Fasi dello sviluppo psicosessuale secondo Z. Freud. Periodizzazione dell'età secondo E. Erickson Stadio di sviluppo genitale secondo Freud

Fasi dello sviluppo psicosessuale secondo Z. Freud

Z. Freud (Freud S., 1905) ha identificato le fasi dello sviluppo psicosessuale, i cui nomi sono associati alle aree del corpo del bambino che sono responsabili in determinate fasi del suo sviluppo della soddisfazione del desiderio sessuale e del piacere derivato dal funzionamento del proprio corpo:

Fase orale (lat.: oris - bocca) - continua durante il primo anno di vita;

Fase anale (lat .: ano - ano) - occupa un periodo di età da uno a tre anni circa;

Fase fallica (edipica) (greco: phallos - pene) - inizia a circa tre anni e termina a sei;

Latente (lat.: latentis - nascosto) - inizia a sei - sette anni e termina nel periodo prepuberale a undici - dodici;

Genitale (lat .: genitali - genitali) - dura dai 12 ai 18 anni.

Fase orale dello sviluppo psicosessuale

Durante il primo anno di vita, il bambino sperimenta la fase orale dello sviluppo psicosessuale. La sua esistenza è semplicemente impossibile senza una madre. Insieme rappresentano un sistema madre-bambino complesso e ben coordinato. Le caratteristiche di questa fase di sviluppo sono associate alla relativa passività forzata del bambino. Non separa ancora il suo corpo dal corpo di sua madre, non si distingue dal mondo circostante, non ha costruito i propri confini. Lui. Il territorio, il cui studio è a sua disposizione, è estremamente limitato. Il più accessibile è il tuo stesso corpo. Nel processo della sua ricerca, il bambino scopre accidentalmente la specificità della sensibilità tattile degli organi genitali, riceve l'esperienza del piacere giocando con i propri genitali. Una quantità moderata di tale stimolazione autoerotica è normale, inoltre, addirittura necessaria per il normale sviluppo del bambino.

Tuttavia, il bambino riceve le esperienze più forti e vitali quando esplora un altro oggetto a sua disposizione: la madre. Aggrappandosi a lei, sentendola, prova molte sensazioni, accompagnate da emozioni positive. Riesce a ottenere le sensazioni più luminose e diverse con l'aiuto della sua bocca. Succhiare, mordere, masticare il seno, deglutire il latte che ne deriva, permettere per un breve periodo di fondersi il più possibile con la madre, cancellare in una certa misura i confini emersi dopo la nascita, come per ritornare a un luogo sicuro , beato stato intrauterino. Pertanto, le sensazioni sessuali, la cui essenza è la fusione con un oggetto amato, la compenetrazione per cancellare al massimo i confini e quindi ridurre l'ansia basale, in questa fase si concentra sulla zona della bocca, specialmente durante l'allattamento. Allo stesso tempo, il bambino riceve un'esperienza di interazione molto importante per il suo sviluppo.

Fase anale dello sviluppo psicosessuale

Nel tentativo di conoscere il mondo che lo circonda, al fine di ridurre la mancanza di informazioni per renderla più comprensibile e prevedibile, riducendo così l'ansia di base, il bambino migliora i suoi movimenti, padroneggia nuovi spazi. Allo stesso tempo, prova emozioni positive, incluso l'orgoglio per la capacità di controllare il proprio corpo. Un ruolo speciale in questo è svolto dallo sviluppo delle capacità di pulizia: la capacità di trattenere ed espellere arbitrariamente urina, feci. Questi processi sono accompagnati dal ricevere piacere sensuale, supportato dalle lodi dei genitori. L'escrezione volontaria degli escrementi significa per il bambino sia la conferma della perfezione del controllo sul proprio corpo sia lo sviluppo dell'ambiente esterno in cui lascia le sue tracce, così come alcuni animali (ad esempio i lupi) segnano il proprio territorio. Pertanto, è comprensibile il grande interesse dei bambini per le loro secrezioni.

Quando un bambino viene addestrato al vasino, i genitori per la prima volta iniziano a chiedere che rispettino una certa norma sociale. Il dispiacere, la censura, a volte la punizione della madre per i pantaloni bagnati o sporchi, cioè la punizione per qualcosa a cui prima non si prestava attenzione, provoca sconcerto, reazioni di protesta, emozioni a volte ambivalenti (duplici) nei confronti della madre. Se i rapporti in famiglia sono armoniosi, se il bambino è desiderato, viene trattato con rispetto. In questo caso, lo sviluppo delle capacità di pulizia passa inosservato. Tutto risulta in qualche modo da solo, in seguito le madri ricordano a malapena come hanno insegnato al bambino a usare il vasino. Più i genitori sono ansiosi, più sono preoccupati per l'educazione precoce del bambino al vasino, più sorgono problemi in relazione a questo. Il bambino diventa spesso testardo, a volte aggressivo, il suo umore è instabile. La vita costringe un bambino a imparare a gestire le proprie emozioni. Questo rende la piccola persona più indipendente, diventa più indipendente.

Qual è lo stimolo prevalente per padroneggiare nuove abilità (paura della punizione, paura di turbare la madre, desiderio di sensazioni sensoriali, emozioni positive) può lasciare un'impronta sull'ulteriore sviluppo del bambino. Raggiungere un certo grado di indipendenza all'età di tre anni porta al fatto che sta già iniziando a realizzare i suoi confini, si distingue dal mondo che lo circonda, che segna il passaggio del bambino alla fase successiva di sviluppo.

Lo stadio fallico dello sviluppo psicosessuale

Lo stadio fallico è caratterizzato dalla formazione di una nuova funzione mentale nel bambino: l'autocoscienza. Si manifesta con la capacità di distinguersi dal mondo circostante, di distinguere se stessi e gli altri, allo stesso tempo il bambino inizia a chiamarsi non in terza, come prima, ma in prima persona ("Voglio!" ). Il sistema "madre-figlio", basato sull'impossibilità dei suoi membri di esistere l'uno senza l'altro, crolla, sebbene la madre rimanga ancora la persona più significativa per il bambino.

Separato dalla madre, scopre che tutte le persone sono divise in due parti: uomini e donne. Altri includono anche un bambino in uno dei gruppi, ma per comprendere l'essenza del loro genere, per assimilare attivamente il loro ruolo di genere, devono capire quali sono le differenze tra uomini e donne.

L'interesse per la disposizione del proprio corpo e di quello di qualcun altro, per il segreto della nascita si manifesta in domande pertinenti, sbirciando, nell'organizzazione di giochi congiunti per ragazzi e ragazze, accompagnati dall'esposizione e dalla dimostrazione dei genitali. Le relazioni con entrambi i genitori acquisiscono spesso un carattere ambivalente (doppio). Un genitore dello stesso sesso è percepito come un concorrente, rispetto al quale il bambino è geloso di un genitore del sesso opposto. Inoltre, quest'ultimo inizia a suscitare in lui più interesse di prima, poiché è il rappresentante più vicino e familiare del sesso opposto. Nella fase finale di questa fase, il bambino crea un certo concetto infantile sulle differenze e le relazioni tra i sessi. Alcune varianti di tali concetti spaventano i bambini, altri concetti sono percepiti positivamente, contribuiscono all'accettazione da parte del bambino del suo ruolo di genere e alla prontezza a migliorarlo. La separazione dalla madre in questa fase è avvenuta, ma la distanza da lei continua, cresce il bisogno di indipendenza. Se una madre è infelice nel matrimonio, inconsciamente spesso cerca di compensare la mancanza di calore, comunicazione, emozioni positive a spese del bambino. Allo stesso tempo, il suo desiderio di indipendenza, la distanza la spaventa. Si sforzerà di mantenere la vicinanza, di rimanere necessaria per il bambino in tutto, in relazione a ciò, sopprimendo ogni manifestazione di indipendenza, provocando così negativismo e disobbedienza, riflettendo la lotta del bambino per la sua indipendenza, il suo sviluppo. Il risultato principale del superamento positivo di questa fase è la scoperta da parte del bambino della possibilità di ottenere brillanti emozioni positive dal contatto fisico ed emotivo con un'altra persona. Allo stesso tempo, viene posto un senso di fiducia fondamentale in un altro, che determina in gran parte il suo rapporto con gli altri in futuro.

Fase latente dello sviluppo psicosessuale

La fase latente è caratterizzata da un'espansione sempre crescente degli interessi del bambino oltre la cerchia familiare. Avendo iniziato a studiare a scuola, il bambino cambia il suo status sociale: diventa uno scolaro. Ha nuove responsabilità, preoccupazioni, altri iniziano a trattarlo in modo diverso. Ciò porta a un'ulteriore separazione dai genitori. La loro autorità sta in qualche modo svanendo, poiché non può competere con l'autorità di una nuova persona nella vita di un bambino: un insegnante (di regola, un insegnante). L'insegnante, dal punto di vista della maggior parte degli studenti delle scuole elementari, sa molto di più di mamma o papà. I bambini in età scolare comunicano molto di più e in modo qualitativamente diverso tra loro. La comunicazione con i coetanei diventa qualitativamente diversa a causa del fatto che a questa età i bambini si rendono finalmente conto dell'irreversibilità del loro genere. Ragazzi e ragazze mostrano interessi diversi corrispondenti al loro genere, scelgono giochi e partner diversi in loro, ma allo stesso tempo i bambini sono imbarazzati a mostrare interesse per le questioni della vita sessuale. Ecco perché lo stadio dello sviluppo psicosessuale dei bambini di età compresa tra 7 e 11 anni ha preso il nome. L'epiteto "latente", cioè "nascosto", Z. Freud preso in prestito da W. Fliss (1905). Entrambi credevano che i bambini di età compresa tra 7 e 11 anni fossero molto meno propensi rispetto a prima a porre domande "scomode" agli adulti su argomenti sessuali e meno propensi a giocare a giochi nudi. Tuttavia, successivamente molti ricercatori non hanno condiviso questa opinione. Così D. Mani (1980) riteneva che i bambini più piccoli continuassero a fare giochi sessuali, ma li nascondessero meglio. Anche gli studi fondamentali sulla sessualità infantile di R. e D. Goldman (1982), che hanno intervistato più di 800 bambini nella fase di sviluppo "latente" in Australia, Nord America, Gran Bretagna e Svezia, non hanno confermato il punto di vista di Freud. Non hanno trovato segni di una diminuzione dell'interesse per le questioni sessuali e di una cessazione della sperimentazione sessuale nei bambini intervistati. Come risultato di tali relazioni, c'è una divisione (segregazione) della classe in base al genere: i ragazzi giocano solo con i ragazzi e le ragazze con le ragazze. Gradualmente, a partire dagli 8 anni circa, la segregazione raggiunge il massimo nei dieci anni. Così, nella fase latente, c'è un'ulteriore accettazione attiva e formazione del ruolo sessuale, l'assimilazione dei suoi tratti caratteristici di comportamento. Ciò si manifesta sotto forma di una deliberata sottolineatura, rispettivamente, di caratteristiche muscolari (tipiche per gli uomini) o femminili (femminili). L'occultamento da parte dei bambini dell'interesse per il sesso opposto porta alla paura di essere considerati inadeguati per il loro genere: “Se esci con ragazze, allora tu stesso sei una ragazza! ".

Fase genitale dello sviluppo psicosessuale

La fase genitale coincide con l'inizio della pubertà, caratterizzata dalla fisiologica ipersessualità adolescenziale. Il cambiamento nell'aspetto associato alla comparsa di caratteristiche sessuali secondarie cambia l'atteggiamento degli altri nei confronti degli adolescenti. La pubertà delle ragazze, in media, è leggermente in anticipo rispetto alla maturazione dei ragazzi. In questa fase, i bambini hanno una serie di problemi. Sia i ragazzi che le ragazze possono essere preoccupati per la tempistica della comparsa di caratteristiche sessuali secondarie, sovrappeso, comparsa di acne giovanile, sogni erotici, aumento dell'interesse per il sesso opposto e desiderio di masturbarsi. Molti ragazzi possono anche essere preoccupati per la bassa statura, la mancanza di forza fisica, la comparsa ritardata dei baffi, l'ingorgo delle ghiandole mammarie, piccole, dal loro punto di vista, le dimensioni del pene. Le ragazze sono preoccupate per l'elevata crescita, le dimensioni e la forma delle ghiandole mammarie, le mestruazioni irregolari.

Il ruolo di genere a questa età è maturato così tanto che l'amicizia tra un giovane e una ragazza non solo non mette in dubbio l'adeguatezza del loro ruolo di genere, ma, al contrario, lo conferma, aiuta a risolvere il problema della relazione emotiva separazione dai propri genitori. Se a questa età le relazioni con genitori o amici dello stesso sesso sono più preziose per un adolescente del primo amore, ciò potrebbe indicare un certo ritardo nello sviluppo psicosessuale.

Vivendo la fase genitale, l'adolescente fa una scelta tra il mantenimento del rapporto di dipendenza figlio-genitore e l'acquisizione di nuove relazioni sessuale-erotiche del partner. La sua vita futura dipende in gran parte da questa scelta.

Negli ultimi decenni è andata aumentando la tendenza verso una considerazione integrata e olistica della personalità dal punto di vista di diverse teorie e approcci, e qui si delinea anche un concetto integrativo di sviluppo, tenendo conto della formazione coordinata, sistemica e della trasformazione interdipendente di tutte le quegli aspetti della personalità, la cui enfasi è stata posta in linea con vari approcci e approcci teorie. Uno di questi concetti era la teoria dello psicologo americano E. Erickson, in cui, più che in altri, si esprimeva questa tendenza.

