Lecție ABC. Adio cărții ABC. Predarea lecturii folosind metoda Nadezhda Zhukova VIII. Teme pentru acasă

Școala Gimnazială GBOU nr. 707, Moscova

Profesor de școală primară Oksana Vitalievna Yakovleva

Lecție despre predarea alfabetizării în clasa I (programul Școala Rusiei)

SUBIECT: Sunetele [v] și [v’], litera B, v.
ŢINTĂ: Introduceți sunetele [v] și [v’], litera B, v.
SARCINI: Educational: Introduceți copiilor noul sunet [в] [в’], litera В в; Învață să recunoști sunetele [v] [v’]; Învață să deosebești sunetele consoane dure și moi [v] [v’].
Educational: Dezvoltați capacitatea de a recunoaște sunete și litere; Dezvoltați vorbirea; Dezvoltați gândirea logică; Dezvoltarea memoriei; Dezvoltați capacitatea de a vă formula corect gândurile.

Educational: Să promoveze formarea unei lecturi corecte, conștiente, fluide, expresive și fluente; Cultivați atenția; Formează o atitudine pozitivă față de subiect și de învățare; Să-și formeze calități morale precum disciplina, responsabilitatea, camaraderia, delicatețea, politețea, calmul; Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.

Lecția a fost: Yakovleva Oksana Vitalievna

Etapa I. Dezvoltarea vorbirii.
Copiii se uită la ilustrațiile de la paginile 72-73 Numiți personajele din desene animate? (Carlson, Gena, măgar, Winnie the Pooh, lup, iepure de câmp, călcâi, bufniță, Cheburashka, magpie, leu) - Din ce desene animate sunt aceste personaje? (oh, stai, Winnie the Pooh, Cheburashka, Bonifaciu leul) - Se joacă eroii? (Ei joacă fotbal) - Cine joacă rolul de arbitru? (Lupul acționează ca arbitru) - Cine înscrie mingea? (Gena și Cheburashka marchează mingea) - Cine stă la poartă și prinde mingea?
Când fac propoziții, se dovedește că Lupul este portar. Se face o propoziție: portarul prinde mingea.
Etapa II. Analiza sunetului.
Portarul prinde mingea De la primul cuvânt portar, este evidențiat sunetul consoanului dur [в] (este afișat un cartonaș albastru), iar din al doilea cuvânt prinde– sunet de consoană moale [v’] (este afișat un cartonaș verde). Se stabilește că sunetele [в] și [в’] sunt pronunțate cu voce tare cu participarea vocii. Sunetele [в] și [в’] sunt notate cu o literă consoană В,в. Pe tablă există o imagine a literei В,в.
Etapa III. Prezentarea scrisorii.
Cum arată litera B Un om de zăpadă și cu el o mătură cu litera B, stând sub bradul de Crăciun.
Iată litera B Vizibilă în depărtare - Frumos, răsucit de parcă ar fi copt un covrig, Așteaptă vizitatori.
Să tipărim o linie cu litera B majusculă. Să imprimăm o altă linie cu litera B.
Jocul „Recunoașteți sunetul”. Ridică-te dacă auzi sunetul [v] sau [v'] într-un cuvânt: ușă, cadru, lampă, găleată, torță, fructe, scândură, termometru, vitrină, furculiță, găluște, far, tablă, joc, lup, vafe .
Jocul „Hard - Soft”(copiii bat din palme: 1 palmă - sunet dur, 2 palme - sunet moale).

Am intrat în casa verde și nu am stat mult în ea. Această casă s-a dovedit a fi rapid într-un alt oraș (vagonul de cale ferata)
Nu pantofi, nu cizme, Dar și picioarele le poartă iarna: La școală dimineața, acasă după-amiaza. (cizme de pâslă)
Pâraiele au răsunat, turlele au zburat înăuntru. Albina a adus prima miere în casa ei, stupul Cine poate spune, cine știe, Când se întâmplă asta? (arc)
Se plimbă pe podea, cântă și fluieră, sparge copaci, îl îndoaie până la pământ. (vânt)
Acest cal nu mănâncă ovăz, În loc de picioare sunt două roți Stai călare și grăbește-te pe el, Doar cărește mai bine. (bicicleta)
Bestia este cocoșată și băieții ca mine. (cămilă)
Fizminutka
Etapa IV. Citirea silabelor care fuzionează. (funcționează conform manualului)
- Citim toată coloana: va, vi, vu, tu, vo - Silabe cu consoană tare: va, vu, tu, vo - Silabe cu consoană moale.
etapa V. Citirea cuvintelor cu semne. (funcționează conform manualului)
1) Citirea în cor. 2) Apoi citirea într-un „lanț”.
Vo/va aici este lo/vitSla/va al tău/al-lea lo/vi
Structura silabă-sunet a cuvintelor este analizată în coloane. Se explică că aceste cuvinte vor apărea în poveste.

