Estágios do desenvolvimento psicossexual segundo Z. Freud. Periodização da idade segundo E. Erickson Estágio do desenvolvimento genital segundo Freud
Estágios do desenvolvimento psicossexual segundo Z. Freud
Z. Freud (Freud S., 1905) identificou os estágios do desenvolvimento psicossexual, cujos nomes estão associados às áreas do corpo da criança que são responsáveis em determinados estágios de seu desenvolvimento pela satisfação do desejo sexual e pelo prazer derivado do funcionamento do corpo:
Fase oral (lat.: oris - boca) - continua durante o primeiro ano de vida;
Fase anal (lat.: ânus - ânus) - ocupa um período de idade de aproximadamente um a três anos;
Estágio fálico (edipiano) (grego: phallos - pênis) - começa por volta dos três anos e termina aos seis;
Latente (lat.: latentis - oculto) - começa aos seis - sete anos e termina no período pré-púbere aos onze - doze;
Genital (lat.: genitália - genitais) - dura de 12 a 18 anos.
Estágio oral do desenvolvimento psicossexual
Durante o primeiro ano de vida, a criança vivencia a fase oral do desenvolvimento psicossexual. Sua existência é simplesmente impossível sem uma mãe. Juntos, eles representam um sistema mãe-filho complexo e bem coordenado. As características desse estágio de desenvolvimento estão associadas à passividade relativa forçada da criança. Ele ainda não separa seu corpo do corpo de sua mãe, não se distingue do mundo ao seu redor, não construiu seus próprios limites. Ele. O território, cujo estudo está à sua disposição, é extremamente limitado. O mais acessível é o seu próprio corpo. No processo de sua pesquisa, o bebê acidentalmente descobre a especificidade da sensibilidade tátil dos órgãos genitais, experimenta o prazer de brincar com seus próprios órgãos genitais. Uma quantidade moderada de tal estimulação autoerótica é normal, além disso, mesmo necessária para o desenvolvimento normal da criança.
No entanto, o bebê recebe as experiências mais fortes e vitais ao explorar outro objeto disponível para ele - a mãe. Agarrando-se a ela, sentindo-a, ele obtém muitas sensações, acompanhadas de emoções positivas. Ele consegue obter as sensações mais brilhantes e diversas com a ajuda da boca. Chupar, morder, mastigar o seio, engolir o leite que sai dele, permitir um curto período de tempo para se fundir com a mãe tanto quanto possível, até certo ponto apagar os limites que surgiram após o nascimento, como se para voltar a um lugar seguro , feliz estado intra-uterino. Assim, as sensações sexuais, cuja essência é a fusão com um objeto amado, a interpenetração para apagar ao máximo os limites e, assim, reduzir a ansiedade basal, concentram-se nesta fase na região da boca, principalmente na amamentação. Ao mesmo tempo, a criança recebe uma experiência de interação muito importante para o seu desenvolvimento.
Estágio anal do desenvolvimento psicossexual
No esforço de aprender sobre o mundo ao seu redor, a fim de reduzir a falta de informação para torná-lo mais compreensível e previsível, reduzindo assim a ansiedade basal, a criança aprimora seus movimentos, domina novos espaços. Ao mesmo tempo, ele experimenta emoções positivas, incluindo orgulho pela capacidade de controlar seu corpo. Um papel especial nisso é desempenhado pelo desenvolvimento de habilidades de limpeza - a capacidade de reter e expelir urina e fezes arbitrariamente. Esses processos são acompanhados pelo recebimento de prazer sensual, apoiado pelo elogio dos pais. A excreção voluntária de excrementos significa para a criança tanto a confirmação da perfeição do controle sobre seu corpo quanto o desenvolvimento do ambiente externo no qual ela deixa seus rastros, assim como alguns animais (por exemplo, lobos) marcam seu território. Portanto, é compreensível o grande interesse das crianças por suas secreções.
Ao treinar uma criança para usar o penico, os pais pela primeira vez começam a exigir que ela cumpra uma determinada norma social. O desgosto da mãe, a censura, às vezes punição por calças molhadas ou sujas, ou seja, punição por algo que não foi prestado atenção antes, causa perplexidade, reações de protesto, às vezes emoções ambivalentes (duplas) em relação à mãe. Se as relações na família são harmoniosas, se o filho é desejado, ele é tratado com respeito. Nesse caso, o desenvolvimento de habilidades de limpeza passa despercebido. Tudo acaba por si só, as mães posteriores dificilmente se lembram de como ensinaram a criança a usar o penico. Quanto mais ansiosos os pais, mais eles se preocupam com o treinamento precoce da criança no penico, mais problemas surgem em relação a isso. A criança muitas vezes se torna teimosa, às vezes agressiva, seu humor é instável. A vida obriga a criança a aprender a lidar com suas emoções. Isso torna o pequenino mais independente, ele fica mais independente.
Qual é o estímulo predominante para dominar novas habilidades (medo de punição, medo de perturbar a mãe, desejo de sensações sensoriais, emoções positivas) pode deixar uma marca no desenvolvimento posterior da criança. A conquista de certo grau de independência aos três anos faz com que ela já comece a perceber seus limites, se distingue do mundo ao seu redor, o que marca a transição da criança para o próximo estágio de desenvolvimento.
O estágio fálico do desenvolvimento psicossexual
O estágio fálico é caracterizado pela formação de uma nova função mental na criança - a autoconsciência. Manifesta-se pela capacidade de se distinguir do mundo circundante, de se distinguir e dos outros... Ao mesmo tempo, a criança passa a chamar-se não na terceira, como antes, mas na primeira pessoa (“Eu quero!” ). O sistema “mãe-filho”, baseado na impossibilidade de seus membros existirem uns sem os outros, entra em colapso, embora a mãe continue sendo a pessoa mais importante para a criança.
Separado da mãe, ele descobre que todas as pessoas estão divididas em duas partes: homens e mulheres. Outros também incluem uma criança em um dos grupos, mas para entender a essência de seu gênero, para assimilar ativamente seu papel de gênero, eles precisam descobrir quais são as diferenças entre homens e mulheres.
O interesse pela disposição do corpo próprio e alheio, pelo segredo do nascimento manifesta-se em questões pertinentes, espreitadelas, na organização de brincadeiras conjuntas de rapazes e raparigas, acompanhadas de exposição e demonstração dos órgãos genitais. Os relacionamentos com ambos os pais geralmente adquirem um caráter ambivalente (dual). Um pai do mesmo sexo é percebido como um competidor, para o qual a criança tem ciúmes de um pai do sexo oposto. Além disso, este último começa a despertar nele mais interesse do que antes, por ser o representante mais próximo e familiar do sexo oposto. Na fase final desta fase, a criança cria um certo conceito infantil sobre as diferenças e relações dos sexos. Algumas variantes de tais conceitos assustam as crianças, outros conceitos são percebidos positivamente, contribuem para a criança aceitar seu papel de gênero e prontidão para melhorá-lo. A separação da mãe nessa fase ocorreu, mas o distanciamento dela continua, cresce a necessidade de independência. Se a mãe é infeliz no casamento, ela inconscientemente tenta compensar a falta de calor, comunicação e emoções positivas às custas do filho. Ao mesmo tempo, seu desejo de independência e distância a assusta. Ela se esforçará para manter a proximidade, para permanecer necessária para a criança em tudo, em relação a isso, suprimindo quaisquer manifestações de independência, provocando negativismo e desobediência, refletindo a luta do bebê por sua independência, seu desenvolvimento. O principal resultado da passagem bem-sucedida desse estágio é a descoberta pela criança da possibilidade de obter emoções positivas brilhantes do contato corporal e emocional com outra pessoa. Ao mesmo tempo, é estabelecido um senso de confiança básica no outro, o que determina em grande parte seu relacionamento com os outros no futuro.
Estágio latente do desenvolvimento psicossexual
O estágio latente é caracterizado por uma expansão cada vez maior dos interesses da criança para além do círculo familiar. Tendo começado a estudar na escola, a criança muda de status social - torna-se um estudante. Ele tem novas responsabilidades, preocupações, os outros começam a tratá-lo de maneira diferente. Isso leva a uma maior separação dos pais. Sua autoridade está um tanto esmaecida, pois não pode competir com a autoridade de uma nova pessoa na vida de uma criança - um professor (via de regra, um professor). O professor, do ponto de vista da maioria dos alunos do ensino fundamental, sabe muito mais que a mãe ou o pai. As crianças em idade escolar se comunicam muito mais e qualitativamente de maneira diferente umas com as outras. A comunicação com os pares torna-se qualitativamente diferente pelo fato de que nessa idade as crianças finalmente percebem a irreversibilidade de seu gênero. Meninos e meninas mostram interesses diferentes de acordo com seu gênero, escolhem jogos e parceiros diferentes neles, mas, ao mesmo tempo, as crianças têm vergonha de mostrar interesse por questões da vida sexual. É por isso que o estágio de desenvolvimento psicossexual de crianças de 7 a 11 anos recebeu esse nome. O epíteto "latente", isto é, "oculto", Z. Freud emprestou de W. Fliss (1905). Ambos acreditavam que crianças de 7 a 11 anos tinham muito menos probabilidade do que antes de fazer perguntas "desconfortáveis" aos adultos sobre tópicos sexuais e menos propensas a jogar jogos de nudez. No entanto, posteriormente, muitos pesquisadores não compartilharam dessa opinião. Então D. Mani (1980) acreditava que as crianças mais novas continuam a jogar jogos sexuais, mas os escondem melhor. Os estudos fundamentais da sexualidade infantil de R. e D. Goldman (1982), que entrevistaram mais de 800 crianças em estágio "latente" de desenvolvimento na Austrália, América do Norte, Grã-Bretanha e Suécia, também não confirmaram o ponto de vista de Freud. Eles não encontraram sinais de diminuição do interesse em assuntos sexuais e cessação da experimentação sexual nas crianças pesquisadas. Como resultado de tais relações, há uma divisão (segregação) da classe de acordo com o gênero: os meninos brincam apenas com os meninos e as meninas com as meninas. Gradualmente, a partir dos 8 anos de idade, a segregação atinge o máximo aos 10 anos. Assim, na fase latente, há uma posterior aceitação e formação ativa do papel sexual, a assimilação de seus traços característicos de comportamento. Isso se manifesta na forma de um sublinhado deliberado, respectivamente, de características musculares (típicas para homens) ou femininas (femininas). A ocultação pelos filhos do interesse pelo sexo oposto leva ao medo de serem considerados inadequados para o gênero: “Se você anda com garotas, então você é uma garota! ".
Estágio genital do desenvolvimento psicossexual
A fase genital coincide com o início da puberdade, caracterizada pela hipersexualidade fisiológica do adolescente. A mudança na aparência associada ao aparecimento de características sexuais secundárias muda a atitude dos outros em relação aos adolescentes. A puberdade das meninas, em média, está um pouco à frente da maturação dos meninos. Nesta fase, as crianças têm uma série de problemas. Tanto os meninos quanto as meninas podem se preocupar com o momento do aparecimento de características sexuais secundárias, excesso de peso, aparecimento de acne juvenil, sonhos eróticos, aumento do interesse pelo sexo oposto e desejo de se masturbar. Muitos meninos também podem se preocupar com baixa estatura, falta de força física, aparecimento tardio de bigodes, ingurgitamento das glândulas mamárias, pequenas, do ponto de vista deles, do tamanho do pênis. As meninas estão preocupadas com o alto crescimento, tamanho e formato das glândulas mamárias, menstruação irregular.
O papel de gênero nessa idade amadureceu tanto que a amizade de um jovem e uma menina não só não põe em dúvida a adequação de seu papel de gênero, mas, ao contrário, o confirma, ajuda a resolver o problema do emocional separação de seus pais. Se nessa idade os relacionamentos com pais ou amigos do mesmo sexo são mais valiosos para um adolescente do que o primeiro amor, isso pode indicar algum atraso no desenvolvimento psicossexual.
Ao vivenciar a fase genital, o adolescente faz uma escolha entre manter a relação de dependência filho-pai e adquirir novos relacionamentos sexual-eróticos. Sua vida futura depende em grande parte dessa escolha.
Nas últimas décadas, tem vindo a aumentar a tendência para uma consideração integrada e holística da personalidade do ponto de vista de diferentes teorias e abordagens, e aqui também se delineia um conceito integrador de desenvolvimento, tendo em conta a formação coordenada e sistémica e a transformação interdependente de todos aqueles aspectos da personalidade, cuja ênfase foi feita de acordo com várias abordagens e abordagens. teorias. Um desses conceitos foi a teoria pertencente ao psicólogo americano E. Erickson, na qual, mais do que em outras, essa tendência foi expressa.
