Dezvoltare metodologică în limba rusă (clasa a 4-a) pe tema: Lecția de limba rusă „Spelling terminații ale diferitelor părți de vorbire”. Dezvoltare metodologică „desineri ortografice ale diferitelor părți ale vorbirii”

Acest manual respectă pe deplin standardul educațional al statului federal (a doua generație).
Manualul „Ortografie a terminațiilor diferitelor părți ale vorbirii” are scopul de a îmbunătăți alfabetizarea ortografică și cultura vorbirii.
Cartea este formată din 5 secțiuni: un bloc teoretic, care prezintă regulile de ortografie de bază; exercitii practice - antrenament la nivel de cuvinte, propozitii, texte; „Feedback” - sarcini sub formă de teste, chei și un mic dicționar în care puteți găsi cuvinte „dificile” pe tema ortografică luată în considerare.
Publicația poate fi folosită atât de studenții care doresc să-și îmbunătățească alfabetizarea, cât și de profesori pentru a lucra în profunzime asupra ortografiei cu elevii.

SUFIX SAU FINAL?
În două cazuri ne putem pune această întrebare, analizând cuvintele limbii ruse din punctul de vedere al compoziției lor.

Întrebarea 1. Ce este -t(-ti) în forma nehotărâtă a verbului: un sufix sau o desinență? Unii oameni de știință insistă că acesta este un final, alții îl consideră a fi un sufix.

Acei lingvişti care disting acest morfem ca flexie (desinenţă) cred că la formarea unor forme verbale (timpul trecut, participii trecute active şi pasive) cu ajutorul sufixelor, această parte a cuvântului este aruncată, adică. se comportă ca un final standard (uite - uite, uite, privi, uit, uit).

O altă parte a lingviştilor argumentează diferit. Ei cred că infinitivul este o formă de verb neconjugat, prin urmare nu poate avea o terminație. Aceeași formă verbală neconjugată este, în special, gerunziul, în care nimeni nu încearcă să scoată în evidență desinența. În lingvistica modernă, al doilea dintre punctele de vedere de mai sus este mai răspândit: -т (opțiunea -ti) este un sufix.

CONŢINUT
Prefaţă
Informații teoretice. Blocuri de bază ale regulilor: terminațiile ortografice ale diferitelor părți ale discursului
Blocul I. Ortografia terminațiilor substantivelor (nu după sibilante)
Blocul II. Desineri ortografice ale adjectivelor, participiilor, numerelor ordinale
Blocul III. Ortografierea terminațiilor substantivelor și adjectivelor după sibilante și Ts
Blocul IV. Ortografierea terminațiilor verbelor
Exerciții de antrenament
Exerciții bazate pe cuvinte și fraze
Exerciții de antrenament bazate pe propoziții și texte
Feedback: verificați-vă
Testul 1. Ortografia terminațiilor substantivelor
Testul 2. Desinențe ortografice ale adjectivelor, participiilor, numerelor ordinale
Testul 3. Ortografia desinențelor substantivelor și adjectivelor după o sibilantă
Testul 4. Ortografia desinențelor verbelor
Chei
Chei pentru exerciții de antrenament bazate pe cuvinte și fraze
Cheile exercițiilor de antrenament bazate pe
propuneri și texte
Cheile pentru teste
Dicţionar.

Descărcați cartea electronică gratuit într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descărcați cartea Ortografie a terminațiilor diferitelor părți de vorbire, clasele 5-9, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați pdf
Mai jos puteți cumpăra această carte la cel mai bun preț cu reducere cu livrare în toată Rusia.

Vă aduc în atenție o lecție de limba rusă în clasa a X-a, care vă permite să sistematizați materialul împrăștiat primit în clasele anterioare asupra sufixelor ortografice ale diferitelor părți de vorbire. Această lucrare este destinată profesorilor care lucrează în licee, precum și elevilor care se pregătesc să susțină Examenul Unificat de Stat în clasa a XI-a.

Descarca:

Previzualizare:

Lecție de limba rusă în clasa a 10-a pe tema: „Terminațiile ortografice și sufixele diferitelor părți ale vorbirii”

Ţintă:

• Repetați și sistematizați materialul împrăștiat primit în clasele anterioare despre sufixele de ortografie ale substantivelor, adjectivelor, participiilor și verbelor.
• Dezvoltați gândirea lingvistică creativă în utilizarea algoritmilor pentru selectarea sufixului dorit al unui cuvânt.
• Întăriți abilitatea de a rezolva rapid și corect problema alegerii sufixului dorit al unui cuvânt.

Obiectivele lecției:

• Studiați ortografia sufixelor substantivelor, adjectivelor, participiilor și verbelor din sistem.
• Antrenați-vă abilitățile de a controla scrisul și de a menține atenția prin auz, vedere și mâna scrisă.
• Antrenează-ți memoria printr-un sistem de exemple special selectate.

Echipament pentru lecție:

• Tablă interactivă. (În plus, un monitor, tastatură și tabletă grafică pot fi amplasate în fața fiecărui elev).
• Imprimări ale materialelor educaționale rezumative despre sufixele ortografice ale cuvintelor.
• Material text necesar pentru lucru și manuale folosite de profesor.
• Opțional, pot fi folosite și sarcini interactive pregătite special de profesor sau preluate de pe site
• „Colecție unificată de resurse educaționale digitale”:http://school-collection.edu.ru/

Formularea problemei:Băieți, anul viitor susțineți examenul de stat unificat. La lecțiile de limba rusă vă pregătim pentru acest examen. Așa că astăzi vreau să vă invit să luați în considerare una dintre sarcinile examenului de stat unificat - A11. Puteți vedea exemple ale acestei sarcini pe ecranul tablă interactivă:

1. Notați cuvântul în care este scrisă litera I în locul golului.

deschidere... mai

știi... știi

de nedescris...al meu

esti ingrijorat

bântuit... al meu

1. Notează cuvântul în care este scrisă litera Y în spațiul liber.

plivitul (gradina de legume)

vizibil (prin și prin)

(gâște) smulge..t (iarbă)

bucurie (față de oaspete)

înțepător (articol)

1. Notează cuvântul în care este scrisă litera E în spațiul liber

luptă

omule..sh

ver..sh

auzi..al meu

adica..al meu

Deci, sarcinile A11 sunt regulile de ortografie a terminațiilor și sufixelor diferitelor părți de vorbire. Continuăm să lucrăm la regulile de ortografie a cuvintelor. Vă amintiți că în ultima lecție despre care v-am vorbitOrganizarea cuvintelor rusești este morfemică. În consecință, prin colectarea regulilor de ortografie a cuvintelor într-un singur bloc și distribuirea lor în morfeme, vom facilita în mod semnificativ studiul lor pentru scrierea ulterioară corectă și fără erori a oricăror cuvinte. Nu trebuie să uităm de ordinea studierii materialului. Un algoritm de raționament asupra unei anumite probleme este un lucru grozav!
Deci, într-un cuvânt din toate cinci pozițiile în care se poate face o greșeală de ortografie: prefix, rădăcină, sufix, terminație și joncțiunea prefixului cu rădăcina.

