Ilyin E. P. Psihologia diferențelor individuale

„Ilyin E.P. - Sankt Petersburg: Peter, 2011. - 701 e.: ill. - (Seria „Maeștri în psihologie”).

Cartea oferă informații de bază despre psihologia diferențelor individuale. care sunt considerate în psihologia diferenţială şi psihofiziologia diferenţială.

Se acordă o atenție deosebită: diferitelor abordări ale caracteristicilor individuale generalizate ale unei persoane - tipuri de temperament și personalitate: caracteristici ale manifestării proprietăților sistemului nervos; diferențe individuale de comportament; eficacitatea activității umane în funcție de caracteristicile sale individuale; legături între caracteristicile individuale și predispoziția la diferite boli.

Anexa include metode pentru studierea caracteristicilor individuale ale unei persoane și o listă extinsă de referințe care le pot fi utile. care vrea să studieze mai în profunzime problemele prezentate în carte.

Publicația se adresează psihologilor practicieni, medicilor și profesorilor de psihologie din universități. Va fi de interes pentru fiziologi, precum și pentru profesori, deoarece ne permite să înțelegem fundamentele naturale ale abilităților și comportamentului elevilor, necesitatea unei abordări individuale a acestora în procesul de formare și educare.

Prefaţă................................................. ....... .......10

Capitolul 1. O scurtă excursie în istoria studiului diferențelor dintre oameni ... 13

1.1. Începutul dezvoltării ideilor despre diferențele individuale-tipice................................13

1.2. Originile psihologiei diferenţiale ca ştiinţă....................14

1.3. Psihofiziologia diferenţială ca parte a psihologiei diferenţiale................16

Prima parte. Temperament și tipuri de personalitate

Capitolul 2. Doctrina temperamentului.................................20

2.1. Apariția doctrinei temperamentului. Teorii umorale ale tipurilor de temperament..................20

2.2. Descrierea tipurilor de temperament de către I. Kant..................................24

2.3. Noua abordare a temperamentului a lui V. Wundt..................................25

2.4. Abordarea constituțională a temperamentului..................................26

2.5. Teoria genetică a tipurilor de temperament de K. Conrad....................34

2.6. Idei ale lui I.P Pavlov și ale studenților săi despre tipurile de temperament.....38

2.7. Teorii psihologice (factoriale) ale temperamentului......46

2.8. Tipologia lui K. Jung.............................................. ......51

2.9. Temperamentul Tinei (accentuări de caractere) dar K. Leon garda.........53

Capitolul 3. Noi abordări ale studiului diferențelor tipologice dintre oameni...............55

3.1. Idei despre temperamentul lui G. Isaac...................................55

3.2. Abordarea studiului temperamentului în școala psihofiziologică Perm a lui V. S. Merlin.........57

3.3. O privire asupra problemei temperamentului în școala psihofiziologică a lui B. M. Teplov...................59

3.4. Teoria reglatoare a temperamentului Ya Strelyau.................................63

3.5. Abordări ale psihologilor occidentali în studiul tipurilor de temperament........64

3.6. Caracteristicile temperamentale se schimbă odată cu vârsta?...........69

3.7. Corelația temperamentului și caracterului.................................70

3.8. Personalități Tina................................................ ........ 75

Partea a doua. Proprietățile sistemului nervos ca bază naturală a diferențelor individuale

Capitolul 4. Idei generale despre proprietăţile sistemului nervos şi trăsăturile tipologice ale manifestării lor ...................89

4.1. Relația dintre conceptele „proprietatea sistemului nervos” și „trăsăturile tipologice ale manifestării proprietății sistemului nervos” ....................... .............89

4.2. Caracteristici ale trăsăturilor tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos..................................92

4.3. Structura şi clasificarea proprietăţilor sistemului nervos................95

4.4. Proprietăţile parţiale şi generale ale sistemului nervos...................................99

Capitolul 17. Leadership și stiluri de comunicare..........................325

17.1. Conceptul de stil de conducere..................................325

17.2. Clasificări ale stilurilor de conducere..................................326

17.3. Stilul de conducere și caracteristicile personale...................333

17.4. Eficacitatea diferitelor stiluri de conducere...................................336

17.5. Atitudinile subordonaţilor faţă de diferite stiluri de conducere.........339

17.6. Stilurile de comunicare ca reflectare a stilului de conducere......340

17.7. Stiluri de autoprezentare.................................................. .....344

17.8. Stiluri parentale..................................346

17.9. Stilurile de atașament ale copiilor față de mamă...................................349

Secțiunea a treia. Succesul activității profesionale și proprietățile sistemului nervos și ale temperamentului

Capitolul 18. Eficiența diferitelor tipuri de activități și caracteristici tipologice...........352

18.1. Eficacitatea activităţii monotone în legătură cu trăsăturile tipologice.........352

18.2. Eficacitatea activităţilor în situaţii limită şi trăsături tipologice..................................357

18.3. Tensiune operaţională şi caracteristici tipologice.....361

18.4. Eficacitatea activităților care necesită concentrare și atenție susținută, în legătură cu caracteristicile tipologice... 362

18.5. Succesul managerilor și caracteristicile tipologice și personale.........363

18.6. Activitate artistică şi trăsături tipologice.........364

18.7. Eficienţa activităţii profesionale intelectuale şi trăsături tipologice................................365

18.8. Eficienţa activităţilor de grup şi trăsăturile tipologice..................................368

18.9. Stimularea activităţilor persoanelor cu diverse caracteristici tipologice...................369

Capitolul 19. Aspecte psihofiziologice diferențiate ale devenirii profesionale...............370

19.1. Rolul trăsăturilor tipologice în dezvoltarea unui profesionist.... 370

19.2. Aspecte diferențiale-psihofiziologice ale orientării și selecției profesionale........................... 371

19.3. Caracteristicile individuale şi satisfacţia în muncă.........376

19.4. Aspecte psihofiziologice diferenţiate ale educaţiei şi formării profesionale.........376

19.5. Adaptarea profesională a persoanelor cu diverse caracteristici tipologice...................379

Capitolul 20. Succesul activităților educaționale și caracteristicile tipologice ..........382

20.1. Caracteristici tipologice şi performanţă academică.................................382

20.2. Trăsături tipologice şi succes în realizarea diverselor acţiuni mentale.........387

20.3. Tehnici şi metode de predare şi educaţie şi trăsături tipologice.........390

Capitolul 21. Metodologia de studiere a legăturii dintre eficacitatea activității și trăsăturile tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos și temperamentului.........394

21.1. Refuzul de a împărți trăsăturile tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos în „bune” și „rău”.......................... ........394

21.2.1 Necesitatea identificării complexelor tipologice............397

21.3. Adecvarea înțelegerii legăturilor dintre proprietățile sistemului nervos și eficiența activității și a comportamentului.............................. ...... 399

21.4. Ținând cont de tipurile de conexiuni statistice dintre proprietățile sistemului nervos și eficiența activității și comportamentului............................ ........ 401