E. Erickson, em suas visões sobre o desenvolvimento, aderiu ao chamado princípio epigenético: a predeterminação genética das etapas pelas quais uma pessoa passa necessariamente em seu desenvolvimento pessoal desde o nascimento até o fim de seus dias. A contribuição mais significativa de E. Erickson para a teoria do desenvolvimento pessoal consiste em identificar e descrever oito crises psicológicas da vida que inevitavelmente ocorrem em cada pessoa:
1. Crise de confiança - desconfiança (durante o primeiro ano de vida).
2. Autonomia em oposição à dúvida e à vergonha (por volta dos 2-3 anos de idade).
3. O surgimento da iniciativa em oposição à culpa (aproximadamente de 3 a 6 anos).
4. Diligência em oposição a um complexo de inferioridade (dos 7 aos 12 anos).
5. Autodeterminação pessoal em oposição ao embotamento e conformismo individual (dos 12 aos 18 anos).
6. Intimidade e sociabilidade em oposição ao isolamento psicológico pessoal (cerca de 20 anos).
7. Preocupação em formar uma nova geração em vez de “mergulhar em si mesmo” (entre 30 e 60 anos).
8. Satisfação com a vida em oposição ao desespero (acima de 60 anos).
A formação da personalidade no conceito de Erickson é entendida como uma mudança de etapas, em cada uma das quais há uma transformação qualitativa do mundo interior de uma pessoa e uma mudança radical em seu relacionamento com as pessoas ao seu redor. Com isso, ele, como pessoa, adquire algo novo, característico desse determinado estágio de desenvolvimento e que permanece com ele (pelo menos na forma de traços perceptíveis) ao longo de sua vida.
As próprias neoplasias pessoais, segundo E. Erickson, não surgem do zero - seu aparecimento em determinado estágio é preparado por todo o processo de desenvolvimento anterior da personalidade. O novo nele pode surgir e ser afirmado apenas quando as condições psicológicas e comportamentais correspondentes já tiverem sido criadas no passado.
Formando e desenvolvendo como pessoa, uma pessoa adquire não apenas qualidades positivas, mas também desvantagens. É praticamente impossível apresentar em detalhes em uma teoria unificada todas as variantes possíveis do desenvolvimento pessoal individual para todas as combinações possíveis de neoplasias positivas e negativas. Com essa dificuldade em mente, E. Erickson descreveu em seu conceito apenas duas linhas extremas de desenvolvimento pessoal: normal e anormal. Em sua forma pura, quase nunca ocorrem na vida, mas contêm todos os tipos de opções intermediárias para o desenvolvimento pessoal de uma pessoa (Tabela 12).
E. Erickson destacou oito estágios de desenvolvimento, um a um correlacionados com as crises de desenvolvimento da idade descritas acima. No primeiro estágio, o desenvolvimento da criança é determinado quase exclusivamente pela interação dos adultos com ela, principalmente da mãe. Nesta fase, já pode haver pré-requisitos para a manifestação no futuro de lutar pelas pessoas ou se afastar delas.
O segundo estágio determina a formação na criança de qualidades pessoais como independência e autoconfiança. Sua formação também depende muito da natureza da comunicação e tratamento dos adultos com a criança.
Observemos que aos três anos de idade a criança já adquire certas formas pessoais de comportamento, e aqui E. Erikson argumenta de acordo com os dados de estudos experimentais. Pode-se argumentar sobre a legitimidade de reduzir todo o desenvolvimento especificamente à comunicação e tratamento da criança pelos adultos (pesquisas comprovam o importante papel nesse processo de atividade conjunta objetiva), mas o fato de uma criança de três anos já se comportar como um pessoa pequena está quase fora de dúvida.
O terceiro e quarto estágios de desenvolvimento, de acordo com E. Erikson, também geralmente coincidem com as idéias de D.B. Elkonin e outros psicólogos russos. Nesse conceito, como naqueles já considerados por nós, é enfatizada a importância da atividade educacional e laboral para o desenvolvimento mental da criança nesses anos. A diferença entre as opiniões de nossos cientistas e as posições assumidas por E. Erickson reside apenas no fato de que ele se concentra na formação de habilidades e habilidades não operacionais e cognitivas, mas em traços de personalidade associados aos tipos relevantes de atividades: iniciativa, atividade e diligência (no pólo positivo do desenvolvimento), passividade, falta de vontade de trabalhar e complexo de inferioridade em relação ao trabalho, habilidades intelectuais (no pólo negativo do desenvolvimento).
As próximas etapas do desenvolvimento pessoal não são apresentadas nas teorias dos psicólogos russos. Mas é bem possível concordar que a aquisição de uma nova vida e papéis sociais faz com que uma pessoa veja muitas coisas de uma maneira nova, e esse, aparentemente, é o ponto principal do desenvolvimento pessoal na velhice após a juventude.
Ao mesmo tempo, a linha de desenvolvimento anormal da personalidade delineada por E. Erikson para essas idades levanta uma objeção. Parece claramente patológico, enquanto esse desenvolvimento pode assumir outras formas. Obviamente, o sistema de pontos de vista de E. Erickson foi fortemente influenciado pela psicanálise e pela prática clínica.
Além disso, em cada um dos estágios de desenvolvimento que ele destacou, o autor aponta apenas para pontos individuais que explicam seu curso e apenas para algumas neoplasias de personalidade características da idade correspondente. Sem a devida atenção, por exemplo, nas primeiras fases do desenvolvimento infantil, a assimilação e o uso da fala pela criança ficavam, e principalmente, apenas em formas anormais.
No entanto, esse conceito contém uma parte significativa da verdade da vida e, o mais importante, permite imaginar a importância do período infantil em todo o processo de desenvolvimento pessoal de uma pessoa.
Em conclusão, notamos uma posição especial sobre a questão do desenvolvimento pessoal, ocupada por E. Fromm. Parece que ele deu a interpretação mais filosoficamente correta das metas e objetivos do desenvolvimento pessoal de uma pessoa nas condições de uma sociedade democrática moderna. A democracia, escreveu ele, é um sistema que, não em palavras, mas em atos, cria condições econômicas, políticas e culturais para o pleno desenvolvimento do indivíduo como pessoa. O desenvolvimento pessoal é o reconhecimento e a realização das capacidades únicas que cada pessoa possui. As pessoas, acreditava o autor, nascem iguais, mas diferentes. O respeito pela identidade da pessoa, o cultivo da sua singularidade, correspondente à sua natureza e coerente com os mais elevados valores morais e espirituais, é a tarefa mais importante da educação.
A personalidade deve se desenvolver livremente, e a liberdade de seu desenvolvimento na prática significa não estar sujeita a nenhum poder ou objetivo superior, exceto para o auto-aperfeiçoamento da personalidade. O futuro da democracia depende da concretização do individualismo na sua compreensão positiva, que está ligada ao conceito de individualidade. Um indivíduo como pessoa não deve ser manipulado por nenhuma força externa, seja o estado ou um coletivo.
Um dos psicanalistas mais famosos, autor da teoria do desenvolvimento psicossexual - Sigmund Freud. A ideia principal de sua suposição é o fato de que a individualidade começa a se formar desde tenra idade. Atualmente, a teoria se difundiu, é aplicada ativamente na prática, ao mesmo tempo em que é objeto de controvérsia. A teoria do desenvolvimento psicossexual de Z. Freud pressupõe que uma pessoa passa por vários estágios sucessivos, dentro dos quais a energia voltada para a satisfação se concentra em várias zonas erógenas. Essa energia, como decorre do raciocínio de Freud, é o principal incentivo para uma pessoa se comportar de determinada maneira.
Passo a passo
As etapas propostas por Z. Freud na teoria do desenvolvimento psicossexual são cinco etapas sucessivas. Estes incluem: oral, anal, fálico, latente, genital.
Começando desde o início
A primeira começa por via oral - desde o momento em que a pessoa nasce, até aproximadamente um ano de idade. Nesta fase, a área erógena mais significativa é a boca da criança. A sua excepcional importância deve-se ao abastecimento de alimentos. Ao mesmo tempo, uma pessoa em crescimento pode receber satisfação em vários graus de severidade, incluindo degustação. Nesta fase do desenvolvimento psicossexual da personalidade apontada por Z. Freud, a pessoa está em absoluta dependência de um guardião atencioso. Isso leva à formação de confiança, uma sensação de conforto.
O principal conflito dessa fase do desenvolvimento psicossexual, segundo Sigmund Freud, é a transição para uma nova dieta, o desmame do seio materno. A criança é menos dependente da pessoa que cuida dela. Ao mesmo tempo, consertar a situação causaria uma atitude hostil, poderia provocar o surgimento de dependência. Fixando a criança no peito, assim o adulto lhe proporcionará muitas dificuldades de alimentação no futuro. Existem também alguns problemas com o tabagismo, o hábito de roer as unhas.
passo dois
Ao completar um ano de idade, a criança entra na fase anal do desenvolvimento psicossexual da personalidade. Z. Freud em sua teoria indicou: esse período dura até os três anos de idade. A zona erógena é o controle da bexiga, o funcionamento do abdômen. A ênfase da libido está no controle das funções da bexiga, bem como dos movimentos intestinais. A principal tarefa da criança é aprender o controle de tais processos, dando assim o próximo passo para adquirir independência, independência.
Como Freud apontou, o sucesso na segunda etapa do desenvolvimento é determinado pela ajuda dos mais velhos no aprendizado de novas funções. A tarefa dos pais é elogiar as tentativas bem-sucedidas para dar à criança a sensação de ser capaz, produtiva. Os resultados positivos do segundo estágio de desenvolvimento são a base para o desenvolvimento harmonioso do indivíduo. o desenvolvimento psicossexual, apontado por Z. Freud, torna-se a base da criatividade, do desempenho humano no futuro.
Observação
Acontece que uma teoria que funciona bem nem sempre se mostra tão eficaz na prática. Nem toda criança recebe apoio suficiente da geração mais velha; parece a muitos que a punição e o ridículo serão ferramentas muito mais eficazes para a educação.
Como decorre da teoria do desenvolvimento psicossexual de Freud, ensinar uma criança muito cedo a usar o banheiro não é razoável, pois leva à aquisição de traços de personalidade como rigidez, firmeza, rigor, obsessão, limpeza excessiva. Atitude muito indulgente durante o período de treinamento pode causar uma tendência à sujeira, extravagância, individualidade excessiva.
Estágio três
Quando a criança atinge a idade de três anos, ela passa para o próximo estágio do desenvolvimento psicossexual da personalidade mencionada nos ensinamentos de Freud - o fálico. A duração do período em média é de até seis anos. Os órgãos do sistema reprodutivo tornam-se um local erógeno, a atenção é voltada para os órgãos genitais. Durante este período vem a consciência primária da diferença entre os sexos. Segundo as ideias do referido psicanalista, o filho do sexo masculino já nesse período começa a ver no pai um competidor. O objeto da rivalidade é o relacionamento com a mãe. Todos esses sentimentos são totalmente revelados pelo complexo de Édipo. Freud formulou a suposição de ansiedade de castração associada a possível punição do pai.
As meninas nesta fase do desenvolvimento psicossexual da criança, segundo Freud, são caracterizadas pelo complexo de Electra. Ao mesmo tempo, o cientista acreditava que muitos já no período da infância começam a sentir a ausência de um pênis masculino. Esses sentimentos podem assombrar uma mulher por toda a vida.
Passo Quatro
Este estágio do desenvolvimento psicossexual de acordo com Freud é brevemente chamado de latente. Começa aos seis anos de idade e dura até a puberdade. Nesse estágio, há uma calmaria na libido, não há atividade. O início da etapa recai no momento em que a criança ingressa na instituição de ensino. Pela primeira vez, o bebê tem interesse em interagir com os colegas. Neste momento, passatempos, uma variedade de atividades ganham vida.
Considerando a essência dessa fase do desenvolvimento psicossexual segundo Sigmund Freud, podemos chamá-la de período exploratório durante o qual a libido existe, mas é direcionada a vários aspectos, interação social. Freud não negou a presença da perseguição sexual nisso. A formação da personalidade, quarto passo do desenvolvimento, segundo o psicanalista, estabelece a capacidade de comunicação, torna-se a base para o desenvolvimento de habilidades e qualidades sociais e também permite que o indivíduo ganhe autoconfiança.
quinta etapa
Segundo Z. Freud, esse estágio psicossexual do desenvolvimento da personalidade é chamado genital, começa na puberdade e continua até a morte. A libido desperta, torna-se ativa. O estágio final de desenvolvimento dá a uma pessoa maior atividade sexual em relação ao sexo oposto. O período sexualmente maduro é acompanhado pelo desenvolvimento dos sentimentos, seu crescimento à medida que envelhecem.
Se todas as etapas do desenvolvimento psicossexual indicadas por Freud, a fixação e a regressão dessas etapas forem superadas com sucesso, com segurança, a pessoa se tornará plena. Ele terá uma personalidade nórdica, a capacidade de cuidar dos outros. A principal tarefa de todas as etapas em geral e a final em particular é alcançar uma interação equilibrada dos diferentes aspectos da vida, a harmonia.
