Jak odrobić pracę domową na okr

GDZ do drugiej części zeszytu Świat wokół nas, klasa 3 >>

Odpowiedzi na zadania w zeszycie ćwiczeń na temat Świat wokół nas dla klasy 3, część 1 zeszytu ćwiczeń, autorzy Pleshakov i Novitskaya, program Perspektywa. Zeszyt ćwiczeń pomoże Ci w odrabianiu zadań domowych. Zeszyt ćwiczeń jest zorganizowany w ten sam sposób, co dla poprzednich klas I i II (odpowiedzi do nich również mamy na naszej stronie), ale zadania, logicznie rzecz biorąc, są bardziej złożone i znalezienie na nie odpowiedzi staje się coraz trudniejsze . Nasze gotowe zadania domowe pomogą Ci poruszać się po otaczającym Cię świecie i odrabiać zadania domowe z łatwością i na piątkę z plusem!

Jeżeli wykonałeś już pierwszą część zeszytu ćwiczeń, przejdź do drugiej: GDZ do drugiej części zeszytu Świat wokół nas, klasa 3 >>

Odpowiedzi do zadań dotyczących otaczającego świata, klasa 3, część 1

Przewijaj strony, aby zobaczyć odpowiedzi na nie.

GDZ na temat Radość Wiedzy

Strona 3-5. Światło wiedzy

1. Wybierz przysłowia ludów Twojego regionu o potędze rozumu, wiedzy i zręcznych rękach. Spisać je.

Jaki jest umysł, takie są przemówienia.
Wysoki jak ty, ale mądry jak twoje ciało.
Nauka jest światłem, a niewiedza jest ciemnością.
Powtarzanie jest matką uczenia się.
To nie wstyd nie wiedzieć, to wstyd nie wiedzieć.
Zręczne ręce nie znają nudy.
Z modlitwą w ustach, pracuj w swoich rękach.
Nawet ryby ze stawu nie da się bez trudu wyciągnąć.
Zła głowa nie daje spokoju stopom.
Wiedza jest koroną na Twojej głowie.

2. ...Ułóż i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się dowiedzieć na zajęciach w szkole.

Dlaczego wieje wiatr?
Dlaczego niedźwiedź zapada w sen zimowy?
Jak działa Układ Słoneczny?

Pseudo-tsuga Menziesa

3. Spójrz na zakątek natury na zdjęciu powyżej. Powiedz nam, co już wiesz o tej roślinie.

To jest pseudotsuga Menziesa. Druga nazwa rośliny to daglezja. To wiecznie zielone drzewo iglaste. Rośnie wzdłuż całego wybrzeża Pacyfiku od Kolumbii Brytyjskiej po Kalifornię, w Montanie, Kolorado, Teksasie i Nowym Meksyku.

Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Co to za czerwone kwiaty na gałęziach? Czerwone kwiaty to młode pąki.
Jak wysokie może urosnąć to drzewo? Może dorastać do ponad 50 metrów wysokości.

4. Opowiedz mi na podstawie zdjęcia na s. 23. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie.

Plac Czerwony położony jest w samym centrum Moskwy. Znajdują się na nim: Katedra św. Bazylego, pomnik Minina i Pożarskiego, Mauzoleum Lenina, Kreml moskiewski.

Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na fotografii. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Jaka jest wysokość Wieży Spasskiej? 71 m.
W którym roku został zbudowany? Kościół św. Bazylego? Katedra została zbudowana w latach 1555–1561 na rozkaz Iwana Groźnego na pamiątkę zdobycia Kazania i zwycięstwa nad Chanatem Kazańskim, które miało miejsce dokładnie w dniu wstawiennictwa Najświętszego Theotokos – na początku października 1552 r.

Strona 6-11. Odpowiedzi na lekcję Jak badać otaczający nas świat

1. W jaki sposób ci uczniowie studiują otaczający ich świat?

Od lewej do prawej: Identyfikacja obiektów przyrodniczych, obserwacja, doświadczenie, modelowanie, pomiary.

2. Praca praktyczna „Obserwacja”

Obserwuj zachowanie ryb akwariowych (lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel obserwacji: dowiedzieć się, który pokarm ryby bardziej lubią, suszony czy żywy.
2. Plan obserwacji: wrzucaj do akwarium jednocześnie pokarm suchy i żywy, obserwuj ryby, jaki pokarm zjadają w pierwszej kolejności.
3. Wyniki obserwacji: Zaobserwowaliśmy, że ryby jako pierwsze zjadały żywy pokarm. Okazali mu duże zainteresowanie.
4 Wnioski: Ryby bardziej kochają żywy pokarm niż suchą karmę.

3. Praca praktyczna „Doświadczenie”

Przeprowadź doświadczenie z magnesem. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel eksperymentu: sprawdzenie, które przedmioty w kuchni są wykonane z żelaza.
2. Zaplanuj eksperyment: przymocuj magnes do przedmiotów, zobacz, czy się do nich przyczepi.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przylgnął do kilku obiektów.
4. Wnioski: za pomocą magnesu dowiedzieliśmy się, że w kuchni znajdują się żelazne przedmioty: lodówka, bateria łyżkowa, noże, widelce, zlew.

5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.

Dodaj to.

Waga to urządzenie służące do pomiaru masy.

6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.

Dodaj to.

Linijka i miarka to narzędzia służące do pomiaru długości.

Strony 12-13. GDZ od 7 guru do lekcji Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie przypadła Ci do gustu:

Tytuł: Gorące fakty na temat lodu

3. Przeczytaj wypowiedzi na temat znaczenia książek i języka ojczystego w życiu człowieka.

Marek Tulliusz Cyceron to starożytny rzymski polityk i filozof, genialny mówca. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.

Konstantin Grigoriewicz Paustowski to rosyjski pisarz radziecki tworzący w gatunku romantyzmu, najbardziej znany jako autor opowiadań i opowiadań dla dzieci. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.

4. Wymyśl własne stwierdzenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Czytając książki, uczymy się wielu nowych i pouczających rzeczy, a także rozwijamy naszą mowę.

5. W jakich podręcznikach możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.

W encyklopedii, słowniku, przewodniku, atlasie.

Strony 14-17. Strona z odpowiedziami na ten temat Wybierzmy się na wycieczkę

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Trietiakowska, Ermitaż.

Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, posiadłość muzealna: Dom-Muzeum Czukowskiego, L.N. Muzeum-Osiedle. Tołstoj.

Rezerwaty przyrody, parki narodowe: Kaukaski Rezerwat Biosfery, Park Narodowy Soczi, Wyspa Losiny (w Moskwie).

4. Ustal samodzielnie lub korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, które muzea są pokazane na fotografiach w Załączniku. Wytnij je i wklej w odpowiednie pola.

Strony 18-21. GDZ Co powie ci plan

Plan terenu to dokładny rysunek terenu, wykonany przy użyciu konwencjonalnych znaków.

2. Podpisz symbole planu samodzielnie lub za pomocą podręcznika.

miasto; Sad owocowy; łąka i ścieżka; droga polna.

3. Wytnij symbole planu z załącznika i wklej je w odpowiednie okienka.

5. Podczas lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” ... Kto odpowiedział poprawnie? Sprawdź pudełko.

Odpowiedź: Ira ma rację.

6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”

1. Przyjrzyj się planowi ogrodu zoologicznego w podręczniku. Skoncentruj się na bokach horyzontu i określ, w których częściach zoo żyją:

a) tygrysy - w części północnej

b) lwy - w części południowej

c) gile i inne ptaki – w części zachodniej

d) wielbłądy – w części wschodniej.

2. Rozważ fragment planu moskiewskiego w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione?

Odpowiedź: Moskiewski Uniwersytet Państwowy, Wzgórza Wróbelowe, Uniwersytet, Stadion Łużniki, Ogród Botaniczny, Wioska Olimpijska.

3. Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się ze Dworca Moskiewskiego do Pałacu Zimowego. Napisz co widzisz na tej trasie.

Odpowiedź: Musisz iść Newskim Prospektem do Placu Pałacowego. Po drodze można zobaczyć: Most Aniczkowa, Sobór Kazański, Kolumnę Aleksandrowską.

Strony 22-23. Odpowiedzi na temat Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa to pomniejszony obraz powierzchni Ziemi na płaszczyźnie za pomocą symboli.

3. Kolor jak wskazano na mapie:

woda - niebieska, ląd: równiny - zielone i żółte, góry - brązowe.

4. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

Kontynent to ogromny obszar lądu otoczony ze wszystkich stron wodą.

Część świata to kontynent lub część kontynentu z pobliskimi wyspami.

5. Wpisz do tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Kontynenty: Eurazja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda.

Części świata: Europa, Azja, Afryka, Ameryka, Australia, Antarktyda.

6. Korzystając z mapy podręcznikowej, podaj przykłady.

Morza: Czarne, Żółte, Ochockie, Łaptiewów, Barentsa, Czerwone.

Rzeki: Ob, Lena, Jenisej, Wołga, Mississippi, Amazonka, Ganges.

Wyspy: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangel.

Strony 24-25. GDZ na temat Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Rzym jest stolicą Włoch. Sąsiedzi (sąsiadujące państwa) - Szwajcaria, Francja, Austria, Słowenia.

3. Przyjrzyj się przedstawicielom różnych narodów w tradycyjnych strojach. Zapisz nazwy ich krajów i stolic.

Białorusini. Kraj - Białoruś (Białoruś), stolica - Mińsk.

Meksykanie. Kraj - Meksyk, stolica - Meksyk.

Turcy. Kraj - Türkiye, stolica - Ankara.

Chiński. Kraj – Chiny, stolica – Pekin.

Strony 26-27. Podróżując poznajemy świat

Zaplanuj przygotowanie wycieczki do swojego miasta.

Jeśli jesteś w Moskwie, napisz o lokalnym muzeum historii „Dom na nabrzeżu”, w Petersburgu - o państwowym muzeum historii lokalnej „Nevskaya Zastava”. W każdym mieście znajduje się muzeum historii lokalnej.

Cel podróży: poznanie historii naszej ojczyzny.
Cel podróży: Regionalne Muzeum Krajoznawcze.
Źródła informacji o miejscu podróży: Internet.
Literatura przedmiotu: oficjalna strona muzeum.
Mapy, diagramy, plany, przewodniki: plan miasta, jak dostać się do muzeum.
Wyposażenie: długopis i notatnik.
Prognoza pogody: nie ma znaczenia.
Dress code: garnitur.
Moi towarzysze: rodzice.

W muzeum znajduje się wiele ciekawych antyków, przewodnik szczegółowo opowiedział nam o historii naszego miasta i regionu.

3. W gospodarstwie „Na krańcach” obwodu biełgorodskiego nauczymy się umiejętności pszczelarza. Wytnij rysunki z załącznika. Uzupełnij nimi fotorelację, obserwując porządek w pracy pracujących pszczół i trosk pszczelarza.

Strony 28-31. Odpowiedzi na temat Transport

1. Narysuj starożytny środek transportu wśród ludów z Twojego regionu lub wklej zdjęcie.

3. Projekt „Ciekawy Pasażer”

Nazwa Projektu: autobus - akwarium.

Nazwa środka transportu: autobus.

Rysunki, fotografie i teksty do dekoracji wewnątrz:

Teksty: nazwy ryb i ich krótka charakterystyka (gdzie żyją, co jedzą)

Strony 32-33. Media i komunikacja

1. Wymyśl symbole do przekazania informacji. Narysuj je na flagach.

Do każdej litery alfabetu możesz przypisać fikcyjny symbol i za jego pomocą pisać słowa.

2. List do przyjaciela..

Podaj swoje dane! Przykład projektu:

Od kogo Iwanowa Iwana
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-98

Indeks wyjazdu 105120

Do Smirnowa Saszy
Gdzie do Moskwy, ul. Niekrasowa 67-99

Indeks docelowy 105120

3. Umieść w ramce informację z lokalnej gazety lub magazynu o interesujących Cię zjawiskach naturalnych lub wydarzeniach kulturalnych lub o mieszkańcach Twojego regionu.

Jeśli nie masz gazety lub czasopisma, znajdź interesujące wiadomości na stronie internetowej swojego miasta i wydrukuj je.

4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i przekazów.

Odpowiedź: Telewizja, radio, gazety, czasopisma. Media internetowe.

Telefon, telegraf, poczta – środki komunikacji.

GDZ dla części zeszytu ćwiczeń Świat jest jak dom

Strony 34-35. Świat przyrody w sztuce ludowej

1. Słowo „ekos” (oikos) w tłumaczeniu z języka greckiego oznacza „dom”, „mieszkanie”.

Słowo „logos” przetłumaczone z języka greckiego oznacza „wiedzę”, „słowo”.

Starożytni Grecy używali słowa „oikoumene” na określenie krainy zamieszkanej i zagospodarowanej przez człowieka.

2. Fragment starożytnego kołowrotka. Określ, ile poziomów Wszechświata jest na nim przedstawionych.

Ten fragment zabytkowego kołowrotka przedstawia dwa poziomy. Górny to królestwo światła i słońca, a także środkowy poziom - poziom, w którym żyją zwierzęta i ludzie.

W starożytnych legendach wielu ludów Ziemi jeden świat składa się z trzech poziomów. Oto jedna z legend.
Niższy poziom to siedziba węża, władcy podziemnego świata i wody. Bajkowy wąż połyka słońce wieczorem, gdy idzie na zachód, a wypuszcza je rano – na wschodzie.
Górny poziom to niebo, królestwo światła, słońca, niebiańskich wód życiodajnych. Stąd potężny luminarz kontroluje porządek we Wszechświecie.
Zwierzęta i ludzie żyją na środkowym poziomie. Poziom ten jest miejscem spotkania człowieka z rozległym Wszechświatem i całą otaczającą przyrodą. Człowiek jest wewnątrz, w centrum świata. Człowiek jest środkową częścią dużej całości.

3. Ułóż łańcuch pytań i odpowiedzi na podstawie piosenki „Dokąd idziesz, Tomaszu?”

- „Dokąd idziesz, Masza?” - "Do sklepu." - „Po co iść do sklepu?” - „Dla produktów”. - „Po co ci jedzenie?” - "Przygotuj lunch." - „Dlaczego potrzebujesz lunchu?” - „Nakarm rodzinę”. - „Dlaczego potrzebujesz rodziny?” - „Zbieraj jabłka”. - „Po co ci jabłka?” - „Upiecz ciasto”. - „Po co ci ciasto?” - „Nakryj stół, urządź ucztę!”

Strony 36-39. Z czego wszystko się składa?

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie. Wyjaśnij swój wybór.

Odpowiedź: w górnym rzędzie znajduje się kubek, ponieważ jest to produkt ludzki, a wszystko inne to przedmioty naturalne. W dolnym rzędzie sikorka, ponieważ jest to przedmiot naturalny, a wszystko inne to przedmioty stworzone przez człowieka.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych:

Obiekty przyrody nieożywionej: kamień, piasek, woda, powietrze, chmura.

Obiekty dzikiej przyrody: ptak, ryba, kot, pająk, kaktus, meduza.

3. Korzystając z tekstu i ilustracji z podręcznika, uzupełnij tabelę.

Ciała stałe, ciecze i gazy.

Bryły: kamień, ołówek, łóżko, zegarek, szkło.

Płyny: woda, mleko, olej słonecznikowy, sok, nafta.

Gazy: tlen, wodór, dwutlenek węgla.

4. Znajdź substancje z opisu i wpisz ich nazwy w kratkach.

Substancja ta jest częścią każdego żywego organizmu. 2/3 ciała człowieka składa się z tej substancji. - WODA

Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także jest rozpuszczona w wodzie mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu w kuchni. SÓL.

Substancja ta dodawana jest do wielu produktów – słodyczy, ciastek, ciast. W naturze występuje w roślinach. CUKIER.

Substancja ta jest naszym pomocnikiem w kuchni, ponieważ dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, co jest bardzo niebezpieczne. GAZU ZIEMNEGO.

Substancje te powstają sztucznie. Wykorzystuje się je do wyrobu artykułów gospodarstwa domowego, ram okiennych, zabawek i wielu innych produktów. TWORZYWA SZTUCZNE.

5. Niebieskim ołówkiem podkreśl nazwy ciał stałych, a zielonym ołówkiem nazwy substancji.

Substancje stałe (niebieskim ołówkiem): gwóźdź, podkowa, drut, kanister po benzynie, sopel lodu, krze, słodycze, solniczka.

Substancje (zielonym ołówkiem): sól, żelazo, aluminium, miedź, plastik, benzyna, woda, cukier.

Strony 40-41. Odpowiedzi 7guru na lekcję Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz w tekście dane liczbowe.

Średnica Słońca w 109 razy większa niż średnica Ziemi. Masa Słońca w 330 tys razy większa od masy naszej planety. Odległość Ziemi od Słońca wynosi 150 milionów kilometrów. Temperatura na powierzchni Słońca osiąga 6 tysięcy stopni Celsjusza, a w centrum Słońca - 15 milionów stopni Celsjusza.

2. Wypełnij tabelę.

Różnica między gwiazdami według koloru.

Biały: Regulus, Deneb.

Niebieski: Syriusz, Vega.

Żółty: Słońce, Capella.

Czerwony: Aldebaran, Cefeusz.

4. Rozwiąż krzyżówkę.

2. Planeta z pierścieniami dobrze widoczna w teleskopie to SATURN.

5. Planetą, na której żyjemy, jest ZIEMIA.

6. Planeta jest sąsiadką Ziemi, położoną bliżej Słońca niż Ziemia - WENUS.

7. Planeta jest sąsiadem Ziemi, położoną dalej od Słońca niż Ziemia - MARS.

8. Planetą znajdującą się pomiędzy Saturnem a Neptunem jest URAN.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj wiadomości o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej.

