Varijabilnost uzornih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja (komparativna analiza). Komparativna analiza programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja

Vježba. Analiza ciljeva i zadataka, konceptualne odredbe, strukture 3 sveobuhvatna programa i 3 specijalizovana programa sa zapisivanjem rezultata u tabelu.

Sveobuhvatan razvoj mentalnih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama djeteta

Stvaranje povoljnih uslova za punopravan život dece predškolskog uzrasta.

Formiranje temelja osnovne kulture pojedinca.

Priprema za život u savremenom društvu, za školovanje, osiguranje životne sigurnosti.

Svrha programa: stvaranje vaspitno-popravnih, razvojnih i zdravstveno-formirajućih uslova u predškolskim obrazovnim ustanovama koji pospešuju potpuni razvoj i socijalizaciju predškolaca, obezbeđuju jednake početne mogućnosti i uspešan prelazak deteta na obrazovanje u opšteobrazovnim ustanovama.

Ciljevi programa:.Unaprijediti sistem zdravstveno-očuvačke i zdravstveno-formirajuće djelatnosti ustanove, vodeći računa o individualnim karakteristikama djece predškolskog uzrasta.

Ciljevi programa:Program stavljazadatak razvijanja kod djece, na osnovu različitih obrazovnih sadržaja, emocionalne odzivnosti, sposobnosti empatije i spremnosti za iskazivanje humanog stava.Ovaj problem se u programu rješava kroz dječiju asimilaciju ideje o jedinstvu svih živih bića i organizacijom socijalno-emocionalnog iskustva. Svrha programa „Djetinjstvo“ je usmjereno na osiguravanje sveobuhvatnog razvoja djeteta u predškolskom periodu: intelektualnog, fizičkog, emocionalnog, moralnog, voljnog, socijalnog i ličnog, kroz razvojno okruženje primjereno njegovim uzrasnim karakteristikama.

Svrha programa: Formiranje estetskog stava i likovno-kreativnih sposobnosti u likovnim aktivnostima kod djece ranog i predškolskog uzrasta.Ciljevi programa:Razvijanje percepcije djece, formiranje ideja o predmetima i pojavama okolne stvarnosti i razumijevanje da je crtež planarna slika trodimenzionalnih objekata.

Cilj: realizacija ciljanog estetskog odgoja koji osigurava puni mentalni razvoj, razvoj takvih procesa, bez kojih je nemoguće doživjeti ljepotu okolnog svijeta i prikazati je u raznim umjetničkim i kreativnim aktivnostima.

Cilj: upoznavanje djece sa javnom svjetskom kulturom kao dijelom duhovne kulture i formiranje predstava o prirodi kao živom organizmu. Prirodni svijet djeluje kao predmet bliskog proučavanja i kao sredstvo emocionalnog i figurativnog utjecaja na kreativnu aktivnost djece.

U programu se, u prvom redu, pažnja poklanja razvojnoj funkciji vaspitanja i obrazovanja, koja obezbeđuje formiranje ličnosti deteta i orijentiše nastavnika na njegove individualne karakteristike, što odgovara savremenom naučnom „Konceptu predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ koji prepoznaje suštinsku vrijednost predškolskog perioda djetinjstva. Princip programa je kulturna usklađenost. Implementacija ovog principa osigurava da se nacionalne vrijednosti i tradicije uzimaju u obzir u obrazovanju, te nadoknađuje nedostatke duhovnog, moralnog i emocionalnog obrazovanja.

Pedagoški proces je izgrađen na dva međusobno povezana područja - briga o punopravnom djetinjstvu i priprema djeteta za budući život

Moto programa "Djetinjstvo":"Osjećaj - znaj - stvaraj."Ove riječi definiraju tri međusobno povezane linije razvoja djeteta koje prožimaju sve dijelove programa, dajući mu integritet i jedinstven fokus. Osnova za realizaciju programa je realizacija zadatka jačanja fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta, formiranje temelja motoričke i higijenske kulture.

Autorski program za likovno vaspitanje, obuku i razvoj dece od 2-7 godina „Obojene palme“ (formiranje estetskog stava i likovno-kreativni razvoj u vizuelnim aktivnostima) predstavlja originalnu verziju realizacije osnovnih sadržaja i specifičnih zadataka. estetskog vaspitanja dece u vizuelnim aktivnostima.

Program estetskog vaspitanja, vaspitanja i razvoja dece predškolskog uzrasta je holistički, integrisan u sve oblasti estetskog vaspitanja, zasnovan na različitim vrstama umetnosti (muzička, likovna, književna, kako klasična tako i narodna, pozorišna)

Program se zasniva na principu „od zavičajnog praga do svijeta univerzalne ljudske kulture“. Koristeći sredstva likovne umjetnosti, autor predlaže rješavanje problema ekološkog i estetskog vaspitanja djece, njihovo upoznavanje sa svjetskom javnom kulturom, kroz sistem kreativnih zadataka razvijati kod predškolaca emocionalan i holistički odnos prema svijetu, kao što je kao i njihove vlastite kreativne vještine i sposobnosti.

Organizacija života i odgoja djece (opći principi konstruiranja dnevne rutine, stvaranje obrazovnog okruženja za određeni predmet)

Programske sekcije:

Konačni rezultati savladavanja Programa

Sistem za praćenje postignuća djece planiranih rezultata savladavanja Programa.

Rad sa roditeljima

Korektivni rad (oslikava problem podizanja i podučavanja djece sa smetnjama u razvoju u općeobrazovnoj sredini)

Program se sastoji iz dva dijela.

Prvi dio sadrži obrazloženje „Organizacija aktivnosti odraslih i djece za realizaciju i razvoj osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja“,

"Dobne karakteristike djece"

“Planirani rezultati savladavanja Programa.”

Drugi dio - „Okvirni ciklogram vaspitno-obrazovnih aktivnosti” – predstavlja tehnologiju (sistematizovani redosled) rada nastavnika na realizaciji Programa.

Objašnjenje otkriva glavne konceptualne odredbe Programa, uključujući glavne zadatke psihološko-pedagoškog rada na provođenju svake oblasti Programa i mogućnosti njegove integracije s drugim područjima. Rješavanje problema psihološko-pedagoškog rada na razvoju lične sfere (ličnih kvaliteta) djece je prioritet i provodi se paralelno s rješavanjem glavnih zadataka koji odražavaju specifičnosti područja Programa.

Objašnjenje, obrazovne oblasti: Socijalizacija“, „Spoznaja“, „Komunikacija“, „Muzika“, „Fikcija“

"muzika"

Obrazloženje, program „Dlanovi u boji“ sadrži sistem časova modeliranja, aplikanata i crtanja za sve starosne grupe.

Teorijske osnove programa

Ciljevi umjetničkog i kreativnog razvoja i planiranja nastave za sve starosne kategorije.

primjena:

Pedagoška dijagnostika

Spisak reprodukcija

Primer liste knjiga za decu

Bibliografija

Umjetnost u životu djeteta

Estetski razvojni ambijent

lepota prirode

Uvod u arhitekturu

Književnost

Vizuelne aktivnosti

Muzičke aktivnosti

Slobodno vrijeme i kreativnost

Odjeljci su podijeljeni na dijelove prema starosti

Prijave

Strukturna karakteristika Programa je blok-tematsko planiranje sadržaja časa. Glavni dijelovi Programa su grupisani oko jedne teme. Sadržaj svake etape zasnovan je na četiri tematska bloka: „Svet prirode“, „Svet životinja“, „Svet umetnosti“, „Svet čoveka“. Teme unutar svakog bloka mogu se preurediti, a redoslijed njihovog razmatranja određuje nastavnik.

Zaključak

Program "Od rođenja do škole"razvijen u skladu sa važećim državnim zahtjevima za strukturu osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Program je izgrađen na principima humanog i ličnog odnosa prema djetetu i usmjeren je na sveobuhvatan razvoj, formiranje duhovnih i univerzalnih vrijednosti, kao i sposobnosti i integrativnih kvaliteta. Programu nedostaje striktno regulisanje dječijeg znanja i predmetnocentrizma u nastavi. Posebnu ulogu u programu imaju igračke aktivnosti kao vodeće u predškolskom djetinjstvu. Na osnovu rezultata praćenja obrazovnih područja. Djeca pokazuju dobre rezultate.

Program "Uspeh"Najproduktivnije vrijeme u programu je za igru ​​u prvoj polovini dana, jer je igra (zaplet ili tema) vodeća aktivnost predškolskog uzrasta. Istovremeno, program u potpunosti osigurava stvaranje preduvjeta za buduće obrazovne aktivnosti, rješavanje tako složenih problema kao što je formiranje holističke slike svijeta, pogled na modernu predškolsku djecu. Program je koncipiran tako da nastavnik ima mogućnost da u svakodnevnom vaspitno-obrazovnom radu vodi računa o individualnim karakteristikama i tempu individualnog razvoja djece. Program je usmjeren na to da se svako dijete osjeća uspješnim.

Program „Ljepota. Joy. Kreacija"Prednost programa je u tome što je program estetskog vaspitanja, vaspitanja i razvoja dece holistički, integrisan u sve oblasti estetskog vaspitanja, zasnovan na različitim vidovima umetnosti, realizuje se prirodnim, estetskim razvojnim okruženjem i različitim umjetničke i kreativne aktivnosti.

Program za umjetničko obrazovanje, obuku i razvoj djece od 2-7 godina"Dlanovi u boji"je sveobuhvatno usmjeren na praktičnu implementaciju kreativnih ideja i pristupa vezanih za integraciju različitih vidova likovne umjetnosti i umjetničkih aktivnosti djece različitih starosnih grupa na osnovu proširivanja sadržaja dječje likovne i estetske aktivnosti, dajući joj razvojnu i kreativnog karaktera.

Sadržajna osnova programa"Priroda i umjetnik"ekološki prihvatljive prirode. Osnovna semantička postavka ovog programa je da su ekologija prirode i ekologija kulture aspekti jednog problema: očuvanja ljudskosti u čovjeku. Dete umetnik, posmatrajući prirodu, u svojoj kreativnosti izražava svoje viđenje pojava koje se u njoj dešavaju. Učitelj pomaže djetetu da „otvori oči“ za svijet koji vidi, provodeći glavni metodološki princip programa - produhovljenje prirodnih pojava.

Program "Djetinjstvo"zasniva se na sveobuhvatnom tematskom principu konstruisanja obrazovnog procesa, koji se zasniva na ideji integracije sadržaja različitih obrazovnih oblasti oko jedne zajedničke teme, koja na određeno vreme postaje objedinjujuća („Naše igračke“, „Vrtić “...). Pri izboru teme uzimaju se u obzir interesovanja djece, ciljevi obrazovnog razvoja, aktuelne pojave ili značajni događaji. Program pruža valeološku edukaciju za predškolce: razvoj ideja o zdravom načinu života, važnosti higijenske i fizičke kulture, zdravlju i sredstvima za njegovo jačanje, funkcionisanju organizma i pravilima brige o njemu, poznavanju pravila sigurno ponašanje i razumno postupanje u nepredviđenim situacijama, metode pružanja osnovne pomoći. Ova informacija postaje važna komponenta lične kulture i socijalne sigurnosti predškolca. Matematički dio programa je teško dostupan djeci. Matematika u programu je usmjerena na razvoj logičkog mišljenja. Ali djeca nacionalnih republika koja uče ruski jezik ne nose se uvijek s logičkim zadacima. Poseban akcenat u programu stavljen je na upoznavanje djece sa svijetom prirode i njegovanje brižnog odnosa prema prirodnim objektima. Općenito, program vam omogućava da varirate i unosite izmjene u prezentirani materijal, čineći obrazovni proces zanimljivim i pristupačnim djetetu.

Odjeljak br. 2 Sanitarno-higijenski uslovi za primjenu Federalnog državnog obrazovnog standarda u predškolskim obrazovnim ustanovama (prilikom realizacije zadataka umjetničkog i estetskog razvoja djece predškolskog uzrasta).

1. Oprema glavnih prostorija mora odgovarati visini i starosti djece. Funkcionalne dimenzije kupljenog i korišćenog dečijeg nameštaja za sedenje i stolove moraju biti u skladu sa obaveznim zahtevima utvrđenim tehničkim propisima i/ili nacionalnim standardima.

2. Dječiji namještaj i oprema za zatvorene prostore koji se isporučuju predškolskim obrazovnim organizacijama moraju biti izrađeni od materijala koji su neškodljivi po zdravlje djece i imati dokumente koji potvrđuju njihovo porijeklo i sigurnost.

3. Stolice i stolovi moraju biti iz iste grupe namještaja i označeni. Odabir namještaja za djecu vrši se uzimajući u obzir rast djece.

4. Radne površine stolova moraju imati mat finiš svijetle boje. Materijali koji se koriste za oblaganje stolova i stolica moraju imati nisku toplotnu provodljivost i biti otporni na vlagu, deterdžente i dezinfekciona sredstva.

5. Ploče za kredu moraju biti izrađene od materijala koji imaju visoku adheziju na materijale koji se koriste za pisanje, lako se čiste vlažnom spužvom, biti otporne na habanje, tamnozelene ili smeđe boje i antirefleksne ili mat završne obrade.

6. Kada koristite tablu za markere, boja markera treba da bude kontrastna (crna, crvena, smeđa, tamni tonovi plave i zelene).

7. Školske table koje nemaju sopstveni sjaj treba da imaju ujednačeno veštačko osvetljenje

8. Za malu djecu od 1,5 do 3 godine neposredne obrazovne aktivnosti ne smiju biti duže od 1,5 sata sedmično (igre, muzičke aktivnosti, komunikacija, razvoj pokreta). Trajanje kontinuirane neposredne obrazovne aktivnosti nije duže od 10 minuta. Dozvoljeno je obavljanje direktnih obrazovnih aktivnosti u prvoj i drugoj polovini dana (po 8-10 minuta). U toploj sezoni edukativne aktivnosti se provode direktno na mjestu tokom šetnje.

8.1. . Trajanje kontinuirane neposredne obrazovne aktivnosti za djecu 4. godine života nije duže od 15 minuta, za djecu 5. godine života - ne više od 20 minuta, za djecu 6. godine života - ne duže od 25 minuta. minuta, a za djecu 7. godine života godina života - ne više od 30 minuta. Maksimalna dozvoljena količina obrazovnog opterećenja u prvoj polovini dana u mlađoj i srednjoj grupi ne prelazi 30, odnosno 40 minuta, a u starijoj i pripremnoj grupi 45 minuta, odnosno 1,5 sat. Usred vremena predviđenog za kontinuirane edukativne aktivnosti održava se sat fizičkog vaspitanja. Pauze između perioda kontinuirane edukativne aktivnosti su najmanje 10 minuta.