21.5. Ţinând cont de stadiul de însuşire a competenţelor profesionale......404

21.6. Folosirea unei abordări sistematice atunci când se studiază legătura dintre caracteristicile tipologice și eficiența performanței........405

21.7. Principii de predicție a eficacității activităților pe baza trăsăturilor tipologice............................................ 407

Partea a cincea. Sănătatea și caracteristicile individuale

Capitolul 22. Diferențe în strategiile de coping (comportament de depășire) și în utilizarea mecanismelor de apărare.......................412

22.1. Strategii de monedă............................................................. ...412

22.2. Tipuri de mecanisme de apărare psihologică şi caracteristici individuale ale utilizării acestora.........416

22.3. Tipologia personalităților după Kellerman-Plutchik în funcție de utilizarea unui mecanism de apărare.................................. ..425

22.4. Tipuri de răspuns la frustrare...................................428

Capitolul 23. Caracteristicile individuale și patologia.................432

23.1. Tipuri de personalitate predispuse la anumite boli......433

23.2. Caracteristici de personalitate și sănătate...................................438

23.3. Tipuri de atitudini ale oamenilor faţă de boala lor..................................439

Anexa I. Dicţionar de concepte de bază psihologice şi fiziologice........... 442

Anexa II. Metode de studiere a caracteristicilor individuale.....449

1. Metode de identificare a tipurilor şi proprietăţilor temperamentului................449

Chestionar de proprietăți formal-dinamice ale individualității (OFDSI) (V. M. Rusalov).......449

Metodologia „Determinarea tipului predominant de temperament”..........

461 Metodologia „Scara de evaluare pentru măsurarea reactivității elevilor” (Ya. Strelyau)............... 463

Chestionar „Studiul structurii psihologice a temperamentului” (B. N. Smirnov).......464

Metodologia „Proprietăţile şi formula temperamentului” ...................................466

Chestionar hexadecimal pentru determinarea caracteristicilor caracteristice ale unei personalităţi..................................470

Testul „Temperamentul și sociotipurile” (Heymans) .................................471

Metodologia lui D. Keirsey.............................................. ...... 475

Formular de răspuns la chestionarul lui D. Keirsey..................................................481

Chestionar de testare pentru diagnosticarea proprietăților și tipului de temperament (EPQ. forma A) (G. Eysenck)...................482

Chestionar de G. Eysenck (adolescent).................................484

Metodologia de determinare a nivelului de anxietate personală (Ch. Seilberger). .

Metodologia „Diagnosticarea rigidității” (G. Eysenck)............................................487

Chestionar de identificare a gravităţii machiavelismului................................488

Chestionar pentru evaluarea nivelului de infantilism (psihopatie) al unei persoane.... 489

Chestionar de V. Gorbaciovski pentru identificarea nivelului aspiraţiilor...........489

2. Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei emoționale 492

Chestionar emoțional cu patru modalități (L. A. Rabinovich).....492

Metodologia „Determinarea excitabilității emoționale” (P. V. Simonov). . 495

Metodologie „Excitabilitate emoțională – echilibru” (B. N. Smirnov)........................................... .......... ..........495

Metodologia „Definiția emoționalității” (V.V. Suvorova)............496

Test de autoevaluare „Caracteristicile emoționalității” (E. II. Ilyin). . 497

Metodologia „Diagnosticarea nivelului de empatie” (I. M. Yusupov).........................498

Metodologia „Diagnosticarea nivelului de empatie” (V.V. Boyko)..................499

Metodă experimentală de studiere a emnatiei...................................501

Metodologia „Optimist – Pesimist”................................................. .....502

Testul „Pesimist sau Optimist”................................................. ....504

Scala de optimism-activitate.................................................. .....506

3. Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei motivaționale 509

Metodologie „Orientarea cognitivă (locus of control)” (J. Rotter)......509

Metodologia „Impulsivitate” .................................................. .....511

Metodologia „Motivația pentru succes” (T. Elsrs) ..............................512

Metodologia „Motivația pentru a evita eșecurile” (T. Ehlers)................................513

Metodologia „Motivația pentru succes și teama de eșec” (A. A. Rean)............515

Metodologia „Măsurarea raționalității” ...................................516

Metodologie „Orientări valorice” (M. Rokeach)............................................518

Chestionar pentru diagnosticarea dependenței de jocuri (jocuri de noroc)...519

4. Metode de studiere a caracteristicilor comportamentale individuale.........522

Chestionar de diagnostic interpersonal (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek)................................. ............. .................522

Metodologia de măsurare a timidităţii...................................526

Metodologia „Tendinta spre exaltare” (V.V. Boyko)............530

Scala Sensation SecKing de M. Zuckerman (1978). . . 530

Chestionar de H. Smishek „Diagnosticarea tipurilor de accentuare a trăsăturilor de caracter și a temperamentului după K. Leonhard”......532

Testul „Asocieri egocentrice” .................................536

Metodologia „III kala conștiință” ............................................ .. 538

Chestionar „Auto- și heteroagresiune” (V. G1. Ilyin) ................................... 538

Metodologia „Diagnosticarea unei tendințe de comportament agresiv” (A. Assinger)................................539

Metodologia „Personalitatea conflictului”............................................................. ...541

Metodologia „Agresiunea personală și conflictul” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).........................543

Metodologia „Comportamentul agresiv” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).......546

Metodologie psihologică experimentală pentru studierea tipului de reacții de frustrare......548

Metodologia „Scara Timiditate-Timiditate” ..................................553

Metodologie „Indicator de strategii de coping” (D. Amirkhan)................554

5. Metode de identificare a legăturilor dintre caracteristicile individuale și boli................................556

Diagnosticul tipurilor de atitudine faţă de boală (TOBOL).................................556

Chestionar pentru identificarea persoanelor de tip A..................................572

6. Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei volitive.....574

Chestionar pentru autoevaluarea răbdării (P. P. Ilyin, E. K. Feshchenko) .... 574

Metode de studiu experimental al perseverenţei......574

Metodologie „Problemă de nerezolvat” ..................................575

Metodologia N.V. Vntt.............................................. ..... ..575

Chestionar pentru autoevaluarea perseverenței (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).......576

Chestionar pentru autoevaluarea perseverenței (E. 11. Ilyin, E. K. Feshchenko). . . 577

Metodologia studierii răbdării în timp ce ține respirația (M. I. Ilyina, A. I. Vysotsky).......578

Metoda dinamometrică pentru studiul răbdării (M. N. Ilyina).......579

Metodologia de identificare a nivelului de curaj (G. A. Kalashnikova) ..................580

Metode experimentale pentru studiul determinării (I. P. Petyaykin) 581

Tehnica „Risk Readiness” (RSK) a lui Schubert..............................................581

Scala „Curajul social”............................................. ......582

7. Metode de studiere a caracteristicilor tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos......584

Metode de studiere a puterii sistemului nervos..................................................584

Metode de studiere a mobilităţii proceselor nervoase......595

Tehnici care determină mobilitatea funcţională prin labilitate................................602