Características da teoria
As zonas erógenas de que falava Freud são os objetivos sexuais de uma pessoa em diferentes estágios de desenvolvimento. O cientista considerou as características, bem como as causas profundas dos conflitos internos. Em sua teoria, existem muitas formas bem definidas de melhorar a personalidade, e o conflito é uma delas. De passo em passo, a pessoa avança no conflito, sem ele é impossível o surgimento de uma nova estrutura pessoal. Dois lados do conflito - atração e dificuldade em alcançar o desejado, ambiental e hereditário. A contradição como base do aperfeiçoamento é o centro da teoria freudiana do desenvolvimento psicossexual. O psicanalista argumentou que, se os desejos e as capacidades corresponderem, a pessoa não será capaz de se desenvolver.
Primeiro passo: subfases
O estágio oral de desenvolvimento pode ser dividido em dois adicionais, um após o outro. Nos primeiros seis meses de vida, a pessoa passa por uma fase denominada oral-incorporativa. Neste ponto, o principal traço de personalidade é o autoerotismo. O homem não requer objetos externos para satisfazer seu desejo. Outro traço de personalidade importante é o narcisismo global. A atração sexual é dirigida estritamente a si mesmo, o princípio fundamental é a conquista do prazer, enquanto a criança não consegue se separar da mãe. O prazer é obtido ao sugar o seio da mãe, e a alimentação artificial torna-se um conflito que pode causar neuroticismo.
Além disso, o desenvolvimento psicossexual (de acordo com Freud) entra em uma fase chamada oral-sádica. Geralmente começa aos seis meses de idade e continua até um ano de idade. Nesse período, a criança é gradativamente desmamada da mamada e os intervalos entre as refeições são ampliados. O comportamento alimentar é mais claramente regulado, regulado pelos adultos, as normas são impostas, então fica mais difícil de aproveitar. O prazer desimpedido não existe mais, a realidade toma seu lugar; a mãe deixa o filho por um tempo e ele fica sozinho. Tais experiências se tornam a base para a formação do ego humano. Surgem limites, através dos quais uma pessoa é separada de condições externas, objetos.
Recursos de Etapa
O desenvolvimento psicossexual é acompanhado por uma atitude ambivalente em relação à mãe. O masoquismo, o sadismo adquirem uma base biológica, mental. Os primeiros dentes começam a aparecer na criança, junto com eles - uma nova forma de estudar o mundo ao seu redor, e os dentes se tornam uma ferramenta a ser testada na mãe. Assim, ao mesmo tempo a mulher traz prazer, mas pode ser punida. A mãe se afasta do filho, transferindo-o para a alimentação artificial, o que é tanto um fator negativo quanto um incentivo ao desenvolvimento, determinação da personalidade. Se a resolução do conflito for ineficaz, os processos de desenvolvimento se desviam, a fixação, a repressão entram em vigor, o que provoca a formação de uma síndrome neurótica.
O mecanismo de repressão que se forma no estágio considerado do desenvolvimento psicossexual é mais frequentemente um nó na garganta, vômito devido à histeria. Fixação - a formação de uma conexão clara entre a boca e o prazer, que no futuro se torna a causa de comer demais, fumar. Essas pessoas adoram beijar, muitas vezes bebem. A libido é fixada na fase oral. Se isso acontecer em um estágio inicial, a pessoa se torna extremamente crédula e, no futuro, será vítima de enganadores. Outros são muito despreocupados, não entendem a responsabilidade e têm certeza de que em qualquer situação uma terceira pessoa virá em socorro, capaz de lidar com todos os problemas. Se a fixação ocorrer em um estágio posterior do desenvolvimento, a pessoa se torna hostil e desconfiada, podendo ser gananciosa e exigente. Via de regra, ele se caracteriza pela insatisfação em qualquer situação.
Estágio anal: duas subfases
A primeira fase do estágio anal do desenvolvimento da personalidade de acordo com Freud é chamada anal-sádica e dura cerca de seis meses. Neste momento, o confronto entre os mais velhos e os mais jovens é especialmente expresso ativamente. A dor, a tensão tornam-se uma fonte de prazer para os mais jovens, pelo que se podem desenvolver inclinações sadomasoquistas. A razão para isso é uma tentativa de resistir aos anciãos.
Por volta de um ano e meio, começa a fase de retenção. Esta fase do desenvolvimento da personalidade de acordo com Freud é chamada de anal-retentiva. A criança já consegue controlar a funcionalidade do seu corpo, assim como do ambiente, soltar e segurar. A realidade começa a se correlacionar com o prazer, e o ego se torna um método de controle das relações com o meio ambiente. A criança testa o mundo ao seu redor, explorando-o para a satisfação dos desejos.
Quando fixada nesta fase, uma pessoa pode se tornar teimosa, teimosa, mesquinha, econômica, pode ter um amor por colecionar e acumular. A segunda opção é a tendência à resistência, teimosia e negativismo pronunciado. Às vezes, a fixação se torna a razão para desfrutar da punição. Ao mesmo tempo, o desejo sexual é distorcido. Por via de regra, a enurese observa-se.
A fase fálica: características
É nesta fase do desenvolvimento psicossexual, de acordo com Z. Freud, que um interesse incestuoso se forma pela primeira vez em uma criança. O menino, em um nível inconsciente, sente uma atração sexual pela mulher que o deu à luz e, ao mesmo tempo, nasce o desejo de se livrar do pai, que é visto como um rival. Com uma versão positiva do complexo de Édipo, a atitude para com o pai é ambivalente, a hostilidade acompanha a admiração pela força do indivíduo, que acompanha a terna atração pela mulher principal da vida do filho. No entanto, ele é limitado pelas proibições estabelecidas pela vida social, e a interação é estritamente regulada pelas regras, o que afeta o aspecto tátil, acaricia, dorme nas proximidades. O complexo se resolve pela rejeição da atração, aumento da correlação entre si e o pai.
Nesse estágio do desenvolvimento psicossexual, segundo Z. Freud, um papel importante é desempenhado pela memória humana genérica, preservada desde os tempos primitivos. Quando resolvido, o complexo dá à criança um Superego, uma estrutura cujas características são determinadas pela rapidez e eficácia com que o complexo foi resolvido. O superego inclui as normas, regras da sociedade, ideais e restrições. Com uma opção negativa, a criança sente ódio pela mulher, ama o pai e, no futuro, pode causar a manifestação da atração pelo mesmo sexo. Se o complexo de Édipo é fraco, também se forma fraco o Superego, que pode, afinal, seguir o período de crescimento. O complexo de Édipo muitas vezes persiste por muito tempo nas mulheres, uma vez que elas não têm medo inerente do procedimento de castração.
Adolescência: características
De acordo com a divisão do estágio do desenvolvimento psicossexual segundo Freud, este é o estágio em que o equilíbrio de forças da psique é perturbado, o que leva a consequências que variam significativamente em gravidade. É possível voltar às etapas anteriores quando o adolescente não consegue lidar com a pressão dos aspectos internos da personalidade. Alguns se recusam a comer, o que mostra uma regressão à etapa oral. Um distúrbio semelhante será indicado pelo desejo de fumar, beber álcool, comer demais. Predileção muito forte pela ordem ou desrespeito total por ela, a desordem pode indicar um retrocesso ao estágio anal.
Os adolescentes, como pode ser visto na doutrina dos estágios do desenvolvimento psicossexual segundo Freud, são caracterizados por crueldade, comportamento agressivo, incluindo agressão autodirigida, que pode causar uma tentativa de suicídio. Além disso, durante esse período, os distúrbios emocionais e o aumento da tendência à ansiedade são especialmente frequentes. A psicanalista destacou o ascetismo, o intelectualismo e a negação do desejo sexual como formas de se proteger por meio do comportamento. Hoje em dia, o escapismo é generalizado, no qual o adolescente mergulha no mundo da virtualidade, dos sonhos e fantasias, para o qual está pronto a recorrer a drogas e outros estimulantes.
Violações e progresso
De acordo com a divisão no estágio do desenvolvimento psicossexual segundo Freud, o estágio chamado genital pode ser acompanhado por alguns distúrbios, devido aos quais a personalidade é formada narcísica, homossexual. Para os representantes do sexo frágil, o feminismo é inerente, para os homens há uma definição de valores de carreira em primeiro lugar, bem como atividades na sociedade em vez de lutar por uma família. Além disso, essas pessoas preferem membros de seu próprio gênero. Mas com a variante narcisista, uma pessoa se torna um individualista pronunciado, narcisista e incapaz de uma interação próxima e de alta qualidade com outros membros da sociedade.
Vale ressaltar: a divisão no estágio do desenvolvimento psicossexual segundo Freud possibilitou compreender exatamente o quanto a família e o meio social influenciam fortemente a formação pessoal. É mostrada a importância da comunicação com outras pessoas, a importância do período da infância, incluindo os primeiros estágios, para a formação e desenvolvimento de uma pessoa plena.
Freud continuou a desenvolver a ideia, concentrando-se na teoria do paradigma de dois fatores, e também reconhecendo a importância da atividade de uma pessoa em amadurecimento no quadro da determinação pessoal. Teorias semelhantes junto com ele promoveram Ma-Ler, Winnicott. É impossível não mencionar a importância da contribuição de Jung, que considerou os problemas de uma personalidade madura, Adler, com base em cujos ensinamentos foi formado para educar a geração mais jovem.
Sobre o autor da ideia: sucessos e teorias de Freud
Sigmund Freud é justamente considerado um dos psicanalistas e psicólogos mais famosos que já existiram em nosso mundo. A psicanálise tornou-se um verdadeiro culto que varreu o planeta, graças ao qual o nome do cientista austríaco é conhecido por todos hoje. Ao mesmo tempo, seus ensinamentos parecem distorcidos e depreciados para muitos.
Poucas pessoas hoje lembram que o paciente mais famoso do médico era um emigrante da Rússia - Pankeev, que então publicou um livro sobre um psicólogo. Pankeev nas sessões falava sobre seus sonhos, nos quais os lobos vinham até ele, pelos quais recebeu o apelido anônimo de "Homem Lobo". Considera-se que Pankeev não concluiu o tratamento - provavelmente devido a dificuldades linguísticas, devido às quais, a certa altura, os sonhos começaram a ser decifrados incorretamente.
Até hoje, muitos estão tentando analisar o caso de Pankeev para determinar a verdade sobre as causas de sua neurose. São muitas as ideias e suposições, assim como possíveis nuances linguísticas que provocaram o fracasso de Freud.
Freud, ensino e alunos
O seguidor mais famoso da teoria de Sigmund Freud é Carl Jung. Entre outros, destacou-se por sua origem - Jung não pertencia ao número dos judeus. Entre seu grupo, ele provou ser o psicanalista mais bem-sucedido e famoso. O próprio Freud falava da necessidade de representantes dos arianos, para que a doutrina não se tornasse objeto de perseguição por sentimentos anti-semitas.
Presumivelmente, a relação entre o cientista e seu seguidor se deteriorou devido a diferenças na avaliação da libido. Muitos também apontam para uma mulher judia da Rússia que escolheu Jung como psicoterapeuta. A mulher não apenas recebeu tratamento, mas também se relacionou com seu médico e falava de fantasias em cartas a Freud. Foi neles que ela escreveu sobre um possível filho que nasceria de Jung e salvaria a humanidade, pois encarnaria as virtudes tanto dos arianos quanto dos judeus. No final de 1911, ela ingressou na Sociedade de Psicanalistas de Viena como parte de uma reunião que se tornou o momento de Adler e várias outras pessoas serem expulsas dessa organização. Essa história se tornou a base da teoria da transferência de amor de Freud mais tarde.
Passo a passo
Não apenas Freud estava desenvolvendo um sistema que combinaria as características da libido e distúrbios psicossomáticos. Muitos de seus seguidores, incluindo sua filha, trabalharam na formação e desenvolvimento de tal teoria. Anna dedicou sua vida aos padrões de formação da personalidade da geração mais jovem e estabeleceu que o desenvolvimento sexual corresponde ao estabelecimento da agressividade da personalidade. Assim, o estágio oral é acompanhado por mordidas, o estágio anal por sadismo, o estágio fálico por arrogância e o estágio adolescente por fenômenos dissociais.
Em cada um dos estágios existe um certo conflito de instinto e restrições externas associadas à estrutura social. A criança se desenvolve aos trancos e barrancos, o processo não pode ser gradual, há recuos regulares e avanços significativos. Convencionalmente, Freud descreveu isso como um passo para trás dois passos para frente. Isso permite que você se socialize gradualmente: os prazeres dão lugar às condições reais. Os princípios internos exigem a busca do prazer, mas os desejos só podem ser satisfeitos por meio da força externa, com a mãe desempenhando o papel predominantemente fundamental. Seu amor, gostos, humor, hostilidade - tudo isso determina de forma impressionante o desenvolvimento da criança, e a criança mais amada se desenvolve mais rapidamente.
O processo vai acabar?