Mars jest czwartą planetą od Słońca. Nazywa się ją „czerwoną planetą” ze względu na jej czerwonawy kolor. Mars ma dwa satelity – Fobos i Deimos. Naukowcy badają Marsa od dawna. Obecnie na powierzchni planety działają łaziki. Źródło – Wikipedia, Internet.

Strony 42-43. GDZ ze strony Niewidzialny skarb

1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający pochodzenie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wymyśl i narysuj diagram przedstawiający powstawanie wiatru.

3. Zbadaj właściwości powietrza i zapisz swoje wnioski.

1. Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? - przezroczysty.

2. Czy powietrze ma kolor? NIE

3. Czy powietrze ma zapach? NIE

4. Co dzieje się z powietrzem po ogrzaniu i ochłodzeniu?

Doświadczenie to pokazuje, że powietrze rozszerza się pod wpływem ciepła.

Doświadczenie to pokazuje, że powietrze kurczy się po ochłodzeniu.

5. Jak powietrze przewodzi ciepło?

Odpowiedź: Powietrze jest złym przewodnikiem ciepła.

Strony 44-45. Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badania właściwości wody”.

Eksperyment 1. Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? Na jaką właściwość wody to wskazuje?

Patyk jest widoczny. Oznacza to, że woda jest czysta.

Eksperyment 2. Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to znaczy?

Woda nie ma koloru, jest bezbarwna.

Poczuj zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób określić?

Czysta woda nie ma zapachu, co oznacza, że ​​nie ma zapachu.

Do gorącej wody włóż kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: Woda zaczęła podnosić się w rurze. Sugeruje to, że woda rozszerza się pod wpływem ciepła.

Eksperyment 5. Umieść tę samą kolbę na talerzu z lodem. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: Poziom wody spada, co oznacza, że ​​woda kurczy się podczas ochładzania.

Wniosek ogólny: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, rozszerza się po podgrzaniu i kurczy się po ochłodzeniu.

Strony 46-47. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Elementy naturalne w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z aplikacji. Podpisz je nazwami elementów naturalnych. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuk pięknych ludów twojego regionu.

Obrazy ognia, wody i powietrza w sztuce narodów twojego regionu.

2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności mieszkańców Twojego regionu.

Zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu w twórczości narodu rosyjskiego:

Jeśli go nakarmisz, żyje; jeśli dasz mu coś do picia, umrze. (ogień)

Czerwona krowa zjadła całą słomę. (ogień)

Z językiem, ale nie szczeka, bez zębów, ale gryzie. (ogień)

Kroplami leci na dół, na górę - niewidoczny. (woda)

Bez rąk, bez nóg, ale niszczy górę. (woda)

Czego nie można zwinąć góry, przenieść na sicie i trzymać w rękach? (woda)

Płynie, płynie – nie wycieka, płynie, płynie – nie wycieka. (rzeka)

Groszek rozsypał się po setkach dróg, nikt go nie zbierze: ani król, ani królowa, ani piękna dziewczyna, ani biała ryba. (powietrze)

Groszek rozrzucony po siedemdziesięciu drogach; nikt nie może tego zebrać – ani księża, ani urzędnicy, ani my, głupcy. (powietrze)

3. Przyjrzyj się wzorom haftu ludowego. Rozpoznaj obrazy ognia, wody i powietrza.

Obraz wody to fale poniżej, obraz powietrza to ptak. Obraz ognia jest zwykle przedstawiany jako koło lub słońce. Pośrodku obrazu znajduje się słońce - jest to obraz ognia.

Strony 48-49. Teren Magazynu GDZ

1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub korzystając z podręcznika.

Minerały są substancjami naturalnymi.

Skały to naturalne związki minerałów.

2. Praca praktyczna „Skład granitu”

Na podstawie wyników badań uzupełnij tabelę.

Skład granitu. Granit: skaleń, mika, kwarc.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w magazynach Ziemi? Wytnij zdjęcia z aplikacji i wklej je w odpowiednie okna.

4. Zapisz nazwy minerałów występujących w Twoim regionie: ropa naftowa, margiel, piasek, glina, kreda, łupki (obwód krasnodarski).

Strony 50-51. GDZ na lekcję otaczającego nas świata Cud pod naszymi stopami

Praca praktyczna „Badanie składu gleby”

Eksperyment 1. Wrzuć do wody bryłę suchej ziemi. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Gleba osiada na dnie, ale nie cała. W glebie jest powietrze.

Eksperyment 2. Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Przytrzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Szkło jest zaparowane. Oznacza to, że w glebie znajduje się woda.

Eksperyment 3. Kontynuuj ogrzewanie gleby. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach.

Wniosek: Gleba zawiera próchnicę.

Doświadczenie 4. Do szklanki wody wlać kalcynowaną ziemię, w której wypalił się humus, i wymieszać. Obserwuj, co opadnie na dno najpierw, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Najpierw na dno opadł piasek, potem glina. Oznacza to, że gleba zawiera piasek i glinę.

Doświadczenie 5. Umieść kilka kropel wody na szklance, w której od dłuższego czasu zalega ziemia. Przytrzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co się stało ze szkłem? Są to sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Woda odparowała, pozostawiając osad na szkle. Oznacza to, że gleba zawiera sole mineralne.

Wniosek ogólny: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, piasek, glinę i sole mineralne.

Strony 52-55. Świat roślin

1. Znajdź grupy roślin według opisów. Wpisz w kratki nazwy grup.

Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona. KWIATOWY

Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą. WODOROST.

Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. MHI.

Rośliny te mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach. ISTOTY.

Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście, które wyglądają jak duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców ani nasion. FERNES.

2. Podczas lekcji nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób... Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Seryozha ma jeden błąd (nieprawidłowa odpowiedź - sosna), Ira ma dwa błędy (wodorosty, świerk), Vitya ma trzy błędy (tuja, modrzew, paproć).

3. Zidentyfikuj te rośliny. Wpisz nazwy roślin i grupy, do których należą.

Odpowiedź: W górnym rzędzie od lewej do prawej: fuksja (kwitnienie), szałwia (kwitnienie), len ropucha (kwitnienie), cykoria (kwitnienie). W dolnym rzędzie od lewej do prawej: orlica (paproć), funaria (mchy), jodła (drzewa iglaste), sosna cedrowa (drzewa iglaste).

4. Korzystając z książki „Zielone strony”, przygotuj wiadomość na temat jednego z gatunków roślin z dowolnej grupy. W wiadomości zapisz nazwę gatunku, grupy i krótką informację.

Sosna cedrowa to roślina iglasta (drzewo), która rośnie na Syberii i północno-wschodniej części europejskiej części Rosji. Często nazywa się go cedrem syberyjskim. Igły tego drzewa zbiera się w pęczki po 5 sztuk. Z dużych szyszek dojrzewają pyszne nasiona - orzeszki piniowe.

Strony 56-57. GDZ Żyzna ziemia i rośliny w sztuce ludowej

1. Pokoloruj wzór według uznania. Drugi ręcznik:

2. Narysuj ilustrację do bajki o ludach Twojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.

Bajki z udziałem roślin: Bajka „Złoty grzebień kogucika i cudowna kreda” (ziarno fasoli lub żołędzia wyrosło w domu i wyrosło do nieba), „Rzepa”, „Odmładzające jabłka”, „Dzikie łabędzie” (dziewczyna tkała koszule z pokrzywy).

Ilustracja do bajki „Rzepa”

3. Wybierz i zapisz zagadki i przysłowia ludów Twojego regionu na temat żerowiska i roślin.

Przysłowie: Mała kraina jest czarna, ale rodzi biały chleb. Ziemia jest talerzem: co w nią włożysz, to wyjmiesz.

Zagadki o ziemi: Pada deszcz - ona wszystko pije, wszystko inne zielenieje i rośnie. Wszyscy wołają do jej matki, wszyscy za nią biegają.

Strony 58-61. Odpowiedzi na lekcję Świat zwierząt

1. Wpisz nazwy wymienionych grup zwierząt.

Żaba, ropucha, traszka - to jest płazy.
Dżdżownica, pijawka jest robaki.
Ślimak, ślimak, ośmiornica, kalmary są skorupiak.
Raki, kraby, krewetki są skorupiaki.
Rozgwiazdy, jeżowce, lilie morskie są szkarłupnie.
Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki.
Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw są Gady.

2. Rozpoznaj zwierzęta. Wpisz nazwy zwierząt i do jakich grup należą.

Na stronie 58 od lewej do prawej: ślimak bursztynowy (mięczak), szczygieł (ptaki), pająk siana (pajęczaki).
Na stronie 59 od lewej do prawej w górnym rzędzie: wydra (zwierzęta), krab królewski (skorupiaki), nosorożec (owady).
Na stronie 59 od lewej do prawej w dolnym rzędzie: miętus (ryba), żaba drzewna (płazy), zaskroniec (gady).

3. Porównaj wygląd żaby i ropuchy. Powiedz (ustnie), jakie są ich podobieństwa, a jakie różnice.

Najpierw o różnicach. Ropuchy są zwykle większe niż żaby. Ropuchy mają grube, szerokie ciało i krótsze nogi. Żaby nie mają dużych ślinianek przyusznych, które u ropuch znajdują się z tyłu głowy. Skóra żab jest delikatna i wilgotna, natomiast skóra ropuch jest sucha i pokryta guzkami. Jaja żab są okrągłe, natomiast jaja ropuch wyglądają jak długie sznury.
Podobieństwa: zarówno ropucha, jak i żaba są płazami. Mają wyłupiaste oczy. Tylne nogi są dłuższe niż przednie. Poruszają się skacząc. Częściej żyją w pobliżu zbiorników wodnych. Żywią się owadami.

4. Wytnij szczegóły z aplikacji i zbuduj modele deweloperskie.

Modele rozwoju ryb, żab, ptaków.

5. Wymyśl i zapisz 2-3 pytania do quizu „W świecie zwierząt”.

Ile dni zajmie wyklucie się kury z jajka?
Czym różni się żaba od ropuchy?
Czy zając karmi swoje dzieci mlekiem?

6. Korzystając z książki „Zielone strony”, przygotuj wiadomość o jednym z gatunków zwierząt z dowolnej grupy.

Różowy łosoś. Różowy łosoś to ryba, która zwykle żyje w morzu, ale składa jaja w rzekach. Długość różowego łososia sięga 50 cm, różowy łosoś żeruje na małych rybach i skorupiakach. Podczas tarła różowy łosoś zmienia kolor, a samcom pojawia się duży garb na grzbiecie. Stąd nazwa ryby. Różowy łosoś to cenna ryba wymagająca ochrony i konserwacji.

Strony 62-63. GDZ na temat Nasza podróż do świata zwierząt

Strony 64-65. Wizerunki zwierząt w sztuce ludowej

1. Ukończ projekt rzeźbienia...

Można przykleić zdjęcia ręczników z haftowanymi kogutami, zdjęcia z zabawką Dymkowo w kształcie indyka, konia, drewniane dekoracje do ogrodu i domu w kształcie zwierzątek.

3. Napisz krótko fabułę bajki ludów Twojego regionu, w której magiczne zwierzęta pomagają ludziom.

Przypomnijmy sobie bajki: „Opowieść o Iwanie Carewiczu i Szarym Wilku”, „Mała Mała Chawroszeczka”, „Rzepa”, „Magiczny Pierścień”, „Byk - Beczka Smołowa”.

Iwan Carewicz i Szary Wilk.

Król miał trzech synów. W jego ogrodzie rosła jabłoń ze złotymi jabłkami i każdej nocy jabłka zaczęły znikać. Król wysłał swoich synów, aby sprawdzili, kto kradnie jabłka. Obaj synowie zasnęli, ale Iwan nie spał; zobaczył, że Ognisty Ptak je jabłka. Król nakazał swoim synom zdobyć ognistego ptaka. Poszli własnymi drogami. Iwan dotarł do rozwidlenia, gdzie znajdował się słup z napisem. Kto pójdzie prosto, przez całą drogę będzie zmarznięty i głodny. Kto pójdzie w lewo, umrze, ale jego koń będzie żył. A kto pójdzie w prawo, pozostanie przy życiu, ale koń umrze. Iwan poszedł w prawo. Szary Wilk wybiegł z lasu, zjadł konia, a następnie zaczął wiernie służyć Iwanowi. Ten wilk pomógł Iwanowi zdobyć ognistego ptaka, jego narzeczoną, i przeżyć.

Mały Garbaty Koń

Chłop miał trzech synów. Ich ojciec wysłał ich, żeby strzegli pszenicy. Obaj synowie spali, a Iwan złapał konia. Koń dał mu Małego Garbatego Konia. Mały Garbaty Koń pomógł swojemu przyjacielowi znaleźć ognistego ptaka, pierścionek i piękność dla króla. Król chciał się ożenić, ale musiał wykąpać się we wrzącej wodzie. Car jako pierwszy wezwał Iwana do pływania. Koń pomógł Iwanowi i stał się przystojny. I króla ugotowano. Iwan i Carska Dziewica pobrali się. (Napisane przez Maxima Egorowa)

Strony 66-67. GDZ od 7 guru do lekcji Niewidzialne nici w żywej naturze

1. Przeczytaj uważnie tekst. Podkreśl nazwy zwierząt różnych grup w różnych kolorach: zielony - roślinożerne, niebieski - drapieżniki, czerwony - owadożerne, brązowy - wszystkożerne.

Lato to pora roku bogata w różnorodne zwierzęta. Często na niebie widzimy jaskółki. Łapią w powietrzu liczne owady latające. W pobliżu wody żaba poluje na komary. W lesie znajdują swoją ofiarę - małe gryzonie - lisa i sowę. Nakryty jest tu bogaty stół dla zająca i Łoś- są to różne gałązki, liście, kora. A wronom i dzikom wystarczy każda żywność - zarówno roślinna, jak i zwierzęca.

Na tej stronie zaprezentowano GDZ o otaczającym świecie, klasa 3, część 1 - zeszyt ćwiczeń autorstwa autorów Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. na rok akademicki 2018-2019. Mamy nadzieję, że ten „zeszyt ćwiczeń” pomoże w przygotowaniu zadań domowych na temat otaczającego nas świata.

Radość uczenia się

Page 3 - 5 - Światło wiedzy

1. Wybierz przysłowia ludów Twojego regionu o potędze rozumu, wiedzy i zręcznych rękach. Spisać je.

Przysłowia o potędze umysłu- Rozum zwycięży siłę. - Każda rada przemawiająca do rozsądku jest dobra. - Jaki jest umysł, takie są przemówienia. - Rozum jest piękniejszy niż złoto, ale prawda jest światłem słońca. - Możesz pokonać jednego pięścią, ale umysłem możesz pokonać tysiące. więcej przysłów o umyśle i rozsądku Przysłowia o potędze wiedzy- Certyfikat jest mocny nie w złu, ale w prawdzie. - Wiedza jest lepsza niż bogactwo. - Ptak jest czerwony od piór, ale człowiek ma wiedzę. - Wiedza jest cenniejsza niż bogactwo. - Wiedza i mądrość zdobią człowieka. Przysłowia o zręcznych rękach- Zręczne ręce są pomocnikami nauki. - Nie można kupić złotych dłoni za srebro. - Sto napiwków nie zastąpi pary doświadczonych rąk. - Rzemieślnik i hafciarka sprawia radość sobie i innym.

2. Pytania „jak?”, „dlaczego”, „dlaczego?” ludzkość zawdzięcza większość wielkich odkryć. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się uczyć na zajęciach w szkole?

Jak pojawiają się czarne dziury? Jak budowano piramidy w Egipcie? Dlaczego Japonia nazywana jest krainą wschodzącego słońca? Dlaczego samoloty znikają w Trójkącie Bermudzkim? Po co eksplorować kosmos? Dlaczego dzięcioł puka w drewno? Dlaczego ptaki latają w szkole?

3. Spójrz na zakątek natury na zdjęciu powyżej. Powiedz nam, co już wiesz o tej roślinie. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Douglasia lub falsesuga tissolifolia lub falsesuga Menzies Na zdjęciu Douglasia. Nazywa się ją także pseudosuga tissolifolia lub pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, daglezja, pseudosuga tissolifolia, daglezja, sosna oregońska, daglezja. - Gdzie może ją znaleźć kłamliwy suga Menziesa?- Falstsuga Menziesa występuje w Ameryce Północnej, a także w Azji. - Jaka jest maksymalna wysokość daglezji?- Douglasia może osiągnąć wysokość do 100 metrów. - Dlaczego ta roślina ma tak wiele nazw i jak się pojawiły?- Podczas podróży do Ameryki Północnej w 1791 roku biolog i lekarz Archibald Menzies zobaczył duże drzewo przypominające jodłę. Wiadomość o tym drzewie pozostała niezauważona. Ale w 1827 roku drzewo to zostało ponownie odkryte przez angielskiego botanika Davida Douglasa, który sprowadził je do Europy. Drzewo otrzymało wówczas nazwę „jodła daglezji”. Podczas badań odkryto, że pomimo wszystkich podobieństw do jodły, istnieje szereg różnic, które umożliwiły rozróżnienie rodzaju - pseudohemlocks z rodziny sosnowej. Tak więc „jodła daglezji” stała się pseudocykutą daglezji, a jeszcze później - pseudocykutą cisolistną. Następnie zdecydowano się nazwać drzewo na cześć odkrywcy, czyli pseudocykutą Menzies, jednak dawne nazwy: „jodła daglezji” lub „jodła daglezji” zostały zachowane i są używane przez leśników.

