”, „Игри на открито на различни народи”, „Стихотворение за деца”, „Гатанки с хитрини”, „Минути по физкултура”, „Опити за предучилищна възраст”, „Разходка през лятото”, „Разходка през зимата”, „Разходка през пролетта”, „Разходка през есента” Използвам уебсайтове (сайт, detsad.kitti.ru, maam.ru).

За постижение положителни резултатиЗа изпълнение на разделите на примерната общообразователна програма на предучилищната образователна институция „От раждането до училище“ разработих дългосрочен план: „Сензорно образование на деца в предучилищна възраст“. Въз основа на резултатите от периодите на наблюдениепо вид дейност, учениците показват висок процент на усвояване на приблизителната образователна програма: 2011-2012 учебна година - 79% от ученицитепоказаха високо ниво на владеене на програмата; 2012 - 2013 учебна година - 82% от учениците с високо ниво.

Наред с информационните и комуникационните технологии, широко използвам ОПС в работата си, което, съчетано с използването на визуални средства, повишава мотивацията и създава благоприятен фон за директни образователни дейности във всички области на развитие. Използвам видео материали, когато провеждам съвместни дейности по темите: „Нашият приятел светофарът“, „Животни от всички страни“, „Зимуващи и мигриращи птици“ и други. Всичко, което създава познавателен интерес у децата. Избирам музикални произведения на класическата музика за деца от известни композитори:Шопен “Мазурка”, “Прелюдия № 15 (Дъждовни капки)”, “Приспивна песен в ре бемол мажор”. Музиката позволява на детето да израсне добро, мъдро, талантливо и интелектуално развито и помага за възстановяване на вътрешната хармония у децата.

Изчерпателно използвам здравословни технологии, различни видове втвърдяване (вода, въздух) в образователния процес, използвам нетрадиционно оборудване за предотвратяване на лоша стойка и плоски стъпала: оребрени постелки, торби с пясък, масажни топки. Във всички спортни игри използвам дихателни упражнения под формата на игри: „Мехурчета“, „Вятър“, „Котка и топка“ и др.

Създавам най-благоприятните условия в здравния център за ученици, оборудван с традиционни и нетрадиционни средства за укрепване и запазване на здравето на децата, които осигуряват психологически комфорт на детето, предотвратяват развитието на негативни явления и го насърчават към физическа активност . Провеждам здравна работа с деца въз основа на методически препоръки за опазване на здравето на М.Ю. Картушина „Искаме да сме здрави“, Н.Ф. Коробова „Гимнастика за пръсти с предмети“, където са широко представени различни видове масаж и самомасаж, комплекси от упражнения за развиваща гимнастика, обучение за игра на пръсти, упражнения за профилактика на плоски стъпала и поза. Въз основа на здравословни технологии тя разработи консултации за родители: „Позата на детето“, „Гимнастика след сън“, „Гимнастика за пръстите“, „Упражнения за заседнали деца“.

За укрепване и поддържане на психологическото състояние на децата в групата е създаден „Кът за поверителност“. Направих различни игри за облекчаване на стреса, за способността да се търпите един друг: „Ръкавици за помирение“, „Килимче за приятелство“, „Кутии с добри дела“, „Шапка за приятелство“, „Чанти за настроение“, „Вълшебен пясък“ ”, музика за релакс. Разработих бележки за използването на игри за психологическо облекчение на децата: „Игри с вода“, упражнения за релаксация. Всичко това ми помага да правя прекрасни пътешествия и преобразявания заедно с децата, правейки общуването приказно не само по време на часовете, но и в игровите дейности. Използването на материали от психологическия ъгъл донесе добри резултати: учениците с повишена активност се научиха на саморегулация; агресивните деца започнаха да се карат и да се бият по-малко; игрите помогнаха на срамежливите деца да се отворят; Момчетата се научиха да си сътрудничат помежду си и да действат координирано за отборни игри. Провеждайки всички планирани здравословни мерки, през последните две години може да се проследи устойчива тенденция за намаляване на заболеваемостта при децата. Годишният мониторинг установи намаляване на броя на често боледуващите деца с 65%.

Въз основа на най-важния дидактически принцип на обучението за развитие, въвеждам в практиката различни форми на организиране на детските дейности, интегрирайки ги, за да повиша ефективността на образователния процес: експерименти и експерименти, ролеви игри, театрални игри, тематични екскурзии. Когато избирам съдържанието на образователните дейности, вземам предвид психологическите характеристики на децата, тяхното здравословно състояние и използвам модел на личностно ориентирано взаимодействие с децата. Придържам се към принципите на последователност, систематичност и повторяемост. Когато работя с деца в предучилищна възраст, използвам личностно-деятелен подход, който ни позволява да развиваме интелектуалните способности и креативността в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете.

