Mapa technologiczna do zintegrowanej lekcji technologii i sztuk pięknych na temat „Podwórko wiejskie. Projekt „Wiejski dziedziniec”

II stopnia. Otwarta lekcja technologii.

Temat: „Projekt „Wiejski Podwórko”.

Cele: Wyrobienie sobie wyobrażenia o zwierzętach domowych i ich znaczeniu w życiu człowieka, nauczenie wykorzystania zdobytej wiedzy i umiejętności w działaniach praktycznych:

Realizacja projektu „Podwórko wiejskie.

Umiejętności osobiste

Oczywisty:

Zainteresowanie życiem zwierząt domowych;

Opieka nad zwierzętami;

Świadome zainteresowanie tworzeniem przykazań „Nasi bracia mniejsi”;

Odpowiedzialność za stworzenie projektu „Wiejski Podwórko” w ramach działania grupowego.

Umiejętności metaprzedmiotowe

Określ znaczenie zwierząt domowych w życiu człowieka i uzasadnij swoją opinię;

Przeanalizuj sytuację, skoreluj ją z ogólnie przyjętą normą komunikacji ze zwierzętami i uzasadnij swoją opinię;

Wyjaśnij różnicę pomiędzy sposobami realizacji projektu i uzasadnij swoją opinię;

Przeanalizuj gotowy produkt, wyjaśnij jego przeznaczenie i zaprezentuj.

Umiejętności regulacyjne:

Przyjąć i zrealizować zadanie edukacyjne zgodnie z planem;

Podział obowiązków w procesie wspólnych działań projektowych;

Monitoruj i dostosowuj swoją pracę zgodnie z planem;

Oceń wynik wykonanego zadania;

Przeprowadź prezentację projektu.

Umiejętności komunikacyjne:

Odpowiednio posługiwać się środkami werbalnymi w ramach współpracy przy realizacji projektu;

Zbuduj wypowiedź zrozumiałą dla partnera dialogu edukacyjnego;

Sformułuj monolog prezentujący projekt.

Umiejętności przedmiotowe

Spełnić:

Znakowanie części za pomocą szablonu z wykorzystaniem algorytmu;

Projektuj produkty trójwymiarowe w oparciu o rozwój;

Zastosuj poznane techniki podczas tworzenia projektu.

Sprzęt: prezentacja „Wiejski Podwórko”, projekty indywidualne, figurki zwierząt domowych, podręcznik.

Podczas zajęć:

I. Organizacja zajęć.

Chłopaki, zanim zaczniemy z wami pracować, złapmy się za ręce i zamknijmy oczy. Zostawmy wszystkie troski za drzwiami, poczujmy jak ciepło przekazuje się sobie nawzajem, pomyślmy o czymś dobrym i życzliwym. Teraz przekażmy to uczucie wszystkim ludziom wokół nas i życzmy im wszystkiego najlepszego w życiu. Otwórzmy oczy. Siadamy przy swoich biurkach.

II. Aktualizowanie wiedzy.

Dziś będziemy kontynuować naszą podróż po wsi i zajrzymy na wiejski dziedziniec. Posłuchaj uważnie wiersza „Village Yard” Jurija Sahakyana i odpowiedz na pytanie:

Kogo można spotkać na wiejskim podwórku?

Dzieci czytają wiersz:

Podwórko wiejskie

Wygląda zamyślonypies:
„Co się jednak stanie?
Kot pije mleko ze spodka,
A kurczak zboże dziobuje.
Ale gdzie, gdzie krowa nasz?
Stado wróciło
Tutaj jagnięcina,
cielęta każdy jeden...
Czy coś naprawdę się wydarzyło?”

Kot zastanawiając się nad studnią:
„Pies szczeka, kura znosi jajka,
Świnia pasący się pod drzewem.
Gdzie, gdzie jest nasza krowa?
Stado wróciło
oto baranek
Każde cielę...
Czy coś naprawdę się wydarzyło?”

Kłamie i myśliświnia:
„Och, bardzo się martwię.
Kura jest zajęta,
Pies warczy na kota.
Ale gdzie, gdzie jest nasza krowa?
Stado wróciło
oto baranek

Każde cielę...
Czy coś naprawdę się wydarzyło?”

