Çfarë përrallash lexoj në grupin e dytë të vogël? Përmbledhje e GCD në grupin e dytë të vogël me temën: Përralla. Përralla popullore ruse "Teremok"

Projekti "Bota Magjike e Përrallave"

(grupi i të rinjve)

Harta teknologjike e projektit

Lloji i projektit : grupore, artistike dhe estetike.

Pjesëmarrësit e projektit : fëmijët e grupit të dytë më të ri, mësues, drejtor muzikor, prindër.

Kohëzgjatja : afatshkurtër - 2 javë

Rëndësia.

Përrallat janë më të vjetrat nga format e përhapura të artit popullor gojor. Dhe në epokën e përparimit teknologjik, kur leximi i veprave letrare, përfshirë përralla, është zëvendësuar nga lojërat në kompjuter, tableta dhe telefona dhe shikimi i filmave vizatimorë, vërehet një rënie në asimilimin e fëmijëve të pasurisë shpirtërore të njerëzve, kulturës së tyre. dhe përvoja historike. Rëndësia qëndron në faktin se ky projekt kombinon mjete dhe metoda për zhvillimin e aftësive krijuese dhe aftësive komunikuese të fëmijëve.

Problem Shoqëria moderne: njohja e fëmijëve me folklorin tradicional rus. Dihet se në artin popullor oral, si askund tjetër, janë ruajtur tiparet e veçanta të karakterit rus, vlerat e tij të natyrshme morale, idetë për mirësinë, bukurinë, guximin, punën e palodhur dhe besnikërinë. Ne mund t'i shohim të gjitha këto në përrallat popullore ruse. Janë përrallat ato që janë materiali për të mësuar zhvillimin e të folurit tek fëmijët e moshës parashkollore fillore.

Fëmijët dinë pak përralla popullore ruse.

Objektivi i projektit: krijojnë kushte për njohjen e fëmijëve me artin popullor gojor përmes përrallave përmes llojeve të ndryshme të aktiviteteve.

Objektivat e projektit:

Edukative:	Për të prezantuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për tregimet popullore ruse. Zhvilloni një dëshirë për të qenë si personazhe pozitive të përrallave.
Edukative:	Pasuroni fjalorin e fëmijëve, zhvilloni të folurit me gojë. Zhvilloni fjalimin shprehës përmes pjesëmarrjes së fëmijëve në dramatizime, teatro kukullash dhe teatro tavoline.
Edukatorët:	Kultivoni interes për përralla; rrënjos tek fëmijët rregullat e sjelljes së sigurt duke përdorur shembullin e përrallave. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një të rritur dhe për të kryer veprimet e duhura të sugjeruara nga mësuesi.

Rezultatet e pritura:

Është formuar interesi për artin popullor gojor - përrallat.

Fëmijët kanë ide dhe njohuri për shumë përralla popullore ruse dhe e dinë përmbajtjen e tyre.

Ata janë në gjendje të dallojnë të mirën nga e keqja përmes imitimit të imazhit të heronjve të përrallave; karakterizojnë veprimet, sjelljet; shprehin emocionet dhe kuptojnë ndjenjat e të tjerëve.
- Fëmijët marrin pjesë me më shumë besim në dramatizimin e përrallave.

Pasurimi i fjalorit.

Produkti i projektit:

Dizajni i ekspozitës së librave për fëmijë "Përrallat tona të preferuara"

Krijimi i një libri me prindërit "Skicat e një përrallë të preferuar"

Lapbook "Vizita e përrallave"

Prezantimi i projektit në këshillin pedagogjik

Fazat e zbatimit të projektit

Faza 1: përgatitore (zhvillimi i projektit)

Përcaktimi i problemit dhe rëndësia e projektit;

Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave;

Përcaktimi i formave dhe metodave të punës;

Mbledhja e informacionit, literaturës, materialeve shtesë;

Puna në hartimin e fazave dhe një plani për zbatimin e projektit; - krijimi i RPPS:

Sillni përrallat popullore ruse në qendrën e librit

Krijimi i lojërave edukative bazuar në projekt

Plotësoni qendrën e muzikës dhe teatrit me maska ​​për vënien në skenë të përrallave dhe lojëra në natyrë.

Zgjidh skedarët e kartave: “Lojëra me gishta të bazuara në përralla”; "Gegjëza rreth heronjve të përrallave", "Lojëra në natyrë të bazuara në përralla"

Faza 2: praktike (zbatimi i projektit)

Zona arsimore	Format e punës me fëmijët
Zhvillimi social dhe komunikativ	Lojëra didaktike: "Tregoni një përrallë sipas komploteve", "Nga cila përrallë është heroi", "Zbuloni hijen e kujt", "E mira-e keqja në përralla" Lojë muzikore dhe didaktike "Trego kush është" (lidhni muzikën me personazhet e përrallave, mësoni fëmijët të imitojnë lëvizjet) Situata edukative "Çfarë lloj përrallash jeni?" (për të formuar interesin e fëmijëve për përralla, për të krijuar një dëshirë për t'i dëgjuar ato).
Zhvillimi kognitiv	Shikimi i ilustrimeve për përralla Shikoni çdo përrallë sipas dëshirës së fëmijëve Biseda "Çfarë ndodhi me kolobokun që doli për shëtitje pa pyetur?" (rregullat e sjelljes së sigurt) Aktiviteti i punës: "Le t'i tregojmë Chanterelle se si punojmë"
Zhvillimi i të folurit	OOD për zhvillimin e të folurit "Përrallat e preferuara" Demonstrimi i teatrit të tavolinës "Kolobok"; dramatizimet e përrallave "Rrepa", "Teremok"
Zhvillimi artistik dhe estetik	OOD për modelimin e "Cockerel" CHHL: leximi i përrallave të preferuara të fëmijëve gjatë gjithë projektit; hamendësimi i gjëegjëzave për heronjtë e përrallave. Lojë "Zhurmabërësit" Veprimtaria e përbashkët e mësuesit dhe fëmijëve: Ndërtimi i "Kasolles për Chanterelle" Inskenimi i përrallës “Oborri i gjyshes” së bashku me drejtorin muzikor.
Zhvillimi fizik	Ushtrime të frymëmarrjes "Pulë", "Patat po fluturojnë" Lojra ne natyre: "Ariu në pyll", "Dhelpra dinak", "Patat-patat"

Puna me prindërit:
Prezantoni prindërit me temën e projektit	Përfshini prindërit: për të punuar së bashku me fëmijët dhe mësuesin. për hartimin e librit "Skicat e një përrallë të preferuar"
Rritja e kompetencës pedagogjike të prindërve në rritjen e fëmijëve të moshës parashkollore fillore përmes artit popullor oral.	Konsultimet në këndin e informacionit: "Vlera e leximit familjar" "Përralla që ajo u jep fëmijëve"

Faza 3: përfundimtare (përmbledhje)

Bazuar në rezultatet e punës me prindërit, hartimi i librit "Skicat e një përrallë të preferuar"

U organizua një ekspozitë me libra për fëmijë “Përrallat tona të preferuara”.

Krijimi i librit “Skicat e një përralle të preferuar” së bashku me prindërit

Dramatizimi i përrallës “Oborri i gjyshes” në bashkëpunim me regjisorin muzikor.

Krijimi i librit kompjuterik “Vizita e përrallave”

Librat e përdorur:

Programi kryesor arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor është programi arsimor "Nga lindja në shkollë", ed. JO. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

"Ne jetojmë në Urale" Tolstikova O.V.

"Metodologjia e punës me një përrallë" Ryzhova L.V.

“Skenarët e përrallave për aktivitete ndërvepruese me fëmijët” Uleva E.A.

“Shënime të orëve komplekse tematike. Grupi i dytë i vogël." Golitsina N.S.

“Klasa për fëmijë 3-5 vjeç për zhvillimin social dhe komunikues.” Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

“Edukimi social dhe moral i fëmijëve nga 2 deri në 5 vjeç. Shënimet e klasës." Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

Metoda e projektit në arsimin parashkollor. Pako e veglave. Kochkina N.A.

Projekti në grupin e vogël 2

"Leximi i përrallave"

MDOU "Kopshti nr. 25"

Projekti "Leximi i përrallave" në grupin e dytë të vogël.

-Lloji i projektit: krijuese, artistike dhe estetike

-Për nga natyra e përmbajtjes: fëmijë dhe të rritur
-Pjesëmarrësit e projektit: mësuesi, fëmijët e grupit të dytë të vogël, prindërit

-Sipas numrit të pjesëmarrësve: kolektive

Fazat e punës në projekt.
1. Përgatitore.

Rëndësia e projektit:

Përrallat popullore janë forma më e vjetër e përhapur e artit popullor gojor, e pranishme ndër të gjitha kombet. Përralla pasqyron besimet, pikëpamjet, tiparet mbizotëruese të karakterit kombëtar, ekspozon marrëdhëniet klasore, duke ekspozuar njëkohësisht jetën e lashtë, e cila shpesh pasqyrohet në vepra individuale - përralla të përditshme, përralla për kafshët, përralla. Zotërimi i gjuhës amtare dhe zhvillimi i të folurit është një nga përftimet më të rëndësishme të fëmijës në fëmijërinë parashkollore dhe konsiderohet në arsimin parashkollor modern si bazë e përgjithshme për edukimin dhe edukimin e fëmijëve. Duke punuar me fëmijët, u përballëm me faktin se fjalimi i tyre koherent është i zhvilluar dobët, ata kanë vështirësi të flasin për ngjarjet e jetës së tyre dhe nuk mund të ritregojnë një vepër letrare.

Për të zgjidhur këtë problem, zgjodha të punoj për njohjen me përralla, pasi besoj se përrallat kanë hyrë fort në jetën e fëmijës dhe në thelb një përrallë korrespondon plotësisht me natyrën e një njeriu të vogël, afër mendimit të tij. dhe idetë.

Formulimi i problemit:

Fëmijët dinë pak përralla popullore ruse.

2. Vendosja e qëllimit

Synimi:

Krijoni një humor pozitiv emocional. Formimi i ideve të fëmijëve për përralla popullore ruse përmes llojeve të ndryshme të aktiviteteve. Konsolidimi dhe sistemimi i njohurive të fëmijëve për përrallat.

Detyrat:

1. Edukative:

Krijoni kushtet e nevojshme për t'u njohur me përralla.

Zhvilloni aftësitë njohëse të fëmijës, kuriozitetin, imagjinatën krijuese, kujtesën, fantazinë.

Punoni në shqiptimin e tingullit, zhvilloni kulturën e shëndoshë të të folurit të fëmijëve.

Zhvilloni aftësinë për të ritreguar përralla.

2. Zhvillimore:

Zhvilloni kohezionin dhe vetëvlerësimin në grup tek fëmijët.

3. Edukative:

Nxitni tek fëmijët respektin për veten dhe fëmijët e tjerë.