За да създаде необходимите условия за цялостно и хармонично развитие на децата, тя организира предметна среда за развитие, която съответства на възрастта и индивидуалните характеристики на децата. За да осигуря разнообразни дейности в груповата стая, създадох пространство за игра, като взе предвид принципите на динамика, независимост и гъвкаво зониране. В групата оформих кътове: изобразително изкуство, театрална дейност, математика, художествена литература и развитие на речта, психологически кът, природен кът и ролеви игри. Подобрен кът за експериментална дейност в групата чрез попълване на оборудване и материали. Заедно с деца и родители се появиха колекции от камъни, миди, пясък и глина, семена и насекоми. Всичко това се използва активно от децата в познавателни и изследователски дейности. За провеждане на часове по експериментиране разработих поредица от бележки: „Свойства на водата“, „Потъване или не потъване“, „Чудотворен магнит“, „Какво е вятър“.

За да повиша безопасността и да предотвратя инциденти, разработих бележки за разговори и дейности с деца: „лечебни растения“, „Правила за поведение при зимна разходка“, „Правила за поведение в гората“ и др. При провеждането на такива разговори и занятия използвам нагледни материали, енциклопедии и презентации.

В процеса на индивидуална работа с родителите провеждам консултации и разговори, за да предупредя родителите за необходимостта от създаване на безопасни условия за децата да останат у дома и на улицата, в гората, на село. В резултат на моята обширна работа и тясно сътрудничество с родителите станаха забележими редките случаи на детски наранявания и злополуки с учениците от моята група.

В работата си използвам нетрадиционни форми на комуникация с родителите: „Семинар за майки“, „Бизнес игри“. Провеждам родителски срещи по теми, базирани на проблема: „Ето ги какви са 4-годишните деца“, „Как да играем с деца у дома“, „Отглеждане на здраво дете“, „Култура на поведение“. На родителски срещи използвам родителски анкети по въпроса за срещата, представяне на детски дейности и показване на снимки. На такива срещи представям на родителите презентации „Нашият ден в детската градина“, „Нашето пътуване до театъра“ и др. В групата организирам състезания за родители: „Есенна фантазия“, „Конкурс за рисуване“, „Татко може“.

Кътът за родители съдържа разнообразна цветна информация за родителите. Родителите могат да видят какво са правили децата им през деня, а по темите от седмицата се предлагат игриви домашни задачи. Тематичните вестници и брошури могат да се вземат от родителите и да се четат у дома в спокойна обстановка.

Нетрадиционните форми на общуване спомагат за сближаването на децата и родителите, възпитателите и родителите, играят огромна роля за подобряване на психологическата и педагогическа култура на родителите и допринасят за промяна на техните възгледи за отглеждането на дете в семейна среда. Изграждането на хармонично, адекватно взаимодействие с родителите обединява детската градина и семейството в единно образователно пространство за учениците. Виждайки резултатите от развитието на детето си, имайки информация какво се случва в детската градина, получавайки съвети и препоръки, родителите оценяват високо професионалното ми ниво в анкетите, които провеждаме в началото и в края на учебната година. Повече от 95% от родителите в моята група дават висока оценка на работата с деца.

Аз съм член на творческата група на предучилищната образователна институция, участвам активно в групови срещи, давам своя принос към всеки урок, изпълнявам творчески задачи, изразявам мнението си по предложените материали, обсъждам резултатите от тестването на определена техника. Работата на нашата творческа група е да разработи бележки за уроци и да събере материал по темите: „Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст“, ​​„Вниманието е пътят“, „Играта в живота на дете в предучилищна възраст“. Заедно с нашите колеги разработваме Правила за състезания, провеждани в предучилищни образователни институции. Вземам активно участие във всеки педагогически съвет, семинари, консултации на предучилищни образователни институции, участвам в дискусии, бизнес игри.

Имам благодарствени писма и сертификати от администрацията на предучилищната институция: Благодарност от MBDOU № 140 2010 г., Почетна грамота от губернатора на Кемеровска област 2011 г.

Моите ученици участват активно в регионалния фестивал на Заводски район „Слънчеви капки“, конкурса на Заводски район „Фортуна“ 1-во място, градския вокален конкурс „Успех 2014“, Международния конкурс-фестивал „Седем стъпки“ лауреат на 1-ва степен.

Предоставям следната информация за себе си:

Дата, месец, година на ражданеРоден на 07.11.1982 г

Заемана длъжност към момента на сертифицирането, дата на назначаване на тази длъжност:учител на МАДОУ № 4 „Комбинирана детска градина“.