Ale ktoś to usłyszał pierwszy
Muczenie zza zakrętu.
Zadowolone wędrówkikrowa:
- M-mu, przyszedłem, żyję i mam się dobrze.
Przepraszamy, drodzy przyjaciele,
Spóźniłem się dzisiaj -
Na łące jest tyle trawy...
Nie miałeś powodu się martwić!

III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji. Ustalenie celu lekcji.

Rozmowa „Zwierzęta domowe i ludzie”:

Dowiedzieliśmy się, że na wiejskim podwórku można spotkać wiele zwierząt domowych.

Czy sądzisz, że poradzą sobie bez pomocy człowieka?

Co ludzie robią dla zwierząt? (slajd)

Co wiesz o zawodach osób opiekujących się zwierzętami? (Odpowiedzi dzieci)

Gdzie jeszcze możemy uzyskać informacje? (Z encyklopedii, podręcznika, Internetu, u dorosłych itp.)

Proponuję sięgnąć do materiału podręcznikowego s. 41

Praca z podręcznikiem (s. 41):

Kto jest przedstawiony na zdjęciach?

Co możesz nam powiedzieć o zawodach tych osób?

– Co robi pan młody, kurnik, pasterz, dojarka?

(Pan młody - pracownik opiekujący się końmi,

pasterz - pracownik zajmujący się hodowlą bydła (czworonożnymi zwierzętami domowymi) i odpowiedzialny za jego bezpieczeństwo, szczególnie w okresie letnich wypasów;

dojarka - pracownik dojący krowy i opiekujący się nimi;

kurnik - pracownik opiekujący się drobiem.)

Posłuchajcie „odgłosów wsi” i ustalcie, kogo spotkaliśmy na wiejskim podwórzu?

V. Lekcja wychowania fizycznego „Latem ładnie jest na wsi”.

VI. Prezentacja Twoich indywidualnych projektów.

Każdy z Was otrzymał zadanie - dokończyć obiekty wiejskiego dziedzińca. Można użyć dowolnych materiałów. Teraz każdy z Was zaprezentuje swoją pracę zgodnie z planem:

1. Jaki obiekt na wiejskim dziedzińcu wykonałeś?

2. Dlaczego stworzyłeś ten produkt?

3. Jakich materiałów i narzędzi używałeś w swojej pracy?

4. Jak wykonałeś tę pracę?

5. Jaki jest efekt Twojej pracy?

6. Jak oceniłbyś swoją pracę?

Antonow A.

Byk stoi

Ani mały, ani wielki,

Kanciasty wygląd

Zakrzywione rogi.(chata z bali, dom z bali)

Potanin A.

Dom wygląda jak wieża

Zamykane na noc.

Mieszkają tu dwie małe świnki,

Gęś, owca i krowa.

(Stodoła)

Obora przeznaczona jest do trzymania w niej zwierząt i ptaków. Przede wszystkim zwierzęta w oborze są ciepłe i nie wilgotne. Zwykle stodoła jest zbudowana z drewna. Latem zwierzęta często spędzają czas w otwartych kojcach.

Jacenienko E.

Jest zbudowany pod ziemią

Daje każdemu świeżą wodę.
Znają go wszyscy we wsi
Czerpią wodę wiadrami... (No cóż)

Galimow E.

Skrzynka wartownicza stoi przy bramie,

W budce stróż pełni stałą służbę. (Psiarnia)

Koptewa W.

Stoi przy płocie

Siedzą na nich cały dzień

Babcie i dzieci.

Co to jest? Odpowiedź!

( Ławki)

VII. Podsumowanie lekcji.

Na zakończenie zajęć organizowana jest wystawa prac uczniów.

Wypełnijmy nasze wiejskie podwórko zwierzętami.

Nauczyciel zadaje zagadki:

Kto chodzi pod futrem? (Owce.)

Siedzi na białych kamykach.

Nie zbliżaj się, bo będzie krzyczeć.

(Kura.)

Pojawił się w żółtym futrze:

„Żegnaj, dwie muszle!”

(Pisklę.)

Pływałem w wodzie i pozostałem suchy. (Gęś.)

Nie jeździec, ale z ostrogami, nie stróż,
i budzi wszystkich. (Kogut.)

Na środku podwórka stog siana, z przodu widły, z tyłu miotła. (Krowa.)

Sznur łodzi płynie wzdłuż rzeki, wzdłuż wody. Statek płynie naprzód, prowadząc wszystkich za sobą. (Kaczka z kaczątkami.)

