Efektywne zajęcia matematyczne z klockami Dienesa: nauka przez zabawę. Rozwijamy zainteresowania poznawcze. notatki z lekcji na temat femp przy użyciu bloków dienów

Zoltana Gyenesa

Zoltán Dienes to światowej sławy węgierski profesor, matematyk, specjalista psychologii i twórca progresywnej autorskiej metody nauczania dzieci „Nowej Matematyki”, która opiera się na nauczaniu matematyki poprzez emocjonujące gry logiczne, piosenki i ruchy taneczne.

Dienesh był zdania, że ​​najlepszą metodą nauki dzieci nie jest siedzenie spokojnie przy biurku i uważne słuchanie nauczycieli, ale swobodny rozwój poprzez zabawę. Jednocześnie Zoltan Dienes podkreślił, że treść gry może stanowić całkowicie poważny i złożony temat naukowy. Dzięki zabawie dzieci będą mogły opanować złożone koncepcje i systemy logiczne i matematyczne. W oparciu o te zasady Dienesh stworzył bloki logiczne i swoją teorię „nowej matematyki”.

Znaczenie „bloków logicznych Dienesha”

na rzecz wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym

Opinia, że ​​myślenie matematyczne wcale nie jest w życiu potrzebne, że może przydać się dzieciom jedynie na lekcjach matematyki, jest bardzo błędne! Umiejętność prawidłowego uchwycenia związków przyczynowo-skutkowych, znalezienia parametrów łączących zdarzenia i przedmioty na pierwszy rzut oka różne oraz umiejętność systematycznego myślenia to najważniejsze warunki sukcesu w sferze zawodowej i osobistej, co oznacza, że rozwój logicznego myślenia matematycznego jest kluczem do przyszłego sukcesu życiowego naszych dzieci. Bloki Dienesh idealnie nadają się do rozwiązania tego problemu.

Wykorzystanie bloków logicznych Dienesha we wspólnych działaniach nauczyciela i przedszkolaków ma ogromne znaczenie dla wszechstronnego rozwoju dzieci:

1. Klocki Dienesh zapoznają dzieci z podstawowymi kształtami geometrycznymi, uczą je odróżniać je kolorem, kształtem i rozmiarem.

2. Bloki Dienesha przyczyniają się do rozwoju logicznego myślenia, kombinatoryki, zdolności analitycznych u dzieci i kształtują początkowe umiejętności potrzebne dzieciom w przyszłości, aby móc rozwiązywać problemy logiczne.

3. Bloki Dienesha pomagają rozwijać u przedszkolaków umiejętność identyfikowania różnych właściwości przedmiotów, nazywania ich, odpowiedniego wskazywania słownie ich braku, abstrakcyjnego i zapamiętywania jednocześnie dwóch lub trzech właściwości obiektu oraz uogólniania obiektów pod uwagę według jednej lub większej liczby właściwości.

4. Bloki Dienesha dają dzieciom pierwsze pojęcie o tak złożonych koncepcjach informatycznych, jak algorytmy, kodowanie informacji i operacje logiczne.

5. Bloki Dienesha przyczyniają się do rozwoju mowy: dzieci budują frazy ze spójnikami „i”, „lub”, partykułą „nie” itp.

6. Bloki Dienesh pomagają rozwijać procesy umysłowe przedszkolaków: percepcję, uwagę, pamięć, wyobraźnię i inteligencję.

7. Klocki Dienesh rozwijają twórczą wyobraźnię i uczą dzieci twórczego myślenia.

Zestaw „Bloki logiczne Dienesha”

Klasyczna wersja bloków logicznych Dienesha to zestaw 48 kształtów geometrycznych:

1. Cztery kształty (okrągły, trójkątny, kwadratowy, prostokątny)

2. Trzy kolory (czerwony, niebieski, żółty)

3. Dwa różne rodzaje rozmiarów (duży i mały, gruby i cienki)

W zestawie nie ma ani jednej identycznej figurki. Każda figura geometryczna charakteryzuje się czterema właściwościami - kolorem, kształtem, rozmiarem i grubością.

Dla przedszkolaków, które dopiero zaczynają zapoznawać się z klockami Dienesh, wskazane jest uproszczenie zestawu do 24 geometrycznych kształtów, eliminując opcję grubych kształtów. W grze pozostają tylko cienkie lub tylko grube figurki. Zatem wszystkie figury różnią się tylko trzema cechami: kolorem, kształtem i rozmiarem.

Obecnie w sklepach można kupić różne wersje gry z klockami Dienesh. Do zabaw z przedszkolakami warto zaopatrzyć się w zestawy, które oprócz figurek (bloków Dyenesha) zawierają zestawy kart z symbolami właściwości (kolor, kształt, rozmiar, grubość) oraz symbolami negacji tych właściwości. Zestaw może zawierać także zestaw kostek logicznych, na których ściankach przedstawiono symbole właściwości bloków Dienesha (grubość, rozmiar, kształt, kolor) oraz symbole negacji tych samych właściwości. Kostki logiczne są używane w połączeniu z blokami Dienesha i kartami symboli. Osobliwością kostek logicznych jest możliwość „losowego” wyboru właściwości (poprzez rzucanie kostką), co dzieci zawsze lubią.

Początkowy system działań związanych z grami

z klockami Dienesha dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Drodzy dorośli! Musisz pamiętać, że każda z przedstawionych czynności wymaga od maluchów dużego wysiłku umysłowego, nawet jeśli wydaje Ci się, że wszystko jest bardzo łatwe i proste. Dlatego oprócz zabaw z klockami Dienesha każda lekcja zawiera elementy różnego rodzaju technologii oszczędzających zdrowie: ćwiczenia palców, ćwiczenia relaksacyjne, ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy, gimnastykę oczu, różnego rodzaju ćwiczenia fizyczne itp. Prosimy nie wykluczać ich z zajęć, dzieci ich potrzebują!

W zabawach wykorzystujemy:

1. Bloki Dienesh tylko cienkie lub tylko grube (zestaw 24 figurek).

2. Zestaw kart z symbolami właściwości (kolor, kształt, rozmiar).

Wskazane jest prowadzenie tych zabaw raz w tygodniu, a wiedzę i umiejętności zdobyte podczas zajęć można utrwalić w ciągu tygodnia we wspólnych zabawach dorosłych i dzieci oraz w samodzielnych zabawach dzieci.

Aktywność w grze 1.

„Kolor, klasyfikacja na podstawie jednej cechy”.

Sprzęt:

2. Zestaw kart z kolorowymi symbolami.

3. Małe zabawki: miś, króliczek i świnka.

Postęp lekcji:

- Odwiedził nas niedźwiedź, króliczek i świnia. Przynieśli nam swoje zabawki.

Zabawki nazywają się figurki . Wyciągamy z koszyka po jednej figurce.

- Jakiego koloru jest figura?

- Niebieski! itd., aż ułożymy wszystkie liczby na stole.

- Ile figurek przyniósł niedźwiedź, zając i świnia?

- Dużo!

- Jakiego one są koloru?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą; obok niej mogą znajdować się tylko przyczepy w różnych kolorach. Zabawki zaczynają budować, nazywać kolory. Zaczynają popełniać błędy, najpierw w nazwie, potem w konstrukcji. Dzieci poprawiają błędy. Poproś dzieci, aby same zbudowały pociąg. Dzieci na zmianę biorą po jednym kawałku i budują pociąg (sklasyfikowane według koloru).

- Pociąg został zbudowany, pojedźmy nim!

I okrągłe koła

(uderz pięścią w pięść)

- Niedźwiedziowi, króliczkowi i śwince bardzo podobała się ta gra. Uwielbiają się bawić, ale każdy bawi się elementami tylko jednego koloru (przy każdej zabawce umieszczony jest symbol koloru). Podajmy im liczby!

Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.

- Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka.

- Jakiego koloru są postacie?

Aktywność w grze 2.

„Kolor i kształt, klasyfikacja według jednej cechy”.

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

Postęp lekcji:

- Znów odwiedził nas niedźwiedź, króliczek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

Zabawki chwalą dzieci i przypominają im, że każdy lubi bawić się elementami tylko jednego koloru (przy każdej zabawce widnieje symbol koloru). Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.

- Jakiego koloru jest figura Mishki?