În ultima lecție, ne-am uitat la un set de reguli privind terminațiile substantivelor, adjectivelor, participiilor și verbelor. Astăzi ne vom uita la sufixele substantivelor, adjectivelor, verbelor și participiilor.

II. Învățarea de materiale noi

Un rezumat al materialului studiat este afișat pe ecranul tablei interactive. Profesorul dă scurte explicații despre ceea ce văd elevii. În continuare, studiul noului material se desfășoară în trei blocuri, care alcătuiesc materialul rezumativ: „Sufixe de substantive”, „Sufixe de adjective și participii” și „Sufixe de verbe”.

BLOC 1 DE REGULI: Sufixele substantivelor

Sufix	Condiții pentru alegerea unui sufix	Exemple
- ek-ik -pui – shchik -ets-its 4.-onk-enk	Dacă o vocală este lăsată în jos în timpul declinării, scrieți–ek După d-t, z-s, scrie -chick, după consoanele rămase - cutie In esenta m.r. scrie - duh, La substantiv. w.r. scrie - IC La substantiv. s.r. scrie - e , dacă vine înaintea unei vocale accentuate, scrie -Și , dacă vine după o vocală accentuată. După consoane dure scrie O , după consoane moi – e Excepții: iepuraș, fată bună, iepuraș	Sonny (fiule) minge (minge) Oiler, povestitor, dezertor, ferăstrău Frate soră Scrisoare Defileul Berezonka matusica

Fixarea materialului.

Test pe tema „Desinențe ortografice și sufixe ale substantivelor” clasa a X-a

1.Indicați seria în care toate cuvintele au terminația -Și:

A) o zăpadă..., o bucurie..., o steagul..., o regale...

B) la bucurie..., într-un sanatoriu..., în geografie.... lui Marie...

C) în clădire..., în alee..., în caiet..., oh salut...

2. Indicați rândul în care toate cuvintele au terminația - e:

A) în gând..., în defileu..., o, Dar..., în nenorocire...

B) în armată..., cu salcâmul..., o, Mary..., în rochie...

B) pe creanga..., pe crengi..., despre casa..., in oras...

3. Indicați rândul în care este scris h în toate cuvintele:

A) Povestea...ik, rescrie...ik, dezertor...ik

B) time...hic, drum...hic, adjust...hic

B) saw...hic, load...hic, fly...hic

4. Marcați cuvintele cu litera o:

A) iedera...m

B) plâns...m

B) umerii...m

D) plânge...m

5. În ce cuvânt este scris sufixul -its?

A) rochie...tse

B) litera...tso

B) frate...ts

6. În ce cuvânt este scris sufixul și?

A) mătușă

B) unchiul... nyka

B) tati

D) pentru... nya

Verificarea reciprocă a testului: 1-b, 2-a, 3-a, 4-a, c, 5-a, 6-d

II BLOC DE REGULI: SUFIXE DE NUME DE ADJECTIVE ȘI PARTICIPURI

Fixarea materialului:

1. Sarcină: Copiați și introduceți ortografiile lipsă.

Marină...mic dejun, războaie de țesut, caucazian...personalizat, uzbec...kaftan, sat dacha, San Francisco...glamour, Uglich...(Uglich), banda, detașament militar, sirene... bulevardul vyy , a primit un tro...chka, sfânt nebun...vy, haină...shko, fotoliu...tse, chipeș...tsa, frunză...k, mesteacăn...nka, pa.. .nka, flaut...k, cireș...nka, bloc...nka, prostrat... cue (Frumos), mare... ty, Volgograd... cue, bestie... cue, noiembrie. .. tac, cal... tac, oficial... , arogant... persoană, acoperiș de țiglă, Barents... în mare, salvat... coborâre (Spassk), sorb...k nivel, pelerinaj, ucenicie, mlaștină... zonă aglomerată, tată grijuliu, nori, masă...k, foc; foc... urla; râpă...k; în sat sunt multe rândunele; prelucrare...k; oboch...pe drumuri; imagine...la (imagine), convertibilitatea mecanismului; mașină de tuns; întreruperea... stabilitatea vorbirii; carbonizarea lemnului de foc.

1. Sarcină: Copiați, introduceți ortografii lipsă

Un vecin care mă urăște; neprevăzut...rezultatul meu; eveniment semnificativ; om de știință care a înmulțit rezultatele; am auzit despre asta; copil recuperat; a făcut de râs de mine; a depins de el; a prețuit un vis; a condus departamentul; a scos la iveală secrete; ei pun temelia; copilul s-a uitat... și s-a uitat... la; va reuși; întunericul întunecă cerul; trec peste asta; caii au fost tăiați; este uluit...l; satele au fost depopulate; alege...cele și scrie...cele!; insist asupra asta; a vorbit...cu mine; care a mărturisit-o; au predicat-o; clătită cu unt; arunca cu piatra; bilet de cumpărare; lipsit de simțul umorului; nu o fiară înspăimântătoare; copilul salvat; textul din dreapta; ierburi cenușii; pește lent; jachetă ponosită; rană lacerată; incident nemaiauzit; sprijinindu-se pe un baston; frică de o furtună; întârziat la muncă.