Nie rolnik, nie kowal, nie cieśla,

i pierwszym robotnikiem we wsi. (Koń.)

VIII. Odbicie.

– Czego nowego nauczyłeś się podczas lekcji?

Jaka wiedza i umiejętności pomogły Ci dzisiaj dokładnie wykonywać swoją pracę?

– Po co była dzisiejsza lekcja?

– Co dzisiaj zrobiłeś najlepiej?

– Jakie miałeś trudności?

– Kiedy w życiu wiedza zdobyta na dzisiejszej lekcji przyda się Tobie?

Temat: Praca z papierem. Budowa. Produkt: Projekt „Wiejski Podwórko”.

Cele Lekcji: uczyć dzieci tworzenia trójwymiarowych produktów w oparciu o rozwój; ćwiczyć umiejętności niezależnej analizy i planowania; rozwijać poczucie wzajemnej pomocy w procesie wspólnej pracy.Naucz się wykorzystywać znaną wiedzę i umiejętności w nowej sytuacji. Rozwijanie przestrzenności, umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych, analizowania i wykonywania pracy praktycznej w oparciu o mapę instruktażową. Rozwijaj umiejętności projektowe i technologiczne.

Planowane wyniki:nauczyć się tworzyć projekt zbiorowy oparty na konstruowaniu kształtów geometrycznych z zabudowy; potrafić przedstawić projekt według zadanego schematu.

UUD. Wykonaj z pomocą nauczyciela i korzystając z rubryki „Rady młodego technologa”; rozdzielać obowiązki; na podstawie materiału ilustrowanego ułożyć opowieść o opiece nad zwierzętami i ich znaczeniu w życiu człowieka; projektować trójwymiarowe figury geometryczne zwierząt; stosować techniki pracy z papierem i klejem, zasady pracy nożyczkami; produkty projektowe; używaj małych gatunków folklorystycznych i ilustracji.

Podstawowe terminy i pojęcia:projekt rozwojowy.

Zasoby i sprzęt. Od nauczyciela: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, próbki produktów wolumetrycznych, wizerunki zwierząt domowych, materiały i narzędzia niezbędne do wykonania produktu. Dla uczniów: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, nożyczki, kolorowy papier.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, zanim zaczniemy z wami pracować, złapmy się za ręce i zamknijmy oczy. Zostawmy wszystkie troski za drzwiami, poczujmy jak ciepło przekazuje się sobie nawzajem, pomyślmy o czymś dobrym i życzliwym. Teraz przekażmy to uczucie wszystkim ludziom wokół nas i życzmy im wszystkiego najlepszego w życiu. Otwórzmy oczy. Siadamy przy swoich biurkach.

2. Aktualizowanie wiedzy.

Nauczyciel: „Dzisiaj będziemy kontynuować naszą podróż po wsi, którą rozpoczęliśmy na ostatniej lekcji, i zajrzymy na podwórze wioski. Posłuchaj uważnie wiersza „Wioskowy dziedziniec” Jurija Sahakyana i odpowiedz na pytanie: Kogo można spotkać na wiejskim podwórku?”

Najpierw nauczyciel czyta cały wiersz, aby uczniowie zrozumieli jego znaczenie. Następnie wiersz jest czytany ponownie. W tym przypadku uczniowie nazywają zwierzęta, a nauczyciel wiesza ich zdjęcia (slajdy) na tablicy.

Podwórko wiejskie Wygląda zamyślony pies: „Co się jednak stanie? Kot pije mleko ze spodka, A kurczak zboże dziobuje. Ale gdzie, gdzie krowa nasz? Stado wróciło, oto jestjagnięcina, cielętakażdy jeden... Czy coś naprawdę się wydarzyło?” Kot zastanawiając się nad studnią: „Pies szczeka, kura znosi jajka, Świnia pasący się pod drzewem. Gdzie, gdzie jest nasza krowa? Stado wróciło, oto baranek, Każde cielę... Czy coś naprawdę się wydarzyło?” Świnia kłamie i myśli: „Och, bardzo się martwię. Kura jest zajęta, Pies warczy na kota. Ale gdzie, gdzie jest nasza krowa? Stado powróciło, oto baranek, Każde cielę... Czy coś naprawdę się wydarzyło?” Ale ktoś to usłyszał pierwszy Muczenie zza zakrętu. Zadowolona krowa wędruje: - M-mu, przyszedłem, żyję i mam się dobrze. Przepraszamy, drodzy przyjaciele, Spóźniłem się dzisiaj - Na łące jest tyle trawy... Nie miałeś powodu się martwić!