E. Erickson, nelle sue opinioni sullo sviluppo, aderiva al cosiddetto principio epigenetico: la predeterminazione genetica delle fasi che una persona attraversa necessariamente nel suo sviluppo personale dalla nascita alla fine dei suoi giorni. Il contributo più significativo di E. Erickson alla teoria dello sviluppo personale consiste nell'identificare e descrivere otto crisi psicologiche della vita che inevitabilmente si verificano in ogni persona:

1. Crisi di fiducia - sfiducia (durante il primo anno di vita).

2. Autonomia opposta al dubbio e alla vergogna (intorno ai 2-3 anni).

3. L'emergere dell'iniziativa in contrapposizione al senso di colpa (da 3 a 6 anni circa).

4. Diligenza in contrasto con un complesso di inferiorità (dai 7 ai 12 anni).

5. Autodeterminazione personale contrapposta all'ottusità e al conformismo individuali (dai 12 ai 18 anni).

6. Intimità e socialità in contrapposizione all'isolamento psicologico personale (circa 20 anni).

7. Preoccupazione per crescere una nuova generazione invece di "tuffarsi in se stessi" (tra i 30 ei 60 anni).

8. Soddisfazione della vita in contrapposizione alla disperazione (over 60).

La formazione della personalità nel concetto di Erickson è intesa come un cambio di tappe, in ognuna delle quali c'è una trasformazione qualitativa del mondo interiore di una persona e un cambiamento radicale nel suo rapporto con le persone che lo circondano. Di conseguenza, come persona, acquisisce qualcosa di nuovo, che è caratteristico di questo particolare stadio di sviluppo e che rimane con lui (almeno sotto forma di tracce evidenti) per tutta la vita.

Le stesse neoplasie personali, secondo E. Erickson, non nascono da zero: la loro comparsa a un certo stadio è preparata dall'intero processo del precedente sviluppo della personalità. Il nuovo in esso può sorgere ed affermarsi solo quando le corrispondenti condizioni psicologiche e comportamentali sono già state create nel passato.

Formandosi e sviluppandosi come persona, una persona acquisisce non solo qualità positive, ma anche svantaggi. È praticamente impossibile presentare in dettaglio in una teoria unificata tutte le possibili varianti dello sviluppo personale individuale per tutte le possibili combinazioni di neoplasie positive e negative. Con questa difficoltà in mente, E. Erickson ha rappresentato nel suo concetto solo due linee estreme di sviluppo personale: normale e anormale. Nella loro forma pura, non si verificano quasi mai nella vita, ma contengono ogni sorta di opzioni intermedie per lo sviluppo personale di una persona (Tabella 12).

E. Erickson ha individuato otto stadi di sviluppo, uno a uno correlati con le crisi di sviluppo dell'età sopra descritte. Nella prima fase, lo sviluppo del bambino è determinato quasi esclusivamente dall'interazione degli adulti con lui, principalmente la madre. In questa fase, potrebbero già esserci i prerequisiti per la manifestazione in futuro della lotta per le persone o dell'allontanamento da esse.

Il secondo stadio determina la formazione nel bambino di qualità personali come l'indipendenza e la fiducia in se stessi. La loro formazione dipende anche in gran parte dalla natura della comunicazione e del trattamento degli adulti con il bambino.

Notiamo che all'età di tre anni il bambino acquisisce già alcune forme personali di comportamento, e qui E. Erikson argomenta secondo i dati degli studi sperimentali. Si può discutere sulla legittimità di ridurre tutto lo sviluppo specificamente alla comunicazione e al trattamento del bambino da parte degli adulti (la ricerca dimostra il ruolo importante in questo processo di attività congiunta oggettiva), ma il fatto che un bambino di tre anni si comporti già come un piccola persona è quasi fuori dubbio.

Anche la terza e la quarta fase dello sviluppo, secondo E. Erikson, generalmente coincidono con le idee di D. B. Elkonin e di altri psicologi russi. In questo concetto, come in quelli già considerati da noi, si sottolinea l'importanza dell'attività educativa e lavorativa per lo sviluppo mentale del bambino in questi anni. La differenza tra le opinioni dei nostri scienziati e le posizioni assunte da E. Erickson sta solo nel fatto che si concentra sulla formazione di abilità e capacità non operative e cognitive, ma tratti della personalità associati ai tipi di attività pertinenti: iniziativa, attività e diligenza (sul polo positivo dello sviluppo), passività, riluttanza a lavorare e un complesso di inferiorità in relazione al lavoro, capacità intellettuali (al polo negativo dello sviluppo).

Le prossime fasi dello sviluppo personale non sono presentate nelle teorie degli psicologi russi. Ma è del tutto possibile concordare sul fatto che l'acquisizione di una nuova vita e ruoli sociali fa sì che una persona guardi molte cose in un modo nuovo, e questo, a quanto pare, è il punto principale dello sviluppo personale in età avanzata dopo la giovinezza.

Allo stesso tempo, la linea di sviluppo anormale della personalità delineata da E. Erikson per queste età solleva un'obiezione. Sembra chiaramente patologico, mentre questo sviluppo può assumere altre forme. Ovviamente, il sistema di vedute di E. Erickson è stato fortemente influenzato dalla psicoanalisi e dalla pratica clinica.

Inoltre, in ciascuna delle fasi di sviluppo da lui individuate, l'autore indica solo singoli punti che ne spiegano il decorso, e solo alcune neoplasie della personalità caratteristiche dell'età corrispondente. Senza un'adeguata attenzione, ad esempio, nelle prime fasi dello sviluppo del bambino, l'assimilazione e l'uso della parola da parte del bambino sono stati lasciati, e principalmente solo in forme anormali.

Tuttavia, questo concetto contiene una parte significativa della verità della vita e, soprattutto, ci consente di immaginare l'importanza del periodo dell'infanzia nell'intero processo di sviluppo personale di una persona.

In conclusione, notiamo una posizione speciale sulla questione dello sviluppo personale, occupata da E. Fromm. Sembra che abbia dato l'interpretazione filosoficamente più corretta degli scopi e degli obiettivi dello sviluppo personale di una persona nelle condizioni di una moderna società democratica. La democrazia, ha scritto, è un sistema che, non a parole ma nei fatti, crea le condizioni economiche, politiche e culturali per il pieno sviluppo dell'individuo come persona. Lo sviluppo personale è il riconoscimento e la realizzazione delle capacità uniche che ogni persona ha. Le persone, credeva l'autore, nascono uguali, ma diverse. Il rispetto dell'identità di una persona, la coltivazione della sua unicità, corrispondente alla sua natura e coerente con i più alti valori morali e spirituali, è il compito più importante dell'educazione.

La personalità deve svilupparsi liberamente e la libertà del suo sviluppo in pratica significa non essere soggetta a nessun potere o obiettivo superiore, tranne che per l'auto-miglioramento della personalità. Il futuro della democrazia dipende dalla realizzazione dell'individualismo nella sua interpretazione positiva, che è connessa al concetto di individualità. Un individuo in quanto persona non dovrebbe essere manipolato da alcuna forza esterna, sia essa lo stato o un collettivo.

Uno dei più famosi psicoanalisti, l'autore della teoria dello sviluppo psicosessuale - Sigmund Freud. L'idea principale della sua assunzione è il fatto che l'individualità inizia a formarsi fin dalla tenera età. Attualmente la teoria si è diffusa, viene applicata attivamente nella pratica, essendo allo stesso tempo oggetto di controversia. La teoria dello sviluppo psicosessuale di Z. Freud presuppone che una persona attraversi più stadi in successione, all'interno dei quali l'energia volta a trovare soddisfazione si concentra in una serie di zone erogene. Questa energia, come risulta dal ragionamento di Freud, è il principale incentivo per una persona a comportarsi in un certo modo.

Passo dopo passo

Le fasi proposte da Z. Freud nella teoria dello sviluppo psicosessuale sono cinque fasi successive. Questi includono: orale, anale, fallico, latente, genitale.

A partire dall'inizio

Il primo inizia orale - dal momento in cui una persona nasce e fino a circa un anno di età. In questa fase, l'area erogena più significativa è la bocca del bambino. La sua eccezionale importanza è dovuta all'approvvigionamento di cibo. Allo stesso tempo, una persona in crescita può ricevere soddisfazioni di vari gradi di severità, inclusa la degustazione. In questa fase dello sviluppo psicosessuale della personalità individuata da Z. Freud, una persona è in assoluta dipendenza da un tutore premuroso. Questo porta alla formazione della fiducia, un senso di conforto.

Il conflitto chiave di questa fase dello sviluppo psicosessuale, secondo Sigmund Freud, è il passaggio a una nuova dieta, lo svezzamento dal seno materno. Il bambino è meno dipendente dalla persona che si prende cura di lui. Allo stesso tempo, correggere la situazione provocherebbe un atteggiamento ostile, potrebbe provocare l'emergere della dipendenza. Fissando il bambino al petto, in questo modo l'adulto gli fornirà molte difficoltà nutrizionali in futuro. Ci sono anche alcuni problemi con il fumo di tabacco, l'abitudine di mangiarsi le unghie.

passo due

Al raggiungimento dell'età di un anno, il bambino entra nella fase anale dello sviluppo psicosessuale della personalità. Z. Freud nella sua teoria ha indicato: questo periodo dura fino all'età di circa tre anni. La zona erogena è il controllo della vescica, il funzionamento dell'addome. L'enfasi della libido è sulla gestione delle funzioni della vescica e dei movimenti intestinali. Il compito principale del bambino è apprendere il controllo di tali processi, facendo così il passo successivo verso l'acquisizione dell'indipendenza, dell'indipendenza.

Come ha sottolineato Freud, il successo nella seconda fase dello sviluppo è determinato dall'aiuto degli anziani nell'apprendimento di nuove funzioni. Il compito dei genitori è lodare i tentativi riusciti per dare al bambino la sensazione di essere capace, produttivo. I risultati positivi della seconda fase di sviluppo sono la base per lo sviluppo armonioso dell'individuo. lo sviluppo psicosessuale, individuato da Z. Freud, diventa la base della creatività, delle prestazioni umane in futuro.

Nota

È successo così che una teoria ben funzionante non si rivela sempre altrettanto efficace nella pratica. Non tutti i bambini ricevono un sostegno sufficiente dalla generazione più anziana, a molti sembra che la punizione e il ridicolo saranno strumenti educativi molto più efficaci.

Come risulta dalla teoria di Freud sullo sviluppo psicosessuale, insegnare a un bambino troppo presto a usare il bagno è irragionevole, poiché porta all'acquisizione di tratti della personalità come rigidità, fermezza, severità, ossessione, pulizia eccessiva. Un atteggiamento troppo indulgente durante il periodo di formazione può causare una tendenza alla sporcizia, alla stravaganza, all'eccessiva individualità.

Fase tre

Quando il bambino raggiunge l'età di tre anni, passa allo stadio successivo dello sviluppo psicosessuale della personalità menzionata negli insegnamenti di Freud: quello fallico. La durata del periodo in media è fino a sei anni. Gli organi dell'apparato riproduttivo diventano una sede erogena, l'attenzione è focalizzata sui genitali. Durante questo periodo arriva la consapevolezza primaria della differenza tra i sessi l'uno dall'altro. Secondo le idee del citato psicoanalista, il figlio maschio già in questo periodo comincia a vedere nel padre un concorrente. L'oggetto della rivalità è il rapporto con la madre. Tutti questi sentimenti sono pienamente rivelati dal complesso di Edipo. Freud formulò l'ipotesi dell'angoscia di castrazione associata a una possibile punizione da parte del padre.

Le bambine in questa fase dello sviluppo psicosessuale del bambino, secondo Freud, sono caratterizzate dal complesso di Electra. Allo stesso tempo, lo scienziato credeva che molti già nel periodo della prima infanzia iniziassero a sperimentare l'assenza di un pene maschile. Questi sentimenti possono perseguitare una donna per tutta la vita.

Fase quattro

Questa fase dello sviluppo psicosessuale secondo Freud è brevemente chiamata latente. Inizia all'età di sei anni e dura fino alla pubertà. In questa fase, c'è una pausa nella libido, non c'è attività. L'inizio della fase cade nel momento in cui il bambino entra nell'istituto scolastico. Per la prima volta, il bambino ha interesse a interagire con i coetanei. In questo momento, gli hobby, una varietà di attività prendono vita.

Considerando l'essenza di questa fase dello sviluppo psicosessuale secondo Sigmund Freud, possiamo definirla un periodo esplorativo durante il quale la libido esiste, ma è diretta a vari aspetti, l'interazione sociale. Freud non ha negato la presenza della persecuzione sessuale in questo. La formazione della personalità, la quarta fase dello sviluppo, secondo lo psicoanalista, stabilisce la capacità di comunicare, diventa la base per lo sviluppo di abilità e qualità sociali e consente inoltre all'individuo di acquisire fiducia in se stesso.

Quinta tappa

Secondo Z. Freud, questa fase psicosessuale dello sviluppo della personalità è chiamata genitale, inizia nella pubertà e continua fino alla morte. La libido si risveglia, diventa attiva. La fase finale dello sviluppo dà a una persona una maggiore attività sessuale rispetto al sesso opposto. Il periodo sessualmente maturo è accompagnato dallo sviluppo dei sentimenti, dalla loro crescita man mano che invecchiano.

Se tutte le fasi dello sviluppo psicosessuale indicate da Freud, la fissazione e la regressione di queste fasi vengono superate con successo, in sicurezza, la persona diventa a tutti gli effetti. Avrà una personalità nordica, la capacità di prendersi cura degli altri. Il compito principale di tutti i passaggi in generale e di quello finale in particolare è raggiungere un'interazione equilibrata di diversi aspetti della vita, l'armonia.