Të ngjall interes për përralla.

3. Planifikimi.

Rezultatet e parashikuara të zbatimit të projektit
-Fëmijët do të njihen me shumë përralla popullore ruse dhe do të njohin përmbajtjen e tyre.

Fëmijët do të përpiqen të përcjellin heroin e tyre në lojëra - dramatizime, teatro kukullash, teatro tavoline.

Përfshirja e prindërve në pjesëmarrjen e mëtejshme në aktivitetet e grupit (konkurse vizatimi, vepra artizanale, rimbushje e mjedisit zhvillimor, etj.)

Zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve, aftësive krijuese dhe aftësive komunikuese.

Organizimi i një ekspozite vizatimesh. "Vizitë në një përrallë" (me përfshirjen e prindërve).

Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve tek fëmijët - vizatim, modelim, aplikim.

Metodat e projektit:

Aktivitete njohëse dhe lojërash, lojëra, biseda, vëzhgime, lojëra të përbashkëta.

4. Kryerja

	Drejtimet kryesore të zhvillimit	Format dhe metodat e punës	rezultatet
	Zhvillimi kognitiv dhe i të folurit.	Njohja me veprën e shkrimtarit tregimtar. Dëgjimi i përrallës "Ujku dhe shtatë dhitë e vogla" Duke dëgjuar RNS "Cat, Rooster and Fox" "Teremok". Duke dëgjuar RNS "Geese and Swans". Duke dëgjuar RNS "Masha dhe Ariu".	Fëmijët u njohën me përralla të reja. Konsolidoni njohuritë e përrallave, kushtojini vëmendje ekspresivitetit të intonacionit.
	Zhvillimi artistik dhe estetik	Ekzaminimi i figurinave të heronjve të përrallave, atributet për lojërat e dramatizimit. Kafshët në përralla (vizatim). Teatri i tryezës bazuar në përrallën "Teremok". Krijimtaria artistike: plasticineografia - derdhja e mureve të "Teremka", dekorim me bizele dhe hikërror. (Punime shtese - aplikim - kulmi dhe dritarja e pallatit) Ekspozita e librit "Miqtë tanë më të mirë janë librat".	Dekorimi i një këndi teatri në një grup. Ekspozita e punimeve të fëmijëve. Prezantoni fëmijët me shfaqjet teatrale. Ekspozita e punimeve të fëmijëve. Prezantoni fëmijët me libra të rinj.
Ora e mbrëmjes	Zhvillimi social dhe personal.	Lojëra didaktike: “Mblidh një përrallë nga pjesët”, “Cila përrallë” etj. Lojëra me role, lojëra dramatike etj.	Përzgjedhja e lojërave didaktike për këtë temë. Përzgjedhja e atributeve për lojëra - dramatizime.
Gjatë javës tematike	Puna me prindërit.	Ndihmoni në krijimin e një grupi. Ekspozita e vizatimeve “Nëpër faqet e përrallave”. Organizimi i një ekspozite librash. Krijimi i një dosjeje rrëshqitëse "Roli i familjes në zhvillimin e gjuhës së fëmijëve". Memo për prindërit: "Leximi i përrallave"	Përgatitja e informacionit të printuar; dizajni i një dosjeje lëvizëse.

5. Prezantimi.
Motivimi i lojës:

Ndërsa i prezanton fëmijët me trillimet përmes ardhjes së gjyshes, tregimtarit, i prezanto fëmijët me përrallat popullore ruse - emrat, përmbajtjen, diskutimin e personazheve të përrallave, duke nxjerrë në pah veçoritë pozitive dhe negative.

Aktivitetet përfundimtare:

Duke luajtur me një teatër tavoline bazuar në përrallën "Teremok" (19.03.) dhe krijimtarinë artistike (20.03): plastelinografi - derdhja e mureve të "Teremok", dekorimi me bizele dhe hikërror. (Punime shtese - kulmi me aplikim dhe dritarja e pallatit)

Synimi: Për të zhvilluar kujtesën e fëmijëve, aftësinë për të marrë me mend emrat e përrallave popullore ruse, bazuar në enigmën dhe pamjen vizuale të përrallës. Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të përcjellë karakterin e tyre në përrallën "Teremok" përmes të folurit, shprehjeve të fytyrës, gjesteve dhe veprimeve. Zhvilloni aftësi për të punuar me plastelinë për të krijuar një kullë: hiqni një copë të vogël nga e tëra dhe, duke e lyer me gisht, plotësoni konturin e objektit. Zhvilloni aftësitë motorike të gishtërinjve duke përdorur bizele dhe hikërror për të dekoruar shtëpinë. Kultivoni interes për përralla dhe saktësi në punën me plastelinë.

Lëviz (19.03).:
Ardhja e gjyshes tregimtare: “Përshëndetje fëmijë, më njihni? Dhe nuk erdha vetëm, ju solla miq! Takoni ata!
(Nxjerr kukulla heronj të përrallave ose një teatër tavoline nga një gjoks i madh. Fëmijët i emërtojnë ato.)
Dhe në një gjoks të vogël solla një surprizë.
Ja e para: Di shumë përralla, lexon shumë. Përrallat po ju kërkojnë miq, t'i merrni me mend!" (nxjerr fotografi - fragmente përrallash dhe lexon një gjëegjëzë, fëmijët hamendësojnë):

E përzier me salcë kosi, e ftohur në dritare ,

Ana e rrumbullakët, ana e kuqërremtë, e mbështjellë ... (simite).

Oh, Petya - thjeshtësi,

U ngatërrova pak:

Unë nuk e dëgjova macen

Shikoi nga dritarja. ("Macja, gjeli dhe dhelpra")

Dhe rruga është larg,

Dhe shporta nuk është e lehtë,

Unë do të doja të ulem në një trung peme,

Do të doja të haja një byrek. ("Masha dhe Ariu")

Në përrallë qielli është blu,

Në përrallë, zogjtë janë të frikshëm,

"Rechenka, më shpëto,

Edhe unë edhe vëllai im”. ("Patat e mjellmave")

Pranë pyllit në buzë,

Tre prej tyre jetojnë në një kasolle,

Ka tre karrige dhe tre gota,

Tre krevate, tre jastëk,

Mendoni pa asnjë aluzion

Cilët janë heronjtë e kësaj përrallë? ("Tre arinj")

Të gjithë e dinë në Rusi,

Ne prisnim nënën me qumësht,

Dhe e lanë ujkun në shtëpi,

Kush janë këta... fëmijë të vegjël. ("Ujku dhe shtatë dhitë e reja")

Gjyshja: Bravo, i keni marrë me mend të gjitha gjëegjëzat e mia, të gjithë mësuan përrallat.

Le të pushojmë dhe të ndërtojmë një shtëpi për gnomën:

1, 2, 3, 4, 5, (kthehet djathtas, majtas, duart në rrip),

Ne do të ndërtojmë dhe do të luajmë (squats),

Ne po ndërtojmë një shtëpi të madhe, të gjatë (duart lart, në majë të gishtave),

Ne instalojmë dritaret, presim çatinë (ne tregojmë dritaren me duar, duart mbi kokën tonë - imitim i çatisë),

Kjo është një shtëpi kaq e bukur (duart përpara jush, duke treguar shtëpinë),

Një gnome e vjetër do të jetojë në të (përplas duart)

Gjyshja: Dhe tani, surpriza e dytë.
Të dashur shikues,

Dëshironi të shihni një përrallë?

Çdo përrallë ka përdorimet e saj

Një mësim për vajza dhe djem.

Loja është një dramatizim i përrallës "Teremok".

Gjyshja është një tregimtare: pershendetje femije. Unë isha me ju dje. Ne vetë treguam dhe shikuam një përrallë kaq interesante. Le të bëjmë "Teremok" si dhuratë sot për heronjtë e mi të përrallave. Unë ofroj një mostër të punës që duhet të dalë. Me çfarë janë lyer muret e kullës? (përgjigjja e fëmijëve) Në mënyrë korrekte me plastelinë, këpusni një copë të vogël dhe lyeni në mure, pa shkuar përtej konturit. Kur lyeni të gjithë murin me plastelinë, mund të dekoroni me drithëra: bizele ose hikërror, të cilat i përgatita për ju.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve. Gjyshja, një tregimtare, ofron ndihmë sipas nevojës; kujtesë, përdor ekranin e mostrës, etj.

Vlerësimi nga gjyshja - një tregimtar: Të lumtë, ata u përpoqën shumë. Për këtë, këtu është surpriza ime e tretë nga gjoksi - libra të rinj me përralla dhe ëmbëlsira (karamele).

Lamtumirë dhe ikje Gjyshet janë tregimtare.

6. Reflektive-vlerësuese.

Rezultati i projektit:

1. Fëmijët u njohën me përralla të reja.

2. Fëmijët mësuan të njohin personazhet e përrallave nga ilustrimet.

3. Gjatë lojërave didaktike, fëmijët konsoliduan njohuritë e tyre për ngjyrat, sasinë dhe numërimin.

4. Fëmijët u përpoqën të shfaqin atë që lexuan në veprat krijuese.
5. Fëmijët u njohën me produksionet teatrale.
6. Ne diskutuam projektin tonë me fëmijët.

7. Dizajn.

Pas analizimit të sukseseve dhe dështimeve tona, u vendos që të vazhdojmë të njihemi me përralla të reja, të rimbushim këndin e teatrit dhe të marrim pjesë në lojëra dramatizimi.

Kuiz letrar “Në rrugët e përrallave” për grupin e dytë më të ri

Materiali është i destinuar për mësuesit e arsimit parashkollor, ai mund të përdoret edhe nga prindërit.

Synimi: konsolidoni njohuritë e fëmijëve për veprat e lexuara më parë.
Detyrat:
1. Forconi aftësinë e fëmijëve për të marrë me mend përrallat e njohura.
2. Mësoni të përsërisni këngë nga përrallat, me saktësi intonacioni.
3. Nxitni dashurinë për veprat letrare.
Materiali: ilustrime për përralla të njohura, personazhe nga përrallat e njohura - lodra të buta, fotografi që përshkruajnë fragmente të përrallave "Teremok" dhe "Kolobok"
Puna paraprake: leximi i përrallave "Teremok", "Kolobok", "Masha dhe Ariu", "Dhelpra, lepuri dhe gjeli", "Fëmijët dhe ujku", "Macja, gjeli dhe dhelpra".