• Kogo można spotkać na wiejskim podwórku?
• Może ktoś już domyślił się, co będziemy robić na zajęciach? (Prawdopodobnie zwierzęta.
• Jest ich mnóstwo, czy uda nam się je wszystkie zrobić na lekcji? Jakie wyjście można znaleźć? (Można pracować w grupach
• Przeczytaj temat lekcji zapisany na tablicy. ( Produkt „Wiejski Podwórko” (projekt).)

3.Pracuj nad tematem lekcji

1. Rozmowa

• Co wiesz o zawodach osób opiekujących się zwierzętami? (Odpowiedzi dzieci
• Gdzie jeszcze możemy uzyskać informacje?(Z encyklopedii, podręcznika, Internetu, u dorosłych itp.)
• Proponuję zapoznać się z materiałem podręcznik s. 41

1. Praca z podręcznika

(Uczniowie czytają tekst na s. 41.)

• Kto jest przedstawiony na zdjęciach? Co możesz nam powiedzieć o zawodach tych osób?

(Szaniec to pracownik, który opiekuje się końmi, pasterz to pracownik zajmujący się hodowlą zwierząt gospodarskich (czworonożnych zwierząt domowych) i odpowiada za ich bezpieczeństwo, szczególnie podczas letnich wypasów; dojarka to pracownik, który doi krowy i opiekuje się nimi ; drobiarz to pracownik, który opiekuje się drobiem.)

1. Minuta wychowania fizycznego
2. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji

1. Rozmowa

Dziś na zajęciach spróbujemy stworzyć własny wiejski dziedziniec z papieru. Pracujmy w grupach. Pamiętajmy o zasadach pracy w grupach

Każda grupa będzie realizować własny projekt według własnego planu, który musi zostać samodzielnie opracowany. Każdy będzie musiał wykonać pracę polegającą na stworzeniu jednego zwierzęcia, po czym zbierzesz swoje rękodzieło, a twoja grupa będzie miała prawdziwy wiejski podwórko.

1. Wprowadzenie do planu pracy

(uczniowie czytają tekst w podręczniku na s. 40, spójrz na ilustracje)

Z jakim nowym słowem się spotkałeś? Co to znaczy?

(Zamiatać - Jest to rozbudowana konstrukcja obiektu. Jeśli go złożysz i skleisz w wybranych częściach, otrzymasz trójwymiarową strukturę.)

Nauczyciel pokazuje, jak złożyć rozwiertak.

Zastanów się, jak będzie wyglądać cała kompozycja, omów plan prezentacji projektu lub jakąś opcję: możesz na przykład wymyślić jakąś bajkę z udziałem poszczególnych postaci zwierząt

3. Wykonanie zadań w zeszycie ćwiczeń

Odpowiedz na pytania ze strony 16

Uczniowie pracują w zeszytach.

Przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas pracy z nożyczkami i klejem.

Przeczytaj zasady ze slajdów lub powiedz im.

1. Kreatywna praca

Pracuj w oparciu o kartę instrukcji.

Studenci rozpoczynają pracę praktyczną. Każdy przykleja jedną figurkę do projektu. Nauczyciel pomaga, doradza, aprobuje wzajemną pomoc.

4. Refleksja.

Które zadanie było interesujące?

– Co było dla ciebie trudne?

Wystawa prac uczniów

Organizowana jest wystawa gotowych wyrobów, wspólnie omawiana jest ich jakość (dokładność, schludność).

Praca domowa. Odpowiedz na pytania na str. 41. Przygotuj materiał ilustracyjny na temat „Zwierzęta domowe i ptaki”: znajdź ilustracje jednego lub większej liczby zwierząt domowych i ptaków, a także ciekawe informacje o tym zwierzęciu; przygotuj wiadomość o tym, jak o nią dbać, jakie korzyści przynosi danej osobie itp.

Sprzątanie miejsc pracy.