образование (кога и коя образователна институция за професионално образование сте завършили, получената специалност и квалификации:1999-2002 г Сахалин Държавен университет

Специалност: предучилищно възпитание

квалификация: предучилищен учител

Информация за напреднало обучение за последните 5 години преди сертифициранетоKRIPK и PRO „Психолого-педагогически аспекти на развитието на образователната система” 126 часа От 02/07/2007 до 03/03/2007, KRIPK и PRO „Организация и съдържание на образователния процес в съвременна предучилищна образователна институция в контекстът на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт и FGT” 120 часа.

Преподавателски опит (по специалност) 11 години;

Общ трудов стажна 12 години;

В тази позиция 11; в тази институция 3 години;

Награди, звания, научни степени, академични звания: Нямам

Запознат съм с реда за атестиране на педагогическия персонал на държавни и общински учебни заведения.

Разрешавам обработването на личните ми данни за изготвяне на документи при сертифициране.

Правителството и експертните среди обсъждат добавянето на националния проект „Образование“. Той включва 9 големи федерални проекта, включително поставяне на основите на нов подход към тестването на професионализма на учителите. По-специално, Всеруският народен фронт предлага да се откаже от сегашната система за сертифициране и вместо това да се въведе единен професионален изпит. И въпреки че целите на проверката на нивото на подготовка на учителите няма да се променят, новият изпит ще позволи на възпитателите и учителите да изграждат планове за професионалното си развитие, твърдят независими експерти.

ONF подчертава, че изпитът трябва да отговаря на изискванията на професионалния стандарт на учителя и федералните образователни стандарти за общо образование.

Не е известно дали служителите ще се съгласят с подобно предложение, но сега в Руската федерация се провежда друг експеримент - в рамките на същия национален проект „Образование“ се тества нов модел за сертифициране на учители. Основната му разлика е, че учителите трябва да преминат независима квалификационна оценка въз основа на използването на унифицирани федерални материали за оценка. Няма да са необходими портфолио, сертификати или други материали, доказващи, че специалистът обучава добре децата. Предвижда се сертифицирането да започне през 2020 г. по новия модел. В същото време разделението на задължителни и доброволни ще остане, а честотата на проверките няма да се промени.

Каква е текущата времева рамка за сертифициране?

Времето на проверката зависи от нейния вид. Днес има два вида тестове за квалификацията на преподавателите:

1. Сертифициране на преподавателския състав за потвърждаване на съответствието със заеманата длъжност. Той е задължителен и се провежда в сроковете, определени от законодателството на Руската федерация. Трябва да се извършва поне веднъж на всеки 5 години. Този тип е тест за професионална пригодност за заеманата длъжност. Съгласно клауза 22 от Процедурата за атестиране има изключения за определени групи учители.
2. Сертифицирането на учителския персонал за създаване на квалификационна категория е доброволно и се извършва по искане на самия служител с цел подобряване на съществуващата категория. Този вид е тест за професионална пригодност за повишение.

Моля, имайте предвид, че ако категорията е валидна 5 години, можете да бъдете тествани отново след 2 години от датата на получаване на предишната категория. В случай, че на кандидат бъде отказана повторна проверка, той може да кандидатства отново след 1 година от датата на отказа.

Трябва да се отбележи, че съгласно наредбите за планираното сертифициране на учителите, срокът за потвърждаване на съответствието със заеманата длъжност е 5 години. Следователно през 2019 г. в него ще бъдат изпратени дипломирани през 2013 г. преподавателски състав.

За да премине проверка на годността за заеманата длъжност, служителят се изпраща от ръководителя на учебното заведение.

Моля, имайте предвид, че ако категорията не бъде потвърдена навреме, тя ще бъде анулирана.

• служител, който има първа категория, трябва да кандидатства за сертифициране за получаване на първа категория и да премине през общата процедура;
• ако педагогическият работник е имал най-висока категория, тогава той първо ще трябва да премине изпит за първа категория и едва след успешно завършване две години по-късно ще може да кандидатства за най-високата.

В същото време квалификационните категории, присъдени преди 01.01.2011 г., остават валидни за периода, за който са им присъдени. Отменя се обаче правилото, според което на учител, работил по професията 20 години, се присвоява втора категория „пожизнено“. Занапред и тези учители ще трябва да се атестират на всеки пет години.