4. Opowiedz nam na podstawie fotografii na s. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na fotografii. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Plac Czerwony w Moskwie Na zdjęciu Plac Czerwony. Po lewej stronie Katedra św. Bazylego, po prawej Wieża Spasska. Przed Świątynią znajduje się miejsce egzekucji, gdzie w dawnych czasach ogłaszano dekrety królewskie. Na Placu Czerwonym znajdują się inne atrakcje, na przykład znajduje się tam Mauzoleum W.I. Lenina. - Jaka jest całkowita powierzchnia Placu Czerwonego w Moskwie w kilometrach i ile czy ludzie mogą zmieścić się na placu? - Długość Placu Czerwonego wynosi 330 metrów długości i 70 metrów szerokości, a jego łączna powierzchnia wynosi 23 100 metrów kwadratowych, czyli 0,023 kilometrów kwadratowych. Jeśli przeliczymy metry kwadratowe na hektary, okaże się, że powierzchnia Placu Czerwonego wynosi 2,31 ha. Jedna osoba zajmuje powierzchnię 0,21 m2, wtedy okazuje się, że na Placu Czerwonym zmieści się: 23 100:0,21 = 110 000 osób. Jednocześnie na Placu Czerwonym nie zmieści się cała ludność Moskwy, która w 2017 roku liczyła 12 380 664 osób. - Dlaczego Plac Czerwony w Moskwie nazywany jest czerwonym? - Często w bajkach występuje wyrażenie „czerwona dziewica”, co oznacza piękną dziewczynę. Czerwony, nałożony na kwadrat, oznacza piękny. Według innej wersji uważa, że ​​w momencie założenia Moskwy było wiele drewnianych budynków, które bardzo często płonęły. Plac obok Kremla nie był wyjątkiem. Tak więc, ze względu na częste pożary, plac nazwano Pozhar, a później zaczęto go nazywać „Placem Czerwonym”, ponieważ taki jest kolor ognia. - Jaka jest wysokość Wieży Spasskiej? - Wysokość Wieży Spasskiej wraz z gwiazdą wynosi 71 metrów.

5. Pokoloruj ilustrację przedstawiającą starożytny grecki mit o Dedalu i Ikarze.

Ilustracja do starożytnego greckiego mitu o Dedalu i Ikarze

Page 6 - 11 - Jak badać otaczający nas świat

1. Z jakich sposobów badania otaczającego nas świata korzystają te podręczniki? Podpisz go samodzielnie lub używając słów referencyjnych.

Słowa referencyjne: obserwacja, doświadczenie, identyfikacja obiektów przyrodniczych, pomiar, modelowanie.

2. Praca praktyczna „Obserwacja”.
Cel pracy: opanowanie etapów obserwacji.
Obserwuj zachowanie ryb akwariowych (lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel obserwacji: obserwacja zachowania ryb akwariowych podczas żerowania.
2. Plan obserwacji:
   • karmić złotą rybkę suchą karmą, wylewając ją na powierzchnię wody,
   • śledzić zachowanie ryb,
   • zapisz wyniki obserwacji.
3. Wyniki obserwacji: jeśli złote rybki nie zjedzą całego wylanego pokarmu w ciągu 5 minut, oznacza to, że są przekarmione i pozostały pokarm zepsuje wodę.
4. Wniosek: Ważne jest, aby złote rybki otrzymywały wystarczającą, ale nie nadmierną ilość pożywienia.

Zadawajcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel obserwacji został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel obserwacji.
Opracowaliśmy przejrzysty plan monitorowania.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan obserwacji i zarejestrowaliśmy wyniki.
Z obserwacji udało nam się wyciągnąć wnioski.

3. Praca praktyczna „Doświadczenie”.
Cel pracy: opanowanie etapów przeprowadzania eksperymentu.
Przeprowadź doświadczenie z magnesem. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel doświadczenia: sprawdzenie, czy magnes może przyciągnąć dowolny metal.
2. Plan eksperymentu:
   1. Weź magnes.
   2. Rozłóż na stole przedmioty wykonane z metalu (szpilki), złota (kolczyki), srebra (wisiorek).
   3. Umieść magnes w pobliżu każdego przedmiotu.
   4. Zapisz wynik.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przyciąga przedmioty wykonane z metalu, ale nie byle jakiego.
4. Wnioski: magnes może przyciągać przedmioty wykonane z metalu, ale nie jakiekolwiek. Przedmioty wykonane ze złota i srebra, które również są metalami, nie mogą być przyciągane przez magnes.

Zadawajcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel eksperymentu.
Przygotowaliśmy jasny plan eksperymentu.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan eksperymentu i zarejestrowaliśmy wyniki.
Udało nam się wyciągnąć wnioski z doświadczenia.
4. Jakie urządzenie (narzędzie) będzie potrzebne w każdym przypadku? Wskaż strzałkami.


5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.
Cel pracy: nauka pomiaru masy za pomocą wagi.
1. Korzystając z rysunku, przestudiuj strukturę łusek.

2. Rozważmy zbiór odważników. Zapisz masę każdego odważnika.
3. Zmierz masę przedmiotów podaną przez nauczyciela. Wyniki pomiarów wpisz do tabeli.

4. Uzupełnij to.

Waga to urządzenie służące do pomiaru masy.

Dowiedzieliśmy się, jak działają wagi.
Rozumiemy, jak działają wagi.
Nauczyliśmy się mierzyć masę.

6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.
Cel pracy: nauka pomiaru długości za pomocą linijki (taśmy).

1. Korzystając z rysunku, przestudiuj budowę linijki i taśmy mierniczej. Porównaj je. Zastanów się, kiedy użyć linijki, a kiedy taśmy mierniczej.

Do pomiaru obiektów o małej długości należy używać linijki. Gdy obiekt jest duży, zaleca się użycie taśmy mierniczej.

2. Wypełnij puste miejsca.

Ukończone zadanie:

3. Zmierz długość przedmiotów podanych (lub wskazanych) przez nauczyciela. Wyniki pomiarów wpisz do tabeli.

4. Uzupełnij to.

Linijka i miarka to narzędzia służące do pomiaru długości.

Wymyślajcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Dowiedzieliśmy się jak działa linijka i miarka.
Rozumieliśmy, w jakich przypadkach należy użyć linijki, a w jakich taśmy mierniczej.
Nauczyliśmy się mierzyć długość.
Nauczyliśmy się rejestrować wyniki pomiarów.

Page 12 - 13 - Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie przypadła Ci do gustu:

2. Narysuj ilustrację do tej książki. Zamiast rysunku możesz wkleić zdjęcie na temat książki.

3. Przeczytaj wypowiedzi na temat znaczenia książek i języka ojczystego w życiu człowieka, które znajdują się w pociągu moskiewskiego metra „Czytanie Moskwy”.

Dom bez książek jest jak ciało bez duszy. Cecero Prawdziwa miłość do ojczyzny jest nie do pomyślenia bez miłości do własnego języka. KG. Paustowski

Cicero Marcus Tullius – rzymski polityk, mówca i pisarz. Informacje zaczerpnięte z Nowego Ilustrowanego Słownika Encyklopedycznego, s. 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - pisarz rosyjski. Mistrz prozy lirycznej. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 545.

4. Wymyśl własne stwierdzenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Cała ludzka mądrość ukryta jest w księgach i tylko czytając, możesz to zrozumieć.

5. W jakich podręcznikach możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.

Świat starożytny, kompletna encyklopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - AB Preobrazhensky. Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: Historia świata starożytnego. 2001.

Page 14 - 15 - Wybierzmy się na wycieczkę

1. Znajdź opis i wskaż strzałkami.

Wykonana opcja:

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Trietiakowska, Muzeum Sztuk Pięknych im. A. S. Puszkina

Muzeum-apartament, dom-muzeum, muzeum-osiedle: Muzeum Włodzimierza Majakowskiego, Muzeum Mieszkań S.S. Prokofiew

Rezerwaty przyrody, parki narodowe: Moskiewskie Muzeum Państwowe-Rezerwat Kolomenskoje , Wyspa Izmailovsky - rezerwat muzealny

3. Pomyśl i zapisz pytania, które chciałbyś zadać w zoo lub ogrodzie botanicznym.

• Dlaczego hipopotamy mają różowe mleko?
• Czy to prawda, że ​​słonie boją się myszy?
• Jakiego koloru jest język żyrafy?
• Po ilu latach na dębie pojawiają się żołędzie?
• Dlaczego orzech nazywa się orzechem włoskim?

Dowiedz się, jakie pytania przygotowali inni goście. Czy możesz na nie odpowiedzieć?

4. Ustal samodzielnie lub korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, które muzea są pokazane na fotografiach w Załączniku. Wytnij je i wklej w odpowiednie pola.

Muzeum Sztuk Pięknych im. A.S. Puszkin

5. Pomyśl i napisz, gdzie możesz wybrać się na wycieczkę w swoim regionie. Podkreśl nazwę miejsca, które wydaje Ci się najciekawsze.

• Garażowe Muzeum Sztuki Współczesnej
• Sala Zbrojowa Muzeów Kremla Moskiewskiego
• Planetarium
• Muzeum „Dom do góry nogami”

Page 16 - 17 - Nasza wycieczka

Wybierz się na wycieczkę i napisz o niej fotorelację. Napisz, jak oceniasz wycieczkę i dlaczego.

Izba Zbrojowni w Moskwie

Podobała mi się wycieczka. Dowiedziałem się wielu nowych i ciekawych rzeczy.

Page 18 - 21 - Co powie Ci plan

Plan strony- jest to dokładny rysunek terenu, wykonany przy użyciu konwencjonalnych znaków.

2. Podpisz symbole planu samodzielnie lub za pomocą podręcznika.

3. Wytnij symbole planu z załącznika i wklej je w odpowiednie okienka.

			1 - Grunty orne. 2 - Ogród warzywny.

4. Narysuj symbole planu.

Sprawdź się korzystając z podręcznika.

5. Podczas lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” Dzieci odpowiedziały w ten sposób:

Seryozha: „Jeden centymetr na planie odpowiada jednemu metrowi na ziemi”.
Nadya: „Jeden centymetr na planie odpowiada 50 metrom w ziemi”.
Vitya: „Jeden centymetr na ziemi odpowiada 10 metrom na planie”.
Ira: Jeden centymetr na planie odpowiada 100 metrom w ziemi.

Kto odpowiedział poprawnie? Sprawdź pudełko.

6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”.

1) Przyjrzyj się planowi ogrodu zoologicznego w podręczniku.

Skoncentruj się na bokach horyzontu i określ, w których częściach zoo żyją:

a) tygrysy - na północy
b) lwy - na południu
c) gile i inne ptaki - na zachodzie
d) wielbłądy - na wschodzie

2) Rozważ fragment planu moskiewskiego w podręczniku.

Fragment planu moskiewskiego

Zapisz, jakie zabytki miasta są na nim przedstawione.

Stadion Sparrow Hills Łużniki

3) Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się ze Dworca Moskiewskiego do Pałacu Zimowego. Napisz co widzisz na tej trasie.

Plan centralnej części Petersburga Ze stacji Moskiewski należy skręcić w lewo Newskim Prospektem, minąć most Aniczkowa i za Kolumną Aleksandrowską skręcić w prawo. A potem znajdziemy się w pobliżu Pałacu Zimowego. Podążając tą trasą można zobaczyć Most Aniczkowa, Katedrę Kazańską, Kolumnę Aleksandrowską i Plac Pałacowy.

Umieść na planie dowolną inną trasę. Opisz to ustnie.

Jeśli przyniesiesz na zajęcia inne plany podróży, rozważ je. Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby sprawdzić, czy nauczyliście się czytać plany podróży.

Nauczyliśmy się wyznaczać na planie boki horyzontu.
Nauczyliśmy się znajdować na mapie różne punkty orientacyjne.
Nauczyliśmy się ustalać zgodnie z planem, jak dotrzeć w to czy tamto miejsce.
Dowiedzieliśmy się jak wyznaczyć na planie konkretną trasę.

Page 22 - 23 - Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa to pomniejszony obraz powierzchni Ziemi na płaszczyźnie za pomocą symboli.

2. Zaznacz boki horyzontu na mapie świata.

3. Kolor jak wskazano na mapie:

4) Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

Kontynent to ogromny kawałek lądu otoczony ze wszystkich stron wodą. Nazywa się go także kontynentem. Część świata- jest to kontynent lub część kontynentu z pobliskimi wyspami.

Wyjaśnij (ustnie), jakie są podobieństwa i różnice między kontynentem a częścią świata.

5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Wpisz nazwy kontynentów i części świata, do których nie pasuje żaden kolor.

6. Korzystając z mapy podręcznikowej, podaj przykłady (3-4 nazwiska w każdym akapicie).

Morza: Morze Barentsa, Morze Arabskie, Morze Norweskie, Morze Beauforta. Rzeki: Lena, Amazonka, Wołga, Ob. Wyspy: Wyspy Aleuckie, Wyspy Nowej Zelandii, Wyspa Madagaskar, Wyspa Tasmania.

Page 24 - 25 - Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Spójrz na ścienną mapę polityczną świata. Ustal nazwę i granice kraju, którego stolicą jest Rzym - starożytne miasto, o którego kulturze dużo już wiesz. Jak nazywają się sąsiednie kraje? Zapisz informacje uzyskane podczas studiowania mapy politycznej świata:

Spójrzmy na mapę i zobaczmy, że sąsiadującymi krajami są: Francja, Szwajcaria, Austria i Słowenia. Rzym jest stolicą Włoch, sąsiadami Włoch są Austria, Szwajcaria, Francja i Słowenia.

2. Przeczytaj historię Heinricha Schliemanna. Znajdź na ścianie politycznej mapie świata kraje, których języków się nauczył, w których mieszkał i pracował. Zaznacz je polami wyboru.

Heinrich Schliemann urodził się w 1922 r Niemcy. Jego dziecięce marzenie o odnalezieniu starożytnego miasta Troja doprowadziło go w wieku 18 lat jako marynarza na statku Dorothea, który płynął do Wenezuela. Statek wpadł w sztorm i zatonął, ale Heinrich cudem uciekł i wylądował Amsterdam. Tutaj pracował w biurze handlowym i po dwóch latach opanował Rosyjski , język angielski , Francuski , Holenderski , hiszpański , portugalski I Włoski Języki. Następnie udał się Heinrich Schliemann Petersburgu i przez 20 lat prowadził działalność handlową w stolicy Rosji. W tym czasie się nauczył Polski , szwedzki , grecki, Arab i innych językach, wzbogacili się dzięki wydobyciu złota w Ameryka. I w końcu odszedł Grecja- Spełnij swoje marzenia. Aby przeczytać Iliadę w oryginale, nauczył się starożytnej greki w sześć tygodni. Tekst Homera stał się jego przewodnikiem. A starożytna kraina Grecji ujawniła archeologowi swój sekret. G. Schliemann został pochowany w Atenach.

Zaznaczmy na mapie flagami wszystkie kraje, których języków uczył się G. Schliemann, w których mieszkał i pracował.

Mapa polityczna świata - kliknij, aby powiększyć obraz

3. Przyjrzyj się przedstawicielom różnych krajów w tradycyjnych strojach. Znajdź kraj swojego języka ojczystego na politycznej mapie świata. Zapisz nazwy tych krajów i ich stolice.

Kraj: Białoruś Stolica - Mińsk	Kraj: Meksyk Stolica: Meksyk
Kraj: Turcja Stolica – Ankara	Kraj: Chiny Stolica: Pekin

Page 26 - 27 - Podróżując poznajemy świat

1. Razem ze znajomymi omówcie i zaplanujcie przygotowania wycieczki po Waszym mieście (wieś). Skorzystaj w tym celu z przykładowego planu z podręcznika.

Cel podróży: dowiedz się o śmierci rodziny królewskiej. Cel podróży: Świątynia na krwi Źródła informacji o celu Twojej podróży: Internetu. Bibliografia: Pielgrzymi z całej Rosji wyruszą w lipcu trasą „Sanktuaria Diecezji Jekaterynburskiej, Dni Królewskie”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut „Tajemnica śmierci rodziny królewskiej”, artykuł 2004; Greg King, Penny Wilson „Romanowowie. Losy dynastii królewskiej.” Wydawnictwo „Eksmo”, Moskwa, 2005 Mapy, diagramy, plany, przewodniki: mapa miasta Jekaterynburg. Wyposażenie: kamera, nawigator. Prognoza pogody: dowiedz się na stronie gismeteo.ru. Dress code: luźne, wygodne buty. Mój towarzysz(e): rodzice.

2. Po wycieczce wybierz ze swojego pamiętnika najciekawsze rzeczy i zapisz je w tych linijkach.

Tragiczna śmierć cesarza Mikołaja II oznaczała koniec wielkiego imperium rosyjskiego. Fatalne wydarzenia, które miały miejsce w Jekaterynburgu, w domu inżyniera Ipatiewa, zrodziły wiele legend. Historycy mają do rozwiązania wiele zagadek.

3. W gospodarstwie „Na Skrajach” obwodu Biełgorodskiego nauczymy się sztuki pszczelarstwa. Wytnij rysunki z załącznika. Uzupełnij nimi fotorelację, obserwując porządek w pracy pracujących pszczół i trosk pszczelarza.

Page 28 - 29 - Transport

1. Narysuj starożytny środek transportu wśród ludów z Twojego regionu lub wklej zdjęcie.

Zdjęcie starożytnego środka transportu - sań ciągniętych przez trojkę

2. Rozłóż pojazdy według typu. Transport lądowy zaznaczono czerwonym kółkiem, transport wodny - niebieskim kółkiem, transport lotniczy - żółtym kółkiem.

Które z tych pojazdów są starożytne, a które nowoczesne? Odpowiedz ustnie.

3. Projekt „Ciekawy Pasażer”. Przeczytaj historię i obejrzyj zdjęcia.

O pociągu „Czytanie Moskwy” już wiecie. W moskiewskim metrze kursuje także pociąg Aquarelle. Wsiadasz do powozu i czujesz się jak w galerii sztuki. Chłopcy, dziewczęta i chłopcy w twoim wieku z zainteresowaniem przyglądają się twórczości rosyjskich artystów. Często pasażerowie tego pociągu przesiadają się z samochodu do samochodu, aby zobaczyć jak najwięcej obrazów. Wiele osób robi zdjęcia tego, co szczególnie im się podobało. Pociąg „Akwarela” to wspaniały prezent dla wszystkich miłośników sztuki i osób po prostu ciekawskich.
Pociąg „Akwarela”

Wymyśl projekt jednego ze środków transportu dla ciekawskich pasażerów. Jakie zjawiska przyrodnicze i kulturowe swojego regionu chciałbyś zaprezentować w swoim projekcie? Narysuj i opisz projekt na str. 30-31.