1. 1. Wypełnił: nauczycielka przedszkola MBDOU Uzhur nr 3 „Crane” Sermabrina L.F.
2. 2. „Jaką kompetentną, niezrównaną rolę odgrywa w wychowaniu dzieci środowisko, w którym żyją! Każdy, komu uda się stworzyć takie środowisko, w najwyższym stopniu ułatwi mu pracę.” Motto projektu E.I.TIKHEEVA:
3. 3. Trafność: Jednym z najważniejszych zadań wychowania przedszkolnego jest stworzenie sprzyjającego klimatu psychologicznego w placówce przedszkolnej. Ułatwia to kreacja wnętrz, elewacji i fragmentów obiektu. Środowisko placówki opiekuńczej musi zawierać przestrzenne i obiektywne bodźce służące twórczemu i emocjonalnemu rozwojowi dziecka. W ten sposób architektura krajobrazu rozwiązuje problemy edukacji estetycznej, umysłowej, moralnej i fizycznej dzieci.
4. 4. Cel projektu: Stworzenie dzieciom sprzyjających emocjonalnie warunków pobytu na terenie grupy Zernyshko poprzez zagospodarowanie terenu. Cele: 1. Stwórz swój własny wizerunek na terenie przedszkolnej placówki oświatowej „Zhuravlenok”. 2. Wyposażyć placówkę wychowania przedszkolnego zgodnie ze współczesnymi wymogami sanitarno-epidemiologicznymi i zaleceniami metodologicznymi. 3. Poprawa projektu artystycznego strony. 4. Tworzenie komfortowych warunków rozwoju dziecka. 5. Kształtowanie troskliwego stosunku do przyrody.
5. 5. Typ – praktyczny Typ – kreatywny Uczestnicy projektu: pedagodzy, rodzice, dzieci Okres realizacji: od 1.05.15. – 1.09.15
6. 6. Etapy działań projektowych: 1. Przygotowawcze: Analiza stanu terenu przedszkola; Wyznaczanie celów, zadań, rozwój projektu; Zaangażowanie rodziców; Zbiórka odpadów, wysiew nasion i kwiatów. 2. Podstawowy: Stworzenie strefy do zapoznania się z otoczeniem (domek drewniany, figurki zwierząt domowych – prosięta, kury, kogut, kury); Ogrodzenie terenu (ogrodzenie); Stworzenie miejsca do zabawy piaskiem; Stworzenie strefy rozwoju estetycznego (stół, ławki - „Rumianek” do zajęć artystycznych); Zakładanie kwietników na całym terenie; Stworzenie przestrzeni do rozwoju fizycznego; Tworzenie mini ogrodu; 3. Końcowa prezentacja projektu
7. 7. Oczekiwany rezultat: Podniesienie poziomu kultury środowiskowej i kompetencji społecznych dzieci; Zmień środowisko zabaw tematycznych w przedszkolu; Wzmacnianie zainteresowania rodziców współpracą z przedszkolem; Teren ogrodu powinien stać się jasny, w przeciwieństwie do innych ogrodów. Przejaw twórczej aktywności w rozumieniu otaczającego świata.

Rozgromienie na zintegrowaną lekcję technologii i sztuk pięknych na temat: „wiejskie podwórko” Ukończył: Dolgova T.N., nauczycielka w szkole podstawowej, MBOU „Turmińska Szkoła Podstawowa, Rejon Kajbitski Republiki Tatarstanu” „23 marca”, 2017 r. Podwórko wioski tematycznej (projekt)

• Zintegrowana lekcja
• technika – plastyka w klasie II
• Obiecująca Szkoła Podstawowa UMK

Problem

• Organizacja projektu edukacyjnego w ramach lekcji zintegrowanej
• w drugiej klasie

Cel utwórz mapę technologiczną do zintegrowanej lekcji dla uczniów, aby ukończyć projekt papierowego podwórka wiejskiego, korzystając z projektu z wykorzystaniem technik malarskich Zadania 1. Wyrobić sobie pojęcie o zwierzętach domowych i ich znaczeniu w życiu człowieka. 2. Przedstaw algorytm wykonania produktu wykorzystując technikę wykonywania figur trójwymiarowych. 3. Uczyć wykorzystania zdobytej wiedzy i umiejętności w działaniach praktycznych: - realizacja projektu „Wiejski Podwórko”; - prezentacja zrealizowanych projektów. Zasoby 1.Program pracy nad technologią, klasa 2, kompleks edukacyjny Przyszła Szkoła Podstawowa 2. Podręcznik Technologia. Człowiek, przyroda, technologia, klasa II. N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova 3. Zeszyt ćwiczeń Technologia 2. klasa. N. I. Rogovtseva 4. Program pracy w sztukach pięknych, klasa 2 UMK Prospective Primary School 5www//prosv.ru TECHNOLOGIA BADANIA TEMATU Etap I. Samostanowienie o działaniach Zadania Motywuj do studiowania tematu. Stymuluj emocjonalną i opartą na wartościach postawę wobec zwierząt domowych. Etap II. Działalność edukacyjna i poznawcza