Caratteristiche della teoria

Le zone erogene di cui parlava Freud sono gli obiettivi sessuali di una persona in diversi stadi di sviluppo. Lo scienziato ha considerato le caratteristiche, nonché le cause profonde dei conflitti interni. Nella sua teoria, ci sono molti modi ben definiti per migliorare la personalità e il conflitto è uno di questi. Di passo in passo, una persona attraversa il conflitto, senza di esso l'emergere di una nuova struttura personale è impossibile. Due lati del conflitto: attrazione e difficoltà nel raggiungere il desiderato, ambientale ed ereditario. La contraddizione come base del miglioramento è il centro della teoria freudiana dello sviluppo psicosessuale. Lo psicoanalista ha sostenuto che se i desideri e le capacità corrispondono, una persona non sarà in grado di svilupparsi.

Fase uno: sottofasi

La fase di sviluppo orale può essere divisa in due ulteriori, che si susseguono. Nei primi sei mesi di vita, una persona attraversa uno stadio chiamato orale-incorporativo. A questo punto, il tratto principale della personalità è l'autoerotismo. L'uomo non ha bisogno di oggetti esterni per soddisfare il suo desiderio. Un altro importante tratto della personalità è il narcisismo globale. L'attrazione sessuale è diretta rigorosamente a se stessi, il principio fondamentale è il raggiungimento del piacere, mentre il bambino non è in grado di separarsi dalla madre. Il piacere si ottiene allattando il seno della madre e l'alimentazione artificiale diventa un conflitto che può causare nevroticismo.

Inoltre, lo sviluppo psicosessuale (secondo Freud) entra in una fase chiamata sadico-orale. Di solito inizia all'età di sei mesi e continua fino all'età di uno. Durante questo periodo, il bambino viene gradualmente svezzato dall'allattamento al seno e gli intervalli tra i pasti si allungano. Il comportamento alimentare è regolato più chiaramente, regolato dagli adulti, le norme sono imposte, quindi diventa più difficile goderne. Il piacere senza ostacoli non c'è più, la realtà prende il suo posto; la madre lascia il bambino per un po', e lui rimane solo. Tali esperienze diventano la base per la formazione dell'ego umano. Appaiono i confini, attraverso i quali una persona è separata dalle condizioni esterne, dagli oggetti.

Caratteristiche del passo

Lo sviluppo psicosessuale è accompagnato da un atteggiamento ambivalente nei confronti della madre. Il masochismo, il sadismo acquisiscono un fondamento biologico e mentale. Insieme a loro iniziano a comparire nel bambino anche i primi dentini, un nuovo modo di studiare il mondo che li circonda, ei denti diventano uno strumento da testare sulla madre. Quindi, allo stesso tempo, una donna porta piacere, ma può essere punita. La madre si allontana dal bambino, trasferendolo all'alimentazione artificiale, che è sia un fattore negativo che uno stimolo per lo sviluppo, la determinazione della personalità. Se la risoluzione del conflitto è inefficace, i processi di sviluppo vanno fuori strada, entra in vigore la fissazione, la repressione, che provoca la formazione di una sindrome nevrotica.

Il meccanismo di rimozione che si forma nella fase considerata dello sviluppo psicosessuale è molto spesso un nodo alla gola, vomito dovuto all'isteria. Fissazione: la formazione di una chiara connessione tra la bocca e il piacere, che in futuro diventa la causa del mangiare eccessivo, del fumo. Queste persone amano baciare, spesso bevono. La libido è fissata nella fase orale. Se ciò accade in una fase iniziale, la persona diventa credulona oltre misura e in futuro sarà vittima di ingannatori. Altri sono troppo spensierati, non comprendono la responsabilità e sono fiduciosi che in ogni situazione verrà in soccorso una terza persona, in grado di far fronte a tutti i problemi. Se la fissazione si verifica in una fase successiva dello sviluppo, la persona diventa ostile e diffidente e può essere avida ed esigente. Di norma, è caratterizzato da insoddisfazione in ogni situazione.

Fase anale: due sottofasi

La prima fase dello stadio anale dello sviluppo della personalità secondo Freud si chiama sadico-anale e dura circa sei mesi. In questo momento, il confronto tra anziani e giovani si esprime in modo particolarmente attivo. Il dolore, la tensione diventano fonte di piacere per i più giovani, grazie ai quali possono svilupparsi inclinazioni sadomasochiste. La ragione di ciò è un tentativo di resistere agli anziani.

A circa un anno e mezzo inizia la fase di ritenzione. Questa fase dello sviluppo della personalità secondo Freud è chiamata anale-ritentiva. Il bambino può già controllare la funzionalità del suo corpo, così come l'ambiente, lasciarlo andare e trattenerlo. La realtà inizia a correlarsi con il piacere e l'ego diventa un metodo per controllare le relazioni con l'ambiente. Il bambino mette alla prova il mondo intorno, esplorandolo per la soddisfazione dei desideri.

Quando è fissata su questa fase, una persona può diventare testarda, testarda, avara, economica, può amare la raccolta e l'accumulo. La seconda opzione è la tendenza a resistere, la testardaggine e il pronunciato negativismo. A volte la fissazione diventa la ragione per godersi la punizione. Allo stesso tempo, il desiderio sessuale è distorto. Di norma, si osserva l'enuresi.

Lo stadio fallico: caratteristiche

È in questa fase dello sviluppo psicosessuale, secondo Z. Freud, che si forma per la prima volta in un bambino un interesse incestuoso. Il ragazzo, a livello inconscio, prova un'attrazione sessuale per la donna che lo ha partorito e, allo stesso tempo, nasce il desiderio di liberarsi del padre, visto come un rivale. Con una versione positiva del complesso di Edipo, l'atteggiamento nei confronti del padre è ambivalente, l'ostilità accompagna l'ammirazione per la forza dell'individuo, che accompagna la tenera attrazione per la donna protagonista nella vita del bambino. Tuttavia, è limitato dai divieti stabiliti dalla vita sociale e l'interazione è strettamente regolata dalle regole, che influiscono sull'aspetto tattile, sulla carezza, sul sonno nelle vicinanze. Il complesso si risolve attraverso il rifiuto dell'attrazione, un aumento della correlazione tra sé e il padre.

In questa fase dello sviluppo psicosessuale, secondo Z. Freud, un ruolo importante è svolto dalla memoria umana generica, preservata dai tempi primitivi. Una volta risolto, il complesso dà al bambino un Super-Io, una struttura le cui caratteristiche sono determinate dalla rapidità ed efficacia con cui il complesso è stato risolto. Superego include le norme, le regole della società, gli ideali e le restrizioni. Con un'opzione negativa, il bambino prova odio per la donna, ama suo padre e in futuro ciò potrebbe causare la manifestazione dell'attrazione per lo stesso sesso. Se il complesso di Edipo è debole, anche il Super-io si forma debole, il che, dopo tutto, può seguire il periodo della crescita. Il complesso di Edipo spesso persiste a lungo nelle donne, poiché non hanno intrinsecamente paura della procedura di castrazione.

Adolescenza: caratteristiche

In accordo con la divisione della fase dello sviluppo psicosessuale secondo Freud, questa volta è la fase in cui l'equilibrio delle forze della psiche è disturbato, il che porta a conseguenze che variano in modo significativo in gravità. È possibile tornare ai passaggi precedenti quando l'adolescente non è in grado di far fronte alla pressione degli aspetti interni della personalità. Alcuni si rifiutano di mangiare, il che mostra una regressione alla fase orale. Un disturbo simile sarà indicato dal desiderio di fumare, bere alcolici, mangiare troppo. Una predilezione troppo forte per l'ordine o un completo disprezzo per esso, il disordine può indicare un ritorno allo stadio anale.

Gli adolescenti, come si può vedere dalla dottrina delle fasi dello sviluppo psicosessuale secondo Freud, sono caratterizzati da crudeltà, comportamento aggressivo, inclusa l'aggressività autodiretta, che può causare un tentativo di suicidio. Inoltre, durante questo periodo, sono particolarmente frequenti i disturbi di fondo emotivo e una maggiore tendenza all'ansia. Lo psicoanalista ha individuato l'ascetismo, l'intellettualismo e la negazione del desiderio sessuale come modi per proteggersi attraverso il comportamento. Al giorno d'oggi è diffusa l'evasione, in cui un adolescente si tuffa nel mondo della virtualità, dei sogni e delle fantasie, per le quali è pronto a ricorrere a droghe e altri stimolanti.

Violazioni e progressi

Secondo la divisione nella fase dello sviluppo psicosessuale secondo Freud, la fase chiamata genitale può essere accompagnata da alcuni disturbi, a causa dei quali si forma la personalità narcisistica, omosessuale. Per i rappresentanti del sesso più debole, il femminismo è inerente, per gli uomini c'è in primo luogo un'impostazione dei valori della carriera, così come le attività nella società invece di lottare per una famiglia. Inoltre, queste persone preferiscono membri del proprio genere. Ma con la variante narcisistica, una persona diventa un individualista pronunciato, narcisista e incapace di un'interazione stretta e di alta qualità con gli altri membri della società.

Vale la pena notare: la divisione nella fase dello sviluppo psicosessuale secondo Freud ha permesso di capire esattamente quanto fortemente la famiglia e l'ambiente sociale influenzino la formazione personale. Viene mostrata l'importanza della comunicazione con altre persone, l'importanza del periodo dell'infanzia, comprese le prime fasi, per la formazione e lo sviluppo di una persona a tutti gli effetti.

Freud ha continuato a sviluppare l'idea, concentrandosi sulla teoria del paradigma a due fattori e riconoscendo anche l'importanza dell'attività di una persona in maturazione nel quadro della determinazione personale. Teorie simili insieme a lui hanno promosso Ma-Ler, Winnicott. Impossibile non citare l'importanza del contributo di Jung, che ha considerato i problemi di una personalità matura, Adler, sulla base dei cui insegnamenti si è formato per educare le giovani generazioni.

Informazioni sull'autore dell'idea: i successi e le teorie di Freud

Sigmund Freud è giustamente considerato uno dei più famosi psicoanalisti e psicologi che siano mai esistiti nel nostro mondo. La psicoanalisi è diventata un vero e proprio culto che ha travolto il pianeta, grazie al quale oggi il nome dello scienziato austriaco è noto a tutti. Allo stesso tempo, i suoi insegnamenti sembrano a molti distorti e svalutati.

Poche persone oggi ricordano che il paziente più famoso del dottore era un emigrante dalla Russia - Pankeev, che poi pubblicò un libro su uno psicologo. Pankeev alle sessioni ha parlato dei suoi sogni, in cui venivano da lui i lupi, per i quali ha ricevuto il soprannome anonimo "Wolf Man". Si ritiene che Pankeev non abbia completato il trattamento, probabilmente a causa di difficoltà linguistiche, a causa delle quali, a un certo punto, i sogni hanno cominciato a essere decifrati in modo errato.

Fino ad oggi, molti stanno cercando di analizzare il caso di Pankeev per determinare la verità delle cause della sua nevrosi. Ci sono molte idee e ipotesi, così come possibili sfumature linguistiche che hanno provocato il fallimento di Freud.

Freud, l'insegnamento e gli studenti

Il seguace più famoso della teoria di Sigmund Freud è Carl Jung. Tra gli altri, si è distinto per la sua origine: Jung non apparteneva al numero di ebrei. Nel suo gruppo, si dimostrò lo psicoanalista di maggior successo e famoso. Lo stesso Freud ha parlato della necessità di rappresentanti degli ariani, affinché la dottrina non diventi oggetto di persecuzione a causa di sentimenti antisemiti.

Presumibilmente, il rapporto tra lo scienziato e il suo seguace si è deteriorato a causa delle differenze nella valutazione della libido. Molti indicano anche una donna ebrea russa che ha scelto Jung come psicoterapeuta. La donna non solo ha ricevuto cure, ma ha anche stretto una relazione con il suo medico e ha parlato di fantasie nelle lettere a Freud. Fu in essi che scrisse di un possibile figlio che doveva nascere da Jung e salvare l'umanità, poiché avrebbe incarnato le virtù sia degli ariani che degli ebrei. Alla fine del 1911, entrò a far parte della Società viennese degli psicoanalisti come parte di un incontro che divenne il momento per Adler e molte altre persone di essere espulse da questa organizzazione. Questa storia divenne in seguito la base della teoria del transfert d'amore di Freud.

Passo dopo passo

Non solo Freud stava sviluppando un sistema che combinasse le caratteristiche della libido e dei disturbi psicosomatici. Molti dei suoi seguaci, compresa sua figlia, hanno lavorato alla formazione e allo sviluppo di tale teoria. Anna ha dedicato la sua vita ai modelli di formazione della personalità delle giovani generazioni e ha stabilito che lo sviluppo sessuale corrisponde all'instaurarsi dell'aggressività della personalità. Così, la fase orale è accompagnata da morsi, la fase anale dal sadismo, la fase fallica dall'arroganza e la fase adolescenziale da fenomeni antisociali.

In ciascuna delle fasi c'è un certo conflitto di istinto e restrizioni esterne associate alla struttura sociale. Il bambino si sviluppa a passi da gigante, il processo non può essere graduale, ci sono ritiri regolari e progressi significativi in ​​avanti. Convenzionalmente, Freud ha descritto questo come un passo indietro e due passi avanti. Questo ti permette di socializzare gradualmente: i piaceri lasciano il posto a condizioni reali. I principi interiori richiedono la ricerca del piacere, ma i desideri possono essere soddisfatti solo attraverso la forza esterna, con la madre che gioca un ruolo predominante. Il suo amore, i gusti, l'umore, l'ostilità: tutto ciò determina in misura impressionante lo sviluppo del bambino e il bambino più amato si sviluppa più velocemente.

Il processo finirà?