Nazwa Projektu : tramwaj z muzyką klasyczną
Nazwa środka transportu : tramwaj
Wygląd :

Opis: W tramwaju będzie puszczana muzyka klasyczna. W przerwach między utworami spiker opowie o różnych ciekawostkach związanych z pisaniem utworów, kompozytorami, którzy je napisali, ich życiem i wykonawcami.

Page 32 - 33 - Media i komunikacja

1. Wymyśl symbole do przekazania informacji. Narysuj je na flagach.

Wymień się zeszytami z przyjacielem i rozszyfruj informacje na flagach. Zapisz to słowami.

Po lewej stronie znajduje się znak ostrzegający o jakimś zdarzeniu wymagającym uwagi. Po prawej stronie znajduje się strzałka w prawo - wskazująca kierunek dalszego ruchu.

2. Wyobraź sobie, że wysyłasz list do przyjaciela. Użyj wymaganych informacji, aby wypełnić kopertę pocztową.

3. Umieść w ramce informację z lokalnej gazety lub magazynu o interesujących Cię zjawiskach naturalnych lub wydarzeniach kulturalnych, o mieszkańcach Twojego regionu.

4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i przekazów. Sprawdź się korzystając z podręcznika.

Media i komunikacja Usługi pocztowe, telegraficzne, telefoniczne, radiowe, telewizyjne, internetowe.

Świat jest jak dom

Page 34 - 35 - Świat przyrody w sztuce ludowej

1. Korzystając z tekstu podręcznika na s. 22. 46 uzupełnij zdanie:

Słowo „ekos” („oikos”) przetłumaczone z języka greckiego oznacza „ dom, mieszkanie „. Słowo „logos” przetłumaczone z języka greckiego oznacza wiedza . Starożytni Grecy nazywali słowo „ekumena” część świata zamieszkana i zagospodarowana przez człowieka .

2. Pokoloruj fragment zabytkowego kołowrotka. Określ, ile poziomów Wszechświata jest na nim przedstawionych. Opisz je ustnie.

3. Ułóż łańcuch pytań i odpowiedzi na podstawie piosenki „Dokąd idziesz, Tomaszu?”, wykorzystując wiedzę o przyrodzie i życiu mieszkańców Twojego regionu. Aby uzyskać ostateczną odpowiedź, skorzystaj z podpowiedzi z podręcznika lub wpisz imię i nazwisko osoby, dla której piszesz tę piosenkę. Możesz wykonać rysunek, który będzie dołączony do tekstu jako prezent (na osobnej kartce).

opcja 1-Dokąd idziesz, pasterzu? Dokąd prowadzisz swoje owce? - Na polu. - Dlaczego musisz być na boisku? - Nakarm owce. - Po co karmić owce? - Aby dali wełnę. - Dlaczego potrzebujesz wełny? - Aby dzieciom było ciepło w zimie. Opcja 2- Dokąd idziesz, Anya? - Zbieraj grzyby. - Dlaczego potrzebujesz grzybów? - Gotować zupę. - Dlaczego potrzebujesz zupy? - Aby się nakarmić i leczyć swoich przyjaciół!

Page 36 - 37 - Z czego wszystko jest zrobione

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie i zakreśl je. Wyjaśnij (ustnie) swój wybór.

Obiekty naturalne - wszystko co związane z naturą. Ponadto otaczają nas niezliczone przedmioty stworzone przez człowieka. Pierwsze zdjęcie przedstawia przedmioty naturalne, z wyjątkiem kubka, który jest przedmiotem stworzonym przez człowieka, więc będzie on w tym rzędzie zbędny. Drugie zdjęcie przedstawia przedmioty stworzone przez człowieka, z wyjątkiem sikory, która jest przedmiotem naturalnym, więc będzie ona zbędna w tym rzędzie.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych (3-4 w każdym rzędzie).
Obiekty przyrody nieożywionej: planety, wodospady, kamienie.
Obiekty przyrody żywej: drzewa, zwierzęta, ptaki, owady.
3. Korzystając z tekstu i ilustracji z podręcznika, uzupełnij tabelę. Możesz go uzupełnić własnymi przykładami.

4. Dowiedz się z opisu substancji i wpisz ich nazwy w kratki.
— Substancja ta jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie składa się z 2/3 tej substancji.

— Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także jest rozpuszczona w wodzie mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu - kuchni.

- Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciast, ciastek. W naturze występuje w roślinach.

Cukier

— Ta substancja jest naszym pomocnikiem w kuchni, ponieważ dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, ale jest bardzo niebezpieczny.

Gazu ziemnego

- Substancje te są tworzone sztucznie. Wykorzystuje się je do wyrobu artykułów gospodarstwa domowego, ram okiennych, zabawek i wielu innych produktów.

Plastikowy

5. Niebieskim ołówkiem podkreśl nazwy ciał stałych, a zielonym nazwy substancji: sól, gwóźdź, żelazo, podkowa, aluminium, drut, miedź, kanister po benzynie, plastik, benzyna, sopel lodu, woda, lód, cukierki , cukier, solniczka.

Strony 38 - 39

6. Praca praktyczna (doświadczenie) „Woda jest rozpuszczalnikiem”.

Cel doświadczenia: określenie, które substancje woda rozpuszcza, a które nie.
1) Zaproponuj plan (kolejność) przeprowadzenia eksperymentu.

1. Wlać wodę do 4 szklanek.
2. Umieść cukier w 1 szklance.
3. Do drugiej szklanki włóż sól.
4. Umieść kredę w trzeciej szklance.
5. Umieść glinę w czwartej szklance.
6. Obserwuj wynik.
7. Zapisz dane wyjściowe

2) Spójrz na rysunek. Wybierz sprzęt potrzebny do przeprowadzenia eksperymentu. Zaznacz wybrane elementy znacznikiem wyboru.

3) Postępuj zgodnie z instrukcjami.

Wlać wodę z kolby do 4 zlewek. Do szklanki nr 1 wsyp cukier, do szklanki nr 2 sól, do szklanki nr 3 pokruszoną kredę (kredę rozetrzyj w moździerzu), a do szklanki nr 4 glinkę. Wymieszaj wszystkie substancje szklanym prętem. Co obserwujesz? Opisz ustnie.

4) Zapisz wyniki doświadczenia, umieszczając znak „+” w odpowiednich kolumnach tabeli.

5) Wyciągnij wniosek. Sprawdź się korzystając z Aplikacji.

Woda rozpuszcza cukier i sól, ale nie rozpuszcza piasku i kredy.

Przeprowadźcie burzę mózgów, zadając sobie nawzajem pytania, aby sprawdzić, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Zaproponowaliśmy odpowiedni plan doświadczeń.
Wybraliśmy odpowiedni sprzęt.
Dokładnie zanotowaliśmy wyniki eksperymentu.
Wyciągnęliśmy właściwe wnioski z doświadczenia.

Page 40 - 41 - Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz w tekście dane liczbowe.

Średnica Słońca w 109 razy większa niż średnica Ziemi. Masa Słońca w 330 tys razy większa od masy naszej planety. Odległość Ziemi od Słońca wynosi 150 milionów kilometrów . Temperatura na powierzchni Słońca osiąga 6 tysięcy stopni , a w centrum Słońca - 15-20 milionów stopni .

Opowiedz swoim kolegom z klasy o Słońcu. W swojej historii uwzględnij dane z podręcznika.

2. Wypełnij tabelę. Weźmy jeden przykład z podręcznika (ilustracja na s. 56). Spróbuj znaleźć inne przykłady (1-2 w każdej kolumnie) w dodatkowej literaturze i Internecie.

Różnica między gwiazdami według koloru

Nazwy gwiazd według koloru

3. Słońce i poruszające się wokół niego ciała niebieskie tworzą Układ Słoneczny. Zbuduj model układu słonecznego. Aby to zrobić, uformuj modele planet z plasteliny i ułóż je w odpowiedniej kolejności na kartce tektury. Podpisz nazwy planet i przyklej je do swojego modelu.

4. Rozwiąż krzyżówkę.

1) Największa planeta w Układzie Słonecznym.
2) Planeta posiadająca pierścienie wyraźnie widoczne przez teleskop.
3) Planeta najbliższa Słońcu.
4) Planeta najdalej od Słońca.
5) Planeta, na której żyjemy.
6) Planeta to sąsiad Ziemi, położony bliżej Słońca niż Ziemia.
7) Planeta to sąsiad Ziemi, położony dalej od Słońca niż Ziemia.
8) Planeta znajdująca się pomiędzy Saturnem a Neptunem.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj wiadomość o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej. Zapisz podstawowe informacje dotyczące Twojej wiadomości. Podaj źródła informacji.

Gwiazda Aldebarana Jedna z najjaśniejszych gwiazd na nocnym niebie, główna, najjaśniejsza gwiazda w konstelacji Byka, nazywa się Aldebaran. W języku arabskim słowo to oznacza również „podążanie”. Aldebaran to pomarańczowo-czerwony olbrzym. Jego jasność jest 150 razy większa niż jasność Słońca. Znajduje się 65 lat świetlnych od nas. Źródło: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Space: encyklopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: il. - (Twoja pierwsza encyklopedia).

Page 42 - 43 - Niewidzialny skarb

1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający pochodzenie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wymyśl i narysuj diagram przedstawiający powstawanie wiatru.

W naturze poruszające się powietrze to wiatr. Jak wiadomo, Ziemia w różnych miejscach jest różnie nagrzewana przez Słońce. Powietrze nagrzewa się znad ziemi. Ciepłe powietrze jest lżejsze od zimnego; unosi się, a na jego miejsce napływa zimne powietrze. To tutaj pojawia się wiatr.

Zobacz, jakie schematy zaproponowali inni goście. Oceń swoją pracę i pracę swoich towarzyszy. Czyj schemat jest poprawny, dokładny, zrozumiały? Kto popełnił błędy? Opowiedz nam o występowaniu wiatru według najbardziej udanych schematów.
2. Podpisz diagram nazwami gazów tworzących powietrze. Sprawdź się korzystając z podręcznika.

Podkreśl zielonym ołówkiem nazwy gazów, które organizmy żywe wchłaniają podczas oddychania.
Podkreśl czerwonym ołówkiem nazwę gazu wydzielanego przez organizmy żywe podczas oddychania.
3. Zbadaj właściwości powietrza i zapisz swoje wnioski.

1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste?
Powietrze jest przejrzyste.
2) Czy powietrze ma kolor?
Powietrze nie ma koloru.
3) Czy powietrze ma zapach?
Powietrze nie ma zapachu.
4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu lub ochłodzeniu?
gorące powietrze rozszerza się .

To doświadczenie na to wskazuje kompresy zimnego powietrza.
5) W jaki sposób powietrze przewodzi ciepło?
Powietrze jest złym przewodnikiem ciepła.

4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach? Wskaż strzałkami.

Page 44 - 45 - Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.

Cel pracy: określić właściwości wody.

Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? Na jaką właściwość wody to wskazuje?

Wniosek: woda jest czysta.

Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to znaczy?

Wniosek: woda jest bezbarwna.

Poczuj zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób określić?

Wniosek: woda nie ma zapachu.

Do gorącej wody włóż kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: po podgrzaniu woda rozszerza się.

Umieść tę samą kolbę na talerzu z lodem. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: Kiedy woda się ochładza, kurczy się.

Wniosek ogólny: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, rozszerza się pod wpływem ogrzewania i kurczy się po ochłodzeniu.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (ustnie) jego postęp. Sprawdź swoje ustalenia w dodatku.

Wybraliśmy odpowiedni sprzęt do eksperymentów.
Nasze wnioski są zbieżne z przedstawionymi w Aneksie.
Prawidłowo określiliśmy właściwości wody, ale błędnie sformułowaliśmy wnioski.
Popełniliśmy błędy w określaniu niektórych właściwości wody.

Page 46 - 47 - Elementy naturalne w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z Aplikacji. Podpisz je nazwami elementów naturalnych. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuki pięknej i użytkowej ludów twojego regionu.

2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności mieszkańców Twojego regionu. Życzę ich uczestnikom innych grup roboczych.

Zagadki o ogniu Ognisty ptak leci, upuszcza złote pióra. (Ogień) Żyje bez picia. Ale gdy tylko dasz mu coś do picia, umiera. (Ogień) Szkarłatny kogut w wodzie zgasł. (Ogień) Żucie - nie żuję, ale jem wszystko. (Ogień) Zagadki o wodzie Zimą pada, wiosną bulgocze, latem hałasuje, jesienią kapie. (Woda) W upalny dzień najbardziej pożądana jest rzecz (Woda) Czego nie można zwinąć w górę, przenieść na sicie, trzymać w rękach? (Woda) Zagadki o powietrzu Czym oddychamy? Czego nam brakuje? (Powietrze) Czego nie widzisz ani w pokoju, ani na ulicy? (Powietrze)

3. Przyjrzyj się wzorom haftu ludowego. Rozpoznaj obrazy ognia, wody i powietrza.

Ustnie skomponuj bajkę o żywiołach przyrody.

Page 48 - 49 - Tereny składowania gruntów

1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub korzystając z podręcznika.

Minerały - są to substancje naturalne Skały - Są to naturalne związki mineralne.

2. Praca praktyczna „Skład granitu”.

Cel pracy: określenie składników mineralnych wchodzących w skład granitu.

1. Zbadaj i porównaj próbki minerałów: skalenia, kwarcu, miki. Ustnie opisz ich właściwości (kolor, przezroczystość, połysk).
2. Przyjrzyj się kawałkowi granitu za pomocą szkła powiększającego. Znajdź kolorowe ziarna. To jest skaleń mineralny. Szukaj półprzezroczystych ziaren. To jest kwarc mineralny. Poszukaj czarnych błyszczących ziaren. Jest to minerał mika.
3. Na podstawie wyników badań uzupełnij tabelę.

4. Wyciągnij wniosek (ustnie). Sprawdź się korzystając z Aplikacji.

Wymyślajcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.

Poprawnie opisaliśmy właściwości minerałów.
Prawidłowo zidentyfikowaliśmy minerały tworzące granit.
Poprawnie wypełniliśmy diagram „Skład granitu”.
Nasz wniosek był zbieżny z wnioskiem podanym w Załączniku.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w magazynach Ziemi? Wytnij fotografie z załącznika i wklej je w odpowiednie pola.

4. Zapisz nazwy minerałów występujących w Twoim regionie.

Złoto, gaz, ropa naftowa, granit, azbest, ruda żelaza.

Page 50 - 51 - Cud pod stopami

Praca praktyczna „Badanie składu gleby”.

Cel pracy: ustalenie, co zawiera gleba.

Przegląd sprzętu przygotowanego do pracy praktycznej. Użyj strzałek, aby wskazać nazwy elementów. Wyjaśnij (werbalnie), do czego służą.

Wrzuć bryłę suchej ziemi do wody. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Gleba zawiera powietrze.

Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Przytrzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Gleba zawiera wodę.

Kontynuuj podgrzewanie gleby. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach. Powoduje to spalanie gleby próchnicznej, która powstaje ze szczątków roślin i zwierząt. Humus nadaje glebie ciemny kolor. Co wskazuje to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera próchnicę.

Wypaloną ziemię, w której wypalił się humus (jest szary) wlać do szklanki wody i wymieszać. Obserwuj, co opadnie na dno jako pierwsze, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera glinę i piasek.

Umieść kilka kropli wody na szklance, w której ziemia zalega od dłuższego czasu. Przytrzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co zostało na szkle? Są to sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera sole mineralne.
Wniosek ogólny: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, glinę, piasek, sole mineralne.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (ustnie) jego postęp. Sprawdź swoje ustalenia w dodatku. Oceń swoją pracę, wstawiając znak „+” w odpowiednie pola.
Poprawnie nazwaliśmy sprzęt do eksperymentów.
Nasze ustalenia były zgodne z wynikami zawartymi w Załączniku.
Prawidłowo określiliśmy skład gleby, ale sformułowaliśmy wniosek niedokładnie.
Popełniliśmy błędy w określeniu składu gleby.

Page 52 - 53 - Świat Roślin

1. Znajdź grupy roślin według opisów. Wpisz w kratki nazwy grup.

• Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona - 9 liter. Odpowiedź: kwitnienie. Rośliny kwitnące mieć kwiaty i owoce. Mają wszystkie pozostałe części: korzenie, łodygi, liście. Te rośliny są najbardziej różnorodne. Grupa obejmuje 250 000 gatunków. Przykłady roślin kwitnących: żonkil, nagietek, nagietek, wierzba, konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak, lipa, podbiał, mniszek lekarski.
• Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą - 9 liter. Odpowiedź: algi. Wodorost- mieszkańcy wody. Przykładem glonów są wodorosty. Glony nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów i owoców. Ciało glonów wygląda jak długie brązowe wstążki, nazywa się to plechą. Grupa obejmuje 100 000 gatunków.
• Rośliny w tej grupie mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami - 3 litery. Odpowiedź: mchy. Mchy rosną w wilgotnych miejscach. Mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. Grupa obejmuje 27 000 gatunków.
• Rośliny te mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach - 7 liter. Odpowiedź: drzewa iglaste. Rośliny iglaste mają korzenie, łodygi, liście (igły), ale nie mają kwiatów ani owoców. Zamiast owoców mają szyszki, w których dojrzewają nasiona. Grupa obejmuje 600 gatunków. Przykłady drzew iglastych: sosna, tuja, modrzew, świerk.
• Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście, które wyglądają jak duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców i nasion - 11 liter. Odpowiedź: paprocie. Paprociełatwo rozpoznać po pięknych liściach przypominających duże pióra. Oprócz liści paprocie mają korzenie i łodygi. Nie mają kwiatów, owoców ani nasion. Grupa obejmuje 10 000 gatunków.