Uma criança não pode ser chamada de madura se seus desejos dominam sua personalidade, e o mundo exterior decide se os satisfaz ou nega - seja pai, mãe, terceiros. O princípio do prazer requer conseguir o que você quer, independentemente do preço que você paga por isso. Isso pode levar a uma tendência a se comportar de forma antissocial. Se as ações são condicionadas pela realidade, é dada atenção às exigências do mundo exterior, uma pessoa pode se tornar um adulto. Para fazer isso, ele deve aprender a analisar, tomar decisões e avaliar as intenções. Ao mesmo tempo, seguindo a realidade como princípio fundamental de comportamento, uma pessoa pode não atender às exigências da sociedade.
Freud falou de associalidade em uma criança, desenvolvendo-se sob a influência dos aspectos normais da vida durante o crescimento - ciúme, objetivos egoístas, ganância. A psique humana possui alguns mecanismos de proteção, devido aos quais as aspirações mais condenadas pela sociedade não são realizadas, e outras são transformadas no oposto, direcionadas a um objeto diferente, projetadas em uma pessoa diferente. A socialização torna-se um processo longo e difícil, mas sua conclusão bem-sucedida permite que você participe da vida em sociedade.
De acordo com o conceito psicanalítico freudiano de desenvolvimento, toda pessoa nasce com instintos sexuais inatos. A instância mental interna - It - é um fator hereditário, e a influência do ambiente externo, a sociedade determina o surgimento da consciência e do Super-eu. Ele e o Super-eu, a hereditariedade e o ambiente externo exercem pressão sobre o eu, e as influências do ambiente deslocam os impulsos sexuais, estando com eles em relações antagônicas e contraditórias. A sociedade age como uma fonte de todos os tipos de traumas.
Dessas conclusões surge a teoria do desenvolvimento como a teoria do trauma infantil. O desenvolvimento pessoal é visto por Freud como coincidindo com o desenvolvimento psicossexual. As características dos estágios deste último em uma criança (oral, anal, fálica, genital) determinam o destino da vida, o tipo de caráter e personalidade, bem como uma variedade de transtornos mentais (patologias, neuroses), problemas e dificuldades da vida em um adulto.
Cada uma das fases do desenvolvimento psicossexual é caracterizada por uma determinada forma de manifestação da energia sexual (libido) através de zonas erógenas próprias de uma determinada idade. Se a libido não for adequadamente satisfeita, a pessoa corre o risco de parar nesta fase e certos traços de personalidade se fixam nela.
Segundo Freud, a atividade psicossexual começa durante a amamentação, quando a boca do bebê se torna uma zona erógena - uma zona de prazer ( fase oral). Permanece assim ao longo da vida de uma pessoa, mesmo na idade adulta existem manifestações residuais do comportamento oral: mascar chiclete, roer unhas, fumar, beijar, comer demais, beber álcool, sexo oral, etc.
Todos os bebês experimentam certas dificuldades com o desmame do seio, mamilo, chifre da mãe, porque isso os priva do prazer correspondente e, quanto maiores essas dificuldades, mais forte é a concentração da libido na fase oral. Se uma criança recebeu estimulação excessiva ou insuficiente na infância e houve uma fixação na fase oral, então, segundo Freud, ela formará tipo de personalidade oral-passiva. Ele esperará uma "atitude maternal" para consigo mesmo do mundo ao seu redor, buscará constantemente apoio e aprovação e se tornará excessivamente dependente e confiante.
Na segunda metade do primeiro ano de vida, inicia-se a segunda fase da fase oral - oral-agressivo, ou oral-sádico quando a criança desenvolve os dentes e morder torna-se um meio de expressar insatisfação e frustração causada pela ausência da mãe ou pela demora na gratificação. A fixação nesta fase se expressa nos adultos em traços de personalidade como amor ao debate, pessimismo, "mordiscada" crítica, cinismo, tendência a explorar e dominar os outros para satisfazer as próprias necessidades.
Ao se fixar na fase oral, formam-se os seguintes traços de personalidade: insaciabilidade, ganância, insatisfação com tudo o que é oferecido, desejo de desfrutar do hábito de fumar, beber álcool, comer demais, ser verbalmente agressivo, praticar sexo oral, etc. Nesta fase, segundo Freud, as pessoas se dividem em otimistas e pessimistas.
Com o treinamento do toalete, o foco muda primeiro para as sensações relacionadas à defecação ( fase anal) e, posteriormente, aqueles associados à micção ( fase uretral). Durante este período, as crianças gostam de segurar e expulsar as fezes.
Freud mostrou que a maneira como os pais ensinam seus filhos a usar o banheiro tem um impacto em seu desenvolvimento pessoal posterior. Se comportar-se inflexivelmente, insistindo: "Agora vai ao penico", a criança protesta, tende a "segurar", começa a prisão de ventre, tipo de personalidade anal-holding, que se caracteriza pela teimosia, mesquinhez, pontualidade, metodismo, incapacidade de suportar a desordem e a incerteza.
O rigor dos pais neste aspecto também leva ao fato de que há tipo de ejetor anal, que se caracteriza por uma tendência à destruição, inquietação, impulsividade e até crueldade sádica. Se os pais encorajam seus filhos a esvaziar seus intestinos regularmente e os elogiam por isso, então, de acordo com Freud, a capacidade de autocontrole se desenvolve, a auto-estima positiva é cultivada e até mesmo as forças criativas se desenvolvem.
Finalmente, por volta dos 4 anos, esses desejos privados se combinam, o interesse pelos órgãos genitais começa a predominar ( fase fálica). As crianças podem examinar seus órgãos genitais, masturbar-se, mostrar interesse por questões de nascimento e relações sexuais, espionar as relações sexuais dos pais, sentir impulsos sexuais. Ao mesmo tempo, desenvolve-se o complexo de Édipo (ou Electra nas meninas), cuja essência reside numa atitude predominantemente positiva para com o progenitor do sexo oposto e no comportamento agressivo para com o progenitor do mesmo sexo.
De acordo com Freud, as crianças mais tarde abandonam essas tendências por causa do medo da castração. Na idade de 5 a 7 anos, o menino suprime, desloca da consciência seus desejos sexuais pela mãe e começa a se identificar com o pai (adota seus traços): ele domina as normas e modelos de comportamento do papel masculino, aprende os fundamentos normas morais, ou seja, o Super-I como consequência da superação do complexo de Édipo. No caso de amor excessivo, guarda do menino pela mãe ou família incompleta, ou no caso de frieza materna, alienação, o menino tem dificuldade em superar o complexo de Édipo. Mais tarde, podem surgir dificuldades psicológicas (síndrome do "filhinho da mamãe", aumento da dependência do menino em relação à mãe, fazendo com que o homem nem mesmo seja capaz de criar sua própria família, encontrar seu amor) ou desvios ( a síndrome de "Don Juan", tendência à homossexualidade, incesto).
As meninas superam o complexo de Electra (de acordo com o mito grego, Elektra convence seu irmão a matar sua mãe e seu amante e vingar a morte de seu pai), suprimem a atração pelo pai e se identificam com a mãe.
Os machos adultos com fixação no estágio fálico se comportam de forma ousada, arrogante, imprudente, se esforçam para alcançar o sucesso, para provar sua masculinidade de que "eles são homens de verdade" conquistando mulheres, como fez Don Juan (mostrar caráter fálico-narcísico). Nas mulheres, a fixação fálica leva ao flerte, sedução, promiscuidade, domínio, assertividade e autoconfiança. A fixação fálica causa a formação de um caráter histérico nas mulheres.
Os problemas não resolvidos do complexo de Édipo foram considerados por Freud como a principal fonte de comportamentos neuróticos subsequentes, especialmente aqueles associados à impotência, frigidez, homossexualidade, incesto e à busca de um parceiro que seria um "substituto" dos pais. Segundo esta psicóloga, os períodos mais importantes da vida de uma criança se completam antes dos 5 anos de idade: então estão formadas as principais estruturas da personalidade (já estão formadas as estruturas do eu e do super-eu). O estágio fálico corresponde ao surgimento de traços como auto-observação, prudência, pensamento racional, exagero de manifestações sociais de comportamento característico de um ou outro sexo.
Estágio latente(5-12 anos) caracteriza-se por uma diminuição do interesse sexual, a instância psíquica do eu controla completamente as necessidades do isso, a energia de uma pessoa é direcionada para a escolarização, domínio da experiência e cultura universal, várias formas de comportamento característico deste sexo, ao estabelecimento de relações amistosas com pares e adultos para além dos limites do ambiente familiar.
Nesse período, a criança começa a gostar de alcançar o sucesso em um determinado tipo de atividade (estudo, esportes, criatividade, etc.). A fixação excessiva nesta fase causa uma tendência crescente à ambição, ao sucesso a qualquer custo, ao carreirismo, forma o caráter de um “workaholic”, para quem os interesses, o sucesso no trabalho, a carreira, os negócios se tornam o principal conteúdo da vida e amor, família, filhos, amigos e etc. ficam em segundo plano, escondidos, de pouca importância. A fixação no estágio latente também causa a formação de um caráter esquizóide.
Com o início da puberdade, fase genital desenvolvimento sexual, quando impulsos e interesses sexuais são intensificados e concentrados em certos membros do sexo oposto. Segundo Freud, todos os adolescentes no início da adolescência passam por um "período homossexual", preferindo a companhia de colegas do mesmo sexo com eles e até jogos homossexuais episódicos. No entanto, gradualmente o parceiro do sexo oposto torna-se objeto da energia da libido e o namoro começa. As paixões da juventude costumam levar à escolha de um cônjuge e à constituição de uma família.
fase genital(12-18 anos) é caracterizada pelo retorno dos desejos sexuais da infância, todas as zonas erógenas anteriores são combinadas e há desejo de relações sexuais normais. No entanto, a sua concretização pode ser difícil, podendo então retroceder, regressar às fases anteriores do desenvolvimento: o reforço das aspirações agressivas do id, do complexo de Édipo e das aspirações à homossexualidade.
O desenvolvimento normal, segundo Freud, ocorre pelo mecanismo da sublimação, e o desenvolvimento procedendo pelos mecanismos de repressão, regressão ou fixação dá origem a caracteres patológicos. Descrevem-se os dois tipos de caráter mais marcantes que se formam nesta fase: a homossexualidade psíquica e o narcisismo.
As pessoas com homossexualidade psíquica não a manifestam como uma perversão sexual, mas constroem suas vidas preferindo amigos e laços estreitos na companhia de pessoas do mesmo sexo à família, dando primazia à amizade e atividades no círculo de pessoas do mesmo sexo .
O segundo tipo de caráter sexual é o narcisismo, quando toda a energia da libido é dirigida por uma pessoa para si mesma. A atenção está concentrada em si mesmo, em suas ações e experiências. O principal é a auto-satisfação e a complacência.
Sob circunstâncias favoráveis, o desenvolvimento termina com o início maturidade psicológica, cujas principais características são:
- a capacidade de uma pessoa amar outra por si mesma, e não para satisfazer suas necessidades sexuais;
- o desejo de uma pessoa se manifestar no trabalho produtivo, na criação de algo novo e útil para as pessoas.
Mas nem todo mundo chega a esse estágio; muitas pessoas, por várias razões, parecem "ficar presas" nas etapas anteriores. A fixação neles representa a incapacidade de passar de um estágio psicossexual para outro. Leva a uma expressão excessiva das necessidades próprias da fase em que ocorreu a parada, formando o caráter e o tipo de personalidade, os problemas específicos da vida adulta.
Assim, as experiências da primeira infância desempenham um papel crítico na formação da personalidade adulta.
A fixação pode ocorrer tanto por frustração (quando as necessidades psicossexuais da criança são suprimidas pelos pais e não encontram satisfação ideal), quanto por superproteção por parte dos pais, quando não permitem que a criança se controle. De qualquer forma, segundo Freud, há um acúmulo excessivo de libido, que posteriormente, na idade adulta, pode se expressar na forma de "comportamento residual", um caráter específico e desvios específicos.
Freud e seus seguidores desenvolveram um sistema dinâmico detalhado no qual vários distúrbios emocionais e psicossomáticos estão correlacionados com características específicas do desenvolvimento e maturação da libido.
Anna Freud, filha de Sigmund Freud, estudou os padrões de desenvolvimento infantil e notou que paralelamente ao sexual (estágios oral, anal, fálico, latente, puberal) há um desenvolvimento correspondente de agressividade (morder, cuspir, agarrar com um mão como agressividade oral, depois destruição e crueldade, sadismo - na fase anal, então - desejo de poder, ostentação, arrogância na fase fálica, e tudo termina com manifestações dissociais em adolescentes na fase puberal).
Cada fase do desenvolvimento da criança, segundo A. Freud, é o resultado da resolução do conflito entre os impulsos instintivos internos e as exigências restritivas do ambiente social externo. O desenvolvimento normal da criança ocorre aos trancos e barrancos, não gradualmente, passo a passo, mas para frente e para trás, com processos progressivos e regressivos em sua constante alternância. As crianças em seu desenvolvimento dão, por assim dizer, dois passos para frente e um passo para trás. É vista como um processo de socialização gradativa da criança, submetida à lei de transição do prazer para a realidade. Se a busca pelo primeiro é o princípio interior da criança, então a satisfação dos desejos depende do mundo exterior e, na infância, depende muito da mãe. Portanto, a mãe é a primeira legisladora de seus filhos, e seu humor, seus gostos e desgostos influenciam visivelmente o desenvolvimento deles. “O que se desenvolve mais rápido é o que a mãe mais gosta e é acolhido por ela” (A. Freud).
