Задачи за играта Сгънете по модел. Преглед на системата Никитин. Примерни снимки за играта „Сгънете модела“ - фотогалерия

Наталия Мироян
Майсторски клас на тема „Игрова технология „Кубовете на Б. П. Никитин“ като условие за развитие“

[Напредък майсторски клас:

Мишена: запознайте участниците майстор-клас с практика на ползване образователни игри Б. П. Никитинав работата с деца в предучилищна възраст.

Задачи:

1. Обучете учителите да играят B.P. Никитинакоито допринасят развитиепознавателна дейност на децата в предучилищна възраст.

2. Да заинтересуват учителите в игрите на B.P. Никитиназа използване във вашата работа.

Материал: игри B.P. Никитина: „Сгънете шаблона“, Голям кубчета Б. П. Никитина.

1. Слайд (ПРЕДМЕТ)

1. Уводна дума.

Здравейте.

Темата на нашата майсторски клас: Кубове за игрални технологии B. П. Никитин като условие за развитиепознавателна дейност на децата в предучилищна възраст.

2. Слайд (цитат)недовършен цитат

ИГРАЯ --- МИСЛЕЩА

МИСЛЕНЕ --- ....

Моля, продължете предложението си. Да, така е.

Когато играем, мислим, Когато мислим, играем! Всъщност за всеки възрастен и дете играта е интересна дейност, в която мислим.

3. Плъзгане (КОГАТО ИГРАЕШ - МИСЛИШ, МИСЛИШ - ИГРАЕШ)изплува снимка с деца

Играта е начин да научите за себе си и света около вас, развитиекомуникативни умения, норми на поведение, формиране на концепция за правила. За детето играта е цял свят на нови открития.

Те заемат специално място в живота на детето образователни игри, в която детето влакове: въображение, мислене, памет, се развивавашите творчески способности.

Днес предлагам на вашето внимание игрални технологии кубчета B. П. Никитина.

4. Слайд (НИКИТИН)

Борис Павлович и Елена Алексеева Учителите на Никитин са новатори, са разработили интересен система за образователни игри. РазвитиеИгрите на учителите се основават на чудеса кубчета, съдържащ принципа "от просто към сложно", тъй като именно той трябваше да бъде тласък за развитие на детето.

5. Плъзгане (ЗАДАЧИ):

Образователните игри на Никитин решават редица проблеми:

1) Образователни:

Да насърчава формирането и консолидирането на идеите на децата за цвят, форма, размер.

Научете децата на умения за класификация, променяйте цвета и формата.

2) Образователни:

Насърчавайте образованието саморазвиваща се личност.

Култивирайте точност, прецизност, постоянство и решителност.

Насърчавайте способността за самостоятелно вземане на решения.

3) Развитие:

-Развивайте сеДецата имат творческо мислене, възприятие, внимание, памет.

-Развивайте сепространствено въображение, интелигентност и логическо мислене, графични способности, цветоусещане, способност за анализ, комбиниране на цветове.

2. Основна част. Опознаване образователни игри Б. П. Никитина.

Какви игри Познавате Никитините? (отговори)

6. Слайд (Игри Никитини)

ДА СЕ Образователните игри на Никитин включват игри: "Уникюб", « Кубчета за всеки» , „Сгънете шаблона“, „Сгънете квадрат“и други.

Днес искам да представя на вашето внимание образователна игра Б. П. Никитина„Сгънете шаблона“и играя с теб.

ИГРА " „СГЪНИ ШАРКАТА“

Играта се състои от 16 еднакви кубчета. Кубчетаимат 6 страни, всяка страна е боядисана в различни цветове. Основен 4 цветове: червено, бяло, синьо, жълто. Особеност Кубчетата на Никитин са товаче две лица кубкомбинирани в два цвята. Червени и бели триъгълници и другата страна на сини и жълти триъгълници. Това ви позволява да създавате цветни шарки от тях в огромен брой опции.

За да започнете работа с деца в предучилищна възраст, просто трябва да помислите кубчета. Обърнете внимание в какви цветове са боядисани.

Първи игри с кубчетаза абсолютно малки: учим и затвърждаваме цветовете и формите; мислим кубчета- преподаваме понятието количество, развиваме първоначални умения за броене. Децата се учат да изграждат цветни пътеки и прости модели.

Задачи за средна възраст за деца стават по-сложни. Под ръководството на възрастен децата работят по шаблони. Изградете различни модели. Затвърждаваме уменията за мислено броене, форми и цветове.

Старейшина деца в предучилищна възрастумеят самостоятелно да изпълняват задачи по диаграми, да изграждат логическа последователност (верига)и проявяват творческа инициатива.

Практическа част за учители

Днес ще играем на голямо кубчета Б. П. Никитина, които са полезни не само за деца, но и за възрастни. Развиват се кубчетапознавателна активност, комуникативни способности. Голям кубчетаНе се нуждая от седене на маси и това е тяхното предимство.

Предлагам 2-4 човека да излязат да играят и да правят шарки. Четирима участници строят фигури на маси, а двама работят с големи кубчета Б. П. Никитина. (можете дори да се състезавате, за да видите кой ще го събере по-бързо)

Живял един старец край самото синьо море.

9. Плъзнете ЛОДКА

И тогава един ден старец плавал с лодката си през синьото море.

10. Слайд ЗЛАТНА РИБКА

Старецът хвърлил мрежата в морето и това, което уловил, не било обикновена рибка, а златна рибка.

Старецът видя златната рибка и се зарадва. „Оставете ме да отида в морето, старейшина, ще дам на всеки откуп за себе си.“- каза златната рибка.

Старецът помолил рибата за нови ботуши за старите жени, тъй като били доста стари разпаднаи пусна златната рибка в синьото море

11. Плъзнете BOOT

Старецът се прибрал и видял новите ботуши на старата си жена, подарък от златната рибка. Старицата се зарадва на такъв подарък и те започнаха да живеят щастливо досега.