Përparimi i kuizit:

Fëmijët luajnë në mënyrë të pavarur. Papritur troket në derë dhe në grup hyn Tregimtari.
Treguesi:"Përshëndetje djema, unë jam Treguesi, erdha t'ju vizitoj, t'ju tregoj një përrallë dhe t'ju dëgjoj. A ju pëlqen të dëgjoni përralla?
Fëmijët:"Po, ne ju duam!"
Treguesi:“A dini shumë përralla? »
Fëmijët:"Po shumë".
Treguesi:"Atëherë uluni, rehatohuni dhe dëgjoni me kujdes: tani do të zbulojmë se cilat përralla mbani mend. Unë do t'ju tregoj gjëegjëza të ndryshme të bazuara në përralla dhe ju do t'i merrni me mend. Nëse i përfundoni detyrat, atëherë ju pret një përrallë e re. Thjesht jini shumë të kujdesshëm. Mirë? »
Fëmijët:"Po. Mirë".
Treguesi: "Epo, atëherë le të fillojmë":
Dhelpra e mori me vete
Për pyjet e largëta.
Por macja do të vijë në shpëtim,
Ai do të shpëtojë shokun e tij! (gjeli)

Ai la gjyshen
Dhe ai la gjyshin e tij,
Këndonte këngë nën qiellin blu,
Për dhelprën u bë drekë.
(burrë me xhenxhefil)

Ne prisnim nënën me qumësht,
Dhe ata lanë një ujk në shtëpi ...
Kush ishin këta
Femije te vegjel? (dhi të vogla)
Ajo është misteri më i rëndësishëm nga të gjithë,
Edhe pse ajo jetonte në bodrum:
Tërhiqeni rrepën nga kopshti
I ndihmoi gjyshërit e mi. (miu)

Përgjigju pyetjes:
Kush e mbajti Mashën në një shportë,
Kush u ul në trungun e pemës
Dhe dëshironi të hani një byrek?
E dini përrallën, apo jo?
Kush ishte? … (ariu)
Kush i pëlqente të luante dhe të këndonte?
Dy minj - Rrotulloni dhe...(Kthehu)

Treguesi:“E shoh, djemtë e mi, ju i dini mirë këto përralla. Tani le të shohim se si e përballoni detyrën tjetër. Gati? »
Fëmijët: "Po"
Treguesi: "Tani do t'ju tregoj heronj të ndryshëm dhe ju duhet të mbani mend se cilat këngë këndojnë në përrallat e tyre."
Nëse fëmijët e kanë të vështirë, ndihmo me pyetjet udhëzuese:
- Çfarë kënge këndoi simite kur takoi një lepur, një ujk, një ari, një dhelpër?
- Çfarë u këndoi Dhia fëmijëve të saj që ata t'i hapnin derën?
- Çfarë këndoi gjeli kur përzuri dhelprën nga kasollja e Zyushka?
-Çfarë këndoi dhelpra kur tërhiqte gjelin nga shtëpia?
Treguesi:“Ju djema jeni shumë të mirë për të përballuar këtë detyrë. Tani le të pushojmë pak. Perserit pas meje!"
"Njëherë e një kohë kishte lepurushë"
Në buzë të pyllit, (duart lart, gishtat larg - "pemë", vizatoni një aeroplan me pëllëmbët tuaja)
Njëherë e një kohë kishte lepurushë (përdredhni "elektrik dore" para jush, tregoni "veshët")
Në një kasolle të vogël të bardhë. ("shtëpi")
Lani veshët (rrëshqitni gishtin tregues dhe të mesëm)
Ne lamë putrat tona të vogla. (imitim i larjes së duarve)
Lepurushë të veshur (përdredhni duart, "Veshët")
Ne veshim pantofla. (këmbë me këmbë)
Treguesi: "Tani, fëmijët e mi, jini shumë të kujdesshëm: Unë kam fotografi nga përrallat "Teremok" dhe "Kolobok", duhet t'i vendosni këto fotografi në rregull, si u zhvilluan veprimet në përrallë. Vajzat përbëjnë "Teremok", dhe djemtë "Kolobok". Pra, a janë të gjithë gati? Atëherë le të fillojmë."
Treguesi: “Dhe së fundi, detyra e fundit. Unë do të filloj, e ju vazhdoni, si quhen heronjtë, thirrini ata!”

Treguesi: "Lepuri..."
Fëmijët: "Ik!"
Treguesi: "Top..."
Fëmijët: "Fuçi gri!"
Treguesi: "Dhelpra..."
Fëmijët: "Motra!"
Treguesi: "Geli..."
Fëmijët: "Krehër i artë!"
Treguesi: "Miu..."
Fëmijët: "Norushka!"
Treguesi: "Bretkosa..."
Fëmijët: "Uahkah!"
Treguesi: “Djema, u sigurova që ju t'i njihni mirë këto përralla. Dhe ju mund të përballeni me çdo detyrë. Më pëlqeu shumë të luaja me ty. Tani rri duarkryq, fillon përralla.”
Tregimtari tregon përrallën "Vajza e borës dhe dhelpra"
Treguesi: "Djema, më tregoni, çfarë bëmë sot?"
Fëmijët: "Ne kujtuam përrallat, menduam gjëegjëza ..."
tregimtar: “Ju jeni fëmijë shumë të zgjuar, të vëmendshëm. Më pëlqeu shumë qëndrimi me ju, por është koha që unë të largohem. Shihemi sërish, mirupafshim!”

MKDOU "Kopshti Otradnensky"

Projekti "Bota e Përrallave"

Plotësuar nga: edukatoret

2 ml. grupe

Volodina N.S.

Altmishova T.V.

Poz. Otradnoe 2017

Projekti "Bota e Përrallave"

Lloji i projektit: afatgjatë, grup.

Periudha e zbatimit të projektit: 3 muaj

Pjesëmarrësit : fëmijët e grupit të dytë më të ri, mësues të grupit, prindërit e nxënësve.

Synimi: zhvillimi i të folurit dhe aftësive krijuese të fëmijëve bazuar në njohjen me trillimin.

Detyrat: korrektues dhe edukativ; korrigjuese dhe zhvillimore; korrektues dhe edukativ.

Rëndësia e projektit : Aktualisht vendi ynë po kalon një nga periudhat e vështira historike. Dhe rreziku më i madh me të cilin përballet sot shoqëria jonë nuk është ristrukturimi i ekonomisë dhe ndryshimi i sistemit politik, por shkatërrimi i individit. Vlerat materiale shpesh dominojnë mbi ato shpirtërore, kështu që idetë e fëmijëve për mirësinë, mëshirën, bujarinë, tolerancën, qytetarinë dhe patriotizmin shtrembërohen.
Në epokën e përparimit teknologjik, leximi i veprave letrare, përfshirë përrallat, është zëvendësuar nga lojërat në kompjuter, tablet dhe telefon, shikimi i filmave vizatimorë me personazhe si "Smurfs", "Fixies", "Smeshariki", "superheronj", ka një rënie në zhvillimin e fëmijëve të pasurisë shpirtërore të njerëzve, përvojës së tyre kulturore dhe historike.

Rëndësia e temës: njohja e fëmijëve me folklorin tradicional rus. Nëpërmjet artit popullor gojor, fëmija jo vetëm zotëron gjuhën e tij amtare, por, duke zotëruar bukurinë dhe shkurtësinë e saj, njihet me kulturën e popullit të tij dhe merr përshtypjet për të. Në artin popullor oral, si askund tjetër, janë ruajtur tiparet e veçanta të karakterit rus, vlerat e tij morale të natyrshme, idetë për mirësinë, bukurinë, guximin, punën e palodhur dhe besnikërinë. Ne mund t'i shohim të gjitha këto në përrallat popullore ruse. Janë përrallat ato që janë materiali për të mësuar zhvillimin e të folurit tek fëmijët e moshës parashkollore fillore.
Ky projekt do të ndihmojë në zhvillimin e të folurit dhe imagjinatës gojore të fëmijëve, të ndikojë në zhvillimin shpirtëror dhe të mësojë disa standarde morale.
Problemi i projektit :

Vështirësitë e fëmijëve në zhvillimin e të folurit koherent, sekuencën e tregimeve për ngjarjet e jetës së tyre, aftësinë për të ritreguar vepra letrare dhe për të hartuar tregime bazuar në një figurë.

Aftësitë krijuese të fëmijëve janë zhvilluar dobët.

Synimi: zhvillimi i interesit të fëmijëve për përrallat popullore ruse dhe përrallat e shkrimtarëve të huaj, duke krijuar kushte për përdorimin aktiv të përrallave në aktivitetet e fëmijëve.
Rezultati i planifikuar :

Formimi i një interesi për të lexuar fiction.

Rritja e nivelit të zhvillimit të të folurit letrar.

Zhvillimi i aftësisë për të përjetuar dhembshuri, simpatizëm dhe gëzim.

Formimi i qëndrimit të fëmijëve ndaj librave jo vetëm si argëtim, por si burim interesash njohëse.

Rezultatet e pritura:
1. Fëmijët do të njihen me përrallat popullore ruse dhe përrallat e shkrimtarëve të huaj.
2. Nxënësit do të rrisin interesin e tyre për të treguar përralla dhe për të parë ilustrime.
3. Nëpërmjet imitimit të imazhit të heronjve të përrallave, fëmijët do të mësojnë të dallojnë të mirën nga e keqja, të karakterizojnë veprimet dhe sjelljet; shprehin emocionet dhe kuptojnë ndjenjat e të tjerëve.
4. Do të rritet përqindja e fëmijëve me të folur të zhvilluar dhe do të rritet fjalori i tyre.
5. Aktivitetet e përbashkëta do të ndihmojnë në afrimin e prindërve dhe fëmijëve.
6. Numri i prindërve që marrin pjesë në aktivitete të përbashkëta do të rritet.

Plani i zbatimit të projektit.
1. Njohja me veprat: “Rrepë”, “Kolobok”, Pulë Ryaba”, “Aibolit”, “Teremok” etj.
2. Dëgjimi i regjistrimeve zanore të përrallave për fëmijë.
3. Ekzaminimi i ilustrimeve të bazuara në përralla.

4. Lojëra didaktike. "Tregoni me figura: Teremok" "Tregoni me figura: Rrepë", "Tregoni me figura: Kolobok", "Tregoni me figura: Në fshat", "Tregoni me figura: natyra amtare", "Të luajmë përrallën "The Tre derrat e vegjël”, “Lotto. Heronjtë e përrallave ruse", "Fjalori tematik në foto. Personazhet e preferuar të përrallave: Ujku dhe fëmijët.”

5. Modelimi me temën "Kolobok".
6. Libra me ngjyra të bazuara në ilustrime për përrallat tuaja të preferuara.

7. Vizatimi i personazheve të përrallave: simite, rrepë, gjurmë kafshësh.

8. Krijimi i një teatri tavoline bazuar në përrallën "Kolobok". (përfshirja e prindërve).
9. Demonstrim i teatrit në tavolinë bazuar në përrallat "Rrepë", "Kolobok", "Ryaba Hen".

10. Lojëra - dramatizime të bazuara në vepra.

11. Zhvillimi i një "Plani për përmirësimin e sheshit të lojërave për fëmijë" me temën: "Toka magjike e gnomes".

12. Përmirësimi i këndit të lojërave të fëmijëve së bashku me prindërit e nxënësve
13. Konsultime për prindërit “Roli i përrallave në rritjen e fëmijëve”

14. Organizimi i ekspozitës së librit “Përralla të mira” së bashku me prindërit e nxënësve.
15. Argëtim "Udhëtim në botën e përrallave"
16. GCD me temën "Vizitë në një përrallë".