Króliczek zastanawia się, dlaczego wszystkie jego zabawki są tego samego koloru, a mimo to różne, niepodobne do siebie. Reszta zabawek wyjaśnia mu, że wszystkie figurki mają różne kształty. Istnieją kształty okrągłe, są kształty kwadratowe, są kształty trójkątne i są kształty prostokątne (symbole kształtów są wyświetlane w tym samym czasie). Króliczek mówi: „Nie chcę dzisiaj grać żółtymi figurami, chcę grać okrągłymi!” Umieść symbol koła w pobliżu króliczka. Pozostałe zabawki, przy pomocy dzieci, wybierają swój własny kształt, ale pozostaje dodatkowy symbol kształtu. Co robić. Zadzwońmy do kotka, będzie się z nami bawił!

Wszystkie formularze zbieramy do koszyka. Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.

Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą; obok niej mogą znajdować się tylko przyczepy w różnych kolorach. Dzieci na zmianę biorą po jednej figurce i budują pociąg (sklasyfikowane według kolorów).Podobnie proponuje się zbudowanie pociągu, w którym każda figurka jest przyczepą, ale obok niej mogą leżeć tylko przyczepy o różnych kształtach. Dzieci na zmianę biorą po jednej figurce i budują pociąg (klasyfikacja według kształtu).

- Lokomotywa zbudowana, jedziemy na przejażdżkę!

Lokomotywa zamruczała i wagony odjechały,

Chu-choo, choo-choo, rozbujam cię daleko.

(poruszaj się jeden po drugim okrężnymi ruchami z rękami ugiętymi w łokciach)

Kolorowe przyczepy jeżdżą, biegają, biegają,

(tupnij stojąc nieruchomo, ręce na pasku)

I okrągłe koła

(narysuj w powietrzu duży okrąg palcem wskazującym prawej ręki)

Puk-puk, puk-puk, puk-puk.

(uderz pięścią w pięść)

- Przyjechaliśmy z naszymi zabawkami na leśną polanę! Zbierajmy jesienne bukiety liści!

Jeden dwa trzy cztery pięć -
Będziemy zbierać liście.(Zaciskaj i rozluźniaj pięści)
Liście brzozy,(Zegnij kciuk)
Jarzębina odchodzi,(Zegnij palec wskazujący)
liście topoli,(Zegnij środkowy palec)
Liście osiki,(Zegnij palec serdeczny)
Zbierzemy liście dębu,(Zegnij mały palec)
Zaniesiemy mamie jesienny bukiet.(Zaciskaj i rozluźniaj pięści)

- Zebraliśmy piękne bukiety, wracamy do przedszkola. Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im umieścić figurki w koszyku.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

Aktywność w grze 3.

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

2. Zestaw kart z symbolami kolorów i kształtów.

3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.

Postęp lekcji:

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

(ustawiamy symbole formularza)

Zabawki chwalą dzieci i przypominają im, że każdy lubi bawić się figurkami tylko jednego kształtu (przy każdej zabawce widnieje symbol kształtu). Dzieci na zmianę dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.

- Jaki kształt ma Mishka?

- Okrągły!

- Jaki kształt ma Króliczek?

- Kwadrat!

- Jaki kształt ma Kotek?

-Trójkątny!

- Jaki kształt ma Prosiaczek?

-Prostokątny!

Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą, w pobliżu mogą znajdować się tylko przyczepy w różnych kolorach i kształtach. Dzieci na zmianę biorą po jednej figurce i budują pociąg (klasyfikacja na podstawie dwóch kryteriów: kształtu i koloru).

- Lokomotywa została zbudowana, okazała się bardzo piękna! A teraz wspólnie z naszymi gośćmi - zabawkami, możemy nauczyć się zabawnych wierszyków:

Kopiemy tupać!

Klaskamy w dłonie!

Jesteśmy oczami chwili, chwili,

Wzruszamy ramionami.

Jeden - tu, dwa - tam,

Odwróć się.

Raz – usiedli, dwa razy – wstali.

Wszyscy podnieśli ręce do góry.

Raz-dwa, raz-dwa,

Oto fajna gra!

- Och, z jakiegoś powodu nasze zabawki się przestraszyły, kto je straszy? A to, jak się okazuje, są gęsi!

Idziemy gęsiego, rozkładamy ramiona - skrzydła, syczymy: „Sh - sh - sh...” - długi wydech, złościmy się (powtórzymy 2 - 3 razy).

- Słuchaj, gęsi, wszystkich przestraszyłeś. Nie sycz, uśmiechaj się do nas. Jesteśmy mili, dobrzy ludzie, chcemy się z tobą zaprzyjaźnić.

Gęsi uśmiechnęły się, przestały się złościć, zatrzepotały skrzydłami i odleciały!

- Żegnają nas także nasi zabawkowi goście, pomożemy im włożyć figurki do koszyka

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

Aktywność w grze 4.

„Kolor i kształt, klasyfikacja oparta na dwóch cechach”.

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

2. Zestaw kart z symbolami kolorów i kształtów.

3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.

Postęp lekcji:

- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)

Zabawki zachęcają do zabawy figurkami i zbudowania z nich pociągu. Każda figurka jest przyczepą, w pobliżu mogą znajdować się tylko przyczepy w różnych kolorach i kształtach. Zabawki „same zaczynają budować” pociąg, popełniają błędy, a dzieci je poprawiają, tłumacząc te błędy. Następnie dzieci biorą po jednym kawałku i budują pociąg (klasyfikacja na podstawie dwóch kryteriów: kształtu i koloru).

Zbudowaliśmy pociąg, pojechaliśmy się nim przejechać (usiedliśmy na krzesłach), jeździliśmy, wyglądaliśmy przez okna.

- Och, spójrz, królik!(odbywa się gra palcami):

Wesoły króliczek

bawił się na polanie,

(Palce wskazujące i środkowe = uszy, pozostałe palce = twarz króliczka, kręć ręką)

Gdy tylko usłyszy szelest, zamarza i nie oddycha,

(Przytul „królika”) -

A na czubku głowy uszy rosną jak strzały!

(Przesuń proste „uszy”)

I ma dziurę pod drzewem na wzgórzu,

(Zrób pierścień = dziurę z palców drugiej ręki)

Podbiega do dziury,

(Przekręć pędzel „króliczek”, przybliżając go do „norki”)

Skacz - i nurkuj w nim!

(„króliczek nurkuje” do dziury!)

Wracamy do przedszkola! Wkładamy figurki do koszyka, ale zabawki mówią, że chcą się jeszcze trochę pobawić! Dzieci pomagają im wybrać zabawki, którymi się dzisiaj bawią (czerwone okrągłe, niebieskie trójkątne itp.). Przy każdej zabawce umieszczamy 2 symbole - kształty i kolory. Dzieci kolejno dają figurki zabawkom, aż kosz będzie pusty.

- Jakie zabawki ma niedźwiedź?

- Czerwone okrągłe!

- Jakie zabawki ma kotek?

- Żółte kwadratowe! Itp.

(dodajemy pojedynczo, nazywając każdą figurę w refrenie według dwóch cech - okrągłej czerwieni, kwadratowej żółtej itp.).

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

Aktywność w grze 5.

„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech.”

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.

Postęp lekcji:

- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne(ustawiamy symbole formularza)

- Przyjrzyj się uważnie, okazuje się, że nasze figurki również różnią się rozmiarem. Są małe i są duże

- Dajmy Mishce wszystkie duże figurki i wszystkie małe Królikowi!

Dzieci biorą po jednym kawałku i umieszczają go w pobliżu zabawek (klasyfikacja na podstawie jednego kryterium: rozmiaru).

- Kotek i świnia też chcą się bawić. Dajmy kotkowi duże żółte figurki, a prosiakowi małe niebieskie.

Dzieci układają kształty zgodnie z symbolami znajdującymi się obok kotka i świnki. Po wykonaniu zadania figurki umieszczane są w koszyku.

- Przede wszystkim nasze zabawki uwielbiają budować pociągi. Zagrajmy z nimi! Obecnie obok siebie mogą leżeć jedynie przyczepy o różnych rozmiarach i kształtach.

Zabawki „same zaczynają budować” pociąg, popełniają błędy, a dzieci je poprawiają, tłumacząc te błędy. Następnie dzieci biorą po jednym kawałku i budują pociąg (klasyfikacja na podstawie dwóch kryteriów: kształtu i rozmiaru).