Zona este irigată cu apă; câmpurile sunt irigate și gata de semănat; sesiune încheiată; munca s-a oprit...ah, a fost firesc...pe, sentimente de foc, firesc...; o întâmplare nemaiauzită, o întâlnire neașteptată, un manuscris corectat, un pahar de sticlă, un mort, pantaloni călcați în garsonieră, un costum uzat, lenjerie spălată de mamă, o rochie uzată... O; pa... oh vin, superioritatea lui este in general recunoscuta...oh, boabele sunt proaspat congelate, cutitele sunt ruginite...si murdare...s, sora intentioneaza...sa plece, intentioneaza insolența lui. ..la; un turist care este orientat în acest sens; acestea sunt orientate spre aceasta; strada iluminata; camera este luminata; locurile sfinte sunt profanate și profanate.

1. Minut de ortografie. Pregătirea pentru examenul de stat unificat.

configurare . spălat

văzut...văzut

auzi... al meu

rupt... rupt

de neuitat...al meu

Sarcina de examinare unificată de stat nr. 11:

III BLOC DE REGULI: SUFIXE DE VERBE.

Fixarea materialului:

1. Exemple de încălzire a ortografiei:

I am telling - I am telling a story, I am telling a story; I’m late - a întârzia, a întârzia; împrăștie - împrăștie, împrăștie; I desperar - disperare, disperare; peeking - peeking, peeking, finishing - finisare, finisare; I'm sowing - I'm sowing, I'm sowing; conversație - conversație, conversație, conversație; în yuyu - în eva, în eva l; senzație - senzație ovală, senzație ovală; folosind - folosind, folosind, premonițiune - premoniție, premoniție; munți yuyu - munți eva, munți eva l.

Piesa de lucru		Partea de control
Coloana nr. 1	Coloana nr. 2
1 educ voinţa 2 explorați zona 3 pași scârțâi 4 rulați cortul 5 sa sacrificat 6 fiți bucuroși să vă întâlniți 7 risipi îndoielile 8 au participat la concurs 9 așezați o magistrală de încălzire 10 gestionați o secțiune	1 cheltuiește fonduri 2 s-au recuperat repede 3 desface o sticlă 4 cimentați șina 5 insufla medicamentul 6 rula pe asfalt 7 crescut cu strictețe 8 extinde viza 9 arunca mingea 10 lipiți ferestrele	Y O O eu Y eu Y O O S O S SI Y O E Y Y O eu
Coloana nr. 3	Coloana nr. 4
Am ascultat înregistrarea 2 cioturi se zvârcesc 3 predică bunătatea 4 au dansat până dimineață 5 gusta 6 explicație_necesară 7 întreb de el 8 nopți lângă foc 9 evalua_rezultate 10 pentru a trata oaspeții	1 mâhnesc pentru decedat 2 privit la_val prin binoclu 3 da sfaturi prietenoase 4 contează pe succes 5 raportați comandantului 6 simt incomod 7 desfaceți 8 uită-te cu interes 9 încurcă urmele 10 cântă împreună la chitară	Și E E I Oh, oh E S O S O S Si si E S SI Y E S

3. Explicați ortografia sufixelor verbelor. Formați forma persoanei I singular din aceste verbe, indicați tipul, evidențiați sufixul.

secvenţă	ultimul	Sov. vedere.
apel la
participa
Sfârşit
scoate
simpatiza
organiza
încerca
Test
adăuga mai mult

4. Verbe la timpul trecut

vocala inainte de -l-	Regulă	Exemplu
	Pentru verbele la timpul trecut, aceeași vocală este scrisă înaintea sufixului -L-, care este în formă nedefinită înaintea sufixului -т	Observare - observat
		Ofensat - jignit
eu -		Rasta sunt topit
		Am auzit acolo - am auzit-o

1 vedere spre cer

2 l-ai jignit

3 morcovi plantați

4 săli_l tare

5 zapada topita

6 foarte nervos

7 îngrijorat pentru un prieten

8 am văzut un munte

9 a lăsat o urmă

10 condus cu prospețime

Am mirosit ceva

2 re_l vultur

3 depindeau de muncă

4 jignit din întâmplare

5 stick_l stampila

6 a tușit mult

7 atârnat pe un cui

8 au construit o casă

9 numit comandant

10 tapete

IV. Teme pentru acasă

Cunoaște materialul teoretic studiat. Distribuiți material text pregătit în prealabil și tipărit pe hârtie cu terminații lipsă ale diferitelor părți de vorbire. (Puteți folosi dischete sau unități flash dacă echipamentul de la clasă permite și computerele sunt disponibile sau accesibile în casele elevilor.) Trebuie să introduceți sufixe și să explicați soluția dvs. verbal și grafic.
Opțional, selectați exerciții din manual sau o parte din ele într-o anumită proporție cu sarcini similare și instruiți-i să citească paragrafele manualului relevante pentru tema studiată, comparându-le cu materialul oferit aici.

Întrebări dificile de ortografie a terminațiilor și sufixelor diferitelor părți ale vorbirii Lecția de limba rusă în clasa a X-a Autor: Natalya Aleksandrovna Dar, profesor de limba și literatura rusă, Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Veydelevskaya din Districtul Veidelevsky, Regiunea Belgorod”

Exerciții de antrenament La gară.. a tineretului, în crâng.., în cer.., la prelegere.., în sanatoriu.., în proiect.., în viață.., la conferință. ., despre Marie.., Mary .; abonat..ik, buken..ik, turnătorie..ik, perevoz..ich, ziar..ik; trage..ax, coloreaza..apartaja, desfiinteaza..vaita, trage cu urechea..apartaja, calculeaza..noi, gusta..ax.

Exerciții de antrenament 1. Notați, indicând condițiile de alegere a ortografiei dependent..t, top..t, okle..t, build..t, plow..t, st..t, întărire..t, lupta ..tsya, kat..t, se..t, ascunde..t, uite..t, freca..t, ta..t, tam-tam..t, respira..t, număra..t, legăna ..este familiar ..t, studiază..tsya, urcă..tsya, urcă..t, grăbi..tsya, spumă..tsya, vezi..t, agitat..tsya, ve..t

Scrieți, inserând literele lipsă, indicând ortografie 2. Atârnând..schy, kle..schy, amintind, prețuit..meu, lipit..meu, auzit..meu, în construcție, arat..schy, aducerea înapoi. .amintirile mele, urandu-mi..minciunile, pictura..pictura, barbierit..impermeabil..peternul meu de ploaie, explicarea..mesajul meu, respiratia grea..cine profetizeaza..succesele

Surse 1. G.A Bogdanova. Lecții de limba rusă în clasa a VIII-a. M. Educație I.V. Zolotareva, L.P. Dmitrieva. Dezvoltarea lecției în limba rusă pentru materialele didactice ale lui A.I Vlasenkov. Clasa a X-a M. „VAKO” de Yu.A Potashkina. Un ghid practic de ortografie rusă. Voronezh, T.Ya Frolova. Limba rusă în desene și diagrame. Simferopol 2005

PROFESIONIST AUTONOM DE STAT

INSTITUȚIE EDUCAȚIONALĂ

REGIUNEA NOVOSIBIRSK

"COLEGIA MEDICALĂ BARABINSKY"

Comisia metodologică ciclică de științe umaniste generale,

discipline socio-economice

DEZVOLTARE METODOLOGICĂ

lecție combinată

pentru profesor

Disciplina: Limba rusă

Sectiunea 2.