• Zadania edukacyjne dla „wiedzy” (K), „zrozumienia” (P), „umiejętności” (S)
• Blok A. Zwierzęta
• Blok B. Podwórko wiejskie
• Blok K. Diagnostyka jakości opanowania tematu
• Zadanie testowe
• Ukończ projekt Village Yard obejmujący wykonanie rękodzieła z papieru:
• trójwymiarowe produkty oparte na wzorze „Zwierzaki naszego podwórka” wykonanym z papieru

Blok A. Zwierzęta Zadania: Wprowadź pojęcia „budownictwo”, „budownictwo”, „dojarka”, „kurnik”, „pasterz”, „hodowca koni”, „pan młody”, „konie wierzchowe, konie wyścigowe”, „krajobraz”. Aktualizuj wiedzę: - o zwierzętach domowych; - o technikach „malarskich”, Wzbudzanie troskliwej postawy wobec zwierząt domowych. Naucz: - formułować zasady komunikacji ze zwierzętami; - formułować wypowiedzi w ramach dialogu edukacyjnego; - realizować działalność edukacyjną zgodnie z planem; - sporządzić sprawozdanie ze swoich działań w ramach „Pytań młodego technologa”. Blok B. Podwórko wiejskie Zadania: Pobudzaj zainteresowanie uczestnictwem we wspólnym projekcie. Aktualizacja wiedzy na temat zawodów „dojarki”, „pana młodego”, „pasterza”, „drobiarza”. Wprowadź pojęcia „skanu”, „stożka”, „sześcianu”, „pryzmatu”, „równoległościanu”, „piramidy”, „walca”, „kuli”. Nauczanie: - projektowania trójwymiarowych produktów w oparciu o rozwój z wykorzystaniem kalki; - przeprowadzać niezależną analizę produktów; - rozdzielać obowiązki w procesie działań projektowych; - przeprowadzić zajęcia edukacyjne, korzystając z planu; - sprawdzić i ocenić wynik wykonanego zadania; - przeprowadzić prezentację projektu według zadanego schematu; - formułować zrozumiałe wypowiedzi w ramach dialogu edukacyjnego. Blok K (zadanie kontrolne) Zadania: Motywuj do osiągnięcia pomyślnego wyniku. Zaktualizuj swoją wiedzę na temat zwierząt domowych. Naucz: - planować działania i rozdzielać obowiązki; - współpracować w grupie przy realizacji projektu; - przedstawić wynik działania. Przykładowy produkt Projekt dziedzińca wiejskiego Etap III. Działalność intelektualna i przemieniająca

• Opcje zadań
• Opcja informacyjna:
• Uzupełnij brakujące słowa w tekście zasad i zilustruj historię ilustracją.
• Zasady „Nasi mali bracia”
• Opcja improwizacyjna
• Skomponuj tekst „Zasady”, wykorzystując wiedzę i umiejętności z badanego tematu oraz zaproponowanych pytań
• Opcja heurystyczna
• Napisz zasady „Naszych małych braci” i zilustruj je ilustracjami.

Etap IV. Aktywność refleksyjna. Autoanaliza i samoocena uczniów. Autoanaliza I. Zadanie samoanalizy. Dokończ zdania: 1. Ważne jest dla mnie, aby dobrze opiekować się zwierzętami, ponieważ... 2. Aby zrealizować projekt grupowy „Wiejski Podwórko”, potrzebujesz.. Poczucie własnej wartości II. Zadanie samooceny. a) Samoocena niezależności swoich działań Samoanaliza i samoocena nauczyciela Zadania Powiąż uzyskany wynik z celem. Oceń rezultaty swoich działań. Wypełnia nauczyciel po zakończeniu tematu. Dziękuję za uwagę