9. Prilikom izvođenja nastave u uslovima nedovoljne prirodne svjetlosti potrebno je dodatno vještačko osvjetljenje. 10..Izvori vještačke rasvjete moraju obezbijediti dovoljno ravnomjerno osvjetljenje svih prostorija. Postavljanje lampi vrši se u skladu sa zahtjevima za postavljanje izvora vještačke rasvjete u prostorijama predškolskih obrazovnih organizacija.

Analiza savremenih obrazovnih programa za predškolske obrazovne ustanove.

Trenutno postoji veliki broj programa za rad sa djecom predškolskog uzrasta. Među njima su složene (opće razvojne) i specijalizirane (djelomične, lokalne).

Sveobuhvatni programi– programi koji obuhvataju sve glavne oblasti vaspitno-obrazovnog rada predškolskih obrazovnih ustanova.[str. 13]

Specijalizovani programi– programi iz jedne ili više oblasti, koji se realizuju u okviru osnovne obrazovne delatnosti predškolske obrazovne ustanove.[str.13]

Osnovni i dodatni programi predškolskih obrazovnih ustanova.

Integritet obrazovnog procesa postiže se ne samo upotrebom jednog glavnog programa, već i metodom kvalifikovanog odabira specijalizovanih programa.

Jedan od osnovnih zahtjeva za glavne programe (sveobuhvatan, skup parcijalnih) je održavanje kontinuiteta sa programima osnovnog obrazovanja.[str.13].

Sveobuhvatni programi .

1989. godine, po nalogu Ministarstva obrazovanja RSFSR-a, počeo je da se razvija program "duga". Autorski tim predvodio je kandidat pedagoških nauka T.N. Doronova. Trenutno se program sastoji od 5 sekcija i namijenjen je obrazovanju i obuci djece od 2 do 7 godina.

1. Crvena boja – fizičko vaspitanje.

2. Orange je igra.

3. Žuta boja – likovna umjetnost i ručni rad.

4. Zelena boja – dizajn.

5. Plava boja – časovi muzičke i plastične umjetnosti.

6. Plava boja – časovi o razvoju govora i upoznavanju sa spoljnim svetom.

7. Ljubičasta boja – matematika.

Cilj programa je razvijanje osobina ličnosti kao što su dobro ponašanje, samostalnost, odlučnost, sposobnost postavljanja zadatka i postizanja njegovog rješenja.

Program se zasniva na ideji da je svaka godina djetetovog života presudna za razvoj određenih mentalnih razvoja. Učinkovitost obrazovnog procesa ovisi o tome koliko je specifičan pedagoški rad usmjeren na formiranje ovih novih formacija. Stoga se pred nastavnikom nalaze sljedeći zadaci:

1. stvoriti priliku da dijete proživi ove godine radosno i sadržajno;

2. obezbijedi zaštitu i jačanje njegovog zdravlja;

3. promovirati sveobuhvatan i blagovremen mentalni razvoj;

4. razvijamo aktivan i pažljiv i pun poštovanja odnos prema svetu oko nas;

5. upoznati glavne sfere ljudske kulture (rad, znanje, umjetnost, moral).

Prednost ovog programa je što metodičke preporuke za svaku starosnu grupu daju okvirno planiranje pedagoškog rada za godinu, otkrivaju sadržaj rada tokom dana: spisak i trajanje pojedinih elemenata dnevne rutine, kao i njihovu metodičku sadržaj, svrha i sredstva.

Godine 1995. tim nastavnika sa Odsjeka za predškolsku pedagogiju Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu A.I. Hercen je razvio program "djetinjstvo" .

Cilj programa je osigurati holistički razvoj djetetove ličnosti tokom predškolskog djetinjstva: intelektualni, fizički, emocionalni, moralni, voljni, društveni i lični.

Program je fokusiran na društveni i lični razvoj djeteta, negovanje pozitivnog stava prema svijetu oko sebe, a uključuje novu važnu sekciju - „Odnos prema sebi“.

Program se sastoji iz tri dijela: mlađi, srednji i stariji predškolski uzrast. Sadržaj je određen u odjeljcima:

1. Karakteristike starosnog perioda.

2. Karakteristike područja djelatnosti.

3. Opšti zadaci obrazovanja.

4. Reprezentacije (orijentacije).

5. Praktične vještine.

6. Nivoi sticanja vještina.

10. Zaključak.

Prednost ovog programa je što pretpostavlja kreativan stav nastavnika prema planiranju: nastavnik samostalno bira iz predloženog sadržaja ono što se može implementirati.

Program "Od detinjstva do adolescencije" razvio tim autora pod rukovodstvom kandidata pedagoških nauka T.N. Doronova. Program se zasniva na najvažnijem strateškom principu savremenog ruskog obrazovnog sistema - njegovom kontinuitetu. To se odražava iu nazivu programa koji karakterizira kontinuiranu vezu između predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Program ukazuje na karakteristike različitih perioda djetinjstva i definira zadatke u dvije glavne oblasti – „Zdravlje“ i „Razvoj“.

Prednost ovog programa je što program fokusira odrasle na interakciju sa djetetom usmjerenu ličnosti, učešće roditelja u odgoju i obrazovanju djece u porodici, vrtiću, a potom i školi.

Program "Obrazovanje i obuka u vrtiću" je poboljšana verzija „Programa obrazovanja i obuke u vrtiću“ (M.: Prosveshchenie, 1985, urednik M.A. Vasilyeva). Program je ažuriran uzimajući u obzir najnovija dostignuća savremene nauke i prakse domaćeg predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Cilj programa je stvaranje povoljnih uslova za potpuno uživanje djeteta u predškolskom djetinjstvu, formiranje temelja osnovne lične kulture i sveobuhvatan razvoj mentalnih i fizičkih kvaliteta.

Program je organizovan po starosnim grupama. Obuhvaća 4 uzrasna perioda razvoja djece: rani, mlađi predškolski uzrast, srednji uzrast, stariji predškolski uzrast i ima određenu strukturu:

1. Dobne karakteristike.

2. Problemi koji se rješavaju u svakom dijelu.

3. Približna dnevna rutina.

4. Sekcije programa:

Fizičko vaspitanje.

Mentalno obrazovanje.

Moralno vaspitanje.

Radno obrazovanje.

Fikcija.

Umjetnički i estetski odgoj

Muzičko obrazovanje.

Kulturne i slobodne aktivnosti.

Približna lista glavnih aktivnosti za petodnevnu sedmicu.

Cilj programa je osigurati kontinuitet između predškolskog i osnovnog obrazovanja, stvoriti optimalne uslove za lični i mentalni razvoj učenika.

Program porodičnog i socijalnog obrazovanja „Zlatni ključ“ ima strukturu:

Objašnjenje.

Ciljevi obuke i obrazovanja.

Organizacija rada u porodičnom i javnom dečijem centru „Zlatni ključ“.

Principi organizovanja života u grupi.

Nastavni plan i program osnovne škole – vrtića.

Teme lekcija za sedam godina učenja.

Prednost ovog programa je što je program namijenjen za rad sa djecom od 3 do 10 godina. Osnovna škola radi direktno u dječijem centru. Školarci ujutro dolaze u svoju grupu, doručkuju, idu na nastavu, a zatim se vraćaju u svoje grupe.

Specijalizovani programi.

Program fizičkog vaspitanja za predškolce “Fizičko vaspitanje za predškolce.” Autor L.D. Glazyrina.

Program je namenjen za rad sa decom od 1 do 6 godina.

Cilj programa je optimalno realizovati zdravstveni, vaspitno-obrazovni pravac fizičkog vaspitanja, vodeći računa o individualnim razvojnim mogućnostima deteta.

Ciljevi programa:

1. zdravstveni smjer – osiguranje kvalitetnog rada predškolskih ustanova na unapređenju zdravlja djece.

2. obrazovni pravac - osigurava društveno formiranje djetetove ličnosti, razvoj njegovih kreativnih moći i sposobnosti.

3. obrazovni smjer - osiguravanje asimilacije sistematizovanih znanja, formiranje motoričkih vještina.

Prednost ovog programa je što za svaku starosnu grupu postoje različite razvojne vežbe i njihova doza, kao i različiti oblici rada sa decom u fizičkom vaspitanju i njihovom trajanju.

Program estetskog odgoja za djecu od 2-7 godina "Ljepota. Joy. Kreacija" razvijen od strane tima autora T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina.

Program sadrži sekcije: „Umetnost u životu deteta“, „Estetičko razvojno okruženje“, „Lepota prirode“, „Upoznavanje sa arhitekturom“, „Književnost“, „Likovna umetnost“, „Muzičke aktivnosti“, „Slobodno vreme i kreativnost ”, “Kreativnost” “

Program je usmjeren na upoznavanje djece sa zdravim načinom života kao rezultatom sveobuhvatne edukacije (razvoj različitih pokreta, jačanje mišića itd.)

Prednost programa je u tome što je program estetskog vaspitanja, vaspitanja i razvoja dece holistički, integrisan u sve oblasti estetskog vaspitanja, zasnovan na različitim vidovima umetnosti, realizuje se prirodnim, estetskim razvojnim okruženjem i različitim umjetničke i kreativne aktivnosti.

Program umjetničko-estetičkog ciklusa “S kistom i muzikom na dlanu.” Autori N.E. Basina, O.A. Suslova. Program je osmišljen za rad sa djecom od 3-7 godina.

Struktura predmeta „Uvod u svet umetnosti“ sadrži sekcije:

1. Materijal. Prirodni i neprirodni materijali i njegova svojstva.

2. Boja. Boja kao znak materijalnog svijeta i boja kao umjetničko sredstvo.

4. Emocije. Kao osjećaji koje čovjek doživljava i kao estetski doživljaj svijeta.

5. Kretanje.

8. Tekstura.

9. Simetrija. Ritam.

10. Interakcija kao način ostvarivanja unutrašnjih i eksternih veza.

Prednost ovog programa je što su sve teme međusobno povezane i što je predstavljena detaljna ruta za putovanje kroz sadržaj kursa.

Program "Crtanje i vajanje" O.V. Grigorieva.

Cilj programa: razvijanje kreativnih sposobnosti predškolaca.

Program je osmišljen za rad sa decom uzrasta 3-9 godina u oblasti vizuelne umetnosti. Program predstavlja kalendarsko-tematski plan za vizuelne umetnosti u 4 verzije, koji nastavniku daje mogućnost da varira tempo, materijale i vrste umetnosti u zavisnosti od sposobnosti dece. Planiranje rada vrši se uzimajući u obzir individualne karakteristike djece.

Prednost programa je što program obuhvata 28 nastavnih napomena za djecu osnovne, srednje i pripremne grupe likovnih aktivnosti.

Program "Muzička remek-djela" O.P. Radynova.

Cilj programa: formiranje osnova muzičke kulture dece predškolskog uzrasta.

Centar programa je razvoj kreativnog slušanja muzike, što podrazumeva podsticanje dece na pokazivanje različitih oblika kreativne aktivnosti – muzičke, muzičko-motoričke, likovne.

Formiranje dječje muzičke kulture osigurava se odabirom djela muzičke klasike i narodne muzike, koji su za djecu „standardi ljepote“. Osnovni princip izrade programa je tematski. Program obuhvata 6 tema koje se izučavaju tokom jednog do dva mjeseca i ponavljaju koristeći novi materijal u svakoj starosnoj grupi.

Prednost programa je što je metodički struktuiran sistem za formiranje temelja muzičke kulture dece, uključujući principe, sadržaje, metode i oblike rada.

Ekološki program "Planeta je naš dom."

Cilj programa: razvijanje interesovanja za prirodu kroz emocionalnu sferu.

Program koristi jedinstvene tehnike:

Pričanje bajki pomoću "živih slika"

Obuka figurativnih plastičnih tehnika, vježbe disanja, samomasaža

Crtanje individualne ekološke knjige.

Prednost ovog programa je što djecu upoznaje sa svijetom prirode, koristeći se raznim sredstvima od pantomime i zagonetki do slajdova i hemijskih eksperimenata, a na kraju svake proučavane teme održava se Festival knjige.

Bibliografija:

1. Glazyrina L.D. Fizičko vaspitanje predškolske dece. M.: Vladoš, 1999.

2. Doronova T.N. i dr. Od detinjstva do adolescencije: program za roditelje i vaspitače o formiranju zdravlja i razvoja dece u petoj godini života. M., 1997.

3. Solomenjikova O.A. Osnovni i dodatni programi predškolskih obrazovnih ustanova: metodički priručnik. M.: Iris-press, 2006.

4. Savremeni obrazovni programi za predškolske ustanove: pod. ed. T.I. Erofeeva. M.: Akademija, 2000.

5. Djetinjstvo: program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću/ml. ed. T.I. Babaeva, Z.A. Mihailova, L.M. Gurovich. Sankt Peterburg: Aksident, 1996.

6. Duga: program i vodič za vaspitače / sastavio T.N. Doronova. M.: Obrazovanje, 1999.

Orenburg država

Pedagoški univerzitet

Sažetak na temu:

Analiza savremenih obrazovnih programa za predškolske ustanove

Završio: student 3. godine OZO

Fakultet DiNO, Katedra za PiMDO

Belkova Galina.

Provjerio: učiteljica Zebzeeva V.A.

Približna lista glavnih aktivnosti za petodnevnu sedmicu.

Cilj programa je osigurati kontinuitet između predškolskog i osnovnog obrazovanja, stvoriti optimalne uslove za lični i mentalni razvoj učenika.

Program porodičnog i socijalnog obrazovanja „Zlatni ključ“ ima strukturu:

Objašnjenje.

Organizacija rada u porodičnom i javnom dečijem centru „Zlatni ključ“.

Principi organizovanja života u grupi.

Nastavni plan i program osnovne škole – vrtića.

Teme lekcija za sedam godina učenja.

Prednost ovog programa je što je program namijenjen za rad sa djecom od 3 do 10 godina. Osnovna škola radi direktno u dječijem centru. Školarci ujutro dolaze u svoju grupu, doručkuju, idu na nastavu, a zatim se vraćaju u svoje grupe.

Specijalizovani programi.

Program fizičkog vaspitanja za predškolce “Fizičko vaspitanje za predškolce.” Autor L. D. Glazyrina.

Program je namenjen za rad sa decom od 1 do 6 godina.