- Jaki mamy cudowny pociąg! Chodźmy się nim przejechać!

„Idziemy” (siedzimy na krzesłach), „wyglądamy przez okna”.

- Zobacz, jakie cudowne kwiaty widać za oknami! Pachną tak cudownie!(wykonuje się ćwiczenie oddechowe):

Dzieci biorą spokojny oddech przez nos, wstrzymują oddech i wydychają na dłuższą chwilę, mówiąc „A-ach!” (powtórz 2 - 3 razy).

- Oj, pogoda się pogarsza, pojawiły się chmury!(wykonuje się gimnastykę oczu):

Słońce bawiło się w chowanego z chmurami.

Słońce latającej chmury policzyło:

Szare chmury, czarne chmury.

(patrz oczami prawo-lewo)

Płuca – dwie rzeczy,ciężkie - trzy sztuki.

(patrz oczami w górę i w dół)

Chmury się schowały, chmury zniknęły.

(Zamknij oczy dłońmi)

Słońce świeciło na niebie pełną mocą.

(Mrugnij oczami).

- Wracamy do przedszkola! Zabawki ponownie zapraszają nas do zabawy figurkami. Króliczek prosi Cię o odnalezienie jego ulubionej figurki - żółtej, prostokątnej, dużej!

W pobliżu Króliczka znajdują się 3 symbole. Dzieci wybierają pożądaną figurę. W podobny sposób dobierane są figurki do pozostałych zabawek (klasyfikacja według trzech kryteriów: koloru, kształtu i rozmiaru).

Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im umieścić figurki w koszyku.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!

Aktywność w grze 6.

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.

3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.

Postęp lekcji:

- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).

Zabawki zachęcają dzieci do zabawy figurkami. Kotek prosi Cię o odnalezienie jego ulubionej figurki - żółtej, prostokątnej, dużej (obok Kociaka znajdują się 3 symbole). Dzieci wybierają pożądaną figurę. W podobny sposób dobierane są figurki do pozostałych zabawek (klasyfikacja według trzech kryteriów).

Zabawki mówią, że przyniosły ze sobą obręcze do zabawy. Najpierw oferują grę jedną obręczą.

- Umieśćmy w obręczy dowolny symbol, na przykład - „Duży”.

- Jakie figurki umieścimy w obręczy?

- Tylko wszyscy duzi!

- Jakie figurki umieścimy na zewnątrz obręczy?

- Nie wszystkie są duże!

Dzieci układają figurki wewnątrz i na zewnątrz obręczy zgodnie z symbolem na obręczy. Grę powtarza się 3 razy, na zmianę z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu. Symbole można umieszczać nie tylko wewnątrz obręczy, ale także na zewnątrz obręczy.

Króliczek pokazuje drugą obręcz i pyta, jak wyglądają obręcze?

Na piłce, na kółku, na talerzu, na balonie itp.

- Zamieńmy się wszyscy w balony!(wykonywane są ćwiczenia oddechowe).

- Kulki się rozpuściły(zrelaksowane pochylenie). Nadmuchujemy je powoli(dzieci prostują się, podnoszą ręce do góry), balony są napompowane, więc stały się duże, bardzo duże, poleciały wysoko(dzieci powoli machają rękami) . A teraz kulki spuściły powietrze przez mały otwór(powolny, długi wydech przez usta) . Napompujmy je jeszcze raz! (Powtórz 2-3 razy).

Miś sugeruje zabawę dwoma obręczami (ułóż je tak, aby jedna obręcz częściowo zachodziła na drugą). W obręczach umieszczamy symbole. Na przykład: niebieska obręcz to „Duża”, a czerwona to „Koło”.

- Wszystkie są duże, ale nie koła!

- Wszystkie kręgi, ale nie duże!

- Wszystkie duże koła!

- Jakie figury znajdują się na zewnątrz obręczy?

Zabawki chwalą dzieci i oferują świetną zabawę.

Jak nasze chłopaki wesoło tupią nogami!

(tupać)

Gdy zmęczą nam się nogi, klaszczmy w dłonie!

(klaszcz!)

A potem nasze dzieci tańczą w przysiadach,

Dół - góra, raz - dwa - tak tańczą dzieci!

(kucać!)

A kiedy zaczną uciekać, nikt nie będzie w stanie ich złapać!

(biegać dookoła!)

Jesteśmy odległymi ludźmi, choć bardzo małymi!

(usiądź na krzesłach!)

- Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka(dodajemy pojedynczo, nazywając każdą figurę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp.) .

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!

Aktywność w grze 7.

„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,

zaprzeczanie (gra dwoma obręczami).”

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.

3. Małe zabawki: miś, króliczek, świnka i kotek.

4. 2 obręcze (niebieska i czerwona).

Postęp lekcji:

- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).

Zabawki mówią, że znowu przyniosły obręcze do zabawy. Układamy 2 obręcze zgodnie z symbolem (układamy obręcze tak, aby jedna obręcz częściowo zachodziła na drugą). Na przykład niebieska obręcz to „Mała”, a czerwona to „Kwadrat”.

- Jakie figury znajdują się w niebieskiej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej?

- Wszystkie są małe, ale nie kwadraty!

- Jakie figury znajdują się w czerwonej obręczy, ale na zewnątrz niebieskiej?

- Wszystkie kwadraty, ale nie małe!

- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w niebieskiej i czerwonej obręczy?

- Wszystkie małe kwadraty!

- Jakie figury znajdują się na zewnątrz obręczy?

- Wszystko nie jest małe i nie jest kwadratowe!

Zamieniamy symbole i powtarzamy grę 2 - 3 razy.

- Dawno nie byliśmy na bajkowej łące! Polećmy tam dzisiaj samolotem!(ćwiczenie relaksacyjne)

Czytając wiersz, dzieci rozkładają ramiona, mięśnie są napięte, a plecy proste. Spadochrony opadły, usiedliśmy na krzesłach i zrelaksowaliśmy się, z opuszczonymi rękami i głową w dół.

Ręce na boki, wysyłamy samolot do lotu.

Prawe skrzydło do przodu, lewe skrzydło do przodu,

Samolot startuje. Światła zapaliły się przed nami,

Wznieśliśmy się w chmury.

Oto las, tutaj przygotujemy spadochron.

Wszystkie spadochrony się otworzyły,

Wylądowaliśmy lekko.

- Och, kto to jest na polanie? To jest króliczek!(gimnastyka palców)

Z palców prawej ręki tworzymy „króliczka”.

Szybko z palca na palec

Króliczek skacze, króliczek skacze.

Kciuk lewej ręki wciska się w dłoń, pozostałe palce są rozłożone. Dla każdej sylaby „króliczy nos” „przeskakuje” 2 razy na każdy palec lewej ręki, z wyjątkiem kciuka.

Zszedł na dół, odwrócił się,

I znowu wrócił.

Lewy kciuk odwraca się od dłoni. „Króliczy nos” schodzi w dół palców do lewej dłoni, rysuje okrąg i wraca na czubek palca wskazującego lewej ręki. Kciuk lewej ręki ponownie dociska się do dłoni.

Znów od palca do palca

Króliczek skacze, króliczek skacze,

Dla każdej sylaby „króliczy nos” „przeskakuje” raz na każdy palec lewej ręki z wyjątkiem kciuka.

Znowu w dół i znowu w górę...

Lewy kciuk odwraca się od dłoni. „Króliczy nos” szybko schodzi wzdłuż palców do lewej dłoni i powraca do czubka palca wskazującego lewej ręki.

Króliczek skoczył najwyżej!

Lewa ręka - pięść z kciukiem wysuniętym, pięść uniesiona do góry. „Króliczy nos” „przeskakuje” na czubek lewego kciuka.

Powtarza się grę palcami, „króliczek” składa się teraz z palców lewej ręki, skacze po palcach prawej ręki.

- Zapytajmy naszego Króliczka, jaka jest jego ulubiona zabawka.

Króliczek poprosi Cię o znalezienie dla niego czerwonej, okrągłej, dużej figurki (obok Króliczka znajdują się 3 symbole). Dzieci wybierają pożądaną figurę. W podobny sposób dobierane są figurki do pozostałych zabawek (klasyfikacja według trzech kryteriów).