12 Повторение на слайда ИГРА - МИСЛИ, МИСЛИ - ИГРАЙ!

3. Последна дума.

Играейки по този начин, децата ще се научат да разбират модели, да разпознават реални обекти в абстрактни рисунки, да измислят сюжета на приказка, история и да научат развийте сюжета, използват различни видове изречения в речта.

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!

Публикации по темата:

Майсторски клас за учители „Социално-игровата технология като ефективно средство за развитие на комуникативните способности на децата“Майсторски клас „Социално-игровата технология като ефективно средство за развитие на комуникативните способности на децата“ „Направете сериозна дейност.

Игрова технология за интелектуално и творческо развитие на децата „Приказни лабиринти от игри“ от В. В. ВоскобовичРазвитието на интелектуалните способности на децата в предучилищна възраст е един от належащите проблеми на нашето време. Деца в предучилищна възраст с развит интелект.

Игровата технология в процеса на социално и комуникативно развитие на децата в предучилищна възрастИгровата технология в процеса на социално и комуникативно развитие на децата в предучилищна възраст Социално и комуникативно развитие на децата в предучилищна възраст.

Майсторски клас за учители на предучилищни образователни институции „Двигателна активност като условие за развитие на основни движения и физически качества“Майсторски клас за учители в предучилищна възраст „Моторната активност като условие за развитието на основните движения и физически качества” Възпитател: Гаршина.

Майсторски клас „Дихателни упражнения като здравословна технология за деца в предучилищна възраст“Общинска държавна предучилищна образователна институция „Детска градина от комбиниран тип № 10“ в град Сим, район Ашински, Челябинска област.

Майсторски клас "Психологическа и педагогическа технология - Froebel Children's Development Academy (Froebel's DAR)"Слайд 1. Уважаеми колеги, гости, запомнете фразата Слайд 2. „Какъв е нашият живот? (щракване) Игра? Чий цитат? На кого принадлежи?

Майсторски клас „Социално-игрова технология“Майсторски клас "Социо-игрова технология" Цели: 1. Да запознае участниците в майсторския клас с методите и техниките, използвани в социо-игровата технология.

Майсторски клас „Crossence технология като средство за развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст“Цел: повишаване на компетентността на учителите чрез използване на иновативни технологии за развитие на речта на деца в предучилищна възраст. Задачи: 1. Разкрийте.

Ефективно прилагане на педагогически технологии за развитие на кохерентна реч като условие за развитие на речевите способности на децата в предучилищна възрастПедагогически съвет „Ефективно прилагане на педагогически технологии за развитие на кохерентна реч като условие за развитие на речевите способности на децата в предучилищна възраст“1.

Технология на изследователската дейност в предучилищните образователни институции като условие за подобряване на качеството на образованието на съвременните деца в условията на Федералния държавен образователен стандартНе бива да стоим настрана, когато жаждата на детето за знания избухва. „Искам да знам всичко“, казва детето. - „Аз ще бъда вашият водач.

Библиотека с изображения:

Педагогически методологиясемейството е известно в много страни и е актуално и до днес, въпреки 50-годишния трудов стаж. Борис Павлович и Елена Алексеевна, благодарение на своите теории, успяха да събудят истинска революция в педагогиката в съветско време. Те станаха първите учени, които говорят за необходимостта децата да се развиват по-рано. Тази семейна двойка, използвайки примера на африканските жени, започна да казва на целия свят, че децата трябва да бъдат неразделни от майките си поне до една година и половина. Този физически контакт е много важен за детето. Именно Никитините настояваха незабавно да се поставят децата на гърдите на майката след раждането и т.н.

Никитините също бяха запалени противници на строгия режим за деца в предучилищна възраст, тъй като според тях това само накара децата да не харесват часовете. Те смятаха, че на детето трябва да се осигури атмосфера, в която детето да се вдъхновява и да извършва своите изследователски дейности. Никитините изпробваха метода си върху собствените си деца, от които бяха седем.

Образователните игри за учители се основават на чудодейни кубчета, които съдържат принципа „от просто към сложно“, тъй като именно това трябваше да бъде тласъкът за развитието на детето.

Такива игри могат да развият не само паметта и вниманието, но и въображението и пространствените концепции при децата. Те ще се научат бързо и лесно да намират модели и лесно ще се научат да систематизират и комбинират всеки материал. Абсолютно всяка игра с кубчета ще предостави на детето възможност да помисли за евентуалното й разширяване и добавяне на нещо ново. Детето ще може да види за себе си резерва на своите възможности, благодарение на вариативността на игрите и използването на игрови моменти. Кубчетата допринасят за самоусъвършенстването на децата.

Правила, които трябва да се спазват по време на играта.

Никитините вярват, че за да се научи успешно всяка игра, родителите трябва да се придържат към определени правила:

1. Винаги се радвайте на успеха на всяко дете, но не прекалявайте.

2. Не принуждавайте децата да играят, изчакайте момента, когато детето поиска да играе. Родителите трябва да създадат всички необходими условия за това.

3. Никога не правете обидни забележки към детето си, за да не го накарате да не се довери в себе си и силите си.

4. Никога не изпълнявайте задачи вместо детето си и не му давайте намеци. Той не трябва да изпълнява задачи само за да види как го оценявате.

Време, дадено за игри.

За да се определи времето за игри, е необходимо да се изхожда от успеха на бебето и растежа на неговите способности (средно от 5 минути до половин час). Въведете постепенно нова игра за него. Максималният брой игри за един ден е 23.

Кубчета Никитин, как да го направите сами.