Cilj programa je optimalno realizovati zdravstveni, vaspitno-obrazovni pravac fizičkog vaspitanja, vodeći računa o individualnim razvojnim mogućnostima deteta.

Ciljevi programa:

1. zdravstveni smjer – osiguranje kvalitetnog rada predškolskih ustanova na unapređenju zdravlja djece.

2. obrazovni pravac - osigurava društveno formiranje djetetove ličnosti, razvoj njegovih kreativnih moći i sposobnosti.

3. obrazovni smjer - osiguravanje asimilacije sistematizovanih znanja, formiranje motoričkih vještina.

Prednost ovog programa je što za svaku starosnu grupu postoje različite razvojne vežbe i njihova doza, kao i različiti oblici rada sa decom u fizičkom vaspitanju i njihovom trajanju.

Program estetskog odgoja za djecu od 2-7 godina "Ljepota. Joy. Kreacija" razvio tim autora T. S. Komarova, A. V. Antonova, M. B. Zatsepina.

Program sadrži sekcije: „Umetnost u životu deteta“, „Estetičko razvojno okruženje“, „Lepota prirode“, „Upoznavanje sa arhitekturom“, „Književnost“, „Likovna umetnost“, „Muzičke aktivnosti“, „Slobodno vreme i kreativnost ”, “Kreativnost” “

Program je usmjeren na upoznavanje djece sa zdravim načinom života kao rezultatom sveobuhvatne edukacije (razvoj različitih pokreta, jačanje mišića itd.)

Prednost programa je u tome što je program estetskog vaspitanja, vaspitanja i razvoja dece holistički, integrisan u sve oblasti estetskog vaspitanja, zasnovan na različitim vidovima umetnosti, realizuje se prirodnim, estetskim razvojnim okruženjem i različitim umjetničke i kreativne aktivnosti.

Program umjetničko-estetičkog ciklusa “S kistom i muzikom na dlanu.” Autori N. E. Basina, O. A. Suslova. Program je osmišljen za rad sa djecom od 3-7 godina.

Struktura predmeta „Uvod u svet umetnosti“ sadrži sekcije:

1. Materijal. Prirodni i neprirodni materijali i njegova svojstva.

2. Boja. Boja kao znak materijalnog svijeta i boja kao umjetničko sredstvo.

4. Emocije. Kao osjećaji koje čovjek doživljava i kao estetski doživljaj svijeta.

5. Kretanje.

Materijal sa stranice www.BestReferat.ru

Uporedni? analiza uzoraka obrazovnih programa

Približno ime opšte obrazovanje programe

Ciljevi ili konceptualni okvir programa

Struktura programa

Prijave, nastavni materijali za program

Kratki zaključci

"Od rođenja do škole"

Programom se postavlja razvojna funkcija obrazovanja, osiguravajući razvoj djetetove ličnosti i usmjeravajući nastavnika na njegove individualne karakteristike.

Program je usmjeren na principe humanog i ličnog odnosa prema djetetu i usmjeren je na njegov sveobuhvatan razvoj, formiranje duhovnih i univerzalnih vrijednosti, kao i sposobnosti i kompetencija.

Vodeća vrsta aktivnosti je igra.

Razvoj je najvažniji rezultat uspješnosti odgoja i obrazovanja djece.

Program se zasniva na principu kulturnog konformizma. Implementacija ovog principa osigurava da se nacionalne vrijednosti i tradicije uzimaju u obzir u obrazovanju i nadoknađuje nedostatke

duhovno, moralno i emocionalno obrazovanje.

Obrazovanje je proces upoznavanja djeteta sa glavnim komponentama ljudske kulture (znanje, moral, umjetnost, rad).

- Vodeći ciljevi Programa:

* Stvaranje povoljnih uslova za punopravan život djeteta u predškolskom djetinjstvu.

* Formiranje temelja osnovne kulture pojedinca.

* Sveobuhvatan razvoj mentalnih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama.

* Priprema za život u savremenom društvu, za učenje u školi.

* Osiguravanje životne sigurnosti predškolskog djeteta.

Okruženje je važan faktor u odgoju i razvoju djeteta. Program omogućava identifikaciju makro- i mikrookruženja i njihovih komponenti.

Tematski princip konstruisanja obrazovnog procesa.

Objašnjenje.

Organizacija života i vaspitanja dece.

Konačni rezultati savladavanja programa.

Sistem za praćenje postignuća djece planiranih rezultata savladavanja Programa.

Rad sa roditeljima.

Na kraju Programa nalazi se širok spektar pogodnosti koje se mogu koristiti prilikom rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Nastavnici mogu samostalno birati priručnike koji su im potrebni za rad.

Program je revidirana verzija „Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ u skladu sa FGT, urednika M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Stoga se svi priručnici za ovaj program mogu koristiti iu radu u okviru Programa „Od rođenja do škole“ uz preliminarnu obradu za FGT. Uz nastavna sredstva, Program je obezbjeđen i knjigama za roditelje i djecu.

Program „Od rođenja do škole“ može se nazvati najosnovnijim, temeljnim programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Pokriva uzrast od 0 (od rođenja!) do 7 godina (sa fokusom prvenstveno na starost pasoša). Program je usmjeren na razvoj djetetove ličnosti, a ne na sticanje određenog skupa vještina. Najvažniji uslov za realizaciju programa je orijentacija prema ličnosti

interakcije između odraslih i djece. Omogućen je prostor za samostalno bavljenje aktivnostima djece. Časovi se ne koriste kao oblik obuke, već se za rad nude igrivi, priči i integrisani oblici obrazovnih aktivnosti.

Program takođe olakšava uvođenje regionalnih i kulturnih komponenti i uzimanje u obzir specifičnosti predškolske obrazovne ustanove, što ga čini primamljivim kao osnova za izradu individualnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Prilično široka lista nastavnih sredstava i preporuka čini ovaj zadatak još lakšim.

"Porijeklo"

Naziv programa „Poreklo“ odražava trajni značaj predškolskog djetinjstva kao jedinstvenog perioda u kojem se postavljaju temelji za budući lični razvoj.

Svrha programa: raznolik razvoj djeteta; formiranje njegovih univerzalnih, uključujući i kreativnih, sposobnosti do nivoa koji odgovara starosnim sposobnostima i zahtjevima modernog društva; osiguravanje da sva djeca imaju jednak početak u razvoju; održavanje i jačanje njihovog zdravlja.

Program odražava osnovno obrazovanje djece od rođenja do 7 godina i osigurava potpun i sveobuhvatan razvoj djeteta.

U srcu Programa koncept psihološkog doba(četiri psihološka uzrasta - dojenčad, rano djetinjstvo, mlađi predškolski i stariji predškolski uzrast): svako doba uključuje posebne odnose između djece i odraslih, vrste aktivnosti, uklj. i vodeću vrstu aktivnosti, kao i psihološka postignuća djeteta.

Zadaci psihološko-pedagoškog rada postavljeni su u sedam grupa, a sadržaj je podijeljen na četiri psihološka uzrasta, što pedagoški proces čini fleksibilnijim.

Program se zasniva na pristupu aktivnosti: aktivnosti se razvijaju i mijenjaju od uzrasta do uzrasta.

Rano djetinjstvo:

Saradnja nastavnika i porodice;

Razvijanje predmetno-prostorne sredine djetinjstva.

Prilozi 1 – 3.

"djetinjstvo"

Cilj programa „Djetinjstvo”: obezbijediti sveobuhvatan razvoj (fizički, emocionalni, moralni, voljni, socijalno-lični, intelektualni razvoj) djeteta u predškolskom periodu kroz razvojno okruženje primjereno njegovim uzrasnim karakteristikama.

- Programski moto: “Osjećaj-Spoznaj-Kreiraj.” Ove tri linije prožimaju sve dijelove Programa, dajući mu integritet i jedinstven fokus.

Ciljevi programa:

Uvod.

Glavni dio.

"uspjeh"

Uspeh malih Rusa rezultat je savladavanja opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja u sledećim oblastima:

Društveni i lični razvoj

Jedinstvo fizičkog razvoja i vaspitanja kulture zdravlja

Umjetnički i estetski razvoj.

Program je usklađen sa svim principima konstruisanja OOP-a u skladu sa FGT.

Osnovna razlika između Programa i većine programa je isključenje iz vaspitno-obrazovnog procesa djece uzrasta 3-6 godina vaspitnih aktivnosti, jer ne odgovaraju obrascima razvoja djeteta u fazi predškolskog djetinjstva. Formacija preduslovi obrazovna aktivnost je jedna od glavnih final rezultate savladavanja Programa.

Objašnjenje.

Uzrasne karakteristike djece.

kvalitete djece 4-7 godina.

Izvor sundekor.ru

1. Sistem praćenja postignuća djece planiranih rezultata savladavanja osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja: - praćenje srednjih rezultata savladavanja opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja; - praćenje konačnih rezultata savladavanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
2. Prilozi 1 – 3.

Program ima tri aplikacije u kojima su data tri izborna predmeta: „Nastava nematernjeg jezika“, „Računar u vrtiću“ i „Živi prirodni svijet u gradu i dijete“. Postoji i lista preporučene literature, metodičkih i vizuelno-didaktičkih pomagala, objavljenih i u pripremi za objavljivanje.

Program „Poreklo“, kao i program „Od rođenja do škole“, odražava obrazovanje dece od rođenja do 7 godina. Međutim, program Origins je zasnovan na konceptu psihološkog doba.

To vam omogućava da fleksibilno izgradite pedagoški proces uzimajući u obzir neravnomjeran razvoj djece i izvršite njegovu individualizaciju. Tradicionalna aktivnost nije izgubila na svojoj vrijednosti, ali se održava uglavnom u fazi upoznavanja sa novim materijalom.

Program se bazira na pristupu zasnovanom na aktivnostima, svako doba ima svoju vodeću vrstu aktivnosti: dojenčad - komunikacija, rani uzrast - objektna aktivnost, predškolski uzrast - igra. Program malo govori o integraciji između obrazovnih oblasti.

"djetinjstvo"

Cilj programa „Djetinjstvo”: obezbijediti sveobuhvatan razvoj (fizički, emocionalni, moralni, voljni, socijalno-lični, intelektualni razvoj) djeteta u predškolskom periodu kroz razvojno okruženje primjereno njegovom uzrastu.

Moto programa: “Osjećaj-Spoznaj-Kreiraj”. Ove tri linije prožimaju sve dijelove Programa, dajući mu integritet i jedinstven fokus.

Programom se po prvi put praktično implementira pristup organizovanju holističkog razvoja i obrazovanja predškolskog djeteta kao subjekta dječijeg djelovanja i ponašanja.

Ciljevi programa:

* jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja, formiranje temelja sigurnog ponašanja, CPG;

* razvoj kod djece, zasnovan na različitim obrazovnim sadržajima, emocionalne odzivnosti, sposobnosti empatije i spremnosti za iskazivanje humanog stava;

* razvoj kognitivne aktivnosti, radoznalosti, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem, razvoj mentalnih sposobnosti i govora;

* obogatiti iskustvo samostalne aktivnosti, probuditi kreativnu aktivnost djece, potaknuti maštu.

Program je usklađen sa svih osam principa strukture Programa koje je odobrio FGT.

Program obuhvata uzrast od 3 do 7 godina.

1. Uvod.

1. Sadržaj pedagoške aktivnosti nastavnika u razvoju djece obrazovnih područja: četvrta godina života, peta godina života, šesta godina života, sedma godina života (u okviru svakog uzrasta, karakteristike uzrasta i organizacija reflektuju se životi dece, zadaci vaspitanja i razvoja i sadržaji za svaku od deset vaspitnih oblasti).
2. Vrtić i porodica. Program „Djetinjstvo“ u praksi interakcije između nastavnika i roditelja.
3. Metodički set programa "Djetinjstvo".

1. Dodatni dio (regionalna komponenta).

Programsku biblioteku danas čini više od 70 priručnika koji predstavljaju njenu naučnu, metodološku i metodološku podršku. Cjelokupni metodički sklop Programa za djetinjstvo dat je na kraju glavnog dijela Programa i predstavlja spisak naučne i metodičke podrške, nastavnih sredstava, radnih sveska i vizuelnih nastavnih sredstava, albuma i igara. Dodatni dio Programa nudi mogućnosti individualnih programa koji produbljuju osnovne obrazovne sadržaje u skladu sa aktuelnim dječijim interesovanjima, potrebama porodice, regionalnim mogućnostima i razvojnim ciljevima predškolaca:

*dijete se upoznaje sa svojom malom domovinom;

*dijete upoznaje svoju rodnu zemlju i svijet;

*dijete u multikulturalnoj i multietničkoj porodici;

*dijete uči engleski.

Program “Djetinjstvo” isključuje malu djecu iz obrazovnog procesa, tj. Namijenjen je djeci od 3-7 godina (tri psihička uzrasta). Osnovna ideja programa je socijalizacija djeteta, tj. ulazak djeteta u kulturu kroz njegovu svijest o svojim mogućnostima i sposobnostima. Općenito, dijete i njegovo fizičko i emocionalno zdravlje su u središtu programa.

Aktivno se lobira za samospoznaju djeteta. Program nudi bogat edukativni sadržaj. Smislene veze između sekcija omogućavaju integraciju obrazovnih sadržaja u psihološko-pedagoški rad.

Planiranje ovog programa je fleksibilno; sam program ne sadrži konvencionalne dijagrame, tabele itd., što daje prostor za kreativnost nastavnika.

Naziv programa "Uspjeh" odražava glavnu misiju cjelokupnog sistema kontinuiranog obrazovanja Ruske Federacije - formiranje uspješnih građana.

Uspeh malih Rusa rezultat je savladavanja opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja u sledećim oblastima:

Društveni i lični razvoj

Jedinstvo fizičkog razvoja i vaspitanja kulture zdravlja

Umjetnički i estetski razvoj.

Program je namijenjen djeci od 3-7 godina i osigurava da djeca ostvare fizičku i psihičku spremnost za školu.

Program je usklađen sa svim principima konstruisanja OOP-a u skladu sa FGT.

Osnovna razlika između Programa i većine programa je isključenje iz vaspitno-obrazovnog procesa djece uzrasta 3-6 godina vaspitnih aktivnosti, jer ne odgovaraju obrascima razvoja djeteta u fazi predškolskog djetinjstva. Formiranje preduslova za obrazovne aktivnosti jedan je od glavnih konačnih rezultata savladavanja Programa.