Un bambino non può essere definito maturo se i suoi desideri dominano la sua personalità, e il mondo esterno decide se soddisfarli o negarli - sia esso un padre, una madre, terzi. Il principio del piacere richiede di ottenere ciò che vuoi, indipendentemente dal prezzo che paghi per ottenerlo. Questo può portare a una tendenza a comportarsi in modo antisociale. Se le azioni sono condizionate dalla realtà, si presta attenzione alle esigenze del mondo esterno, una persona può diventare adulta. Per fare questo, deve imparare ad analizzare, prendere decisioni e valutare le intenzioni. Allo stesso tempo, seguendo la realtà come principio fondamentale di comportamento, una persona potrebbe non soddisfare i requisiti della società.

Freud ha parlato di asocialità in un bambino, che si sviluppa sotto l'influenza dei normali aspetti della vita durante la crescita: gelosia, obiettivi egoistici, avidità. La psiche umana ha alcuni meccanismi protettivi, grazie ai quali le aspirazioni più condannate dalla società non si realizzano, e altre si trasformano nell'opposto, dirette a un oggetto diverso, proiettate su una persona diversa. La socializzazione diventa un processo lungo e difficile, ma il suo completamento con successo ti consente di unirti alla vita della società.

Secondo il concetto psicoanalitico freudiano di sviluppo, ogni persona nasce con istinti sessuali innati. L'istanza mentale interna - It - è un fattore ereditario e l'influenza dell'ambiente esterno, la società determina l'emergere della coscienza e del Super-I. Esso e il Super-io, l'ereditarietà e l'ambiente esterno mettono sotto pressione l'io e le influenze dell'ambiente spostano le pulsioni sessuali, essendo con loro in relazioni antagoniste e contraddittorie. La società funge da fonte di tutti i tipi di traumi.

Da queste conclusioni nasce la teoria dello sviluppo come teoria del trauma infantile. Lo sviluppo personale è visto da Freud come coincidente con lo sviluppo psicosessuale. Le caratteristiche delle fasi di quest'ultimo in un bambino (orale, anale, fallico, genitale) determinano il destino della vita, il tipo di carattere e personalità, nonché una varietà di disturbi mentali (patologie, nevrosi), problemi di vita e difficoltà in un adulto.

Ciascuna delle fasi dello sviluppo psicosessuale è caratterizzata da un certo modo di manifestazione dell'energia sessuale (libido) attraverso le zone erogene caratteristiche di una data età. Se la libido non è adeguatamente soddisfatta, una persona corre il rischio di fermarsi in questa fase e in lui si fissano alcuni tratti della personalità.

Secondo Freud, l'attività psicosessuale inizia durante l'allattamento al seno, quando la bocca del bambino diventa una zona erogena, una zona di piacere ( fase orale). Rimane tale per tutta la vita di una persona, anche in età adulta ci sono manifestazioni residue di comportamento orale: gomme da masticare, mangiarsi le unghie, fumare, baciare, mangiare troppo, bere alcolici, sesso orale, ecc.

Tutti i bambini incontrano alcune difficoltà con lo svezzamento dal seno, dal capezzolo, dal corno della madre, perché questo li priva del piacere corrispondente, e maggiori sono queste difficoltà, più forte è la concentrazione della libido nella fase orale. Se un bambino ha ricevuto una stimolazione eccessiva o insufficiente durante l'infanzia e c'era una fissazione nella fase orale, allora, secondo Freud, formerà tipo di personalità orale-passiva. Si aspetterà un "atteggiamento materno" verso se stesso dal mondo che lo circonda, cercherà costantemente sostegno e approvazione e si rivelerà eccessivamente dipendente e fiducioso.

Nella seconda metà del primo anno di vita inizia la seconda fase della fase orale: orale-aggressivo, O sadico-orale quando un bambino sviluppa i denti e mordere diventa un mezzo per esprimere insoddisfazione e frustrazione causate dall'assenza della madre o dal ritardo nella gratificazione. La fissazione in questa fase si esprime negli adulti in tratti della personalità come l'amore per il dibattito, il pessimismo, il "rosicchiare" critico, il cinismo, la tendenza a sfruttare e dominare gli altri per soddisfare i propri bisogni.

Quando si fissa nella fase orale, si formano i seguenti tratti della personalità: insaziabilità, avidità, insoddisfazione per tutto ciò che viene offerto, il desiderio di godersi l'abitudine di fumare, bere alcolici, mangiare troppo, essere verbalmente aggressivi, fare sesso orale, ecc. in questa fase, secondo Freud, le persone si dividono in ottimisti e pessimisti.

Con l'addestramento alla toilette, l'attenzione si sposta prima sulle sensazioni legate alla defecazione ( fase anale), e successivamente quelli associati alla minzione ( fase uretrale). Durante questo periodo, i bambini si divertono a trattenere ed espellere le feci.

Freud ha dimostrato che il modo in cui i genitori insegnano al figlio a usare il bagno ha un impatto sul suo successivo sviluppo personale. Se si comportano in modo inflessibile, insistendo: "Adesso vai al vasino", il bambino ha una protesta, una tendenza a "trattenere", inizia la stitichezza, tipo di personalità che tiene l'anale, che è caratterizzato da testardaggine, avarizia, puntualità, metodicità, incapacità di sopportare il disordine e l'incertezza.

Il rigore dei genitori in questo aspetto porta anche al fatto che c'è tipo eiettore anale, che è caratterizzato da una tendenza alla distruzione, irrequietezza, impulsività, persino crudeltà sadica. Se i genitori incoraggiano i loro figli a svuotare regolarmente l'intestino e li lodano per questo, allora, secondo Freud, si sviluppa la capacità di autocontrollo, si coltiva un'autostima positiva e si sviluppano anche le forze creative.

Infine, intorno ai 4 anni, questi desideri privati ​​si combinano, l'interesse per i genitali comincia a predominare ( fase fallica). I bambini possono esaminare i loro genitali, masturbarsi, mostrare interesse per questioni di nascita e rapporti sessuali, spiare i rapporti sessuali dei genitori, provare impulsi sessuali. Allo stesso tempo si sviluppa il complesso di Edipo (o Electra nelle ragazze), la cui essenza risiede in un atteggiamento prevalentemente positivo nei confronti del genitore del sesso opposto e in un comportamento aggressivo nei confronti del genitore dello stesso sesso.

Secondo Freud, i bambini in seguito si separano da queste tendenze a causa della paura della castrazione. All'età di 5-7 anni, il ragazzo sopprime, sposta dalla coscienza i suoi desideri sessuali per sua madre e inizia a identificarsi con suo padre (adotta i suoi tratti): padroneggia le norme e i modelli di comportamento del ruolo maschile, apprende le basi norme morali, cioè Super-I come conseguenza del superamento del complesso di Edipo. In caso di amore eccessivo, tutela del ragazzo da parte della madre, o famiglia incompleta, o in caso di freddezza materna, alienazione, il ragazzo fatica a superare il complesso edipico. Nella sua vita successiva possono poi comparire difficoltà psicologiche (la sindrome del "mamma", l'aumento della dipendenza del ragazzo dalla madre, a seguito della quale l'uomo non è nemmeno in grado di creare una propria famiglia, incontrare il suo amore) o deviazioni ( la sindrome di "Don Juan", tendenza all'omosessualità, incesto).

Le ragazze superano il complesso di Elettra (secondo il mito greco, Elettra convince il fratello ad uccidere la madre e l'amante e vendicare la morte del padre), sopprimono l'attrazione per il padre e si identificano con la madre.

I maschi adulti con fissazione sul palcoscenico fallico si comportano in modo audace, vanaglorioso, sconsiderato, si sforzano di raggiungere il successo, per dimostrare la loro mascolinità che "sono veri uomini" conquistando le donne, come ha fatto Don Juan (mostra carattere fallico-narcisistico). Nelle donne, la fissazione fallica porta al flirt, alla seduzione, alla promiscuità, al dominio, all'assertività e alla fiducia in se stessi. La fissazione fallica provoca la formazione di un carattere isterico nelle donne.

I problemi irrisolti del complesso di Edipo furono considerati da Freud come la fonte principale dei successivi comportamenti nevrotici, in particolare quelli associati all'impotenza, alla frigidità, all'omosessualità, all'incesto e alla ricerca di un partner che fosse un "sostituto" dei genitori. Secondo questo psicologo, i periodi più importanti nella vita di un bambino si compiono prima dei 5 anni: allora si formano le strutture principali della personalità (sono già formate le strutture dell'io e del super-io). Lo stadio fallico corrisponde all'emergere di tratti come l'osservazione di sé, la prudenza, il pensiero razionale, l'esagerazione delle manifestazioni sociali del comportamento caratteristiche di un sesso o dell'altro.

Fase latente(5-12 anni) è caratterizzato da una diminuzione dell'interesse sessuale, l'istanza psichica dell'Io controlla completamente i bisogni dell'Esso, l'energia di una persona è diretta alla scuola, alla padronanza dell'esperienza e della cultura universali, varie forme di comportamento caratteristico di questo sesso, a stabilire relazioni amichevoli con coetanei e adulti oltre i limiti dell'ambiente familiare.

Durante questo periodo, il bambino inizia a godere del raggiungimento del successo in un particolare tipo di attività (studio, sport, creatività, ecc.). L'eccessiva fissazione in questa fase provoca una maggiore tendenza all'ambizione, al raggiungimento del successo ad ogni costo, al carrierismo, forma il carattere di un "maniaco del lavoro", per il quale interessi, successo nel lavoro, carriera, affari diventano il contenuto principale della vita e l'amore, la famiglia, i figli, gli amici e così via sono messi in secondo piano, nascosti, poco significativi. La fissazione allo stadio latente provoca anche la formazione di un carattere schizoide.

Con l'inizio della pubertà, fase genitale sviluppo sessuale, quando le pulsioni e gli interessi sessuali sono intensificati e concentrati su alcuni membri del sesso opposto. Secondo Freud, tutti gli adolescenti nella prima adolescenza attraversano un "periodo omosessuale", preferendo con loro la compagnia di coetanei dello stesso sesso e persino giochi omosessuali episodici. Tuttavia, gradualmente il partner del sesso opposto diventa l'oggetto dell'energia della libido e inizia il corteggiamento. Le passioni della giovinezza di solito portano alla scelta di un coniuge e alla creazione di una famiglia.

fase genitale(12-18 anni) è caratterizzato dal ritorno dei desideri sessuali infantili, tutte le precedenti zone erogene sono combinate e c'è un desiderio di rapporti sessuali normali. Tuttavia, la sua attuazione può essere difficile, e quindi sono possibili regressioni, ritorni alle precedenti fasi di sviluppo: il rafforzamento delle aspirazioni aggressive dell'Es, del complesso edipico e delle aspirazioni all'omosessualità.

Lo sviluppo normale, secondo Freud, avviene attraverso il meccanismo della sublimazione, e lo sviluppo procedendo attraverso i meccanismi della rimozione, della regressione o della fissazione dà origine a caratteri patologici. Vengono descritti i due tipi di carattere più sorprendenti che si formano in questa fase: l'omosessualità psichica e il narcisismo.

Le persone con omosessualità psichica non la manifestano come una perversione sessuale, ma costruiscono la loro vita preferendo alla famiglia amici e stretti legami in compagnia di persone dello stesso sesso, dando il primato all'amicizia e alle attività nella cerchia di persone dello stesso sesso .

Il secondo tipo di carattere sessuale è il narcisismo, quando tutta l'energia della libido è diretta da una persona a se stessa. L'attenzione è concentrata su se stessi, sulle proprie azioni ed esperienze. La cosa principale è l'autocompiacimento e l'autocompiacimento.

In circostanze favorevoli, lo sviluppo termina con l'inizio maturità psicologica, le cui caratteristiche principali sono:

• la capacità di una persona di amare un'altra da sola e non per soddisfare i suoi bisogni sessuali;
• il desiderio di una persona di manifestarsi nel lavoro produttivo, nel creare qualcosa di nuovo e utile per le persone.

Ma non tutti raggiungono questo stadio; molte persone, per vari motivi, sembrano "bloccarsi" nelle fasi precedenti. La fissazione su di loro rappresenta l'incapacità di passare da uno stadio psicosessuale a un altro. Porta a un'eccessiva espressione dei bisogni caratteristici della fase in cui si è verificato lo stop, formando il carattere e il tipo di personalità, i problemi specifici della vita adulta.

Pertanto, le esperienze della prima infanzia giocano un ruolo fondamentale nel plasmare la personalità adulta.

La fissazione può verificarsi sia a causa della frustrazione (quando i bisogni psicosessuali del bambino vengono soppressi dai genitori e non trovano una soddisfazione ottimale), sia a causa dell'iperprotezione da parte dei genitori, quando non consentono al bambino di controllarsi. In ogni caso, secondo Freud, c'è un eccessivo accumulo di libido, che poi, in età adulta, può esprimersi sotto forma di "comportamento residuo", carattere specifico e deviazioni specifiche.

Freud ei suoi seguaci hanno sviluppato un sistema dinamico dettagliato in cui vari disturbi emotivi e psicosomatici sono correlati con caratteristiche specifiche dello sviluppo e della maturazione della libido.

Anna Freud, la figlia di Sigmund Freud, ha studiato i modelli di sviluppo del bambino e ha notato che parallelamente agli stadi sessuali (orale, anale, fallico, latente, puberale) c'è un corrispondente sviluppo dell'aggressività (mordere, sputare, afferrare con un mano come aggressività orale, poi distruzione e crudeltà, sadismo - nella fase anale, quindi - brama di potere, vanteria, arroganza nella fase fallica, e tutto finisce con manifestazioni dissociali negli adolescenti nella fase puberale).