etapa V. Citirea textului
Manual pagina 73. Mai întâi citim în cor. Apoi toată lumea citește în liniște pentru ei înșiși (lectura zgomotoasă)
- Vova, aici este poarta ta.Și iată poarta ta, Slava.Slava și Vova stăteau la poartă.- Prinde, Vova, prind!Slava, prinde-l! Captură!
Întrebări despre text:- Cum se numesc băieții - Cine erau Vova și Slava - Ce i-au spus lui Vova? (citește în text) - Ce i-au spus Slavei? (citește în text) - Ce au făcut Slava și Vova? (citește în text) - Cum poți intitula povestea? (portari, fotbalisti)
Figura 1 (rezervă)

Cuvânt încrucișat (rezervă) Figura2
Etapa VI. Rezumatul lecției.
- Cu ce ​​scrisoare ne-am familiarizat astăzi - Ce sunete indică - Ce ai învățat în mod special? De ce? Așezați noua literă pe banda de litere.
Surse de materiale:
Manual: Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Fedosova N.A. „ABC rusesc”, M., Educație.

Lecție de alfabetizare (citire folosind Manualul)

Subiect: „Sunete [t], [t']. Scrisoarea Tt»

(o lecție de descoperire a „noilor cunoștințe”)

(Harta tehnologică pentru studierea temei)

Subiect

Sună [t], [t']. Scrisoarea Tt

Scopul subiectului

Formarea cunoștințelor elevilor despre litera studiată și sunetele pe care le reprezintă; capacitatea de a caracteriza literele studiate și de a citi cuvinte cu aceste sunete.

Rezultat planificat

Cunoașterea numelui și imaginii unei litere, capacitatea de a caracteriza sunetele pe care le reprezintă; capacitatea de a diferenția și recunoaște o nouă literă în scris, sunete după ureche; capacitatea de a citi cuvinte cu aceste sunete; capacitatea de a lucra cu text.

Noțiuni de bază

Literă, sunet, vocală - sunet consoane, tare - sunet moale, voce - sunet plictisitor, sunete consoane pereche; sunete sonore.

Conexiuni interdisciplinare

RZV (orientare spațială bazată pe temele de lecție)

Muzică (lucrarea cu un cântec)

Organizarea spațiului

Lucru frontal (conversație, întrebări, brainstorming, lucrări de prezentare, citire cu voce tare, lucru cu tablă)

Lucru individual (pe cartonașe, citire tăcută)

Activitate reflexivă (la etapa de motivare, la etapa de rezumare)

Echipamente

Fișa nr. 1 (etapa de actualizare), Fișa nr. 2 (consolidarea și testarea învățării, prezentare interactivă, înregistrare audio (formularea scopurilor și obiectivelor lecției); carduri de suport; carduri și ilustrații pentru lucrul cu definiții; Grund; magneți pentru reflexie.

1. Motivația pentru activități de învățare. Organizarea timpului.

2 minute

Salutarea elevilor. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

Stai jos, cei ale căror nume sunt Victoria.

Stai jos, cei al căror nume patronimic este „Romanovich”.

Stai jos, cei a căror mamă o cheamă Olga (Svetlana).

Stați jos, cei cu părul negru.

Cei cu cravate, stai jos.

Așezați-vă, cei care așteptați să vină Anul Nou în curând.

Ridică-te dacă ești într-o dispoziție bună.

Ridicați-vă, cei care vor să studieze drept A.

Așezați-vă, cei care astăzi vor fi atenți la curs și încercați să învățați totul și să învățați totul!

ÎNCEPE? (Da!)

2. Actualizarea cunoștințelor.

5 minute

Lucrul cu un card. Sarcina nr. 1.

Folosiți un creion albastru pentru a colora consoanele sonore (întotdeauna voce). Numiți-i ( m, n, l, r, j).

Ce scrisoare primim?(Literele „D”)

Ce știm despre această scrisoare? Numiți vecinii ei în alfabet?(GE).

Ce sunete reprezintă?(D-D)

Ce sunete sunt acestea? (Consoane). Dovedește-o.

Pot aceste sunete să apară în orice parte a unui cuvânt?(La început și la mijloc, la sfârșit nu pot). Explica.

Pot fi stresați?(Nu) Explica.