Oblici rada sa decom prilagođeni uzrastu su eksperimentisanje, osmišljavanje, sakupljanje, razgovori, zapažanja, rešavanje problemskih situacija itd.

Glavna vrsta aktivnosti je igra. Ovo služi kao glavni kriterijum za odabir oblika vaspitno-obrazovnog rada. Takođe, samostalne, vrijedne i univerzalne vrste dječjih aktivnosti su čitanje (opažanje) beletristike, komunikacijske, produktivne, muzičko-umjetničke, kognitivne, istraživačke i konstruktivne aktivnosti i rad.

Program je izgrađen na osnovu okvirnog kalendara raspusta, čime se osigurava da dijete „proživi“ sadržaje predškolskog vaspitanja i obrazovanja u svim vrstama dječjih aktivnosti. Praznici mogu biti zamijenjeni drugim značajnim događajima.

1. Objašnjenje.
2. Uzrasne karakteristike djece.
3. Organizacija aktivnosti odraslih i djece na realizaciji i savladavanju Programa.
4. Sadržaj psihološko-pedagoškog rada na razvoju vaspitno-obrazovnih oblasti („Zdravlje“, „Fizička kultura“, „Socijalizacija“, „Rad“, „Sigurnost“, „Čitanje beletristike“, „Komunikacija“, „Spoznaja“, „Muzika “, „Umjetničko stvaralaštvo”).
5. Planirani rezultati savladavanja Programa.
6. Prilozi 1-7. (Pokazatelji fizičkog razvoja djece.)
7. Okvirni ciklogram obrazovnih aktivnosti.

Dodatak sadrži sljedeće materijale:

Antropometrijski pokazatelji fizičkog razvoja i zdravlja djece.

Staro-pol standardi za fiziometrijske pokazatelje.

Prosječne dobno-spolne vrijednosti pokazatelja fizičkog razvoja

kvalitete djece 4-7 godina.

Uzrasni standardi za motoričku aktivnost djece za cijeli dan u vrtiću.

Kriterijumi učestalog (akutnog) morbiditeta kod dece na osnovu broja respiratornih oboljenja godišnje.

Procjena nivoa biološke zrelosti na osnovu vremena nicanja stalnih zuba.

Procjena funkcionalnog stanja centralnog nervnog sistema.

Okvirni ciklogram obrazovnih aktivnosti.

Trenutno se programska biblioteka aktivno popunjava nastavnim sredstvima, demonstracionim materijalom, monitoringom itd.

Prilično nov program namijenjen djeci od 3-7 godina (mala djeca su isključena). Njegove posebnosti su događaj zasnovan na principu konstruisanja obrazovnog procesa, pristup baziran na aktivnostima i potpuno isključenje vaspitno-obrazovnih aktivnosti za djecu uzrasta 3-6 godina. Program detaljno ispituje proces integracije između različitih obrazovnih oblasti.

"DJETIJSTVO"

Peditorial M. A. Vasiljeva,V. V. Gerbova,T. S. Komarova

“LJEPOTA – RADOST – KREATIVNOST

Vođe autorskog tima- Kandidat pedagoških nauka, prof T. I. Babaeva, Doktor pedagoških nauka, prof A. G. Gogoberidze, Kandidat pedagoških nauka, prof 3. A. Mikhailova

Autori. O. V. Akulova, T. I. Babaeva, T. A. Berezina, A. M. Verbenets, A. G. Gogoberidze, T. S. Gryadkina, V. A. Derkunskaya, T. A. Ivčenko, M. V. Krulekht, N. A. Kurochkina, 3. A. O. Mikhai Nikonova, 3. A. O. Mikhai. K. Nichiporenko, N. A. Notkina, M. N. Polyakova, L. S. Rimashevskaya, O. V. Solntseva, O. N. Somkova.

Struktura programa

U glavnom dijelu sadržaj psihološko-pedagoškog rada na ovladavanju dječijim obrazovnim oblastima “Fizička kultura”, “Zdravlje”, “Sigurnost”, “Socijalizacija”, “Rad”, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Čitanje beletristike”, “Umjetnička Kreativnost” predstavljena je “Muzika”, koja osigurava raznolik razvoj djece, uzimajući u obzir njihove starosne i individualne karakteristike u glavnim oblastima – fizičkoj, društveno-ličnoj, kognitivno-govornoj i umjetničko-estetskoj.

U dodatnom dijelu prezentovani su programi koji proširuju i produbljuju osnovne obrazovne sadržaje i omogućavaju da se zadovolje raznovrsne obrazovne potrebe savremene porodice i selektivna interesovanja predškolaca, te da se ostvare razvojni potencijali regionalne komponente.

Svrha programa

Osiguravanje sveobuhvatnog razvoja djeteta tokom predškolskog djetinjstva: intelektualnog, fizičkog, emocionalnog, moralnog, voljnog, socijalnog i ličnog - kroz razvojno okruženje primjereno njegovim uzrasnim karakteristikama.

Zadaci rješavani na nastavi

Sistematizacija, produbljivanje, generalizacija ličnog iskustva djeteta: ovladavanje novim, složenim metodama kognitivne aktivnosti; svest o vezama i zavisnostima koje su skrivene od dece u svakodnevnim aktivnostima i koje zahtevaju posebne uslove i upravljanje od učitelja da bi ih savladao.

princip razvojnog vaspitanja,

principe naučne validnosti i praktične primenljivosti,

princip etnokulturne relevantnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja,

kompleksan tematski princip,

princip integracije obrazovnih oblasti u skladu sa uzrasnim mogućnostima i karakteristikama učenika, specifičnostima i mogućnostima samih obrazovnih oblasti.

Procijenjena starostT

Djeca 3-7 godina (tri psihološke dobi).

• komunikativan,

  rad,

  obrazovni i istraživački

  produktivan,

  muzičke i umetničke

Nastavne metode

zapažanja,

ekskurzije,

elementarni eksperimenti,

eksperimentiranje,

problemske situacije u igricama,

predstave sa igračkama,

komunikacija i zajedničke aktivnosti sa nastavnikom,

figurativne simulacijske igre,

okrugli plesovi, pozorišne igre,

gledanje slika, ilustracija,

edukativne igre,

With Južnjačke igre uloga.

Oblici organizacije obuke

komunikacija sa odraslima i vršnjacima,

eksperimentiranje,

predmetna aktivnost,

dobro,

umjetničke i pozorišne aktivnosti,

dečiji rad.

praktičan,

komunikativan,

obrazovni,

umjetnički,

motor,

sport,

muzičko-ritmički,

kulturno-higijenski,

• figurativno,

  konstruktivne i druge neophodne za realizaciju različitih vrsta dečijih aktivnosti.

Nivo programa

Sveobuhvatan (opšti razvojni) program

“Program obrazovanja i obuke u vrtiću”

Peditorial M. A. Vasiljeva,V. V. Gerbova,T. S. Komarova

A. V. Antonova, doktor pedagoških nauka; I. A. Lrapova-Piskareva; NE. Veraksa, doktor psihologije; V. V. Gerbova, kandidat pedagoških nauka; O. V. Dybina, doktor pedagoških nauka; M.B. Zatsepina, kandidat pedagoških nauka; T. S. Komarova, doktor pedagoških nauka; V.Ya.Lysova, kandidat pedagoških nauka; G.M. Lyamina, kandidat pedagoških nauka; O. A. Solomenjikova, kandidat pedagoških nauka; E. Ya. Stepanenkova, kandidat pedagoških nauka; S. N. Teplyuk, kandidat pedagoških nauka.

Struktura programa

Program je organizovan po starosnim grupama. Pokriva četiri uzrasna perioda fizičkog i psihičkog razvoja djece:

Rani uzrast - od rođenja do 2 godine (prva i druga grupa ranog uzrasta);

Mlađi predškolski uzrast - od 2 do 4 godine (prva i druga mlađa grupa);

Prosječna starost - od 4 do 5 godina (srednja grupa);

Stariji predškolski uzrast - od 5 do 7 godina (stare i pripremne grupe za školu).

Svaki dio programa daje opis uzrasnih karakteristika mentalnog i fizičkog razvoja djece, identificira opće i posebne zadatke odgoja i obuke, karakteristike organizacije života djece, osigurava formiranje potrebnih ideja, vitalne vještine u procesu učenja i njihov razvoj u svakodnevnom životu.

Program je razvio sadržaje dječjih zabava, zabavnih i slobodnih aktivnosti. Utvrđeni su okvirni nivoi razvoja koji odražavaju postignuća djeteta do kraja svake godine boravka u predškolskoj ustanovi.

Program prate spiskovi književnih i muzičkih djela, didaktičkih igara i igara na otvorenom preporučenih za upotrebu u pedagoškom procesu.

Svrha programa

Stvaranje povoljnih uslova da dete u potpunosti uživa u predškolskom detinjstvu, formiranje temelja osnovne lične kulture, sveobuhvatan razvoj psihičkih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama, priprema deteta za život u savremenom društvu.

Zadaci rješavani na nastavi

Zaštita života i unapređenje zdravlja dece,

vaspitanje pozitivnih moralnih i voljnih kvaliteta,

razvoj pažnje, percepcije, pamćenja, mišljenja, mašte, govora, kao i metoda mentalne aktivnosti

razvoj elementarnih ekoloških koncepata,

formiranje kod djeteta holističke slike svijeta oko sebe,

formiranje početnih predstava o sebi, o neposrednom društvenom okruženju, o makrosocijalnom okruženju,

formiranje početnih predstava o prirodnim pojavama, dnevnim i sezonskim promjenama,

razvoj usmenog govora,

formiranje elementarnih matematičkih pojmova,

razvoj osnovnih radnih vještina,

razvijanje pozitivnog stava prema svijetu,

razvoj kreativnih sposobnosti u crtanju, modeliranju, apliciranju, likovnom govoru i muzičko-umjetničkim aktivnostima;

razvoj senzornih sposobnosti: percepcije, čula za boju, ritam, kompoziciju.

Principi izgradnje sadržaja

princip razvojnog vaspitanja,

enciklopedijska priroda djetetovih ideja i znanja (o svemu što ga okružuje),

princip kulturnog konformiteta,

obrazovna vrijednost znanja.

Procijenjena starost

od rođenja do 7 godina.

Smjerovi aktivnosti učenika u učionici

• komunikativno-kognitivni,

• umjetnički,

  motor,

  elementarni rad.

Nastavne metode

vizuelne i praktične metode,

predmetno-istraživačke metode nastave,

eksperimentiranje s djecom,

djetetovo samostalno otkrivanje određenih obrazaca.

Oblici organizacije obuke

specijalni razredi,

• šetnje i izlete,

  ručni rad,

  komunikacija sa nastavnikom,

  dizajn,

  zabava, praznici.

Razvijena znanja i vještine kod djece

motor,

sposobnost poređenja i generalizacije, izgradnje logičkih lanaca, identifikovanja uzročno-posledičnih veza,

• matematički,

  muzički, ritmički,

  figurativno,

  jednostavne radne vještine

  sposobnost ponašanja u društvu, pravilnog pozicioniranja.

Nivo programa

Sveobuhvatan (opći razvojni)

PROGRAM “LJEPOTA – RADOST – KREATIVNOST”

A.V. Antonova, T.S. Komarova, M.B. Zatsepina

Struktura programa

umjetnost u životu djeteta;

estetsko razvojno okruženje;

ljepota prirode;

upoznavanje sa arhitekturom;

književnost;

vizuelna aktivnost;

muzička aktivnost;

slobodno vrijeme i kreativnost;

kreacija.

Ovi dijelovi su podijeljeni na dijelove koji odgovaraju svakoj godini djetetovog života.

Svrha programa

Sprovođenje ciljanog estetskog odgoja, kojim se osigurava puni mentalni razvoj, razvoj takvih procesa, bez kojih je nemoguće prepoznati ljepotu okolnog života (i umjetnosti) i reflektovati je u raznim umjetničkim i kreativnim aktivnostima.

Zadaci rješavani na nastavi

Formiranje kod djeteta osjećaja divljenja i radosti kroz percepciju svijeta oko sebe,

Formiranje dječijih vještina da svojom kreativnošću prenesu i bilježe pojave i predmete,

razvoj usmenog govora,

formiranje vještina kulturnog ponašanja,

razvijanje interesovanja za različite vrste umjetnosti,

odgoj estetskog ukusa, emocionalne reakcije na ljepotu;

podučavanje osnova kreiranja umjetničkih slika, razvijanje praktičnih vještina i sposobnosti u različitim vidovima umjetničke djelatnosti;

Principi izgradnje sadržaja

princip nacionalnosti,

princip kulturnog konformiteta,

integrirano korištenje umjetnosti (muzičke, vizuelne, pozorišne, književnosti i arhitekture),

odnos između estetskog vaspitanja i intelektualnog i moralnog vaspitanja,

princip individualnog pristupa (osobno orijentisani pristup),

kontinuitet u estetskom vaspitanju dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Procijenjena starost

Od 2 do 6 godina

Smjerovi aktivnosti učenika u učionici

• obrazovni,

  upoznavanje sa umjetničkim djelima (muzičkim, umjetničkim, arhitektonskim itd.),

  obavljanje kreativnih zadataka,

  motorički (muzičko-ritmički),

  horski nastup,

  sviraju udaraljke i sviraju dječije muzičke instrumente.

Nastavne metode

informativno - prijemčivo;

reproduktivni;

istraživanje;

heuristički;

metoda problematične prezentacije gradiva.

Oblici organizacije obuke

igranje uloga i didaktičke igre,

specijalni razredi,

• šetnje i izlete,

  horski nastup,

  komunikacija sa nastavnikom,

  sviranje udaraljki i sviranje dječijih muzičkih instrumenata,

  samostalna umjetnička djelatnost,

  zabava, praznici.

Razvijena znanja i vještine kod djece

znanja, veštine i metode muzičkog delovanja, dajući osnovu za naknadno samostalno upoznavanje sa muzikom, muzičko samoobrazovanje i samoobrazovanje,

sposobnost korištenja stečenih znanja i vještina u svakodnevnom životu iu slobodno vrijeme,

sposobnost da se čuju vizuelni momenti u muzici koji odgovaraju naslovu predstave; prepoznaje njene karakteristične slike,

sposobnost određivanja kojem žanru pripada slušano djelo (marš, pjesma, igra) i na kojem se od poznatih instrumenata izvodi,

sposobnost da izrazite svoje utiske o muzici pokretom ili crtežom,

sposobnost pjevanja jednostavnih pjesama u udobnom rasponu, izvodeći ih izražajno i muzičko;

sposobnost sviranja udaraljki i dječijih muzičkih instrumenata

sposobnost crtanja gvaš poteza, crtanja ravnih vertikalnih i horizontalnih linija, crtanja flomasterom, a zatim gvaša, do 3 godine: sposobnost crtanja zatvorenih figura - ovalnih, krugova, apstrakcija (ali ovo je bliže 3 godine ).

u starijoj grupi: sposobnost crtanja životinja i ljudi, promatranje proporcija dijelova tijela itd.