Metode de studiere a echilibrului proceselor nervoase...................................603

8. Metode de identificare a stilurilor de activitate perceptiv-intelectuală 613

Metodologia „Analiza de către un profesor a stilului activității sale didactice” ... 613

Tehnici de identificare a stilurilor cognitive...................................617

Chestionar de B. Kadyrov pentru identificarea relaţiei dintre două sisteme de semnalizare................................620

Metodologia lui E. A. Klimov pentru identificarea relației dintre sistemele de semnalizare 627

Tehnica lui V. B. Kossov pentru diagnosticarea tipurilor specifice umane de activitate nervoasă superioară.................................. ...........627

9. Metode de studiere a stilurilor de conducere...................................628

Metodologia „Autoevaluarea stilului de management”................................................. .......628

Metodologie „Stil de conducere” (A. L. Zhuravlev)................................................629

Metodologia „Tendința către un anumit stil de conducere” (E.P. Ilyin)...............635

Metodologia de evaluare a nivelului de democratizare a managementului pe baza caracteristicilor stilului..................................638

Metodologia „Stil de management”................................641

Literatură.................................646

Manualul se adresează în primul rând cadrelor didactice: cadre didactice, profesori preșcolari, profesori de facultate și universități O atenție deosebită se acordă informațiilor psihologice. relevante pentru pedagogia practică și absentă din majoritatea manualelor de psihologie educațională.

Manualul include cinci secțiuni: „Psihologia activității profesorului”. „Psihologia educației”, „Psihologia educației”. „Caracteristicile psihologice ale profesorilor”, „Preșcolarii și elevii ca subiecți ai activităților de joc și de învățare și ca obiecte ale activității profesorului.” La sfârșitul cărții există o anexă în care există două secțiuni despre metode de studiere a caracteristicilor activităților și personalității profesorilor și metode de studiere a caracteristicilor psihologice ale elevilor și studenților. Publicația conține o listă extinsă de literatură legată de această problemă.

Acest manual oferă o prezentare sistematică a fundamentelor metodologice ale psihologiei umane diferenţiale. Sunt prezentate rezultatele a numeroase studii empirice efectuate folosind această ramură a psihologiei. Sunt luate în considerare posibilitățile de aplicare practică corectă a cunoștințelor psihologice diferențiale folosind metodele propuse.

Publicația este destinată studenților de profil psihologic și pedagogic, precum și profesorilor universitari și psihologilor practicieni.

Texte de cărți de pe site nu postatși nu sunt disponibile pentru citire sau descărcare.
Sunt furnizate doar conținutul cărții și link-urile către versiunile online ale metodelor de testare corespunzătoare.
Versiunile online ale testelor nu se bazează neapărat pe textul acestei cărți și pot diferi de versiunea tipărită.

E. P. Ilyin . SPb.: Peter, 2004, ISBN 978-5-4237-0032-4 Cartea oferă informații de bază despre psihologia diferențelor individuale, care sunt discutate în psihologia diferențială și psihofiziologia diferențială. O atenție deosebită este acordată: diferitelor abordări ale caracteristicilor individuale generalizate ale unei persoane - tipuri de temperament și personalitate; caracteristici ale manifestării proprietăților sistemului nervos; diferențe individuale de comportament; eficacitatea activității umane în funcție de caracteristicile sale individuale; legături între caracteristicile individuale și predispoziția la diferite boli. Anexa include metode de studiere a caracteristicilor individuale ale unei persoane și o listă extinsă de referințe, care pot fi utile celor care doresc să studieze problemele prezentate în carte în profunzime. Publicația se adresează psihologilor practicieni, medicilor și profesorilor de psihologie din universități. Va fi de interes pentru fiziologi, precum și pentru profesori, deoarece ne permite să înțelegem fundamentele naturale ale abilităților și comportamentului elevilor, necesitatea unei abordări individuale a acestora în procesul de formare și educare.

Psihologia diferențelor individuale

Prefaţă

Capitolul 1. O scurtă excursie în istoria studiului diferențelor dintre oameni

Prima parte. Temperament și tipuri de personalitate

Capitolul 2. Doctrina temperamentului

Capitolul 3. Noi abordări ale studiului diferențelor tipologice dintre oameni

Partea a doua. Proprietățile sistemului nervos ca bază naturală a diferențelor individuale

Capitolul 4. Idei generale despre proprietățile sistemului nervos și trăsăturile tipologice ale manifestării lor

Capitolul 5. Caracteristicile proprietăților individuale ale sistemului nervos

Capitolul 6. Aspecte metodologice în studierea proprietăților sistemului nervos

Partea a treia. Diferențele individuale de comportament

Capitolul 7. Diferențele în manifestarea proprietăților temperamentului

Capitolul 8. Diferențele de manifestări emoționale

Capitolul 9: Diferențele motivaționale

Capitolul 10. Diferențele în manifestarea „puterii de voință”

Capitolul 11. Individualitatea umană

Partea a patra. Caracteristici și activități individuale

Capitolul 12. Două abordări pentru luarea în considerare a abilităților

Capitolul 13. Abilități și talente

Capitolul 14. Idei generale despre stilul de activitate

Capitolul 15. Stiluri de activități profesionale și educaționale

Capitolul 16. Stiluri informaționale (cognitive) și tipuri de personalitate

Capitolul 17. Leadership și stiluri de comunicare

Capitolul 18. Eficiența diferitelor tipuri de activități și caracteristici tipologice

Capitolul 19. Aspecte psihofiziologice diferențiate ale devenirii profesionale

Capitolul 20. Succesul activităților educaționale și caracteristicile tipologice

Capitolul 21. Metodologia de studiere a legăturii dintre eficiența performanței și caracteristicile tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos și ale temperamentului

Partea a cincea. Sănătatea și caracteristicile individuale

Capitolul 22. Diferențe în strategiile de coping (comportament de depășire) și în utilizarea mecanismelor de apărare

Capitolul 23. Caracteristicile individuale și patologia

Anexa I. Dicţionar de concepte de bază psihologice şi fiziologice

Anexa II. Metode de studiere a caracteristicilor individuale

1. Metode de identificare a tipurilor și proprietăților temperamentului

Metodologia „Determinarea tipului predominant de temperament”

Metodologie „Scara de evaluare pentru măsurarea reactivității elevilor” (Ya. Strelyau)

Metodologia „Proprietăți și formula temperamentului”

Chestionar hexadecimal pentru determinarea caracteristicilor caracteristice ale personalității

Testul „Temperament și sociotipuri” (Heymans)

Chestionar pentru evaluarea nivelului de infantilism (psihopatie) al unei persoane

2. Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei emoționale

Chestionar Emoțional Quadmodality

Metodologia „Optimist - Pesimist”

Testul „Pesimist sau optimist”

Optimism – scară de activitate

3. Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei motivaționale

Metodologia „Impulsivitate”

Metodologia „Măsurarea raționalității”

Metodologie „Orientări valorice” (M. Rokeach)