Ogni fase dello sviluppo di un bambino, secondo A. Freud, è il risultato della risoluzione del conflitto tra le pulsioni istintive interne e le esigenze restrittive dell'ambiente sociale esterno. Il normale sviluppo del bambino avviene a passi da gigante, non gradualmente passo dopo passo, ma avanti e indietro, con processi progressivi e regressivi nella loro costante alternanza. I bambini nel loro sviluppo fanno, per così dire, due passi avanti e uno indietro. È visto come un processo di graduale socializzazione del bambino, soggetto alla legge del passaggio dal piacere alla realtà. Se la ricerca del primo è il principio interiore del bambino, allora la soddisfazione dei desideri dipende dal mondo esterno e durante l'infanzia dipende in gran parte dalla madre. Pertanto, la madre è il primo legislatore per i suoi figli e il suo umore, le sue simpatie e antipatie influenzano notevolmente il loro sviluppo. “Ciò che si sviluppa più rapidamente è ciò che piace di più alla madre ed è accolto da lei” (A. Freud).

Il bambino rimane immaturo finché i suoi desideri lo dominano e la decisione di soddisfarli o rifiutarli spetta al mondo esterno, ai genitori e alle altre persone. Il desiderio di soddisfare i suoi desideri ad ogni costo, basato sul principio del piacere, può determinare il suo comportamento antisociale. Solo quando un bambino è in grado di agire secondo il principio di realtà, tenere conto delle esigenze dell'ambiente sociale, analizzare e controllare le sue intenzioni e decidere autonomamente se questo o quell'impulso debba essere respinto o trasformato in azione, è possibile alla transizione verso uno stato adulto.Ma va tenuto presente che il progresso verso la realtà principale non garantisce di per sé che una persona segua i requisiti sociali,

Secondo A. Freud, quasi tutti gli elementi normali della vita di un bambino, come ad esempio l'avidità, la gelosia, l'interesse personale, spingono il bambino verso l'asocialità e, con l'aiuto dei meccanismi protettivi della psiche, alcuni desideri istintivi che non sono approvati nella società vengono espulsi dalla coscienza, altri si trasformano nel loro opposto (formazioni reazionarie), sono diretti ad altri obiettivi (sublimazione), vengono reindirizzati ad altre persone (proiezione). Tanto difficile e dolorosa è la socializzazione del bambino, la sua inclusione nella vita della società.

Organizzazione del processo di tutela- questa è una componente importante e necessaria dello sviluppo del sé Lo sviluppo della memoria, della parola, del pensiero è una condizione necessaria per lo sviluppo della personalità e della socializzazione del bambino. Pertanto, il pensiero razionale contribuisce alla comprensione del rapporto tra causa ed effetto e l'adattamento alle esigenze della società e del mondo circostante cessa di essere una semplice sottomissione: diventa consapevole e adeguato. La formazione del principio di realtà e la maturazione dei processi di pensiero sono componenti necessarie della socializzazione, che apre la strada ai suoi nuovi meccanismi (come l'imitazione, l'identificazione, l'introiezione), perché il bambino lasci la famiglia per la scuola, dalla scuola al pubblico vita, quando una persona abbandona gradualmente i vantaggi personali e tiene conto degli interessi di altre persone, degli standard morali e delle leggi della società.

Freud riconobbe l'esistenza di due istinti fondamentali: la vita e la morte.Il primo di essi, o Eros, comprende tutte le forze che servono a mantenere la vita ea procreare. Gli istinti sessuali e l'energia sessuale (libido) sono i più importanti. L'istinto di morte, o Thanatos, è alla base di tutte le manifestazioni di crudeltà, aggressività, omicidi e suicidi, tutte le forme dannose di comportamento che distruggono la salute e la vita umana (ubriachezza, droghe). Obbedisce al principio dell'entropia, è associato al desiderio di mantenere l'equilibrio dinamico! a seguito del quale tutti gli esseri viventi hanno un desiderio intrinseco di tornare allo stato indefinito da cui sono usciti e le persone inconsciamente lottano per la morte. Questa posizione di Freud è controversa e non è riconosciuta da molti psicologi.

Quindi, dalla posizione della psicoanalisi, una persona è una creatura contraddittoria, tormentata, sofferente, il cui comportamento è principalmente determinato da fattori inconsci, nonostante l'opposizione e il controllo della coscienza. Di conseguenza, l'uomo è spesso anche un essere nevrotico e conflittuale. Il merito di Freud sta nel fatto che ha attirato l'attenzione degli scienziati su uno studio serio dell'inconscio nella psiche, per la prima volta ha individuato e ha iniziato a studiare i conflitti interni della personalità.

La teoria psicoanalitica di Freud è un esempio di approccio psicodinamico allo studio del comportamento umano, in cui si ritiene che i conflitti psicologici inconsci controllino questo comportamento.

Tabella 5.4.

Teoria 3. Freud

Comprensione umana	L'uomo è un essere sessuale biosociale contraddittorio, all'interno del quale c'è una lotta costante tra i suoi desideri sessuali inconsci, la sua coscienza e coscienza, a seguito della quale lui stesso non sa come agirà nel momento successivo e perché commetterà questo o quell'atto.
Personalità	La personalità è una struttura olistica della relazione di It, I, Super-I
Atteggiamento verso il corpo	Il corpo e la psiche sono interdipendenti, il Corpo è la fonte della principale energia vitale, motivazioni, istinti, inclinazioni e, di conseguenza, problemi, conflitti personali associati alla loro soddisfazione. Le malattie del corpo sono di natura psicologica, cioè la psiche può influenzare il corpo. Le caratteristiche corporee sono intese come simboli dell'espressione di problemi psicologici e personali.
relazioni sociali	La famiglia come modello di società. Qui si formano relazioni tra individui (bambino - madre, bambino - padre, bambino - altro bambino), che sono formative per le future relazioni sociali. La scelta di amici, coniuge, preferenza per questo o quel capo, stile di vita: tutto questo è stabilito dalle relazioni e dalle esperienze familiari iniziali. Nelle relazioni sociali, una persona continua a risolvere quei problemi che sono sorti nei legami familiari.
Volere	Will agisce come una delle possibili fonti di meccanismi di difesa, cioè lo sforzo volontario è finalizzato a lavorare con un sintomo indesiderabile, lo sopprime.
Emozioni	La vita emotiva di una persona è la fonte principale per comprendere la vera motivazione. Le emozioni stesse sono: modi per cambiare la tensione associata agli istinti; modalità di valutazione del piacere/dispiacere; forme di tutela. Al centro di ogni emozione negativa c'è un affetto represso che genera ansia. Freud si occupava principalmente delle emozioni negative come manifestazioni dei complessi inconsci di una persona.
Intelligenza	Intelligenza- questo è lo strumento dell'io, lo strumento del lavoro cosciente. La vita emotiva e le motivazioni ad essa associate sono accessibili alla considerazione intellettuale, cioè possono spiegare il sintomo, rivelarne la vera natura. La vera spiegazione è la libertà dalle illusioni, dai valori immaginari. Qualsiasi aspetto dell'inconscio può essere considerato razionalmente. Lo sviluppo dell'intelletto è un mezzo per rafforzare il Sé, la coscienza e lo sviluppo della personalità. Se sono forte, allora l'intelletto può essere usato per spiegare la vera natura dei sintomi; se è debole, allora è un'ulteriore fonte di debolezza, poiché le spiegazioni saranno errate, distorte.
Sé (vero sé)	Se stessoè un insieme equilibrato, l'unità di tutte le strutture della personalità. Non esiste una sostanza separata del sé. Il vero sé è sempre connesso con il corpo.
Libertà umana	La libertà umana è estremamente limitata, questa è un'illusione: tutte le manifestazioni dell'attività umana (azioni, pensieri, sentimenti, aspirazioni) sono soggette a potenti forze istintive inconsce, soprattutto sessuali e aggressive. Il comportamento umano non è più subordinato alla coscienza, ma a motivazioni inconsce, la cui essenza una persona non può mai conoscere appieno.
Eredità	Struttura ereditaria congenita, inconscia Costituisce la base della struttura e dello sviluppo personale. Lo sviluppo psicosessuale di una persona è biologicamente, geneticamente determinato, sebbene le condizioni dell'ambiente sociale nella prima infanzia possano influenzare notevolmente il successivo sviluppo della personalità. Sebbene il Super-io sia un prodotto dell'ambiente sociale, il significato dell'ambiente è ancora secondario rispetto al primato degli istinti biologicamente determinati.
Variabilità del comportamento	La personalità di un adulto è modellata dall'esperienza della prima infanzia, è caratterizzata dallo stadio di sviluppo psicosessuale che ha raggiunto oa cui si è fissato, e rimane praticamente immutata negli anni della maturità. Sotto l'influenza della psicoterapia possono verificarsi modificazioni comportamentali, ma non un cambiamento radicale nella struttura della personalità.
Comprendere la psiche umana	Le persone vivono in un mondo soggettivo di sentimenti, emozioni, significati, che sono la causa di altri fenomeni: azioni, reazioni, ferite, ecc. Una persona non costruisce consapevolmente il suo comportamento; i fattori inconsci influenzano maggiormente, quindi la conoscibilità della psiche si ottiene con difficoltà - grazie a metodi scientifici.
Atteggiamento verso l'aiuto psicoterapeutico	Il concetto di Freud considera i disturbi mentali come conseguenza di psicotraumi e complessi inconsci che sono sorti. Il disturbo comportamentale nasce come risultato di un conflitto tra l'Es e il Super-io, che la coscienza dell'Io non è in grado di risolvere.La psicoanalisi come metodo di psicoterapia è un efficace metodo intrapsichico individuale volto a trovare e neutralizzare le cause che hanno causato l'inconscio complessi e sintomi nevrotici, per aiutare il paziente a prendere coscienza delle cause, delle manifestazioni e dei modi per superare i sintomi nevrotici.

Percorriamo tutti lo stesso percorso dalla nascita alla maturità. Ciascuno di noi ha avuto l'esperienza di essere nel grembo materno, lo shock di essere tirato fuori dal mondo caldo e sicuro del grembo materno e nel mondo esterno estraneo e strano. E tutti sono stati costretti ad adattarsi a questo mondo come meglio potevano. Come è avvenuto l'adattamento a questo mondo esterno, in quali condizioni e in base a quali requisiti, dipende dal tipo di personalità che diventiamo. Ma ciò che ci colpisce ancora di più è quanto adeguatamente il nostro ambiente ha risposto ai nostri desideri naturali.
Non è un segreto che le esperienze della prima infanzia lasciano una forte impronta sulla nostra personalità. Z. Freud nella sua teoria psicoanalitica ha messo in luce le fasi dello sviluppo della personalità, il cui studio fa luce sulla comprensione del motivo per cui alcuni tratti predominano nel nostro carattere. Esaminiamo queste fasi una per una.

Penso che molti abbiano sentito che Z. Freud attribuiva grande importanza al desiderio di una persona di godersi il proprio corpo. Ha chiamato questo desiderio un istinto libidico e l'energia stessa del desiderio - libido. Freud credeva, e incl. Questa premessa è usata dagli psicologi moderni, che ogni persona nasce con una certa quantità di energia sessuale (libido). Inoltre, per energia sessuale intendiamo non solo il desiderio di godere del sesso, ma, in linea di principio, di godere di una qualsiasi delle nostre funzioni corporee.

In diversi periodi della vita, questa energia si manifesta maggiormente in una zona del corpo, che funge da principale fonte di piacere. Era dal "luogo" di ricevere piacere che venivano nominati gli stadi dello sviluppo umano. Tutti loro sono associati a diverse zone erogene, ad es. aree del corpo particolarmente sensibili. Questi includono occhi, orecchie, bocca, ano, ghiandole mammarie, genitali.

Quello. lo sviluppo psicologico di una persona è in gran parte determinato dalla sua logica biologica di sviluppo. Ma i tratti individuali e i tratti caratteriali dipenderanno da quanto sia favorevole o meno questa o quella fase, in quali condizioni sociali si è verificata, quali valori e atteggiamenti sono stati investiti dai genitori in una o nell'altra fase dello sviluppo umano.

Fasi psicosessuali dello sviluppo della personalità:

1. Carattere orale.

La fase orale dura dalla nascita a un anno e mezzo e prende il periodo dell'allattamento al seno.

Questo è il periodo in cui il compito principale di un ometto appena nato è garantire la sua esistenza assorbendo il latte materno. E i movimenti di suzione prodotti dalla bocca sono finora il lavoro più grande di cui sia capace un bambino. E questo è davvero un lavoro, perché per succhiare il latte ha bisogno di sforzi considerevoli. In questo caso, non funzionano solo le labbra, ma anche la lingua e la gola. I bambini ricevono un piacere puramente fisico da questo nutrimento vitale. La zona della bocca diventa così strumento e fonte di piacere fisico e psicologico. E i movimenti di suzione sono fissati come un modo per ottenere piacere.

La bocca è fissata come un'importante zona erogena nell'età adulta. Questo trova espressione nei baci e nel desiderio non così raro di accovacciarsi sul petto del partner, facendo tutti gli stessi movimenti di suzione. E sebbene questo desiderio sia spesso motivato dal desiderio di compiacere il partner, spesso i movimenti stessi sono ossessivi, aggressivi, provocando dolore anziché piacere.

Per quanto riguarda i comportamenti non sessuali, il desiderio di piacere attraverso la bocca si manifesta masticando gomma da masticare, succhiando caramelle dure, succhiando e masticando cappucci di penne, fumando, mangiandosi le unghie, mangiando troppo, leccandosi e masticando le labbra e altre manipolazioni simili associate al bocca.

Poiché in questo momento il bambino dipende completamente dagli altri, principalmente dalla madre, è in questa fase che vengono posti gli atteggiamenti fondamentali di base della personalità, come la dipendenza - indipendenza, un senso di fiducia nelle persone e nel mondo come tutto, la sensazione di avere supporto nell'ambiente, nel mondo.