Nivo programa

Specijalizovani program

Zaključci:

Pozitivan aspekt programa "djetinjstvo" je da implementira pristup organizovanju holističkog razvoja i obrazovanja predškolskog djeteta. Organski ulazak djeteta u savremeni svijet u programu je osiguran širokom interakcijom predškolaca sa različitim sferama kulture: likovnom i muzičkom, dječjom književnošću i maternjim jezikom, ekologijom, matematikom, igrom i radom.

Program “Djetinjstvo” je singl softversko-metodološki kompleks, Program "Djetinjstvo" određuje sadržaj i organizaciju obrazovnog procesa za djecu predškolskog uzrasta i usmjeren je na formiranje opće kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih i ličnih kvaliteta, formiranje preduslova za obrazovne aktivnosti koje osiguravaju društveni uspjeh, očuvanje i jačanje zdravlja djece predškolskog uzrasta, ispravljanje nedostataka u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju djece.

Upoznavanjem djece sa svijetom ljudi i odnosa, sa iskustvima i problemima ljudi (odraslih i vršnjaka) koji su im razumljivi, sa njihovim postupcima i emocionalnim stanjima, djeca počinju formirati pojmove o humanom i nehumanom ponašanju, uče da imati samilost prema ljudima, životinjama i biljkama.

Integracija estetskih osjećaja i moralnih iskustava stvara osnovu za razumijevanje vrijednosti svega stvorenog od prirode i čovjeka.

Program podstiče razvoj kognitivne aktivnosti dece predškolskog uzrasta, njihovu radoznalost, razvoj njihovih mentalnih sposobnosti i govora, budi kreativnu aktivnost dece, podstiče maštu.

Program se fokusira na aktivan razvoj raznovrsnih aktivnosti (igre, komunikacije, likovno-vizuelne, radne), na raznovrsnost ispoljavanja dečije kreativnosti u igrici, ručnom radu, dizajnu, vizuelnim i muzičkim aktivnostima, kao i u matematičke, prirodne istorije, govorne sfere.

Program pruža valeološko obrazovanje za predškolce: razvoj ideja o zdravom načinu života, važnosti higijenske i fizičke kulture, zdravlju i sredstvima za njegovo jačanje.

Program "Djetinjstvo" odgovara principu razvojnog vaspitanja, kriterijumima potpunosti, neophodnosti i dovoljnosti.

Ovo je sveobuhvatan obrazovni program. Njegova upotreba zahtijeva od nastavnika razvijenu pedagošku refleksiju, sposobnost da gradi pedagoški proces prema modelu subjekt-subjekt interakcije sa djetetom na osnovu pedagoške dijagnostike. Svako dijete se razvija svojim tempom, zadatak nastavnika je da se prema ovom procesu odnosi s pažnjom i stvori uslove za prirodan individualni lični rast.

Sadržaj programa implementira princip etnokulturne relevantnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Autori su nastojali osigurati da dijete od djetinjstva upozna porijeklo narodne kulture svoje zemlje. U programu se velika pažnja posvećuje djelima usmene narodne umjetnosti, narodnim igrama u kolu, muzici i plesu, te dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti Rusije. Istovremeno, program podrazumijeva usađivanje poštovanja prema drugim narodima i interesovanja u svjetskoj zajednici

Ali čini se da program nudi preopterećenost obrazovnim sadržajima. Teško da je moguće neformalno i u potpunosti ispuniti zadatke koje su postavili autori programa. Uostalom, nivo razvoja djece u grupi može biti vrlo različit, njihova interesovanja i sklonosti također mogu biti vrlo različiti. I premda program predviđa razvoj svakog djeteta njegovim tempom, a zadatak nastavnika da prati lični rast svakog djeteta i utiče na njegov tako višestruki razvoj izgleda formalno.

“Program obrazovanja i obuke u vrtiću” urednici M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova temelji se na principu razvojnog obrazovanja. Glavni kriterij za odabir programskog materijala je njegova obrazovna vrijednost, visok umjetnički nivo korištenih kulturnih djela, mogućnost razvoja sveobuhvatnih sposobnosti djeteta u svakoj fazi predškolskog djetinjstva.

Program otkriva obrasce i karakteristike razvoja djece od rođenja do 2 godine. Zbog starosne specifičnosti, programi za prvu i drugu grupu ranog uzrasta strukturno se razlikuju od programa za predškolske grupe.

Vodeći ciljevi programa ostvaruju se u procesu različitih vrsta dječjih aktivnosti: igračkih, obrazovnih, umjetničkih, motoričkih, elementarnih radnih.

Program proklamuje prioritete:

briga o zdravlju, emocionalnom blagostanju i blagovremenom sveobuhvatnom razvoju svakog djeteta,

stvaranje u grupama atmosfere humanog i prijateljskog odnosa prema svim učenicima,

maksimalno korišćenje raznovrsnih dečijih aktivnosti,

kreativna organizacija procesa obrazovanja i obuke,

varijabilnost u upotrebi obrazovnog materijala,

poštovanje rezultata dječijeg stvaralaštva,

Koordinacija pristupa odgoju djece u predškolskom i porodičnom okruženju,

održavanje kontinuiteta u radu vrtića i osnovne škole, isključujući psihička i fizička preopterećenja u sadržaju obrazovanja predškolskog djeteta.

Program identifikuje načine za rešavanje problema moralnog vaspitanja.

U svakoj starosnoj grupi određuju se vrste i sadržaj radne aktivnosti djece i zadaci koji se rješavaju u procesu dječjeg rada.

Književni materijal programa odabran je tako da se osigura razvoj likovnih i stvaralačkih sposobnosti djece, estetskog ukusa i kulture percepcije književnih djela.

Umjetnički i estetski odgoj u programu se realizuje u procesu upoznavanja prirode, različitih vidova umjetnosti i umjetničko-estetičkih aktivnosti.

Slobodne aktivnosti u programu smatraju se prioritetnim područjem za organizaciju kreativne aktivnosti djeteta. U organizovanju slobodnih aktivnosti učestvuju ne samo muzički direktor, već i nastavnici, viši nastavnik, ostali zaposleni i roditelji.

Program je zanimljiv, ciljevi i zadaci izgledaju realno. Proklamacija koordinacije pristupa odgoju djece u predškolskom i porodičnom okruženju ima svoje prednosti i nedostatke. Djeca iz prosperitetnih porodica sa zainteresovanim roditeljima imaju nesumnjive prednosti u odnosu na djecu kojoj se ne može pružiti dovoljna podrška u porodici.

Osim toga, realizacija programa zavisi od toga koliko su kreativni i posvećeni vaspitači i drugi zaposleni u predškolskoj ustanovi.

Program “Ljepota – radost – kreativnost” - specijalizovana; usmjerena je na provođenje ciljanog estetskog vaspitanja predškolske djece.

Odjeljci su podijeljeni na dijelove koji odgovaraju svakoj godini djetetovog života.

Cilj programa se ostvaruje kroz rješavanje zadataka koji se izvode u učionici. Zadaci su vrlo detaljno razrađeni. Ali rešenje nekih je upitno: naučiti kako odrediti opšte raspoloženje, karakter muzičkog dela u celini i njegovih delova; istaknuti pojedinačna izražajna sredstva: tempo, dinamiku, tembar; u nekim slučajevima - intonacione melodijske karakteristike muzičkog dela; savladati različite načine sviranja udaraljki i dečjih muzičkih instrumenata visokog tona: moći će da svira u perkusionom orkestru, reprodukuje opšti karakter muzičkog dela, njegov tembar i dinamične boje, kao i ritam. Nesumnjivo je da muzički nadarena djeca, uz pravilno organiziranu obuku i odgoj, mogu ostvariti ove ciljeve, ali ako je riječ o masovnoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi, onda je rješenje ovih problema sumnjivo.

Sve u svemu, program je zanimljiv i koristan.

Sva tri programa, pod uslovom dostupnosti kvalifikovanog kadra, dobre materijalno-tehničke baze i interesovanja roditelja, mogu se realizovati u našoj republici u punom ili skraćenom obimu. Sve programe sastavljaju visokokvalifikovani nastavnici i testirani su dugi niz godina.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Nedržavna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja

Istočna ekonomsko-pravna humanitarna akademija (VEGU akademija)

Specijalnost 050707. “Pedagogija i metode predškolskog vaspitanja i obrazovanja”

Specijalizacija - Predškolsko obrazovanje

Test

O metodama obrazovanja i vaspitanja u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja

Analiza obrazovnih programa u predškolskim obrazovnim ustanovama

Gimaletdinova Zinfira Zauzyatovna

Raevsky 2012

Uvod

Zaključak

Reference

Uvod

Savremeni sistem domaćeg predškolskog vaspitanja i obrazovanja izgrađen je na principima dinamičnosti, varijabilnosti organizacionih oblika, fleksibilnog odgovora na potrebe društva i pojedinca, a karakteriše ga pojava novih tipova vaspitno-obrazovnih ustanova za decu i raznovrsnost pedagoških usluge.

Među faktorima koji utiču na efikasnost i kvalitet obrazovanja dece u predškolskim obrazovnim ustanovama, značajna uloga pripada obrazovnom programu. Ona je smjernica za kreativnu djelatnost odgajatelja: određuje sadržaj obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, odražava svjetonazor, naučno-metodički koncept predškolskog odgoja i obrazovanja i bilježi njegov sadržaj u svim glavnim oblastima razvoja djeteta. U skladu sa težištem i stepenom realizacije programa utvrđuje se vrsta i kategorija predškolske vaspitne ustanove.

Savremena diferencijacija predškolskog odgoja i obrazovanja i raznolikost tipova predškolskih obrazovnih ustanova podrazumijevaju značajnu varijabilnost u korištenju programa i pedagoških tehnologija uz zadržavanje jedinstva glavnih ciljeva i zadataka predškolskog odgoja i obrazovanja.

1. Savremeni obrazovni programi za predškolske ustanove

obrazovni program predškolska djeca uče

Glavni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja određuju sadržaj predškolskog nivoa obrazovanja, njegov nivo i fokus, na osnovu prioritetnih ciljeva i zadataka. Oni garantuju neophodan i dovoljan nivo obrazovanja za sveobuhvatan razvoj deteta.

Integritet obrazovnog procesa može se postići ne samo upotrebom jednog glavnog programa, već i metodom kvalifikovanog odabira specijalizovanih programa, od kojih svaki uključuje jednu ili više oblasti razvoja deteta. Osnovni programi određuju karakteristike organizovanja života dece u kontekstu obezbeđivanja svih njegovih aspekata i uzimajući u obzir korišćenje sledećih oblika dečijih aktivnosti: nastava kao posebno organizovan oblik obrazovanja; neregulisane aktivnosti; slobodno vrijeme tokom dana.

2. Raznovrsnost programa i njihova klasifikacija

Trenutno, glavni organizacioni oblik predškolskog vaspitanja i obrazovanja su predškolske obrazovne ustanove šest različitih tipova, kao i obrazovne ustanove za decu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Shodno tome, najveći dio do sada razvijenih predškolskih obrazovnih programa usmjeren je upravo na predškolske obrazovne ustanove.

Istovremeno, zbog naglog smanjenja mreže predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i nemogućnosti da u njih prihvate svu djecu predškolskog uzrasta, od 2000. godine počinju se razvijati varijabilni i alternativni oblici predškolskog obrazovanja.

Posljednje godine u Rusiji su obilježene pojavom novih tipova obrazovnih ustanova za djecu, raznovrsnih pedagoških usluga koje se nude djeci i njihovim roditeljima. Uz državne, postoje i nedržavni vrtići. Većina dječijih ustanova rješava probleme opšteg razvoja djece, ali već postoje ustanove koje imaju za cilj rani razvoj posebnih sposobnosti predškolaca (estetski centri, predškolske grupe i vrtići pri licejima, gimnazijama i dr.); integracija odgoja zdrave djece i djece sa određenim smetnjama u fizičkom razvoju; stvaranje predškolskih grupa koje rade u dvojezičnim uslovima i dr. Ovakvo stanje u predškolskom vaspitanju i obrazovanju u direktnoj je vezi kako sa sve većim zahtevima roditelja koji žele da podignu opšti nivo razvoja dece, da u njima otkriju određene sposobnosti, da ih pripreme za školovanje u određenoj školi, tako i sa promenama u samo školsko obrazovanje.

Svi predškolski programi se mogu podijeliti na sveobuhvatne i parcijalne.

Kompleksni (ili opšti razvojni) - obuhvataju sve glavne oblasti razvoja deteta: fizičko, kognitivno-govorno, socijalno-lično, umetničko-estetičko; doprinose formiranju različitih sposobnosti (mentalnih, komunikativnih, motoričkih, kreativnih), formiranju specifičnih vrsta dječjih aktivnosti (predmetnih, igranih, pozorišnih, likovnih, muzičkih aktivnosti, dizajna itd.).

Djelomični (specijalizirani, lokalni) - uključuju jedno ili više područja razvoja djeteta.

Integritet obrazovnog procesa može se postići ne samo upotrebom jednog glavnog (složenog) programa, već i metodom kvalifikovanog odabira parcijalnih programa.

Sveobuhvatni programi predškolskog obrazovanja:

* Program edukacije i obuke u vrtiću Autorski tim, ur. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.

Parcijalni programi predškolskog obrazovanja

* Zdravstveno-štedni program „Osnove bezbednosti dece predškolskog uzrasta” Autori: R.B. Sterkina, O.L. Knjaževa, N.N. Avdeeva.

Ekološki obrazovni programi

* Program “Mladi ekolog”.

* Program "Spiderweb"

* Program “Naš dom je priroda”

* Program „Dizajn i ručni rad u vrtiću“ Autor L.V. Kutsakova.

Programi socijalnog i moralnog razvoja djece predškolskog uzrasta

* Program „Upoznavanje dece sa poreklom ruske narodne kulture“ Autori: O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

* Program „Razvijanje dečijih ideja o istoriji i kulturi” Autori: L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova.