Списък на необходимите документи

Списък на необходимите документи за сертифициране:

1. Заявление за атестиране на учител за най-висока категория (2019 г.).
2. Копие от резултата от предишната сертификация, ако има такъв.
3. Копия от дипломи за професионално образование (средно и висше педагогическо образование).
4. Ако преди това сте получили най-високата или първа категория, трябва да прикачите копие от нея към пакета документи.
5. При смяна на фамилията се прилага копие от документа.
6. Мотивационно писмо или справка от мястото на работа, което може да послужи като потвърждение за професионалната компетентност на учителя.
7. Когато учител е сертифициран за категория 1, може да е необходимо портфолио през 2019 г. Прочетете повече за изискванията, които се прилагат към него.

След подаване на документи в едномесечен срок кандидатът получава уведомление за мястото и часа на проверката.

Заявление за сертифициране на учител

Заявление за най-висока категория учител в предучилищна възраст (2019 г. според Федералния държавен образователен стандарт) трябва да бъде попълнено в специален формуляр. В горния десен ъгъл се попълва информация за адресата. След това трябва да въведете основна информация за кандидата. Тази информация включва пълното име. служител на предучилищната образователна институция, неговия адрес и телефонен номер, пълното име на образователната институция, в която работи кандидатът.

• заявка за сертифициране за избраната категория;
• информация за текущата категория и нейния срок на валидност;
• посочени са мотивите за присвояване на категория. В този момент е важно да се съсредоточите върху изискванията за избраната квалификация;
• списък на образователни събития, в които е участвал служителят на предучилищната образователна институция;
• информация за кандидата. Данни за образование, общ учителски опит, трудов стаж на последно място. Ако учителят има дипломи или документи, потвърждаващи завършването на курсове за повишаване на квалификацията, тази информация трябва да бъде отразена в текста на заявлението.

В края на документа се поставят датата и подписът на заявителя.

Примерно заявление

Важно е да се отбележи, че при попълване на заявлението трябва да се обърне специално внимание на педагогическите постижения на учителя. Ако в процеса на преподаване сте участвали в методически разработки, създали сте интерактивни уроци или сте приложили други иновации, определено трябва да споменете това в текста на приложението. Заявлението може да бъде придружено и от приложение, в което да бъдат представени вашите разработки и др.

В някои региони се провеждат многоетапни процедури за сертифициране. Например, Министерството на образованието на Република Татарстан включи допълнително тестване в инспекцията на преподавателите: списъкът с променливи форми, свързани с проверката на професионалната компетентност на сертифицирания служител, включва компютърен тест. Въз основа на резултатите от теста на служителя се издава сертификат, в който се посочва броят на получените точки. За успешно преминаване на теста кандидатът за най-висока квалификационна категория трябва да получи 90 точки.

Публикуваме примери за тестове на Министерството на образованието на Република Таджикистан: сертифициране на преподаватели, тестване 2019.

Тестови задачи за учители

Тестове по предучилищна педагогика

Аналитичният доклад по същество е документ, показващ нивото на квалификация на учител въз основа на заключения за неговата професионална дейност.

Този документ трябва да посочва всички професионални постижения по време на междусертификационния период.

Аналитичният доклад на учителя съгласно Федералния държавен образователен стандарт за сертифициране се състои от:

• анотации;
• аналитична част;
• дизайнерска част;
• заключения;
• приложения.

За аналитична информация е задължително да попълните следните лични данни:

1. Фамилия, собствено име, бащино име на заявителя.
2. Информация за образованието.
3. Общ трудов стаж.
4. Трудов стаж на сертифицирана позиция.
5. Трудов стаж в образователната институция, която ви е изпратила за сертифициране.
6. Ниво на квалификация за тази позиция.

Следващата задължителна стъпка при попълване на документа е да посочите необходимата информация:

1. Цели и задачи, чието изпълнение се извършва от кандидата.
2. Постигнати цели.
3. Приложение на иновациите в учебната дейност.
4. Данни за професионалните дейности на служителя на предучилищната образователна институция. Този списък включва информация за състава на групата ученици, положителната динамика в тяхното развитие, формирането на техните личностни качества, резултатите от различни събития и други показатели.
5. Прилагане на знанията по психология в процеса на професионална дейност: техники и методи.
6. Положителни отзиви за преподавателската дейност на кандидата от родители на ученици в предучилищна възраст. Тези данни могат да бъдат проверени от комисия.
7. Информация за дейности, насочени към опазване здравето на учениците и профилактика на здравословния начин на живот.
8. Информация за обучение на учители, курсове за повишаване на квалификацията, участие в състезания и др.
9. Съобщения на учителя, негови публикации за възпитанието и обучението на деца и други материали, свързани с професионалната му дейност.
10. Умения за водене на документи и други умения, необходими за позицията.
11. Перспективи за лично и професионално развитие на кандидата: планове за обучение и др.
12. Дата и личен подпис на заявителя.