Zabawki żegnają się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka (wkładamy je pojedynczo, nazywając każdą figurkę chórem według trzech cech – duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itd.) .

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!

Aktywność w grze 8.

„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,

zaprzeczanie (gra z trzema obręczami).”

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.

4. 3 obręcze (niebieska, żółta i czerwona).

Postęp lekcji:

- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).

Króliczek zaprasza dzieci do zabawy dwoma obręczami (ułóż obręcze tak, aby jedna obręcz częściowo zachodziła na drugą). Umieśćmy symbole w obręczach. Na przykład żółta obręcz to „Duża”, a czerwona to „Koło”.

- Jakie figury znajdują się w żółtej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej?

- Wszystkie są duże, ale nie koła!

- Jakie figury znajdują się w czerwonej obręczy, ale na zewnątrz żółtej?

- Wszystkie kręgi, ale nie duże!

- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w żółtej i czerwonej obręczy?

- Wszystkie duże koła!

- Jakie figury znajdują się na zewnątrz obręczy?

- Wszystko nie jest duże i nie ma kół!

Zamieniamy symbole i powtarzamy grę 2 - 3 razy.

Zabawkowy Miś chwali dzieci i zachęca je do relaksu i zabawnych ćwiczeń:

Raz, dwa, trzy, cztery – tupiemy nogami.

Raz, dwa, trzy, cztery - klaszczmy w dłonie.

Rozciągnij szerzej ramiona - raz, dwa, trzy, cztery!

Pochyl się - trzy, cztery. I skocz w miejscu.

Na palcu, potem na pięcie – wszyscy ćwiczymy!

Kotek mówi, że ma kolejną, trzecią obręcz. Ponownie zaprasza dzieci do zabawy obręczami i kształtami. Obręcze należy ustawić w taki sposób, aby obręcze częściowo zachodziły na siebie. Umieśćmy po jednym symbolu w każdej obręczy. Na przykład niebieska obręcz to „Czerwona”, czerwona obręcz to „Trójkąt”, a żółta to „Duża”.

- Jakie figury znajdują się w żółtej obręczy, ale na zewnątrz niebieskiej i czerwonej?

- Wszystkie są duże, ale nie trójkątne ani czerwone!

- Jakie figury znajdują się w czerwonej obręczy, a poza niebieską i żółtą?

- Wszystkie trójkątne, ale nie duże i nie czerwone!

- Jakie figury znajdują się w niebieskiej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej i żółtej?

- Cały czerwony, ale nie duży i nie trójkątny!

- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w żółtej i czerwonej obręczy, a poza niebieską?

- Wszystkie są duże, trójkątne, ale nie czerwone!

- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w żółtej i niebieskiej obręczy, a poza czerwoną?

- Wszystkie duże czerwone kształty, ale nie trójkątne!

- Jakie figurki znajdują się jednocześnie w niebieskiej i czerwonej obręczy, a poza żółtą?

- Wszystkie czerwone trójkątne, ale nie duże!

- Która figurka znajduje się jednocześnie w niebieskiej, czerwonej i żółtej obręczy?

- Duży, czerwony, trójkątny!

Zamieniamy symbole i powtarzamy grę jeszcze raz.

- Zabawkipożegnaj się z nami, pomóżmy im włożyć figurki do koszyka(dodajemy pojedynczo, nazywając każdą figurę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp.) .

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!

- Och, co to jest?

Jakie dziwne sprężyny spoczywają na butach?

Będziemy je uciskać stopami, będziemy naciskać coraz mocniej!

Ściskamy mocno! Nie ma źródeł, odpoczywamy.

Dzieci siedzą na krzesłach, ich palce u stóp są uniesione, pięty opierają się na podłodze, dłonie mocno dociskają kolana. Następnie - pełny relaks.

Ćwiczenie relaksacyjne powtarza się 2 razy.

Aktywność w grze 9.

„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.

3. Małe zabawki: miś, króliczek, kotek i świnka.

4. 4 obręcze.

Postęp lekcji:

- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!(ustawiamy symbole formularza)

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).

Zabawki zachęcają dzieci do zabawy obręczami. Gra z trzema obręczami przebiega w taki sam sposób, jak gra rozgrywana podczas sesji gry nr 8. Dzieci same wybierają, które symbole umieścić w obręczach. Nauczyciel w imieniu zabawek mówi im, że muszą to być symbole koloru, kształtu i rozmiaru. W obręczach nie można umieścić 2 symboli tego samego atrybutu.

Gra z trzema obręczami powtarza się 2–3 razy z wymianą symboli.

- Jak fajnie się bawiliśmy! Teraz wszyscy pójdziemy na spacer. Ale co to jest? Zaczyna padać! Wyciągnij dłonie, złapmy kropelki!

Deszcz, deszcz, kap, kap, kap!

Mokre ślady!

I tak chodźmy na spacer, załóż buty!(tupiemy nogami).

Na podłodze obok siebie ułożone są 4 obręcze w jednej linii.

- To są kamyki! Chodzimy po nich, żeby nie zmoczyć nóg w kałużach!(Przeprowadzane jest ćwiczenie relaksacyjne).

- Podejmujemy duże kroki. Natrafiliśmy na wyboje. Nie możemy zejść z nierówności, zamoczymy stopy w kałużach. Dotarliśmy na słoneczną polanę, położyliśmy się, zrelaksowaliśmy i opalaliśmy. Potem wstaliśmy i wróciliśmy(znowu napięcie mięśni). Wróciliśmy do domu, zmęczeni, usiedliśmy na krzesłach i zrelaksowaliśmy się. Klaskać! Znowu jesteśmy, dzieci w grupie, pięknie siedzimy na krzesłach.

Zabawki ponownie proponują zabawę, króliczek mówi, że lubi tylko trójkątne kształty (wstaw symbol). Kotek bawi się tylko dużymi elementami (wstaw symbol). Ale oni naprawdę chcą się razem bawić (połóż między nimi obręcz). Mały miś też lubi się bawić, ale bawi się tylko czerwonymi pionkami (wpisz symbol). I nudno jest dla niego bawić się samotnie (połóż obręcz między niedźwiedziem a króliczkiem, między niedźwiedziem a kotkiem.

- Jakimi zabawkami może bawić się razem króliczek i kotek?

- W dużych trójkątnych!(Dzieci zbierają odpowiednie figurki w obręcz pomiędzy króliczkiem a kotkiem).

- Jakimi figurkami może bawić się razem króliczek i niedźwiedź?

- W czerwonym trójkącie(Dzieci zbierają odpowiednie figurki w obręcz pomiędzy króliczkiem a niedźwiedziem).

- Jakimi figurkami może bawić się razem kotek i miś?

- Duże czerwone!(Dzieci zbierają odpowiednie figurki w obręcz pomiędzy kotkiem a niedźwiedziem).

Prosiaczek mówi, że też chce się bawić. Do swojej zabawy zaprasza wszystkich: misia, króliczka i kotka (w środku pomiędzy trzema obręczami znajduje się czwarty, wkładamy do niego świnkę).

- Jaką zabawką mogą bawić się wszystkie zabawki razem?

- W tym wielkim czerwonym trójkątnym!(Dzieci znajdują taką figurkę i umieszczają ją w centralnym kole razem ze wszystkimi zabawkami).

Zabawki dziękują dzieciom i proszą o pomoc w składaniu figurek. Wkładamy figurki do koszyka pojedynczo, nazywając każdą figurkę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp. .

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!

Lekcja kończy się okrągłą zabawą taneczną. Ruch w tańcu okrągłym zaczyna się powoli, następnie przyspiesza i ponownie zwalnia. W dwóch ostatnich linijkach wiersza dzieci zatrzymują się i klaszczą w dłonie – klaszczą po każdej sylabie.

Ledwo, ledwo, ledwo, ledwo karuzela się zakręciła,

A potem, potem, potem

Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie!

Cicho, cicho, nie uciekaj,

Zatrzymaj karuzelę!

Raz, dwa, raz, dwa,

Gra skończona!

Aktywność w grze 10.

„Kolor, kształt i rozmiar, klasyfikacja według trzech cech,

zaprzeczanie (gra czterema obręczami).”