Afati kohor i zbatimit të projektit. Faza 1 (përgatitore) -
01.06.17-30.06.17
Faza 2 (kryesore) -
01.07.17-31.07.17
Faza 3 (përfundimtare) -
01.08.17-31.08.17
Zbatuesit e projektit:
1. Mësues të grupit të dytë të vogël nr.5 “Xhuxhët”.
2. Fëmijët e grupit të dytë më të vogël nr. 5 “Xhuxhët”.
3. Prindërit e nxënësve.

Plani i zbatimit të projektit: Faza 1 (përgatitore) 06/01/17-06/30/17

Përgatitja e librave të ilustruar me përralla popullore ruse.

Dekorimi i një këndi librash.

Përzgjedhja e lojërave didaktike, të jashtme dhe me gishta.

4. Flisni me fëmijët për atë që mund të lexojnë, ku të merrni një libër, çfarë shkrimtarësh dinë fëmijët.

5. Okërkesa e fëmijëve “Nëpër faqet e përrallave”;

6. Pyetja e prindërve “Roli i përrallave në rritjen e fëmijëve”.

7. Përcaktimi i temës, qëllimeve, objektivave, përmbajtjes së projektit, parashikimi i rezultateve;
8. diskutimi i projektit me pjesëmarrësit, sqarimi i mundësive, fondeve të nevojshme për zbatimin e projektit, përcaktimi i përmbajtjes së aktiviteteve të të gjithë pjesëmarrësve të projektit.

GCD : "Përralla popullore ruse" Kolobok. Pule Ryaba. Morozko. Princesha Frog. Vasilisa e Bukur. Khavroshechka e vogël. Me urdhër të pikut. Përralla popullore ruse për kafshët dhe përrallat. përralla nga koleksioni i Afanasyev A. Zogu i Zjarrit dhe Vasilisa Princesha. Cari i detit dhe Vasilisa e Urti (dhe të tjerët) Tolstoy L. Tre Arinjtë Ershov P. Kali i Vogël me gunga Pushkin A. Përralla e Car Saltan, djali i tij heroi i lavdishëm dhe i fuqishëm Guidon Saltanovich dhe princesha e bukur Swan

Faza 2 (bazë "Informacion-kreativ" ) 07/01/17-07/31/17

Lojëra edukative: "Kolobok", "Dhelpra dhe lepuri", "Breshkë", "Kërpudha"

Argëtim për fëmijët e grupit të dytë të ri "Udhëtim në livadhin e verës"

Pjesëmarrja në një shfaqje teatrale

GCD: Barto A. Punimet e mbledhura në 3 vëllime.Uspensky E. Krokodili Gena dhe miqtë e tij. Pushimet në Prostokvashino Chukovsky K. Aibolit. Barmaley. Bibigon. Moidodyr. Fluturoni Tsokotukha. Konfuzion. Tokmakova I. Poezi. Argëtohu, Ivushkin. Në vendin e "Askundi dhe askund".

Lojëra në natyrë: "Gjiganët xhuxh", "Gjethe të bindura", "Gjeni të njëjtën gjethe", "Pema ime e preferuar", "Kush mund të vrapojë më shpejt te thupra", "Deti është i trazuar", "Flluskë", "Topi" , "Qua" -kva-kva."

Lojëra didaktike:"Udhëtim nëpër tregimet popullore ruse""Kutia e përrallave""Ndihmoni Kolobok"« Trego një histori duke përdorur foto"

Shikoni tregimet popullore ruse

Performanca në kopshtin e fëmijëve "Teremok në një mënyrë të re", "Aibolit"

Përmbajtja e veprimtarive të mësuesit:

Me fëmijët:
-biseda “Çfarë përralla di unë”;
-njohja me përrallat "Kolobok", "Rrepë", "Teremok", "Aibolit";
-ekzaminimi i ilustrimeve për përralla;
- organizimin dhe zhvillimin e orëve të modelimit për këtë temë;
- organizimin dhe zhvillimin e orëve të vizatimit për këtë temë;
- dramatizimi i përrallave "Kolobok", "Rrepë", "Teremok", "Aibolit", "Hen Ryaba".
Me prinderit:
- konsultimi “Roli i përrallave në rritjen e fëmijëve”;
- vizuale dhe informativebashkëpunimi "Çfarë dhe si t'u lexojmë fëmijëve në shtëpi";
Përmbajtja e aktiviteteve të prindërve :

Asistencë në organizimin e përmirësimit tematik të këndit të lojërave për fëmijë (peizazhi, krijimi i elementeve të ndryshme dekorative së bashku me fëmijët).

Asistencë në prodhimin e kostumeve për fëmijë për aktivitete teatrale etj.

Asistencë në mbajtjen e konkursit fotografik “Çfarë quajmë mëmëdhe”.

Faza 3 (përfundimtare) 01.08.17-31.08.17

Lojë komunikimi. "Nga cila përrallë është heroi?", "Kush është i çuditshëm?", "Si është emri i pemës?", "Gjeni dhe emërtoni", "Çfarë është", "Gjeni të njëjtin", "Dielli dhe shiu"."Një djalë shkatërron folenë e një zogu", "Canta e mrekullueshme".

Lojë me role të plota: “Komposto frutash për kafshët e pyllit”,"Duke vizituar dhelprën", "Le të gatuajmë qull gjeli".

Argëtim në grupin e dytë të vogël "Ne jemi tashmë të mëdhenj"

3. Prindërit dhe fëmijët punojnë së bashku :

Leximi i përrallave popullore ruse të sugjeruara nga mësuesi në shtëpi.

Përgatitja e kostumeve për aktivitete teatrale

Përgatitja e një shesh lojërash për fëmijë për një garë të gjerë të këndeve të lojërave

Rezultatet e projektit: zbatimi i një sistemi masash që synojnë shëndetin dhe zhvillimin fizik të fëmijëve, edukimin e tyre moral, artistik dhe estetik, zhvillimin e kuriozitetit dhe veprimtarisë njohëse, formimin e aftësive kulturore, higjienike dhe të punës.

1. Fëmijët u njohën me veprat e autorëve të fëmijëve, të folurit u bë shprehës, fëmijët filluan të jenë më të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit dhe të tregojnë shqetësim për ata që i rrethonin.
2. Nxënësit përdorin njohuritë e marra në punimet e tyre krijuese.
3. Zhvillimi i kreativitetit dhe kuriozitetit tek fëmijët.
4. Prindërit morën pjesë aktive në njohjen e fëmijëve të tyre me përrallat popullore ruse.

5. Fotot e fëmijëve në verë.

6. Ka përfunduar projektimi tematik i këndit të lojërave për fëmijë.

7. argëtim me temën “Udhëtim në botën e përrallave”;

GCD me temën "Duke vizituar një përrallë", duke u lexuar fëmijëve (Plyatskovsky M. Insekti që donte të ishte i madh", "Këlyshi i luanit memec", "Asistenti", "Si mësoi të këndonte qenushja Tyavka", "Konkursi i bukurisë", "Si rosat Kryachik humbi hijen e tij", " Margarita në janar”, “Detyrë e vështirë”, Bianchi V. “Tregime për kafshët” (“Maja e miut”, “Parada e kafshëve”, “Gjuetia e parë” e të tjera, Kipling R. “Baby Elephant”, “Kërkesa e Kangurit”, "Rikki-Tikki-Tavi", Lindgren A. "Fëmija dhe Carlson, i cili jeton në çati. Carlson është kthyer. Carlson është duke luajtur përsëri shaka," Uspensky E. "Rreth djalit").

ekspozitë me vizatime "Lodra ime e preferuar", "Heroi im i preferuar i përrallave";

u organizua ekspozita e librit: “Një përrallë e mirë”.

anketa e përsëritur e fëmijëve dhe pyetësorët e prindërve;

dramatizimi i përrallës "Pola Ryaba", "Aibolit", "Teremok", "Rrepë"

demonstrimi i një teatri tavoline bazuar në përrallat "Rrepë", "Kolobok", "Pulë Ryaba".

analiza e rezultateve të marra.

Raporti i projektit.

Gjatë periudhës së verës nga 1 qershor 2017. deri më 31 gusht 207, ne, mësuesit e Volodin N.S. dhe Altmishova T.V. Së bashku me drejtorin muzikor E.I, ata kryen një projekt në grupin e dytë të ri "Ryabinka".
Gjatë gjithë kësaj kohe është bërë një punë e madhe me prindërit e nxënësve tanë dhe sigurisht me fëmijët.
Faza e parë e projektit tonë ishte përgatitore, ku zhvilluam një anketë dhe pyetësor të prindërve me temën "Roli i përrallave në rritjen e një fëmije", më pas, sipas analizës së këtyre pyetësorëve, u dhanë rekomandime prindërve dhe një u mbajt konsultimi me temën “Lexoju fëmijëve më shpesh”. Në këtë fazë të projektit, ne përcaktuam qëllimet, objektivat dhe parashikuam rezultatet e projektit tonë.
Faza II është kryesore, më e frytshme dhe kuptimplotë. Këtu roli iu dha punës praktike. Tashmë në përputhje me qëllimet dhe objektivat e vendosura, ne i njohëm fëmijët me përrallat popullore ruse "Rrepë", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen", etj. Dëgjuam regjistrime zanore të përrallave për fëmijë. Luajtëm lojëra edukative të bazuara në përralla popullore ruse, zgjidhëm gjëegjëza dhe vendosëm enigma. Së bashku me prindërit, ne organizuam një konkurs vizatimi krijues me temën "Heroi im i preferuar i përrallave". Gjëja më efektive në punën tonë ishin aktivitetet teatrale. Së bashku me drejtorin muzikor kemi vënë në skenë dramatizime përrallash. Në fund të fundit, vetëm përmes imitimit të imazheve të heronjve, fëmijët mësuan të dallojnë të mirën nga e keqja, të karakterizojnë veprimet e heronjve, sjelljen, të shprehin emocionet dhe të kuptojnë ndjenjat e të tjerëve. Fjalori i fëmijëve është rritur.
Faza III është faza përfundimtare. Ne përmbledhëm nëse i kishim arritur qëllimet tona, nëse projekti kishte dhënë rezultate, nëse ishte e nevojshme të realizoheshin projekte të ngjashme në të ardhmen, etj. Dhe arritëm në përfundimin se aktivitetet e projektit janë shumë efektive në punën e tyre. Këtu marrin pjesë jo vetëm studentët, por edhe prindërit, gjë që i ndihmon ata të afrohen më shumë. Përqindja e fëmijëve me të folur të zhvilluar është rritur. Interesi i fëmijëve për të treguar përralla u rrit dhe ata u bënë më emocionues.
Në prill morëm pjesë në një seminar rajonal me temën e aktiviteteve të projektit. Dhe si ngjarje e fundit, ata treguan një dramatizim të përrallës "Ryaba Hen".