De ce această scrisoare locuiește într-o casă separată, la ultimul etaj?(Această literă oferă sunete consoane pereche, acestea sunt voce). Explicați ce înseamnă un sunet.(Pronunțat prin voce).

Dreapta! Bine făcut!

Lucrul cu un card. Sarcina nr. 2.

Conectați consoanele pereche:

3. Gimnastica cu degetele

2 minute

Jocul „Ploaie, Soare, Grindină”

4. Stabilirea temei lecției și formularea scopurilor lecției.

5 minute

Prezentare. Numiți un basm. Îndepărtează eroul suplimentar din basm.

1 tobogan : basm „Thumbelina”,extra Pinocchio;

2 tobogan : basm „Winnie the Pooh și totul”,extra - Pierrot

Slide 3: basm „Gâște și lebede”extra - Malvina.

Ce au în comun toți eroii suplimentari? (Toți sunt eroi ai basmului „Cheia de aur sau aventura lui Pinocchio)

Astăzi acest basm este din nou stăpâna paginii noastre de Primer, sau mai degrabă un alt personaj din acest basm. Ascultă-i cântecul și numește-i.

Ascultând „The Tortilla Turtle Song”

Numiți proprietarul paginii.(Tortilă țestoasă).

Primer, p. 63. Ce alte ilustrații a adăugat artistul? (trompeta, lalea).

De ce? Care este subiectul lecției?(Scrisoarea Tt)

Pe tablă apare cardul de suport „TT”.

Ce trebuie să știm?(Ce sunete face această scrisoare, ce sunt acestea).

Ce trebuie să înveți?(Caracterizați sunetele, citiți cuvinte cu aceste sunete).

Dreapta! Să începem!

4. Asimilarea de noi cunoștințe și metode de acțiune

3 minute

„Brainstorm”:

Denumiți litera!(te)

Numiți sunetele pe care le reprezintă.(da) (Carte de suport)

Dați caracteristicile lor.(Consoane, t – tare, th – moale).

Pot apărea cuvintele la început, la mijloc sau la sfârșit? Dovedește-o.(Da, trompeta este o lalea, mâncarea este o imagine, postul este un baston.)

Pot fi stresați?(Nu, accentul cade doar pe sunetele vocale.)

De ce această scrisoare locuiește într-o casă separată, la parter?(Denotă sunete consoane pereche, fără voce).

Ce înseamnă un sunet „tert”?(Mai mult zgomot când se vorbește)

Care sunt sunetele pereche?(d – t, d – t)

Asta e corect!

5. Minutul de educație fizică

3 minute

Jocul „Mișcarea interzisă”

6. Etapa includerii în sistemul de cunoștințe și testarea inițială a asimilării de material nou

7 minute

Primer, p. 63. Coloane de citire:

1 lingura. – care este diferența dintre primele 2 cuvinte; numește un cuvânt comun.

2 linguri. - numiți un cuvânt comun.

3 linguri. - numiți un cuvânt comun.

4 linguri. – numește chestia generală, explică.

Completați fiecare coloană cu exemplele dvs.

Citiți cuvintele monosilabice.

Citiți cuvinte cu trei silabe.

Citiți cuvinte cu consoane moi. Explica.

2) Dacă auzi într-un cuvânt sunet [t] – înclinare din cap, [t‘] – legănare în lateral:

Tigru vers cârtiță

Pisică scurgere doctor

Căpitan temperatura rață

Spalare Trei Liniște

Actual marinar

7. Consolidarea cunoștințelor dobândite

7 minute

Primer, p. 63. Lucrul cu text:

Citirea textului pentru tine.

Ce cuvinte necunoscute au apărut în text? (Pasager, înghețat, pasarelă, punte, echipaj.)

Un pasager este o persoană care călătorește cu orice tip de transport (navă, tren etc.).

A îngheța - a îngheța, la figurat - a îngheța nemișcat într-o anumită poziție.

O scară este o scară mobilă pe nave (avioane) în timpul debarcării și aterizării.

Puntea este partea superioară a navei, podeaua din scânduri și podeaua.

O echipă este un grup de oameni care lucrează împreună și în cooperare.

Pe tablă sunt cărți cu aceste cuvinte și cuvinte de sprijin. Conectați și explicați semnificațiile cuvintelor folosind suporturi adecvate.

(Pasager - persoană, călătorie. Îngheț - îngheț, poziție. Punte - podea, scânduri. Pasare - scări, palier. Echipa - grup, lucru.)

Citirea textului propoziție cu propoziție.

Câte părți sunt în text?(3)

Despre ce este fiecare parte?(1 – începutul călătoriei, 2 – pe punte, 3 – cuvinte de despărțire)

Ce mai poți spune ca cuvinte de despărțire?(Călătorie fericită, navigație, călătorie!)