КубчетаНе е трудно да го направите сами. За да направите това, или използвайте стари, като премахнете всички стикери или надписи, или ги направете сами от картон (диаграма). Желаният размер на кубчетата е 3х3х3 см, в количество 16 броя. Всяко лице има свой цвят, предната е бяла, задната е жълта, дясната е синя, лявата е червена, горната е жълто-синя, долната е червена и бяла (цветовете са разделени по диагонал). По-добре е да боядисвате краищата с маслени или нитро бои, което ще осигури дълъг експлоатационен живот и външен вид. Можете да покриете краищата с цветна самозалепваща хартия. За кубчетата е необходима кутия с капак с размери 12,5х12,5х3 см. Кубчетата трябва да влизат свободно в нея. Ще ви трябват и модели от серии с различни нива на сложност; най-добрият вариант е да ги представите под формата на книга - акордеон (можете да отпечатате шаблоните, представени по-долу).

Например серия А. За моделите ще ви трябват четири кубчета, добре е да се използват за деца на възраст от година до година и половина. Важното тук е плавен преход в сложността на задачите, от едноцветни към двуцветни ръбове.

Освен този тип кубчета за игра, ще ви трябват и 27 чаши, които могат да се комбинират в седем напълно различни елемента. Всяко парче е съставено от няколко кубчета и боядисани в свой цвят. В резултат на това детето се научава самостоятелно да избира фигурите, които са необходими за модела, и да им дава желаната позиция.

Можете да закупите или да направите 27 кубчета с многоцветни ръбове (червено, жълто, синьо). От тях бебето ще трябва да сглоби едноцветен куб или според пробата. В резултат на това се развиват вниманието, постоянството и мисленето.

Игра "Сгънете шаблона"

За да играете, ще ви трябват шестнадесет еднакви кубчета, чиито краища трябва да бъдат боядисани в различни цветове (4 цвята). За да сгънете шаблони в началото, ще ви трябват задания за шаблони. Използвайки ги, бебето ще трябва да направи точно същия модел като на снимката. След това задачата става по-сложна и детето ще трябва да направи рисунка по модела, който образуват кубчетата. И тогава детето се научава да измисля свои собствени модели от кубчета, вариращи от 9 до 16 кубчета.

Примери за шаблони за играта „Сгънете шаблона“ (снимките могат да се кликват, щракнете за уголемяване).

Играта "Unicube"

За да направите това, ще ви трябват заровете за тази игра, които бяха обсъдени по-горе. Тази игра е предназначена за деца на възраст от две до петнадесет години. Има 50 задачи за тази игра, ние ще обявим някои от тях.

1. От кубчетата трябва да построите червен влак, покривът, стените на вагоните и електрическият локомотив трябва да са червени. За изображението е даден чертеж на влака, който в крайна сметка трябва да се окаже. Дължината на влака може да е по-голяма от показаната на снимката. Тук детето ще трябва да търси кубчета, които имат две червени лица. За тригодишно бебе е много трудно да се гарантира, че няколко самолета са с еднакъв цвят.

2. Кубчетата се подреждат в колона, която има две видими страни, а горната трябва да е синя. Височината също ще зависи от желанията на детето.

3. Създаване на жълта квадратна кутия. Детето трябва да познае какви кубчета ще му трябват, така че и четирите страни да са жълти.

4. Изграждаме двуцветна кула, така че единият видим ръб да е червен, другият - жълт, а горната част да е изцяло синя.

5. Ние инсталираме три писти за бягане на стадиона, за това ще ви трябват девет кубчета с различни цветове. В този случай страничните ръбове трябва да са в цвета на пистата, към която са съседни.

Купете играта на Никитин FOLD THE PATTERN

За доставки на едро на образователни игри Nikitin, моля свържете се с нас по имейл[имейл защитен]

Описание на играта

Играта се състои от 16 еднакви кубчета. Всичките 6 лица на всяко кубче са оцветени различно в 4 цвята. Това ви позволява да създавате 1-, 2-, 3- и дори 4-цветни модели от тях в огромен брой опции. Тези модели наподобяват контурите на различни предмети и картини, на които децата обичат да дават имена. При игра с блокчета децата изпълняват 3 вида задачи.

Първо, те се научават да сглобяват абсолютно еднакъв модел от кубчета, използвайки шаблони за задачи. След това поставят обратната задача: гледайки кубчетата, начертайте модела, който образуват. И накрая, третото нещо е да измислите нови модели от 9 или 16 кубчета, които все още не са в книгата, тоест да направите творческа работа.

Използвайки различен брой кубчета и различни не само по цвят, но и по форма (квадрати и триъгълници) на кубчетата, можете да променяте трудността на задачите в необичайно широк диапазон.

Тази игра добре развива способността на децата да анализират и синтезират, тези важни мисловни операции, използвани в почти всички интелектуални дейности, и способността за комбиниране, необходима за дизайнерска работа.

Как се прави игра

За да играете са ви необходими 16 дървени кубчета с размери 30x30x30 mm (35 и 40 са възможни). Ако са покрити с хартия, тогава ги поставете в леген и ги залейте с вряща вода. След 30-40 секунди лепилото ще се намокри и хартията ще се отдели лесно. Поставете чистите кубчета свободно на един слой и ги поставете в килера или на радиатор, за да изсъхнат добре. На следващия ден те могат да бъдат почистени с фина шкурка, за да се отстранят остатъците от лепило и хартия и особено грапавите краища. В комплектите „Домашни кубчета“ те не са покрити с хартия, но все пак трябва да ги изчистите, като преместите кубчето по лист хартия на масата.

Маркирайте чистите кубчета с подострен молив, като начертаете диагоналите възможно най-точно. Диагоналите лежат на противоположни лица, те са успоредни и не трябва да се поставят в краищата.

Редът на оцветяване е показан на фигура 1:

предният ръб е бял (показан прозрачен на фигурата),

задният ръб е жълт,

дясната страна е синя,

лявата страна е червена,

горният ръб е жълто-син,

долният ръб е червен и бял.