Programi za fizički razvoj i zdravlje djece predškolskog uzrasta

* Program „Igraj za zdravlje“ i tehnologija njegove primjene u predškolskim obrazovnim ustanovama. Autori: Voloshina L.N., Kurilova T.V.

* Autorski program „Igraj za zdravlje“, baziran je na korišćenju igara sa elementima sporta. Program je kreiran na osnovu smislenog eksperimentalnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 69 u Belgorodu. Namijenjen je vaspitačima u vrtićima, instruktorima fizičkog vaspitanja, trenerima dječjih sportskih škola, centara i zdravstvenih kampova.

Kratak pregled programa

"Duga" je sveobuhvatan program za odgoj, obrazovanje i razvoj predškolske djece, prema kojem rade vrtići u Rusiji. Program osigurava sveobuhvatan razvoj djeteta, a njegove najvažnije komponente su igra i fizički razvoj, formiranje navika za zdrav način života i pružanje psihičkog komfora za svako dijete.

Program preporučuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije. Za sve glavne vrste aktivnosti predškolaca obezbeđeni su kompleti priručnika za decu različitih starosnih grupa i preporuke za vaspitače.

Za nastavu po ovom programu izrađeni su kompleti priručnika za predškolce o svim vrstama aktivnosti i metodičke preporuke za vaspitače.

Glavni ciljevi programa:

pružanje mogućnosti djetetu da radosno i sadržajno proživi predškolske godine;

osiguravanje zaštite i jačanja njegovog zdravlja (fizičkog i psihičkog);

sveobuhvatan i blagovremen mentalni razvoj;

formiranje aktivnog i pažljivog i poštovanog odnosa prema okolnom svijetu;

upoznavanje sa glavnim sferama ljudske kulture (rad, znanje, umjetnost, moral).

crvena boja - fizičko vaspitanje: tokom nastave se formiraju navike za očuvanje zdravlja, čistoće, urednosti, reda, kulturno-higijenskih veština i elemenata samokontrole tokom kretanja, razvijaju se veštine za pravilno ponašanje u situacijama koje ugrožavaju život i zdravlje i da ih spriječi;

narandžasta boja - igra: igra se smatra vodećom radnom aktivnošću; omogućava vam pružanje psihološke udobnosti, stvaranje atmosfere emocionalne topline, sigurnosti i ublažavanje pretjerane organizacije i neuroticizma kod djece. Omogućava da se javi osjećaj simpatije i interesa za partnera koji igra;

žuta boja - vizuelna aktivnost i ručni rad: - podučavanje vizuelne aktivnosti i umetničkog rada odvija se kroz upoznavanje dece sa primerima narodne i dekorativne umetnosti (dela Khokhloma, Gzhel, Dymkovo igračke, itd.). Djeca se uče crtanju olovkama i bojama, vajanju na osnovu poznavanja narodne skulpture;

zelena boja - dizajn: omogućava razvoj mašte, mašte i mentalno obrazovanje bebe; djeca uče da grade od građevinskih materijala, razvijaju konstruktivne preduslove i uključuju se u proces kreativnosti u dizajnu;

plava boja - časovi muzičke i plastične umjetnosti: omogućavaju vam da razvijete estetska iskustva, formirate interesovanje za muziku, razvijete djetetove muzičke i senzorne sposobnosti, sposobnost kretanja u ritmu, prostornu koordinaciju;

plava boja - nastava o razvoju govora i upoznavanju okoline: učenje maternjeg i stranih jezika odvija se kroz upoznavanje sa djelima narodne umjetnosti i beletristike;

ljubičasta boja - matematika: nastava matematike se odvija u atmosferi dobre volje, podrške djetetu, čak i ako je pogriješilo, podstiče se želja da izrazi svoje mišljenje; Djeca ne samo da uče matematiku, već i savladavaju vještine obrazovnih aktivnosti: određuju zadatak, smjer traženja i ocjenjuju rezultate.

Program „Djetinjstvo“ je program za obogaćeni razvoj djece predškolskog uzrasta, koji obezbjeđuje jedinstven proces socijalizacije i individualizacije pojedinca kroz djetetovu svijest o svojim potrebama, mogućnostima i sposobnostima.

Razvio tim nastavnika sa Odsjeka za predškolsku pedagogiju Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu. Herzen /V.?I. Loginova, T.?I. Babaeva, N.?A. Notkin i drugi, priredio T.?I. Babaeva, Z.?A. Mihailova / Moto programa: „Osećaj - spoznaj - stvaraj"

Ciljevi programa:

Razvijati kod djece, na osnovu različitih obrazovnih sadržaja, emocionalnu odzivnost, sposobnost empatije i spremnost za iskazivanje humanog odnosa prema dječijim aktivnostima, ponašanju i postupcima;

Podsticati razvoj kognitivne aktivnosti, radoznalosti, želje za samostalnim znanjem i razmišljanjem, razvoj mentalnih sposobnosti i govora;

Probuditi kreativnu aktivnost djece, potaknuti maštu, želju za kreativnim aktivnostima;

Jačati fizičko i psihičko zdravlje djeteta, formirati temelje motoričke i higijenske kulture.

Program "Poreklo" (L.A. Paramonova, T.I. Alieva, A.N. Davidchuk, itd.)

Sveobuhvatan regionalni program. Razvijeno po nalogu Moskovskog odbora za obrazovanje. Na osnovu višegodišnjeg psihološko-pedagoškog istraživanja; uzima u obzir savremene trendove u razvoju javnog predškolskog obrazovanja. Cilj je svestrano obrazovanje i razvoj djeteta do sedam godina. Program razlikuje sljedeće uzrasne faze: rano djetinjstvo (predstavljeno dojenčadi / do 1 godine / i ranom uzrastu / 1-3 godine /) i predškolskom djetinjstvu (predstavljeno mlađim predškolskim uzrastom / 3-5 godina / i starijim predškolskim uzrastom / 5-7 godina/). Program ima osnovne i varijabilne komponente. Riječ je o programu otvorenog tipa koji uključuje korištenje širokog spektra pedagoških tehnologija.

Razvojni program (L.A. Wenger, O.M. Dyachenko, N.S. Varentsova, itd.)

To je jedan od prvih varijabilnih programa predškolskog obrazovanja. Osnovni princip je razvojno obrazovanje zasnovano na psihološkoj teoriji L.A. Wenger o razvoju dječijih sposobnosti u predškolskom djetinjstvu. Specifična razlika od ostalih programa je povećana pažnja prema alatima za učenje, formiranje kod predškolaca načina rješavanja kognitivnih i kreativnih problema. Osnovni cilj je mentalni i umjetnički razvoj djece. Dizajniran za rad sa djecom uzrasta od tri do sedam godina. Pored tradicionalnih sekcija sadrži i netradicionalne: „Izražajni pokret“, „Umjetnički dizajn“, „Režiserska predstava“, čiji izbor obavljaju predškolske ustanove samostalno. Prednosti programa: jasna struktura, detaljna razrada nastavnog materijala, obezbjeđivanje svakog časa sa konkretnim detaljnim planom rada, nastavnim sredstvima.

Cilj: sveobuhvatan razvoj, obrazovanje i obuka djece do 3 godine. Razvijena u duhu ideja humanizacije porodice i javnog obrazovanja male djece.

Jedinstvenost programa je u širokom spektru obuhvata djetetovog razvojnog perioda, od prenatalnog (uključujući i pripremu majke za rođenje djeteta) do njegove adaptacije do ulaska u predškolsku obrazovnu ustanovu.

Program je prvenstveno namijenjen porodicama i vaspitačima.

Program sadrži informativne materijale o svim oblastima razvoja ličnosti djeteta do 3 godine, kao i metodološke preporuke.

Uz tradicionalne rubrike (fizičko vaspitanje, zaštita i promocija zdravlja, razvoj kretanja, veštine brige o sebi, razvoj govora), pojedini delovi odražavaju nova dostignuća u oblasti pedagogije (npr. deo posvećen ekološkom obrazovanju dece male dece).

Po prvi put je predstavljen dio o psihološkoj pripremi roditelja za rođenje djeteta.

Program „Nadareno dijete“ (L.A. Wenger, O.M. Dyachenko, itd.)

To je verzija na nivou razvojnog programa. Sa njim ima zajedničku konceptualnu osnovu i zasniva se na teorijskim principima naučne škole L.A. Wenger o razvoju dječjih sposobnosti. Namijenjen za vaspitno-obrazovni rad sa darovitom djecom šeste i sedme godine života (dvije godine). Sadrži materijal koji pomaže u obogaćivanju razvoja sposobnosti (intelektualnih, umjetničkih) mentalno nadarene djece, kao i jedinstvenu tehnologiju za podučavanje takve djece.

Matematički ciklus „Matematički koraci“ naišao je na široko priznanje u praktičnoj delatnosti predškolskih ustanova. (Ova serija je autorska i predstavljena je kao didaktički priručnici o formiranju matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta od 3 do 7 godina. Autor je izradio nastavne sadržaje za svaku starosnu grupu.

Ciklus „Matematički koraci“ implementira glavne ideje koncepta razvojnog obrazovanja D.B. Elkonin i V.V. Davidova, u kojoj su sadržaj, metode i oblici organiziranja obrazovnog procesa direktno u skladu s obrascima razvoja djeteta.

Treba naglasiti da je program za djecu sedme godine života dosta informativan i podrazumijeva formiranje znanja i vještina neophodnih za dalje školovanje.

Velika pažnja u programu je posvećena učenju djece pisanju brojeva i znakova, što, kao što smo već napomenuli, izdvaja ovaj program od ostalih.

Rad na formiranju geometrijskih koncepata uključuje ne samo poznavanje geometrijskih figura, već i njihovu analizu povezanu s identifikacijom njihovih sastavnih dijelova.

Program "Razvoj govora predškolske djece u vrtiću" (O.S. Ushakova)

Cilj programa je razvijanje govornih vještina i sposobnosti predškolaca, formiranje njihovih predstava o strukturi koherentnog iskaza, kao i o načinima povezivanja pojedinih fraza i njegovih dijelova. Program dosta u potpunosti pokriva teorijske osnove i opisuje pravce rada na govornom razvoju djece.

Program "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" (L.V. Kutsakova)

Cilj programa je razvoj konstruktivnih vještina, umjetničkih i kreativnih sposobnosti, te umjetničkog ukusa. Program je također usmjeren na razvijanje mentalnih procesa kod predškolske djece kao što su mašta i asocijativno mišljenje, usađivanje u njih marljivost, upornost i strpljenje. Tokom nastave nastavnici upoznaju djecu sa različitim tehnikama dizajna i modeliranja. Program vam omogućava da primenite diferenciran pristup deci sa različitim nivoima intelektualnog i umetničkog razvoja.

Ovaj program se izvodi u prvoj juniorskoj, drugoj juniorskoj, srednjoj i pripremnoj grupi.

Program “Razvoj ideja o čovjeku u istoriji i kulturi” (I.F. Mulko)

Cilj programa je moralno, patriotsko i mentalno vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Razvoj njihovih ideja o osnovama pravne i društvene svijesti, kao i mjestu čovjeka u kulturi i istoriji, njegovoj ulozi u tehničkom napretku.

Ovaj program se izvodi u drugoj mlađoj, srednjoj i pripremnoj grupi.

Program „Upoznavanje dece sa istorijom ruske narodne kulture“ (O.L. Knjazeva)

Cilj programa je moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta, kroz upoznavanje dece sa ruskom narodnom kulturom. Nastavnici upoznaju djecu sa životom i svakodnevnim životom ljudi, njihovim karakterom. Oni se upoznaju sa moralnim vrijednostima, tradicijama svojstvenim samo ruskom narodu i karakteristikama njihovog duhovnog i materijalnog okruženja.

Prema programu O.L. Knjazeva „Upoznavanje dece sa istorijom ruske narodne kulture“ radi se u drugoj mlađoj, srednjoj i pripremnoj grupi.

Program "Učimo živjeti među ljudima" (N.I. Zaozerskaya)

Program je usmjeren na društveni, moralni, moralni i estetski razvoj djece predškolskog uzrasta.

Ovaj program se izvodi u drugoj mlađoj, srednjoj i pripremnoj grupi.

Sve gore navedene parcijalne programe preporučuje Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.

Program „Osnove bezbednosti dece predškolskog uzrasta” (R. B. Sterkina, O. L. Knjazeva, N. N. Avdeeva)

Program podrazumijeva rješavanje najvažnijeg društveno-pedagoškog zadatka - razvijanje djetetove vještine adekvatnog ponašanja u različitim neočekivanim situacijama. Izrađen na osnovu nacrta državnog standarda za predškolsko obrazovanje. Sadrži set materijala koji u predškolskom djetinjstvu (stariji predškolski uzrast) podstiču samostalnost i odgovornost za svoje ponašanje. Njegovi ciljevi su razviti kod djeteta vještine razumnog ponašanja, naučiti kako se ponašati adekvatno u opasnim situacijama kod kuće i na ulici, u gradskom prijevozu, u komunikaciji sa nepoznatim osobama, u interakciji sa požarno opasnim i drugim predmetima, životinjama i otrovima. biljke; doprinose formiranju temelja ekološke kulture i uvođenju u zdrav način života. Program je namijenjen nastavnicima viših grupa predškolskih obrazovnih ustanova. Sastoji se od uvoda i šest odeljaka čiji sadržaj odražava promene u životu savremenog društva i tematsko planiranje, u skladu sa kojim se gradi vaspitno-obrazovni rad sa decom: „Dijete i drugi ljudi“, „Dijete i priroda“, „ Dijete kod kuće”, „Zdravlje djeteta”, „Emocionalno blagostanje djeteta”, „Dijete na gradskoj ulici”. Sadržaj programa zadržava za svaku predškolsku ustanovu pravo da koristi različite oblike i metode organizovanja obrazovanja, vodeći računa o individualnim i uzrasnim karakteristikama dece, sociokulturnim razlikama, posebnostima doma i uslova života, kao i opštim društvenim -ekonomska i kriminalna situacija. Zbog posebne važnosti zaštite života i zdravlja djece, program zahtijeva obavezno poštivanje njegovih osnovnih principa: kompletnost (sprovođenje svih njegovih dijelova), sistematičnost, uzimanje u obzir uslova urbanih i ruralnih sredina, sezonskost, ciljanost uzrasta. .