Poiché il bambino non si separa dalla madre, inizialmente percepisce il seno della madre come parte di sé. Si vede come il centro dell'universo, i cui desideri devono essere immediatamente soddisfatti. Nel tempo, questo passa e il bambino più adulto trasferirà la funzione psicologica che il seno della madre aveva per il bambino in qualche parte del suo corpo. Di norma, è la lingua o le dita che sostituiscono l'originale oggetto di piacere e un senso di sicurezza con uno molto più accessibile. In futuro, un bambino che si sente insicuro, o che non riceve le cure materne di cui ha bisogno, ricorrerà all'autocompiacimento succhiandosi il dito. E un adulto usa una sigaretta e altri oggetti per lo stesso scopo.

Un punto importante per l'ulteriore sviluppo della psiche del bambino è il processo di svezzamento. Quanto prima è passato, quando il bisogno di cure, stabilità e sostegno non è stato ancora pienamente soddisfatto, tanto più significative saranno le sue conseguenze per la psiche del bambino. Ciò che è importante qui non è tanto l'intervallo di tempo in quanto tale, ma il sentimento soggettivo di perdita del bambino, la profondità e la forza del suo dolore. Idealmente, i bambini stessi si rifiutano gradualmente di allattare, passando gradualmente a mangiare purea di verdure, ecc. miscele.

Ora diamo un'occhiata più da vicino tipi di personalità che si formano in questa fase di sviluppo.

Tipo di personalità orale-passivo Si forma quando il bambino non ha ricevuto abbastanza amore e cura dalla madre, o quando li ha ricevuti oltre misura. L'amore e la cura materni si manifestano incl. nella quantità di latte che una madre potrebbe dare a suo figlio.

Una persona con questo tipo di personalità è caratterizzata da un carattere allegro e ottimista, di regola è sintonizzato sul meglio, tende a non notare le difficoltà e non è pronto a superarle. Si aspetta che gli altri si prendano cura di se stesso maternamente, credendo ingenuamente che risolveranno i suoi problemi. E quando la realtà contraddice le sue aspettative, non riesce a capire come sia successo, perché sia ​​​​successo e cosa fare ora.

Questo è un tipo di personalità molto dipendente. Cerca l'approvazione costante del suo comportamento da coloro che lo circondano. Oltre ad essere immaturo e passivo, è anche estremamente fiducioso e facilmente influenzabile dagli altri. Incapace di prendersi cura di se stesso, cerca di trovare una persona o un gruppo che si assuma questo compito, sostituendo psicologicamente sua madre. Pertanto, tali persone spesso diventano aderenti a varie sette, membri passivi della gioventù e non molto movimenti, ecc. comunità.

Tipo di personalità orale-aggressiva si forma quando la fissazione si verifica nella seconda fase della fase di sviluppo orale, quando il bambino ha i denti. Ora, con il loro aiuto, ottiene uno strumento più potente per esprimere il suo dispiacere. Quando la madre non si avvicina immediatamente al bambino, è assente dalla stanza per molto tempo o non è completamente concentrata sul processo di alimentazione, può esprimere il suo dispiacere mordendo il seno. A volte questi morsi sono molto dolorosi, fino a mordere i capezzoli della madre fino a farli sanguinare.

Come un bambino, un adulto bloccato in questa fase dello sviluppo psicologico morderà gli altri, ma non con i denti, ma verbalmente. Questo troverà la sua espressione nell'amore in discussioni, sarcasmo, forcine e battute costanti. In generale, questo tipo è caratterizzato da un'eccessiva attività linguistica e dal desiderio di affermarsi attraverso le proprie capacità oratorie. Una persona del genere può iniziare una discussione per il gusto della discussione stessa, per dimostrare semplicemente la propria superiorità.

A differenza del primo, nel carattere di questo tipo prevarrà un atteggiamento pessimista. È molto cinico su tutto ciò che lo circonda. Cercherà di usare altre persone esclusivamente per soddisfare i propri bisogni. Inoltre, esprime chiaramente il desiderio di dominare, soggiogando tutti coloro che non possono resistergli.

2. Carattere anale.

La tipologia della personalità secondo Z. Freud si basa sulla logica dello sviluppo fisiologico del bambino, e ha chiamato la fase successiva della formazione della personalità quella anale, poiché è durante questo periodo che il tema del vasino arriva alla ribalta prua, testa.

La fase anale dura da un anno e mezzo a tre anni. È durante questo periodo che avviene la maturazione finale degli sfinti muscolari del sistema escretore del corpo e il bambino ha l'opportunità di controllare più pienamente l'atto della defecazione (defecazione). I bambini di questa età provano un apparente piacere nel processo di trattenere ed espellere le feci e imparano ad aumentare questo piacere di controllo sul proprio corpo ritardando i movimenti intestinali.

Può sembrare incomprensibile a una persona adulta ciò che può essere piacevole in questo processo puramente fisiologico, che di solito attribuiamo ad atti impuri e piuttosto vergognosi. In relazione a questo, ti racconterò un piccolo aneddoto della mia infanzia.

In qualche modo i cannibali hanno catturato un americano, un francese e un russo e hanno posto loro una condizione: devi assicurarti che facciano qualcosa in modo che il loro capo dica "Keep". Allo stesso tempo, i mezzi che possono utilizzare a tale scopo non sono limitati. Ma se il capo non lo dice, saranno mangiati. L'americano ha guidato il leader sulle montagne russe tutto il giorno, ma non ha aspettato la parola desiderata ed è stato mangiato. Il francese ha fatto un'incursione con lui nei migliori bordelli, ma è finito allo stesso modo dell'americano. Il russo, invece, si è limitato a un'opzione economica: si è offerto di portare a tutti un barile di birra e un sacco di montoni, e finché uno di loro non mangia e beve tutto, non andare in bagno. E quando, finalmente, tutto fu mangiato e bevuto, corsero entrambi tra i cespugli come un proiettile, e il vicinato risuonò: "Kaaaif!" È così che ha vinto il piacere puramente fisiologico ...

Tornando allo stadio anale dello sviluppo della personalità, voglio sottolineare che non è solo per il bambino che viene alla ribalta la sua capacità appena acquisita di controllare volontariamente le funzioni dell'intestino. Spesso questo diventa un evento significativo per tutta la famiglia. Spesso in una famiglia si può osservare la seguente immagine: il bambino viene messo sul vasino ei membri della famiglia si trovano intorno, osservando come va tutto. Il bambino, vedendo una tale maggiore attenzione alla sua persona, rafforza il senso della propria importanza in generale e dell'importanza del processo stesso, in quanto tale.

Penso che tutti almeno una volta abbiano sentito la storia di come un bambino, dopo essere andato al vasino, mostrasse con orgoglio il risultato dei suoi sforzi a sua madre, considerandolo come una sorta di regalo per lei. E la gioia reciproca della madre, naturale nelle prime fasi del vasino, rafforza il senso di autostima e persino di potere del bambino. Dopotutto, non tutti sono in grado di suscitare l'ammirazione degli altri con un'azione del genere!

Tornando all'argomento della tipologia della personalità, dirò che il modo in cui i genitori insegnano a un bambino a usare il bagno influisce sul suo ulteriore sviluppo personale. Inoltre, è durante questo periodo che vengono poste le basi della capacità di autocontrollo di una persona in età avanzata. Dopotutto, ora per la prima volta il bambino si confronta così acutamente con la necessità di armonizzare i suoi desideri naturali con le esigenze della società avanzate nella persona dei suoi genitori. Ora può e deve scegliere se assecondare il suo desiderio immediato o sottomettersi alle restrizioni sociali e ricevere l'auspicata approvazione degli altri.

Tipologia di personalità. Fase anale di sviluppo:

Tipo di personalità della tenuta anale si forma quando i genitori sono troppo rigidi nel compito di insegnare a un bambino ad usare il bagno. Potrebbero chiedergli di andare immediatamente al vasino, altrimenti sua madre non avrà tempo per farlo in seguito (o per qualsiasi altro motivo a tua scelta). Questo comportamento provoca una resistenza naturale nel bambino, che si manifesta nel fatto che inizia a diventare stitico. Se questa situazione dura per un po' di tempo, si forma un tipo di personalità che conserva l'ano.

È caratterizzato da una straordinaria testardaggine, riluttanza a obbedire ai requisiti, anche se logici, ma al contrario, il desiderio di insistere per conto proprio a tutti i costi. Un'altra caratteristica di questo tipo di personalità è l'avarizia. Una persona conserva con cura il denaro, accumulandolo e spendendolo con difficoltà, così come prima non lasciava uscire la sua “ricchezza” interiore. Va notato che sia la psicologia che la saggezza popolare equiparano all'unanimità le feci al denaro. Prendi qualsiasi libro dei sogni e guarda cosa dovresti sognare per prevedere l'aspetto del denaro in te.

Inoltre, questo tipo di personalità si distingue per metodicità, scrupolosità e puntualità. Una persona di questo tipo tende ad organizzare e sistemare gli eventi e gli oggetti che lo circondano. Non tollera il disordine e la confusione e sperimenta anche un grande stress in una situazione di incertezza. Spesso è incline all'analisi e prende decisioni solo dopo aver valutato attentamente i pro ei contro. In uno stato calmo, è assolutamente incapace di azioni spontanee. Ma pur essendo eccitato, riesce a frenare a lungo i suoi impulsi.

Voglio fare un'altra piccola osservazione. Spesso i genitori, con il pretesto che il bambino ha bisogno di defecare, gli fanno un clistere e possono anche ricorrere alla violenza per questo scopo. Ciò ha un effetto estremamente sfavorevole sullo sviluppo della psiche e della fisiologia del bambino, poiché nello sfintere anale e nel pavimento pelvico si forma una tensione muscolare pronunciata, che porta alla congestione nell'area pelvica. Tra le altre cose, ciò si riflette in modo estremamente negativo nella capacità di una donna di provare un orgasmo e nella funzione erettile di un uomo.

Eppure, è in una procedura medica così apparentemente innocente che si basano le tendenze omofobiche così caratteristiche degli uomini. Dopotutto, inconsciamente associano la penetrazione della punta del clistere alla violenza sessuale, in relazione alla quale provano estrema ostilità e resistenza. È qui che si radica l'insofferenza che mostreranno in futuro nei confronti delle minoranze sessuali, molto meno tipica delle donne, per le quali la penetrazione nel loro corpo è percepita in modo molto più naturale.

Tipo di espulsore analeè un'altra forma di protesta contro l'uso eccessivo del vasino. Questo tipo è meno comune e ha tratti come essere distruttivo e impulsivo. Queste tendenze possono essere limitate solo a forme verbali, manifestate nel desiderio di incasinare, cagare qualsiasi idea, imbrattare una persona sul muro, ma possono anche essere espresse nella violenza fisica contro le persone.

Questo tipo è caratterizzato da crudeltà sadica, il desiderio di ferire un'altra persona. Nelle loro relazioni amorose, queste persone percepiscono l'oggetto della loro passione come un oggetto che cercano di possedere. In questo caso si tiene ben poco conto del desiderio reciproco dell'oggetto di avvicinarsi. Questo tipo è inoltre caratterizzato da un livello di ansia piuttosto elevato, che lo fa stare costantemente in posizione difensiva. E poiché la migliore difesa per lui è un attacco, è incline a colpire preventivamente, argomentando il suo comportamento dal fatto che la persona stessa lo ha provocato. Così, mariti di questo tipo spesso picchiano le loro mogli, vedendo anche nel loro comportamento sottomesso una forma nascosta di sfida a se stessi.

Affinché questa fase di sviluppo sia la più favorevole per il bambino, i genitori dovrebbero assumere una posizione più equilibrata, incoraggiando il bambino ad apprendere nuovi comportamenti, ma in nessun caso costringendolo. Devono incoraggiare e lodare il bambino per i movimenti intestinali regolari, permettendogli di controllare questo processo per la maggior parte. Tale posizione non solo forma la sensazione di "posso" nel bambino, ma contribuisce anche allo sviluppo di un'autostima positiva e crea anche le condizioni per lo sviluppo delle capacità creative.

3. Carattere fallico.

Lo stadio fallico dura dai tre ai sei anni, quando vengono alla ribalta l'interesse per il sesso opposto e la consapevolezza delle differenze tra i sessi.

Questa è una fase di sviluppo molto interessante, sia dal punto di vista della persona stessa che della sua psicoanalisi. Non c'è praticamente nessuna persona che sopravviverebbe a questa fase in modo completamente sicuro, senza conseguenze di vasta portata per la propria psiche in generale e per la costruzione di relazioni con il sesso opposto in particolare. Pertanto, ci soffermeremo su questa fase in modo più dettagliato. E la tipologia di personalità che Z. Freud ha introdotto nella vita di tutti i giorni sarà presentata in questo articolo da un carattere fallico, il cui filo conduttore principale è l'autoaffermazione in tutte le aree, incl. e nei rapporti con il sesso opposto.

Quindi, stiamo entrando nel periodo più eccitante dello sviluppo della personalità, quando le questioni relative alla soddisfazione dei bisogni naturali passano in secondo piano e l'interesse del bambino per se stesso e per gli altri, come rappresentanti di sessi diversi, viene alla ribalta. Il bambino attraversa questa fase tra i tre ei sei anni. Prima di allora, percepiva gli altri più probabilmente come esseri umani, non fondamentalmente diversi l'uno dall'altro. E all'improvviso inizia a prestare attenzione alla differenza nell'aspetto e nel comportamento di uomini e donne. La mente curiosa di un bambino sta cercando di trovare la risposta alla domanda: quali sono le differenze fisiche tra i sessi?