Ориз. 1

Най-добре е да боядисвате кубчета с нитробои, те бързо изсъхват(1-2 часа) и много издръжлив. Просто трябва да изберете цветовите тоновечисти и такива, че да съответстват на цвета на моделите на задачите.

Техническите маслени бои съхнат по-дълго (до 1-2 дни), но художествените маслени бои трябва да се разреждат с безцветен маслен лак (технически), в противен случай съхненето ще отнеме месеци.

Ако кубовете не могат да бъдат боядисани, можете да ги покриете с цветна хартия, но тогава качеството и издръжливостта ще бъдат несравнимо по-ниски. За кубчетата ви е необходима картонена кутия с размери 125х125х30 мм с капак. Уверете се, че кубчетата влизат свободно в него и че капакът се поставя с малко триене. В такава кутия не само е удобно да държите и съхранявате кубчета, но и да сгъвате шаблони от серия B (от 16 кубчета).

Шаблоните за задания в книжката са направени в реален размер 1:6, като за деца в предучилищна възраст е необходимо да се увеличат. По-добре е да увеличите серията SU-A до естествен размер, така че бебето да може да покрие шаблона с кубчета, а останалите - до 1: 2 или както родителите преценят за необходимо.

Удобно е да ги направите върху хартия за рисуване, на отделни листове от 100 х 100 мм или 100 х 150 мм (за дълги модели). Самите модели на задачите могат да бъдат нарисувани с бои, но е по-добре да се залепи върху шаблон, изрязан от цветна хартия (метод на апликация).

Отделни серии от задачи могат да се поставят в торбички от плътна хартия с налепени или нарисувани големи букви A, B, C, D, E, обозначаващи серията.

Ако искате редът на задачите да не се нарушава, тогава можете да направите книга на акордеон от всяка серия или от нейни части. Най-простите шаблони-задачи от серия А са съставени от 4 кубчета, те могат да се дават на деца от 1-2 години. Усложняването на моделите става постепенно, но тази постепенност, разбира се, е относителна и преходът от едноцветни ръбове към двуцветни (ще видите това, когато играете с вашето бебе) е рязък скок в нивото на сложност . Може да се изглажда, включително задачи от други серии, но с едноцветни ръбове, чиито шарки се създават по-лесно.

На фиг. 2–8, можете сами да изберете тази последователност, като знаете възможностите на детето си от предишни игри. От тези чертежи можете да определите кой от шаблоните е изгубен и да подготвите нов. На тях можете да маркирате онези задачи, с които детето вече се справя, и да видите онези, които все още не са му се „подчинили“. В същите рисунки са дадени някои имена на шаблони: „цвете“, „трион“, „лодка“, но не е необходимо веднага да ги казвате на детето. За да развиете въображението на детето, можете да покажете шаблонна задача, да сглобите шаблон от кубчета и да поканите детето да помисли как изглежда този модел. Децата предпочитат своите „имена“ и за да не ги забравят, те могат да бъдат записани в книжката до отпечатаните.

Ориз. 2

Ориз. 3

Ориз. 4

Ориз. 5

Ориз. 6

Ориз. 7

Ориз. 8

Започваме да играем

Методът на игра зависи от възрастта и нивото на развитие на детето. Децата на възраст 1,5–2 години са развили способността да копират, да „стават маймуни“, обичат да правят като по-възрастните. Ако забивам пирони, тогава Люба, която е на 1 година и 3 месеца, дърпа ръчичката си към чука и казва „Дам... дяма“ (дай ми!), докато не и дам малко дървено или пластмасово чукче. Тогава тя започва да чука с този чук точно като мен, а понякога дори на същата дъска, на която аз чукам. Но тя все още не иска пирон; малките неща, малките рисунки все още не я привличат. Това е способността на това бебе да схваща голямото, най-важното, най-забележимото нещо, което трябва да се използва.

Освен това трябва да запомните първите си впечатления от играта. Изобщо няма значение как сте изсипали кубчетата на масата за първи път.

Ако отворите капака пред бебето си и - бум! - те изсипаха всички кубчета на масата наведнъж с рев, така че те се разпръснаха настрани, а бебето дори трепна от изненада, след това не се изненадвайте по-късно, когато най-любимото занимание стане точно същото "туп!" кубчета от кутия, вместо да строите „влакове“ или „кули“ от тях.

Майките понякога дори се оплакват: „Не знам какво да правя с Владик. Той просто обича да хвърля разни неща. И така, той разпръсна кубчетата и си тръгна, като извади играчки от кутията и ги разпръсна из стаята. Нямам време да чистя след него. И целият въпрос е, че нито татко, нито майка, нито учителката в детската стая, където ходи Владик, не са се замисляли КАКВО се съхранява в паметта на Владик, когато за първи път се сблъсква с „начин на работа с блокчета“ или играчки. И този „метод на разпръскване“ също се засилва всеки път, когато Владик сам разпръсне нещо, а майка му го последва и го прибере. Затова се опитваме да не демонстрираме такива нежелани начини за работа с кубчета. Мога да доведа Любочка до кубчетата, които вече лежат в безпорядък и да започна да подреждам нещата, или да ги извадя от кутията спретнато едно след друго и веднага да изградя „пътека“, или квадрат, или „влак“ от тях. Люба е изненадана: „Синият влак“ на татко е добър и аз, правейки „Твърде-тоо...оо!“, бавно го премествам до противоположния ръб на масата или килима. И не крия радостта си, ако и Люба успее да се „обучи” (макар и не съвсем успешно в началото) или Люба се научи да намира червената страна на кубчетата (засега само една червена страна и никаква друга) и поставя всички кубчета в кутията с червената страна нагоре, без да се уморява да повтаря: „Кас-кас“ (т.е. червено). И ако Люба успя сама да постави дори последното кубче в кутията (все още може да бъде много трудно за бебе на година и половина до две да направи това), люлеейки кубчето от една страна на друга и натискайки място за него сред останалите, тогава... хващам дъщеря ми под мишниците, хвърлям я на самия таван и го улавям в движение. Любочка обожава тези полети нагоре и затова също се смее, също е щастлива, а на следващия ден, след като отново изпълни задачата да нареди всички кубчета с червената страна нагоре, самата Люба, сияеща радостно, идва при мен, вдигайки малките си ръце и сякаш казва: „Татко, повърни ме като вчера. Сложих всички кубчета в кутия и всичко е разхвърляно.