2. Podczas lekcji nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób:

• Seryozha: narcyz, nagietek, nagietki, wierzba, sosna.
• Nadya: konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak.
• Vitya: tuja, modrzew, paproć, lilia wodna, truskawka.
• Ira: wodorosty, świerk, lipa, podbiał, mniszek lekarski.

Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił jeden błąd, dwa błędy, trzy błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Seryozha ma jeden błąd, Ira ma dwa błędy, Vitya ma trzy błędy.

3. Zidentyfikuj te rośliny. Wpisz nazwy roślin i grupy, do których należą.

Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit
Paproć	Mchy	Drzewa iglaste	Drzewa iglaste

4. Korzystając z książki „Zielone strony”, przygotuj wiadomość na temat jednego z gatunków roślin z dowolnej grupy. W wiadomości zapisz nazwę gatunku, grupy i krótką informację.

Łopian, czyli łopian

Wiele roślin: konwalie, śnieżnobiałe lilie wodne - znikają z powierzchni ziemi, ale nie osty.
Ze względu na to, że kosze z owocami są mocno przymocowane do ubrania i rozrzucone wszędzie, łopian rośnie wszędzie.

Jeśli uzbroisz się w szkło powiększające i przyjrzysz się uważnie tej roślinie, zobaczysz małe fioletowe kwiatki w koszu z kulkami, a na zewnątrz specjalne liście. Zakończone są cierniami, dzięki czemu łatwo przyczepiają się do ludzi i zwierząt.

Page 54 - 55 - Nasza podróż do świata roślin

Na tych stronach przygotuj fotorelację o niesamowitym świecie roślin w Twoim regionie lub innych odwiedzonych przez Ciebie miejscach. Na zdjęciach i podpisach staraj się przekazać swoje podejście do świata roślin.

Rośliny Uralu

Chaber błękitny jest rośliną jednoroczną. Występuje na obrzeżach lasów, polanach, poboczach dróg, jako chwast w ogrodach warzywnych i na polach zbóż.

Krzew dorastający do 120 cm wys., bliski krewny borówki brusznicy. Borówki kwitną w czerwcu-lipcu, owocują w sierpniu-wrześniu. Jej owoce są bardzo smaczne. Są szeroko stosowane do przygotowywania różnych potraw.

- wieloletnia roślina zielna. W Rosji rośnie wszędzie (z wyjątkiem Dalekiej Północy): na polanach, obrzeżach lasów, wśród krzaków, w suchych, otwartych, trawiastych miejscach, na zboczach wzgórz. W Europie nazywa się je oregano, jest dalekim krewnym mięty, melisy, szałwii, bazylii i innych ziół. Oregano jest niemal najważniejszą przyprawą do produkcji legendarnej włoskiej pizzy i sałatki greckiej.

Page 80 - 81 - Jak chronić bogactwo przyrody

1. Korzystając z tekstu podręcznika, wypełnij prawą kolumnę tabeli.

Negatywny wpływ człowieka na przyrodę	Środki ochrony przyrody
Uwalnianie do powietrza toksycznych emisji z przedsiębiorstw przemysłowych i samochodów	Budowa instalacji wychwytujących substancje szkodliwe. Tworzenie samochodów, które zanieczyszczają mniej powietrza (częściowo napędzane benzyną, a częściowo energią elektryczną).
Przedostawanie się do wody ścieków bytowych, odpadów z przedsiębiorstw przemysłowych i gospodarstw rolnych	Budowa oczyszczalni, w których zanieczyszczona woda będzie przechodzić przez różne filtry. Ponadto w oczyszczalniach należy stosować niewidoczne bakterie, które neutralizują substancje toksyczne.
Straty minerałów podczas wydobycia, transportu, przetwarzania	Ostrożnie i oszczędnie wykorzystuj minerały podczas ich wydobycia, transport i przetwarzanie.
Niszczenie roślin chroniących glebę	Rośliny wzmacniają glebę swoimi korzeniami, tak aby ją zachować Ważne jest, aby chronić glebę i sadzić rośliny.
Kolekcjonowanie rzadkich roślin przez ludność	Chroń rzadkie rośliny, budując rezerwaty przyrody, parki narodowe i ogrody botaniczne.
Nadmierne polowania na zwierzęta, kłusownictwo	Zakazać i ograniczyć polowania na rzadkie zwierzęta. Chronić zwierząt, budując rezerwaty przyrody i parki narodowe. Także pomóż ogrody zoologiczne zajmujące się ochroną zwierząt.

2. Wymyśl i narysuj symbole przedstawiające ochronę zbiorowisk przyrodniczych

c) zbiornik

Omów symbole zaproponowane przez inne grupy. Wybierz te najbardziej udane.

Opowiedz nam o ochronie zbiorowisk przyrodniczych za pomocą konwencjonalnych znaków.

Page 82 - 83 - Ochrona przyrody w kulturze narodów Rosji i świata

1. Zapisz (opcjonalnie) przysłowia, legendy, bajki narodów Twojego regionu, które mówią, że trzeba kochać i dbać o przyrodę.

Przysłowia, które mówią że trzeba kochać i chronić przyrodę- Ogień jest królem, woda jest królową, ziemia jest matką, niebo jest ojcem, wiatr jest panem, deszcz jest żywicielem rodziny. - Kto miłuje ziemię, ona się nad nim lituje. - Jeśli nakarmisz ziemię, ona nakarmi ciebie. - Kochaj naturę - ona odpowie uprzejmie! - Złamanie drzewa zajmuje sekundę, ale jego wyrośnięcie zajmuje lata. - Dbaj o swoją ojczyznę jak swoją ukochaną matkę.

2. Wyobraź sobie siebie jako szefa osiedla przyjaznego środowisku. Narysuj w ramce schemat swojego wyimaginowanego gospodarstwa rolnego, w którym energia wody, wiatru, ciepło słońca wykorzystywana jest do ogrzewania, oświetlenia i różnego rodzaju działalności, recyklingu odpadów i śmieci, a tereny przeznaczone do wycinki są ponownie obsadzone z drzewami. Wykorzystaj doświadczenie narodów swojego regionu, zachowane w osadach wiejskich i daczach, w książkach o starożytnej i współczesnej kulturze narodów Rosji i świata.

Statystyka:

Już korzystam z tego rozwiązania 10547 Człowiek. Używaj go także na co dzień! To bardzo proste: kliknij KLAWISZ KONTROLNY + D na klawiaturze, a nasz zeszyt ćwiczeń jest w Twoich zakładkach!

Dyskusja!

Zadanie domowe z GDZ: Świat wokół nas, klasa 2 (Pleshakov A.A.). Mieć pytania? Napisz w komentarzach po prawej stronie!

Rozwiązanie wideo

CZĘŚĆ 1
Drodzy drugoklasiści!
Gdzie mieszkamy
Ojczyzna

Miasto i wieś

Przyroda i świat stworzony przez człowieka

Natura
Przyroda nieożywiona i żywa

Zjawiska naturalne

Jaka jest pogoda

Z jesienną wizytą

gwiaździste niebo

Zajrzyjmy do ziemskich magazynów

O powietrzu...

...I o wodzie

Jakie rodzaje roślin istnieją?

Jakie rodzaje zwierząt istnieją?

Niewidoczne nici

Rośliny dzikie i uprawne

Zwierzęta dzikie i domowe

Rośliny doniczkowe

Zwierzęta z kącika mieszkalnego

O kotach i psach

czerwona książka

Bądź przyjacielem natury!

Życie miasta i wsi
Czym jest ekonomia

Z czego to jest zrobione?

Jak zbudować dom

Jaki rodzaj transportu istnieje?

Kultura i edukacja

Wszystkie zawody są ważne

Z wizytą w zimie

CZĘŚĆ 2
Zdrowie i bezpieczeństwo
Budowa ciała człowieka

Jeśli chcesz być zdrowy

Uważaj na samochód!

Zagrożenia domowe

Na wodzie i w lesie

Niebezpieczni nieznajomi

Komunikacja
Nasza przyjazna rodzina

Zasady grzeczności

Ty i Twoi przyjaciele

Jesteśmy widzami i pasażerami

Wycieczki
Rozejrzeć się

Orientacja lokalizacyjna

Kształty powierzchni ziemi

Bogactwo wody

Z wizytą u wiosny

Rosja na mapie

Podróżuj po Moskwie

Kreml moskiewski

Miasto nad Newą

Podróżowanie po planecie

Podróżuj po kontynentach

Kraje Świata

Lato przed nami

Otaczający świat to przedmiot badający wszystko, co żyje i nieożywione na naszej planecie. Dyscyplina ta pomaga dzieciom poznać cechy świata zewnętrznego i ich otoczenia. Ministerstwo Oświaty jest bardzo odpowiedzialne w doborze podręczników dla swoich uczniów, dlatego na drugim roku studiów korzysta z podręcznika „Świat wokół nas. 2. klasa.”, autorstwa A.A. Pleszakow.
Jeśli szukasz tego podręcznika, znajdziesz go na naszej stronie, a także odpowiedzi na nie.
Dzięki nam zawsze sprawdzisz, czy zadanie domowe Twojego dziecka jest napisane poprawnie, a Twoje dziecko zawsze będzie mogło znaleźć podpowiedzi w tym GDZ.
Dlaczego nasza książka rozwiązań?
Na naszej stronie wszystkie GDZ prezentowane są online, co bardzo ułatwia pracę z nimi. Aby sprawdzić swoją pracę domową, wystarczy Internet. Nasz zasób jest całkowicie bezpłatny i zawiera odpowiedzi na wszystkie zadania z podręcznika, w tym zeszyt ćwiczeń w dwóch częściach.
Oferujemy nie tylko odpowiedzi na pytania, ale także analizę nawet najprostszego zadania. Dzięki temu Twoje dziecko utrwali wiedzę i będzie pewne swoich odpowiedzi. W zeszycie ćwiczeń znajdziesz nazwy różnych kwiatów i zwierząt, a także przydatne minerały i minerały. Podano opisy wszystkich rodzajów skał i roślinności. Pokazano gdzie i dlaczego należy przykleić daną kartkę oraz wyjaśniono powiązanie opisu z tematem badania. Ponadto znajdują się przydatne informacje na temat historii dużych miast w Rosji i za granicą, które są nie tylko interesujące, ale także przydatne.
Oczywiście zrozumienie otaczającego nas świata wymaga od naszych dzieci pewnego wysiłku, ale dzięki naszemu GDZ dziecko nie będzie już musiało bezsensownie przekopywać się przez lasy, zbierając niewłaściwe składniki do badań, gdyż podaliśmy absolutnie wszystkie opisy elementów świata zewnętrznego, co pomaga dziecku lepiej poruszać się w środowisku, a rodzicom daje pewność prawidłowego rozwoju dziecka w klasie.
Nasza strona to doskonały wybór dla tych, którym zależy na tym, jak uczą się ich dzieci.

Czwarta klasa, już czwarta, ostatnia klasa podstawówki. Oznacza to, że nie będzie już tak łatwo jak wcześniej. Zadania są dość złożone, zmuszają do myślenia i wyszukiwania informacji. To my o lekcjach na temat „Świat wokół nas” prowadzonych przez autorów podręczników i zeszytów Pleshakov, Kryuchkova, w czwartej klasie. W pierwszej części zeszytu ćwiczeń napiszemy wiadomości o przyrodzie, o zwierzętach i roślinach, o wszystkim na świecie. Ale to nie znaczy, że będziesz bardzo zmęczony. Napisaliśmy już dla Was ciekawe raporty i wiadomości, pozostaje tylko wybierać spośród gotowych GDZ w naszej książeczce o otaczającym nas świecie.

Nie zapomnij skorzystać z linków w gotowych zadaniach domowych, aby dokładniej przestudiować temat zeszytu ćwiczeń, który Ci się podoba, i zapisać w nim wszystkie najciekawsze i poprawne rzeczy. Nasz GDZ z odpowiedziami tylko na piątki! Odpowiedzi sprawdzane przez nauczycieli szkół podstawowych.

GDZ za część 1 zeszytu ćwiczeń Świat wokół nas, Pleshakov, Kryuchkova

Ziemia i ludzkość

Strona 6-7. Świat oczami astronoma

1. Czy jesteś zainteresowany nauką o gwiazdach i planetach? Jeśli tak, dlaczego? Pisać.

Ponieważ gwiazdy i planety z Ziemi widzimy jako małe kropki. Tworzą nasz Układ Słoneczny. Nauka o kosmosie jest zawsze interesująca.

2. Korzystając z podręcznika, zapisz definicje.

Astronomia jest nauką o ciałach niebieskich lub kosmicznych.
Wszechświat to Układ Słoneczny i cały świat.
Układ Słoneczny to Słońce i poruszające się wokół niego ciała niebieskie.

3. Korzystając ze schematu podręcznikowego, podpisz planety Układu Słonecznego.

4. Mądry Żółw oferuje Ci zadanie ćwiczenia pamięci i uwagi. Ponumeruj planety według ich odległości od Słońca (w niebieskich prostokątach); w kolejności ich podejścia do Słońca (w czerwonych kwadratach). Sprawdź się, korzystając ze schematu z podręcznika.

5. Korzystając z podręcznika, zamiast pustych miejsc, wpisz dane cyfrowe. Skorzystaj z tych danych, mówiąc o Słońcu.

Średnica Słońca w 109 razy większa niż średnica Ziemi. Masa Słońca wynosi w przybliżeniu 330 tys razy większa od masy naszej planety. Odległość Ziemi od Słońca wynosi 150 milionów km. Temperatura na powierzchni Słońca osiąga 6 tysięcy stopni i prawdopodobnie w centrum Słońca 15-20 milionów stopni.

6. Tutaj możesz zrobić notatki do swojej wiadomości zgodnie z zadaniem z podręcznika (s. 8).

Raport o komecie Halleya.

Temat postu: Kometa Halleya.

Plan wiadomości:

1. Kometa Halleya jest najsłynniejszą kometą w historii cywilizacji.
2. Jak często kometa Halleya przelatuje w pobliżu Ziemi?
3. Skąd wzięła się jego nazwa?
4. Pierwsza wzmianka o komecie Halleya.

Kometa Halleya przelatuje blisko naszej planety raz na 75,5 roku. Nazwany na cześć brytyjskiego astronoma Edmunda Halleya. Pierwsze wzmianki o tym ciele niebieskim znajdują się w starożytnych tekstach chińskich.

Strona 8-11. Planety Układu Słonecznego

1. Nasza dociekliwa Papuga wymyśliła dla Ciebie zadanie. Wśród tych liter znajdują się nazwy planet Układu Słonecznego. Znajdź je i wpisz każdą nazwę innym kolorem.

2. Korzystając z podręcznika, wpisz do tekstu dane cyfrowe. Używaj ich, mówiąc o planetach.

Średnica Ziemi wynosi 124740 km. Największą planetą w Układzie Słonecznym jest Jowisz. Jego średnica jest 11 razy większa od średnicy Ziemi, a jej masa wynosi 318 razy większa od masy naszej planety. Najmniejsza planeta w Układzie Słonecznym to Rtęć. Jego średnica wynosi 4880 km.

3. Tata Seryozhy i Nadii narysował starożytnych bogów, na których cześć nazwano planety Układu Słonecznego. Dopasuj te obrazki do wizerunków planet (połącz je liniami).

4. Naucz się rozpoznawać planety na zdjęciach. Przyjrzyj się zdjęciom w podręczniku, podkreśl charakterystyczne cechy planet, dzięki którym łatwo je rozpoznać. Wytnij zdjęcia z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach.

5. Przyjrzyj się ilustracjom i ustal, które fragmenty diagramów są pokazane. Uzupełnij i podpisz diagramy. Zrób to sam, a jeśli będziesz miał trudności, skorzystaj z podręcznika.

6. Tutaj możesz zrobić notatki do swojej wiadomości zgodnie z podręcznikiem (s. 15).

Planety Układu Słonecznego

Temat: Nowa planeta Układu Słonecznego.

Plan wiadomości:

1. Planeta Makemake jest jedną z najbardziej odległych.
2. Gdzie żyje planeta?
3. Ile czasu zajmuje okrążenie Słońca?
4. Jak odkryto Makemake.

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Planeta karłowata Makemake to jeden z pięciu najbardziej odległych od Ziemi światów krążących wokół Słońca. To miniaturowe ciało niebieskie „żyje” w Pasie Kuipera, od którego Słońce jest „tylko” 6,5 miliarda kilometrów.

Makemake jest tak daleko od ciała niebieskiego, że rewolucja wokół niego zajmuje 310 lat.

Makemake odkryto dzięki rzadkiemu zjawisku kosmicznemu, podczas którego planeta przyćmiła światło odległej gwiazdy.

Strona 11-13. Gwiaździste Niebo – Wielka Księga Natury

2. Mrówka Pytanie lubiła oglądać gwiazdy. Chce wiedzieć, ile konstelacji jest na niebie. Pomóż Mrówce: znajdź poprawną odpowiedź i zakreśl ją niebieskim ołówkiem - (w sumie 88 konstelacji).

3. Korzystając z ilustracji w podręczniku, połącz gwiazdy w kształty, po których rozpoznajemy konstelacje.

Znajdź i oznacz gwiazdy w tych konstelacjach: Polaris, Syriusz, Aldebaran.

4. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku (s. 21) obserwuj rozgwieżdżone niebo. Skorzystaj z przypomnienia na str. 17 podręcznik. Tutaj możesz zapisać nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć.

Wielka Niedźwiedzica, Wielka Niedźwiedzica, Polaris

5. A to zadanie oferuje Ci Mądry Żółw, miłośnik astronomii. Korzystając z wyznacznika atlasu „Od ziemi do nieba”, wypełnij tabelę.