Chestionar pentru diagnosticarea dependenței de jocuri de noroc (jocuri de noroc)

4. Metode de studiere a caracteristicilor comportamentale individuale

Tehnica de măsurare a timidității

Metodologie „Tendința spre exaltare” (V. V. Boyko)

Testul „Asocieri egocentrice”

Metodologia „Scara de conștiință”

Chestionar „Auto și heteroagresiune”

Metodologia „Conflict de personalitate”

Metodologia „Comportament agresiv”

Metodologie psihologică experimentală pentru studierea tipului de reacții de frustrare

Metodologia „Scala timiditate-timiditate”

5. Metode de identificare a legăturilor dintre caracteristicile individuale și boli

Diagnosticul tipurilor de atitudine față de boală (TOBOL)

6. Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei volitive

Chestionar de autoevaluare a răbdării

Metode de studiu experimental al perseverenței, curajului, hotărârii

Chestionar de autoevaluare Grit

Chestionar de autoevaluare pentru perseverență

Scala „Curajul social”

7. Metode de studiere a caracteristicilor tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos

8. Metode de identificare a stilurilor de activitate perceptiv-intelectuală

Metodologie „Analiza de către un profesor a stilului activității sale didactice”

Tehnici de identificare a stilurilor cognitive

Chestionarul lui B. Kadyrov pentru a identifica relația dintre două sisteme de semnalizare

9. Metode de studiere a stilurilor de conducere

Metodologia „Autoevaluarea stilului de management”

Metodologia „Stil de conducere”

Metodologia „Tendința către un anumit stil de conducere”

Metodologie de evaluare a nivelului de democratizare a managementului pe baza caracteristicilor stilului

Metodologia „Stil de management”

Evgheni Pavlovici Ilyin

Psihologia diferențelor individuale

Prefaţă

Cartea prezintă informații de bază despre psihologia diferențelor individuale, luate în considerare în psihologia diferențială și psihofiziologia diferențială. Problemele psihofiziologiei diferențiale au fost subliniate de mine în cartea mea publicată anterior „Psihofiziologie diferențială” (2001). Această carte a fost inclusă parțial în acest manual, deși într-o formă restructurată și cu unele completări și abrevieri, ceea ce a fost dictat de volumul acestuia din urmă. Astfel, „Psihologia diferențelor individuale” nu include partea 5 „Asimetria funcțională ca problemă de psihofiziologie diferențială”; Cei interesați de această problemă se pot referi la publicația de mai sus. De asemenea, diferențele dintre bărbați și femei nu sunt abordate. Această problemă a primit o acoperire destul de completă în cealaltă carte a mea, „Psihofiziologia diferențială a bărbaților și femeilor” (2002).

Noile capitole ale acestui manual sunt dedicate în principal problemelor care sunt luate în considerare în psihologia diferențială.

Ar trebui să fie clar imediat ce diferențe individuale vor fi discutate în această carte. Acestea sunt diferențe în proprietățile temperamentului și personalității, care determină nu atât diferențe cantitative, cât și calitative în comportamentul și activitățile oamenilor. Diferențele calitative sunt o expresie a celor cantitative, dar acestea din urmă sunt adesea atât de mari încât oamenii, aflându-se la poli diferiți ai continuumului (adică atunci când unul sau altul parametru psihologic sau psihofiziologic se manifestă în ele într-o măsură diferită), se comportă și lucra diferit.

În același timp, în ciuda diferențelor existente, se relevă și o asemănare calitativă (tipică) a oamenilor - în gradul de exprimare a anumitor parametri, în modul de comportament, în stilul de activitate și comunicare etc. Fiind individual, inerente unei anumite persoane, aceste diferențe calitative sunt, de asemenea, caracteristice altor indivizi, adică pot fi numite tipic. Ei vorbesc despre diferențe tipice atunci când oamenii sunt împărțiți în puternici și slabi, amabili și lacomi, emoționali și lipsiți de emoție etc. Cu toate acestea, de exemplu, diferențe cantitative sunt observate și între cei puternici: o persoană este puternică, dar nu în aceeași măsură ca altul, iar acela nu este ca al treilea etc.

B. M. Teplov a subliniat necesitatea calitate abordarea diferențelor individuale. Diferențele calitative tipice și individuale dintre oameni sunt discutate în această carte. În același timp, vom vorbi despre geneza (originea): care este condiționalitatea lor - genetică sau socială, precum și influența lor asupra comportamentului și eficacității activității umane. În consecință, pe baza caracteristicilor individuale tipice ale unei persoane ca individ și ca persoană, este posibil, cu un anumit grad de probabilitate, să se prezică caracteristicile comportamentului său, eficacitatea activităților sale și să se creeze condiții optime pentru fiecare persoană. care contribuie la astfel de activități eficiente. Aceasta este semnificație practică această secțiune a științei psihologice, evidentă pentru luminarii fiziologiei și psihologiei ruse I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin.

Voi da un fragment din prefața lui E. A. Klimov la cartea lui V. S. Merlin „Eseu despre un studiu integral al individualității” (1986).

...

Când laboratorul lui B. M. Teplov s-a cufundat în întrebări legate de fiziologia tipurilor de activitate nervoasă superioară (Boris Mihailovici însuși a aruncat fraza că, în problemele de tipologie, el era acum mai mult un fiziolog decât fiziologii înșiși), V. S. Merlin obișnuia să spună ceva de genul acesta: „Bravo, Boris Mihailovici! Este criticat că s-a îndepărtat de practică, de școală, chiar de psihologie, dar are profundă dreptate, deoarece fără cunoașterea fundamentelor reale ale diferențelor psihologice individuale este cu adevărat imposibil să treci în practică” (p. 12).

Când am scris cartea, am aderat la principiul istoricismului, adică am descris etapele de dezvoltare ale doctrinei diferențelor individuale la oameni în succesiune, așa cum sa întâmplat de fapt - pornind de la studiul caracteristicilor generale (tipuri de temperament și constituție) la luarea în considerare a anumitor individualități (proprietăți ale sistemului nervos, temperament și personalitate), revenind apoi din nou la generalizat - individualitate. Ar părea mai logic să prezentăm materialul într-un mod diferit - să trecem de la descrierea unor caracteristici particulare la prezentarea celor generalizate, dar această cale are dezavantajele ei. În special, pare imposibil de a arăta dificultatea formării pozițiilor oamenilor de știință din diferite generații în problema diferențelor individuale ar fi, de asemenea, dificil să evidențiem nu numai descoperirile psihologilor, ci și greșelile pe care le-au făcut.

Cartea este formată din cinci părți. Primul examinează diferite abordări ale caracteristicilor individuale generalizate ale unei persoane - tipuri de temperament și personalitate. A doua parte este dedicată particularităților manifestării proprietăților sistemului nervos, care reprezintă baza naturală a diferențelor individuale. A treia parte se referă la diferențele individuale de comportament.