Но ако детето вече е на 3-4 години, познава цветовете и може да намери точния ръб и да оцени красотата на шаблона, тогава преди да му дадете играта, изберете най-атрактивния, според вас, модел-задача от серия B или D и го сгънете предварително по този модел кубчета в кутия. Когато отворите кутия с блокчета за първи път, вашето бебе ще се възхищава на шаблона с вас.

– Мислиш ли, че ще се научим да правим същите красиви модели от кубчета?

„Разбира се, ще се научим“, не се съмнява той.

След това поставете модела „път“ SU-A1 пред бебето и помислете на глас:

– Чудя се колко бързо можете да се справите с такава задача или дали ще трябва да се занимавате дълго време? Направете картина от кубчета с абсолютно същия цвят!

- Фу... глупости! Ето! - така повечето деца обикновено отговарят смело, предполагайки, че щом първата задача е била лесна, то следващата ще е същата.

Наистина втората и третата писта са дори по-бързи от първата и е добре, ако дължината не е измерена точно. Вярно е, че е лесно да проверите точността на дължината, но подходете към това деликатно. Да кажем, че вместо 4 кубчета той е взел 3.

– Не мислите ли, че пътеката е по-къса от тази на снимката? Да сравним!

И е по-добре, ако в този случай бебето поеме целия „път“ на кубчета наведнъж и покрие шаблона с него. Недостатъкът на един куб веднага ще бъде видим и той ще го коригира.

„Сега се получи точно, без грешка“, хвалите го. И така, насърчавайки бебето, преминете от шаблон към модел, внимателно забелязвайки скоростта на работа, точността на полагане на кубчетата и други предимства на неговите действия. Семената на точността и прецизността в работата, концентрацията и вниманието могат да покълнат тук, в играта.

Трудно е да се каже колко модели могат да бъдат направени в една игра. Може 5, а може би 10 - всичко зависи от настроението на детето и неговите възможности. Ако работата върви добре, бебето е щастливо, вие също; значи всичко е наред.

- Справяш се добре! Не очаквах. Е, стига толкова за днес! Утре ще играем отново“, нежно предлагаш да завършиш, но... това е пробен камък. Основното е как бебето реагира на предложението. Ако е разстроено и е готово да плаче, защото „иска да играе повече“, отстъпете и покажете на детето още 1-2 модела. Ако обикновено държите на думата си и бебето ви повярва, то ще се съгласи, че „ще играем отново утре“. Това е най-успешният резултат от първия мач.

Не е лошо, когато детето веднага се съгласи да завърши играта, но също така се интересува от:

– Ще играем ли отново утре?

Не забравяйте да намерите възможност да играете „утре вечер“, и вдругиден, и след 2-3 дни... Такава „вълна“ на интерес към играта, когато детето играе с блокчета няколко дни в ред, например 5-7, е най-успешният старт. Първо, през това време и вие, и бебето ще можете да се включите в играта и да почувствате интерес към нея. Второ, бебето ще има време да премине през всички задачи, които вече са изпълними за него, и вие ще знаете неговия „таван“ от възможности в даден момент. Трето, за една седмица можете да се научите да „усещате бебето“ (ако не ви се е налагало да правите това преди) в игра, в която не можете нито да обяснявате, нито да подсказвате, нито да помагате, а само да наблюдавате независимото му движение и напредък и създава условия за него. И тази способност да усещаш бебето е много важно умение за насочване на развитието във всяка област. Това ще ви позволи да не прекалявате с дозата игра, тоест да не я довеждате до точката на ситост, а да държите бебето си малко „ръка в уста“ и следователно да започнете и да я завършите навреме . Освен това ще ви позволи да разберете кога „вълната“ на интерес започва да намалява и следователно е време да отложите играта за известно време – „забравете“ играта.

Играем вчера, днес, утре

Сега можете да обърнете внимание на връзката между вчерашната игра и днешната и утрешната. Интересът към играта и успехът в придвижването „нагоре по стълбата“ на задачите до голяма степен зависят от това. Да кажем, че бебето е сглобило 8 модела за първи път - 4 „пътеки“ и 4 „квадрата“ (SU-A1 - SU-AZ). Трябва ли да дам същите 8 модели на следващия ден? Или да преминете към нови? Практиката показва, че тук е най-добре да използвате метода „ледоразбивач“, тоест да започнете всяка следваща игра, като се отдръпнете малко. На втория ден можете да дадете няколко от същите модели: 2-3 „пътеки“, 1 „квадрат“ и след това нови модели-задачи от серия А - толкова, колкото бебето иска.

Така че всеки път, когато „за да ускорите“, трябва да съберете няколко предишни, вече завладени модели и едва след това да дадете нови. Размерът на „ускорението“ също трябва да бъде променен. Ако предстои труден модел, например по време на прехода от едноцветни към двуцветни ръбове (този период се забелязва във всичките 3 серии A, B, C), тогава „стартът“ трябва да се вземе повече, и трябва да се дават по-малко нови модели, до 1–2.

Като цяло преходът към създаване на трудни модели е пробен камък както за изкуството на възрастните да играят с деца, така и за самите деца. Най-лесният начин да го преодолеете е да го „забравите“ за месец-два. След почивка, с нови сили и с „по-голямо ускорение“, т.е. връщайки се към сравнително лесни модели, бебето може почти веднага да поеме по-рано недостъпен модел.