Program „Ja, ti, mi“ (O.L. Knjazeva, R.B. Sterkina)

Predloženi program je relevantan za sve vrste predškolskih obrazovnih ustanova i može efikasno dopuniti bilo koji program predškolskog obrazovanja. Pruža osnovnu (saveznu) komponentu državnog standarda predškolskog obrazovanja. Razvijen kako bi se popunila značajna praznina u tradicionalnom domaćem obrazovanju u vezi sa socio-emocionalnim razvojem predškolskog djeteta. Usmjeren na rješavanje tako važnih problema kao što su formiranje emocionalne sfere i razvoj djetetove socijalne kompetencije. Program također pomaže u rješavanju kompleksa obrazovnih problema vezanih za razvoj moralnih standarda ponašanja, sposobnost izgradnje odnosa s djecom i odraslima, odnos poštovanja prema njima, pristojan izlaz iz konfliktnih situacija, kao i samopouzdanje. i sposobnost adekvatne procene sopstvenih sposobnosti.

Program "Otkrijte sebe" (E.V. Ryleeva)

Posvećen najvažnijem problemu savremenog predškolskog vaspitanja i obrazovanja - individualizaciji ličnog razvoja dece od dve do šest godina i neraskidivo povezanom zadatku razvijanja samosvesti kod predškolaca govornom aktivnošću. Program se bazira na principima humanističke psihologije i na njima zasnovanoj autorskoj tehnologiji koja vam omogućava da personalizujete obrazovni sadržaj, učinite ga fleksibilnijim, adekvatnijim potrebama i interesovanjima dece sa različitim nivoima razvoja ličnosti i sposobnosti. Obuhvata nekoliko vodećih oblasti državnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja: „Razvoj govora“, „Razvoj ideja o čoveku u istoriji i kulturi“, „Razvoj prirodno-naučnih koncepata“, „Razvoj ekološke kulture“. Ima blok strukturu, koncentričan raspored obrazovnog materijala, što omogućava djeci da selektivno asimiliraju obrazovni sadržaj programa. Glavni tematski blokovi programa: „Ovo sam ja“, „Svijet ljudi“, „Svijet koji nije napravljen rukama“, „Ja mogu“ - osiguravaju formiranje ideja o značajnim područjima ljudskog života, omogućavaju za korekciju samopoštovanja, te pripremiti djecu za samostalno savladavanje poteškoća. Program predviđa mogućnost aktivnog uključivanja roditelja učenika u pedagoški proces. Adresirano na nastavnike predškolskih obrazovnih ustanova, nastavnike obrazovnih institucija kao što su „Osnovna škola – vrtić“, psiholozi, vaspitači, roditelji.

Program "Harmonija" (D.I. Vorobyova)

Osnovna ideja programa je holistički razvoj ličnosti djeteta od dvije do pet godina, njegovog intelektualnog, umjetničkog i kreativnog potencijala. Vodeći princip je višestepena integracija vaspitno-obrazovnih zadataka različitih vrsta aktivnosti s naglaskom na produktivne aktivnosti djece (vizuelne, konstruktivne, umjetničke govorne, pozorišne). Struktura programa predviđa rad u dvije međusobno povezane oblasti: akumulaciju društvenog iskustva upoznavanja sebe i svijeta oko sebe (videnje, slušanje, igranje, stvaranje) i njegovu realizaciju u uslovima samostalne aktivnosti djece. Program sadrži nove originalne tehnologije, koje se zasnivaju na djetetovoj aktivnosti pretraživanja, pružajući mu subjektivnu poziciju u kognitivnom i kreativnom procesu. Sastavni dio programa „Harmonija“ je potprogram za razvoj ritmičke plastičnosti djeteta „Ritmički mozaik“, izgrađen na jedinstvenoj idejnoj osnovi.

Program "UMKA" - TRIZ (L.M. Kurbatova i dr.)

Program sadrži dijalektički pristup formiranju kreativnih sposobnosti djece uzrasta od tri do šest godina zasnovan na razvoju aktivnih oblika mišljenja u jedinstvu sa kreativnom maštom. Program stvara preduslove za sistematsku viziju svijeta i njegovu kreativnu transformaciju. Osigurava razvoj dječje mašte; obogaćujući predmetno-prostorno okruženje dječije obrazovne ustanove i utvrđuje uslove koji olakšavaju rješavanje inventivnih zadataka predškolaca (bajkovitih, igranih, etičkih, ekoloških, tehničkih i dr.). Omogućava široku upotrebu interaktivnih oblika i nastavnih tehnika. Osnovni principi: humanistička orijentacija, sveobuhvatnost, višestepenost (obuhvata mlađi, srednji, stariji predškolski uzrast, mlađi školski uzrast), psihološka podrška darovitoj deci, varijabilnost upotrebe u sistemu osnovnog i dodatnog obrazovanja. Sastoji se od tri relativno nezavisna dela:

programi za razvoj mišljenja i kreativnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta - Umka - TRIZ;

programska opcija koja uključuje edukativne sadržaje za organizaciju rada sa djecom u studijima intelektualnog i estetskog razvoja;

potprogram koji priprema vaspitače predškolskih ustanova za realizaciju programa razvoja mišljenja i kreativnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta “Umka” - TRIZ.

Program “SEMITSVETIK” (V.I. Ashikov, S.G. Ashikova)

Ovaj program je osmišljen da riješi problem kulturnog i ekološkog odgoja djece predškolskog uzrasta - početne faze formiranja duhovno bogate, kreativne, samorazvojne ličnosti. Njegovi postupci i radnje će zavisiti od toga kako će dijete naučiti razmišljati i osjećati. Autori rješenje ovog problema vide u svijesti malog čovjeka o uzvišenom, rafiniranom i lijepom koje pruža okolni svijet, priroda i svjetska kultura. Obrazovanje morala, širokog pogleda, razvoj kreativnosti kroz percepciju lepote je glavna karakteristika ovog programa. Velika pažnja u programu je posvećena zajedničkoj kreativnoj aktivnosti djece i odraslih. Program je namijenjen za korištenje u vrtićima, raznim likovnim i kreativnim dječijim studijima, kao iu kućnom obrazovanju.

Program "LJEPOTA - RADOST - KREATIVNOST" (T. S. Komarova i drugi)

To je holistički integrisani program estetskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta, koji efikasno promoviše duhovni i intelektualni razvoj dece predškolskog uzrasta. Izgrađena je na autorskom konceptu estetskog vaspitanja i razvoja dječjih likovnih i kreativnih sposobnosti, zasnovanih na principima nacionalnosti, integriranom korištenju različitih vrsta umjetnosti (muzičke, likovne, pozorišne, književne i arhitektonske), te senzorne razvoj djeteta. Ima jasnu strukturu i uzima u obzir rast kreativnih sposobnosti djece od dvije do šest godina. Obuhvata sve delove rada na estetskom vaspitanju u vrtiću. Uz tradicionalna, program uveliko koristi i netradicionalna obrazovna sredstva za estetski odgoj – razonodu i zabavu.

Program “DIZAJN I RUČNI RAD U VRTIĆU” (L.V. Kutsakova)

Zasnovan na konceptu likovnog i estetskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta. Osnovni cilj je razviti konstruktivne vještine i umjetničko-kreativne sposobnosti djece, upoznati ih sa različitim tehnikama modeliranja i dizajna. Zasniva se na integrisanom korišćenju svih vrsta dizajnerskih i likovnih radova u vrtiću. Dizajniran za cijeli predškolski uzrast - od tri do šest godina. Pruža diferenciran pristup djeci sa različitim nivoima intelektualnog i umjetničkog razvoja, uključujući djecu sa slabom i jakom motivacijom, kao i nadarenu. Odabir obrazovnog materijala za kreativnost u skladu je sa principima predškolske didaktike i uzrasnim mogućnostima djece. Sadrži tehnologije zasnovane na korišćenju netradicionalnih nastavnih metoda i tehnika, omogućavajući nastavniku da kod dece razvije asocijativno mišljenje, maštu, kreativne veštine, praktične veštine, umetnički ukus i estetski odnos prema stvarnosti. Velika pažnja se poklanja kreativnoj prirodi zajedničkih aktivnosti nastavnika i djece.

Program "PRIRODA I UMETNIK" (T.A. Koptseva)

Program je usmjeren na razvijanje holističkog razumijevanja prirode kao živog organizma kod djece od četiri do šest godina. Prirodni svijet djeluje kao predmet bliskog proučavanja i kao sredstvo emocionalnog i maštovitog utjecaja na kreativnu aktivnost djece. Likovnim sredstvima rješavaju se problemi ekološkog i estetskog vaspitanja, koriste se metode dijaloga među kulturama, produhovljenje prirodnih pojava, bajkovite igrane situacije i dr. Djeca se kao dio duhovne kulture upoznaju sa svjetskom umjetničkom kulturom. Program ima blok-tematsko planiranje. Glavni blokovi “Prirodni svijet”, “Životinjski svijet”, “Ljudski svijet”, “Svijet umjetnosti” sadrže sistem umjetničkih i kreativnih zadataka koji doprinose prenošenju i akumulaciji iskustva kod predškolaca emocionalnog i vrijednosnog stava. svijetu, povećanje iskustva kreativne aktivnosti, te razvijanje vještina i vještina u finim, dekorativnim i konstruktivnim aktivnostima, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece.

Program "NAŠ DOM JE PRIRODA" (N.A. Ryzhova)

Sadržaj programa osigurava da se djeca upoznaju sa raznolikošću i bogatstvom prirodnog svijeta, te promoviše razvoj osnovnih prirodnih i ekoloških koncepata. Dizajniran za potrebe obrazovanja djece starijeg predškolskog uzrasta. Omogućava kontinuitet osnovnoškolskog obrazovanja na predmetima „Svijet oko tebe“ i „Priroda“. Osnovni ciljevi su odgajati od prvih godina života humanu, društveno aktivnu ličnost, sposobnu da razumije i voli svijet oko sebe, prirodu i brižno se prema njima odnosi. Posebnost programa je da se kod djeteta razvije holistički pogled na prirodu i mjesto čovjeka u njoj, kao i ekološki pismeno i sigurno ponašanje. Elementi ekološkog znanja su organski integrisani u opšti sadržaj, uključujući prirodne i društvene aspekte, što je određeno strukturnim karakteristikama programa, čiji obrazovni materijal uključuje nastavnu i obrazovnu komponentu. Program predviđa široku upotrebu raznih praktičnih aktivnosti za djecu u proučavanju i zaštiti životne sredine. Sadržaj programa može se prilagoditi lokalnim prirodnim i klimatskim uslovima.

Program "ŽIVOT OKO NAS" (N.A. Avdeeva, G.B. Stepanova)

Izrađen u skladu sa sadržajem državnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja u dijelu „Razvoj ekološke kulture djece“. Obezbeđuje ekološko obrazovanje i vaspitanje dece starijeg predškolskog uzrasta, proučavanje njima razumljivog odnosa prirode i društvenih pojava. Teorijska osnova programa je koncept obrazovanja usmjerenog na osobu, čiji je centar stvaranje uslova za razvoj djetetove ličnosti. Pruža mogućnost djetetu da na pristupačan igriv način ovlada ekološkim informacijama, da formira emocionalno pozitivan, brižan i odgovoran odnos prema živoj prirodi. Program je dopunjen okvirnim tematskim planom nastave i organizaciono-metodološkim preporukama za njegovu realizaciju.

Program “MLADI EKOLOG” (S.N. Nikolaeva)

Usmjeren na razvijanje početaka ekološke kulture kod djece od dvije do šest godina u vrtiću. Ima teorijsku osnovu i detaljnu metodološku podršku. Ekološka kultura se smatra svjesnim odnosom djece prema prirodnim pojavama i predmetima koji ih okružuju, prema sebi i svom zdravlju, prema predmetima izrađenim od prirodnih materijala. Sastoji se od dva potprograma: „Ekološko obrazovanje dece predškolskog uzrasta“ i „Napredna obuka zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama“. Struktura prvog potprograma zasnovana je na dječijoj senzornoj percepciji prirode, emocionalnoj interakciji s njom i osnovnim znanjima o životu, rastu i razvoju živih bića. Ekološki pristup upoznavanju djece s prirodom i ekološki sadržaji svih dijelova programa zasnovani su na glavnom obrascu prirode – odnosu živih organizama sa njihovom okolinom.

Program “PAUKOVA MREŽA” (Zh.L. Vasyakina-Novikova)

Cilj programa je da se kod dece razvijaju osnove planetarnog mišljenja, da se razvija razuman odnos prema svetu i prema sebi kao stanovniku planete Zemlje. Program nudi novi originalni sistem za razvoj ekoloških ideja, zasnovan na principu centriranja sadržaja rada na dete uz široku upotrebu metoda pretraživanja nastavnih i igračkih aktivnosti. Predstavljen je u četiri bloka: “Gdje živim?”, “S kim živim?”, “Kako živim?”, “Kada živim?” Kroz poznavanje svog „ja“, njegovih životnih potreba, dete shvata raznolikost odnosa između prirode i ljudi. Dizajniran za rad sa djecom svih starosnih grupa u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Program „HARMONIJA“ (K.L. Tarasova, T.V. Nesterenko, T.G. Ruban / Urednik K.L. Tarasova)

Program implementira sveobuhvatan, holistički pristup muzičkom razvoju djeteta u predškolskom djetinjstvu. Cilj programa je opšti muzički razvoj dece, formiranje njihovih muzičkih sposobnosti. Sadržaj programa određen je logikom razvoja muzičkih sposobnosti u predškolskom djetinjstvu u svakoj fazi. Obuhvata sve glavne vrste muzičkih aktivnosti koje su dostupne deci predškolskog uzrasta: slušanje muzike, muzički pokret, pevanje, sviranje na dečijim muzičkim instrumentima, muzičke dramske igre. Centralno mjesto u programu ima formiranje muzičkog stvaralaštva kod djece i improvizacijski karakter nastave. Muzički repertoar programa, nov i obiman, odabran je na osnovu kombinacije visokoumjetničkih i djeci dostupnih djela klasične, moderne i narodne muzike iz različitih epoha i stilova; organizovane u blokove tema pristupačnih i interesantnih deci, u potpunosti predstavljene u antologijama muzičkog repertoara i delimično u snimcima na audio kasetama.

Program „SINTEZA“ (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban, itd.)

Ovaj program ima za cilj razvijanje muzičke percepcije djece od četiri do sedam godina. Ima širok obrazovni aspekt. Njegov sadržaj uvodi dijete ne samo u svijet muzičke umjetnosti, već iu umjetničku kulturu općenito. Program se zasniva na principu integrisanog pristupa, u kojem se muzička dela posmatraju u jedinstvenom kompleksu sa delima likovne umetnosti i beletristike. Istovremeno, osnovna umjetnička forma u programu je muzika. Program je uključivao djela klasične umjetnosti i folklora dostupna djeci. Po prvi put, uz kamernu i simfonijsku muziku, u nastavi se koriste sintetički žanrovi muzičke umjetnosti - opera i balet.