Foto raport i punës së projektit:

Dizajni i ekspozitës së librit "Një përrallë e mirë"

Organizimi i konkursit të fotografisë “Ajo që ne e quajmë mëmëdhe”

Vizatimi i personazhit tuaj të preferuar nga përrallat e mira "Kolobok"

Ekzaminimi i ilustrimeve të bazuara në përralla, lojëra didaktike. “Më tregoni nga fotot

Dramatizimi i përrallës "Kolobok"

Aktivitete teatrale. "Aibolit"

Zhvillimi i një "Plani për përmirësimin e një këndi lojërash për fëmijë" me temën: "Toka magjike e gnomes".

Pse na duhen përrallat?
Çfarë kërkon një person në to?
Ndoshta mirësia dhe dashuria.
Ndoshta bora e djeshme.
Në një përrallë gëzimi fiton
Një përrallë na mëson të duam.
Në një përrallë, kafshët vijnë në jetë,
Ata fillojnë të flasin.
Në një përrallë, gjithçka është e drejtë:
Edhe fillimi edhe fundi.
Princi trim drejton princeshën
Definitivisht poshtë rreshtit.
Borëbardha dhe sirena,
Xhuxh i vjetër, gnome e mirë -
Është për të ardhur keq që ne të largohemi nga përralla,
Si një shtëpi komode e ëmbël.
Lexoni përralla për fëmijët!
Mësojini të duan.
Ndoshta për këtë dritë
Do të jetë më e lehtë për njerëzit të jetojnë .

Letërsia

1. "Futja e fëmijëve me letërsinë artistike" auto V.V. Programi Gerbova dhe rekomandimet metodologjike Moskë-Sintez, M., 2008 Për klasat me fëmijë 2 - 7 vjeç, botimi i dytë i rishikuar dhe zgjeruar

2. “Gjimnastikë rekreative” (3 -7 vjeç) auto L.I. PenzulaevaPër fëmijët 3-7 vjeç. Shtëpia botuese "Mozaik - Sintezë", Moskë 2010Komplekset e gjimnastikës për përmirësimin e shëndetit

3. "Koleksion i lojërave në natyrë" auto E.Ya. Stepanekova Rajoni arsimor"Kultura fizike". Shtëpia botuese Mozaika-Sintez, M. 2011 Një manual për mësuesit e institucioneve parashkollore për punën me fëmijët 2 - 7 vjeç

4. « Zhvillimi i aktiviteteve të lojërave" auto N.F. Gubanova. Sistemi i punës në grupin e dytë të vogël të kopshtit (3+) Mozaika-Sintez, Moskë 2009, 2010

Davydova, O.I.Puna me prindërit në kopshtin e fëmijëve [Tekst] / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer. – Moskë: Sfera, 2005. – 144 f.

Doronova, T.N.Drejtimet kryesore të punës së institucioneve arsimore parashkollore për të përmirësuar kulturën psikologjike dhe pedagogjike të prindërve [Tekst] / T.N. Doronova // Arsimi parashkollor. - 2004. - Nr. 1. - Fq.63.

Evdokimova, E.S.Mbështetje pedagogjike për familjet në rritjen e një parashkollori [Tekst] / E.S. Evdokimova. – Moskë: Sfera, 2005. – 96 f.

Zvereva, O.L.Komunikimi midis një mësuesi dhe prindërve në një institucion arsimor parashkollor: Aspekti metodologjik [Teksti]/ O.L. Zvereva, T.V. Krotova. – Moskë: Sfera, 2005. – 80 f.

Teknologjitë e kursimit të shëndetit për edukimin në kopshtin e fëmijëve [Tekst]/ Ed. T.S. Yakovleva. - Moskë: Shtypi i shkollës, 2006. - 233 f.

Morgunova, O.N.Puna e edukimit fizik dhe shëndetësor në institucionet arsimore parashkollore [Tekst]/ O.N. Morgunova. – Voronezh: IKMA, 2005 – 127 f.

Shiryaeva, I.Ngurtësimi i fëmijëve [Teksti]/ I. Shiryaeva // Fëmija në kopshtin e fëmijëve - 2001. - Nr. 6. - P.26-27.

Bederkhanova V.P. "Aktiviteti i përbashkët i projektimit si një mjet për zhvillimin e fëmijëve dhe të rriturve." Një libër për mësuesit parashkollor. M., 1995

Vinogradova N.F., Kulikova T.A. "Fëmijët, të rriturit dhe bota përreth." M., 1993

Davydova O.I. Puna me prindërit në institucionet arsimore parashkollore, 2005.

Doronova T.N. Parashkollor dhe familje. M., 2001

"Përralla popullore ruse" në arr. K. Ushinsky, A. Makarov. - M., 2003

A. Barto “Po rritem” poezi për fëmijë. M., 2012

A. Koltsov, A. Pleshcheev, A. Tolstoy "Në tokën amtare" përmbledhje me poezi Botues: "Letërsia për fëmijë. Moskë", 2002

V. Bianchi "Tregime dhe përralla". Ed. "Samovar", 2011

Mosha e hershme parashkollore është periudha më e favorshme për zhvillimin gjithëpërfshirës të një fëmije. Në moshën 3-4 vjeç, fëmijët zhvillojnë në mënyrë aktive të gjitha proceset mendore: perceptimin, vëmendjen, kujtesën, të menduarit, imagjinatën dhe të folurit. Në të njëjtën periudhë, ndodh formimi i cilësive themelore të personalitetit. Prandaj, asnjë nga moshat e fëmijëve nuk kërkon një shumëllojshmëri mjetesh dhe metodash zhvillimi dhe edukimi sa mosha më e re parashkollore.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Pamja paraprake:

Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të, një mësim për shokët e mirë.”- ne i dimë këto fjalë nga fëmijërinë.

Në fund të fundit, një përrallë jo vetëm që argëton, por edhe edukon pa vëmendje, e prezanton fëmijën me botën përreth tij, të mirën dhe të keqen. Falë një përrallë, një fëmijë mëson për botën jo vetëm me mendjen, por edhe me zemrën e tij. Dhe ai jo vetëm që mëson, por edhe u përgjigjet ngjarjeve dhe fenomeneve të botës përreth, shpreh qëndrimin e tij ndaj së mirës dhe së keqes. Një përrallë aktivizon imagjinatën e fëmijës, e bën atë të empatizojë dhe të kontribuojë nga brenda për personazhet. Si rezultat i kësaj ndjeshmërie, fëmija fiton jo vetëm njohuri të reja, por, më e rëndësishmja, një qëndrim të ri emocional ndaj mjedisit: njerëzve, objekteve, fenomeneve.

Nga përrallat, fëmijët nxjerrin shumë njohuri: idetë e tyre të para për kohën dhe hapësirën, për lidhjen midis njeriut dhe natyrës, botën objektive. Përrallat i lejojnë fëmijët të shohin të mirën dhe të keqen për herë të parë, të jenë të ndjeshëm ndaj telasheve dhe gëzimeve të njerëzve të tjerë. Në fund të fundit, një përrallë për një fëmijë nuk është thjesht trillim, fantazi, është një realitet i veçantë i botës së ndjenjave. Duke dëgjuar përralla, fëmijët simpatizojnë thellësisht personazhet, ata kanë një impuls të brendshëm për të ndihmuar, për të ndihmuar, për të mbrojtur.

Si rregull, përrallat mbajnë urtësi popullore shekullore. Ata u shpjegojnë fëmijëve aspekte të caktuara të jetës në një mënyrë shumë të arritshme dhe të kuptueshme. Dihet se fëmijët që lexohen vazhdimisht përralla mësojnë të flasin dhe të formulojnë saktë mendimet e tyre shumë më shpejt.

Puna parandaluese

Ata do të ndihmojnë prindërit të japin përgjigje për pyetjet e fëmijëve (ndonjëherë edhe të pathëna)

"Çfarë do të ndodhë nëse... nuk lahem, nuk ha, nuk bindem?"

A. Borto “Dirty Girl”,

K. Chukovsky "Moidodyr", "Hidhërimi i Fedorinos",

M. Vitkovskaya "Rreth mënyrës sesi djali forcoi shëndetin e tij"

S. Mikholkov "Rreth mimozës", "Për një vajzë që hante keq", "Vaksinimi",

E. Uspensky "Fëmijët që hanë keq në kopshtin e fëmijëve"

N. Naydenova “Peshqirët tanë”,

N Yasminov "Peshqirët tanë",

L. Voronkov "Masha Njeriu i hutuar".

Libra që formojnë personalitetin e një fëmije

Përrallat janë pjesë përbërëse e edukimit të fëmijëve. Duke lexuar përralla, prindërit formojnë bazën e komunikimit dhe sjelljes tek fëmija i tyre. M. Prishvina, V. Bianchi, N. Sladkova, D. Mamin-Sebiryaka, P. Bozhova e të tjerë.

Idetë për ndihmën e ndërsjellë(Vepra nga N. Nosov, V. Dragunsky, A. Milne, S. Kozlov, etj.)

Besimet për Përgjegjshmërinë(Tregime nga M. Zoshchenko, K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Tolstoy, V. Dragunsky etj.)

Marrëdhëniet familjare

V. Anna "Mami, babi, 8 fëmijë dhe një kamion"

P. Travers "Mary Poppins"

T. Mikheeva "Malet e lehta"

M. Bond "Padington Bear" dhe të tjerë.

Tejkalimi i ankthit dhe frikës

Përralla "Frika ka sy të mëdhenj", "Macja-vojvoda" etj.

A. Lindgren "Nuk ka grabitës në pyll"

N. Nosov "Trokitni, trokisni, trokisni"

S. Cherny "Kur askush nuk është në shtëpi"

Y. Dragunsky "NOT Bang, Not Bang"

C. S. Lewis "Kronikat e Narnia" dhe shumë më tepër.

Rreth sëmundjes, humbjes dhe vdekjes

Përrallë "Veç i vogël"

Përralla "Vasilisa e Bukur", Yu

M. Maurice “Zogu Blu”,

A. Platonov "Nikita", "Lopë"

Y. Ermolakev "Shtëpia e frikacakëve të guximshëm"

Memo për prindërit

"Përrallë

në jetën e një fëmije"

përpiluar nga Balakina T.A.

Pamja paraprake:

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti nr. 11"

Projekti

"Përrallat janë gjithmonë me ne!"

në grupin e dytë të juniorëve nr.03

Plotësuar nga: Balakina T.A.

Viti akademik 2017-2018

"Përmes një përrallë, fantazi, lojë -

përmes krijimtarisë unike të fëmijëve -

rruga e duhur për në zemrën e një fëmije"

V. A. Sukhomlinsky

Pasaporta e projektit.