Но е възможен и друг вариант. Ваня е почти на 3 години. Той просто не може да получи „фенерчета“ (SU-A9). Всеки път, когато се опита да ги фолдне, той се ускорява и след като не е постигнал нищо, казва с разочарование: "Няма начин!" Понякога той пита: "Дайте ми друг!" И аз му взимам 1-2 десена от серия Б, с които Ваня го бива (от едноцветни кантове са). Не само мама и татко, но и по-големите братя и сестри вече знаят за провала на Ваня с „фенерчетата“. Те също понякога играят с Ваня и с тях той победи „триона“, който „яде, яде дъб-дъб - счупи зъб-зъб“ (така казва Ваня, движейки „триона“ напред-назад по масата), и "фенерчета" Те изобщо не се отказват.

„Скоро ще вземеш фенерчетата“, утешаваме Ваня.

- В крайна сметка и „трионът“, и „рибената кост“ също са трудни и вие вече ги правите. Така минават няколко дни и вече си мисля дали да не забравя за малко и „фенерчетата“, и играта, когато изведнъж една вечер:

- Татко! татко! Ела бързо при нас! – развълнувана 7-годишната Анюта полетя към мен. Тя ме хвана за ръката и ме дръпна. А там, край жълтото „фенерче“, сгънато на пода, Ваня и 5-годишната Юлия подскачат от радост.

- Уля, Уля! (Ура!), вика Ваня.

- Тате, запиши, че Ваня сам е сгънал фенерчето. - Сам!

– подскочи Юлия, опитвайки се да извика Ваня.

Разбира се, и майка ми, и по-големите ми братя осмокласници дойдоха да видят „фенерчето“ на Ваня и да се зарадват. Анюта донесе тетрадка, където на светла мушама беше написано с печатни букви: ИВАН-ВАНЯ (такива тетрадки-дневници даваме на всяко дете), те настаниха татко на стола и се успокоиха едва когато татко влезе в Дневникът на Ваня за „големия успех“ на Ваня и Анюта нарисува там жълто „фенерче“ с цветни моливи.

Това събитие, първо, издигна Ваня на нова „вълна“ на страст към играта, и второ, няколко поредни дни по-големите му братя и сестри отново взеха кубчета и измислиха повече от десет нови интересни шарки-задачи за нашата игра. Такива успехи не се случват често и трябва да бъдат оценени: те оставят много добра и полезна следа в живота на детето.

Можете да играете сами

Когато една игра стане интересна за дете, той сам пита: „Хайде да играем с блокчета!“ Да направим шаблони!“, тогава можете да помислите не само от време на време да давате кубчета за независима игра, но и да насърчавате тази независимост по всякакъв начин. Въпросът тук не е само, че възрастните ще имат свободно време, но че играейки самостоятелно, детето се научава да се контролира, да сравнява резултатите си, да оценява своите сили и възможности - това е началото на независимото мислене, много важен аспект на творчеството способности.

Самостоятелната игра е особено ефективна, когато след всяка среща с блоковете има забележимо движение, нова стъпка напред, забележима за възрастния и за самото дете.

В нашето семейство децата играят независимо от времето, когато могат да поставят блокчета в кутия след игра и да я носят на мама или татко.

Обикновено не отказваме на искане на дете да му дадем блокове, но се интересуваме от:

– Каква серия от модели ще направите?

„Серия D“, отговаря той не без гордост. И как да не се гордеете, ако това е най-трудният и сложен сериал.

Ние следим напредъка на бебето и, разбира се, записваме всички големи постижения и победи в дневника: преодоляване на трудни модели като „фенери“, „пързалки“, „лодки“, завършване на една от сериите, сгъване на нов модел, който никой друг не е имало победа в състезания и т.н. Децата усещат интереса на по-големите и от своя страна самите те се стремят да направят повече модели.

В образователните игри номерирането и броенето се срещат доста често и децата, между другото, могат да ги овладеят рано и до 4-5-годишна възраст те доста интелигентно използват броенето до 50, 100 и дори повече.

Даваме модели-задачи от серия G на деца от 2-3 години. Ако не правите тайна от азбуката и цифрите и смятате буквите O или A за обикновени неща като топка или маса, тогава бебето няма да има представа, че има разлика между тях и той помни ги по абсолютно същия начин като всички останали.други думи. В нашето семейство до 3-годишна възраст всичките седем вече знаеха букви и цифри, а на 3-4 години започнаха да четат. Лекотата, с която буквите са били научавани отрано, по-късно е пренесена в училищната програма.

Сгъването на шаблони от кубчета според готови задачи е най-простият вид работа в играта. Играта може да бъде леко сложна (и в същото време почти удвои броя на шаблоните-задачи), както следва: ако шаблонът на картата се състои от червени и бели ръбове, тогава можете да предложите да направите същото, но жълто-синьо модел, и обратно. Децата възприемат тази промяна в задачата като нов тип модел. В крайна сметка тук трябва не просто да копирате шаблона, но и да го промените в цвят.

Можете да се състезавате с другите

Когато има няколко комплекта от играта „Fold the Pattern“, можете да организирате състезания. Добре е да се организират, ако силата на участниците е приблизително еднаква, всички познават играта или по-малко запознатите са по-възрастни от останалите и ако самите участници са поне 3-4 човека. . Всеки трябва да избере място на малка маса, на стол или на килим, така че оттам всеки да може ясно да вижда шарката-задача, но така че играчите да не могат да се гледат един в друг. Единият от старейшините влиза в ролята на водещ съдия, а вторият в ролята на секретар. 5–10 нови шаблона с нарастваща сложност се избират от съществуващите или се подготвят специално за състезания (те рисуват или залепват шаблони, изрязани от цветна хартия на бял фон - задачи в голям мащаб - 1: 1 или 2: 1). Секретарят изготвя таблица с имената на участниците и номерата на задачите.