A criança permanece imatura enquanto seus desejos a dominam, e a decisão de satisfazê-los ou recusá-los cabe ao mundo exterior, aos pais e a outras pessoas. O desejo de satisfazer seus desejos a qualquer custo, com base no princípio do prazer, pode determinar seu comportamento antissocial. Somente quando uma criança é capaz de agir de acordo com o princípio da realidade, levar em consideração as exigências do meio social, analisar e controlar suas intenções e decidir independentemente se este ou aquele impulso deve ser rejeitado ou transformado em ação, é possível para a transição para um estado adulto. Mas deve-se ter em mente que o progresso em direção à realidade principal não garante por si só que uma pessoa seguirá os requisitos sociais,
Segundo A. Freud, quase todos os elementos normais da vida de uma criança, como, por exemplo, ganância, ciúme, interesse próprio, empurram a criança na direção da associalidade e, com a ajuda dos mecanismos de proteção da psique, alguns desejos instintivos que não são aprovados na sociedade são expulsos da consciência, outros se transformam em seu oposto (formações reacionárias), são direcionados para outros objetivos (sublimação), são redirecionados para outras pessoas (projeção). Tão difícil e dolorosa é a socialização da criança, sua inclusão na vida da sociedade.
Organização do processo protetivo- este é um componente importante e necessário do desenvolvimento do eu.O desenvolvimento da memória, fala, pensamento é uma condição necessária para o desenvolvimento da personalidade e socialização da criança. Assim, o pensamento racional contribui para a compreensão da relação entre causa e efeito, e a adaptação às exigências da sociedade e do mundo circundante deixa de ser uma simples submissão: torna-se consciente e adequada. A formação do princípio de realidade e o amadurecimento dos processos de pensamento são componentes necessários da socialização, que abre caminho para seus novos mecanismos (como imitação, identificação, introjeção), para que a criança saia da família para a escola, da escola para a pública vida, quando uma pessoa abandona gradualmente as vantagens pessoais e leva em consideração os interesses de outras pessoas, os padrões morais e as leis da sociedade.
Freud reconheceu a existência de dois instintos básicos - vida e morte.O primeiro deles, ou Eros, inclui todas as forças que servem para manter a vida e procriar. Os instintos sexuais e a energia sexual (libido) são os mais importantes. O instinto de morte, ou Thanatos, está subjacente a todas as manifestações de crueldade, agressão, assassinatos e suicídios, todas as formas de comportamento prejudiciais que destroem a saúde e a vida humana (embriaguez, drogas). Obedece ao princípio da entropia, está associado ao desejo de manter o equilíbrio dinâmico! como resultado, todos os seres vivos têm um desejo inerente de retornar a um estado indefinido do qual saíram, e as pessoas inconscientemente lutam pela morte. Essa posição de Freud é controversa e não é reconhecida por muitos psicólogos.
Assim, do ponto de vista da psicanálise, uma pessoa é uma criatura contraditória, atormentada e sofredora, cujo comportamento é determinado principalmente por fatores inconscientes, apesar da oposição e controle da consciência. Como resultado, muitas vezes o homem também é um ser neurótico e conflituoso. O mérito de Freud reside no fato de ter chamado a atenção dos cientistas para um estudo sério do inconsciente na psique, pela primeira vez ele destacou e começou a estudar os conflitos internos da personalidade.
A teoria psicanalítica de Freud é um exemplo de abordagem psicodinâmica para o estudo do comportamento humano, onde se acredita que conflitos psicológicos inconscientes controlam esse comportamento.
Tabela 5.4.
| compreensão humana | O homem é um ser sexual biossocial contraditório, dentro do qual há uma luta constante entre seus desejos sexuais inconscientes, sua consciência e consciência, pelo que ele mesmo não sabe como agirá no momento seguinte e por que cometerá este ou aquele ato. |
| Personalidade | A personalidade é uma estrutura holística da relação do Isso, Eu, Super-Eu |
| Atitude em relação ao corpo | O corpo e a psique são interdependentes, o Corpo é a fonte da principal energia vital, motivos, instintos, inclinações e, consequentemente, problemas, conflitos pessoais associados à sua satisfação. As doenças corporais são de natureza psicológica, ou seja, a psique pode afetar o corpo. As características corporais são entendidas como símbolos da expressão de problemas psicológicos e pessoais. |
| Relações sociais | A família como modelo de sociedade. Aqui são formadas relações entre indivíduos (criança - mãe, criança - pai, criança - outra criança), que são formativas para futuras relações sociais. A escolha de amigos, cônjuge, preferência por este ou aquele chefe, estilo de vida - tudo isso é definido pelas relações e experiências familiares iniciais. Nas relações sociais, a pessoa continua a resolver os problemas que surgiram nos laços familiares. |
| Vai | A vontade atua como uma das possíveis fontes de mecanismos de defesa, ou seja, o esforço volitivo visa trabalhar com um sintoma indesejável, suprime-o. |
| emoções | A vida emocional de uma pessoa é a principal fonte para entender a verdadeira motivação. As próprias emoções são:
No cerne de qualquer emoção negativa está um afeto reprimido que gera ansiedade. Freud estava preocupado principalmente com as emoções negativas como manifestações dos complexos inconscientes de uma pessoa. |
| Inteligência | Inteligência- este é o instrumento do eu, o instrumento do trabalho consciente. A vida emocional e os motivos a ela associados são acessíveis à consideração intelectual, ou seja, podem explicar o sintoma, revelar sua verdadeira natureza. A verdadeira explicação é a liberdade de ilusões, de valores imaginários. Qualquer aspecto do inconsciente pode ser considerado racionalmente. O desenvolvimento do intelecto é um meio de fortalecer o Self, a consciência e o desenvolvimento da personalidade. Se sou forte, então o intelecto pode ser usado para explicar a verdadeira natureza dos sintomas; se for fraco, então é uma fonte adicional de fraqueza, pois as explicações serão incorretas, distorcidas. |
| Eu (eu real) | Autoé um todo equilibrado, a unidade de todas as estruturas da personalidade. Não há substância separada do eu. O verdadeiro eu está sempre conectado com o corpo. |
| liberdade humana | A liberdade humana é extremamente limitada, isso é uma ilusão: todas as manifestações da atividade humana (ações, pensamentos, sentimentos, aspirações) estão sujeitas a poderosas forças instintivas inconscientes, especialmente sexuais e agressivas. O comportamento humano não está mais subordinado à consciência, mas a motivos inconscientes, cuja essência uma pessoa nunca pode conhecer completamente. |
| Hereditariedade | Estrutura hereditária congênita, inconsciente Forma a base da estrutura e desenvolvimento pessoal. O desenvolvimento psicossexual de uma pessoa é biológico e geneticamente determinado, embora as condições do ambiente social na primeira infância possam influenciar muito o desenvolvimento subsequente da personalidade. Embora o Superego seja um produto do ambiente social, o significado do ambiente ainda é secundário em comparação com a primazia dos instintos biologicamente determinados. |
| Variabilidade de comportamento | A personalidade de um adulto é moldada pela experiência da primeira infância, é caracterizada pelo estágio de desenvolvimento psicossexual que ele alcançou ou fixou e permanece praticamente inalterada em seus anos maduros. Sob a influência da psicoterapia podem ocorrer modificações comportamentais, mas não uma mudança radical na estrutura da personalidade. |
| Entendendo a psique humana | As pessoas vivem em um mundo subjetivo de sentimentos, emoções, significados, que são a causa de outros fenômenos - ações, reações, lesões, etc. Uma pessoa não constrói seu comportamento conscientemente; fatores inconscientes influenciam mais, portanto, a cognoscibilidade da psique é alcançada com dificuldade - graças aos métodos científicos. |
| Atitude perante a ajuda psicoterapêutica | O conceito de Freud considera os transtornos mentais como consequência de psicotraumas e complexos inconscientes que surgiram. O distúrbio comportamental surge como resultado de um conflito entre o id e o superego, que a consciência do ego é incapaz de resolver. A psicanálise como método de psicoterapia é um método intrapsíquico individual eficaz que visa encontrar e neutralizar as causas que causaram complexos e sintomas neuróticos, para auxiliar na conscientização do paciente sobre as causas, manifestações e formas de superação dos sintomas neuróticos. |
Todos nós passamos pelo mesmo caminho desde o nascimento até a maturidade. Cada um de nós já teve a experiência de estar no útero, o choque de ser puxado para fora do mundo quente e seguro do útero da mãe e para o estranho e estranho mundo exterior. E todos foram forçados a se adaptar a este mundo da melhor maneira possível. Como ocorreu a adaptação a este mundo externo, em que condições e sob quais requisitos, depende de que tipo de personalidade nos tornamos. Mas o que nos afeta ainda mais é quão adequadamente nosso ambiente respondeu aos nossos desejos naturais.
Não é segredo que as experiências da primeira infância deixam uma forte marca em nossa personalidade. Z. Freud em sua teoria psicanalítica destacou os estágios do desenvolvimento da personalidade, cujo estudo lança luz sobre a compreensão de por que certos traços predominam em nosso caráter. Vamos passar por esses estágios um por um.
Acho que muitos já ouviram que Z. Freud dava grande importância ao desejo de uma pessoa de desfrutar de seu corpo. Ele chamou esse desejo de instinto libidinal e a própria energia do desejo - libido. Freud acreditava, e incl. Essa premissa é usada pelos psicólogos modernos, de que cada pessoa nasce com uma certa quantidade de energia sexual (libido). Além disso, por energia sexual entendemos não apenas o desejo de desfrutar do sexo, mas, em princípio, de desfrutar de qualquer uma de nossas funções corporais.
Em diferentes períodos da vida, essa energia se manifesta mais em uma zona do corpo, que serve como principal fonte de prazer. Foi pelo "lugar" de receber prazer que foram nomeadas as etapas do desenvolvimento humano. Todos eles estão associados a diferentes zonas erógenas, ou seja, áreas particularmente sensíveis do corpo. Estes incluem olhos, ouvidos, boca, ânus, glândulas mamárias, órgãos genitais.
Que. o desenvolvimento psicológico de uma pessoa é amplamente determinado por sua lógica biológica de desenvolvimento. Mas traços individuais e traços de caráter dependerão de quão favoravelmente ou não este ou aquele estágio procedeu, em que condições sociais aconteceu, quais valores e atitudes foram investidos pelos pais em um ou outro estágio do desenvolvimento humano.
Estágios psicossexuais do desenvolvimento da personalidade:
1. Caráter oral.
A fase oral vai do nascimento até um ano e meio e compreende o período da amamentação.
Este é o período em que a principal tarefa de um homenzinho recém-nascido é garantir sua existência absorvendo o leite materno. E os movimentos de sucção produzidos pela boca são até agora o maior trabalho que uma criança é capaz de fazer. E isso dá muito trabalho, porque para sugar o leite ele precisa fazer muito esforço. Nesse caso, não só os lábios funcionam, mas também a língua e a garganta. Os bebês recebem prazer puramente físico desse alimento vital. Assim, a região da boca torna-se instrumento e fonte de prazer físico e psicológico. E os movimentos de sucção são fixados como forma de obter prazer.
A boca se fixa como importante zona erógena na idade adulta. Isso se expressa nos beijos e na não tão rara vontade de se agachar no peito do parceiro, fazendo os mesmos movimentos de sucção. E embora esse desejo seja muitas vezes motivado pelo desejo de agradar o parceiro, muitas vezes os próprios movimentos são obsessivos, agressivos, causando dor em vez de prazer.
Relativamente aos comportamentos não sexuais, o desejo de prazer pela boca manifesta-se em mascar pastilha elástica, chupar rebuçados, chupar e mastigar tampas de canetas, fumar, roer unhas, comer em excesso, lamber e mastigar os lábios e outras manipulações semelhantes associadas à boca.
Como nessa época o bebê é totalmente dependente dos outros, principalmente da mãe, é nessa fase que se estabelecem as atitudes básicas básicas da personalidade, como dependência - independência, sensação de confiança nas pessoas e no mundo como um como um todo, uma sensação de apoio no meio ambiente, no mundo.
Como o bebê não se separa da mãe, ele inicialmente percebe o seio da mãe como parte de si mesmo. Ele se vê como o centro do universo, cujos desejos devem ser realizados instantaneamente. Com o tempo isso passa, e a criança mais adulta vai transferindo para alguma parte do corpo a função psicológica que o seio da mãe tinha para o bebê. Via de regra, é a língua ou os dedos que substituem o objeto original de prazer e sensação de segurança por outro muito mais acessível. No futuro, uma criança que se sente insegura, ou que não recebe os cuidados maternos de que necessita, recorrerá à complacência chupando o próprio dedo. E um adulto usa um cigarro e outros objetos para o mesmo fim.