Subiect

Specialitate: 34.02.01 Nursing (nivel de bază de pregătire)

Bineeu

Dezvoltator: profesor de limba rusă Khritankova N.Yu.

Motivația pentru studierea temei 4

Extras din programul de lucru al disciplinei „Limba rusă” 5

EXEMPRE DE CRONOCARDĂ A LECȚIEI 6

Blocul de informații 7

Planul de lucru independent al elevului 8

Anexa 1 9

Anexa 2 9

Anexa 3 10

Anexa 4 11

Exemple de răspunsuri 12

Lista surselor utilizate 14

Fișă metodică

Tip de activitate: combinat.

Nivelul de absorbție a informațiilor: primul (recunoaștere) + al doilea (reproducere).

Obiective de invatare: să formeze conceptul de unități și niveluri de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora; învață să-ți structurezi discursul în conformitate cu standardele lingvistice, comunicative și etice; pentru a forma conceptul de norme de punctuație ale limbii ruse literare moderne; învață să-ți analizezi discursul din punctul de vedere al normativității, oportunității și oportunității sale; de a dezvolta capacitatea de a elimina erorile și deficiențele în vorbirea orală, de a respecta normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisă.

Obiective educaționale: promovează formarea capacității de a exercita autocontrolul vorbirii, evaluează declarațiile scrise din punct de vedere al designului; respectați normele de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului.

Obiective de dezvoltare: dezvoltă capacitatea de a analiza situațiile de viață, de a trage concluzii, de a lua decizii independente, de a fi organizat și disciplinat; să formeze și să dezvolte gândirea creativă practică, înțelegerea esenței și semnificației sociale a viitoarei profesii și interesul sustenabil pentru aceasta; dezvoltarea capacității de a lucra în echipă și echipă, de a comunica eficient cu colegii.

Metode de predare– reproductivă.

Timpul pentru ore: 90 de minute.

Motivația pentru studierea temei

Normele de vorbire scrisă sunt studiate în școala secundară în timpul lecțiilor de limba rusă. La școală elevii învață regulile de ortografie și punctuație, precum și regulile de scriere. Cu toate acestea, nu fiecare absolvent de școală stăpânește pe deplin normele vorbirii scrise și, după cum știți, niciun discurs expresiv, logic, precis și bogat nu va face impresia corectă dacă autorul discursului scrie analfabet sau face greșeli în plasarea semnelor de punctuație. semne. În acest sens, este necesar ca fiecare persoană educată, inclusiv viitorii lucrători medicali, să-și completeze cunoștințele în domeniul normelor de vorbire scrisă a limbii literare ruse. În această lecție se formează și se dezvoltă capacitatea de a analiza situații de viață, de a trage concluzii, de a lua decizii independente, de a fi organizat și disciplinat.

Extras din programul de lucru al disciplinei „Limba rusă”

Numele secțiunilor și subiectelor		Volumul orelor	Nivel de maiestrie
Sectiunea 2.	Norme ale limbii literare ruse moderne	84
Subiect2.8. Desinerile ortografice ale diferitelor părți de vorbire		2
	Ortografie vocală. Ortografia consoanelor. Utilizarea literelor b și b. Respectarea în practica scrisului cu normele de ortografie ale limbii literare ruse.
	Lucrări de laborator
	Lecții practice
	Hârtii de testare
	Munca independentă a elevilor: Lucrul cu note de curs.

EXEMPRE DE CRONOMĂ A CLASEI

	Nume de scena	Timp	Scopul scenei	Activitate			Echipamente
				profesor	elevi
	Etapa organizatorica		Organizarea începerii cursurilor, pregătirea locului de muncă al elevilor	Marchează elevii absenți în jurnal	Directorul îi cheamă pe studenții absenți. Elevii își ajustează aspectul și își pregătesc locurile de muncă.	Jurnal, caiete
	Etapa motivațională		Dezvoltarea interesului pentru un subiect nou	Explică elevilor importanța studierii acestui subiect	Ascultă, pune întrebări
	Obiectivele lecției		Stabilirea priorităților atunci când studiezi un subiect	Exprimă obiectivele lecției	Ascultă și notează un subiect nou în caiet.	Dezvoltarea metodologică a lecției
	Monitorizarea cunoștințelor de bază ale elevilor, verificarea temelor				Completați temele și răspundeți la întrebările profesorului	Anexele 1, 2.
	Prezentarea informațiilor de bază		Să promoveze dezvoltarea capacității de a respecta normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului; înțelegerea esenței și semnificației sociale a viitoarei lor profesii, interesul durabil pentru aceasta.	Prezintă material nou	Ascultă, citește materialul din manual, notează	Dezvoltarea metodologică a lecției
	Finalizarea sarcinilor pentru consolidarea cunoștințelor		Consolidarea cunoștințelor, dezvoltarea capacității de a analiza situații de viață, de a trage concluzii, de a lua decizii independente, de a fi organizat și disciplinat; dezvoltarea capacității de a lucra în echipă și echipă, de a comunica eficient cu colegii.	Instruiește și controlează finalizarea sarcinilor, discută corectitudinea răspunsurilor	Finalizați sarcini, verificați, faceți ajustări	Anexa 3 (sarcina 1, 2)
	Controlul final al noilor cunoștințe		Evaluarea eficacității lecției și identificarea lacunelor în noile cunoștințe	Instruiește și supraveghează	Finalizați sarcini	Anexa 4
	Misiunea pentru munca extracurriculară independentă a elevilor		Formarea și consolidarea cunoștințelor	Oferă sarcini pentru munca extracurriculară independentă a elevilor, îi instruiește cu privire la executarea corectă	Notează sarcina	Lucrul cu manualul, realizarea de exerciții; Lucrul cu note de curs.
	Rezumând		Sistematizarea, consolidarea materialului, dezvoltarea stabilității emoționale, obiectivitatea în evaluarea acțiunilor, capacitatea de a lucra în grup	Evaluează munca grupului în ansamblu, individual, motivația pentru evaluare	Ascultă, pune întrebări, participă la discuții	Jurnalul de grup