Sprzęt:

1. Zestaw klocków Dienesh w plastikowym koszyku.

2. Zestaw kart z symbolami koloru, rozmiaru i kształtu.

3. Małe zabawki: miś, króliczek, kotek i świnka.

4. 4 obręcze.

Postęp lekcji:

- Znowu odwiedził nas niedźwiedź, króliczek, kotek i świnka. Przynieśli swoje zabawki – figurki.

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!(ustaw symbole kolorów)

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

(ustawiamy symbole formularza)

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!(ustawiamy symbole wartości).

Zabawę w cztery obręcze prowadzi się w taki sam sposób, jak w zabawie nr 9. Dzieci same wybierają, które symbole umieścimy w obręczach (czyli którymi bawią się figurki). Nauczyciel w imieniu zabawek mówi im, że muszą to być symbole koloru, kształtu i rozmiaru. W obręczach nie można umieścić 2 symboli tego samego atrybutu.

Gra z czterema obręczami powtarza się 2–3 razy, zastępując symbole.

- Jak sprytnie ułożyliście figurki w obręcze! Jaki ty jesteś mądry i bystry! I jakie masz zręczne palce! Pomóżmy teraz odpocząć naszym palcom, pewnie są zmęczone, ukryjmy je w miękkich pięściach!(Prowadzona jest gimnastyka palców).

Palce zapadły w sen i zwinęły się w pięść.

Zaciśnij palce prawej ręki w pięść.

Jeden! Dwa! Trzy! Cztery! Pięć!

Rozluźnij palce jeden po drugim.

Chciałem zagrać!

Poruszaj wszystkimi palcami.

Obudziłem dom sąsiadów,

Podnieś lewą rękę, palce zaciśnij w pięść

Obudziło się tam sześć i siedem,osiem dziewięć dziesięć -

Zginaj palce jeden po drugim, aby policzyć.

Wszyscy dobrze się bawią!

Skręć obiema rękami.

Ale już czas, żeby wszyscy wrócili: dziesięć, dziewięć, osiem, siedem,

Sześć zwiniętych w kłębek,

Zegnij palce lewej ręki jeden po drugim.

Piątka ziewnęła i odwróciła się.

Cztery, trzy, dwa, jeden,

Okrągła pięść jak pomarańcza.

Zegnij palce prawej ręki i skręć dwiema pięściami.

Zabawki proszą dzieci o pomoc w składaniu elementów. Wkładamy figurki do koszyka pojedynczo, nazywając każdą figurkę w refrenie według trzech cech - duża okrągła czerwona, mała kwadratowa żółta itp. .

- Jakiego koloru są postacie?

- Czerwony, niebieski i żółty!

- Jaki jest kształt figury?

- Okrągłe, kwadratowe, trójkątne i prostokątne!

- Jakiego rozmiaru jest figura?

- Duży i mały!

- Brawo chłopcy! Grałeś dziś w tak ciekawe gry, że sam je wymyśliłeś! Teraz czas na relaks!(Dzieci wstają i wykonują ćwiczenia fizyczne).

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Zacznijmy się relaksować!

Rozciągnijmy się.

Plecy były wesoło wyprostowane,

Ręce do góry!

Raz i dwa - usiądź i wstań,

Aby znów odpocząć.

Raz i dwa - pochyl się do przodu,

Raz i dwa - odchyl się.

Ruchy zgodne ze słowami.

Staliśmy się mądrzejsi w grach

Zdrowsze i przyjemniejsze!

Klaśnijmy w dłonie!

Wniosek.

Drodzy dorośli!

Mam nadzieję, że niniejsza pomoc dydaktyczna, stworzona, aby podpowiedzieć Państwu, jak rozpocząć korzystanie z klocków Dienesh dla wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, będzie nie tylko przez Państwa czytana, ale także wykorzystywana podczas wspólnych zabaw z dziećmi. Mam nadzieję, że na tym Wasze wspólne zabawy z klockami Dienesha z dziećmi się nie skończą, że Wasza wyobraźnia podpowie Wam w przyszłości całą masę ciekawych i różnorodnych zabaw.

Życzę wielu ekscytujących chwil w grach z tym wspaniałym materiałem edukacyjnym. Niech klocki Dienesha nauczą Twoje dzieci logicznego myślenia i twórczego rozwiązywania problemów, z którymi się borykają. Niech te gry pomogą Waszym dzieciom rozwinąć harmonijne myślenie matematyczne, aktywność poznawczą, twórczą wyobraźnię, nauczą je odpowiadać na różne pytania w nieszablonowy sposób, twórczo myśleć w każdej sytuacji życiowej. I niech wszystkie te umiejętności i zdolności pomogą Twoim dzieciom pomyślnie przejść przez życie w przyszłości!

Literatura

1. E.A.Nosova, R.L.Nepomnyashchaya „Logika i matematyka dla przedszkolaków”, St. Petersburg, M., Aktsident, 1997

2. A.A. Stolyar „Zagrajmy. Gry matematyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat”, M., Prosveshcheniye, 1991.

3. A.A. Stolyar „Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych u przedszkolaków”, M., Prosveshchenie, 1988.

4. Z kolekcji „Udoskonalanie procesu kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w przedszkolu”: artykuł Nosova E.A. „Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów logicznych w starszym wieku przedszkolnym”, Lenizdat, 1990.

5. M. Fiedler „Matematyka już w przedszkolu”, M., „Oświecenie”, 1991.

6. Kasabutsky N.I. i in. „Matematyka „O”, Mińsk, „Aswieta Ludowa” 1983

7. Stolyar A. A. „Instrukcje metodologiczne do podręcznika „Matematyka „O””, Mińsk, „Asveta Ludowa”, 1983.

8. Tikhomirova L.F., Basov A.V. „Rozwój logicznego myślenia u dzieci”, Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 1996.

Tatiana Safronova
Podsumowanie lekcji matematyki w grupie środkowej z blokami Dienesha

Cel:

1. Wzmocnij umiejętności dzieci w pracy logicznej Bloki, ćwicz umiejętność klasyfikowania bloki oparte na trzech cechach: kolor, kształt, rozmiar.

Zadania:

1. Rozwijaj percepcję dzieci, promuj połączenie percepcji ze słowem i dalszym działaniem;

2. Podnieść poziom zgromadzonych umiejętności praktycznych.

3. Wspieraj chęć dziecka do aktywnego angażowania się w komunikację i wyrażania swojego punktu widzenia.

Rozwojowy Środa: łamigłówka Dienesha blokuje, litery wykonane w postaci różnych kształtów geometrycznych, arkusz z przeciągniętą liną „sznurowanie” koraliki, torebka, dwie obręcze, pudełka na prezenty, dwie tace.

Postęp zorganizowanych działań edukacyjnych.

Kochani dzisiaj przyszedł listonosz i przyniósł grupa pisząca. Jeden z listów był adresowany do Was. Przez przypadek pomyliłam litery i teraz nie wiem, która jest Twoja (na stole leżą koperty o różnych kształtach, rozmiarach i kolorach). Co robić?

Mam karty, które pomogą Ci znaleźć potrzebny list. (Odłóż karty, na których jest to zaszyfrowane list: kwadratowy, duży, żółty.) Porozmawiajmy o tym, jak powinien wyglądać list.

Dzieci: kwadratowy, duży, żółty.

Chodźmy do stołu i znajdźmy list. Jak myślisz, dlaczego to jest twój list? Wyjaśnij swój wybór. (Odpowiedzi dzieci).

Dobra robota chłopaki, poprawnie odnaleźliście list. Pozwól mi to przeczytać.

"Cześć chłopaki. Piggy i Stepashka piszą do ciebie. Nasz przyjaciel Karkusha wkrótce będzie miał urodziny. Bardzo chcemy dać jej prezenty. Zrobiliśmy piękne koraliki i obsadziliśmy kwietnik ulubionymi kwiatami Karkushiego. Ale to się stało kłopoty: paciorki zostały podarte, a kwiaty w kwietniku zwiędły. Byliśmy bardzo zdenerwowani. Pomóżcie nam przesadzić kwiaty i zebrać koraliki. Khryusha i Stepashka.”

Chłopaki, myślisz, że możemy pomóc? (Tak) Zróbmy trochę koralików dla Karkushy.

Gra „Wspaniała torba”.