Pięć konstelacji, które chciałbym zobaczyć

Nazwa konstelacji:

1. Łabędź
2. Gołąb
3. Baran
4. Herkules
5. Lew

O której porze roku najlepiej obserwować tę konstelację:

1. Lato
2. Zimą
3. Zimą
4. Jesień
5. Zimą

Dlaczego chcę zobaczyć tę konstelację:

1. Łabędź - duża konstelacja
2. Gołąb - mało znana konstelacja
3. Baran jest jednym z najbardziej znanych
4. Herkules – postrzegaj go jako bohatera mitologii
5. Leo to postać majestatyczna

Strona 14-16. Świat oczami geografa

1. Czy lubisz podróżować (wyimaginowane czy prawdziwe)? Jeśli tak, dlaczego? Pisać.

Bo podróżowanie to zawsze przygoda, nauka czegoś nowego, mnóstwo niespodzianek, a co za tym idzie, miłe wspomnienia.

2. Korzystając z podręcznika, sformułuj i zapisz definicję.

Geografia to nauka zajmująca się badaniem Ziemi.

3. Wykonaj zadania do pracy w parach.

1) Znajdź mapy geograficzne we fragmentach. Wytnij fragmenty map z Dodatku i umieść je w odpowiednich okienkach.

2) Podpisz symbole map geograficznych.

4. Wykonaj zadanie z podręcznika (s. 27) i zrób notatki w zeszycie na s. 27. 15-16

„Zapisy” Ziemi

1) Rodzaj „rekordu”: Najgłębsze jezioro

Nazwa obiektu geograficznego: Bajkał

Powierzchnia: 31 722 km² Największa głębokość: 1642 m

2) Rodzaj „rekordu”: Najdłuższa rzeka

Nazwa obiektu geograficznego: Amazonka

Podstawowe informacje o obiekcie geograficznym:

Rzeka w Ameryce Południowej, długość: 6437 km

3) Rodzaj „rekordu”: Najzimniejsze miejsce na Ziemi

Nazwa obiektu geograficznego: Antarktyda

Podstawowe informacje o obiekcie geograficznym:

Kontynent położony na samym południu Ziemi, środek Antarktydy w przybliżeniu pokrywa się z południowym biegunem geograficznym.

4) Rodzaj „rekordu”: Największy wulkan

Nazwa obiektu geograficznego: Yellowstone

Podstawowe informacje o obiekcie geograficznym:

Położony w USA wulkan ma wysokość 3142 metrów nad poziomem morza, a powierzchnia wulkanu wynosi 4000 kilometrów kwadratowych.

5) Rodzaj „rekordu”: Najbardziej suche miejsce na świecie

Nazwa obiektu geograficznego: Pustynia Atakama

Podstawowe informacje o obiekcie geograficznym:

Znajduje się w Chile i tam pada deszcz raz na 100 lat.

Raport na temat obiektu geograficznego z Earth Records.

Temat postu: Pustynia Atakama

Plan wiadomości:

1. Najsuchsze miejsce na Ziemi.
2. Kto osiadł w Atacamie.
3. Dlaczego ludzie tam mieszkali?
4. Dzika przyroda Atakamy.

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Pustynia Atakama to najsuchsze miejsce na planecie. Deszcz w tych rejonach trudno nazwać zjawiskiem rzadkim, szacuje się, że na ziemie Atakamy spada średnio raz na 100 lat.

Osadnikami w rzadkich zakątkach północnego Chile, które nadawały się do życia, byli Indianie Atacameños. Osiedliliśmy się tam, aby przejść na emeryturę.

Dzika przyroda Atakamy to głównie owady, małe gryzonie i gady, w tym wiele gatunków węży. W rzadkich lagunach wzdłuż brzegów słonych jezior można spotkać ptactwo wodne, takie jak łyski i flamingi.

Źródło informacji: strona internetowa „7 Guru”.

Strona 16-18. Świat oczami historyka

1. Czy interesuje Cię przeszłość swojego rodzinnego kraju, całej ludzkości? Jeśli tak, dlaczego? Pisać.

Bo studiując historię, dowiadujemy się, kim byli nasi przodkowie, jak żyli, skąd pochodziły nasze korzenie.

2. Korzystając z podręcznika, formułuj i zapisuj definicje.

Historia to opowieść o przeszłości.
Źródłem historycznym jest wszystko, co może powiedzieć o przeszłości ludzkości.
Archeologia to nauka, która poznaje przeszłość poprzez badanie starożytnych obiektów i budowli.

3. Przeczytaj zdania. Które z nich mówią o źródłach historycznych? Zaznacz te sugestie.

Wyróżnione oferty:

Pomagając babci kopać ziemię pod sadzenie ziemniaków, dziesięcioletni Timur znalazł starą monetę.
Pod koniec XVIII wieku w Moskwie pojawił się piękny budynek - Dom Paszkowa. Obecnie mieści się tu Rosyjska Biblioteka Państwowa.
W bibliotece dziadka Nadia znalazła księgę przepisów kulinarnych wydaną w XIX wieku.
W lokalnym muzeum historycznym uczniowie z zainteresowaniem oglądali starożytne przedmioty gospodarstwa domowego: naczynia porcelanowe, meble, ubrania.

4. Podaj własne przykłady źródeł historycznych. (Przynajmniej trzy przykłady.)

Kościół wybudowano na początku XVIII wieku, do dziś odprawia się w nim nabożeństwa.
Wazon, który stoi w kredensie mojej babci, odziedziczył po mamie najstarsza córka, ma już ponad 150 lat.
Podczas budowy nowej trasy odkryto pochówki starożytnych Scytów.

5. Przyjrzyj się obrazowi namalowanemu o tematyce historycznej. Aby dowiedzieć się, co jest przedstawione na zdjęciu, możesz zwrócić się o pomoc do historyka. Jakie pytania mu zadasz? Zapisz te pytania. (M. I. Avilov. Pojedynek na polu Kulikovo)

Dlaczego tylko dwóch wojowników walczy, gdy wszyscy inni patrzą?
Gdzie jest Pole Kulikowo?
Kto wygrał bitwę na polu Kulikowo?
W którym roku była bitwa?

Strona 19-20. Kiedy i gdzie?

1. Zamień cyfry arabskie na rzymskie. W razie potrzeby skorzystaj z pomocy podręcznika.

1-I
2-II
3-III
4- IV
5-V
6-VI
7-VII
8- VIII
9-IX
10-X
11-XI
12-XII
13-XIII
14-XIV
15-XV
16-XVI
17-XVII
18-XVIII
19-XIX
20-XX

2. Korzystając z „osi czasu” znajdującej się w podręczniku lub samodzielnie, określ, w którym stuleciu miały miejsce te wydarzenia. Wskaż stulecia za pomocą cyfr rzymskich.

1) Budowa kościoła wstawienniczego nad Nerl: 1165, XII wiek.

2) Stworzenie Armaty Carskiej przez Andrieja Chochowa: 1586, XVI wiek.

3) Otwarcie Uniwersytetu Moskiewskiego: 1755, XVI wiek.

4) Założenie Galerii Trietiakowskiej: 1856, XIX wiek.

5) Twoje urodziny: 2005, XXI wiek.

3. Wypełnij puste miejsca na „taśmie czasu”.

Lata: 301-400
Wiek: IV

Lata: 601-700
Wiek: VII

Lata: 801-900
Wiek: IX

Lata: 1301-1400
Wiek: XIV

Lata: 1701-1800
Wiek: XVIII

Lata: 1901-2000
Wiek: XX

Strona 21-22. Świat oczami ekologa

1. Czy niepokoi Cię stan środowiska w Twoim regionie, w kraju, na całej planecie? Jeśli tak, dlaczego? Pisać.

Ponieważ postęp technologiczny przyniósł nie tylko korzyści ludzkości i planecie, ale także szkody. Rozwój fabryk, fabryk, obfitość różnorodnych towarów, duża liczba samochodów prowadzi do zanieczyszczenia powietrza szkodliwymi substancjami i skażenia środowiska odpadami.

2. Tata Seryozhy i Nadii oferuje zadanie. Przygotuj rysunki-symbole dla każdego z badanych problemów środowiskowych.

3. Jakie inne problemy środowiskowe planety są Ci znane? Pisać.

Rośliny i fabryki z dymiącymi kominami.
Gazy spalinowe samochodowe.
Kłusownictwo to nielegalne niszczenie dzikiej przyrody w celu osiągnięcia zysku.

4. Korzystając z podręcznika, podaj przykłady (1-2 w każdym akapicie).

a) Umowy międzynarodowe dotyczące ochrony środowiska – Konwencja o ograniczeniu handlu dzikimi zwierzętami i roślinami gatunków rzadkich i zagrożonych wyginięciem.

b) Międzynarodowe organizacje ekologiczne – World Wildlife Fund.

5. Zgodnie ze wskazówkami podręcznika (s. 47) przygotować raport z pracy międzynarodowych organizacji ekologicznych w Rosji.

Temat postu: Europejska Agencja Środowiska

Plan wiadomości:

1. Początek pracy.
2. Co robi organizacja?
3. Jakie kraje należą do tej organizacji?

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Agencja rozpoczęła działalność w 1994 roku.

Europejska Agencja Środowiska monitoruje środowisko.

Agencja obejmuje wszystkie kraje UE. Do agencji mogą przystąpić inne państwa, po zawarciu porozumienia ze związkiem.

Skarby Ziemi pod ochroną ludzkości

Strona 23-25. Światowe dziedzictwo

Światowe dziedzictwo to najwybitniejsze atrakcje przyrodnicze i kulturowe.

2. Seryozha i Nadia zapraszają do uzupełnienia diagramu za pomocą tabletek z Załącznika. Wytnij znaki i umieść je prawidłowo.

3. Korzystając z mapy Światowego Dziedzictwa zawartej w podręczniku (s. 50-51) uzupełnij tabele.

Tabela 1.

Miejsca światowego dziedzictwa kulturowego w Rosji

Obiekty przyrodnicze:

jezioro Bajkał
Złote Góry Ałtaj
Wyspa Wrangla
Wulkany Kamczatki

Twórczość ludzka:

Kizhi Pogost
Historyczne centrum Sankt Petersburga
Kreml moskiewski i Plac Czerwony

Tabela 2.

Miejsca światowego dziedzictwa za granicą

Obiekty przyrodnicze:

Park Narodowy Wielkiego Kanionu
Wodospady Wiktorii
Park Narodowy Serengeti
Wielka Rafa Koralowa
wodospad Iguazu

Twórczość ludzka:

Mauzoleum Tadż Mahal
Statua Wolności
Wielki Mur Chiński
Abu Simbela
Wenecja
Akropol w Atenach

4. Jakie inne obiekty światowego dziedzictwa kulturowego znajdujące się na terenie Rosji znasz? Pisać.

Filary Parku Przyrodniczego Lena;
Kompleks historyczno-kulturowy Wysp Sołowieckich;
Kaukaz Zachodni;
Historyczne centrum Jarosławia.

5. Identyfikuj miejsca światowego dziedzictwa na podstawie fotografii. Wytnij zdjęcia z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach.

6. Korzystając z encyklopedii lub innej dodatkowej literatury, Internetu, przygotuj reportaż o jednym z miejsc światowego dziedzictwa kulturowego (wybrany przez Ciebie).

Temat postu: Historyczne centrum Jarosławia

Plan wiadomości:

1. Kiedy i gdzie została założona?
2. Czym się wsławił?
3. Który zawiera ważne miejsca światowego dziedzictwa kulturowego.

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Jarosław został założony na początku XI wieku w środkowym regionie Rosji, około 280 km na północny wschód od Moskwy.

W XVII wieku bogaci kupcy i rzemieślnicy zbudowali w Jarosławiu wiele bardzo pięknych kościołów. Na początku XVIII wieku Jarosław pozostawał jednym z czołowych ośrodków politycznych, gospodarczych, kulturalnych i religijnych Rosji.

W Jarosławiu powstały i działały tak wyjątkowe instytucje kulturalne, jak Liceum Demidowa i pierwszy stały Teatr Wołkowski. Zabytki architektury na terenie historycznego centrum Jarosławia reprezentują wszystkie style artystyczne, które istniały w Rosji w ciągu ostatnich pięciu stuleci. Na 110 hektarach znajduje się 140 zabytków architektury wpisanych na listy zabytków architektury, a mniej więcej tyle samo zostało dodatkowo zidentyfikowanych i oczekuje na przyjęcie do ochrony.

Ważne miejsce w dziedzictwie kulturowym historycznego centrum miasta zajmują zespoły architektoniczne: Nabrzeże Wołżskiej, Wieża Arsenału, zespół Domu Gubernatora z lat 20. i 60. XIX wieku. i inni.

Źródło: strona UNESCO

Strona 26-27. Międzynarodowa Czerwona Księga

1. Korzystając z podręcznika, sformułuj i zapisz definicję.

Międzynarodowa Czerwona Księga to księga zawierająca listę rzadkich gatunków roślin i zwierząt z różnych krajów.

2. Tata Seryozhy i Nadii narysował kilka gatunków zwierząt z Międzynarodowej Czerwonej Księgi. Czy znasz ich imiona? Podpisz to.

Motyl Orithoptera Alexandra, chrząszcz Herkules, krokodyl słonowodny, panda wielka, orangutan, żółw zielony.

3. Nasza pomysłowa Papuga wymyśliła dla Ciebie zadanie. Pokoloruj fragmenty kropkami, a zobaczysz jednego z przedstawicieli międzynarodowej Czerwonej Księgi.

4. Korzystając z encyklopedii lub innej dodatkowej literatury, Internetu, przygotuj reportaż o jednym ze zwierząt z Międzynarodowej Czerwonej Księgi (do wyboru).

Temat postu: Kuguar z Florydy.

Plan wiadomości:

1. Dlaczego jest wymieniony w Międzynarodowej Czerwonej Księdze?
2. Gdzie on mieszka.
3. Przyczyna wyginięcia.
4. Jak wygląda, co je.

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Najrzadszy podgatunek pumy. Jego populacja w przyrodzie w 2011 roku liczyła nieco ponad 160 osobników.

Żyje w lasach i bagnach południowej Florydy (USA).

Przyczyną jego wyginięcia było głównie osuszanie bagien, polowania sportowe i zatrucia.

Kuguar florydzki wyróżnia się stosunkowo niewielkimi rozmiarami i wysokimi łapami. Kolor jej sierści jest ciemny, czerwonawy. Jego główną ofiarą są jelenie. Może jeść kojoty, pancerniki, jeżozwierze, pieski preriowe, zające, myszy, małe ptaki, ptasie jaja, a nawet aligatory amerykańskie.

Strona 28. Sprawdźmy się i oceńmy swoje osiągnięcia

Natura Rosji

Strona 29-33. Równiny i góry Rosji

1. Korzystając z mapy zawartej w podręczniku (s. 58-59), na mapie konturowej (s. 30-31) zaznacz największe równiny i góry naszego kraju. Należy pamiętać, że mapa konturowa zawiera kropkowane linie oznaczające etykiety.

Korzystając z mapy zawartej w podręczniku (s. 58-59), na mapie konturowej (s. 30-31) zaznacz największe równiny i góry naszego kraju. Należy pamiętać, że mapa konturowa zawiera kropkowane linie oznaczające etykiety.

2. Mrówka Pytająca chce poznać nazwy tych obiektów geograficznych. Wskaż strzałkami.

3. Naucz się rozpoznawać równiny i góry na zdjęciach. Wytnij zdjęcia z załącznika. Zastanów się, jakich funkcji możesz użyć do rozpoznania tych obiektów geograficznych. Umieść zdjęcia w odpowiednich ramkach.

4. Mądry Żółw zaprasza do wykorzystania mapy jako źródła informacji i uzyskania ważnych informacji o górach Rosji. Korzystając z mapy znajdującej się w podręczniku, uzupełnij tabelę.

Wysokość niektórych gór w Rosji

Nazwa góry Wysokość góry

Elbrus 5642 m

Biełucha 4506 m

Wulkan Klyuchevskaya Sopka 4688 m

Narodnaja 1895 m

5. Zgodnie z instrukcją podręcznika (s. 64) przygotuj reportaż o jednym z wybranych obiektów geograficznych

Temat postu: Góra Elbrus

Plan wiadomości:

1. Wysokość.
2. Gdzie jest.
3. Jaką rolę pełni w przyrodzie?
4. Z czego słynie góra?

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

5642 m n.p.m. – najwyższy szczyt górski w Rosji i Europie.

Znajduje się na Kaukazie.

Lodowce wypływające z jego zboczy zasilają największe rzeki Kaukazu i Terytorium Stawropola, Kubań, Malkę i Baksan.

Elbrus i jego okolice są bardzo popularne w sporcie, turystyce i alpinizmie. Najwyższe schronisko górskie w Europie znajduje się na siodle Elbrusa.

Źródło: strona internetowa 7 Guru

Strona 33-35. Morza, jeziora i rzeki Rosji

1. Korzystając z mapy zawartej w podręczniku, podpisz mapę poglądową (s. 30-31):

Opcja 1 – morza rosyjskie;

Opcja 2 – jeziora i rzeki Rosji.

2. Korzystając z mapy zawartej w podręczniku, określ, do jakich oceanów należą wymienione poniżej morza.

Morza Oceanu Arktycznego: Czukotka, Wschodniosyberyjski, Morze Łaptiewów, Kara, Barentsa, Białe.

Morza Pacyfiku: Japoński, Ochotsk, Beringowo.

Morza Oceanu Atlantyckiego: Czarny, Azowski, Bałtycki.