Попълненият документ се подпечатва с печата на учебното заведение, в което кандидатът работи в момента, и подписа на ръководителя на институцията.

Важно е да се отбележи, че този сертификат е самоанализ на педагогическата дейност на предучилищния учител за сертифициране и показва неговите постижения по време на работата му, както и плановете му за професионално усъвършенстване.

Образец на аналитичен протокол на учител за атестация

Процедура за сертифициране

Задължителен

Тестовете за професионална пригодност на предучилищните учители се провеждат на всеки пет години. Изключение правят лицата, които са освободени от изпит по уважителни причини. Те включват:

• жени, които са бременни. В този случай тестът се провежда не по-рано от две години след връщането на учителя на работа от отпуск по майчинство;
• служители с по-малко от 2 години трудов стаж;
• служители, прекарали повече от 4 месеца непрекъснат отпуск по болест. В този случай се препоръчва тестване за тях след 12 месеца след завръщането им на работното място.

Процедурата за проверка на знанията се състои от няколко етапа:

1. Сформиране на атестационна комисия.
2. Изготвяне на списък на атестираните и съставяне на график за проверката.
3. Формиране на представа за всеки предмет.
4. Самата процедура.
5. Оценка и представяне на резултатите.

Важно е да се отбележи, че в предишни години учителският стаж от 20 и повече години беше гаранция за запазване през целия живот на втора категория. Днес това не е актуално. Изисква се и сертифициране на преподавателите за потвърждаване на квалификациите.

В момента Министерството на образованието на Руската федерация разработва нови критерии за оценка на професионалната пригодност на преподавателския състав:

1. При успешно приключване на атестацията комисията издава заключение за годност за заеманата длъжност.
2. При неуспешен изпит комисията се произнася с решение за несъответствие на заеманата длъжност.

Съгласно това решение трудовият договор с учителя може да бъде прекратен на основание клауза 3, част 1, чл. 81 от Кодекса на труда на Руската федерация. Отбелязваме обаче, че присъдата за неадекватност на заеманата длъжност не изисква задължително освобождаване на учителя. Работодателят, например, може да изпрати служител, който не е преминал сертифицирането, на курсове за напреднали, така че след завършване да може да го вземе отново.

Също така учителят не може да бъде уволнен, ако има възможност за преместване с негово писмено съгласие на друга, по-ниска длъжност или по-нископлатена работа. Няма да може да бъде уволнен и педагогически служител, ако е включен в списъка на лицата по чл. 261 от Кодекса на труда на Руската федерация.

Доброволно

Всеки преподавател може да изяви желание да се яви на теста за повишаване на нивото си и да подаде самостоятелно заявление.

Етапите на доброволната проверка включват:

1. Проверка на подадената заявка.
2. Определяне на срок за полагане на теста. Моля, имайте предвид, че срокът за проверка не може да надвишава 60 дни от началото на проверката до вземане на решение.
3. Писмено уведомяване на заявителя за времето и мястото на проверката. Известието се изпраща в рамките на 30 дни.
4. Оценка на субекта.
5. Регистриране на резултатите от проверката.

Важно е да се отбележи, че срокът на валидност на категорията е 5 години. Можете да подадете заявка за проверка на вашите професионални знания след изтичане на 2 години от получаване на предишното ниво. В случай, че на кандидат е отказано сертифициране, повторно искане може да бъде изпратено не по-рано от една година след отказа.

Ако учителят премине успешно атестацията, комисията взема решение за съответствието на учителя с изискванията за първа (най-висока) категория. Квалификацията се присвоява в същия ден и от деня на присвояване на квалификацията се изплаща заплатата по новата ставка. В трудовата книжка се прави запис за съответната категория, без да се посочва преподаваният предмет.

Ако учителят не е успял да премине сертифициране, комисията взема решение за несъответствие с изискванията. Издържалите за първа категория остават без категория и се подлагат на тест за пригодност за заеманата длъжност.

Ако учителят е издържал изпита за най-висока категория, то при неуспех ще има първи до изтичане на срока му. След края на срока ще трябва или да потвърдите първа категория, или да бъдете сертифицирани за най-високата.

Решението на атестиращата комисия може да бъде обжалвано в съответствие с „Реда за атестиране на педагогическия персонал“. Молба за обжалване може да се подаде до комисията по трудови спорове към регионалния орган на образованието или до съда. Заявление до съда трябва да бъде подадено преди изтичането на 3 месеца, когато служителят е научил за нарушение на правото си.