Bloc informativ

Utilizare

1. Pentru a indica moliciunea consoanelor (cu excepția sibilantelor), litera ь se scrie:

1) la sfârșitul unui cuvânt (inclusiv la forma nehotărâtă a verbului și la modul imperativ): opt, toarnă, cal;

2) la mijlocul unui cuvânt - după un l moale, stând înaintea oricărei consoane (dur sau moale): album, lingușire, băiat, dar între două l nu se scrie litera ь: ilustrație, alergie; după o consoană moale înaintea unei consoane dure (împletitură); după o consoană moale care stă înaintea moale g, k, b, m, care sunt rezultatul unei modificări a celor dure corespunzătoare (cercei - cercel). În alte cazuri, ь nu este scris în mijlocul unui cuvânt pentru a indica moliciunea consoanelor (kust).

Notă: este util de reținut că litera ь nu este scrisă în combinații ch și sch cu alte consoane: chk, chn, nch, nsch, schn, rch, rsch (asistentă) (deși dădacă), prădător); litera ь se păstrează înaintea sufixului -sya în forma nedefinită a verbului, înaintea terminației -te la modul imperativ (a întâlni - a întâlni.)

2. Deoarece cuvintele șuierătoare sunt fie doar dure ([zh], [sh]), fie doar moi ([h], [sch]), atunci când scriu, litera ь după ele nu servește ca un indicator al moliciunii. După sibilante, litera ь este folosită în primul rând pentru a indica forma gramaticală a cuvântului și este scrisă în următoarele cazuri:

1) în substantive g. R. 3 declinații în formă unitară. h. (un fleac, dar un substantiv m. r. om bogat fără semn moale);

2) sub următoarele forme de verbe: la formă nehotărâtă (a captiva, a se lasa dus); în starea imperativă (ascunde, ascunde); la persoana a II-a singular. Parte din timpul prezent (și viitor) (te speli, te speli, după tradiție, după cuvinte șuierate se scrie: în adverbe), cu excepția insuportabil, deja, căsătorit (deschis larg, complet); în particule (numai, ish).

3. Împărțirea ь se scrie în următoarele cazuri:

1) înainte de e, e, yu, I în interiorul cuvântului, nu după prefixe: carieră, paserină;

2) în unele cuvinte străine înainte de o: bulion, tovarăș.

Utilizarea lui ъ

Separativul ъ se scrie înaintea literelor e, e, yu, i în următoarele cazuri:

după un prefix terminat în consoană (intrare, internuclear);

2) în cuvintele străine care conțin un prefix care se termină în consoană (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), particula compusă pan- (injectare);

3) în cuvinte complexe, a căror primă parte este formată din numerele doi-, trei-, patru- (două niveluri).

De regulă, litera ъ nu este scrisă în condițiile specificate înaintea vocalelor a, o, u, e (fără nori, povară).

Notă: această regulă nu se aplică cuvintelor abreviate complexe: limbă străină, copii.

Plan de lucru independent de student

	Nume de scena	Descrierea scenei
	Determinarea nivelului de pregătire Controlul nivelului inițial de cunoștințe	Finalizarea sarcinilor pentru a controla nivelul inițial de cunoștințe. Anexa nr. 2	Identificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție și a gradului de stăpânire a materialului pe această temă conform curriculum-ului școlar
	Finalizarea sarcinilor pentru a consolida cunoștințele teoretice și practice actuale	1. Completarea sarcinilor cu diverse cazuri de scriere ь și ъ. Anexa nr. 3	Sistematizarea, consolidarea materialului, formarea deprinderilor, insuflarea preciziei, capacitatea de a lucra în grup. Dezvoltarea capacității de a determina corect ortografia ь și ъ, precum și utilizarea cunoștințelor de norme în scris
	Control suprem	Executarea sarcinilor pentru controlul final. Anexa nr. 4	Aflarea gradului în care scopul lecției a fost atins

Anexa 1

Verificarea temelor

Anexa 2

Sarcina de a controla nivelul inițial de cunoștințe al elevilor

Rescrie inserând literele lipsă.

1. Dar Shurka nici nu putea să plângă. A continuat să se uite la aragaz, la grămada de negri aprinși și dintr-un motiv oarecare a crezut că totul în viață funcționează spre fericire, - așa a spus mătușa Nastya, iar cuvintele ei cândva imposibile - împlinite miraculos: tatăl a înviat din morți. Și bunica a cerut ca prima oală să fie zdrobită în bucăți la întâmplare. Unde este fericirea? (Zâmbește.) 2. „Da, este adevărat, orice ar fi!” - Mitri Sidorov sună trosnitor, dresindu-și glasul cu o tuse. Și-a frecat fața roșie... cu mâneca cămășii, și-a atârnat cu dibăcie vechiul sh...n...lenka pe un umăr..., și-a scuturat cumva inteligent și plăcut b...b, cu părul blond, liniştit h...h...a bătut şi a devenit acelaşi vechi vorbăreţ...m-mincinos. (Smirna.) 3. Căldura era din ce în ce mai mare, iar băieții și fetele cei mai apropiați de focul bun au început să se îndepărteze în liniște, să viseze, fără să-și ia de la flacără ochii măriți cu entuziasm și nemișcați. (Zâmbi.) 4. Este posibil ca un soldat să schimbe în liniște cuvinte secrete cu un alt servitor despre... ryakh uscat, lenjerie... la... volume și un... drum îndepărtat. (Smirna.) 5. Odată neagră, poate chiar mai neagră decât aripa unui turb, împletitura era ușor răsucită... cu... dină, dar sprâncenele, care erau cm... frunze în tinerețe, așa au rămas. (Babaev.) 6. Acoperit cu moloz arzând, tancul s-a repezit la tunurile autopropulsate, care deja se retrăgeau de-a lungul autostrăzii. (Piele) 7. Constructorul se bucură de vederea în creștere a clădirilor fabricii, a clădirilor noi de locuit, a sălilor, a teatrelor, ridicate în numele său. (Ov.)