A tal fine, il bambino inizia ad esplorare, prima di tutto, se stesso. Può iniziare a esaminare e sentire i suoi genitali, giocare con loro. Fu durante questo periodo che si verificarono i primi tentativi di masturbazione (masturbazione), sia nei ragazzi che nelle ragazze. È vero, le ragazze a questo proposito sono private di molte opportunità, quindi possono godere di manipolazioni con i loro genitali in modo indiretto e indiretto. Quindi, a molte ragazze piace andare in bicicletta oa cavallo. Anche una doccia con una forte pressione dell'acqua può creare l'effetto desiderato. Un'altra opzione sono le vibrazioni create durante la guida sui mezzi pubblici, che vengono trasmesse in tutto il corpo fino ai genitali.

La masturbazione a questa età è un fenomeno assolutamente normale ed è normalmente transitoria. È solo che spesso i bambini, non vedendo nulla di sbagliato in questo, possono dedicarsi ai piaceri carnali nei luoghi pubblici. Pertanto, è necessario spiegare al bambino che si tratta di una questione puramente intima e richiede determinate condizioni per la sua attuazione. È meglio non incolpare il bambino per tali scherzi, ma non è nemmeno necessario incoraggiarlo. Il motivo per cui i genitori si preoccupano può venire solo quando il bambino non solo non interrompe tali attività nella successiva fase di sviluppo latente, ma ne aumenta anche l'intensità. Allora è meglio cercare l'aiuto di uno specialista, perché. i motivi possono essere diversi, incl. e puramente fisiologico.

Allo stesso tempo, i bambini iniziano a interessarsi alla vita sessuale dei loro genitori. La maggior parte dei bambini, nonostante le convinzioni contrarie dei genitori, è più o meno chiara su ciò che accade di tanto in tanto nella camera dei genitori a porte chiuse. Ma una sfumatura importante è che percepiscono le azioni del padre nei confronti della madre come una sorta di atto di aggressione, il che non sorprende, dato che l'uomo, di regola, svolge un ruolo più attivo nel processo, dominando fisicamente il compagno. E indipendentemente dal fatto che il bambino abbia visto o meno come tutto accade, ma inevitabilmente fantastica su questo argomento, incl. in una certa misura, provando questo ruolo per se stesso.

Un bambino piccolo non differenzia per sé il concetto di amore e sesso. Per lui il sesso è parte integrante o continuazione dell'amore, uno dei modi più diretti ed efficaci per esprimerlo. Pertanto, può cercare di dimostrare la sua sessualità all'oggetto della sua attrazione, percependo questo come un modo del tutto accettabile per mostrare il suo amore. Così il bambino può iniziare a spogliarsi in presenza di una persona per la quale ha un interesse erotico.

Normalmente, psicologicamente, i ragazzi si identificano con il padre e le ragazze con la madre. Di conseguenza, provano un'attrazione amore-erotica per il genitore del sesso opposto, che per loro è il sogno ideale e definitivo. Se per qualche motivo il genitore è assente, qualsiasi altro rappresentante dello stesso sesso dell'ambiente circostante può prendere il suo posto nella vita e nell'immaginazione del bambino: fratello, vicino, nonno, ecc.

Così, ogni figlio, maschio o femmina che sia, vuole impossessarsi dell'oggetto del suo amore, desiderando segretamente soppiantare l'altro genitore per prendere il suo posto. Il bambino può manifestare il suo desiderio sia esplicitamente che in forma nascosta. Dopotutto, da un lato ama entrambi i genitori e, dall'altro, ha paura della punizione che può applicare il genitore, che vuole cacciare da questo tipo di triangolo amoroso. Se i genitori, assumendo una posizione adulta, lasciano che gli eventi si sviluppino a modo loro, allora prima o poi il bambino rinuncerà al sogno di prendere il posto di un genitore dello stesso sesso accanto al "migliore" papà o mamma. Adesso si consolerà con il pensiero che, da grande, si ritroverà un compagno di vita “altrettanto bravo” quanto il suo papà/mamma.

Quando scrivi su tali argomenti, è sempre difficile trasmettere l'essenza del processo senza renderlo grossolano e senza renderlo in qualche modo grottesco. Dall'esterno può sembrare che tutto ciò che scrivo sia piuttosto inverosimile. Ma guarda i bambini intorno a te. Quante volte possiamo sentirlo pronunciare una frase del genere: “Da grande sposerò papà!”? o "Crescerò e sposerò mia madre!" È così che i bambini esprimono più spesso le loro affermazioni. E anche se non hai sentito frasi del genere dalle labbra di un bambino, sappi cosa pensa e pensa seriamente a una tale possibilità. Ma prima o poi capirà tutta l'irrealtà di un'idea del genere e sarà soddisfatto della promessa fatta a se stesso e agli altri di trovare esattamente lo stesso, solo meglio.

Se per qualche motivo lo sviluppo del bambino non è andato secondo un dato scenario, sperimenterà varie deviazioni della personalità. Così, un ragazzo che si identifica con sua madre, e non con suo padre, come dovrebbe essere nella norma, crescerà più passivo e femminile dei suoi fratelli, anche se dirò subito che questo non significa affatto che tali tratti caratteriali saranno accompagnati da un orientamento omosessuale.

Se la madre stessa, con la quale si associa, ha tratti caratteriali maschili, che dominano il padre, allora è possibile un tipo di uomo sia femminile-passivo che più maschile, a seconda di quale parte della personalità della madre sarà maggiormente identificata come ragazzo. Ma non ci addentreremo nella giungla della psicoanalisi. Voglio solo che tu capisca che come si è sviluppata questa situazione e come è finita dipende da come si svilupperanno le relazioni con il sesso opposto nel bambino in futuro, nonché quali tratti caratteriali prevarranno in lui e quali modelli comportamentali implementerà .

Va notato che un genitore dello stesso sesso svolge un ruolo importante nell'educazione di un figlio, poiché è tradizionalmente più severo con suo figlio. Mentre un genitore del sesso opposto, di regola, tende ad essere più fedele al bambino, limitandolo meno e perdonandogli gli scherzi. Ciò è particolarmente vero, ovviamente, per le madri che allevano figli. Dopotutto, tradizionalmente gli uomini sono impegnati a crescere i figli in misura molto minore.

Un ruolo importante nel successivo sviluppo e formazione della ragazza come donna è svolto dalla figura del padre. Un padre leale e poco ostile contribuisce alla formazione in lei di un carattere più femminile che severo e maleducato. In quest'ultimo caso, c'è una grande possibilità di identificare la ragazza con suo padre e sviluppare in lei un carattere coraggiosamente crudele. Inoltre, dal modo in cui suo padre la trattava, la ragazza si era formata delle aspettative su come gli altri uomini avrebbero dovuto trattarla. Crescendo, si aspetta lo stesso comportamento dal suo prescelto. E anche se non le è piaciuto il comportamento del padre che la picchiava, può inconsciamente desiderare di vedere accanto a sé un uomo forte e potente, rifiutando e disprezzando chi è più gentile nel trattare con lei.

Come abbiamo già detto, la tipologia freudiana della personalità, descrivendo il carattere che si forma in questa fase di sviluppo, la chiama fallica. Diamo un'occhiata a quali sono le caratteristiche principali di lui.

Carattere fallico:

Uomini con fissazione in questa fase di sviluppo, sono caratterizzati da un comportamento molto sfacciato, presuntuoso e spericolato. Sembra che stiano cercando di dimostrare a se stessi e al mondo che valgono qualcosa. Pertanto, sono molto inclini a ogni sorta di avventure, spavalderia, azioni spettacolari. Spesso questi uomini lottano per il successo ad ogni costo, ma quando lo raggiungono, non possono goderselo. Avendo appena raggiunto questa altezza, ne vedono già un'altra, che non hanno ancora conquistato e che devono certamente conquistare.

Questo tipo di uomo cerca di attirare l'attenzione sulla sua persona, specialmente sulla sua mascolinità. È semplicemente vitale per loro dimostrare a tutti che sono veri uomini. Per fare questo, possono scegliere uno dei modi più diretti e ovvi: la conquista di quante più donne possibile. Allo stesso tempo, la donna stessa, in quanto tale, potrebbe non essere nemmeno interessata a loro. Sono spinti all'azione dall'opportunità di mostrare il loro potere su di lei. Un uomo del genere deve costantemente dimostrare a se stesso e agli altri che nessuna donna può resistergli. Ma, non appena l'obiettivo desiderato viene raggiunto, lui perde subito interesse per la donna, rivolgo tutte le mie energie alla conquista di un nuovo trofeo.

Donne Coloro che non hanno attraversato sfavorevolmente questa fase di sviluppo sono molto propensi a scommettere eccessivamente sulla loro attrattiva esteriore e capacità di seduzione. Quelli. in linea di principio fanno la stessa cosa che ho scritto sugli uomini, ma solo nella versione femminile. Possono anche collezionare uomini che non hanno resistito al loro fascino, vedendo in questo una chiara prova della propria esclusività e superiorità sui rivali. Molto spesso, per queste donne, è l'uomo “impegnato” che diventa la sfida. Possono ricorrere a una varietà di trucchi e trucchi per costringerlo ad arrendersi, e subito dopo lasciarlo inutile.

Tali donne sono caratterizzate da molta promiscuità. Dopotutto, percepiscono la loro prontezza per il sesso come una specie di arma nascosta. Ma allo stesso tempo, esteriormente, una donna del genere potrebbe non sembrare affatto un'insidiosa seduttrice o una persona dissoluta. Spesso può sembrare piuttosto ingenua e persino innocente, guardando il mondo con occhi spalancati pieni di adorazione. Ma dietro questo attraente guscio potrebbe nascondersi uno spietato cacciatore di taglie...

Ma nelle donne con fissazione in questa fase, può verificarsi anche un tipo di personalità completamente diverso se, invece di assumere un ruolo femminile, una donna inizia a combattere gli uomini per il primato, cercando di dimostrare di non essere peggiore del sesso più forte. Tali donne si comportano in modo assertivo e sicuro di sé. Inoltre cercano costantemente di dimostrare la loro superiorità sugli uomini, spesso cercando di umiliarli, mostrando il loro fallimento e incompetenza. Questo desiderio può assumere varie forme: battute, critiche, consigli, rimproveri come "te l'avevo detto...", allusioni, freddezza sessuale, aggressione. Tutto può essere usato per mostrare con tutta evidenza quanto sia cattivo un uomo e quanto sia brava lei rispetto al suo background (sempre giusto).

4. Fase latente dura dai sei ai dodici anni, caratterizzando un periodo di calma nella psiche umana, quando viene in primo piano non la vita istintiva, ma la conoscenza del mondo e la costruzione di contatti sociali.

5. Fase genitale avviene durante la pubertà. Da questo momento in poi, l'energia sessuale inizia a dichiararsi a piena voce e una persona trova nuovi modi per ottenere piacere, che prima gli erano solo parzialmente disponibili. Sullo sfondo di questa tempesta ormonale, avviene la formazione finale della personalità di una persona.

Ma le prime fasi dello sviluppo umano, chiamate fasi pregenitali da Freud, hanno la maggiore influenza sulla formazione della personalità e dei tratti caratteriali. Dopotutto, una persona li attraversa ancor prima di rendersi pienamente conto dell'importanza dei suoi genitali per ottenere piacere. Se il bambino riceve sufficiente attenzione e cura in ciascuna di queste fasi o, al contrario, questa cura si manifesta oltre misura, dipende da come questa persona attraverserà la vita in futuro, quali tratti caratteriali prevarranno in lui.

Se un bambino non ottiene ciò che vuole, ad esempio, viene svezzato presto, in futuro potrebbe sentire che gli manca qualcosa di importante nella vita, cercarlo e non trovarlo. Se il bambino è circondato da cure eccessive, che non gli danno l'opportunità di controllare autonomamente le sue funzioni naturali (ad esempio, escretorie), allora sviluppa una sensazione di incompetenza e dipendenza.

In entrambi i casi l'energia della libido non trova lo sbocco desiderato e si accumula nella corrispondente zona del corpo. C'è una fissazione in uno o in un altro stadio di sviluppo, ad es. bloccato su di esso. Ciò si esprime nell'attribuire un'importanza eccessiva ai modi di ottenere piacere, caratteristici delle fasi precedenti. Quindi, la forma più comune di tale comportamento oggi è l'eccesso di cibo. È una diretta conseguenza del desiderio di una persona di godersi di più la vita. Ma, invece di trovare forme più adulte per ottenere questo piacere, una persona scivola in uno stadio precedente e si comporta come un bambino piccolo che succhia il seno di sua madre.

Questo processo di transizione a stadi precedenti di sviluppo è chiamato regressione. E più forte è la fissazione, bloccata nella fase precedente, maggiore è la probabilità che una persona scivoli in forme di comportamento infantili. Questo processo è particolarmente evidente quando una persona sta vivendo lo stress. Quindi cerca di ripristinare la sua tranquillità con il modo "collaudato" di provare piacere. I fumatori iniziano a fumare una sigaretta dopo l'altra, i golosi mangiano troppo, a volte non sentono nemmeno il sapore del cibo, sono completamente occupati dal processo di assorbimento, ma alcune persone "affogano il dolore nel vino" ...

E quanto peggio una persona affronta le richieste e i compiti che gli vengono imposti dalle fasi successive dello sviluppo, tanto più è soggetta a regressione nei momenti di stress emotivo o fisico. Pertanto, ci sono due modi per sbarazzarsi di tale comportamento regressivo: analizzando, comprendendo ed elaborando le prime cause psicologiche che hanno portato alla formazione e al consolidamento di tale comportamento - il modo più efficace, ma anche il più difficile e dispendioso in termini di tempo . Oppure presta attenzione alla tua capacità di affrontare le difficoltà della vita, esercitando abilità appropriate: questo è un percorso ausiliario secondario che aiuterà a eliminare parzialmente il comportamento indesiderato, ma non le sue radici. Dove dirigere le tue forze dipende da te.