8. Generalizare și autocontrol

4 minute

Cardul nr. 2.

Sarcina 1. Citiți cuvintele.

Sarcina 2. În fiecare cuvânt, evidențiați litera studiată (t) cu un evidențiator verde.

cârtiță

tigru

pisică

oase

rață

Tim

– Ce au în comun cuvintele din prima coloană?(acestea sunt toate animale)

Ce cuvânt lipsește în ultima coloană?(Tima este numele.)

Citiți cuvintele, unde vine această scrisoare la sfârșit, câte astfel de cuvinte există?(2)

În mijloc? (2) La început? (2)

Ce au în comun cuvintele 1 și 2 coloane?(În 1 – sunetul T, în 2 – Т).

3) Ce am învățat despre aceste sunete?(Răspunsurile copiilor)

9. Reflecție

2 minute

Ai făcut o treabă grozavă astăzi.

Bate din palme pentru cei care și-au îndeplinit dorința încă de la începutul lecției: să învețe și să înțeleagă totul în lecție.(Elevii bat din palme.)

Mulțumesc pentru lecție!

Primer clasa I.

Tema lecției: Alfabetul

Scopul lecției: pentru a forma înțelegerea alfabetului de către elevi.

Sarcini:

Educațional: sistematizarea cunoștințelor elevilor despre alfabet; repeta scrierea literelor invatate anterior; continuă formarea conceptului de „sunet-scrisoare”.

Dezvoltare: dezvoltarea auzului fonemic; dezvolta la elevi capacitatea de a evidenția principalul lucru și de a trage concluzii.

Educativ: să cultive dragostea pentru limba rusă.

Echipament: calculator, proiector

Metode de predare:

explicative și ilustrative

căutare și cercetare.

Rezultate asteptate:

1) înțelege de ce este necesar alfabetul și rolul său în viața oamenilor:

2) știe să folosească alfabetul în practică, aranjează corect cuvintele în alfabet;

În timpul orelor:

I. Moment organizatoric.

Salutare, verificarea pregătirii pentru lecție.

Să studiez bine

Trebuie să știi multe.

În fiecare an o pușculiță de cunoștințe,

Asigurați-vă că completați.

Astăzi avem o lecție neobișnuită, tu și cu mine vom pleca într-o țară mare numită „Bukvarinsk”.

II. Actualizarea cunoștințelor. Stația „Remember”

1. Lucru frontal. Panglică de litere (diapozitiv)

Cum diferă un sunet de o literă? (Auzim și pronunțăm sunetul, dar scriem și vedem litera).

Cum să distingem un sunet vocal de o consoană? (Când este pronunțat, sunetul vocal nu întâlnește un obstacol).

Numiți literele care reprezintă sunetele vocale.

Ce litere pot reprezenta două sunete? (E, Yo, Yu, Da)

Care litere indică o consoană moale? (E, E, Yu, I, I, b)

Care litere reprezintă întotdeauna un sunet moale? (Ch, Shch, J)

Care litere nu reprezintă un sunet? (b, b)

III. Învățarea de materiale noi.

Băieți, următoarea stație este „Gândește”. Trebuie să colectăm cuvântul. (Alfabet)

1) Cum s-a format cuvântul „alfabet”.

2) Pentru ce este alfabetul?

3) Unde este folosit alfabetul?

Cuvântul „alfabet” provine din limba greacă. Primele litere au fost numite „alfa” și „vita”. Din aceste două nume a fost derivat cuvântul „alfabet”. Și înseamnă că toate literele sunt aranjate în ordinea prescrisă. Fiecare literă are propriul său loc permanent și nume.

Lucrul cu manualul.Citirea literelor Alfabetului.

- Pentru ce este alfabetul?

Este necesar să se folosească alfabetul la alcătuirea oricăror liste (de exemplu, într-o revistă de clasă - numele elevilor), la aranjarea cărților în bibliotecă (după numele de familie al autorului cărții și, în lipsa acesteia - prin prima literă a titlului), la stocarea formularelor, abonamentelor în bibliotecă, la întocmirea fișelor și cataloagelor (liste de publicații).

Crezi că acest lucru este convenabil? De ce? (Găsește rapid numele de familie al elevului, pe baza „alfabetului”).

Unde mai credeți că este folosit alfabetul? (Abecedarul este folosit pentru a compila dicționare, diverse cărți de referință, cataloage. În registrul unei clinici, unde fișele medicale sunt localizate după adrese și nume de familie ale pacienților (în strictă respectare a ordinii alfabetice).