Anexa 3

Sarcini de consolidare a cunoștințelor

Exercitiul 1.Ascultă propozițiile, selectează și notează numai acele cuvinte care necesită scrierea b sau b.

1. Înfuriat, am izbucnit în întâlnire ca o avalanșă (M.). 2. Per...și-a amintit că prințesa a avut mereu însoțitori cu ea (L.T.). 3. Îmi este frică în principal de viața de zi cu zi (cap.). 4. Văile nopții... sunt încă înghițite (P.). 5. Stă la bust, sprijinit de piedestal (got.). 6. Și în... realitate văd în fața mea urme mândre ale zilelor trecute (P.). 7. Kashtanka a mâncat mult, dar nu s-a săturat, ci s-a îmbătat doar din mâncare (cap.). 8. Urcarea a devenit mai abruptă și mai dificilă (Închis). 9. Viața este aranjată atât de diavolesc de pricepere încât, fără să știi să urăști, este imposibil să iubești sincer (M. G.). 10. Bagration i-a strigat din munte ca să nu treacă mai departe de pârâu, dar Rostov s-a prefăcut de parcă nu i-ar fi auzit cuvintele (L. T.). 11. Filmarea a fost neproductivă din punct de vedere creativ (Cherk.). 12. Și bubuitul se ridică de jur împrejur (L.). 13. S-a acomodat în șa și și-a atins calul pentru a se plimba din nou pe lângă husarii săi (L. T.). 14. Nikolai nu a mai putut, după cum i se părea, să îndure această situație și s-a dus să-i explice mamei sale (L. T.). 15. Să nu-l asumi niciodată pe următorul fără a-l stăpâni pe precedentul (I.P.). 16. Era septembrie, vânt și umed, când Artamonov s-a apropiat de Dremov (M. G.). 17. Subiectul lejer a oftat și a ridicat din umeri.

Sarcina 2. Notați cuvinte cu diferite utilizări ale lui ъ și ь, grupând aceste cuvinte în conformitate cu regulile.

1. Tabăra s-a trezit devreme, tocmai era zori. (Fedos.) 2. Polina Vasilievna este acum stânjenită atât în ​​fața fiicei sale, cât și în fața ei, pentru această minciună involuntară. (Buza.) 3. Crede-mă, Stashek, în război este mai bine să fii sergent major decât un soldat obișnuit și mai bine să fii general decât colonel. (Sart.) 4. Trebuie să intri în știință pe un cal alb și să nu bati la ușa cerșetorilor, neavând nimic în suflet. (Gran.) 5. Era timpul să ne luăm valizele și să coborâm la intrare. (Maltz.) 6. Cum nu s-a deschis pământul și l-a înghițit pe Mark Bovkun, cum îndrăznește să meargă pe străzi, să respire același aer ca oamenii cinstiți! (Sobko) 7. Frunzișul de pe copaci nu s-a ofilit, ci numai, aducând un omagiu culorilor frumoase, schimbate. (B.) 8. Pacientului i s-a administrat zilnic bulion de pui. (Pokr.) 9. Un îngheț de la începutul lunii decembrie a încătușat pământul. (Kazan.) 10. Granița de stat sovietică se întinde pe mai mult de șaizeci de mii de kilometri. (Copertă.) 11. Ramurile luxuriante ale merilor au înghețat. (Beth.)

Anexa 4

Sarcini finale de control

Exercitiul 1.

A lâncezi în (captivitate), cânta la (pian), auzi despre (înfrângere), sta pe (pătrat), gândește-te la (realizare) (idee), călători în jurul (Asia Centrală), în liniște (singuratate), sosire (parlamentar) ), merge pe (cale), joacă un rol în (dezvoltarea) complotului, se calmează la (gând), lupta (duel), vin la (mamă), vizitează (construcție), se pregătește pentru (audit), participă la (excursie) .

Sarcina 2.

1. Iar dedesubt, pe frasinul muntelui..., s-au împrăștiat cântece cu gât roșu, și, alarmați, toată suta... au zburat și, ca mărgelele, s-au așezat pe crengile unui mesteacăn alb, scuturând de pe argint în... (S.- Mick.). 2. A doua zi vestea incendiului... s-a răspândit în tot cartierul. Unii au ghicit adevărul... și au susținut că vinovatul acestui teribil dezastru... a fost însuși Dubrovsky... (P.). 3. Nu știu repede s-a îmbrăcat și a urcat scările scârțâitoare de lemn... (Nas.). 4. Înghețarea apare când... cade ploaia și zăpada umedă, când... apa se evaporă, când temperatura aerului este foarte scăzută. Cea mai severă givră apare atunci când nava este stropită cu o forță a vântului mai mare de cinci. 5. Cărțile arabe spun că la mijlocul... mileniului I... slavii... desfășurau mare comerț cu grecii. 6. Dimineața, pe iarna încă galbenă... doar marginile bălților erau verzi..., iar până seara toată iarna se înverzise (Prish.). 7. A suflat un vânt rece... De multe ori a început să cadă zăpada în fulgi mari. S-a întins peste drum și a dispărut în pădurea de molizi... o potecă de iepure care alergă. Foxy, cusut, laba cu laba, serpuind de-a lungul drumurilor... (S.-Mik.). 8. Într-o zi, Fedya s-a certat cu Grisha... și Kopeikin...m pentru o sticlă de rimel... S-a dovedit a fi o pată pe frunte... Nimeni de aici nu se putea uita la el fără râzând... (Nas). 9. Când un nor gros plutea peste soare..., briza rece s-a intensificat (Nag.). 10. Apa în rezervoare... a rămas doar în fund (Cat.). 11. Farul era atât de înalt încât nu orice pasăre își putea atinge vârful... Pe vreme rea... farul a intrat în înălțimile cețoase și vârful său a dispărut... (Acasă.). 12. Te duci. Fluxuri de nisip... adormi în spatele amprentei tale (Dulce). 13. Macaraua de mână Vasily Ivanovici (S.-Mik.) s-a bucurat de cea mai mare dragoste și respect în detașamentul de aviație. 14. Nimic, desigur, nu poate da un sentiment atât de precis... al trecutului ca o întâlnire cu un martor viu (Paust.). 15. Sunt cuvinte, aparent simple și inofensive, care, odată rostite la vremea respectivă..., apar iar și iar în memorie... și nu-ți permit să trăiești (Nag.).