Lloji i projektit: Projekti ynë është edukativ - të folur, krijues, artistik dhe estetik, grupor.

Pjesëmarrësit e projektit:fëmijë 3-4 vjeç, mësues, prindër nxënësish.

Artikulli: formimi i interesit njohës për tregimet popullore ruse.

Sipas kohëzgjatjes:afatshkurtër (1 javë) nga 26 mars 2017 deri më 01.04.2017

Nga natyra e kontakteve:është realizuar brenda një grupmoshe, në kontakt me familjen, brenda institucionit arsimor parashkollor.

Rëndësia e projektit:

Mosha e hershme parashkollore është periudha më e favorshme për zhvillimin gjithëpërfshirës të një fëmije. Në moshën 3-4 vjeç, fëmijët zhvillojnë në mënyrë aktive të gjitha proceset mendore: perceptimin, vëmendjen, kujtesën, të menduarit, imagjinatën dhe të folurit. Në të njëjtën periudhë, ndodh formimi i cilësive themelore të personalitetit. Prandaj, asnjë nga moshat e fëmijëve nuk kërkon një shumëllojshmëri mjetesh dhe metodash zhvillimi dhe edukimi sa mosha më e re parashkollore. Një nga mjetet më efektive për zhvillimin dhe edukimin e një fëmije në moshën e hershme parashkollore është teatri dhe lojërat teatrale. Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë, dhe teatri është një nga format më demokratike dhe më të arritshme të artit, i cili lejon zgjidhjen e shumë problemeve urgjente të pedagogjisë dhe psikologjisë që lidhen me edukimin artistik dhe moral, zhvillimin e cilësive personale komunikuese, zhvillimin e imagjinata, fantazia, iniciativa etj.

Objektivi i projektit:

Të prezantojë fëmijët me përrallat popullore ruse, të ngjall dashuri dhe interes për artin popullor rus. Të zhvillojë aftësinë për t'i njohur dhe emërtuar ato sipas episodeve dhe personazheve individuale.

Detyrat:

Për të zhvilluar njohuritë e fëmijëve për përrallat popullore ruse.

Zhvilloni aftësitë njohëse të fëmijës, kuriozitetin, imagjinatën krijuese, kujtesën, fantazinë.

Njohja e fëmijëve me mjetet e shprehjes artistike Të zhvillojë aftësinë për të dalluar situatat përrallore nga ato reale.

Fëmijët kuptojnë gjendjen emocionale të personazheve të përrallave dhe të tyre; -Përfshini fëmijët në riprodhimin e imazheve duke përdorur opsione të ndryshme; -Zhvilloni aftësinë për të ritreguar përralla.

Vendosni themelet e moralit, kultivoni vlera morale

Të ngjall interes për përralla. -Përfshini fëmijët në procesin e të mësuarit të së mirës dhe të keqes, ndershmërisë dhe drejtësisë.

Rezultatet e pritura:

1. Fëmijët u njohën me përralla.

2. Fëmijët e grupit të dytë më të ri mësuan të njohin personazhet e përrallave nga ilustrimet.

3. Gjatë lojërave didaktike, fëmijët konsoliduan njohuritë e tyre për ngjyrat, sasinë dhe numërimin.

4. Fëmijët do të marrin pjesë me shumë kënaqësi në shfaqje dramatike dhe kukullash.

5. Fëmijët do të mësojnë të pasqyrojnë atë që lexojnë në veprat krijuese.

Fazat e zbatimit të projektit:

Faza përgatitore:

Pyetja e prindërve "Roli i përrallave në rritjen e fëmijëve"

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave, përmbajtja e projektit;

Diskutimi i projektit me pjesëmarrësit, sqarimi i mundësive, mjeteve,

E nevojshme për zbatimin e projektit, përcaktimi i përmbajtjes

aktivitetet e të gjithë pjesëmarrësve të projektit.

Përzgjedhja e materialit metodologjik dhe didaktik.

Një përzgjedhje e trillimeve.

Bërja e shënimeve për klasat dhe bisedat.

Përzgjedhja e fjalëve të urta, thënieve, gjëegjëzave për temën e projektit.

Faza kryesore:

Zbatimi i projektit.

arsimore Rajon	Aktivitetet
Zhvillimi kognitiv dhe i të folurit	Komunikuese Siguria	Biseda “Kush shkruan Perralla?" Biseda “Kush erdhi tek në shtëpinë tonë" A është e nevojshme një bisedë? Dëgjoni të rriturit.
Zhvillimi fizik	Aktiviteti motorik	P./Loja “Lepuri dhe ujku”. P./Loja "Patat". P./Loja “At the Bear’s boru" Ushtrim logaritmik "Kotele e keqe".
Zhvillimi i komunikimit social	Luaj aktivitet	D/loja “Zbulo përrallën nga Tema" D/loja “Mblidh një përrallë nga pjesë", Komplot lojë me role "parukiere për Baba Yaga". Kutia e teatrit - dramatizime të përrallave "Rrepa", "Pulë Ryaba".
Zhvillimi i të folurit	Leximi	Përralla "Rrepë", Përralla "Masha dhe Ariu", "Mjellma-pata", "Motra Alyonushka dhe Vëllai Ivanushka" "Macja" Gjeli dhe dhelpra”. Tregimi r.n.s. "Tre arinj" konsiderata ilustrime për rusët Përralla popullore. GCD për zhvillimin e të folurit "Koks përrallor." Bërja e gjëegjëzave nga perralla
Zhvillimi artistik dhe estetik	Vizatim Aplikacion	Ngjyrosni heroin e përrallës "Kolobok në lëndinë" "Tasi për tre" Arinjtë"

Puna me prindërit.

Broshura "Përrallë në jetën e një fëmije"

Informacion për prindërit "Roli i përrallave në rritjen e fëmijëve".

Bashkëpunimi vizual dhe informativ "Çfarë dhe si t'u lexojmë fëmijëve në shtëpi"

Faza përfundimtare.

Konkursi i vizatimit "Heroi im i preferuar i përrallave"

Ngjarja përfundimtare është aktiviteti teatror “Teremok”.

Përmbledhje e një mësimi modelimi në grupin e vogël "Tas për tre arinj"

Synimi: të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të skalitur objekte të së njëjtës formë, por me madhësi të ndryshme.

Detyrat:

1.Siguroni teknikat e rrotullimit, rrafshimit, thellimit duke shtypur, duke rreshtuar skajet me gishta.

2.Zhvilloni imagjinatën krijuese.

3. Pasuroni fjalorin e fëmijëve.

Ecuria e mësimit

E dini, djema, sot në mëngjes postieri Mishka, i cili jeton në dhomën tonë të zhveshjes, më dha një letër. Kjo letër është nga familja Toptygin. Na kërkojnë të ndihmojmë. Ata kanë nevojë urgjente për tasa për të gjithë familjen e ariut. Letra madje përmban një vizatim të vizatuar nga djali i tyre Mishutka. Këto janë kupat që do të donin. (Duke parë vizatimin)

A do t'i ndihmojmë Toptygins?

Shikoni si janë këto kupa?

Qfare eshte dallimi?

Unë ju sugjeroj të bëni tas nga plastelina. Si duhet ta ndani plastelinën për të bërë këto tasa?

Do të rrotullojmë tre gunga të ndryshme plastelinë. Tregoni se si do ta bëni. (Fëmijët shfaqin gunga rrotulluese me pëllëmbët e tyre në ajër.) Më pas i rrafshojmë me pëllëmbët dhe bëjmë një “gropë” në mes duke i thelluar. Skajet e tasit duhet të jenë të lëmuara dhe të rregullta. (Fëmijët tregojnë veprime në pëllëmbët e tyre).

Tani le t'i hedhim një vështrim tjetër kupat e vizatuar nga Mishutka. E shihni sa të bukura janë? Si mund t'i dekorojmë tasat tona?

Unë ju sugjeroj të merrni pak kohë dhe të luani.

Minuta e edukimit fizik:

Për një kohë të gjatë, të gjatë kemi skalitur,

Gishtat na janë lodhur.

Lërini të pushojnë pak.

Dhe ata do të fillojnë të skulpturojnë përsëri.

Le të ngremë duart së bashku.

Dhe le të fillojmë të skulptojmë përsëri.

Djema, duhet të provoni. Ariu i postierit premtoi t'i dërgonte familjes Toptygin vetëm vepra shumë të bukura. Nga filloni?

Shkoni në punë.

(Përfshi regjistrimin audio).

Pasi kanë përfunduar modelimin, fëmijët shfaqin punimet e tyre të përfunduara dhe i shqyrtojnë ato. Ata zgjedhin kupat që, sipas mendimit të tyre, duhet t'u dërgohen Toptyginëve. Vendosur në një kuti postare të përgatitur paraprakishtobku dhe ia çoje postierit Mishka.

Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e të folurit "Gjoks përrallash"

Objektivi: Të zhvillojë interesin e fëmijëve për përrallat dhe të thellojë njohuritë e tyre për përrallat.

Detyrat:

1. Të zhvillojë aftësinë për të njohur përralla sipas detyrave.

2. Siguroni aftësinë e fëmijëve për të gjetur gjëegjëza bazuar në përmbajtjen e përrallave.

3. Forconi njohuritë e fëmijëve për përrallat popullore ruse.

4. Zhvilloni veprimtarinë njohëse dhe të të folurit. Zgjeroni fjalorin tuaj të fjalëve.

Puna paraprake:

Shikimi i ilustrimeve për përralla.

Shfaqje e teatrit të kukullave.

Materiali për mësimin:

Letër nga një magjistar.

Gjoks me detyra.

Ilustrime për përralla.

Puzzles që përshkruajnë përralla.

Ecuria e mësimit

Emri im është tregimtar. Djema, ju pëlqen të dëgjoni përralla? ...

Çfarë lloj përrallash ka? ….(r.n.sk., të cilat janë të përbëra nga njerëzit dhe të mbrojtura nga e drejta e autorit,

që shkruajnë shkrimtarët)

Si mund të flisni për përralla nëse ka një mrekulli në përralla? (e mrekullueshme,

ka të mirë (të mirë, ka magji?., urtësi?.

Ka një trokitje në derë. Morëm një letër nga një magjistar i mirë, ai shkruan se Baba Yaga i keq vodhi të gjitha përrallat. Çfarë duhet bërë? Le të kursejmë

perralla!

Oh, shiko, ka një gjoks dhe ka një shënim aty: Unë po lexoj, dhe ju po dëgjoni.

"Nëse i kryeni të gjitha detyrat, atëherë unë do t'ju kthej përrallat! B. Po.

Epo djema, le të fillojmë! Hap gjoksin.

Fëmija merr detyrën nr. 1

"Duhet të zgjidhni gjëegjëzat dhe të gjeni foton e përgjigjes në tabelë."