Um ponto importante para o desenvolvimento da psique da criança é o processo de desmame. Quanto mais cedo passou, quando a necessidade de cuidado, estabilidade e apoio ainda não foi totalmente satisfeita, mais significativas serão suas consequências para o psiquismo da criança. O que é importante aqui não é tanto o intervalo de tempo como tal, mas o sentimento subjetivo de perda da criança, a profundidade e a força de sua dor. Idealmente, as próprias crianças se recusam gradualmente a amamentar, passando gradualmente a comer purês de vegetais, etc. misturas.
Agora vamos dar uma olhada mais de perto tipos de personalidade que se formam nesta fase do desenvolvimento.
Tipo de personalidade oral-passivaÉ formado quando a criança não recebeu amor e cuidado suficientes da mãe, ou quando os recebeu além da medida. O amor e o cuidado materno são manifestados incl. na quantidade de leite que uma mãe poderia dar a seu filho.
Uma pessoa com esse tipo de personalidade é caracterizada por um temperamento alegre e otimista, via de regra está sintonizada com o que há de melhor, tende a não perceber as dificuldades e não está pronta para superá-las. Ele espera que os outros cuidem de si maternalmente, acreditando ingenuamente que eles resolverão seus problemas. E quando a realidade contradiz suas expectativas, ele não consegue entender como isso aconteceu, por que aconteceu e o que fazer agora.
Este é um tipo de personalidade muito dependente. Ele busca a aprovação constante de seu comportamento daqueles ao seu redor. Além de ser imaturo e passivo, ele também é extremamente confiante e facilmente influenciado pelos outros. Incapaz de cuidar bem de si mesmo, procura encontrar uma pessoa ou grupo que assuma essa tarefa, substituindo psicologicamente sua mãe. Portanto, essas pessoas muitas vezes se tornam adeptos de várias seitas, membros passivos da juventude e não muito movimentos, etc. comunidades.
Tipo de personalidade oral-agressivaé formado quando a fixação ocorre no segundo estágio do desenvolvimento oral, quando a criança tem dentes. Agora, com a ajuda deles, ele obtém uma ferramenta mais poderosa para expressar seu descontentamento. Quando a mãe não se aproxima imediatamente da criança, fica ausente do quarto por muito tempo ou não está totalmente concentrada no processo de alimentação, ela pode expressar seu desagrado mordendo o seio. Às vezes, essas picadas são muito dolorosas, chegando a morder os mamilos da mãe a ponto de sangrar.
Como um bebê, um adulto que está preso nesse estágio de desenvolvimento psicológico morderá os outros, mas não com os dentes, mas verbalmente. Isso encontrará sua expressão no amor em discussões, sarcasmo, grampos de cabelo constantes e piadas. Em geral, esse tipo é caracterizado por uma atividade de fala excessiva e pelo desejo de se afirmar por meio de suas habilidades oratórias. Tal pessoa pode iniciar uma discussão por causa da própria discussão, simplesmente para demonstrar sua própria superioridade.
Ao contrário do primeiro, uma atitude pessimista prevalecerá no caráter desse tipo. Ele é muito cínico sobre tudo que o cerca. Ele tentará usar outras pessoas apenas para satisfazer suas próprias necessidades. Além disso, expressa claramente o desejo de dominar, subjugando todos aqueles que não resistem.
2. Caráter anal.
A tipologia da personalidade de acordo com Z. Freud é baseada na lógica do desenvolvimento fisiológico da criança, e ele chamou o próximo estágio de formação da personalidade de anal, pois é nesse período que o tema do treinamento potty vem à tona frente.
A fase anal dura aproximadamente um ano e meio a três anos. É nesse período que ocorre a maturação final dos esfíncteres musculares do sistema excretor do corpo, e a criança tem a oportunidade de controlar mais plenamente o ato de defecar (defecação). As crianças nessa idade sentem prazer aparente no processo de segurar e expelir fezes e aprendem a aumentar esse prazer de controle sobre seu próprio corpo, retardando os movimentos intestinais.
Pode parecer incompreensível para um adulto o que pode ser agradável neste processo puramente fisiológico, que costumamos atribuir a atos impuros e bastante vergonhosos. Em conexão com isso, vou contar uma pequena anedota da minha infância.
De alguma forma, os canibais pegaram um americano, um francês e um russo e estabeleceram uma condição para eles: você precisa garantir que eles façam algo para que seu líder diga "Mantenha". Ao mesmo tempo, os meios que eles podem usar para esse fim não são limitados. Mas se o chefe não disser, eles serão comidos. O americano montou o líder na montanha-russa o dia todo, mas não esperou a palavra desejada e foi comido. O francês fez uma incursão com ele nos melhores bordéis, mas acabou da mesma forma que o americano. O russo, por outro lado, limitou-se a uma opção orçamentária: ofereceu-se para trazer a todos um barril de cerveja e um saco de carneiros, e até que um deles coma de tudo e beba, não vá ao banheiro. E quando, finalmente, tudo foi comido e bebido, os dois correram para o mato como uma bala, e a vizinhança ressoou: “Kaaaif!” Foi assim que o prazer puramente fisiológico venceu ...
Voltando ao estágio anal do desenvolvimento da personalidade, quero observar que não é apenas para a criança que vem à tona sua capacidade recém-adquirida de controlar voluntariamente as funções do intestino. Muitas vezes, isso se torna um evento significativo para toda a família. Muitas vezes, em uma família, pode-se observar o seguinte quadro: a criança é colocada no penico e os familiares ficam por perto, observando como tudo acontece. A criança, vendo essa atenção aumentada para sua pessoa, fortalece o senso de sua própria importância em geral e a importância do próprio processo, como tal.
Acho que todo mundo já ouviu pelo menos uma vez a história de como uma criança, depois de ir ao penico, mostrava com orgulho o resultado de seus esforços para a mãe, considerando-o uma espécie de presente para ela. E a alegria recíproca da mãe, natural nos primeiros estágios do treinamento do penico, fortalece o senso de valor próprio e até de poder da criança. Afinal, nem todo mundo consegue despertar a admiração dos outros com tal ação!
Voltando ao tópico da tipologia de personalidade, direi que a maneira como os pais ensinam uma criança a usar o banheiro afeta seu desenvolvimento pessoal posterior. Além disso, é durante esse período que são lançadas as bases da capacidade de autocontrole de uma pessoa em uma idade posterior. Afinal, agora, pela primeira vez, a criança é tão agudamente confrontada com a necessidade de harmonizar seus desejos naturais com os requisitos da sociedade apresentados na pessoa de seus pais. Agora ele pode e deve escolher entre seguir seu desejo imediato ou se submeter às restrições sociais e receber a desejada aprovação dos outros.
Tipologia da personalidade. Estágio anal de desenvolvimento:
Tipo de personalidade segurando analé formado quando os pais são muito rígidos na tarefa de ensinar uma criança a usar o banheiro. Eles podem exigir que ele vá imediatamente ao penico, caso contrário, sua mãe não terá tempo para fazer isso depois (ou qualquer outro motivo de sua escolha). Esse comportamento causa resistência natural na criança, que se manifesta no fato de ela começar a ficar constipada. Se essa situação durar algum tempo, forma-se um tipo de personalidade de retenção anal.
Caracteriza-se por uma teimosia extraordinária, falta de vontade de obedecer aos requisitos, mesmo que sejam lógicos, mas, pelo contrário, vontade de insistir por conta própria a todo custo. Outra característica desse tipo de personalidade é a mesquinhez. A pessoa guarda dinheiro com cuidado, acumulando-o e gastando-o com dificuldade, assim como antes não liberava sua “riqueza” interior. Deve-se notar que tanto a psicologia quanto a sabedoria popular unanimemente igualam as fezes ao dinheiro. Pegue qualquer livro de sonhos e veja com o que você deve sonhar para prever o aparecimento de dinheiro em você.
Além disso, este tipo de personalidade distingue-se pela metódica, escrupulosidade e pontualidade. Uma pessoa desse tipo tende a organizar e classificar os eventos e objetos ao seu redor. Ele não tolera desordem e confusão e também experimenta grande estresse em uma situação de incerteza. Freqüentemente, ele é propenso à análise e só toma decisões depois de pesar cuidadosamente os prós e os contras. Em estado de calma, ele é absolutamente incapaz de ações espontâneas. Mas mesmo excitado, ele consegue conter seus impulsos por muito tempo.
Quero fazer mais uma pequena observação. Muitas vezes os pais, sob o pretexto de que a criança precisa defecar, fazem-lhe um enema e podem até recorrer à violência para o efeito. Isso tem um efeito extremamente desfavorável no desenvolvimento do psiquismo e da fisiologia da criança, uma vez que se forma uma tensão muscular pronunciada no esfíncter anal e no assoalho pélvico, o que leva à congestão na região pélvica. Entre outras coisas, isso se reflete de forma extremamente adversa na capacidade de uma mulher de experimentar um orgasmo e na função erétil de um homem.
E, no entanto, é em um procedimento médico aparentemente inocente que se baseiam as tendências homofóbicas tão características dos homens. Afinal, inconscientemente associam a penetração da ponta do enema à violência sexual, em relação à qual experimentam extrema hostilidade e resistência. É aqui que se enraíza a intolerância que no futuro demonstram em relação às minorias sexuais, muito menos típica das mulheres, para quem a penetração no corpo é percebida com muito mais naturalidade.
Tipo de ejetor analé outra forma de protesto contra o treinamento excessivo do penico. Este tipo é menos comum e tem características como ser destrutivo e impulsivo. Essas tendências podem se limitar apenas a formas verbais, manifestadas no desejo de bagunçar, estragar qualquer ideia, manchar uma pessoa na parede, mas também podem se expressar na violência física contra as pessoas.
Este tipo é caracterizado pela crueldade sádica, o desejo de ferir outra pessoa. Em seus relacionamentos amorosos, essas pessoas percebem o objeto de sua paixão como um objeto que buscam possuir. Nesse caso, o desejo recíproco do objeto de aproximação é levado muito pouco em conta. Esse tipo também é caracterizado por um nível bastante alto de ansiedade, o que o faz ficar constantemente em uma posição defensiva. E como a melhor defesa para ele é um ataque, ele tende a atacar preventivamente, argumentando seu comportamento pelo fato de a própria pessoa o ter provocado. Assim, maridos desse tipo costumam bater em suas esposas, vendo até mesmo em seu comportamento submisso uma forma oculta de desafio a si mesmos.
Para que esse estágio de desenvolvimento seja o mais favorável para a criança, os pais devem assumir uma posição mais equilibrada, incentivando a criança a aprender novos comportamentos, mas em nenhum caso forçando-a. Eles precisam encorajar e elogiar a criança por movimentos intestinais regulares, permitindo que ela controle esse processo em sua maior parte. Tal posição não só forma o sentimento de “eu posso” no bebê, mas também contribui para o desenvolvimento de uma autoestima positiva, além de criar condições para o desenvolvimento de habilidades criativas.
3. Caráter fálico.
O estágio fálico leva um período de três a seis anos, quando o interesse pelo sexo oposto e a consciência das diferenças entre os sexos vêm à tona.
Esta é uma etapa de desenvolvimento muito interessante, tanto do ponto de vista da própria pessoa quanto de sua psicanálise. Praticamente não há pessoa que sobreviveria a esse estágio com total segurança, sem consequências de longo alcance para sua psique em geral e para a construção de relacionamentos com o sexo oposto em particular. Portanto, vamos nos deter neste estágio com mais detalhes. E a tipologia de personalidade que Z. Freud introduziu na vida cotidiana será apresentada neste artigo por um personagem fálico, cujo principal leitmotiv é a autoafirmação em todas as áreas, incl. e nos relacionamentos com o sexo oposto.
Assim, estamos entrando no período mais emocionante do desenvolvimento da personalidade, quando as questões de satisfação das necessidades naturais ficam em segundo plano e o interesse da criança por si mesma e pelos outros, como representantes de sexos diferentes, vem à tona. A criança passa por essa fase entre os três e seis anos de idade. Antes disso, ele percebia os outros como seres humanos, não fundamentalmente diferentes uns dos outros. E de repente, ele começa a prestar atenção na diferença de aparência e comportamento de homens e mulheres. A mente curiosa de uma criança está tentando encontrar a resposta para a pergunta: quais são as diferenças físicas entre os sexos?
Para tanto, a criança começa a explorar, antes de tudo, a si mesma. Ele pode começar a examinar e sentir seus órgãos genitais, brincar com eles. Foi nesse período que ocorreram as primeiras tentativas de masturbação (masturbação), tanto em meninos quanto em meninas. É verdade que as meninas a esse respeito são privadas de muitas oportunidades, portanto, podem desfrutar de manipulações com seus órgãos genitais de forma indireta e indireta. Então, muitas garotas gostam de andar de bicicleta ou cavalo. Um chuveiro com forte pressão de água também pode criar o efeito desejado. Outra opção são as vibrações criadas ao andar de transporte público, que são transmitidas por todo o corpo até os órgãos genitais.