Exemple de răspunsuri

Anexa 2

1. Dar Shurka nici nu putea să plângă. El vede totul O tril pe aragaz, pe un morman de h. foc e R e pkov și dintr-un motiv oarecare a crezut că totul este bine Și cunoștințele bate spre centru A stu - deci sk A sala mătușa Nastya și cuvintele ei O Odinioară s-a împlinit o împlinire imposibilă și miraculoasă: părintele a înviat din morți. Și bunica a cerut ca prima oală să fie spartă la întâmplare O in bucati e zgi. Unde este contul A mânca? (Zâmbește.) 2. „Da, este adevărat, orice ar fi!” - sunet spart e spuse Mitri Sidorov, dresindu-și glasul cu o tuse. Și-a frecat fața roșie O mâneca cămășii și-a agățat cu dibăcie vechiul sh Și o curea de umăr Oîşi scutură cumva cu succes şi plăcut părul blond la bum, linistit x O X O a arătat și a devenit același vorbitor de gunoi O m-mincinos. (Zâmbi.) 3. Căldura se ridica, iar băieții și fetele se apropiau de focul bun. O Femeile au început să se îndepărteze în liniște, e visează departe, fără a-ți lua ochii de la flacără cu ochii mari cu entuziasm și nemișcați. (Zâmbi.) 4. Se poate cu O schimbă în mod neobservat cuvinte secrete O m cu alt serviciu Și urlă uscat A ryakh, pânză O plecat la O Tomsk și îndepărtat O corn. (Zâmbit.) 5. A fost odată e rnaya, poate chiar h e mai devreme decât aripa turnului, timpul coasei este ușor ondulat Și lo s e Dina, dar cum erau sprâncenele în tinerețe, vezi O frunze și a rămas așa. (Babaev.) 6. Presărat Oîmprăștiind resturi, tancul s-a repezit la tunurile autopropulsate, care deja se retrăgeau de-a lungul shului. O sse. (Piele) 7. Constructor Nasl A aşteptat de tipul p A clădirile fabricii existente, calea ferată nouă Și clădiri goale, în O kzalov, t e clădiri ridicate după proiectul său e ktam. (Ov.)

Anexa 3

Exercitiul 1.

Vz ъ Yarenny, P b eh, companie b onki, viața de zi cu zi, noaptea b despre ъ emlet, p b a mancat in ъ realitatea, cu ъ a mancat, oh b Yanela, sub ъ mănâncă, d b Jawolski, Ruch b sunt cu ъ recipient, sub ъ este despre ъ du-te, mamă b yu, anterior, septembrie, sub ъ condus, sub ъ ect.

Sarcina 2.

b la sfârșitul cuvântului a înmuia: tabără, logodit, ia, despărțit, umblă, respiră, tribut, meri.

b în mijlocul cuvântului: numai, zori, involuntar, Crede-mă, sergent-major, Pacient, decembrie, şaizeci.

Împărțire b: Vasilievna, fiică, copaci, bulion.

b după cuvinte șuierate: numai minciuni.

Ciocnire: bate, coborare.

Împărțire b: conduc în, până la intrare.

Anexa 4

Exercitiul 1. Rescrie, deschizând parantezele. Determinați tipul de declinare a substantivelor și cazul lor. Indicați grafic terminațiile.

A lâncezi în captivitate (1, p.p.), cânta la pian (2, p.p.), auzind despre înfrângere (în -ie, p.p.), stai în pătrat (3, p.p.), gândește-te la implementare ( pe -i, p.p.) idei (1, r.p), călătorie prin Asia Centrală (1, r.p), în singurătate liniștită (2, p.p), sosirea unui parlamentar (2, r.p), plimbare pe potecă (1, d.p), joacă un rol în desfășurarea (pe -ie, p.p) a intrigii, liniștiți la gând (3, p.p), luptați într-un duel (3, p.p), veniți la mame (3, d.p), vizitați construcția (2, p.p) , pregătiți-vă pentru audit (la -iya, d.p), participați la o excursie (la -iya, p.p).

Sarcina 2. Rescrie, inserând literele lipsă în desinențele, indicați grafic desinețele și indicați cazul substantivului.

Pe rowan (p.p), în turmă (t.p), ger (v.p), despre foc (p.p), despre adevăr (p.p), dezastru (p.p), pe scări (d.p), în timpul toamnei (p.p. ), în timpul evaporării (p.p), în timpul stropirii (p.p), la mijloc (p.p), primul mileniu (p.p), slavi (i.p) iarna iarna (p.p), marginea unei bălți (p.p), vânt (p.p). ), într-o pădure de molizi (p.p.), de-a lungul drumului (p.p.), cu Grisha (p.p.) Kopeikin, carcase (p. .p), pe frunte (p.p.), fără râs (p.p.), la soare (p.p. ), în rezervor (p.p), până sus (p.p), pe vreme rea (p.p ​​), nisip (r.p), respect (t.p), senzație (r.p), cu martor (t.p), la timp (d.p). ), în memorie (p.p).

Lista surselor utilizate

Grekov, V.F. Un manual pentru cursurile de limba rusă la seniori
clase [Text]/ - M.: Educație, 2008. - 286 p.

Rosenthal D.E. / Director [Resursă electronică] / Mod de acces http://evartist.narod.ru/.

Dictări / Culegere de dictate despre ortografie și punctuație [Resursă electronică] / Mod de acces http://dictations.ru/

Ortografierea sufixelor diferitelor părți de vorbire, cu excepția -Н-/-НН-, este inclusă în Examenul de stat unificat în limba rusă pentru clasa a 11-a (sarcina 10).

Sufixele substantivelor ortografice

La substantive, scrierea sufixelor -EK-/-IK- este cel mai des verificată. Sufixele -OK- și -ON- sunt scrise într-un mod unic.