A patra parte examinează eficacitatea activității umane în funcție de caracteristicile sale individuale. Această parte este formată din trei secțiuni. Primul este dedicat problemei fundamentale a psihologiei diferențiale și psihofiziologiei diferențiale a abilităților și supradotației, de care depinde în mare măsură eficacitatea activității unui individ. A doua secțiune se referă la stiluri de activitate și conducere în care se manifestă caracteristicile individuale ale unei persoane. A treia secțiune conține material empiric bogat despre influența caracteristicilor tipologice asupra succesului diferitelor tipuri de activități umane. Pe lângă semnificația pur teoretică (problema relației dintre biologic și social în dezvoltarea umană), cunoașterea acestor fapte este de asemenea de o mare importanță practică, deoarece pe baza lor selecția persoanelor pentru diverse sfere ale profesionale și sportive. se desfășoară (sau ar trebui desfășurată) și se selectează cea optimă pentru o anumită materie, metode de predare și formare, stil de activitate.

A cincea parte a manualului se referă la legătura dintre caracteristicile individuale și predispoziția la diferite boli. Această problemă este puțin acoperită în literatura de specialitate. Cel puțin nicio carte despre diferențele individuale nu menționează acest lucru.

Trebuie subliniat în special faptul că manualul propus este destinat celor care sunt deja familiarizați cu elementele de bază ale psihologiei, fiziologiei sistemului nervos și psihofiziologiei. Prin urmare, o persoană nepregătită poate avea unele dificultăți când citește această carte.

Am încercat să arăt problema diferențelor individuale nu sub forma unor propoziții axiomatice, ci să o luminez în toată complexitatea ei, fără a ascunde contradicțiile și judecățile eronate care există în istoria științei, pentru a încuraja cititorul să gândească, la activitatea mentală activă și, în cele din urmă, să-și găsească propriile puncte de vedere asupra problemei luate în considerare. Numărul mare de referințe la surse literare se datorează dorinței mele de a da validitate științifică și argumentare pozițiilor exprimate în carte.

Cartea conține o anexă care oferă metode de studiere a caracteristicilor individuale ale unei persoane și o listă extinsă de referințe, care poate fi utilă celor care doresc să studieze problemele prezentate în manual în profunzime.

Sper că cartea va fi utilă psihologilor practicieni, medicilor, precum și profesorilor universitari de psihologie și va ajuta la reducerea decalajului existent între cunoștințele fiziologice și cele psihologice obținute de psihologi. În același timp, poate fi de interes și pentru fiziologii care studiază oamenii, ajutându-i să înțeleagă manifestările psihologice ale proceselor fiziologice. Cartea poate fi utilă și pentru profesori, deoarece ne permite să înțelegem fundamentele naturale ale abilităților și comportamentului elevilor și o abordare individuală a acestora în procesul de învățare și educație.

1.1. Începutul dezvoltării ideilor despre diferențele individuale-tipice

Originea psihologiei diferențiale s-a datorat experienței umane acumulate de-a lungul secolelor. De-a lungul timpului, a devenit clar că oamenii au diferențe individuale de comportament. Desigur, acest lucru ne-a forțat să sistematizăm diferențele observate și să le dăm o anumită explicație științifică. Și nu este o coincidență că filozofii au discutat deja această problemă în Grecia Antică. Platon în cartea sa „Republica” a scris că doi oameni nu pot fi exact la fel: fiecare diferă de celălalt în abilitățile sale, de aceea unul ar trebui să-și facă treaba lui, iar celălalt ar trebui să-și facă treaba lui. Mai mult, Platon a propus, așa cum s-ar spune acum, un test de aptitudine profesională pentru serviciul militar.

Evgheni Pavlovici Ilyin

Psihologia diferențelor individuale

Prefaţă

Cartea prezintă informații de bază despre psihologia diferențelor individuale, luate în considerare în psihologia diferențială și psihofiziologia diferențială. Problemele psihofiziologiei diferențiale au fost subliniate de mine în cartea mea publicată anterior „Psihofiziologie diferențială” (2001). Această carte a fost inclusă parțial în acest manual, deși într-o formă restructurată și cu unele completări și abrevieri, ceea ce a fost dictat de volumul acestuia din urmă. Astfel, „Psihologia diferențelor individuale” nu include partea 5 „Asimetria funcțională ca problemă de psihofiziologie diferențială”; Cei interesați de această problemă se pot referi la publicația de mai sus. De asemenea, diferențele dintre bărbați și femei nu sunt abordate. Această problemă a primit o acoperire destul de completă în cealaltă carte a mea, „Psihofiziologia diferențială a bărbaților și femeilor” (2002).

Noile capitole ale acestui manual sunt dedicate în principal problemelor care sunt luate în considerare în psihologia diferențială.

Ar trebui să fie clar imediat ce diferențe individuale vor fi discutate în această carte. Acestea sunt diferențe în proprietățile temperamentului și personalității, care determină nu atât diferențe cantitative, cât și calitative în comportamentul și activitățile oamenilor. Diferențele calitative sunt o expresie a celor cantitative, dar acestea din urmă sunt adesea atât de mari încât oamenii, aflându-se la poli diferiți ai continuumului (adică atunci când unul sau altul parametru psihologic sau psihofiziologic se manifestă în ele într-o măsură diferită), se comportă și lucra diferit.

În același timp, în ciuda diferențelor existente, se relevă și o asemănare calitativă (tipică) a oamenilor - în gradul de exprimare a anumitor parametri, în modul de comportament, în stilul de activitate și comunicare etc. Fiind individual, inerente unei anumite persoane, aceste diferențe calitative sunt, de asemenea, caracteristice altor indivizi, adică pot fi numite tipice. Ei vorbesc despre diferențe tipice atunci când oamenii sunt împărțiți în puternici și slabi, amabili și lacomi, emoționali și lipsiți de emoție etc. Cu toate acestea, de exemplu, diferențe cantitative sunt observate și între cei puternici: o persoană este puternică, dar nu în aceeași măsură ca altul, iar acela nu este ca al treilea etc.

B. M. Teplov a subliniat necesitatea unei abordări calitative a diferențelor individuale. Diferențele calitative tipice și individuale dintre oameni sunt discutate în această carte. În același timp, vom vorbi despre geneza (originea): care este condiționalitatea lor - genetică sau socială, precum și influența lor asupra comportamentului și eficacității activității umane. În consecință, pe baza caracteristicilor individuale tipice ale unei persoane ca individ și ca persoană, este posibil, cu un anumit grad de probabilitate, să se prezică caracteristicile comportamentului său, eficacitatea activităților sale și să se creeze condiții optime pentru fiecare persoană. care contribuie la astfel de activități eficiente. Aceasta este semnificația practică a acestei secțiuni a științei psihologice, evidentă pentru luminarii fiziologiei și psihologiei ruse I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin.

Voi da un fragment din prefața lui E. A. Klimov la cartea lui V. S. Merlin „Eseu despre un studiu integral al individualității” (1986).