3. Nasza dociekliwa Papuga uważa się za najlepszego znawcę geografii na świecie. Oto niektóre z jego wypowiedzi. Czy są one prawdziwe? Zakreśl „Tak” lub „Nie”. Jeśli nie, napisz poprawną odpowiedź.

a) Największym jeziorem na świecie jest Morze Kaspijskie. - Tak.

b) Najgłębszym jeziorem na świecie jest Ładoga. - NIE. Najgłębsze jest jezioro Bajkał.

c) Największym jeziorem w Europie jest Onega. NIE. Największą jest Ładoga.

d) Jeziora Onega i Ładoga są połączone rzeką Svir. - Tak.

e) Rzeka Newa wypływa z jeziora Ładoga, nad którym stoi Petersburg. - Tak.

4. To jest zadanie, które oferują Ci Seryozha i Nadya. Wśród tych liter „ukryte” są nazwy największych rzek Rosji. Znajdź je i wypełnij różnymi kredkami.

5. Korzystając z mapy zawartej w podręczniku, określ, nad którymi rzekami położone są te miasta. Połącz liniami nazwy miast i rzek.

Rostów nad Donem – Don
Astrachań – Wołga
Perm – Kama
Nowosybirsk – Ob
Krasnojarsk – Jenisej
Chabarowsk – Amur

6. W każdym wpisie skreśl dodatkową nazwę geograficzną.

a) Ekstra: Morze Kaspijskie
b) Ekstra: Bajkał
c) Dodatkowo: Svir

Strona 36-38. Naturalne obszary Rosji

1. Korzystając z mapy zawartej w podręczniku (s. 72-73), znajdź na mapie konturowej naturalne strefy Rosji. Należy pamiętać, że granice obszarów przyrodniczych na mapie poziomicowej zaznaczono liniami przerywanymi.

2. Korzystając z mapy zawartej w podręczniku, znajdź na mapie konturowej obszary wysokościowe. Nakreśl je i uzupełnij odpowiednim kolorem.

Obrysowujemy i zamalowujemy to, co na mapie jest brązowawe.

3. Mądry żółw oferuje zadanie ćwiczące pamięć i uwagę. Ponumeruj główne strefy naturalne Rosji w kolejności z północy na południe (niebieskie kwadraty) i z południa na północ (czerwone kwadraty).

3 5 Tajga
2 6 Tundra
6 2 Pustynie
5 3 Stepy
1 7 Pustynie arktyczne
7 1 Subtropiki
4 4 Lasy mieszane i liściaste

4. Wytnij części z załącznika i złóż model z aplikacją. Sprawdź się korzystając z podręcznika. Trzymaj się szczegółów.

Schemat ogrzewania powierzchni Ziemi promieniami słonecznymi

5. Zastanów się, co chciałbyś wiedzieć o naturalnych obszarach Rosji. Zapisz swoje pytania. Eksplorując obszary przyrodnicze, staraj się znaleźć odpowiedzi na te pytania.

Jakie drzewa rosną w tajdze?
Ile zwierząt żyje na pustyniach Arktyki?
Czy latem w tajdze jest ciepło?

Strona 39-42. Arktyczna strefa pustynna

2. Mądry Żółw zaprasza na mini-egzamin: czy znasz żywy świat pustyń arktycznych? Wytnij obrazki z dodatku i odpowiednio je ułóż. Sprawdź się, korzystając z rysunku w podręczniku. Wklej zdjęcia.

3. Narysuj schemat łańcucha pokarmowego typowego dla pustyni arktycznej. Porównaj to ze schematem zaproponowanym przez sąsiada przy biurku. Korzystając z tych diagramów, omów powiązania ekologiczne w strefie pustynnej Arktyki.

Glony - skorupiaki - dorsz - alka - niedźwiedź polarny.

4. Zastanów się, jakie problemy środowiskowe, które pojawiły się w strefie pustynnej Arktyki, wyrażają te znaki. Zapisz to.

Zanieczyszczenie wody.

Wędkarstwo.

Kłusownictwo.

5. Tata Seryozhy i Nadii narysował plakat „Czerwona księga Rosji” (na końcu zeszytu). Pokazuje rzadkie rośliny i zwierzęta z różnych stref przyrodniczych. Znajdź zwierzęta zamieszkujące strefę pustynną Arktyki i zapisz ich nazwy.

7. Tutaj możesz zrobić notatki do swojej wiadomości zgodnie z instrukcjami zawartymi w podręczniku (s. 82)

Temat postu: Niedźwiedź polarny

Plan wiadomości:

1. Wygląd
2. Gdzie to żyje?
3. Styl życia i odżywianie

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Niedźwiedź polarny jest jednym z największych lądowych przedstawicieli ssaków z rzędu mięsożerców. Jego długość sięga 3 m, waga do 1 t. Zwykle samce ważą 400-450 kg, długość ciała 200-250 cm, wysokość w kłębie do 130-150 cm, samice są zauważalnie mniejsze (200-300 kg).

Mieszka w regionach polarnych na półkuli północnej Ziemi.

Żyje na dryfującym i szybkim lodzie morskim, gdzie poluje na swoją główną ofiarę: fokę obrączkowaną, fokę brodatą, morsa i inne zwierzęta morskie.

Źródło informacji: strona internetowa 7 Guru.

Strona 42-46. Tundra

2. Czy znasz żywy świat tundry? Wytnij obrazki z dodatku i odpowiednio je ułóż. Sprawdź się, korzystając z rysunku w podręczniku.

4. Narysuj schemat łańcucha pokarmowego charakterystycznego dla tundry.

Moroszka - kuropatwa biała - biała sowa.

5. Zastanów się, jakie problemy środowiskowe w strefie tundry wyrażają te znaki.

Uszkodzenia gleby przez pojazdy terenowe i traktory.

Zatrucie olejem.

Wymierają pastwiska reniferów.

Kłusownictwo.

6. Kontynuuj wypełnianie plakatu „Czerwona księga Rosji”, który narysował tata Seryozhy i Nadii. Znajdź na plakacie rzadkie zwierzęta tundry i wpisz ich imiona.

8. Zgodnie z instrukcjami podręcznika (s. 93) przygotuj reportaż o jednej z roślin lub zwierząt tundry.

Temat postu: Renifer

Plan wiadomości:

1. Gdzie mieszka, co je?
2. Rodzaje reniferów
3. Rogi jelenia

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Mieszka w północnej części Eurazji i Ameryce Północnej. Zjada nie tylko trawę i porosty, ale także małe ssaki i ptaki. W Eurazji renifery są udomowione i stanowią ważne źródło pożywienia i materiałów dla wielu ludów polarnych.

90% ich pożywienia stanowią porosty, dlatego nawet pod warstwą śniegu wyczuwają mech (główny produkt spożywczy).

Gatunki: dziki, leśny, Spitsbergen, Nowa Ziemia, Arktyka.

Poroże jelenia (nieskostnione) jelenia znane jest w medycynie ludowej ze względu na swoje właściwości lecznicze. Wyizolowany z nich ekstrakt stosowany jest w farmakologii jako lek o działaniu ogólnym tonizującym i adaptogennym.

Źródło: strona internetowa 7 Guru

Strona 46-50. Lasy Rosji

2. Wykonaj zadania do pracy w grupie.

1) Rozpoznawanie drzew iglastych po ich gałęziach i szyszkach. Policz to.

2) Rozpoznawanie drzew liściastych po liściach i owocach. Policz to.

3) Na tym obrazku ukrytych jest 7 zwierząt tajgi. Znajdź je i nazwij. Zrób listę zwierząt, które udało Ci się znaleźć na obrazku.

brązowy niedźwiedź
- Ryś
- Latająca wiewiórka
- Wiewiórka
- Kedrowka
- Sobol
- Głuszec

3. W atlasie-wyznaczniku „Od ziemi do nieba” przeczytaj o drzewach iglastych. Zwróć uwagę na różnice w ich igłach. Narysuj igły, pokazując cechy ich kształtu i umiejscowienia na gałęziach.

4. W książce „Zielone strony” przeczytaj o dowolnej roślinie lub zwierzęciu zamieszkującym strefy leśne (wybrane przez Ciebie). Zapisz 1-2 ciekawe fakty.

Wiewiórka nie pęknie nawet jeśli spadnie z 50 piętra. Ogon wiewiórki służy zarówno jako spadochron, jak i ster.

W letnie upały uszy zajęcy pomagają im uciec przed przegrzaniem. Aktywnie usuwają ciepło z organizmu.

5. Narysuj schemat charakterystyki obwodu zasilania tajgi.

Vole - sobol - ryś

6. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku narysuj, jak wyobrażasz sobie różne lasy.

tajga las mieszany las liściasty

7. Tutaj możesz zrobić notatki do swojej wiadomości zgodnie z podręcznikiem.

Temat postu: Latająca wiewiórka

Plan wiadomości:

1. Kim jest ta latająca wiewiórka?
2. Wygląd.
3. Styl życia i odżywianie.

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Wspólna latająca wiewiórka lub latająca wiewiórka, latająca wiewiórka lub latająca wiewiórka to mały gryzoń z rodziny wiewiórek. Jedyny przedstawiciel podrodziny latających wiewiórek żyjący w Rosji.

Latająca wiewiórka wyglądem przypomina małą wiewiórkę krótkouszną, jednak pomiędzy przednimi i tylnymi łapami ma szeroką fałdę skóry pokrytą włosami - latającą membranę pełniącą rolę spadochronu i częściowo nośną powierzchnię podczas skoków.

Latająca wiewiórka jest aktywna przez cały rok. Latająca wiewiórka spędza większość czasu na poszukiwaniu pożywienia.

Podobnie jak zwykła wiewiórka, latająca wiewiórka spędza większość swojego życia na drzewach, ale znacznie rzadziej schodzi na ziemię.

Podstawą diety latającej wiewiórki są pąki różnych drzew liściastych, czubki pędów, młode igły, nasiona drzew iglastych (sosna, modrzew), a latem także grzyby i jagody. Czasami gryzie cienką młodą korę wierzby, osiki, brzozy i klonu. Jego głównym pożywieniem są bazie olchowe i brzozowe.

Źródło: strona internetowa 7 Guru

Strona 50-52. Las i człowiek

1. Pomyśl i zapisz, jaką rolę odgrywa las w Twoim życiu.

Drzewa produkują tlen, więc spacery po lesie są korzystne. W lesie ludzie zbierają różne grzyby i jagody. Stare drzewa służą jako drewno opałowe do ogrzewania domów. Drewno jest potrzebne do produkcji mebli, papieru i budownictwa.

2. Wykonaj diagram na podstawie diagramu z podręcznika, zastępując tekst rysunkami i symbolami.

Rola lasów w przyrodzie i życiu człowieka

3. Zastanów się, jakie problemy środowiskowe stref leśnych wyrażają te znaki.

Wylesianie.

Kłusownictwo.

Pożary lasów.

Wylesianie wzdłuż rzek.

4. Kontynuuj wypełnianie plakatu „Czerwona księga Rosji”, który narysował tata Seryozhy i Nadii. Znajdź na plakacie rośliny i zwierzęta stref leśnych i zapisz ich nazwy.

5. Wymyśl i narysuj symbole zasad zawartych w podręczniku. Używając tych znaków jako wskazówek, porozmawiaj o zasadach rozpalania ognia.

6. Tutaj możesz zrobić notatki do swojego raportu na temat jednej z roślin lub zwierząt leśnych zawartych w Czerwonej Księdze Rosji.

Temat postu: Żeń-szeń

Plan wiadomości:

1. Co to jest żeń-szeń?
2. Gdzie wykorzystuje się tę roślinę?
3. Dlaczego jest to przydatne?

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Wieloletnia roślina zielna.

Dobrze znana roślina lecznicza.

W Korei i Chinach korzeń żeń-szenia wykorzystuje się także w kuchni. Tradycyjna medycyna chińska twierdzi, że preparaty z żeń-szenia przedłużają życie i młodość. Żeń-szeń stymuluje centralny układ nerwowy, zmniejszając ogólne osłabienie, zwiększone zmęczenie i senność, a także zwiększa ciśnienie krwi, sprawność umysłową i fizyczną.

Źródło informacji: strona internetowa 7 Guru

Strona 53-56. Strefa stepowa

2. Nasza dociekliwa Papuga wie coś o stepach. Oto niektóre z jego wypowiedzi. Czy są one prawdziwe? Zakreśl „Tak” lub „Nie”. Jeśli nie, popraw błędy.

a) Strefa stepowa położona jest na południe od stref leśnych. - Tak.

b) W strefie stepowej lata są zimne i deszczowe. - NIE.

c) Gleby w strefie stepowej są bardzo żyzne. - Tak.

d) Tulipany kwitną na stepie w pełni lata. - NIE.

e) Drop, jeden z najmniejszych ptaków naszego kraju, występuje na stepie. - Tak.

3. Matka Seryozhy i Nadii pyta, czy znasz rośliny stepowe. Wytnij obrazki z załącznika i umieść je w odpowiednich ramkach. Sprawdź się korzystając z podręcznika. Po autoteście wklej zdjęcia.

4. A to zadanie przygotował dla ciebie tata Seryozhy i Nadii. Znajdź zwierzęta stepowe na podstawie fragmentów. Napisz nazwy zwierząt. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził.

5. Narysuj schemat łańcucha pokarmowego charakterystycznego dla strefy stepowej. Porównaj to ze schematem zaproponowanym przez sąsiada przy biurku. Korzystając z tych diagramów, opowiedz o powiązaniach ekologicznych w strefie stepowej.

Konik polny – kuropatwa szara – orzeł stepowy.

6. Zastanów się, jakie problemy środowiskowe strefy stepowej wyrażają te znaki. Sformułuj i zapisz.

Oranie stepów
- Wypas
- Polowanie

7. Kontynuuj wypełnianie plakatu „Czerwona księga Rosji”, który narysował tata Seryozhy i Nadii. Znajdź na plakacie rośliny i zwierzęta strefy stepowej i zapisz ich nazwy.

8. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku narysuj step.

9. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku przygotuj referat o roślinach i zwierzętach stepu, które szczególnie Cię zainteresowały.

Temat postu: Orzeł stepowy

Plan wiadomości:

1. Wygląd orła stepowego.
2. Wygląd w różnym wieku.
3. Siedlisko

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Duży orzeł z szerokimi i długimi skrzydłami oraz krótkim zaokrąglonym ogonem. Kolor dorosłych ptaków jest jednolicie ciemnobrązowy.

Puszysty strój piskląt jest biały. W ciągu swojego życia orzeł stepowy zmienia upierzenie w trzech różnych wiekach, którego kolor waha się od monochromatycznego, umiarkowanie brązowego (1 rok) przez jasnobrązowy, czerwonobrązowy lub ciemnopłowy (2–5 lat) do ciemnobrązowego (6 lat i starszy).

Orzeł stepowy zamieszkuje otwarte obszary stepowe i półpustynne. Może gniazdować na ziemi, wśród płaskich stepów, na skałach i na różnych sztucznych konstrukcjach.

Źródło informacji: strona internetowa 7 Guru.

Strona 57-60. Pustynie

2. Korzystając z podręcznika, wpisz do tekstu dane cyfrowe. Skorzystaj z tych danych, mówiąc o naturze pustyń.

Latem na pustyni powierzchnia ziemi nagrzewa się do 70 stopni, a temperatura powietrza wzrasta powyżej 40 stopni. Korzenie ciernia wielbłądziego wnikają na głębokość niemal 20 metrów i stamtąd czerpią wodę. Skoczki potrafią skakać na wysokość do 3 metrów, co stanowi 20-krotność długości ciała zwierzęcia. Saiga może biegać z prędkością do 80 km. o godzinie pierwszej.

3. Nasza erudycyjna Papuga spieszy się z opowieścią o pustyni. Czy wszystko w jego historii jest prawdą? Znajdź i popraw błędy w tekście (przekreśl i napisz poprawnie).

Cuda pustyni

Cennymi roślinami pustynnymi są (corsac - błędnie) ruszt i juzgun. Ich korzenie dobrze zakotwiczają piasek. Na pustych terenach występuje mały lis - (saiga - błędnie) lis korsak. Spośród większych zwierząt najbardziej niezwykłe (jeże uszne - błędnie) są saigi. Żyją w stadach, wędrując w poszukiwaniu pożywienia i wody.

4. Tata Seryozhy i Nadii, podobnie jak na ostatniej lekcji, przygotował zadanie. Znajdź zwierzęta pustynne na podstawie fragmentów. Napisz nazwy zwierząt. Poproś ucznia siedzącego obok ciebie, aby cię sprawdził.

5. Narysuj schemat łańcucha pokarmowego charakterystycznego dla pustyni. Porównaj to ze schematem zaproponowanym przez sąsiada przy biurku. Korzystając z tych diagramów, opowiedz o powiązaniach ekologicznych w strefie pustynnej.

Ciemny chrząszcz - jaszczurka okrągłogłowa - boa piaskowy.

6. Zastanów się, jakie problemy środowiskowe półpustyn i pustyń wyrażają te znaki. Sformułuj i zapisz.

Nadmierne nawadnianie

Nadmierny wypas

Kłusownictwo

7. Tutaj możesz narysować pustynię zgodnie z instrukcjami zawartymi w podręczniku.

8. Tutaj możesz napisać historię swojej wyimaginowanej wyprawy na pustynię.

Moja wyprawa na pustynię

Dotarliśmy do podnóża góry, za którą zaczyna się pustynia. Naszym samochodem nie dało się już dalej pojechać, więc przerzuciliśmy się na wielbłądy. Wiele osób nazywa te zwierzęta statkami pustyni, ponieważ są w stanie przetransportować człowieka przez piaski.

Gdy szliśmy przez pustynię, wzmógł się lekki wiatr i zobaczyliśmy poruszające się ciekawe rośliny - trzmieliny. Leciały zewsząd jak piłki nożnej.

Z góry, z grzbietu wielbłąda, było wyraźnie widać, jak małe myszoskoczki kopią nory, bawią się młode korsaki, a nawet jak w oddali pasie się stado saig.