Ortografia sufixelor -EK- și -IK-

Dacă puneți un substantiv la genitiv singular, iar vocala din sufix a dispărut, atunci în cuvânt se scrie sufixul -EK-. În caz contrar - sufixul -IK-.

De exemplu:

• Klyuchik este sufixul -IK-, deoarece în cazul genitiv singular „Klyuchik” vocala din sufix nu dispare.
• Zamochka este sufixul -EK-, deoarece în cazul genitiv singular „zamochka” lipsește vocala din sufix.

Sufixele -NIK-, -CHIK-, -SHCHIK-, -IN-, -ITs-, -ETS- pot fi verificate în același mod.

Sufixe adjectivale de ortografie

La adjective se verifică cel mai des grafia sufixelor -K-, -SK- și -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EV-/-IV-.

Ortografierea sufixelor -K- și -SK-

Dacă adjectivul este calitativ (adică are grade de comparație) sau a fost format dintr-un substantiv cu tulpină care se termină în K, Ch sau C, atunci se scrie sufixul -K-. Altfel se scrie sufixul -SK-.

De exemplu:

• Scăzut – sufixul -K-, deoarece adjectivul este calitativ.
• Germană - sufixul -K-, deoarece adjectivul a fost format din substantivul german care se termină în C.
• Franceză - sufixul -SK-, deoarece adjectivul nu este calitativ și a fost format din substantivul francez, a cărui tulpină nu se termină în K, Ch sau C.

Ortografia sufixelor -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EV-, -IV-

Sufixele -LIV-, -CHIV- și -CHAT- sunt întotdeauna scrise într-un mod unic.

De exemplu:

• Cioric – sufix -LIV-
• Asidu - sufix -CHIV-
• Bec – sufix -CHAT-

Sufixul -EB- se scrie numai fără accent, iar sufixul -IV- se scrie numai cu accent. Excepții: milostiv, sfânt nebun.

De exemplu:

• Flanel – sufix -EB-, deoarece fara accent
• Adevărat – sufix -IV-, pentru că sub stres

Principalul lucru este să distingeți sufixele -EV-/-IV- și -LIV-, -CHIV- unul de celălalt. Pentru a face acest lucru, trebuie să efectuați corect analiza morfemică a cuvântului.

Ortografia sufixelor participiilor

La participii, ortografia sufixelor -A-, -I-, -E- și -OM-, -EM-, -IM-, -USH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH- este cel mai adesea verificat.

Ortografia sufixelor A, Z și E

Pentru a verifica vocala într-un sufix, trebuie să vă uitați la forma inițială a verbului (infinitiv) și să vedeți ce sufix este folosit acolo. Dacă verbul se termină în -AT sau -YAT, atunci A sau Z este scris în sufixul participiului folosit ca la infinitiv.

De exemplu:

• Confuz – sufixul -A-, deoarece este format din confuz (se termină în -AT)
• Semănat – sufix -Я-, așa cum este format din scroafă (se termină cu -YAT)
• Lipit - sufix -E-, deoarece este format din lipici (nu se termină în -AT sau -YAT)

Ortografia sufixelor -OM-, -EM-, -IM- și -USH-, -YUSH-, -ASH-, -YASH-

Pentru a verifica ce vocală este scrisă în sufix, trebuie să determinați conjugarea verbului din care este format participiul. Dacă verbul este din prima conjugare, atunci se folosesc sufixele -OM-, -EM- și -USH-, -YUSH-, dacă verbul este din a doua conjugare, atunci -IM- și -ASh-, -YASH -.

De exemplu:

• Dependent – ​​​​sufix -IM-, așa cum este format din verbul depind 2 conjugări
• Cherished – sufix -EM-, așa cum este format din verbul cherish prima conjugare
• Zăpadă topită – sufix -YUSH-, așa cum este format din verbul topiți prima conjugare
• Lipirea – sufixul -YASH-, așa cum este format din verbul a lipi 2 conjugări

Sufixele adverbului ortografic

În adverbe, scrierea sufixelor -O- și -A- este de obicei verificată.

Ortografia sufixelor -O- și -A-

Dacă un adverb este format în mod sufixal (folosind doar un sufix), atunci se scrie sufixul -O-. Dacă un adverb este format prin metoda prefix-sufix (folosind un prefix și un sufix în același timp), atunci cu prefixele IZ-, DO- și S- se scrie sufixul -A- și cu prefixele B-, NA- și ZA- se scrie sufixul -O-.

De exemplu:

• Din cele mai vechi timpuri - format din adjectivul demult în mod prefix-sufix, iar cu prefixul IZ- se scrie sufixul -A-.
• La dreapta - format din adjectivul dreapta în mod prefix-sufix, iar cu prefixul NA- se scrie sufixul -O-.
• Inițial - s-a format din adjectivul original în mod sufixal (deși cuvântul are prefixul IZ-, era deja în adjectiv), așa că se scrie sufixul -O-.

Ortografia sufixelor verbelor și gerunzurilor

La verbe se verifică de obicei ortografia sufixelor -EVA-/-OVA- și -IVA-/-YVA-.

Ortografia sufixelor -EVA-/-OVA- și -IVA-/-YVA-

Pentru a verifica vocala din sufixul unui verb, trebuie să o puneți la persoana întâi singular. Dacă sufixul dispare, atunci se scrie -EVA- sau -OVA-, dacă sufixul rămâne, atunci -IVA- sau -YVA-. La substantivele, participiile și gerunzii formate din verbe cu aceste sufixe, sufixele sunt scrise după aceeași regulă.

De exemplu:

• Grieve – sufixul -EVA-, deoarece la persoana I singular dispare (ma mâhnesc)
• Asimilat – sufixul -IVA-, întrucât la persoana întâi singular se păstrează (eu asimilez)

Merită să distingem sufixele -EVA- și -IVA- de sufixele -E-/-I- și -VA-. Dacă puteți elimina -BA- dintr-un verb și un astfel de cuvânt există, atunci are 2 sufixe -E-/-I- și -VA-, altfel există un singur sufix.

Sufixe de ortografie în verbe la timpul trecut

Vocala din sufixul unui verb la trecut poate fi verificată prin plasarea verbului la infinitiv. Verbul la timpul trecut folosește același sufix ca și infinitivul înainte de -t.

De exemplu: jignit - sufix -E-, deoarece la infinitiv a jignit se scrie sufixul -E-.