Când laboratorul lui B. M. Teplov s-a cufundat în întrebări legate de fiziologia tipurilor de activitate nervoasă superioară (Boris Mihailovici însuși a aruncat fraza că, în problemele de tipologie, el era acum mai mult un fiziolog decât fiziologii înșiși), V. S. Merlin obișnuia să spună ceva de genul acesta: „Bravo, Boris Mihailovici! Este criticat că s-a îndepărtat de practică, de școală, chiar de psihologie, dar are profundă dreptate, deoarece fără cunoașterea fundamentelor reale ale diferențelor psihologice individuale este cu adevărat imposibil să treci în practică” (p. 12).

Când am scris cartea, am aderat la principiul istoricismului, adică am descris etapele de dezvoltare ale doctrinei diferențelor individuale la oameni în succesiune, așa cum sa întâmplat de fapt - pornind de la studiul caracteristicilor generale (tipuri de temperament și constituție) la luarea în considerare a anumitor individualități (proprietăți ale sistemului nervos, temperament și personalitate), revenind apoi din nou la generalizat - individualitate. Ar părea mai logic să prezentăm materialul într-un mod diferit - să trecem de la descrierea unor caracteristici particulare la prezentarea celor generalizate, dar această cale are dezavantajele ei. În special, pare imposibil de a arăta dificultatea formării pozițiilor oamenilor de știință din diferite generații în problema diferențelor individuale ar fi, de asemenea, dificil să evidențiem nu numai descoperirile psihologilor, ci și greșelile pe care le-au făcut.

Cartea este formată din cinci părți. Primul examinează diferite abordări ale caracteristicilor individuale generalizate ale unei persoane - tipuri de temperament și personalitate. A doua parte este dedicată particularităților manifestării proprietăților sistemului nervos, care reprezintă baza naturală a diferențelor individuale. A treia parte se referă la diferențele individuale de comportament.

A patra parte examinează eficacitatea activității umane în funcție de caracteristicile sale individuale. Această parte este formată din trei secțiuni. Primul este dedicat problemei fundamentale a psihologiei diferențiale și psihofiziologiei diferențiale a abilităților și supradotației, de care depinde în mare măsură eficacitatea activității unui individ. A doua secțiune se referă la stiluri de activitate și conducere în care se manifestă caracteristicile individuale ale unei persoane. A treia secțiune conține material empiric bogat despre influența caracteristicilor tipologice asupra succesului diferitelor tipuri de activități umane. Pe lângă semnificația pur teoretică (problema relației dintre biologic și social în dezvoltarea umană), cunoașterea acestor fapte este de asemenea de o mare importanță practică, deoarece pe baza lor selecția persoanelor pentru diverse sfere ale profesionale și sportive. se desfășoară (sau ar trebui desfășurată) și se selectează cea optimă pentru o anumită materie, metode de predare și formare, stil de activitate.

A cincea parte a manualului se referă la legătura dintre caracteristicile individuale și predispoziția la diferite boli. Această problemă este puțin acoperită în literatura de specialitate. Cel puțin nicio carte despre diferențele individuale nu menționează acest lucru.

Trebuie subliniat în special faptul că manualul propus este destinat celor care sunt deja familiarizați cu elementele de bază ale psihologiei, fiziologiei sistemului nervos și psihofiziologiei. Prin urmare, o persoană nepregătită poate avea unele dificultăți când citește această carte.

Am încercat să arăt problema diferențelor individuale nu sub forma unor propoziții axiomatice, ci să o luminez în toată complexitatea ei, fără a ascunde contradicțiile și judecățile eronate care există în istoria științei, pentru a încuraja cititorul să gândească, la activitatea mentală activă și, în cele din urmă, să-și găsească propriile puncte de vedere asupra problemei luate în considerare. Numărul mare de referințe la surse literare se datorează dorinței mele de a da validitate științifică și argumentare pozițiilor exprimate în carte.

Cartea conține o anexă care oferă metode de studiere a caracteristicilor individuale ale unei persoane și o listă extinsă de referințe, care poate fi utilă celor care doresc să studieze problemele prezentate în manual în profunzime.

Sper că cartea va fi utilă psihologilor practicieni, medicilor, precum și profesorilor universitari de psihologie și va ajuta la reducerea decalajului existent între cunoștințele fiziologice și cele psihologice obținute de psihologi. În același timp, poate fi de interes și pentru fiziologii care studiază oamenii, ajutându-i să înțeleagă manifestările psihologice ale proceselor fiziologice. Cartea poate fi utilă și pentru profesori, deoarece ne permite să înțelegem fundamentele naturale ale abilităților și comportamentului elevilor și o abordare individuală a acestora în procesul de învățare și educație.