(Na stole leży prześcieradło z przeciągniętym sznurkiem do nawlekania koralików - Bloki.) Mam cudowną torbę koralików. Aby wyjąć koralik z torebki należy dotykiem określić kształt i rozmiar koralika.

Brawo chłopcy. Zrobiliśmy bardzo piękne koraliki dla Karkushy i teraz możemy zacząć sadzić kwiaty.

"Kwiaty".

(Obręcze - klomby, bloki - kwiaty.) Na kwietnikach znajdują się karty - schematy (kolor, kształt, rozmiar). Dzieci „posadzone” kwiaty, podziwiaj je, opowiadaj, jakie kwiaty rosły w kwietniku.

Brawo, zasadziliśmy kwiaty dla Karkushy. Chłopaki, napracowaliście się, jesteście zmęczeni, teraz musicie odpocząć.

Minuta wychowania fizycznego.

Poszliśmy na spacer obok kwietnika

I trochę zabrakło nam tchu. Spacerujemy w miejscu.

Wstańmy, weźmy głęboki oddech,

Zacznijmy ćwiczenia.

Ramiona rozłożone na boki, do przodu.Ręce rozłożone na boki, do przodu.

A potem odwrotnie.

Cuda w naszym świecie:

Dzieci zamieniły się w karły i usiadły.

A potem wszyscy razem wstali,

Staliśmy się gigantami.

Tak klaskamy razem. Klaszczcie w dłonie.

I tupiemy nogami! Tupiemy nogami.

No cóż, poszliśmy na spacer

I wcale nie zmęczony! Spacerujemy w miejscu.

Chłopaki, zróbmy prezent dla Piggy i Stepashki. Wyślemy im to Przysmaki: Khryusha - ciasteczka, Stepashka - słodycze.

"Obecny".

Pudełka na prezenty. Ułożone na tacach Bloki: ciasteczka i słodycze. Dzieci wkładają ciasteczka i cukierki do pudełek na podstawie koloru i kształtu.

Szybko zebrałaś słodycze dla Prosiaczka i Stepaszki. Myślę, że będą zachwyceni Twoimi prezentami.

Chłopaki, dzisiaj mogliśmy pomóc Khryushy i Stepashce? (Tak) Jak to zrobiliśmy?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z blokami Dienesha w środkowej grupie „Lot na Księżyc” Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z blokami Dienesha w środkowej grupie „Tęcza” „Lot na Księżyc”. 19.12. 2015 Opracowane przez Gaidysha I. N.

Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z klockami Dienesha w grupie seniorów. Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z klockami Dienesha w grupie seniorów. CELE: Rozwój logicznego myślenia i funkcji umysłowych, formacja.

PAŃSTWOWE BUDŻETOWE PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE nr 1655 POŁUDNIOWY REJON ZARZĄDZANIE EDUKACJĄ MIASTA MOSKWY
STRESZCZENIE BEZPOŚREDNICH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z DZIEĆMI Z GRUPY PRZYGOTOWAWCZEJ Z OGÓLNYM NIEROZWOJENIEM MOWY Z WYKORZYSTANIEM BLOKÓW LOGICZNYCH GYENESHA. TEMAT: „MAGICZNA PODRÓŻ DO KRAINY LOGIKI”
UZUPEŁNIONE PRZEZ KATEGORIĘ I NAUCZYCIEL LASHINA GALINA ALEKSEEVNA MOSKWA 2014
Cel: nauczyć się klasyfikować i uogólniać kształty według koloru, kształtu, rozmiaru i grubości. Wybierz jeden obiekt z wielu. Rozwijaj percepcję, uwagę, umiejętność analizowania i porównywania obiektów według niezależnie zidentyfikowanych właściwości oraz uogólniania. Rozwijaj logiczne myślenie, pamięć, inteligencję. Skonsoliduj analizę dźwięku.

Pobierz streszczenie

Materiały i wyposażenie: zestawy klocków logicznych Dienesha, figury logiczne, kostki logiczne, obręcze, obrazki do bajki „Kolobok”, obrazki: „Niedźwiadki”, „las”, „zniszczone miasto”; nagranie audio „Hałas silnika”, wykres flanelowy.
Prace wstępne: zabawy z klockami Dienesha.
Postęp lekcji:
1. Punkt organizacyjny:
— Kochani, dzisiaj otrzymałem list od mieszkańców kraju Logika. Zapraszamy do pomocy w przywróceniu porządku w tym kraju. Czy sie zgadzasz?
Udajemy się więc do magicznej krainy, aby spełniać dobre uczynki i dobre uczynki. W kopercie znajdują się także kartki, które pomogą nam w naszej podróży.

2. Pedagog:
-Jaki rodzaj transportu wybrać? Karta nr 1 nam powie
(przeczytaj zagadkę o autobusie:
„Co za cud - długi dom!
Jest w nim wielu pasażerów.
Nosi gumowe buty
I żywi się benzyną.”) Co to jest? (Odpowiedzi dzieci)
— Nasz autobus czeka na pasażerów. (przypisany kierowca dziecięcy)
Reszta dzieci pobiera bilet od kierowcy:

(karty z czterema symbolami właściwości bloku).
(z boku każdego krzesła przymocowany jest klocek, dzieci znajdują swoje miejsce). Dobra robota chłopaki, możemy jechać. (Podczas odtwarzania nagrania „Hałas silnika”, „autobus” jedzie, przestaje wydawać dźwięk - dzieci wysiadają z „autobusu”)

3. Gra „Zakładanie kwietnika” (karta nr 2, zagadka o kwiatku)
- „Z eleganckiej, jasnej filiżanki
Błędy same sobie pomagają.”
Pedagog:
- Chłopaki, wylądowaliśmy w parku. Co musimy zrobić? Zagadka Ci powie (przeczytaj zagadkę o kwiatku). (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, posadź kwiaty (bloki) w 3 kwietnikach (obręczach). W tym celu podzielimy się na 3 drużyny i 3 razy rzucimy kośćmi logicznymi, aby dowiedzieć się, które kwiaty posadzić w danym kwietniku.
(Dzieci sadzą kwiaty zgodnie z podanymi właściwościami). Dobrze zrobiony! I nadszedł czas, abyśmy ponownie ruszyli w drogę.
4. Gra „Poczęstunek dla niedźwiadków” (karta nr 3 - obraz lasu)

Nauczyciel (pokazuje kartę):
-Chłopaki, znaleźliśmy się w lesie. Za pomocą palców opowiemy Ci, kto mieszka w lesie.
Gimnastyka palców:
Tomcio Paluch,
Gdzie byłeś?
Długo błąkałem się po lesie!
Spotkałem niedźwiedzia, wilka,
Króliczek, jeż z igłami.
Spotkałem wiewiórkę, sikorkę,
Spotkałem łosia i lisa.
Wszystkim dał prezenty,
Wszyscy mi dziękowali.

— Kochani, na karcie nr 3 jest dla Was zagadka.
„Bestia się czołga
Do malin i miodu.
Bardzo kocha słodycze.
A gdy nadejdzie jesień,
Wspina się do dziury aż do wiosny,
Gdzie śpi i śni.”
(pokaż zdjęcia z niedźwiadkami)