Когато всички седнат и извадят кубчетата, водещият казва: „Внимание! Да започваме!" - и поставя или още по-добре закача на удобна височина задача по кройка No 5 и следи кой пръв ще сгъне схемата напълно и без грешки.

- Джулия! - казва той на секретарката, когато вижда, че Юлия първа сгъна шаблона. Секретарят поставя „1“ до името на Юлия в колона 5, т.е. отбелязва, че тя е завършила шаблона най-бързо.

- Дима! - и секретарят пише цифрата 2 срещу името на Дима.

- Ваня! - и секретарката пише 3 на реда „Ваня“.

- Маша!

- Аня!

Таблица за състезания по скорост

Име	Възраст	н o мярка на задачата						S u m m a	M e s Че
Ваня	4 година 6 месеца
Джулия	5 години 2м този месец
Аня	7 години 1м e syats
Маша	8 години 3м този месец
Ди m a	6 години 9 м e syatsev

Останалото е ясно от таблицата. Който сглоби моделите по-бързо от останалите, има най-малка сума и най-добро място в състезанието. Ако децата не могат да се справят с всички модели, тогава скоростта на подреждане не трябва непременно да се счита за решаващ фактор. В този случай е по-добре да се вземе предвид броят на шаблоните, които бебето е усвоило, и тяхната трудност. За да направите това, те вземат шаблони от всичките 3 серии, като трудността на всеки шаблон се оценява с определен брой точки, както е например в следната таблица: модел A5 - 2 точки, A10 - 3 точки и т.н.

Таблица за състезания по трудност

Име	Възраст	н o мярка на задачата						S u m m a	M e s Че
			A10	A18	B20		B23
Ваня	4 година 6 месеца
Джулия	5 години 2м този месец
Аня	7 години 1м e syats
Маша	8 години 3м този месец
Ди m a	6 години 9 м e syatsev

След това водещият дава на всички участници еднакво време за сгъване, например 1 или 2 минути, и точно след 2 минути сгъва шаблона. И секретарят дава "цена" на всеки, който е сгънал кройката, т.е. например за кройката SU-A5 - 2 точки, за SU-A10 - 3 точки, а на тези, които не са я сгънали, не го прави. не давам нищо. В този случай този, който събере повече шарки, ще спечели повече точки и следователно ще изпревари останалите.

Ако децата вече знаят как да броят, тогава можете да им поверите сами да броят точките в състезанието. Но тогава водещият трябва да се запаси с хартиени или картонени кръгове с отпечатани или нарисувани числа върху тях, показващи броя на точките или „цената“ на шаблоните. И тези, които са попълнили шаблона A5, получават кръг с номер 2, тези, които са попълнили шаблона A10, получават кръг с номер 3 и т.н.

Който има по-голям сбор от числа в кръговете, печели. Победителите могат да бъдат наградени, но по такъв начин, че губещите да не се обидят, а да се забавляват и така че всеки да иска отново да участва в подобни състезания. Има голямо поле за въображение и креативност на мама и татко.

Например купихме награди според броя на участниците и ги поставихме на масата. Този, който зае първото място, пръв идваше на масата и избираше награда за себе си. Който заемаше второ място, ставаше втори и т.н.

Сега нека начертаем шаблоните

Дори преди бебето да премине към изпълнение на серия от модели B и C, то може да копира модели от кубчетата. Това е по-сложен вид работа с кубчета, който развива графични умения. Детето трябва да се научи да рисува прави линии с молив и да рисува квадрати с цветни моливи. Удобно е да рисувате шаблони в карирана тетрадка. Но и тук има „първи открития“: виждане на линийки, малки квадратчета (клетки), на които децата просто не обръщат внимание в началото: линиите са твърде тънки, клетките са малки и следователно не се забелязват.

Правилата на играта тук остават същите: от задача, която е изпълнима, подлежаща на изпълнение, до изключително сложна задача, която изисква максимални усилия. Не се разстройвайте, ако не се получи перфектно веднага. При децата процесът на развитие е постепенен. И е по-добре, ако не просто рисувате, но и фантазирате. Например, трябва да начертаете линия с молив по линийка в тетрадка; Поканете децата да смятат владетеля за мост, а този, който знае как да държи молива близо до владетеля през цялото време, „не пада в реката“ и върви по моста.

Рисуването на шаблон, особено с цветни моливи, отнема много повече време, отколкото сглобяването му от кубчета, така че давайте на детето си 2-3 пъти по-малко задачи за скициране. Но и тук трябва фино да усетите кога да започнете да рисувате, къде да похвалите детето, кога да предложите да завърши играта. Моделите могат да бъдат начертани в различни мащаби - 1:1, 1:2, 1:4 и дори 1:6 (една клетка е равна на ръба на куб) и трябва да започнете с това, което бебето може да се справи. За да нарисувате шаблони, подарете на детето тетрадка с карирани цветове, на чиято корица детето може да напише името си с печатни букви, ако му дадете образец.

Играта „Внимание“ помага много в процеса на подобряване на моделите за рисуване. Там трябва да направите точно копие на фигурата, буквата или цифрата, които сте видели, както и да разберете имената на такива фигури като „квадрат“, „триъгълник“, „правоъгълник“ и др.

Преди да скицира кройки е добре детето да изпълни подготвителните упражнения (фиг. 9).

Ориз. 9

1 .Кой може да пише за контролните списъци?(v c ent r e c l e t ok) ?Слагам p o2 точки, точки, точки, po4it.d.M a ly spr i t o m e t o n не само ще ви научи как да рисувате точки, но и ще ви научи как да четете.

2 .Кой може да постави точките "на кръстопът", т. е. пред напречното сечение на линеалите?Можете да зададете различен брой точки до - около t2d o10, както и контролно упражнение - тежест r e u g n i l ki z t o ch e k , k a k n a r i s u n k e .