Sankt Petersburg: Peter, 2004. - 701 p. — (Maeștri în psihologie) Cartea prezintă informații de bază despre psihologia diferențelor individuale, care sunt luate în considerare în psihologia diferențială și psihofiziologia diferențială (diferențe în proprietățile temperamentului și personalității care determină nu atât diferențele cantitative cât și calitative în comportament și activități ale oamenilor). Anexa oferă metode de studiu
caracteristicile individuale ale unei persoane și o listă extinsă de referințe, care pot fi utile celor care doresc să studieze problemele prezentate în manual în profunzime. Cartea se adresează psihologilor practicieni, medicilor, profesorilor universitari de psihologie, fiziologilor și profesorilor.
O scurtă excursie în istoria studiului diferențelor dintre oameni.
Începutul dezvoltării ideilor despre diferențele individuale-tipice.
Originile psihologiei diferențiale ca știință.
Psihofiziologia diferențială ca parte a psihologiei diferențiale.
primul. Tipuri de temperament și personalitate.
Doctrina temperamentului.
Apariția doctrinei temperamentului. Teorii umorale ale tipurilor de temperament.
Descrierea tipurilor de temperament de I. Kant.
Noua abordare a temperamentului a lui W. Wundt.
Abordarea constituțională a temperamentului.
Teoria genetică a tipurilor de temperament de K. Conrad.
Idei ale lui I.P Pavlov și ale studenților săi despre tipurile de temperament.
Teorii psihologice (factoriale) ale temperamentului.
Tipologia lui K. Jung.
Tipuri de temperament (accentuarea caracterului) după K. Leonhard.
Noi abordări ale studiului diferențelor tipologice dintre oameni.
Idei despre temperamentul lui G. Eysenck.
O abordare a studiului temperamentului în școala psihofiziologică Perm a lui V. S. Merlin.
O privire asupra problemei temperamentului în școala psihofiziologică a lui B. M. Teplov.
Teoria de reglementare a temperamentului Ya Strelyau.
Abordări ale psihologilor occidentali în studiul tipurilor de temperament.
Caracteristicile temperamentale se schimbă odată cu vârsta? .
Relația dintre temperament și caracter.
Tipuri de personalitati.
al doilea. Proprietățile sistemului nervos ca bază naturală a diferențelor individuale.
Idei generale despre proprietățile sistemului nervos și caracteristicile tipologice ale manifestării lor.
Relația dintre conceptele „proprietatea sistemului nervos” și „trăsăturile tipologice ale manifestării proprietății sistemului nervos”.
Caracteristicile caracteristicilor tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos.
Structura și clasificarea proprietăților sistemului nervos.
Proprietăți parțiale și generale ale sistemului nervos.
Caracteristicile proprietăților individuale ale sistemului nervos.
Puterea sistemului nervos.
Mobilitatea - inerția și labilitatea proceselor nervoase.
Echilibrul proceselor nervoase.
Proprietățile sistemului nervos și ale hormonilor.
Caracteristicile de vârstă și de gen ale manifestării proprietăților sistemului nervos.
Probleme metodologice în studierea proprietăților sistemului nervos.
Metode „voluntare” și „involuntare” pentru studiul proprietăților sistemului nervos.
Despre metodele de observare și interogare atunci când se studiază proprietățile sistemului nervos.
Modalități de creștere a fiabilității diagnosticului caracteristicilor tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos.
al treilea. Diferențele individuale de comportament.
Diferențele în manifestarea proprietăților temperamentului.
Extrovertit - tipuri introvertite.
Tipuri rigide - plastice.
Tipuri active - pasive.
Tipuri sensibile (sensibile).
Legătura dintre trăsăturile de personalitate și proprietățile sistemului nervos.
Diferențele în expresiile emoționale.
Emoțional - tipuri non-emoționale.
Stabili emoțional sunt tipurile instabile.
Tipuri emoționale modale.
Optimiștii sunt pesimiști.
Timid.
Sentimental.
Empatic.
conștiincios.
Sensibil.
Furios și agresiv.
Gelos și invidios.
Diferențele motivaționale.
Caracteristicile individuale ale motivației.
Două tipuri de oameni: cei care realizează și cei care evită eșecul.
Diferențele de respect de sine și nivelul aspirațiilor.
Sugestibilitatea, conformismul și negativismul ca caracteristici individuale care influențează procesul de motivare.
„Implicarea în sarcină” și jocurile de noroc ca expresie individuală a dorinței de a atinge un scop.
Diferențele în manifestarea „puterii de voință”.
Pacient - nerăbdător.
Tenace și încăpățânat.
Persistent.
Diferențele dintre oameni în autocontrol.
Există oameni cu „voință puternică” și „voință slabă”? .
Calitățile și proprietățile volitive ale sistemului nervos.
Individualitatea unei persoane.
Conceptul de individualitate.
B. G. Ananyev despre individualitate.
Ideile lui V. S. Merlin despre individualitatea integrală.
Personalitate și individualitate.
Al patrulea. Caracteristici și activități individuale.
primul. Abilitățile ca criteriu de prognostic pentru diferențele dintre oameni în eficiența performanței.
Două abordări pentru a lua în considerare abilitățile.
O scurtă prezentare istorică a studiului problemei abilităților.
Abordarea personală-activitate a luării în considerare a abilităților.
Abordare funcțional-genetică a luării în considerare a abilităților.
Abilități și talent.
Înzestrarea.
Despre abilitățile și talentele „generale” și „speciale”.
Legătura dintre abilități și supradotație și o înclinație pentru un anumit tip de activitate.
Rolul activității în manifestarea și dezvoltarea abilităților și talentului.
Legătura dintre abilități și trăsăturile tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos.
Corelația dintre conceptele de abilitate și calitate.
Compensarea abilităților și relațiile compensatorii.
Sunt abilitățile și talentele măsurabile? .
al doilea. Stiluri de activitate umană.
Idei generale despre stilul de activitate.
Conceptul de stil de activitate.
Factorii care influențează alegerea stilului de activitate.
Stiluri și abilități de activitate.
Tipuri de stiluri de activitate.
Structura stilului de activitate.
Modalități și mecanisme de formare a stilului de activitate.
Stilul de activitate și eficacitatea acestuia.
Stiluri de activități profesionale și educaționale.
Stiluri de activități de producție.
Stiluri de activitate didactică.
Stiluri de activitate sportivă.
Stiluri de activitate ale muzicienilor instrumentali.
Stiluri de activități de învățare.
Stiluri informaționale (cognitive) și tipuri de personalitate.
Stiluri cognitive.
Dogmatismul ca caracteristică psihologică individuală.
Personalități creative.
Tipuri speciale de activitate nervoasă superioară conform lui I. P. Pavlov.
Mentalitatea și tipurile de gândire.
Despre stiluri emoționale.
Stiluri de conducere și comunicare.
Conceptul de stil de conducere.
Clasificarea stilurilor de conducere.
Stilul de conducere și caracteristicile personale.
Eficacitatea diferitelor stiluri de conducere.
Atitudinile subordonaților față de diferite stiluri de conducere.
Stilurile de comunicare ca reflectare a stilului de conducere.
Stiluri de autoprezentare.
Stiluri parentale.
Stilurile de atașament ale copiilor față de mamă.
al treilea. Succesul activității profesionale și proprietățile sistemului nervos și ale temperamentului.
Eficiența efectuării diferitelor tipuri de activități și caracteristici tipologice.
Eficacitatea activității monotone în legătură cu caracteristicile tipologice.
Eficacitatea activităților în situații extreme și caracteristici tipologice.
Tensiune operațională și caracteristici tipologice.
Eficacitatea activităților care necesită concentrare și atenție susținută în legătură cu caracteristicile tipologice.
Succesul managerilor și caracteristicile tipologice și personale.
Activitate artistică și trăsături tipologice.
Eficiența activității profesionale intelectuale și caracteristicile tipologice.
Eficacitatea activităților de grup și caracteristicile tipologice.
Stimularea activităților persoanelor cu diverse caracteristici tipologice.
Aspecte psihofiziologice diferențiate ale devenirii profesionale.
Rolul caracteristicilor tipologice în dezvoltarea unui profesionist.