Program “SVIRANJE U ORKESTRU PO SLUHU” (M.A. Trubnikova)

Cilj programa je naučiti djecu uzrasta od tri do šest godina da biraju melodije po sluhu i sviraju na dječjim muzičkim instrumentima (u ansamblu, orkestru). Program se odlikuje fundamentalno novom metodom učenja djece sviranju muzičkih instrumenata, zasnovanom na odabiru melodija po sluhu. Uporedo sa razvojem muzičkog sluha (tembar, zvuk, melodija) i osećaja za muzički ritam, program se sveobuhvatno bavi pitanjima opšteg razvoja deteta kao pojedinca. Muzički repertoar programa čine djela klasične, moderne i narodne muzike, uključujući i nova posebno napisana za ovaj program.

Program “BEBA” (V.A. Petrova)

Program obezbeđuje razvoj muzičkih sposobnosti kod dece treće godine života u svim vrstama muzičkih aktivnosti koje su im dostupne i doprinosi njihovom uvođenju u svet muzičke kulture. Program se bazira na djelima iz klasičnog repertoara, čija bogata paleta pretpostavlja slobodu nastavnika da odabere jedno ili drugo muzičko djelo, vodeći računa o nivou pripremljenosti i razvoja određenog djeteta. Program je značajno ažurirao repertoar muzičkih igara.

Program „MUZIČKA REJEMKA” (O.P. Radynova)

Program sadrži naučno zasnovan i metodološki konstruisan sistem za formiranje osnova muzičke kulture dece predškolskog uzrasta (od tri do sedam godina), uzimajući u obzir individualne i psihofiziološke karakteristike dece i međusobno povezan sa celokupnim vaspitno-obrazovnim radom vrtića. Program je baziran na korišćenju dela visoke umetnosti, autentičnih primera svetske muzičke klasike. Temeljni principi programa (tematsko, kontrastno poređenje djela, koncentričnost, principi prilagodljivosti i sinkretizma) omogućavaju sistematizaciju repertoara muzičkih klasika i narodne muzike kako bi se akumuliralo intonacijsko iskustvo u percepciji muzike, razvile kreativne sposobnosti. u različitim vidovima muzičkih aktivnosti, fleksibilna primena oblika, metoda i tehnika pedagoškog rada u zavisnosti od uzrasta i individualnih karakteristika dece. Program obezbeđuje međusobnu povezanost kognitivnih i kreativnih aktivnosti dece u procesu formiranja osnova muzičke kulture.

Program “POZIVANJE DJECE NA PORIJEKLO RUSKOG NARODNE KULTURE” (O.L. Knjazeva, M.D. Makhaneva)

Ovaj program definiše nove smjernice u moralnom i patriotskom vaspitanju djece, na osnovu njihovog upoznavanja sa ruskom narodnom kulturom. Glavni cilj je doprinijeti formiranju lične kulture kod djece, upoznati ih sa bogatim kulturnim nasljeđem ruskog naroda, postaviti čvrste temelje u razvoju nacionalne kulture djece na osnovu poznavanja života i načina života. života ruskog naroda, njegovog karaktera, njegovih inherentnih moralnih vrijednosti, tradicije i materijalnih karakteristika i duhovnog okruženja. Istovremeno, program se bavi pitanjima proširenja osnovne kulture ličnosti vaspitača u predškolskim obrazovnim ustanovama. Teorijska osnova programa je poznati stav (D. Lihačov, I. Iljin) da se deca, u procesu upoznavanja sa zavičajnom kulturom, upoznaju sa trajnim univerzalnim ljudskim vrednostima. Program je osmišljen za rad sa djecom od tri do sedam godina, a uključuje dugoročno i kalendarsko planiranje. Nudi nove organizacione i metodološke oblike rada; sadrži informativne materijale iz različitih književnih, istorijskih, etnografskih, likovnih i drugih izvora.

Program „TRAJNE VRIJEDNOSTI MALE OTADŽINE“ (E.V. Pčelinceva)

Posvećen istorijskom i kulturnom aspektu razvoja djeteta u dobi od tri do sedam godina. Nastao na osnovu dostignuća savremene nauke i naprednog pedagoškog iskustva predškolskih obrazovnih ustanova u Ivanovskoj oblasti. Utvrđuje sadržaj i potrebne uslove za formiranje u ranim fazama građanskih temelja pojedinca, njegove patriotske, moralne, etičke i estetske orijentacije, njegovanje ljubavi i poštovanja prema svom narodu, njegovom kulturnom bogatstvu i svestranom talentu. Posebnost programa je integracija djetetovih povijesnih, ekoloških, estetskih i etičkih ideja zasnovanih na širokom poznavanju kulturnog nasljeđa rodnog kraja, narodne tradicije i izvorne prirode rodnog kraja. Glavni kriterijum za odabir materijala je zavičajna kultura, umetnost i istorija, činjenice i događaji kao komponente opšte nacionalne kulture Rusije. Program obuhvata tri bloka koji sadrže širok spektar tema koje predviđaju upoznavanje dece sa zavičajnim krajem, njegovom istorijom, folklorom, narodnom i likovnom umetnošću i dr. u posebno organizovanoj nastavi i van nastave. Programom se utvrđuje sadržaj zajedničke aktivnosti nastavnika i djece, te obezbjeđuje organizovanje slobodnih samostalnih aktivnosti u okviru kojih se razvija kreativna aktivnost svakog djeteta.

Program „RAZVOJ DJEČJIH POJMOVA O ISTORIJI I KULTURI“ (L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova)

Razvijeno u skladu sa strukturnom komponentom državnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja „Razvoj ideja o čovjeku u istoriji i kulturi“. Posebna pažnja u programu posvećena je trajnim vrijednostima svjetske civilizacije. Osnovni cilj je formiranje kod djece starijeg predškolskog uzrasta temelja duhovne kulture, humanog odnosa prema ljudima i njihovom radu, uvažavanja kulturnih vrijednosti različitih naroda, razvoja kognitivne aktivnosti i kreativnih sposobnosti. Sadržaj programa, na nivou dostupnom djeci, upoznaje ih sa životima ljudi u različitim historijskim epohama i daje im osnovno razumijevanje tehnološkog napretka.

Program "POZORIŠTE - KREATIVNOST - DJECA" (N.F. Sorokina, L.G. Milanović)

Cilj programa je razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz pozorišnu umjetnost. Naučno obrazlaže postupno korišćenje pojedinih vrsta dečijih kreativnih aktivnosti u procesu pozorišne realizacije; načini i metode pozorišnih i igranih aktivnosti sistematski su prikazani, uzimajući u obzir uzrast djece; Predviđeno je paralelno rješavanje problema umjetničkog govora, scenske i muzičke umjetnosti. Vodeći princip programa je uključivanje djece u produktivne pozorišne i razigrane kreativne aktivnosti, stvaranje scenskih slika koje izazivaju emocionalna iskustva. Program je parcijalan i može poslužiti kao dopuna sveobuhvatnim i osnovnim programima.

Program "LITTLE EMO" (V.G. Ražnikov)

Cilj programa je emocionalni i estetski razvoj predškolaca od pet do šest godina, uvođenje djeteta u punopravnu emocionalnu i estetsku kulturu: dijete će moći gledati na svijet očima pjesnika, umjetnika. , muzičar; naučite da komponujete i izvodite jednostavna umjetnička djela. Program se zasniva na ovladavanju dječjim likovnim raspoloženjima zajedničkim svim estetskim pojavama. Emocionalna i estetska kultura se ne savladava nasilno u najjednostavnijim oblicima umjetničke aktivnosti, dostupnim gotovo svakom djetetu. To su ritmičko-zvučne improvizacije, kolorističke improvizacije i silabički poetski ritmovi; U umjetničkim igrama dijete ovladava kreativnim pozicijama autora, izvođača i gledatelja (slušatelja). Program predviđa paralelnu obuku i za dijete i za nastavnika. Namijenjeno vaspitačima predškolskih obrazovnih ustanova i nastavnicima likovnog vaspitanja, kao i roditeljima.

Edukativni program „Vrtić – Kuća radosti“.

Ovaj program su kreirale Natalija Mihajlovna Krilova, vanredni profesor na Državnom univerzitetu u Permu, i Valentina Tarasovna Ivanova, inovativna nastavnica 1985. godine na bazi Permskog državnog univerziteta.

Program je izgrađen na zdravim filozofskim, fiziološkim, higijenskim i psihološkim osnovama. Naučna osnova programa „Vrtić – Kuća radosti“ je Standardni program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću, urednika R.A. Kurbatova i N.N. Poddyakova. Program je odrazio sve najbolje što su kreirali domaći i strani nastavnici i psiholozi. Njegovi zadaci su:

Briga o zdravlju djeteta i promicanje obogaćivanja psihičkog i fizičkog razvoja svakog djeteta;

Promoviranje djetetovog ovladavanja različitim vrstama aktivnosti na nivou samostalnosti i razvoja njegovih kreativnih potencijala;

Promoviranje savladavanja osnova duhovne kulture.

Centralno jezgro programa kao sistema je moralno i radno vaspitanje malog deteta, koje doprinosi formiranju vrednosnih orijentacija ličnosti deteta.

Šta je ovo - Kuća radosti?

Koncept „doma“ označava mogućnost da svako dijete, uzimajući u obzir njegovu dob, spol i individualnost, živi svaki dan svog života što aktivnije, zadovoljavajući svoje potrebe: fiziološke i duhovne. U našem “domu” vlada takva atmosfera, takav odnos između odraslih i djece, kada je svako shvaćen i prihvaćen, voljen i poštovan kao individua.

"Radost" - ova riječ označava emociju koja nastaje u trenutku velikog mentalnog zadovoljstva i zadovoljstva, ako aktivnost koju osoba obavlja ima pozitivan rezultat.

Dakle, živjeti u „Kući radosti“ znači biti u stanju aktivnosti svakog svjesnog minuta, čiji uspjeh potvrđuje nastanak emocije radosti.

Za nastavnika, školovati se u „Kući radosti“ znači doprinijeti obogaćivanju i razvoju jedinstvene individualnosti svakog djeteta. Dete je od vaspitača prihvaćeno kao sistem koji ima pravo da sačuva svoju autonomiju, originalnost i posebnost.

Zaključak

Dakle, veliki broj obrazovnih programa omogućava savremenoj predškolskoj ustanovi rješavanje ne samo obrazovnih problema.

Danas se sa sigurnošću može konstatovati činjenica formalnog ili sadržajnog prelaska većine predškolskih obrazovnih ustanova u režim pretraživanja. Ovaj režim je prelazni na putu ka kvalitativnim promjenama i prelasku predškolskih obrazovnih ustanova u razvojni modus. Drugi aspekt se odnosi na kvalitativne karakteristike ove tranzicije: u kojoj mjeri inovacije koje se implementiraju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odgovaraju urgentnim potrebama i mogućnostima njenog razvoja, zadovoljavaju interese i potrebe djece, roditelja, vaspitača i doprinose postizanje održivih visokih indikatora razvoja. Stoga pitanje identifikovanja aktuelnih problema u razvoju predškolskih obrazovnih ustanova postaje najvažnije.

Reference

1. Savremeni obrazovni programi za predškolske ustanove: Udžbenik. pomoć studentima ped. univerziteti i koledži / Ed. T.I. Erofeeva. - M., 1999.

2. Priprema za certifikaciju. Metodički priručnik za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2005 (1. izdanje, 1999)

3. Web stranica za djelatnike predškolskog odgoja

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Značajke državne politike Ruske Federacije o održavanju i odgoju djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Glavne vrste obrazovnih institucija. Pravci za unapređenje sistema vaspitanja dece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

disertacije, dodato 20.04.2012


Državni obrazovni standardi. Sistem indikatora statistike predškolskog obrazovanja. Grafički odraz promjene broja vrtića u Brjanskoj regiji. Analiza dinamike obezbjeđenja mjesta za djecu u predškolskim ustanovama.

kurs, dodato 04.01.2015


Upoznavanje predškolaca sa porodicom kao fenomenom društvenog života. Obrazovni programi za predškolske obrazovne ustanove u rubrici "Porodica. Rodovnik". Pedagoški uslovi za formiranje predstava o porodici kod dece starije grupe.

kurs, dodan 06.03.2012


Analiza izvora o stanju ruskog obrazovanja i mjestu predškolskih ustanova u obrazovnom sistemu. Razvoj modela za uvođenje novih obrazovnih programa u predškolske obrazovne ustanove Novokuznjecka. Apromacija programa O.S. Ushakova o razvoju govora kod djece predškolske dobi.

teza, dodana 16.07.2010


Posebne obrazovne potrebe djece sa smetnjama u razvoju. Posebni vaspitni uslovi inkluzivnog prostora u predškolskim obrazovnim organizacijama. Profesionalna interakcija nastavnog osoblja.

rad, dodato 14.10.2017


Koncept mrežnog oblika obrazovanja koji omogućava studentu da studira program koristeći resurse više obrazovnih institucija istovremeno. Glavne karakteristike mrežnog oblika obuke. Fokus onlajn obrazovnih programa.

kurs, dodan 13.01.2014


Glavni pravci rada posebnih predškolskih ustanova za djecu sa oštećenjem vida. Tiflopedagog predškolske ustanove, njegova funkcionalna zaduženja, sadržaj, oblici i metode rada. Edukativni programi za djecu sa oštećenjem vida.

naučni rad, dodato 01.08.2008


Analiza regulatornog okvira sistema predškolskog obrazovanja. Glavne vrste predškolskih obrazovnih formacija. Omogućavanje djeci objekata za brigu o djeci. Studija organizacije pružanja javnog i besplatnog osnovnog obrazovanja.

teze, dodato 24.01.2018


Klasifikacija predškolskih obrazovnih ustanova u skladu sa njihovim fokusom. Ustanove predškolskog i opšteg obrazovanja, njihove glavne vrste. Ustanove dodatnog i specijalnog obrazovanja. Karakteristike škola za autorska prava, faze djelovanja.

test, dodano 06.09.2010


Nedosljednost u radu predškolskih obrazovnih ustanova i osnovnih škola. Problem kontinuiteta. Potreba za stvaranjem jedinstvenog modela u obrazovnom procesu. Program za pripremu djece za školu, koji je razvila Vasilyeva S.I.