A masturbação nessa idade é um fenômeno absolutamente normal e normalmente transitório. Acontece que muitas vezes as crianças, não vendo nada de errado nisso, podem se entregar aos prazeres carnais em locais públicos. Portanto, é necessário explicar à criança que se trata de uma questão puramente íntima e requer certas condições para sua implementação. É melhor não culpar a criança por essas pegadinhas, mas também não precisa incentivá-la. O motivo da preocupação dos pais pode surgir apenas quando a criança não apenas não interrompe essas atividades no próximo estágio latente de desenvolvimento, mas também aumenta sua intensidade. Então é melhor procurar ajuda de um especialista, porque. as razões podem ser diferentes, incl. e puramente fisiológico.
Ao mesmo tempo, os filhos começam a se interessar pela vida sexual dos pais. A maioria das crianças, apesar das crenças de seus pais em contrário, são mais ou menos claras sobre o que acontece de vez em quando no quarto dos pais a portas fechadas. Mas uma nuance importante é que elas percebem as ações do pai em relação à mãe como uma espécie de ato de agressão, o que não é surpreendente, visto que o homem, via de regra, tem um papel mais ativo no processo, dominando fisicamente a parceiro. E independentemente de a criança ter visto ou não como tudo acontece, ela inevitavelmente fantasia sobre esse assunto, incl. até certo ponto, tentando esse papel para si mesmo.
Uma criança pequena não diferencia para si mesma o conceito de amor e sexo. Para ele, o sexo é parte integrante ou continuação do amor, uma das formas mais diretas e eficazes de expressá-lo. Portanto, ele pode procurar demonstrar sua sexualidade ao objeto de sua atração, percebendo isso como uma forma totalmente aceitável de demonstrar seu amor. Assim, o bebê pode começar a se despir na presença de uma pessoa por quem tenha interesse erótico.
Normalmente, psicologicamente, os meninos se identificam com o pai e as meninas com a mãe. Conseqüentemente, eles experimentam uma atração erótica amorosa pelo pai do sexo oposto, que para eles é o sonho ideal e supremo. Se por algum motivo o pai estiver ausente, qualquer outro representante do mesmo sexo do ambiente imediato pode ocupar seu lugar na vida e na imaginação da criança: irmão, vizinho, avô etc.
Assim, toda criança, seja menino ou menina, quer apoderar-se do objeto de seu amor, desejando secretamente suplantar o outro progenitor para ocupar o seu lugar. A criança pode demonstrar seu desejo tanto explicitamente quanto de forma oculta. Afinal, por um lado, ele ama os dois pais e, por outro, tem medo do castigo que o pai, a quem ele deseja expulsar desse tipo de triângulo amoroso, pode aplicar. Se os pais, assumindo uma posição de adulto, permitem que os acontecimentos se desenvolvam à sua maneira, mais cedo ou mais tarde o filho desistirá do sonho de ocupar o lugar de um dos pais do mesmo sexo ao lado do “melhor” pai ou mãe. Agora ele se consolará com o pensamento de que, quando crescer, encontrará um parceiro de vida “tão bom” quanto seu pai / mãe.
Quando você escreve sobre esses tópicos, é sempre difícil transmitir a essência do processo sem torná-lo grosseiro e um tanto grotesco. Do lado de fora, pode parecer que tudo o que escrevo é um tanto rebuscado. Mas olhe para as crianças ao seu redor. Quantas vezes podemos ouvi-lo dizer tal frase: “Quando eu crescer, vou me casar com o papai!”? ou “Vou crescer e me casar com minha mãe!” É assim que as crianças costumam expressar suas reivindicações. E mesmo que você nunca tenha ouvido tais frases da boca de uma criança, saiba o que ela pensa e pensa seriamente sobre tal possibilidade. Mas, mais cedo ou mais tarde, ele entenderá toda a irrealidade de tal ideia e ficará satisfeito com a promessa a si mesmo e aos outros de encontrar exatamente o mesmo, só que melhor.
Se por algum motivo o desenvolvimento da criança não ocorreu de acordo com um determinado cenário, ela experimentará vários desvios de personalidade. Assim, um menino que se identifica com a mãe, e não com o pai, como deveria ser a norma, crescerá mais passivo e feminino do que os irmãos, embora eu diga desde já que isso não significa de forma alguma que tais traços de caráter serão acompanhados por uma orientação homossexual.
Se a própria mãe, com quem ele se associa, tem traços de caráter masculino, dominando o pai, então é possível tanto um tipo de homem feminino-passivo quanto um mais masculino, dependendo de qual parte da personalidade da mãe será mais identificada como um garoto. Mas não vamos entrar na selva da psicanálise. Só quero que você entenda que como essa situação se desenvolveu e como terminou depende de como as relações com o sexo oposto se desenvolverão na criança no futuro, bem como quais traços de caráter prevalecerão nela e quais modelos de comportamento ela implementará .
Ressalta-se que o pai do mesmo sexo desempenha um papel importante na criação do filho, pois é ele quem tradicionalmente é mais rígido com o filho. Enquanto um pai do sexo oposto, via de regra, tende a ser mais leal ao filho, limitando-o menos e perdoando-lhe as travessuras. Isso é especialmente verdadeiro, é claro, para mães que criam filhos. Afinal, tradicionalmente os homens se dedicam muito menos à criação dos filhos.
Um grande papel no subsequente desenvolvimento e formação da menina como mulher é desempenhado pela figura do pai. Um pai leal e pouco proibitivo contribui para a formação de um caráter mais feminino nela do que um rígido e rude. Neste último caso, há grandes chances de identificar a menina com o pai e desenvolver nela um caráter corajosamente cruel. Além disso, pela forma como o pai a tratava, a menina formava expectativas sobre como os outros homens deveriam tratá-la. Ao crescer, ela espera o mesmo comportamento de seu escolhido. E mesmo que ela não gostasse do comportamento do pai que a espancava, ela pode inconscientemente desejar ver um homem forte e poderoso ao seu lado, rejeitando e desprezando aqueles que são mais gentis no trato com ela.
Como já dissemos, a tipologia freudiana da personalidade, descrevendo o caráter que se forma nesse estágio de desenvolvimento, a chama de fálica. Vejamos quais são as principais características dele.
caráter fálico:
Homens com fixação neste estágio de desenvolvimento, são caracterizados por um comportamento muito atrevido, arrogante e imprudente. Eles parecem estar tentando provar a si mesmos e ao mundo que valem alguma coisa. Portanto, eles são muito propensos a todos os tipos de aventuras, bravatas, ações espetaculares. Freqüentemente, esses homens buscam o sucesso a qualquer custo, mas quando o alcançam, não conseguem aproveitá-lo. Tendo acabado de chegar a essa altura, eles já veem outra, que ainda não conquistaram e que certamente precisam conquistar.
Esse tipo de homem busca chamar a atenção para sua pessoa, principalmente para sua masculinidade. É simplesmente vital para eles provar a todos que são homens de verdade. Para fazer isso, eles podem escolher uma das formas mais diretas e óbvias - a conquista do maior número de mulheres possível. Ao mesmo tempo, a própria mulher, como tal, pode nem se interessar por eles. Eles são levados à ação pela oportunidade de mostrar seu poder sobre ela. Esse homem deve provar constantemente a si mesmo e aos outros que nenhuma mulher pode resistir a ele. Mas, assim que o objetivo desejado é alcançado, ele imediatamente perde o interesse pela mulher, desloco todas as minhas energias para a conquista de um novo troféu.
Mulheres Aqueles que não passaram por esse estágio de desenvolvimento desfavoravelmente são muito propensos a apostar excessivamente em sua atratividade externa e capacidade de sedução. Aqueles. em princípio, eles fazem o mesmo que escrevi sobre os homens, mas apenas na versão feminina. Elas também podem colecionar homens que não resistiram ao seu charme, vendo nisso uma prova clara de sua própria exclusividade e superioridade sobre seus rivais. Muitas vezes, para essas mulheres, é o homem “ocupado” que se torna o desafio. Eles podem recorrer a uma variedade de truques e truques para forçá-lo a desistir e, imediatamente depois disso, deixá-lo como desnecessário.
Essas mulheres são caracterizadas por muita promiscuidade. Afinal, eles percebem sua prontidão para o sexo como uma espécie de arma oculta. Mas, ao mesmo tempo, externamente, tal mulher pode não parecer uma sedutora insidiosa ou uma pessoa dissoluta. Muitas vezes ela pode parecer bastante ingênua e até inocente, olhando para o mundo com olhos arregalados cheios de adoração. Mas por trás dessa concha atraente pode estar escondido um implacável caçador de recompensas...
Mas em mulheres com fixação nessa fase, um tipo de personalidade completamente diferente também pode ocorrer se, em vez de assumir o papel feminino, uma senhora começar a lutar contra os homens pela primazia, tentando provar que não é pior do que o sexo forte. Essas mulheres se comportam de forma assertiva e autoconfiante. Eles também tentam constantemente provar sua superioridade sobre os homens, muitas vezes tentando humilhá-los, mostrar seu fracasso e incompetência. Esse desejo pode assumir várias formas: piadas, críticas, conselhos, reprovações como "eu te disse ...", insinuações, frieza sexual, agressão. Tudo pode ser usado para mostrar com toda a obviedade o quão ruim é um homem, e quão boa ela é contra o passado dele (sempre certo).
4. Estágio latente
dura de seis a doze anos, caracterizando um período de calmaria no psiquismo humano, quando não vem à tona a vida instintiva, mas o conhecimento do mundo e a construção de contatos sociais.
5. Estágio genital ocorre durante a puberdade. A partir desse momento, a energia sexual começa a se manifestar em plena voz e a pessoa encontra novas formas de obter prazer, antes apenas parcialmente disponíveis para ela. No contexto dessa tempestade hormonal, ocorre a formação final da personalidade de uma pessoa.
Mas os primeiros estágios do desenvolvimento humano, chamados por Freud de estágios pré-genitais, têm a maior influência na formação da personalidade e dos traços de caráter. Afinal, a pessoa passa por eles antes mesmo de perceber plenamente a importância de seus órgãos genitais para obter prazer. Se a criança recebe atenção e cuidado suficientes em cada uma dessas fases, ou, ao contrário, se esse cuidado se manifesta além da medida, depende de como essa pessoa viverá no futuro, que traços de caráter prevalecerão nela.
Se uma criança não consegue o que deseja, por exemplo, é desmamada cedo, então no futuro ela pode sentir que falta algo importante na vida, buscar e não encontrar. Se a criança é cercada de cuidados excessivos, não lhe dando a oportunidade de controlar independentemente suas funções naturais (por exemplo, excretora), ela desenvolve um sentimento de incompetência e dependência.
Em ambos os casos, a energia da libido não encontra a saída desejada e se acumula na área correspondente do corpo. Existe uma fixação em um ou outro estágio de desenvolvimento, ou seja. preso nele. Isso se expressa na atribuição de importância excessiva às formas de obtenção de prazer, características dos estágios anteriores. Portanto, a forma mais comum de tal comportamento hoje é comer demais. É uma consequência direta do desejo de uma pessoa de aproveitar mais a vida. Mas, em vez de encontrar formas mais adultas de obter esse prazer, a pessoa desliza para um estágio anterior e se comporta como uma criança mamando no seio da mãe.
Esse processo de transição para estágios anteriores de desenvolvimento é chamado de regressão. E quanto mais forte a fixação, o preso no estágio anterior, maior a probabilidade de uma pessoa cair em formas infantis de comportamento. Este processo é especialmente evidente quando uma pessoa está passando por estresse. Em seguida, ele tenta restaurar sua paz de espírito pela maneira "testada" de obter prazer. Os fumantes começam a fumar um cigarro após o outro, os glutões comem demais, às vezes nem sentindo o gosto da comida, totalmente ocupados com o processo de absorção, mas algumas pessoas “afogam a dor no vinho” ...
E quanto pior a pessoa lida com as demandas e tarefas que os estágios posteriores de desenvolvimento lhe impõem, mais ela está sujeita à regressão em momentos de estresse emocional ou físico. Portanto, existem duas maneiras de se livrar desse comportamento regressivo: analisando, compreendendo e trabalhando as primeiras causas psicológicas que levaram à formação e consolidação de tal comportamento - a maneira mais eficaz, mas também a mais difícil e demorada . Ou preste atenção à sua capacidade de lidar com as dificuldades da vida, praticando as habilidades apropriadas - este é um caminho auxiliar secundário que ajudará a eliminar parcialmente o comportamento indesejado, mas não suas raízes. Onde direcionar suas forças depende de você.