Aspecte psihofiziologice diferențiate ale orientării și selecției profesionale.
Caracteristici de personalitate și satisfacție în muncă.
Aspecte psihofiziologice diferențiate ale educației și formării profesionale.
Adaptarea profesională a persoanelor cu diverse caracteristici tipologice.
Succesul activităților educaționale și caracteristicile tipologice.
Caracteristici tipologice și performanță academică.
Caracteristici tipologice și succes în efectuarea diferitelor acțiuni mentale.
Tehnici și metode de predare și educație și caracteristici tipologice.
Metodologie de studiere a legăturii dintre eficacitatea activității și caracteristicile tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos și ale temperamentului.
Refuzul de a împărți caracteristicile tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos în „bune” și „rău”.
Necesitatea identificării complexelor tipologice.
Înțelegerea adecvată a conexiunilor dintre proprietățile sistemului nervos și eficacitatea activității și comportamentului.
Luând în considerare tipurile de conexiuni statistice dintre proprietățile sistemului nervos și eficiența activității și comportamentului.
Ținând cont de stadiul însușirii competențelor profesionale.
Folosind o abordare sistematică pentru a studia legătura dintre caracteristicile tipologice și eficiența performanței.
Principii de predicție a eficacității activităților pe baza caracteristicilor tipologice.
a cincea. Sănătatea și caracteristicile individuale.
Diferențe în strategiile de coping (comportament de depășire) și în utilizarea mecanismelor de apărare.
Strategii de coping.
Tipuri de mecanisme de apărare psihologică și caracteristici individuale ale utilizării lor.
Tipologia personalităţilor după Kellerman-Plutchik după utilizarea unui mecanism de apărare.
Tipuri de răspuns la frustrare.
Caracteristicile individuale și patologia.
Tipuri de personalitate predispuse la anumite boli.
Caracteristicile personalității și sănătatea.
Tipuri de atitudini ale oamenilor față de boala lor.
Anexa I. Dicţionar de concepte de bază psihologice şi fiziologice.
Anexa II. Metode de studiere a caracteristicilor individuale.
Metode de identificare a tipurilor și proprietăților temperamentului.
Chestionar de proprietăți formal-dinamice ale individualității (OFDSI) (V. M. Rusalov).
Metodologie „Determinarea tipului predominant de temperament”.
Metodologie „Scara de evaluare pentru măsurarea reactivității elevilor” (Ya. Strelyau).
Chestionar „Studiul structurii psihologice a temperamentului” (B. N. Smirnov).
Metodologia „Proprietăți și formula temperamentului”.
Chestionar hexadecimal pentru determinarea caracteristicilor caracteristice ale personalității.
Testul „Temperament și sociotipuri” (Heymans).
Tehnica lui D. Keirsey.
Formular de răspuns la chestionarul lui D. Keirsey.
Chestionar de testare pentru diagnosticarea proprietăților și tipului de temperament (EPQ, forma A) (G. Eysenck).
Chestionar de G. Eysenck (adolescent).
Metodologia de determinare a nivelului de anxietate personală (C. Spielberger).
Metodologia „Diagnosticarea rigidității” (G. Eysenck).
Chestionar pentru a identifica gravitatea machiavelianismului.
Chestionar pentru evaluarea nivelului de infantilism (psihopatie) al unei persoane.
Chestionar de V. Gerbachevsky pentru a identifica nivelul aspirațiilor.
Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei emoționale.
Chestionar emoțional cu patru modalități (L. A. Rabinovich).
Metodologia „Determinarea excitabilității emoționale” (P. V. Simonov).
Metodologie „Excitabilitate emoțională - echilibru” (B. N. Smirnov).
Metodologia „Definiția emoționalității” (V. V. Suvorova).
Test de autoevaluare „Caracteristicile emoționalității” (E. P. Ilyin).
Metodologia „Diagnosticarea nivelului de empatie” (I. M. Yusupov).
Metodologia „Diagnosticarea nivelului de empatie” (V.V. Boyko).
O metodă experimentală pentru studiul empatiei.
Tehnica „Optimist - Pesimist”.
Testul „Pesimist sau optimist”.
Scala optimism-activitate.
Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei motivaționale.
Metodologie „Orientarea cognitivă (locus of control)” (J. Rotter).
Tehnica „Impulsivitate”.
Metodologia „Motivația pentru succes” (T. Ehlers).
Metodologia „Motivația pentru evitarea eșecurilor” (T. Ehlers).
Metodologia „Motivația pentru succes și teama de eșec” (A. A. Rean).
Metodologia „Măsurarea raționalității”.
Metodologie „Orientări valorice” (M. Rokeach).
Chestionar pentru diagnosticarea dependenței de jocuri de noroc (jocuri de noroc).
Metode de studiere a caracteristicilor comportamentale individuale.
Chestionar de diagnostic interpersonal (T. Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek).
Metodologie de măsurare a timidității.
Metodologia „Tendința spre exaltare” (V.V. Boyko).
Sensation SeeKing Scale de M. Zuckerman (1978).
Chestionar de H. Smishek „Diagnosticarea tipurilor de accentuare a trăsăturilor de caracter și a temperamentului după K. Leonhard”.
Testul „Asocieri egocentrice”.
Metodologia „Scara de conștiință”.
Chestionar „Auto- și heteroagresiune” (E. P. Ilyin).
Metodologia „Diagnosticarea unei tendințe de comportament agresiv” (A. Assinger).
Metodologia „Personalitatea conflictului”.
Metodologie „Agresivitate personală și conflict” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).
Metodologie „Comportament agresiv” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).
Metodologie psihologică experimentală pentru studierea tipului de reacții de frustrare.
Metodologia „Scara Timiditate-Timiditate”.
Metodologia „Indicator al strategiilor de coping” (D. Amirkhan).
Metode de identificare a legăturilor dintre caracteristicile individuale și boli.
Diagnosticul tipurilor de atitudine față de boală (TOBOL).
Chestionar pentru identificarea persoanelor de tip A.
Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale sferei volitive.
Chestionar pentru autoevaluarea răbdării (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).
Metode de studiu experimental al perseverenței.
Metodologie „Problemă de nerezolvat”.
Metodologie N.V. Witt.
Chestionar pentru autoevaluarea perseverenței (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).
Chestionar pentru autoevaluarea perseverenței (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).
Metodologie pentru studierea răbdării în timp ce ținerea respirației (M. N. Ilyina, A. I. Vysotsky).
Metoda dinamometrică pentru studiul răbdării (M. N. Ilyina).
Metodologia de identificare a nivelului de curaj (G. A. Kalashnikova).
Metode experimentale pentru studierea determinării (I. P. Petyaykin).
Tehnica Schubert de pregătire pentru riscuri (RSK).
Scala „Curajul social”.
Metode de studiere a caracteristicilor tipologice ale manifestării proprietăților sistemului nervos.
Metode pentru studiul puterii sistemului nervos.
Metode de studiere a mobilității proceselor nervoase.
Metode care determină mobilitatea funcțională prin labilitate.
Metode de studiere a echilibrului proceselor nervoase.
Metode de identificare a stilurilor de activitate perceptiv-intelectuală.
Metodologie „Analiza de către un profesor a stilului activității sale didactice.”
Metode de identificare a stilurilor cognitive.
B. Chestionarul lui Kadyrov pentru a identifica relația dintre două sisteme de semnalizare.
Metodologia lui E. A. Klimov pentru identificarea relației dintre sistemele de semnalizare.
Tehnica lui B. B. Kossov pentru diagnosticarea tipurilor specifice umane de activitate nervoasă superioară.
Metode de studiu a stilurilor de conducere.
Metodologia „Autoevaluarea stilului de management”.
Metodologia „Stil de conducere” (A. L. Zhuravlev).
Metodologia „Tendința către un anumit stil de conducere” (E. P. Ilyin).
Metodologie de evaluare a nivelului de democratizare a managementului pe baza caracteristicilor stilului.
Metodologie „Stiluri diplomatice și autoritare de comportament la o întâlnire de afaceri.”
Metodologia „Stil de management”.
Literatură.

• Posibilitatea de a descărca acest fișier este blocată la cererea deținătorului drepturilor de autor.
• Termenii și condițiile pentru achiziționarea acestor materiale pot fi găsite aici.