Strona 60-63. Nad Morzem Czarnym

2. Matka Seryozhy i Nadii pyta, czy znasz rośliny wybrzeża Morza Czarnego na Kaukazie i południowego wybrzeża Krymu. Wytnij obrazki z załącznika i umieść je w odpowiednich ramkach. Poproś współlokatora lub nauczyciela, aby sprawdzili, co u Ciebie. Po sprawdzeniu wklej zdjęcia.

3. Korzystając z podręcznika, uzupełnij tabelę.

Zwierzęta Morza Czarnego i jego brzegów

Mieszkańcy sushi:

cykady
modliszka
Chrząszcz kaukaski
świetliki
ćma jastrzębia oleandrowego
ikra

Mieszkańcy lądu żerujący w morzu:

mewy
kormorany

Mieszkańcy morza:

delfiny
Koniki Morskie
iglicznia
kraby
Meduza

4. Narysuj schemat łańcucha pokarmowego charakterystycznego dla wybrzeża Morza Czarnego na Kaukazie i południowego wybrzeża Krymu. Porównaj to ze schematem zaproponowanym przez sąsiada przy biurku. Użyj tych diagramów, aby opisać istniejące tu powiązania ekologiczne.

Cykada - modliszka - mewy.

5. Zastanów się, jakie problemy środowiskowe Morza Czarnego i jego brzegów wyrażają te znaki. Sformułuj i zapisz.

Ścieki i śmieci
- Łapanie rzadkich owadów
- Wyrzucanie śmieci w niewłaściwe miejsca
- Uszkodzenia i wycinanie drzew, wyrywanie gałęzi.
- Zbieranie i niszczenie roślin rzadkich gatunków.

6. Kontynuuj wypełnianie plakatu „Czerwona księga Rosji”, który narysował tata Seryozhy i Nadii. Znajdź na plakacie rośliny i zwierzęta Morza Czarnego oraz jego brzegów. Podpisz ich nazwiska.

7. Mądry Żółw oferuje Ci zadanie. Korzystając z tekstu podręcznika (s. 131), utwórz przypomnienie, które sprawi, że wakacje nad morzem będą bezpieczne. Jeśli wypoczywasz nad morzem, pamiętaj o przestrzeganiu tych zasad.

1. Pływaj tylko pod nadzorem osoby dorosłej.
2. Nie pływaj za bojami.
3. Nie pływaj podczas burzy.
4. Noś kapelusz na słońcu.
5. Opalaj stopniowo.
6. Używaj kremów z filtrem przeciwsłonecznym.
7. Idź nad morze rano i wieczorem, kiedy nie jest jeszcze tak gorąco.

8. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku (s. 134) narysuj Morze Czarne i jego brzegi.

9. Tutaj możesz zapisać swoje pytania do innych chłopaków (zgodnie z instrukcją, s. 134)

1. Jaka jest pogoda nad Morzem Czarnym?
2. Jaka jest zwykle temperatura wody?
3. Który brzeg, piaszczysty czy kamienisty?
4. Jakie stworzenia morskie widziałeś?

Strona 64. Sprawdźmy się i oceńmy swoje osiągnięcia

Wypełnij zgodnie z wynikami.

Ojczyzna jest częścią dużego kraju

Strona 65-66. Nasz region

1. Zastanów się, jakie znaczenie w Twoim życiu ma Twoja ojczyzna. Pisać.

Moją ojczyzną jest miejsce, w którym się urodziłem. Tu spędziłem dzieciństwo, tu jest moja rodzina i przyjaciele, tu jest mój dom.

2. Napisz, gdzie mieszkasz (temat Federacji Rosyjskiej, powiat, miasto lub wieś). Wykonując zadanie, skorzystaj z zamieszczonej w podręczniku mapy polityczno-administracyjnej Rosji (s. 136-137).

Mieszkam w Rosji, w mieście Krasnodar.

3. Korzystając z literatury historycznej lub materiałów informacyjnych zaproponowanych przez nauczyciela, zapisz podstawowe informacje o swoim regionie. Użyj ich podczas charakteryzowania krawędzi.

Nasz region położony jest na południu Rosji. Na jego terytorium znajdują się Morze Czarne i Azowskie. Region powstał 13 września 1937 r. Region Krasnodarski zajmuje trzecie miejsce pod względem liczby ludności w Rosji.

4. Tutaj możesz narysować herby lub nakleić ich wizerunki.

5. Zastanów się, co chciałbyś wiedzieć o swojej ojczyźnie. Zapisz swoje pytania. Studiując tę ​​sekcję, spróbuj znaleźć na nie odpowiedzi.

Jakie zwierzęta są najrzadsze w naszym regionie?
Jakie znane osoby urodziły się w naszym regionie?
Jakie rzadkie warzywa i owoce uprawia się w naszym regionie?

Strona 67. Powierzchnia naszego regionu

1. Zapisz podstawowe informacje o powierzchni krawędzi.

Północ równinna i południowa górzysta.

2. Korzystając z podręcznika, zapisz definicje.

Wąwóz to głębokie, długie zagłębienie na powierzchni ziemi o stromych zboczach.

Belka to zagłębienie o łagodnych zboczach porośniętych roślinnością.

3. Seryozha i Nadya zapraszają do rozszyfrowania symboli na temat lekcji. Wyjaśnij ich znaczenie (ustnie). W kratkach zaznacz znakiem „-” to, co jest złe, a znakiem „+” to, co jest dobre.

Strona 68-70. Zasoby wodne naszego regionu

1. Wykonaj zadania grupowe.

1) Zrób listę zbiorników wodnych w swoim regionie.

Rzeka Kuban, Morze Azowskie, Morze Czarne, Zbiornik Krasnodarski, Rzeka Belaya, Rzeka Łaba.

2) Wypełnij tabele.

Tabela 1. Opis rzeki

Opis planu - Podstawowe informacje

Nazwa - Rzeka Kubań
Gdzie jest źródło rzeki - Na górze Elbrus.
Jaki to rodzaj prądu: szybki czy wolny - szybki.
Dopływy – Laba, Pshish, Belaya, Psekups, Teberda itp.
Tam, gdzie płynie rzeka, znajduje się Zatoka Temryuk na Morzu Azowskim.
Jak rzeka zmienia się w różnych porach roku - latem w czasie suszy jest mniej wody, w porze deszczowej od jesieni do wiosny jest pełna.
Rośliny i zwierzęta rzeki - 400 gatunków zooplanktonu, 70 gatunków ryb. Rosną trzciny, turzyce i trzciny.
Wykorzystanie rzeki przez człowieka - Transport towarów i pasażerów, podlewanie pól.
Jak ludzie wpływają na rzekę - Zanieczyszczają ją.
Co ludzie robią, aby chronić rzekę - Walcz z gwałcicielami, oczyść rzekę.

Tabela 2. Opis rzeki Kubań

1. Powodzie – 6-7 powodzi rocznie.

2. Źródła pożywienia - Opady atmosferyczne, lodowce, wody gruntowe.

3. Ile lodowców jest w dorzeczu - 408.

4. Ile wynosi napływ – 14 tys.

5. Długość rzeki wynosi 870 km.

6. Historia rzeki - Wcześniej rzeka wpadała do Morza Czarnego.

7. Delta rzeki - Położona w dolnym biegu, niedaleko Morza Azowskiego.

8. Powierzchnia delty wynosi 4300 kilometrów kwadratowych.

2. Korzystając z podręcznika, wykonaj diagram.

Znaczenie zasobów wodnych w przyrodzie i życiu człowieka

3. Zastanów się, jakie problemy środowiskowe wyrażają te znaki. Sformułuj i zapisz.

Zanieczyszczenie wody.

Wrzucanie śmieci do zbiorników wodnych.

Zatrucie wody.

Mycie samochodów na rzece.

4. Przepytaj Mrówkę i Mądrego Żółwia proszą Cię o napisanie listu do Twoich rówieśników z innych miast i wsi, w którym nawołują Cię do dbania o zasoby wodne. W swoim liście postaraj się udowodnić, że zasoby wodne w każdym zakątku kraju wymagają ochrony.

Mrówka Pytanie i Mądry Żółw proszą Cię o napisanie listu do Twoich rówieśników z innych miast i wsi, w którym nawołują Cię do dbania o zasoby wodne. W swoim liście postaraj się udowodnić, że zasoby wodne w każdym zakątku kraju wymagają ochrony.

"Drodzy przyjaciele! Nie wiem, w jakim mieście mieszkacie, jakie rzeki, jeziora i morza was otaczają, ale naprawdę chcę wam przypomnieć o jednej ważnej zasadzie: oszczędzajcie wodę! Walczcie o czystość zbiorników wodnych w swoim regionie Nie wrzucaj do nich śmieci, zapytaj: „Dorośli powinni myć samochody nie w rzekach, ale w innych, bardziej odpowiednich miejscach. Gdy zobaczysz śmieci, usuń je. Czystość środowiska jest ważna nie tylko dla zwierząt i roślin żyjących w zbiornikach wodnych, ale przede wszystkim dla nas, ludzi.”

Strona 71-73. Nasze podziemne bogactwo

1. Korzystając z podręcznikowej mapy (s. 58-59) podpisz te znaki.

2. Nadya i Seryozha wymyślili zadanie. Naucz się poprawnie rysować symbole minerałów. Jako przykład wykorzystaj rysunki z zadania nr 1. Jedną z opcji wykonaj na zajęciach, a drugą w domu.

3. Praca praktyczna „Badania minerałów naszego regionu”.

Cel pracy: opracowanie opisów zasobów mineralnych Twojego regionu.

Wyposażenie: próbki minerałów, szkło powiększające, atlas identyfikacyjny.

Postęp pracy: zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku.

Zbadaj próbkę minerału gołym okiem i przez szkło powiększające. Ustal właściwości minerału i wypełnij tabelę 1.

Tabela 1. Właściwości złota

Stan (stały, ciekły) – Stały.

Gęsty, luźny lub sypki – Gęsty.

Żółty kolor.

Przezroczystość – nieprzezroczysta.

Błyszczy – błyszczy.

Palność – nie pali się.

Inne właściwości - W czystej postaci jest bardzo miękkim metalem.

Podsumuj zebrane informacje i wypełnij tabelę 2.

Tabela 2. Opis minerału

Opis planu - Informacje podstawowe

1. Imię - Złoto.
2. Symbol na mapie –
3. Podstawowe właściwości – Metal żółty.
4. Zastosowanie – tworzenie biżuterii.
5. Miejsca i metody wydobycia w naszym regionie - Wcześniej wydobywano w rejonie Soczi.

4. Zgodnie z instrukcją (s. 159) odwiedź lokalne muzeum historyczne i zapoznaj się z działem poświęconym minerałom. Tutaj możesz zapisać, czego nowego dowiedziałeś się o minerałach w muzeum.

Obsydian to szkło wulkaniczne tak twarde, że w starożytności używano go do operacji chirurgicznych. Najpopularniejszym minerałem wśród ludzi jest sól. W Rosji kamienie szlachetne wydobywa się głównie na Uralu.

Strona 74-75. Ziemia jest pielęgniarką

1. Jaka jest gleba w każdym z tych miejsc? Korzystając z ilustracji i tekstu z podręcznika, uzupełnij model aplikacji. Aby to zrobić, wytnij obrazki z załącznika i odpowiednio je ułóż.

2. Zgodnie z instrukcją (s. 161) zapisz podstawowe informacje o glebach swojego regionu.

Na stepach regionu Krasnodaru powszechne są głównie gleby czarnoziemskie. W lasach i górach występują gleby leśne szare i brązowe. Na polach występują gleby łąk górskich. W deltach występują gleby łąkowo-bagienne, a w pobliżu Morza Azowskiego gleby słone.

3. Korzystając z podręcznika, wpisz do tekstu dane cyfrowe. Wykorzystaj je, aby udowodnić potrzebę ochrony gleby.

Tworzenie się gleby jest procesem bardzo powolnym. Jeden centymetr gleby powstaje w przyrodzie w ciągu 250-300 lat. Dwadzieścia centymetrów gleby powstaje w ciągu 5-6 tysięcy lat.

4. Tata Seryozha i Nadii narysowali symbole na temat lekcji. Rozszyfruj je (ustnie). Wskaż strzałkami, do jakich konsekwencji dla gleby prowadzą działania człowieka wyrażone tymi znakami.

Strona 76-77. Życie leśne

1. Zapisz nazwy roślin leśnych, które udało Ci się rozpoznać podczas pracy ze zielnikiem. Zaznacz pola obok nazw roślin, które widziałeś w naturze.

Dąb
Dereń
Skrzyp polny
Dzwonek
kasztan

2. Matka Seryozhy i Nadii chce sprawdzić, czy potrafisz rozpoznać rośliny. Wykonaj jej zadanie. Korzystając z identyfikatora atlasu „Od Ziemi do Nieba”, rozpoznaj i oznacz te rośliny leśne.

3. Czy znasz grzyby? Wytnij obrazki z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach.

4. Zrób diagram łańcucha pokarmowego charakterystycznego dla społeczności leśnej w Twoim regionie. Porównaj to ze schematem zaproponowanym przez sąsiada przy biurku. Skorzystaj z tych diagramów, aby porozmawiać o powiązaniach ekologicznych w społeczności leśnej.

Sosna - kornik - dzięcioł.

Strona 78-81. Życie na łące

1. Zapisz nazwy roślin łąkowych, które udało Ci się zidentyfikować podczas pracy ze zielnikiem. Zaznacz pola obok nazw roślin, które widziałeś w naturze.

Koniczyna
Banan
Cykoria
Rumianek
Dzwonek

2. Matka Seryozhy i Nadii pyta, czy znacie rośliny łąki. Wytnij obrazki z Aplikacji i umieść je w odpowiednich polach. Sprawdź się korzystając z podręcznika. Po autoteście wklej zdjęcia.

3. Korzystając z identyfikatora atlasu „Od ziemi do nieba”, znajdź nazwy tych roślin łąkowych i podpisz je. Zaznacz rośliny, które spotkałeś w przyrodzie.

4. Ant Pytanie chce przedstawić Cię swoim przyjaciołom - owadom. Zgadnijcie, kto jest przedstawiony na zdjęciach. Połącz zdjęcia i nazwy strzałkami.

5. Nasza spostrzegawcza Papuga również spieszy się z zadaniem. W końcu jest najlepszym znawcą ptaków na świecie. Rozpoznaj ptaki po charakterystycznym zachowaniu i napisz ich nazwy. Znajdź te ptaki na obrazkach i ponumeruj je.

1) Ciągle potrząsa ogonem: Pliszka
2) Wydaje skrzypiący okrzyk „drganie”: Crake
3) Ujawnia swoją obecność piosenką „drink and weed”: Quail

6. Zrób diagram łańcucha pokarmowego charakterystycznego dla zbiorowisk łąkowych w Twoim regionie. Porównaj to ze schematem zaproponowanym przez sąsiada przy biurku.

Trawa – konik polny – jaszczurka.

7. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku (s. 177) sporządź notatkę, wymyśl i narysuj symbole.

Jak zachować się na łące

Strona 82-85. Życie w wodach słodkich

1. Zapisz nazwy roślin słodkowodnych, które udało Ci się zidentyfikować podczas pracy z zielnikiem.

Trzcina
Trzcinowy
Rzęsa
Lilie wodne
Elodea
Rogoz

2. Jakie rośliny pokazano na ilustracjach? Połącz zdjęcia i nazwy strzałkami.

3. Używając identyfikatora atlasu „Od ziemi do nieba”, znajdź nazwy tych roślin słodkowodnych i wilgotnych miejsc, podpisz je. Zaznacz rośliny, które spotkałeś w przyrodzie.

Niesamowite jezioro

Jakie piękne i ciekawe jest nasze jezioro! Z daleka widoczne są jasne (żółte) białe lilie wodne. Uwagę przyciągają rośliny o liściach przypominających strzałki. To jest grot strzały (rzęsy). Nartniki (pływające chrząszcze) szybko biegają po powierzchni wody. A ślimaki roślinożerne (ślimaki stawowe i ślimaki szpulowe) powoli pełzają po roślinach wodnych (mięczaki drapieżne).

5. Te rysunki przygotował dla Ciebie tata Seryozhy i Nadii. Rozpoznawanie zwierząt po fragmentach. Napisz nazwy zwierząt.

6. Narysuj diagram łańcucha pokarmowego charakterystycznego dla społeczności słodkowodnych w twoim regionie.

Komar - żaba - czapla.

7. Sformułuj i zapisz zasady postępowania w pobliżu wody odpowiadające tym znakom. Dodaj jeszcze jedną regułę.

Zasady postępowania w pobliżu wody

8. Zgodnie z instrukcją zawartą w podręczniku (s. 185) przygotuj reportaż o bobrach.

Temat postu: Dlaczego bóbr nazywany jest „królem gryzoni”.

Plan wiadomości:

1. Jak wygląda bóbr?
2. Czym wyróżnia się na tle innych gryzoni?
3. Co pomaga bobrowi być lepszym budowniczym?

Ważne informacje dotyczące wiadomości:

Na tle innych gryzoni: chomików, susłów, myszy, bóbr wygląda majestatycznie, królewsko. Długość jego ciała sięga 70 cm, a ogon ma kolejne 30 cm. A masa tej bestii dochodzi do 30 kg.

Wśród gryzoni bobry wyróżniają się nie tylko efektownym wyglądem, ale są także najlepszymi budowniczymi. Żadne budynki innych zwierząt nie mogą się równać ze złożonością struktur „króla gryzoni”.

Ze względu na specjalną budowę części ciała bobry mogą podważać i powalać duże drzewa. Mają potężne siekacze, po dwa na każdej szczęce, których używa się jak piły. Ponadto wargi bobrów są ustawione tak, aby ułatwić tym zwierzętom prace konstrukcyjne: zamykają usta za zębami, aby do ich pyska nie dostawały się wióry ani woda (jeśli pracują w wodzie).