1. Në këtë shtëpi, kafshët jetonin pa shqetësime, vetëm tani,

Një ari erdhi tek ata dhe shkatërroi shtëpinë e kafshës. (teremok)

2. Kovat hyjnë në shtëpi me ujë dhe soba shkon vetë...

Çfarë lloj mrekullie është në të vërtetë kjo? Kjo është përralla e (Emelya)

3. Vajza vrapoi në shtëpi nga salla e vallëzimit të mbretit,

humbi pantoflën e saj të xhamit në shkallë (Hirushja)

4. Shkova për të vizituar gjyshen time dhe i solla byrekët,

ujku gri e ndoqi, e mashtroi dhe e gëlltiti... (Kësulëkuqja)

Te lumte! Ne e përfunduam detyrën.

Fëmija merr detyrën nr.2.

Nxitoni dhe ngrihuni së bashku, ne duhet të kërcejmë!

Fizminutka:

Ka një kasolle në pyllin e errët

Duke qëndruar prapa

Në atë kasolle është një grua e moshuar

Baba Yaga jeton!

Hundë me grep, sy të mëdhenj

Ashtu si prushi po digjet

Wow, sa i zemëruar! Më ngrihen flokët nga fundi.

(fëmijët bëjnë lëvizje)

Fëmija nxjerr një kartë me detyrën nr.3.

Djema, shikoni me kujdes fotot. Cila përrallë përshkruhet këtu dhe cila është e tepërt? (Një përrallë për një peshkatar dhe një peshk, dhe një nga një përrallë - Masha dhe Ariu)

Te lumte! Mirë.

Hapni detyrën numër 4.

Duhet të ndahemi në ekipe dhe të bëjmë një përrallë nga fotot e prera (puzzle)!

Fëmijët mbledhin. Dhe tani ju duhet të emërtoni përrallën që keni krijuar,

dhe mbani mend disa rreshta nga kjo përrallë. (Dramatizimi i pasazhit nëse dëshironi.)

Te lumte! Ju gjithashtu e keni përfunduar këtë detyrë! Dhe përrallat u kthyen të gjitha,

shpëtoi nga Baba Yaga.

Të gjithë punuan shumë dhe Treguesi ju jep të gjithëve dhurata - libra për t'u ngjyrosur

sipas përrallave.

Përmbledhje e një mësimi vizatimi në grupin e vogël "Ngjyrosni heroin e përrallës "Kolobok në Glade"

Objektivi: të mësuarit e aftësisë për të vizatuar dhe pikturuar me kujdes një rreth.

Detyrat:

1.Zhvilloni aftësinë për të mbajtur saktë një laps dhe për të hijezuar me kujdes formën;

2. Mbillni një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj vizatimit, dëshirën për ta bërë punën tuaj të ndritshme dhe të bukur.

3. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të vizatuar një rreth (simite, diell) me lapsa me ngjyra në një vend të caktuar në figurën e komplotit, plotësoni elementet (sytë, hundën, gojën);

Ecuria e mësimit

Ju fëmijët ishit të vegjël, por tani jeni rritur dhe jeni bërë më të mëdhenj. Sot erdhën edhe të ftuar për t'ju parë. Shikoni ata, përshëndetni.

Moment surprizë

Oh, shikoni, këtu është dikush që fshihet nën një shami! Dëshironi të dini se kush është atje? Pastaj merrni me mend gjëegjëzën:

Gjyshja brumosi

Pa simite, pa petulla,

Si e vendosa në tavolinë -

Ai la gjyshen.

Kush vrapon pa këmbë?

Është e rrumbullakët ...

Fëmijët: Kolobok.

Pjesa kryesore

Kjo është e drejtë, shikoni: një simite na doli nga një përrallë! Si quhet kjo përrallë? Te lumte! Kjo është përralla popullore ruse "Kolobok".

Nga kush iku simite?

Ku shkoi?

Dhe kë takoi Kolobok në pyll?

Çfarë kënge po këndonte?

Me cilën kafshë takoi për herë të fundit?

Si ishte dhelpra? (dinak)

A i pëlqeu kënga?

Çfarë pyeti ajo Kolobok?

Trego hundën.

Shiko çfarë dhelpre kam vizatuar. Më lejoni të vizatoj një topuz në hundën e saj. Cilin laps duhet të marr? Për të bërë një topuz, çfarë forme duhet të vizatoni? Shikoni si vizatoj: Unë vendos një pikë në hundën e dhelprës dhe nga ajo lart filloj të vizatoj një rreth. Nga iku lapsi, ja ku u kthye! Doli të ishte një rreth. Tani do ta lyej me kujdes, por mos ia kaloni buzës! Çfarë tjetër mund të shtoni në simite? Çfarë lloj lapsi ju nevojitet? Me një laps të zi do të vizatoj sytë, hundën dhe gojën që ai të këndojë dhe të buzëqeshë. A ju pëlqen koloboku? Më lejoni të shtoj pak rreze dielli. Lëreni të shohë topuzin tonë të gëzuar. A do të funksiononte një laps jeshil? Pse? Sigurisht, dielli është i verdhë dhe... çfarë forme? E rrumbullakët, e verdhë dhe çfarë ka ai? Shumë rreze. Kjo eshte! A ju pëlqen vizatimi im? Dëshironi ta vizatoni vetë? Le të zgjasim së pari gishtat.

Gjimnastikë e gishtërinjve "Kolobok"

Grusht si Kolobok, do ta shtrydhim një herë,

Epo, gishtat janë kafshë të vogla, duke u argëtuar në buzë të pyllit.

Ky gisht do të jetë një lepur, ai do të vrapojë nëpër pyll,

Ky gisht është një ujk gri - një ujk gri klikon dhëmbët e tij,

Ky gisht është një ari i murrmë, një djalë i vogël keq me këmbë,

Kjo është një dhelpër e kuqe, ajo është një bukuri për të gjithë pyllin.

Kafshët jetojnë të gjitha së bashku dhe këndojnë këngë me zë të lartë!

Ne ulemi në tavolina. U ulën bukur, shpina ishte drejt. Cilin laps duhet të përdorim? Tregoni se si e mbani atë saktë. Çfarë figure po vizatojmë?

Puna e pavarur e fëmijëve. Ofrimi i ndihmës individuale.

Fëmijët që e përfunduan punën shpejt inkurajohen të ngjyrosin retë ose pemët e Krishtlindjeve.

Analiza e punimeve

bravo djema. Ne e përfunduam detyrën. Le të shohim se çfarë lloj koloboks kemi.

Vanya, cili topuz ju pëlqen? Pse? Po ti, Katya? Pse? (pyet disa fëmijë). Dhe më pëlqyen shumë koloboks tuaj. Ata janë kaq të rrumbullakët dhe rozë. A keni bërë një punë të mirë? Ju pëlqeu të vizatoni? Le t'i japim vetes një përkëdhelje!

Përmbledhje e FEMP në grupin e dytë të vogël

"Një udhëtim nëpër përrallë "Kolobok"

Detyrat:

Edukative:

Ushtroni fëmijët në krahasimin e dy grupeve të objekteve sipas aplikimit, mësojini ata të tregojnë rezultatet e krahasimit me fjalët në mënyrë të barabartë, të barabartë, sa, aq shumë, më shumë, më pak.

Përforconi konceptet e shumë, një.
- Të forcojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike (rreth, katror, ​​trekëndësh).
- Të ushtrojë aftësinë për të identifikuar karakteristikat kryesore të objekteve (formën, madhësinë, ngjyrën);
- Ushtrimi i aftësisë për të krahasuar dy objekte në madhësi, gjatësi, shënoni rezultatin e krahasimit me fjalët i madh, i vogël; e gjate e shkurter.

Praktikoni aftësinë për të dalluar drejtimet hapësinore nga vetja dhe shënojini ato me fjalë: përpara - prapa, majtas - djathtas.

Edukative:

Zhvilloni vëmendjen vizuale; kujtesa, të menduarit logjik.

Zhvilloni aftësitë e përgjithshme motorike dhe aktivitetin motorik.

Zhvilloni një reagim emocional.

Edukative:

Për të kultivuar përgjegjshmëri, mirësi dhe interes në klasat e matematikës.

Materiali demonstrues:

Lodrat: gjyshja, lepuri, ujku, ariu, dhelpra, simite, shtëpia e dhelprës. Lepuri, karota për flanegraf. Gjoks, rreth, katror, ​​trekëndësh, 2 pista me gjatësi dhe ngjyra të ndryshme.

Fletushka:

Forma gjeometrike (rreth, katror, ​​trekëndësh) për çdo fëmijë, katrorë ("shami") me lojëra me figura, flamuj

Puna paraprake:

Leximi i përrallave; D/lojëra mbi FEMP dhe zhvillimin shqisor "Sa, kaq shumë", "Le t'i trajtojmë kafshët", "Gjeni të njëjtën figurë", "Si duket figura", Postoni një foto", "Shtrojeni përgjatë gjatësisë ”, “Trego kafshët në shtëpi”, “Kuti me formularë”, “Më trego cilin”; hamendësimi i gjëegjëzave për personazhet e përrallave.

Integrimi i fushave arsimore:

Zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi social dhe komunikues, zhvillimi fizik.

Ecuria e mësimit

Edukator: Shikoni fëmijë sa të ftuar kemi sot. Le t'i përshëndesim me ndihmën e një rime:

Përshëndetje pëllëmbët, duartrokasin-duartrokitni.

Përshëndetje këmbët, top-top-top.

Përshëndetje hunda ime e vogël, bip-bip-bip.

Përshëndetje faqe, spërkatje, spërkatje, spërkatje.

Përshëndetje goja ime, smack-smack-smack.

Përshëndetje të dashur mysafirë!

Edukator: Djema, ju pëlqejnë përrallat? Dëshironi të futeni në një përrallë tani? Dhe me mend se në cilën përrallë do të përfundojmë? Dëgjoni gjëegjëzën:

Drejtpërsëdrejti nga rafti në prag

Ana e kuqërremtë iku

Shoku ynë u rrokullis

Kush është ky? (Kolobok)

Ashtu është, bravo! Dhe për të hyrë në një përrallë, duhet të mbyllim sytë dhe të themi fjalët magjike:

Le të duartrokasim së bashku, një, dy, tre.

Përrallë na hap derën!

Edukator: Njëherë e një kohë jetonin një gjysh dhe një grua në një gropë buzë lumit.

Dhe ata i donin koloboks me salcë kosi shumë, shumë.

Gjyshja gatuan brumin dhe bëri një simite.

E futi në furrë dhe e la aty.

Ai doli rozë, i pashëm dhe si dielli.

Ai donte të ftohej pak dhe u shtri në dritare.

Por atij i ndodhi telashe -

Dhelpra me bisht të kuq vodhi simite.