(Zdjęcia są dołączone do flanelografu)
— Czy zastanawiałeś się, jak pomóc młodym? (Odpowiedzi dzieci). Tak, należy je traktować jako ciasteczka. Teraz podzielimy się na dwie drużyny i zobaczymy, która drużyna szybciej zajmie się niedźwiedziami. Uwielbiają ciasteczka o różnych kształtach i różnych kolorach.
I zamieniamy nasze bloki w „pliki cookie”. (dzieci kolejno wyjmują ze stosu karty z symbolami nieruchomości, kładą obrazkiem do dołu). Niedźwiedziom w obu łapach dajemy ciasteczka. (karty są również dołączone do flanelografu)
Pytania: Jakie ciasteczka są w lewej (prawej) łapce? (Odpowiedzi dzieci)
(Podróż trwa, dzieci wsiadają do autobusu)
5. Gra „Kolobok” (karta nr 4 - przysłowie „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź, lekcja dla dobrego człowieka”)
- Chłopaki, musimy znaleźć nazwę bajki, jest ona ukryta pod klockami (sylaby są ukryte pod klockami, daj „klucz” - karty z symbolami właściwości). Dzieci odnajdują sylaby, które tworzą słowo „Kolobok”.
Przypomnijmy sobie, chłopaki, bajkę „Kolobok”. (Pokaż zdjęcia)
-Więc od kogo pierwsza bułka się zwinęła? (od dziadka i babci)
Bułka potoczyła się po ścieżce i kto pierwszy podszedł do niego? (zając)
Pomóżmy zającemu dowiedzieć się, które zwierzę gdzie mieszka. (Lis w norze, zając w krzakach, wiewiórka w dziupli, niedźwiedź w jaskini, wilk w jaskini).
— Bułka potoczyła się dalej i spotkał ją wilk. A on mówi: Puszczę cię, jeśli powiesz mi, z jakich dźwięków składa się słowo „wilk” (Dzieci dokonują analizy dźwiękowej słowa „wilk”)
- Bułka potoczyła się dalej i spotkał ją niedźwiedź. Niedźwiedź mówi: Puszczę cię, jeśli dasz mi trochę dżemu. Powiedz, który to będzie: truskawka - wiśnia - porzeczka - pomarańcza - śliwka. (Truskawka, wiśnia, porzeczka, pomarańcza, powidła śliwkowe).
— Bułka potoczyła się dalej i podszedł do niej lis. Lis mówi: „Nie zjem cię, kochanie, jeśli powiesz mi, jak ludzie o mnie mówią” (Dzieci wybierają definicje)
— Lisce spodobały się słowa o sobie i puściła bułkę. Potoczył się więc dalej przez las. (Dzieci wsiadają do autobusu)

6. Gra „Budujmy domy” (karta nr 5 - obraz zniszczonego miasta)

Pedagog:
— Chłopaki, znaleźliśmy się w zniszczonym mieście. Czy pomożemy budować domy dla mieszkańców? (Dla dzieci: karty domów, zestaw figurek logicznych od prowadzącego (nauczyciela lub dziecka). Lider wyjmuje figurki z woreczka, nazywa kolor, kształt i rozmiar. Dzieci ustalają, która figurka, w którym miejscu w „ dom” do umieszczenia.

7. „Niespodzianka” (karta nr 6)
- Chłopaki, pamiętajmy, jakie dobre uczynki zrobiliśmy? (dzieci mówią). Ale w kopercie była jeszcze jedna kartka, a na niej pudełko przewiązane wstążką, jak to wygląda? (Odpowiedzi dzieci). I wszystkie dzieci otrzymują ten dar. Mieszkańcy magicznej krainy Logic są Wam bardzo wdzięczni. Dobra robota! (Dzieci dostają poczęstunek).

Użyte materiały:
„Logika i matematyka dla przedszkolaków”. E. A. Nosova, R. L. Nepomnyashchaya. Petersburg „Prasa dziecięca” 2000.

"Zagrajmy razem." Wskazówki metodologiczne dotyczące stosowania gier dydaktycznych z blokami Dienesha i figurami logicznymi.
LelyavinvN. O., Finkelshtein B.B.
Gra „Kolobok”, autorka Tikhonova E. S.

Opracowanie prototypu w sekcji Notatki z zajęć i opublikowane 9 stycznia 2016 r
Jesteś w:

Streszczenie GCD w matematyce z blokami logicznymi Dienesha w środkowej grupie „Podróż do krainy kształtów geometrycznych”

Rodzaje zajęć dla dzieci:

poznawczo-badawcze, produktywne, artystyczne, gamingowe, komunikatywne.

Cele:

1. Naprawiono rozróżnianie i nazywanie kształtów geometrycznych; główne cechy obiektów: kolor, kształt, rozmiar.
2. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, logiczne myślenie, inteligencję.
3. Pielęgnujcie zainteresowanie aktywnością, ciężką pracę i przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.

Materiały i wyposażenie: ICT, bloki Dienesha, karty zadań, papier, szablony kształtów geometrycznych, kredki woskowe, pismo.

Postęp lekcji: Pisanie

Dzieci bawią się na dywanie. Nauczyciel przynosi list.

Vospt.: Dzieci, dziś rano otrzymałem list. Proponuję otworzyć i przeczytać razem. Zgadzamy się.

Vospt.: OK. Oto, co jest tutaj napisane: "Cześć dzieci. My, mieszkańcy miasta gier matematycznych Formandia, zapraszamy na obchody Dnia Miasta. Przyjdź, nie możemy się tego doczekać.” Chłopaki, pójdziemy z wizytą?

Dzieci: Tak.

Vospt: OK, dzisiaj pojedziemy do magicznego miasta gier matematycznych. A żeby udać się na wizytę, w jakim nastroju powinniśmy być?

Dzieci: Dobrze...

Vospt.: Jaki jest twój nastrój?

Dzieci: Dobrze

Vospt.: Doskonale. Jesteśmy więc gotowi do ruszania w drogę.

• Pociąg

Pedagog: Czego jeszcze potrzebujemy, aby dostać się do miasta gier matematycznych?

Dzieci: Transport.

Wychowawca: Zgadza się, miasto Formandia jest daleko. Proponuję dojechać tam pociągiem. A jak wszyscy wiecie, miejsca w pociągu są ponumerowane. A numery wagonów są niezwykłe i składają się z geometrycznych kształtów. Każdy z Was będzie miał także bilety, na których jest oznaczony jego przewóz, ale są one szyfrowane. Musimy rozwiązać kod i wtedy dowiemy się pod jakim numerem znajduje się nasze auto. Aby łatwiej było rozplątać shir, pamiętajmy o geometrycznych kształtach. (prezentacja kształtów geometrycznych na komputerze).

Pedagog: Powtórzyliśmy wszystkie liczby. A teraz dam ci bilety, w których zaszyfrowany jest żądany numer twojego wagonu. Ale najpierw trochę poćwiczymy.

Dzieci rozszyfrowują numer wagonu na kartkach.

Wychowawca: Doskonale. Wszyscy rozwiązali kod i dowiedzieli się, jaki wagon jest potrzebny. A teraz zajmijcie miejsca. (Dzieci siedzą na krzesełkach w wózku)

Wychowawca: Dzieci, zajmijcie miejsca w wagonach. Uważaj, drzwi się zamykają, pociąg odjeżdża. (Słychać gwizdek i cichy dźwięk kół pociągu). Aby nie nudzić się w drodze, zagrajmy w grę „Czwarte koło” . (Gra „Czwarte koło” z kształtów geometrycznych)

• Gra prezentacyjna „Czwarte koło”
• Minuta wychowania fizycznego

Wychowawca: Dobra robota! My też graliśmy w tę grę. Teraz czas na małą przerwę:

Podążamy za sobą
Podążamy za sobą
Las i zielona łąka.
Pstrokate skrzydła migoczą,

Motyle latają na polu.
Jeden dwa trzy cztery,
Lecieli i krążyli. (Dzieci wykonują ruchy i liczą.)

• Klasyfikacja

Pedagog: Więc dotarliśmy do miasta gier matematycznych. Ale niestety okazało się, że wszystkie figury geometryczne w tym mieście zostały pomieszane i trzeba im pomóc. (Gra "Klasyfikacja" według koloru, rozmiaru, kształtu)

• Obecny

Wychowawca: Bardzo dobrze poradziłeś sobie ze wszystkimi trudnościami, a mieszkańcy Formandii naprawdę cię polubili. A ty i ja powinniśmy dać im prezent, bo dzisiaj jest ich święto. Jaki jest najlepszy prezent? Oczywiście takie, które wykonamy własnymi rękami. Aby to zrobić, musimy narysować jeden z geometrycznych kształtów i przekształcić go w jakiś obiekt. (dzieci przy muzyce i przy pomocy szablonów rysują wybraną przez siebie figurę geometryczną i za pomocą kredek woskowych zamieniają ją w jakiś przedmiot)

Makushina Galina Siergiejewna

Nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacji

MBDOU „Przedszkole nr 37”

Temat: „Podróż do krainy baśni”

Cel: Rozwijaj zdolności poznawcze i twórcze

Zadania:

1. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie kodowania i dekodowania (odczytywania) informacji o klockach za pomocą kart z symbolami.