Tabela 3-1. Os estágios do desenvolvimento psicossexual de Freud
Estágio Idade período Zona de concentração da libido Tarefas e experiências correspondentes a este nível de desenvolvimento
Oral 0-18 meses Boca (sugar, morder, mastigar) Desmame (peito ou trompa). Separação do eu do corpo da mãe
Anal 1,5 a 3 anos Ânus (segurar ou expelir fezes) Treinamento do toalete (autocontrole)
Fálico 3-6 anos Órgãos sexuais (masturbação) Identificação com adultos do mesmo sexo agindo como modelos
Latente 6-12 anos Ausente (inatividade sexual) Expansão dos contatos sociais com os pares
Puberdade Genital (puberdade) Órgãos genitais (capacidade de ter relações heterossexuais) Estabelecer relações íntimas ou apaixonar-se; dando uma contribuição para a sociedade
fase oral
A fase oral vai do nascimento até aproximadamente os 18 meses de idade. Nesse período, a região da boca está mais associada à satisfação das necessidades biológicas e às sensações agradáveis. Freud estava convencido de que a boca continua sendo uma importante zona erógena ao longo da vida de uma pessoa. Mesmo na idade adulta, existem comportamentos orais residuais na forma de mascar chiclete, roer unhas, fumar, beijar e comer demais.
No conceito freudiano de desenvolvimento, prazer e sexualidade estão intimamente ligados. Nesse contexto, a sexualidade é entendida como um estado de excitação que acompanha o processo de saciedade do bebê. Conseqüentemente, os primeiros objetos - fontes de prazer para ele são o seio ou o chifre da mãe, e a primeira parte do corpo onde o prazer está localizado é a boca. A principal tarefa que o bebê enfrenta durante esse período de dependência oral é estabelecer as atitudes básicas (claro, na forma de suas manifestações rudimentares) de dependência, independência, confiança e apoio em relação a outras pessoas.
<На оральной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является сосание, кусание и глотание. Эти действия (связанные с кормлением грудью) снижают напряжение у младенца.>
A fase oral termina quando a amamentação é interrompida. De acordo com a premissa central da teoria psicanalítica, todos os bebês experimentam alguma dificuldade em desmamar ou tirar o chifre porque isso os priva do prazer correspondente. Quanto maiores forem essas dificuldades, ou seja, quanto mais forte for a concentração da libido na fase oral, mais difícil será lidar com os conflitos nas fases seguintes.
Freud postulou que uma criança que foi superestimulada ou subestimulada na infância tinha maior probabilidade de desenvolver um tipo de personalidade oral-passiva mais tarde. Uma pessoa com um tipo de personalidade oral-passiva é alegre e otimista, espera uma atitude “maternal” para consigo mesma do mundo exterior e busca constantemente aprovação a qualquer custo. Sua adaptação psicológica reside na credulidade, passividade, imaturidade e superdependência.
Durante a segunda metade do primeiro ano de vida, inicia-se a segunda fase da fase oral - a fase oral-agressiva ou oral-sádica. O bebê já está desenvolvendo os dentes, tornando a mordida e a mastigação um importante meio de expressar o estado de frustração causado pela ausência da mãe ou pela demora na gratificação. A fixação no estágio oral-sádico é expressa em adultos em traços de personalidade como amor ao debate, pessimismo, “mordida” sarcástica e também frequentemente em uma atitude cínica em relação a tudo ao seu redor. Pessoas com esse tipo de caráter, além disso, tendem a explorar outras pessoas e dominá-las para satisfazer suas próprias necessidades.
fase anal
A fase anal começa na idade de cerca de 18 m-3 anos.<На анальной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является процесс дефекации. Согласно Фрейду, приучение к туалету представляет собой первую попытку ребенка контролировать инстинктивные импульсы.>
Freud identificou duas táticas parentais principais associadas ao treinamento do toalete de uma criança. Alguns pais são inflexíveis e exigentes nessas situações, insistindo que seus filhos "vão ao banheiro agora". Em resposta, a criança pode se recusar a seguir as ordens de "mamãe" e "papai" e começará a ficar constipada. Se essa tendência de "segurar" se tornar excessiva e se espalhar para outros comportamentos, a criança pode desenvolver um tipo de personalidade de retenção anal. O adulto que retém o ânus é extraordinariamente teimoso, mesquinho, metódico e pontual. Essa pessoa também tem falta de capacidade de tolerar desordem, confusão e incerteza. O segundo resultado a longo prazo da fixação anal, devido à rigidez dos pais em relação ao banheiro, é o tipo de expulsão anal. Traços desse tipo de personalidade incluem tendências destrutivas, inquietação, impulsividade e até crueldade sádica. Nos relacionamentos amorosos na idade adulta, esses indivíduos geralmente percebem os parceiros principalmente como objetos de posse.
Alguns pais, ao contrário, incentivam seus filhos a evacuar regularmente e os elogiam generosamente por isso. Do ponto de vista de Freud, tal abordagem, que apoia os esforços da criança para se controlar, promove uma auto-estima positiva e pode até contribuir para o desenvolvimento de habilidades criativas.
fase fálica
Entre os três e seis anos de idade, os interesses da criança mudam para uma nova zona erógena, a área genital. Durante o estágio fálico do desenvolvimento psicossexual, as crianças podem examinar e explorar seus órgãos sexuais, masturbar-se e mostrar interesse por assuntos relacionados ao nascimento e às relações sexuais. Freud acreditava que a maioria das crianças compreende a essência das relações sexuais com mais clareza do que seus pais sugerem. A maioria das crianças, segundo Freud, entende a relação sexual como ações agressivas do pai para com a mãe. O conflito dominante no estágio fálico é o que Freud chamou de complexo de Édipo (um conflito análogo nas meninas é chamado de complexo de Electra). Freud emprestou a descrição desse complexo da tragédia de Sófocles "Oedipus Rex". Em essência, esse mito simboliza o desejo inconsciente de toda criança de ter um pai do sexo oposto e, ao mesmo tempo, eliminar o pai do mesmo sexo com ele. Normalmente, o complexo de Édipo se desenvolve de maneira um tanto diferente em meninos e meninas. Considere primeiro como ela se manifesta nos meninos. Inicialmente, o objeto de amor do menino é a mãe ou uma figura que a substitua. Desde o momento do nascimento, ela é para ele a principal fonte de satisfação. Ele quer possuir sua mãe, ele quer expressar seus sentimentos eroticamente coloridos em relação a ela da mesma forma que, de acordo com suas observações, as pessoas mais velhas o fazem. Então, ele pode tentar seduzir sua mãe mostrando-lhe orgulhosamente seu pênis. Esse fato sugere que o menino procura desempenhar o papel de pai. Ao mesmo tempo, percebe o pai como um competidor, impedindo seu desejo de prazer genital. Segue-se que o pai se torna seu principal rival ou inimigo. Ao mesmo tempo, o menino percebe que é inferior ao pai (cujo pênis é maior); ele percebe que seu pai não pretende tolerar seus sentimentos românticos por sua mãe. A rivalidade envolve o medo do menino de que seu pai o prive de seu pênis. O medo da retribuição imaginária do pai, que Freud chamou de medo da castração, faz com que o menino desista do desejo de incesto com a mãe.
Entre os cinco e sete anos de idade, o complexo de Édipo se resolve: o menino reprime (reprime da consciência) seus desejos sexuais pela mãe e começa a se identificar com o pai (assume seus traços). O processo de identificação com o pai, denominado identificação com o agressor, desempenha várias funções. Primeiro, o menino adquire um conglomerado de valores, normas morais, atitudes, modelos de comportamento de papéis de gênero que delineiam para ele o que significa ser homem. Em segundo lugar, identificando-se com o pai, o menino pode reter a mãe como objeto de amor de forma substitutiva, pois passa a ter os mesmos atributos que a mãe aprecia no pai. Um aspecto ainda mais importante da resolução do complexo de Édipo é que o menino internaliza as inibições dos pais e os padrões morais básicos. Esta é a propriedade específica de identificação que, segundo Freud, prepara o terreno para o desenvolvimento do superego ou da consciência da criança. Ou seja, o superego é consequência da resolução do complexo de Édipo.
A versão do complexo de Édipo em meninas é chamada de complexo de Electra. Assim como acontece com os meninos, o primeiro objeto de amor das meninas é a mãe. No entanto, quando a menina entra na fase fálica, ela percebe que não tem um pênis como o do pai ou do irmão (o que pode simbolizar a falta de força). Assim que uma garota faz essa descoberta analítica, ela começa a desejar ter um pênis. Segundo Freud, uma menina desenvolve inveja do pênis. Como resultado, a menina começa a mostrar hostilidade aberta para com a mãe, repreendendo-a por dar à luz sem pênis. Freud acreditava que, em alguns casos, uma menina pode subestimar sua própria feminilidade, considerando sua aparência "defeituosa". Ao mesmo tempo, a menina anseia por possuir o pai porque ele tem um órgão tão invejável. Sabendo que não consegue ter um pênis, a menina busca outras fontes de satisfação sexual como substitutos do pênis. A gratificação sexual concentra-se no clitóris e, em meninas entre cinco e sete anos, a masturbação clitoriana às vezes é acompanhada por fantasias masculinas nas quais o clitóris se torna um pênis.
Muitos especialistas concordam que a explicação de Freud sobre a resolução do complexo de Electra não é convincente.
Os machos adultos com fixação no estágio fálico são impetuosos, arrogantes e imprudentes. Os tipos fálicos se esforçam para alcançar o sucesso (sucesso para eles simboliza a vitória sobre o pai do sexo oposto) e tentam constantemente provar sua masculinidade e puberdade. Eles convencem os outros de que são "homens de verdade". Uma maneira de atingir esse objetivo é a conquista implacável das mulheres, ou seja, o comportamento de Don Juan. Nas mulheres, a fixação fálica, como observou Freud, leva a uma tendência a flertar, seduzir e promíscua, embora possam parecer sexualmente ingênuas e inocentes. Algumas mulheres, ao contrário, podem lutar pela supremacia sobre os homens, ou seja, ser excessivamente persistentes, assertivas e autoconfiantes. Essas mulheres são chamadas de "castradas". Os problemas não resolvidos do complexo de Édipo foram considerados por Freud como a principal fonte de comportamentos neuróticos subsequentes, especialmente aqueles relacionados à impotência e à frigidez.
período latente
No intervalo de seis a sete anos até o início da adolescência, ocorre uma fase de calmaria sexual, denominada período de latência. A libido da criança agora é sublimada em atividades não sexuais, como atividades intelectuais, esportes e relacionamentos com colegas. O período latente pode ser visto como um momento de preparação para a vida adulta, que virá na última fase psicossexual. Portanto, o período de latência não deve ser considerado como uma etapa do desenvolvimento psicossexual, pois neste momento não surgem novas zonas erógenas e o instinto sexual está supostamente adormecido.
Freud prestou pouca atenção aos processos de desenvolvimento no período latente.
fase genital
Com o início da puberdade, os impulsos sexuais e agressivos são restaurados e, com eles, o interesse pelo sexo oposto e uma consciência crescente desse interesse. A fase inicial do estágio genital (período que vai da maturidade até a morte) é caracterizada por mudanças bioquímicas e fisiológicas no corpo. Os órgãos reprodutivos atingem a maturidade, a liberação de hormônios pelo sistema endócrino leva ao aparecimento de características sexuais secundárias. O resultado dessas mudanças é o aumento da excitabilidade e aumento da atividade sexual característico dos adolescentes. De acordo com a teoria de Freud, todos os indivíduos passam pelo início da adolescência por um período "homossexual". Embora o comportamento homossexual declarado não seja uma experiência universal desse período, segundo Freud, os adolescentes preferem a companhia de colegas do mesmo sexo. No entanto, gradualmente o parceiro do sexo oposto torna-se objeto da energia da libido e o namoro começa. Os passatempos da juventude normalmente levam à escolha de um cônjuge e à constituição de uma família.
O caráter genital é o tipo de personalidade ideal na teoria psicanalítica. Esta é uma pessoa madura e responsável nas relações sociais e sexuais. Ele experimenta satisfação no amor heterossexual. A descarga da libido na relação sexual oferece a possibilidade de controle fisiológico sobre os impulsos provenientes dos órgãos genitais; o controle restringe a energia do instinto e, portanto, culmina em um interesse genuíno por um parceiro, sem qualquer traço de culpa ou experiências de conflito.
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Todas as configurações de direitos do usuário que faremos no âmbito deste artigo estão localizadas na seção 1C 8.3 "Administração" - "Configurações de usuários e direitos". Este algoritmo é semelhante na maioria das configurações em ...
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1c inicia um thin client em vez de um thick
Plataformas: 1C: Enterprise 8.3, 1C: Enterprise 8.2, 1C: Enterprise 8.1 Configurações: Todas as configurações2012-11-16 21362 Eles são lançados especificando ...
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Evidências de formas conhecidas de roubar eletricidade Como descobrir quem rouba eletricidade
O aumento das tarifas de energia é uma das características marcantes do aprofundamento da crise econômica. Neste contexto, o furto de energia elétrica e as questões associadas à sua deteção são de extrema importância. As formas de detetar o furto ...
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Recursos de montagem de soquetes e interruptores em várias superfícies
Saudações a todos os leitores do nosso blog.Hoje, queridos leitores, quero destacar o tópico de como instalar soquetes. Este procedimento é frequentemente solicitado ao substituir uma tomada antiga por uma nova em caso de avaria, quando ...