Tabella 3-1. Le fasi di Freud dello sviluppo psicosessuale

Fase Periodo di età Zona di concentrazione della libido Compiti ed esperienze corrispondenti a questo livello di sviluppo

Orale 0-18 mesi Bocca (succhiare, mordere, masticare) Svezzamento (dal seno o dal corno). Separazione di sé dal corpo della madre

Anale 1,5-3 anni Ano (trattenere o espellere le feci) Addestramento alla toilette (autocontrollo)

Fallico 3-6 anni Organi sessuali (masturbazione) Identificazione con adulti dello stesso sesso che fungono da modello

Latente 6-12 anni Assente (inattività sessuale) Espansione dei contatti sociali con i coetanei

Pubertà genitale (pubertà) Organi genitali (capacità di avere relazioni eterosessuali) Stabilire relazioni intime o innamorarsi; dare un contributo alla società

fase orale

La fase orale dura dalla nascita fino a circa 18 mesi di età. Durante questo periodo, la zona della bocca è più strettamente associata alla soddisfazione dei bisogni biologici e alle sensazioni piacevoli. Freud era convinto che la bocca rimanesse un'importante zona erogena per tutta la vita di una persona. Anche in età adulta, ci sono comportamenti orali residui sotto forma di gomme da masticare, mangiarsi le unghie, fumare, baciare e mangiare troppo.

Nel concetto freudiano di sviluppo, piacere e sessualità sono strettamente intrecciati. In questo contesto, la sessualità è intesa come uno stato di eccitazione che accompagna il processo di sazietà in un bambino. Di conseguenza, i primi oggetti - fonti di piacere per lui sono il seno o il corno della madre, e la prima parte del corpo in cui è localizzato il piacere è la bocca. Il compito principale che deve affrontare il bambino durante questo periodo di dipendenza orale è stabilire gli atteggiamenti di base (ovviamente sotto forma delle loro manifestazioni rudimentali) di dipendenza, indipendenza, fiducia e sostegno nei confronti delle altre persone.

<На оральной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является сосание, кусание и глотание. Эти действия (связанные с кормлением грудью) снижают напряжение у младенца.>

La fase orale termina quando l'allattamento al seno si interrompe. Secondo la premessa centrale della teoria psicoanalitica, tutti i bambini sperimentano qualche difficoltà nello svezzamento o nel togliere il corno perché li priva del piacere corrispondente. Quanto maggiori sono queste difficoltà, cioè quanto più forte è la concentrazione della libido nella fase orale, tanto più difficile sarà far fronte ai conflitti nelle fasi successive.

Freud postulò che un bambino sovrastimolato o sottostimolato durante l'infanzia avesse maggiori probabilità di sviluppare in seguito un tipo di personalità orale-passiva. Una persona con un tipo di personalità orale-passiva è allegra e ottimista, si aspetta un atteggiamento "materno" verso se stesso dal mondo esterno e cerca costantemente l'approvazione ad ogni costo. Il suo adattamento psicologico risiede nella creduloneria, passività, immaturità e dipendenza eccessiva.

Durante la seconda metà del primo anno di vita, inizia la seconda fase della fase orale: la fase orale-aggressiva o orale-sadica. Il bambino sta ora sviluppando i denti, rendendo il mordere e la masticazione un mezzo importante per esprimere lo stato di frustrazione causato dall'assenza della madre o dal ritardo nella gratificazione. La fissazione allo stadio sadico-orale si esprime negli adulti in tratti della personalità come l'amore per il dibattito, il pessimismo, il "mordere" sarcastico e spesso anche in un atteggiamento cinico nei confronti di tutto ciò che lo circonda. Le persone con questo tipo di carattere, inoltre, tendono a sfruttare le altre persone ea dominarle per soddisfare i propri bisogni.

fase anale

La fase anale inizia all'età di circa 18 m-3 anni.<На анальной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является процесс дефекации. Согласно Фрейду, приучение к туалету представляет собой первую попытку ребенка контролировать инстинктивные импульсы.>

Freud ha identificato due principali tattiche genitoriali associate all'educazione igienica di un bambino. Alcuni genitori sono inflessibili ed esigenti in queste situazioni, insistendo sul fatto che il loro bambino "diventi vasino adesso". In risposta, il bambino potrebbe rifiutarsi di seguire gli ordini di "mamma" e "papà" e inizierà a soffrire di stitichezza. Se questa tendenza al "trattenimento" diventa eccessiva e si diffonde ad altri comportamenti, il bambino può sviluppare un tipo di personalità di trattenimento anale. L'adulto che conserva l'ano è insolitamente testardo, avaro, metodico e puntuale. Questa persona ha anche una mancanza di capacità di tollerare il disordine, la confusione e l'incertezza. Il secondo risultato a lungo termine della fissazione anale, dovuto al rigore dei genitori riguardo alla toilette, è il tipo di espulsione anale. I tratti di questo tipo di personalità includono tendenze distruttive, irrequietezza, impulsività e persino crudeltà sadica. Nelle relazioni amorose in età adulta, tali individui molto spesso percepiscono i partner principalmente come oggetti di possesso.

Alcuni genitori, al contrario, incoraggiano i propri figli ad avere movimenti intestinali regolari e li lodano generosamente per questo. Dal punto di vista di Freud, un tale approccio, che sostiene gli sforzi del bambino per controllarsi, favorisce un'autostima positiva e può anche contribuire allo sviluppo delle capacità creative.

fase fallica

Tra i tre ei sei anni, gli interessi di un bambino si spostano verso una nuova zona erogena, l'area genitale. Durante la fase fallica dello sviluppo psicosessuale, i bambini possono esaminare ed esplorare i loro organi sessuali, masturbarsi e mostrare interesse per le questioni relative alla nascita e ai rapporti sessuali. Freud credeva che la maggior parte dei bambini capisse l'essenza delle relazioni sessuali più chiaramente di quanto suggerissero i loro genitori. La maggior parte dei bambini, secondo Freud, intende i rapporti sessuali come azioni aggressive del padre nei confronti della madre. Il conflitto dominante nella fase fallica è quello che Freud chiamava il complesso edipico (un conflitto analogo nelle ragazze è chiamato complesso di Elettra). Freud ha preso in prestito la descrizione di questo complesso dalla tragedia di Sofocle "Edipo re". In sostanza, questo mito simboleggia il desiderio inconscio di ogni bambino di avere un genitore di sesso opposto e allo stesso tempo eliminare con lui il genitore dello stesso sesso. Normalmente, il complesso edipico si sviluppa in modo un po' diverso nei ragazzi e nelle ragazze. Considera prima come si manifesta nei ragazzi. Inizialmente l'oggetto d'amore per il ragazzo è la madre o una figura che la sostituisce. Dal momento della nascita, lei è per lui la principale fonte di soddisfazione. Vuole possedere sua madre, vuole esprimere i suoi sentimenti eroticamente colorati nei suoi confronti nello stesso modo in cui, secondo le sue osservazioni, fanno le persone anziane. Quindi, potrebbe provare a sedurre sua madre mostrandole con orgoglio il suo pene. Questo fatto suggerisce che il ragazzo cerca di interpretare il ruolo di suo padre. Allo stesso tempo, percepisce suo padre come un concorrente, ostacolando il suo desiderio di piacere genitale. Ne consegue che il padre diventa il suo principale rivale o nemico. Allo stesso tempo, il ragazzo si rende conto di essere inferiore a suo padre (il cui pene è più grande); si rende conto che suo padre non intende tollerare i suoi sentimenti romantici per sua madre. La rivalità comporta la paura del ragazzo che suo padre lo priverà del suo pene. La paura di una punizione immaginaria da parte del padre, che Freud chiamava paura della castrazione, fa sì che il ragazzo rinunci al desiderio di incesto con la madre.

Tra i cinque ei sette anni circa, il complesso edipico si risolve: il ragazzo reprime (rimuove dalla coscienza) i suoi desideri sessuali per sua madre e inizia a identificarsi con suo padre (assume i suoi tratti). Il processo di identificazione con il padre, chiamato identificazione con l'aggressore, svolge diverse funzioni. In primo luogo, il ragazzo acquisisce un conglomerato di valori, norme morali, atteggiamenti, modelli di comportamento di genere che delineano per lui cosa significa essere un uomo. In secondo luogo, identificandosi con il padre, il ragazzo può conservare sua madre come oggetto d'amore in modo sostitutivo, poiché ora possiede gli stessi attributi che la madre apprezza nel padre. Un aspetto ancora più importante della risoluzione del complesso di Edipo è che il ragazzo interiorizza le inibizioni dei genitori e gli standard morali di base. Questa è la proprietà specifica dell'identificazione che, secondo Freud, prepara il terreno allo sviluppo del Super-io o coscienza del bambino. Cioè, il Super-io è una conseguenza della risoluzione del complesso di Edipo.

La versione del complesso di Edipo nelle ragazze è chiamata complesso di Electra. Come per i ragazzi, il primo oggetto d'amore per le ragazze è la madre. Tuttavia, quando la ragazza entra nella fase fallica, si rende conto di non avere un pene come suo padre o suo fratello (che può simboleggiare una mancanza di forza). Non appena una ragazza fa questa scoperta analitica, inizia a desiderare di avere un pene. Secondo Freud, una ragazza sviluppa l'invidia del pene. Di conseguenza, la ragazza inizia a mostrare aperta ostilità nei confronti della madre, rimproverandola di averla partorita senza pene. Freud credeva che in alcuni casi una ragazza potesse sottovalutare la propria femminilità, considerando il suo aspetto "difettoso". Allo stesso tempo, la ragazza desidera ardentemente possedere suo padre perché ha un organo così invidiabile. Sapendo di non essere in grado di ottenere un pene, la ragazza cerca altre fonti di soddisfazione sessuale come sostituti del pene. La gratificazione sessuale si concentra sul clitoride e nelle ragazze di età compresa tra i cinque ei sette anni la masturbazione clitoridea è talvolta accompagnata da fantasie maschili in cui il clitoride diventa un pene.

Molti esperti concordano sul fatto che la spiegazione di Freud sulla risoluzione del complesso di Elettra non sia convincente.

I maschi adulti con fissazione nella fase fallica sono sfacciati, vanagloriosi e spericolati. I tipi fallici si sforzano di raggiungere il successo (il successo per loro simboleggia la vittoria sul genitore del sesso opposto) e cercano costantemente di dimostrare la loro mascolinità e pubertà. Convincono gli altri che sono "veri uomini". Un modo per raggiungere questo obiettivo è la conquista spietata delle donne, cioè il comportamento simile a Don Juan. Nelle donne, la fissazione fallica, come ha notato Freud, porta a una tendenza a flirtare, sedurre e promiscua, sebbene possano apparire sessualmente ingenue e innocenti. Alcune donne, al contrario, possono lottare per la supremazia sugli uomini, cioè essere eccessivamente persistenti, assertive e sicure di sé. Tali donne sono chiamate "castrate". I problemi irrisolti del complesso di Edipo erano considerati da Freud come la principale fonte dei successivi comportamenti nevrotici, in particolare quelli legati all'impotenza e alla frigidità.

periodo di latenza

Nell'intervallo da sei a sette anni all'inizio dell'adolescenza, c'è una fase di calma sessuale, chiamata periodo di latenza. La libido del bambino è ora sublimata in attività non sessuali come attività intellettuali, sport e relazioni con i coetanei. Il periodo di latenza può essere visto come un tempo di preparazione all'età adulta, che arriverà nell'ultima fase psicosessuale. Pertanto, il periodo di latenza non dovrebbe essere considerato come una fase dello sviluppo psicosessuale, perché in questo momento non compaiono nuove zone erogene e l'istinto sessuale è presumibilmente dormiente.

Freud ha prestato poca attenzione ai processi di sviluppo nel periodo di latenza.

fase genitale

Con l'inizio della pubertà, gli impulsi sessuali e aggressivi vengono ripristinati, e con essi l'interesse per il sesso opposto e una crescente consapevolezza di questo interesse. La fase iniziale dello stadio genitale (il periodo che dura dalla maturità alla morte) è caratterizzata da cambiamenti biochimici e fisiologici nel corpo. Gli organi riproduttivi raggiungono la maturità, il rilascio di ormoni da parte del sistema endocrino porta alla comparsa dei caratteri sessuali secondari. Il risultato di questi cambiamenti è l'aumento dell'eccitabilità e l'aumento dell'attività sessuale caratteristica degli adolescenti. Secondo la teoria di Freud, tutti gli individui attraversano la prima adolescenza attraverso un periodo "omosessuale". Sebbene il comportamento omosessuale palese non sia un'esperienza universale di questo periodo, secondo Freud, gli adolescenti preferiscono la compagnia di coetanei dello stesso sesso con loro. Tuttavia, gradualmente il partner del sesso opposto diventa l'oggetto dell'energia della libido e inizia il corteggiamento. Gli hobby della giovinezza normalmente portano alla scelta del coniuge e alla creazione di una famiglia.

Il carattere genitale è il tipo di personalità ideale nella teoria psicoanalitica. Questa è una persona matura e responsabile nelle relazioni sociali e sessuali. Prova soddisfazione nell'amore eterosessuale. Lo scarico della libido nei rapporti sessuali offre la possibilità di un controllo fisiologico sugli impulsi provenienti dai genitali; il controllo frena l'energia dell'istinto, e quindi culmina in un genuino interesse per un partner senza alcuna traccia di colpa o esperienze di conflitto.