Unë mendoj se dikush po vjen. Po, është gjyshja! Ajo është shumë e shqetësuar se dhelpra i vodhi simite. Djema, le të ndihmojmë gjyshen, të gjejë simite dhe ta kthejë në shtëpi.

Fëmijët: Po, ne do të ndihmojmë!

Edukator: Kush ishte personi i parë që takoi simite gjatë rrugës?

Fëmijët: Lepuri.

Edukator: Këtu do të shkojmë:

Kështu që ne mund të shkojmë te lepuri,

Duhet të kalojmë pellgjet,

Ngrini këmbët më lart

Ecni nëpër pellgje.

Dhe këtu vjen lepurushi! Le t'i përshëndesim atij! Dhe lepuri ka vëllezër më të vegjël, lepuj. Sa lepuj të mëdhenj?

Fëmijët: Një.

Edukator: Sa të vegjël?

Fëmijët: Shumë.

Edukator: Çfarë ngjyre ka lepuri i madh?

Fëmijët: Bardhë.

Edukatorja: Po për të vegjlit?

Fëmijët: Gri.

Edukator: Çfarë lloj veshësh ka një lepur? (i gjatë). Dhe bishti? (I shkurtër). Lepuri na kërkon të ushqejmë lepurushët. Çfarë pëlqejnë të hanë lepurushët? (Karota). Dhe këtu është karrota. Le t'i japim secilit lepur nga një karotë. (Fëmijët me radhë japin karota.)

Edukator: Sa lepurushë do të ketë? (Shumë). Sa karota? (Shumë) Çfarë më shumë? (Po aq, po aq lepurushë sa ka karota). Një lepur donte të bënte një shëtitje dhe iku. Po në mënyrë të barabartë tani? (Jo). Cfare tjeter?

(Karota). Si mund ta bëjmë përsëri të barabartë?

(Kthejeni lepurin). Po në një mënyrë tjetër? (Hiqni një karotë).

Edukator: Ne trajtuam lepurushët. Dhe është koha që ne të vazhdojmë. Mirupafshim lepurushë. Kë takoi simite e dyta në pyll?

Fëmijët: Ujku.

Edukator: Këtu do të shkojmë:

Përgjatë rrugës, përgjatë rrugës

Këmbët filluan të ecnin.

Ne ecim përgjatë rrugës

Dhe ne duartrokasim,

Duartrokitje-duartrokitje. Kemi mbërritur.

Edukator: Përshëndetje ujk. Pse je i trishtuar?

Mësues ujku:Dhelpra dinake ma mbylli gjoksin dhe nuk di si ta hap.

Edukator: Unë e di se çfarë të bëj! Duhet të emërtoni saktë çelësat dhe më pas kyçi do të hapet. Fëmijët emërtojnë forma gjeometrike (rreth, katror, ​​trekëndësh), karakteristikat e tyre, ngjyrën. Gjoksi hapet.

Mësues ujku:Oh! Çfarë bëri dhelpra! Ajo bëri vrima në shamitë e mia, dhe unë doja t'ua jepja miqve të mi!

Edukator: Djema, le të rregullojmë shamitë dhe të vendosim arna mbi to. (Format gjeometrike të mëdha dhe të vogla).

Fëmijët: Puna me fletëpalosje.

Bravo, e bënë dhe e ndihmuan ujkun. Le t'i themi lamtumirë ujkut. Kë u takua simite të tretë? (ariu). Le të shkojmë te ariu:

Përgjatë shtigjeve pyjore

Këmbët tona ecin

Top-lart-lart.

Këmbët tona enden

Ne ecëm, ecëm, ecëm,

Ata erdhën për të vizituar ariun.

Përshëndetje, ariu! Ariu është mërzitur dhe na fton të luajmë. (Fëmijët marrin një flamur në të njëjtën kohë). Duhet të jesh shumë i kujdesshëm dhe të bësh atë që thotë ariu.

Mësuesi i ariut:Vendosni flamurin në anën e pasme. Merrni flamurin në dorën tuaj të djathtë. Vendoseni në të djathtë. Ku është kutia e kontrollit? Vendoseni në të majtë. Ku është kutia e kontrollit? Vendoseni para jush. Ku është kutia e kontrollit? Merrni flamurin në dorën tuaj të majtë. Në cilën dorë është flamuri? Ngrini lart. Ku është kutia e kontrollit? Poshtë poshtë. Ku është kutia e kontrollit? Përkulni veten në kokë me dorën tuaj të djathtë. Te lumte.

Edukator: E bëmë të lumtur ariun. Le t'i themi lamtumirë! Ariu na tha se mund të shkojmë në shtëpinë e dhelprës në një rrugë të gjatë dhe janë dy prej tyre. A janë gjurmët të njëjtën gjatësi apo të ndryshme? (Të ndryshme). Cila është më e gjata? (shkurt?) Le të shkojmë:

Këmbët ecnin përgjatë rrugës së gjatë

Ne kemi ecur për një kohë të gjatë dhe më në fund kemi ardhur!

Dhe këtu është shtëpia e dhelprës. Le të trokasim, trokasim, trokasim, trokasim.

Mësues për dhelprën:dëgjoj, dëgjoj. Kush ka ardhur? (Jemi ne djema!)

Pse erdhe! (Duam t'ia kthejmë simite gjyshes). Unë do t'ju jap kolobokun nëse e përfundoni detyrën time. Luhet një lojë logjike “Mendje çfarë është” me forma gjeometrike (top, kub) Detyra për fëmijë:

Merrni objektin e kuq, por jo topin.

Merrni një objekt blu, por jo një të vogël.

Merrni një objekt katror, ​​por jo një të madh.

Merrni objektin e verdhë, por jo kubin, etj.

Të lumtë, fëmijë. Unë shoh që jeni fëmijë të mirë dhe keni bërë një rrugë të gjatë. Kështu qoftë, unë do t'ju jap kolobokun.

Edukator: Faleminderit, dhelpër. Mirupafshim! Është koha që ne të shkojmë te gjyshja.

Po shkojmë, po shkojmë

Nuk ngutemi, nuk po ngelemi prapa.

Së shpejti do të vijmë te gjyshja.

Ne do t'i sjellim asaj një simite.

Dhe këtu na pret gjyshja. Ne jua kthejmë kolobokun, gjyshe, dhe ajo thotë faleminderit. Le t'i tregojmë gjyshes se kë takuam në pyll? (Lepuri, ujku, ariu, dhelpra)

Si i ndihmuam lepurushët? (Trajtuar me karota) Tek ujku? (Ata ndihmuan në hapjen e gjoksit, qepën shami. Çfarë bënë me arushën? (Luani me flamuj). Lamtumirë, gjyshe. Dhe është koha që ne të kthehemi në kopsht. Le të themi së bashku fjalët magjike:

Një dy tre katër Pesë,

U kthyem sërish në kopsht.

A ju pëlqeu udhëtimi ynë nëpër përrallë? (Përgjigjet e fëmijëve). Gjëja më e rëndësishme është se ne bëmë shumë vepra të mira: ndihmuam kafshët dhe shpëtuam simite nga dhelpra. Dhe ju jeni të gjithë të mrekullueshëm!

Lojë në natyrë "Në ariun në pyll"

Synimi : Mësojini fëmijët të kryejnë në mënyrë alternative funksione të ndryshme (ikni dhe kapni).

Përshkrimi i lojës : Identifikohet strofka e ariut (në fund të kantierit) dhe shtëpia e fëmijëve në anën tjetër. Fëmijët dalin për shëtitje në pyll dhe bëjnë lëvizje sipas vargut, të cilin e recitojnë në kor:

Pranë ariut në pyll,

Unë marr kërpudha dhe manaferra,

Por ariu nuk fle

Dhe ai na rënkon.

Sapo fëmijët mbaruan së thëni poezinë, ariu ngrihet me rënkim dhe i kap fëmijët, ata vrapojnë në shtëpi.

Lojë në natyrë "Lepuri dhe ujku"

Synimi: zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të kryer lëvizje në një sinjal, praktikë vrapimi, kërcim në të dy këmbët, mbledhje, kapje.

Përshkrimi i lojës: Një nga lojtarët është caktuar një ujk, pjesa tjetër portretizojnë lepujt. Në njërën anë të sitit, lepujt shënojnë vendet e tyre me kone dhe guralecë, nga të cilët shtrojnë rrathë ose katrorë. Në fillim të lojës, lepujt qëndrojnë në vendet e tyre. Ujku është në skajin e kundërt të vendit - në luginë. Mësuesi thotë: “Lepurushët kërcejnë, hop - hop - hop, në livadhin e gjelbër. Ata thithin barin dhe dëgjojnë për të parë nëse një ujk po vjen." Lepurët kërcejnë nga rrathët dhe shpërndahen nëpër zonë. Ata kërcejnë në dy këmbë, ulen, thithin barin dhe shikojnë përreth në kërkim të ujkut. Mësuesi thotë fjalën "Ujk", ujku del nga lugina dhe vrapon pas lepurit, duke u përpjekur t'i kapë dhe t'i prekë. Lepurët ikën secili në vendin e vet, ku ujku nuk mund t'i kapërcejë më. Ujku i çon lepujt e kapur në luginën e tij.

Lojë në natyrë "kurthi i miut"

Synimi: zhvilloni tek fëmijët vetëkontrollin, aftësinë për të bashkërenduar lëvizjet me fjalët dhe shkathtësinë. Ushtroni në vrapim dhe mbledhje, duke u formuar në një rreth dhe duke ecur në një rreth.

Përshkrimi i lojës : lojtarët ndahen në dy ekipe të pabarabarta, e madhja formon një rreth - një "kurth miu", pjesa tjetër - minj. Fjalët:

Oh, sa të lodhur janë minjtë,

Të gjithë gërryenin, të gjithë hëngrën.

Kujdes nga mashtrimi,

Ne do të arrijmë tek ju.

Le të ngremë kurthe miu,

Le t'i kapim të gjithë tani!

Pastaj fëmijët ulin duart poshtë, dhe "minjtë" që mbeten në rreth qëndrojnë në një rreth dhe kurthi i miut rritet në madhësi.

Ushtrime logoritmike

"Kotele e keqe"

Synimi : zhvillojnë ndjenjën e ritmit, ritmit, aftësive të shkëlqyera motorike, kujtesës, vëmendjes, të folurit; ngjall emocione gëzimi.

Kotelja po thërret mamin (ata i bashkojnë gishtat në mënyrë ritmike)

mjau mjau mjau.

Ai nuk pinte qumësht (Kryqëzoni gishtat dhe lëshojeni në mënyrë ritmike)

Pak, pak, pak (ngre gishtat)

Mami do t'ju ushqejë me qumësht (goditje ritmike me pëllëmbën e njërës dorë)

Mur-mur-mur-mur-mur-mur (shpina e tjetrit)

Rrotullohet në një top të vogël (fërkon në mënyrë ritmike grushtin me grusht)

Ur-ur-ur, ur-ur-ur.