3 .Кой може да извърши директния юг-хоризонтален юлинна дадена дължина ред по ред: дължина 1 клетка, 2 клетки, 3 клетки, 3 4клетка iit.d. ?

4 .Кой U n e t p r e v e s t i p d r i c a m u v e r t i c a l n u i l i n uс дадена дължина y o n o n op o l i n e k e; линии y u l l lo n g y v 1 клетка k y, v 2 клетки, v 3 клетки, v 4 клетки и т.н. ?

5 .Kto su m e t n a r i s o v a t m a l l e n k e r c u r g e i d i a m e t e r o mv 1клетка? СЗО нари су е т1к ру жок, 2к ружка, 3к ружка аит.д. ?

6 .Освен това около кръга той е разположен различно (в „колоната“).

7 .Kto onari su e tma lenki yk vadrati kve lichino yv1kletku? K t o n a r i s u e t k v a d r a t s o r o n o yv 2 клетки, v 3 клетки, v 4 клетки и т.н. ?

8 .Kto onari suet tk vadra ts ostorono yv4k letk iи рисувайте тези цветове с молив за mtak, какво правите обикновено?

9 .с os t orono iv4kletk и p диагонал ище го боядиса с различни цветове и моливи?

10 .Които са м етра з е лит к вадра тс os t orono iv4kletk и n a4 равенх k vadra t a И ще го рисува с различни цветове и моливи?

Ние сами измисляме модели

Друг вид работа с кубчета, най-наситени с креативни елементи, е създаването на нови модели, които не са в нито една от сериите. В нашето семейство преминаваме към този тип задачи, когато детето се научи да сгъва почти всички модели от серия Б.

Новият модел е лесен за създаване. Но е важно тя да бъде красива, симетрична и да напомня на някакъв предмет по външния си вид. Само такива модели могат да се считат за заслужаващи внимание. Децата се гордеят, когато успеят да сглобят точно този. И за да не забравите новия шаблон, трябва незабавно да го скицирате в тетрадката си, в противен случай кубчетата ще се разпръснат и моделът вече няма да съществува. Така измислихме „Зоологическата градина“ - серията SU-D, където почти всички модели са измислени от деца.

Можете да направите цяла поредица от модели, измислени от вашето дете, и да ги наречете на името на детето. Добре е, ако има само 5 или 10 шаблона; те също могат да бъдат нарисувани върху отделни хартиени квадрати или правоъгълници, или могат да бъдат залепени чрез изрязване на шаблон от цветна гумирана хартия.

Бебето може например да подари такава серия от модели в чанта, украсена със собствен орнамент, на майка си на нейния или неговия рожден ден.

Ето как се случи в нашето семейство: на рождения си ден всеки подарява на майка си нещо, направено със собствените си ръце. В крайна сметка е несправедливо, когато на този ден всички си спомнят само за новороденото: поздравяват го, дават му подаръци, празник е заради него и някак си забравят за майката, която му е дала живот на този ден. В такъв ден най-ценният подарък за мама ще бъде нещо, което има всичко нейно - както идеята за модела, така и неговото изпълнение: „Виж, мамо, растя, вече мога много! ”

Сред многото методи за ранно детско развитие е лесно да се объркате. Всички те перфектно ви позволяват да откриете напълно вътрешните скрити резерви на малък изследовател. Броенето, четенето, запомнянето на букви и имена на места са много добри и полезни. Но психолозите все още са уверени, че именно развитието на интелигентността на малко дете ще му позволи в бъдеще да получи отлични знания по всички предмети.

Той включва логически кубове и е разработен още през 80-те години, въпреки че не е широко разпространен веднага. Сега този метод, прост на пръв поглед, придоби голяма популярност.

Не е нужно да купувате оригиналните образователни кубчета на Никитин и да плащате много пари, защото можете да ги направите сами. Този метод ще изисква минимална инвестиция и само една вечер свободно време. Така че да започваме!

Направи си сам кубчета Никитин: майсторски клас

Друг метод, който ще отнеме още по-малко време, е да покриете ръбовете с филм на основата на лепило. Продава се в железарски и строителни магазини. Трябва ви само малко количество материал и ако го имате под ръка, това е чудесно, въпреки че всеки може да го купи.

Не забравяйте за шаблоните, които вашето дете ще използва, за да се научи как да сглобява модел. Можете също да ги нарисувате сами, като използвате бял картон.

Как да решим куба на Никитин?

Всичко е много просто! Или използвате вече измислени от автора?

Похвалявам се с още една успешна придобивка... Днес преди 2 часа мъжът ми донесе колет от пощата... децата го отвориха много бързо... и тогава мъжът добави... И как за 2 часове не можете да чуете или видите нито съпруга си, нито децата си... И всичко това е заради новия пъзел...

Честно казано, запалихме се по това след един филм (дори не помня името, но играта ми се запечата в главата)... Там участниците трябваше да съберат колкото се може повече от тези кубчета за известно време. .. Разбира се, моите деца не успяха да сглобят куба веднага, но те Започнахме с най-простите задачи (към кубчетата има книжка със задачи с различни нива на трудност).

Е, сега ще ви покажа точно кои кубчета привлякоха толкова много децата и съпруга ми (ще играя, когато всички заспят)

Е, някои от задачите от книгата

Кубчетата са изработени от дърво. Много високо качество.

Комплексно ръководство. Много родители му се поддават. И напълно напразно. Играта стимулира детето да мисли и оперира с пространствени образи. В крайна сметка трябва да се справите с триизмерни фигури. Това е ново ниво на мислене и абстракция. Умението да се комбинират тези кубчета е много по-трудно от обикновена игра с конструктор и развива комбинаториката и способностите за пространствено мислене. Да започнем с най-простото. Да, и използването на фигури за формации в игрите също е полезно. И постепенно продължаваме напред. В крайна сметка играта помага да се овладее графичната грамотност, да се разбере план, карта, чертеж.