Folosind alfabetul, puteți pune cuvinte într-o anumită ordine, de ex. alfabetic. (Diapozitive)

Citirea unei poezii într-un manual.

IV. Consolidare.

1. Utilizarea practică a alfabetului. Completati literele lipsa. Colectați mere. (Diapozitiv)

3. Lucru în pereche. Aranjați anotimpurile în ordine alfabetică: iarnă, primăvară, vară, toamnă. (Diapozitiv).

VI. Controlul cunoștințelor dobândite. (Muncă independentă).

Notează cuvintele în ordine alfabetică. (Diapozitive)

Joc „Gata magică”

Faceți un cuvânt din litere. (Patrie)

Analiza sunet-litera a cuvântului Patria. (carduri de semnal)

VII. Rezumatul lecției. Reflecţie.

Ce nou ai invatat?

Ce este alfabetul?

Ce ai făcut la clasă?

VIII. Teme pentru acasă.

La prima lecție, un elev de clasa întâi trebuie să facă mai mult decât să predea manualele. Este important să faceți o introducere adecvată la Primer - prima carte a elevului. Să încercăm să ne dăm seama cum să facem acest lucru mai interesant.

Cunoașterea Primerului

Fiecare elev știe de ce are nevoie de manuale, dar un elev de clasa întâi încă habar nu are despre asta. Anterior, i s-au dat sau i s-au dat și cărți și le-a răsfoit și le-a pus să i se citească. Și iată CARTEA ABC! Aceasta nu este doar o carte, este mai mult decât o carte. Primerul este primul manual pentru un școlar.

Performance a unui artist care înfățișează Primer:

Buna baieti!
M-ai sunat?
Toți au învățat de la mine la fel ca înainte,
Sunt o carte de școală - Introducere:
Desene, litere, puncte,
Rânduri scurte.
Pentru cei care vor să știe multe,
Cine vrea să citească cărți
Despre munți și văi,
Despre adâncimea apei,
Despre râuri, stele și mări,
Nu te poți lipsi de o carte ABC!

Fiecare elev de clasa întâi are Primerul său pe birou. Cereți copiilor să ia o carte. Întrebați cum este ea. Rugați-i să vă spună ce văd pe coperta. Poate unul dintre copii va putea citi ceea ce este scris pe coperta cărții.

Arată diapozitive ale cărților ABC pe care le-au folosit părinții elevilor tăi. Spuneți că primerul este o carte celebră de care amintesc atât adulții, cât și bătrânii.

Spuneți copiilor că nu o persoană a lucrat la realizarea acestei cărți, ci mulți - artiști, editori, oameni de știință, autori.

Lăsați copiii să se uite la grund și să spună ce este scris pe copertă și pe foiță. Întrebați elevii dacă manualul este similar cu alte cărți.

Puneți copiilor o întrebare despre ce carte încă îi învață să citească (ABC).

Introduceți în lecție ghicitori despre primer și alfabet, litere și capacitatea de a citi. Spune-i elevului tău cât de important este să citească. Dă o poezie de A. Barto:

Ce bine este să poți citi!
Nu este nevoie să-ți deranjezi mama,
Nu trebuie s-o scuturi pe bunica:
„Vă rog să o citiți!
Citește!"
Nu trebuie să o implori pe sora ta:
„Ei bine, citește o altă pagină.”
Nu este nevoie să suni
Nu trebuie să așteptați
Pot sa il iau?
Și citeste!

Spune-le copiilor cât de important este să aibă grijă de cărți. Arătați cum să depozitați corect grundul, astfel încât paginile și coperta să nu se șifoneze. Explicați cum să întoarceți paginile. De ce trebuie să porți un grund într-o husă specială?

Poezie despre alfabet de S. Mikhalkov:

Ce s-a întâmplat?
Ce s-a întâmplat?
Alfabetul a căzut de pe aragaz!
Mi-am întors dureros piciorul
Litera mare N,
G lovit puțin
S-a prăbușit complet!
Am pierdut litera U
Bara ta transversală!
Găsindu-mă pe podea.
I-a rupt coada!
F, bietul e atât de umflat -
Nu există cum să o citești!
Litera P este întoarsă cu susul în jos -
Transformat într-un semn moale!
Litera C s-a închis complet -
Transformată în litera O.
Litera A, când m-am trezit,
Nu am recunoscut pe nimeni!

Puteți adăuga poezii despre alfabet și primer la planul de lecție, pe care copiii le vor recita. Afișe colorate și exemple de diferite cărți ABC vor ajuta, de asemenea, la îmbogățirea lecției.