2. Aby utrwalić ideę właściwości kształtów geometrycznych: koloru, kształtu, rozmiaru, grubości.

3. Naucz się korelować standard z formą standardową (użyj obiektu zastępczego (bloku)).

4. Rozwijaj logiczne myślenie.

5.Rozwijaj percepcję wzrokową i koordynację ręka-oko.

6. Utrzymuj zainteresowanie zajęciami matematycznymi.

7. Rozwijajcie umiejętności współpracy i pomagajcie sobie nawzajem.

Formularz: podgrupa

Metody: werbalne (pytania, rozmowa), gra (wyimaginowana sytuacja, gra dydaktyczna), metoda badawcza

Udogodnienia: Bloki Dienesh, patyczki Cuisinaire.

Obręcze (niebieskie, czerwone, żółte), tacki (niebieskie, czerwone, żółte), karty symboliczne (kody), obrazki z szablonem kubków (połowa kartki A4), obrazki z wizerunkami przedmiotów, zwierząt do wykonania obrazków zdobiących kawiarnia.

Czas: 20 minut

Postęp lekcji:

Pseudonim artystyczny. Formularz.	Zadania sceniczne	Działalność nauczyciela	Zajęcia dla dzieci	Czas
1. Rytuał powitalny	Tworzenie pozytywnych emocji nastrój na lekcję. Kształtowanie poczucia pewności siebie i jedności grupy	Wyrzucamy „nie chcę”, „nie mogę” i „nie wiem jak”! Zapraszamy „Mogę wszystko”, „Nauczę się” i „Mogę wszystko”. Jeśli zechcemy, staniemy się czarodziejami, Sami wyobrażajmy sobie i twórzmy cuda.	Dzieci wchodzą do grupy, witają się z nauczycielem, stają w kręgu i chórem wypowiadają słowa ćwiczenia refleksyjnego „Niemożliwe jest możliwe”, towarzysząc wypowiedzi ruchami	1 minuta
2. Wiadomość dotycząca tematu lekcji. Sytuacja w grze „Pociąg”.	Zainteresuj i zwróć uwagę dzieci	Rozlega się pukanie do drzwi: Kto do nas przyszedł? Pinokio. Kochani, Pinokio zaprasza nas do baśniowej krainy. Pojedziemy z Buratino? Jak przenieść się do krainy baśni? Proponuję pojechać do bajkowej krainy magicznym pociągiem.	Stoją w kręgu, witają się, słuchają, odpowiadają na pytania.
		Zbudujmy magiczny pociąg, wsiądźmy do wagonów i przenieśmy się do bajkowej krainy. Dotarliśmy. Wszystko. Znaleźliśmy się w bajkowej krainie.	Dzieci ustawiają się jedno po drugim, udając pociąg z wagonami. Jeżdżą w rytm muzyki.
		Kto mieszka w bajkowej krainie? Proponuję zmienić się w czarodziejów. Chcieć.	Odpowiedzi dzieci
		Spróbujmy zatem! 1.2.3 odwróć się i zamień się w czarodzieja.
		To wszystko, teraz jesteście czarodziejami. Spójrz, w bajkowej krainie jest magiczny materiał - klocki. Ale kłamią w jakiś sposób niezrozumiały, wszyscy są pomieszani. Sugeruję uporządkowanie spraw. Jak?	Odpowiedzi dzieci
3. Zestawienie zadania sortowania bloków według trzech cech. D\i „Podziel bloki na trzy obręcze”	Rozwijaj logiczne myślenie	Spójrz, są trzy obręcze. Jak myślisz, jaki jest najlepszy sposób sortowania bloków? Po odpowiedziach dzieci wyciąga wniosek: według koloru. (niebieska obręcz - niebieska, czerwona - czerwona, żółto - żółta), i jak można sortować? Posortowane według kształtu. Spójrzcie tutaj na te wszystkie kwadraty (trójkąty, koła, prostokąty. Dzieci wiedzą, jak inaczej można je posortować (według rozmiaru). Według grubości. Zrób porządek! Wstawaj, zobaczmy, co mamy. To zupełnie inna sprawa. Jak układaliśmy bloki.	Dzieci wyciągają wnioski i układają klocki według kolorów (według kształtu, rozmiaru, grubości).
4. Zestawienie zadań dekodowania bloków. D\i „Upiecz ciasteczka”	Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność odnajdywania klocków na podstawie podanych cech narysowanych na kartach symboli.	Porządek został przywrócony. Co oni robią w kawiarni? (jeść). Cienki. Co można zjeść w kawiarni? Gdzie możemy dostać te wszystkie słodycze? Jesteśmy czarodziejami. Nie zapomnij. Wymieniłeś wiele słodyczy, które można zamówić w kawiarni. Proponuję upiec ciasteczka. Zgadzamy się! Aby jednak ciasteczka każdemu wyszły inaczej, Pinokio przygotował te karty z symbolami. Śmiało, przejrzyj swoje wskazówki i wybierz blok plików cookie. (druga opcja: udekoruj ciasta jagodami. Każde ciasto ma różne kształty: koło, kwadrat, trójkąt i karty z symbolami, według których dzieci znajdują jagody do swojego ciasta).	Odpowiedzi na pytania. (Ciasteczka, słodycze, lody, ciasta) Dzieci przyglądają się swoim kartom z symbolami (kolor, grubość, kształt) i wyciągają wnioski. Z obręczy dzieci wybierają niezbędne kształty (bloki ciasteczek lub bloki jagodowe do dekoracji ciasta) i układają je na tacach.
5. Opis problemu. Twórcze zadanie.		Dobrze zrobiony. Ciasteczka zostały upieczone. Co będziemy pić? Czego? Gdzie mogę je dostać? Nie mamy więc czasu iść do sklepu, dotarliśmy już do kawiarni. Z czego można zrobić kubki do herbaty?	Odpowiedzi dzieci (herbata). Odpowiedzi dzieci (w kółkach) Odpowiedzi dla dzieci (kup w sklepie). Odpowiedzi dzieci (wykonaj) Odpowiedzi dzieci (z patyków).
6.Niezależna działalność produkcyjna dzieci D\i „Zrób kubek z kolorowych patyczków Cuisenaire’a”	Wdrożenie planu w działaniach produkcyjnych Rozwijanie umiejętności kojarzenia patyczków z rysunkiem na schematycznym przedstawieniu kubka. (możliwość doboru kijów według rozmiaru na zdjęciu)	Z kolorowych patyczków - zgadza się. Nauczyciel pomaga w miarę potrzeb.	Dzieci pracują przy akompaniamencie spokojnej muzyki (układają kółka z patyków wydrukowanych na kartce formatu A4).
7. Niezależne zajęcia dzieci	Rozwiń umiejętność dobierania klocków według zadanego wzoru.	Dobrze. Porządkowali, piekli ciasteczka, robili kubki. Ale czegoś w naszej kawiarni brakuje, jakoś nie jest przytulnie. Jak możemy udekorować naszą kawiarnię? Jak możesz ozdobić? Pinokio przygotował dla Ciebie obrazki. Teraz możesz wybrać dowolny obraz, który Ci się podoba i stworzyć równie piękny obraz z naszych magicznych klocków.	Odpowiedzi dzieci. Dzieci, jeśli to konieczne, wybierają przykładowy obraz (gąsienica, statek, kwiat itp.) I bloki, układają obrazek z bloków (na próbce lub obok niego).
		Podziwiajmy go teraz z zewnątrz. Chłopaki, kiedy podziwiacie obrazy, z daleka widać je bardzo dobrze, z bliska drobnych szczegółów nie widać, wszyscy tu przychodzą. (trzyma Pinokia). Jak myślisz, dlaczego wszystko ci się udało? Ponieważ wszyscy bardzo się staraliście! Mamy dobrą kawiarnię. Lubisz	Odpowiedzi dzieci Dzieci wykonują zadanie
8. Finał: analiza, refleksja, pożegnanie.	Rozwijaj zdolność dzieci do opowiadania historii, ugruntuj umiejętność wyrażania swoich fantazji w słowach, tworząc spójną historię. Ćwicz tworzenie słów. Wyraź swój nastrój słowami, poczuj satysfakcję z wykonanej pracy	Lubiłeś być czarodziejami. Jakie magiczne rzeczy zrobiłeś? Co Ci się dzisiaj najbardziej podobało? Pamiętasz? Co spowodowało trudność?	Odpowiedzi dzieci.